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山東省棗莊市臺兒莊區2024-2025學年九年級上學期語文期中試卷
一、（24分）積累與運用
1．（2024九上·臺兒莊期中）下面加點字的注音，沒有錯誤的一項是（　　）
A．鮮妍（yán） 隱晦（huì） 娉婷（pīng） 強聒不舍（guō）
B．窗欞（léng） 搖曳（yè） 赦免（chì） 日星隱曜（yào）
C．拮據（jù） 遁詞（dùn） 誆騙（kuāng） 觥籌交錯（guāng）
D．汲取（jí） 嗤笑（chī） 宮闕（què） 前仆后繼（pú）
【答案】A
【知識點】常用易錯字字音；形近字字音
【解析】【分析】本題考查字音。
A.沒有錯誤；
B.有錯誤，窗欞（léng）——líng，赦免（chì）——shè；
C.有錯誤，拮據（jù）——jū，觥籌交錯（guāng）——gōng；
D.有錯誤，前仆后繼（pú）——pū；
故答案為：A。
【分析】本題考查字音。解答此類題目，首先要明確題干的要求，然后根據字音和字義判斷字形，根據字形和字義判斷字音。
（2024九上·臺兒莊期中）讀完《艾青詩選》后，小雨和小雯將《鴿哨》與《我愛這土地》作比較展開討論，請按要求完成下面小題。
我愛這土地 鴿 哨
假如我是一只鳥， 我也應該用嘶啞的喉嚨歌唱： 這被暴風雨所打擊著的土地， 這永遠洶涌著我們的悲憤的河流， 這無止息地吹刮著的激怒的風， 和那來自林間的無比溫柔的黎明…… ——然后我死了， 連羽毛也腐爛在土地里面。 為什么我的眼里常含淚水？ 因為我對這土地愛得深沉…… 北方的晴天 遼闊的一片 我愛它的顏色 比海水更藍 多么想飛翔 在高空回旋 發出醉人的呼嘯 聲音越傳越遠…… 要是有人能領會 這悠揚的旋律 他將更愛這藍色
2．下面是小雨和小雯的對話，請根據語境，在空白處填寫恰當的內容。
小語：《鴿哨》和《我愛這土地一樣》，都選擇了“鳥”的意象，都寫到了鳥的歌唱。
小雯：因為寫作年代和背景不同，兩首詩表達的情感不同。《鴿哨》這首詩寫于1956年，國家已經完成了社會主義改造，一切欣欣向榮，所以這首詩表達了（1）　 　的情感，（2）“　 　”、“　 　”等詞句也有體現。
3．下面是小雨和小雯對兩首詩的理解，錯誤的一項是（　　）
A．小雨：《我愛這土地》一詩，詩人把自己假定為一只飽受磨難的“鳥”，讀者立即被詩人的憂患意識所感染。
B．小雯：《鴿哨》用看似簡單樸素的語言，描繪了一個遼闊蔚藍的北方的晴天，表達了詩人對北方、對新中國深沉的熱愛之情。
C．小雨：朗讀《鴿哨》這首詩時，整體上要用悠揚舒緩的語調；而《我愛這土地》一詩，要讀得慷慨激昂，以凸顯對祖國的熱愛。
D．小雯：《我愛這土地》的第二詩節，雖然是對第一詩節主題的高度概括，但去掉第二詩節，詩歌的主題也不會受到影響。
4．《我愛這土地》中“土地”“河流”“風”和“黎明”意象的前面，都加了多個修飾語，請任選一句，簡析其對表達詩人情感的作用。
【答案】2．對北方晴空的喜愛，贊頌祖國的情感；我愛它的顏色；醉人的呼嘯（悠揚的旋律、更愛這藍色）
3．D
4．示例：“這永遠洶涌著我們的悲憤的河流”一句：“這”，虛指，指所有被侵略者侵占的河流；“我們”，指代全體中國人；“悲憤”表達中國民族的憤慨；“永遠”，副詞，強調時間之長。總之，整首詩修飾語繁復，便于表達詩人細膩、豐富而強烈的激憤之情。（扣詩句簡析，意思對即可。）
【知識點】《艾青詩選》
【解析】【點評】(1)本題考查詩歌賞析。根據題目的要求，從文中篩選出相關信息進行回答。語言要通順簡潔。
(2)本題考查對詩歌內容的理解與分析。在理解這兩首詩內容的基礎上，對每一個選項所涉及的內容和原文進行比較，找出錯誤的一項。
(3)本題考查賞析詩歌意象及情感。意象就是含有情感的物象，以詩歌的意象作為切入點來解讀作者的情感，往往可以收到令人滿意的效果。
2．本題考查詩歌賞析。
第一空，《鴿哨》這首詩創作于社會主義改造完成后的1956年。“北方的晴天/遼闊的一片/我愛它的顏色/比海水更藍”，詩人描繪晴空下的藍色世界，贊頌充滿生機和活力的新中國，傳達出對新生活的熱愛，對故鄉的眷戀，對和平的向往，對未來的美好希望等情感。
第二、三空，“發出醉人的呼嘯”“要是有人能領會這悠揚的旋律，他將更愛這藍色”，這里的“醉人的呼嘯”“悠揚的旋律”以及人們對藍色的喜愛，都體現出對這片土地的贊美，表達出贊頌祖國的情感。
故答案為：第1空、對北方晴空的喜愛，贊頌祖國的情感；第2空、我愛它的顏色；第3空、醉人的呼嘯（悠揚的旋律、更愛這藍色）
3．本題考查對詩歌內容的理解與分析。
D.在《我愛這土地》中，第一詩節通過鳥對土地、河流、風、黎明的歌唱，具體形象地表達了對祖國的眷戀和熱愛，以及對侵略者的憤恨。第二詩節“為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉……”直抒胸臆，將詩人對祖國的熱愛之情升華到了頂點。這一詩節是全詩情感的凝聚點，是對第一詩節主題的升華和強調，起到了畫龍點睛的作用。如果去掉第二詩節，詩歌就會缺少這種直接的情感爆發和升華，詩歌主題的表達力度和深度都會減弱。所以D項說法有誤。
故答案為： D。
4．本題考查賞析詩歌意象及情感。
“這被暴風雨所打擊著的土地”一句：“暴風雨”指代的是外敵入侵，“打擊”指的是外來侵略者對中國的無恥地掠奪；“土地”象征的是多災多難的中國。通過三層修飾“土地”，這正是遭受日寇欺凌的國土的寫照，表達了詩人對侵略者的憤怒之情；
“這永遠洶涌著我們的悲憤的河流”一句，“洶涌”指的是中國人因為外敵入侵，群情洶涌，集體反抗，“永遠”表現反抗的時間很長；“我們”指代的是不屈不撓的中國人；“悲憤”表現中國人集體反抗侵略者的憤慨；通過多層修飾“河流”，象征著長期郁結在人民心中的悲憤像河流一般洶涌奔流；
“這無止息地吹刮著的激怒的風”一句，“無止息”表現中國人們對侵略者的反抗從來沒有停止；“激怒”寫出中國兒女反抗外來侵略者，與侵略者發生激烈的戰斗；“激怒的風”象征人民心中對侵略者暴行的憤怒；
“和那來自林間的無比溫柔的黎明”一句，“無比溫柔”中的“溫柔”表現中國人民對祖國的愛是溫柔的，是真摯的，“無比”是程度副詞，表現中國人民對祖國的愛非常真摯；“黎明”代表著光明，預示著人民為之奮斗獻身的獨立自由的曙光，必將降臨于這片土地；表達了詩人對土地未來充滿信心，禮贊中國人民反抗日本帝國主義的斗爭。
據以上分析選擇一個組織答案即可。
故答案為：示例：“這永遠洶涌著我們的悲憤的河流”一句：“這”，虛指，指所有被侵略者侵占的河流；“我們”，指代全體中國人；“悲憤”表達中國民族的憤慨；“永遠”，副詞，強調時間之長。總之，整首詩修飾語繁復，便于表達詩人細膩、豐富而強烈的激憤之情。（扣詩句簡析，意思對即可。）
5．（2024九上·臺兒莊期中）下面句子沒有語病的一項是（　　）
A．能否最大限度地調動全體員工的工作熱情，關鍵在于領導的勤政廉潔和管理智慧。
B．媒體稱諾貝爾文學獎獲得者莫言是中國當代文壇極具國際影響力的作家之一。
C．《黑神話：悟空》的誕生，不但是中國游戲產業技術與創意的突破，卻是中華優秀傳統文化傳承與創新的典范。
D．經過多年探索和實踐，使我國在電子政務、數字經濟等方面都取得了長足的進步。
【答案】B
【知識點】成分殘缺；搭配不當；關聯詞使用不當
【解析】【分析】本題考查病句辨析。
A.搭配不當，“能否”和“關鍵在于”兩面對一面，應將“能否”去掉；
B.沒有語病；
C.關聯詞語使用不當，應將“不但是中國游戲產業技術與創意的突破，卻是中華優秀傳統文化傳承與創新的典范”改為“不僅是中國游戲產業技術與創意的突破，而且是中華優秀傳統文化傳承與創新的典范”；
D.成分殘缺，“經過……”和“使……”連用，句子缺少主語，刪去其一；
故答案為：B。
【點評】本題考查病句辨析。要學會從不同的角度分析病句原因。可以從內容角度分析詞義的不同理解病因，可從語法角度分析病因。更要掌握病句的常見類型及辨識病句的方法，還需要提高修改病句的語感能力。
6．（2024九上·臺兒莊期中）古詩文默寫。
（1）劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》一詩中“　 　，　 　”一句，蘊含著新事物必將取代舊事物的哲理。
（2）《水調歌頭》“此事古難全”一句，“此事”是指“　 　，　 　”。
（3）《湖心亭看雪》一文中，表達作者之“癡”——癡情于山水，亦癡情于故國的點睛之筆是“　 　，　 　。”
（4）在成功與失敗面前，我們應該像范仲淹在《岳陽樓記》中所說的那樣，“　 　，　 　”，始終保持遠大的理想和抱負。
（5）詩歌，如草尖上的露珠，折射出五彩的光芒。“雞聲茅店月，　 　”，山野景致情趣無限；“云橫秦嶺家何在，　 　”，遙望秦嶺，悲慨亦無言。
（6）若夫　 　，　 　，晦明變化者，山間之朝暮也。
【答案】沉舟側畔千帆過；病樹前頭萬木春；人有悲歡離合；月有陰晴圓缺；莫說相公癡；更有癡似相公者；先天下之憂而憂；后天下之樂而樂；人跡板橋霜；雪擁藍關馬不前；日出而林霏開；云歸而巖穴暝
【知識點】理解性默寫
【解析】【分析】本題考查名句名篇默寫。注意本題中的易錯字：沉、畔、病、離、缺、癡、霜、霏、暝。
故答案為：
第1空、沉舟側畔千帆過；第2空、病樹前頭萬木春；第3空、人有悲歡離合；第4空、月有陰晴圓缺
第5空、莫說相公癡；第6空、更有癡似相公者；第7空、先天下之憂而憂；第8空、后天下之樂而樂；
第9空、人跡板橋霜；第10空、雪擁藍關馬不前；第11空、日出而林霏開；第12空、云歸而巖穴暝。
【點評】本題考查名句名篇默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子，三是答題內容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。
二、（8分）
（2024九上·臺兒莊期中）閱讀下面詩歌，完成下面小題。
行路難（其一）
李 白
金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。
停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。
欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。
閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊。
行路難，行路難，多歧路，今安在？
長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。
7．“閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊”兩句，運用了　 　和伊尹的典故，表達了詩人　 　的感情。
8．對詩的理解，不正確的一項是（　　）
A．詩歌抒發了詩人政治挫折后的憤激之情，悲憤中不乏豪邁氣概，失意中仍懷有希望。
B．開頭兩句以夸張的筆法，營造了歡樂的宴飲氣氛，凸顯了詩人珍愛酒食的美好品質。
C．“停”“投”“拔”“顧”四個動作，寫出詩人感情的激蕩變化和內心的苦悶抑郁。
D．畫線句表現詩人相信總有一天會沖開險阻，到達理想彼岸，實現自己的遠大抱負。
9．詩句“行路難！行路難！多歧路，今安在？”與其它詩句表達形式不同，請從修辭和句式的角度，評述其對表達詩人感情的作用。
【答案】7．姜尚（姜太公或呂尚）；找到了奮斗的信心，體現了詩人懷才不遇的憤慨，也表達了詩人的堅定信念；（或詩人在心境茫然之中，對從政仍有所期待；表現了詩人不甘心消沉，希望能重新得到任用）
8．B
9．這兩句詩兩個3字感嘆句連用，反復修辭，簡短有力；接著運用疑問句，表達了詩人面臨困難、遭遇坎坷時苦悶、彷徨、茫然的心理。（扣詩簡析，意思對即可）
【知識點】把握古詩詞曲的內容；體味古詩詞曲的遣詞；古詩詞曲的形象、語言及表達技巧賞析；古詩詞曲作者表達的思想感情；行路難（其一）
【解析】【點評】(1)本題考查詞句及情感賞析。主旨情感類（思想感情）解析方法：這種題型主要考查我們對詩歌的主題思想和情感態度的領悟。解答這類題要用一句話概括詩歌形象的特點，并根據所描繪的形象特點及作家的風格（豪放、婉約、沉郁頓挫）來推斷詩人的情感態度。初中階段所學詩歌情感大體可分為：離別思念、愛國思鄉、友情、愛情、熱愛大自然、關心民生等。
