資源簡介

山東省煙臺龍口市（五四制）2024-2025學年九年級上學期語文期中試卷
一、積累與運用（28分）
1．（2024九上·龍口期中）小語將統(tǒng)編教材課內外的“貶謫”主題古詩文名句進行整理，形成了以下表格，請將表格中的空缺部分補充完整。
類別 古詩文名句
古今之懷 （1）　 　，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。（劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》） （2）而今識盡愁滋味，欲說還休。欲說還休，　 　！ （辛棄疾《丑奴兒·書博山道中壁》）
進退之難 （3）云橫秦嶺家何在？　 　。（韓愈《左遷至藍關示侄孫湘》） （4）　 　，將登太行雪滿山。（李白《行路難》）
得失之懷 （5）先天下之憂而憂，　 　。（范仲淹《岳陽樓記》） （6）山水之樂，　 　。（歐陽修《醉翁亭記》）
親友之念 親人相隔，思念之情油然而生，境遇不同，表達的方式也各異。杜甫在《月夜憶舍弟》“寄書長不達，況乃未休兵”中借家書難寄，表達對弟弟的擔憂與思念；蘇軾在《水調歌頭》“（7）　 　，　 　”中運用賞明月的典故，表達對弟弟的祝福與思念。
貶謫類文學作品都是作者在被貶謫之后創(chuàng)作的，他們大都采用借景抒情這一手法，選擇寄情山水；同時不同的人物對待貶謫的態(tài)度不同，表達的情感不同。
【答案】懷舊空吟聞笛賦；卻道天涼好個秋；雪擁藍關馬不前；欲渡黃河冰塞川；后天下之樂而樂；得之心而寓之酒也；但愿人長久；千里共嬋娟
【知識點】一般性默寫；理解性默寫
【解析】【分析】（1）（2）（3）（4）（5）（6）詩文默寫要求：一、不能添字，少字；二、字的筆畫要準確，不能寫錯別字。此題中容易寫錯的字有：賦，寓。
（7）蘇軾寫此詞時正值中秋夜，因與弟弟蘇轍（子由）多年未見而心生思念。詞中 “嬋娟” 特指明月，古代有 “月照千里共相思” 的文化傳統(tǒng)，蘇軾借 “共賞明月” 的典故，突破時空阻隔 —— 即便兄弟分離，也能通過同一輪明月傳遞牽掛，“但愿人長久” 是對弟弟平安康健的祝福，“千里共嬋娟” 是將思念寄托于明月的浪漫表達，完美貼合題干 “賞明月典故 + 對弟弟祝福思念” 的核心要求。故答案為：（1）懷舊空吟聞笛賦（2）卻道天涼好個秋（3）雪擁藍關馬不前（4）欲渡黃河冰塞川（5）后天下之樂而樂（6）得之心而寓之酒也（7）但愿人長久；千里共嬋娟
【點評】（1）（2）（3）（4）（5）（6）（7）本題考查學生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學習中，做好積累，根據(jù)提示語句寫出相應的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯別字。理解性識記，注意結合語境填充。
（2024九上·龍口期中）閱讀文字，回答問題。
跟著書本去旅行，腳步如書頁，翻動著歷史長河的星星點點：①我們踏著古人的足跡去尋“湖心亭”，文人雅士暢游的精神家園；登岳陽樓（A）極目遠眺，覽山河之勝景，悟“古仁人”之意yùn；抑或縱馬隆中，小憩茅廬，聽英雄“三分天下”的（B）高談闊論：走完古跡還看“今朝”，見千里冰封，萬里雪飄，待晴日看（C）紅裝素裹，分外妖ráo；②最后回到“故鄉(xiāng)”，不僅可以（D）身臨其境看中國的日新月異，還可感魯迅作為民族脊梁的深沉與憂思。
2．請你根據(jù)拼音寫漢字或給加點字注音。
意yùn 　 　 妖ráo 　 　脊梁　 　
3．結合語境，選出詞語使用不正確的一項（　　）
A．極目遠眺 B．高談闊論 C．紅裝素裹 D．身臨其境
4．畫線句子①是一個病句，請將病句修改到下面橫線上。
　 　
5．從復句類型看，文中畫線句子②是　 　關系的復句。
【答案】2．蘊；嬈；jǐ
3．B
4．我們踏著古人的足跡去尋“湖心亭”，暢游文人雅士的精神家園。
5．遞進
【知識點】常用易錯字字音；音形相近字字形辨析；遞進復句；詞語的使用（搭配）；語序不當
【解析】【點評】（1）本題考查重要詞語字音、字形的識記能力。要求學生在平時對教材中所涉及的重要的字、詞準確的識記，加強積累。
（2）本題考查成語的正確使用能力。成語的理解與運用，首先要把握成語的準確含義，再結合具體的語境做出分析與判斷。成語的誤用一般容易出現(xiàn)幾種情況：色彩不當、輕重不分、詞義不明、謙敬誤用、語境不和等等。
（3）本題考查病句的辨析與修改。辨析并修改病句，一般來說，一看語法通不通，二看意思對不對，三看修辭妥不妥。要想快速而準確地辨析病句，除了平時多閱讀，增強語感外，還應該掌握一定的方法，如語感審讀法、枝干梳理法、邏輯分析法。
（4）本題考查復句的關系，常見的復句關系有：并列、順承、轉折、因果等，解答時依據(jù)前后文的內容做出判斷。
2．本題考查字音字形。“意 yùn（蘊）”：“蘊” 本義為 “包含、蓄積”，“意蘊” 指事物蘊含的思想或道理，與語境中 “悟‘古仁人’之意” 相契合（需理解 “古仁人” 思想的深層內涵）。易錯點：易誤寫為 “韻”（“韻” 側重聲音、韻律，與 “思想內涵” 無關），需通過 “詞義側重” 區(qū)分。“妖 ráo（嬈）”：“嬈” 含 “嫵媚、艷麗” 之意，“妖嬈” 形容景色或人艷麗動人，對應語境中 “雪后晴日” 的壯麗景色（如毛澤東《沁園春 雪》中 “分外妖嬈” 的用法）。易錯點：易誤寫為 “饒”（“饒” 側重豐富、寬容，與 “艷麗” 無關），需結合 “景色描寫” 的語境判斷。“脊梁（jǐ）”：“脊” 為多音字，此處讀 jǐ（另讀 jí 時僅用于 “脊令” 一詞，指鳥類），“脊梁” 比喻支撐事物的中堅力量，語境中形容魯迅作為 “民族脊梁” 的精神支柱作用。易錯點：易誤讀為 jí，需牢記常用讀音及語境搭配。
故答案為：蘊；嬈；jǐ
3．本題考查詞語運用。
A．極目遠眺：“極目” 指盡眼力所及，“遠眺” 指向遠方眺望，與 “登岳陽樓” 后 “覽山河之勝景” 的場景完全契合 —— 登高樓望遠方，符合詞語的使用場景，運用正確。
B．高談闊論：本義為 “漫無邊際地大發(fā)議論，多含貶義”，語境中用于形容英雄（如諸葛亮）“三分天下” 的言論，此類言論應是 “有遠見、有深度的戰(zhàn)略見解”，需用褒義詞（如 “遠見卓識”），此處 “貶義褒用”，且與 “英雄” 的正面形象沖突，運用錯誤。
C．紅裝素裹：“紅裝” 指紅日映照的景象，“素裹” 指白雪覆蓋的景象，專門形容 “雪后天晴，紅日與白雪交相輝映” 的壯麗景色，與語境中 “千里冰封，萬里雪飄，待晴日” 的描寫精準匹配，運用正確。
D．身臨其境：指 “親自到了那個境地（或仿佛到了那個境地）”，語境中 “回到‘故鄉(xiāng)’” 是基于書本場景的聯(lián)想，“身臨其境” 恰能體現(xiàn)仿佛置身魯迅筆下 “故鄉(xiāng)”、感受時代變化的狀態(tài)，符合語境，運用正確。
故答案為：B
4．本題考查病句修改。“我們踏著古人的足跡去尋‘湖心亭’，文人雅士暢游的精神家園” 中，“暢游” 的邏輯主語應為前半句的 “我們”（即 “我們暢游精神家園”），但原句將 “文人雅士” 置于 “暢游” 前，誤使 “文人雅士” 成為 “暢游” 的主語，導致句子邏輯斷裂 ——“我們尋湖心亭” 與 “文人雅士暢游的家園” 無法形成連貫語義，屬于 “語序不當”。需調整為 “暢游文人雅士的精神家園”，使 “暢游” 的主語回歸 “我們”，句子變?yōu)?“我們尋‘湖心亭’，（我們）暢游文人雅士的精神家園”，語義連貫，邏輯清晰，既體現(xiàn) “跟著書本旅行” 中 “我們” 的行動，也呼應 “文人雅士精神家園” 的主題。
故答案為：我們踏著古人的足跡去尋“湖心亭”，暢游文人雅士的精神家園。
5．本題考查復句類型。句中 “不僅…… 還……” 是典型的 “遞進關系” 關聯(lián)詞，其核心特征是 “后分句內容在層次、深度上比前分句更進一層”。前分句 “身臨其境看中國的日新月異” 側重 “外在觀察”（感受時代的表面變化），后分句 “感魯迅作為民族脊梁的深沉與憂思” 側重 “內在感悟”（體會文學作品背后的精神內涵）。后者在內容深度上超越前者 —— 從 “看變化” 到 “悟精神”，形成 “由表及里、由淺入深” 的遞進層次，因此判定為 “遞進關系” 復句。
故答案為： 遞進
（2024九上·龍口期中）根據(jù)要求答題。
6．某中學文學社年度研學小課題為“走進明清小說”，下面是小張同學的研學筆記節(jié)選。請簡要概括明清小說創(chuàng)作繁榮的原因。
唐傳奇大多立足于現(xiàn)實生活，題材較為廣泛，注重對生活細節(jié)的描寫和人物心理的展示，成功塑造了許多個性化的形象，這對明清小說創(chuàng)作自然有不可忽視的借鑒意義。而宋代出現(xiàn)的“話本”，即專業(yè)說書人為方便講故事而寫的底本，更是直接影響了明清章回小說如《三國演義》《水滸傳》等的表現(xiàn)形式。明清統(tǒng)治階級對知識分子采取高壓政策，更多文人愿意在政府不甚重視的小說中表達對現(xiàn)實的思考，與此相呼應，當時不論是平民百姓還是上層文人都對小說閱讀保有較高的熱情。
7．小張同學為這次研學活動寫了閱讀標語，請你也仿照寫一句。
小張：讀書猶如暢飲甘甜的清泉，使你酣暢淋漓。
我：
【答案】6．①唐宋以來小說創(chuàng)作經(jīng)驗的積累。②小說創(chuàng)作隊伍的擴大。③讀者群體的極大需求。
7．讀書猶如游覽美妙的山水，使你心曠神怡。（讀書猶如攀登進步的階梯，使你登峰造極；讀書猶如品嘗香醇的美酒，使你陶醉其中；讀書猶如聆聽智者的教誨，使你茅塞頓開。）
【知識點】銜接仿寫；見解表述
【解析】【點評】（1）本題考查概括材料內容。解決此類題目首先要瀏覽材料，明確材料各個段落（語句）的內容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語句）中的關鍵語句，簡潔準確概括。
（2）本題考查學生的仿寫能力，解答好此題，首先要審視好被仿寫句的特點，如句式，修辭等方面，再就是注意語意通順連貫。
6．本題考查概括內容。小張的標語 “讀書猶如暢飲甘甜的清泉，使你酣暢淋漓”，嚴格遵循 “比喻框架 + 動作銜接 + 效果呈現(xiàn)” 的邏輯： 第一層（比喻本體與喻體）：“讀書”（本體）猶如 “暢飲甘甜的清泉”（喻體，含 “動詞 + 形容詞 + 名詞” 結構，“暢飲” 是與 “清泉” 匹配的動作，“甘甜” 是 “清泉” 的屬性）； 第二層（關聯(lián)詞）：用 “猶如” 連接本體與喻體，表比喻關系； 第三層（效果）：“使你酣暢淋漓”（四字成語，需與喻體 “清泉” 的 “解渴、舒適” 屬性呼應，體現(xiàn) “讀書” 帶來的身心感受）。
故答案為： ①唐宋以來小說創(chuàng)作經(jīng)驗的積累。②小說創(chuàng)作隊伍的擴大。③讀者群體的極大需求。
7．本題考查仿寫。需與 “讀書” 的 “滋養(yǎng)、啟迪、愉悅” 等核心價值相關，如 “游覽山水”（讀書如賞景，獲精神愉悅）、“攀登階梯”（讀書如進階，獲能力提升）、“品嘗美酒”（讀書如品醇，感精神沉醉）； 喻體前的 “動詞 + 形容詞” 需搭配合理，如 “游覽美妙的山水”（“游覽” 匹配 “山水”，“美妙” 是 “山水” 屬性）、“攀登進步的階梯”（“攀登” 匹配 “階梯”，“進步” 是 “階梯” 的象征意義）； 需與喻體效果一致，如 “山水” 對應 “心曠神怡”（賞景的舒適）、“階梯” 對應 “登峰造極”（進階的成果）、“美酒” 對應 “陶醉其中”（品酒的沉浸）。
故答案為： 讀書猶如游覽美妙的山水，使你心曠神怡。（讀書猶如攀登進步的階梯，使你登峰造極；讀書猶如品嘗香醇的美酒，使你陶醉其中；讀書猶如聆聽智者的教誨，使你茅塞頓開。）
8．（2024九上·龍口期中）在名著閱讀活動中，請你填寫閱讀記錄卡的空缺處。
閱讀策略 內容呈現(xiàn) 閱讀任務
插圖識文 關注篇目 左邊是豐子愷為《朝花夕拾》畫的插圖，該篇名為①《　 　》。
檢索目錄 關注人物 第19回 云棧洞悟空收八戒 浮屠山玄奘受心經(jīng) 第20回 黃風嶺唐僧有難 半山中八戒爭先 第23回 三藏不忘本 四圣試禪心 第31回 豬八戒義激猴王 孫行者智降妖怪 ——《西游記》 分析豬八戒勇猛聰慧形象，應選擇精讀第②　 　回和第③　 　回。
關注情節(jié) 那毛女即便回身，轉于洞內，對羅剎跪下道：“奶奶，洞門外有個東土來的孫悟空和尚，要見奶奶，拜求芭蕉扇，……一用。”那羅剎聽見“孫悟空”三字，便似撮鹽入火，火上澆油，骨都都紅生臉上，惡狠狠怒發(fā)心頭。” ——《西游記》 孫悟空拜求芭蕉扇有何用？④　 　為何羅剎聽到“孫悟空”三個字便怒發(fā)心頭？⑤　 　
【答案】《阿長與<山海經(jīng)>》；20；31；過火焰山；孫悟空請來觀音降服了她的兒子紅孩兒。
【知識點】作品的基本內容；作品的經(jīng)典情節(jié)；《朝花夕拾》；《西游記》
【解析】【分析】本題考查名著內容掌握。①老年女性（阿長的舊式裝扮）遞出書籍，少年（魯迅）專注閱讀，核心場景是 “阿長贈書” ，《朝花夕拾》中，阿長克服重重困難為魯迅買來《山海經(jīng)》，這一情節(jié)是作者對阿長情感轉變的關鍵（從厭煩到感激）。
②③“勇猛”：第 20 回《半山中八戒爭先》中，黃風嶺遇妖時，八戒主動沖鋒，“爭先” 體現(xiàn)戰(zhàn)斗積極性，符合 “勇猛”；“聰慧”：第 31 回《豬八戒義激猴王》中，八戒用激將法（謊稱妖怪辱罵悟空）請回孫悟空，靠頭腦而非蠻力，體現(xiàn) “聰慧”。
④回憶火焰山設定：唐僧師徒西行受阻于 八百里火焰山 ，唯有鐵扇公主的芭蕉扇能滅火，故悟空求扇是為 越過火焰山 。
⑤梳理人物關系：鐵扇公主是 紅孩兒之母 。此前紅孩兒捉唐僧，悟空 請觀音收服紅孩兒（做善財童子） ，導致母子分離。鐵扇公主將怨恨轉嫁悟空，故聞其名便怒。
故答案為：《阿長與<山海經(jīng)>》；20；31；過火焰山；孫悟空請來觀音降服了她的兒子紅孩兒。
【點評】本題考查名著的閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、人物及故事，還要知道一些細節(jié)，并且及時做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能得心應手。
9．（2024九上·龍口期中）下列對《魯濱遜漂流記》的內容表述不正確的一項是（　　）
A．魯濱遜第三次出航極為不幸，他們遇到海盜被俘虜，變成了奴隸，出逃后抵達巴西。
B．魯濱遜登島之初，先回到大船上，運回很多有用的東西，然后在島上大約從第十二天開始用刀子在大柱子上刻上記號，當做日歷，記錄他在荒島的艱苦歲月。
C．魯濱遜和星期五營救了在內訌中被暴徒劫持的英國商船船長和大副后，決定乘這艘商船回國。回國前，魯濱遜把島上的產(chǎn)業(yè)交給了星期五和幾個被他俘虜?shù)谋┩健?br/>D．在荒島上，魯濱遜剛開始主要的食物是野山羊，由于擔心彈藥用完，他就把它捉住飼養(yǎng)起來；缺乏蠟燭時，他殺羊時把羊油留下，放在用陽光曬成的小泥盤里，用棉絮當燈芯，晚上就有光亮了。
【答案】C
【知識點】作品的基本內容
【解析】【分析】本題考查名著內容的識記。
ＡＢＤ．正確；
C.星期五始終跟隨魯濱遜，并未留在島上 —— 魯濱遜最終帶著星期五、船長等人一同乘坐商船返回英國，而非將其留在島上管理產(chǎn)業(yè)；魯濱遜將島上的種植園、房屋等產(chǎn)業(yè)，交給了 兩個被他俘虜?shù)谋┩剑ǘ沁x項中 “星期五和幾個暴徒”），并叮囑他們善待后來者。選項混淆了 “星期五的去向”（錯誤認為其留島）與 “產(chǎn)業(yè)交接對象”（錯誤加入星期五），與原著情節(jié)直接沖突，故為錯誤選項。
故答案為：C
【點評】本題考查名著的閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、人物及故事，還要知道一些細節(jié)，并且及時做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能得心應手。
10．（2024九上·龍口期中）請將《鋼鐵是怎樣煉成的》思維導圖空缺內容補充完整。
【答案】A示例：結交朱赫來 B.示例：筑路
【知識點】作品的基本內容；《鋼鐵是怎樣煉成的》
【解析】【分析】本題考查對名著內容的識記。
A，保爾退學后，需經(jīng)歷 “結識引路人 → 參與反抗行動” 的成長。原著中，朱赫來 是保爾革命啟蒙者（教拳擊、傳遞革命思想 ），為后續(xù) “奪槍搏斗救朱赫來” 埋下伏筆。若未先 “結交朱赫來”，“奪槍搏斗、一起逃走” 缺乏人物關聯(lián)基礎，故 A 處需填 “結交朱赫來” 。保爾通過哥哥阿爾焦姆結識朱赫來，朱赫來傳授的拳擊技能、革命理念，成為保爾反抗精神的萌芽，與后續(xù) “營救朱赫來” 情節(jié)緊密銜接，符合原著 “革命思想啟蒙 → 實踐行動” 的成長邏輯。
