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四川省眉山市仁壽縣校聯考2024-2025學年八年級上學期語文期中試卷
一、語言知識運用（20分）
1．（2024八上·仁壽期中）下列詞語中加點字的讀音全都正確的一項是（　　）
A．翹首（qiáo） 堵塞（sāi） 頒發（bān） 摧枯拉朽（xiǔ）
B．仲裁（zòng） 浩瀚（hàn） 咆哮（xiào） 悄然（qiǎo）不驚
C．銘記（míng） 潰退（kuì） 屏息（bǐng） 銳不可當（dāng）
D．要塞（sè） 遺囑（zhǔ ） 囈語（yì） 眼花繚亂（liáo）
【答案】C
【知識點】常用易錯字字音
【解析】【分析】本題考查易誤讀字字音。
A．“堵塞” 的 “塞” 為多音字，此處 “堵塞” 表示 “阻塞、不通暢”，應讀 “sè”，而非表示 “堵住空隙” 的 “sāi”（如 “塞住洞口”）；
B．“仲裁” 的 “仲” 正確讀音為 “zhòng”（表示居中裁決），而非 “zòng”；
C．正確。
D．“要塞” 的 “塞” 為多音字，“要塞” 指軍事上的險要之地，應讀 “sài”，而非表示 “阻塞” 的 “sè”（如 “堵塞”）或 “堵住” 的 “sāi”。
故答案為：C
【點評】本題考查學生對字音的識記能力。需要學生在平時讀課文時，養成仔細觀察的習慣，注意讀音、字形，并注意在具體語境中體會讀音及書寫。
2．（2024八上·仁壽期中）下列詞語中沒有錯別字的一項是（　　）
A．磅礴 泄氣 驚心動魄 窺谷忘返
B．瀟灑 凌空 藻荇交橫 慘絕人寰
C．建樹 嫻熟 震聾發聵 一絲不茍
D．鐫刻 遺囑 從容不迫 振耳欲聾
【答案】B
【知識點】音形相近字字形辨析
【解析】【分析】本題考查常見易錯字。
A．“窺谷忘返” 存在錯別字，正確寫法應為 “窺谷忘反”。
B．正確。
C．“震聾發聵” 存在錯別字，正確寫法應為 “振聾發聵”。
D．“振耳欲聾” 存在錯別字，正確寫法應為 “震耳欲聾”。
綜上，沒有錯別字的一項為 B。
故答案為：B
【點評】本題考查基礎字詞的字形。解答此類題型時，一方面要注意在平時打好字詞基礎，另一方面在答題時要認真審題，仔細辨析。
3．（2024八上·仁壽期中）下列句子中加點詞語運用不當的一項是(　　)
A．這本著作是他花了十幾年時光殫精竭慮寫成的 。
B．奶奶八十多歲了，視力越來越差，看什么都眼花繚亂的。
C．從古時的大同理想到今日的中國夢，盡管時代背景和歷史條件發生了滄海桑田的變化，但其中所蘊含的對公平正義與社會和諧的期盼，卻有著一脈相承的連續性。
D．一位市民收到中獎短信，喜沖沖跑去銀行匯錢，卻在見到銀行前一道防詐騙橫幅后如夢初醒。
【答案】B
【知識點】詞語的使用（搭配）
【解析】【分析】A ．“殫精竭慮” 意為用盡精力、費盡心思，常用來形容為完成某項重要任務而投入大量心血。句中 “花了十幾年時光” 寫著作，體現出作者耗費的精力與時間，“殫精竭慮” 貼合 “長期專注創作、費盡心思” 的語境，使用恰當。B．“眼花繚亂” 的意思是眼前景象復雜紛繁，讓人感到迷亂不清，或事物復雜難以辨清，其適用對象是 “紛繁的景象或復雜的事物”，而非 “視力差看不清” 的情況。句中奶奶因 “視力越來越差” 看東西不清楚，并非因景象復雜而迷亂，屬于 “使用對象錯誤”，該成語在此處運用不當。
C ．“滄海桑田” 比喻人世間事物變化極大、極快，或變化時間久遠。句中 “時代背景和歷史條件” 從 “古時大同理想” 到 “今日中國夢” 發生了巨大變遷，“滄海桑田” 準確概括了這種 “長期且顯著的變化”，與 “對公平正義與社會和諧的期盼一脈相承” 形成對比，體現變化中的不變，使用恰當。
D．“如夢初醒” 指過去一直糊涂，在他人或事實啟發下才剛剛明白過來。句中市民起初被中獎短信迷惑，準備匯錢，看到 “防詐騙橫幅” 后才醒悟自己險些受騙，“如夢初醒” 精準貼合 “從糊涂受騙狀態到突然明白” 的語境，使用恰當。
故答案為：B
【點評】本題考查成語的正確使用能力。成語的理解與運用，首先要把握成語的準確含義，再結合具體的語境做出分析與判斷。成語的誤用一般容易出現幾種情況：色彩不當、輕重不分、詞義不明、謙敬誤用、語境不和等等。
4．（2024八上·仁壽期中）下列各句中沒有語病的一項是（　　）
A．新春佳節，萬家團圓，你們卻依然堅守在祖國最北端的邊防線上，你們的鋼鐵之軀為萬家和樂奉獻著自己的青春。
B．一首首詩，一段段合唱，一幕幕短歌劇，在兩小時之內，將半個多世紀的殘酷歷史出現在我們眼前。
C．戰爭的歷史與人類的歷史一樣久遠，從遠古戰爭中走來的現代人，依然沒有走出戰爭的陰影。
D．能否規范地書寫漢字，是對義務教育階段學生書寫的基本要求。
【答案】C
【知識點】搭配不當；用詞不當；前后不一致
【解析】【分析】本題考查病句辨析。
A．搭配不當。句子中 “你們的鋼鐵之軀為萬家和樂奉獻著自己的青春”，“鋼鐵之軀” 指的是身體，而 “奉獻青春” 的主體應是 “人”，身體無法 “奉獻青春”，二者搭配不符合邏輯，修正方法為刪去 “的鋼鐵之軀”，使句子變為 “你們為萬家和樂奉獻著自己的青春”，讓主語 “你們” 與謂語 “奉獻” 合理搭配。
B．用詞不當。“將半個多世紀的殘酷歷史出現在我們眼前” 中，“出現” 側重于自然顯露、偶然顯現，而此處要表達的是通過 “詩、合唱、短歌劇” 主動把歷史展示出來，“呈現” 更能體現 “主動展示” 的含義，符合語境，因此需將 “出現” 改為 “呈現”，使詞語使用更準確。
C． 沒有語病。
D．“兩面對一面”。“能否規范地書寫漢字” 包含 “能規范書寫” 和 “不能規范書寫” 兩種情況，是 “兩面”；而 “是對義務教育階段學生書寫的基本要求” 僅強調 “規范書寫” 這一種要求，是 “一面”，前后語義不匹配，修正方法為刪去 “能否”，使句子變為 “規范地書寫漢字，是對義務教育階段學生書寫的基本要求”，實現 “一面” 對 “一面” 的合理搭配
故答案為：C
【點評】本題考查病句的辨析。解答此題應掌握的知識點為幾種常見的病句類型：成分殘缺、搭配不當、結構混亂、語意不明等。通讀句子，尋找具有常見病句類型標志性的詞或短語做出判斷。如果不能判斷的，可以通過壓縮句子，分析句子的成分（主、謂、賓、定、狀、補）方法，找出病因。
5．（2024八上·仁壽期中）八年級（1）班將要開展“網絡安全法制教育”主題班會，下面是班長小文寫給劉校長的邀請函，請你將其內容轉述給本班同學，你會怎么說。
邀請函
尊敬的劉校長：
您好！我是八年級（1）班班長小文，我班將于12月4日下午三點舉行“網絡安全法制教育”主題班會，誠摯地邀請您作為此次班會的網絡安全法制宣講人，地點在我班教室。我們期待您的到來！
八年級（1）班：小文
2023年12月1日
【答案】同學們，我們班將于12月4日下午三點舉行“網絡安全法制教育”主題班會，將會邀請劉校長作為此次班會的法制宣講人，地點在我們班教室。請大家積極參加！
【知識點】見解表述
【解析】【分析】本題考查情景對話。結合 “向本班同學轉述” 的語境調整表達語氣，既要保證信息完整，又要讓同學易于接受并積極參與，具體解析如下：首先，提取邀請函核心信息是前提。從邀請函中可明確：班會主體是 “八年級（1）班”，主題為 “網絡安全法制教育”，時間是 “12 月 4 日下午三點”，地點是 “八年級（1）班教室”，關鍵嘉賓是 “劉校長（將作為網絡安全法制宣講人）”，發起者是 “班長小文”。這些信息是轉述時必須包含的核心要素，缺一不可，否則會導致同學對班會安排產生誤解。其次，調整轉述語氣與表達邏輯是關鍵。邀請函是班長寫給劉校長的書面語，而轉述對象是同班同學，需將書面化表述轉化為親切自然的口語。比如無需使用 “尊敬的”“誠摯地邀請” 等正式措辭，可改用 “咱們班”“邀請到”“來給咱們講知識” 等更貼近同學日常交流的表達，拉近與同學的距離。同時，轉述時可先點明班會核心安排（時間、主題），再引出 “邀請劉校長做宣講人” 這一亮點，最后強調地點并號召參與，符合同學接收信息的習慣，避免信息雜亂。故答案為：同學們，我們班將于12月4日下午三點舉行“網絡安全法制教育”主題班會，將會邀請劉校長作為此次班會的法制宣講人，地點在我們班教室。請大家積極參加！
【點評】本題考查邀請函的擬寫。邀請函的一般結構由標題、稱謂、正文、落款組成。邀請函語言要簡潔明了，看懂就行，遣詞用句要大方得體，講究文明用語，不要太多文字。
6．（2024八上·仁壽期中）請依照例句仿寫2個句子。要求：句式一致，表達通順。
例句：河岸上，春天的腳步所經過的地方，到處是繁花與茂草。
【答案】示例：田野里，秋風的發絲所撫摸的地方，到處是稻香與麥浪。江岸上，夏天的手掌所觸碰的地方，到處是綠樹和鮮花。
【知識點】銜接仿寫
【解析】【分析】本題考查仿寫句子。開頭為 “二字地點 + 方位詞”（如 “河岸上”，“河岸” 是地點，“上” 是方位詞）；中間部分為 “五字偏正短語（含‘的’）+‘所’+ 動詞 +‘的地方’”（如 “春天的腳步所經過的地方”，“春天的腳步” 是偏正短語，“經過” 是動詞，且 “腳步” 將春天擬人化）；結尾為 “到處是 + 兩個并列名詞（用‘與’或‘和’連接）”（如 “繁花與茂草”，均為春天的典型景物）。
故答案為： 示例：田野里，秋風的發絲所撫摸的地方，到處是稻香與麥浪。江岸上，夏天的手掌所觸碰的地方，到處是綠樹和鮮花。
【點評】本題考查學生的仿寫能力，解答好此題，首先要審視好被仿寫句的特點，如句式，修辭等方面，再就是注意語意通順連貫。
二、文言文閱讀（15分）
（2024八上·仁壽期中）閱讀下面兩篇文言文，完成下面小題。
【甲】
自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月。
至于夏水襄陵，沿溯阻絕。或王命急宣，有時朝發白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也。
春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影，絕 多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。
每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕。故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳。”
（選自酈道元《三峽》）
【乙】
溪在點蒼山馬龍峰之南。正德庚辰，予嘗游焉。嘉靖辛丑，郡守楊公、邛崍祠部許公玉林，招予復至溪上。丙辰，又有郡馬公元岡、貳守任公積齋深窮其源。
源出山下石間，涌沸為潭，深丈許，明瑩不可藏針。小石布底，累累如卵如珠，青綠白黑，麗于寶玉，錯如霞綺。才有墜葉到潭面，鳥隨銜去。灘三面石厓，其凈如拭，纖塵不住，觀玩久之。乃側上左崖石罅中，避雨而坐，俯瞰潭水，更互傳杯，不覺盡醉。右崖有“禹穴”二字，楊公所刻。出潭東行，見石上流泉，漸靡成渠，最滑不可著足。有輕躡者，輒失腳落。中潭深二丈許，以水明見底，人多狎易之，不知其叵測也。下潭水光深青色，中潭水光鴉碧色，上潭水光鸚綠色。水石相因，水光愈浮，石色愈麗。予每一至溪上，縠紋璧影，印心染神。出溪雖涉塵世，而幽光在目，累月不能忘。
緣溪而出，水之所經，因地賦形圓者如鏡曲者如初月各有姿態，皆可亭以賞其趣。馬、任二公，嘗建“濯纓亭”，今廢矣。此溪四時不竭，灌潤千畝，人稱為“德溪”云。
（節選自李元陽《青溪三潭記》）
7．對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（　　）
A．因地賦形圓者／如鏡曲者／如初月／各有姿態
B．因地賦形／圓者如鏡／曲者如初月／各有姿態
C．因地賦形／圓者如鏡曲者／如初月／各有姿態
D．因地賦形／圓者如鏡／曲者如初月／各有姿態（D和B重復了）
8．下列詞語的解釋，不正確的一項是（　　）
A．沿溯阻絕 絕：停止
B．至于夏水襄陵 襄：漫上
C．予嘗游焉 嘗：曾經
D．貳守任公積齋深窮其源 窮：窮盡
9．對原文內容的概括與分析，不正確的一項是（　　）
A．兩文都用側面烘托的描寫手法突出潭水的清澈、碧綠，甲文用樹影烘托，乙文用潭底小石頭烘托。
B．乙文中的“正德庚辰”“嘉靖辛丑”和《記承天寺夜游》中的“元豐六年”都采用了年號紀年法。
C．甲文語言清新俊逸，多用四字整句，間用散句，錯落有致；乙文散句中兼用四字短句，不事雕琢，給人散淡自然的感覺。
D．乙文“縠紋璧影，印心染神”和《與朱元思書》中的“望峰息心”“窺谷忘反”有異曲同工之妙。
10．把文中畫直線的句子翻譯成現代漢語。
（1）其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也。
（2）出溪雖涉塵世，而幽光在目，累月不能忘。
【答案】7．B
8．A
9．B
10．（1）這中間相距一千二百里，即使騎著飛奔的馬，駕著疾風，也沒有這么快。（2）（我）離開青碧溪后雖然經歷俗世的事務，但清幽風光還在眼前，數月也不能忘懷。
【知識點】歸納文言文內容要點，概括文章中心；文言文斷句；文言文翻譯；常用文言實詞
【解析】【導語】（1）本題考查斷句的能力。給語句斷句時，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來說，主謂之間，謂語和賓語、補語之間應該有停頓；同時注意題干的要求，需要斷幾處。
8、本題考查文言虛詞的理解。解答此題的關鍵是先理解詞語所在句子的含義，然后結合句
（2）本題考查文言實詞意義。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應結合具體的語境做出準確的判斷。考題涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學生應加強對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據所學過的課文，根據上下文做出判斷。
（3）本題考查理解課文內容的能力。解答此類題的關鍵是在通曉全文大意的基礎，找出相關的語句做出具體的分析即可。
（4）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關鍵是一定要回到原文的語境中，根據上下文讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯。并按照現代漢語的規范，將翻譯過來的內容進行適當的調整，達到符合現代漢語的用詞造句的標準。【參考譯文】
　　【甲】在七百里的三峽中，兩岸都是連綿的高山，全然沒有中斷的地方；層層的懸崖，排排的峭壁，遮擋了天空和太陽。如果不是正午，就看不到太陽；如果不是半夜，就看不到月亮。
　　到了夏天江水漫上山陵，上行和下行的航路都被阻斷。有時皇帝的命令要緊急傳達，這時只要早晨從白帝城出發，傍晚就到了江陵，期間相距一千二百里，即使騎上飛奔的快馬，駕著疾風，也不如船快。
　　等到春天和冬天的時候，就可以看見白色的急流回旋著清波，碧綠的潭水倒映著各種景物。極高的山峰上，大多生長著許多奇形怪狀的松柏，懸泉瀑布在山峰之間飛流沖蕩。水清，樹榮，山峻，草盛，的確是趣味無窮。
　　在秋天，每到天剛放晴的時候或下霜的早晨，樹林和山澗顯出一片清涼和寂靜，經常有猿猴在高處拉長聲音鳴叫，聲音持續不斷，顯得非常悲慘凄涼，在空蕩的山谷里傳來猿叫的回聲，聲音悲哀婉轉，很久才消失。所以三峽中漁民的歌謠唱道：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳。”
