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山東省濟南市濟陽區2024-2025學年八年級上學期語文期中試卷
一、（16分）
（2024八上·濟陽期中）閱讀下面的文段，完成問題。
歲月鑄就榮光，時間見證不凡。追溯歷史，長征的畫卷在奮進中舒展，紅軍像一條奮飛的紅飄帶，輾轉于貴州。①超過萬人以上的有志青年踴躍參軍，從四渡赤水到強渡烏江，再到烏蒙山大迂回……一路弛騁，浴血奮戰，視死如歸。②那些可歌可泣，彰顯了高貴而剛勁的風骨！而今，③時代的華章在砥礪中續篇。從西部大開發到脫貧攻堅，再到鄉村振興……祖國大地捷報頻傳。貴州兒女恪守初心，拼搏奮斗，邁著穩健的步伐，以昂揚的姿態傳遞出 的力量。
思所從來，才能知所將往。我們將賡續紅色血脈，明確心中方向，④以非凡的氣概在新征程上乘風破浪，繪畫新時代的壯麗篇章。
1．下列對文段中加點字的讀音和書寫，不正確的一項是（　?。?br/>A．溯（sù） B．弛騁
C．恪守初心 D．賡（gēng）續
2．填入文段中畫橫線處的成語，最恰當的一項是（　?。?br/>A．摧枯拉朽 B．振聾發聵 C．神秘莫測 D．無處遁形
3．文段中畫波浪線的句子，沒有語病的一項是（　　）
A．① B．② C．③ D．④
【答案】1．B
2．C
3．C
【知識點】常用易錯字字音；音形相近字字形辨析；成分殘缺；搭配不當；重復啰嗦
【解析】（1）本題考查漢字的準確書寫和準確讀音。漢字里許多字是形似字、同音字，我們要從意義的角度去理解了，就能避免寫錯或讀錯別字了。平時學習要有意識地進行整理與積累。要關注每一課課后的讀讀寫寫詞語的音形義，或是課文注解中出現的，要注意方音與普通話的不同（2）本題考查成語的運用的辨析理解。成語的運用要明白成語的意思，還要結合具體的語境分析，不要前后矛盾，注意成語（詞語）的搭配對象、使用范圍等方面的特點，同時要把握語境的表達意思，準確理解這些詞語的意思及用法，從而做出準確的選擇。在平時的學習中，首先我們對于遇到的成語要做好積累，其次是注意可以從詞義、詞語的感彩、習慣用法等方面進行歸納。成語常見的錯誤有：望文生義、褒貶不當、搭配不當、用錯對象、重復冗贅、謙敬錯位、自相矛盾、不合語境等。不要錯用，復習時要引起重視。
（3）本題考查對病句的辨析及修改能力。常見的語病有：句式雜糅、成分殘缺、搭配不當、不合邏輯、成分贅余、語序不當等，平時學習時要注意整理歸類辨析。解答時，先通讀所有句子，仔細考慮，憑語感看看句意是否明確，內容是否合理，句意間關系與關聯詞語是否一致等判斷正誤，如果不能判斷的，可以壓縮句子，看搭配是否得當，找出病因；也可理清枝葉（附在主、謂、賓上的附加成分），檢查枝葉同相應的主干是否搭配得當；對于句中出現的修飾性詞語、關聯詞應格外留意，尤其是成對出現的詞語，先檢查是否有多用、錯用或搭配不當的毛病，再看分句次序是否合理。
1．A：追溯，溯：讀： sù ，正確；
B：弛騁，應寫作：馳騁，騎馬快速奔跑；故不正確；
C：恪守初心，書寫正確；
D：賡續，賡，讀： gēng ，正確。
故答案為：B
2．A：“摧枯拉朽”形容力量強大，很容易將腐朽衰敗的事物摧毀。文中描述的是貴州兒女拼搏奮斗、穩健前行的姿態，并沒有強調他們輕而易舉地摧毀什么勢力或障礙，使用不恰當；
B：“振聾發聵”指發出巨響，讓耳聾的人也能聽到，比喻喚醒糊涂麻木之人；文中并沒有要“喚醒民眾”的意思，使用不恰當；
C：“神秘莫測”形容非常神秘，難以推測；這里是形容貴州兒女拼搏奮斗傳遞出的不可估量的巨大力量，使用恰當；
D：“無處遁形”指沒有地方可以隱藏形跡、身影。這個詞語不能修飾力量，使用不恰當。
故答案為：C
3．A：①句“超過萬人以上”語義重復，“超過”和“以上”不能同時使用；
B：②句“那些可歌可泣”成分殘缺，應是“那些可歌可泣的事跡”等；
C：沒有語病；
D：④句“繪畫新時代的壯麗篇章”搭配不當，應為“繪就新時代的壯麗篇章”；
故答案為：C
4．（2024八上·濟陽期中）請用一句話概括新聞內容。（20字以內）
新華社上海5月8日電 5月8日下午3時許，我國第三艘航空母艦福建艦完成為期8天的首次航行試驗任務，順利返回上海江南造船廠碼頭。
試航期間，福建艦完成了動力、電力等系統設備一系列測試，達到了預期效果。下一步，福建艦將按既定計劃開展后續試驗工作。
新聞標題：　 　
【答案】我國第三艘航空母艦福建艦完成首次航試。
【知識點】新聞標題；理解概括材料主要內容；擬寫新聞材料標題
【解析】【分析】由導語“我國第三艘航空母艦福建艦完成為期8天的首次航行試驗任務，順利返回上海江南造船廠碼頭”可知，新聞對象：我國第三艘航空母艦福建艦。新聞事件：它完成首次航行試驗任務并順利返回。
故答案為： 我國第三艘航空母艦福建艦完成首次航試
【點評】本題考查擬寫新聞標題。新聞的標題是新聞事實的高度概括，擬寫時首先要做到讀懂原文，能丟掉語段中重要的信息；抓住關鍵詞語；語言簡潔明快；言簡意賅。擬寫時注意：一注意導語部分，它是新聞開頭的第一段或第一句話，簡明扼要地揭示新聞地核心內容，二要注意主體部分，它是對導語地進一步擴展或闡釋，三要注意準確鮮明，簡潔易懂，盡量突出主要人物和事件。答題格式：人物（單位、組織）+事件。注意字數限制。
5．（2024八上·濟陽期中）閱讀下列文段，在文章橫線處補寫恰當的語句。
留白，是中國畫的一種布局，它既是一種藝術的美，又是一種人生的智慧。中國畫中常常留出大大小小的、各式各樣的空白，顯示出豐富而美妙的意境。在美妙的意境中，人們不僅（1）　 　，而且還能感悟到人生的哲理，在喧囂匆忙的世界里，我們也需要凡事留有余地，需要給生活留白。人們在生活中的時間和精力都是有限的，過重的負荷會讓人疲憊不堪。只有（2）　 　，將壓力釋放，才能享受生活中的詩意。
【答案】示例：能感受到藝術的美；示例：卸下身上過重的負擔
【知識點】根據語境補寫句子
【解析】【分析】這段文字主要講述了“留白”在中國畫中的運用，以及這種藝術手法如何映射到人生智慧和生活態度上。因此，在補寫句子時，我們需要緊扣這一主題，確保新補寫的句子與原文內容在主題和意境上保持一致。其次，我們要仔細分析每個空缺處的前后文，以便準確理解每個空缺處需要表達的內容。
（1）前文提到了中國畫中的留白能顯示出豐富而美妙的意境，后文則提到了人們能從中感悟到人生哲理。因此，這里需要補寫的是人們在欣賞中國畫時的一種感受或體驗，可能是關于美的享受、心靈的觸動等。如：能感受到藝術的魅力。
（2）前文提到了過重的負荷會讓人疲憊不堪，后文則提到了釋放壓力和享受生活中的詩意。因此，這里需要補寫的是一種解決問題的方法或態度，可能是關于如何調整生活節奏、如何釋放壓力等。示例：學會放下一些負擔。
故答案為： 示例：能感受到藝術的美 ； 示例：卸下身上過重的負擔
【點評】本題考查補寫句子使上下文連貫。首先要把握文段語脈，定位句子關系，也就是要搞清楚要補寫處前后句之間的邏輯聯系，明確要補寫的是總起句還是承上啟下句還是總結句，然后根據上下語境，合理推導，要注意陳述對象和話題的統一，最后再次檢驗補后的內容，以確保語意連貫。
二、（36分）
（2024八上·濟陽期中）閱讀下面文言文，完成問題。
甲
與朱元思書
①風煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽至桐廬一百許里，奇山異水，天下獨絕。
②水皆縹碧，千丈見底。游魚細石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔。
③夾岸高山，皆生寒樹，負勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉不窮，猿則百叫無絕。鳶飛戾天者，望峰息心；經綸世務者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日。
（選自《吳均集校注》）
乙
游牛首山記
①癸卯三月，在金陵與客游牛首山。先一日，宿山下僧舍，凌晨相與攝衣而上，逮午始至最高處?？驮唬骸拔崧劰鹆种矫煜拢鋷r洞丘壑奇異，吾恨未及見，子盍為我言之？”余曰：“未暇也?？颓覟槲嵫云澤街畡佟！笨驮唬骸叭?。茲山者，……或晴雨之殊觀，朝暮之異態。日月寒暑之不同其時，則莫不有其奇秀、明潔、峻邃之勝以應之。……雖吾亦不能盡言之也?！?br/>②余曰：“觀止乎？”客曰：“如是?！?br/>③余曰：“吾無以告子。凡吾桂之山其接于目者皆如是也?！沂巧叫叶谄?，使其不幸而生于粵①，則雖欲獨以名稱②，豈可得哉！”
（選自謝良琦③《游牛首山記》，有刪減）
【注釋】①粵：此指桂林。②名稱：此指名聲顯赫。③謝良琦：明宋清初廣西全州人。
6．下列各項詞語的理解不正確的一項是（　?。?br/>A．“猛浪若奔”與“雖乘奔御風，不以疾也”中的兩個“奔”，意思相同。
B．“經綸世務者，窺谷忘反”與成語“適得其反”中的兩個“反”，意思不同。
C．“宿山下僧舍”和“逝者如斯夫，不舍晝夜”中的兩個“舍”，意思不同。
D．“凡吾桂之山其接于目者皆如是也”和“日暮鄉關何處是”中的兩個“是”，意思相同。
7．下列對文中詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（　?。?br/>A．“則雖欲獨以名稱”中的“則”與“蟬則千轉不窮”中的“則”意思不同。
B．“客且為吾言茲山之勝”中“之”和“實是欲界之仙都”中“之”意思相同。
C．“且是山幸而生于茲”中的“于”和“相與步于中庭”中兩個“于”意思不同。
D．“書”“記”都是古代常見的文體。其中“書”即信函，古人又叫“尺牘”或“信札”，是應用性文體，多記事陳情。
8．下列對甲乙兩文內容的理解與分析正確的一項是（　　）
A．甲文首段描寫富陽至桐廬的山水，與下文構成先分后總的結構。
B．甲文情景交融，借景物描寫表達作者積極入世、建功立業的志向。
C．乙文作者與金陵客相約晝牛首山，清晨已到達山頂，欣賞美景。
D．乙文作者認為牛首山幸好在金陵，如果在桂林，它就不會出名。
9．下列句子有兩處需要斷句，請完成斷句。
凡吾桂A之山B其接于C目者D皆如是也
10．請將文中畫線的句子翻譯成現代漢語。
①風煙俱凈，天山共色。
②雖吾亦不能盡言之也。
11．仁者樂山，智者樂水。山水美景，我心向往。
A觀察景物的角度多種多樣。陶弘景《答謝中書書》中“兩岸石壁，五色交輝”采用了平視的觀察角度：甲文“游魚細石，直視無礙”的觀察角度是①　 　，“爭高直指，千百成峰”的觀察角度是②　 　。
B請你為富陽一帶的山、金陵的牛首山分別擬一則宣傳語。
　 　
要求：體現山中景色的主要特點，每則20字以內。
示例：奔流千里，木秀林密，三峽美景，天下無雙?。▋H供參考，句式不限）
【答案】6．D
7．C
8．D
9．BD
10．①風和煙都消散了，天和山變成相同的顏色。②即使是我也不能把它全部說出來。
11．①俯視；；仰視。；B.富陽山：奇山異水，富春美景，天下獨絕。牛首山：金陵牛首，奇秀峻邃，風光無限。
【知識點】分析文言文的寫作特色；常用文言虛詞；文言文斷句；文言文翻譯；常用文言實詞
【解析】（1）本題考查對文言詞語一詞多義的理解。有的詞語有多種意義，我們要根據詞語在具體的語境中，即上下文來推斷看哪個意義最適合，放在這里最通順，平時學習要對常見的一詞多義進行歸類整理。
（2）本題考查對文言虛詞“則、之、于”的理解分析和文學常識的識記。則的用法：1、表示承接關系。一般用來連接兩個分句或緊縮復句中的前后兩層意思，表示兩件事情在時間上、 事理上的緊密聯系?？勺g為"就""便"，或譯為"原來是""已經是"；2、表示假設關系。有的用在前一分句，引出假設的情況，相當于"假使""如果"；有的用于后面的分句，表示假設或推斷的結果，相當于"那么""就"。3、表示并列關系。這種用法都是兩個或兩個以上的"則"連用，每個"則"字都用在意思相對、結構相似的一個分句里，表示兩個(或兩個以上)分句之間是并列關系(不是表示兩個詞之間)?？勺g為"就"，或不譯。4、表示轉折、讓步關系。表示意思有轉折時，"則"字用在后一分句，可譯為"可是""卻"；表示姑且承 認一件事，預備下句轉入正意時，"則"字用在前一分句，可譯為"雖然""倒是"。5、用作副詞，用在判斷句中，起強調和確認作用，可譯作"是""就是"。“之”的用法有：結構助詞，的，助詞，主謂之間取消句子獨立性，不譯，助詞，賓語前置的標志不譯，助詞，定語后置標志不譯，助詞，湊音節作用不譯，動詞，去往，代詞，代人、事、物；“于”的用法有：藉此，表比較，譯為比；介詞，到；介詞，給；介詞，對，對于；介詞，在，介詞，從，介詞，向，介詞，表被動，被等。平時學習注意整理歸類積累。
（3）本題考查對文章內容的理解與分析。一般步驟是一審題，明確答題方向，二根據題干要求提示定位，鎖定答題范圍，三抓關鍵句關鍵詞，四整合比較，整理答案，列出序號，規范作答，最后還須根據題干賦分進行驗證。概括時可以摘錄文中的總起句或過渡句、重點句等，也可要素歸納，關注事件地點人物事件，還可段意合并或自行概括。如果是選擇題，要將每一項選項都仔細與文本內容核對，找出正確的選項。
（4）本題考查文言斷句的能力。給語句斷句時，首先要理解句子的意思，再弄清句子的成分。一般來說，主謂之間，謂語和賓語、補語之間應該有停頓；對于單句：句首關聯詞和語氣詞（如：夫、蓋、若、而等）之后要作停頓；幾個特殊的古今異義詞朗讀時必須分開；主語和謂語之間，謂語和賓語、補語之間一般要作停頓，謂語中心語和介賓短語之間要停頓；需要著重強調的地方，一般要停頓；“也”用在句中時表停頓語氣，朗讀時應作停頓；省略句中句內省略的地方一般要作停頓；并列短語間要略作停頓；總領性詞語后面要停頓。如果是幾個句子的組合，則要在句與句間要停頓。同時注意題干的要求，看需要斷幾處。
（5）本題考查文言語句的翻譯。文言句子的翻譯要求是“信、達、雅”，翻譯的方法是“增、刪、調、換、補、移”，翻譯的關鍵是一定要回到原文的語境中，根據上下文讀懂句子的整體意思，注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補充完整；當然也須關注古今異義，翻譯句子時一定要用古義而不是今義。同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯，并按照現代漢語的規范，將翻譯過來的內容進行適當的調整，達到符合現代漢語的用詞造句的標準。
（6）本題考查對描寫的觀察角度的分析理解和寫宣傳語。觀察角度可以從視覺、聽覺和觸覺的角度進行觀察，可以仰視、俯視、平視，可以由遠及近，也可以由近及遠；可由內到外，也可由外到內等等。宣傳語要求人們該做什么，不該做什么希望人們做什么，不希望人們做什么，必須明確具體地表達出來，所以內容要具體，緊扣主題，注意語言要簡潔，一般在20字以內，通俗易懂，要巧用修辭，一般采用上下兩句，結構相同，妙傳情意，要健康積極親切友善?！靖絽⒖甲g文】
甲：
沒有一絲兒風，煙霧也完全消散了，天空和群山是同樣的顏色。（我乘著小船）隨著江流漂蕩，時而向東，時而向西。從富陽到桐廬一百來里（的水路上），奇山異水，天下獨一無二。
水都是青白色，千丈之深的地方也能一望到底，游動的魚兒和細小的石子也能看得清清楚楚。湍急的江流比箭還要快，洶涌的大浪就像奔騰的駿馬。
夾著江水的兩岸的高山上，全都生長著蒼翠的樹，透出一派寒意。（重重疊疊的）山巒各自憑著自己的地勢爭相向上，仿佛都在爭著往高處遠處伸展，由此而形成無數的山峰。泉水沖擊著巖石，發出泠泠的響聲；美麗的鳥兒互相和鳴，叫聲嚶嚶，和諧動聽。蟬長久不斷地鳴著，猿持續地啼叫著?？吹竭@些雄奇的山峰，那些極力攀高的人就平息了自己熱衷于功名利祿的心；看到這些幽深的山谷，那些忙于俗事政務的人也會流連忘返。橫斜的樹枝在上面交錯遮蔽，擋住了天空，雖在白晝，林間仍顯昏暗；稀疏的枝條交相掩映，有時還能見到陽光。
乙
癸卯年三月，（我）在金陵和朋友一起游覽牛首山。前一天，我們住在山下僧人的屋舍，凌晨時分一起披著衣服上山，直到中午才到達山的最高處。朋友說：“我聽說桂林的山名揚天下，它的巖石洞穴丘陵山谷奇特異常，我很遺憾不能到那里看一看，你何不為我說一說桂林的山？”我說：“沒有時間啊。你暫且為我說說這山的美。”朋友說：“好吧。這山，……有時晴天雨天有不同的景象，早晚有不同的形態。太陽月亮寒冬酷暑不同的時候，就不曾沒有過它奇特秀美、明亮潔凈、高峻幽深的美來應 對?！词刮乙膊荒苋空f出它的美啊。”
我說：“看到這就沒有了嗎？”朋友說：“正是這樣。”
我說：“我沒有什么來告訴你。凡是我們桂林的山，能夠用眼睛看到的，都是像這樣的。……況且是山的幸運讓它在此生長，讓它不幸生長在廣西，那么即使想要只憑借（這樣）名聲顯赫，怎么能夠得到呢！”
6．A：浪若奔，句意：兇猛的浪濤像飛奔的馬；奔：動詞用作名詞，飛奔的馬；雖乘奔御風，不以疾也，句意：即使乘著快馬駕著風，也沒這么快。奔：動詞用作名詞，飛奔的馬；理解正確；
B：經綸世務者，窺谷忘反，句意：那些忙于俗事政務的人，看到這幽靜的山谷，也會流連忘返。反：通“返”，返回；成語：適得其反，意思：指采取某種行為或措施后，結果與原本預期的目的完全相反，甚至產生負面效果，反：相反；故意思不同，理解正確；
C：宿山下僧舍，句意：住在山下僧人的房屋，舍：房屋、住所；逝者如斯夫，不舍晝夜，句意：逝去的時間就像這流水一樣，日夜不停，舍：停止；故意思不同，理解正確；