(2)本題考查對內容的理解與分析。在讀懂古詩內容的基礎上，根據題目的要求，對每一個選項所涉及的內容和原文進行比較，找出理解不正確的一項。
(3)本題考查賞析重要詩句。名句賞析類解析方法：這類題主要考查學生對詩歌中被后人傳誦的名句的理解和賞析能力。這類題多為開放題，答案不要求統一，要掌握常見的鑒賞評價的角度：能指出寫景特點（如景物的色彩、近景遠景的結合等）或采用的修辭手法（如擬人、比喻等）或用詞的生動形象等，并且還要說出表達了詩人怎樣的思想感情或給人怎樣的啟示和思考。
7．本題考查詞句及情感賞析。
“閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊”這句話運用了姜尚和和伊尹的典故，詩人在心境茫然之中，忽然想到兩位開始在政治上并不順利，而最后終于大有作為的人物：一位是呂尚，八十歲在磻溪釣魚，得遇文王；一位是伊尹，在受湯聘前曾夢見自己乘舟繞日月而過。想到這兩位歷史人物的經歷，又給詩人增加了奮斗信心，希望能重新得到任用。
故答案為：第1空、姜尚（姜太公或呂尚）；第2空、找到了奮斗的信心，體現了詩人懷才不遇的憤慨，也表達了詩人的堅定信念；（或詩人在心境茫然之中，對從政仍有所期待；表現了詩人不甘心消沉，希望能重新得到任用）
8．本題考查對內容的理解與分析。
B.詩的開頭“金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢”這兩句是用夸張的筆法寫盛宴的場景，后面緊接著“停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然”，體現出詩人面對美酒佳肴卻無心享用，內心充滿苦悶，并不是為了凸顯詩人珍愛酒食的美好品質。而是為了襯托詩人內心的抑郁，所以該選項理解錯誤。
故答案為： B。
9．本題考查賞析重要詩句。
“行路難！行路難！多歧路，今安在”句意：人生道路多么艱難，多么艱難；歧路紛雜，如今又身在何處？
“行路難！行路難！”兩個三字感嘆句連用，通過反復的修辭手法，增強了語氣，突出了詩人在人生道路上遭遇困難時的強烈感慨。讓讀者更直觀地感受到詩人內心的焦灼與不安。接著“多歧路，今安在？”以疑問句的形式呈現。詩人在感嘆行路之難后，面對眾多的岔路，發出“今安在”的疑問，生動地表達了詩人在面臨困難、遭遇坎坷時內心的苦悶、彷徨和茫然。
故答案為： 這兩句詩兩個3字感嘆句連用，反復修辭，簡短有力；接著運用疑問句，表達了詩人面臨困難、遭遇坎坷時苦悶、彷徨、茫然的心理。（扣詩簡析，意思對即可）
三、（13分）
（2024九上·臺兒莊期中）閱讀下面兩則文言文節選，完成下面小題。
【甲】
環滁皆山也。其西南諸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，瑯琊也。山行六七里，漸聞水聲潺潺，而瀉出于兩峰之間者，釀泉也。峰回路轉，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。作亭者誰？山之僧智仙也。名之者誰？太守自謂也。太守與客來飲于此，飲少輒醉，而年又最高，故自號曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂，得之心而寓之酒也。
若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發而幽香，佳木秀而繁陰，風霜高潔，水落而石出者，山間之四時也。朝而往，暮而歸，四時之景不同，而樂亦無窮也。
至于負者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應，傴僂提攜，往來而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚肥，釀泉為酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發，頹然乎其間者，太守醉也。
已而夕陽在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂也。然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。太守謂誰？廬陵歐陽修也。
（節選自歐陽修《醉翁亭記》）
【乙】
修始在滁州，號醉翁，天資剛勁①，雖機阱②在前，觸發之不顧。方貶夷陵時，無以自遣，因取舊案反覆觀之，見其枉直乖錯③不可勝數，于是仰天嘆曰：“以荒遠小邑，且如此，天下固可知。”自爾，遇事不敢忽也。學者求見，所與言，未嘗及文章，惟談吏事，謂政事可以及物。凡歷數郡，不見治跡，寬簡④而不擾，故所至民便⑤之。或問：“為政寬簡，而事不弛廢，何也？”曰：“以縱為寬，以略為簡，則政事弛廢，而民受其弊。吾所謂寬者，不為苛急；簡者，不為繁碎耳。”
（節選自《宋史·歐陽修傳》，有刪改）
【注釋】①天資剛勁：生性剛直。②機阱：陷阱。③枉直乖錯：冤假錯案。④寬簡：寬松簡明。⑤便：安逸，安適。
10．根據語境，參考方法提示，解釋下列加點詞語的意思。
文言語句 方法提示 解 釋
（1）醉翁之意不在酒 【查閱詞典法】 ①愿望，志向；②意趣，情趣；③氣概，氣勢；④料想。 （1）　 　（填序號）
（2）遇事不敢忽也 【組詞法】 余強飲三大白而別。別，告別。（《湖心亭看雪》） （2）　 　
（3）未嘗及文章 【課內遷移法】 予嘗求古仁人之心（《岳陽樓記》） （3）　 　
（4）飲少輒醉 【成語釋義法】 淺嘗輒止、臨機輒斷 （4）　 　
11．將下面句子翻譯成現代漢語。
（1）山水之樂，得之心而寓之酒也。
（2）為政寬簡，而事不弛廢，何也？
12．加點詞的意義或用法，相同的一項是（　　）
A．或問：“為政寬簡，而事不弛廢，何也？” 或異二者之為。
B．有亭翼然臨于泉上者 雜然而前陳者？
C．因取舊案反覆觀之 醉翁之意不在酒
D．而或長煙一空 飲少輒醉，而年又最高。
13．有人說甲選文用了多個“也”字，顯得多余，應該刪除，請你簡述不能刪除的理由。
【答案】10．②；疏忽；曾經；就
11．（1）欣賞山水的樂趣，領會在心中，寄寓在酒里。
（2）（您）治理地方政策寬松簡明，但事情卻不松弛荒廢，為什么呢？
12．B
13．文章多用“也”字收束句尾，貫通全篇，有語氣相連，前后呼應、一唱三嘆之妙，讀起來朗朗上口，富有韻味。同時句末多個“也”字連用，凸顯了作者與民同樂、心情舒暢、自在自得的情趣和心境。去掉“也”字后，則有氣息不暢、生硬滯澀之感。所以不能去掉。（從形式和內容情感兩個角度，簡析到位即可）
【知識點】分析文言文的寫作特色；醉翁亭記；文言文翻譯；一詞多義；常用文言實詞
【解析】【點評】(1) 文言詞語解釋 要確定文言實詞在具體語境中的含義，不僅要靠平時的積累，還要在積累的基礎上掌握一些推斷詞義的方法。還要注意一詞多義、詞類活用、古今異義、通假字等現象。。
(2)本題考查文言文翻譯的能力。解答時，注意重點詞語的含義及句式理解，并按現代漢語的規范，將翻譯過來的內容進行適當的調整，達到詞達意順即可。
(3)本題考查一詞多義。對于一詞多義這類題目的解答，一要靠平時的積累，將文言文中常見的一詞多義現象進行歸納，并理解記憶。二要結合具體的語言環境，根據上下文的意思判斷。
(4)本題考查內容理解和虛詞作用。在讀懂文章內容的基礎上，根據題目的要求從文中篩選出相關信息進行回答，從形式和內容情感兩個角度，簡析到位。
【參考譯文】
甲
環繞滁州城的都是山。那西南方的幾座山峰，樹林和山谷格外秀美。一眼望去，樹木茂盛，又幽深又秀麗的，是瑯琊山。沿著山路走六七里，漸漸聽到潺潺的流水聲，看到流水從兩座山峰之間傾瀉而出的，那是釀泉。山勢回環，道路彎轉，有一座亭子像飛鳥展翅似地，飛架在泉上，那就是醉翁亭。建造這亭子的是誰呢？是山上的和尚智仙。給它取名的又是誰呢？是太守用自己的別號（醉翁）來命名。太守和他的賓客們來這兒飲酒，只喝一點兒就醉了；而且年紀又最大，所以自號“醉翁”。醉翁的情趣不在于喝酒，而在欣賞山水的美景。欣賞山水美景的樂趣，領會在心里，寄托在酒上。
太陽升起，樹林里的霧氣消散，云霧聚攏，山谷就顯得昏暗了；早上則自暗而明，傍晚則自明而暗，陰暗明亮，變化不一，這就是山中的朝暮。野花開了，散發出清幽的香味；好的樹木枝繁葉茂，形成一片濃密的綠蔭；天高氣爽，霜色潔白；水落下去，水底的石頭就露出來，這就是山中的四季。清晨前往，黃昏歸來，四季的風光不同，樂趣也是無窮無盡的。
背著東西的人在路上歡唱，行人在樹下休息，前面的招呼，后面的答應；彎著腰走的老人，攙扶著走的小孩子，來來往往不斷的行人，是滁州的游客。靠近溪邊釣魚，溪水深并且魚肉肥美；用釀泉釀造酒，泉水香并且酒也清；野味野菜，雜亂地擺放在面前的，那是太守主辦的宴席。宴會盡情飲酒的樂趣，不在于音樂；投壺的人投中了，下棋的贏了，酒杯和酒籌交互錯雜；時起時坐大聲喧鬧的人，是歡樂的賓客們。一位容顏蒼老，頭發花白的人醉醺醺地坐在眾人中間，是喝醉了的太守。
不久，太陽下山了，人影散亂，賓客們跟隨太守回去了。樹林里的枝葉茂密成蔭，禽鳥在高處低處鳴叫，是游人離開后鳥兒在歡樂地跳躍。但是鳥兒只知道山林中的快樂，卻不知道人們的快樂；人們只知道跟隨太守游玩的快樂，卻不知道太守以游人的快樂為快樂啊。醉了能夠和大家一起歡樂，醒來能夠用文章記述這樂事的人，那就是太守啊。太守是誰呢？是廬陵歐陽修。
乙
歐陽修在滁州任職，自號為醉翁，生性剛直，即使有陷阱在前面，都一往無前即使身受其害都不回頭。被貶夷陵的時候，沒有什么排遣，就取出舊日已辦的案卷反復閱覽，發現里邊冤假錯案不計其數，于是仰天長嘆說：“這么一個偏遠的小縣，尚且如此，全國就可想而知了。”從此以后，他遇事不敢疏忽。有求學的人請求會見，歐陽修與他們交談，從來不談文章，只說政事，（歐陽修）認為好的政事可以及物（惠及百姓）。凡是他治理過的幾個郡，看不到嚴厲的措施，卻也不廢弛政事，所以到過的地方人民都認為他平易近人。有人問他：“您治理地方政策寬松簡明但辦事從不拖拉不理，為什么呢？”他回答說：“把放縱當成寬松，把簡陋當成簡明，那么政事就會得不到及時處理而人民受苦。我所說的寬松，是不做嚴苛急切（的事）；所說的簡明，是不做繁瑣細碎（的事）罷了。”
10．本題考查文言詞語解釋。
（1）句意：醉翁的情趣不在于喝酒。根據查閱字典法可確定②。
（2）句意：遇到事情不敢疏忽。根據組詞法：“忽”可組成“忽視”“疏忽”等詞。據此可推測“遇事不敢忽也”中的“忽”理解為“疏忽”。
（3）句意：不曾涉及文章。聯系課文解釋：“予嘗求古仁人之心”句意：我曾經探求古時品德高尚的人的思想感情。嘗，曾經。據此可知“未嘗及文章”中的“嘗”理解為“曾經”。
（4）句意：只喝一點兒就醉了。成語釋義法：淺嘗輒止：略微嘗試一下就停下來。指不深入鉆研。又指博而不精。臨機輒斷：當機立斷，抓住時機，立刻決斷。輒：就。據此，“飲少輒醉”中“輒”可理解為“就”。
故答案為：第1空、②；第2空、疏忽；第3空、曾經；第4空、就
11．本題考查文言文翻譯。
（1）句重點詞語：得：領會。寓：寄托。
（2）句重點詞語：寬簡：寬松簡明。弛廢：松弛荒廢。何也：什么原因呢？
故答案為： （1）欣賞山水的樂趣，領會在心中，寄寓在酒里。
（2）（您）治理地方政策寬松簡明，但事情卻不松弛荒廢，為什么呢？
12．本題考查一詞多義。
A.不同，有人/或許；
B.相同，均為“……的樣子”；
C.不同，代詞，指案卷/助詞，的；
D.不同，連詞，表順承/連詞，表遞進；
故答案為： B。
13．本題考查內容理解和虛詞作用。
在這篇文章中，作者巧妙地運用了多個“也”字來收束句尾，這一手法不僅使得文章在結構上更加緊湊，而且也在語氣上達到了連貫和呼應的效果。
從結構上看，文章多用“也”字收束句尾，起到了貫通全篇的作用。這些“也”字如同一根根線，將文章的各個部分緊密地串聯在一起，使得整篇文章在結構上呈現出一種流暢和統一的美感。同時，“也”字的反復使用，也形成了一種前后呼應、一唱三嘆的韻味，使得讀者在閱讀過程中能夠感受到一種節奏感和韻律感。
從語氣上看，句末多個“也”字的連用，不僅增強了文章的語氣，而且使得文章在表達上更加生動和富有感情。這些“也”字所承載的，是作者對于自然美景的熱愛、對于與民同樂的喜悅以及對于生活的悠然自得之情。它們如同一串串音符，跳躍在文章的每一個角落，使得整篇文章充滿了生機和活力。
此外，這些“也”字還凸顯了作者與民同樂、心情舒暢、自在自得的情趣和心境。它們如同一面面鏡子，映照出作者內心的喜悅和滿足。這種喜悅和滿足，不僅僅來自于對自然美景的欣賞，更來自于與民同樂、共享生活的美好體驗。