　　【乙】青碧溪在云南大理點蒼山馬龍峰南面。正德十五年，我曾經到那里游玩過。嘉靖二十年，知府楊仲瓊邀請我再次去游玩。嘉靖三十五年，我與馬、任兩公（一起去游玩），深探青碧溪的源頭。
　　（青碧溪的）源頭出自山下石澗處，水波翻滾形成深潭，潭深約一丈，明亮光潔到連針都無所遁形。潭底遍布小石頭，如卵如珠，青綠白黑，比寶石更明麗，交錯生輝，像霞綺一樣燦爛。潭面剛有落葉墜下，就有鳥兒隨之銜去。潭三面石崖，干凈得像是被擦拭過，不染一絲灰塵。觀看游玩了很久后，我們就從側面上到左邊山崖的石頭縫中，坐著避雨。從這里俯視潭水，推杯換盞，不覺之中都醉了。右邊的懸崖上有“禹穴”兩個字，是楊公所刻。出了（上潭）向東走，清泉流過石頭，漸漸沖蕩成水渠，極滑不好立足，（即便）有人小心經過，也總會失足落水。中潭深兩丈左右，因為水清見底，人們往往會輕視它，不知道危險不可測。下潭水色是深青色，中潭水色是鴉碧色，上潭水色是鸚綠色。水石相依，水光越盛，石色越美。我每每到溪上，覺得水紋如縠，石影像璧，（這種景色）印心染神，離開青碧溪后，雖然經歷俗世的事務，但（青碧溪）的清幽風光還在眼前，數月也不能忘懷。
　　沿著溪水（向）外走，水流經過的地方，根據地勢流淌成不同形狀。圓形之處像鏡子，彎曲之處像初月，姿態各異，都可以筑亭來細賞這中間的趣味。馬、任二公曾建造“濯纓亭”，現在已經荒廢了。青碧溪四季不干涸，灌溉千畝農田，（所以）人們稱它為“德溪”。
7．本題考查文言斷句。句意為：根據地勢流淌成不同形狀。圓形之處像鏡子，彎曲之處像初月，姿態各異。“因地賦形” 是總起，意為 “根據地勢賦予（水流）形態”，語義完整，其后應斷開；“圓者如鏡” 與 “曲者如初月” 是對稱結構，分別描述水流 “圓形” 與 “彎曲” 的形態，二者需獨立成句，中間斷開。
故答案為：B
8．本題考查文言詞語解釋。
A ．句意為 “上行和下行的航道都被阻斷”，“絕” 應解釋為 “阻斷、隔絕”，而非 “停止”，該選項解釋錯誤。
BＣＤ．正確；
故答案為：A
9．本題考查對文章內容的理解。
ＡＣＤ．正確；
B.乙文 “正德庚辰”“嘉靖辛丑” 中，“正德”“嘉靖” 是年號，“庚辰”“辛丑” 是干支，采用的是 “年號 + 干支” 混合紀年法；而《記承天寺夜游》中 “元豐六年” 的 “元豐” 是年號，僅采用 “年號紀年法”，二者紀年方式不同，該選項分析有誤。
故答案為：B
10．本題考查文言句子翻譯。（1）重點詞：“其間” 指 “這中間（白帝城到江陵之間）”，“雖” 是 “即使”，“奔” 是動詞作名詞，指 “飛奔的馬”，“御風” 是 “駕著疾風”，“不以疾” 是 “不如（它）快”（“以” 是 “及、比得上”）。（2）重點詞：“出溪” 是 “離開青碧溪”，“涉塵世” 是 “經歷俗世事務”，“幽光” 指 “（青溪的）清幽光影”，“累月” 是 “數月、好幾個月”。
故答案為： 1）這中間相距一千二百里，即使騎著飛奔的馬，駕著疾風，也沒有這么快。（2）（我）離開青碧溪后雖然經歷俗世的事務，但清幽風光還在眼前，數月也不能忘懷。
三、古代詩歌閱讀（7分）
（2024八上·仁壽期中）閱讀下面這首詩歌，完成下面小題。
秋霽①寄遠
杜牧
初霽獨登賞，西樓多遠風。
橫煙秋水上，疏雨夕陽中。
高樹下山鳥，平蕪②飛草蟲。
唯應待明月，千里與君同。
【注】①霽：雨雪停止，天放晴。②平蕪：平曠原野。
11．下列對這首詩的理解與賞析，不正確的一項是（　　）
A．首聯寫雨后初晴，秋風吹拂，意境清朗而又悠遠，句中“霽”“遠”二字直接扣題。
B．“獨登遠”“多遠風”表現詩人雨后獨自登樓，臨風望遠，內心的愉悅愜意油然而生。
C．頷聯對仗工整，用語簡潔，“橫煙秋水”“疏雨夕陽”等場景氣韻生動，畫面感極強。
D．前六句重在寫景，為尾聯即景抒懷做鋪墊，全詩脈絡清晰，景情自然融合。
12．本詩寫“煙”著一“橫”字，《使至塞上》寫“煙”著一“直”字。請簡析這兩個字的表達效果。
【答案】11．B
12．參考示例：本詩中“橫”字生動描繪出茫茫秋水之上水汽彌漫的景象，給人以蒼涼之感；《使至塞上》中“直”字生動描繪出無風時邊關狼煙聚集向上的景象，刻畫了大漠的空曠、遼闊。
【知識點】把握古詩詞曲的內容；體味古詩詞曲的遣詞；生活雜感
【解析】【點評】（1）本題考查學生對詩歌內容的理解。完成此類題目的關鍵是認真讀詩，反復誦讀，仔細分析詩中的內容，聯系創作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2）本題考查品味語言特色中的“煉字”型。解答此類題目時基本思路應首先解釋該字（詞）在句中的意思（字面意思和實質意思）或該字（詞）對突出主旨所起的作用。最后點出該字（詞）烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣情感。
11．本題考查詩歌內容理解和辨析。
ＡＣＤ．正確；
B．錯誤，“獨登賞” 的 “獨” 與 “多遠風” 的 “遠”，并非傳遞 “愉悅愜意”：“獨” 凸顯詩人孤身登樓的孤寂，“遠風” 帶來秋日的清寒，結合后文 “橫煙秋水”“疏雨夕陽” 的凄清場景，整體氛圍是蒼涼孤寂的，而非 “愉悅”，該選項對情感的判斷偏離詩歌基調。
故答案為：B
12．本題考查詞語賞析。杜牧《秋霽寄遠》中 “橫煙秋水上” 的 “橫” 字：“橫” 表 “橫向蔓延”，描繪出秋日雨后，水汽在秋水之上彌漫開來的景象 —— 煙霧并非向上聚攏，而是大面積橫向鋪展，既寫出煙的范圍之廣，又賦予煙朦朧、縹緲的形態，搭配 “秋水” 的清冷、“夕陽” 的凄淡，烘托出詩人孤身登樓時的孤寂蒼涼之感，讓秋景更顯悠遠凄清。王維《使至塞上》中 “大漠孤煙直” 的 “直” 字：“直” 表 “筆直向上”，描繪出大漠無風時，狼煙（或炊煙）垂直向上、挺拔勁直的姿態 —— 大漠遼闊無垠，無遮擋物，煙的 “直” 既凸顯了大漠的空曠、寂靜（無風吹散煙霧），又賦予煙堅毅、剛勁的質感，與 “大漠”“長河” 的雄渾壯闊相契合，營造出邊塞雄渾蒼涼的獨特意境。二者雖同為寫 “煙”，但 “橫” 因秋水、秋日的背景顯朦朧孤寂，“直” 因大漠、邊塞的環境顯雄渾勁直，一字之差，既精準刻畫景物形態，又暗合詩歌整體的情感與意境，體現煉字的精妙。
故答案為：參考示例：本詩中“橫”字生動描繪出茫茫秋水之上水汽彌漫的景象，給人以蒼涼之感；《使至塞上》中“直”字生動描繪出無風時邊關狼煙聚集向上的景象，刻畫了大漠的空曠、遼闊。
四、名句名篇默寫（6分）
13．（2024八上·仁壽期中）補寫出下列名篇名句中的空缺部分。
（1）樹樹皆秋色，　 　。（王績《野望》）
（2）晴川歷歷漢陽樹，　 　。（崔顥《黃鶴摟》）
（3）　 　，云生結海樓。（李白《渡荊門送別》）
（4）　 　，終歲常端正。（劉楨《贈從弟（其二）》）
（5）王維《使至塞上》一詩中描寫了奇特壯麗的塞外風光的句子是：　 　，　 　。
【答案】山山唯落暉；芳草萋萋鸚鵡洲；月下飛天鏡；冰霜正慘凄；大漠孤煙直；長河落日圓
【知識點】一般性默寫；理解性默寫
【解析】【分析】（1）（2）（3）（4）詩文默寫要求：一、不能添字，少字；二、字的筆畫要準確，不能寫錯別字。此題中容易寫錯的字有：唯，萋，凄。
（5）“大漠” 直接點明塞外遼闊無垠的沙漠環境，“孤煙直” 刻畫了邊塞無風時炊煙（或狼煙）筆直向上的獨特姿態，凸顯大漠的空曠寂靜；“長河” 指黃河，“落日圓” 描繪出黃河之上夕陽圓潤低垂的壯闊畫面，二者結合，以 “大漠”“長河” 的宏大背景，搭配 “孤煙直”“落日圓” 的精準細節，生動展現了塞外不同于中原的奇特、雄渾、壯麗風光，完全契合題干 “奇特壯麗的塞外風光” 的要求。故答案為：（1）山山唯落暉（2）芳草萋萋鸚鵡洲（3）月下飛天鏡（4）冰霜正慘凄（5）大漠孤煙直長河落日圓
【點評】（1）（2）（3）（4）（5）本題考查學生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學習中，做好積累，根據提示語句寫出相應的句子，尤其要注意不能出現錯別字。理解性識記，注意結合語境填充。
五、說明類文本閱讀（9分）
（2024八上·仁壽期中）閱讀下面一篇文章，完成下面小題。
身佩荷囊，衣袂飄香
①香囊，最初由佩囊發展而來。佩囊是用來盛放零星細物的小布兜。古人衣服沒有口袋，一些隨身攜帶的必需品，如印章、憑證、鑰匙、手巾、錢幣、珠寶、書籍、食物或香草等，多貯放于這種囊內，外出時將其佩于腰間，故謂之“佩囊”，又稱“荷囊”。因時間、形制、材質與盛放物品不同，佩囊又有各式各樣的名稱，如容臭、纓、縭、佩幃、熏囊、香囊、縢囊、香袋、花囊、香包、荷包等。香囊因囊中盛放香料而得名。從文獻記載來看，古人佩戴香囊可以追溯到商周時期。
②春秋戰國時期，佩戴香囊風俗日盛。屈原《離騷》中有“扈江離與辟芷兮，紉秋蘭以為佩”，江離、辟芷、秋蘭均為香草。古人把香料佩帶在身上，目的是讓人與生活環境更加潔凈、清香。
③到漢魏時期，“香囊”的名稱正式出現在文獻中。如繁欽的《定情詩》：“何以致叩叩？香囊系肘后。”可見將香囊系在肘臂之下、藏在袖中，是當時一種佩戴香囊的方式。
④漸漸地，香囊應用越來越廣。比如，可懸掛于幃帳內，用于增加整個居室的香氣。還有古人為了防止蠹（dù）蟲蛀書，在書箱中放上香囊，讓其揮發氣味驅除蠹蟲。還有人在廁所里置香囊以消除異味。可見香囊在古代富貴人的生活中用途較廣泛，是不可缺少的日用品之一。
⑤在古人看來，很多植物都具有一定的藥用價值。常年聞香識味有助于防治疾病。加之部分香草、香料本身即具有驅蟲驅蚊功能，因此佩戴香囊逐漸被賦予更多文化含義，如祛惡氣、避邪穢等。
⑥香囊的制作工藝也更加豐富。形制、質地方面，除了布帛之外，還有玉鏤雕而成的，有金累絲、銀累絲、點翠鑲嵌的。形狀方面，有圓形、方形、橢圓形、倭角形、葫蘆形、石榴形、桃形、腰圓形、方勝形等。
⑦長沙馬王堆一號漢墓出土的4件“信期繡”香囊，是難得的保存至今較為完整的漢代布帛香囊。4件香囊形制相同，分為領部、腰部和底部，腰部有帶用于封口系戴。腰以上的領部和囊里都用斜裁的素絹縫制，腰以下的囊部除1件黃褐色菱紋綺香囊用香色羅綺外，都以精美的信期繡縫制。香囊內均盛有香料。
⑧除了布帛香囊外，金屬制香囊在唐代較為常見。這是一種以花卉和動物紋鏤空圖案為主的空心金屬球。
⑨1987年，陜西扶風法門寺地宮出土的“鎏金雙蜂團花紋鏤空銀香囊”，是迄今全國發現最大、最精美的一枚，重547克。香囊內外分三層，中間的焚香盂用于放置香料。它通身用花葉裝飾，等距離的六簇團花內都鏨刻兩只飛蜂，花葉間鏤空，可使香氣外溢。
⑩到明清時期，精雕細琢的玉制香囊越來越多，如故宮博物院藏的清代白玉鏤雕荷包式香囊和白玉鏤雕雙魚式香囊等。
14．下列與“香囊”有關的表述，正確的一項是（　　）
A．佩囊是只是香囊中的一種，戰國時期佩囊就出現了，歷史久遠。
B．古人佩戴香囊的方式較為單一，多數是系在肘臂之下、藏在袖中。
C．香囊在生活中用途很廣，成為古人不可缺少的日用品之一。
D．布帛香囊跨越的年代久遠，到了唐代金屬制香囊才較為常見，玉制香囊到明清才多起來。
15．下列對文章的分析，不正確的一項是（　　）
A．本文具體介紹香囊的由來、應用范圍、制作工藝和材質等方面。
B．全文按商周時期到明清時期的時間順序來說明香囊的發展過程。
C．文章采用總分總的結構形式，抓住香囊特征，多方面介紹香囊特點。
D．第⑨段列舉具體的事例和數據說明金屬制香囊的制作工藝。
16．下列說法與原文意思，不相符的一項是（　　）
A．長沙馬王堆出土的4件“信期繡”香囊，是至今保存最早最完整的漢代布帛香囊。
B．陜西扶風法門寺地宮出土的“鎏金雙蜂團花紋鏤空銀香囊”，是迄今全國發現最大、最精美的金屬制香囊。
C．因部分香草、香料本身即具有驅蟲驅蚊功能，佩戴香囊才逐漸被賦予更多文化含義。
D．香囊的制作工藝豐富多樣，從材質上看，有布帛香囊、金屬制香囊、玉制香囊等，形狀各式各樣。
【答案】14．D
15．C
16．A
【知識點】平實性說明文；定位篩選、分析整合文中信息
【解析】【點評】（1）（2）（3）本題考查學生篩選并整合文中的信息的能力。解答時要整體理解文章的內容，對選項涉及的內容，在文中找到對應的語句將信息進行比較，判斷正誤。
14．本題考查對內容的理解與分析。
A．錯誤，原文第①段明確 “香囊最初由佩囊發展而來”“佩囊因形制、材質等不同有多種名稱，香囊是其中一種”，且 “古人佩戴香囊可追溯到商周時期”，并非 “佩囊是香囊的一種”“戰國時期出現佩囊”，該選項混淆了二者從屬關系與起源時間。
B．錯誤，第③段提到 “將香囊系在肘臂之下、藏在袖中是當時一種佩戴方式”，“一種” 表明只是眾多方式之一，原文未提及 “多數人如此佩戴”，選項中 “方式較為單一，多數是……” 的表述過于絕對，與原文不符。
C．錯誤，第④段強調 “香囊在古代富貴人的生活中是不可缺少的日用品”，限定了 “富貴人” 這一范圍，而選項中 “成為古人不可缺少的日用品” 忽略了范圍限定，擴大了適用人群，表述不準確。
D．正確。
故答案為：D
15．本題考查對內容的理解與分析。
ＡＢＤ．正確；
C．文章第①段總述香囊的由來、名稱及起源時間，后續段落分別從用途、工藝、材質等方面分述，且結尾未對全文內容進行總結，整體結構為 “總分”，而非 “總分總”，該選項對文章結構的判斷有誤。
故答案為：C
16．本題考查對內容的理解與分析。
A．錯誤，第⑦段明確 “長沙馬王堆一號漢墓出土的 4 件‘信期繡’香囊，是難得的保存至今較為完整的漢代布帛香囊”，原文用 “較為完整” 表述，而選項中 “保存最早最完整” 添加了 “最早”“最” 兩個絕對化詞語，原文未提及 “最早”，且 “最完整” 與 “較為完整” 程度不符，表述與原文不相符。
ＢＣＤ．正確。
故答案為：A
六、非連續性文本閱讀（10分）
（2024八上·仁壽期中）閱讀下面材料，完成小題。
【材料一】
①9月23日晚，杭州亞運會開幕式在杭州奧體中心盛大舉行。亞運會開幕式上，亞運史上首個“數實融合”點火儀式給所有的觀眾們帶來了全新的體驗。數據顯示，本次亞運會1.05億“亞運數字火炬手”來自130多個國家和地區，成功打造了亞運史上覆蓋區域最廣、參與人數最多、持續時間最長的線上火炬主題活動。
②全球網民通過“智能亞運一站通”參加“愛運動、愛公益、愛綠色”等活動，就可以成為亞運數字火炬手。
③亞運數字火炬手將現實世界的“亞運火炬手”拓展至數字世界，讓更多的人能夠突破時間、空間限制直接參與到亞運會這一盛大的體育文化活動中。
（摘編自人民政府網）
【材料二】
①在本屆亞運會上，田徑賽場上的勞模“場務”四足機器狗，在鐵餅項目的比賽場上，我們運動員使用四足機器狗來幫助運送投擲出的鐵餅。這一創新舉措不僅節約了工作人員的時間和往返路程，同時也為體育場田徑賽事增添了幾分科技感。
②四足機器狗是由杭州宇樹科技有限公司（以下簡稱“宇樹科技”）研發生產的四足機器人。近日，“解碼‘小巨人’——專精特新看中國”網絡主題宣傳活動走進宇樹科技，探訪其在世界機器人圈內的領先秘訣。
③“這一路發展離不開稅惠政策的支持，對公司研發的鼓勵作用最明顯。”宇樹科技財務負責人王楓表示，目前，公司技術創新的步伐一年比一年穩健，研發投入每年都增加1000萬元左右。與此同時，稅務部門不斷優化的納稅服務，也成為企業快速發展的堅強后盾，不僅要讓優惠政策落地穩，更要讓“真金白銀”“落袋”快。為了更好地護航宇樹科技這樣的專精特新“小巨人”企業成長，杭州市濱江區稅務局建立起“稅務管家”一對一聯系機制，積極開展實時在線跟蹤輔導，同步建立管家工作臺賬。
（摘編自新華網）