D：凡吾桂之山其接于目者皆如是也，句意：凡是我們桂林的山，能夠用眼睛看到的，都是像這樣的，是：這樣；日暮鄉關何處是，句意：太陽西下了，故鄉在哪里呢？是：判斷動詞，相當于“是”；意思不同。故說“意思相同”理解不正確。
故答案為：D
7．A： 則雖欲獨以名稱，句意：那么即使想要只憑借（這樣）名聲顯赫，則：連詞，那么； 蟬則千轉不窮 ，句意：蟬長久不斷地鳴著，則：連詞，就。故意思不同，解說正確；
B： 客且為吾言茲山之勝，句意：你暫且為我說說這山的美，之：結構助詞，的； 實是欲界之仙都 ，句意：這確實是人間的仙境，之：結構助詞，的。故相同，解說正確；
C： 且是山幸而生于茲，句意：況且這山幸好在此生長，于：介詞，在；相與步于中庭，句意：一起在庭院散步，于：介詞，在。故意思相同，故解說不正確；
D.“書”是古代常見的應用性文體，也就是信函，古人又稱之為“尺牘”或“信札”。它多用于記事或者表達情感，像《與朱元思書》就是作者吳均通過書信的形式向朱元思描繪富春江一帶的奇山異水，在介紹景色的同時也流露出自己對自然山水的喜愛以及對世俗生活的一種超脫情懷等。“記”同樣是古代常見的文體，常用來記載游覽的經歷、所見的景物、抒發內心的感受等。比如《游牛首山記》作者記錄了自己和客人游覽牛首山的過程、與客人關于山景的對話以及由此產生的一些對山景特點、名聲等方面的思考，起到了記錄和表達感悟的作用。
故答案為：C
8．A：甲文首段“風煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽至桐廬一百許里，奇山異水，天下獨絕”，先是總述了從富陽到桐廬這一段路程中景色的整體特點是“奇山異水，天下獨絕”，起到總領全文的作用。而后文中第二段“水皆縹碧，千丈見底。游魚細石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔”，這是詳細描寫了水的特點，照應首段的“異水”。第三段“夾岸高山，皆生寒樹，……猿則百叫無絕”，這是細致刻畫了山的各種形態以及山間的聲響等，照應首段的“奇山”，由此可見這兩段是對奇山異水的具體分說。所以甲文是先總后分的結構，并非先分后總； 故理解分析不正確；
B：甲文通過對富春江一帶奇山異水的描寫，像“鳶飛戾天者，望峰息心；經綸世務者，窺谷忘反”，意思是那些極力追求名利的人，看到這些雄奇的山峰，就會平息熱衷于功名利祿的心；那些治理政務的人，看到這幽美的山谷，也會流連忘返。這里是借景抒情，表達的是作者對功名利祿的淡泊以及對自然山水的喜愛與向往，追求一種寧靜、超脫世俗的生活，而不是積極入世、建功立業的志向；故理解分析不正確；
C：乙文中提到“先一日，宿山下僧舍，凌晨相與攝衣而上，逮午始至最高處”，意思是前一天在山下僧舍住宿，第二天凌晨就一起整理衣服開始登山，一直到中午才到達山頂，并非清晨就到達山頂了； 故理解分析不正確；
D：乙文中作者說“且是山幸而生于茲，使其不幸而生于粵，則雖欲獨以名稱，豈可得哉”，這里的“茲”指的是金陵所在之處，“粵”指代桂林，作者表達的意思是牛首山幸運地生長在金陵這個地方，要是它不幸生在桂林的話，就算想要憑借自身獨自名聲顯赫，那也是不可能做到的呀。也就是作者認為牛首山因為所處地域的不同，在金陵能夠出名，要是在桂林可能就不會那么出名了，故理解分析正確。
故答案為：D
9．這句話的意思是：凡是我們桂林的山，能夠用眼睛看到的，都是像這樣的
“凡吾桂之山”，意思是“凡是我廣西的山”，整體是一個偏正結構的短語，作句子的主語部分，表明所描述對象的范圍是廣西的山，所以此處可獨立斷開?！捌浣佑谀空摺保捌洹敝复懊嫣岬降摹吧健保敖佑谀俊笔且粋€動賓結構，意為“映入眼簾的、看到的”，整個短語用來修飾限定前面的“山”，屬于定語后置的情況，和前面的“凡吾桂之山”在語法上有修飾與被修飾的關系，中間需要斷開。“皆如是也”，“皆”表示“都”，“如是”即“像這樣”，整體意思是“都是像這樣的”，是對前面主語部分所描述對象（廣西的山）情況的一種總結性陳述，是句子的謂語部分，所以與前面定語后置部分斷開，單獨成句，完整表達出“凡是我廣西映入眼簾的山，都是像這樣的（情況）”的意思。正確斷句為：凡吾桂之山/其接于目者/皆如是也。
故答案為：B；D
10．①俱：副詞，都，全；凈：形容詞用作動詞，消散、散盡；共色：同樣的顏色；
②雖：即使；吾：我；盡：完全，全部；言：說，講述。
故答案為： ①風和煙都消散了，天和山變成相同的顏色。②即使是我也不能把它全部說出來。
11．第1空：在“游魚細石，直視無礙”這句話所描繪的場景中，作者能夠清晰地看到水中游動的魚兒以及水底細小的石頭，并且毫無阻礙。這意味著作者所處的觀察位置是在水面之上，目光向下，才能將水下的這些細微之物盡收眼底，所以采用的是俯視的角度。
第2空：“爭高直指，千百成峰”描述的是兩岸高山的形態，這些山峰好像在競相往高處伸展，筆直地指向天空，形成了千百座山峰的壯觀景象。要看到山峰高聳、直指云霄這般狀態，作者的觀察位置必然是在山腳下或者相對較低的位置，目光向上仰望，才能真切地感受到山的高大、險峻以及那種競相向上的氣勢。
第3空：宣傳語需要準確捕捉并突出山中景色的主要特點。對于富陽一帶的山，可以結合《與朱元思書》中的描述，如“奇山異水，天下獨絕”、“夾岸高山，皆生寒樹”等，提煉出山水奇特、樹木蔥郁等特點。對于金陵的牛首山，則需要根據《游牛首山記》中的描述或常識，提煉出牛首山的獨特之處，如巖洞丘壑奇異、晴雨朝暮異態等。可以通過運用修辭手法、調整句式結構等方式，使宣傳語更加生動、形象。示例：富陽山：富陽奇山，水碧峰險，堪稱一絕。牛首山：金陵牛首，秀雅多姿，別具韻味。
故答案為： ①俯視； 仰視； B.富陽山：奇山異水，富春美景，天下獨絕。牛首山：金陵牛首，奇秀峻邃，風光無限。
（2024八上·濟陽期中）閱讀下面的古詩，完成問題。
萬山潭作
[唐]孟浩然
垂釣坐磐石，水清心亦閑。
魚行潭樹下，猿掛島藤間。
游女昔解佩①，傳聞于此山。
求之不可得，沿月棹②歌還。
【注釋】①解佩：神話故事。鄭交甫游萬山，巧遇神女，心生仰慕，并向神女索取佩戴飾物，神女解佩贈之，一霎時，神女和佩物均不見，交甫悵然久之。②棹：船槳。
12．下列對這首詞理解和賞析，不正確的一項是（　　）
A．“垂釣坐磐石”一個“坐”字顯安閑。潭水清澈又與閑適的心情相契合，第一聯寫出了詩人閑淡的心情和垂釣之樂。
B．“魚行潭樹下”看似不可解，實則妙趣橫生。細細玩味，就會發現此句直接描寫出了樹的倒影在潭水中的蕩漾美。
C．第三聯化用典故，運用美麗的神話為萬山潭增添了神秘的迷人風采，也撥動了詩人的心弦，并自然地引出下句詩來。
D．全詩未提一個“樂”字，但“樂”字已化入悠閑之中，有垂釣之樂、賞景之樂、悠然神往之樂，還有月下放歌之樂。
13．詩歌頷聯運用了　 　、　 　 等寫景手法，描繪了一幅美麗的田園圖景，請就其中一種手法，結合詩歌內容，分析詩人是如何描繪的。
【答案】12．B
13．動靜結合；側面描寫示例：“魚行潭樹下，猿掛島藤間”的意思是魚兒在樹陰下游來游去，猿猴掛在枝上嬉戲打鬧 。頷聯以“魚”和“猿”作為動景，與“潭樹”“島藤”作為靜景，動靜結合，描繪了一幅生動的自然景象，展現了潭水清澈、魚兒在樹蔭下游動、猿猴在樹枝上嬉戲的場景，襯托作者的閑適之情。
【知識點】把握古詩詞曲的內容；古詩詞曲的形象、語言及表達技巧賞析；動靜相襯；側面描寫
【解析】（1）本題考查賞析詩句。賞析詩句可以從以下幾個方面考慮： 理解古詩詞的背景和作者意圖： 首先， 了解古詩詞的時代背景、 作者的身份和生活環境， 這有助于理解古詩詞中的意境和情感表達，更好地把握詩歌的主題和情感；品味古詩詞的藝術表現： 從語言、 形象、 意象等方面品味句子的美， 包括音韻的韻律美、 意象的形象美、 意義的深遠美等，理解詩句的藝術魅力和表達效果； 解讀詩句的內涵和意義： 理解詩句深層含義，理解詩句表達的主旨、 情感和思想， 探索其深層的內涵和所表達的哲理；分析詩句的修辭手法和藝術特點： 分析句子中使用的修辭手法， 如比喻、 擬人、 夸張等， 以及句子的格律、 韻律等藝術特點； 探討詩句的現實意義和時代價值：思考句子在當時時代背景下的現實意義， 以及其在今天的時代背景下是否還有其獨特的時代價值； 結合個人感悟進行賞析： 最后， 可以結合個人的感受和理解， 從個人的角度對句子的賞析進行進一步的思考和發揮。
（2）本題考查對詩歌表現手法的分析理解。首先要明確指出詩句用了何種手法，然后，結合詩句闡釋是如何運用的，最后分析此手法有效傳達出作者怎樣的感情?！昂畏N手法”的判定是做此題的關鍵，可以從修辭角度考慮用了什么修辭；可以從表現手法角度來考慮用了什么表現手法（常見的表現手法有：對比、襯托、渲染、烘托、以動襯靜、以樂襯哀、想象、聯想、象征、虛實結合、鋪墊、伏筆、欲揚先抑、以小見大等）；可以從表達方式角度看用了何種表達方式（常見的表達方式有：描寫包括：正側結合、虛實結合、動靜結合、遠近高低角度變化、白描；記敘、議論、抒情包括：直接抒情、間接抒情，間接抒情又包括借景抒情、托物言志、借典抒情、借古諷今等。
12．A：寫詩人孟浩然沖淡的心情和垂釣之樂。垂釣本身，已樂在其中，何況靜坐磐石之上。一字“坐”更顯安閑，并且潭水清澈，與閑適的心境相默契。詩中未提一個樂字，但樂字已融入閑淡之中。故：“垂釣坐磐石”一個“坐”字顯安閑。潭水清澈又與閑適的心情相契合，第一聯寫出了詩人閑淡的心情和垂釣之樂，理解賞析不正確；
B：“魚行潭樹下”并不是直接描寫樹的倒影在潭水中的蕩漾美。這句詩是說魚在潭邊樹下游動，通過魚的游動來襯托出潭水的清澈和環境的清幽，是一種間接描寫；故：說“直接描寫”理解賞析不正確；
C：頸聯借當地典故抒發情懷。曹植《洛神賦》中說：“交甫之棄言兮，悵猶豫而狐疑。”意思是鄭交甫曾游于萬山，巧遇兩個游山的神女，羨慕不已，向神女索取佩帶上的飾物，游女解佩贈之，但霎時，游女及佩飾均不見。鄭交甫悵惘良久。這個美麗的神話，為萬山潭增添了迷人的風采，也觸動著詩人的心弦，并自然地引出下句詩來。故：第三聯化用典故，運用美麗的神話為萬山潭增添了神秘的迷人風采，也撥動了詩人的心弦，并自然地引出下句詩來 ，理解賞析正確；
D：詩中寫了清、閑，從神寄游女、歸舟放歌的情境中，體現了詩人心境的悠閑、清靜、曠達、淡泊。全詩未提一個“樂”字，但“樂”字已化入悠閑之中。故：全詩未提一個“樂”字，但“樂”字已化入悠閑之中，有垂釣之樂、賞景之樂、悠然神往之樂，還有月下放歌之樂，理解賞析正確。
故答案為：B
13．第1空，由頷聯中“魚行”“猿掛”可知是動態的描繪，而“潭樹”“島藤”是靜態的描繪，可知頷聯運用了動靜結合的寫景手法。
第2空，由“魚行潭樹下”的意思，魚兒在樹蔭下游來游去。可知頷聯描繪魚兒在輸贏下游動的情景，卻能讓讀者感受到潭水的清澈和小潭周圍環境的清幽，屬于側面描寫。
第3問：“魚行潭樹下，猿掛島藤間”句意：魚兒在樹蔭下游來游去，猿猴掛在枝上嬉戲打鬧。靜靜的樹陰，游動的魚兒，嬉戲的猿猴構成了一幅動靜結合的圖畫。詩人眼中的這些自然景物充滿生機與活力，表現出詩人內心的悠然閑適之情。他將自己對這種寧靜田園生活的喜愛之情寄托于眼前的景色之中，魚和猿的自由活動仿佛是詩人所向往的自由心境的映射，而這些美好的自然之景襯托出作者的恬淡愉悅之情。此聯從側面描繪了萬山潭環境的清幽。魚在潭樹下自在游動，猿在島藤間隨意懸掛，這些動態的畫面從側面烘托出潭水的清澈，也體現出周圍環境的寧靜，讓讀者感受到一種世外桃源般的氛圍，無需直接描述潭水和周邊環境的清幽寧靜，通過魚和猿的活動便展現得淋漓盡致。
故答案為：動靜結合；側面描寫示例：“魚行潭樹下，猿掛島藤間”的意思是魚兒在樹陰下游來游去，猿猴掛在枝上嬉戲打鬧 。頷聯以“魚”和“猿”作為動景，與“潭樹”“島藤”作為靜景，動靜結合，描繪了一幅生動的自然景象，展現了潭水清澈、魚兒在樹蔭下游動、猿猴在樹枝上嬉戲的場景，襯托作者的閑適之情。
14．（2024八上·濟陽期中）按要求填寫相應語句。
①巴東三峽巫峽長，　 　。（酈道元《三峽》）
②　 　，歸雁入胡天。（王維《使至塞上》）
③王績在《野望》中引用典故追古懷傷，在蕭瑟恬靜的景色描寫中表現詩人身處亂世前途無望，孤獨抑郁心情的句子是：　 　，　 　。
④劉楨在《贈從弟》中以山風的猛烈反襯松枝的剛勁的詩句是：　 　，　 　。
⑤小明游覽大明湖，傍晚時望見云霞飄飛，入夜后欣賞明月映入湖水，他不由想起李白《渡荊門送別》中的詩句：　 　，　 　 。
【答案】猿鳴三聲淚沾裳；征蓬出漢塞；相顧無相識；長歌懷采薇；風聲一何盛；松枝一何勁；月下飛天鏡；云生結海樓
【知識點】一般性默寫；理解性默寫
【解析】【分析】第1空，填下句，“鳴”不要寫成“嗚”；“沾”不要寫成“粘”；“裳”不要寫成“?！保?br/>第2空，填上句，“征蓬”不要寫成“征篷”；“漢塞”不要寫成“汗賽”；
第3、4空，理解性默寫，提示語： 引用典故追古懷傷，在蕭瑟恬靜的景色描寫中表現詩人身處亂世前途無望，孤獨抑郁心情 ，“顧”不要寫成“故”；“采薇”不要寫成“彩徽”；
第5、6空，理解性默寫，提示語： 以山風的猛烈反襯松枝的剛勁 ，“盛”不要寫成“勝”；“勁”不要寫成“經”；
第7、8空，理解性默寫，提示語： 傍晚時望見云霞飄飛，入夜后欣賞明月映入湖水 ，“鏡”不要寫成“境”；“生”不要寫成“升”；“樓”不要寫成“摟”。
故答案為：猿鳴三聲淚沾裳；征蓬出漢塞；相顧無相識；長歌懷采薇；風聲一何盛；松枝一何勁；月下飛天鏡；云生結海樓
【點評】本題考查古詩文名句默寫能力。無論是一般性默寫還是理解性默寫，作答時，一是要透徹理解詩文內容，不要混淆了所背的內容；二要認真審題，找出符合題意的詩文句子，理解性默寫要注意抓住關鍵的提示語，從提示語入手寫出對應的詩句；三，答題內容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯別字。
三、（7分）
15．（2024八上·濟陽期中）2024年10月，將迎來中央紅軍長征出發90周年。班級圍繞《紅星照耀中國》開展“重溫紅色經典，傳承長征精神”主題探究活動，請你參與并完成任務。
【任務一了解名著】
（1）在下面文段橫線處填寫恰當的內容。
《紅星照耀中國》按照時間順序記錄了作者的見聞，描述了中國共產黨和紅軍的真實情況，還深入探究了①________的原因，對中國共產黨和中國革命做了客觀評價，塑造了中國共產黨人的英雄群像。這是斯諾根據采訪和考察的資料寫成的②________作品，具有用事實說話的基本特點。
【任務二走進長征】
（2）為深入了解紅軍長征的歷程，班長搜集了以下材料，從中你發現紅軍長征時期經歷了哪些困難？
長征的統計數字（摘編自《紅星照耀中國》第五章）
十五個整天的大決戰 平均每天一次遭遇戰 二百三十五天的白天行軍 十八天夜間行軍 平均每天行軍七十一華里 平均每走一百一十四英里休息一次 爬過18條山脈 渡過24條河流 經過12個省份 占領過62座大小城市 突破10個地方軍閥軍隊的包圍 深入幾十年來中國軍隊從沒到過的地方
【任務三感悟精神】
（3） “讀一本書，尋一束光”，經典燭照人生。請你結合具體人物情節，用簡潔的語言分享你的閱讀體驗或心靈啟迪。
【答案】(1) “紅色中國”產生、發展 紀實性
(2) 紅軍長征時期經歷了自然環境的惡劣、敵軍的圍追堵截、物資匱乏等多方面的困難。
(3) 示例：周恩來的謙遜和無私奉獻也讓我備受感動。他在紅軍中擔任重要職務，但始終保持著謙遜的態度，對待工作認真負責，對待同志平易近人。周恩來的事跡讓我明白，無論身處何種地位，我們都應該保持謙遜和敬業的精神，為集體和他人做出貢獻。
【知識點】作品的基本內容；作品的藝術特色；作品的綜合評價；《紅星照耀中國》
【解析】【分析】（1）第1空，作者埃德加·斯諾通過實地考察，從多個方面分析中國共產黨領導下的紅色政權得以存在和發展的因素，包括共產黨的領導、正確的革命策略、廣大民眾的支持、紅軍的英勇奮斗等多方面的原因等，向全世界真實報道了中國和中國工農紅軍以及許多紅軍領袖、紅軍將領的情況?！都t星照耀中國》按照時間順序記錄了作者的見聞，描述了中國共產黨和紅軍的真實情況，還深入探究了“紅色中國”產生、發展的原因。故“紅色中國”產生、發展 ；
第2空，這里應該填入“紀實性”，這是對作品性質的進一步強調和明確，與后文的“具有用事實說話的基本特點”相呼應，表明這部作品是以真實事件和事實為依據進行創作的。同時，這樣的表述也符合斯諾作為記者和作家的身份特點，他善于通過采訪和考察獲取第一手資料，進而創作出真實可信的作品。故填：紀實性；
（2）由“二百三十五天的白天行軍”“十八天夜間行軍”“平均每天行軍七十一華里”“平均每走一百一十四英里休息一次”“經過12個省份”等可知，紅軍行軍路途遙遠，戰事緊張。
由“爬過18條山脈”“渡過24條河流”等可知，紅軍長征所遇自然環境惡劣；
由“十五個整天的大決戰”“平均每天一次遭遇戰”“占領過62座大小城市”“突破10個地方軍閥軍隊的包圍”等可知，紅軍長征途中遭遇敵軍圍追堵截，戰事頻繁；
由“深入幾十年來中國軍隊從沒到過的地方”可知，紅軍穿越偏僻陌生區域，途中饑寒交迫，歷經了很多艱難和險阻。
（3）由題干“班級圍繞《紅星照耀中國》開展‘重溫紅色經典，傳承長征精神’主題探究活動”可知，這本書應該是《紅星照耀中國》，不能選擇其他名著；其次，要結合這本書中的具體人物和情節，選定某一個人物的具體事件，談自己從中受到了什么啟發，有何感悟。比如：毛澤東在年輕時就展現出堅定的革命信念和高遠的志向。他立志走出鄉村，學成名就，以報效國家。這種精神啟示我們，無論身處何種環境，都應保持對理想的追求和對國家的責任感，樹立遠大的理想目標。