B，保爾參軍后經(jīng)歷 “兩次受傷”（腿部中彈、右眼失明 ），后續(xù)需進入新的戰(zhàn)斗階段。原著中，筑路 是保爾 “為解決城市物資危機” 參與的重要集體行動，且集中體現(xiàn) “戰(zhàn)友團結協(xié)作、部門配合”，與題干 “得到支援” 的因果（因筑路困難，引發(fā)多方支援 ）完全匹配。筑路時，保爾與戰(zhàn)友面臨嚴寒、物資匱乏、匪徒騷擾，卻以頑強意志堅持，此情節(jié)是保爾鋼鐵意志的重要體現(xiàn)，也為后續(xù)身體惡化、轉向 “著書” 做鋪墊，符合 “參軍 → 筑路 → 著書” 的人生軌跡。
故答案為： A示例：結交朱赫來 B.示例：筑路
【點評】本題考查名著的閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、人物及故事，還要知道一些細節(jié)，并且及時做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能得心應手。
二、古詩閱讀（5分）
（2024九上·龍口期中）書邊事
【唐】 張喬
調角①斷清秋，征人■戍樓。
春風對青冢②，白日落梁州。
大漠無兵阻，窮邊③有客游。
蕃情④似此水，長愿向南流。
【注釋】①調（diào）角：吹奏號角。②青冢：指西漢王昭君的墳墓。③窮邊：偏遠的邊地。④蕃（bō）情：蕃指藏族，蕃情指藏族歸順的情誼。
11．下列對這首詩的理解和賞析不恰當?shù)囊豁検牵ā　。?br/>A．此詩是寫作者游歷邊塞的所聞、所見、所感，描寫了寧靜的邊塞，意境高闊而深遠。
B．頷聯(lián)中的“春風”是虛寫，寫昭君墓秋來依然春風吹拂，梁州邊城一派日麗平和。
C．頸聯(lián)在“無”和“有”、“兵”和“客”的對比中，描繪了邊關地區(qū)民不聊生的場面。
D．尾聯(lián)運用比喻修辭，“蕃情似此水”“長愿向南流”表達作者民族團結的心愿。
12．詩歌首聯(lián)中的“■”處的字被墨染了，有人認為應該是“守”字，與“征人”一致；也有人覺得應該用“倚”字，更吻合意境。你認為用哪個字好呢？說說你的理由。
【答案】11．C
12．示例一：“倚”字更好。“倚”字更能表達出征人倚樓的安閑姿態(tài)，好像是在傾聽那悅耳的角聲和欣賞那迷人的秋色，傳達出邊關安寧、征人無事的主旨。而“守”字卻給人一種時刻提防邊事的感覺，破壞了此詩寧靜安詳?shù)囊饩场? 示例二：“守”字更好。“守”字刻畫了戍邊將士忠于職守保家衛(wèi)國的精神風貌，為后文“大漠無兵阻，窮邊有客游”作了很好的鋪墊，傳達出邊關的安寧就是有了這些忠誠的戰(zhàn)士。“倚”字不能展現(xiàn)戰(zhàn)士的精神風貌。
【知識點】把握古詩詞曲的內容；古詩詞曲的形象、語言及表達技巧賞析；生活雜感
【解析】【點評】（1）本題考查學生對詩歌內容的理解。完成此類題目的關鍵是認真讀詩，反復誦讀，仔細分析詩中的內容，聯(lián)系創(chuàng)作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2）本題考查品味語言特色中的“煉字”型。解答此類題目時基本思路應首先解釋該字（詞）在句中的意思（字面意思和實質意思）或該字（詞）對突出主旨所起的作用。最后點出該字（詞）烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣情感。
11．本題考查詩歌內容的理解和辨析。
ＡＢＤ．正確；
C.頸聯(lián) “大漠無兵阻，窮邊有客游” 的關鍵在 “無” 與 “有” 的對比：“無兵阻” 指大漠沒有軍隊設防阻隔（無戰(zhàn)亂），“有客游” 指偏遠邊疆有行人往來（民安樂），兩句共同描繪邊塞和平穩(wěn)定、百姓自由往來的場景；而選項中 “民不聊生的場面” 與 “無兵阻、有客游” 的和平意象完全矛盾，且違背全詩 “歌頌邊疆安寧” 的主旨，故表述錯誤。
故答案為：C
12．本題考查詩歌內容的理解和分析。角度一：選 “倚” 字 —— 貼合 “寧靜意境，和平主旨”。“倚” 字描繪征人 “悠然倚靠戍樓” 的姿態(tài)，而非緊張戒備 —— 清秋時節(jié)，號角聲（調角）清幽，征人不慌不忙地倚靠樓欄，或聽角聲、或賞秋色，展現(xiàn)出 “邊塞無戰(zhàn)事，征人無兵憂” 的松弛狀態(tài)，更具生活氣息。全詩以 “斷清秋”“無兵阻”“有客游” 營造寧靜祥和的邊塞氛圍，“倚” 字的悠然感與這種 “無戰(zhàn)亂、多閑適” 的意境高度契合；若用 “守”，則易凸顯 “警惕、緊張” 的軍事狀態(tài)，與后文 “大漠無兵阻” 的和平場景矛盾。“倚” 字間接印證 “邊疆和平”—— 正因為無外敵入侵，征人才無需 “守”，只需 “倚” 樓度日，從側面強化 “歌頌和平” 的主旨。
角度二：選 “守” 字 —— 突出 “職責擔當，鋪墊和平來之不易”。“守” 字直接點明征人的核心職責 —— 戍守邊疆，刻畫出征人 “直立戍樓、警惕瞭望” 的嚴肅形象，凸顯其 “忠于職守、保家衛(wèi)國” 的使命感，與 “征人” 的身份（戍邊士兵）更貼合。后文 “大漠無兵阻，窮邊有客游” 的和平場景，并非憑空而來 —— 正因為有征人在戍樓 “守” 衛(wèi)，才阻擋了戰(zhàn)亂，換來了邊疆安寧。“守” 字為后文的和平景象做了邏輯鋪墊，使 “無兵阻” 的結果更具說服力。“守” 字先營造 “軍事防御” 的緊張感，再與后文 “無兵阻” 的和平形成對比，既突出征人的奉獻精神，又讓 “和平” 的主題更顯珍貴，使詩歌意境從 “單一寧靜” 變?yōu)?“有守護、有安寧” 的多層表達。
故答案為：示例一：“倚”字更好。“倚”字更能表達出征人倚樓的安閑姿態(tài)，好像是在傾聽那悅耳的角聲和欣賞那迷人的秋色，傳達出邊關安寧、征人無事的主旨。而“守”字卻給人一種時刻提防邊事的感覺，破壞了此詩寧靜安詳?shù)囊饩场? 示例二：“守”字更好。“守”字刻畫了戍邊將士忠于職守保家衛(wèi)國的精神風貌，為后文“大漠無兵阻，窮邊有客游”作了很好的鋪墊，傳達出邊關的安寧就是有了這些忠誠的戰(zhàn)士。“倚”字不能展現(xiàn)戰(zhàn)士的精神風貌。
三、文言文比較閱讀（10分）
（2024九上·龍口期中）【甲】
至于負者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應，傴僂提攜，往來而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚肥，釀泉為酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。
【乙】
六月之庚①，與諸君子有普明②后園之游。紅薇始開，影照波上。折花弄流，銜觴對弈。非有清吟嘯歌，不足以開歡情，故與諸君子有避暑之詠。太素③最少飲，詩獨先成，坐者欣然繼之。日斜酒歡，不能遍以詩寫，獨留名于壁而去。他日道之，拂塵視壁，某人題也。因共索舊句，揭之于版，以致一時之勝，而為后會之尋④云。
（選自《歐陽文忠公集》）
【注釋】①庚：伏天。②普明：即普明院。③太素：指張?zhí)亍＂軐ぃ褐販亍?br/>13．下列加點實詞意思相同的一項是（　　）
A．臨溪而漁 有亭翼然臨于泉上者
B．銜觴對弈弈者勝
C．紅薇始開 連月不開
D．獨留名于壁而去 名之者誰
14．下列加點虛詞意思和用法相同的一項是（　　）
A．六月之庚 先天下之憂而憂
B．獨留名于壁而去 雜然而前陳者
C．而為后會之尋云 釀泉為酒
D．揭之于版 行者休于樹
15．請用現(xiàn)代漢語翻譯句子。
他日道之，拂塵視壁，某人題也。
16．【甲】【乙】兩文都對宴飲進行了描寫，請依據(jù)選文內容概括古人宴飲中習慣進行的活動。（寫出4個即可）
【答案】13．B
14．D
15．他日后說起這件事，擦去塵埃看墻壁上，是某人的題名。
16．對弈、釣魚、作詩、投壺、吟詠。
【知識點】歸納文言文內容要點，概括文章中心；常用文言虛詞；文言文翻譯；一詞多義
【解析】【點評】（1）（2）本題考查學生對一詞多義現(xiàn)象的辨析能力。解答此類問題，首先要明確句意，然后要注意積累詞語的不同用法，最后結合句意理解詞語的不同用法。
（3）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關鍵是一定要回到原文的語境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內容進行適當?shù)恼{整，達到符合現(xiàn)代漢語的用詞造句的標準。
（4）本題考查理解課文內容的能力。解答此類題的關鍵是在通曉全文大意的基礎，找出相關的語句做出具體的分析即可。【參考譯文】
　　【甲】至于背著東西的人在路上唱歌，走路的人在樹下休息，前面的呼喊，后面的答應，老人彎著腰走，小孩子由大人領著走，來來往往，絡繹不絕的，是滁州人在出游。到溪邊釣魚，溪水深，魚兒肥；用釀泉的水釀酒，泉水香甜，酒味清醇；野味野菜，雜七雜八地擺在面前的，這是太守在舉行宴會。宴會喝酒的樂趣，不在于音樂；投壺的投中了，下棋的下贏了，酒杯和酒籌交互錯雜；時起時坐大聲喧鬧的，是眾位賓客快樂的樣子。一位容顏蒼老，頭發(fā)花白的人醉醺醺地坐在眾人中間，是太守喝醉了。
　　【乙】六月的三伏，和幾位朋友有了普明院后園的游玩。紅薇剛剛開放，花影映照水波上。折枝花朵撫弄流水，飲酒下棋。沒有清雅的吟誦、長嘯的歌聲，就不能放開胸懷縱情歡樂，所以和幾位朋友做了避暑的詩詠。（張）太素最不善飲酒，詩卻最先吟成，其余在座者欣然相繼。太陽偏西酒飲歡暢。不能逐一題寫每個人的詩句，只能將同游者的姓名題在壁上，然后離去。日后有一天談論起來，拂去塵埃看墻壁，有某人的題名，于是索取當日同游者的詩句，公布在版壁上，來記載這一時刻的美好，以便日后相會時可以重溫。
13．本題考查一詞多義。
A．前者 “之” 連接 “六月” 與 “庚”（伏天），為結構助詞 “的”（六月的伏天）；后者 “之” 位于 “天下” 與 “憂” 之間，主謂之間取消句子獨立性（無實義），語法功能不同。
B．前者 “而” 連接 “留名” 與 “去”，表順承關系（先留名，然后離開），可譯為 “然后”；后者 “而” 連接 “雜然”（雜亂的樣子）與 “前陳”（在面前擺放），表修飾關系（無實義，僅表狀態(tài)），表達功能不同。
C．前者 “為” 后接 “后會之尋”（日后重溫聚會），為動詞 “作為”（把它作為日后重溫聚會的憑證）；后者 “為” 后接 “酒”，為動詞 “制作”（用釀泉的水制作酒），動作對象與語義不同。
D．前者 “于” 后接 “版”（木版），表地點 “在”（把詩句揭示在木版上）；后者 “于” 后接 “樹”，表地點 “在”（走路的人在樹下休息），均為介詞 “在”，語法功能與語境作用一致。
故答案為：B
14．本題考查一詞多義。
A．“六月之庚” 中 “之” 是結構助詞 “的”（六月的伏天），“先天下之憂而憂” 中 “之” 用于主謂之間，取消句子獨立性（不翻譯，僅連接 “天下” 與 “憂”），語法功能不同，排除；
B．“獨留名于壁而去” 中 “而” 表順承關系，可譯為 “然后”（留下名字然后離開），“雜然而前陳者” 中 “而” 表修飾關系，可譯為 “地”（雜亂地在面前擺放），前者連接 “留名” 與 “去” 兩個動作，后者修飾 “陳” 的狀態(tài)，用法不同，排除；
C．“而為后會之尋云” 中 “為” 是動詞 “作為”（把它作為日后聚會重溫的憑證），“釀泉為酒” 中 “為” 是動詞 “制作”（用釀泉的水制作酒），前者表 “用途”，后者表 “動作”，詞義不同，排除；
D．“揭之于版” 中 “于” 是介詞 “在”（把詩句張貼在木板上），“行者休于樹” 中 “于” 也是介詞 “在”（走路的人在樹下休息），兩處 “于” 均表地點，語法功能與詞義完全一致。
故答案為：D
15．本題考查文言句子的翻譯。重點詞：①“道”：非 “道路”，結合 “談論聚會往事” 的語境，譯為 “談論”（他日后說起這件事）；②“拂”：根據(jù) “視壁”（看墻壁）的動作，譯為 “擦去”（擦去塵埃看墻壁）；③“題”：結合 “留名于壁” 的前文，譯為 “題名”（是某人的題名）。
故答案為： 他日后說起這件事，擦去塵埃看墻壁上，是某人的題名。
16．本題考查對文章內容的理解和概括。從甲文提取：“臨溪而漁”→ 釣魚（宴飲前獲取食材的活動，是古人宴飲常見的 “就地取材” 環(huán)節(jié)）；“射者中”→ 投壺（“射” 在古代宴飲中特指 “投壺”，一種投擲箭矢入壺的娛樂游戲）；“弈者勝”→ 對弈（下棋，兩文均提及的宴飲娛樂）。從乙文提取：“銜觴對弈”→ 對弈（與甲文重復，不重復計數(shù)）；“有避暑之詠”“詩獨先成”→ 作詩 / 吟詠（文人宴飲的核心雅事，通過寫詩抒發(fā)歡情）。
故答案為： 對弈、釣魚、作詩、投壺、吟詠。
四、現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（9分）
（2024九上·龍口期中）讓科學家精神永遠閃耀
王秋怡
①矢志不移自主創(chuàng)新，打破核心技術受制于人的瓶頸；推動科研成果轉化，有力保障國家能源安全；致力于優(yōu)良品種選育推廣，將論文寫在祖國大地上；長期扎根邊疆，守護人民群眾生命健康安全；投身國防科研事業(yè)，為祖國安全鍛造利劍……近日，劉中民、陳章、柯衛(wèi)東等10人獲得“最美科技工作者”殊榮。他們立足不同的工作崗位，發(fā)揚并踐行“愛國、創(chuàng)新、求實、奉獻、協(xié)同、育人”的科學家精神，用責任、毅力與擔當書寫了一個個創(chuàng)新奉獻的故事，生動勾勒出新時代科技工作者的精神面貌。
②對于個體來說，成就非凡的科研人生離不開科學家精神的指引；對于一個國家來說，成就建設世界科技強國的宏偉夢想，不能沒有科學家精神的有力支撐。科學家精神是科技工作者在長期科學實踐中積累的寶貴精神財富，是我們黨百年精神譜系的重要組成部分。
③習近平總書記強調指出：“新時代更需要繼承發(fā)揚以國家民族命運為己任的愛國主義精神，更需要繼續(xù)發(fā)揚以愛國主義為底色的科學家精神。”大力弘揚科學家精神，在全社會形成尊重知識、崇尚創(chuàng)新、尊重人才、熱愛科學、獻身科學的濃厚氛圍，能夠進一步鼓舞和激勵廣大科技工作者，爭做重大科研成果的創(chuàng)造者、建設科技強國的奉獻者、崇高思想品格的踐行者、良好社會風尚的引領者。
④弘揚科學家精神，首先要回答好“做什么人”“立什么目標”的問題。對于這些事關根本的問題，“最美科技工作者”做出了這樣的回答——“ 自覺地把自己的發(fā)展和國家的發(fā)展融到一起”，中國科學院大連化學物理研究所所長劉中民院士目標清晰；因為被舊中國“一滴汽油，一滴血”的現(xiàn)實觸動，石油地質學家李德生早早就懷有能源報國的志向； 憑著“中國人一定要爭氣”的韌勁和信念，中國直升機設計研究所總設計師鄧景輝，突破一系列關鍵核心技術，讓直—20直升機在中國的天空自由翱翔……堅定胸懷祖國、服務人民的愛國精神，涵養(yǎng)淡泊名利、潛心研究的奉獻精神，他們將此作為自己人生的第一課題，大步堅定向前走，不問得失，不計成本，將智慧和汗水灑在腳下的這片大地上。
⑤科學家精神具有鮮明的時代性，在不同時期體現(xiàn)為不同的時代特征。但無論時代背景如何變化，弘揚科學家精神的核心始終不變，那就是始終要以人為本，彰顯人民底色。新疆醫(yī)科大學心血管病中心主任馬依彤，率先在新疆引進推廣心血管介入診療技術，實現(xiàn)“疑難危重不出疆”；云南洱源縣疾病預防控制中心名譽主任李桂科，扎根與世隔絕的“麻風村”，為患者找到并引進了麻風病聯(lián)合化療方案；地球極端環(huán)境科學探索者唐立梅，潛過深海、進過南極，如今專注給邊疆和大山里的孩子做科普教育……他們用實際行動說明，創(chuàng)新依靠人民，創(chuàng)新為了人民，要讓所有人共享改革創(chuàng)新成果。
⑥“最美科技工作者”們秉持著追求真理、嚴謹治學的求實精神與集智攻關、團結協(xié)作的協(xié)同精神，翻山越嶺，爬坡過坎，在科技自立自強的道路上，走出了新時代科技工作者的風采。他們身上閃耀著的勇攀高峰、敢為人先的創(chuàng)新精神，甘為人梯、獎掖后學的育人精神，是對新時代科學家精神的生動詮釋。
⑦當今之中國，正昂首闊步走在向世界科技強國進軍的征程中。對廣大科技工作者來說，這是個大有可為、大可作為的時代。廣大科技工作者當面向世界科技前沿、面向經(jīng)濟主戰(zhàn)場、面向國家重大需求、面向人民生命健康，緊扣“國之大者”，大力弘揚科學家精神，以更加昂揚的精神狀態(tài)和奮斗姿態(tài)，踏實奮斗、勇攀高峰，在實現(xiàn)中國夢的偉大實踐中書寫新的精彩篇章。