【材料三】
①“智能”是杭州亞運會辦賽理念之一，從開幕式上的數字火炬手到賽場上搶鏡的機器狗……近20項首推、首創、首用的應用和科技，讓“未來感”無處不在。
②AI+AR技術的結合，也讓“智能”觸手可得。屆時，觀眾在場館內外的指定地點，在場館群中亦可通過實用的AR實景導航導覽，體驗一鍵直達目的地的高效穿梭服務。位于場館內的AR眼鏡和智能屏互動體驗，更是能夠帶領觀眾沉浸式觀看杭州文化內容、快捷查詢賽事信息。賽場外，亞運AR智能巴士將方便運動員以及賽會記者在亞運村和媒體村內的出行。在乘坐過程中，乘客可以享受到L4級別的自動駕駛技術帶來的安全和高效。
（摘編自央視網）
17．下列對材料一、材料二內容的表述正確的一項是（　　）
A．亞運史上第一個“數實融合”點火儀式給所有的觀眾們帶來了全新的體驗。
B．數據顯示，本次亞運會1.05億“亞運數字火炬手”來自130個國家和地區。
C．“亞運火炬手”拓展至數字世界，讓更多的人能突破各種限制參與到活動中。
D．與此同時，各個部門不斷優化的納稅服務，也成為企業快速發展的堅強后盾。
18．下列對材料二分析有誤的一項是（　　）
A．材料開頭介紹勞模“場務”機器狗由“宇樹科技”研發，是為了引出宇樹科技領先秘訣。
B．第②段畫橫線句子運用了打比方的說明方法，說明“宇樹科技”在世界機器人圈內領先。
C．第③段加點詞“目前”表明截止到現在公司技術創新的步伐逐年穩健，體現語言的嚴謹。
D．材料按照時間順序，說明“宇樹科技”在世界機器人圈內的領先秘訣是稅務政策的支持。
19．習總書記在第三屆“一帶一路”國際合作高峰論壇開幕式上表示：“愿同各國加強交流和對話，共同促進全球人工智能健康有序安全發展。”請結合以上三則材料，概括“人工智能”是如何服務于本次亞運會的。
【答案】17．A
18．D
19．①人工智能（“數實融合”）讓更多人突破時間、空間限制，直接參與到亞運會的文化活動中；②亞運會使用“人工智能”的機器狗幫助運送投擲的鐵餅；③AI+AR技術的結合，讓觀眾在指定地點應用實景導航；④實現沉浸式觀看杭州文化內容和快捷查詢賽事信息；⑤人工智能巴士方便亞運會交通出行，體驗自動駕駛技術帶來的安全和高效。
【知識點】新聞、材料類文本；理解概括材料主要內容；篩選新聞材料關鍵信息
【解析】【點評】（1）（2）本題考查根據材料信息進行理解推斷的能力。準確解讀文本，理解和分析材料內容，將選項和文章內容進行比較、辨別，確認正確選項。一定要忠實于原文。
（3）本題考查概括材料內容。解決此類題目首先要瀏覽材料，明確材料各個段落（語句）的內容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語句）中的關鍵語句，簡潔準確概括。
17．本題考查對材料內容的理解與分析。
Ａ．正確；
B．錯誤，材料一第①段指出 “本次亞運會 1.05 億‘亞運數字火炬手’來自 130 多個國家和地區”，選項中 “130 個” 遺漏了 “多” 字，縮小了范圍，與原文數據不符。
C．錯誤，材料一第③段強調 “讓更多的人能夠突破時間、空間限制直接參與”，選項中 “突破各種限制” 將 “時間、空間” 這一具體限制擴大為 “各種限制”，表述過于絕對，偏離原文。
D．錯誤，材料二第③段明確是 “稅務部門不斷優化的納稅服務”，選項中 “各個部門” 混淆了主體，原文僅提及稅務部門，并非多個部門，表述不準確。
故答案為：A
18．本題考查對材料內容的理解與辨析。
ＡＢＣ．正確；
D．錯誤，材料二的說明順序并非時間順序：第①段以亞運賽場上的機器狗引出話題，第②段介紹研發公司并提出 “領先秘訣”，第③段具體闡述稅惠政策與稅務服務的支持，是 “現象 — 原因” 的邏輯順序，而非按時間先后推進；且 “領先秘訣是稅務政策的支持” 表述片面，原文還提及企業自身 “研發投入每年都增加 1000 萬元左右”，稅務支持只是其中一個因素，并非唯一秘訣。
故答案為：D
19．本題考查對材料內容的概括。拓展參與范圍：結合材料一，人工智能通過 “數實融合” 打造亞運數字火炬手，全球網民可通過參與線上活動成為數字火炬手，突破時間、空間限制，讓 130 多個國家和地區的人直接參與亞運會體育文化活動，擴大了參與覆蓋范圍。助力賽事運行：依據材料二，人工智能產物四足機器狗在田徑賽場承擔 “場務” 工作，幫助運送鐵餅，節約工作人員時間與路程，提升賽事運行效率，同時增添科技感。優化觀眾體驗：從材料三可知，AI+AR 技術實現多重便捷服務 —— 觀眾在場館內外可通過 AR 實景導航快速抵達目的地，借助 AR 眼鏡和智能屏沉浸式觀看杭州文化內容、查詢賽事信息，提升觀賽的智能感與沉浸感。保障交通出行：材料三提到亞運 AR 智能巴士為運動員、賽會記者提供村內出行服務，搭載 L4 級自動駕駛技術，兼顧安全與高效，優化了賽事相關人員的交通體驗。
故答案為：①人工智能（“數實融合”）讓更多人突破時間、空間限制，直接參與到亞運會的文化活動中；②亞運會使用“人工智能”的機器狗幫助運送投擲的鐵餅；③AI+AR技術的結合，讓觀眾在指定地點應用實景導航；④實現沉浸式觀看杭州文化內容和快捷查詢賽事信息；⑤人工智能巴士方便亞運會交通出行，體驗自動駕駛技術帶來的安全和高效。
七、文學類文本閱讀（15分）
（2024八上·仁壽期中）閱讀下面的文字，完成下面小題。
一座座山川緊相連
文清麗
①大哥發了一張他與文旭在機場的合影。大哥說，他這是送文旭去青藏兵站。
②一看到“青藏兵站”幾個字，我感覺自己的手都微微顫抖了。我想到了綿延青藏線上那越來越高的海拔，想到了那一座座山川緊緊相連的壯美，也想到了青藏線給予我和我們家人特有的饋贈……
③身為老兵的大哥，對兒子能上高原顯然充滿自豪。大哥說：“這是軍人的榮耀！”二哥聽到消息，沉吟半天說：“他去了我的老部隊竟然不告訴我，有種！”
④二哥的話，讓我的眼角忽然濕了，我想起二哥當年寫的一封封家信。二哥是上世紀60年代末參軍到青藏高原的。在那個號稱“世界屋脊”的地方。二哥給家里寫信說：“當兵太苦了，喝的水里有蟲子，山上四季都是積雪。因為缺氧，嘴唇都是紫的。一旦得個急病，基本就沒命了。”我媽聽了，眼淚流得止也止不住。我爹讓上中學的姐姐給二哥回信，問是不是就他一個人在高原上當兵，要是還有另一個人，他就不用怕！二哥從此便再沒訴過苦。
⑤一次，駐地連降暴雨，河床決堤，外出巡邏的副連長和兩名戰士突然沒了消息。二哥帶人頂著大雨在昆侖山里艱難搜索，一走就是幾十公里。等找到副連長時，被泥石流緊緊裹挾的副連長已經犧牲了。二哥他們流著淚，脫下軍帽，向犧牲的副連長默哀。后來，二哥讓戰友把副連長的遺體架到自己背上，一路踉踉蹌蹌地背回了營區……
⑥1998年，我到青藏線采風。車一過唐古拉山口，我便頭痛欲裂，同行的一位女編輯難受得差點寫遺書。我們趕緊抱起氧氣袋，邊吸氧邊看外面的風光，（1）我想：從前的高原戰士可沒像我們這般幸運。
⑦那時，我突然懂得了二哥為什么比同齡人蒼老，也明白了二哥對自己受的苦為啥在后來的家信中只字不提。
⑧三天后，我到青海參加活動，想趁機看看文旭。在兵站門口，凝望著哨兵守衛的熟悉的大門，想起二哥當年寫的家信，就是從這里走進我的心間：從這里寄出的一張張匯款單，變成了家中一袋袋化肥、一件件新衣和我的學費。（2）而我最初的夢想也正是從這里發芽。18歲那年，我只身一人邁進了響著軍號的院子，開始了軍旅生活。那以后，我慢慢知道了青藏線上楚瑪爾河里的石頭是白色的，沱沱河里的石頭是赤色的，我見證了二哥與他的戰友在高原上走的一道道梁、種的一棵棵樹……
⑨我撥通了文旭的手機。先是一陣熟悉的歌曲：“吶喊一聲有我在，這一腔熱血報效疆場；吶喊一聲有我在，戰旗上續寫我們的榮光……”接著響起了文旭的聲音。我驚訝，才幾天沒見，我已明顯感覺到文旭的聲音變了。我知道，那就是高原的味道。接通電話，我沒說我在兵站門口，只說今天在天路上碰到很多汽車兵，感覺他們個個“都像你”。
⑩文旭沉吟了一下，說：“姑，我懂你的意思。”隨后，他告訴我，他去了軍史館，許多官兵獻出了自己的青春與生命。在軍史館榮譽墻上，他還看到了他二叔的照片，上了高原才明白：祖國不只是一個詞，在2000公里的青藏線上，他一直都在思考：軍旅生涯該怎樣度過？當看到那一座又一座山川緊緊相連，他仿佛已經找到了那個答案。
20．下列對文章相關內容和寫法的分析，不正確的一項是（　　）
A．文章記敘了“我們”兩代人參軍與青藏兵站的特殊情緣，突出中心。
B．文章記敘的主要人物是大哥，通過他送兒子參軍，歌頌了他的獻身精神。
C．第⑩段加點詞“意思”是指文旭與其他當兵者外形不太像，而是不畏艱難勇敢的精神“像”。
D．文章第④段屬于插敘，插敘當年二哥當兵時寫家信訴苦的情景。
21．賞析文中畫線句子，按括號內要求作答。
（1）我想：從前的高原戰士可沒像我們這般幸運。（從描寫角度，進行賞析）
（2）而我最初的夢想也正是從這里發芽。（賞析加點的詞）
22．文章第⑥段有什么作用？請簡要分析。
23．標題“一座座山川緊相連”有什么寓意？請簡要概括。
【答案】20．B
21．（1）運用心理活動描寫，襯托出青藏線生活環境的惡劣，突出青藏線上戰士們不怕困難、勇敢堅守的大無畏精神。（指出描寫方法，環境惡劣，精神體現）
（2）“發芽”本義批植物長出芽（指出本義），這里指產生想當兵的欲望（句中義），表達了作者對軍營的向往與熱愛（情感）。
22．插敘“我”去青藏線采風的經歷，與一線的戰士形成對比，襯托出青藏線上生活環境的惡劣，突出青藏線上戰士們的勇敢堅強，為下文“我”理解二哥做鋪墊。
23．青藏線上一座座山川緊緊相連，景色壯美；青藏線上一座座兵站緊相連；我們一家兩代人投軍青藏線兵站；一代代軍人緊密團結，守護青藏線；贊美高原戰士的獻身精神。
【知識點】散文；文章標題及其作用；篩選并整合文中信息；分析文章語言特點；分析文段、人物、情節的作用
【解析】【點評】（1）本題考查文章內容的理解。理解文章的主要內容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內容。
（2）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結合具體的語境，從修辭、語句中重要的動詞、形容詞、描寫的角度、句式特點等幾個角度考慮。表述的最后不要忽略了對作者情感內容的闡述。
（3）本題考查句段的作用。分析句段的作用需要關注兩點：一是句段所處的位置來分析。二是從句子的表達內容來分析。
（4）本題考查標題的意義與作用。文章題目的作用有：①概括文章的主要內容；②點明文章中心；③題目具有象征意義；④設置懸念，引發讀者興趣；⑤貫穿全文，為文章的線索。
20．本題考查文章內容和寫法的分析。
ＡＣＤ．正確；
B．錯誤，大哥并非文章主要人物：大哥送子參軍只是故事的開端，文章重點通過二哥的戍邊經歷（如寫信訴苦、搜救犧牲戰友）、“我” 的青藏線采風與軍旅生涯，刻畫兩代軍人的形象，歌頌的是整個家庭乃至一代代高原軍人的獻身精神，而非僅聚焦大哥，該選項對主要人物與主旨的判斷偏離文本。
故答案為：B
21．本題考查賞析語句。（1）從描寫角度看，“我想” 明確為心理活動描寫。前文提到 “我” 與同行者過唐古拉山口時 “頭痛欲裂”“抱氧氣袋吸氧”，仍覺難受，而 “從前的高原戰士沒這般幸運”—— 他們沒有氧氣袋輔助，需直面缺氧、嚴寒等更惡劣的環境。通過 “我” 的心理對比，既襯托出青藏線自然環境的極端惡劣，又間接突出了老一輩高原戰士在無便利條件下，依然堅守崗位的無畏與堅韌，情感與邏輯層層遞進。（2）“發芽” 為煉字重點。其本義是植物從種子中長出幼芽，具有 “開始生長、充滿生命力” 的特點；在句中，“這里” 指青藏兵站（二哥寄信、寄匯款單的地方），“夢想” 是 “我” 參軍的愿望，因此 “發芽” 的語境義是 “我” 想當兵的念頭開始產生并逐漸清晰。這個詞將抽象的 “夢想” 具象化為 “發芽” 的植物，生動體現出青藏兵站的故事對 “我” 的深刻影響，以及 “我” 對軍營從向往到堅定追求的情感，畫面感與感染力兼具。
故答案為：（1）運用心理活動描寫，襯托出青藏線生活環境的惡劣，突出青藏線上戰士們不怕困難、勇敢堅守的大無畏精神。（指出描寫方法，環境惡劣，精神體現）（2）“發芽”本義批植物長出芽（指出本義），這里指產生想當兵的欲望（句中義），表達了作者對軍營的向往與熱愛（情感）。
22．本題考查分析段落作用。內容上：第⑥段記敘 1998 年 “我” 到青藏線采風的經歷 —— 過唐古拉山口 “頭痛欲裂”、同行編輯 “差點寫遺書”，需靠氧氣袋緩解不適。這一經歷以 “我” 的親身感受，直觀展現了青藏線缺氧、環境惡劣的特點；同時，“從前的高原戰士可沒像我們這般幸運” 的心理活動，將 “我們” 有氧氣袋輔助的 “幸運” 與戰士們無輔助的艱苦形成對比，突出了高原戰士不畏艱難、堅守邊疆的勇敢堅強。結構上：該段為下文 “我” 理解二哥做了鋪墊。正是因為親身體驗了高原環境的殘酷，“我” 才在第⑦段 “突然懂得了二哥為什么比同齡人蒼老，也明白了二哥對自己受的苦為啥在后來的家信中只字不提”，讓 “我” 的理解更具說服力，也讓二哥的形象更顯真實可感。
故答案為：插敘“我”去青藏線采風的經歷，與一線的戰士形成對比，襯托出青藏線上生活環境的惡劣，突出青藏線上戰士們的勇敢堅強，為下文“我”理解二哥做鋪墊。
23．本題考查標題的含義。指青藏線上自然景觀的壯美 ——“綿延青藏線上那越來越高的海拔”，一座座山川地理上緊密相連，構成了 “世界屋脊” 獨特的地貌，這是標題最直觀的含義。①指青藏線上的人文聯結 ——“一座座兵站緊相連”，兵站作為軍人戍邊的據點，串聯起 2000 公里的青藏線，是軍人守護邊疆的象征；②指 “我們” 家兩代人的情感與使命聯結 —— 大哥（老兵）送子文旭參軍，二哥上世紀戍邊，“我” 18 歲入伍，一家兩代人與青藏兵站緊密相連，傳承著軍人的責任；③指一代代高原軍人的精神聯結 —— 從二哥的戰友到文旭，一代代軍人 “緊密團結，守護青藏線”，他們的堅守與奉獻精神如同 “緊相連的山川”，代代相傳；④點明主旨 —— 通過 “山川緊相連” 的意象，贊美高原戰士為守護祖國邊疆，甘愿奉獻青春與生命的崇高精神，讓標題成為精神的象征。
故答案為： 青藏線上一座座山川緊緊相連，景色壯美；青藏線上一座座兵站緊相連；我們一家兩代人投軍青藏線兵站；一代代軍人緊密團結，守護青藏線；贊美高原戰士的獻身精神。
八、名著閱讀（8分）
24．（2024八上·仁壽期中）下列語句是作者在《紅星照耀中國》中對不同人物的描述與評價，依次填入橫線上的人物，全都恰當的一項是（　　）
_________是個大個子，像只老虎一樣強壯有力。他已年過半百，但仍很健康。據說，地主士紳聽到他的名字都要聞風逃跑，哪怕有南京軍隊重兵駐守的地方也是如此，因為他以行軍神出鬼沒著稱。
_________大公無私，唯一的個人衣服，就是一件用繳獲的降落傘做成的背心。他為這件戰利品而孩子氣地得意，可見其率真豁達。
_________是大官僚家庭的兒子，曾就讀南開中學、南開大學，并在法國、英國、德國學習，并組織了上海罷工、八一起義等革命活動。
A．朱德 賀龍 彭德懷
B．毛澤東 賀龍 周恩來
C．毛澤東 朱德 張學良
D．賀龍 彭德懷 周恩來
【答案】D
【知識點】作品的人物形象；作品的經典情節；《紅星照耀中國》