如果去掉這些“也”字文章的結構將會變得松散和凌亂，缺乏一種緊湊和統一的美感，文章的語氣也將會變得生硬和滯澀，缺乏一種流暢和生動的感覺。因此，這些“也”字在文章中是不可或缺的，它們不僅增強了文章的結構感和語氣感，而且使得整篇文章在表達上更加生動和富有韻味。
綜上分析可知，甲選文中的多個“也”字不僅不是多余的，反而起到了貫通全篇、增強語氣、凸顯作者情趣和心境的重要作用。去掉這些“也”字后，文章將會失去原有的韻味和美感，因此不能刪除。
故答案為： 文章多用“也”字收束句尾，貫通全篇，有語氣相連，前后呼應、一唱三嘆之妙，讀起來朗朗上口，富有韻味。同時句末多個“也”字連用，凸顯了作者與民同樂、心情舒暢、自在自得的情趣和心境。去掉“也”字后，則有氣息不暢、生硬滯澀之感。所以不能去掉。（從形式和內容情感兩個角度，簡析到位即可）
四、（13分）
（2024九上·臺兒莊期中）閱讀小說《故鄉》選段，完成下面小題。
①我冒了嚴寒，回到相隔二千余里，別了二十余年的故鄉去。
②時候既然是深冬；漸近故鄉時，天氣又陰晦了，冷風吹進船艙中，嗚嗚的響，從篷隙向外一望，蒼黃的天底下，遠近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣。我的心禁不住悲涼起來了。
③阿！這不是我二十年來時時記得的故鄉？
④我所記得的故鄉全不如此。我的故鄉好得多了。但要我記起他的美麗，說出他的佳處來，卻又沒有影像，沒有言辭了。仿佛也就如此。于是我自己解釋說：故鄉本也如此，——雖然沒有進步，也未必有如我所感的悲涼，這只是我自己心情的改變罷了，因為我這次回鄉，本沒有什么好心緒。
⑤我這次是專為了別他而來的。我們多年聚族而居的老屋，已經公同賣給別姓了，交屋的期限，只在本年，所以必須趕在正月初一以前，永別了熟識的老屋，而且遠離了熟識的故鄉，搬家到我在謀食的異地去。
……
⑥“哈！這模樣了！胡子這么長了！”一種尖利的怪聲突然大叫起來。
⑦我吃了一嚇，趕忙抬起頭，卻見一個凸顴骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個畫圖儀器里細腳伶仃的圓規。
⑧我愣然了。
⑨“不認識了么？我還抱過你咧！”
⑩我愈加愕然了。幸而我的母親也就進來，從旁說：
“他多年出門，統忘卻了。你該記得罷，”便向著我說，“這是斜對門的楊二嫂，……開豆腐店的。”
哦，我記得了。我孩子時候，在斜對門的豆腐店里確乎終日坐著一個楊二嫂，人都叫伊“豆腐西施”。但是擦著白粉，顴骨沒有這么高，嘴唇也沒有這么薄，而且終日坐著，我也從沒有見過這圓規式的姿勢。那時人說：因為伊，這豆腐店的買賣非常好。但這大約因為年齡的關系，我卻并未蒙著一毫感化，所以竟完全忘卻了。然而圓規很不平，顯出鄙夷的神色，仿佛嗤笑法國人不知道拿破侖，美國人不知道華盛頓似的，冷笑說：
“忘了？這真是貴人眼高……”
“那有這事……我……”我惶恐著，站起來說。
“那么，我對你說。迅哥兒，你闊了，搬動又笨重，你還要什么這些破爛木器，讓我拿去罷。我們小戶人家，用得著。”
“我并沒有闊哩。我須賣了這些，再去……”
“阿呀呀，你放了道臺了，還說不闊？你現在有三房姨太太；出門便是八抬的大轎，還說不闊？嚇，什么都瞞不過我。”
我知道無話可說了，便閉了口，默默的站著。
“阿呀阿呀，真是愈有錢，便愈是一毫不肯放松，愈是一毫不肯放松，便愈有錢……”圓規一面憤憤的回轉身，一面絮絮的說，慢慢向外走，順便將我母親的一副手套塞在褲腰里，出去了。
此后又有近處的本家和親戚來訪問我。我一面應酬，偷空便收拾些行李，這樣的過了三四天。
一日是天氣很冷的午后，我吃過午飯，坐著喝茶，覺得外面有人進來了，便回頭去看。我看時，不由的非常出驚，慌忙站起身，迎著走去。
這來的便是閏土。雖然我一見便知道是閏土，但又不是我這記憶上的閏土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圓臉，已經變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著海風，大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索（29）著；手里提著一個紙包和一支長煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。我這時很興奮，但不知道怎么說才好，只是說：
“阿！閏土哥，——你來了？……”
我接著便有許多話，想要連珠一般涌出：角雞，跳魚兒，貝殼，猹，……但又總覺得被什么擋著似的，單在腦里面回旋，吐不出口外去。
他站住了，臉上現出歡喜和凄涼的神情；動著嘴唇，卻沒有作聲。他的態度終于恭敬起來了，分明的叫道：
“老爺！……”
我似乎打了一個寒噤；我就知道，我們之間已經隔了一層可悲的厚障壁了。我也說不出話。
……
我躺著，聽船底潺潺的水聲，知道我在走我的路。我想：我竟與閏土隔絕到這地步了，但我們的后輩還是一氣，宏兒不是正在想念水生么。我希望他們不再像我，又大家隔膜起來……然而我又不愿意他們因為要一氣，都如我的辛苦展轉而生活，也不愿意他們都如閏土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如別人的辛苦恣睢而生活。他們應該有新的生活，為我們所未經生活過的。
我想到希望，忽然害怕起來了。閏土要香爐和燭臺的時候，我還暗地里笑他，以為他總是崇拜偶像，什么時候都不忘卻。現在我所謂希望，不也是我自己手制的偶像么？只是他的愿望切近，我的愿望茫遠罷了。
我在朦朧中，眼前展開一片海邊碧綠的沙地來，上面深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月。我想：希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。
14．請結合文章內容，從景物描寫的角度簡述第二段畫線句子的表達作用。
15．對選文理解不正確的一項是（　　）
A．小說中的“我”作為敘事的主體貫穿全篇，增加了故事的可信度，減少了虛構的成分，使讀者更能產生身臨其境之感。
B．作者寫楊二嫂和閏土都是按照“‘特寫亮相’→往事回憶’→當下敘寫→‘穿插敘述’→‘深發感慨”的行文思路安排的。
C．小說通過“與母親的對話”引出閏土和楊二嫂，進而寫到閏土辛苦輾轉的生活，楊二嫂辛苦麻木的生活，還有“我”辛苦恣睢的生活。
D．小說使用對比手法刻畫人物，在閏土和楊二嫂“過去與現在”的對比中，我們看到了舊中國社會的衰敗和“蕭索”。
16．結合文章內容，品析畫波浪線句子內涵，簡述對“我”的“不語”的理解。
⑴我知道無話可說了，便閉了口，默默的站著。
⑵我接著便有許多話，想要連珠一般涌出：角雞，跳魚兒，貝殼，猹，……但又總覺得被什么擋著似的，單在腦里面回旋，吐不出口外去。
17．請從內容和結構兩個方面，評析選文最后一段的表達效果。
【答案】14．交代天氣情況，寫出現實中故鄉蕭索荒涼的景象，襯托我悲涼的心境，為后文寫我在故鄉的見聞以及我對故鄉的失望做鋪墊，也與回憶中故鄉的神奇畫面形成對比，進而凸顯文章主旨。
15．C
16．面對楊二嫂的尖酸，無中生有，我“閉了口”，這是我不屑與之言語的表現；面對閏土，曾經的小英雄變成了眼前的麻木愚鈍的木偶人，我認識到與其產生了隔膜，“吐不出口外去”，這是“我”想說但說不出的無奈與痛心。（扣文簡析，意思對即可）
17．內容上：再現神奇的圖畫，暗含著對美好新生活的追求（堅定信念），同時使用比喻，把希望比作“路”，強調了“路”是人走出來的，希望要經過努力才能實現，有了希望就要去實踐，要為了希望而奮斗，深化文章主旨。結構上：以議論抒情作結，總結上文“回故鄉”，深化主題。（扣文簡析，意思對即可）
【知識點】梳理、概括文章情節；故鄉；文章結尾及其作用；理解文章關鍵語句意思；自然環境描寫；小說
【解析】【點評】(1) 本題考查學景物描寫表達作用分析。物描寫，在文章的作用可能的作用有：為文章渲染氣氛，照應標題，為下文做鋪墊，引起下文，為全文定下感情基調，暗示作者心境等等
(2)本題考查對內容的理解與分析。根據題目的要求，對每一個選項所涉及的內容和原文進行比較，找出分析不正確的一項。
(3)本題考查對內容的理解與分析。在讀懂文章內容的基礎上，根據題目的要求從文中篩選出相關信息進行回答。
(4)本題考查段落表達效果分析。結語作為全篇文章的結束部分，主要考慮的是文章結構和內容的完整性，在結構上結語可以與開頭的引言相呼應，主要表達的是有關全文主要內容的總結性、概括性話語。
14．本題考查學景物描寫表達作用分析。
根據第②段“時候既然是深冬；漸近故鄉時，天氣又陰晦了，冷風吹進船艙中，嗚嗚的響”內容可知，這里明確交代了當時的天氣情況，深冬且陰晦，冷風嗚嗚作響，營造出一種壓抑的氛圍。“從篷隙向外一望，蒼黃的天底下，遠近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣”，這段話是環境描寫，生動地描繪出現實中故鄉的蕭索荒涼。這種景象與“我”記憶中的故鄉形成強烈反差，讓“我”的內心充滿悲涼。這種悲涼的心境貫穿后文，如“我的心禁不住悲涼起來了”。同時，為后文“我”在故鄉的一系列見聞做了鋪墊。并且，與回憶中故鄉的美好畫面形成鮮明對比，更加凸顯了文章對故鄉人、故鄉現狀的思考以及對未來新的生活的期盼這一主旨。
故答案為： 交代天氣情況，寫出現實中故鄉蕭索荒涼的景象，襯托我悲涼的心境，為后文寫我在故鄉的見聞以及我對故鄉的失望做鋪墊，也與回憶中故鄉的神奇畫面形成對比，進而凸顯文章主旨。
15．本題考查對內容的理解與分析。
C.小說文中閏土是辛苦麻木的生活，楊二嫂是辛苦恣睢的生活，“我”是辛苦輾轉的生活，C中人物生活狀態對應錯誤。
故答案為：C。
16．本題考查對內容的理解與分析。
（1）對于“閉了口”的理解：根據第 段至 段楊二嫂的一系列言語和行為可知，她先是冷嘲熱諷“忘了？這真是貴人眼高……”，接著又無端猜測“阿呀呀，你放了道臺了，還說不闊？你現在有三房姨太太；出門便是八抬的大轎，還說不闊？嚇，什么都瞞不過我”，還一邊憤憤地說著一邊拿走母親的手套。面對她這樣的尖酸刻薄、無中生有，“我”感到厭煩，不屑與之爭辯，所以選擇“閉了口”，以沉默來應對她的無理取鬧。
（2）對于“吐不出口”的理解：根據第 段“我”記憶中的閏土是“紫色的圓臉，紅活圓實的手”，能在月下刺猹的小英雄形象。然而眼前的閏土卻是“身材增加了一倍；先前的紫色的圓臉，已經變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅”“那手也不是我所記得的紅活圓實的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了”，并且恭敬地叫“我”“老爺”。這種巨大的變化讓“我”意識到和閏土之間產生了一層“可悲的厚障壁”。“我”雖然很想和閏土像從前一樣暢所欲言，但面對眼前麻木愚鈍的閏土，“我”感到無奈和痛心，所以話只能在腦海里回旋，卻無法說出口。
故答案為：面對楊二嫂的尖酸，無中生有，我“閉了口”，這是我不屑與之言語的表現；面對閏土，曾經的小英雄變成了眼前的麻木愚鈍的木偶人，我認識到與其產生了隔膜，“吐不出口外去”，這是“我”想說但說不出的無奈與痛心。（扣文簡析，意思對即可）
17．本題考查段落表達效果分析。
內容上：根據最后一段“我在朦朧中，眼前展開一片海邊碧綠的沙地來，上面深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月”可知，這里再次呈現出記憶中故鄉那美好神奇的畫面，與前文現實中故鄉的蕭索荒涼形成鮮明對比，從中能看出“我”內心深處對那種美好新生活是充滿向往與追求的，有著堅定的信念。而且“希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路”，運用了比喻的修辭手法，將抽象的“希望”比作具體的“路”，形象地表明希望不是憑空而來的，就像路需要人們去走出來一樣，意味著美好的希望得通過人們實實在在的努力才能實現，有了希望不能只是空想，更要積極地去實踐、去為之奮斗，有力地深化了文章對未來生活、對改變現狀的思考這一主旨。
結構上：從全文來看，最后一段通過這樣一段帶有議論抒彩的話語作結，對前文“回故鄉”過程中的種種經歷、感受進行了總結升華，使得文章主題不再局限于對故鄉現狀的感慨，而是進一步上升到對希望、對未來生活該如何去追尋的深度思考上，深化主題，使文章的結構更加完整，層次更加清晰。