（摘自《光明日報》，有改動）
17．本文的中心論點是什么？
18．文章第⑤段主要運用了　 　的論證方法，論證了　 　
19．下面的事例，插入到文中的哪一段合適？ 請說明理由。
懷揣“為推動國家進步作貢獻”的堅定信念，35歲的陳章投身國防通信事業(yè)，參與開發(fā)我國首個全自主研制的移動衛(wèi)星通信系統(tǒng)。
20．聯(lián)系第④⑤段的內容，說說第⑥段能否刪去？為什么？
【答案】17．讓科學家精神永遠閃耀（要大力弘揚科學家精神）。
18．舉例論證；新時代弘揚科學家精神要以人為本
19．插入到第④段合適。因為這個事例側重于表現(xiàn)陳章的愛國信念，與第④段強調的愛國精神相契合。
20．不能刪。第④段論證“愛國、奉獻”的科學家精神，第⑤段論證“以人為本”的科學家精神核心，第⑥段在此基礎上簡要概括最美科技工作者身上“求實、協(xié)同、創(chuàng)新、育人”的精神，是對上文科學家精神的補充，從而完整詮釋科學家精神的全部內涵。
【知識點】分析議論文論證方法及作用；中心論點；論據(jù)；議論文文本；分析文段、人物、情節(jié)的作用
【解析】【點評】（1）本題考查概括文章的中心論點。論點是作者的完整看法、見解或主張，能夠統(tǒng)攝全文，一般出現(xiàn)在文章的標題、開頭或結尾處。有的議論文的論點需要自己概括，這就要先讀懂文章的內容，弄清作者針對什么問題而發(fā)表議論，然后再看作者對這個問題的觀點是什么，進而概括出來。
（2）本題考查論證的方法及其作用。議論文經(jīng)常使用的論證方法有：舉例論證、道理論證、對比論證、比喻論證。辨識論證方法，首先要看是不是對比論證、比喻論證，再看是不是舉例論證，最后考慮道理論證。
（3）本題考查論據(jù)的選擇與使用。解答此類題目首先要明確論據(jù)是論證論點根據(jù)，是作者建立論點的理由，因此它必須與論點保持一致。其次，是否使用多個論據(jù)，要根據(jù)證明過程的需要做出選擇。
（4）本題考查句段的作用。分析句段的作用需要關注兩點：一是句段所處的位置來分析。二是從句子的表達內容來分析。
17．本題考查中心論點的提煉。文章開篇以 “最美科技工作者” 事跡引出 “科學家精神”，后文圍繞 “科學家精神” 的重要性、內涵、弘揚方式展開，論題明確為 “科學家精神”；第②段指出 “成就建設世界科技強國的宏偉夢想，不能沒有科學家精神的有力支撐”，第③段引用習近平總書記講話強調 “繼承發(fā)揚科學家精神”，第⑦段結尾號召 “廣大科技工作者…… 大力弘揚科學家精神”，可見 “弘揚科學家精神” 是貫穿全文的核心觀點；全文從 “科學家精神是什么（愛國、創(chuàng)新等）— 為什么要弘揚（對個人、國家重要）— 如何弘揚（回答‘做人目標’、以人為本等）— 號召弘揚” 展開，所有論述均圍繞 “要大力弘揚科學家精神” 展開，且文題 “讓科學家精神永遠閃耀” 也與這一觀點高度契合。綜上，中心論點為 “要大力弘揚科學家精神”（或 “讓科學家精神永遠閃耀”）。解題時常見誤區(qū)：易將 “科學家精神的內涵”（如愛國、創(chuàng)新）誤作中心論點，忽略 “內涵” 是 “弘揚對象”，而非 “作者觀點”；需注意中心論點是 “判斷句”（明確 “要做什么”），而非 “名詞性短語”（僅指 “是什么”）。
故答案為： 讓科學家精神永遠閃耀（要大力弘揚科學家精神）。
18．本題考查論證方法及作用。論證方法需通過 “論據(jù)形式” 判斷，分論點則是段落論述的核心，需結合 “論據(jù)內容” 與 “段落關鍵句” 提煉：第⑤段列舉 “馬依彤推廣心血管介入技術”“李桂科扎根‘麻風村’治病人”“唐立梅為邊疆孩子做科普” 三個具體事例，均為 “事實論據(jù)”，對應 “舉例論證” 的方法；段落開頭明確 “弘揚科學家精神的核心始終不變，那就是始終要以人為本，彰顯人民底色”，后文三個事例均圍繞 “以人為本” 展開（馬依彤為人民健康、李桂科為患者、唐立梅為孩子），事例與觀點形成支撐關系，故論證的分論點為 “新時代弘揚科學家精神要以人為本”。
故答案為：舉例論證；新時代弘揚科學家精神要以人為本
19．本題考查論據(jù)的補充。題干事例中，陳章 “懷揣‘為推動國家進步作貢獻’的信念投身國防通信事業(yè)”，核心體現(xiàn) “愛國精神”（將個人發(fā)展與國家需求結合）；第④段的分論點是 “弘揚科學家精神，首先要回答好‘做什么人’‘立什么目標’”，且明確強調 “堅定胸懷祖國、服務人民的愛國精神”，列舉的劉中民 “把自己與國家發(fā)展融在一起”、李德生 “能源報國”、鄧景輝 “中國人一定要爭氣” 等事例，均圍繞 “愛國精神” 展開。陳章的事例與第④段 “愛國精神” 的分論點完全契合，而其他段落（如第⑤段 “以人為本”、第⑥段 “求實協(xié)同”）的分論點與 “愛國信念” 無關。
故答案為： 插入到第④段合適。因為這個事例側重于表現(xiàn)陳章的愛國信念，與第④段強調的愛國精神相契合。
20．本題考查段落的作用。第①段明確科學家精神的完整內涵是 “愛國、創(chuàng)新、求實、奉獻、協(xié)同、育人”；第④段僅論證 “愛國、奉獻” 精神，第⑤段僅論證 “以人為本”（隱含 “為人民” 的奉獻延伸），此時對 “創(chuàng)新、求實、協(xié)同、育人” 的內涵尚未論述，論證存在缺口；第⑥段指出 “最美科技工作者” 秉持 “求實、協(xié)同精神”，閃耀 “創(chuàng)新、育人精神”，直接補充了前文未涉及的 “求實、協(xié)同、創(chuàng)新、育人” 內涵，使 “科學家精神的完整內涵” 得到全面詮釋；若刪除第⑥段，前文僅論述部分內涵，會導致論證不完整，無法呼應第①段提出的 “完整精神內涵”；第⑥段承接第④⑤段對 “愛國、奉獻、以人為本” 的論述，補充剩余內涵，為第⑦段 “號召弘揚科學家精神” 提供 “完整的精神內涵支撐”，使 “為什么弘揚（內涵全面）— 號召弘揚” 的邏輯更嚴密。
故答案為：不能刪。第④段論證“愛國、奉獻”的科學家精神，第⑤段論證“以人為本”的科學家精神核心，第⑥段在此基礎上簡要概括最美科技工作者身上“求實、協(xié)同、創(chuàng)新、育人”的精神，是對上文科學家精神的補充，從而完整詮釋科學家精神的全部內涵。
五、現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（8分）
（2024九上·龍口期中）閱讀下面的文字，完成下面小題。
經(jīng)歷風雨增長才干
沈童睿
①習近平總書記指出：“刀要在石上磨、人要在事上練，不經(jīng)風雨、不見世面是難以成大器的。”當今時代，知識更新不斷加快，社會分工日益細化，新技術新模式新業(yè)態(tài)層出不窮。這既為青年施展才華、競展風采提供了廣闊舞臺，也對青年能力素質提出了新的更高要求。當代青年要擔當時代責任，必須練就過硬本領，做起而行之的行動者，經(jīng)歷風雨、增長才干。
②在風雨中增長才干，要筑牢堅定的理想信念。奮斗的道路不會一帆風順，如果跌了一跤就打退堂鼓、畏縮不前，就無法從經(jīng)驗教訓中獲得滋養(yǎng)，成事、成才更無從談起。而百折不撓的意志，需要用堅定的理想信念來澆鑄。【甲】從艱苦卓絕的井岡山斗爭到千難萬險的長征路，從硝煙彌漫的抗日戰(zhàn)爭到摧枯拉朽的解放戰(zhàn)爭……九死一生、千難萬險，不但沒有阻擋中國共產(chǎn)黨人前進的步伐，反而令我們變得愈益強大。崇高的理想信念，是前行路上的燈塔。
③在風雨中增長才干，要做起而行之的行動者。【乙】躲在“舒適圈”中坐而論道、馳于空想，是難以收獲成長的。到現(xiàn)實中、在奮斗中摸爬滾打，研究現(xiàn)實矛盾，實踐胸中所學，才能不斷提高本領、積累經(jīng)驗。廣大青年要厚植家國情懷、挺膺擔當，投身黨和國家事業(yè)發(fā)展一線，錘煉意志、磨練本領。湖南省花垣縣十八洞村的苗家女孩施林嬌大學畢業(yè)后主動回到村里創(chuàng)業(yè)，通過拍攝短視頻、直播等方式，讓家鄉(xiāng)的風景、民俗為更多人所知；科技攻關前沿，廣大青年竭智盡力，青年工程師曾耀祥，在而立之年改變了半個多世紀的“火箭彈性載荷設計方法”，讓火箭更輕、運載能力更強……他們將個人理想融入黨和國家事業(yè)，在攻堅克難的過程中收獲了成長，實現(xiàn)了個人價值，為廣大青年樹立了榜樣。
④青年是苦練本領、增長才干的黃金時期。生逢偉大時代，青年要增強緊迫感，經(jīng)風雨、見世面、成大器，讓青春在為祖國、為人民、為民族、為人類的奉獻中煥發(fā)出更加絢麗的光彩！
（選自《人民日報》2023年2月19日，有刪改）
21．下列對文章的理解和分析，不正確的一項是（　　）
A．首段引用習總書記的話，既引出中心論點，又作為道理論據(jù)增強文章的說服力。
B．第三段運用對比論證、道理論證、舉例論證等方法有力地論證了段首的分論點。
C．青年是苦練本領、增長才干的黃金時期，應勇于在攻堅克難的過程中收獲成長。
D．本文采用了遞進式結構，論證思路縱向展開，由淺入深，層層深入，步步推進。
22．小語同學認為下面兩句話說理形象深刻，放在文中可增強表達效果。請你將句子序號分別填入文中【甲】【乙】兩處相應的位置，并簡要說明放在此處的理由。
①庭院里跑不出千里馬，溫室里長不出萬年松。
②石可破也，而不可奪堅；丹可磨也，而不可奪赤。
［甲］　 　（填序號）理由：　 　
［乙］　 　（填序號）理由：　 　
23．小語同學因遭遇重大挫折喪失了進取心，作為朋友的你如何激勵她重拾信心，請你依據(jù)本文內容概括勸說要點。
【答案】21．D
22．②；這句話比喻一個意志堅定、品德高尚的人，即使遭受艱難困苦，也不會改變心中的信念。（直接解釋句子的意思也可）。放在此處和上文“而百折不撓的意志，需要用堅定的理想信念來澆鑄”緊密關聯(lián)，也能作為論據(jù)證明段首分論點。；①；這句話比喻狹小的空間、安逸的環(huán)境，培養(yǎng)不出優(yōu)秀人才（直接解釋句子的意思也可）。放在此處和下文“躲在‘舒適圈’中坐而論道、馳于空想，是難以收獲成長的”緊密關聯(lián)，也能作為論據(jù)證明段首分論點。
23．①不怕經(jīng)歷風雨，才能增長才干。②在風雨中增長才干，要筑牢堅定的理想信念。③在風雨中增長才干，要做起而行之的行動者。
【知識點】論據(jù)；議論文文本；定位篩選、分析整合文中信息
【解析】【點評】（1）本題考查學生篩選并整合文中的信息的能力。解答時要整體理解文章的內容，對選項涉及的內容，在文中找到對應的語句將信息進行比較，判斷正誤。
（2）本題考查論據(jù)的選擇與使用。解答此類題目首先要明確論據(jù)是論證論點根據(jù)，是作者建立論點的理由，因此它必須與論點保持一致。其次，是否使用多個論據(jù)，要根據(jù)證明過程的需要做出選擇。
（3）本題考查概括文章內容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個段落（語句）的內容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關鍵語句），簡潔準確概括。
21．本題考查對文章內容的理解和分析。
ＡＢＣ．正確；
D.文章第②段分論點為 “在風雨中增長才干，要筑牢堅定的理想信念”，第③段分論點為 “在風雨中增長才干，要做起而行之的行動者”。兩個分論點均圍繞 “如何在風雨中增長才干” 這一核心，從 “思想層面”（理想信念）與 “行動層面”（實踐行動）兩個平行角度展開，無 “由淺入深” 的遞進關系，屬于并列式結構。
故答案為：Ｄ
22．本題考查論據(jù)補充。第②段的分論點是 “在風雨中增長才干，要筑牢堅定的理想信念”，前文明確 “百折不撓的意志，需要用堅定的理想信念來澆鑄”。句子②以 “石堅、丹赤” 為喻，強調 “即使遭受破壞，本質的堅定與赤誠也不會改變”，與 “堅定理想信念、抵御風雨挫折” 的核心完全契合。同時，該句作為道理論據(jù)，可支撐 “中國共產(chǎn)黨人在千難萬險中愈益強大” 的后文事例，使 “理論 — 事例” 的論證更連貫，填補了 “理想信念重要性” 的理論闡釋空白。
第③段的分論點是 “在風雨中增長才干，要做起而行之的行動者”，后文批判 “躲在‘舒適圈’中坐而論道、馳于空想” 的行為，強調 “到現(xiàn)實中摸爬滾打” 的重要性。句子①以 “庭院、溫室養(yǎng)不出千里馬、萬年松” 為喻，諷刺 “安逸環(huán)境無法培養(yǎng)優(yōu)秀人才”，與 “拒絕舒適圈、投身實踐” 的核心形成呼應。該句作為反面類比，能自然引出后文對 “舒適圈危害” 的批判，同時為施林嬌、曾耀祥 “投身一線實踐” 的事例做鋪墊，使 “比喻 — 批判 — 事例” 的邏輯更順暢。
故答案為：②；這句話比喻一個意志堅定、品德高尚的人，即使遭受艱難困苦，也不會改變心中的信念。（直接解釋句子的意思也可）。放在此處和上文“而百折不撓的意志，需要用堅定的理想信念來澆鑄”緊密關聯(lián)，也能作為論據(jù)證明段首分論點。①；這句話比喻狹小的空間、安逸的環(huán)境，培養(yǎng)不出優(yōu)秀人才（直接解釋句子的意思也可）。放在此處和下文“躲在‘舒適圈’中坐而論道、馳于空想，是難以收獲成長的”緊密關聯(lián)，也能作為論據(jù)證明段首分論點。
23．本題考查文章內容的概括能力。 從第①段 “不經(jīng)風雨、不見世面難以成大器”“經(jīng)歷風雨、增長才干” 可知，挫折（風雨）是增長才干的必要過程，需先引導小語 “不畏懼挫折，認識到風雨對成長的意義”，打破 “因挫折退縮” 的心態(tài)。結合第②段 “百折不撓的意志，需要用堅定的理想信念來澆鑄”，可勸說小語 “樹立堅定的理想目標”，以理想為支撐抵御挫折，避免 “跌一跤就打退堂鼓”，從思想層面重建動力。依據(jù)第③段 “做起而行之的行動者”“到現(xiàn)實中摸爬滾打積累經(jīng)驗”，可建議小語 “走出消極情緒，從具體行動入手”（如重拾學習、參與實踐），在行動中磨練本領、收獲成長，而非停留在空想或沮喪中。
故答案為： ①不怕經(jīng)歷風雨，才能增長才干。②在風雨中增長才干，要筑牢堅定的理想信念。③在風雨中增長才干，要做起而行之的行動者。
六、現(xiàn)代文閱讀Ⅲ（12分）
（2024九上·龍口期中）趙媽過節(jié)
①三十多年前，中秋節(jié)的下午，趙媽從縣城賣完小菜，拿黃油紙，包著一塊東西回來，油氣一塊塊從內里浸潤出來，浸得紙面斑駁。
②“嗯，賣完了，這是三塊錢。”理了理亂發(fā)的趙媽一邊跟丈夫張叔講，一邊得意地掏出花花綠綠的一沓零鈔，角角分分，夾著一些硬幣。理錢的時候，趙媽講起了城里集市上的見聞：商戶們不只有賣小菜的，還有賣小雞小鴨的，集市又多了一個賣肉的檔口，聽上去挺熱鬧。
③“這些拿去打酒，今兒晚上過節(jié)。”趙媽把幾個硬幣單獨推到一邊。張叔伸手拿這些硬幣，沒抓穩(wěn)，一個硬幣從指縫里滑脫出來，和著細微脆響，在桌上連打了幾個滾才停下來，張叔趕忙去撿，之后視線剛好落到那包黃油紙旁邊。那是什么？張叔問。火腿月餅，新鮮玩意，我從集市上一個糕點鋪買的，趙媽答。
④張叔責怪趙媽，真不該費錢買這個。“瞧著，幾頭豬快出欄了，還有一大群雞，田里那些小白菜長得水嫩，往后日子肯定紅火。”趙媽說。
⑤那天晚上的月亮分外圓，一家六口，圍坐一圈。那一包火腿月餅有兩個，切開，一人一塊。九歲大的小女兒還在嘟囔著說餅子少了，還沒吃出味來就沒了。滿是油氣的火腿月餅又香又解饞。店鋪里的大姐說過，火腿月餅來自昆明，那地方四季如春。但是，昆明與趙媽所在的“白水河”相隔近千里。火腿月餅是做了一次長途旅行，一路經(jīng)過山、河、平原，也經(jīng)過了形形色色人的手。趙媽回味著火腿月餅的滋味，天南海北地想著。
⑥又一個清明節(jié)到了，趙媽按照往年的慣例，一早到河邊采集“棉花草”做“清明饃饃”。今年她要比往常多采些，因為家里來了兩位客人。自從國家大力推進農村建設，改善農民生活水平，去年夏天開始，縣城里的客車已經(jīng)開進“白水河”了。彎彎繞繞的盤山公路像一條大動脈貫通大山的心臟，兩邊高大的云杉聳立，滿眼蒼翠。趙媽家新蓋起了三層木樓，她為人又熱情好客，駕駛員、售票員只要跑車到“白水河”，便住到她家。
⑦因為有客人在，除了“清明饃饃”，飯桌上還得添點新鮮東西。趙媽叫三兒子下到溪溝里，拿簸箕去舀“肉棒魚”。這種長在清澈溪水的魚用油炸了特別香，是山里人待客的一道好菜。跑車的人邊吃邊跟趙媽張叔擺起“龍門陣”，他們的嘴里滿是活靈活現(xiàn)的新鮮事。