【解析】【分析】賀龍：從原著 “賀龍二三事” 篇章可知，賀龍身材高大強壯，如文中所寫 “他是個大個子，像只老虎一樣強壯有力。他已年過半百，但仍很健康”，且其行軍風格神出鬼沒，威名遠揚，使得地主士紳聞風喪膽，“據說，地主士紳聽到他的名字都要聞風逃跑，哪怕有南京軍隊重兵駐守的地方也是如此，因為他以行軍神出鬼沒著稱”。因此，第一個描述對應的人物是賀龍。彭德懷：在 “彭德懷印象” 部分，展現了彭德懷質樸率真的性格特點。文中提及 “他有一件個人衣服，孩子氣地感到很得意，那是在長征途上擊下敵機后用繳獲的降落傘做的背心”，這種對一件特殊背心孩子氣的得意，生動體現出他率真豁達的個性，所以第二個描述與彭德懷相符。周恩來：依據 “去紅都的道路” 內容，周恩來出身大官僚家庭，接受過良好教育，先后就讀于南開中學、南開大學，之后還前往法國、英國、德國學習先進思想。回國后，積極投身革命活動，組織領導了上海罷工以及具有重大歷史意義的八一起義等，為中國革命事業立下汗馬功勞。故而，第三個描述的人物是周恩來。
故答案為：D
【點評】 本題考查名著人物形象的把握，注意結合語言描寫和故事的敘述，把握人物性格特點。
25．（2024八上·仁壽期中）世人對《紅星照耀中國》的評價是一部紀實性作品，你同意這種說法嗎？請結合文章內容說明理由。
【答案】同意。首先，在于它通過一個外國人的所見所聞，客觀地向全世界報道了共產黨和紅軍的真實情況，使西方人全面地了解到中國共產黨人的真實生活。在陜北，斯諾采訪了眾多共產黨領袖和紅軍將領，如毛澤東、周恩來、彭德懷、朱德、林伯渠、鄧發、徐海東等。他描述他們的言談舉止，追溯他們的家庭環境和青少年時代，試圖從其出身和成長經歷中，找尋他們成為共產黨人的原因。
其次，通過訪談與對話，他還搜集到大量有關長征的第一手資料，并在作品中描述了中國工農紅軍長征的經過，向全世界全面報道了這一舉世無雙的軍事壯舉。
此外，他還深入紅軍戰士和根據地老百姓之中，對共產黨的基本政策、軍事策略，紅軍戰士的生活，以及陜北根據地的社會制度、貨幣政策、工業和教育等情況做了廣泛的調查。
【知識點】作品的基本內容；《紅星照耀中國》
【解析】【分析】本題考查名著內容的理解。斯諾作為美國記者，于 1936 年 6 月至 10 月深入陜甘寧邊區 —— 這是當時國民黨嚴密封鎖、外界難以觸及的紅色革命根據地。他并非通過二手信息創作，而是以 “參與者 + 觀察者” 的雙重身份，直接與共產黨核心領袖、紅軍將領及普通軍民接觸：對毛澤東、周恩來、彭德懷、賀龍等人物的描述，均來自面對面訪談（如記錄毛澤東的童年經歷、周恩來的留學背景、彭德懷用降落傘做背心的生活細節），甚至包含領袖們的言談舉止、生活習慣（如毛澤東愛讀書、賀龍 “像老虎一樣強壯”），這些細節具有不可虛構的個人特質，是親身觀察的直接記錄。對紅軍戰士日常的描寫（如行軍飲食、訓練場景）、根據地百姓的生活狀態（如教育、貨幣政策），均來自斯諾深入基層的實地走訪，而非主觀臆造，確保了素材的原始真實性。作品并非單一聚焦人物或事件，而是對紅色革命根據地進行 “全景式紀實”，涵蓋多個可交叉驗證的領域：歷史事件層面：詳細記錄紅軍長征的完整歷程，包括翻越雪山、穿越草地的具體路線、遭遇的困難（如缺氧、缺糧）、關鍵戰斗（如強渡大渡河），這些內容與后來公開的紅軍長征史料、參與者回憶高度吻合，不存在虛構情節。制度與政策層面：客觀描述根據地的社會制度（如土地改革）、軍事策略（如游擊戰原則）、教育模式（如紅軍學校）、工業生產（如兵工廠），甚至包含具體數據（如紅軍兵力、根據地人口），這些信息具有紀實作品的 “檔案性”，可通過歷史文獻佐證。人物經歷層面：追溯多位領袖的成長軌跡（如周恩來從南開中學到組織南昌起義的經歷、朱德從舊軍隊將領到紅軍統帥的轉變），結合時代背景還原其思想演變過程，避免了人物塑造的 “臉譜化”，體現紀實作品對 “真實人性” 的尊重。敘述方式：保持中立客觀，規避主觀虛構，斯諾作為西方記者，在創作中始終以 “旁觀者” 的中立視角記錄，既不刻意美化，也不刻意貶低：他如實記錄根據地的困難（如物資匱乏、醫療條件簡陋），也客觀呈現共產黨人與紅軍的堅定信仰；既描述領袖的領導力，也記錄普通戰士的平凡與偉大，避免了主觀情感對事實的扭曲。作品中大量使用 “直接引語”（如領袖的談話內容、戰士的口述經歷）和 “場景還原”（如陜北窯洞的環境、紅軍行軍的畫面），這些敘述方式符合紀實作品 “用事實說話” 的原則，無虛構的情節或人物。故答案為： 同意。首先，在于它通過一個外國人的所見所聞，客觀地向全世界報道了共產黨和紅軍的真實情況，使西方人全面地了解到中國共產黨人的真實生活。在陜北，斯諾采訪了眾多共產黨領袖和紅軍將領，如毛澤東、周恩來、彭德懷、朱德、林伯渠、鄧發、徐海東等。他描述他們的言談舉止，追溯他們的家庭環境和青少年時代，試圖從其出身和成長經歷中，找尋他們成為共產黨人的原因。其次，通過訪談與對話，他還搜集到大量有關長征的第一手資料，并在作品中描述了中國工農紅軍長征的經過，向全世界全面報道了這一舉世無雙的軍事壯舉。此外，他還深入紅軍戰士和根據地老百姓之中，對共產黨的基本政策、軍事策略，紅軍戰士的生活，以及陜北根據地的社會制度、貨幣政策、工業和教育等情況做了廣泛的調查。
【點評】本題考查名著的閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、人物及故事，還要知道一些細節，并且及時做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能得心應手。
九、寫作（60分）
26．（2024八上·仁壽期中）請你根據以下要素寫一則規范完整的消息。要求：注意文體結構及六個組成要素。（200字左右）
時間：4月10日上午。
地點：學校教室。
人物：語文老師和初一全體學生。
事件起因：為展示同學們豐富多彩的校園生活，由學校初一年級組發起，語文組全體教師主持，舉辦“同題競寫”作文競賽活動。
經過：在各班教室現場寫作，1名語文老師監考，比賽用時60分鐘，比賽結束，當場評卷。
結果：5篇獲一等獎，10篇獲二等獎，15篇獲三等獎。
【答案】例文：
“同題競寫”作文競賽活動成功舉辦
為展示同學們豐富多彩的校園生活，4月10日上午，我校在學校教室成功舉辦了“同題競寫”作文競賽活動。
這次活動由學校初一年級組發起，語文組全體教師主持。活動過程井然有序，各班同學在教室現場寫作，1名語文老師監考，比賽用時60分鐘，比賽結束，當場評卷。最后活動圓滿結束，參賽作品中，5篇獲一等獎，10篇獲二等獎，15篇獲三等獎。
【知識點】應用文
【解析】【分析】本題考查消息寫作。消息需具備 “標題、導語、主體” 三部分（背景、結語可簡化或融入主體）。標題需高度凝練事件核心，導語需概括最重要的事實（含關鍵要素），主體需補充細節、完整呈現事件過程。必須明確包含題干給定的 “時間（4 月 10 日上午）、地點（學校教室）、人物（語文老師和初一全體學生）、事件起因（初一年級組發起、語文組主持，展示校園生活）、經過（現場寫作、1 名老師監考、60 分鐘時長、當場評卷）、結果（5 篇一等獎、10 篇二等獎、15 篇三等獎）”，不可遺漏關鍵信息。消息以記錄事實為主，避免主觀抒情或冗余描述，字數控制在 200 字左右，需在有限篇幅內合理分配各部分內容。
拆解寫作思路與步驟：擬寫標題：標題需直接點明事件，格式可采用 “事件名稱 + 結果 / 狀態”，如 “我校初一‘同題競寫’作文競賽順利舉辦”，既包含核心事件 “同題競寫作文競賽”，也體現 “順利舉辦” 的結果，簡潔醒目。撰寫導語：導語需在開頭概括核心事實，優先呈現 “時間、地點、事件核心”，可補充 “人物” 或 “起因”。例如：“4 月 10 日上午，我校初一全體學生在各班教室參與‘同題競寫’作文競賽，活動由初一年級組發起、語文組主持，旨在展示同學們的校園生活。” 此導語已包含時間、地點、人物、事件、起因，讓讀者快速掌握關鍵信息。展開主體：主體需詳細補充 “事件經過” 與 “結果”，按邏輯順序（如 “過程→結果”）組織內容，避免混亂。例如：“競賽期間，各班均有 1 名語文老師現場監考，學生限時 60 分鐘完成寫作；比賽結束后，評委老師當場評卷。最終，5 篇作品獲一等獎，10 篇獲二等獎，15 篇獲三等獎。” 既完整呈現經過（監考、時長、評卷方式），也明確結果（獲獎數量），細節清晰。
【點評】本題考查微寫作。片段作文就是在練習寫一篇完整的記敘文之前，就人、事、物的某個斷面或局部進行的單項寫作訓練。片段作文的寫作要做到幾點要求：①要把內容寫具體；②敘事要做到條理清楚；③圍繞中心展開段落。
27．（2024八上·仁壽期中）“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”“莫言下嶺便無難，賺得行人錯喜歡”。人生的某種經歷往往有契合之處，讓你恍然明白：有些事，其實也沒有那么難，那么容易，那么苦……
不管是好玩還是無聊，簡單還是復雜，甚至“酷”“牛”“爽”等感覺，都不是一成不變的。
請以“其實也沒有那么 ”為題目，寫一篇文章。
要求：1、除詩歌、戲劇外體裁不限，字數在600字以上；2、表達真情實感，不得套寫、抄襲；3、文中不得出現真實地名、校名、姓名。
【答案】作文：
其實也沒有那么難
生活中有很多復雜的事情，它就像一團麻線一樣纏繞著你，將你包裹成一個粽子，壓抑著你，束縛著你，令你無法呼吸。當你找到頭，一絲絲的線漸漸被抽走時，你會發現其實每件事都很簡單。微笑也一樣。
我是一個內向而冷漠的女孩，當別人看漫畫書笑得前俯后仰、滿地打滾時，我翻開書，掃一眼后，腦子里出現的詞匯是——無聊。類似的事情有很多，所以我不愛說話，不愛熱鬧，甚至連微笑也少得可憐。人家說微笑就像一陣帶著野花芬芳的春風，暖暖的，我卻覺得微笑對我來說是一件困難的事。
性格的內向和生活的煩惱使微笑離我更遠，中間隔著一層厚厚的屏障。
那天，我坐在窗前，陽光經過窗外白楊樹的精心篩選，只有幾絲進入了我的房間，陽光投影在白色的墻壁上，仿佛是誰遺忘在那里的碎金，想抓卻又抓不住，徒增傷感，就像我此刻的心一樣。
想著期中考試失敗的情景，老師毫不留情的批評，同學們的捂口嘲笑，父母的滿臉失望，自己的孤獨無助，我的心就像是一團發酵的面團，不斷膨脹、膨脹，擴大、擴大，最后充滿了我的整個胸膛，而面團中間卻是空空的。
痛，無法言語的痛，但卻又找不到疼痛點。淚，再也不受理智的控制，肆意地流淌下來，像一條條歡快的小溪在我的臉上蔓延開來，被淚滴濕的桌布似乎在嘲笑我的無知無能，我受傷的心似乎更疼了。
我的嘴角揚起，這是因為太用力地抽泣而牽動的結果。我擦了擦被淚水浸濕有些微腫的雙眼，眼前的世界才慢慢清晰起來。我的頭微微一偏看到了掛在墻上的那幅畫——一個宛如百合花一樣的小女孩正自信地凝望著前方，前方是一條用碎石鋪成的林蔭小道，女孩臉上露出憧憬似的微笑，她的笑恬靜而美好。
我膨脹的心不禁一顫，情不自禁地走到了那幅畫前，看到畫的右側有幾行小字：路，就在前方，帶著微笑出發……我被那女孩的微笑灌醉，被這幾行小字沖醒，我的心里好受多了，剛剛的疼痛似乎也蕩然無存，心里有一種釋然的感覺。
我仔細地觀察著那幅畫，感覺越來越好，終于忍不住學著那女孩將嘴角自然地上揚，彎成好看的弧度。
我的心里如湖水一樣平靜了下來，其實微笑也沒有那么難，放下負擔，嘴角微翹就可以了。
【知識點】半命題作文
【解析】【分析】材料由兩句古詩文和一段議論性文字構成，核心話題是 “人生經歷中的認知轉變”。兩句古詩文分別從 “困境中見希望”（山重水復疑無路，柳暗花明又一村）和 “勿被表象迷惑，需正視挑戰”（莫言下嶺便無難，賺得行人錯喜歡）的角度，暗示人生中對事物的初始認知（如 “難”“易”“苦”）往往會隨經歷改變；后續議論則進一步明確 “事物的屬性（好玩 / 無聊、簡單 / 復雜等）并非一成不變”，引導寫作聚焦 “從初始認知到最終改觀” 的過程，突出 “其實也沒有那么______” 的轉折與感悟。
【題干分析】① 材料意義解析：“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”：出自陸游《游山西村》，原指行走在山水間，以為陷入絕境，卻在轉角處發現新的村落。這里比喻人生中遇到看似難以解決的困境時，只要堅持或換個角度，往往能發現轉機，暗含 “原本覺得難的事，其實也沒有那么難” 的認知轉變。“莫言下嶺便無難，賺得行人錯喜歡”：出自楊萬里《過松源晨炊漆公店》，原指不要說下山就沒有困難，它常常讓下山的行人誤以為輕松，結果仍要面對挑戰。這里暗示人們對事物的初始判斷（如下山 “容易”）可能存在偏差，經歷后才明白 “原本覺得易的事，其實也沒有那么易”，或 “看似簡單的事背后藏著挑戰”。后續議論：“人生的某種經歷往往有契合之處…… 都不是一成不變的”，是對古詩文哲理的延伸，明確寫作需圍繞 “某段具體經歷”，展現對事物屬性（難 / 易、苦 / 甜、無聊 / 有趣等）的認知從 “初始判斷” 到 “實際感受” 的轉變，突出 “其實也沒有那么______” 的核心感悟。② 寫作思路：核心立意：通過一段具體的人生經歷（學習、生活、興趣等方面），展現對某件事的初始認知（如 “覺得很難”“覺得很無聊”“覺得很容易”），再描述經歷過程中的細節（遇到的困難、發現的樂趣、意外的挑戰等），最終得出 “其實也沒有那么______” 的感悟，體現認知的成長與深化。闡述角度：是什么：明確初始認知（如 “我原本覺得學騎自行車很難”）和最終感悟（“其實也沒有那么難”），用具體事例填充 “從難到不難” 的過程。為什么：分析認知轉變的原因 —— 是他人的鼓勵、自己的堅持、偶然的發現，還是對事物本質的深入了解（如學畫畫時，初始覺得枯燥，后來發現色彩搭配的樂趣，才明白 “其實也沒有那么無聊”）。怎么做：在經歷中采取的行動（如為克服 “難” 而反復練習，為改變 “無聊” 而主動探索），以及感悟對后續生活的影響（如更敢于嘗試新事物）。寫作誤區：詳略不當：過度鋪墊初始認知（如用大量文字寫 “覺得難” 的心理），卻簡略描述 “經歷過程”，導致 “認知轉變” 缺乏支撐；需重點寫經歷中的細節（如練習時摔倒的次數、老師的指導、某次成功的嘗試），讓感悟自然生發。
立意模糊：補題后未緊扣 “轉變”，如寫 “其實也沒有那么簡單”，卻只寫事情的復雜，未提及 “初始覺得簡單” 的認知，導致主題偏離；需明確 “初始認知” 與 “實際情況” 的對比。素材空洞：選用 “考試考砸后覺得難，后來努力就不難” 這類泛泛而談的素材，缺乏具體場景與細節；可選取貼近生活的小事（如學做一道菜、組織一次班級活動、堅持一項運動），用 “動作、語言、心理” 描寫讓事例生動。開頭與結尾設計：開頭：用場景描寫或心理描寫引出初始認知，如 “看著同學們在操場上騎著自行車穿梭，我攥緊衣角往后縮 —— 學自行車，在我眼里比解數學難題還難”（引出 “其實也沒有那么難”）。結尾：升華感悟，聯系人生道理，如 “原來很多時候，‘難’只是我們給自己設下的障礙，邁出第一步，堅持下去，就會發現，它其實也沒有那么難。這不僅是學會了騎車，更教會我勇敢面對未知的挑戰”。
【立意提取】
1．其實也沒有那么難
2．其實也沒有那么無聊
3．其實也沒有那么簡單
4．其實也沒有那么苦
【點評】例文以 “微笑” 為切入點，開篇明確 “我” 因內向冷漠覺得 “微笑是一件困難的事”，結尾通過畫作啟發學會微笑，得出 “其實微笑也沒有那么難” 的感悟，完美契合題目 “其實也沒有那么______” 需展現 “初始認知→經歷→改觀” 的核心要求，且呼應材料中 “人生經歷讓認知改變” 的哲理，主題清晰且深刻。文中大量運用心理與場景描寫傳遞真情 —— 如 “陽光投影像碎金卻抓不住” 的傷感場景，貼合 “期中考試失敗后孤獨無助” 的心境；“心像發酵的面團不斷膨脹” 的比喻，生動寫出壓抑感；觀察畫作時 “被微笑灌醉、被小字沖醒” 的細節，細膩展現認知轉變的瞬間，讓 “從難到不難” 的過程真實可感，避免空泛議論，情感濃度飽滿。