故答案為：(1) “紅色中國”產生、發展 紀實性；(2) 紅軍長征時期經歷了自然環境的惡劣、敵軍的圍追堵截、物資匱乏等多方面的困難。(3) 示例：周恩來的謙遜和無私奉獻也讓我備受感動。他在紅軍中擔任重要職務，但始終保持著謙遜的態度，對待工作認真負責，對待同志平易近人。周恩來的事跡讓我明白，無論身處何種地位，我們都應該保持謙遜和敬業的精神，為集體和他人做出貢獻。
【點評】（1）本題考查對名著內容、情節和人物的識記。閱讀名著時，不能只孤立地閱讀某一個故事或情節人物，要將名著中的人物縱向、橫向比較，要“瞻前顧后”，全面深入理解。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，又要知道一些細節，及時做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能信手拈來，得心應手（2）本題考查對文章內容的理解與概括。理解文章的主要內容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內容。概括時首先要瀏覽材料，明確材料各個段落（語句）的內容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語句）中的關鍵語句，簡潔準確概括。步驟是：先要讀，通讀全文，了解文章大意，然后再定，就是鎖定答題范圍，最后組織語言進行表述，一般用主謂句：什么（誰）+怎么樣（是什么），如果有主題句直接引用也可。
（3）本題考查對名著人物及其形象特征的識記、理解與概括和談感受。概括人物形象需要“瞻前顧后”，聯系全文進行比較，全面分析，不能只看一處。評價人物要客觀、全面，名著閱讀一定要真閱讀，平時也要適當練題。從情節角度評價名著，可以從情節是否具有連貫性和邏輯性、情節的緊張感和沖突、情節的高潮和結局、情節的多樣性和豐富性、 情節對主題的支撐等方面考慮。不管是哪種，前提一定是對名著的真閱讀，對名著有自己獨到的見解。閱讀感受可以從以下幾個方面進行談：人物形象和情節、主題思想、 藝術手法和語言風格 、 社會背景和文化價值、個人感悟和啟示等等，注意表述有理有據，思路清晰，言之有理。
四、（31分）
（2024八上·濟陽期中）閱讀下面的材料，完成問題。
材料一：
①今年世界人工智能大會開幕式的開場曲與往年一樣炫酷。直到曲終主持人“揭秘”，觀眾才恍然大悟：開場曲的作曲、民族樂器的演奏，甚至視頻和燈光的制作，都是由人工智能生成的。在不知不覺中，生成式人工智能已經走進了人們的日常生活，進入了大眾的視野。
②寫文案、寫論文、畫插畫、做視頻……仿佛一夜間，生成式人工智能替代了許多人類的工作，使人歡喜使人愁。“生成”就意味著人工智能不僅可以做以往的判別式工作，還形成了新的生產力。從長遠看，由“生成”引發的科技革命和產業變革正在重塑世界經濟、影響未來生活。
（選自《生成式人工智能“飛入尋常百姓家”》）
材料二：
文藝作品是文藝家以文字、音樂、繪畫、雕塑等藝術形式，通過自身的創作行為形成的作品，是文藝家情感與思想的外在表達形式。而人工智能創造的文藝作品，從本質上來說是基于算法模型和海量數據的創造，憑借積累得到的語法規則和程序進行的模仿。我們常說藝術源于生活又高于生活，可見無論科技如何發展，文藝創作都必須扎根于現實生活，這樣才能產出意義深刻、有情感共鳴的優秀作品。無論是東方還是西方，“文學藝術是情感表現的藝術”這一觀點貫穿始終。文藝家有著真實的生活體驗，收獲了獨特的感受，激發了不同的想法，才能對社會和時代深刻剖析和洞察，產出偉大的文藝作品，并對人類的審美教育產生作用。
（選自《人工智能文藝創作更需要以人為本》）
材料三：
①人工智能的風險以及由此帶來的焦慮，是完全可以理解的。但我們無法返回一個沒有人工智能的世界，人工智能已然深度介入人類社會，試圖遏制人工智能的推進只能是螳臂當車。同時我們對人工智能的發展也不能放任不管，無視甚至于壓制人工智能的推進只能是掩耳盜鈴。
——華東師范大學虞昊
②從勞動的角度看，人工智能確實會取代部分人類勞動，推動勞動結構轉型升級，讓勞動向著碎片化、個體化方向發展，勞動者處于弱勢地位，面臨著“機器換人”的挑戰。但是我們也應該理性地認識到，人工智能不是對人類勞動能力的完全替代，而是對勞動者提出了更高的要求，要求勞動者掌握科學知識，將技術的發展內化為自身能力，在更具創造性的勞動中實現自身價值。
——南京師范大學鄧玉龍
（選自《光明日報》）
材料四：
2023年5月，北京地鐵大興機場線開通“刷掌”乘車服務，乘客只需在進入地鐵前錄入掌紋并和微信支付綁定，就可以通過“刷掌支付”快速進站。掌紋識別技術包括兩種，分別是光學識別和靜脈識別。它們的區別在于，光學識別需要手掌貼在儀器上，屬于早期技術；靜脈識別則是紅外線直接打到手掌上，在手掌范圍內的所有靜脈系統處成像，成像數據與數據庫里存儲的信息進行比對，完成信息確認。整個過程手掌無需接觸儀器，把手放在機器上方一下就感應到了，伸手就能付款。掌靜脈的生物特征隱藏于皮膚下，靜脈結構復雜，被秘密復制模仿的可能性低，偽造難度很大。大興機場線使用的“刷掌支付”即靜脈識別技術。
（選自《北京日報》）
16．對以上材料內容理解分析正確的一項是（　　）
A．“今年世界人工智能大會開展式的開場曲的作曲、民族樂器的演奏，視頻和燈光制作，有一部分是由人工智能生成的。
B．無論是東方還是西方，“文學藝術是情感表現的藝術”這一觀點貫穿始終，偉大的文藝作品對人類的審美教育產生作用。
C．人工智能會有風險也會引發人們的一些焦慮，雖然人工智能已然深度介入人類社會，但我們還可以返回一個沒有人工智能的世界。
D．從勞動的角度看，人工智能確實都會取代人類勞動，勞動者處于弱勢地位、面臨著“機器換人”的挑戰。
17．看到關于“刷掌”支付的新聞，小慧的爺爺覺得這一人工智能新技術不靠譜，請你結合材料三、材料四，找到說法不正確的一項（　?。?br/>A．北京地鐵大興機場線開通“刷掌”采車服務，乘客只需在進入地鐵前錄入掌紋，就可以通過“刷掌支付”快速進站。
B．“刷掌支付”使用靜脈識別技術，靜脈結構復雜，被秘密復制模仿的可能性低，偽造難度很大。
C．人工智能已然深度介入人類社會我們無法遏制，但需要對人工智能的發展進行管理。
D．現在乘車“刷掌支付”在進入地鐵前手掌無需接觸儀器，把手放在機器上方一下就感應到了。
18．近日，一篇完全由AI寫作的科幻小說《機憶之地》獲得第五屆江蘇省青年科普科幻作品大賽二等獎，這在文學史、AI史上都是第一次，在談到人工智能與人類科幻作家的關系時，作家劉慈欣認為：“它遲早會代替人類作家的，只是時間問題而已，“你是否贊成劉慈欣的說法？請結合前三則材料闡明理由。
【答案】16．B
17．A
18．示例一：我贊成劉慈欣的說法。理由：生成式人工智能已經走進了日常生活，形成了新的生產力，隨著不斷發展，其功能會不斷完善；人工智能可以基于算法模型和海量數據進行創作，隨著數據的不斷積累和算法的不斷優化，其創作水平會不斷提高，有可能達到甚至超越人類作家的水平；人工智能的發展是必然趨勢，它會在不斷學習和進化中逐漸提高創作能力，最終有可能完全取代人類作家。
示例二：我不贊成劉慈欣的說法。理由：文藝作品是文藝家情感與思想的外在表達，需要真實的生活體驗和獨特的感受，這是人工智能無法替代的；文藝創作必須扎根于現實生活，才能產出優秀作品，而人工智能無法像人類一樣深入體驗生活、感受生活；人工智能雖然可以輔助人類進行創作，但無法完全取代人類作家的創作地位和創作價值。
【知識點】非連續性實用類文本
【解析】（1）本題考查對文章內容的理解與分析。一般步驟是一審題，明確答題方向，二根據題干要求提示定位，鎖定答題范圍，三抓關鍵句關鍵詞，四整合比較，整理答案，列出序號，規范作答，最后還須根據題干賦分進行驗證。概括時可以摘錄文中的總起句或過渡句、重點句等，也可要素歸納，關注事件地點人物事件，還可段意合并或自行概括。如果是選擇題，要將每一項選項都仔細與文本內容核對，找出正確的選項。
（2）本題考查對材料信息的篩選比對能力。細心審題，明確題目的要求（看清是“有錯誤的一項”還是“正確的一項”）；提高辨析異同的能力，選項表述的內容往往是經過加工整合的，多數情況下不是原文的機械羅列。做題時應用心比對，做出判斷。材料中信息的篩選重在讀懂內容，細心尋找，稍加整合。步驟：細讀題干，確定答題方向；略讀材料，把握每則材料內容；細讀材料，各個擊破，逐個審準材料并提取答題關鍵點。
（3）本題考查對文章內容的理解與概括和談看法。理解文章的主要內容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內容。概括時首先要瀏覽材料，明確材料各個段落（語句）的內容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語句）中的關鍵語句，簡潔準確概括。步驟是：先要讀，通讀全文，了解文章大意，然后再定，就是鎖定答題范圍，最后組織語言進行表述，一般用主謂句：什么（誰）+怎么樣（是什么），如果有主題句直接引用也可。談觀點看法不要脫離文本，要再準確把握文意的基礎上表明自己的觀點，再從原文出發聯系現實談看法，需要精心組織語言，完整表達。答題格式一般是：開頭列出自己的觀點，然后結合材料內容分析，最后強調觀點。
16．A：由材料一第①段句子“開場曲的作曲、民族樂器的演奏，甚至視頻和燈光的制作，都是由人工智能生成的”可知，而不是“有一部分是由人工智能生成的”；故：“今年世界人工智能大會開展式的開場曲的作曲、民族樂器的演奏，視頻和燈光制作，有一部分是由人工智能生成的，理解分析不正確；
B：由材料二句子：無論是東方還是西方，“文學藝術是情感表現的藝術”這一觀點貫穿始終。文藝家有著真實的生活體驗，收獲了獨特的感受，激發了不同的想法，才能對社會和時代深刻剖析和洞察，產出偉大的文藝作品，并對人類的審美教育產生作用。可知：無論是東方還是西方，“文學藝術是情感表現的藝術”這一觀點貫穿始終，偉大的文藝作品對人類的審美教育產生作用，理解分析正確；
C：材料三第①段句子：“我們無法返回一個沒有人工智能的世界”，選項表述“我們還可以返回一個沒有人工智能的世界”，故：人工智能會有風險也會引發人們的一些焦慮，雖然人工智能已然深度介入人類社會，但我們還可以返回一個沒有人工智能的世界，理解分析不正確；
D：由材料三第②段句子：“人工智能不是對人類勞動能力的完全替代”可知：從勞動的角度看，人工智能確實都會取代人類勞動，勞動者處于弱勢地位、面臨著“機器換人”的挑戰。，理解分析不正確。
故答案為：B
17．A：材料四原文是“乘客只需在進入地鐵前錄入掌紋并和微信支付綁定，就可以通過‘刷掌支付’快速進站”，選項表述遺漏了“和微信支付綁定”這一重要信息；故說法不正確；
B：由材料四句子： 掌靜脈的生物特征隱藏于皮膚下，靜脈結構復雜，被秘密復制模仿的可能性低，偽造難度很大。 可知：“刷掌支付”使用靜脈識別技術，靜脈結構復雜，被秘密復制模仿的可能性低，偽造難度很大，說法正確；
C：由材料三句子： 但我們無法返回一個沒有人工智能的世界，人工智能已然深度介入人類社會，試圖遏制人工智能的推進只能是螳臂當車。同時我們對人工智能的發展也不能放任不管，無視甚至于壓制人工智能的推進只能是掩耳盜鈴。 可知：人工智能已然深度介入人類社會我們無法遏制，但需要對人工智能的發展進行管理，說法正確；
D：由材料四句子： 靜脈識別則是紅外線直接打到手掌上，在手掌范圍內的所有靜脈系統處成像，成像數據與數據庫里存儲的信息進行比對，完成信息確認。整個過程手掌無需接觸儀器，把手放在機器上方一下就感應到了，伸手就能付款 。可知：現在乘車“刷掌支付”在進入地鐵前手掌無需接觸儀器，把手放在機器上方一下就感應到了，說法正確。
故答案為：A
18．本題要求對劉慈欣提出的“人工智能遲早會代替人類作家”這一觀點表明態度并結合材料闡述理由。需要分析材料中關于人工智能在創作方面的能力表現以及人類文藝創作的本質特點這兩方面內容，來判斷人工智能是否能完全取代人類作家。
示例一：我贊成劉慈欣的說法。理由：生成式人工智能在當下已經展現出強大的能力，如材料一中提到的它已經走進了人們的日常生活，在作曲、演奏、視頻和燈光制作等多方面都有應用，形成了新的生產力。從發展的眼光看，它會不斷發展，功能持續完善。而且從創作的原理上，材料二表明人工智能基于算法模型和海量數據進行創作，隨著技術進步，數據量增加和算法改進，其創作水平必然會提升。當這種提升達到一定程度，就可能在創作能力上與人類作家匹敵甚至超越人類作家，最終在科幻創作乃至整個文學創作領域取代人類作家。
示例二：我不贊成劉慈欣的說法。理由：人類作家的創作有著獨特的內涵，材料二強調文藝作品是情感與思想的外在表達，它來源于真實的生活體驗和獨特的感受。人類在生活中經歷各種情感、事件，這些積累是創作的源泉，能夠使作品具有深度和內涵。而人工智能是基于算法和數據的創作，它無法像人類一樣真正去體驗生活中的酸甜苦辣，不能產生真實的情感。所以，盡管人工智能在創作方面有一定能力，但它無法完全替代人類作家在創作中的核心地位和價值，人類作家在文學創作領域有著不可動搖的根基。
故答案為： 示例一：我贊成劉慈欣的說法。理由：生成式人工智能已經走進了日常生活，形成了新的生產力，隨著不斷發展，其功能會不斷完善；人工智能可以基于算法模型和海量數據進行創作，隨著數據的不斷積累和算法的不斷優化，其創作水平會不斷提高，有可能達到甚至超越人類作家的水平；人工智能的發展是必然趨勢，它會在不斷學習和進化中逐漸提高創作能力，最終有可能完全取代人類作家。示例二：我不贊成劉慈欣的說法。理由：文藝作品是文藝家情感與思想的外在表達，需要真實的生活體驗和獨特的感受，這是人工智能無法替代的；文藝創作必須扎根于現實生活，才能產出優秀作品，而人工智能無法像人類一樣深入體驗生活、感受生活；人工智能雖然可以輔助人類進行創作，但無法完全取代人類作家的創作地位和創作價值。
（2024八上·濟陽期中）閱讀下面的文章，完成問題。
祖父 節氣
①春天，回了趟老家。【A】打開西廂房，祖父曾用過的農具一個個蓬頭垢面地擠在時間的一角；生銹的鐮刀嵌入了土墻斑駁的肌體，豁了牙的鋤頭老態龍鐘地歪躺在地上，那把曾被祖父粗糙的大手打磨得锃亮的 頭黯然無光?？匆娝鼈?，我仿佛看見多年前從農田里干活歸來未來得及洗把臉的祖父。
②雨天，農家小院的廊檐下，一個五六歲的小女孩，依偎在一位老人身旁。老人說一句，小女孩鸚鵡學舌地跟一句：“春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連”。打記事起，祖父就開始教我誦讀《二十四節氣歌》，跟著祖父念得遍數多了，就背了下來，但并不明其義，漸漸長大，在祖父的潛移默化下，對其才有所了解，祖父說，關于二十四節氣，首先要知道，什么是節，什么是氣。節代表一段時間，表示一個節點，比如立春這個節就是表示春天開始了，立夏就是夏天開始了。氣表示氣候，比如春分代表著寒冷結束，“晝夜均而寒暑平”，氣溫會越來越高，也就到了該種菜的時候了……
③祖父說，他這一輩子從沒有與命抗爭過，一切都是最好的安排。老了的祖父還說，他離不開土地，他這一輩子注定是土命。但祖父并非一出生就是土命，他親近土地是典型的“半路出家”，而這絲毫不影響他成為一名侍弄莊稼的好把式。
④祖父在土地革命前是地主家的四少爺，寸土不沾身。土地革命時家里的大部分土地分給了農民，長工短工辭去，祖父才脫下絲綢長衫換上粗布短衣，開始下田勞作。與土地一牽手，祖父就與土地相親相愛相知相守了一輩子?！綛】年滾著年，月滾著月，祖父埋頭在黃土地上耕種，不疲，不倦，不厭，不休……在那個農耕文明的時代，也許年輕時的祖父最初并沒有太在意節氣對農作物的影響，也許為此而使莊稼歉收，全家餓過肚子。漸漸地，祖父掂量出了節氣對耕種的厚重分量，由此，祖父對節氣開始敬若神明。祖父帶著對土地迷醉與敬重，穿梭在節氣與節氣之間，握著鋤頭鐮刀，扶著犁鏵，迎東南的風，冒西北的雪，在土地上任勞任怨地消耗著一生中的一天又一天。
⑤祖父是一輩子用農歷計算日子的人。祖父人生的日歷，不僅僅是掛在堂屋南墻上的一頁頁紙張，更是懷揣著一個個節氣，撲在黃土地上勞作的一幀幀畫像。
⑥祖父說，節氣不等人，誤時沒收成。
⑦祖父說，春分風多雨水少，冬麥返青把水澆。
⑧祖父說，立夏地里拔根草，秋后就能吃個飽。
⑨祖父說，頭伏蘿卜二伏菜，臨秋末伏撒白菜。
⑩祖父說……
祖父有關節氣的話語，和他腳下耕種的黃土地一樣樸實厚重。祖父依著節氣的節律和土地的脾性播種生活，他對節氣和土地的熟悉，勝過熟悉自己的孩子。
對醉心于土地的祖父來說，一天不下田，就像生了病一樣萎靡不振。老了的祖父仍不肯讓自己勞動慣了的手腳閑下來：清晨的微光中，步履蹣跚的祖父拎著水桶搖搖晃晃走向菜園；傍晚的霞光里，滿頭銀絲的祖父低著頭蹲在地里拔草……祖父說，看著莊稼蔬菜一天一個樣地生長，即使累得渾身酸痛也是快樂的。土地是醫治祖父病痛的靈丹妙藥，勞作已嵌入了祖父的皮肉和靈魂！
歲月的黑洞吞噬了祖父的青年、壯年和暮年，如鐮刀的月牙一月月割去了祖父的白發，如同祖父收割土地上的一茬茬莊稼。最后，祖父氣定神閑地任歲月收割了自己。踩著節氣的鼓點在黃土地上勞作了一輩子的祖父，像把犁都耕壞了的老牛一樣，再也邁不動那雙衰朽的老腿，在2003年寒露即將來臨，正是播種小麥的時節，卸掉了生活沉重的軛，融入了泥土——安頓祖父身體和靈魂的最好的歸宿——血和肉成為了他所熱愛的土地的一部分。