故答案為：內容上：再現神奇的圖畫，暗含著對美好新生活的追求（堅定信念），同時使用比喻，把希望比作“路”，強調了“路”是人走出來的，希望要經過努力才能實現，有了希望就要去實踐，要為了希望而奮斗，深化文章主旨。結構上：以議論抒情作結，總結上文“回故鄉”，深化主題。（扣文簡析，意思對即可）
五、（12分）
（2024九上·臺兒莊期中）課外議論性文本閱讀，完成下面小題。
人生有困境，閱讀是良方
①人有三種困境；孤獨、欲望、恐懼。
②為了解決這三大困境，人們或主動或被動地選擇了閱讀。通過閱讀，與圣賢促膝對話，我們解決了孤獨；通過閱讀，我們有了大量的沉淀，稀釋了無端的欲望；通過閱讀，我們的心靈不斷豐富，精神不斷走向高邁，逐漸擺脫了恐懼。從這個意義上來說，閱讀是靈魂的壯游，是一座隨身攜帶的避難所。
③模仿莫言，我也講幾個故事。
④第一個故事，關于中國著名作家肖復興。七八歲的時候，肖復興偶然讀到了《少年文藝》中的一篇小說：小鎮上兩個窮孩子為了看馬戲，幫馬戲團搬東西換入場券，結果馬戲開演時，卻因勞累睡著了……
⑤小說的名字叫《馬戲團來到了鎮上》，這個故事多么簡單，但兩個孩子渴望看馬戲最終沒有看成，卻格外讓肖復興感到異樣。一種莫名的惆悵，一種夾雜在美好與痛楚之間憂郁的感受，隨著和肖復興差不多大的兩個孩子的睡著而彌漫開來，竟然彌漫到肖復興的整個生命里去。
⑥肖復興從此對文學產生了濃厚的興趣，他希望搞清楚那個讓自己惆悵和憂郁的東西到底是什么。他省吃儉用，找到了好多《少年文藝》，去找那個《馬戲團來到了鎮上》作家的文章讀，找不到就讀別的文章。慢慢地，他的閱讀范圍不斷擴大，視野不斷開闊，由閱讀而寫作，終于成為一個大作家。
⑦為人生的困惑而讀，閱讀改變人生，肖復興即是一例。
⑧第二個故事，關于清朝中興之臣曾國藩。據說，曾國藩小時候很笨，沒有天賦，腦袋瓜不靈，常常被人嘲弄。有天晚上，曾國藩又用功了，一篇300多字的《岳陽樓記》，他念了20多遍，還是結結巴巴，背不下來。正好這天他家來了一個賊，躲在屋梁上，準備等曾國藩睡熟之后偷點兒東西。賊等啊等啊，誰知曾國藩太笨了，始終背不出來，要命的是，他還與這篇文章耗上了，背不出來誓不罷休。午夜時分，所有人都酣然入夢，曾國藩還在顛來倒去，嘴里念念有詞。那賊實在忍無可忍，霍地跳下來，沖曾國藩大吼：“我聽都背熟了，你這種笨人還讀什么書？”然后將那文章一字不落地背誦一遍，揚長而去！
⑨故事引人深思。那賊聰明則聰明矣，卻只能做一個賊。曾國藩笨則笨了一些，卻有一股子韌勁。人家讀書，他就啃書；人家讀書而已，他卻知行合一，一定要把讀到的做出來，活出來，最終憑著對自己的狠勁，成就了“立德立功立言”三不朽。
⑩人之病并不可怕，人之愚最難療救，唯閱讀可以治愚。
第三個故事，關于“聊齋”中的書生。“聊齋”里都是鬼故事。某天，一個書生在書房中看書，讀了一篇又一篇，文章被他圈點得密密麻麻。一個鬼正好游蕩到這里，想嚇唬他，結果書生沉迷在閱讀之中，充耳不聞。鬼怒氣沖沖把一張大臉伸到書生眼前，誰知書生微微一笑，翻開書，問鬼道：“你認識字不？你會閱讀不？”鬼沉默良久，一張臉紅得發紫，紫得發黑，黑得發亮，無言而退。
人生而恐懼，閱讀讓人膽大，閱讀者無所畏懼。
……
顯而易見的是，閱讀不是為了做一個行走的書櫥，而是為了心靈的創造。當心走得更遠，腳步自會前行。
閱讀，乃靈魂的壯游，是一座隨身攜帶的避難所。
18．作者的觀點是什么？請用簡練的語言加以概括。
19．為了論述觀點，作者運用三個事實論據，從三個角度闡釋“讀書”的功能：
肖復興例，闡明“讀書”能夠　 　；
曾國藩例，闡明“讀書”能夠　 　；
聊齋書生例，闡明“讀書”能夠　 　。
20．議論性的文章，往往通過引用名言警句、民間諺語和精辟的理論等道理論據，從正反兩個方面來闡發觀點。請任選一種道理論證，在第 段和第 段間“……”處，擬寫一段話，從正反兩個方面，小結“三個故事”，進一步闡釋觀點。
【答案】18．閱讀能帶來許多好處（或：閱讀能改變人生的困境）（意思到即可）
19．解除困惑，改變人生；閱讀可以治愚；閱讀讓人膽大、無所畏懼
20．符合要求即可
【知識點】論證過程；中心論點；議論文文本；評價啟示、反思感悟等開放類；定位篩選、分析整合文中信息
【解析】【點評】(1)本題考查論點概括。議論文中的中心論點是作者對所議論的問題所持的見解和主張，一般能從文中直接找到，常出現在文章的下列位置：題目、開頭、中間部分、結尾
(2)本題考查內容理解和概括。在讀懂文章內容的基礎上，根據題目的要求從文中篩選出相關信息進行回答。
(3)本題考查內容理解和補寫句子。開放性試題，答案不唯一。補寫的句子要注意明確段落之間 的關系，還有上下文的連貫通順。
18．本題考查論點概括。
結合①段中“人有三種困境；孤獨、欲望、恐懼”可知，文章開頭直接點明了人生的三大困境：孤獨、欲望和恐懼。這三種困境是普遍存在于人類生活中的，每個人或多或少都會面臨這些問題。因此，如何解決這些困境成為了文章要探討的核心。
結合②段中“為了解決這三大困境，人們或主動或被動地選擇了閱讀。通過閱讀，與圣賢促膝對話，我們解決了孤獨；通過閱讀，我們有了大量的沉淀，稀釋了無端的欲望；通過閱讀，我們的心靈不斷豐富，精神不斷走向高邁，逐漸擺脫了恐懼。從這個意義上來說，閱讀是靈魂的壯游，是一座隨身攜帶的避難所”可知，接著，文章提出了解決這些困境的方法——閱讀。文章指出，通過閱讀，人們可以與圣賢對話，解決孤獨的問題；通過閱讀，人們可以沉淀自己的思想，稀釋無端的欲望；通過閱讀，人們可以豐富自己的心靈，擺脫恐懼的束縛。因此，閱讀被視為一種靈魂的壯游，一座隨身攜帶的避難所。
結合“為了解決這三大困境，人們或主動或被動地選擇了閱讀”，可概括為：閱讀是解決人生困境的好方法。
綜上所述，本文的中心論點是“閱讀是解決人生困境的良方”。
故答案為： 閱讀能帶來許多好處（或：閱讀能改變人生的困境）（意思到即可）
19．本題考查內容理解和概括。
第一空，根據第⑦段中“為人生的困惑而讀，閱讀改變人生，肖復興即是一例”可概括為：解除困惑，改變人生；
第二空， 根據第 ⑩段中”人之病并不可怕，人之愚最難療救，唯閱讀可以治愚”可概括為：閱讀可以治愚；
第三空， 根據第 段中“人生而恐懼，閱讀讓人膽大，閱讀者無所畏懼”可概括為：閱讀讓人膽大、無所畏懼。
故答案為：第1空、解除困惑，改變人生；第2空、閱讀可以治愚；第3空、閱讀讓人膽大、無所畏懼
20．本題考查內容理解和補寫句子。
首先，我們需要明確第 段和第 段之間的“……”處需要填入的內容應該起到承上啟下的作用，既要總結前面提到的三個故事，又要引出下文對于閱讀意義的進一步闡釋。其次，我們需要根據題目要求，選擇一種道理論證方式，這里可以引用名言警句、民間諺語或者精辟的理論等。因為文章主題是關于閱讀對于解決人生困境的作用，我們可以選擇與這個主題相關的名言警句或理論。接下來，我們可以從正反兩個方面來總結前面的三個故事。正面，可以強調閱讀如何幫助人們克服孤獨、欲望和恐懼等人生困境，提升自我；反面，可以指出缺乏閱讀可能導致的問題，比如無知、短視、膽小等。最后，我們需要將總結的內容與下文關于閱讀意義的進一步闡釋相銜接。可以強調閱讀不僅是為了獲取知識，更是為了心靈的成長和創造，當人們的心靈得到滋養和成長時，他們的行動也會更加自信和有力。
故答案為：示例：古人云：“書猶藥也，善讀之可以醫愚。”從肖復興因閱讀而走上文學之路，到曾國藩以閱讀治愚成就三不朽，再到聊齋中的書生因閱讀而無所畏懼，這三個故事無不證明了閱讀的力量。反之，如果一個人缺乏閱讀，他可能就會像那個聰明的賊一樣，雖然聰明卻只能做些小偷小摸的事情；他也可能會像那些沒有讀過書的人一樣，因為無知而短視、膽小。因此，我們應該珍視閱讀，通過閱讀來滋養我們的心靈，讓我們的內心變得更加豐富和強大。
六、（50分）寫作與表達
21．（2024九上·臺兒莊期中）閱讀下面文字，按照要求寫一篇議論性文章。
“鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”這首詩，我們從小就倒背如流，但其精神要旨又領悟多少？真正落實踐行的又有幾個？《朱子家訓》也告誡我們：“一粥一飯，當思來之不易；半絲半縷，恒念物力維艱。”
今天，在衣食無憂、物質豐厚的年代，勤儉節約、敬畏衣食等美好品德要大力弘揚，請以“人要敬畏衣食”為題，寫一篇不少于600字的文章。
要求：⑴觀點要明確：能用明確的句子表述觀點；⑵議論要言之有據（事實論據典型豐富，能與觀點保持一致；理論論據準確精練，能從正反兩個方面闡釋觀點）；⑶語言鮮明有力，說理性強。
【答案】例文：
人要敬畏衣食
“一粥一飯，當思來之不易；半絲半縷，恒念物力維艱。”在物質豐厚的今天，我們似乎漸漸淡忘了這句古訓，然而，人要敬畏衣食，這一品德在任何時代都不應被忽視。
敬畏衣食，是對勞動者的尊重。每一粒糧食、每一寸布料，都凝聚著無數勞動者的辛勤汗水。農民們在烈日下辛勤耕耘，從播種到收獲，歷經無數個日夜的勞作，才換來我們餐桌上的一碗米飯。紡織工人在車間里忙碌，經過一道道復雜的工序，才織出我們身上的衣物。當我們珍惜每一口食物、每一件衣服時，就是在尊重這些勞動者的付出。正如馬克思所說：“任何一個民族，如果停止勞動，不用說一年，就是幾個星期，也要滅亡。”勞動創造了價值，而敬畏衣食則是對勞動價值的認可。
敬畏衣食，也是對大自然的感恩。衣食皆來源于大自然的饋贈。糧食來自土地的孕育，衣物的原材料棉花、羊毛等也離不開大自然的滋養。大自然賦予我們豐富的資源，但這些資源并非取之不盡、用之不竭。如果我們肆意浪費，不懂得珍惜，那么終有一天，大自然的饋贈將會耗盡。我們應該像對待母親一樣對待大自然，以敬畏之心對待衣食，合理利用資源，保護環境，讓大自然能夠持續地為我們提供衣食之需。
相反，如果我們失去了對衣食的敬畏之心，將會帶來嚴重的后果。在一些地方，餐桌上的浪費現象觸目驚心，大量的食物被隨意丟棄。據統計，全球每年有三分之一的食物被浪費，而這些浪費的食物足以養活數以億計的人口。同時，過度的消費和浪費也給環境帶來了巨大的壓力，加劇了資源的短缺和生態的破壞。
在當今時代，我們更應該弘揚敬畏衣食的美好品德。從個人層面來說，我們要養成勤儉節約的習慣，不浪費食物和衣物，珍惜每一份資源。從社會層面來說，要加強宣傳教育，提高人們的節約意識，營造浪費可恥、節約為榮的社會氛圍。只有當每個人都敬畏衣食，我們才能實現可持續發展，讓我們的生活更加美好。
讓我們以敬畏之心對待衣食，傳承中華民族的傳統美德，為建設一個更加美好的世界而努力。
【知識點】全命題作文
【解析】【分析】本題考查命題作文。
一、審題立意。“敬畏衣食”：“敬畏”意為既敬重又畏懼，表達一種嚴肅、莊重的態度。“衣食”代表著人們的基本生活需求，包括食物和衣物。“人要敬畏衣食”強調了人對于衣食應該持有一種敬重和珍惜的態度，不能隨意浪費和揮霍。立意方向：1.珍惜資源：在物質豐富的今天，我們不能忘記衣食的來之不易，要珍惜每一份資源，避免浪費。2.傳承美德：勤儉節約是中華民族的傳統美德，敬畏衣食是對傳統美德的傳承和弘揚。3.責任擔當：作為社會的一員，我們有責任節約資源，為可持續發展貢獻自己的力量。
二、選材構思。本題要求寫議論文。在文章開頭提出論點，可以通過引用名言、講述故事或列舉現象等方式引出“人要敬畏衣食”的論點。例如，引用“侈而惰者貧，而力而儉者富。”（韓非）這句名言，引出對當今社會浪費現象的批判，進而提出人要敬畏衣食的觀點。明確論點后，可以對“敬畏衣食”進行進一步的解釋和闡述，讓讀者對論點有更清晰的理解。可采用事實論據，正面論據：雷鋒的節約精神：雷鋒在生活中非常節儉，他的襪子補了又補，卻始終舍不得扔掉。這種對衣食的敬畏體現了他的高尚品德。朱元璋的四菜一湯：朱元璋當上皇帝后，仍堅持勤儉節約，給大臣們樹立了榜樣。他的四菜一湯成為了歷史上節儉的典范。光盤行動：近年來，“光盤行動”在全國范圍內廣泛開展，許多人積極響應，通過實際行動踐行對衣食的敬畏。反面論據：餐桌上的浪費：在一些餐廳里，經常可以看到大量未吃完的食物被倒掉，這種浪費現象令人痛心。最后，總結全文：再次強調人要敬畏衣食的重要性，并呼吁人們從自身做起，為建設節約型社會貢獻力量。
【點評】全文以“敬畏衣食”為核心，通過“提出觀點—分層論證—反面警示—踐行路徑—總結升華”的完整邏輯鏈，將傳統美德與現代社會問題結合，論點明確、論據充分、結構清晰，是一篇兼具思想深度與現實意義的議論文。
