資源簡介

廣東省惠州市惠陽區永湖中學2024-2025學年九年級上學期語文第一次月考試卷
一、積累運用（21 分）
1．（2025九上·惠陽月考）默寫古詩文。
（1）知不足，然后能自反也；　 　，　 　。（《禮記》）
（2）　 　，江春入舊年。（王灣《次北固山下》）
（3）烽火連三月，　 　。（杜甫《春望》）
（4）　 　，在乎山水之間也。（歐陽修《醉翁亭記》）
（5）在古詩中，我們常能領略到自然之美。如王維的 “　 　，　 　”（《山居秋暝》），描繪了雨后山間清新寧靜的畫面；李白的 “　 　，　 　”（《望廬山瀑布》），以夸張的手法展現了瀑布的磅礴氣勢；陶淵明的 “　 　，　 　”（《歸園田居（其三）》），讓我們看到了田園生活的質樸與悠然。
2．（2025九上·惠陽月考）根據拼音寫出相應的詞語。
（1）那聲音大概是橫笛，wǎn zhuǎn　 　，悠揚，使我的心也沉靜，然而又自失起來。
（2）他 chóu chú　 　了一會，終于決定還是自己送我去。
（3）這些詞使整個世界在我面前變得 huā tuán jǐn cù　 　，美不勝收。
3．（2025九上·惠陽月考）下列依次填入橫線處的詞語，最恰當的一項是（　　）
文學如同一座燈塔， 著人們的心靈。它能讓我們在喧囂的塵世中找到寧靜的 ，在迷茫的人生路上獲得智慧的______。好的文學作品，如同一股清泉，______著讀者的心田，帶來無盡的滋養。
A．照亮 港灣 啟迪 潤澤 B．照耀 港灣 啟發 滋潤
C．照亮 港口 啟迪 滋潤 D．照耀 港口 啟發 潤澤
4．（2025九上·惠陽月考）語段中的句子有語病，下列修改最恰當的一項是（　　）
通過閱讀經典文學作品，使我們能夠與古圣先賢進行心靈的對話，從而提升自己的精神境界。
A．閱讀經典文學作品，使我們能夠與古圣先賢進行心靈的對話，從而提升自己的精神境界。
B．通過閱讀經典文學作品，我們能夠與古圣先賢進行心靈的對話，從而提升自己的精神境界。
C．閱讀經典文學作品，我們能夠與古圣先賢進行心靈的對話，從而提升了自己的精神境界。
D．通過閱讀經典文學作品，使我們能與古圣先賢進行心靈的對話，從而提升了自己的精神境界。
（2025九上·惠陽月考）閱讀下面的文字，完成下面小題。
材料一：
剪紙藝術是我國古老的民間藝術之一，它以紙為材料，通過剪刀或刻刀在紙上創造出各種圖案，具有極高的藝術價值和文化內涵。許多剪紙藝人代代相傳，堅守這一傳統技藝，讓剪紙藝術在現代社會依然煥發光彩。
材料二：
京劇作為我國的國粹，融合了唱、念、做、打等多種表演形式，其獨特的唱腔、精美的服飾和豐富的臉譜文化，吸引著無數觀眾。近年來，京劇藝術家們不斷創新，開展京劇進校園等活動，培養年輕觀眾和傳承者。
5．學校擬開展 “傳承傳統文化，弘揚民族精神” 主題活動，請結合以下材料，擬寫一個采訪主題。
6．請從剪紙藝人或京劇藝術家群體中選擇一個作為采訪對象，提出一個采訪問題。
二、（18 分）
（2025九上·惠陽月考）閱讀下面的文字，完成下面小題。
【甲】
晉太元中，武陵人捕魚為業。緣溪行，忘路之遠近。忽逢桃花林，夾岸數百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。漁人甚異之，復前行，欲窮其林。
林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復行數十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發垂髫，并怡然自樂。
見漁人，乃大驚，問所從來。具答之。便要還家，設酒殺雞作食。村中聞有此人，咸來問訊。自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復出焉，遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復延至其家，皆出酒食。停數日，辭去。此中人語云：“不足為外人道也。”
既出，得其船，便扶向路，處處志之。及郡下，詣太守，說如此。太守即遣人隨其往，尋向所志，遂迷，不復得路。
南陽劉子驥，高尚士也，聞之，欣然規往。未果，尋病終，后遂無問津者。
（陶淵明《桃花源記》）
【乙】
老人引楊氏入山之大穴。雞犬陶冶，居民之大聚落也。至一家，老人謂曰：“此公欲來，能相容否？” 對曰：“老人肯相引至此，則必賢者矣。吾此間衣服、飲食、牛畜、絲麻、布帛之屬，皆不私藏，與眾共之，故可同處。” 楊氏謝而從之。又戒曰：“子果來勿攜金珠錦繡珍異等物所食之粟伯仲叔季，自相為序，亦不可取食于他人也。” 楊氏曰：“敬諾。” 既入，見其家，皆以石為床，無席簟，冬夏常然。問其故，曰：“以石為床，雖寒亦暖，雖暑亦涼，且不生虱蚤，無席簟之勞，故樂之。” 又問：“米粟之屬，從何而來？” 曰：“吾等耕織，自食其力，不仰給于外也。” 楊氏曰：“善哉！”
（康與之《昨夢錄》）
7．下列各組詞語中，加點詞語意思相同的一項是（　　）
A．漁人甚異之 / 父異焉，借旁近與之
B．尋向所志 /尋病終
C．不足為外人道也 /為宮室之美
D．便舍船 / 屋舍儼然
8．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。
（1）阡陌交通，雞犬相聞。
（2）吾此間衣服、飲食、牛畜、絲麻、布帛之屬，皆不私藏，與眾共之。
9．請用三條 “/” 給文中畫波浪線的句子斷句。
子果來勿攜金珠錦繡珍異等物所食之粟伯仲叔季
10．【乙】文所描繪的社會與【甲】文的桃花源有哪些相似之處？請簡要分析。
11．假如你是一位導游，要帶領游客參觀桃花源，請結合【甲】文內容，寫一則宣傳語。要求：①包含景觀名稱；②突出景觀特點；③語言簡潔。
三、（10 分）
（2025九上·惠陽月考）閱讀下面的文字，完成下面小題。
材料一
在陜西延安的棗園革命舊址，講解員講述著老一輩革命家在這里艱苦奮斗的故事。當年，毛澤東等中央領導同志居住在簡陋的窯洞中，在艱苦的條件下領導著中國革命。他們在這里召開會議、制定戰略，為新中國的成立奠定了堅實基礎。那一盞盞昏黃的油燈，見證了他們日夜操勞的身影，也讓我們深切感受到了革命先輩們堅定的信念和無私的奉獻精神。
材料二
如今，許多紅色旅游景點不斷創新展示形式，利用虛擬現實（VR）、增強現實（AR）等技術，讓游客身臨其境地感受革命歷史場景。例如，在某紅色景區，游客戴上VR設備，就能仿佛置身于激烈的戰斗場面中，聽到槍炮聲，看到戰士們沖鋒陷陣的身影，這種沉浸式的體驗方式極大地增強了游客對革命歷史的理解和感悟。
材料三
革命文物是傳承紅色基因的重要載體。保護革命文物，需要加大資金投入，對瀕危的文物建筑進行修繕和維護。同時，要加強人才培養，培養一批專業的文物保護和修復人員，確保革命文物得到科學有效的保護。此外，還應加強宣傳教育，提高公眾對革命文物的保護意識，讓更多人參與到保護革命文物的行動中來。
材料四
從利用方式上看，一些地方將革命文物與當地的民俗文化、生態旅游相結合，開發出具有特色的旅游產品。比如，在某革命老區，將傳統的民俗表演與革命故事相結合，打造出紅色文化主題的民俗活動，吸引了大量游客，既傳承了紅色文化，又促進了當地經濟發展。但仍有部分地區對革命文物的利用方式較為單一，僅停留在簡單的展覽參觀層面，缺乏創新和深度挖掘。
12．下列是對材料的理解與分析，請選出不正確的一項（　　）
A．棗園革命舊址的窯洞和油燈體現了老一輩革命家的艱苦奮斗精神。
B．VR、AR 等技術能讓游客更好地理解和感悟革命歷史。
C．只要加大資金投入，就能做好革命文物的保護工作。
D．部分地區對革命文物的利用方式有待創新和深化。
13．請用材料二“創新展示形式”的方法，向同學們介紹如何更好地展示學校的校史文化。
14．為更好地保護和利用革命文物，請結合材料三、材料四，提出建議。
四、（15 分）
（2025九上·惠陽月考）閱讀下面的文字，完成下面小題。
秋到壺口
①秋日的腳步悄然而至，當秋分的風輕輕拂過大地，我踏上了前往壺口瀑布的旅程。在這個金黃的季節，我來到了這個被譽為“黃河之魂”的地方。秋分時節的壺口瀑布，有著別樣的風情，黃河之水在此刻仿佛更加激昂，它們如萬馬奔騰，從遙遠的天際洶涌而來，那股勢不可擋的磅礴之力，那震耳欲聾的轟鳴之聲，讓人不禁為之動容。
②站在壺口瀑布的岸邊，我凝望著那滾滾濁流，心中涌起的是無盡的震撼和敬畏。壺口瀑布的水，在這一刻仿佛化身為被激怒的巨龍，在狹窄的河道中翻滾、掙扎，掀起了一層層驚心動魄的巨浪。那浪濤如同排山倒海一般壓來，飛沫四濺，形成了一幅幅如云霧蒸騰的奇景。陽光在此時也變得格外溫柔，它灑在水面上，折射出五彩斑斕的光芒，讓人仿佛置身于一個夢幻般的世界。
③瀑布下方，是一汪深不見底的潭水，它如同深淵一般靜謐而神秘。河水在這里匯聚，奔騰不息，仿佛有著吞噬一切的力量，讓人不禁對大自然的鬼斧神工感到驚嘆。
④我沿著河岸緩緩前行，沿途看到了許多慕名而來的游客。他們有的舉著相機，不停地按動快門，試圖捕捉到壺口瀑布的每一個壯麗瞬間；有的則靜靜地佇立在岸邊，凝視著瀑布，仿佛在沉思著關于生命、關于自然的深遠話題。在這群人中，我注意到了一位滿頭白發的老者，他面帶微笑，眼神中流露出對黃河深深的敬畏和熱愛。我走上前去，與他交談起來。他告訴我，每年他都會來到壺口瀑布，每次都能感受到黃河的不同魅力。他說，黃河是中華民族的母親河，而壺口瀑布則是黃河的靈魂所在，它見證了中華民族的歷史變遷，也激勵著一代又一代人勇往直前。
⑤當夕陽西下，我準備離開壺口瀑布時，那柔和的余暉灑在黃河上，給奔騰的河水披上了一層金色的光輝。在這片金色的世界中，壺口瀑布的壯美顯得更加動人心魄。我帶著對壺口瀑布的深深眷戀，踏上了歸程。我知道，這里的雄渾之美，已經深深地烙印在我的心中，成為我人生旅途中最為璀璨的一頁。
15．選文以　 　為線索，敘寫了作者　 　的經歷。
16．請結合上下文，從修辭角度賞析文中畫橫線的句子。
壺口瀑布的水，像是被激怒的巨龍，在狹窄的河道中奮力掙扎，掀起層層巨浪。
17．文中為什么要描寫前來觀賞瀑布的游客？
18．為什么說壺口瀑布是黃河的靈魂所在？請結合全文加以分析。
五、按要求完成下列題目（6 分）
19．（2025九上·惠陽月考）下列名著中，人物形象特點概括不正確的一項是（　　）
A．《鋼鐵是怎樣煉成的》中保爾 柯察金：堅強勇敢、意志堅定、具有奉獻精神。
B．《駱駝祥子》中虎妞：大膽潑辣、精明能干、富有同情心。
C．《西游記》中孫悟空：神通廣大、機智勇敢、敢于反抗。
D．《簡 愛》中簡 愛：自尊自愛、追求平等、具有反抗精神。
20．（2025九上·惠陽月考）請將下面選文的批注補寫完整。
他雙手抱頭，陷入沉思之中。他的腦海中不斷浮現出過去的經歷，那些奮斗的日子，那些挫折與失敗。“難道我就這樣放棄嗎？不，我不能！” 他在心中吶喊著，“我一定要堅持下去，實現自己的夢想。”
批注：這段文字寫出了人物的　 　，從中可以看出他　 　的性格特點。
六、作文（50 分）
21．（2025九上·惠陽月考）閱讀下面的文字，按要求作文。
生活是一部多彩的畫卷，每個人都是畫卷中的主角。你的每一次微笑、每一次哭泣、每一次努力，都在這幅畫卷上留下了深刻的痕跡。
請以“我是生活的主角”為題目，寫一篇文章。