（選自《閱讀時代》作者：魏霞，有刪改）
19．下面對文章的理解與賞析，不正確的一項是（　?。?br/>A．文章第①段運用擬人修辭，把祖父曾用過的農具當做人來寫，寫出了農具的磨損程度，也寫出了農具曾經陪伴祖父的時間之長，可是現在卻被隨意的堆放，這些農具也隨著祖父的離開失去了原有的光彩和價值。
B．文章③段“老了的祖父還說，他離不開土地，他這一輩子注定是土命。”寫出了祖父和土地相親相愛相知相守的一輩子，表現出祖父對土地的熱愛和敬畏。
C．文章第④段祖父“消耗著一生中的一天又一天”中“消耗”一詞是貶義詞，和“一天又一天”連用體現出祖父少爺出身卻成為侍弄莊稼的好把式，對長年累月、日復一日耕作的無奈、度日如年。
D．文章第⑥—⑩段引用了祖父有關節氣的話語，他深知節氣對土地的厚重分量，獨立成段，突出強調了他遵循節氣，埋頭勞作。
20．文章③段構思巧妙，請結合內容進行賞析。
21．結合語境，從句式的角度賞析第④段劃線句子的表達效果。
年滾著年，月滾著月，祖父埋頭在黃土地上耕種，不疲，不倦，不厭，不休……
22．文學社準備在校報上刊登這篇文章，編輯們在審定稿件時，有兩個備選結尾。你認為用上文中 段的結尾好，還是用下面這段文字作為結尾好？請說明理由。
祖父坐在廊檐下，放我誦讀《二十四節氣歌》的聲音，一直響在我的生命里。每每想起他，日子就不僅僅是日歷上冰冷的數字，而是帶有他老人家溫情般的溫暖。祖父已把節氣的霓裳披在了我的身上，讓我步履篤定地走在他曾耕種過的黃土地上。人會一代代老去，節氣無限循環不止，土地永遠年輕。我的骨子里流淌著祖父的血液，我不會忘記：祖父，土地，還有節氣。
【答案】19．C
20．首先，該段在結構上起到承上啟下的作用。此段中“祖父說，他這一輩子從沒有與命抗爭過，一切都是最好的安排”，既承接上文祖父與土地的關聯，又開啟下文對祖父一生與土地關系的具體敘述。其次，內容上通過祖父對自己命運的感慨，豐富了祖父的形象，展現了祖父從地主家少爺到熱愛土地的農民的轉變，使人物形象更加立體。同時，也為后文講述祖父依節氣耕種土地、對土地的熱愛和敬重等內容做了鋪墊。
21．運用反復，強調了時間的不斷流逝和循環。營造出一種歲月流轉、綿延不絕的氛圍?！安黄?，不倦，不厭，不休”四個詞的重復使用，突出了祖父在黃土地上耕種時的執著和堅持，表現了祖父對土地的熱愛和勤勞不懈的品質。
22．用上文中 段的結尾更好。 段結尾詳細描述了祖父一生的歷程，從青年、壯年到暮年，如鐮刀的月牙割去祖父的白發如同收割莊稼，最后祖父在寒露來臨、播種小麥的時節融入泥土，與開頭祖父的農具和土地相呼應，使文章結構更加完整，而備選結尾雖然也提到了祖父、節氣和土地，但相對來說比較簡略和抒情，在內容的深度和完整性上不如 段結尾。同時， 段結尾更加深沉厚重，充滿對祖父的懷念和對生命與土地關系的思考，能更好地引起讀者的共鳴。
【知識點】記敘性散文
【解析】（1）本題考查對文章內容的理解與分析。一般步驟是一審題，明確答題方向，二根據題干要求提示定位，鎖定答題范圍，三抓關鍵句關鍵詞，四整合比較，整理答案，列出序號，規范作答，最后還須根據題干賦分進行驗證。概括時可以摘錄文中的總起句或過渡句、重點句等，也可要素歸納，關注事件地點人物事件，還可段意合并或自行概括。如果是選擇題，要將每一項選項都仔細與文本內容核對，找出正確的選項。
（2）本題考查對段落作用的理解與分析。段落的作用一般從內容和結構兩方面看，同時，段落的作用要關注段落的位置，開頭一般是總領全文，照應標題，開篇點題，引讀者，內容上，概括具體內容；中間一般是承上啟下，照應標題或前文，推動故事情節發展，內容上表達情感，點明中心；結尾段，總結全文，照應標題，設置懸念，引發思考，內容上點明中心，升華主題。
（3）本題考查對句子的賞析。賞析句子首先看題干是否有要求從哪個角度賞析，若有要求則答案必須從要求的角度分析；若無要求，就先從修辭角度判斷，然后再從詞語、描寫方法、表達方式等角度分析。從修辭角度，首先要掌握各種修辭手法的特點，學會辨析，然后采用“修辭作用+具體語境內容”的格式來分析，答題格式是：運用的手法+寫出什么內容+表達什么含義或情感哲理。從詞語角度，我們要找準句子中的關鍵詞。句子中的關鍵詞往往是動詞、形容詞、副詞、數詞等，或者是有修飾作用的詞，它們常解釋事物的性質狀態等重要信息，抓住它們，用替換法揣摩。答題格式為xx詞寫出了什么的特點或內容，表達什么情感。從表達方式角度：描寫句（外貌、語言、動作、心理、環境、場面描寫），突出什么特點，揭示什么性格，烘托人物心情、揭示主題、推動情節發展等。抒情句，突出感情，增強感染力，引起共鳴。
（4）本題考查對結尾段落的理解與分析。語段作用一般從結構和內容兩方面分析。結尾段一般有如下作用：總結全文，照應標題，設置懸念，引發思考，內容上點明中心，升華主題。要結合文段具體內容進行分析，盡量不說大包圍圈地套話。
19．A：由第①段句子：打開西廂房，祖父曾用過的農具一個個蓬頭垢面地擠在時間的一角；生銹的鐮刀嵌入了土墻斑駁的肌體，豁了牙的鋤頭老態龍鐘地歪躺在地上，那把曾被祖父粗糙的大手打磨得锃亮的 頭黯然無光?？芍何恼碌冖俣芜\用擬人修辭，把祖父曾用過的農具當做人來寫，寫出了農具的磨損程度，也寫出了農具曾經陪伴祖父的時間之長，可是現在卻被隨意的堆放，這些農具也隨著祖父的離開失去了原有的光彩和價值。理解賞析正確；
B：文章③段“老了的祖父還說，他離不開土地，他這一輩子注定是土命。”寫出了祖父和土地相親相愛相知相守的一輩子，表現出祖父對土地的熱愛和敬畏。理解賞析正確；
C：由第④段句子“祖父帶著對土地迷醉與敬重，穿梭在節氣與節氣之間，握著鋤頭鐮刀，扶著犁鏵，迎東南的風，冒西北的雪，在土地上任勞任怨地消耗著一生中的一天又一天”，可知：祖父是帶著對土地迷醉與敬重在土里耕種，并非是體現其對“耕作的無奈、度日如年”，理解賞析不正確；
D： 文章第⑥—⑩段引用了祖父有關節氣的話語，他深知節氣對土地的厚重分量，獨立成段，突出強調了他遵循節氣，埋頭勞作。理解賞析正確，
故答案為：C
20．結構上，由第②段句子：“比如春分代表著寒冷結束，‘晝夜均而寒暑平’，氣溫會越來越高，也就到了該種菜的時候了”，第③段句子：“他這一輩子從沒有與命抗爭過，一切都是最好的安排。老了的祖父還說，他離不開土地，他這一輩子注定是土命”，可知：上文提及到祖父密切關注自然節氣的變化，依照時令去耕種，體現了祖父和土地之間密切的聯系。第③段就承接上文，概括了祖父從沒有因為要做農民而和命運抗爭，他與土地之間的是親密無間的關系。
由第③段句子：“但祖父并非一出生就是土命，他親近土地是典型的‘半路出家’，而這絲毫不影響他成為一名侍弄莊稼的好把式”，第④段句子：“祖父在土地革命前是地主家的四少爺，寸土不沾身。土地革命時家里的大部分土地分給了農民，長工短工辭去，祖父才脫下絲綢長衫換上粗布短衣，開始下田勞作。與土地一牽手，祖父就與土地相親相愛相知相守了一輩子”，可知：第③段敘寫祖父與土地的淵源，引出下文詳細敘寫祖父的經歷與他和土地密切關系的表現。為下文敘寫祖父依照節氣來耕種土地、對土地虔誠敬重等內容做了鋪墊。
內容上：由第③段句子：“老了的祖父還說，他離不開土地，……而這絲毫不影響他成為一名侍弄莊稼的好把式”，第④段句子：“祖父在土地革命前是地主家的四少爺，寸土不沾身”“祖父掂量出了節氣對耕種的厚重分量，……在土地上任勞任怨地消耗著一生中的一天又一天”可知：祖父認為他是離不開土地的人，他一生注定要和土地打一輩子交道，他由年輕時的地主家的少爺到后來變成依賴土地，熱愛土地的農民，表現祖父是個勤苦耐勞的人，他熱愛土地，敬重土地的人。
故答案為：首先，該段在結構上起到承上啟下的作用。此段中“祖父說，他這一輩子從沒有與命抗爭過，一切都是最好的安排”，既承接上文祖父與土地的關聯，又開啟下文對祖父一生與土地關系的具體敘述。其次，內容上通過祖父對自己命運的感慨，豐富了祖父的形象，展現了祖父從地主家少爺到熱愛土地的農民的轉變，使人物形象更加立體。同時，也為后文講述祖父依節氣耕種土地、對土地的熱愛和敬重等內容做了鋪墊。
21．“年滾著年，月滾著月”“祖父埋頭在黃土地上耕種”“不疲，不倦，不厭，不休”長短句相結合，表現祖父長年累月在黃土地耕種的場景。短句“年滾著年，月滾著月”對仗工整，其中兩個“滾著”采用了反復的手法，表現祖父在黃土地里勞作的時間很長?！安黄?，不倦，不厭，不休”四個短句構成排比，“不”字描寫出祖父在黃土地里艱辛勞作，毫無怨言。不知疲憊。由第④段句子：“與土地一牽手，祖父就與土地相親相愛相知相守了一輩子”可知，祖父和土地之間的關系很密切，他在土地中艱苦勞作度過了一生也毫不厭煩，這句話強調了祖父對土地的熱愛。
故答案為：運用反復，強調了時間的不斷流逝和循環。營造出一種歲月流轉、綿延不絕的氛圍?！安黄?，不倦，不厭，不休”四個詞的重復使用，突出了祖父在黃土地上耕種時的執著和堅持，表現了祖父對土地的熱愛和勤勞不懈的品質。
22．作答時首先要表明你的態度，然后結合文本內容進行分析這兩種結尾的特點即行。
由第①段句子：“打開西廂房，祖父曾用過的農具一個個蓬頭垢面地擠在時間的一角”“看見它們，我仿佛看見多年前從農田里干活歸來未來得及洗把臉的祖父”，第 段句子：“歲月的黑洞吞噬了祖父的青年、壯年和暮年，如鐮刀的月牙一月月割去了祖父的白發，如同祖父收割土地上的一茬茬莊稼。最后，祖父氣定神閑地任歲月收割了自己”“在2003年寒露即將來臨，正是播種小麥的時節，卸掉了生活沉重的軛，融入了泥土——安頓祖父身體和靈魂的最好的歸宿——血和肉成為了他所熱愛的土地的一部分”，可知，文章開頭以看見祖父曾經使用過的農具引出對農田里勞作的祖父的回憶。結尾交代了祖父一生在土地勞作的歲月，表現祖父將自己貢獻給土地，最后祖父也在土地中安放他的靈魂，表現祖父和土地之間密切的關系，體現土地對爺爺生命的特別意義以及祖父對土地的熱愛之情。同時這部分的內容與開頭的祖父從田間耕作歸來的情景相呼應，使文章結構上首尾呼應，結構完整。
第 段句子：“歲月的黑洞吞噬了祖父的青年、壯年和暮年，如鐮刀的月牙一月月割去了祖父的白發，如同祖父收割土地上的一茬茬莊稼。最后，祖父氣定神閑地任歲月收割了自己”“在2003年寒露即將來臨，正是播種小麥的時節，卸掉了生活沉重的軛，融入了泥土——安頓祖父身體和靈魂的最好的歸宿——血和肉成為了他所熱愛的土地的一部分”，作者回憶祖父的一生經歷，從青年、壯年到晚年以及其去世的人生，使文章內容完整，讓讀者清楚的了解到祖父簡單又艱辛的一生，塑造一位任勞任怨、熱愛勞動的農民形象，表現了作者對爺爺的懷念之情。
鏈接材料“祖父坐在廊檐下，放我誦讀《二十四節氣歌》的聲音，一直響在我的生命里。每每想起他，日子就不僅僅是日歷上冰冷的數字，而是帶有他老人家溫情般的溫暖”“人會一代代老去，節氣無限循環不止，土地永遠年輕。我的骨子里流淌著祖父的血液，我不會忘記：祖父，土地，還有節氣”，此處作者以抒情的形式表現祖父對“我”深遠的影響。這與上文提及到祖父在土地里艱辛勞作的內容不夠密切，沒有深刻的體現祖父對土地的熱愛之情。就整篇文章的完整和內容主題的深刻性來說，都不如原文的結尾更好。因此，我認為用上文中 段的結尾好。
故答案為： 用上文中 段的結尾更好。 段結尾詳細描述了祖父一生的歷程，從青年、壯年到暮年，如鐮刀的月牙割去祖父的白發如同收割莊稼，最后祖父在寒露來臨、播種小麥的時節融入泥土，與開頭祖父的農具和土地相呼應，使文章結構更加完整，而備選結尾雖然也提到了祖父、節氣和土地，但相對來說比較簡略和抒情，在內容的深度和完整性上不如 段結尾。同時， 段結尾更加深沉厚重，充滿對祖父的懷念和對生命與土地關系的思考，能更好地引起讀者的共鳴。
五、（60分）
23．（2024八上·濟陽期中）按要求作文。
材料一：
渺小的我有巨人的勇敢/哪怕世界未必會更燦爛/燃燒自己給你溫暖/再平凡也因為你而不平凡/就算他們說好不自量/仍努力把你命運擦亮
——選自歌曲《生命被你照亮》
材料二：
朱德的回憶里，有母親挑水種田、養蠶紡紗默默奉獻的身影：魯迅的記憶里，有藤野先生細致修改的講義和關切的話語；楊絳的筆下，是人力車夫老王的樸實善良……成長歲月中，總有一些人、一些事溫暖了時光，照亮了人生。
以上材料引發了你怎樣的思考？請根據以上材料，自選角度，自擬題目，寫一篇文章。
要求：①文體自選；②不得抄襲；③不得透露個人信息；④不少于600字。
【答案】例文：
溫暖我的瞬間
陽光，一如既往，是那么的溫暖，讓我又想起那溫暖的一瞬間。
午后，陽光正好，微風不燥。我與母親在收拾著屋里雜亂的書籍。突然，母親驚呼一聲，我連忙跑過去，卻看見母親抱著一本書出神。
我緩緩走過去，剛準備開口卻瞥見了封面。我有多久沒有見到這本書了？小時候，母親總是喜歡捧著那本書念，我就那樣靜靜地望著她，眼神里盡是依戀。陽光灑下，投下一片陰影，這樣的陽光仿佛為她鍍了一層光華，那樣的美與溫柔。
“妮妮”，母親呼喚我，“我們再讀一次這本書吧?！蹦赣H拉著我的手，征求我的意見。我看著窗外暖暖的陽光，點了點頭。
再次坐到那方搖椅上，一如多年前的今天，有種故友重逢的感覺。母親輕輕翻開了書，輕念出聲：“愿你慢慢長大，愿你擁有好運氣，如果沒有，愿你在不幸中學會慈悲；愿你寬厚善良……”我靜靜地聽著，往日的溫暖又上心頭。突然，母親的聲音哽咽了一下，我抬頭，遇見了這觸動心靈的溫暖瞬間。
暖暖的陽光灑下來，灑在母親的發絲上，泛著絲絲銀光。我離母親是那樣近，近到可以看到她的每一縷銀絲，每一道皺紋。記憶的畫面與之重合，我才發現：母親在歲月流逝中漸漸老去。這時，母親突然轉頭，正好對上了我淚眼朦朧的雙眼。而在這樣模糊的視線中，我依然看見了母親眼中那仿佛穿越了千年的柔情，緊緊將我包圍。 我不禁淚濕了眼眶。歲月，可以改變母親美麗的容顏，卻改變不了她一顆愛我的心。以前，母親的眼神如此；現在，亦如此，溫暖如初。
愛，不曾走遠，也不曾減少。我融化在母親這樣的眼神里，這樣的溫情里，這樣的陽光里。 許久，我伸出手，擁住了母親，卻未有言語。母親似乎愣了一下，也張開雙臂擁抱住我。有多久沒有這樣擁抱過母親了？我愧疚得自問。母親為生活勞累奔波，作為她的女兒，我該體諒她，像她關心我一樣的關心她??！
陽光灑落，溫暖如初，這溫暖的瞬間將永藏我心。
【知識點】材料作文
【解析】【分析】這是一篇材料作文。
審題立意：
讀材料：
材料一：這首歌表達了即使個體微小，也能通過勇敢和付出為他人帶來溫暖和光明，改變他人命運的觀點。它強調了平凡人的偉大和無私奉獻的精神。關鍵詞是：渺小與勇敢、燃燒自己、溫暖他人、不平凡、努力擦亮命運。材料二：這些具體事例展示了在成長歲月中，身邊人的無私奉獻、關愛與幫助，對個人的成長和命運產生了深遠的影響。它們溫暖了時光，照亮了人生道路。
立意：結合兩則材料，我們可以提煉出以下立意：在人生旅途中，總有一些平凡而偉大的人或事，通過他們的無私奉獻、關愛與幫助，溫暖了我們的時光，照亮了我們的人生道路。
選材構思：
由材料二句子：成長歲月中，總有一些人、一些事溫暖了時光，照亮了人生。可知：文章需要聚焦于“記憶”中的某個“人”或“事”，并且這個“人”或“事”必須能夠溫暖時光、照亮人生。這意味著我們需要選擇那些具有深刻影響和積極意義的記憶進行描述。
可以寫個人經歷：回憶自己成長過程中，家人、朋友、老師等給予的無私關愛與幫助，如父母在學業上的支持、朋友在困境中的鼓勵、老師在迷茫時的指引等。
可以觀察社會現象：關注社會中的正能量事件，如疫情期間醫護人員的勇敢逆行、志愿者的無私奉獻、普通人的善舉等。
也可以寫文學作品：借鑒文學作品中的類似主題，如《平凡的世界》中孫少平的成長歷程，以及他身邊的人對他的影響。
構思：開頭可以從一個具體場景或事件引入，如一個感人的瞬間、一段難忘的回憶，迅速吸引讀者注意力，并引出主題。主體回憶與描述：詳細回憶并描述那些溫暖了時光、照亮了人生的具體人或事，包括他們的言行舉止、性格特點、對自己的影響等。通過內心獨白、情感表達等方式，抒發對這些人的感激之情，以及他們給自己帶來的正能量和啟示。結合個人經歷和社會現象，深入闡述這些溫暖與照亮的力量如何塑造了自己的性格、價值觀和人生觀，以及自己如何將這些力量傳遞下去。結尾總結全文，再次強調溫暖與照亮的主題，表達對未來美好生活的期許和愿景。
比如，題目：在鄉下陪奶奶過暑假
第一段：每當暑氣蒸騰，我總是會想起六年級時那個充滿歡笑和溫馨的鄉下暑假，那是我與奶奶共度的一段難忘時光。
第二段：清晨，當第一縷陽光透過窗戶灑在木質的床榻上，奶奶已經早早地起床，開始了一天的忙碌。
第三段：在奶奶的菜園里，我見識了各種各樣的蔬菜，在她的指導下，我親手種下了幾棵小青菜，每天都期待著它們快快長大
第四段：我和奶奶還喜歡在傍晚時分坐在門前的搖椅上，享受鄉村的寧靜和清涼
第五段：在鄉下過暑假的日子里，我還結識了一些有趣的小伙伴
第六段：暑假就要結束了，奶奶為我準備了一大包新鮮的蔬菜和水果，還親手為我編了一把竹椅
第七段： 如今，我已經長大，但那個在鄉下陪奶奶過暑假的記憶卻永遠銘刻在我的心中。
【點評】本文以“共讀舊書”為切入點，細膩展現了流淌在時光中的母愛。作者巧妙運用“陽光”意象貫穿始終——從“鍍著光華”的溫柔到“銀光閃爍”的衰老，形成跨越時空的情感對照。細節描寫尤為動人：母親哽咽的聲音、淚眼朦朧的對視、跨越多年的擁抱，這些瞬間被定格成永恒。文章在“書籍-搖椅-陽光”的懷舊氛圍中，完成從童年依戀到成年理解的成長敘事，結尾“永藏我心”的誓言，將個人體驗升華為普世情感，是一篇情真意切的佳作。
1 / 1山東省濟南市濟陽區2024-2025學年八年級上學期語文期中試卷