1 / 1山東省棗莊市臺兒莊區2024-2025學年九年級上學期語文期中試卷
一、（24分）積累與運用
1．（2024九上·臺兒莊期中）下面加點字的注音，沒有錯誤的一項是（　　）
A．鮮妍（yán） 隱晦（huì） 娉婷（pīng） 強聒不舍（guō）
B．窗欞（léng） 搖曳（yè） 赦免（chì） 日星隱曜（yào）
C．拮據（jù） 遁詞（dùn） 誆騙（kuāng） 觥籌交錯（guāng）
D．汲取（jí） 嗤笑（chī） 宮闕（què） 前仆后繼（pú）
（2024九上·臺兒莊期中）讀完《艾青詩選》后，小雨和小雯將《鴿哨》與《我愛這土地》作比較展開討論，請按要求完成下面小題。
我愛這土地 鴿 哨
假如我是一只鳥， 我也應該用嘶啞的喉嚨歌唱： 這被暴風雨所打擊著的土地， 這永遠洶涌著我們的悲憤的河流， 這無止息地吹刮著的激怒的風， 和那來自林間的無比溫柔的黎明…… ——然后我死了， 連羽毛也腐爛在土地里面。 為什么我的眼里常含淚水？ 因為我對這土地愛得深沉…… 北方的晴天 遼闊的一片 我愛它的顏色 比海水更藍 多么想飛翔 在高空回旋 發出醉人的呼嘯 聲音越傳越遠…… 要是有人能領會 這悠揚的旋律 他將更愛這藍色
2．下面是小雨和小雯的對話，請根據語境，在空白處填寫恰當的內容。
小語：《鴿哨》和《我愛這土地一樣》，都選擇了“鳥”的意象，都寫到了鳥的歌唱。
小雯：因為寫作年代和背景不同，兩首詩表達的情感不同。《鴿哨》這首詩寫于1956年，國家已經完成了社會主義改造，一切欣欣向榮，所以這首詩表達了（1）　 　的情感，（2）“　 　”、“　 　”等詞句也有體現。
3．下面是小雨和小雯對兩首詩的理解，錯誤的一項是（　　）
A．小雨：《我愛這土地》一詩，詩人把自己假定為一只飽受磨難的“鳥”，讀者立即被詩人的憂患意識所感染。
B．小雯：《鴿哨》用看似簡單樸素的語言，描繪了一個遼闊蔚藍的北方的晴天，表達了詩人對北方、對新中國深沉的熱愛之情。
C．小雨：朗讀《鴿哨》這首詩時，整體上要用悠揚舒緩的語調；而《我愛這土地》一詩，要讀得慷慨激昂，以凸顯對祖國的熱愛。
D．小雯：《我愛這土地》的第二詩節，雖然是對第一詩節主題的高度概括，但去掉第二詩節，詩歌的主題也不會受到影響。
4．《我愛這土地》中“土地”“河流”“風”和“黎明”意象的前面，都加了多個修飾語，請任選一句，簡析其對表達詩人情感的作用。
5．（2024九上·臺兒莊期中）下面句子沒有語病的一項是（　　）
A．能否最大限度地調動全體員工的工作熱情，關鍵在于領導的勤政廉潔和管理智慧。
B．媒體稱諾貝爾文學獎獲得者莫言是中國當代文壇極具國際影響力的作家之一。
C．《黑神話：悟空》的誕生，不但是中國游戲產業技術與創意的突破，卻是中華優秀傳統文化傳承與創新的典范。
D．經過多年探索和實踐，使我國在電子政務、數字經濟等方面都取得了長足的進步。
6．（2024九上·臺兒莊期中）古詩文默寫。
（1）劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》一詩中“　 　，　 　”一句，蘊含著新事物必將取代舊事物的哲理。
（2）《水調歌頭》“此事古難全”一句，“此事”是指“　 　，　 　”。
（3）《湖心亭看雪》一文中，表達作者之“癡”——癡情于山水，亦癡情于故國的點睛之筆是“　 　，　 　。”
（4）在成功與失敗面前，我們應該像范仲淹在《岳陽樓記》中所說的那樣，“　 　，　 　”，始終保持遠大的理想和抱負。
（5）詩歌，如草尖上的露珠，折射出五彩的光芒。“雞聲茅店月，　 　”，山野景致情趣無限；“云橫秦嶺家何在，　 　”，遙望秦嶺，悲慨亦無言。
（6）若夫　 　，　 　，晦明變化者，山間之朝暮也。
二、（8分）
（2024九上·臺兒莊期中）閱讀下面詩歌，完成下面小題。
行路難（其一）
李 白
金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。
停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。
欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。
閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊。
行路難，行路難，多歧路，今安在？
長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。
7．“閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊”兩句，運用了　 　和伊尹的典故，表達了詩人　 　的感情。
8．對詩的理解，不正確的一項是（　　）
A．詩歌抒發了詩人政治挫折后的憤激之情，悲憤中不乏豪邁氣概，失意中仍懷有希望。
B．開頭兩句以夸張的筆法，營造了歡樂的宴飲氣氛，凸顯了詩人珍愛酒食的美好品質。
C．“停”“投”“拔”“顧”四個動作，寫出詩人感情的激蕩變化和內心的苦悶抑郁。
D．畫線句表現詩人相信總有一天會沖開險阻，到達理想彼岸，實現自己的遠大抱負。
9．詩句“行路難！行路難！多歧路，今安在？”與其它詩句表達形式不同，請從修辭和句式的角度，評述其對表達詩人感情的作用。
三、（13分）
（2024九上·臺兒莊期中）閱讀下面兩則文言文節選，完成下面小題。
【甲】
環滁皆山也。其西南諸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，瑯琊也。山行六七里，漸聞水聲潺潺，而瀉出于兩峰之間者，釀泉也。峰回路轉，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。作亭者誰？山之僧智仙也。名之者誰？太守自謂也。太守與客來飲于此，飲少輒醉，而年又最高，故自號曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂，得之心而寓之酒也。
若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發而幽香，佳木秀而繁陰，風霜高潔，水落而石出者，山間之四時也。朝而往，暮而歸，四時之景不同，而樂亦無窮也。
至于負者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應，傴僂提攜，往來而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚肥，釀泉為酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發，頹然乎其間者，太守醉也。
已而夕陽在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂也。然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。太守謂誰？廬陵歐陽修也。
（節選自歐陽修《醉翁亭記》）
【乙】
修始在滁州，號醉翁，天資剛勁①，雖機阱②在前，觸發之不顧。方貶夷陵時，無以自遣，因取舊案反覆觀之，見其枉直乖錯③不可勝數，于是仰天嘆曰：“以荒遠小邑，且如此，天下固可知。”自爾，遇事不敢忽也。學者求見，所與言，未嘗及文章，惟談吏事，謂政事可以及物。凡歷數郡，不見治跡，寬簡④而不擾，故所至民便⑤之。或問：“為政寬簡，而事不弛廢，何也？”曰：“以縱為寬，以略為簡，則政事弛廢，而民受其弊。吾所謂寬者，不為苛急；簡者，不為繁碎耳。”
（節選自《宋史·歐陽修傳》，有刪改）
【注釋】①天資剛勁：生性剛直。②機阱：陷阱。③枉直乖錯：冤假錯案。④寬簡：寬松簡明。⑤便：安逸，安適。
10．根據語境，參考方法提示，解釋下列加點詞語的意思。
文言語句 方法提示 解 釋
（1）醉翁之意不在酒 【查閱詞典法】 ①愿望，志向；②意趣，情趣；③氣概，氣勢；④料想。 （1）　 　（填序號）
（2）遇事不敢忽也 【組詞法】 余強飲三大白而別。別，告別。（《湖心亭看雪》） （2）　 　
（3）未嘗及文章 【課內遷移法】 予嘗求古仁人之心（《岳陽樓記》） （3）　 　
（4）飲少輒醉 【成語釋義法】 淺嘗輒止、臨機輒斷 （4）　 　
11．將下面句子翻譯成現代漢語。
（1）山水之樂，得之心而寓之酒也。
（2）為政寬簡，而事不弛廢，何也？
12．加點詞的意義或用法，相同的一項是（　　）
A．或問：“為政寬簡，而事不弛廢，何也？” 或異二者之為。
B．有亭翼然臨于泉上者 雜然而前陳者？
C．因取舊案反覆觀之 醉翁之意不在酒
D．而或長煙一空 飲少輒醉，而年又最高。
13．有人說甲選文用了多個“也”字，顯得多余，應該刪除，請你簡述不能刪除的理由。
四、（13分）
（2024九上·臺兒莊期中）閱讀小說《故鄉》選段，完成下面小題。
①我冒了嚴寒，回到相隔二千余里，別了二十余年的故鄉去。
②時候既然是深冬；漸近故鄉時，天氣又陰晦了，冷風吹進船艙中，嗚嗚的響，從篷隙向外一望，蒼黃的天底下，遠近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣。我的心禁不住悲涼起來了。
③阿！這不是我二十年來時時記得的故鄉？
④我所記得的故鄉全不如此。我的故鄉好得多了。但要我記起他的美麗，說出他的佳處來，卻又沒有影像，沒有言辭了。仿佛也就如此。于是我自己解釋說：故鄉本也如此，——雖然沒有進步，也未必有如我所感的悲涼，這只是我自己心情的改變罷了，因為我這次回鄉，本沒有什么好心緒。
⑤我這次是專為了別他而來的。我們多年聚族而居的老屋，已經公同賣給別姓了，交屋的期限，只在本年，所以必須趕在正月初一以前，永別了熟識的老屋，而且遠離了熟識的故鄉，搬家到我在謀食的異地去。
……
⑥“哈！這模樣了！胡子這么長了！”一種尖利的怪聲突然大叫起來。
⑦我吃了一嚇，趕忙抬起頭，卻見一個凸顴骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個畫圖儀器里細腳伶仃的圓規。
⑧我愣然了。
⑨“不認識了么？我還抱過你咧！”
⑩我愈加愕然了。幸而我的母親也就進來，從旁說：
“他多年出門，統忘卻了。你該記得罷，”便向著我說，“這是斜對門的楊二嫂，……開豆腐店的。”
哦，我記得了。我孩子時候，在斜對門的豆腐店里確乎終日坐著一個楊二嫂，人都叫伊“豆腐西施”。但是擦著白粉，顴骨沒有這么高，嘴唇也沒有這么薄，而且終日坐著，我也從沒有見過這圓規式的姿勢。那時人說：因為伊，這豆腐店的買賣非常好。但這大約因為年齡的關系，我卻并未蒙著一毫感化，所以竟完全忘卻了。然而圓規很不平，顯出鄙夷的神色，仿佛嗤笑法國人不知道拿破侖，美國人不知道華盛頓似的，冷笑說：
“忘了？這真是貴人眼高……”
“那有這事……我……”我惶恐著，站起來說。
“那么，我對你說。迅哥兒，你闊了，搬動又笨重，你還要什么這些破爛木器，讓我拿去罷。我們小戶人家，用得著。”
“我并沒有闊哩。我須賣了這些，再去……”
“阿呀呀，你放了道臺了，還說不闊？你現在有三房姨太太；出門便是八抬的大轎，還說不闊？嚇，什么都瞞不過我。”
我知道無話可說了，便閉了口，默默的站著。
“阿呀阿呀，真是愈有錢，便愈是一毫不肯放松，愈是一毫不肯放松，便愈有錢……”圓規一面憤憤的回轉身，一面絮絮的說，慢慢向外走，順便將我母親的一副手套塞在褲腰里，出去了。
此后又有近處的本家和親戚來訪問我。我一面應酬，偷空便收拾些行李，這樣的過了三四天。
一日是天氣很冷的午后，我吃過午飯，坐著喝茶，覺得外面有人進來了，便回頭去看。我看時，不由的非常出驚，慌忙站起身，迎著走去。
這來的便是閏土。雖然我一見便知道是閏土，但又不是我這記憶上的閏土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圓臉，已經變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著海風，大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索（29）著；手里提著一個紙包和一支長煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。我這時很興奮，但不知道怎么說才好，只是說：
“阿！閏土哥，——你來了？……”