要求：（1）文體自選（詩歌除外）；（2）不少于 500 字；（3）文中不得出現真實姓名和校名。
答案解析部分
1．【答案】知困；然后能自強也；海日生殘夜；家書抵萬金；醉翁之意不在酒；空山新雨后；天氣晚來秋；飛流直下三千尺；疑是銀河落九天；種豆南山下；草盛豆苗稀
【知識點】一般性默寫；理解性默寫
【解析】【分析】本題考查名句默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。本題中的“殘、抵、醉、疑、稀”等字詞容易寫錯。
故答案為：（1）知困；然后能自強也；（2）海日生殘夜；（3）家書抵萬金；（4）醉翁之意不在酒；（5）空山新雨后；天氣晚來秋；飛流直下三千尺；疑是銀河落九天；種豆南山下；草盛豆苗稀。
【點評】本題考查名言警句的默寫。作答時，一是要透徹理解詩文的內容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。
2．【答案】婉轉；躊躇；花團錦簇
【知識點】音形相近字字形辨析
【解析】【分析】本題考查漢子的字形。（1）wǎn zhuǎn——婉轉：溫和而曲折地表達本意；形容聲音圓轉動聽。
（2）chóu chú——躊躇：猶豫不決。
（3）huā tuán jǐn cù——花團錦簇：像花朵、錦繡匯聚在一起。形容五彩繽紛、燦爛絢麗的景象。
故答案為：（1）婉轉；（2）躊躇；（3）花團錦簇。
【點評】本題考查漢字的字形。做這類題，就得注意平時積累容易讀錯的字和多音字的正確讀音，平時的學習中也要注意字形的識記和積累，特別是形近字；同時還要聯系整個詞語的意思識記。
3．【答案】A
【知識點】近義詞
【解析】【分析】本題考查詞語的運用。第一空，照亮：用光線照射物體，使其明亮可見，在引申意義上，照亮可以表示用知識、智慧或經驗啟發他人，幫助他人解決問題或指引他人走向正確的方向。照耀：指光線照射到某個物體上，使其明亮起來。在此指的是文學作品指引他人走向正確的方向，故應選“照亮”；
第二空，港灣：指具有天然或人工掩護條件和必要的建筑物，供船只停泊或臨時避風用的水域。港口：位于海、江、河、湖、水庫沿岸，具有水陸聯運設備以及條件以供船舶安全進出和停泊的運輸樞紐。在此指的是文學作品能讓人們心靈棲息在寧靜的地方，故應選“港灣”；
第三空，啟迪：指通過言行或教導等方式，引導、開導他人的思維和學習，使其獲得新的認識和啟發。啟發：一個人對另一個人的思維活動進行的引導行為。在此形容文學作品能讓能人獲得智慧的認識，故應選“啟迪”；
第四空，潤澤：指雨露滋潤；不干枯。滋潤：濕潤，不干燥；用食物或營養品供應；浸潤；使濕潤；增加水分，使不干涸；用來形容人的生活比較舒適。在此形容使讀者的心田不干枯，故應選“潤澤”。
故答案為：A。
【點評】本題考查選詞填空。一、準確判斷詞義的輕重，選詞填空，我們就應該站在出卷老師的角度來想問題，而出卷老師最喜歡在詞語的詞義輕重程度上使絆子，所以同學們在遇到選詞填空題時，一定要在詞語上準確判斷詞語詞義的輕重程度，其中在詞義輕重上又以近義詞的迷惑性最大。
4．【答案】B
【知識點】成分殘缺
【解析】【分析】本題考查病句的辨析和修改。結合“通過閱讀經典文學作品，使我們能夠與古圣先賢進行心靈的對話，從而提升自己的精神境界”可知，屬于成分殘缺，并且句子強調的是“我們能夠與古圣先賢進行心靈的對話，從而提升自己的精神境界”，故把“使”刪除。
故答案為：B。
【點評】本題考查病句的辨析能力。辨析病句，一般來說，一看語法通不通，二看意思對不對，三看修辭妥不妥。要想快速而準確地辨析病句，除了平時多閱讀，增強語感外，還應該掌握一定的方法，如語感審讀法、枝干梳理法、邏輯分析法。
【答案】5．示例：傳承傳統技藝，弘揚民族文化—— 探尋民間藝術的魅力
6．示例：針對剪紙藝人：您在傳承剪紙藝術的過程中，遇到過哪些困難，又是如何克服的呢？針對京劇藝術家：您認為在京劇創新發展方面，最關鍵的是什么？
【知識點】主題活動；見解表述
【解析】【點評】（1）本題考查擬寫采訪主題。提煉標題：(1)摘句法。(2)概括法。(3)組合法。對于新聞類信息提煉題，導語是對新聞主體事件的高度概括，可從導語入手，提取關鍵詞；如果材料沒有導語，則需將各段的關鍵信息提取整整合。可以用“人(物)+事件+結果”的模式回答。總之，要牢記口訣：“摘取導語再壓縮，提煉要素要整合，獨特信息必突出，恰當簡稱省字數。
（2）本題考查擬寫采訪問題。綜合讀寫題給出一段材料，考查學生的審題能力、組織能力以及發揮能力，而且材料不僅僅是課本中設置的專題，更多的是會靈活地聯系生活，聯系社會實際，考查學生在一個具體情境中綜合運用語文的能力，看學生是否可以發現問題，是否可以簡潔、流暢地表達自己的見解。
5．本題考查擬寫采訪主題。根據材料一“剪紙藝術是我國古老的民間藝術之一，它以紙為材料，通過剪刀或刻刀在紙上創造出各種圖案，具有極高的藝術價值和文化內涵”，材料二“京劇作為我國的國粹，融合了唱、念、做、打等多種表演形式，其獨特的唱腔、精美的服飾和豐富的臉譜文化，吸引著無數觀眾”，可知：本則材料介紹了剪紙和京劇的發展現狀。由此可知：活動的對象是“傳統民間藝術”，事件為：傳承傳統藝術的技藝，弘揚民族藝術的文化。據此可擬寫：傳承傳統技藝，弘揚民族文化—— 探尋民間藝術的魅力。
故答案為：示例：傳承傳統技藝，弘揚民族文化—— 探尋民間藝術的魅力。
6．本題考查擬寫采訪問題。由“許多剪紙藝人代代相傳，堅守這一傳統技藝，讓剪紙藝術在現代社會依然煥發光彩”，可知：剪紙的藝術是靠代代相傳來堅持這一技藝，傳承途徑較單一。據此可提問：您認為當前剪紙藝術傳承最需要解決的是什么問題？
由“近年來，京劇藝術家們不斷創新，開展京劇進校園等活動，培養年輕觀眾和傳承者”，可知：京劇藝術家們不斷創新，開展許多有意義的活動，培養了年輕觀眾和傳承人。可見，京劇受到年輕群體的青睞。據此可提問：您認為京劇在今天要怎么樣才能夠吸引年輕的觀眾？
故答案為：示例：針對剪紙藝人：您在傳承剪紙藝術的過程中，遇到過哪些困難，又是如何克服的呢？針對京劇藝術家：您認為在京劇創新發展方面，最關鍵的是什么？
【答案】7．A
8．①田間小路交錯相通，雞鳴狗叫到處可以聽到。
②我們這里的衣服、飲食、牛畜、絲麻、布帛之類的東西，都不私自收藏，和大家共同享用。
9．子果來/勿攜金珠錦繡珍異等物/所食之粟/伯仲叔季
10．①都描繪了一個與世隔絕、和平安寧的社會環境，人們生活自給自足，怡然自樂。甲文中桃花 源 “其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發垂髫，并怡然自樂”，乙文中 “雞犬陶冶，居民 之大聚落也…… 吾等耕織，自食其力，不仰給于外也” 體現了這一點。②都體現了人們的淳樸善良， 熱情好客。甲文中 “便要還家，設酒殺雞作食…… 余人各復延至其家，皆出酒食”，乙文中 老人熱情邀請楊氏并告知注意事項，都表現了這一特點。
11．示例：探秘桃花源，尋夢世外桃源，感受古樸寧靜之美。
【知識點】歸納文言文內容要點，概括文章中心；擬定標語、宣傳語等；文言文斷句；文言文翻譯；一詞多義
【解析】【點評】（1）本題考查一詞多義。上下文對照是核心方法，如"而"字可根據前后語境判斷遞進/轉折；歸納常見義項建立知識庫（如“相”有11個義項）；分析字形結構確定本義（如“絕”字從糸從刀）；利用對偶句式對應詞性（如“殫其地之出，竭其廬之入”中“殫”“竭”互文見義）。需綜合運用以上方法，結合文史常識進行推斷。（2）本題考查文言文句子翻譯。文言文的翻譯一般有直譯和意譯兩種方法，具體到某一句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補充完整。
（3）本題考查文言文斷句。首先要讀懂句子的意思，根據意思可以準確斷句。句子讀不懂的時候，也可以根據虛詞、對話、修辭、句子結構成分、文言文固定格式、習慣句式等斷句。
（4）本題考查對比閱讀的能力。對于涉及多篇文言文對比閱讀的題目，要找出各篇文章在人物、事件、觀點等方面的異同點，進行歸納總結和推理判斷。如對比《鄒忌諷齊王納諫》和《出師表》，可從勸諫的方式、對象、目的等方面分析異同，進而回答相關問題；④公式：內容理解 = 整體把握 + 細節定位 + 對比歸納。
（5）本題考查擬寫宣傳標語。宣傳標語是達到宣傳鼓動目的，標語口號用通俗的話語詮釋重要的觀念，傳遞最新的信息，語言簡潔。
參考譯文：
【甲】
東晉太元年間，武陵有個人以打漁為生。（一天）他沿著溪水劃船，忘記了路程的遠近。忽然遇到一片桃林，在小溪兩岸幾百步之內，中間沒有別的樹，花草鮮嫩美麗，地上的落花繁多交雜。漁人對此感到十分詫異。便繼續往前走，想要走到林子的盡頭。
桃林的盡頭就是溪水的源頭，漁人發現了一座小山，山上有個小洞口，洞里隱隱約約的好像有點光亮。（漁人）便舍棄了船，從洞口進去。最初，山洞很狹窄，只容一個人通過；又走了幾十步，突然變得開闊明亮了。（呈現在漁人眼前的是）一片平坦寬廣的土地，一排排整齊的房舍，還有肥沃的田地、美麗的池塘，有桑樹、竹林這類的植物。田間小路交錯相通，雞鳴狗吠的聲音此起彼伏。在田野里來來往往耕種勞作的人們，男女的穿著打扮和外面的人都一樣。老人和小孩，都怡然并自得其樂。
（村里的人）看見了漁人，感到非常驚訝，問他是從哪兒來的。（漁人）把自己知道的事都詳細的一一作了回答。村中人就邀請漁人到自己家里去，擺了酒、殺了雞做飯來款待他。村子里的人聽說來了這么一個人，都來打聽消息。他們自己說他們的祖先為了躲避秦時的戰亂，領著妻子兒女和鄉鄰們來到這個與世人隔絕的地方，不再從這里出去，所以跟桃花源外面的人斷絕了來往。（這里的人）問如今是什么朝代，他們竟然不知道有過漢朝，更不用說魏、晉兩朝了。漁人把自己所知道的事一一詳細地告訴了他們。聽完，他們都感嘆惋惜。其余的人各自又把漁人邀請到自己家中，拿出酒菜來款待他。漁人逗留了幾天后，向村里人告辭。村里的人告訴他：“（這里的情況）不值得對桃花源外的人說啊。”
（漁人）出來以后，找到了他的船，就順著來時的路回去，處處都做了記號。他到了郡城，去拜見太守，說了這番經歷。太守立即派人跟著他去，尋找先前所做的記號，最終迷路了，再也找不到通往桃花源的路了。
南陽有個名叫劉子驥的人，是位高尚的讀書人，他聽到這個消息，高興地計劃著前往桃花源。但是沒有實現，他不久就病死了。后來就再也沒有探訪桃花源的人了。
【乙】
老人帶領姓楊的人來到一個大的山洞。牲畜都很悠閑和樂的樣子，是居民的大聚落。到了一個人家，老人對（這戶人家）說：“這個人想要（到你們這里）住下，能不能容留他？”穴中人回答說：“你既然愿意帶他來到這個地方，那他一定是賢能的人。我們這里只要是衣服、飲食、牛畜、絲紗、麻枲（枲，麻）這類東西，都不是私人所有的，是與眾人共享的，所以可以住在一起。”姓楊的人道謝并且聽從了他的安排。（這戶人家）又告誡他說：“如果你真的來了，請不要攜帶金銀珠寶這些珍異的東西，這里所食用的糧食，按照兄弟之間的排行，相互按照順序來分配，也不能從別人那里獲取食物。”姓楊的人說：“恭敬接受。”進入（這個人的居所）后，發現其家中全部用石塊作為床鋪，沒有草席或竹席，無論冬夏都是如此。于是詢問其中的緣由，說：“用石頭做床，冬天外邊天氣很冷，這里會很暖和；夏天外邊天氣很熱，這里會很涼爽。而且不會滋生虱子和跳蚤，也沒有席子和竹席帶來的不便，因此人們喜歡使用它。”（姓楊的人）又問：“米粟之類的糧食，從哪里獲得呢？”這戶人家回答說：“我們一起耕種土地或織布，依靠自己的能力獲取生活所需，而不依賴外部的供給。”姓楊的人說：“真好！”