一、（16分）
（2024八上·濟陽期中）閱讀下面的文段，完成問題。
歲月鑄就榮光，時間見證不凡。追溯歷史，長征的畫卷在奮進中舒展，紅軍像一條奮飛的紅飄帶，輾轉于貴州。①超過萬人以上的有志青年踴躍參軍，從四渡赤水到強渡烏江，再到烏蒙山大迂回……一路弛騁，浴血奮戰，視死如歸。②那些可歌可泣，彰顯了高貴而剛勁的風骨！而今，③時代的華章在砥礪中續篇。從西部大開發到脫貧攻堅，再到鄉村振興……祖國大地捷報頻傳。貴州兒女恪守初心，拼搏奮斗，邁著穩健的步伐，以昂揚的姿態傳遞出 的力量。
思所從來，才能知所將往。我們將賡續紅色血脈，明確心中方向，④以非凡的氣概在新征程上乘風破浪，繪畫新時代的壯麗篇章。
1．下列對文段中加點字的讀音和書寫，不正確的一項是（　?。?br/>A．溯（sù） B．弛騁
C．恪守初心 D．賡（gēng）續
2．填入文段中畫橫線處的成語，最恰當的一項是（　?。?br/>A．摧枯拉朽 B．振聾發聵 C．神秘莫測 D．無處遁形
3．文段中畫波浪線的句子，沒有語病的一項是（　?。?br/>A．① B．② C．③ D．④
4．（2024八上·濟陽期中）請用一句話概括新聞內容。（20字以內）
新華社上海5月8日電 5月8日下午3時許，我國第三艘航空母艦福建艦完成為期8天的首次航行試驗任務，順利返回上海江南造船廠碼頭。
試航期間，福建艦完成了動力、電力等系統設備一系列測試，達到了預期效果。下一步，福建艦將按既定計劃開展后續試驗工作。
新聞標題：　 　
5．（2024八上·濟陽期中）閱讀下列文段，在文章橫線處補寫恰當的語句。
留白，是中國畫的一種布局，它既是一種藝術的美，又是一種人生的智慧。中國畫中常常留出大大小小的、各式各樣的空白，顯示出豐富而美妙的意境。在美妙的意境中，人們不僅（1）　 　，而且還能感悟到人生的哲理，在喧囂匆忙的世界里，我們也需要凡事留有余地，需要給生活留白。人們在生活中的時間和精力都是有限的，過重的負荷會讓人疲憊不堪。只有（2）　 　，將壓力釋放，才能享受生活中的詩意。
二、（36分）
（2024八上·濟陽期中）閱讀下面文言文，完成問題。
甲
與朱元思書
①風煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽至桐廬一百許里，奇山異水，天下獨絕。
②水皆縹碧，千丈見底。游魚細石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔。
③夾岸高山，皆生寒樹，負勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉不窮，猿則百叫無絕。鳶飛戾天者，望峰息心；經綸世務者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日。
（選自《吳均集校注》）
乙
游牛首山記
①癸卯三月，在金陵與客游牛首山。先一日，宿山下僧舍，凌晨相與攝衣而上，逮午始至最高處?？驮唬骸拔崧劰鹆种矫煜?，其巖洞丘壑奇異，吾恨未及見，子盍為我言之？”余曰：“未暇也?？颓覟槲嵫云澤街畡??！笨驮唬骸叭?。茲山者，……或晴雨之殊觀，朝暮之異態。日月寒暑之不同其時，則莫不有其奇秀、明潔、峻邃之勝以應之。……雖吾亦不能盡言之也。”
②余曰：“觀止乎？”客曰：“如是?！?br/>③余曰：“吾無以告子。凡吾桂之山其接于目者皆如是也。……且是山幸而生于茲，使其不幸而生于粵①，則雖欲獨以名稱②，豈可得哉！”
（選自謝良琦③《游牛首山記》，有刪減）
【注釋】①粵：此指桂林。②名稱：此指名聲顯赫。③謝良琦：明宋清初廣西全州人。
6．下列各項詞語的理解不正確的一項是（　?。?br/>A．“猛浪若奔”與“雖乘奔御風，不以疾也”中的兩個“奔”，意思相同。
B．“經綸世務者，窺谷忘反”與成語“適得其反”中的兩個“反”，意思不同。
C．“宿山下僧舍”和“逝者如斯夫，不舍晝夜”中的兩個“舍”，意思不同。
D．“凡吾桂之山其接于目者皆如是也”和“日暮鄉關何處是”中的兩個“是”，意思相同。
7．下列對文中詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（　?。?br/>A．“則雖欲獨以名稱”中的“則”與“蟬則千轉不窮”中的“則”意思不同。
B．“客且為吾言茲山之勝”中“之”和“實是欲界之仙都”中“之”意思相同。
C．“且是山幸而生于茲”中的“于”和“相與步于中庭”中兩個“于”意思不同。
D．“書”“記”都是古代常見的文體。其中“書”即信函，古人又叫“尺牘”或“信札”，是應用性文體，多記事陳情。
8．下列對甲乙兩文內容的理解與分析正確的一項是（　?。?br/>A．甲文首段描寫富陽至桐廬的山水，與下文構成先分后總的結構。
B．甲文情景交融，借景物描寫表達作者積極入世、建功立業的志向。
C．乙文作者與金陵客相約晝牛首山，清晨已到達山頂，欣賞美景。
D．乙文作者認為牛首山幸好在金陵，如果在桂林，它就不會出名。
9．下列句子有兩處需要斷句，請完成斷句。
凡吾桂A之山B其接于C目者D皆如是也
10．請將文中畫線的句子翻譯成現代漢語。
①風煙俱凈，天山共色。
②雖吾亦不能盡言之也。
11．仁者樂山，智者樂水。山水美景，我心向往。
A觀察景物的角度多種多樣。陶弘景《答謝中書書》中“兩岸石壁，五色交輝”采用了平視的觀察角度：甲文“游魚細石，直視無礙”的觀察角度是①　 　，“爭高直指，千百成峰”的觀察角度是②　 　。
B請你為富陽一帶的山、金陵的牛首山分別擬一則宣傳語。
　 　
要求：體現山中景色的主要特點，每則20字以內。
示例：奔流千里，木秀林密，三峽美景，天下無雙?。▋H供參考，句式不限）
（2024八上·濟陽期中）閱讀下面的古詩，完成問題。
萬山潭作
[唐]孟浩然
垂釣坐磐石，水清心亦閑。
魚行潭樹下，猿掛島藤間。
游女昔解佩①，傳聞于此山。
求之不可得，沿月棹②歌還。
【注釋】①解佩：神話故事。鄭交甫游萬山，巧遇神女，心生仰慕，并向神女索取佩戴飾物，神女解佩贈之，一霎時，神女和佩物均不見，交甫悵然久之。②棹：船槳。
12．下列對這首詞理解和賞析，不正確的一項是（　?。?br/>A．“垂釣坐磐石”一個“坐”字顯安閑。潭水清澈又與閑適的心情相契合，第一聯寫出了詩人閑淡的心情和垂釣之樂。
B．“魚行潭樹下”看似不可解，實則妙趣橫生。細細玩味，就會發現此句直接描寫出了樹的倒影在潭水中的蕩漾美。
C．第三聯化用典故，運用美麗的神話為萬山潭增添了神秘的迷人風采，也撥動了詩人的心弦，并自然地引出下句詩來。
D．全詩未提一個“樂”字，但“樂”字已化入悠閑之中，有垂釣之樂、賞景之樂、悠然神往之樂，還有月下放歌之樂。
13．詩歌頷聯運用了　 　、　 　 等寫景手法，描繪了一幅美麗的田園圖景，請就其中一種手法，結合詩歌內容，分析詩人是如何描繪的。
14．（2024八上·濟陽期中）按要求填寫相應語句。
①巴東三峽巫峽長，　 　。（酈道元《三峽》）
②　 　，歸雁入胡天。（王維《使至塞上》）
③王績在《野望》中引用典故追古懷傷，在蕭瑟恬靜的景色描寫中表現詩人身處亂世前途無望，孤獨抑郁心情的句子是：　 　，　 　。
④劉楨在《贈從弟》中以山風的猛烈反襯松枝的剛勁的詩句是：　 　，　 　。
⑤小明游覽大明湖，傍晚時望見云霞飄飛，入夜后欣賞明月映入湖水，他不由想起李白《渡荊門送別》中的詩句：　 　，　 　 。
三、（7分）
15．（2024八上·濟陽期中）2024年10月，將迎來中央紅軍長征出發90周年。班級圍繞《紅星照耀中國》開展“重溫紅色經典，傳承長征精神”主題探究活動，請你參與并完成任務。
【任務一了解名著】
（1）在下面文段橫線處填寫恰當的內容。
《紅星照耀中國》按照時間順序記錄了作者的見聞，描述了中國共產黨和紅軍的真實情況，還深入探究了①________的原因，對中國共產黨和中國革命做了客觀評價，塑造了中國共產黨人的英雄群像。這是斯諾根據采訪和考察的資料寫成的②________作品，具有用事實說話的基本特點。
【任務二走進長征】
（2）為深入了解紅軍長征的歷程，班長搜集了以下材料，從中你發現紅軍長征時期經歷了哪些困難？
長征的統計數字（摘編自《紅星照耀中國》第五章）
十五個整天的大決戰 平均每天一次遭遇戰 二百三十五天的白天行軍 十八天夜間行軍 平均每天行軍七十一華里 平均每走一百一十四英里休息一次 爬過18條山脈 渡過24條河流 經過12個省份 占領過62座大小城市 突破10個地方軍閥軍隊的包圍 深入幾十年來中國軍隊從沒到過的地方
【任務三感悟精神】
（3） “讀一本書，尋一束光”，經典燭照人生。請你結合具體人物情節，用簡潔的語言分享你的閱讀體驗或心靈啟迪。
四、（31分）
（2024八上·濟陽期中）閱讀下面的材料，完成問題。
材料一：
①今年世界人工智能大會開幕式的開場曲與往年一樣炫酷。直到曲終主持人“揭秘”，觀眾才恍然大悟：開場曲的作曲、民族樂器的演奏，甚至視頻和燈光的制作，都是由人工智能生成的。在不知不覺中，生成式人工智能已經走進了人們的日常生活，進入了大眾的視野。
②寫文案、寫論文、畫插畫、做視頻……仿佛一夜間，生成式人工智能替代了許多人類的工作，使人歡喜使人愁。“生成”就意味著人工智能不僅可以做以往的判別式工作，還形成了新的生產力。從長遠看，由“生成”引發的科技革命和產業變革正在重塑世界經濟、影響未來生活。
（選自《生成式人工智能“飛入尋常百姓家”》）
材料二：
文藝作品是文藝家以文字、音樂、繪畫、雕塑等藝術形式，通過自身的創作行為形成的作品，是文藝家情感與思想的外在表達形式。而人工智能創造的文藝作品，從本質上來說是基于算法模型和海量數據的創造，憑借積累得到的語法規則和程序進行的模仿。我們常說藝術源于生活又高于生活，可見無論科技如何發展，文藝創作都必須扎根于現實生活，這樣才能產出意義深刻、有情感共鳴的優秀作品。無論是東方還是西方，“文學藝術是情感表現的藝術”這一觀點貫穿始終。文藝家有著真實的生活體驗，收獲了獨特的感受，激發了不同的想法，才能對社會和時代深刻剖析和洞察，產出偉大的文藝作品，并對人類的審美教育產生作用。
（選自《人工智能文藝創作更需要以人為本》）
材料三：
①人工智能的風險以及由此帶來的焦慮，是完全可以理解的。但我們無法返回一個沒有人工智能的世界，人工智能已然深度介入人類社會，試圖遏制人工智能的推進只能是螳臂當車。同時我們對人工智能的發展也不能放任不管，無視甚至于壓制人工智能的推進只能是掩耳盜鈴。
——華東師范大學虞昊
②從勞動的角度看，人工智能確實會取代部分人類勞動，推動勞動結構轉型升級，讓勞動向著碎片化、個體化方向發展，勞動者處于弱勢地位，面臨著“機器換人”的挑戰。但是我們也應該理性地認識到，人工智能不是對人類勞動能力的完全替代，而是對勞動者提出了更高的要求，要求勞動者掌握科學知識，將技術的發展內化為自身能力，在更具創造性的勞動中實現自身價值。
——南京師范大學鄧玉龍
（選自《光明日報》）
材料四：
2023年5月，北京地鐵大興機場線開通“刷掌”乘車服務，乘客只需在進入地鐵前錄入掌紋并和微信支付綁定，就可以通過“刷掌支付”快速進站。掌紋識別技術包括兩種，分別是光學識別和靜脈識別。它們的區別在于，光學識別需要手掌貼在儀器上，屬于早期技術；靜脈識別則是紅外線直接打到手掌上，在手掌范圍內的所有靜脈系統處成像，成像數據與數據庫里存儲的信息進行比對，完成信息確認。整個過程手掌無需接觸儀器，把手放在機器上方一下就感應到了，伸手就能付款。掌靜脈的生物特征隱藏于皮膚下，靜脈結構復雜，被秘密復制模仿的可能性低，偽造難度很大。大興機場線使用的“刷掌支付”即靜脈識別技術。
（選自《北京日報》）
16．對以上材料內容理解分析正確的一項是（　?。?br/>A．“今年世界人工智能大會開展式的開場曲的作曲、民族樂器的演奏，視頻和燈光制作，有一部分是由人工智能生成的。
B．無論是東方還是西方，“文學藝術是情感表現的藝術”這一觀點貫穿始終，偉大的文藝作品對人類的審美教育產生作用。
C．人工智能會有風險也會引發人們的一些焦慮，雖然人工智能已然深度介入人類社會，但我們還可以返回一個沒有人工智能的世界。
D．從勞動的角度看，人工智能確實都會取代人類勞動，勞動者處于弱勢地位、面臨著“機器換人”的挑戰。
17．看到關于“刷掌”支付的新聞，小慧的爺爺覺得這一人工智能新技術不靠譜，請你結合材料三、材料四，找到說法不正確的一項（　　）
A．北京地鐵大興機場線開通“刷掌”采車服務，乘客只需在進入地鐵前錄入掌紋，就可以通過“刷掌支付”快速進站。
B．“刷掌支付”使用靜脈識別技術，靜脈結構復雜，被秘密復制模仿的可能性低，偽造難度很大。
C．人工智能已然深度介入人類社會我們無法遏制，但需要對人工智能的發展進行管理。
D．現在乘車“刷掌支付”在進入地鐵前手掌無需接觸儀器，把手放在機器上方一下就感應到了。
18．近日，一篇完全由AI寫作的科幻小說《機憶之地》獲得第五屆江蘇省青年科普科幻作品大賽二等獎，這在文學史、AI史上都是第一次，在談到人工智能與人類科幻作家的關系時，作家劉慈欣認為：“它遲早會代替人類作家的，只是時間問題而已，“你是否贊成劉慈欣的說法？請結合前三則材料闡明理由。
（2024八上·濟陽期中）閱讀下面的文章，完成問題。
祖父 節氣
①春天，回了趟老家。【A】打開西廂房，祖父曾用過的農具一個個蓬頭垢面地擠在時間的一角；生銹的鐮刀嵌入了土墻斑駁的肌體，豁了牙的鋤頭老態龍鐘地歪躺在地上，那把曾被祖父粗糙的大手打磨得锃亮的 頭黯然無光?？匆娝鼈?，我仿佛看見多年前從農田里干活歸來未來得及洗把臉的祖父。
②雨天，農家小院的廊檐下，一個五六歲的小女孩，依偎在一位老人身旁。老人說一句，小女孩鸚鵡學舌地跟一句：“春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連”。打記事起，祖父就開始教我誦讀《二十四節氣歌》，跟著祖父念得遍數多了，就背了下來，但并不明其義，漸漸長大，在祖父的潛移默化下，對其才有所了解，祖父說，關于二十四節氣，首先要知道，什么是節，什么是氣。節代表一段時間，表示一個節點，比如立春這個節就是表示春天開始了，立夏就是夏天開始了。氣表示氣候，比如春分代表著寒冷結束，“晝夜均而寒暑平”，氣溫會越來越高，也就到了該種菜的時候了……
③祖父說，他這一輩子從沒有與命抗爭過，一切都是最好的安排。老了的祖父還說，他離不開土地，他這一輩子注定是土命。但祖父并非一出生就是土命，他親近土地是典型的“半路出家”，而這絲毫不影響他成為一名侍弄莊稼的好把式。
④祖父在土地革命前是地主家的四少爺，寸土不沾身。土地革命時家里的大部分土地分給了農民，長工短工辭去，祖父才脫下絲綢長衫換上粗布短衣，開始下田勞作。與土地一牽手，祖父就與土地相親相愛相知相守了一輩子?！綛】年滾著年，月滾著月，祖父埋頭在黃土地上耕種，不疲，不倦，不厭，不休……在那個農耕文明的時代，也許年輕時的祖父最初并沒有太在意節氣對農作物的影響，也許為此而使莊稼歉收，全家餓過肚子。漸漸地，祖父掂量出了節氣對耕種的厚重分量，由此，祖父對節氣開始敬若神明。祖父帶著對土地迷醉與敬重，穿梭在節氣與節氣之間，握著鋤頭鐮刀，扶著犁鏵，迎東南的風，冒西北的雪，在土地上任勞任怨地消耗著一生中的一天又一天。
⑤祖父是一輩子用農歷計算日子的人。祖父人生的日歷，不僅僅是掛在堂屋南墻上的一頁頁紙張，更是懷揣著一個個節氣，撲在黃土地上勞作的一幀幀畫像。
⑥祖父說，節氣不等人，誤時沒收成。
⑦祖父說，春分風多雨水少，冬麥返青把水澆。
⑧祖父說，立夏地里拔根草，秋后就能吃個飽。
⑨祖父說，頭伏蘿卜二伏菜，臨秋末伏撒白菜。
⑩祖父說……
祖父有關節氣的話語，和他腳下耕種的黃土地一樣樸實厚重。祖父依著節氣的節律和土地的脾性播種生活，他對節氣和土地的熟悉，勝過熟悉自己的孩子。
對醉心于土地的祖父來說，一天不下田，就像生了病一樣萎靡不振。老了的祖父仍不肯讓自己勞動慣了的手腳閑下來：清晨的微光中，步履蹣跚的祖父拎著水桶搖搖晃晃走向菜園；傍晚的霞光里，滿頭銀絲的祖父低著頭蹲在地里拔草……祖父說，看著莊稼蔬菜一天一個樣地生長，即使累得渾身酸痛也是快樂的。土地是醫治祖父病痛的靈丹妙藥，勞作已嵌入了祖父的皮肉和靈魂！
歲月的黑洞吞噬了祖父的青年、壯年和暮年，如鐮刀的月牙一月月割去了祖父的白發，如同祖父收割土地上的一茬茬莊稼。最后，祖父氣定神閑地任歲月收割了自己。踩著節氣的鼓點在黃土地上勞作了一輩子的祖父，像把犁都耕壞了的老牛一樣，再也邁不動那雙衰朽的老腿，在2003年寒露即將來臨，正是播種小麥的時節，卸掉了生活沉重的軛，融入了泥土——安頓祖父身體和靈魂的最好的歸宿——血和肉成為了他所熱愛的土地的一部分。
（選自《閱讀時代》作者：魏霞，有刪改）
19．下面對文章的理解與賞析，不正確的一項是（　?。?br/>A．文章第①段運用擬人修辭，把祖父曾用過的農具當做人來寫，寫出了農具的磨損程度，也寫出了農具曾經陪伴祖父的時間之長，可是現在卻被隨意的堆放，這些農具也隨著祖父的離開失去了原有的光彩和價值。
B．文章③段“老了的祖父還說，他離不開土地，他這一輩子注定是土命?！睂懗隽俗娓负屯恋叵嘤H相愛相知相守的一輩子，表現出祖父對土地的熱愛和敬畏。
C．文章第④段祖父“消耗著一生中的一天又一天”中“消耗”一詞是貶義詞，和“一天又一天”連用體現出祖父少爺出身卻成為侍弄莊稼的好把式，對長年累月、日復一日耕作的無奈、度日如年。
D．文章第⑥—⑩段引用了祖父有關節氣的話語，他深知節氣對土地的厚重分量，獨立成段，突出強調了他遵循節氣，埋頭勞作。