我接著便有許多話，想要連珠一般涌出：角雞，跳魚兒，貝殼，猹，……但又總覺得被什么擋著似的，單在腦里面回旋，吐不出口外去。
他站住了，臉上現出歡喜和凄涼的神情；動著嘴唇，卻沒有作聲。他的態度終于恭敬起來了，分明的叫道：
“老爺！……”
我似乎打了一個寒噤；我就知道，我們之間已經隔了一層可悲的厚障壁了。我也說不出話。
……
我躺著，聽船底潺潺的水聲，知道我在走我的路。我想：我竟與閏土隔絕到這地步了，但我們的后輩還是一氣，宏兒不是正在想念水生么。我希望他們不再像我，又大家隔膜起來……然而我又不愿意他們因為要一氣，都如我的辛苦展轉而生活，也不愿意他們都如閏土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如別人的辛苦恣睢而生活。他們應該有新的生活，為我們所未經生活過的。
我想到希望，忽然害怕起來了。閏土要香爐和燭臺的時候，我還暗地里笑他，以為他總是崇拜偶像，什么時候都不忘卻。現在我所謂希望，不也是我自己手制的偶像么？只是他的愿望切近，我的愿望茫遠罷了。
我在朦朧中，眼前展開一片海邊碧綠的沙地來，上面深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月。我想：希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。
14．請結合文章內容，從景物描寫的角度簡述第二段畫線句子的表達作用。
15．對選文理解不正確的一項是（　　）
A．小說中的“我”作為敘事的主體貫穿全篇，增加了故事的可信度，減少了虛構的成分，使讀者更能產生身臨其境之感。
B．作者寫楊二嫂和閏土都是按照“‘特寫亮相’→往事回憶’→當下敘寫→‘穿插敘述’→‘深發感慨”的行文思路安排的。
C．小說通過“與母親的對話”引出閏土和楊二嫂，進而寫到閏土辛苦輾轉的生活，楊二嫂辛苦麻木的生活，還有“我”辛苦恣睢的生活。
D．小說使用對比手法刻畫人物，在閏土和楊二嫂“過去與現在”的對比中，我們看到了舊中國社會的衰敗和“蕭索”。
16．結合文章內容，品析畫波浪線句子內涵，簡述對“我”的“不語”的理解。
⑴我知道無話可說了，便閉了口，默默的站著。
⑵我接著便有許多話，想要連珠一般涌出：角雞，跳魚兒，貝殼，猹，……但又總覺得被什么擋著似的，單在腦里面回旋，吐不出口外去。
17．請從內容和結構兩個方面，評析選文最后一段的表達效果。
五、（12分）
（2024九上·臺兒莊期中）課外議論性文本閱讀，完成下面小題。
人生有困境，閱讀是良方
①人有三種困境；孤獨、欲望、恐懼。
②為了解決這三大困境，人們或主動或被動地選擇了閱讀。通過閱讀，與圣賢促膝對話，我們解決了孤獨；通過閱讀，我們有了大量的沉淀，稀釋了無端的欲望；通過閱讀，我們的心靈不斷豐富，精神不斷走向高邁，逐漸擺脫了恐懼。從這個意義上來說，閱讀是靈魂的壯游，是一座隨身攜帶的避難所。
③模仿莫言，我也講幾個故事。
④第一個故事，關于中國著名作家肖復興。七八歲的時候，肖復興偶然讀到了《少年文藝》中的一篇小說：小鎮上兩個窮孩子為了看馬戲，幫馬戲團搬東西換入場券，結果馬戲開演時，卻因勞累睡著了……
⑤小說的名字叫《馬戲團來到了鎮上》，這個故事多么簡單，但兩個孩子渴望看馬戲最終沒有看成，卻格外讓肖復興感到異樣。一種莫名的惆悵，一種夾雜在美好與痛楚之間憂郁的感受，隨著和肖復興差不多大的兩個孩子的睡著而彌漫開來，竟然彌漫到肖復興的整個生命里去。
⑥肖復興從此對文學產生了濃厚的興趣，他希望搞清楚那個讓自己惆悵和憂郁的東西到底是什么。他省吃儉用，找到了好多《少年文藝》，去找那個《馬戲團來到了鎮上》作家的文章讀，找不到就讀別的文章。慢慢地，他的閱讀范圍不斷擴大，視野不斷開闊，由閱讀而寫作，終于成為一個大作家。
⑦為人生的困惑而讀，閱讀改變人生，肖復興即是一例。
⑧第二個故事，關于清朝中興之臣曾國藩。據說，曾國藩小時候很笨，沒有天賦，腦袋瓜不靈，常常被人嘲弄。有天晚上，曾國藩又用功了，一篇300多字的《岳陽樓記》，他念了20多遍，還是結結巴巴，背不下來。正好這天他家來了一個賊，躲在屋梁上，準備等曾國藩睡熟之后偷點兒東西。賊等啊等啊，誰知曾國藩太笨了，始終背不出來，要命的是，他還與這篇文章耗上了，背不出來誓不罷休。午夜時分，所有人都酣然入夢，曾國藩還在顛來倒去，嘴里念念有詞。那賊實在忍無可忍，霍地跳下來，沖曾國藩大吼：“我聽都背熟了，你這種笨人還讀什么書？”然后將那文章一字不落地背誦一遍，揚長而去！
⑨故事引人深思。那賊聰明則聰明矣，卻只能做一個賊。曾國藩笨則笨了一些，卻有一股子韌勁。人家讀書，他就啃書；人家讀書而已，他卻知行合一，一定要把讀到的做出來，活出來，最終憑著對自己的狠勁，成就了“立德立功立言”三不朽。
⑩人之病并不可怕，人之愚最難療救，唯閱讀可以治愚。
第三個故事，關于“聊齋”中的書生。“聊齋”里都是鬼故事。某天，一個書生在書房中看書，讀了一篇又一篇，文章被他圈點得密密麻麻。一個鬼正好游蕩到這里，想嚇唬他，結果書生沉迷在閱讀之中，充耳不聞。鬼怒氣沖沖把一張大臉伸到書生眼前，誰知書生微微一笑，翻開書，問鬼道：“你認識字不？你會閱讀不？”鬼沉默良久，一張臉紅得發紫，紫得發黑，黑得發亮，無言而退。
人生而恐懼，閱讀讓人膽大，閱讀者無所畏懼。
……
顯而易見的是，閱讀不是為了做一個行走的書櫥，而是為了心靈的創造。當心走得更遠，腳步自會前行。
閱讀，乃靈魂的壯游，是一座隨身攜帶的避難所。
18．作者的觀點是什么？請用簡練的語言加以概括。
19．為了論述觀點，作者運用三個事實論據，從三個角度闡釋“讀書”的功能：
肖復興例，闡明“讀書”能夠　 　；
曾國藩例，闡明“讀書”能夠　 　；
聊齋書生例，闡明“讀書”能夠　 　。
20．議論性的文章，往往通過引用名言警句、民間諺語和精辟的理論等道理論據，從正反兩個方面來闡發觀點。請任選一種道理論證，在第 段和第 段間“……”處，擬寫一段話，從正反兩個方面，小結“三個故事”，進一步闡釋觀點。
六、（50分）寫作與表達
21．（2024九上·臺兒莊期中）閱讀下面文字，按照要求寫一篇議論性文章。
“鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”這首詩，我們從小就倒背如流，但其精神要旨又領悟多少？真正落實踐行的又有幾個？《朱子家訓》也告誡我們：“一粥一飯，當思來之不易；半絲半縷，恒念物力維艱。”
今天，在衣食無憂、物質豐厚的年代，勤儉節約、敬畏衣食等美好品德要大力弘揚，請以“人要敬畏衣食”為題，寫一篇不少于600字的文章。
要求：⑴觀點要明確：能用明確的句子表述觀點；⑵議論要言之有據（事實論據典型豐富，能與觀點保持一致；理論論據準確精練，能從正反兩個方面闡釋觀點）；⑶語言鮮明有力，說理性強。
答案解析部分
1．【答案】A
【知識點】常用易錯字字音；形近字字音
【解析】【分析】本題考查字音。
A.沒有錯誤；
B.有錯誤，窗欞（léng）——líng，赦免（chì）——shè；
C.有錯誤，拮據（jù）——jū，觥籌交錯（guāng）——gōng；
D.有錯誤，前仆后繼（pú）——pū；
故答案為：A。
【分析】本題考查字音。解答此類題目，首先要明確題干的要求，然后根據字音和字義判斷字形，根據字形和字義判斷字音。
【答案】2．對北方晴空的喜愛，贊頌祖國的情感；我愛它的顏色；醉人的呼嘯（悠揚的旋律、更愛這藍色）
3．D
4．示例：“這永遠洶涌著我們的悲憤的河流”一句：“這”，虛指，指所有被侵略者侵占的河流；“我們”，指代全體中國人；“悲憤”表達中國民族的憤慨；“永遠”，副詞，強調時間之長。總之，整首詩修飾語繁復，便于表達詩人細膩、豐富而強烈的激憤之情。（扣詩句簡析，意思對即可。）
【知識點】《艾青詩選》
【解析】【點評】(1)本題考查詩歌賞析。根據題目的要求，從文中篩選出相關信息進行回答。語言要通順簡潔。
(2)本題考查對詩歌內容的理解與分析。在理解這兩首詩內容的基礎上，對每一個選項所涉及的內容和原文進行比較，找出錯誤的一項。
(3)本題考查賞析詩歌意象及情感。意象就是含有情感的物象，以詩歌的意象作為切入點來解讀作者的情感，往往可以收到令人滿意的效果。
2．本題考查詩歌賞析。
第一空，《鴿哨》這首詩創作于社會主義改造完成后的1956年。“北方的晴天/遼闊的一片/我愛它的顏色/比海水更藍”，詩人描繪晴空下的藍色世界，贊頌充滿生機和活力的新中國，傳達出對新生活的熱愛，對故鄉的眷戀，對和平的向往，對未來的美好希望等情感。
第二、三空，“發出醉人的呼嘯”“要是有人能領會這悠揚的旋律，他將更愛這藍色”，這里的“醉人的呼嘯”“悠揚的旋律”以及人們對藍色的喜愛，都體現出對這片土地的贊美，表達出贊頌祖國的情感。
故答案為：第1空、對北方晴空的喜愛，贊頌祖國的情感；第2空、我愛它的顏色；第3空、醉人的呼嘯（悠揚的旋律、更愛這藍色）
3．本題考查對詩歌內容的理解與分析。
D.在《我愛這土地》中，第一詩節通過鳥對土地、河流、風、黎明的歌唱，具體形象地表達了對祖國的眷戀和熱愛，以及對侵略者的憤恨。第二詩節“為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉……”直抒胸臆，將詩人對祖國的熱愛之情升華到了頂點。這一詩節是全詩情感的凝聚點，是對第一詩節主題的升華和強調，起到了畫龍點睛的作用。如果去掉第二詩節，詩歌就會缺少這種直接的情感爆發和升華，詩歌主題的表達力度和深度都會減弱。所以D項說法有誤。
故答案為： D。
4．本題考查賞析詩歌意象及情感。
“這被暴風雨所打擊著的土地”一句：“暴風雨”指代的是外敵入侵，“打擊”指的是外來侵略者對中國的無恥地掠奪；“土地”象征的是多災多難的中國。通過三層修飾“土地”，這正是遭受日寇欺凌的國土的寫照，表達了詩人對侵略者的憤怒之情；
“這永遠洶涌著我們的悲憤的河流”一句，“洶涌”指的是中國人因為外敵入侵，群情洶涌，集體反抗，“永遠”表現反抗的時間很長；“我們”指代的是不屈不撓的中國人；“悲憤”表現中國人集體反抗侵略者的憤慨；通過多層修飾“河流”，象征著長期郁結在人民心中的悲憤像河流一般洶涌奔流；
“這無止息地吹刮著的激怒的風”一句，“無止息”表現中國人們對侵略者的反抗從來沒有停止；“激怒”寫出中國兒女反抗外來侵略者，與侵略者發生激烈的戰斗；“激怒的風”象征人民心中對侵略者暴行的憤怒；
“和那來自林間的無比溫柔的黎明”一句，“無比溫柔”中的“溫柔”表現中國人民對祖國的愛是溫柔的，是真摯的，“無比”是程度副詞，表現中國人民對祖國的愛非常真摯；“黎明”代表著光明，預示著人民為之奮斗獻身的獨立自由的曙光，必將降臨于這片土地；表達了詩人對土地未來充滿信心，禮贊中國人民反抗日本帝國主義的斗爭。
據以上分析選擇一個組織答案即可。
故答案為：示例：“這永遠洶涌著我們的悲憤的河流”一句：“這”，虛指，指所有被侵略者侵占的河流；“我們”，指代全體中國人；“悲憤”表達中國民族的憤慨；“永遠”，副詞，強調時間之長。總之，整首詩修飾語繁復，便于表達詩人細膩、豐富而強烈的激憤之情。（扣詩句簡析，意思對即可。）
5．【答案】B
【知識點】成分殘缺；搭配不當；關聯詞使用不當
【解析】【分析】本題考查病句辨析。
A.搭配不當，“能否”和“關鍵在于”兩面對一面，應將“能否”去掉；
B.沒有語病；
C.關聯詞語使用不當，應將“不但是中國游戲產業技術與創意的突破，卻是中華優秀傳統文化傳承與創新的典范”改為“不僅是中國游戲產業技術與創意的突破，而且是中華優秀傳統文化傳承與創新的典范”；
D.成分殘缺，“經過……”和“使……”連用，句子缺少主語，刪去其一；
故答案為：B。
【點評】本題考查病句辨析。要學會從不同的角度分析病句原因。可以從內容角度分析詞義的不同理解病因，可從語法角度分析病因。更要掌握病句的常見類型及辨識病句的方法，還需要提高修改病句的語感能力。
6．【答案】沉舟側畔千帆過；病樹前頭萬木春；人有悲歡離合；月有陰晴圓缺；莫說相公癡；更有癡似相公者；先天下之憂而憂；后天下之樂而樂；人跡板橋霜；雪擁藍關馬不前；日出而林霏開；云歸而巖穴暝
【知識點】理解性默寫
【解析】【分析】本題考查名句名篇默寫。注意本題中的易錯字：沉、畔、病、離、缺、癡、霜、霏、暝。
故答案為：
第1空、沉舟側畔千帆過；第2空、病樹前頭萬木春；第3空、人有悲歡離合；第4空、月有陰晴圓缺
第5空、莫說相公癡；第6空、更有癡似相公者；第7空、先天下之憂而憂；第8空、后天下之樂而樂；
第9空、人跡板橋霜；第10空、雪擁藍關馬不前；第11空、日出而林霏開；第12空、云歸而巖穴暝。