⑧幾年后的春節(jié)，兒子女兒們回來了，手里提著大包小包的年貨。從廣州歸來的大兒子提著紅彤彤的“燒臘”，說這是當?shù)靥禺a(chǎn)，趙媽不以為意：嘗個新鮮好了，難道還能比咱們這的燙油鵝好吃？張叔上了年紀有點絮叨，說二女兒不該貸款買小貨車，二女兒說拿貨車拉山貨出去賣，賺得多。張叔又說二兒子別閑著，開春趕緊挖口池塘。小女兒騎著剛買的摩托車回來，張叔扭頭看見她，正待張口說，卻被趙媽塞了塊炸糍粑在嘴里：“過年啦，莫要抱怨。節(jié)節(jié)高咯！”
⑨院門外幾掛鞭炮響過，大圓桌擺上滿滿當當?shù)哪暌共恕?br/>⑩今年的端午節(jié)，趙媽家的三層小木樓里住滿了成都來的客人。院子里的池塘養(yǎng)了上千尾草魚、鯉魚和鯽瓜子。對面山坡的兩分地，趙媽種了桃子和李子，李子初夏已經(jīng)長成了。這些果子，住在趙媽家的客人可以隨意采摘、免費品嘗，算得主人家的一點心意。
客人很多，趙媽很忙。染了頭發(fā)的趙媽穿著一身鮮艷衣服，端出“九大碗”和各色粽子，然后站在蜀葵圍成的花墻里，大聲跟城里來的客人聊天，給他們講鄉(xiāng)下故事，笑呵呵地接受客人對她“做農家菜地道”的贊揚。
“趙媽人實在，我都來過好幾回了。一句話，大方，會做生意！”一位客人朝趙媽豎起大拇指。
客人對桌上炸得金黃的魚贊賞有加，問她：“這些魚是才從溪里捕上來的吧？我看溪里魚好多！”
“不是，我不去溪里捕魚！如今我們的生活條件越來越好了，咱村里人的觀念也變嘍，這魚都是我們自家養(yǎng)的，放心著吃哩！”趙媽回答。
“那是，隨意亂捕要遭罰款吧！”客人說。
“倒不是因為罰款，那魚讓它在溪溝里好好長著，青山綠水多好啊，這樣才會有更多的客人上咱們這里走一走，瞧一瞧呀！”趙媽說。
（選自《人民日報》，有刪改）
24．請依據(jù)選文內容，完成下面表格。
時間 三十多年 前的中秋節(jié) 又一個清明節(jié) 幾年后的春節(jié) 今年的 端午節(jié)
主要 情節(jié) A 山村通車改變生活，趙媽熱情招待客人。 兒女一起回家過年，全家生活日漸寬裕。 B
25．選文第④段畫線句子“‘瞧著，幾頭豬快出欄了，還有一大群雞，田里那些小白菜長得水嫩，往后日子肯定紅火。’趙媽說。”運用了語言描寫的作用是什么？
26．請品析選文第⑨段加點詞的表達效果。
院門外幾掛鞭炮響過，大圓桌擺上滿滿當當?shù)哪暌共恕?br/>27．簡要概括文中趙媽形象的主要特點。
28．通讀全文，說說題目“趙媽過節(jié)”的有何作用。
【答案】24．A.趙媽集市購買月餅，全家圍坐切分品嘗。 B。趙媽生意非常紅火，村民環(huán)保觀念提升。
25．生動形象地寫出趙媽對未來生活充滿信心，表現(xiàn)了她積極樂觀的性格特點。
26．指菜品豐盛，表現(xiàn)了鄉(xiāng)村現(xiàn)在的生活越來越好。
27．樂觀自信、熱情好客、勤勞能干、樸實大方、愛護環(huán)境、關愛家人（最少答出三點）
28．概括文章的主要內容，是文章的敘事線索。暗示中心，表達了對國家大力推進農村建設和鄉(xiāng)村人民通過努力創(chuàng)造美好生活的贊美。
【知識點】文章的表達方式和表達技巧；梳理、概括文章情節(jié)；概括理解文中人物形象；理解文章關鍵語句意思；篩選并整合文中信息
【解析】【點評】（1）本題考查概括文章內容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個段落（語句）的內容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關鍵語句），簡潔準確概括。
（2）本題考查文章的寫作手法。解答此題首先要明確常見的寫作方法：修辭手法、表達方式、描寫手法、表現(xiàn)手法四個方面。然后根據(jù)文章的特點抓住一點或幾點完成做答即可。
（3）本題考查詞語的賞析。解答此題關鍵要結合詞語所處的語境，弄清這個詞語的表述對象，然后綜合詞義與表達效果這兩方面因素進行揣摩。
（4）本題考查人物形象的分析。解答此題關鍵是了解文章內容，找出描寫人物的語句與相關事件，然后結合具體內容來分析。
（5） 本題考查標題的意義與作用。文章題目的作用有：①概括文章的主要內容；②點明文章中心；③題目具有象征意義；④設置懸念，引發(fā)讀者興趣；⑤貫穿全文，為文章的線索。
24．本題考查對文章內容的理解與概括。三十多年前的中秋節(jié)：需鎖定第①-⑤段，關鍵細節(jié)為 “趙媽從縣城賣完小菜后，用賣菜錢買了火腿月餅（新鮮玩意）”“晚上全家六口圍坐，切開兩個月餅分食”，這些細節(jié)是中秋節(jié)的核心事件（買月餅、分月餅），且能體現(xiàn)當時生活的簡樸（僅兩個月餅）。因此概括時需包含 “趙媽買月餅” 與 “全家分食” 兩個關鍵動作，對應 “趙媽集市購買月餅，全家圍坐切分品嘗”。今年的端午節(jié)：需鎖定第⑩- 段，關鍵細節(jié)為 “趙媽家小木樓住滿成都客人”“端出‘九大碗’和粽子，客人贊賞其農家菜”（生意紅火）；“客人問魚是否來自溪溝，趙媽答是自家養(yǎng)殖，且說明‘讓魚在溪里長著，保青山綠水’”（環(huán)保觀念）。這些細節(jié)體現(xiàn)端午節(jié)的核心場景（招待客人）與時代變化（生意與環(huán)保意識），因此概括時需包含 “生意紅火” 與 “環(huán)保觀念提升” 兩個維度，對應 “趙媽生意非常紅火，村民環(huán)保觀念提升”。
故答案為： A.趙媽集市購買月餅，全家圍坐切分品嘗。 B。趙媽生意非常紅火，村民環(huán)保觀念提升。
25．本題考查人物描寫方法作用分析。第④段趙媽的語言 “瞧著，幾頭豬快出欄了，還有一大群雞，田里那些小白菜長得水嫩，往后日子肯定紅火”，是典型的語言描寫，解析需從 “語言內容→人物心態(tài)→性格特點” 遞進：趙媽列舉 “豬快出欄”“雞成群”“白菜水嫩”，這些都是自家可預期的勞動成果，是她對未來生活的具體展望；“肯定紅火” 直接表達對未來的篤定。此時趙媽剛因買月餅被張叔責怪 “費錢”，但她未辯解，反而用自家的生產(chǎn)成果展望未來，可見其未被暫時的簡樸生活影響，反而充滿信心。這種 “面對簡樸不抱怨，基于勞動成果樂觀展望” 的狀態(tài)，凸顯趙媽 “積極樂觀、對生活充滿信心” 的性格。
故答案為： 生動形象地寫出趙媽對未來生活充滿信心，表現(xiàn)了她積極樂觀的性格特點。
26．本題考查重要詞語的表達效果。第⑨段 “滿滿當當” 指物體被填充得十分飽滿，無空缺，形容 “多” 且 “滿”。在 “幾年后的春節(jié)” 場景中，“滿滿當當?shù)哪暌共恕?直接描繪圓桌上年夜飯的豐盛 —— 與三十多年前中秋節(jié) “僅兩個月餅分食” 形成鮮明對比，體現(xiàn)此時生活的富足。結合前文 “國家推進農村建設，客車開進白水河”“趙媽家蓋新木樓”“兒女帶大包年貨回家”，可知 “滿滿當當” 不僅是 “菜多”，更暗示農村建設政策帶來的生活水平提升，是 “日子紅火” 的具體體現(xiàn)。
故答案為： 指菜品豐盛，表現(xiàn)了鄉(xiāng)村現(xiàn)在的生活越來越好。
27．本題考查人物形象的概括。勤勞能干：三十多年前 “賣小菜換錢”，清明節(jié) “一早采棉花草做清明饃饃”，端午節(jié) “種桃子李子、養(yǎng)上千尾魚”，始終通過勞動創(chuàng)造生活，體現(xiàn)勤勞；熱情好客：客車通后，“駕駛員、售票員住到她家”，端午節(jié) “客人可隨意采摘果子、免費品嘗”，客人稱贊 “趙媽人實在、大方”，體現(xiàn)熱情與大方；樂觀自信：買月餅被責怪時，用 “豬、雞、白菜” 展望 “日子肯定紅火”，春節(jié)張叔抱怨兒女時，“塞炸糍粑阻止抱怨”，體現(xiàn)面對生活不抱怨、積極樂觀；愛護環(huán)境：端午節(jié)客人問魚的來源，她說明 “自家養(yǎng)殖，不捕溪溝里的魚”，理由是 “保青山綠水，吸引更多客人”，體現(xiàn)超越 “怕罰款” 的主動環(huán)保意識；關愛家人：中秋節(jié)買 “新鮮玩意” 火腿月餅，全家分食；春節(jié)阻止張叔抱怨兒女，用糍粑轉移話題，維護家庭和睦，體現(xiàn)對家人的體貼。
故答案為： 樂觀自信、熱情好客、勤勞能干、樸實大方、愛護環(huán)境、關愛家人（最少答出三點）
28．本題考查標題作用分析。全文以 “節(jié)日” 為時間脈絡，依次寫 “三十多年前中秋節(jié)→又一個清明節(jié)→幾年后春節(jié)→今年端午節(jié)”，所有情節(jié)均圍繞 “趙媽在不同節(jié)日的生活” 展開，“趙媽過節(jié)” 是貫穿全文的線索，使敘事條理清晰；標題直接點明全文核心內容 —— 通過趙媽在不同節(jié)日的經(jīng)歷（買月餅、待客人、年夜飯、招游客），展現(xiàn)其家庭生活的變化，無需額外解讀即可把握文章核心；“過節(jié)” 的場景變化（從 “分兩個月餅” 的簡樸，到 “滿滿當年夜飯”“招待外地客人” 的富足），背后是 “國家推進農村建設”（通車、改善生活）與 “趙媽勤勞奮斗” 的共同作用，標題以小見大，暗示 “對農村發(fā)展成果的肯定、對農民創(chuàng)造美好生活的贊美” 的主題。
故答案為： 概括文章的主要內容，是文章的敘事線索。暗示中心，表達了對國家大力推進農村建設和鄉(xiāng)村人民通過努力創(chuàng)造美好生活的贊美。
七、作文（50分）
29．（2024九上·龍口期中）閱讀下面文字，按要求作文。
泠泠的泉水碰撞到石頭，撞出了美妙樂曲的自然之歌；辛辣的姜汁碰撞到牛奶，撞出了絲滑可口的姜撞奶；谷登堡將葡萄壓榨機和硬幣打制器碰撞在一起，撞出了印刷機和排版術的新發(fā)明……
請以“碰撞”為題目寫一篇文章。
要求：①將作文題目寫在答題卡上；②文體不限；③不得抄襲，不得套作；④認真書寫，不少于700字；⑤不得出現(xiàn)真實的校名、班名、人名等個人信息。
【答案】例文：
碰撞
生活中處處有墻，一個不小心就會撞得頭破血流。但是，有的人即使是頭破血流也要堅定地穿過這堵墻；有的人則是在頭破血流之后，從此停滯不前，漸漸后退！
我們應當知道：穿過墻的人看到的是另一片天地，創(chuàng)造的是另一番成就。而停滯不前的人，從此碌碌無為，庸碌一生！
愛迪生發(fā)明電燈時，經(jīng)歷了一千多次失敗，他那不輕言棄，堅持不懈的精神，最后他在與失敗的一次次碰撞之后脫穎而出，大獲成功！
萊特兄弟發(fā)明了飛機，在小獲成功之后，便是接連不斷的失敗！與失敗一次次的碰撞，沒有磨滅他們的意志，反而讓他們的信心不斷強大！不畏與失敗的碰撞，讓他們成就了理想，也成就了人類的飛翔之夢！
我國的聾人舞蹈家邰麗華，兩歲就失去了聽覺。面對命運如此無情的碰撞，她沒有沮喪，沒有消沉，而是把音樂作為朋友，用“看得到的音樂”舞蹈，來表達自己的內心。在一次次失敗之后，一次次磨練之后，演繹了幾近完美的舞蹈《雀之靈》，受到了國人的一片喝彩！面對命運一次次的碰撞，邰麗華用堅忍的毅力和樂觀的精神，向國人證明了：我能行！
由此可見，“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來！”追求成功的路上，不會是一馬平川，而是需要與困難，挫折不斷碰撞的！面對一次次的碰撞，我們要發(fā)揚“水滴石穿”的精神，才能一步步邁向成功的大門！當今社會，大多數(shù)人都知道，“不經(jīng)歷風雨，哪能見彩虹”的道理 ，但真到面對碰撞之時，能堅持到底的人又有多少呢？
大多數(shù)人，都是在遇到困難時，遭遇碰撞時，以為便是絕境了，便從此放棄，半途而廢！他們哪知，堅持過去，又是一番新的天地！現(xiàn)實中的苦難并不意味著真的苦難，幸福也不意味著永遠的幸福！人們出色的表現(xiàn)總是在逆境中體現(xiàn)的，思想上的壓力甚至肉體上的痛苦，都可能成為精神上的興奮劑。所以，碰撞并不可怕，可怕的是沒認識到與苦難碰撞本身就是提升自己的機會！
“千淘萬漉雖辛苦，吹盡黃沙始到金”，我們要認識到：人，只有在無數(shù)次的碰撞中，才能成長，才能邁向成功，才能實現(xiàn)自己的價值。面對碰撞，微笑著去迎接吧！陽光會在風雨后！
【知識點】全命題作文
【解析】【分析】材料以 舉例式語段 呈現(xiàn)，核心關鍵詞與中心話題均為 “碰撞”，通過三個不同領域的實例（自然現(xiàn)象、生活美食、科技發(fā)明），具象化 “碰撞” 的內涵 —— 并非僅指物理層面的撞擊，更指不同事物、元素、工具或思想的互動與融合，且這種互動能催生美好結果、實用價值或創(chuàng)新突破，為 “碰撞” 這一抽象概念提供了自然、生活、科技三大維度的具象支撐。
【題干分析】① 材料意義與 “碰撞” 內涵解析：第一則（泉水與石頭）：屬 自然層面的碰撞，是無主觀意識的自然互動。泉水的流動與石頭的阻礙相撞，打破了單一的水流狀態(tài)，催生了 “美妙樂曲” 的審美價值，體現(xiàn) “碰撞能釋放自然之美”；第二則（姜汁與牛奶）：屬 生活層面的碰撞，是人類主動探索的食材融合。辛辣的姜汁與絲滑的牛奶屬性互補，碰撞后產(chǎn)生口感獨特的姜撞奶，既保留營養(yǎng)又創(chuàng)造新味覺體驗，體現(xiàn) “碰撞能優(yōu)化生活、創(chuàng)造實用價值”；第三則（葡萄壓榨機與硬幣打制器）：屬 科技與創(chuàng)新層面的碰撞，是人類對工具功能的跨界整合。谷登堡將兩種看似無關的機器（壓榨葡萄的壓力裝置、壓制硬幣的模具結構）結合，突破單一工具的局限，發(fā)明印刷術，推動知識傳播與文明進步，體現(xiàn) “碰撞是創(chuàng)新的重要源泉，能催生顛覆性成果”。綜上，材料中的 “碰撞” 本質是 “不同元素的互動與融合”，核心特質是 “打破單一、激發(fā)新可能”，最終指向 “價值創(chuàng)造”（美、實用、創(chuàng)新）。② 寫作思路與誤區(qū)規(guī)避：核心立意：圍繞 “碰撞能創(chuàng)造價值、推動發(fā)展、催生美好” 展開，可從 “是什么 — 為什么 — 怎么做” 三層遞進：
是什么：明確碰撞的類型（自然 / 生活 / 科技 / 思想 / 文化等），避免僅停留在 “物理撞擊” 的淺層理解（如車禍、碰撞破碎等負面或無意義的碰撞）；為什么：分析碰撞的價值 —— 打破思維或事物的單一性，激發(fā)潛在潛能（如泉水無碰撞則只是流水，無樂曲之美；姜汁與牛奶不碰撞則各是食材，無姜撞奶之妙），推動個人成長（如不同觀點碰撞讓人更全面）、社會進步（如科技碰撞推動產(chǎn)業(yè)升級）；怎么做：強調 “主動尋求有益碰撞”（如主動交流不同思想、嘗試跨界學習），同時 “規(guī)避負面碰撞”（如對立沖突式的碰撞）。常見寫作誤區(qū)：概念窄化：僅寫物理碰撞（如球類碰撞、物體撞擊），忽略 “思想、文化、元素融合” 等深層內涵；
事例空洞：只羅列 “碰撞有好處”，不具體描寫碰撞的過程（如谷登堡如何想到將兩種機器結合）與結果（印刷術如何推動文明）詳略失當；主題散亂：同時寫 “碰撞的好處” 與 “碰撞的壞處”，卻無明確傾向，導致中心模糊（應聚焦 “有益碰撞”，若提負面碰撞，也需作為對比突出有益碰撞的價值）。結構與素材建議：開頭：可從材料實例切入（如 “泉水撞向青石，奏響自然的歌；姜汁融入牛奶，釀成生活的甜 —— 碰撞，從來都是催生美好的力量”），或用生活小場景（如廚房中姜汁撞牛奶的過程）引出主題；素材選擇：歷史類：中西文化碰撞（如張騫出使西域，中原與西域物產(chǎn)、文化碰撞，豐富雙方文明）、思想碰撞（如百家爭鳴，不同學派碰撞奠定中華文化根基）；科技類：互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)碰撞（如電商改變購物方式）、AI 與醫(yī)療碰撞（如 AI 輔助診斷提升醫(yī)療效率）；個人類：學習中不同解題方法碰撞（找到更高效思路）、團隊中不同意見碰撞（完善方案）；結尾：升華主題，聯(lián)系時代（如 “當下的創(chuàng)新時代，正是需要我們主動打破邊界，讓不同元素碰撞，讓思想火花綻放，為個人成長與社會發(fā)展注入動力”）。
【點評】例文將 “碰撞” 具象化為 “與困難、失敗的對抗”，緊扣 “碰撞催生成長與成功” 的核心，通過愛迪生、萊特兄弟、邰麗華三個跨領域案例（科技、勵志），論證 “碰撞是成功必經(jīng)之路”，觀點明確，且案例具有代表性，能支撐核心論點。文章以 “生活中的墻喻碰撞→案例論證碰撞的價值→批判畏難心態(tài)→呼吁積極面對碰撞” 為脈絡，從現(xiàn)象到道理、從正面案例到反面反思，層層遞進，符合議論文的常規(guī)寫作邏輯，結尾引用詩句升華主題，增強感染力。
1 / 1山東省煙臺龍口市（五四制）2024-2025學年九年級上學期語文期中試卷