7．本題考查一詞多義。A.都是“對……感到驚異”；
B.尋找/不久；
C.對，向/為了
D.舍棄/房屋
故答案為：A。
8．本題考查文言文句子翻譯。①重點字詞：阡陌，田間小路；交通，交錯相通；相聞，可以互相聽到。句意為：田間小路交錯相通，雞鳴狗叫到處可以聽到。②重點字詞：私藏，私自收藏；共，共同享用。句意為：我們這里的衣服、飲食、牛畜、絲麻、布帛之類的東西，都不私自收藏，和大家共同享用。
故答案為：①田間小路交錯相通，雞鳴狗叫到處可以聽到。
②我們這里的衣服、飲食、牛畜、絲麻、布帛之類的東西，都不私自收藏，和大家共同享用。
9．本題考查文言文斷句。“子果來”表示假設條件，“勿攜金珠錦繡珍珠異等物”是一個謂語句，二者構成一個假設復句，彼此之間應斷開；“所食之粟”指的是吃的糧食，為謂語，“伯仲叔季”指的是兄弟之間的排列，按照伯（孟）、仲、叔、季的順序排列，二者之間應斷開；故斷句為：子果來/勿攜金珠錦繡珍異等物/所食之粟/伯仲叔季。
故答案為：子果來/勿攜金珠錦繡珍異等物/所食之粟/伯仲叔季。
10．本題考查對比閱讀的能力。結合【甲】文第二段“土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞”和【乙】文的“雞犬陶冶，居民之大聚落也”可以看出，洞中人的生活和桃花源人的生活環境相似，都是生活在一個安定和平的環境。
結合【甲】文第二段“其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發垂髫，并怡然自樂”和【乙】文的“皆不私藏，與眾共之，故可同處”“吾等耕織，自食其力，不仰給于外也”可以看出，洞中人和桃花源人的生活方式相似在人人平等，和諧相處，人們過著自由快樂、自給自足的生活。
從【甲】文第三段“便要還家，設酒殺雞作食。村中聞有此人，咸來問訊”“余人各復延至其家，皆出酒食”和【乙】文的“老人肯相引至此，則必賢者矣”可以看出，洞中人和桃花源人對待外來的人都很熱情，他們熱情好客，民風淳樸。
故答案為：①都描繪了一個與世隔絕、和平安寧的社會環境，人們生活自給自足，怡然自樂。甲文中桃花 源 “其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發垂髫，并怡然自樂”，乙文中 “雞犬陶冶，居民 之大聚落也…… 吾等耕織，自食其力，不仰給于外也” 體現了這一點。②都體現了人們的淳樸善良， 熱情好客。甲文中 “便要還家，設酒殺雞作食…… 余人各復延至其家，皆出酒食”，乙文中 老人熱情邀請楊氏并告知注意事項，都表現了這一特點。
11．本題考查擬寫宣傳標語。結合甲文第二段“土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發垂髫，并怡然自樂”，可知：桃花源里的環境很優美，人們生活很愉悅，和諧相處。
結合甲文第三段“便要還家，設酒殺雞作食。村中聞有此人，咸來問訊”“自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復出焉，遂與外人間隔”，可知：桃花源的人們待客熱情，他們生活在一個與世隔絕的地方。據此擬寫宣傳標語即可。
示例：探秘桃源風光，領略古村純樸。
故答案為：示例：探秘桃花源，尋夢世外桃源，感受古樸寧靜之美。
【答案】12．C
13．示例：可以利用多媒體技術，制作校史紀錄片，通過視頻展示學校的發展歷程、重要事件和杰出校友等；設置校史虛擬現實體驗區，讓同學們身臨其境地感受學校的歷史變遷；開發校史互動小程序， 設置問答、故事分享等功能，增強同學們對校史的了解和參與度。
14．①加大資金投入，修繕和維護革命文物；②加強專業人才培養，確保文物保護和修復工作科學有效；③創新利用方式，將革命文物與民俗文化、生態旅游等相結合，開發特色旅游產品；④加強宣傳教育，提高公眾保護意識，鼓勵公眾參與保護。
【知識點】新聞、材料類文本；啟示、感悟、建議類；篩選新聞材料關鍵信息
【解析】【點評】（1）本題考查篩選信息。第一步，細心探究，尋找標志，如文章的標題、中心句、開頭句、結尾句、過渡句、抒情句、議論句等，它們往往在文中有著舉足輕重的作用。第二步，比較辨別，提煉要點。另外，還要挖掘一些隱性信息。第三步，全面概括，簡潔、準確地表述。提煉標題：(1)摘句法。(2)概括法。(3)組合法。對于新聞類信息提煉題，導語是對新聞主體事件的高度概括，可從導語入手，提取關鍵詞。
（2）本題考查內容概括。提煉標題：(1)摘句法。(2)概括法。(3)組合法。對于新聞類信息提煉題，導語是對新聞主體事件的高度概括，可從導語入手，提取關鍵詞；如果材料沒有導語，則需將各段的關鍵信息提取整整合。
（3）本題考查擬寫建議。綜合讀寫題給出一段材料，考查學生的審題能力、組織能力以及發揮能力，而且材料不僅僅是課本中設置的專題，更多的是會靈活地聯系生活，聯系社會實際，考查學生在一個具體情境中綜合運用語文的能力，看學生是否可以發現問題，是否可以簡潔、流暢地表達自己的見解。
12．本題考查篩選信息和理解。ABD三項正確
C.有誤，由材料三“保護革命文物，需要加大資金投入，對瀕危的文物建筑進行修繕和維護。同時，要加強人才培養，培養一批專業的文物保護和修復人員，確保革命文物得到科學有效的保護”，可知：保護革命文物，需要加大資金投入，同時，要加強人才培養，培養一批專業的文物保護和修復人員，確保革命文物得到科學有效的保護。由此可見，“只要加大資金投入，就能做好革命文物的保護工作”的說法太絕對，不全面；
故答案為：C。
13．本題考查內容拓展。由材料二“許多紅色旅游景點不斷創新展示形式，利用虛擬現實（VR）、增強現實（AR）等技術，讓游客身臨其境地感受革命歷史場景”“這種沉浸式的體驗方式極大地增強了游客對革命歷史的理解和感悟”，可知：本則材料介紹了采用虛擬現實（VR）、增強現實（AR）等技術，讓游客身臨其境地感受革命歷史場景，這種沉浸式的體驗方式極大地增強了游客對革命歷史的理解和感悟。據此可知，組織答案是要結合當前的技術，如多媒體展示，校史資料小程序，或者虛擬現實體驗區來展現學校校史的文化發展。體現“創新展示形式”的特點。
示例：利用虛擬現實（VR）和增強現實（AR）技術，可以更生動地展示學校的校史文化。例如，通過VR設備，同學們可以“穿越”到學校建校初期的場景，體驗當時的校園環境和重要歷史事件；通過AR技術，可以在校園的各個角落展示歷史照片和視頻，增強互動性和沉浸感。此外，還可以結合多媒體技術，制作互動式校史展覽，讓同學們通過觸摸屏、語音導覽等方式深入了解學校的發展歷程和杰出校友的故事。
故答案為：示例：可以利用多媒體技術，制作校史紀錄片，通過視頻展示學校的發展歷程、重要事件和杰出校友等；設置校史虛擬現實體驗區，讓同學們身臨其境地感受學校的歷史變遷；開發校史互動小程序， 設置問答、故事分享等功能，增強同學們對校史的了解和參與度。
14．本題考查擬寫建議。根據材料三“革命文物是傳承紅色基因的重要載體。保護革命文物，需要加大資金投入，對瀕危的文物建筑進行修繕和維護”，可知：保護革命文物，需要加大資金投入，對瀕危的文物建筑進行修繕和維護。據此提出建議：加大資金投入，修繕和維護革命文物。
根據材料三“要加強人才培養，培養一批專業的文物保護和修復人員，確保革命文物得到科學有效的保護”，可知：保護革命文物，要加強人才培養，培養一批專業的文物保護和修復人員。據此提出建議：加強專業人才培養，確保文物保護和修復工作科學有效。
根據材料三“還應加強宣傳教育，提高公眾對革命文物的保護意識，讓更多人參與到保護革命文物的行動中來”，可知：保護革命文物，要加強宣傳教育，提高公眾對革命文物的保護意識，讓更多人參與到保護革命文物的行動中來。據此提出建議：加強 宣傳教育，提高公眾保護意識，鼓勵公眾參與保護。
根據材料四“一些地方將革命文物與當地的民俗文化、生態旅游相結合，開發出具有特色的旅游產品”，可知：保護革命文物，要將革命文物與當地的民俗文化、生態旅游相結合，開發出具有特色的旅游產品。據此提出建議：創新利用方式，將革命文物與民俗文化、生態旅游等相結合，開發特色旅游產品。
故答案為：示例：可以利用多媒體技術，制作校史紀錄片，通過視頻展示學校的發展歷程、重要事件和杰出校友等；設置校史虛擬現實體驗區，讓同學們身臨其境地感受學校的歷史變遷；開發校史互動小程序， 設置問答、故事分享等功能，增強同學們對校史的了解和參與度。
【答案】15．作者的游覽行蹤；游覽壺口瀑布
16．運用比喻的修辭手法，把壺口瀑布的水比作被激怒的巨龍，生動形象地寫出了壺口瀑布水流湍急、 氣勢磅礴的特點，表達了作者對壺口瀑布的震撼之情。
17．①通過描寫游客的表現，從側面烘托出壺口瀑布的壯觀，吸引了眾多游客前來觀賞；②以游客 的不同反應和老者的話語，進一步深化了壺口瀑布所承載的文化內涵和精神價值，它不僅是自然景觀， 更是中華民族精神的象征，引發人們的思考。
18．壺口瀑布展現出黃河奔騰洶涌、一往無前的磅礴氣勢，是黃河力量的集中體現；②它見證了 中華民族的歷史變遷，承載著中華民族的精神，激勵著人們勇往直前，如同黃河孕育了中華民族的文 明和精神，所以說它是黃河的靈魂所在。
【知識點】梳理、概括文章情節；分析作品的主要表現手法；散文；理解文章關鍵語句意思；分析文段、人物、情節的作用
【解析】【點評】（1）本題考查行文線索。記敘文行文線索的作用主要是保證故事的連貫性，引導讀者跟隨作者的思路理解故事。答題思路可以分為以下步驟：確定行文線索：首先，通過閱讀全文，明確記敘文的主線，找出文章的主要事件和這些事件的順序；分析行文線索的作用：文章的行文線索通常有時間順序線索、邏輯順序線索、心理順序線索等。這些線索不僅可以幫助讀者理解故事的發展，也可以揭示作者的主題思想。對此進行深入分析，例如，時間線索如何使故事有條理地展開，邏輯線索如何揭示事件之間的因果關系等。
（2）本題考查句子賞析。本題考查賞析句子。從修辭角度賞析。答題四步：①判斷運用了什么修辭手法。②寫出該修辭手法的一般作用；③結合具體句子分析含義；④表現了什么/表達了什么感情/突出了什么/強調了什么。答題格式：這句話運用了……的修辭手法，生動形象(修辭格作用)地刻畫了(表現了、描寫了)……，表現了(人或事物)……的特征，表達了作者(或文中人物)對某某事物的……的感情，給讀者留下了深刻的印象。
（3）本題考查句段作用。句段的作用的答題模式：首尾段作用：①結構上的作用＋聯系文章內容；②內容上的作用＋聯系文章內容；過渡段作用：①結構上，承上啟下；②內容上，上承××，下啟××。
（4）本題考查內容理解概括。做題的關鍵是一定認真通讀所有題目，理解題意，明確題目的要求。再者逐條解答，要帶著問題，仔細地閱讀有關內容，認真地思考、組織答案。