20．文章③段構思巧妙，請結合內容進行賞析。
21．結合語境，從句式的角度賞析第④段劃線句子的表達效果。
年滾著年，月滾著月，祖父埋頭在黃土地上耕種，不疲，不倦，不厭，不休……
22．文學社準備在校報上刊登這篇文章，編輯們在審定稿件時，有兩個備選結尾。你認為用上文中 段的結尾好，還是用下面這段文字作為結尾好？請說明理由。
祖父坐在廊檐下，放我誦讀《二十四節氣歌》的聲音，一直響在我的生命里。每每想起他，日子就不僅僅是日歷上冰冷的數字，而是帶有他老人家溫情般的溫暖。祖父已把節氣的霓裳披在了我的身上，讓我步履篤定地走在他曾耕種過的黃土地上。人會一代代老去，節氣無限循環不止，土地永遠年輕。我的骨子里流淌著祖父的血液，我不會忘記：祖父，土地，還有節氣。
五、（60分）
23．（2024八上·濟陽期中）按要求作文。
材料一：
渺小的我有巨人的勇敢/哪怕世界未必會更燦爛/燃燒自己給你溫暖/再平凡也因為你而不平凡/就算他們說好不自量/仍努力把你命運擦亮
——選自歌曲《生命被你照亮》
材料二：
朱德的回憶里，有母親挑水種田、養蠶紡紗默默奉獻的身影：魯迅的記憶里，有藤野先生細致修改的講義和關切的話語；楊絳的筆下，是人力車夫老王的樸實善良……成長歲月中，總有一些人、一些事溫暖了時光，照亮了人生。
以上材料引發了你怎樣的思考？請根據以上材料，自選角度，自擬題目，寫一篇文章。
要求：①文體自選；②不得抄襲；③不得透露個人信息；④不少于600字。
答案解析部分
【答案】1．B
2．C
3．C
【知識點】常用易錯字字音；音形相近字字形辨析；成分殘缺；搭配不當；重復啰嗦
【解析】（1）本題考查漢字的準確書寫和準確讀音。漢字里許多字是形似字、同音字，我們要從意義的角度去理解了，就能避免寫錯或讀錯別字了。平時學習要有意識地進行整理與積累。要關注每一課課后的讀讀寫寫詞語的音形義，或是課文注解中出現的，要注意方音與普通話的不同（2）本題考查成語的運用的辨析理解。成語的運用要明白成語的意思，還要結合具體的語境分析，不要前后矛盾，注意成語（詞語）的搭配對象、使用范圍等方面的特點，同時要把握語境的表達意思，準確理解這些詞語的意思及用法，從而做出準確的選擇。在平時的學習中，首先我們對于遇到的成語要做好積累，其次是注意可以從詞義、詞語的感彩、習慣用法等方面進行歸納。成語常見的錯誤有：望文生義、褒貶不當、搭配不當、用錯對象、重復冗贅、謙敬錯位、自相矛盾、不合語境等。不要錯用，復習時要引起重視。
（3）本題考查對病句的辨析及修改能力。常見的語病有：句式雜糅、成分殘缺、搭配不當、不合邏輯、成分贅余、語序不當等，平時學習時要注意整理歸類辨析。解答時，先通讀所有句子，仔細考慮，憑語感看看句意是否明確，內容是否合理，句意間關系與關聯詞語是否一致等判斷正誤，如果不能判斷的，可以壓縮句子，看搭配是否得當，找出病因；也可理清枝葉（附在主、謂、賓上的附加成分），檢查枝葉同相應的主干是否搭配得當；對于句中出現的修飾性詞語、關聯詞應格外留意，尤其是成對出現的詞語，先檢查是否有多用、錯用或搭配不當的毛病，再看分句次序是否合理。
1．A：追溯，溯：讀： sù ，正確；
B：弛騁，應寫作：馳騁，騎馬快速奔跑；故不正確；
C：恪守初心，書寫正確；
D：賡續，賡，讀： gēng ，正確。
故答案為：B
2．A：“摧枯拉朽”形容力量強大，很容易將腐朽衰敗的事物摧毀。文中描述的是貴州兒女拼搏奮斗、穩健前行的姿態，并沒有強調他們輕而易舉地摧毀什么勢力或障礙，使用不恰當；
B：“振聾發聵”指發出巨響，讓耳聾的人也能聽到，比喻喚醒糊涂麻木之人；文中并沒有要“喚醒民眾”的意思，使用不恰當；
C：“神秘莫測”形容非常神秘，難以推測；這里是形容貴州兒女拼搏奮斗傳遞出的不可估量的巨大力量，使用恰當；
D：“無處遁形”指沒有地方可以隱藏形跡、身影。這個詞語不能修飾力量，使用不恰當。
故答案為：C
3．A：①句“超過萬人以上”語義重復，“超過”和“以上”不能同時使用；
B：②句“那些可歌可泣”成分殘缺，應是“那些可歌可泣的事跡”等；
C：沒有語病；
D：④句“繪畫新時代的壯麗篇章”搭配不當，應為“繪就新時代的壯麗篇章”；
故答案為：C
4．【答案】我國第三艘航空母艦福建艦完成首次航試。
【知識點】新聞標題；理解概括材料主要內容；擬寫新聞材料標題
【解析】【分析】由導語“我國第三艘航空母艦福建艦完成為期8天的首次航行試驗任務，順利返回上海江南造船廠碼頭”可知，新聞對象：我國第三艘航空母艦福建艦。新聞事件：它完成首次航行試驗任務并順利返回。
故答案為： 我國第三艘航空母艦福建艦完成首次航試
【點評】本題考查擬寫新聞標題。新聞的標題是新聞事實的高度概括，擬寫時首先要做到讀懂原文，能丟掉語段中重要的信息；抓住關鍵詞語；語言簡潔明快；言簡意賅。擬寫時注意：一注意導語部分，它是新聞開頭的第一段或第一句話，簡明扼要地揭示新聞地核心內容，二要注意主體部分，它是對導語地進一步擴展或闡釋，三要注意準確鮮明，簡潔易懂，盡量突出主要人物和事件。答題格式：人物（單位、組織）+事件。注意字數限制。
5．【答案】示例：能感受到藝術的美；示例：卸下身上過重的負擔
【知識點】根據語境補寫句子
【解析】【分析】這段文字主要講述了“留白”在中國畫中的運用，以及這種藝術手法如何映射到人生智慧和生活態度上。因此，在補寫句子時，我們需要緊扣這一主題，確保新補寫的句子與原文內容在主題和意境上保持一致。其次，我們要仔細分析每個空缺處的前后文，以便準確理解每個空缺處需要表達的內容。
（1）前文提到了中國畫中的留白能顯示出豐富而美妙的意境，后文則提到了人們能從中感悟到人生哲理。因此，這里需要補寫的是人們在欣賞中國畫時的一種感受或體驗，可能是關于美的享受、心靈的觸動等。如：能感受到藝術的魅力。
（2）前文提到了過重的負荷會讓人疲憊不堪，后文則提到了釋放壓力和享受生活中的詩意。因此，這里需要補寫的是一種解決問題的方法或態度，可能是關于如何調整生活節奏、如何釋放壓力等。示例：學會放下一些負擔。
故答案為： 示例：能感受到藝術的美 ； 示例：卸下身上過重的負擔
【點評】本題考查補寫句子使上下文連貫。首先要把握文段語脈，定位句子關系，也就是要搞清楚要補寫處前后句之間的邏輯聯系，明確要補寫的是總起句還是承上啟下句還是總結句，然后根據上下語境，合理推導，要注意陳述對象和話題的統一，最后再次檢驗補后的內容，以確保語意連貫。
【答案】6．D
7．C
8．D
9．BD
10．①風和煙都消散了，天和山變成相同的顏色。②即使是我也不能把它全部說出來。
11．①俯視；；仰視。；B.富陽山：奇山異水，富春美景，天下獨絕。牛首山：金陵牛首，奇秀峻邃，風光無限。
【知識點】分析文言文的寫作特色；常用文言虛詞；文言文斷句；文言文翻譯；常用文言實詞
【解析】（1）本題考查對文言詞語一詞多義的理解。有的詞語有多種意義，我們要根據詞語在具體的語境中，即上下文來推斷看哪個意義最適合，放在這里最通順，平時學習要對常見的一詞多義進行歸類整理。
（2）本題考查對文言虛詞“則、之、于”的理解分析和文學常識的識記。則的用法：1、表示承接關系。一般用來連接兩個分句或緊縮復句中的前后兩層意思，表示兩件事情在時間上、 事理上的緊密聯系。可譯為"就""便"，或譯為"原來是""已經是"；2、表示假設關系。有的用在前一分句，引出假設的情況，相當于"假使""如果"；有的用于后面的分句，表示假設或推斷的結果，相當于"那么""就"。3、表示并列關系。這種用法都是兩個或兩個以上的"則"連用，每個"則"字都用在意思相對、結構相似的一個分句里，表示兩個(或兩個以上)分句之間是并列關系(不是表示兩個詞之間)?？勺g為"就"，或不譯。4、表示轉折、讓步關系。表示意思有轉折時，"則"字用在后一分句，可譯為"可是""卻"；表示姑且承 認一件事，預備下句轉入正意時，"則"字用在前一分句，可譯為"雖然""倒是"。5、用作副詞，用在判斷句中，起強調和確認作用，可譯作"是""就是"?！爸钡挠梅ㄓ校航Y構助詞，的，助詞，主謂之間取消句子獨立性，不譯，助詞，賓語前置的標志不譯，助詞，定語后置標志不譯，助詞，湊音節作用不譯，動詞，去往，代詞，代人、事、物；“于”的用法有：藉此，表比較，譯為比；介詞，到；介詞，給；介詞，對，對于；介詞，在，介詞，從，介詞，向，介詞，表被動，被等。平時學習注意整理歸類積累。
（3）本題考查對文章內容的理解與分析。一般步驟是一審題，明確答題方向，二根據題干要求提示定位，鎖定答題范圍，三抓關鍵句關鍵詞，四整合比較，整理答案，列出序號，規范作答，最后還須根據題干賦分進行驗證。概括時可以摘錄文中的總起句或過渡句、重點句等，也可要素歸納，關注事件地點人物事件，還可段意合并或自行概括。如果是選擇題，要將每一項選項都仔細與文本內容核對，找出正確的選項。
（4）本題考查文言斷句的能力。給語句斷句時，首先要理解句子的意思，再弄清句子的成分。一般來說，主謂之間，謂語和賓語、補語之間應該有停頓；對于單句：句首關聯詞和語氣詞（如：夫、蓋、若、而等）之后要作停頓；幾個特殊的古今異義詞朗讀時必須分開；主語和謂語之間，謂語和賓語、補語之間一般要作停頓，謂語中心語和介賓短語之間要停頓；需要著重強調的地方，一般要停頓；“也”用在句中時表停頓語氣，朗讀時應作停頓；省略句中句內省略的地方一般要作停頓；并列短語間要略作停頓；總領性詞語后面要停頓。如果是幾個句子的組合，則要在句與句間要停頓。同時注意題干的要求，看需要斷幾處。
（5）本題考查文言語句的翻譯。文言句子的翻譯要求是“信、達、雅”，翻譯的方法是“增、刪、調、換、補、移”，翻譯的關鍵是一定要回到原文的語境中，根據上下文讀懂句子的整體意思，注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補充完整；當然也須關注古今異義，翻譯句子時一定要用古義而不是今義。同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯，并按照現代漢語的規范，將翻譯過來的內容進行適當的調整，達到符合現代漢語的用詞造句的標準。
（6）本題考查對描寫的觀察角度的分析理解和寫宣傳語。觀察角度可以從視覺、聽覺和觸覺的角度進行觀察，可以仰視、俯視、平視，可以由遠及近，也可以由近及遠；可由內到外，也可由外到內等等。宣傳語要求人們該做什么，不該做什么希望人們做什么，不希望人們做什么，必須明確具體地表達出來，所以內容要具體，緊扣主題，注意語言要簡潔，一般在20字以內，通俗易懂，要巧用修辭，一般采用上下兩句，結構相同，妙傳情意，要健康積極親切友善?！靖絽⒖甲g文】
甲：
沒有一絲兒風，煙霧也完全消散了，天空和群山是同樣的顏色。（我乘著小船）隨著江流漂蕩，時而向東，時而向西。從富陽到桐廬一百來里（的水路上），奇山異水，天下獨一無二。
水都是青白色，千丈之深的地方也能一望到底，游動的魚兒和細小的石子也能看得清清楚楚。湍急的江流比箭還要快，洶涌的大浪就像奔騰的駿馬。
夾著江水的兩岸的高山上，全都生長著蒼翠的樹，透出一派寒意。（重重疊疊的）山巒各自憑著自己的地勢爭相向上，仿佛都在爭著往高處遠處伸展，由此而形成無數的山峰。泉水沖擊著巖石，發出泠泠的響聲；美麗的鳥兒互相和鳴，叫聲嚶嚶，和諧動聽。蟬長久不斷地鳴著，猿持續地啼叫著?？吹竭@些雄奇的山峰，那些極力攀高的人就平息了自己熱衷于功名利祿的心；看到這些幽深的山谷，那些忙于俗事政務的人也會流連忘返。橫斜的樹枝在上面交錯遮蔽，擋住了天空，雖在白晝，林間仍顯昏暗；稀疏的枝條交相掩映，有時還能見到陽光。
乙
癸卯年三月，（我）在金陵和朋友一起游覽牛首山。前一天，我們住在山下僧人的屋舍，凌晨時分一起披著衣服上山，直到中午才到達山的最高處。朋友說：“我聽說桂林的山名揚天下，它的巖石洞穴丘陵山谷奇特異常，我很遺憾不能到那里看一看，你何不為我說一說桂林的山？”我說：“沒有時間啊。你暫且為我說說這山的美?！迸笥颜f：“好吧。這山，……有時晴天雨天有不同的景象，早晚有不同的形態。太陽月亮寒冬酷暑不同的時候，就不曾沒有過它奇特秀美、明亮潔凈、高峻幽深的美來應 對。……即使我也不能全部說出它的美啊。”
我說：“看到這就沒有了嗎？”朋友說：“正是這樣?！?br/>我說：“我沒有什么來告訴你。凡是我們桂林的山，能夠用眼睛看到的，都是像這樣的?！瓫r且是山的幸運讓它在此生長，讓它不幸生長在廣西，那么即使想要只憑借（這樣）名聲顯赫，怎么能夠得到呢！”
6．A：浪若奔，句意：兇猛的浪濤像飛奔的馬；奔：動詞用作名詞，飛奔的馬；雖乘奔御風，不以疾也，句意：即使乘著快馬駕著風，也沒這么快。奔：動詞用作名詞，飛奔的馬；理解正確；
B：經綸世務者，窺谷忘反，句意：那些忙于俗事政務的人，看到這幽靜的山谷，也會流連忘返。反：通“返”，返回；成語：適得其反，意思：指采取某種行為或措施后，結果與原本預期的目的完全相反，甚至產生負面效果，反：相反；故意思不同，理解正確；
C：宿山下僧舍，句意：住在山下僧人的房屋，舍：房屋、住所；逝者如斯夫，不舍晝夜，句意：逝去的時間就像這流水一樣，日夜不停，舍：停止；故意思不同，理解正確；
D：凡吾桂之山其接于目者皆如是也，句意：凡是我們桂林的山，能夠用眼睛看到的，都是像這樣的，是：這樣；日暮鄉關何處是，句意：太陽西下了，故鄉在哪里呢？是：判斷動詞，相當于“是”；意思不同。故說“意思相同”理解不正確。
故答案為：D
7．A： 則雖欲獨以名稱，句意：那么即使想要只憑借（這樣）名聲顯赫，則：連詞，那么； 蟬則千轉不窮 ，句意：蟬長久不斷地鳴著，則：連詞，就。故意思不同，解說正確；
B： 客且為吾言茲山之勝，句意：你暫且為我說說這山的美，之：結構助詞，的； 實是欲界之仙都 ，句意：這確實是人間的仙境，之：結構助詞，的。故相同，解說正確；
C： 且是山幸而生于茲，句意：況且這山幸好在此生長，于：介詞，在；相與步于中庭，句意：一起在庭院散步，于：介詞，在。故意思相同，故解說不正確；
D.“書”是古代常見的應用性文體，也就是信函，古人又稱之為“尺牘”或“信札”。它多用于記事或者表達情感，像《與朱元思書》就是作者吳均通過書信的形式向朱元思描繪富春江一帶的奇山異水，在介紹景色的同時也流露出自己對自然山水的喜愛以及對世俗生活的一種超脫情懷等。“記”同樣是古代常見的文體，常用來記載游覽的經歷、所見的景物、抒發內心的感受等。比如《游牛首山記》作者記錄了自己和客人游覽牛首山的過程、與客人關于山景的對話以及由此產生的一些對山景特點、名聲等方面的思考，起到了記錄和表達感悟的作用。
故答案為：C
8．A：甲文首段“風煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽至桐廬一百許里，奇山異水，天下獨絕”，先是總述了從富陽到桐廬這一段路程中景色的整體特點是“奇山異水，天下獨絕”，起到總領全文的作用。而后文中第二段“水皆縹碧，千丈見底。游魚細石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔”，這是詳細描寫了水的特點，照應首段的“異水”。第三段“夾岸高山，皆生寒樹，……猿則百叫無絕”，這是細致刻畫了山的各種形態以及山間的聲響等，照應首段的“奇山”，由此可見這兩段是對奇山異水的具體分說。所以甲文是先總后分的結構，并非先分后總； 故理解分析不正確；
B：甲文通過對富春江一帶奇山異水的描寫，像“鳶飛戾天者，望峰息心；經綸世務者，窺谷忘反”，意思是那些極力追求名利的人，看到這些雄奇的山峰，就會平息熱衷于功名利祿的心；那些治理政務的人，看到這幽美的山谷，也會流連忘返。這里是借景抒情，表達的是作者對功名利祿的淡泊以及對自然山水的喜愛與向往，追求一種寧靜、超脫世俗的生活，而不是積極入世、建功立業的志向；故理解分析不正確；
C：乙文中提到“先一日，宿山下僧舍，凌晨相與攝衣而上，逮午始至最高處”，意思是前一天在山下僧舍住宿，第二天凌晨就一起整理衣服開始登山，一直到中午才到達山頂，并非清晨就到達山頂了； 故理解分析不正確；
D：乙文中作者說“且是山幸而生于茲，使其不幸而生于粵，則雖欲獨以名稱，豈可得哉”，這里的“茲”指的是金陵所在之處，“粵”指代桂林，作者表達的意思是牛首山幸運地生長在金陵這個地方，要是它不幸生在桂林的話，就算想要憑借自身獨自名聲顯赫，那也是不可能做到的呀。也就是作者認為牛首山因為所處地域的不同，在金陵能夠出名，要是在桂林可能就不會那么出名了，故理解分析正確。
故答案為：D
9．這句話的意思是：凡是我們桂林的山，能夠用眼睛看到的，都是像這樣的
“凡吾桂之山”，意思是“凡是我廣西的山”，整體是一個偏正結構的短語，作句子的主語部分，表明所描述對象的范圍是廣西的山，所以此處可獨立斷開。“其接于目者”，“其”指代前面提到的“山”，“接于目”是一個動賓結構，意為“映入眼簾的、看到的”，整個短語用來修飾限定前面的“山”，屬于定語后置的情況，和前面的“凡吾桂之山”在語法上有修飾與被修飾的關系，中間需要斷開?！敖匀缡且病?，“皆”表示“都”，“如是”即“像這樣”，整體意思是“都是像這樣的”，是對前面主語部分所描述對象（廣西的山）情況的一種總結性陳述，是句子的謂語部分，所以與前面定語后置部分斷開，單獨成句，完整表達出“凡是我廣西映入眼簾的山，都是像這樣的（情況）”的意思。正確斷句為：凡吾桂之山/其接于目者/皆如是也。
故答案為：B；D
10．①俱：副詞，都，全；凈：形容詞用作動詞，消散、散盡；共色：同樣的顏色；
②雖：即使；吾：我；盡：完全，全部；言：說，講述。