一、積累與運用（28分）
1．（2024九上·龍口期中）小語將統(tǒng)編教材課內外的“貶謫”主題古詩文名句進行整理，形成了以下表格，請將表格中的空缺部分補充完整。
類別 古詩文名句
古今之懷 （1）　 　，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。（劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》） （2）而今識盡愁滋味，欲說還休。欲說還休，　 　！ （辛棄疾《丑奴兒·書博山道中壁》）
進退之難 （3）云橫秦嶺家何在？　 　。（韓愈《左遷至藍關示侄孫湘》） （4）　 　，將登太行雪滿山。（李白《行路難》）
得失之懷 （5）先天下之憂而憂，　 　。（范仲淹《岳陽樓記》） （6）山水之樂，　 　。（歐陽修《醉翁亭記》）
親友之念 親人相隔，思念之情油然而生，境遇不同，表達的方式也各異。杜甫在《月夜憶舍弟》“寄書長不達，況乃未休兵”中借家書難寄，表達對弟弟的擔憂與思念；蘇軾在《水調歌頭》“（7）　 　，　 　”中運用賞明月的典故，表達對弟弟的祝福與思念。
貶謫類文學作品都是作者在被貶謫之后創(chuàng)作的，他們大都采用借景抒情這一手法，選擇寄情山水；同時不同的人物對待貶謫的態(tài)度不同，表達的情感不同。
（2024九上·龍口期中）閱讀文字，回答問題。
跟著書本去旅行，腳步如書頁，翻動著歷史長河的星星點點：①我們踏著古人的足跡去尋“湖心亭”，文人雅士暢游的精神家園；登岳陽樓（A）極目遠眺，覽山河之勝景，悟“古仁人”之意yùn；抑或縱馬隆中，小憩茅廬，聽英雄“三分天下”的（B）高談闊論：走完古跡還看“今朝”，見千里冰封，萬里雪飄，待晴日看（C）紅裝素裹，分外妖ráo；②最后回到“故鄉(xiāng)”，不僅可以（D）身臨其境看中國的日新月異，還可感魯迅作為民族脊梁的深沉與憂思。
2．請你根據(jù)拼音寫漢字或給加點字注音。
意yùn 　 　 妖ráo 　 　脊梁　 　
3．結合語境，選出詞語使用不正確的一項（　　）
A．極目遠眺 B．高談闊論 C．紅裝素裹 D．身臨其境
4．畫線句子①是一個病句，請將病句修改到下面橫線上。
　 　
5．從復句類型看，文中畫線句子②是　 　關系的復句。
（2024九上·龍口期中）根據(jù)要求答題。
6．某中學文學社年度研學小課題為“走進明清小說”，下面是小張同學的研學筆記節(jié)選。請簡要概括明清小說創(chuàng)作繁榮的原因。
唐傳奇大多立足于現(xiàn)實生活，題材較為廣泛，注重對生活細節(jié)的描寫和人物心理的展示，成功塑造了許多個性化的形象，這對明清小說創(chuàng)作自然有不可忽視的借鑒意義。而宋代出現(xiàn)的“話本”，即專業(yè)說書人為方便講故事而寫的底本，更是直接影響了明清章回小說如《三國演義》《水滸傳》等的表現(xiàn)形式。明清統(tǒng)治階級對知識分子采取高壓政策，更多文人愿意在政府不甚重視的小說中表達對現(xiàn)實的思考，與此相呼應，當時不論是平民百姓還是上層文人都對小說閱讀保有較高的熱情。
7．小張同學為這次研學活動寫了閱讀標語，請你也仿照寫一句。
小張：讀書猶如暢飲甘甜的清泉，使你酣暢淋漓。
我：
8．（2024九上·龍口期中）在名著閱讀活動中，請你填寫閱讀記錄卡的空缺處。
閱讀策略 內容呈現(xiàn) 閱讀任務
插圖識文 關注篇目 左邊是豐子愷為《朝花夕拾》畫的插圖，該篇名為①《　 　》。
檢索目錄 關注人物 第19回 云棧洞悟空收八戒 浮屠山玄奘受心經(jīng) 第20回 黃風嶺唐僧有難 半山中八戒爭先 第23回 三藏不忘本 四圣試禪心 第31回 豬八戒義激猴王 孫行者智降妖怪 ——《西游記》 分析豬八戒勇猛聰慧形象，應選擇精讀第②　 　回和第③　 　回。
關注情節(jié) 那毛女即便回身，轉于洞內，對羅剎跪下道：“奶奶，洞門外有個東土來的孫悟空和尚，要見奶奶，拜求芭蕉扇，……一用。”那羅剎聽見“孫悟空”三字，便似撮鹽入火，火上澆油，骨都都紅生臉上，惡狠狠怒發(fā)心頭。” ——《西游記》 孫悟空拜求芭蕉扇有何用？④　 　為何羅剎聽到“孫悟空”三個字便怒發(fā)心頭？⑤　 　
9．（2024九上·龍口期中）下列對《魯濱遜漂流記》的內容表述不正確的一項是（　　）
A．魯濱遜第三次出航極為不幸，他們遇到海盜被俘虜，變成了奴隸，出逃后抵達巴西。
B．魯濱遜登島之初，先回到大船上，運回很多有用的東西，然后在島上大約從第十二天開始用刀子在大柱子上刻上記號，當做日歷，記錄他在荒島的艱苦歲月。
C．魯濱遜和星期五營救了在內訌中被暴徒劫持的英國商船船長和大副后，決定乘這艘商船回國。回國前，魯濱遜把島上的產(chǎn)業(yè)交給了星期五和幾個被他俘虜?shù)谋┩健?br/>D．在荒島上，魯濱遜剛開始主要的食物是野山羊，由于擔心彈藥用完，他就把它捉住飼養(yǎng)起來；缺乏蠟燭時，他殺羊時把羊油留下，放在用陽光曬成的小泥盤里，用棉絮當燈芯，晚上就有光亮了。
10．（2024九上·龍口期中）請將《鋼鐵是怎樣煉成的》思維導圖空缺內容補充完整。
二、古詩閱讀（5分）
（2024九上·龍口期中）書邊事
【唐】 張喬
調角①斷清秋，征人■戍樓。
春風對青冢②，白日落梁州。
大漠無兵阻，窮邊③有客游。
蕃情④似此水，長愿向南流。
【注釋】①調（diào）角：吹奏號角。②青冢：指西漢王昭君的墳墓。③窮邊：偏遠的邊地。④蕃（bō）情：蕃指藏族，蕃情指藏族歸順的情誼。
11．下列對這首詩的理解和賞析不恰當?shù)囊豁検牵ā　。?br/>A．此詩是寫作者游歷邊塞的所聞、所見、所感，描寫了寧靜的邊塞，意境高闊而深遠。
B．頷聯(lián)中的“春風”是虛寫，寫昭君墓秋來依然春風吹拂，梁州邊城一派日麗平和。
C．頸聯(lián)在“無”和“有”、“兵”和“客”的對比中，描繪了邊關地區(qū)民不聊生的場面。
D．尾聯(lián)運用比喻修辭，“蕃情似此水”“長愿向南流”表達作者民族團結的心愿。
12．詩歌首聯(lián)中的“■”處的字被墨染了，有人認為應該是“守”字，與“征人”一致；也有人覺得應該用“倚”字，更吻合意境。你認為用哪個字好呢？說說你的理由。
三、文言文比較閱讀（10分）
（2024九上·龍口期中）【甲】
至于負者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應，傴僂提攜，往來而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚肥，釀泉為酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。
【乙】
六月之庚①，與諸君子有普明②后園之游。紅薇始開，影照波上。折花弄流，銜觴對弈。非有清吟嘯歌，不足以開歡情，故與諸君子有避暑之詠。太素③最少飲，詩獨先成，坐者欣然繼之。日斜酒歡，不能遍以詩寫，獨留名于壁而去。他日道之，拂塵視壁，某人題也。因共索舊句，揭之于版，以致一時之勝，而為后會之尋④云。
（選自《歐陽文忠公集》）
【注釋】①庚：伏天。②普明：即普明院。③太素：指張?zhí)亍＂軐ぃ褐販亍?br/>13．下列加點實詞意思相同的一項是（　　）
A．臨溪而漁 有亭翼然臨于泉上者
B．銜觴對弈弈者勝
C．紅薇始開 連月不開
D．獨留名于壁而去 名之者誰
14．下列加點虛詞意思和用法相同的一項是（　　）
A．六月之庚 先天下之憂而憂
B．獨留名于壁而去 雜然而前陳者
C．而為后會之尋云 釀泉為酒
D．揭之于版 行者休于樹
15．請用現(xiàn)代漢語翻譯句子。
他日道之，拂塵視壁，某人題也。
16．【甲】【乙】兩文都對宴飲進行了描寫，請依據(jù)選文內容概括古人宴飲中習慣進行的活動。（寫出4個即可）
四、現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（9分）
（2024九上·龍口期中）讓科學家精神永遠閃耀
王秋怡
①矢志不移自主創(chuàng)新，打破核心技術受制于人的瓶頸；推動科研成果轉化，有力保障國家能源安全；致力于優(yōu)良品種選育推廣，將論文寫在祖國大地上；長期扎根邊疆，守護人民群眾生命健康安全；投身國防科研事業(yè)，為祖國安全鍛造利劍……近日，劉中民、陳章、柯衛(wèi)東等10人獲得“最美科技工作者”殊榮。他們立足不同的工作崗位，發(fā)揚并踐行“愛國、創(chuàng)新、求實、奉獻、協(xié)同、育人”的科學家精神，用責任、毅力與擔當書寫了一個個創(chuàng)新奉獻的故事，生動勾勒出新時代科技工作者的精神面貌。
②對于個體來說，成就非凡的科研人生離不開科學家精神的指引；對于一個國家來說，成就建設世界科技強國的宏偉夢想，不能沒有科學家精神的有力支撐。科學家精神是科技工作者在長期科學實踐中積累的寶貴精神財富，是我們黨百年精神譜系的重要組成部分。
③習近平總書記強調指出：“新時代更需要繼承發(fā)揚以國家民族命運為己任的愛國主義精神，更需要繼續(xù)發(fā)揚以愛國主義為底色的科學家精神。”大力弘揚科學家精神，在全社會形成尊重知識、崇尚創(chuàng)新、尊重人才、熱愛科學、獻身科學的濃厚氛圍，能夠進一步鼓舞和激勵廣大科技工作者，爭做重大科研成果的創(chuàng)造者、建設科技強國的奉獻者、崇高思想品格的踐行者、良好社會風尚的引領者。
④弘揚科學家精神，首先要回答好“做什么人”“立什么目標”的問題。對于這些事關根本的問題，“最美科技工作者”做出了這樣的回答——“ 自覺地把自己的發(fā)展和國家的發(fā)展融到一起”，中國科學院大連化學物理研究所所長劉中民院士目標清晰；因為被舊中國“一滴汽油，一滴血”的現(xiàn)實觸動，石油地質學家李德生早早就懷有能源報國的志向； 憑著“中國人一定要爭氣”的韌勁和信念，中國直升機設計研究所總設計師鄧景輝，突破一系列關鍵核心技術，讓直—20直升機在中國的天空自由翱翔……堅定胸懷祖國、服務人民的愛國精神，涵養(yǎng)淡泊名利、潛心研究的奉獻精神，他們將此作為自己人生的第一課題，大步堅定向前走，不問得失，不計成本，將智慧和汗水灑在腳下的這片大地上。
⑤科學家精神具有鮮明的時代性，在不同時期體現(xiàn)為不同的時代特征。但無論時代背景如何變化，弘揚科學家精神的核心始終不變，那就是始終要以人為本，彰顯人民底色。新疆醫(yī)科大學心血管病中心主任馬依彤，率先在新疆引進推廣心血管介入診療技術，實現(xiàn)“疑難危重不出疆”；云南洱源縣疾病預防控制中心名譽主任李桂科，扎根與世隔絕的“麻風村”，為患者找到并引進了麻風病聯(lián)合化療方案；地球極端環(huán)境科學探索者唐立梅，潛過深海、進過南極，如今專注給邊疆和大山里的孩子做科普教育……他們用實際行動說明，創(chuàng)新依靠人民，創(chuàng)新為了人民，要讓所有人共享改革創(chuàng)新成果。
⑥“最美科技工作者”們秉持著追求真理、嚴謹治學的求實精神與集智攻關、團結協(xié)作的協(xié)同精神，翻山越嶺，爬坡過坎，在科技自立自強的道路上，走出了新時代科技工作者的風采。他們身上閃耀著的勇攀高峰、敢為人先的創(chuàng)新精神，甘為人梯、獎掖后學的育人精神，是對新時代科學家精神的生動詮釋。
⑦當今之中國，正昂首闊步走在向世界科技強國進軍的征程中。對廣大科技工作者來說，這是個大有可為、大可作為的時代。廣大科技工作者當面向世界科技前沿、面向經(jīng)濟主戰(zhàn)場、面向國家重大需求、面向人民生命健康，緊扣“國之大者”，大力弘揚科學家精神，以更加昂揚的精神狀態(tài)和奮斗姿態(tài)，踏實奮斗、勇攀高峰，在實現(xiàn)中國夢的偉大實踐中書寫新的精彩篇章。
（摘自《光明日報》，有改動）
17．本文的中心論點是什么？
18．文章第⑤段主要運用了　 　的論證方法，論證了　 　
19．下面的事例，插入到文中的哪一段合適？ 請說明理由。
懷揣“為推動國家進步作貢獻”的堅定信念，35歲的陳章投身國防通信事業(yè)，參與開發(fā)我國首個全自主研制的移動衛(wèi)星通信系統(tǒng)。
20．聯(lián)系第④⑤段的內容，說說第⑥段能否刪去？為什么？
五、現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（8分）
（2024九上·龍口期中）閱讀下面的文字，完成下面小題。
經(jīng)歷風雨增長才干
沈童睿
①習近平總書記指出：“刀要在石上磨、人要在事上練，不經(jīng)風雨、不見世面是難以成大器的。”當今時代，知識更新不斷加快，社會分工日益細化，新技術新模式新業(yè)態(tài)層出不窮。這既為青年施展才華、競展風采提供了廣闊舞臺，也對青年能力素質提出了新的更高要求。當代青年要擔當時代責任，必須練就過硬本領，做起而行之的行動者，經(jīng)歷風雨、增長才干。
②在風雨中增長才干，要筑牢堅定的理想信念。奮斗的道路不會一帆風順，如果跌了一跤就打退堂鼓、畏縮不前，就無法從經(jīng)驗教訓中獲得滋養(yǎng)，成事、成才更無從談起。而百折不撓的意志，需要用堅定的理想信念來澆鑄。【甲】從艱苦卓絕的井岡山斗爭到千難萬險的長征路，從硝煙彌漫的抗日戰(zhàn)爭到摧枯拉朽的解放戰(zhàn)爭……九死一生、千難萬險，不但沒有阻擋中國共產(chǎn)黨人前進的步伐，反而令我們變得愈益強大。崇高的理想信念，是前行路上的燈塔。
③在風雨中增長才干，要做起而行之的行動者。【乙】躲在“舒適圈”中坐而論道、馳于空想，是難以收獲成長的。到現(xiàn)實中、在奮斗中摸爬滾打，研究現(xiàn)實矛盾，實踐胸中所學，才能不斷提高本領、積累經(jīng)驗。廣大青年要厚植家國情懷、挺膺擔當，投身黨和國家事業(yè)發(fā)展一線，錘煉意志、磨練本領。湖南省花垣縣十八洞村的苗家女孩施林嬌大學畢業(yè)后主動回到村里創(chuàng)業(yè)，通過拍攝短視頻、直播等方式，讓家鄉(xiāng)的風景、民俗為更多人所知；科技攻關前沿，廣大青年竭智盡力，青年工程師曾耀祥，在而立之年改變了半個多世紀的“火箭彈性載荷設計方法”，讓火箭更輕、運載能力更強……他們將個人理想融入黨和國家事業(yè)，在攻堅克難的過程中收獲了成長，實現(xiàn)了個人價值，為廣大青年樹立了榜樣。
④青年是苦練本領、增長才干的黃金時期。生逢偉大時代，青年要增強緊迫感，經(jīng)風雨、見世面、成大器，讓青春在為祖國、為人民、為民族、為人類的奉獻中煥發(fā)出更加絢麗的光彩！
（選自《人民日報》2023年2月19日，有刪改）
21．下列對文章的理解和分析，不正確的一項是（　　）
A．首段引用習總書記的話，既引出中心論點，又作為道理論據(jù)增強文章的說服力。
B．第三段運用對比論證、道理論證、舉例論證等方法有力地論證了段首的分論點。
C．青年是苦練本領、增長才干的黃金時期，應勇于在攻堅克難的過程中收獲成長。
D．本文采用了遞進式結構，論證思路縱向展開，由淺入深，層層深入，步步推進。
22．小語同學認為下面兩句話說理形象深刻，放在文中可增強表達效果。請你將句子序號分別填入文中【甲】【乙】兩處相應的位置，并簡要說明放在此處的理由。
①庭院里跑不出千里馬，溫室里長不出萬年松。
②石可破也，而不可奪堅；丹可磨也，而不可奪赤。
［甲］　 　（填序號）理由：　 　
［乙］　 　（填序號）理由：　 　
23．小語同學因遭遇重大挫折喪失了進取心，作為朋友的你如何激勵她重拾信心，請你依據(jù)本文內容概括勸說要點。
六、現(xiàn)代文閱讀Ⅲ（12分）
（2024九上·龍口期中）趙媽過節(jié)
①三十多年前，中秋節(jié)的下午，趙媽從縣城賣完小菜，拿黃油紙，包著一塊東西回來，油氣一塊塊從內里浸潤出來，浸得紙面斑駁。
②“嗯，賣完了，這是三塊錢。”理了理亂發(fā)的趙媽一邊跟丈夫張叔講，一邊得意地掏出花花綠綠的一沓零鈔，角角分分，夾著一些硬幣。理錢的時候，趙媽講起了城里集市上的見聞：商戶們不只有賣小菜的，還有賣小雞小鴨的，集市又多了一個賣肉的檔口，聽上去挺熱鬧。
③“這些拿去打酒，今兒晚上過節(jié)。”趙媽把幾個硬幣單獨推到一邊。張叔伸手拿這些硬幣，沒抓穩(wěn)，一個硬幣從指縫里滑脫出來，和著細微脆響，在桌上連打了幾個滾才停下來，張叔趕忙去撿，之后視線剛好落到那包黃油紙旁邊。那是什么？張叔問。火腿月餅，新鮮玩意，我從集市上一個糕點鋪買的，趙媽答。
④張叔責怪趙媽，真不該費錢買這個。“瞧著，幾頭豬快出欄了，還有一大群雞，田里那些小白菜長得水嫩，往后日子肯定紅火。”趙媽說。
⑤那天晚上的月亮分外圓，一家六口，圍坐一圈。那一包火腿月餅有兩個，切開，一人一塊。九歲大的小女兒還在嘟囔著說餅子少了，還沒吃出味來就沒了。滿是油氣的火腿月餅又香又解饞。店鋪里的大姐說過，火腿月餅來自昆明，那地方四季如春。但是，昆明與趙媽所在的“白水河”相隔近千里。火腿月餅是做了一次長途旅行，一路經(jīng)過山、河、平原，也經(jīng)過了形形色色人的手。趙媽回味著火腿月餅的滋味，天南海北地想著。