（2）本題考查賞析句子。賞析句子，首先要找準賞析的切入點（從哪個角度入手），句子賞析可以從修辭手法、表達方式、詞語運用、句式的結構特點等方面入手，落腳點在于分析句子寫了什么內容，表現了怎樣的情感或主旨。
15．本題考查行文線索。根據第①段“秋日的腳步悄然而至，當秋分的風輕輕拂過大地，我踏上了前往壺口瀑布的旅程。在這個金黃的季節，我來到了這個被譽為‘黃河之魂’的地方”可知，作者開篇點明了自己踏上了前往壺口瀑布的旅程，此時作者正朝著壺口瀑布行進。
根據第②段“站在壺口瀑布的岸邊，我凝望著那滾滾濁流，心中涌起的是無盡的震撼和敬畏”可知，此時作者已經到達壺口瀑布岸邊，開始觀賞瀑布的景象。
根據第④段“我沿著河岸緩緩前行，沿途看到了許多慕名而來的游客”可知，作者觀賞完瀑布后沿著河岸繼續前行，在前行過程中看到了游客，還與一位老者進行了交談。
根據第⑤段“當夕陽西下，我準備離開壺口瀑布時，那柔和的余暉灑在黃河上，給奔騰的河水披上了一層金色的光輝。我帶著對壺口瀑布的深深眷戀，踏上了歸程”可知，作者觀賞完瀑布周邊的景色后，在夕陽西下時準備離開并踏上歸程。
故答案為：作者的游覽行蹤；游覽壺口瀑布。
16．本題考查句子賞析。結合“ 壺口瀑布的水，像是被激怒的巨龍，在狹窄的河道中奮力掙扎，掀起層層巨浪 ”可知，此句明確使用了比喻的修辭手法，將“壺口瀑布的水”比喻成“被激怒的巨龍”。“被激怒的巨龍”給人一種極具力量、充滿爆發力且氣勢洶洶的感覺，就如同壺口瀑布的水在狹窄河道中那種洶涌澎湃、不可阻擋的狀態。表達自己對壺口瀑布所呈現出的這種雄渾壯觀景象的震撼之情。由此可知，該句運用比喻的修辭手法，把壺口瀑布的水比作被激怒的巨龍，生動形象地寫出了壺口瀑布水流湍急、氣勢磅礴的特點，表達了作者對壺口瀑布的震撼之情。
故答案為：運用比喻的修辭手法，把壺口瀑布的水比作被激怒的巨龍，生動形象地寫出了壺口瀑布水流湍急、 氣勢磅礴的特點，表達了作者對壺口瀑布的震撼之情。
17．本題考查句段作用。根據“我沿著河岸緩緩前行，沿途看到了許多慕名而來的游客。他們有的舉著相機，不停地按動快門，試圖捕捉到壺口瀑布的每一個壯麗瞬間；有的則靜靜地佇立在岸邊，凝視著瀑布，仿佛在沉思著關于生命、關于自然的深遠話題”可知，眾多游客慕名而來，并且有的游客通過不停地按動快門想要記錄下壺口瀑布的壯麗瞬間，有的游客則陷入對生命、自然的思考，這表明壺口瀑布具有極大的吸引力，其壯觀程度讓游客們有這樣不同的表現，從側面烘托出了壺口瀑布的壯觀。
根據“在這群人中，我注意到了一位滿頭白發的老者，他面帶微笑，眼神中流露出對黃河深深的敬畏和熱愛。我走上前去，與他交談起來。他告訴我，每年他都會來到壺口瀑布，每次都能感受到黃河的不同魅力。他說，黃河是中華民族的母親河，而壺口瀑布則是黃河的靈魂所在，它見證了中華民族的歷史變遷，也激勵著一代又一代人勇往直前”可知，通過老者的話語，點明了黃河是中華民族的母親河，壺口瀑布是黃河的靈魂所在，還闡述了壺口瀑布見證了中華民族的歷史變遷以及激勵著人們勇往直前等內容，這進一步深化了壺口瀑布所承載的文化內涵和精神價值，讓讀者明白壺口瀑布不僅僅是一處自然景觀，更是中華民族精神的象征，從而引發人們對于壺口瀑布以及其所代表的意義的思考。
由此可知，文中描寫前來觀賞瀑布的游客，一方面通過描寫游客的表現，從側面烘托出壺口瀑布的壯觀，吸引了眾多游客前來觀賞；另一方面以游客的不同反應和老者的話語，進一步深化了壺口瀑布所承載的文化內涵和精神價值，它不僅是自然景觀，更是中華民族精神的象征，引發人們的思考。
故答案為：①通過描寫游客的表現，從側面烘托出壺口瀑布的壯觀，吸引了眾多游客前來觀賞；②以游客 的不同反應和老者的話語，進一步深化了壺口瀑布所承載的文化內涵和精神價值，它不僅是自然景觀， 更是中華民族精神的象征，引發人們的思考。
18．本題考查內容理解概括。根據第①段“黃河之水在此刻仿佛更加激昂，它們如萬馬奔騰，從遙遠的天際洶涌而來，那股勢不可擋的磅礴之力，那震耳欲聾的轟鳴之聲，讓人不禁為之動容”以及第②段“壺口瀑布的水，在這一刻仿佛化身為被激怒的巨龍，在狹窄的河道中翻滾、掙扎，掀起了一層層驚心動魄的巨浪。那浪濤如同排山倒海一般壓來，飛沫四濺，形成了一幅幅如云霧蒸騰的奇景”可知，壺口瀑布的水以萬馬奔騰、巨龍翻滾等姿態展現出極其洶涌澎湃的狀態，有著勢不可擋的磅礴之力，這種氣勢正是黃河力量的集中呈現。黃河之水在壺口瀑布這里將其蘊含的力量展現得淋漓盡致。
根據第④段“他說，黃河是中華民族的母親河，而壺口瀑布則是黃河的靈魂所在，它見證了中華民族的歷史變遷，也激勵著一代又一代人勇往直前”可知，文中借老者之口，明確闡述了壺口瀑布見證了中華民族的歷史變遷，并且能夠激勵人們勇往直前。黃河作為中華民族的母親河，孕育了中華民族的文明，而壺口瀑布所承載的這種對民族歷史的見證以及激勵民族精神的內涵，與黃河對中華民族的重要意義緊密相連，如同黃河的精神核心一般，所以說壺口瀑布是黃河的靈魂所在。
故答案為：壺口瀑布展現出黃河奔騰洶涌、一往無前的磅礴氣勢，是黃河力量的集中體現；②它見證了 中華民族的歷史變遷，承載著中華民族的精神，激勵著人們勇往直前，如同黃河孕育了中華民族的文 明和精神，所以說它是黃河的靈魂所在。
19．【答案】B
【知識點】作品的人物形象；《西游記》；《駱駝祥子》；《鋼鐵是怎樣煉成的》；《簡·愛》
【解析】【分析】本題考查名著人物形象分析。ACD正確；
B.《駱駝祥子》中虎妞大膽潑辣、精明能干、粗野變態，而沒有“富有同情心”，表述不當。
故答案為：B。
【點評】本題考查把握名著中的人物形象。該題型一般考查名著中的主要人物姓名(綽號)及其性格特點。把握名著中的人物形象，首先要熟悉故事情節，結合人物的主要事跡、時代背景、個性化語言等分析人物的性格特征。注意人物性格的復雜性、多重性，要結合所給情節或選段文字，多角度地進行分析，把握人物性格的發展變化。解答時要注意人物、性格與情節必須對應吻合，不能張冠李戴。
20．【答案】心理活動；堅韌不拔、不輕易放棄
【知識點】概括理解文中人物形象
【解析】【分析】本題考查人物描寫方法及分析人物形象。根據“他的腦海中不斷浮現出過去的經歷，那些奮斗的日子，那些挫折與失敗。‘難道我就這樣放棄嗎？不，我不能！’他在心中吶喊著，‘我一定要堅持下去，實現自己的夢想’”中的“他的腦海中”“他在心中吶喊著”，可知：這里運用了心理描寫的方法；根據“那些奮斗的日子，那些挫折與失敗”“我一定要堅持下去，實現自己的夢想”可知，表現出人物面對挫折與失敗，不言放棄，決意為夢想而堅持不懈的精神。
故答案為：心理活動；堅韌不拔、不輕易放棄。
【點評】本題考查把握名著中的人物形象。該題型一般考查名著中的主要人物姓名(綽號)及其性格特點。把握名著中的人物形象，首先要熟悉故事情節，結合人物的主要事跡、時代背景、個性化語言等分析人物的性格特征。注意人物性格的復雜性、多重性，要結合所給情節或選段文字，多角度地進行分析，把握人物性格的發展變化。解答時要注意人物、性格與情節必須對應吻合，不能張冠李戴。
21．【答案】例文
我是生活的主角
生活猶如一場盛大的戲劇，每個人都在其中扮演著獨特的角色。而我，堅信自己是這場戲劇中當 之無愧的主角。
那是一個陽光明媚的周末，父母因為工作繁忙外出，留下我獨自在家。起初，我還沉浸在自由自 在的喜悅中，盡情享受著這難得的獨處時光。然而，天有不測風云，午后，天空突然烏云密布，豆大 的雨點 “噼里啪啦” 地砸向窗戶。我正坐在沙發上看書，突然聽到廚房傳來一陣 “滴答” 聲。心 中一驚，趕忙跑去查看，原來是廚房的水龍頭不知為何破裂了，水如噴泉般涌出，瞬間流了一地。 看著這突如其來的狀況，我大腦一片空白，心中閃過一絲慌亂。但很快，我便強迫自己冷靜下來， 腦海中迅速回憶起父親之前修理水龍頭的情景。我深吸一口氣，決定自己嘗試解決這個問題。
我先跑到儲物間，翻找出工具箱，里面的工具琳瑯滿目，讓我有些眼花繚亂。我努力回想著父親 使用工具的樣子，拿起一把扳手，小心翼翼地走到水龍頭前。可水龍頭正源源不斷地噴著水，扳手一 碰到水就變得濕滑，根本使不上勁。我嘗試了幾次，都沒能成功擰下壞掉的部件。此時，衣服已經被 水濺濕，貼在身上涼颼颼的，頭發也濕漉漉地耷拉在額頭。但我沒有放棄，不斷調整著扳手的角度和 力度。終于，在一番努力后，我成功地擰下了破損的水龍頭部件。
我顧不上擦去臉上的水珠，急忙拿著壞掉的部件跑到附近的五金店。向老板說明情況后，老板很 快幫我找到了合適的配件。回到家，我再次拿起扳手，按照記憶中父親的操作方法，一點點地將新的 水龍頭安裝好。當我擰緊最后一顆螺絲，忐忑地打開水龍頭時，水流如我所愿地順暢流出，不再像之 前那樣四處飛濺。看著恢復正常的水龍頭，我心中涌起一股強烈的成就感。
傍晚，父母回到家，看到干爽的廚房和正常使用的水龍頭，驚訝不已。當我將事情的經過告訴他 們時，父母眼中滿是欣慰與贊許，父親拍拍我的肩膀說：“兒子，你長大了，能自己解決問題了！”
那一刻，我心中充滿了自豪，我意識到，在生活的這場戲里，我不是旁觀者，更不是配角，我有能力 掌控自己的生活，成為自己生活的主角。 生活或許會突如其來地給我們出難題，但只要我們勇敢面對，積極嘗試，就能書寫屬于自己的精 彩篇章。因為，我就是生活的主角，我用行動詮釋著屬于自己的精彩，演繹著獨一無二的人生。
【知識點】全命題作文
【解析】【分析】本題考查命題作文的寫作能力。一、審題立意：題目“我是生活的主角”題目關鍵詞是“我”“生活”“主角”，“我”不僅是參與者，更是主導者，擁有改變和影響生活的能力。要求考生從個人角度出發，探討自己在生活中的角色和地位。“生活”體現寫作內容為日常的生活故事；“主角”強調了在這個經歷或過程中自己的核心地位和重要作用；可以從成長的角度立意，講述自己在面對困難、挑戰時，如何積極發揮主觀能動性，克服困難，成為自己人生成長故事中的主角的；也可以從追求夢想的角度出發，闡述自己為了實現夢想，不懈努力，在逐夢的道路上擔當主角；還可以從自我認知和自我價值實現的方面立意，表達對自身價值的探索和發現，以及如何在生活中展現獨特的自我，當好主角。
二、選材構思：文章可以通過敘述個人的經歷，如克服困難、實現夢想等，來體現個人在生活中的主動性和影響力，同時也可以通過對生活的思考和感悟，來表達個人對生活的理解和態度。三、“我”在別人的質疑聲中勇敢挑戰自己，報名參加班干競選，雖然別人認為“我”是做配角，成不了氣候，但“我”堅信自己的能力，在競選時，“我”用最實際的工作計劃贏得同學的投票。在擔任這個職位時，“我”調整狀態，兼顧成績和鍛煉能力，最后，“我”出色的工作能力贏得周圍人的認可；優異的成績也讓開始質疑“我”的人為之佩服。在“我”的生活中，“我”是自己的主角。總之，文章應突出個人在生活中的重要角色，展現積極向上的生活態度。
【點評】本題考查命題作文的寫作。命題作文的審題通常可以從以下方面入手，一要抓住題目中的“題眼”，即標題中的關鍵詞，這是最為重要的一環。二要注意題目中的前綴或后綴，即標題中的限制詞和修飾語。三要深入分析題目中的“言外之意”，理解題目語言中所包含的象征義、比喻義、引申義。四是要審準材料選擇的切入口。命題作文比話題作文的審題要求高，命題作文動筆前，把握題意、找準切入口十分重要。五是指審題時把題中有些關鍵詞的語法意義作一番自我詮釋，體會清楚后，再用來指導構思立意。