故答案為： ①風和煙都消散了，天和山變成相同的顏色。②即使是我也不能把它全部說出來。
11．第1空：在“游魚細石，直視無礙”這句話所描繪的場景中，作者能夠清晰地看到水中游動的魚兒以及水底細小的石頭，并且毫無阻礙。這意味著作者所處的觀察位置是在水面之上，目光向下，才能將水下的這些細微之物盡收眼底，所以采用的是俯視的角度。
第2空：“爭高直指，千百成峰”描述的是兩岸高山的形態，這些山峰好像在競相往高處伸展，筆直地指向天空，形成了千百座山峰的壯觀景象。要看到山峰高聳、直指云霄這般狀態，作者的觀察位置必然是在山腳下或者相對較低的位置，目光向上仰望，才能真切地感受到山的高大、險峻以及那種競相向上的氣勢。
第3空：宣傳語需要準確捕捉并突出山中景色的主要特點。對于富陽一帶的山，可以結合《與朱元思書》中的描述，如“奇山異水，天下獨絕”、“夾岸高山，皆生寒樹”等，提煉出山水奇特、樹木蔥郁等特點。對于金陵的牛首山，則需要根據《游牛首山記》中的描述或常識，提煉出牛首山的獨特之處，如巖洞丘壑奇異、晴雨朝暮異態等?？梢酝ㄟ^運用修辭手法、調整句式結構等方式，使宣傳語更加生動、形象。示例：富陽山：富陽奇山，水碧峰險，堪稱一絕。牛首山：金陵牛首，秀雅多姿，別具韻味。
故答案為： ①俯視； 仰視； B.富陽山：奇山異水，富春美景，天下獨絕。牛首山：金陵牛首，奇秀峻邃，風光無限。
【答案】12．B
13．動靜結合；側面描寫示例：“魚行潭樹下，猿掛島藤間”的意思是魚兒在樹陰下游來游去，猿猴掛在枝上嬉戲打鬧 。頷聯以“魚”和“猿”作為動景，與“潭樹”“島藤”作為靜景，動靜結合，描繪了一幅生動的自然景象，展現了潭水清澈、魚兒在樹蔭下游動、猿猴在樹枝上嬉戲的場景，襯托作者的閑適之情。
【知識點】把握古詩詞曲的內容；古詩詞曲的形象、語言及表達技巧賞析；動靜相襯；側面描寫
【解析】（1）本題考查賞析詩句。賞析詩句可以從以下幾個方面考慮： 理解古詩詞的背景和作者意圖： 首先， 了解古詩詞的時代背景、 作者的身份和生活環境， 這有助于理解古詩詞中的意境和情感表達，更好地把握詩歌的主題和情感；品味古詩詞的藝術表現： 從語言、 形象、 意象等方面品味句子的美， 包括音韻的韻律美、 意象的形象美、 意義的深遠美等，理解詩句的藝術魅力和表達效果； 解讀詩句的內涵和意義： 理解詩句深層含義，理解詩句表達的主旨、 情感和思想， 探索其深層的內涵和所表達的哲理；分析詩句的修辭手法和藝術特點： 分析句子中使用的修辭手法， 如比喻、 擬人、 夸張等， 以及句子的格律、 韻律等藝術特點； 探討詩句的現實意義和時代價值：思考句子在當時時代背景下的現實意義， 以及其在今天的時代背景下是否還有其獨特的時代價值； 結合個人感悟進行賞析： 最后， 可以結合個人的感受和理解， 從個人的角度對句子的賞析進行進一步的思考和發揮。
（2）本題考查對詩歌表現手法的分析理解。首先要明確指出詩句用了何種手法，然后，結合詩句闡釋是如何運用的，最后分析此手法有效傳達出作者怎樣的感情?！昂畏N手法”的判定是做此題的關鍵，可以從修辭角度考慮用了什么修辭；可以從表現手法角度來考慮用了什么表現手法（常見的表現手法有：對比、襯托、渲染、烘托、以動襯靜、以樂襯哀、想象、聯想、象征、虛實結合、鋪墊、伏筆、欲揚先抑、以小見大等）；可以從表達方式角度看用了何種表達方式（常見的表達方式有：描寫包括：正側結合、虛實結合、動靜結合、遠近高低角度變化、白描；記敘、議論、抒情包括：直接抒情、間接抒情，間接抒情又包括借景抒情、托物言志、借典抒情、借古諷今等。
12．A：寫詩人孟浩然沖淡的心情和垂釣之樂。垂釣本身，已樂在其中，何況靜坐磐石之上。一字“坐”更顯安閑，并且潭水清澈，與閑適的心境相默契。詩中未提一個樂字，但樂字已融入閑淡之中。故：“垂釣坐磐石”一個“坐”字顯安閑。潭水清澈又與閑適的心情相契合，第一聯寫出了詩人閑淡的心情和垂釣之樂，理解賞析不正確；
B：“魚行潭樹下”并不是直接描寫樹的倒影在潭水中的蕩漾美。這句詩是說魚在潭邊樹下游動，通過魚的游動來襯托出潭水的清澈和環境的清幽，是一種間接描寫；故：說“直接描寫”理解賞析不正確；
C：頸聯借當地典故抒發情懷。曹植《洛神賦》中說：“交甫之棄言兮，悵猶豫而狐疑?！币馑际青嵔桓υ斡谌f山，巧遇兩個游山的神女，羨慕不已，向神女索取佩帶上的飾物，游女解佩贈之，但霎時，游女及佩飾均不見。鄭交甫悵惘良久。這個美麗的神話，為萬山潭增添了迷人的風采，也觸動著詩人的心弦，并自然地引出下句詩來。故：第三聯化用典故，運用美麗的神話為萬山潭增添了神秘的迷人風采，也撥動了詩人的心弦，并自然地引出下句詩來 ，理解賞析正確；
D：詩中寫了清、閑，從神寄游女、歸舟放歌的情境中，體現了詩人心境的悠閑、清靜、曠達、淡泊。全詩未提一個“樂”字，但“樂”字已化入悠閑之中。故：全詩未提一個“樂”字，但“樂”字已化入悠閑之中，有垂釣之樂、賞景之樂、悠然神往之樂，還有月下放歌之樂，理解賞析正確。
故答案為：B
13．第1空，由頷聯中“魚行”“猿掛”可知是動態的描繪，而“潭樹”“島藤”是靜態的描繪，可知頷聯運用了動靜結合的寫景手法。
第2空，由“魚行潭樹下”的意思，魚兒在樹蔭下游來游去?？芍h聯描繪魚兒在輸贏下游動的情景，卻能讓讀者感受到潭水的清澈和小潭周圍環境的清幽，屬于側面描寫。
第3問：“魚行潭樹下，猿掛島藤間”句意：魚兒在樹蔭下游來游去，猿猴掛在枝上嬉戲打鬧。靜靜的樹陰，游動的魚兒，嬉戲的猿猴構成了一幅動靜結合的圖畫。詩人眼中的這些自然景物充滿生機與活力，表現出詩人內心的悠然閑適之情。他將自己對這種寧靜田園生活的喜愛之情寄托于眼前的景色之中，魚和猿的自由活動仿佛是詩人所向往的自由心境的映射，而這些美好的自然之景襯托出作者的恬淡愉悅之情。此聯從側面描繪了萬山潭環境的清幽。魚在潭樹下自在游動，猿在島藤間隨意懸掛，這些動態的畫面從側面烘托出潭水的清澈，也體現出周圍環境的寧靜，讓讀者感受到一種世外桃源般的氛圍，無需直接描述潭水和周邊環境的清幽寧靜，通過魚和猿的活動便展現得淋漓盡致。
故答案為：動靜結合；側面描寫示例：“魚行潭樹下，猿掛島藤間”的意思是魚兒在樹陰下游來游去，猿猴掛在枝上嬉戲打鬧 。頷聯以“魚”和“猿”作為動景，與“潭樹”“島藤”作為靜景，動靜結合，描繪了一幅生動的自然景象，展現了潭水清澈、魚兒在樹蔭下游動、猿猴在樹枝上嬉戲的場景，襯托作者的閑適之情。
14．【答案】猿鳴三聲淚沾裳；征蓬出漢塞；相顧無相識；長歌懷采薇；風聲一何盛；松枝一何勁；月下飛天鏡；云生結海樓
【知識點】一般性默寫；理解性默寫
【解析】【分析】第1空，填下句，“鳴”不要寫成“嗚”；“沾”不要寫成“粘”；“裳”不要寫成“?！?；
第2空，填上句，“征蓬”不要寫成“征篷”；“漢塞”不要寫成“汗賽”；
第3、4空，理解性默寫，提示語： 引用典故追古懷傷，在蕭瑟恬靜的景色描寫中表現詩人身處亂世前途無望，孤獨抑郁心情 ，“顧”不要寫成“故”；“采薇”不要寫成“彩徽”；
第5、6空，理解性默寫，提示語： 以山風的猛烈反襯松枝的剛勁 ，“盛”不要寫成“勝”；“勁”不要寫成“經”；
第7、8空，理解性默寫，提示語： 傍晚時望見云霞飄飛，入夜后欣賞明月映入湖水 ，“鏡”不要寫成“境”；“生”不要寫成“升”；“樓”不要寫成“摟”。
故答案為：猿鳴三聲淚沾裳；征蓬出漢塞；相顧無相識；長歌懷采薇；風聲一何盛；松枝一何勁；月下飛天鏡；云生結海樓
【點評】本題考查古詩文名句默寫能力。無論是一般性默寫還是理解性默寫，作答時，一是要透徹理解詩文內容，不要混淆了所背的內容；二要認真審題，找出符合題意的詩文句子，理解性默寫要注意抓住關鍵的提示語，從提示語入手寫出對應的詩句；三，答題內容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯別字。
15．【答案】(1) “紅色中國”產生、發展 紀實性
(2) 紅軍長征時期經歷了自然環境的惡劣、敵軍的圍追堵截、物資匱乏等多方面的困難。
(3) 示例：周恩來的謙遜和無私奉獻也讓我備受感動。他在紅軍中擔任重要職務，但始終保持著謙遜的態度，對待工作認真負責，對待同志平易近人。周恩來的事跡讓我明白，無論身處何種地位，我們都應該保持謙遜和敬業的精神，為集體和他人做出貢獻。
【知識點】作品的基本內容；作品的藝術特色；作品的綜合評價；《紅星照耀中國》
【解析】【分析】（1）第1空，作者埃德加·斯諾通過實地考察，從多個方面分析中國共產黨領導下的紅色政權得以存在和發展的因素，包括共產黨的領導、正確的革命策略、廣大民眾的支持、紅軍的英勇奮斗等多方面的原因等，向全世界真實報道了中國和中國工農紅軍以及許多紅軍領袖、紅軍將領的情況?！都t星照耀中國》按照時間順序記錄了作者的見聞，描述了中國共產黨和紅軍的真實情況，還深入探究了“紅色中國”產生、發展的原因。故“紅色中國”產生、發展 ；
第2空，這里應該填入“紀實性”，這是對作品性質的進一步強調和明確，與后文的“具有用事實說話的基本特點”相呼應，表明這部作品是以真實事件和事實為依據進行創作的。同時，這樣的表述也符合斯諾作為記者和作家的身份特點，他善于通過采訪和考察獲取第一手資料，進而創作出真實可信的作品。故填：紀實性；
（2）由“二百三十五天的白天行軍”“十八天夜間行軍”“平均每天行軍七十一華里”“平均每走一百一十四英里休息一次”“經過12個省份”等可知，紅軍行軍路途遙遠，戰事緊張。
由“爬過18條山脈”“渡過24條河流”等可知，紅軍長征所遇自然環境惡劣；
由“十五個整天的大決戰”“平均每天一次遭遇戰”“占領過62座大小城市”“突破10個地方軍閥軍隊的包圍”等可知，紅軍長征途中遭遇敵軍圍追堵截，戰事頻繁；
由“深入幾十年來中國軍隊從沒到過的地方”可知，紅軍穿越偏僻陌生區域，途中饑寒交迫，歷經了很多艱難和險阻。
（3）由題干“班級圍繞《紅星照耀中國》開展‘重溫紅色經典，傳承長征精神’主題探究活動”可知，這本書應該是《紅星照耀中國》，不能選擇其他名著；其次，要結合這本書中的具體人物和情節，選定某一個人物的具體事件，談自己從中受到了什么啟發，有何感悟。比如：毛澤東在年輕時就展現出堅定的革命信念和高遠的志向。他立志走出鄉村，學成名就，以報效國家。這種精神啟示我們，無論身處何種環境，都應保持對理想的追求和對國家的責任感，樹立遠大的理想目標。
故答案為：(1) “紅色中國”產生、發展 紀實性；(2) 紅軍長征時期經歷了自然環境的惡劣、敵軍的圍追堵截、物資匱乏等多方面的困難。(3) 示例：周恩來的謙遜和無私奉獻也讓我備受感動。他在紅軍中擔任重要職務，但始終保持著謙遜的態度，對待工作認真負責，對待同志平易近人。周恩來的事跡讓我明白，無論身處何種地位，我們都應該保持謙遜和敬業的精神，為集體和他人做出貢獻。
【點評】（1）本題考查對名著內容、情節和人物的識記。閱讀名著時，不能只孤立地閱讀某一個故事或情節人物，要將名著中的人物縱向、橫向比較，要“瞻前顧后”，全面深入理解。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，又要知道一些細節，及時做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能信手拈來，得心應手（2）本題考查對文章內容的理解與概括。理解文章的主要內容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內容。概括時首先要瀏覽材料，明確材料各個段落（語句）的內容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語句）中的關鍵語句，簡潔準確概括。步驟是：先要讀，通讀全文，了解文章大意，然后再定，就是鎖定答題范圍，最后組織語言進行表述，一般用主謂句：什么（誰）+怎么樣（是什么），如果有主題句直接引用也可。
（3）本題考查對名著人物及其形象特征的識記、理解與概括和談感受。概括人物形象需要“瞻前顧后”，聯系全文進行比較，全面分析，不能只看一處。評價人物要客觀、全面，名著閱讀一定要真閱讀，平時也要適當練題。從情節角度評價名著，可以從情節是否具有連貫性和邏輯性、情節的緊張感和沖突、情節的高潮和結局、情節的多樣性和豐富性、 情節對主題的支撐等方面考慮。不管是哪種，前提一定是對名著的真閱讀，對名著有自己獨到的見解。閱讀感受可以從以下幾個方面進行談：人物形象和情節、主題思想、 藝術手法和語言風格 、 社會背景和文化價值、個人感悟和啟示等等，注意表述有理有據，思路清晰，言之有理。
【答案】16．B
17．A
18．示例一：我贊成劉慈欣的說法。理由：生成式人工智能已經走進了日常生活，形成了新的生產力，隨著不斷發展，其功能會不斷完善；人工智能可以基于算法模型和海量數據進行創作，隨著數據的不斷積累和算法的不斷優化，其創作水平會不斷提高，有可能達到甚至超越人類作家的水平；人工智能的發展是必然趨勢，它會在不斷學習和進化中逐漸提高創作能力，最終有可能完全取代人類作家。
示例二：我不贊成劉慈欣的說法。理由：文藝作品是文藝家情感與思想的外在表達，需要真實的生活體驗和獨特的感受，這是人工智能無法替代的；文藝創作必須扎根于現實生活，才能產出優秀作品，而人工智能無法像人類一樣深入體驗生活、感受生活；人工智能雖然可以輔助人類進行創作，但無法完全取代人類作家的創作地位和創作價值。
【知識點】非連續性實用類文本
【解析】（1）本題考查對文章內容的理解與分析。一般步驟是一審題，明確答題方向，二根據題干要求提示定位，鎖定答題范圍，三抓關鍵句關鍵詞，四整合比較，整理答案，列出序號，規范作答，最后還須根據題干賦分進行驗證。概括時可以摘錄文中的總起句或過渡句、重點句等，也可要素歸納，關注事件地點人物事件，還可段意合并或自行概括。如果是選擇題，要將每一項選項都仔細與文本內容核對，找出正確的選項。
（2）本題考查對材料信息的篩選比對能力。細心審題，明確題目的要求（看清是“有錯誤的一項”還是“正確的一項”）；提高辨析異同的能力，選項表述的內容往往是經過加工整合的，多數情況下不是原文的機械羅列。做題時應用心比對，做出判斷。材料中信息的篩選重在讀懂內容，細心尋找，稍加整合。步驟：細讀題干，確定答題方向；略讀材料，把握每則材料內容；細讀材料，各個擊破，逐個審準材料并提取答題關鍵點。
（3）本題考查對文章內容的理解與概括和談看法。理解文章的主要內容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內容。概括時首先要瀏覽材料，明確材料各個段落（語句）的內容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語句）中的關鍵語句，簡潔準確概括。步驟是：先要讀，通讀全文，了解文章大意，然后再定，就是鎖定答題范圍，最后組織語言進行表述，一般用主謂句：什么（誰）+怎么樣（是什么），如果有主題句直接引用也可。談觀點看法不要脫離文本，要再準確把握文意的基礎上表明自己的觀點，再從原文出發聯系現實談看法，需要精心組織語言，完整表達。答題格式一般是：開頭列出自己的觀點，然后結合材料內容分析，最后強調觀點。
16．A：由材料一第①段句子“開場曲的作曲、民族樂器的演奏，甚至視頻和燈光的制作，都是由人工智能生成的”可知，而不是“有一部分是由人工智能生成的”；故：“今年世界人工智能大會開展式的開場曲的作曲、民族樂器的演奏，視頻和燈光制作，有一部分是由人工智能生成的，理解分析不正確；
B：由材料二句子：無論是東方還是西方，“文學藝術是情感表現的藝術”這一觀點貫穿始終。文藝家有著真實的生活體驗，收獲了獨特的感受，激發了不同的想法，才能對社會和時代深刻剖析和洞察，產出偉大的文藝作品，并對人類的審美教育產生作用?？芍簾o論是東方還是西方，“文學藝術是情感表現的藝術”這一觀點貫穿始終，偉大的文藝作品對人類的審美教育產生作用，理解分析正確；
C：材料三第①段句子：“我們無法返回一個沒有人工智能的世界”，選項表述“我們還可以返回一個沒有人工智能的世界”，故：人工智能會有風險也會引發人們的一些焦慮，雖然人工智能已然深度介入人類社會，但我們還可以返回一個沒有人工智能的世界，理解分析不正確；
D：由材料三第②段句子：“人工智能不是對人類勞動能力的完全替代”可知：從勞動的角度看，人工智能確實都會取代人類勞動，勞動者處于弱勢地位、面臨著“機器換人”的挑戰。，理解分析不正確。
故答案為：B
17．A：材料四原文是“乘客只需在進入地鐵前錄入掌紋并和微信支付綁定，就可以通過‘刷掌支付’快速進站”，選項表述遺漏了“和微信支付綁定”這一重要信息；故說法不正確；
B：由材料四句子： 掌靜脈的生物特征隱藏于皮膚下，靜脈結構復雜，被秘密復制模仿的可能性低，偽造難度很大。 可知：“刷掌支付”使用靜脈識別技術，靜脈結構復雜，被秘密復制模仿的可能性低，偽造難度很大，說法正確；
C：由材料三句子： 但我們無法返回一個沒有人工智能的世界，人工智能已然深度介入人類社會，試圖遏制人工智能的推進只能是螳臂當車。同時我們對人工智能的發展也不能放任不管，無視甚至于壓制人工智能的推進只能是掩耳盜鈴。 可知：人工智能已然深度介入人類社會我們無法遏制，但需要對人工智能的發展進行管理，說法正確；
D：由材料四句子： 靜脈識別則是紅外線直接打到手掌上，在手掌范圍內的所有靜脈系統處成像，成像數據與數據庫里存儲的信息進行比對，完成信息確認。整個過程手掌無需接觸儀器，把手放在機器上方一下就感應到了，伸手就能付款 。可知：現在乘車“刷掌支付”在進入地鐵前手掌無需接觸儀器，把手放在機器上方一下就感應到了，說法正確。