1 / 1四川省眉山市仁壽縣校聯考2024-2025學年八年級上學期語文期中試卷
一、語言知識運用（20分）
1．（2024八上·仁壽期中）下列詞語中加點字的讀音全都正確的一項是（　　）
A．翹首（qiáo） 堵塞（sāi） 頒發（bān） 摧枯拉朽（xiǔ）
B．仲裁（zòng） 浩瀚（hàn） 咆哮（xiào） 悄然（qiǎo）不驚
C．銘記（míng） 潰退（kuì） 屏息（bǐng） 銳不可當（dāng）
D．要塞（sè） 遺囑（zhǔ ） 囈語（yì） 眼花繚亂（liáo）
2．（2024八上·仁壽期中）下列詞語中沒有錯別字的一項是（　　）
A．磅礴 泄氣 驚心動魄 窺谷忘返
B．瀟灑 凌空 藻荇交橫 慘絕人寰
C．建樹 嫻熟 震聾發聵 一絲不茍
D．鐫刻 遺囑 從容不迫 振耳欲聾
3．（2024八上·仁壽期中）下列句子中加點詞語運用不當的一項是(　　)
A．這本著作是他花了十幾年時光殫精竭慮寫成的 。
B．奶奶八十多歲了，視力越來越差，看什么都眼花繚亂的。
C．從古時的大同理想到今日的中國夢，盡管時代背景和歷史條件發生了滄海桑田的變化，但其中所蘊含的對公平正義與社會和諧的期盼，卻有著一脈相承的連續性。
D．一位市民收到中獎短信，喜沖沖跑去銀行匯錢，卻在見到銀行前一道防詐騙橫幅后如夢初醒。
4．（2024八上·仁壽期中）下列各句中沒有語病的一項是（　　）
A．新春佳節，萬家團圓，你們卻依然堅守在祖國最北端的邊防線上，你們的鋼鐵之軀為萬家和樂奉獻著自己的青春。
B．一首首詩，一段段合唱，一幕幕短歌劇，在兩小時之內，將半個多世紀的殘酷歷史出現在我們眼前。
C．戰爭的歷史與人類的歷史一樣久遠，從遠古戰爭中走來的現代人，依然沒有走出戰爭的陰影。
D．能否規范地書寫漢字，是對義務教育階段學生書寫的基本要求。
5．（2024八上·仁壽期中）八年級（1）班將要開展“網絡安全法制教育”主題班會，下面是班長小文寫給劉校長的邀請函，請你將其內容轉述給本班同學，你會怎么說。
邀請函
尊敬的劉校長：
您好！我是八年級（1）班班長小文，我班將于12月4日下午三點舉行“網絡安全法制教育”主題班會，誠摯地邀請您作為此次班會的網絡安全法制宣講人，地點在我班教室。我們期待您的到來！
八年級（1）班：小文
2023年12月1日
6．（2024八上·仁壽期中）請依照例句仿寫2個句子。要求：句式一致，表達通順。
例句：河岸上，春天的腳步所經過的地方，到處是繁花與茂草。
二、文言文閱讀（15分）
（2024八上·仁壽期中）閱讀下面兩篇文言文，完成下面小題。
【甲】
自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月。
至于夏水襄陵，沿溯阻絕。或王命急宣，有時朝發白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也。
春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影，絕 多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。
每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕。故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳。”
（選自酈道元《三峽》）
【乙】
溪在點蒼山馬龍峰之南。正德庚辰，予嘗游焉。嘉靖辛丑，郡守楊公、邛崍祠部許公玉林，招予復至溪上。丙辰，又有郡馬公元岡、貳守任公積齋深窮其源。
源出山下石間，涌沸為潭，深丈許，明瑩不可藏針。小石布底，累累如卵如珠，青綠白黑，麗于寶玉，錯如霞綺。才有墜葉到潭面，鳥隨銜去。灘三面石厓，其凈如拭，纖塵不住，觀玩久之。乃側上左崖石罅中，避雨而坐，俯瞰潭水，更互傳杯，不覺盡醉。右崖有“禹穴”二字，楊公所刻。出潭東行，見石上流泉，漸靡成渠，最滑不可著足。有輕躡者，輒失腳落。中潭深二丈許，以水明見底，人多狎易之，不知其叵測也。下潭水光深青色，中潭水光鴉碧色，上潭水光鸚綠色。水石相因，水光愈浮，石色愈麗。予每一至溪上，縠紋璧影，印心染神。出溪雖涉塵世，而幽光在目，累月不能忘。
緣溪而出，水之所經，因地賦形圓者如鏡曲者如初月各有姿態，皆可亭以賞其趣。馬、任二公，嘗建“濯纓亭”，今廢矣。此溪四時不竭，灌潤千畝，人稱為“德溪”云。
（節選自李元陽《青溪三潭記》）
7．對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（　　）
A．因地賦形圓者／如鏡曲者／如初月／各有姿態
B．因地賦形／圓者如鏡／曲者如初月／各有姿態
C．因地賦形／圓者如鏡曲者／如初月／各有姿態
D．因地賦形／圓者如鏡／曲者如初月／各有姿態（D和B重復了）
8．下列詞語的解釋，不正確的一項是（　　）
A．沿溯阻絕 絕：停止
B．至于夏水襄陵 襄：漫上
C．予嘗游焉 嘗：曾經
D．貳守任公積齋深窮其源 窮：窮盡
9．對原文內容的概括與分析，不正確的一項是（　　）
A．兩文都用側面烘托的描寫手法突出潭水的清澈、碧綠，甲文用樹影烘托，乙文用潭底小石頭烘托。
B．乙文中的“正德庚辰”“嘉靖辛丑”和《記承天寺夜游》中的“元豐六年”都采用了年號紀年法。
C．甲文語言清新俊逸，多用四字整句，間用散句，錯落有致；乙文散句中兼用四字短句，不事雕琢，給人散淡自然的感覺。
D．乙文“縠紋璧影，印心染神”和《與朱元思書》中的“望峰息心”“窺谷忘反”有異曲同工之妙。
10．把文中畫直線的句子翻譯成現代漢語。
（1）其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也。
（2）出溪雖涉塵世，而幽光在目，累月不能忘。
三、古代詩歌閱讀（7分）
（2024八上·仁壽期中）閱讀下面這首詩歌，完成下面小題。
秋霽①寄遠
杜牧
初霽獨登賞，西樓多遠風。
橫煙秋水上，疏雨夕陽中。
高樹下山鳥，平蕪②飛草蟲。
唯應待明月，千里與君同。
【注】①霽：雨雪停止，天放晴。②平蕪：平曠原野。
11．下列對這首詩的理解與賞析，不正確的一項是（　　）
A．首聯寫雨后初晴，秋風吹拂，意境清朗而又悠遠，句中“霽”“遠”二字直接扣題。
B．“獨登遠”“多遠風”表現詩人雨后獨自登樓，臨風望遠，內心的愉悅愜意油然而生。
C．頷聯對仗工整，用語簡潔，“橫煙秋水”“疏雨夕陽”等場景氣韻生動，畫面感極強。
D．前六句重在寫景，為尾聯即景抒懷做鋪墊，全詩脈絡清晰，景情自然融合。
12．本詩寫“煙”著一“橫”字，《使至塞上》寫“煙”著一“直”字。請簡析這兩個字的表達效果。
四、名句名篇默寫（6分）
13．（2024八上·仁壽期中）補寫出下列名篇名句中的空缺部分。
（1）樹樹皆秋色，　 　。（王績《野望》）
（2）晴川歷歷漢陽樹，　 　。（崔顥《黃鶴摟》）
（3）　 　，云生結海樓。（李白《渡荊門送別》）
（4）　 　，終歲常端正。（劉楨《贈從弟（其二）》）
（5）王維《使至塞上》一詩中描寫了奇特壯麗的塞外風光的句子是：　 　，　 　。
五、說明類文本閱讀（9分）
（2024八上·仁壽期中）閱讀下面一篇文章，完成下面小題。
身佩荷囊，衣袂飄香
①香囊，最初由佩囊發展而來。佩囊是用來盛放零星細物的小布兜。古人衣服沒有口袋，一些隨身攜帶的必需品，如印章、憑證、鑰匙、手巾、錢幣、珠寶、書籍、食物或香草等，多貯放于這種囊內，外出時將其佩于腰間，故謂之“佩囊”，又稱“荷囊”。因時間、形制、材質與盛放物品不同，佩囊又有各式各樣的名稱，如容臭、纓、縭、佩幃、熏囊、香囊、縢囊、香袋、花囊、香包、荷包等。香囊因囊中盛放香料而得名。從文獻記載來看，古人佩戴香囊可以追溯到商周時期。
②春秋戰國時期，佩戴香囊風俗日盛。屈原《離騷》中有“扈江離與辟芷兮，紉秋蘭以為佩”，江離、辟芷、秋蘭均為香草。古人把香料佩帶在身上，目的是讓人與生活環境更加潔凈、清香。
③到漢魏時期，“香囊”的名稱正式出現在文獻中。如繁欽的《定情詩》：“何以致叩叩？香囊系肘后。”可見將香囊系在肘臂之下、藏在袖中，是當時一種佩戴香囊的方式。
④漸漸地，香囊應用越來越廣。比如，可懸掛于幃帳內，用于增加整個居室的香氣。還有古人為了防止蠹（dù）蟲蛀書，在書箱中放上香囊，讓其揮發氣味驅除蠹蟲。還有人在廁所里置香囊以消除異味。可見香囊在古代富貴人的生活中用途較廣泛，是不可缺少的日用品之一。
⑤在古人看來，很多植物都具有一定的藥用價值。常年聞香識味有助于防治疾病。加之部分香草、香料本身即具有驅蟲驅蚊功能，因此佩戴香囊逐漸被賦予更多文化含義，如祛惡氣、避邪穢等。
⑥香囊的制作工藝也更加豐富。形制、質地方面，除了布帛之外，還有玉鏤雕而成的，有金累絲、銀累絲、點翠鑲嵌的。形狀方面，有圓形、方形、橢圓形、倭角形、葫蘆形、石榴形、桃形、腰圓形、方勝形等。
⑦長沙馬王堆一號漢墓出土的4件“信期繡”香囊，是難得的保存至今較為完整的漢代布帛香囊。4件香囊形制相同，分為領部、腰部和底部，腰部有帶用于封口系戴。腰以上的領部和囊里都用斜裁的素絹縫制，腰以下的囊部除1件黃褐色菱紋綺香囊用香色羅綺外，都以精美的信期繡縫制。香囊內均盛有香料。
⑧除了布帛香囊外，金屬制香囊在唐代較為常見。這是一種以花卉和動物紋鏤空圖案為主的空心金屬球。
⑨1987年，陜西扶風法門寺地宮出土的“鎏金雙蜂團花紋鏤空銀香囊”，是迄今全國發現最大、最精美的一枚，重547克。香囊內外分三層，中間的焚香盂用于放置香料。它通身用花葉裝飾，等距離的六簇團花內都鏨刻兩只飛蜂，花葉間鏤空，可使香氣外溢。
⑩到明清時期，精雕細琢的玉制香囊越來越多，如故宮博物院藏的清代白玉鏤雕荷包式香囊和白玉鏤雕雙魚式香囊等。
14．下列與“香囊”有關的表述，正確的一項是（　　）
A．佩囊是只是香囊中的一種，戰國時期佩囊就出現了，歷史久遠。
B．古人佩戴香囊的方式較為單一，多數是系在肘臂之下、藏在袖中。
C．香囊在生活中用途很廣，成為古人不可缺少的日用品之一。
D．布帛香囊跨越的年代久遠，到了唐代金屬制香囊才較為常見，玉制香囊到明清才多起來。
15．下列對文章的分析，不正確的一項是（　　）
A．本文具體介紹香囊的由來、應用范圍、制作工藝和材質等方面。
B．全文按商周時期到明清時期的時間順序來說明香囊的發展過程。
C．文章采用總分總的結構形式，抓住香囊特征，多方面介紹香囊特點。
D．第⑨段列舉具體的事例和數據說明金屬制香囊的制作工藝。
16．下列說法與原文意思，不相符的一項是（　　）
A．長沙馬王堆出土的4件“信期繡”香囊，是至今保存最早最完整的漢代布帛香囊。
B．陜西扶風法門寺地宮出土的“鎏金雙蜂團花紋鏤空銀香囊”，是迄今全國發現最大、最精美的金屬制香囊。
C．因部分香草、香料本身即具有驅蟲驅蚊功能，佩戴香囊才逐漸被賦予更多文化含義。
D．香囊的制作工藝豐富多樣，從材質上看，有布帛香囊、金屬制香囊、玉制香囊等，形狀各式各樣。
六、非連續性文本閱讀（10分）
（2024八上·仁壽期中）閱讀下面材料，完成小題。
【材料一】
①9月23日晚，杭州亞運會開幕式在杭州奧體中心盛大舉行。亞運會開幕式上，亞運史上首個“數實融合”點火儀式給所有的觀眾們帶來了全新的體驗。數據顯示，本次亞運會1.05億“亞運數字火炬手”來自130多個國家和地區，成功打造了亞運史上覆蓋區域最廣、參與人數最多、持續時間最長的線上火炬主題活動。
②全球網民通過“智能亞運一站通”參加“愛運動、愛公益、愛綠色”等活動，就可以成為亞運數字火炬手。
③亞運數字火炬手將現實世界的“亞運火炬手”拓展至數字世界，讓更多的人能夠突破時間、空間限制直接參與到亞運會這一盛大的體育文化活動中。
（摘編自人民政府網）
【材料二】
①在本屆亞運會上，田徑賽場上的勞模“場務”四足機器狗，在鐵餅項目的比賽場上，我們運動員使用四足機器狗來幫助運送投擲出的鐵餅。這一創新舉措不僅節約了工作人員的時間和往返路程，同時也為體育場田徑賽事增添了幾分科技感。
②四足機器狗是由杭州宇樹科技有限公司（以下簡稱“宇樹科技”）研發生產的四足機器人。近日，“解碼‘小巨人’——專精特新看中國”網絡主題宣傳活動走進宇樹科技，探訪其在世界機器人圈內的領先秘訣。
③“這一路發展離不開稅惠政策的支持，對公司研發的鼓勵作用最明顯。”宇樹科技財務負責人王楓表示，目前，公司技術創新的步伐一年比一年穩健，研發投入每年都增加1000萬元左右。與此同時，稅務部門不斷優化的納稅服務，也成為企業快速發展的堅強后盾，不僅要讓優惠政策落地穩，更要讓“真金白銀”“落袋”快。為了更好地護航宇樹科技這樣的專精特新“小巨人”企業成長，杭州市濱江區稅務局建立起“稅務管家”一對一聯系機制，積極開展實時在線跟蹤輔導，同步建立管家工作臺賬。
（摘編自新華網）
【材料三】
①“智能”是杭州亞運會辦賽理念之一，從開幕式上的數字火炬手到賽場上搶鏡的機器狗……近20項首推、首創、首用的應用和科技，讓“未來感”無處不在。
②AI+AR技術的結合，也讓“智能”觸手可得。屆時，觀眾在場館內外的指定地點，在場館群中亦可通過實用的AR實景導航導覽，體驗一鍵直達目的地的高效穿梭服務。位于場館內的AR眼鏡和智能屏互動體驗，更是能夠帶領觀眾沉浸式觀看杭州文化內容、快捷查詢賽事信息。賽場外，亞運AR智能巴士將方便運動員以及賽會記者在亞運村和媒體村內的出行。在乘坐過程中，乘客可以享受到L4級別的自動駕駛技術帶來的安全和高效。
（摘編自央視網）
17．下列對材料一、材料二內容的表述正確的一項是（　　）
A．亞運史上第一個“數實融合”點火儀式給所有的觀眾們帶來了全新的體驗。
B．數據顯示，本次亞運會1.05億“亞運數字火炬手”來自130個國家和地區。
C．“亞運火炬手”拓展至數字世界，讓更多的人能突破各種限制參與到活動中。
D．與此同時，各個部門不斷優化的納稅服務，也成為企業快速發展的堅強后盾。
18．下列對材料二分析有誤的一項是（　　）
A．材料開頭介紹勞模“場務”機器狗由“宇樹科技”研發，是為了引出宇樹科技領先秘訣。
B．第②段畫橫線句子運用了打比方的說明方法，說明“宇樹科技”在世界機器人圈內領先。
C．第③段加點詞“目前”表明截止到現在公司技術創新的步伐逐年穩健，體現語言的嚴謹。
D．材料按照時間順序，說明“宇樹科技”在世界機器人圈內的領先秘訣是稅務政策的支持。
19．習總書記在第三屆“一帶一路”國際合作高峰論壇開幕式上表示：“愿同各國加強交流和對話，共同促進全球人工智能健康有序安全發展。”請結合以上三則材料，概括“人工智能”是如何服務于本次亞運會的。
七、文學類文本閱讀（15分）
（2024八上·仁壽期中）閱讀下面的文字，完成下面小題。
一座座山川緊相連
文清麗
①大哥發了一張他與文旭在機場的合影。大哥說，他這是送文旭去青藏兵站。
②一看到“青藏兵站”幾個字，我感覺自己的手都微微顫抖了。我想到了綿延青藏線上那越來越高的海拔，想到了那一座座山川緊緊相連的壯美，也想到了青藏線給予我和我們家人特有的饋贈……
③身為老兵的大哥，對兒子能上高原顯然充滿自豪。大哥說：“這是軍人的榮耀！”二哥聽到消息，沉吟半天說：“他去了我的老部隊竟然不告訴我，有種！”
④二哥的話，讓我的眼角忽然濕了，我想起二哥當年寫的一封封家信。二哥是上世紀60年代末參軍到青藏高原的。在那個號稱“世界屋脊”的地方。二哥給家里寫信說：“當兵太苦了，喝的水里有蟲子，山上四季都是積雪。因為缺氧，嘴唇都是紫的。一旦得個急病，基本就沒命了。”我媽聽了，眼淚流得止也止不住。我爹讓上中學的姐姐給二哥回信，問是不是就他一個人在高原上當兵，要是還有另一個人，他就不用怕！二哥從此便再沒訴過苦。