1 / 1廣東省惠州市惠陽區永湖中學2024-2025學年九年級上學期語文第一次月考試卷
一、積累運用（21 分）
1．（2025九上·惠陽月考）默寫古詩文。
（1）知不足，然后能自反也；　 　，　 　。（《禮記》）
（2）　 　，江春入舊年。（王灣《次北固山下》）
（3）烽火連三月，　 　。（杜甫《春望》）
（4）　 　，在乎山水之間也。（歐陽修《醉翁亭記》）
（5）在古詩中，我們常能領略到自然之美。如王維的 “　 　，　 　”（《山居秋暝》），描繪了雨后山間清新寧靜的畫面；李白的 “　 　，　 　”（《望廬山瀑布》），以夸張的手法展現了瀑布的磅礴氣勢；陶淵明的 “　 　，　 　”（《歸園田居（其三）》），讓我們看到了田園生活的質樸與悠然。
【答案】知困；然后能自強也；海日生殘夜；家書抵萬金；醉翁之意不在酒；空山新雨后；天氣晚來秋；飛流直下三千尺；疑是銀河落九天；種豆南山下；草盛豆苗稀
【知識點】一般性默寫；理解性默寫
【解析】【分析】本題考查名句默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。本題中的“殘、抵、醉、疑、稀”等字詞容易寫錯。
故答案為：（1）知困；然后能自強也；（2）海日生殘夜；（3）家書抵萬金；（4）醉翁之意不在酒；（5）空山新雨后；天氣晚來秋；飛流直下三千尺；疑是銀河落九天；種豆南山下；草盛豆苗稀。
【點評】本題考查名言警句的默寫。作答時，一是要透徹理解詩文的內容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。
2．（2025九上·惠陽月考）根據拼音寫出相應的詞語。
（1）那聲音大概是橫笛，wǎn zhuǎn　 　，悠揚，使我的心也沉靜，然而又自失起來。
（2）他 chóu chú　 　了一會，終于決定還是自己送我去。
（3）這些詞使整個世界在我面前變得 huā tuán jǐn cù　 　，美不勝收。
【答案】婉轉；躊躇；花團錦簇
【知識點】音形相近字字形辨析
【解析】【分析】本題考查漢子的字形。（1）wǎn zhuǎn——婉轉：溫和而曲折地表達本意；形容聲音圓轉動聽。
（2）chóu chú——躊躇：猶豫不決。
（3）huā tuán jǐn cù——花團錦簇：像花朵、錦繡匯聚在一起。形容五彩繽紛、燦爛絢麗的景象。
故答案為：（1）婉轉；（2）躊躇；（3）花團錦簇。
【點評】本題考查漢字的字形。做這類題，就得注意平時積累容易讀錯的字和多音字的正確讀音，平時的學習中也要注意字形的識記和積累，特別是形近字；同時還要聯系整個詞語的意思識記。
3．（2025九上·惠陽月考）下列依次填入橫線處的詞語，最恰當的一項是（　　）
文學如同一座燈塔， 著人們的心靈。它能讓我們在喧囂的塵世中找到寧靜的 ，在迷茫的人生路上獲得智慧的______。好的文學作品，如同一股清泉，______著讀者的心田，帶來無盡的滋養。
A．照亮 港灣 啟迪 潤澤 B．照耀 港灣 啟發 滋潤
C．照亮 港口 啟迪 滋潤 D．照耀 港口 啟發 潤澤
【答案】A
【知識點】近義詞
【解析】【分析】本題考查詞語的運用。第一空，照亮：用光線照射物體，使其明亮可見，在引申意義上，照亮可以表示用知識、智慧或經驗啟發他人，幫助他人解決問題或指引他人走向正確的方向。照耀：指光線照射到某個物體上，使其明亮起來。在此指的是文學作品指引他人走向正確的方向，故應選“照亮”；
第二空，港灣：指具有天然或人工掩護條件和必要的建筑物，供船只停泊或臨時避風用的水域。港口：位于海、江、河、湖、水庫沿岸，具有水陸聯運設備以及條件以供船舶安全進出和停泊的運輸樞紐。在此指的是文學作品能讓人們心靈棲息在寧靜的地方，故應選“港灣”；
第三空，啟迪：指通過言行或教導等方式，引導、開導他人的思維和學習，使其獲得新的認識和啟發。啟發：一個人對另一個人的思維活動進行的引導行為。在此形容文學作品能讓能人獲得智慧的認識，故應選“啟迪”；
第四空，潤澤：指雨露滋潤；不干枯。滋潤：濕潤，不干燥；用食物或營養品供應；浸潤；使濕潤；增加水分，使不干涸；用來形容人的生活比較舒適。在此形容使讀者的心田不干枯，故應選“潤澤”。
故答案為：A。
【點評】本題考查選詞填空。一、準確判斷詞義的輕重，選詞填空，我們就應該站在出卷老師的角度來想問題，而出卷老師最喜歡在詞語的詞義輕重程度上使絆子，所以同學們在遇到選詞填空題時，一定要在詞語上準確判斷詞語詞義的輕重程度，其中在詞義輕重上又以近義詞的迷惑性最大。
4．（2025九上·惠陽月考）語段中的句子有語病，下列修改最恰當的一項是（　　）
通過閱讀經典文學作品，使我們能夠與古圣先賢進行心靈的對話，從而提升自己的精神境界。
A．閱讀經典文學作品，使我們能夠與古圣先賢進行心靈的對話，從而提升自己的精神境界。
B．通過閱讀經典文學作品，我們能夠與古圣先賢進行心靈的對話，從而提升自己的精神境界。
C．閱讀經典文學作品，我們能夠與古圣先賢進行心靈的對話，從而提升了自己的精神境界。
D．通過閱讀經典文學作品，使我們能與古圣先賢進行心靈的對話，從而提升了自己的精神境界。
【答案】B
【知識點】成分殘缺
【解析】【分析】本題考查病句的辨析和修改。結合“通過閱讀經典文學作品，使我們能夠與古圣先賢進行心靈的對話，從而提升自己的精神境界”可知，屬于成分殘缺，并且句子強調的是“我們能夠與古圣先賢進行心靈的對話，從而提升自己的精神境界”，故把“使”刪除。
故答案為：B。
【點評】本題考查病句的辨析能力。辨析病句，一般來說，一看語法通不通，二看意思對不對，三看修辭妥不妥。要想快速而準確地辨析病句，除了平時多閱讀，增強語感外，還應該掌握一定的方法，如語感審讀法、枝干梳理法、邏輯分析法。
（2025九上·惠陽月考）閱讀下面的文字，完成下面小題。
材料一：
剪紙藝術是我國古老的民間藝術之一，它以紙為材料，通過剪刀或刻刀在紙上創造出各種圖案，具有極高的藝術價值和文化內涵。許多剪紙藝人代代相傳，堅守這一傳統技藝，讓剪紙藝術在現代社會依然煥發光彩。
材料二：
京劇作為我國的國粹，融合了唱、念、做、打等多種表演形式，其獨特的唱腔、精美的服飾和豐富的臉譜文化，吸引著無數觀眾。近年來，京劇藝術家們不斷創新，開展京劇進校園等活動，培養年輕觀眾和傳承者。
5．學校擬開展 “傳承傳統文化，弘揚民族精神” 主題活動，請結合以下材料，擬寫一個采訪主題。
6．請從剪紙藝人或京劇藝術家群體中選擇一個作為采訪對象，提出一個采訪問題。
【答案】5．示例：傳承傳統技藝，弘揚民族文化—— 探尋民間藝術的魅力
6．示例：針對剪紙藝人：您在傳承剪紙藝術的過程中，遇到過哪些困難，又是如何克服的呢？針對京劇藝術家：您認為在京劇創新發展方面，最關鍵的是什么？
【知識點】主題活動；見解表述
【解析】【點評】（1）本題考查擬寫采訪主題。提煉標題：(1)摘句法。(2)概括法。(3)組合法。對于新聞類信息提煉題，導語是對新聞主體事件的高度概括，可從導語入手，提取關鍵詞；如果材料沒有導語，則需將各段的關鍵信息提取整整合。可以用“人(物)+事件+結果”的模式回答。總之，要牢記口訣：“摘取導語再壓縮，提煉要素要整合，獨特信息必突出，恰當簡稱省字數。
（2）本題考查擬寫采訪問題。綜合讀寫題給出一段材料，考查學生的審題能力、組織能力以及發揮能力，而且材料不僅僅是課本中設置的專題，更多的是會靈活地聯系生活，聯系社會實際，考查學生在一個具體情境中綜合運用語文的能力，看學生是否可以發現問題，是否可以簡潔、流暢地表達自己的見解。
5．本題考查擬寫采訪主題。根據材料一“剪紙藝術是我國古老的民間藝術之一，它以紙為材料，通過剪刀或刻刀在紙上創造出各種圖案，具有極高的藝術價值和文化內涵”，材料二“京劇作為我國的國粹，融合了唱、念、做、打等多種表演形式，其獨特的唱腔、精美的服飾和豐富的臉譜文化，吸引著無數觀眾”，可知：本則材料介紹了剪紙和京劇的發展現狀。由此可知：活動的對象是“傳統民間藝術”，事件為：傳承傳統藝術的技藝，弘揚民族藝術的文化。據此可擬寫：傳承傳統技藝，弘揚民族文化—— 探尋民間藝術的魅力。
故答案為：示例：傳承傳統技藝，弘揚民族文化—— 探尋民間藝術的魅力。
6．本題考查擬寫采訪問題。由“許多剪紙藝人代代相傳，堅守這一傳統技藝，讓剪紙藝術在現代社會依然煥發光彩”，可知：剪紙的藝術是靠代代相傳來堅持這一技藝，傳承途徑較單一。據此可提問：您認為當前剪紙藝術傳承最需要解決的是什么問題？
由“近年來，京劇藝術家們不斷創新，開展京劇進校園等活動，培養年輕觀眾和傳承者”，可知：京劇藝術家們不斷創新，開展許多有意義的活動，培養了年輕觀眾和傳承人。可見，京劇受到年輕群體的青睞。據此可提問：您認為京劇在今天要怎么樣才能夠吸引年輕的觀眾？
故答案為：示例：針對剪紙藝人：您在傳承剪紙藝術的過程中，遇到過哪些困難，又是如何克服的呢？針對京劇藝術家：您認為在京劇創新發展方面，最關鍵的是什么？
二、（18 分）
（2025九上·惠陽月考）閱讀下面的文字，完成下面小題。
【甲】
晉太元中，武陵人捕魚為業。緣溪行，忘路之遠近。忽逢桃花林，夾岸數百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。漁人甚異之，復前行，欲窮其林。
林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復行數十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發垂髫，并怡然自樂。
見漁人，乃大驚，問所從來。具答之。便要還家，設酒殺雞作食。村中聞有此人，咸來問訊。自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復出焉，遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復延至其家，皆出酒食。停數日，辭去。此中人語云：“不足為外人道也。”
既出，得其船，便扶向路，處處志之。及郡下，詣太守，說如此。太守即遣人隨其往，尋向所志，遂迷，不復得路。
南陽劉子驥，高尚士也，聞之，欣然規往。未果，尋病終，后遂無問津者。
（陶淵明《桃花源記》）
【乙】
老人引楊氏入山之大穴。雞犬陶冶，居民之大聚落也。至一家，老人謂曰：“此公欲來，能相容否？” 對曰：“老人肯相引至此，則必賢者矣。吾此間衣服、飲食、牛畜、絲麻、布帛之屬，皆不私藏，與眾共之，故可同處。” 楊氏謝而從之。又戒曰：“子果來勿攜金珠錦繡珍異等物所食之粟伯仲叔季，自相為序，亦不可取食于他人也。” 楊氏曰：“敬諾。” 既入，見其家，皆以石為床，無席簟，冬夏常然。問其故，曰：“以石為床，雖寒亦暖，雖暑亦涼，且不生虱蚤，無席簟之勞，故樂之。” 又問：“米粟之屬，從何而來？” 曰：“吾等耕織，自食其力，不仰給于外也。” 楊氏曰：“善哉！”
（康與之《昨夢錄》）
7．下列各組詞語中，加點詞語意思相同的一項是（　　）
A．漁人甚異之 / 父異焉，借旁近與之
B．尋向所志 /尋病終
C．不足為外人道也 /為宮室之美
D．便舍船 / 屋舍儼然
8．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。