【點評】本題考查名句名篇默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子，三是答題內容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。
【答案】7．姜尚（姜太公或呂尚）；找到了奮斗的信心，體現了詩人懷才不遇的憤慨，也表達了詩人的堅定信念；（或詩人在心境茫然之中，對從政仍有所期待；表現了詩人不甘心消沉，希望能重新得到任用）
8．B
9．這兩句詩兩個3字感嘆句連用，反復修辭，簡短有力；接著運用疑問句，表達了詩人面臨困難、遭遇坎坷時苦悶、彷徨、茫然的心理。（扣詩簡析，意思對即可）
【知識點】把握古詩詞曲的內容；體味古詩詞曲的遣詞；古詩詞曲的形象、語言及表達技巧賞析；古詩詞曲作者表達的思想感情；行路難（其一）
【解析】【點評】(1)本題考查詞句及情感賞析。主旨情感類（思想感情）解析方法：這種題型主要考查我們對詩歌的主題思想和情感態度的領悟。解答這類題要用一句話概括詩歌形象的特點，并根據所描繪的形象特點及作家的風格（豪放、婉約、沉郁頓挫）來推斷詩人的情感態度。初中階段所學詩歌情感大體可分為：離別思念、愛國思鄉、友情、愛情、熱愛大自然、關心民生等。
(2)本題考查對內容的理解與分析。在讀懂古詩內容的基礎上，根據題目的要求，對每一個選項所涉及的內容和原文進行比較，找出理解不正確的一項。
(3)本題考查賞析重要詩句。名句賞析類解析方法：這類題主要考查學生對詩歌中被后人傳誦的名句的理解和賞析能力。這類題多為開放題，答案不要求統一，要掌握常見的鑒賞評價的角度：能指出寫景特點（如景物的色彩、近景遠景的結合等）或采用的修辭手法（如擬人、比喻等）或用詞的生動形象等，并且還要說出表達了詩人怎樣的思想感情或給人怎樣的啟示和思考。
7．本題考查詞句及情感賞析。
“閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊”這句話運用了姜尚和和伊尹的典故，詩人在心境茫然之中，忽然想到兩位開始在政治上并不順利，而最后終于大有作為的人物：一位是呂尚，八十歲在磻溪釣魚，得遇文王；一位是伊尹，在受湯聘前曾夢見自己乘舟繞日月而過。想到這兩位歷史人物的經歷，又給詩人增加了奮斗信心，希望能重新得到任用。
故答案為：第1空、姜尚（姜太公或呂尚）；第2空、找到了奮斗的信心，體現了詩人懷才不遇的憤慨，也表達了詩人的堅定信念；（或詩人在心境茫然之中，對從政仍有所期待；表現了詩人不甘心消沉，希望能重新得到任用）
8．本題考查對內容的理解與分析。
B.詩的開頭“金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢”這兩句是用夸張的筆法寫盛宴的場景，后面緊接著“停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然”，體現出詩人面對美酒佳肴卻無心享用，內心充滿苦悶，并不是為了凸顯詩人珍愛酒食的美好品質。而是為了襯托詩人內心的抑郁，所以該選項理解錯誤。
故答案為： B。
9．本題考查賞析重要詩句。
“行路難！行路難！多歧路，今安在”句意：人生道路多么艱難，多么艱難；歧路紛雜，如今又身在何處？
“行路難！行路難！”兩個三字感嘆句連用，通過反復的修辭手法，增強了語氣，突出了詩人在人生道路上遭遇困難時的強烈感慨。讓讀者更直觀地感受到詩人內心的焦灼與不安。接著“多歧路，今安在？”以疑問句的形式呈現。詩人在感嘆行路之難后，面對眾多的岔路，發出“今安在”的疑問，生動地表達了詩人在面臨困難、遭遇坎坷時內心的苦悶、彷徨和茫然。
故答案為： 這兩句詩兩個3字感嘆句連用，反復修辭，簡短有力；接著運用疑問句，表達了詩人面臨困難、遭遇坎坷時苦悶、彷徨、茫然的心理。（扣詩簡析，意思對即可）
【答案】10．②；疏忽；曾經；就
11．（1）欣賞山水的樂趣，領會在心中，寄寓在酒里。
（2）（您）治理地方政策寬松簡明，但事情卻不松弛荒廢，為什么呢？
12．B
13．文章多用“也”字收束句尾，貫通全篇，有語氣相連，前后呼應、一唱三嘆之妙，讀起來朗朗上口，富有韻味。同時句末多個“也”字連用，凸顯了作者與民同樂、心情舒暢、自在自得的情趣和心境。去掉“也”字后，則有氣息不暢、生硬滯澀之感。所以不能去掉。（從形式和內容情感兩個角度，簡析到位即可）
【知識點】分析文言文的寫作特色；醉翁亭記；文言文翻譯；一詞多義；常用文言實詞
【解析】【點評】(1) 文言詞語解釋 要確定文言實詞在具體語境中的含義，不僅要靠平時的積累，還要在積累的基礎上掌握一些推斷詞義的方法。還要注意一詞多義、詞類活用、古今異義、通假字等現象。。
(2)本題考查文言文翻譯的能力。解答時，注意重點詞語的含義及句式理解，并按現代漢語的規范，將翻譯過來的內容進行適當的調整，達到詞達意順即可。
(3)本題考查一詞多義。對于一詞多義這類題目的解答，一要靠平時的積累，將文言文中常見的一詞多義現象進行歸納，并理解記憶。二要結合具體的語言環境，根據上下文的意思判斷。
(4)本題考查內容理解和虛詞作用。在讀懂文章內容的基礎上，根據題目的要求從文中篩選出相關信息進行回答，從形式和內容情感兩個角度，簡析到位。
【參考譯文】
甲
環繞滁州城的都是山。那西南方的幾座山峰，樹林和山谷格外秀美。一眼望去，樹木茂盛，又幽深又秀麗的，是瑯琊山。沿著山路走六七里，漸漸聽到潺潺的流水聲，看到流水從兩座山峰之間傾瀉而出的，那是釀泉。山勢回環，道路彎轉，有一座亭子像飛鳥展翅似地，飛架在泉上，那就是醉翁亭。建造這亭子的是誰呢？是山上的和尚智仙。給它取名的又是誰呢？是太守用自己的別號（醉翁）來命名。太守和他的賓客們來這兒飲酒，只喝一點兒就醉了；而且年紀又最大，所以自號“醉翁”。醉翁的情趣不在于喝酒，而在欣賞山水的美景。欣賞山水美景的樂趣，領會在心里，寄托在酒上。
太陽升起，樹林里的霧氣消散，云霧聚攏，山谷就顯得昏暗了；早上則自暗而明，傍晚則自明而暗，陰暗明亮，變化不一，這就是山中的朝暮。野花開了，散發出清幽的香味；好的樹木枝繁葉茂，形成一片濃密的綠蔭；天高氣爽，霜色潔白；水落下去，水底的石頭就露出來，這就是山中的四季。清晨前往，黃昏歸來，四季的風光不同，樂趣也是無窮無盡的。
背著東西的人在路上歡唱，行人在樹下休息，前面的招呼，后面的答應；彎著腰走的老人，攙扶著走的小孩子，來來往往不斷的行人，是滁州的游客。靠近溪邊釣魚，溪水深并且魚肉肥美；用釀泉釀造酒，泉水香并且酒也清；野味野菜，雜亂地擺放在面前的，那是太守主辦的宴席。宴會盡情飲酒的樂趣，不在于音樂；投壺的人投中了，下棋的贏了，酒杯和酒籌交互錯雜；時起時坐大聲喧鬧的人，是歡樂的賓客們。一位容顏蒼老，頭發花白的人醉醺醺地坐在眾人中間，是喝醉了的太守。
不久，太陽下山了，人影散亂，賓客們跟隨太守回去了。樹林里的枝葉茂密成蔭，禽鳥在高處低處鳴叫，是游人離開后鳥兒在歡樂地跳躍。但是鳥兒只知道山林中的快樂，卻不知道人們的快樂；人們只知道跟隨太守游玩的快樂，卻不知道太守以游人的快樂為快樂啊。醉了能夠和大家一起歡樂，醒來能夠用文章記述這樂事的人，那就是太守啊。太守是誰呢？是廬陵歐陽修。
乙
歐陽修在滁州任職，自號為醉翁，生性剛直，即使有陷阱在前面，都一往無前即使身受其害都不回頭。被貶夷陵的時候，沒有什么排遣，就取出舊日已辦的案卷反復閱覽，發現里邊冤假錯案不計其數，于是仰天長嘆說：“這么一個偏遠的小縣，尚且如此，全國就可想而知了。”從此以后，他遇事不敢疏忽。有求學的人請求會見，歐陽修與他們交談，從來不談文章，只說政事，（歐陽修）認為好的政事可以及物（惠及百姓）。凡是他治理過的幾個郡，看不到嚴厲的措施，卻也不廢弛政事，所以到過的地方人民都認為他平易近人。有人問他：“您治理地方政策寬松簡明但辦事從不拖拉不理，為什么呢？”他回答說：“把放縱當成寬松，把簡陋當成簡明，那么政事就會得不到及時處理而人民受苦。我所說的寬松，是不做嚴苛急切（的事）；所說的簡明，是不做繁瑣細碎（的事）罷了。”
10．本題考查文言詞語解釋。
（1）句意：醉翁的情趣不在于喝酒。根據查閱字典法可確定②。
（2）句意：遇到事情不敢疏忽。根據組詞法：“忽”可組成“忽視”“疏忽”等詞。據此可推測“遇事不敢忽也”中的“忽”理解為“疏忽”。
（3）句意：不曾涉及文章。聯系課文解釋：“予嘗求古仁人之心”句意：我曾經探求古時品德高尚的人的思想感情。嘗，曾經。據此可知“未嘗及文章”中的“嘗”理解為“曾經”。
（4）句意：只喝一點兒就醉了。成語釋義法：淺嘗輒止：略微嘗試一下就停下來。指不深入鉆研。又指博而不精。臨機輒斷：當機立斷，抓住時機，立刻決斷。輒：就。據此，“飲少輒醉”中“輒”可理解為“就”。
故答案為：第1空、②；第2空、疏忽；第3空、曾經；第4空、就
11．本題考查文言文翻譯。
（1）句重點詞語：得：領會。寓：寄托。
（2）句重點詞語：寬簡：寬松簡明。弛廢：松弛荒廢。何也：什么原因呢？
故答案為： （1）欣賞山水的樂趣，領會在心中，寄寓在酒里。
（2）（您）治理地方政策寬松簡明，但事情卻不松弛荒廢，為什么呢？
12．本題考查一詞多義。
A.不同，有人/或許；
B.相同，均為“……的樣子”；
C.不同，代詞，指案卷/助詞，的；
D.不同，連詞，表順承/連詞，表遞進；
故答案為： B。
13．本題考查內容理解和虛詞作用。
在這篇文章中，作者巧妙地運用了多個“也”字來收束句尾，這一手法不僅使得文章在結構上更加緊湊，而且也在語氣上達到了連貫和呼應的效果。
從結構上看，文章多用“也”字收束句尾，起到了貫通全篇的作用。這些“也”字如同一根根線，將文章的各個部分緊密地串聯在一起，使得整篇文章在結構上呈現出一種流暢和統一的美感。同時，“也”字的反復使用，也形成了一種前后呼應、一唱三嘆的韻味，使得讀者在閱讀過程中能夠感受到一種節奏感和韻律感。
從語氣上看，句末多個“也”字的連用，不僅增強了文章的語氣，而且使得文章在表達上更加生動和富有感情。這些“也”字所承載的，是作者對于自然美景的熱愛、對于與民同樂的喜悅以及對于生活的悠然自得之情。它們如同一串串音符，跳躍在文章的每一個角落，使得整篇文章充滿了生機和活力。
此外，這些“也”字還凸顯了作者與民同樂、心情舒暢、自在自得的情趣和心境。它們如同一面面鏡子，映照出作者內心的喜悅和滿足。這種喜悅和滿足，不僅僅來自于對自然美景的欣賞，更來自于與民同樂、共享生活的美好體驗。
如果去掉這些“也”字文章的結構將會變得松散和凌亂，缺乏一種緊湊和統一的美感，文章的語氣也將會變得生硬和滯澀，缺乏一種流暢和生動的感覺。因此，這些“也”字在文章中是不可或缺的，它們不僅增強了文章的結構感和語氣感，而且使得整篇文章在表達上更加生動和富有韻味。
綜上分析可知，甲選文中的多個“也”字不僅不是多余的，反而起到了貫通全篇、增強語氣、凸顯作者情趣和心境的重要作用。去掉這些“也”字后，文章將會失去原有的韻味和美感，因此不能刪除。
故答案為： 文章多用“也”字收束句尾，貫通全篇，有語氣相連，前后呼應、一唱三嘆之妙，讀起來朗朗上口，富有韻味。同時句末多個“也”字連用，凸顯了作者與民同樂、心情舒暢、自在自得的情趣和心境。去掉“也”字后，則有氣息不暢、生硬滯澀之感。所以不能去掉。（從形式和內容情感兩個角度，簡析到位即可）
【答案】14．交代天氣情況，寫出現實中故鄉蕭索荒涼的景象，襯托我悲涼的心境，為后文寫我在故鄉的見聞以及我對故鄉的失望做鋪墊，也與回憶中故鄉的神奇畫面形成對比，進而凸顯文章主旨。
15．C
16．面對楊二嫂的尖酸，無中生有，我“閉了口”，這是我不屑與之言語的表現；面對閏土，曾經的小英雄變成了眼前的麻木愚鈍的木偶人，我認識到與其產生了隔膜，“吐不出口外去”，這是“我”想說但說不出的無奈與痛心。（扣文簡析，意思對即可）
17．內容上：再現神奇的圖畫，暗含著對美好新生活的追求（堅定信念），同時使用比喻，把希望比作“路”，強調了“路”是人走出來的，希望要經過努力才能實現，有了希望就要去實踐，要為了希望而奮斗，深化文章主旨。結構上：以議論抒情作結，總結上文“回故鄉”，深化主題。（扣文簡析，意思對即可）
【知識點】梳理、概括文章情節；故鄉；文章結尾及其作用；理解文章關鍵語句意思；自然環境描寫；小說
【解析】【點評】(1) 本題考查學景物描寫表達作用分析。物描寫，在文章的作用可能的作用有：為文章渲染氣氛，照應標題，為下文做鋪墊，引起下文，為全文定下感情基調，暗示作者心境等等
(2)本題考查對內容的理解與分析。根據題目的要求，對每一個選項所涉及的內容和原文進行比較，找出分析不正確的一項。