⑤一次，駐地連降暴雨，河床決堤，外出巡邏的副連長和兩名戰士突然沒了消息。二哥帶人頂著大雨在昆侖山里艱難搜索，一走就是幾十公里。等找到副連長時，被泥石流緊緊裹挾的副連長已經犧牲了。二哥他們流著淚，脫下軍帽，向犧牲的副連長默哀。后來，二哥讓戰友把副連長的遺體架到自己背上，一路踉踉蹌蹌地背回了營區……
⑥1998年，我到青藏線采風。車一過唐古拉山口，我便頭痛欲裂，同行的一位女編輯難受得差點寫遺書。我們趕緊抱起氧氣袋，邊吸氧邊看外面的風光，（1）我想：從前的高原戰士可沒像我們這般幸運。
⑦那時，我突然懂得了二哥為什么比同齡人蒼老，也明白了二哥對自己受的苦為啥在后來的家信中只字不提。
⑧三天后，我到青海參加活動，想趁機看看文旭。在兵站門口，凝望著哨兵守衛的熟悉的大門，想起二哥當年寫的家信，就是從這里走進我的心間：從這里寄出的一張張匯款單，變成了家中一袋袋化肥、一件件新衣和我的學費。（2）而我最初的夢想也正是從這里發芽。18歲那年，我只身一人邁進了響著軍號的院子，開始了軍旅生活。那以后，我慢慢知道了青藏線上楚瑪爾河里的石頭是白色的，沱沱河里的石頭是赤色的，我見證了二哥與他的戰友在高原上走的一道道梁、種的一棵棵樹……
⑨我撥通了文旭的手機。先是一陣熟悉的歌曲：“吶喊一聲有我在，這一腔熱血報效疆場；吶喊一聲有我在，戰旗上續寫我們的榮光……”接著響起了文旭的聲音。我驚訝，才幾天沒見，我已明顯感覺到文旭的聲音變了。我知道，那就是高原的味道。接通電話，我沒說我在兵站門口，只說今天在天路上碰到很多汽車兵，感覺他們個個“都像你”。
⑩文旭沉吟了一下，說：“姑，我懂你的意思。”隨后，他告訴我，他去了軍史館，許多官兵獻出了自己的青春與生命。在軍史館榮譽墻上，他還看到了他二叔的照片，上了高原才明白：祖國不只是一個詞，在2000公里的青藏線上，他一直都在思考：軍旅生涯該怎樣度過？當看到那一座又一座山川緊緊相連，他仿佛已經找到了那個答案。
20．下列對文章相關內容和寫法的分析，不正確的一項是（　　）
A．文章記敘了“我們”兩代人參軍與青藏兵站的特殊情緣，突出中心。
B．文章記敘的主要人物是大哥，通過他送兒子參軍，歌頌了他的獻身精神。
C．第⑩段加點詞“意思”是指文旭與其他當兵者外形不太像，而是不畏艱難勇敢的精神“像”。
D．文章第④段屬于插敘，插敘當年二哥當兵時寫家信訴苦的情景。
21．賞析文中畫線句子，按括號內要求作答。
（1）我想：從前的高原戰士可沒像我們這般幸運。（從描寫角度，進行賞析）
（2）而我最初的夢想也正是從這里發芽。（賞析加點的詞）
22．文章第⑥段有什么作用？請簡要分析。
23．標題“一座座山川緊相連”有什么寓意？請簡要概括。
八、名著閱讀（8分）
24．（2024八上·仁壽期中）下列語句是作者在《紅星照耀中國》中對不同人物的描述與評價，依次填入橫線上的人物，全都恰當的一項是（　　）
_________是個大個子，像只老虎一樣強壯有力。他已年過半百，但仍很健康。據說，地主士紳聽到他的名字都要聞風逃跑，哪怕有南京軍隊重兵駐守的地方也是如此，因為他以行軍神出鬼沒著稱。
_________大公無私，唯一的個人衣服，就是一件用繳獲的降落傘做成的背心。他為這件戰利品而孩子氣地得意，可見其率真豁達。
_________是大官僚家庭的兒子，曾就讀南開中學、南開大學，并在法國、英國、德國學習，并組織了上海罷工、八一起義等革命活動。
A．朱德 賀龍 彭德懷
B．毛澤東 賀龍 周恩來
C．毛澤東 朱德 張學良
D．賀龍 彭德懷 周恩來
25．（2024八上·仁壽期中）世人對《紅星照耀中國》的評價是一部紀實性作品，你同意這種說法嗎？請結合文章內容說明理由。
九、寫作（60分）
26．（2024八上·仁壽期中）請你根據以下要素寫一則規范完整的消息。要求：注意文體結構及六個組成要素。（200字左右）
時間：4月10日上午。
地點：學校教室。
人物：語文老師和初一全體學生。
事件起因：為展示同學們豐富多彩的校園生活，由學校初一年級組發起，語文組全體教師主持，舉辦“同題競寫”作文競賽活動。
經過：在各班教室現場寫作，1名語文老師監考，比賽用時60分鐘，比賽結束，當場評卷。
結果：5篇獲一等獎，10篇獲二等獎，15篇獲三等獎。
27．（2024八上·仁壽期中）“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”“莫言下嶺便無難，賺得行人錯喜歡”。人生的某種經歷往往有契合之處，讓你恍然明白：有些事，其實也沒有那么難，那么容易，那么苦……
不管是好玩還是無聊，簡單還是復雜，甚至“酷”“牛”“爽”等感覺，都不是一成不變的。
請以“其實也沒有那么 ”為題目，寫一篇文章。
要求：1、除詩歌、戲劇外體裁不限，字數在600字以上；2、表達真情實感，不得套寫、抄襲；3、文中不得出現真實地名、校名、姓名。
答案解析部分
1．【答案】C
【知識點】常用易錯字字音
【解析】【分析】本題考查易誤讀字字音。
A．“堵塞” 的 “塞” 為多音字，此處 “堵塞” 表示 “阻塞、不通暢”，應讀 “sè”，而非表示 “堵住空隙” 的 “sāi”（如 “塞住洞口”）；
B．“仲裁” 的 “仲” 正確讀音為 “zhòng”（表示居中裁決），而非 “zòng”；
C．正確。
D．“要塞” 的 “塞” 為多音字，“要塞” 指軍事上的險要之地，應讀 “sài”，而非表示 “阻塞” 的 “sè”（如 “堵塞”）或 “堵住” 的 “sāi”。
故答案為：C
【點評】本題考查學生對字音的識記能力。需要學生在平時讀課文時，養成仔細觀察的習慣，注意讀音、字形，并注意在具體語境中體會讀音及書寫。
2．【答案】B
【知識點】音形相近字字形辨析
【解析】【分析】本題考查常見易錯字。
A．“窺谷忘返” 存在錯別字，正確寫法應為 “窺谷忘反”。
B．正確。
C．“震聾發聵” 存在錯別字，正確寫法應為 “振聾發聵”。
D．“振耳欲聾” 存在錯別字，正確寫法應為 “震耳欲聾”。
綜上，沒有錯別字的一項為 B。
故答案為：B
【點評】本題考查基礎字詞的字形。解答此類題型時，一方面要注意在平時打好字詞基礎，另一方面在答題時要認真審題，仔細辨析。
3．【答案】B
【知識點】詞語的使用（搭配）
【解析】【分析】A ．“殫精竭慮” 意為用盡精力、費盡心思，常用來形容為完成某項重要任務而投入大量心血。句中 “花了十幾年時光” 寫著作，體現出作者耗費的精力與時間，“殫精竭慮” 貼合 “長期專注創作、費盡心思” 的語境，使用恰當。B．“眼花繚亂” 的意思是眼前景象復雜紛繁，讓人感到迷亂不清，或事物復雜難以辨清，其適用對象是 “紛繁的景象或復雜的事物”，而非 “視力差看不清” 的情況。句中奶奶因 “視力越來越差” 看東西不清楚，并非因景象復雜而迷亂，屬于 “使用對象錯誤”，該成語在此處運用不當。
C ．“滄海桑田” 比喻人世間事物變化極大、極快，或變化時間久遠。句中 “時代背景和歷史條件” 從 “古時大同理想” 到 “今日中國夢” 發生了巨大變遷，“滄海桑田” 準確概括了這種 “長期且顯著的變化”，與 “對公平正義與社會和諧的期盼一脈相承” 形成對比，體現變化中的不變，使用恰當。
D．“如夢初醒” 指過去一直糊涂，在他人或事實啟發下才剛剛明白過來。句中市民起初被中獎短信迷惑，準備匯錢，看到 “防詐騙橫幅” 后才醒悟自己險些受騙，“如夢初醒” 精準貼合 “從糊涂受騙狀態到突然明白” 的語境，使用恰當。
故答案為：B
【點評】本題考查成語的正確使用能力。成語的理解與運用，首先要把握成語的準確含義，再結合具體的語境做出分析與判斷。成語的誤用一般容易出現幾種情況：色彩不當、輕重不分、詞義不明、謙敬誤用、語境不和等等。
4．【答案】C
【知識點】搭配不當；用詞不當；前后不一致
【解析】【分析】本題考查病句辨析。
A．搭配不當。句子中 “你們的鋼鐵之軀為萬家和樂奉獻著自己的青春”，“鋼鐵之軀” 指的是身體，而 “奉獻青春” 的主體應是 “人”，身體無法 “奉獻青春”，二者搭配不符合邏輯，修正方法為刪去 “的鋼鐵之軀”，使句子變為 “你們為萬家和樂奉獻著自己的青春”，讓主語 “你們” 與謂語 “奉獻” 合理搭配。
B．用詞不當。“將半個多世紀的殘酷歷史出現在我們眼前” 中，“出現” 側重于自然顯露、偶然顯現，而此處要表達的是通過 “詩、合唱、短歌劇” 主動把歷史展示出來，“呈現” 更能體現 “主動展示” 的含義，符合語境，因此需將 “出現” 改為 “呈現”，使詞語使用更準確。
C． 沒有語病。
D．“兩面對一面”。“能否規范地書寫漢字” 包含 “能規范書寫” 和 “不能規范書寫” 兩種情況，是 “兩面”；而 “是對義務教育階段學生書寫的基本要求” 僅強調 “規范書寫” 這一種要求，是 “一面”，前后語義不匹配，修正方法為刪去 “能否”，使句子變為 “規范地書寫漢字，是對義務教育階段學生書寫的基本要求”，實現 “一面” 對 “一面” 的合理搭配
故答案為：C
【點評】本題考查病句的辨析。解答此題應掌握的知識點為幾種常見的病句類型：成分殘缺、搭配不當、結構混亂、語意不明等。通讀句子，尋找具有常見病句類型標志性的詞或短語做出判斷。如果不能判斷的，可以通過壓縮句子，分析句子的成分（主、謂、賓、定、狀、補）方法，找出病因。
5．【答案】同學們，我們班將于12月4日下午三點舉行“網絡安全法制教育”主題班會，將會邀請劉校長作為此次班會的法制宣講人，地點在我們班教室。請大家積極參加！
【知識點】見解表述
【解析】【分析】本題考查情景對話。結合 “向本班同學轉述” 的語境調整表達語氣，既要保證信息完整，又要讓同學易于接受并積極參與，具體解析如下：首先，提取邀請函核心信息是前提。從邀請函中可明確：班會主體是 “八年級（1）班”，主題為 “網絡安全法制教育”，時間是 “12 月 4 日下午三點”，地點是 “八年級（1）班教室”，關鍵嘉賓是 “劉校長（將作為網絡安全法制宣講人）”，發起者是 “班長小文”。這些信息是轉述時必須包含的核心要素，缺一不可，否則會導致同學對班會安排產生誤解。其次，調整轉述語氣與表達邏輯是關鍵。邀請函是班長寫給劉校長的書面語，而轉述對象是同班同學，需將書面化表述轉化為親切自然的口語。比如無需使用 “尊敬的”“誠摯地邀請” 等正式措辭，可改用 “咱們班”“邀請到”“來給咱們講知識” 等更貼近同學日常交流的表達，拉近與同學的距離。同時，轉述時可先點明班會核心安排（時間、主題），再引出 “邀請劉校長做宣講人” 這一亮點，最后強調地點并號召參與，符合同學接收信息的習慣，避免信息雜亂。故答案為：同學們，我們班將于12月4日下午三點舉行“網絡安全法制教育”主題班會，將會邀請劉校長作為此次班會的法制宣講人，地點在我們班教室。請大家積極參加！
【點評】本題考查邀請函的擬寫。邀請函的一般結構由標題、稱謂、正文、落款組成。邀請函語言要簡潔明了，看懂就行，遣詞用句要大方得體，講究文明用語，不要太多文字。
6．【答案】示例：田野里，秋風的發絲所撫摸的地方，到處是稻香與麥浪。江岸上，夏天的手掌所觸碰的地方，到處是綠樹和鮮花。
【知識點】銜接仿寫
【解析】【分析】本題考查仿寫句子。開頭為 “二字地點 + 方位詞”（如 “河岸上”，“河岸” 是地點，“上” 是方位詞）；中間部分為 “五字偏正短語（含‘的’）+‘所’+ 動詞 +‘的地方’”（如 “春天的腳步所經過的地方”，“春天的腳步” 是偏正短語，“經過” 是動詞，且 “腳步” 將春天擬人化）；結尾為 “到處是 + 兩個并列名詞（用‘與’或‘和’連接）”（如 “繁花與茂草”，均為春天的典型景物）。
故答案為： 示例：田野里，秋風的發絲所撫摸的地方，到處是稻香與麥浪。江岸上，夏天的手掌所觸碰的地方，到處是綠樹和鮮花。
【點評】本題考查學生的仿寫能力，解答好此題，首先要審視好被仿寫句的特點，如句式，修辭等方面，再就是注意語意通順連貫。
【答案】7．B
8．A
9．B
10．（1）這中間相距一千二百里，即使騎著飛奔的馬，駕著疾風，也沒有這么快。（2）（我）離開青碧溪后雖然經歷俗世的事務，但清幽風光還在眼前，數月也不能忘懷。
【知識點】歸納文言文內容要點，概括文章中心；文言文斷句；文言文翻譯；常用文言實詞
【解析】【導語】（1）本題考查斷句的能力。給語句斷句時，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來說，主謂之間，謂語和賓語、補語之間應該有停頓；同時注意題干的要求，需要斷幾處。
8、本題考查文言虛詞的理解。解答此題的關鍵是先理解詞語所在句子的含義，然后結合句
（2）本題考查文言實詞意義。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應結合具體的語境做出準確的判斷。考題涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學生應加強對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據所學過的課文，根據上下文做出判斷。
（3）本題考查理解課文內容的能力。解答此類題的關鍵是在通曉全文大意的基礎，找出相關的語句做出具體的分析即可。
（4）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關鍵是一定要回到原文的語境中，根據上下文讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯。并按照現代漢語的規范，將翻譯過來的內容進行適當的調整，達到符合現代漢語的用詞造句的標準。【參考譯文】
　　【甲】在七百里的三峽中，兩岸都是連綿的高山，全然沒有中斷的地方；層層的懸崖，排排的峭壁，遮擋了天空和太陽。如果不是正午，就看不到太陽；如果不是半夜，就看不到月亮。
　　到了夏天江水漫上山陵，上行和下行的航路都被阻斷。有時皇帝的命令要緊急傳達，這時只要早晨從白帝城出發，傍晚就到了江陵，期間相距一千二百里，即使騎上飛奔的快馬，駕著疾風，也不如船快。
　　等到春天和冬天的時候，就可以看見白色的急流回旋著清波，碧綠的潭水倒映著各種景物。極高的山峰上，大多生長著許多奇形怪狀的松柏，懸泉瀑布在山峰之間飛流沖蕩。水清，樹榮，山峻，草盛，的確是趣味無窮。
　　在秋天，每到天剛放晴的時候或下霜的早晨，樹林和山澗顯出一片清涼和寂靜，經常有猿猴在高處拉長聲音鳴叫，聲音持續不斷，顯得非常悲慘凄涼，在空蕩的山谷里傳來猿叫的回聲，聲音悲哀婉轉，很久才消失。所以三峽中漁民的歌謠唱道：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳。”
　　【乙】青碧溪在云南大理點蒼山馬龍峰南面。正德十五年，我曾經到那里游玩過。嘉靖二十年，知府楊仲瓊邀請我再次去游玩。嘉靖三十五年，我與馬、任兩公（一起去游玩），深探青碧溪的源頭。
　　（青碧溪的）源頭出自山下石澗處，水波翻滾形成深潭，潭深約一丈，明亮光潔到連針都無所遁形。潭底遍布小石頭，如卵如珠，青綠白黑，比寶石更明麗，交錯生輝，像霞綺一樣燦爛。潭面剛有落葉墜下，就有鳥兒隨之銜去。潭三面石崖，干凈得像是被擦拭過，不染一絲灰塵。觀看游玩了很久后，我們就從側面上到左邊山崖的石頭縫中，坐著避雨。從這里俯視潭水，推杯換盞，不覺之中都醉了。右邊的懸崖上有“禹穴”兩個字，是楊公所刻。出了（上潭）向東走，清泉流過石頭，漸漸沖蕩成水渠，極滑不好立足，（即便）有人小心經過，也總會失足落水。中潭深兩丈左右，因為水清見底，人們往往會輕視它，不知道危險不可測。下潭水色是深青色，中潭水色是鴉碧色，上潭水色是鸚綠色。水石相依，水光越盛，石色越美。我每每到溪上，覺得水紋如縠，石影像璧，（這種景色）印心染神，離開青碧溪后，雖然經歷俗世的事務，但（青碧溪）的清幽風光還在眼前，數月也不能忘懷。