故答案為：A
18．本題要求對劉慈欣提出的“人工智能遲早會代替人類作家”這一觀點表明態度并結合材料闡述理由。需要分析材料中關于人工智能在創作方面的能力表現以及人類文藝創作的本質特點這兩方面內容，來判斷人工智能是否能完全取代人類作家。
示例一：我贊成劉慈欣的說法。理由：生成式人工智能在當下已經展現出強大的能力，如材料一中提到的它已經走進了人們的日常生活，在作曲、演奏、視頻和燈光制作等多方面都有應用，形成了新的生產力。從發展的眼光看，它會不斷發展，功能持續完善。而且從創作的原理上，材料二表明人工智能基于算法模型和海量數據進行創作，隨著技術進步，數據量增加和算法改進，其創作水平必然會提升。當這種提升達到一定程度，就可能在創作能力上與人類作家匹敵甚至超越人類作家，最終在科幻創作乃至整個文學創作領域取代人類作家。
示例二：我不贊成劉慈欣的說法。理由：人類作家的創作有著獨特的內涵，材料二強調文藝作品是情感與思想的外在表達，它來源于真實的生活體驗和獨特的感受。人類在生活中經歷各種情感、事件，這些積累是創作的源泉，能夠使作品具有深度和內涵。而人工智能是基于算法和數據的創作，它無法像人類一樣真正去體驗生活中的酸甜苦辣，不能產生真實的情感。所以，盡管人工智能在創作方面有一定能力，但它無法完全替代人類作家在創作中的核心地位和價值，人類作家在文學創作領域有著不可動搖的根基。
故答案為： 示例一：我贊成劉慈欣的說法。理由：生成式人工智能已經走進了日常生活，形成了新的生產力，隨著不斷發展，其功能會不斷完善；人工智能可以基于算法模型和海量數據進行創作，隨著數據的不斷積累和算法的不斷優化，其創作水平會不斷提高，有可能達到甚至超越人類作家的水平；人工智能的發展是必然趨勢，它會在不斷學習和進化中逐漸提高創作能力，最終有可能完全取代人類作家。示例二：我不贊成劉慈欣的說法。理由：文藝作品是文藝家情感與思想的外在表達，需要真實的生活體驗和獨特的感受，這是人工智能無法替代的；文藝創作必須扎根于現實生活，才能產出優秀作品，而人工智能無法像人類一樣深入體驗生活、感受生活；人工智能雖然可以輔助人類進行創作，但無法完全取代人類作家的創作地位和創作價值。
【答案】19．C
20．首先，該段在結構上起到承上啟下的作用。此段中“祖父說，他這一輩子從沒有與命抗爭過，一切都是最好的安排”，既承接上文祖父與土地的關聯，又開啟下文對祖父一生與土地關系的具體敘述。其次，內容上通過祖父對自己命運的感慨，豐富了祖父的形象，展現了祖父從地主家少爺到熱愛土地的農民的轉變，使人物形象更加立體。同時，也為后文講述祖父依節氣耕種土地、對土地的熱愛和敬重等內容做了鋪墊。
21．運用反復，強調了時間的不斷流逝和循環。營造出一種歲月流轉、綿延不絕的氛圍?！安黄?，不倦，不厭，不休”四個詞的重復使用，突出了祖父在黃土地上耕種時的執著和堅持，表現了祖父對土地的熱愛和勤勞不懈的品質。
22．用上文中 段的結尾更好。 段結尾詳細描述了祖父一生的歷程，從青年、壯年到暮年，如鐮刀的月牙割去祖父的白發如同收割莊稼，最后祖父在寒露來臨、播種小麥的時節融入泥土，與開頭祖父的農具和土地相呼應，使文章結構更加完整，而備選結尾雖然也提到了祖父、節氣和土地，但相對來說比較簡略和抒情，在內容的深度和完整性上不如 段結尾。同時， 段結尾更加深沉厚重，充滿對祖父的懷念和對生命與土地關系的思考，能更好地引起讀者的共鳴。
【知識點】記敘性散文
【解析】（1）本題考查對文章內容的理解與分析。一般步驟是一審題，明確答題方向，二根據題干要求提示定位，鎖定答題范圍，三抓關鍵句關鍵詞，四整合比較，整理答案，列出序號，規范作答，最后還須根據題干賦分進行驗證。概括時可以摘錄文中的總起句或過渡句、重點句等，也可要素歸納，關注事件地點人物事件，還可段意合并或自行概括。如果是選擇題，要將每一項選項都仔細與文本內容核對，找出正確的選項。
（2）本題考查對段落作用的理解與分析。段落的作用一般從內容和結構兩方面看，同時，段落的作用要關注段落的位置，開頭一般是總領全文，照應標題，開篇點題，引讀者，內容上，概括具體內容；中間一般是承上啟下，照應標題或前文，推動故事情節發展，內容上表達情感，點明中心；結尾段，總結全文，照應標題，設置懸念，引發思考，內容上點明中心，升華主題。
（3）本題考查對句子的賞析。賞析句子首先看題干是否有要求從哪個角度賞析，若有要求則答案必須從要求的角度分析；若無要求，就先從修辭角度判斷，然后再從詞語、描寫方法、表達方式等角度分析。從修辭角度，首先要掌握各種修辭手法的特點，學會辨析，然后采用“修辭作用+具體語境內容”的格式來分析，答題格式是：運用的手法+寫出什么內容+表達什么含義或情感哲理。從詞語角度，我們要找準句子中的關鍵詞。句子中的關鍵詞往往是動詞、形容詞、副詞、數詞等，或者是有修飾作用的詞，它們常解釋事物的性質狀態等重要信息，抓住它們，用替換法揣摩。答題格式為xx詞寫出了什么的特點或內容，表達什么情感。從表達方式角度：描寫句（外貌、語言、動作、心理、環境、場面描寫），突出什么特點，揭示什么性格，烘托人物心情、揭示主題、推動情節發展等。抒情句，突出感情，增強感染力，引起共鳴。
（4）本題考查對結尾段落的理解與分析。語段作用一般從結構和內容兩方面分析。結尾段一般有如下作用：總結全文，照應標題，設置懸念，引發思考，內容上點明中心，升華主題。要結合文段具體內容進行分析，盡量不說大包圍圈地套話。
19．A：由第①段句子：打開西廂房，祖父曾用過的農具一個個蓬頭垢面地擠在時間的一角；生銹的鐮刀嵌入了土墻斑駁的肌體，豁了牙的鋤頭老態龍鐘地歪躺在地上，那把曾被祖父粗糙的大手打磨得锃亮的 頭黯然無光?？芍何恼碌冖俣芜\用擬人修辭，把祖父曾用過的農具當做人來寫，寫出了農具的磨損程度，也寫出了農具曾經陪伴祖父的時間之長，可是現在卻被隨意的堆放，這些農具也隨著祖父的離開失去了原有的光彩和價值。理解賞析正確；
B：文章③段“老了的祖父還說，他離不開土地，他這一輩子注定是土命?！睂懗隽俗娓负屯恋叵嘤H相愛相知相守的一輩子，表現出祖父對土地的熱愛和敬畏。理解賞析正確；
C：由第④段句子“祖父帶著對土地迷醉與敬重，穿梭在節氣與節氣之間，握著鋤頭鐮刀，扶著犁鏵，迎東南的風，冒西北的雪，在土地上任勞任怨地消耗著一生中的一天又一天”，可知：祖父是帶著對土地迷醉與敬重在土里耕種，并非是體現其對“耕作的無奈、度日如年”，理解賞析不正確；
D： 文章第⑥—⑩段引用了祖父有關節氣的話語，他深知節氣對土地的厚重分量，獨立成段，突出強調了他遵循節氣，埋頭勞作。理解賞析正確，
故答案為：C
20．結構上，由第②段句子：“比如春分代表著寒冷結束，‘晝夜均而寒暑平’，氣溫會越來越高，也就到了該種菜的時候了”，第③段句子：“他這一輩子從沒有與命抗爭過，一切都是最好的安排。老了的祖父還說，他離不開土地，他這一輩子注定是土命”，可知：上文提及到祖父密切關注自然節氣的變化，依照時令去耕種，體現了祖父和土地之間密切的聯系。第③段就承接上文，概括了祖父從沒有因為要做農民而和命運抗爭，他與土地之間的是親密無間的關系。
由第③段句子：“但祖父并非一出生就是土命，他親近土地是典型的‘半路出家’，而這絲毫不影響他成為一名侍弄莊稼的好把式”，第④段句子：“祖父在土地革命前是地主家的四少爺，寸土不沾身。土地革命時家里的大部分土地分給了農民，長工短工辭去，祖父才脫下絲綢長衫換上粗布短衣，開始下田勞作。與土地一牽手，祖父就與土地相親相愛相知相守了一輩子”，可知：第③段敘寫祖父與土地的淵源，引出下文詳細敘寫祖父的經歷與他和土地密切關系的表現。為下文敘寫祖父依照節氣來耕種土地、對土地虔誠敬重等內容做了鋪墊。
內容上：由第③段句子：“老了的祖父還說，他離不開土地，……而這絲毫不影響他成為一名侍弄莊稼的好把式”，第④段句子：“祖父在土地革命前是地主家的四少爺，寸土不沾身”“祖父掂量出了節氣對耕種的厚重分量，……在土地上任勞任怨地消耗著一生中的一天又一天”可知：祖父認為他是離不開土地的人，他一生注定要和土地打一輩子交道，他由年輕時的地主家的少爺到后來變成依賴土地，熱愛土地的農民，表現祖父是個勤苦耐勞的人，他熱愛土地，敬重土地的人。
故答案為：首先，該段在結構上起到承上啟下的作用。此段中“祖父說，他這一輩子從沒有與命抗爭過，一切都是最好的安排”，既承接上文祖父與土地的關聯，又開啟下文對祖父一生與土地關系的具體敘述。其次，內容上通過祖父對自己命運的感慨，豐富了祖父的形象，展現了祖父從地主家少爺到熱愛土地的農民的轉變，使人物形象更加立體。同時，也為后文講述祖父依節氣耕種土地、對土地的熱愛和敬重等內容做了鋪墊。
21．“年滾著年，月滾著月”“祖父埋頭在黃土地上耕種”“不疲，不倦，不厭，不休”長短句相結合，表現祖父長年累月在黃土地耕種的場景。短句“年滾著年，月滾著月”對仗工整，其中兩個“滾著”采用了反復的手法，表現祖父在黃土地里勞作的時間很長?！安黄?，不倦，不厭，不休”四個短句構成排比，“不”字描寫出祖父在黃土地里艱辛勞作，毫無怨言。不知疲憊。由第④段句子：“與土地一牽手，祖父就與土地相親相愛相知相守了一輩子”可知，祖父和土地之間的關系很密切，他在土地中艱苦勞作度過了一生也毫不厭煩，這句話強調了祖父對土地的熱愛。
故答案為：運用反復，強調了時間的不斷流逝和循環。營造出一種歲月流轉、綿延不絕的氛圍?！安黄?，不倦，不厭，不休”四個詞的重復使用，突出了祖父在黃土地上耕種時的執著和堅持，表現了祖父對土地的熱愛和勤勞不懈的品質。
22．作答時首先要表明你的態度，然后結合文本內容進行分析這兩種結尾的特點即行。
由第①段句子：“打開西廂房，祖父曾用過的農具一個個蓬頭垢面地擠在時間的一角”“看見它們，我仿佛看見多年前從農田里干活歸來未來得及洗把臉的祖父”，第 段句子：“歲月的黑洞吞噬了祖父的青年、壯年和暮年，如鐮刀的月牙一月月割去了祖父的白發，如同祖父收割土地上的一茬茬莊稼。最后，祖父氣定神閑地任歲月收割了自己”“在2003年寒露即將來臨，正是播種小麥的時節，卸掉了生活沉重的軛，融入了泥土——安頓祖父身體和靈魂的最好的歸宿——血和肉成為了他所熱愛的土地的一部分”，可知，文章開頭以看見祖父曾經使用過的農具引出對農田里勞作的祖父的回憶。結尾交代了祖父一生在土地勞作的歲月，表現祖父將自己貢獻給土地，最后祖父也在土地中安放他的靈魂，表現祖父和土地之間密切的關系，體現土地對爺爺生命的特別意義以及祖父對土地的熱愛之情。同時這部分的內容與開頭的祖父從田間耕作歸來的情景相呼應，使文章結構上首尾呼應，結構完整。
第 段句子：“歲月的黑洞吞噬了祖父的青年、壯年和暮年，如鐮刀的月牙一月月割去了祖父的白發，如同祖父收割土地上的一茬茬莊稼。最后，祖父氣定神閑地任歲月收割了自己”“在2003年寒露即將來臨，正是播種小麥的時節，卸掉了生活沉重的軛，融入了泥土——安頓祖父身體和靈魂的最好的歸宿——血和肉成為了他所熱愛的土地的一部分”，作者回憶祖父的一生經歷，從青年、壯年到晚年以及其去世的人生，使文章內容完整，讓讀者清楚的了解到祖父簡單又艱辛的一生，塑造一位任勞任怨、熱愛勞動的農民形象，表現了作者對爺爺的懷念之情。
鏈接材料“祖父坐在廊檐下，放我誦讀《二十四節氣歌》的聲音，一直響在我的生命里。每每想起他，日子就不僅僅是日歷上冰冷的數字，而是帶有他老人家溫情般的溫暖”“人會一代代老去，節氣無限循環不止，土地永遠年輕。我的骨子里流淌著祖父的血液，我不會忘記：祖父，土地，還有節氣”，此處作者以抒情的形式表現祖父對“我”深遠的影響。這與上文提及到祖父在土地里艱辛勞作的內容不夠密切，沒有深刻的體現祖父對土地的熱愛之情。就整篇文章的完整和內容主題的深刻性來說，都不如原文的結尾更好。因此，我認為用上文中 段的結尾好。
故答案為： 用上文中 段的結尾更好。 段結尾詳細描述了祖父一生的歷程，從青年、壯年到暮年，如鐮刀的月牙割去祖父的白發如同收割莊稼，最后祖父在寒露來臨、播種小麥的時節融入泥土，與開頭祖父的農具和土地相呼應，使文章結構更加完整，而備選結尾雖然也提到了祖父、節氣和土地，但相對來說比較簡略和抒情，在內容的深度和完整性上不如 段結尾。同時， 段結尾更加深沉厚重，充滿對祖父的懷念和對生命與土地關系的思考，能更好地引起讀者的共鳴。
23．【答案】例文：
溫暖我的瞬間
陽光，一如既往，是那么的溫暖，讓我又想起那溫暖的一瞬間。
午后，陽光正好，微風不燥。我與母親在收拾著屋里雜亂的書籍。突然，母親驚呼一聲，我連忙跑過去，卻看見母親抱著一本書出神。
我緩緩走過去，剛準備開口卻瞥見了封面。我有多久沒有見到這本書了？小時候，母親總是喜歡捧著那本書念，我就那樣靜靜地望著她，眼神里盡是依戀。陽光灑下，投下一片陰影，這樣的陽光仿佛為她鍍了一層光華，那樣的美與溫柔。
“妮妮”，母親呼喚我，“我們再讀一次這本書吧?！蹦赣H拉著我的手，征求我的意見。我看著窗外暖暖的陽光，點了點頭。
再次坐到那方搖椅上，一如多年前的今天，有種故友重逢的感覺。母親輕輕翻開了書，輕念出聲：“愿你慢慢長大，愿你擁有好運氣，如果沒有，愿你在不幸中學會慈悲；愿你寬厚善良……”我靜靜地聽著，往日的溫暖又上心頭。突然，母親的聲音哽咽了一下，我抬頭，遇見了這觸動心靈的溫暖瞬間。
暖暖的陽光灑下來，灑在母親的發絲上，泛著絲絲銀光。我離母親是那樣近，近到可以看到她的每一縷銀絲，每一道皺紋。記憶的畫面與之重合，我才發現：母親在歲月流逝中漸漸老去。這時，母親突然轉頭，正好對上了我淚眼朦朧的雙眼。而在這樣模糊的視線中，我依然看見了母親眼中那仿佛穿越了千年的柔情，緊緊將我包圍。 我不禁淚濕了眼眶。歲月，可以改變母親美麗的容顏，卻改變不了她一顆愛我的心。以前，母親的眼神如此；現在，亦如此，溫暖如初。
愛，不曾走遠，也不曾減少。我融化在母親這樣的眼神里，這樣的溫情里，這樣的陽光里。 許久，我伸出手，擁住了母親，卻未有言語。母親似乎愣了一下，也張開雙臂擁抱住我。有多久沒有這樣擁抱過母親了？我愧疚得自問。母親為生活勞累奔波，作為她的女兒，我該體諒她，像她關心我一樣的關心她啊！
陽光灑落，溫暖如初，這溫暖的瞬間將永藏我心。
【知識點】材料作文
【解析】【分析】這是一篇材料作文。
審題立意：
讀材料：
材料一：這首歌表達了即使個體微小，也能通過勇敢和付出為他人帶來溫暖和光明，改變他人命運的觀點。它強調了平凡人的偉大和無私奉獻的精神。關鍵詞是：渺小與勇敢、燃燒自己、溫暖他人、不平凡、努力擦亮命運。材料二：這些具體事例展示了在成長歲月中，身邊人的無私奉獻、關愛與幫助，對個人的成長和命運產生了深遠的影響。它們溫暖了時光，照亮了人生道路。
立意：結合兩則材料，我們可以提煉出以下立意：在人生旅途中，總有一些平凡而偉大的人或事，通過他們的無私奉獻、關愛與幫助，溫暖了我們的時光，照亮了我們的人生道路。
選材構思：
由材料二句子：成長歲月中，總有一些人、一些事溫暖了時光，照亮了人生?？芍何恼滦枰劢褂凇坝洃洝敝械哪硞€“人”或“事”，并且這個“人”或“事”必須能夠溫暖時光、照亮人生。這意味著我們需要選擇那些具有深刻影響和積極意義的記憶進行描述。
可以寫個人經歷：回憶自己成長過程中，家人、朋友、老師等給予的無私關愛與幫助，如父母在學業上的支持、朋友在困境中的鼓勵、老師在迷茫時的指引等。
可以觀察社會現象：關注社會中的正能量事件，如疫情期間醫護人員的勇敢逆行、志愿者的無私奉獻、普通人的善舉等。
也可以寫文學作品：借鑒文學作品中的類似主題，如《平凡的世界》中孫少平的成長歷程，以及他身邊的人對他的影響。
構思：開頭可以從一個具體場景或事件引入，如一個感人的瞬間、一段難忘的回憶，迅速吸引讀者注意力，并引出主題。主體回憶與描述：詳細回憶并描述那些溫暖了時光、照亮了人生的具體人或事，包括他們的言行舉止、性格特點、對自己的影響等。通過內心獨白、情感表達等方式，抒發對這些人的感激之情，以及他們給自己帶來的正能量和啟示。結合個人經歷和社會現象，深入闡述這些溫暖與照亮的力量如何塑造了自己的性格、價值觀和人生觀，以及自己如何將這些力量傳遞下去。結尾總結全文，再次強調溫暖與照亮的主題，表達對未來美好生活的期許和愿景。
比如，題目：在鄉下陪奶奶過暑假
第一段：每當暑氣蒸騰，我總是會想起六年級時那個充滿歡笑和溫馨的鄉下暑假，那是我與奶奶共度的一段難忘時光。
第二段：清晨，當第一縷陽光透過窗戶灑在木質的床榻上，奶奶已經早早地起床，開始了一天的忙碌。
第三段：在奶奶的菜園里，我見識了各種各樣的蔬菜，在她的指導下，我親手種下了幾棵小青菜，每天都期待著它們快快長大
第四段：我和奶奶還喜歡在傍晚時分坐在門前的搖椅上，享受鄉村的寧靜和清涼
第五段：在鄉下過暑假的日子里，我還結識了一些有趣的小伙伴
第六段：暑假就要結束了，奶奶為我準備了一大包新鮮的蔬菜和水果，還親手為我編了一把竹椅
第七段： 如今，我已經長大，但那個在鄉下陪奶奶過暑假的記憶卻永遠銘刻在我的心中。
【點評】本文以“共讀舊書”為切入點，細膩展現了流淌在時光中的母愛。作者巧妙運用“陽光”意象貫穿始終——從“鍍著光華”的溫柔到“銀光閃爍”的衰老，形成跨越時空的情感對照。細節描寫尤為動人：母親哽咽的聲音、淚眼朦朧的對視、跨越多年的擁抱，這些瞬間被定格成永恒。文章在“書籍-搖椅-陽光”的懷舊氛圍中，完成從童年依戀到成年理解的成長敘事，結尾“永藏我心”的誓言，將個人體驗升華為普世情感，是一篇情真意切的佳作。
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