（1）阡陌交通，雞犬相聞。
（2）吾此間衣服、飲食、牛畜、絲麻、布帛之屬，皆不私藏，與眾共之。
9．請用三條 “/” 給文中畫波浪線的句子斷句。
子果來勿攜金珠錦繡珍異等物所食之粟伯仲叔季
10．【乙】文所描繪的社會與【甲】文的桃花源有哪些相似之處？請簡要分析。
11．假如你是一位導游，要帶領游客參觀桃花源，請結合【甲】文內容，寫一則宣傳語。要求：①包含景觀名稱；②突出景觀特點；③語言簡潔。
【答案】7．A
8．①田間小路交錯相通，雞鳴狗叫到處可以聽到。
②我們這里的衣服、飲食、牛畜、絲麻、布帛之類的東西，都不私自收藏，和大家共同享用。
9．子果來/勿攜金珠錦繡珍異等物/所食之粟/伯仲叔季
10．①都描繪了一個與世隔絕、和平安寧的社會環境，人們生活自給自足，怡然自樂。甲文中桃花 源 “其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發垂髫，并怡然自樂”，乙文中 “雞犬陶冶，居民 之大聚落也…… 吾等耕織，自食其力，不仰給于外也” 體現了這一點。②都體現了人們的淳樸善良， 熱情好客。甲文中 “便要還家，設酒殺雞作食…… 余人各復延至其家，皆出酒食”，乙文中 老人熱情邀請楊氏并告知注意事項，都表現了這一特點。
11．示例：探秘桃花源，尋夢世外桃源，感受古樸寧靜之美。
【知識點】歸納文言文內容要點，概括文章中心；擬定標語、宣傳語等；文言文斷句；文言文翻譯；一詞多義
【解析】【點評】（1）本題考查一詞多義。上下文對照是核心方法，如"而"字可根據前后語境判斷遞進/轉折；歸納常見義項建立知識庫（如“相”有11個義項）；分析字形結構確定本義（如“絕”字從糸從刀）；利用對偶句式對應詞性（如“殫其地之出，竭其廬之入”中“殫”“竭”互文見義）。需綜合運用以上方法，結合文史常識進行推斷。（2）本題考查文言文句子翻譯。文言文的翻譯一般有直譯和意譯兩種方法，具體到某一句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補充完整。
（3）本題考查文言文斷句。首先要讀懂句子的意思，根據意思可以準確斷句。句子讀不懂的時候，也可以根據虛詞、對話、修辭、句子結構成分、文言文固定格式、習慣句式等斷句。
（4）本題考查對比閱讀的能力。對于涉及多篇文言文對比閱讀的題目，要找出各篇文章在人物、事件、觀點等方面的異同點，進行歸納總結和推理判斷。如對比《鄒忌諷齊王納諫》和《出師表》，可從勸諫的方式、對象、目的等方面分析異同，進而回答相關問題；④公式：內容理解 = 整體把握 + 細節定位 + 對比歸納。
（5）本題考查擬寫宣傳標語。宣傳標語是達到宣傳鼓動目的，標語口號用通俗的話語詮釋重要的觀念，傳遞最新的信息，語言簡潔。
參考譯文：
【甲】
東晉太元年間，武陵有個人以打漁為生。（一天）他沿著溪水劃船，忘記了路程的遠近。忽然遇到一片桃林，在小溪兩岸幾百步之內，中間沒有別的樹，花草鮮嫩美麗，地上的落花繁多交雜。漁人對此感到十分詫異。便繼續往前走，想要走到林子的盡頭。
桃林的盡頭就是溪水的源頭，漁人發現了一座小山，山上有個小洞口，洞里隱隱約約的好像有點光亮。（漁人）便舍棄了船，從洞口進去。最初，山洞很狹窄，只容一個人通過；又走了幾十步，突然變得開闊明亮了。（呈現在漁人眼前的是）一片平坦寬廣的土地，一排排整齊的房舍，還有肥沃的田地、美麗的池塘，有桑樹、竹林這類的植物。田間小路交錯相通，雞鳴狗吠的聲音此起彼伏。在田野里來來往往耕種勞作的人們，男女的穿著打扮和外面的人都一樣。老人和小孩，都怡然并自得其樂。
（村里的人）看見了漁人，感到非常驚訝，問他是從哪兒來的。（漁人）把自己知道的事都詳細的一一作了回答。村中人就邀請漁人到自己家里去，擺了酒、殺了雞做飯來款待他。村子里的人聽說來了這么一個人，都來打聽消息。他們自己說他們的祖先為了躲避秦時的戰亂，領著妻子兒女和鄉鄰們來到這個與世人隔絕的地方，不再從這里出去，所以跟桃花源外面的人斷絕了來往。（這里的人）問如今是什么朝代，他們竟然不知道有過漢朝，更不用說魏、晉兩朝了。漁人把自己所知道的事一一詳細地告訴了他們。聽完，他們都感嘆惋惜。其余的人各自又把漁人邀請到自己家中，拿出酒菜來款待他。漁人逗留了幾天后，向村里人告辭。村里的人告訴他：“（這里的情況）不值得對桃花源外的人說啊。”
（漁人）出來以后，找到了他的船，就順著來時的路回去，處處都做了記號。他到了郡城，去拜見太守，說了這番經歷。太守立即派人跟著他去，尋找先前所做的記號，最終迷路了，再也找不到通往桃花源的路了。
南陽有個名叫劉子驥的人，是位高尚的讀書人，他聽到這個消息，高興地計劃著前往桃花源。但是沒有實現，他不久就病死了。后來就再也沒有探訪桃花源的人了。
【乙】
老人帶領姓楊的人來到一個大的山洞。牲畜都很悠閑和樂的樣子，是居民的大聚落。到了一個人家，老人對（這戶人家）說：“這個人想要（到你們這里）住下，能不能容留他？”穴中人回答說：“你既然愿意帶他來到這個地方，那他一定是賢能的人。我們這里只要是衣服、飲食、牛畜、絲紗、麻枲（枲，麻）這類東西，都不是私人所有的，是與眾人共享的，所以可以住在一起。”姓楊的人道謝并且聽從了他的安排。（這戶人家）又告誡他說：“如果你真的來了，請不要攜帶金銀珠寶這些珍異的東西，這里所食用的糧食，按照兄弟之間的排行，相互按照順序來分配，也不能從別人那里獲取食物。”姓楊的人說：“恭敬接受。”進入（這個人的居所）后，發現其家中全部用石塊作為床鋪，沒有草席或竹席，無論冬夏都是如此。于是詢問其中的緣由，說：“用石頭做床，冬天外邊天氣很冷，這里會很暖和；夏天外邊天氣很熱，這里會很涼爽。而且不會滋生虱子和跳蚤，也沒有席子和竹席帶來的不便，因此人們喜歡使用它。”（姓楊的人）又問：“米粟之類的糧食，從哪里獲得呢？”這戶人家回答說：“我們一起耕種土地或織布，依靠自己的能力獲取生活所需，而不依賴外部的供給。”姓楊的人說：“真好！”
7．本題考查一詞多義。A.都是“對……感到驚異”；
B.尋找/不久；
C.對，向/為了
D.舍棄/房屋
故答案為：A。
8．本題考查文言文句子翻譯。①重點字詞：阡陌，田間小路；交通，交錯相通；相聞，可以互相聽到。句意為：田間小路交錯相通，雞鳴狗叫到處可以聽到。②重點字詞：私藏，私自收藏；共，共同享用。句意為：我們這里的衣服、飲食、牛畜、絲麻、布帛之類的東西，都不私自收藏，和大家共同享用。
故答案為：①田間小路交錯相通，雞鳴狗叫到處可以聽到。
②我們這里的衣服、飲食、牛畜、絲麻、布帛之類的東西，都不私自收藏，和大家共同享用。
9．本題考查文言文斷句。“子果來”表示假設條件，“勿攜金珠錦繡珍珠異等物”是一個謂語句，二者構成一個假設復句，彼此之間應斷開；“所食之粟”指的是吃的糧食，為謂語，“伯仲叔季”指的是兄弟之間的排列，按照伯（孟）、仲、叔、季的順序排列，二者之間應斷開；故斷句為：子果來/勿攜金珠錦繡珍異等物/所食之粟/伯仲叔季。
故答案為：子果來/勿攜金珠錦繡珍異等物/所食之粟/伯仲叔季。
10．本題考查對比閱讀的能力。結合【甲】文第二段“土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞”和【乙】文的“雞犬陶冶，居民之大聚落也”可以看出，洞中人的生活和桃花源人的生活環境相似，都是生活在一個安定和平的環境。
結合【甲】文第二段“其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發垂髫，并怡然自樂”和【乙】文的“皆不私藏，與眾共之，故可同處”“吾等耕織，自食其力，不仰給于外也”可以看出，洞中人和桃花源人的生活方式相似在人人平等，和諧相處，人們過著自由快樂、自給自足的生活。
從【甲】文第三段“便要還家，設酒殺雞作食。村中聞有此人，咸來問訊”“余人各復延至其家，皆出酒食”和【乙】文的“老人肯相引至此，則必賢者矣”可以看出，洞中人和桃花源人對待外來的人都很熱情，他們熱情好客，民風淳樸。
故答案為：①都描繪了一個與世隔絕、和平安寧的社會環境，人們生活自給自足，怡然自樂。甲文中桃花 源 “其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發垂髫，并怡然自樂”，乙文中 “雞犬陶冶，居民 之大聚落也…… 吾等耕織，自食其力，不仰給于外也” 體現了這一點。②都體現了人們的淳樸善良， 熱情好客。甲文中 “便要還家，設酒殺雞作食…… 余人各復延至其家，皆出酒食”，乙文中 老人熱情邀請楊氏并告知注意事項，都表現了這一特點。
11．本題考查擬寫宣傳標語。結合甲文第二段“土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發垂髫，并怡然自樂”，可知：桃花源里的環境很優美，人們生活很愉悅，和諧相處。
結合甲文第三段“便要還家，設酒殺雞作食。村中聞有此人，咸來問訊”“自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復出焉，遂與外人間隔”，可知：桃花源的人們待客熱情，他們生活在一個與世隔絕的地方。據此擬寫宣傳標語即可。
示例：探秘桃源風光，領略古村純樸。
故答案為：示例：探秘桃花源，尋夢世外桃源，感受古樸寧靜之美。
三、（10 分）
（2025九上·惠陽月考）閱讀下面的文字，完成下面小題。
材料一
在陜西延安的棗園革命舊址，講解員講述著老一輩革命家在這里艱苦奮斗的故事。當年，毛澤東等中央領導同志居住在簡陋的窯洞中，在艱苦的條件下領導著中國革命。他們在這里召開會議、制定戰略，為新中國的成立奠定了堅實基礎。那一盞盞昏黃的油燈，見證了他們日夜操勞的身影，也讓我們深切感受到了革命先輩們堅定的信念和無私的奉獻精神。
材料二
如今，許多紅色旅游景點不斷創新展示形式，利用虛擬現實（VR）、增強現實（AR）等技術，讓游客身臨其境地感受革命歷史場景。例如，在某紅色景區，游客戴上VR設備，就能仿佛置身于激烈的戰斗場面中，聽到槍炮聲，看到戰士們沖鋒陷陣的身影，這種沉浸式的體驗方式極大地增強了游客對革命歷史的理解和感悟。
材料三
革命文物是傳承紅色基因的重要載體。保護革命文物，需要加大資金投入，對瀕危的文物建筑進行修繕和維護。同時，要加強人才培養，培養一批專業的文物保護和修復人員，確保革命文物得到科學有效的保護。此外，還應加強宣傳教育，提高公眾對革命文物的保護意識，讓更多人參與到保護革命文物的行動中來。
材料四
從利用方式上看，一些地方將革命文物與當地的民俗文化、生態旅游相結合，開發出具有特色的旅游產品。比如，在某革命老區，將傳統的民俗表演與革命故事相結合，打造出紅色文化主題的民俗活動，吸引了大量游客，既傳承了紅色文化，又促進了當地經濟發展。但仍有部分地區對革命文物的利用方式較為單一，僅停留在簡單的展覽參觀層面，缺乏創新和深度挖掘。
12．下列是對材料的理解與分析，請選出不正確的一項（　　）
A．棗園革命舊址的窯洞和油燈體現了老一輩革命家的艱苦奮斗精神。
B．VR、AR 等技術能讓游客更好地理解和感悟革命歷史。
C．只要加大資金投入，就能做好革命文物的保護工作。
D．部分地區對革命文物的利用方式有待創新和深化。
13．請用材料二“創新展示形式”的方法，向同學們介紹如何更好地展示學校的校史文化。