⑥又一個清明節(jié)到了，趙媽按照往年的慣例，一早到河邊采集“棉花草”做“清明饃饃”。今年她要比往常多采些，因為家里來了兩位客人。自從國家大力推進農村建設，改善農民生活水平，去年夏天開始，縣城里的客車已經(jīng)開進“白水河”了。彎彎繞繞的盤山公路像一條大動脈貫通大山的心臟，兩邊高大的云杉聳立，滿眼蒼翠。趙媽家新蓋起了三層木樓，她為人又熱情好客，駕駛員、售票員只要跑車到“白水河”，便住到她家。
⑦因為有客人在，除了“清明饃饃”，飯桌上還得添點新鮮東西。趙媽叫三兒子下到溪溝里，拿簸箕去舀“肉棒魚”。這種長在清澈溪水的魚用油炸了特別香，是山里人待客的一道好菜。跑車的人邊吃邊跟趙媽張叔擺起“龍門陣”，他們的嘴里滿是活靈活現(xiàn)的新鮮事。
⑧幾年后的春節(jié)，兒子女兒們回來了，手里提著大包小包的年貨。從廣州歸來的大兒子提著紅彤彤的“燒臘”，說這是當?shù)靥禺a(chǎn)，趙媽不以為意：嘗個新鮮好了，難道還能比咱們這的燙油鵝好吃？張叔上了年紀有點絮叨，說二女兒不該貸款買小貨車，二女兒說拿貨車拉山貨出去賣，賺得多。張叔又說二兒子別閑著，開春趕緊挖口池塘。小女兒騎著剛買的摩托車回來，張叔扭頭看見她，正待張口說，卻被趙媽塞了塊炸糍粑在嘴里：“過年啦，莫要抱怨。節(jié)節(jié)高咯！”
⑨院門外幾掛鞭炮響過，大圓桌擺上滿滿當當?shù)哪暌共恕?br/>⑩今年的端午節(jié)，趙媽家的三層小木樓里住滿了成都來的客人。院子里的池塘養(yǎng)了上千尾草魚、鯉魚和鯽瓜子。對面山坡的兩分地，趙媽種了桃子和李子，李子初夏已經(jīng)長成了。這些果子，住在趙媽家的客人可以隨意采摘、免費品嘗，算得主人家的一點心意。
客人很多，趙媽很忙。染了頭發(fā)的趙媽穿著一身鮮艷衣服，端出“九大碗”和各色粽子，然后站在蜀葵圍成的花墻里，大聲跟城里來的客人聊天，給他們講鄉(xiāng)下故事，笑呵呵地接受客人對她“做農家菜地道”的贊揚。
“趙媽人實在，我都來過好幾回了。一句話，大方，會做生意！”一位客人朝趙媽豎起大拇指。
客人對桌上炸得金黃的魚贊賞有加，問她：“這些魚是才從溪里捕上來的吧？我看溪里魚好多！”
“不是，我不去溪里捕魚！如今我們的生活條件越來越好了，咱村里人的觀念也變嘍，這魚都是我們自家養(yǎng)的，放心著吃哩！”趙媽回答。
“那是，隨意亂捕要遭罰款吧！”客人說。
“倒不是因為罰款，那魚讓它在溪溝里好好長著，青山綠水多好啊，這樣才會有更多的客人上咱們這里走一走，瞧一瞧呀！”趙媽說。
（選自《人民日報》，有刪改）
24．請依據(jù)選文內容，完成下面表格。
時間 三十多年 前的中秋節(jié) 又一個清明節(jié) 幾年后的春節(jié) 今年的 端午節(jié)
主要 情節(jié) A 山村通車改變生活，趙媽熱情招待客人。 兒女一起回家過年，全家生活日漸寬裕。 B
25．選文第④段畫線句子“‘瞧著，幾頭豬快出欄了，還有一大群雞，田里那些小白菜長得水嫩，往后日子肯定紅火。’趙媽說。”運用了語言描寫的作用是什么？
26．請品析選文第⑨段加點詞的表達效果。
院門外幾掛鞭炮響過，大圓桌擺上滿滿當當?shù)哪暌共恕?br/>27．簡要概括文中趙媽形象的主要特點。
28．通讀全文，說說題目“趙媽過節(jié)”的有何作用。
七、作文（50分）
29．（2024九上·龍口期中）閱讀下面文字，按要求作文。
泠泠的泉水碰撞到石頭，撞出了美妙樂曲的自然之歌；辛辣的姜汁碰撞到牛奶，撞出了絲滑可口的姜撞奶；谷登堡將葡萄壓榨機和硬幣打制器碰撞在一起，撞出了印刷機和排版術的新發(fā)明……
請以“碰撞”為題目寫一篇文章。
要求：①將作文題目寫在答題卡上；②文體不限；③不得抄襲，不得套作；④認真書寫，不少于700字；⑤不得出現(xiàn)真實的校名、班名、人名等個人信息。
答案解析部分
1．【答案】懷舊空吟聞笛賦；卻道天涼好個秋；雪擁藍關馬不前；欲渡黃河冰塞川；后天下之樂而樂；得之心而寓之酒也；但愿人長久；千里共嬋娟
【知識點】一般性默寫；理解性默寫
【解析】【分析】（1）（2）（3）（4）（5）（6）詩文默寫要求：一、不能添字，少字；二、字的筆畫要準確，不能寫錯別字。此題中容易寫錯的字有：賦，寓。
（7）蘇軾寫此詞時正值中秋夜，因與弟弟蘇轍（子由）多年未見而心生思念。詞中 “嬋娟” 特指明月，古代有 “月照千里共相思” 的文化傳統(tǒng)，蘇軾借 “共賞明月” 的典故，突破時空阻隔 —— 即便兄弟分離，也能通過同一輪明月傳遞牽掛，“但愿人長久” 是對弟弟平安康健的祝福，“千里共嬋娟” 是將思念寄托于明月的浪漫表達，完美貼合題干 “賞明月典故 + 對弟弟祝福思念” 的核心要求。故答案為：（1）懷舊空吟聞笛賦（2）卻道天涼好個秋（3）雪擁藍關馬不前（4）欲渡黃河冰塞川（5）后天下之樂而樂（6）得之心而寓之酒也（7）但愿人長久；千里共嬋娟
【點評】（1）（2）（3）（4）（5）（6）（7）本題考查學生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學習中，做好積累，根據(jù)提示語句寫出相應的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯別字。理解性識記，注意結合語境填充。
【答案】2．蘊；嬈；jǐ
3．B
4．我們踏著古人的足跡去尋“湖心亭”，暢游文人雅士的精神家園。
5．遞進
【知識點】常用易錯字字音；音形相近字字形辨析；遞進復句；詞語的使用（搭配）；語序不當
【解析】【點評】（1）本題考查重要詞語字音、字形的識記能力。要求學生在平時對教材中所涉及的重要的字、詞準確的識記，加強積累。
（2）本題考查成語的正確使用能力。成語的理解與運用，首先要把握成語的準確含義，再結合具體的語境做出分析與判斷。成語的誤用一般容易出現(xiàn)幾種情況：色彩不當、輕重不分、詞義不明、謙敬誤用、語境不和等等。
（3）本題考查病句的辨析與修改。辨析并修改病句，一般來說，一看語法通不通，二看意思對不對，三看修辭妥不妥。要想快速而準確地辨析病句，除了平時多閱讀，增強語感外，還應該掌握一定的方法，如語感審讀法、枝干梳理法、邏輯分析法。
（4）本題考查復句的關系，常見的復句關系有：并列、順承、轉折、因果等，解答時依據(jù)前后文的內容做出判斷。
2．本題考查字音字形。“意 yùn（蘊）”：“蘊” 本義為 “包含、蓄積”，“意蘊” 指事物蘊含的思想或道理，與語境中 “悟‘古仁人’之意” 相契合（需理解 “古仁人” 思想的深層內涵）。易錯點：易誤寫為 “韻”（“韻” 側重聲音、韻律，與 “思想內涵” 無關），需通過 “詞義側重” 區(qū)分。“妖 ráo（嬈）”：“嬈” 含 “嫵媚、艷麗” 之意，“妖嬈” 形容景色或人艷麗動人，對應語境中 “雪后晴日” 的壯麗景色（如毛澤東《沁園春 雪》中 “分外妖嬈” 的用法）。易錯點：易誤寫為 “饒”（“饒” 側重豐富、寬容，與 “艷麗” 無關），需結合 “景色描寫” 的語境判斷。“脊梁（jǐ）”：“脊” 為多音字，此處讀 jǐ（另讀 jí 時僅用于 “脊令” 一詞，指鳥類），“脊梁” 比喻支撐事物的中堅力量，語境中形容魯迅作為 “民族脊梁” 的精神支柱作用。易錯點：易誤讀為 jí，需牢記常用讀音及語境搭配。
故答案為：蘊；嬈；jǐ
3．本題考查詞語運用。
A．極目遠眺：“極目” 指盡眼力所及，“遠眺” 指向遠方眺望，與 “登岳陽樓” 后 “覽山河之勝景” 的場景完全契合 —— 登高樓望遠方，符合詞語的使用場景，運用正確。
B．高談闊論：本義為 “漫無邊際地大發(fā)議論，多含貶義”，語境中用于形容英雄（如諸葛亮）“三分天下” 的言論，此類言論應是 “有遠見、有深度的戰(zhàn)略見解”，需用褒義詞（如 “遠見卓識”），此處 “貶義褒用”，且與 “英雄” 的正面形象沖突，運用錯誤。
C．紅裝素裹：“紅裝” 指紅日映照的景象，“素裹” 指白雪覆蓋的景象，專門形容 “雪后天晴，紅日與白雪交相輝映” 的壯麗景色，與語境中 “千里冰封，萬里雪飄，待晴日” 的描寫精準匹配，運用正確。
D．身臨其境：指 “親自到了那個境地（或仿佛到了那個境地）”，語境中 “回到‘故鄉(xiāng)’” 是基于書本場景的聯(lián)想，“身臨其境” 恰能體現(xiàn)仿佛置身魯迅筆下 “故鄉(xiāng)”、感受時代變化的狀態(tài)，符合語境，運用正確。
故答案為：B
4．本題考查病句修改。“我們踏著古人的足跡去尋‘湖心亭’，文人雅士暢游的精神家園” 中，“暢游” 的邏輯主語應為前半句的 “我們”（即 “我們暢游精神家園”），但原句將 “文人雅士” 置于 “暢游” 前，誤使 “文人雅士” 成為 “暢游” 的主語，導致句子邏輯斷裂 ——“我們尋湖心亭” 與 “文人雅士暢游的家園” 無法形成連貫語義，屬于 “語序不當”。需調整為 “暢游文人雅士的精神家園”，使 “暢游” 的主語回歸 “我們”，句子變?yōu)?“我們尋‘湖心亭’，（我們）暢游文人雅士的精神家園”，語義連貫，邏輯清晰，既體現(xiàn) “跟著書本旅行” 中 “我們” 的行動，也呼應 “文人雅士精神家園” 的主題。
故答案為：我們踏著古人的足跡去尋“湖心亭”，暢游文人雅士的精神家園。
5．本題考查復句類型。句中 “不僅…… 還……” 是典型的 “遞進關系” 關聯(lián)詞，其核心特征是 “后分句內容在層次、深度上比前分句更進一層”。前分句 “身臨其境看中國的日新月異” 側重 “外在觀察”（感受時代的表面變化），后分句 “感魯迅作為民族脊梁的深沉與憂思” 側重 “內在感悟”（體會文學作品背后的精神內涵）。后者在內容深度上超越前者 —— 從 “看變化” 到 “悟精神”，形成 “由表及里、由淺入深” 的遞進層次，因此判定為 “遞進關系” 復句。
故答案為： 遞進
【答案】6．①唐宋以來小說創(chuàng)作經(jīng)驗的積累。②小說創(chuàng)作隊伍的擴大。③讀者群體的極大需求。
7．讀書猶如游覽美妙的山水，使你心曠神怡。（讀書猶如攀登進步的階梯，使你登峰造極；讀書猶如品嘗香醇的美酒，使你陶醉其中；讀書猶如聆聽智者的教誨，使你茅塞頓開。）
【知識點】銜接仿寫；見解表述
【解析】【點評】（1）本題考查概括材料內容。解決此類題目首先要瀏覽材料，明確材料各個段落（語句）的內容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語句）中的關鍵語句，簡潔準確概括。
（2）本題考查學生的仿寫能力，解答好此題，首先要審視好被仿寫句的特點，如句式，修辭等方面，再就是注意語意通順連貫。
6．本題考查概括內容。小張的標語 “讀書猶如暢飲甘甜的清泉，使你酣暢淋漓”，嚴格遵循 “比喻框架 + 動作銜接 + 效果呈現(xiàn)” 的邏輯： 第一層（比喻本體與喻體）：“讀書”（本體）猶如 “暢飲甘甜的清泉”（喻體，含 “動詞 + 形容詞 + 名詞” 結構，“暢飲” 是與 “清泉” 匹配的動作，“甘甜” 是 “清泉” 的屬性）； 第二層（關聯(lián)詞）：用 “猶如” 連接本體與喻體，表比喻關系； 第三層（效果）：“使你酣暢淋漓”（四字成語，需與喻體 “清泉” 的 “解渴、舒適” 屬性呼應，體現(xiàn) “讀書” 帶來的身心感受）。
故答案為： ①唐宋以來小說創(chuàng)作經(jīng)驗的積累。②小說創(chuàng)作隊伍的擴大。③讀者群體的極大需求。
7．本題考查仿寫。需與 “讀書” 的 “滋養(yǎng)、啟迪、愉悅” 等核心價值相關，如 “游覽山水”（讀書如賞景，獲精神愉悅）、“攀登階梯”（讀書如進階，獲能力提升）、“品嘗美酒”（讀書如品醇，感精神沉醉）； 喻體前的 “動詞 + 形容詞” 需搭配合理，如 “游覽美妙的山水”（“游覽” 匹配 “山水”，“美妙” 是 “山水” 屬性）、“攀登進步的階梯”（“攀登” 匹配 “階梯”，“進步” 是 “階梯” 的象征意義）； 需與喻體效果一致，如 “山水” 對應 “心曠神怡”（賞景的舒適）、“階梯” 對應 “登峰造極”（進階的成果）、“美酒” 對應 “陶醉其中”（品酒的沉浸）。
故答案為： 讀書猶如游覽美妙的山水，使你心曠神怡。（讀書猶如攀登進步的階梯，使你登峰造極；讀書猶如品嘗香醇的美酒，使你陶醉其中；讀書猶如聆聽智者的教誨，使你茅塞頓開。）
8．【答案】《阿長與<山海經(jīng)>》；20；31；過火焰山；孫悟空請來觀音降服了她的兒子紅孩兒。
【知識點】作品的基本內容；作品的經(jīng)典情節(jié)；《朝花夕拾》；《西游記》
【解析】【分析】本題考查名著內容掌握。①老年女性（阿長的舊式裝扮）遞出書籍，少年（魯迅）專注閱讀，核心場景是 “阿長贈書” ，《朝花夕拾》中，阿長克服重重困難為魯迅買來《山海經(jīng)》，這一情節(jié)是作者對阿長情感轉變的關鍵（從厭煩到感激）。
②③“勇猛”：第 20 回《半山中八戒爭先》中，黃風嶺遇妖時，八戒主動沖鋒，“爭先” 體現(xiàn)戰(zhàn)斗積極性，符合 “勇猛”；“聰慧”：第 31 回《豬八戒義激猴王》中，八戒用激將法（謊稱妖怪辱罵悟空）請回孫悟空，靠頭腦而非蠻力，體現(xiàn) “聰慧”。
④回憶火焰山設定：唐僧師徒西行受阻于 八百里火焰山 ，唯有鐵扇公主的芭蕉扇能滅火，故悟空求扇是為 越過火焰山 。
⑤梳理人物關系：鐵扇公主是 紅孩兒之母 。此前紅孩兒捉唐僧，悟空 請觀音收服紅孩兒（做善財童子） ，導致母子分離。鐵扇公主將怨恨轉嫁悟空，故聞其名便怒。
故答案為：《阿長與<山海經(jīng)>》；20；31；過火焰山；孫悟空請來觀音降服了她的兒子紅孩兒。
【點評】本題考查名著的閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、人物及故事，還要知道一些細節(jié)，并且及時做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能得心應手。
9．【答案】C
【知識點】作品的基本內容
【解析】【分析】本題考查名著內容的識記。
ＡＢＤ．正確；
C.星期五始終跟隨魯濱遜，并未留在島上 —— 魯濱遜最終帶著星期五、船長等人一同乘坐商船返回英國，而非將其留在島上管理產(chǎn)業(yè)；魯濱遜將島上的種植園、房屋等產(chǎn)業(yè)，交給了 兩個被他俘虜?shù)谋┩剑ǘ沁x項中 “星期五和幾個暴徒”），并叮囑他們善待后來者。選項混淆了 “星期五的去向”（錯誤認為其留島）與 “產(chǎn)業(yè)交接對象”（錯誤加入星期五），與原著情節(jié)直接沖突，故為錯誤選項。
故答案為：C
【點評】本題考查名著的閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、人物及故事，還要知道一些細節(jié)，并且及時做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能得心應手。
10．【答案】A示例：結交朱赫來 B.示例：筑路
【知識點】作品的基本內容；《鋼鐵是怎樣煉成的》
【解析】【分析】本題考查對名著內容的識記。
A，保爾退學后，需經(jīng)歷 “結識引路人 → 參與反抗行動” 的成長。原著中，朱赫來 是保爾革命啟蒙者（教拳擊、傳遞革命思想 ），為后續(xù) “奪槍搏斗救朱赫來” 埋下伏筆。若未先 “結交朱赫來”，“奪槍搏斗、一起逃走” 缺乏人物關聯(lián)基礎，故 A 處需填 “結交朱赫來” 。保爾通過哥哥阿爾焦姆結識朱赫來，朱赫來傳授的拳擊技能、革命理念，成為保爾反抗精神的萌芽，與后續(xù) “營救朱赫來” 情節(jié)緊密銜接，符合原著 “革命思想啟蒙 → 實踐行動” 的成長邏輯。
B，保爾參軍后經(jīng)歷 “兩次受傷”（腿部中彈、右眼失明 ），后續(xù)需進入新的戰(zhàn)斗階段。原著中，筑路 是保爾 “為解決城市物資危機” 參與的重要集體行動，且集中體現(xiàn) “戰(zhàn)友團結協(xié)作、部門配合”，與題干 “得到支援” 的因果（因筑路困難，引發(fā)多方支援 ）完全匹配。筑路時，保爾與戰(zhàn)友面臨嚴寒、物資匱乏、匪徒騷擾，卻以頑強意志堅持，此情節(jié)是保爾鋼鐵意志的重要體現(xiàn)，也為后續(xù)身體惡化、轉向 “著書” 做鋪墊，符合 “參軍 → 筑路 → 著書” 的人生軌跡。
故答案為： A示例：結交朱赫來 B.示例：筑路
【點評】本題考查名著的閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、人物及故事，還要知道一些細節(jié)，并且及時做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能得心應手。