　　沿著溪水（向）外走，水流經過的地方，根據地勢流淌成不同形狀。圓形之處像鏡子，彎曲之處像初月，姿態各異，都可以筑亭來細賞這中間的趣味。馬、任二公曾建造“濯纓亭”，現在已經荒廢了。青碧溪四季不干涸，灌溉千畝農田，（所以）人們稱它為“德溪”。
7．本題考查文言斷句。句意為：根據地勢流淌成不同形狀。圓形之處像鏡子，彎曲之處像初月，姿態各異。“因地賦形” 是總起，意為 “根據地勢賦予（水流）形態”，語義完整，其后應斷開；“圓者如鏡” 與 “曲者如初月” 是對稱結構，分別描述水流 “圓形” 與 “彎曲” 的形態，二者需獨立成句，中間斷開。
故答案為：B
8．本題考查文言詞語解釋。
A ．句意為 “上行和下行的航道都被阻斷”，“絕” 應解釋為 “阻斷、隔絕”，而非 “停止”，該選項解釋錯誤。
BＣＤ．正確；
故答案為：A
9．本題考查對文章內容的理解。
ＡＣＤ．正確；
B.乙文 “正德庚辰”“嘉靖辛丑” 中，“正德”“嘉靖” 是年號，“庚辰”“辛丑” 是干支，采用的是 “年號 + 干支” 混合紀年法；而《記承天寺夜游》中 “元豐六年” 的 “元豐” 是年號，僅采用 “年號紀年法”，二者紀年方式不同，該選項分析有誤。
故答案為：B
10．本題考查文言句子翻譯。（1）重點詞：“其間” 指 “這中間（白帝城到江陵之間）”，“雖” 是 “即使”，“奔” 是動詞作名詞，指 “飛奔的馬”，“御風” 是 “駕著疾風”，“不以疾” 是 “不如（它）快”（“以” 是 “及、比得上”）。（2）重點詞：“出溪” 是 “離開青碧溪”，“涉塵世” 是 “經歷俗世事務”，“幽光” 指 “（青溪的）清幽光影”，“累月” 是 “數月、好幾個月”。
故答案為： 1）這中間相距一千二百里，即使騎著飛奔的馬，駕著疾風，也沒有這么快。（2）（我）離開青碧溪后雖然經歷俗世的事務，但清幽風光還在眼前，數月也不能忘懷。
【答案】11．B
12．參考示例：本詩中“橫”字生動描繪出茫茫秋水之上水汽彌漫的景象，給人以蒼涼之感；《使至塞上》中“直”字生動描繪出無風時邊關狼煙聚集向上的景象，刻畫了大漠的空曠、遼闊。
【知識點】把握古詩詞曲的內容；體味古詩詞曲的遣詞；生活雜感
【解析】【點評】（1）本題考查學生對詩歌內容的理解。完成此類題目的關鍵是認真讀詩，反復誦讀，仔細分析詩中的內容，聯系創作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2）本題考查品味語言特色中的“煉字”型。解答此類題目時基本思路應首先解釋該字（詞）在句中的意思（字面意思和實質意思）或該字（詞）對突出主旨所起的作用。最后點出該字（詞）烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣情感。
11．本題考查詩歌內容理解和辨析。
ＡＣＤ．正確；
B．錯誤，“獨登賞” 的 “獨” 與 “多遠風” 的 “遠”，并非傳遞 “愉悅愜意”：“獨” 凸顯詩人孤身登樓的孤寂，“遠風” 帶來秋日的清寒，結合后文 “橫煙秋水”“疏雨夕陽” 的凄清場景，整體氛圍是蒼涼孤寂的，而非 “愉悅”，該選項對情感的判斷偏離詩歌基調。
故答案為：B
12．本題考查詞語賞析。杜牧《秋霽寄遠》中 “橫煙秋水上” 的 “橫” 字：“橫” 表 “橫向蔓延”，描繪出秋日雨后，水汽在秋水之上彌漫開來的景象 —— 煙霧并非向上聚攏，而是大面積橫向鋪展，既寫出煙的范圍之廣，又賦予煙朦朧、縹緲的形態，搭配 “秋水” 的清冷、“夕陽” 的凄淡，烘托出詩人孤身登樓時的孤寂蒼涼之感，讓秋景更顯悠遠凄清。王維《使至塞上》中 “大漠孤煙直” 的 “直” 字：“直” 表 “筆直向上”，描繪出大漠無風時，狼煙（或炊煙）垂直向上、挺拔勁直的姿態 —— 大漠遼闊無垠，無遮擋物，煙的 “直” 既凸顯了大漠的空曠、寂靜（無風吹散煙霧），又賦予煙堅毅、剛勁的質感，與 “大漠”“長河” 的雄渾壯闊相契合，營造出邊塞雄渾蒼涼的獨特意境。二者雖同為寫 “煙”，但 “橫” 因秋水、秋日的背景顯朦朧孤寂，“直” 因大漠、邊塞的環境顯雄渾勁直，一字之差，既精準刻畫景物形態，又暗合詩歌整體的情感與意境，體現煉字的精妙。
故答案為：參考示例：本詩中“橫”字生動描繪出茫茫秋水之上水汽彌漫的景象，給人以蒼涼之感；《使至塞上》中“直”字生動描繪出無風時邊關狼煙聚集向上的景象，刻畫了大漠的空曠、遼闊。
13．【答案】山山唯落暉；芳草萋萋鸚鵡洲；月下飛天鏡；冰霜正慘凄；大漠孤煙直；長河落日圓
【知識點】一般性默寫；理解性默寫
【解析】【分析】（1）（2）（3）（4）詩文默寫要求：一、不能添字，少字；二、字的筆畫要準確，不能寫錯別字。此題中容易寫錯的字有：唯，萋，凄。
（5）“大漠” 直接點明塞外遼闊無垠的沙漠環境，“孤煙直” 刻畫了邊塞無風時炊煙（或狼煙）筆直向上的獨特姿態，凸顯大漠的空曠寂靜；“長河” 指黃河，“落日圓” 描繪出黃河之上夕陽圓潤低垂的壯闊畫面，二者結合，以 “大漠”“長河” 的宏大背景，搭配 “孤煙直”“落日圓” 的精準細節，生動展現了塞外不同于中原的奇特、雄渾、壯麗風光，完全契合題干 “奇特壯麗的塞外風光” 的要求。故答案為：（1）山山唯落暉（2）芳草萋萋鸚鵡洲（3）月下飛天鏡（4）冰霜正慘凄（5）大漠孤煙直長河落日圓
【點評】（1）（2）（3）（4）（5）本題考查學生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學習中，做好積累，根據提示語句寫出相應的句子，尤其要注意不能出現錯別字。理解性識記，注意結合語境填充。
【答案】14．D
15．C
16．A
【知識點】平實性說明文；定位篩選、分析整合文中信息
【解析】【點評】（1）（2）（3）本題考查學生篩選并整合文中的信息的能力。解答時要整體理解文章的內容，對選項涉及的內容，在文中找到對應的語句將信息進行比較，判斷正誤。
14．本題考查對內容的理解與分析。
A．錯誤，原文第①段明確 “香囊最初由佩囊發展而來”“佩囊因形制、材質等不同有多種名稱，香囊是其中一種”，且 “古人佩戴香囊可追溯到商周時期”，并非 “佩囊是香囊的一種”“戰國時期出現佩囊”，該選項混淆了二者從屬關系與起源時間。
B．錯誤，第③段提到 “將香囊系在肘臂之下、藏在袖中是當時一種佩戴方式”，“一種” 表明只是眾多方式之一，原文未提及 “多數人如此佩戴”，選項中 “方式較為單一，多數是……” 的表述過于絕對，與原文不符。
C．錯誤，第④段強調 “香囊在古代富貴人的生活中是不可缺少的日用品”，限定了 “富貴人” 這一范圍，而選項中 “成為古人不可缺少的日用品” 忽略了范圍限定，擴大了適用人群，表述不準確。
D．正確。
故答案為：D
15．本題考查對內容的理解與分析。
ＡＢＤ．正確；
C．文章第①段總述香囊的由來、名稱及起源時間，后續段落分別從用途、工藝、材質等方面分述，且結尾未對全文內容進行總結，整體結構為 “總分”，而非 “總分總”，該選項對文章結構的判斷有誤。
故答案為：C
16．本題考查對內容的理解與分析。
A．錯誤，第⑦段明確 “長沙馬王堆一號漢墓出土的 4 件‘信期繡’香囊，是難得的保存至今較為完整的漢代布帛香囊”，原文用 “較為完整” 表述，而選項中 “保存最早最完整” 添加了 “最早”“最” 兩個絕對化詞語，原文未提及 “最早”，且 “最完整” 與 “較為完整” 程度不符，表述與原文不相符。
ＢＣＤ．正確。
故答案為：A
【答案】17．A
18．D
19．①人工智能（“數實融合”）讓更多人突破時間、空間限制，直接參與到亞運會的文化活動中；②亞運會使用“人工智能”的機器狗幫助運送投擲的鐵餅；③AI+AR技術的結合，讓觀眾在指定地點應用實景導航；④實現沉浸式觀看杭州文化內容和快捷查詢賽事信息；⑤人工智能巴士方便亞運會交通出行，體驗自動駕駛技術帶來的安全和高效。
【知識點】新聞、材料類文本；理解概括材料主要內容；篩選新聞材料關鍵信息
【解析】【點評】（1）（2）本題考查根據材料信息進行理解推斷的能力。準確解讀文本，理解和分析材料內容，將選項和文章內容進行比較、辨別，確認正確選項。一定要忠實于原文。
（3）本題考查概括材料內容。解決此類題目首先要瀏覽材料，明確材料各個段落（語句）的內容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語句）中的關鍵語句，簡潔準確概括。
17．本題考查對材料內容的理解與分析。
Ａ．正確；
B．錯誤，材料一第①段指出 “本次亞運會 1.05 億‘亞運數字火炬手’來自 130 多個國家和地區”，選項中 “130 個” 遺漏了 “多” 字，縮小了范圍，與原文數據不符。
C．錯誤，材料一第③段強調 “讓更多的人能夠突破時間、空間限制直接參與”，選項中 “突破各種限制” 將 “時間、空間” 這一具體限制擴大為 “各種限制”，表述過于絕對，偏離原文。
D．錯誤，材料二第③段明確是 “稅務部門不斷優化的納稅服務”，選項中 “各個部門” 混淆了主體，原文僅提及稅務部門，并非多個部門，表述不準確。
故答案為：A
18．本題考查對材料內容的理解與辨析。
ＡＢＣ．正確；
D．錯誤，材料二的說明順序并非時間順序：第①段以亞運賽場上的機器狗引出話題，第②段介紹研發公司并提出 “領先秘訣”，第③段具體闡述稅惠政策與稅務服務的支持，是 “現象 — 原因” 的邏輯順序，而非按時間先后推進；且 “領先秘訣是稅務政策的支持” 表述片面，原文還提及企業自身 “研發投入每年都增加 1000 萬元左右”，稅務支持只是其中一個因素，并非唯一秘訣。
故答案為：D
19．本題考查對材料內容的概括。拓展參與范圍：結合材料一，人工智能通過 “數實融合” 打造亞運數字火炬手，全球網民可通過參與線上活動成為數字火炬手，突破時間、空間限制，讓 130 多個國家和地區的人直接參與亞運會體育文化活動，擴大了參與覆蓋范圍。助力賽事運行：依據材料二，人工智能產物四足機器狗在田徑賽場承擔 “場務” 工作，幫助運送鐵餅，節約工作人員時間與路程，提升賽事運行效率，同時增添科技感。優化觀眾體驗：從材料三可知，AI+AR 技術實現多重便捷服務 —— 觀眾在場館內外可通過 AR 實景導航快速抵達目的地，借助 AR 眼鏡和智能屏沉浸式觀看杭州文化內容、查詢賽事信息，提升觀賽的智能感與沉浸感。保障交通出行：材料三提到亞運 AR 智能巴士為運動員、賽會記者提供村內出行服務，搭載 L4 級自動駕駛技術，兼顧安全與高效，優化了賽事相關人員的交通體驗。
故答案為：①人工智能（“數實融合”）讓更多人突破時間、空間限制，直接參與到亞運會的文化活動中；②亞運會使用“人工智能”的機器狗幫助運送投擲的鐵餅；③AI+AR技術的結合，讓觀眾在指定地點應用實景導航；④實現沉浸式觀看杭州文化內容和快捷查詢賽事信息；⑤人工智能巴士方便亞運會交通出行，體驗自動駕駛技術帶來的安全和高效。
【答案】20．B
21．（1）運用心理活動描寫，襯托出青藏線生活環境的惡劣，突出青藏線上戰士們不怕困難、勇敢堅守的大無畏精神。（指出描寫方法，環境惡劣，精神體現）
（2）“發芽”本義批植物長出芽（指出本義），這里指產生想當兵的欲望（句中義），表達了作者對軍營的向往與熱愛（情感）。
22．插敘“我”去青藏線采風的經歷，與一線的戰士形成對比，襯托出青藏線上生活環境的惡劣，突出青藏線上戰士們的勇敢堅強，為下文“我”理解二哥做鋪墊。
23．青藏線上一座座山川緊緊相連，景色壯美；青藏線上一座座兵站緊相連；我們一家兩代人投軍青藏線兵站；一代代軍人緊密團結，守護青藏線；贊美高原戰士的獻身精神。
【知識點】散文；文章標題及其作用；篩選并整合文中信息；分析文章語言特點；分析文段、人物、情節的作用
【解析】【點評】（1）本題考查文章內容的理解。理解文章的主要內容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內容。
（2）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結合具體的語境，從修辭、語句中重要的動詞、形容詞、描寫的角度、句式特點等幾個角度考慮。表述的最后不要忽略了對作者情感內容的闡述。
（3）本題考查句段的作用。分析句段的作用需要關注兩點：一是句段所處的位置來分析。二是從句子的表達內容來分析。
（4）本題考查標題的意義與作用。文章題目的作用有：①概括文章的主要內容；②點明文章中心；③題目具有象征意義；④設置懸念，引發讀者興趣；⑤貫穿全文，為文章的線索。
20．本題考查文章內容和寫法的分析。
ＡＣＤ．正確；
B．錯誤，大哥并非文章主要人物：大哥送子參軍只是故事的開端，文章重點通過二哥的戍邊經歷（如寫信訴苦、搜救犧牲戰友）、“我” 的青藏線采風與軍旅生涯，刻畫兩代軍人的形象，歌頌的是整個家庭乃至一代代高原軍人的獻身精神，而非僅聚焦大哥，該選項對主要人物與主旨的判斷偏離文本。
故答案為：B
21．本題考查賞析語句。（1）從描寫角度看，“我想” 明確為心理活動描寫。前文提到 “我” 與同行者過唐古拉山口時 “頭痛欲裂”“抱氧氣袋吸氧”，仍覺難受，而 “從前的高原戰士沒這般幸運”—— 他們沒有氧氣袋輔助，需直面缺氧、嚴寒等更惡劣的環境。通過 “我” 的心理對比，既襯托出青藏線自然環境的極端惡劣，又間接突出了老一輩高原戰士在無便利條件下，依然堅守崗位的無畏與堅韌，情感與邏輯層層遞進。（2）“發芽” 為煉字重點。其本義是植物從種子中長出幼芽，具有 “開始生長、充滿生命力” 的特點；在句中，“這里” 指青藏兵站（二哥寄信、寄匯款單的地方），“夢想” 是 “我” 參軍的愿望，因此 “發芽” 的語境義是 “我” 想當兵的念頭開始產生并逐漸清晰。這個詞將抽象的 “夢想” 具象化為 “發芽” 的植物，生動體現出青藏兵站的故事對 “我” 的深刻影響，以及 “我” 對軍營從向往到堅定追求的情感，畫面感與感染力兼具。
故答案為：（1）運用心理活動描寫，襯托出青藏線生活環境的惡劣，突出青藏線上戰士們不怕困難、勇敢堅守的大無畏精神。（指出描寫方法，環境惡劣，精神體現）（2）“發芽”本義批植物長出芽（指出本義），這里指產生想當兵的欲望（句中義），表達了作者對軍營的向往與熱愛（情感）。
22．本題考查分析段落作用。內容上：第⑥段記敘 1998 年 “我” 到青藏線采風的經歷 —— 過唐古拉山口 “頭痛欲裂”、同行編輯 “差點寫遺書”，需靠氧氣袋緩解不適。這一經歷以 “我” 的親身感受，直觀展現了青藏線缺氧、環境惡劣的特點；同時，“從前的高原戰士可沒像我們這般幸運” 的心理活動，將 “我們” 有氧氣袋輔助的 “幸運” 與戰士們無輔助的艱苦形成對比，突出了高原戰士不畏艱難、堅守邊疆的勇敢堅強。結構上：該段為下文 “我” 理解二哥做了鋪墊。正是因為親身體驗了高原環境的殘酷，“我” 才在第⑦段 “突然懂得了二哥為什么比同齡人蒼老，也明白了二哥對自己受的苦為啥在后來的家信中只字不提”，讓 “我” 的理解更具說服力，也讓二哥的形象更顯真實可感。
故答案為：插敘“我”去青藏線采風的經歷，與一線的戰士形成對比，襯托出青藏線上生活環境的惡劣，突出青藏線上戰士們的勇敢堅強，為下文“我”理解二哥做鋪墊。