14．為更好地保護和利用革命文物，請結合材料三、材料四，提出建議。
【答案】12．C
13．示例：可以利用多媒體技術，制作校史紀錄片，通過視頻展示學校的發展歷程、重要事件和杰出校友等；設置校史虛擬現實體驗區，讓同學們身臨其境地感受學校的歷史變遷；開發校史互動小程序， 設置問答、故事分享等功能，增強同學們對校史的了解和參與度。
14．①加大資金投入，修繕和維護革命文物；②加強專業人才培養，確保文物保護和修復工作科學有效；③創新利用方式，將革命文物與民俗文化、生態旅游等相結合，開發特色旅游產品；④加強宣傳教育，提高公眾保護意識，鼓勵公眾參與保護。
【知識點】新聞、材料類文本；啟示、感悟、建議類；篩選新聞材料關鍵信息
【解析】【點評】（1）本題考查篩選信息。第一步，細心探究，尋找標志，如文章的標題、中心句、開頭句、結尾句、過渡句、抒情句、議論句等，它們往往在文中有著舉足輕重的作用。第二步，比較辨別，提煉要點。另外，還要挖掘一些隱性信息。第三步，全面概括，簡潔、準確地表述。提煉標題：(1)摘句法。(2)概括法。(3)組合法。對于新聞類信息提煉題，導語是對新聞主體事件的高度概括，可從導語入手，提取關鍵詞。
（2）本題考查內容概括。提煉標題：(1)摘句法。(2)概括法。(3)組合法。對于新聞類信息提煉題，導語是對新聞主體事件的高度概括，可從導語入手，提取關鍵詞；如果材料沒有導語，則需將各段的關鍵信息提取整整合。
（3）本題考查擬寫建議。綜合讀寫題給出一段材料，考查學生的審題能力、組織能力以及發揮能力，而且材料不僅僅是課本中設置的專題，更多的是會靈活地聯系生活，聯系社會實際，考查學生在一個具體情境中綜合運用語文的能力，看學生是否可以發現問題，是否可以簡潔、流暢地表達自己的見解。
12．本題考查篩選信息和理解。ABD三項正確
C.有誤，由材料三“保護革命文物，需要加大資金投入，對瀕危的文物建筑進行修繕和維護。同時，要加強人才培養，培養一批專業的文物保護和修復人員，確保革命文物得到科學有效的保護”，可知：保護革命文物，需要加大資金投入，同時，要加強人才培養，培養一批專業的文物保護和修復人員，確保革命文物得到科學有效的保護。由此可見，“只要加大資金投入，就能做好革命文物的保護工作”的說法太絕對，不全面；
故答案為：C。
13．本題考查內容拓展。由材料二“許多紅色旅游景點不斷創新展示形式，利用虛擬現實（VR）、增強現實（AR）等技術，讓游客身臨其境地感受革命歷史場景”“這種沉浸式的體驗方式極大地增強了游客對革命歷史的理解和感悟”，可知：本則材料介紹了采用虛擬現實（VR）、增強現實（AR）等技術，讓游客身臨其境地感受革命歷史場景，這種沉浸式的體驗方式極大地增強了游客對革命歷史的理解和感悟。據此可知，組織答案是要結合當前的技術，如多媒體展示，校史資料小程序，或者虛擬現實體驗區來展現學校校史的文化發展。體現“創新展示形式”的特點。
示例：利用虛擬現實（VR）和增強現實（AR）技術，可以更生動地展示學校的校史文化。例如，通過VR設備，同學們可以“穿越”到學校建校初期的場景，體驗當時的校園環境和重要歷史事件；通過AR技術，可以在校園的各個角落展示歷史照片和視頻，增強互動性和沉浸感。此外，還可以結合多媒體技術，制作互動式校史展覽，讓同學們通過觸摸屏、語音導覽等方式深入了解學校的發展歷程和杰出校友的故事。
故答案為：示例：可以利用多媒體技術，制作校史紀錄片，通過視頻展示學校的發展歷程、重要事件和杰出校友等；設置校史虛擬現實體驗區，讓同學們身臨其境地感受學校的歷史變遷；開發校史互動小程序， 設置問答、故事分享等功能，增強同學們對校史的了解和參與度。
14．本題考查擬寫建議。根據材料三“革命文物是傳承紅色基因的重要載體。保護革命文物，需要加大資金投入，對瀕危的文物建筑進行修繕和維護”，可知：保護革命文物，需要加大資金投入，對瀕危的文物建筑進行修繕和維護。據此提出建議：加大資金投入，修繕和維護革命文物。
根據材料三“要加強人才培養，培養一批專業的文物保護和修復人員，確保革命文物得到科學有效的保護”，可知：保護革命文物，要加強人才培養，培養一批專業的文物保護和修復人員。據此提出建議：加強專業人才培養，確保文物保護和修復工作科學有效。
根據材料三“還應加強宣傳教育，提高公眾對革命文物的保護意識，讓更多人參與到保護革命文物的行動中來”，可知：保護革命文物，要加強宣傳教育，提高公眾對革命文物的保護意識，讓更多人參與到保護革命文物的行動中來。據此提出建議：加強 宣傳教育，提高公眾保護意識，鼓勵公眾參與保護。
根據材料四“一些地方將革命文物與當地的民俗文化、生態旅游相結合，開發出具有特色的旅游產品”，可知：保護革命文物，要將革命文物與當地的民俗文化、生態旅游相結合，開發出具有特色的旅游產品。據此提出建議：創新利用方式，將革命文物與民俗文化、生態旅游等相結合，開發特色旅游產品。
故答案為：示例：可以利用多媒體技術，制作校史紀錄片，通過視頻展示學校的發展歷程、重要事件和杰出校友等；設置校史虛擬現實體驗區，讓同學們身臨其境地感受學校的歷史變遷；開發校史互動小程序， 設置問答、故事分享等功能，增強同學們對校史的了解和參與度。
四、（15 分）
（2025九上·惠陽月考）閱讀下面的文字，完成下面小題。
秋到壺口
①秋日的腳步悄然而至，當秋分的風輕輕拂過大地，我踏上了前往壺口瀑布的旅程。在這個金黃的季節，我來到了這個被譽為“黃河之魂”的地方。秋分時節的壺口瀑布，有著別樣的風情，黃河之水在此刻仿佛更加激昂，它們如萬馬奔騰，從遙遠的天際洶涌而來，那股勢不可擋的磅礴之力，那震耳欲聾的轟鳴之聲，讓人不禁為之動容。
②站在壺口瀑布的岸邊，我凝望著那滾滾濁流，心中涌起的是無盡的震撼和敬畏。壺口瀑布的水，在這一刻仿佛化身為被激怒的巨龍，在狹窄的河道中翻滾、掙扎，掀起了一層層驚心動魄的巨浪。那浪濤如同排山倒海一般壓來，飛沫四濺，形成了一幅幅如云霧蒸騰的奇景。陽光在此時也變得格外溫柔，它灑在水面上，折射出五彩斑斕的光芒，讓人仿佛置身于一個夢幻般的世界。
③瀑布下方，是一汪深不見底的潭水，它如同深淵一般靜謐而神秘。河水在這里匯聚，奔騰不息，仿佛有著吞噬一切的力量，讓人不禁對大自然的鬼斧神工感到驚嘆。
④我沿著河岸緩緩前行，沿途看到了許多慕名而來的游客。他們有的舉著相機，不停地按動快門，試圖捕捉到壺口瀑布的每一個壯麗瞬間；有的則靜靜地佇立在岸邊，凝視著瀑布，仿佛在沉思著關于生命、關于自然的深遠話題。在這群人中，我注意到了一位滿頭白發的老者，他面帶微笑，眼神中流露出對黃河深深的敬畏和熱愛。我走上前去，與他交談起來。他告訴我，每年他都會來到壺口瀑布，每次都能感受到黃河的不同魅力。他說，黃河是中華民族的母親河，而壺口瀑布則是黃河的靈魂所在，它見證了中華民族的歷史變遷，也激勵著一代又一代人勇往直前。
⑤當夕陽西下，我準備離開壺口瀑布時，那柔和的余暉灑在黃河上，給奔騰的河水披上了一層金色的光輝。在這片金色的世界中，壺口瀑布的壯美顯得更加動人心魄。我帶著對壺口瀑布的深深眷戀，踏上了歸程。我知道，這里的雄渾之美，已經深深地烙印在我的心中，成為我人生旅途中最為璀璨的一頁。
15．選文以　 　為線索，敘寫了作者　 　的經歷。
16．請結合上下文，從修辭角度賞析文中畫橫線的句子。
壺口瀑布的水，像是被激怒的巨龍，在狹窄的河道中奮力掙扎，掀起層層巨浪。
17．文中為什么要描寫前來觀賞瀑布的游客？
18．為什么說壺口瀑布是黃河的靈魂所在？請結合全文加以分析。
【答案】15．作者的游覽行蹤；游覽壺口瀑布
16．運用比喻的修辭手法，把壺口瀑布的水比作被激怒的巨龍，生動形象地寫出了壺口瀑布水流湍急、 氣勢磅礴的特點，表達了作者對壺口瀑布的震撼之情。
17．①通過描寫游客的表現，從側面烘托出壺口瀑布的壯觀，吸引了眾多游客前來觀賞；②以游客 的不同反應和老者的話語，進一步深化了壺口瀑布所承載的文化內涵和精神價值，它不僅是自然景觀， 更是中華民族精神的象征，引發人們的思考。
18．壺口瀑布展現出黃河奔騰洶涌、一往無前的磅礴氣勢，是黃河力量的集中體現；②它見證了 中華民族的歷史變遷，承載著中華民族的精神，激勵著人們勇往直前，如同黃河孕育了中華民族的文 明和精神，所以說它是黃河的靈魂所在。
【知識點】梳理、概括文章情節；分析作品的主要表現手法；散文；理解文章關鍵語句意思；分析文段、人物、情節的作用
【解析】【點評】（1）本題考查行文線索。記敘文行文線索的作用主要是保證故事的連貫性，引導讀者跟隨作者的思路理解故事。答題思路可以分為以下步驟：確定行文線索：首先，通過閱讀全文，明確記敘文的主線，找出文章的主要事件和這些事件的順序；分析行文線索的作用：文章的行文線索通常有時間順序線索、邏輯順序線索、心理順序線索等。這些線索不僅可以幫助讀者理解故事的發展，也可以揭示作者的主題思想。對此進行深入分析，例如，時間線索如何使故事有條理地展開，邏輯線索如何揭示事件之間的因果關系等。
（2）本題考查句子賞析。本題考查賞析句子。從修辭角度賞析。答題四步：①判斷運用了什么修辭手法。②寫出該修辭手法的一般作用；③結合具體句子分析含義；④表現了什么/表達了什么感情/突出了什么/強調了什么。答題格式：這句話運用了……的修辭手法，生動形象(修辭格作用)地刻畫了(表現了、描寫了)……，表現了(人或事物)……的特征，表達了作者(或文中人物)對某某事物的……的感情，給讀者留下了深刻的印象。
（3）本題考查句段作用。句段的作用的答題模式：首尾段作用：①結構上的作用＋聯系文章內容；②內容上的作用＋聯系文章內容；過渡段作用：①結構上，承上啟下；②內容上，上承××，下啟××。
（4）本題考查內容理解概括。做題的關鍵是一定認真通讀所有題目，理解題意，明確題目的要求。再者逐條解答，要帶著問題，仔細地閱讀有關內容，認真地思考、組織答案。
（2）本題考查賞析句子。賞析句子，首先要找準賞析的切入點（從哪個角度入手），句子賞析可以從修辭手法、表達方式、詞語運用、句式的結構特點等方面入手，落腳點在于分析句子寫了什么內容，表現了怎樣的情感或主旨。
15．本題考查行文線索。根據第①段“秋日的腳步悄然而至，當秋分的風輕輕拂過大地，我踏上了前往壺口瀑布的旅程。在這個金黃的季節，我來到了這個被譽為‘黃河之魂’的地方”可知，作者開篇點明了自己踏上了前往壺口瀑布的旅程，此時作者正朝著壺口瀑布行進。
根據第②段“站在壺口瀑布的岸邊，我凝望著那滾滾濁流，心中涌起的是無盡的震撼和敬畏”可知，此時作者已經到達壺口瀑布岸邊，開始觀賞瀑布的景象。
根據第④段“我沿著河岸緩緩前行，沿途看到了許多慕名而來的游客”可知，作者觀賞完瀑布后沿著河岸繼續前行，在前行過程中看到了游客，還與一位老者進行了交談。
根據第⑤段“當夕陽西下，我準備離開壺口瀑布時，那柔和的余暉灑在黃河上，給奔騰的河水披上了一層金色的光輝。我帶著對壺口瀑布的深深眷戀，踏上了歸程”可知，作者觀賞完瀑布周邊的景色后，在夕陽西下時準備離開并踏上歸程。
故答案為：作者的游覽行蹤；游覽壺口瀑布。