【答案】11．C
12．示例一：“倚”字更好。“倚”字更能表達出征人倚樓的安閑姿態(tài)，好像是在傾聽那悅耳的角聲和欣賞那迷人的秋色，傳達出邊關安寧、征人無事的主旨。而“守”字卻給人一種時刻提防邊事的感覺，破壞了此詩寧靜安詳?shù)囊饩场? 示例二：“守”字更好。“守”字刻畫了戍邊將士忠于職守保家衛(wèi)國的精神風貌，為后文“大漠無兵阻，窮邊有客游”作了很好的鋪墊，傳達出邊關的安寧就是有了這些忠誠的戰(zhàn)士。“倚”字不能展現(xiàn)戰(zhàn)士的精神風貌。
【知識點】把握古詩詞曲的內容；古詩詞曲的形象、語言及表達技巧賞析；生活雜感
【解析】【點評】（1）本題考查學生對詩歌內容的理解。完成此類題目的關鍵是認真讀詩，反復誦讀，仔細分析詩中的內容，聯(lián)系創(chuàng)作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2）本題考查品味語言特色中的“煉字”型。解答此類題目時基本思路應首先解釋該字（詞）在句中的意思（字面意思和實質意思）或該字（詞）對突出主旨所起的作用。最后點出該字（詞）烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣情感。
11．本題考查詩歌內容的理解和辨析。
ＡＢＤ．正確；
C.頸聯(lián) “大漠無兵阻，窮邊有客游” 的關鍵在 “無” 與 “有” 的對比：“無兵阻” 指大漠沒有軍隊設防阻隔（無戰(zhàn)亂），“有客游” 指偏遠邊疆有行人往來（民安樂），兩句共同描繪邊塞和平穩(wěn)定、百姓自由往來的場景；而選項中 “民不聊生的場面” 與 “無兵阻、有客游” 的和平意象完全矛盾，且違背全詩 “歌頌邊疆安寧” 的主旨，故表述錯誤。
故答案為：C
12．本題考查詩歌內容的理解和分析。角度一：選 “倚” 字 —— 貼合 “寧靜意境，和平主旨”。“倚” 字描繪征人 “悠然倚靠戍樓” 的姿態(tài)，而非緊張戒備 —— 清秋時節(jié)，號角聲（調角）清幽，征人不慌不忙地倚靠樓欄，或聽角聲、或賞秋色，展現(xiàn)出 “邊塞無戰(zhàn)事，征人無兵憂” 的松弛狀態(tài)，更具生活氣息。全詩以 “斷清秋”“無兵阻”“有客游” 營造寧靜祥和的邊塞氛圍，“倚” 字的悠然感與這種 “無戰(zhàn)亂、多閑適” 的意境高度契合；若用 “守”，則易凸顯 “警惕、緊張” 的軍事狀態(tài)，與后文 “大漠無兵阻” 的和平場景矛盾。“倚” 字間接印證 “邊疆和平”—— 正因為無外敵入侵，征人才無需 “守”，只需 “倚” 樓度日，從側面強化 “歌頌和平” 的主旨。
角度二：選 “守” 字 —— 突出 “職責擔當，鋪墊和平來之不易”。“守” 字直接點明征人的核心職責 —— 戍守邊疆，刻畫出征人 “直立戍樓、警惕瞭望” 的嚴肅形象，凸顯其 “忠于職守、保家衛(wèi)國” 的使命感，與 “征人” 的身份（戍邊士兵）更貼合。后文 “大漠無兵阻，窮邊有客游” 的和平場景，并非憑空而來 —— 正因為有征人在戍樓 “守” 衛(wèi)，才阻擋了戰(zhàn)亂，換來了邊疆安寧。“守” 字為后文的和平景象做了邏輯鋪墊，使 “無兵阻” 的結果更具說服力。“守” 字先營造 “軍事防御” 的緊張感，再與后文 “無兵阻” 的和平形成對比，既突出征人的奉獻精神，又讓 “和平” 的主題更顯珍貴，使詩歌意境從 “單一寧靜” 變?yōu)?“有守護、有安寧” 的多層表達。
故答案為：示例一：“倚”字更好。“倚”字更能表達出征人倚樓的安閑姿態(tài)，好像是在傾聽那悅耳的角聲和欣賞那迷人的秋色，傳達出邊關安寧、征人無事的主旨。而“守”字卻給人一種時刻提防邊事的感覺，破壞了此詩寧靜安詳?shù)囊饩场? 示例二：“守”字更好。“守”字刻畫了戍邊將士忠于職守保家衛(wèi)國的精神風貌，為后文“大漠無兵阻，窮邊有客游”作了很好的鋪墊，傳達出邊關的安寧就是有了這些忠誠的戰(zhàn)士。“倚”字不能展現(xiàn)戰(zhàn)士的精神風貌。
【答案】13．B
14．D
15．他日后說起這件事，擦去塵埃看墻壁上，是某人的題名。
16．對弈、釣魚、作詩、投壺、吟詠。
【知識點】歸納文言文內容要點，概括文章中心；常用文言虛詞；文言文翻譯；一詞多義
【解析】【點評】（1）（2）本題考查學生對一詞多義現(xiàn)象的辨析能力。解答此類問題，首先要明確句意，然后要注意積累詞語的不同用法，最后結合句意理解詞語的不同用法。
（3）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關鍵是一定要回到原文的語境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內容進行適當?shù)恼{整，達到符合現(xiàn)代漢語的用詞造句的標準。
（4）本題考查理解課文內容的能力。解答此類題的關鍵是在通曉全文大意的基礎，找出相關的語句做出具體的分析即可。【參考譯文】
　　【甲】至于背著東西的人在路上唱歌，走路的人在樹下休息，前面的呼喊，后面的答應，老人彎著腰走，小孩子由大人領著走，來來往往，絡繹不絕的，是滁州人在出游。到溪邊釣魚，溪水深，魚兒肥；用釀泉的水釀酒，泉水香甜，酒味清醇；野味野菜，雜七雜八地擺在面前的，這是太守在舉行宴會。宴會喝酒的樂趣，不在于音樂；投壺的投中了，下棋的下贏了，酒杯和酒籌交互錯雜；時起時坐大聲喧鬧的，是眾位賓客快樂的樣子。一位容顏蒼老，頭發(fā)花白的人醉醺醺地坐在眾人中間，是太守喝醉了。
　　【乙】六月的三伏，和幾位朋友有了普明院后園的游玩。紅薇剛剛開放，花影映照水波上。折枝花朵撫弄流水，飲酒下棋。沒有清雅的吟誦、長嘯的歌聲，就不能放開胸懷縱情歡樂，所以和幾位朋友做了避暑的詩詠。（張）太素最不善飲酒，詩卻最先吟成，其余在座者欣然相繼。太陽偏西酒飲歡暢。不能逐一題寫每個人的詩句，只能將同游者的姓名題在壁上，然后離去。日后有一天談論起來，拂去塵埃看墻壁，有某人的題名，于是索取當日同游者的詩句，公布在版壁上，來記載這一時刻的美好，以便日后相會時可以重溫。
13．本題考查一詞多義。
A．前者 “之” 連接 “六月” 與 “庚”（伏天），為結構助詞 “的”（六月的伏天）；后者 “之” 位于 “天下” 與 “憂” 之間，主謂之間取消句子獨立性（無實義），語法功能不同。
B．前者 “而” 連接 “留名” 與 “去”，表順承關系（先留名，然后離開），可譯為 “然后”；后者 “而” 連接 “雜然”（雜亂的樣子）與 “前陳”（在面前擺放），表修飾關系（無實義，僅表狀態(tài)），表達功能不同。
C．前者 “為” 后接 “后會之尋”（日后重溫聚會），為動詞 “作為”（把它作為日后重溫聚會的憑證）；后者 “為” 后接 “酒”，為動詞 “制作”（用釀泉的水制作酒），動作對象與語義不同。
D．前者 “于” 后接 “版”（木版），表地點 “在”（把詩句揭示在木版上）；后者 “于” 后接 “樹”，表地點 “在”（走路的人在樹下休息），均為介詞 “在”，語法功能與語境作用一致。
故答案為：B
14．本題考查一詞多義。
A．“六月之庚” 中 “之” 是結構助詞 “的”（六月的伏天），“先天下之憂而憂” 中 “之” 用于主謂之間，取消句子獨立性（不翻譯，僅連接 “天下” 與 “憂”），語法功能不同，排除；
B．“獨留名于壁而去” 中 “而” 表順承關系，可譯為 “然后”（留下名字然后離開），“雜然而前陳者” 中 “而” 表修飾關系，可譯為 “地”（雜亂地在面前擺放），前者連接 “留名” 與 “去” 兩個動作，后者修飾 “陳” 的狀態(tài)，用法不同，排除；
C．“而為后會之尋云” 中 “為” 是動詞 “作為”（把它作為日后聚會重溫的憑證），“釀泉為酒” 中 “為” 是動詞 “制作”（用釀泉的水制作酒），前者表 “用途”，后者表 “動作”，詞義不同，排除；
D．“揭之于版” 中 “于” 是介詞 “在”（把詩句張貼在木板上），“行者休于樹” 中 “于” 也是介詞 “在”（走路的人在樹下休息），兩處 “于” 均表地點，語法功能與詞義完全一致。
故答案為：D
15．本題考查文言句子的翻譯。重點詞：①“道”：非 “道路”，結合 “談論聚會往事” 的語境，譯為 “談論”（他日后說起這件事）；②“拂”：根據(jù) “視壁”（看墻壁）的動作，譯為 “擦去”（擦去塵埃看墻壁）；③“題”：結合 “留名于壁” 的前文，譯為 “題名”（是某人的題名）。
故答案為： 他日后說起這件事，擦去塵埃看墻壁上，是某人的題名。
16．本題考查對文章內容的理解和概括。從甲文提取：“臨溪而漁”→ 釣魚（宴飲前獲取食材的活動，是古人宴飲常見的 “就地取材” 環(huán)節(jié)）；“射者中”→ 投壺（“射” 在古代宴飲中特指 “投壺”，一種投擲箭矢入壺的娛樂游戲）；“弈者勝”→ 對弈（下棋，兩文均提及的宴飲娛樂）。從乙文提取：“銜觴對弈”→ 對弈（與甲文重復，不重復計數(shù)）；“有避暑之詠”“詩獨先成”→ 作詩 / 吟詠（文人宴飲的核心雅事，通過寫詩抒發(fā)歡情）。
故答案為： 對弈、釣魚、作詩、投壺、吟詠。
【答案】17．讓科學家精神永遠閃耀（要大力弘揚科學家精神）。
18．舉例論證；新時代弘揚科學家精神要以人為本
19．插入到第④段合適。因為這個事例側重于表現(xiàn)陳章的愛國信念，與第④段強調的愛國精神相契合。
20．不能刪。第④段論證“愛國、奉獻”的科學家精神，第⑤段論證“以人為本”的科學家精神核心，第⑥段在此基礎上簡要概括最美科技工作者身上“求實、協(xié)同、創(chuàng)新、育人”的精神，是對上文科學家精神的補充，從而完整詮釋科學家精神的全部內涵。
【知識點】分析議論文論證方法及作用；中心論點；論據(jù)；議論文文本；分析文段、人物、情節(jié)的作用
【解析】【點評】（1）本題考查概括文章的中心論點。論點是作者的完整看法、見解或主張，能夠統(tǒng)攝全文，一般出現(xiàn)在文章的標題、開頭或結尾處。有的議論文的論點需要自己概括，這就要先讀懂文章的內容，弄清作者針對什么問題而發(fā)表議論，然后再看作者對這個問題的觀點是什么，進而概括出來。
（2）本題考查論證的方法及其作用。議論文經(jīng)常使用的論證方法有：舉例論證、道理論證、對比論證、比喻論證。辨識論證方法，首先要看是不是對比論證、比喻論證，再看是不是舉例論證，最后考慮道理論證。
（3）本題考查論據(jù)的選擇與使用。解答此類題目首先要明確論據(jù)是論證論點根據(jù)，是作者建立論點的理由，因此它必須與論點保持一致。其次，是否使用多個論據(jù)，要根據(jù)證明過程的需要做出選擇。
（4）本題考查句段的作用。分析句段的作用需要關注兩點：一是句段所處的位置來分析。二是從句子的表達內容來分析。
17．本題考查中心論點的提煉。文章開篇以 “最美科技工作者” 事跡引出 “科學家精神”，后文圍繞 “科學家精神” 的重要性、內涵、弘揚方式展開，論題明確為 “科學家精神”；第②段指出 “成就建設世界科技強國的宏偉夢想，不能沒有科學家精神的有力支撐”，第③段引用習近平總書記講話強調 “繼承發(fā)揚科學家精神”，第⑦段結尾號召 “廣大科技工作者…… 大力弘揚科學家精神”，可見 “弘揚科學家精神” 是貫穿全文的核心觀點；全文從 “科學家精神是什么（愛國、創(chuàng)新等）— 為什么要弘揚（對個人、國家重要）— 如何弘揚（回答‘做人目標’、以人為本等）— 號召弘揚” 展開，所有論述均圍繞 “要大力弘揚科學家精神” 展開，且文題 “讓科學家精神永遠閃耀” 也與這一觀點高度契合。綜上，中心論點為 “要大力弘揚科學家精神”（或 “讓科學家精神永遠閃耀”）。解題時常見誤區(qū)：易將 “科學家精神的內涵”（如愛國、創(chuàng)新）誤作中心論點，忽略 “內涵” 是 “弘揚對象”，而非 “作者觀點”；需注意中心論點是 “判斷句”（明確 “要做什么”），而非 “名詞性短語”（僅指 “是什么”）。
故答案為： 讓科學家精神永遠閃耀（要大力弘揚科學家精神）。
18．本題考查論證方法及作用。論證方法需通過 “論據(jù)形式” 判斷，分論點則是段落論述的核心，需結合 “論據(jù)內容” 與 “段落關鍵句” 提煉：第⑤段列舉 “馬依彤推廣心血管介入技術”“李桂科扎根‘麻風村’治病人”“唐立梅為邊疆孩子做科普” 三個具體事例，均為 “事實論據(jù)”，對應 “舉例論證” 的方法；段落開頭明確 “弘揚科學家精神的核心始終不變，那就是始終要以人為本，彰顯人民底色”，后文三個事例均圍繞 “以人為本” 展開（馬依彤為人民健康、李桂科為患者、唐立梅為孩子），事例與觀點形成支撐關系，故論證的分論點為 “新時代弘揚科學家精神要以人為本”。
故答案為：舉例論證；新時代弘揚科學家精神要以人為本
19．本題考查論據(jù)的補充。題干事例中，陳章 “懷揣‘為推動國家進步作貢獻’的信念投身國防通信事業(yè)”，核心體現(xiàn) “愛國精神”（將個人發(fā)展與國家需求結合）；第④段的分論點是 “弘揚科學家精神，首先要回答好‘做什么人’‘立什么目標’”，且明確強調 “堅定胸懷祖國、服務人民的愛國精神”，列舉的劉中民 “把自己與國家發(fā)展融在一起”、李德生 “能源報國”、鄧景輝 “中國人一定要爭氣” 等事例，均圍繞 “愛國精神” 展開。陳章的事例與第④段 “愛國精神” 的分論點完全契合，而其他段落（如第⑤段 “以人為本”、第⑥段 “求實協(xié)同”）的分論點與 “愛國信念” 無關。
故答案為： 插入到第④段合適。因為這個事例側重于表現(xiàn)陳章的愛國信念，與第④段強調的愛國精神相契合。
20．本題考查段落的作用。第①段明確科學家精神的完整內涵是 “愛國、創(chuàng)新、求實、奉獻、協(xié)同、育人”；第④段僅論證 “愛國、奉獻” 精神，第⑤段僅論證 “以人為本”（隱含 “為人民” 的奉獻延伸），此時對 “創(chuàng)新、求實、協(xié)同、育人” 的內涵尚未論述，論證存在缺口；第⑥段指出 “最美科技工作者” 秉持 “求實、協(xié)同精神”，閃耀 “創(chuàng)新、育人精神”，直接補充了前文未涉及的 “求實、協(xié)同、創(chuàng)新、育人” 內涵，使 “科學家精神的完整內涵” 得到全面詮釋；若刪除第⑥段，前文僅論述部分內涵，會導致論證不完整，無法呼應第①段提出的 “完整精神內涵”；第⑥段承接第④⑤段對 “愛國、奉獻、以人為本” 的論述，補充剩余內涵，為第⑦段 “號召弘揚科學家精神” 提供 “完整的精神內涵支撐”，使 “為什么弘揚（內涵全面）— 號召弘揚” 的邏輯更嚴密。
故答案為：不能刪。第④段論證“愛國、奉獻”的科學家精神，第⑤段論證“以人為本”的科學家精神核心，第⑥段在此基礎上簡要概括最美科技工作者身上“求實、協(xié)同、創(chuàng)新、育人”的精神，是對上文科學家精神的補充，從而完整詮釋科學家精神的全部內涵。
【答案】21．D
22．②；這句話比喻一個意志堅定、品德高尚的人，即使遭受艱難困苦，也不會改變心中的信念。（直接解釋句子的意思也可）。放在此處和上文“而百折不撓的意志，需要用堅定的理想信念來澆鑄”緊密關聯(lián)，也能作為論據(jù)證明段首分論點。；①；這句話比喻狹小的空間、安逸的環(huán)境，培養(yǎng)不出優(yōu)秀人才（直接解釋句子的意思也可）。放在此處和下文“躲在‘舒適圈’中坐而論道、馳于空想，是難以收獲成長的”緊密關聯(lián)，也能作為論據(jù)證明段首分論點。
23．①不怕經(jīng)歷風雨，才能增長才干。②在風雨中增長才干，要筑牢堅定的理想信念。③在風雨中增長才干，要做起而行之的行動者。
【知識點】論據(jù)；議論文文本；定位篩選、分析整合文中信息
【解析】【點評】（1）本題考查學生篩選并整合文中的信息的能力。解答時要整體理解文章的內容，對選項涉及的內容，在文中找到對應的語句將信息進行比較，判斷正誤。
（2）本題考查論據(jù)的選擇與使用。解答此類題目首先要明確論據(jù)是論證論點根據(jù)，是作者建立論點的理由，因此它必須與論點保持一致。其次，是否使用多個論據(jù)，要根據(jù)證明過程的需要做出選擇。
（3）本題考查概括文章內容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個段落（語句）的內容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關鍵語句），簡潔準確概括。
21．本題考查對文章內容的理解和分析。
ＡＢＣ．正確；