23．本題考查標題的含義。指青藏線上自然景觀的壯美 ——“綿延青藏線上那越來越高的海拔”，一座座山川地理上緊密相連，構成了 “世界屋脊” 獨特的地貌，這是標題最直觀的含義。①指青藏線上的人文聯結 ——“一座座兵站緊相連”，兵站作為軍人戍邊的據點，串聯起 2000 公里的青藏線，是軍人守護邊疆的象征；②指 “我們” 家兩代人的情感與使命聯結 —— 大哥（老兵）送子文旭參軍，二哥上世紀戍邊，“我” 18 歲入伍，一家兩代人與青藏兵站緊密相連，傳承著軍人的責任；③指一代代高原軍人的精神聯結 —— 從二哥的戰友到文旭，一代代軍人 “緊密團結，守護青藏線”，他們的堅守與奉獻精神如同 “緊相連的山川”，代代相傳；④點明主旨 —— 通過 “山川緊相連” 的意象，贊美高原戰士為守護祖國邊疆，甘愿奉獻青春與生命的崇高精神，讓標題成為精神的象征。
故答案為： 青藏線上一座座山川緊緊相連，景色壯美；青藏線上一座座兵站緊相連；我們一家兩代人投軍青藏線兵站；一代代軍人緊密團結，守護青藏線；贊美高原戰士的獻身精神。
24．【答案】D
【知識點】作品的人物形象；作品的經典情節；《紅星照耀中國》
【解析】【分析】賀龍：從原著 “賀龍二三事” 篇章可知，賀龍身材高大強壯，如文中所寫 “他是個大個子，像只老虎一樣強壯有力。他已年過半百，但仍很健康”，且其行軍風格神出鬼沒，威名遠揚，使得地主士紳聞風喪膽，“據說，地主士紳聽到他的名字都要聞風逃跑，哪怕有南京軍隊重兵駐守的地方也是如此，因為他以行軍神出鬼沒著稱”。因此，第一個描述對應的人物是賀龍。彭德懷：在 “彭德懷印象” 部分，展現了彭德懷質樸率真的性格特點。文中提及 “他有一件個人衣服，孩子氣地感到很得意，那是在長征途上擊下敵機后用繳獲的降落傘做的背心”，這種對一件特殊背心孩子氣的得意，生動體現出他率真豁達的個性，所以第二個描述與彭德懷相符。周恩來：依據 “去紅都的道路” 內容，周恩來出身大官僚家庭，接受過良好教育，先后就讀于南開中學、南開大學，之后還前往法國、英國、德國學習先進思想。回國后，積極投身革命活動，組織領導了上海罷工以及具有重大歷史意義的八一起義等，為中國革命事業立下汗馬功勞。故而，第三個描述的人物是周恩來。
故答案為：D
【點評】 本題考查名著人物形象的把握，注意結合語言描寫和故事的敘述，把握人物性格特點。
25．【答案】同意。首先，在于它通過一個外國人的所見所聞，客觀地向全世界報道了共產黨和紅軍的真實情況，使西方人全面地了解到中國共產黨人的真實生活。在陜北，斯諾采訪了眾多共產黨領袖和紅軍將領，如毛澤東、周恩來、彭德懷、朱德、林伯渠、鄧發、徐海東等。他描述他們的言談舉止，追溯他們的家庭環境和青少年時代，試圖從其出身和成長經歷中，找尋他們成為共產黨人的原因。
其次，通過訪談與對話，他還搜集到大量有關長征的第一手資料，并在作品中描述了中國工農紅軍長征的經過，向全世界全面報道了這一舉世無雙的軍事壯舉。
此外，他還深入紅軍戰士和根據地老百姓之中，對共產黨的基本政策、軍事策略，紅軍戰士的生活，以及陜北根據地的社會制度、貨幣政策、工業和教育等情況做了廣泛的調查。
【知識點】作品的基本內容；《紅星照耀中國》
【解析】【分析】本題考查名著內容的理解。斯諾作為美國記者，于 1936 年 6 月至 10 月深入陜甘寧邊區 —— 這是當時國民黨嚴密封鎖、外界難以觸及的紅色革命根據地。他并非通過二手信息創作，而是以 “參與者 + 觀察者” 的雙重身份，直接與共產黨核心領袖、紅軍將領及普通軍民接觸：對毛澤東、周恩來、彭德懷、賀龍等人物的描述，均來自面對面訪談（如記錄毛澤東的童年經歷、周恩來的留學背景、彭德懷用降落傘做背心的生活細節），甚至包含領袖們的言談舉止、生活習慣（如毛澤東愛讀書、賀龍 “像老虎一樣強壯”），這些細節具有不可虛構的個人特質，是親身觀察的直接記錄。對紅軍戰士日常的描寫（如行軍飲食、訓練場景）、根據地百姓的生活狀態（如教育、貨幣政策），均來自斯諾深入基層的實地走訪，而非主觀臆造，確保了素材的原始真實性。作品并非單一聚焦人物或事件，而是對紅色革命根據地進行 “全景式紀實”，涵蓋多個可交叉驗證的領域：歷史事件層面：詳細記錄紅軍長征的完整歷程，包括翻越雪山、穿越草地的具體路線、遭遇的困難（如缺氧、缺糧）、關鍵戰斗（如強渡大渡河），這些內容與后來公開的紅軍長征史料、參與者回憶高度吻合，不存在虛構情節。制度與政策層面：客觀描述根據地的社會制度（如土地改革）、軍事策略（如游擊戰原則）、教育模式（如紅軍學校）、工業生產（如兵工廠），甚至包含具體數據（如紅軍兵力、根據地人口），這些信息具有紀實作品的 “檔案性”，可通過歷史文獻佐證。人物經歷層面：追溯多位領袖的成長軌跡（如周恩來從南開中學到組織南昌起義的經歷、朱德從舊軍隊將領到紅軍統帥的轉變），結合時代背景還原其思想演變過程，避免了人物塑造的 “臉譜化”，體現紀實作品對 “真實人性” 的尊重。敘述方式：保持中立客觀，規避主觀虛構，斯諾作為西方記者，在創作中始終以 “旁觀者” 的中立視角記錄，既不刻意美化，也不刻意貶低：他如實記錄根據地的困難（如物資匱乏、醫療條件簡陋），也客觀呈現共產黨人與紅軍的堅定信仰；既描述領袖的領導力，也記錄普通戰士的平凡與偉大，避免了主觀情感對事實的扭曲。作品中大量使用 “直接引語”（如領袖的談話內容、戰士的口述經歷）和 “場景還原”（如陜北窯洞的環境、紅軍行軍的畫面），這些敘述方式符合紀實作品 “用事實說話” 的原則，無虛構的情節或人物。故答案為： 同意。首先，在于它通過一個外國人的所見所聞，客觀地向全世界報道了共產黨和紅軍的真實情況，使西方人全面地了解到中國共產黨人的真實生活。在陜北，斯諾采訪了眾多共產黨領袖和紅軍將領，如毛澤東、周恩來、彭德懷、朱德、林伯渠、鄧發、徐海東等。他描述他們的言談舉止，追溯他們的家庭環境和青少年時代，試圖從其出身和成長經歷中，找尋他們成為共產黨人的原因。其次，通過訪談與對話，他還搜集到大量有關長征的第一手資料，并在作品中描述了中國工農紅軍長征的經過，向全世界全面報道了這一舉世無雙的軍事壯舉。此外，他還深入紅軍戰士和根據地老百姓之中，對共產黨的基本政策、軍事策略，紅軍戰士的生活，以及陜北根據地的社會制度、貨幣政策、工業和教育等情況做了廣泛的調查。
【點評】本題考查名著的閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、人物及故事，還要知道一些細節，并且及時做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能得心應手。
26．【答案】例文：
“同題競寫”作文競賽活動成功舉辦
為展示同學們豐富多彩的校園生活，4月10日上午，我校在學校教室成功舉辦了“同題競寫”作文競賽活動。
這次活動由學校初一年級組發起，語文組全體教師主持。活動過程井然有序，各班同學在教室現場寫作，1名語文老師監考，比賽用時60分鐘，比賽結束，當場評卷。最后活動圓滿結束，參賽作品中，5篇獲一等獎，10篇獲二等獎，15篇獲三等獎。
【知識點】應用文
【解析】【分析】本題考查消息寫作。消息需具備 “標題、導語、主體” 三部分（背景、結語可簡化或融入主體）。標題需高度凝練事件核心，導語需概括最重要的事實（含關鍵要素），主體需補充細節、完整呈現事件過程。必須明確包含題干給定的 “時間（4 月 10 日上午）、地點（學校教室）、人物（語文老師和初一全體學生）、事件起因（初一年級組發起、語文組主持，展示校園生活）、經過（現場寫作、1 名老師監考、60 分鐘時長、當場評卷）、結果（5 篇一等獎、10 篇二等獎、15 篇三等獎）”，不可遺漏關鍵信息。消息以記錄事實為主，避免主觀抒情或冗余描述，字數控制在 200 字左右，需在有限篇幅內合理分配各部分內容。
拆解寫作思路與步驟：擬寫標題：標題需直接點明事件，格式可采用 “事件名稱 + 結果 / 狀態”，如 “我校初一‘同題競寫’作文競賽順利舉辦”，既包含核心事件 “同題競寫作文競賽”，也體現 “順利舉辦” 的結果，簡潔醒目。撰寫導語：導語需在開頭概括核心事實，優先呈現 “時間、地點、事件核心”，可補充 “人物” 或 “起因”。例如：“4 月 10 日上午，我校初一全體學生在各班教室參與‘同題競寫’作文競賽，活動由初一年級組發起、語文組主持，旨在展示同學們的校園生活。” 此導語已包含時間、地點、人物、事件、起因，讓讀者快速掌握關鍵信息。展開主體：主體需詳細補充 “事件經過” 與 “結果”，按邏輯順序（如 “過程→結果”）組織內容，避免混亂。例如：“競賽期間，各班均有 1 名語文老師現場監考，學生限時 60 分鐘完成寫作；比賽結束后，評委老師當場評卷。最終，5 篇作品獲一等獎，10 篇獲二等獎，15 篇獲三等獎。” 既完整呈現經過（監考、時長、評卷方式），也明確結果（獲獎數量），細節清晰。
【點評】本題考查微寫作。片段作文就是在練習寫一篇完整的記敘文之前，就人、事、物的某個斷面或局部進行的單項寫作訓練。片段作文的寫作要做到幾點要求：①要把內容寫具體；②敘事要做到條理清楚；③圍繞中心展開段落。
27．【答案】作文：
其實也沒有那么難
生活中有很多復雜的事情，它就像一團麻線一樣纏繞著你，將你包裹成一個粽子，壓抑著你，束縛著你，令你無法呼吸。當你找到頭，一絲絲的線漸漸被抽走時，你會發現其實每件事都很簡單。微笑也一樣。
我是一個內向而冷漠的女孩，當別人看漫畫書笑得前俯后仰、滿地打滾時，我翻開書，掃一眼后，腦子里出現的詞匯是——無聊。類似的事情有很多，所以我不愛說話，不愛熱鬧，甚至連微笑也少得可憐。人家說微笑就像一陣帶著野花芬芳的春風，暖暖的，我卻覺得微笑對我來說是一件困難的事。
性格的內向和生活的煩惱使微笑離我更遠，中間隔著一層厚厚的屏障。
那天，我坐在窗前，陽光經過窗外白楊樹的精心篩選，只有幾絲進入了我的房間，陽光投影在白色的墻壁上，仿佛是誰遺忘在那里的碎金，想抓卻又抓不住，徒增傷感，就像我此刻的心一樣。
想著期中考試失敗的情景，老師毫不留情的批評，同學們的捂口嘲笑，父母的滿臉失望，自己的孤獨無助，我的心就像是一團發酵的面團，不斷膨脹、膨脹，擴大、擴大，最后充滿了我的整個胸膛，而面團中間卻是空空的。
痛，無法言語的痛，但卻又找不到疼痛點。淚，再也不受理智的控制，肆意地流淌下來，像一條條歡快的小溪在我的臉上蔓延開來，被淚滴濕的桌布似乎在嘲笑我的無知無能，我受傷的心似乎更疼了。
我的嘴角揚起，這是因為太用力地抽泣而牽動的結果。我擦了擦被淚水浸濕有些微腫的雙眼，眼前的世界才慢慢清晰起來。我的頭微微一偏看到了掛在墻上的那幅畫——一個宛如百合花一樣的小女孩正自信地凝望著前方，前方是一條用碎石鋪成的林蔭小道，女孩臉上露出憧憬似的微笑，她的笑恬靜而美好。
我膨脹的心不禁一顫，情不自禁地走到了那幅畫前，看到畫的右側有幾行小字：路，就在前方，帶著微笑出發……我被那女孩的微笑灌醉，被這幾行小字沖醒，我的心里好受多了，剛剛的疼痛似乎也蕩然無存，心里有一種釋然的感覺。
我仔細地觀察著那幅畫，感覺越來越好，終于忍不住學著那女孩將嘴角自然地上揚，彎成好看的弧度。
我的心里如湖水一樣平靜了下來，其實微笑也沒有那么難，放下負擔，嘴角微翹就可以了。
【知識點】半命題作文
【解析】【分析】材料由兩句古詩文和一段議論性文字構成，核心話題是 “人生經歷中的認知轉變”。兩句古詩文分別從 “困境中見希望”（山重水復疑無路，柳暗花明又一村）和 “勿被表象迷惑，需正視挑戰”（莫言下嶺便無難，賺得行人錯喜歡）的角度，暗示人生中對事物的初始認知（如 “難”“易”“苦”）往往會隨經歷改變；后續議論則進一步明確 “事物的屬性（好玩 / 無聊、簡單 / 復雜等）并非一成不變”，引導寫作聚焦 “從初始認知到最終改觀” 的過程，突出 “其實也沒有那么______” 的轉折與感悟。
【題干分析】① 材料意義解析：“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”：出自陸游《游山西村》，原指行走在山水間，以為陷入絕境，卻在轉角處發現新的村落。這里比喻人生中遇到看似難以解決的困境時，只要堅持或換個角度，往往能發現轉機，暗含 “原本覺得難的事，其實也沒有那么難” 的認知轉變。“莫言下嶺便無難，賺得行人錯喜歡”：出自楊萬里《過松源晨炊漆公店》，原指不要說下山就沒有困難，它常常讓下山的行人誤以為輕松，結果仍要面對挑戰。這里暗示人們對事物的初始判斷（如下山 “容易”）可能存在偏差，經歷后才明白 “原本覺得易的事，其實也沒有那么易”，或 “看似簡單的事背后藏著挑戰”。后續議論：“人生的某種經歷往往有契合之處…… 都不是一成不變的”，是對古詩文哲理的延伸，明確寫作需圍繞 “某段具體經歷”，展現對事物屬性（難 / 易、苦 / 甜、無聊 / 有趣等）的認知從 “初始判斷” 到 “實際感受” 的轉變，突出 “其實也沒有那么______” 的核心感悟。② 寫作思路：核心立意：通過一段具體的人生經歷（學習、生活、興趣等方面），展現對某件事的初始認知（如 “覺得很難”“覺得很無聊”“覺得很容易”），再描述經歷過程中的細節（遇到的困難、發現的樂趣、意外的挑戰等），最終得出 “其實也沒有那么______” 的感悟，體現認知的成長與深化。闡述角度：是什么：明確初始認知（如 “我原本覺得學騎自行車很難”）和最終感悟（“其實也沒有那么難”），用具體事例填充 “從難到不難” 的過程。為什么：分析認知轉變的原因 —— 是他人的鼓勵、自己的堅持、偶然的發現，還是對事物本質的深入了解（如學畫畫時，初始覺得枯燥，后來發現色彩搭配的樂趣，才明白 “其實也沒有那么無聊”）。怎么做：在經歷中采取的行動（如為克服 “難” 而反復練習，為改變 “無聊” 而主動探索），以及感悟對后續生活的影響（如更敢于嘗試新事物）。寫作誤區：詳略不當：過度鋪墊初始認知（如用大量文字寫 “覺得難” 的心理），卻簡略描述 “經歷過程”，導致 “認知轉變” 缺乏支撐；需重點寫經歷中的細節（如練習時摔倒的次數、老師的指導、某次成功的嘗試），讓感悟自然生發。
立意模糊：補題后未緊扣 “轉變”，如寫 “其實也沒有那么簡單”，卻只寫事情的復雜，未提及 “初始覺得簡單” 的認知，導致主題偏離；需明確 “初始認知” 與 “實際情況” 的對比。素材空洞：選用 “考試考砸后覺得難，后來努力就不難” 這類泛泛而談的素材，缺乏具體場景與細節；可選取貼近生活的小事（如學做一道菜、組織一次班級活動、堅持一項運動），用 “動作、語言、心理” 描寫讓事例生動。開頭與結尾設計：開頭：用場景描寫或心理描寫引出初始認知，如 “看著同學們在操場上騎著自行車穿梭，我攥緊衣角往后縮 —— 學自行車，在我眼里比解數學難題還難”（引出 “其實也沒有那么難”）。結尾：升華感悟，聯系人生道理，如 “原來很多時候，‘難’只是我們給自己設下的障礙，邁出第一步，堅持下去，就會發現，它其實也沒有那么難。這不僅是學會了騎車，更教會我勇敢面對未知的挑戰”。
【立意提取】
1．其實也沒有那么難
2．其實也沒有那么無聊
3．其實也沒有那么簡單
4．其實也沒有那么苦
【點評】例文以 “微笑” 為切入點，開篇明確 “我” 因內向冷漠覺得 “微笑是一件困難的事”，結尾通過畫作啟發學會微笑，得出 “其實微笑也沒有那么難” 的感悟，完美契合題目 “其實也沒有那么______” 需展現 “初始認知→經歷→改觀” 的核心要求，且呼應材料中 “人生經歷讓認知改變” 的哲理，主題清晰且深刻。文中大量運用心理與場景描寫傳遞真情 —— 如 “陽光投影像碎金卻抓不住” 的傷感場景，貼合 “期中考試失敗后孤獨無助” 的心境；“心像發酵的面團不斷膨脹” 的比喻，生動寫出壓抑感；觀察畫作時 “被微笑灌醉、被小字沖醒” 的細節，細膩展現認知轉變的瞬間，讓 “從難到不難” 的過程真實可感，避免空泛議論，情感濃度飽滿。
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