16．本題考查句子賞析。結合“ 壺口瀑布的水，像是被激怒的巨龍，在狹窄的河道中奮力掙扎，掀起層層巨浪 ”可知，此句明確使用了比喻的修辭手法，將“壺口瀑布的水”比喻成“被激怒的巨龍”。“被激怒的巨龍”給人一種極具力量、充滿爆發力且氣勢洶洶的感覺，就如同壺口瀑布的水在狹窄河道中那種洶涌澎湃、不可阻擋的狀態。表達自己對壺口瀑布所呈現出的這種雄渾壯觀景象的震撼之情。由此可知，該句運用比喻的修辭手法，把壺口瀑布的水比作被激怒的巨龍，生動形象地寫出了壺口瀑布水流湍急、氣勢磅礴的特點，表達了作者對壺口瀑布的震撼之情。
故答案為：運用比喻的修辭手法，把壺口瀑布的水比作被激怒的巨龍，生動形象地寫出了壺口瀑布水流湍急、 氣勢磅礴的特點，表達了作者對壺口瀑布的震撼之情。
17．本題考查句段作用。根據“我沿著河岸緩緩前行，沿途看到了許多慕名而來的游客。他們有的舉著相機，不停地按動快門，試圖捕捉到壺口瀑布的每一個壯麗瞬間；有的則靜靜地佇立在岸邊，凝視著瀑布，仿佛在沉思著關于生命、關于自然的深遠話題”可知，眾多游客慕名而來，并且有的游客通過不停地按動快門想要記錄下壺口瀑布的壯麗瞬間，有的游客則陷入對生命、自然的思考，這表明壺口瀑布具有極大的吸引力，其壯觀程度讓游客們有這樣不同的表現，從側面烘托出了壺口瀑布的壯觀。
根據“在這群人中，我注意到了一位滿頭白發的老者，他面帶微笑，眼神中流露出對黃河深深的敬畏和熱愛。我走上前去，與他交談起來。他告訴我，每年他都會來到壺口瀑布，每次都能感受到黃河的不同魅力。他說，黃河是中華民族的母親河，而壺口瀑布則是黃河的靈魂所在，它見證了中華民族的歷史變遷，也激勵著一代又一代人勇往直前”可知，通過老者的話語，點明了黃河是中華民族的母親河，壺口瀑布是黃河的靈魂所在，還闡述了壺口瀑布見證了中華民族的歷史變遷以及激勵著人們勇往直前等內容，這進一步深化了壺口瀑布所承載的文化內涵和精神價值，讓讀者明白壺口瀑布不僅僅是一處自然景觀，更是中華民族精神的象征，從而引發人們對于壺口瀑布以及其所代表的意義的思考。
由此可知，文中描寫前來觀賞瀑布的游客，一方面通過描寫游客的表現，從側面烘托出壺口瀑布的壯觀，吸引了眾多游客前來觀賞；另一方面以游客的不同反應和老者的話語，進一步深化了壺口瀑布所承載的文化內涵和精神價值，它不僅是自然景觀，更是中華民族精神的象征，引發人們的思考。
故答案為：①通過描寫游客的表現，從側面烘托出壺口瀑布的壯觀，吸引了眾多游客前來觀賞；②以游客 的不同反應和老者的話語，進一步深化了壺口瀑布所承載的文化內涵和精神價值，它不僅是自然景觀， 更是中華民族精神的象征，引發人們的思考。
18．本題考查內容理解概括。根據第①段“黃河之水在此刻仿佛更加激昂，它們如萬馬奔騰，從遙遠的天際洶涌而來，那股勢不可擋的磅礴之力，那震耳欲聾的轟鳴之聲，讓人不禁為之動容”以及第②段“壺口瀑布的水，在這一刻仿佛化身為被激怒的巨龍，在狹窄的河道中翻滾、掙扎，掀起了一層層驚心動魄的巨浪。那浪濤如同排山倒海一般壓來，飛沫四濺，形成了一幅幅如云霧蒸騰的奇景”可知，壺口瀑布的水以萬馬奔騰、巨龍翻滾等姿態展現出極其洶涌澎湃的狀態，有著勢不可擋的磅礴之力，這種氣勢正是黃河力量的集中呈現。黃河之水在壺口瀑布這里將其蘊含的力量展現得淋漓盡致。
根據第④段“他說，黃河是中華民族的母親河，而壺口瀑布則是黃河的靈魂所在，它見證了中華民族的歷史變遷，也激勵著一代又一代人勇往直前”可知，文中借老者之口，明確闡述了壺口瀑布見證了中華民族的歷史變遷，并且能夠激勵人們勇往直前。黃河作為中華民族的母親河，孕育了中華民族的文明，而壺口瀑布所承載的這種對民族歷史的見證以及激勵民族精神的內涵，與黃河對中華民族的重要意義緊密相連，如同黃河的精神核心一般，所以說壺口瀑布是黃河的靈魂所在。
故答案為：壺口瀑布展現出黃河奔騰洶涌、一往無前的磅礴氣勢，是黃河力量的集中體現；②它見證了 中華民族的歷史變遷，承載著中華民族的精神，激勵著人們勇往直前，如同黃河孕育了中華民族的文 明和精神，所以說它是黃河的靈魂所在。
五、按要求完成下列題目（6 分）
19．（2025九上·惠陽月考）下列名著中，人物形象特點概括不正確的一項是（　　）
A．《鋼鐵是怎樣煉成的》中保爾 柯察金：堅強勇敢、意志堅定、具有奉獻精神。
B．《駱駝祥子》中虎妞：大膽潑辣、精明能干、富有同情心。
C．《西游記》中孫悟空：神通廣大、機智勇敢、敢于反抗。
D．《簡 愛》中簡 愛：自尊自愛、追求平等、具有反抗精神。
【答案】B
【知識點】作品的人物形象；《西游記》；《駱駝祥子》；《鋼鐵是怎樣煉成的》；《簡·愛》
【解析】【分析】本題考查名著人物形象分析。ACD正確；
B.《駱駝祥子》中虎妞大膽潑辣、精明能干、粗野變態，而沒有“富有同情心”，表述不當。
故答案為：B。
【點評】本題考查把握名著中的人物形象。該題型一般考查名著中的主要人物姓名(綽號)及其性格特點。把握名著中的人物形象，首先要熟悉故事情節，結合人物的主要事跡、時代背景、個性化語言等分析人物的性格特征。注意人物性格的復雜性、多重性，要結合所給情節或選段文字，多角度地進行分析，把握人物性格的發展變化。解答時要注意人物、性格與情節必須對應吻合，不能張冠李戴。
20．（2025九上·惠陽月考）請將下面選文的批注補寫完整。
他雙手抱頭，陷入沉思之中。他的腦海中不斷浮現出過去的經歷，那些奮斗的日子，那些挫折與失敗。“難道我就這樣放棄嗎？不，我不能！” 他在心中吶喊著，“我一定要堅持下去，實現自己的夢想。”
批注：這段文字寫出了人物的　 　，從中可以看出他　 　的性格特點。
【答案】心理活動；堅韌不拔、不輕易放棄
【知識點】概括理解文中人物形象
【解析】【分析】本題考查人物描寫方法及分析人物形象。根據“他的腦海中不斷浮現出過去的經歷，那些奮斗的日子，那些挫折與失敗。‘難道我就這樣放棄嗎？不，我不能！’他在心中吶喊著，‘我一定要堅持下去，實現自己的夢想’”中的“他的腦海中”“他在心中吶喊著”，可知：這里運用了心理描寫的方法；根據“那些奮斗的日子，那些挫折與失敗”“我一定要堅持下去，實現自己的夢想”可知，表現出人物面對挫折與失敗，不言放棄，決意為夢想而堅持不懈的精神。
故答案為：心理活動；堅韌不拔、不輕易放棄。
【點評】本題考查把握名著中的人物形象。該題型一般考查名著中的主要人物姓名(綽號)及其性格特點。把握名著中的人物形象，首先要熟悉故事情節，結合人物的主要事跡、時代背景、個性化語言等分析人物的性格特征。注意人物性格的復雜性、多重性，要結合所給情節或選段文字，多角度地進行分析，把握人物性格的發展變化。解答時要注意人物、性格與情節必須對應吻合，不能張冠李戴。
六、作文（50 分）
21．（2025九上·惠陽月考）閱讀下面的文字，按要求作文。
生活是一部多彩的畫卷，每個人都是畫卷中的主角。你的每一次微笑、每一次哭泣、每一次努力，都在這幅畫卷上留下了深刻的痕跡。
請以“我是生活的主角”為題目，寫一篇文章。
要求：（1）文體自選（詩歌除外）；（2）不少于 500 字；（3）文中不得出現真實姓名和校名。
【答案】例文
我是生活的主角
生活猶如一場盛大的戲劇，每個人都在其中扮演著獨特的角色。而我，堅信自己是這場戲劇中當 之無愧的主角。
那是一個陽光明媚的周末，父母因為工作繁忙外出，留下我獨自在家。起初，我還沉浸在自由自 在的喜悅中，盡情享受著這難得的獨處時光。然而，天有不測風云，午后，天空突然烏云密布，豆大 的雨點 “噼里啪啦” 地砸向窗戶。我正坐在沙發上看書，突然聽到廚房傳來一陣 “滴答” 聲。心 中一驚，趕忙跑去查看，原來是廚房的水龍頭不知為何破裂了，水如噴泉般涌出，瞬間流了一地。 看著這突如其來的狀況，我大腦一片空白，心中閃過一絲慌亂。但很快，我便強迫自己冷靜下來， 腦海中迅速回憶起父親之前修理水龍頭的情景。我深吸一口氣，決定自己嘗試解決這個問題。
我先跑到儲物間，翻找出工具箱，里面的工具琳瑯滿目，讓我有些眼花繚亂。我努力回想著父親 使用工具的樣子，拿起一把扳手，小心翼翼地走到水龍頭前。可水龍頭正源源不斷地噴著水，扳手一 碰到水就變得濕滑，根本使不上勁。我嘗試了幾次，都沒能成功擰下壞掉的部件。此時，衣服已經被 水濺濕，貼在身上涼颼颼的，頭發也濕漉漉地耷拉在額頭。但我沒有放棄，不斷調整著扳手的角度和 力度。終于，在一番努力后，我成功地擰下了破損的水龍頭部件。
我顧不上擦去臉上的水珠，急忙拿著壞掉的部件跑到附近的五金店。向老板說明情況后，老板很 快幫我找到了合適的配件。回到家，我再次拿起扳手，按照記憶中父親的操作方法，一點點地將新的 水龍頭安裝好。當我擰緊最后一顆螺絲，忐忑地打開水龍頭時，水流如我所愿地順暢流出，不再像之 前那樣四處飛濺。看著恢復正常的水龍頭，我心中涌起一股強烈的成就感。
傍晚，父母回到家，看到干爽的廚房和正常使用的水龍頭，驚訝不已。當我將事情的經過告訴他 們時，父母眼中滿是欣慰與贊許，父親拍拍我的肩膀說：“兒子，你長大了，能自己解決問題了！”
那一刻，我心中充滿了自豪，我意識到，在生活的這場戲里，我不是旁觀者，更不是配角，我有能力 掌控自己的生活，成為自己生活的主角。 生活或許會突如其來地給我們出難題，但只要我們勇敢面對，積極嘗試，就能書寫屬于自己的精 彩篇章。因為，我就是生活的主角，我用行動詮釋著屬于自己的精彩，演繹著獨一無二的人生。
【知識點】全命題作文
【解析】【分析】本題考查命題作文的寫作能力。一、審題立意：題目“我是生活的主角”題目關鍵詞是“我”“生活”“主角”，“我”不僅是參與者，更是主導者，擁有改變和影響生活的能力。要求考生從個人角度出發，探討自己在生活中的角色和地位。“生活”體現寫作內容為日常的生活故事；“主角”強調了在這個經歷或過程中自己的核心地位和重要作用；可以從成長的角度立意，講述自己在面對困難、挑戰時，如何積極發揮主觀能動性，克服困難，成為自己人生成長故事中的主角的；也可以從追求夢想的角度出發，闡述自己為了實現夢想，不懈努力，在逐夢的道路上擔當主角；還可以從自我認知和自我價值實現的方面立意，表達對自身價值的探索和發現，以及如何在生活中展現獨特的自我，當好主角。
二、選材構思：文章可以通過敘述個人的經歷，如克服困難、實現夢想等，來體現個人在生活中的主動性和影響力，同時也可以通過對生活的思考和感悟，來表達個人對生活的理解和態度。三、“我”在別人的質疑聲中勇敢挑戰自己，報名參加班干競選，雖然別人認為“我”是做配角，成不了氣候，但“我”堅信自己的能力，在競選時，“我”用最實際的工作計劃贏得同學的投票。在擔任這個職位時，“我”調整狀態，兼顧成績和鍛煉能力，最后，“我”出色的工作能力贏得周圍人的認可；優異的成績也讓開始質疑“我”的人為之佩服。在“我”的生活中，“我”是自己的主角。總之，文章應突出個人在生活中的重要角色，展現積極向上的生活態度。
【點評】本題考查命題作文的寫作。命題作文的審題通常可以從以下方面入手，一要抓住題目中的“題眼”，即標題中的關鍵詞，這是最為重要的一環。二要注意題目中的前綴或后綴，即標題中的限制詞和修飾語。三要深入分析題目中的“言外之意”，理解題目語言中所包含的象征義、比喻義、引申義。四是要審準材料選擇的切入口。命題作文比話題作文的審題要求高，命題作文動筆前，把握題意、找準切入口十分重要。五是指審題時把題中有些關鍵詞的語法意義作一番自我詮釋，體會清楚后，再用來指導構思立意。
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