(3)本題考查對內容的理解與分析。在讀懂文章內容的基礎上，根據題目的要求從文中篩選出相關信息進行回答。
(4)本題考查段落表達效果分析。結語作為全篇文章的結束部分，主要考慮的是文章結構和內容的完整性，在結構上結語可以與開頭的引言相呼應，主要表達的是有關全文主要內容的總結性、概括性話語。
14．本題考查學景物描寫表達作用分析。
根據第②段“時候既然是深冬；漸近故鄉時，天氣又陰晦了，冷風吹進船艙中，嗚嗚的響”內容可知，這里明確交代了當時的天氣情況，深冬且陰晦，冷風嗚嗚作響，營造出一種壓抑的氛圍。“從篷隙向外一望，蒼黃的天底下，遠近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣”，這段話是環境描寫，生動地描繪出現實中故鄉的蕭索荒涼。這種景象與“我”記憶中的故鄉形成強烈反差，讓“我”的內心充滿悲涼。這種悲涼的心境貫穿后文，如“我的心禁不住悲涼起來了”。同時，為后文“我”在故鄉的一系列見聞做了鋪墊。并且，與回憶中故鄉的美好畫面形成鮮明對比，更加凸顯了文章對故鄉人、故鄉現狀的思考以及對未來新的生活的期盼這一主旨。
故答案為： 交代天氣情況，寫出現實中故鄉蕭索荒涼的景象，襯托我悲涼的心境，為后文寫我在故鄉的見聞以及我對故鄉的失望做鋪墊，也與回憶中故鄉的神奇畫面形成對比，進而凸顯文章主旨。
15．本題考查對內容的理解與分析。
C.小說文中閏土是辛苦麻木的生活，楊二嫂是辛苦恣睢的生活，“我”是辛苦輾轉的生活，C中人物生活狀態對應錯誤。
故答案為：C。
16．本題考查對內容的理解與分析。
（1）對于“閉了口”的理解：根據第 段至 段楊二嫂的一系列言語和行為可知，她先是冷嘲熱諷“忘了？這真是貴人眼高……”，接著又無端猜測“阿呀呀，你放了道臺了，還說不闊？你現在有三房姨太太；出門便是八抬的大轎，還說不闊？嚇，什么都瞞不過我”，還一邊憤憤地說著一邊拿走母親的手套。面對她這樣的尖酸刻薄、無中生有，“我”感到厭煩，不屑與之爭辯，所以選擇“閉了口”，以沉默來應對她的無理取鬧。
（2）對于“吐不出口”的理解：根據第 段“我”記憶中的閏土是“紫色的圓臉，紅活圓實的手”，能在月下刺猹的小英雄形象。然而眼前的閏土卻是“身材增加了一倍；先前的紫色的圓臉，已經變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅”“那手也不是我所記得的紅活圓實的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了”，并且恭敬地叫“我”“老爺”。這種巨大的變化讓“我”意識到和閏土之間產生了一層“可悲的厚障壁”。“我”雖然很想和閏土像從前一樣暢所欲言，但面對眼前麻木愚鈍的閏土，“我”感到無奈和痛心，所以話只能在腦海里回旋，卻無法說出口。
故答案為：面對楊二嫂的尖酸，無中生有，我“閉了口”，這是我不屑與之言語的表現；面對閏土，曾經的小英雄變成了眼前的麻木愚鈍的木偶人，我認識到與其產生了隔膜，“吐不出口外去”，這是“我”想說但說不出的無奈與痛心。（扣文簡析，意思對即可）
17．本題考查段落表達效果分析。
內容上：根據最后一段“我在朦朧中，眼前展開一片海邊碧綠的沙地來，上面深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月”可知，這里再次呈現出記憶中故鄉那美好神奇的畫面，與前文現實中故鄉的蕭索荒涼形成鮮明對比，從中能看出“我”內心深處對那種美好新生活是充滿向往與追求的，有著堅定的信念。而且“希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路”，運用了比喻的修辭手法，將抽象的“希望”比作具體的“路”，形象地表明希望不是憑空而來的，就像路需要人們去走出來一樣，意味著美好的希望得通過人們實實在在的努力才能實現，有了希望不能只是空想，更要積極地去實踐、去為之奮斗，有力地深化了文章對未來生活、對改變現狀的思考這一主旨。
結構上：從全文來看，最后一段通過這樣一段帶有議論抒彩的話語作結，對前文“回故鄉”過程中的種種經歷、感受進行了總結升華，使得文章主題不再局限于對故鄉現狀的感慨，而是進一步上升到對希望、對未來生活該如何去追尋的深度思考上，深化主題，使文章的結構更加完整，層次更加清晰。
故答案為：內容上：再現神奇的圖畫，暗含著對美好新生活的追求（堅定信念），同時使用比喻，把希望比作“路”，強調了“路”是人走出來的，希望要經過努力才能實現，有了希望就要去實踐，要為了希望而奮斗，深化文章主旨。結構上：以議論抒情作結，總結上文“回故鄉”，深化主題。（扣文簡析，意思對即可）
【答案】18．閱讀能帶來許多好處（或：閱讀能改變人生的困境）（意思到即可）
19．解除困惑，改變人生；閱讀可以治愚；閱讀讓人膽大、無所畏懼
20．符合要求即可
【知識點】論證過程；中心論點；議論文文本；評價啟示、反思感悟等開放類；定位篩選、分析整合文中信息
【解析】【點評】(1)本題考查論點概括。議論文中的中心論點是作者對所議論的問題所持的見解和主張，一般能從文中直接找到，常出現在文章的下列位置：題目、開頭、中間部分、結尾
(2)本題考查內容理解和概括。在讀懂文章內容的基礎上，根據題目的要求從文中篩選出相關信息進行回答。
(3)本題考查內容理解和補寫句子。開放性試題，答案不唯一。補寫的句子要注意明確段落之間 的關系，還有上下文的連貫通順。
18．本題考查論點概括。
結合①段中“人有三種困境；孤獨、欲望、恐懼”可知，文章開頭直接點明了人生的三大困境：孤獨、欲望和恐懼。這三種困境是普遍存在于人類生活中的，每個人或多或少都會面臨這些問題。因此，如何解決這些困境成為了文章要探討的核心。
結合②段中“為了解決這三大困境，人們或主動或被動地選擇了閱讀。通過閱讀，與圣賢促膝對話，我們解決了孤獨；通過閱讀，我們有了大量的沉淀，稀釋了無端的欲望；通過閱讀，我們的心靈不斷豐富，精神不斷走向高邁，逐漸擺脫了恐懼。從這個意義上來說，閱讀是靈魂的壯游，是一座隨身攜帶的避難所”可知，接著，文章提出了解決這些困境的方法——閱讀。文章指出，通過閱讀，人們可以與圣賢對話，解決孤獨的問題；通過閱讀，人們可以沉淀自己的思想，稀釋無端的欲望；通過閱讀，人們可以豐富自己的心靈，擺脫恐懼的束縛。因此，閱讀被視為一種靈魂的壯游，一座隨身攜帶的避難所。
結合“為了解決這三大困境，人們或主動或被動地選擇了閱讀”，可概括為：閱讀是解決人生困境的好方法。
綜上所述，本文的中心論點是“閱讀是解決人生困境的良方”。
故答案為： 閱讀能帶來許多好處（或：閱讀能改變人生的困境）（意思到即可）
19．本題考查內容理解和概括。
第一空，根據第⑦段中“為人生的困惑而讀，閱讀改變人生，肖復興即是一例”可概括為：解除困惑，改變人生；
第二空， 根據第 ⑩段中”人之病并不可怕，人之愚最難療救，唯閱讀可以治愚”可概括為：閱讀可以治愚；
第三空， 根據第 段中“人生而恐懼，閱讀讓人膽大，閱讀者無所畏懼”可概括為：閱讀讓人膽大、無所畏懼。
故答案為：第1空、解除困惑，改變人生；第2空、閱讀可以治愚；第3空、閱讀讓人膽大、無所畏懼
20．本題考查內容理解和補寫句子。
首先，我們需要明確第 段和第 段之間的“……”處需要填入的內容應該起到承上啟下的作用，既要總結前面提到的三個故事，又要引出下文對于閱讀意義的進一步闡釋。其次，我們需要根據題目要求，選擇一種道理論證方式，這里可以引用名言警句、民間諺語或者精辟的理論等。因為文章主題是關于閱讀對于解決人生困境的作用，我們可以選擇與這個主題相關的名言警句或理論。接下來，我們可以從正反兩個方面來總結前面的三個故事。正面，可以強調閱讀如何幫助人們克服孤獨、欲望和恐懼等人生困境，提升自我；反面，可以指出缺乏閱讀可能導致的問題，比如無知、短視、膽小等。最后，我們需要將總結的內容與下文關于閱讀意義的進一步闡釋相銜接。可以強調閱讀不僅是為了獲取知識，更是為了心靈的成長和創造，當人們的心靈得到滋養和成長時，他們的行動也會更加自信和有力。
故答案為：示例：古人云：“書猶藥也，善讀之可以醫愚。”從肖復興因閱讀而走上文學之路，到曾國藩以閱讀治愚成就三不朽，再到聊齋中的書生因閱讀而無所畏懼，這三個故事無不證明了閱讀的力量。反之，如果一個人缺乏閱讀，他可能就會像那個聰明的賊一樣，雖然聰明卻只能做些小偷小摸的事情；他也可能會像那些沒有讀過書的人一樣，因為無知而短視、膽小。因此，我們應該珍視閱讀，通過閱讀來滋養我們的心靈，讓我們的內心變得更加豐富和強大。
21．【答案】例文：
人要敬畏衣食
“一粥一飯，當思來之不易；半絲半縷，恒念物力維艱。”在物質豐厚的今天，我們似乎漸漸淡忘了這句古訓，然而，人要敬畏衣食，這一品德在任何時代都不應被忽視。
敬畏衣食，是對勞動者的尊重。每一粒糧食、每一寸布料，都凝聚著無數勞動者的辛勤汗水。農民們在烈日下辛勤耕耘，從播種到收獲，歷經無數個日夜的勞作，才換來我們餐桌上的一碗米飯。紡織工人在車間里忙碌，經過一道道復雜的工序，才織出我們身上的衣物。當我們珍惜每一口食物、每一件衣服時，就是在尊重這些勞動者的付出。正如馬克思所說：“任何一個民族，如果停止勞動，不用說一年，就是幾個星期，也要滅亡。”勞動創造了價值，而敬畏衣食則是對勞動價值的認可。
敬畏衣食，也是對大自然的感恩。衣食皆來源于大自然的饋贈。糧食來自土地的孕育，衣物的原材料棉花、羊毛等也離不開大自然的滋養。大自然賦予我們豐富的資源，但這些資源并非取之不盡、用之不竭。如果我們肆意浪費，不懂得珍惜，那么終有一天，大自然的饋贈將會耗盡。我們應該像對待母親一樣對待大自然，以敬畏之心對待衣食，合理利用資源，保護環境，讓大自然能夠持續地為我們提供衣食之需。
相反，如果我們失去了對衣食的敬畏之心，將會帶來嚴重的后果。在一些地方，餐桌上的浪費現象觸目驚心，大量的食物被隨意丟棄。據統計，全球每年有三分之一的食物被浪費，而這些浪費的食物足以養活數以億計的人口。同時，過度的消費和浪費也給環境帶來了巨大的壓力，加劇了資源的短缺和生態的破壞。
在當今時代，我們更應該弘揚敬畏衣食的美好品德。從個人層面來說，我們要養成勤儉節約的習慣，不浪費食物和衣物，珍惜每一份資源。從社會層面來說，要加強宣傳教育，提高人們的節約意識，營造浪費可恥、節約為榮的社會氛圍。只有當每個人都敬畏衣食，我們才能實現可持續發展，讓我們的生活更加美好。
讓我們以敬畏之心對待衣食，傳承中華民族的傳統美德，為建設一個更加美好的世界而努力。
【知識點】全命題作文
【解析】【分析】本題考查命題作文。
一、審題立意。“敬畏衣食”：“敬畏”意為既敬重又畏懼，表達一種嚴肅、莊重的態度。“衣食”代表著人們的基本生活需求，包括食物和衣物。“人要敬畏衣食”強調了人對于衣食應該持有一種敬重和珍惜的態度，不能隨意浪費和揮霍。立意方向：1.珍惜資源：在物質豐富的今天，我們不能忘記衣食的來之不易，要珍惜每一份資源，避免浪費。2.傳承美德：勤儉節約是中華民族的傳統美德，敬畏衣食是對傳統美德的傳承和弘揚。3.責任擔當：作為社會的一員，我們有責任節約資源，為可持續發展貢獻自己的力量。
二、選材構思。本題要求寫議論文。在文章開頭提出論點，可以通過引用名言、講述故事或列舉現象等方式引出“人要敬畏衣食”的論點。例如，引用“侈而惰者貧，而力而儉者富。”（韓非）這句名言，引出對當今社會浪費現象的批判，進而提出人要敬畏衣食的觀點。明確論點后，可以對“敬畏衣食”進行進一步的解釋和闡述，讓讀者對論點有更清晰的理解。可采用事實論據，正面論據：雷鋒的節約精神：雷鋒在生活中非常節儉，他的襪子補了又補，卻始終舍不得扔掉。這種對衣食的敬畏體現了他的高尚品德。朱元璋的四菜一湯：朱元璋當上皇帝后，仍堅持勤儉節約，給大臣們樹立了榜樣。他的四菜一湯成為了歷史上節儉的典范。光盤行動：近年來，“光盤行動”在全國范圍內廣泛開展，許多人積極響應，通過實際行動踐行對衣食的敬畏。反面論據：餐桌上的浪費：在一些餐廳里，經常可以看到大量未吃完的食物被倒掉，這種浪費現象令人痛心。最后，總結全文：再次強調人要敬畏衣食的重要性，并呼吁人們從自身做起，為建設節約型社會貢獻力量。
【點評】全文以“敬畏衣食”為核心，通過“提出觀點—分層論證—反面警示—踐行路徑—總結升華”的完整邏輯鏈，將傳統美德與現代社會問題結合，論點明確、論據充分、結構清晰，是一篇兼具思想深度與現實意義的議論文。
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