D.文章第②段分論點為 “在風雨中增長才干，要筑牢堅定的理想信念”，第③段分論點為 “在風雨中增長才干，要做起而行之的行動者”。兩個分論點均圍繞 “如何在風雨中增長才干” 這一核心，從 “思想層面”（理想信念）與 “行動層面”（實踐行動）兩個平行角度展開，無 “由淺入深” 的遞進關系，屬于并列式結構。
故答案為：Ｄ
22．本題考查論據(jù)補充。第②段的分論點是 “在風雨中增長才干，要筑牢堅定的理想信念”，前文明確 “百折不撓的意志，需要用堅定的理想信念來澆鑄”。句子②以 “石堅、丹赤” 為喻，強調 “即使遭受破壞，本質的堅定與赤誠也不會改變”，與 “堅定理想信念、抵御風雨挫折” 的核心完全契合。同時，該句作為道理論據(jù)，可支撐 “中國共產(chǎn)黨人在千難萬險中愈益強大” 的后文事例，使 “理論 — 事例” 的論證更連貫，填補了 “理想信念重要性” 的理論闡釋空白。
第③段的分論點是 “在風雨中增長才干，要做起而行之的行動者”，后文批判 “躲在‘舒適圈’中坐而論道、馳于空想” 的行為，強調 “到現(xiàn)實中摸爬滾打” 的重要性。句子①以 “庭院、溫室養(yǎng)不出千里馬、萬年松” 為喻，諷刺 “安逸環(huán)境無法培養(yǎng)優(yōu)秀人才”，與 “拒絕舒適圈、投身實踐” 的核心形成呼應。該句作為反面類比，能自然引出后文對 “舒適圈危害” 的批判，同時為施林嬌、曾耀祥 “投身一線實踐” 的事例做鋪墊，使 “比喻 — 批判 — 事例” 的邏輯更順暢。
故答案為：②；這句話比喻一個意志堅定、品德高尚的人，即使遭受艱難困苦，也不會改變心中的信念。（直接解釋句子的意思也可）。放在此處和上文“而百折不撓的意志，需要用堅定的理想信念來澆鑄”緊密關聯(lián)，也能作為論據(jù)證明段首分論點。①；這句話比喻狹小的空間、安逸的環(huán)境，培養(yǎng)不出優(yōu)秀人才（直接解釋句子的意思也可）。放在此處和下文“躲在‘舒適圈’中坐而論道、馳于空想，是難以收獲成長的”緊密關聯(lián)，也能作為論據(jù)證明段首分論點。
23．本題考查文章內容的概括能力。 從第①段 “不經(jīng)風雨、不見世面難以成大器”“經(jīng)歷風雨、增長才干” 可知，挫折（風雨）是增長才干的必要過程，需先引導小語 “不畏懼挫折，認識到風雨對成長的意義”，打破 “因挫折退縮” 的心態(tài)。結合第②段 “百折不撓的意志，需要用堅定的理想信念來澆鑄”，可勸說小語 “樹立堅定的理想目標”，以理想為支撐抵御挫折，避免 “跌一跤就打退堂鼓”，從思想層面重建動力。依據(jù)第③段 “做起而行之的行動者”“到現(xiàn)實中摸爬滾打積累經(jīng)驗”，可建議小語 “走出消極情緒，從具體行動入手”（如重拾學習、參與實踐），在行動中磨練本領、收獲成長，而非停留在空想或沮喪中。
故答案為： ①不怕經(jīng)歷風雨，才能增長才干。②在風雨中增長才干，要筑牢堅定的理想信念。③在風雨中增長才干，要做起而行之的行動者。
【答案】24．A.趙媽集市購買月餅，全家圍坐切分品嘗。 B。趙媽生意非常紅火，村民環(huán)保觀念提升。
25．生動形象地寫出趙媽對未來生活充滿信心，表現(xiàn)了她積極樂觀的性格特點。
26．指菜品豐盛，表現(xiàn)了鄉(xiāng)村現(xiàn)在的生活越來越好。
27．樂觀自信、熱情好客、勤勞能干、樸實大方、愛護環(huán)境、關愛家人（最少答出三點）
28．概括文章的主要內容，是文章的敘事線索。暗示中心，表達了對國家大力推進農村建設和鄉(xiāng)村人民通過努力創(chuàng)造美好生活的贊美。
【知識點】文章的表達方式和表達技巧；梳理、概括文章情節(jié)；概括理解文中人物形象；理解文章關鍵語句意思；篩選并整合文中信息
【解析】【點評】（1）本題考查概括文章內容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個段落（語句）的內容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關鍵語句），簡潔準確概括。
（2）本題考查文章的寫作手法。解答此題首先要明確常見的寫作方法：修辭手法、表達方式、描寫手法、表現(xiàn)手法四個方面。然后根據(jù)文章的特點抓住一點或幾點完成做答即可。
（3）本題考查詞語的賞析。解答此題關鍵要結合詞語所處的語境，弄清這個詞語的表述對象，然后綜合詞義與表達效果這兩方面因素進行揣摩。
（4）本題考查人物形象的分析。解答此題關鍵是了解文章內容，找出描寫人物的語句與相關事件，然后結合具體內容來分析。
（5） 本題考查標題的意義與作用。文章題目的作用有：①概括文章的主要內容；②點明文章中心；③題目具有象征意義；④設置懸念，引發(fā)讀者興趣；⑤貫穿全文，為文章的線索。
24．本題考查對文章內容的理解與概括。三十多年前的中秋節(jié)：需鎖定第①-⑤段，關鍵細節(jié)為 “趙媽從縣城賣完小菜后，用賣菜錢買了火腿月餅（新鮮玩意）”“晚上全家六口圍坐，切開兩個月餅分食”，這些細節(jié)是中秋節(jié)的核心事件（買月餅、分月餅），且能體現(xiàn)當時生活的簡樸（僅兩個月餅）。因此概括時需包含 “趙媽買月餅” 與 “全家分食” 兩個關鍵動作，對應 “趙媽集市購買月餅，全家圍坐切分品嘗”。今年的端午節(jié)：需鎖定第⑩- 段，關鍵細節(jié)為 “趙媽家小木樓住滿成都客人”“端出‘九大碗’和粽子，客人贊賞其農家菜”（生意紅火）；“客人問魚是否來自溪溝，趙媽答是自家養(yǎng)殖，且說明‘讓魚在溪里長著，保青山綠水’”（環(huán)保觀念）。這些細節(jié)體現(xiàn)端午節(jié)的核心場景（招待客人）與時代變化（生意與環(huán)保意識），因此概括時需包含 “生意紅火” 與 “環(huán)保觀念提升” 兩個維度，對應 “趙媽生意非常紅火，村民環(huán)保觀念提升”。
故答案為： A.趙媽集市購買月餅，全家圍坐切分品嘗。 B。趙媽生意非常紅火，村民環(huán)保觀念提升。
25．本題考查人物描寫方法作用分析。第④段趙媽的語言 “瞧著，幾頭豬快出欄了，還有一大群雞，田里那些小白菜長得水嫩，往后日子肯定紅火”，是典型的語言描寫，解析需從 “語言內容→人物心態(tài)→性格特點” 遞進：趙媽列舉 “豬快出欄”“雞成群”“白菜水嫩”，這些都是自家可預期的勞動成果，是她對未來生活的具體展望；“肯定紅火” 直接表達對未來的篤定。此時趙媽剛因買月餅被張叔責怪 “費錢”，但她未辯解，反而用自家的生產(chǎn)成果展望未來，可見其未被暫時的簡樸生活影響，反而充滿信心。這種 “面對簡樸不抱怨，基于勞動成果樂觀展望” 的狀態(tài)，凸顯趙媽 “積極樂觀、對生活充滿信心” 的性格。
故答案為： 生動形象地寫出趙媽對未來生活充滿信心，表現(xiàn)了她積極樂觀的性格特點。
26．本題考查重要詞語的表達效果。第⑨段 “滿滿當當” 指物體被填充得十分飽滿，無空缺，形容 “多” 且 “滿”。在 “幾年后的春節(jié)” 場景中，“滿滿當當?shù)哪暌共恕?直接描繪圓桌上年夜飯的豐盛 —— 與三十多年前中秋節(jié) “僅兩個月餅分食” 形成鮮明對比，體現(xiàn)此時生活的富足。結合前文 “國家推進農村建設，客車開進白水河”“趙媽家蓋新木樓”“兒女帶大包年貨回家”，可知 “滿滿當當” 不僅是 “菜多”，更暗示農村建設政策帶來的生活水平提升，是 “日子紅火” 的具體體現(xiàn)。
故答案為： 指菜品豐盛，表現(xiàn)了鄉(xiāng)村現(xiàn)在的生活越來越好。
27．本題考查人物形象的概括。勤勞能干：三十多年前 “賣小菜換錢”，清明節(jié) “一早采棉花草做清明饃饃”，端午節(jié) “種桃子李子、養(yǎng)上千尾魚”，始終通過勞動創(chuàng)造生活，體現(xiàn)勤勞；熱情好客：客車通后，“駕駛員、售票員住到她家”，端午節(jié) “客人可隨意采摘果子、免費品嘗”，客人稱贊 “趙媽人實在、大方”，體現(xiàn)熱情與大方；樂觀自信：買月餅被責怪時，用 “豬、雞、白菜” 展望 “日子肯定紅火”，春節(jié)張叔抱怨兒女時，“塞炸糍粑阻止抱怨”，體現(xiàn)面對生活不抱怨、積極樂觀；愛護環(huán)境：端午節(jié)客人問魚的來源，她說明 “自家養(yǎng)殖，不捕溪溝里的魚”，理由是 “保青山綠水，吸引更多客人”，體現(xiàn)超越 “怕罰款” 的主動環(huán)保意識；關愛家人：中秋節(jié)買 “新鮮玩意” 火腿月餅，全家分食；春節(jié)阻止張叔抱怨兒女，用糍粑轉移話題，維護家庭和睦，體現(xiàn)對家人的體貼。
故答案為： 樂觀自信、熱情好客、勤勞能干、樸實大方、愛護環(huán)境、關愛家人（最少答出三點）
28．本題考查標題作用分析。全文以 “節(jié)日” 為時間脈絡，依次寫 “三十多年前中秋節(jié)→又一個清明節(jié)→幾年后春節(jié)→今年端午節(jié)”，所有情節(jié)均圍繞 “趙媽在不同節(jié)日的生活” 展開，“趙媽過節(jié)” 是貫穿全文的線索，使敘事條理清晰；標題直接點明全文核心內容 —— 通過趙媽在不同節(jié)日的經(jīng)歷（買月餅、待客人、年夜飯、招游客），展現(xiàn)其家庭生活的變化，無需額外解讀即可把握文章核心；“過節(jié)” 的場景變化（從 “分兩個月餅” 的簡樸，到 “滿滿當年夜飯”“招待外地客人” 的富足），背后是 “國家推進農村建設”（通車、改善生活）與 “趙媽勤勞奮斗” 的共同作用，標題以小見大，暗示 “對農村發(fā)展成果的肯定、對農民創(chuàng)造美好生活的贊美” 的主題。
故答案為： 概括文章的主要內容，是文章的敘事線索。暗示中心，表達了對國家大力推進農村建設和鄉(xiāng)村人民通過努力創(chuàng)造美好生活的贊美。
29．【答案】例文：
碰撞
生活中處處有墻，一個不小心就會撞得頭破血流。但是，有的人即使是頭破血流也要堅定地穿過這堵墻；有的人則是在頭破血流之后，從此停滯不前，漸漸后退！
我們應當知道：穿過墻的人看到的是另一片天地，創(chuàng)造的是另一番成就。而停滯不前的人，從此碌碌無為，庸碌一生！
愛迪生發(fā)明電燈時，經(jīng)歷了一千多次失敗，他那不輕言棄，堅持不懈的精神，最后他在與失敗的一次次碰撞之后脫穎而出，大獲成功！
萊特兄弟發(fā)明了飛機，在小獲成功之后，便是接連不斷的失敗！與失敗一次次的碰撞，沒有磨滅他們的意志，反而讓他們的信心不斷強大！不畏與失敗的碰撞，讓他們成就了理想，也成就了人類的飛翔之夢！
我國的聾人舞蹈家邰麗華，兩歲就失去了聽覺。面對命運如此無情的碰撞，她沒有沮喪，沒有消沉，而是把音樂作為朋友，用“看得到的音樂”舞蹈，來表達自己的內心。在一次次失敗之后，一次次磨練之后，演繹了幾近完美的舞蹈《雀之靈》，受到了國人的一片喝彩！面對命運一次次的碰撞，邰麗華用堅忍的毅力和樂觀的精神，向國人證明了：我能行！
由此可見，“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來！”追求成功的路上，不會是一馬平川，而是需要與困難，挫折不斷碰撞的！面對一次次的碰撞，我們要發(fā)揚“水滴石穿”的精神，才能一步步邁向成功的大門！當今社會，大多數(shù)人都知道，“不經(jīng)歷風雨，哪能見彩虹”的道理 ，但真到面對碰撞之時，能堅持到底的人又有多少呢？
大多數(shù)人，都是在遇到困難時，遭遇碰撞時，以為便是絕境了，便從此放棄，半途而廢！他們哪知，堅持過去，又是一番新的天地！現(xiàn)實中的苦難并不意味著真的苦難，幸福也不意味著永遠的幸福！人們出色的表現(xiàn)總是在逆境中體現(xiàn)的，思想上的壓力甚至肉體上的痛苦，都可能成為精神上的興奮劑。所以，碰撞并不可怕，可怕的是沒認識到與苦難碰撞本身就是提升自己的機會！
“千淘萬漉雖辛苦，吹盡黃沙始到金”，我們要認識到：人，只有在無數(shù)次的碰撞中，才能成長，才能邁向成功，才能實現(xiàn)自己的價值。面對碰撞，微笑著去迎接吧！陽光會在風雨后！
【知識點】全命題作文
【解析】【分析】材料以 舉例式語段 呈現(xiàn)，核心關鍵詞與中心話題均為 “碰撞”，通過三個不同領域的實例（自然現(xiàn)象、生活美食、科技發(fā)明），具象化 “碰撞” 的內涵 —— 并非僅指物理層面的撞擊，更指不同事物、元素、工具或思想的互動與融合，且這種互動能催生美好結果、實用價值或創(chuàng)新突破，為 “碰撞” 這一抽象概念提供了自然、生活、科技三大維度的具象支撐。
【題干分析】① 材料意義與 “碰撞” 內涵解析：第一則（泉水與石頭）：屬 自然層面的碰撞，是無主觀意識的自然互動。泉水的流動與石頭的阻礙相撞，打破了單一的水流狀態(tài)，催生了 “美妙樂曲” 的審美價值，體現(xiàn) “碰撞能釋放自然之美”；第二則（姜汁與牛奶）：屬 生活層面的碰撞，是人類主動探索的食材融合。辛辣的姜汁與絲滑的牛奶屬性互補，碰撞后產(chǎn)生口感獨特的姜撞奶，既保留營養(yǎng)又創(chuàng)造新味覺體驗，體現(xiàn) “碰撞能優(yōu)化生活、創(chuàng)造實用價值”；第三則（葡萄壓榨機與硬幣打制器）：屬 科技與創(chuàng)新層面的碰撞，是人類對工具功能的跨界整合。谷登堡將兩種看似無關的機器（壓榨葡萄的壓力裝置、壓制硬幣的模具結構）結合，突破單一工具的局限，發(fā)明印刷術，推動知識傳播與文明進步，體現(xiàn) “碰撞是創(chuàng)新的重要源泉，能催生顛覆性成果”。綜上，材料中的 “碰撞” 本質是 “不同元素的互動與融合”，核心特質是 “打破單一、激發(fā)新可能”，最終指向 “價值創(chuàng)造”（美、實用、創(chuàng)新）。② 寫作思路與誤區(qū)規(guī)避：核心立意：圍繞 “碰撞能創(chuàng)造價值、推動發(fā)展、催生美好” 展開，可從 “是什么 — 為什么 — 怎么做” 三層遞進：
是什么：明確碰撞的類型（自然 / 生活 / 科技 / 思想 / 文化等），避免僅停留在 “物理撞擊” 的淺層理解（如車禍、碰撞破碎等負面或無意義的碰撞）；為什么：分析碰撞的價值 —— 打破思維或事物的單一性，激發(fā)潛在潛能（如泉水無碰撞則只是流水，無樂曲之美；姜汁與牛奶不碰撞則各是食材，無姜撞奶之妙），推動個人成長（如不同觀點碰撞讓人更全面）、社會進步（如科技碰撞推動產(chǎn)業(yè)升級）；怎么做：強調 “主動尋求有益碰撞”（如主動交流不同思想、嘗試跨界學習），同時 “規(guī)避負面碰撞”（如對立沖突式的碰撞）。常見寫作誤區(qū)：概念窄化：僅寫物理碰撞（如球類碰撞、物體撞擊），忽略 “思想、文化、元素融合” 等深層內涵；
事例空洞：只羅列 “碰撞有好處”，不具體描寫碰撞的過程（如谷登堡如何想到將兩種機器結合）與結果（印刷術如何推動文明）詳略失當；主題散亂：同時寫 “碰撞的好處” 與 “碰撞的壞處”，卻無明確傾向，導致中心模糊（應聚焦 “有益碰撞”，若提負面碰撞，也需作為對比突出有益碰撞的價值）。結構與素材建議：開頭：可從材料實例切入（如 “泉水撞向青石，奏響自然的歌；姜汁融入牛奶，釀成生活的甜 —— 碰撞，從來都是催生美好的力量”），或用生活小場景（如廚房中姜汁撞牛奶的過程）引出主題；素材選擇：歷史類：中西文化碰撞（如張騫出使西域，中原與西域物產(chǎn)、文化碰撞，豐富雙方文明）、思想碰撞（如百家爭鳴，不同學派碰撞奠定中華文化根基）；科技類：互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)碰撞（如電商改變購物方式）、AI 與醫(yī)療碰撞（如 AI 輔助診斷提升醫(yī)療效率）；個人類：學習中不同解題方法碰撞（找到更高效思路）、團隊中不同意見碰撞（完善方案）；結尾：升華主題，聯(lián)系時代（如 “當下的創(chuàng)新時代，正是需要我們主動打破邊界，讓不同元素碰撞，讓思想火花綻放，為個人成長與社會發(fā)展注入動力”）。
【點評】例文將 “碰撞” 具象化為 “與困難、失敗的對抗”，緊扣 “碰撞催生成長與成功” 的核心，通過愛迪生、萊特兄弟、邰麗華三個跨領域案例（科技、勵志），論證 “碰撞是成功必經(jīng)之路”，觀點明確，且案例具有代表性，能支撐核心論點。文章以 “生活中的墻喻碰撞→案例論證碰撞的價值→批判畏難心態(tài)→呼吁積極面對碰撞” 為脈絡，從現(xiàn)象到道理、從正面案例到反面反思，層層遞進，符合議論文的常規(guī)寫作邏輯，結尾引用詩句升華主題，增強感染力。
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