資源簡介

山東省泰安市新泰市2024-2025學年七年級上學期語文期中試卷
一、活動導語設計】
（2024七上·新泰期中）小魯和小元是活動策劃人，邀請你一起參與活動導語的修改，請根據語境完成下面問題。
步入初中，我們來到了人生的又一個驛站。跟隨課本，文學的畫卷以它的廣袤、深邃蒞臨人間，走進朱自清的春天里，我們嗅到了空氣中醞釀許久的草木清香；伴隨著史鐵生的懷念，我們體會到他對母親夾雜著愧疚的摯愛；佇立于劉湛秋的冬雨里，我們想象著南國柔和的雨滴，毫無咄咄逼人的氣勢；觸摸著魯迅溫馨的回憶，我們仿佛來到了人聲鼎沸的課堂，感受到人與人之間純（　　）的情感；傾聽著安妮·莎莉文老師的教誨，我們懂得了學習的奧秘，讓我們求知的欲望應運而生，讓我們整個的世界變得花團錦簇。語文如枝葉般蔭蔽著我們的心田。
語文就是一座色彩繽紛的花園，讓人流連忘返；語文就是一幅意境深遠的油畫；讓人驚嘆不已； 讓人心潮澎湃。①在當今信息時代，使知識的更新頻率越來越快。②所以，在語文的世界里，我們切記不要走馬觀花，停留在文字的表面，而要深入其中，去體會，去感受。
1．文中加點字的讀音和括號中的字形，完全正確的一項是（　　）
A．niàng 粹 yīn
B．niàng 粹 yìn
C．liàng 粹 yìn
D．niàng 萃 yìn
2．文中畫“ ”的成語使用錯誤的是（　　）
A．咄咄逼人 B．人聲鼎沸 C．應運而生 D．花團錦簇
3．請你聯系上下文在文中橫線處補寫一句話。
4．引言①②處，其中一處有語病。請選擇有語病的一處，寫出修改后的句子。
①在當今信息時代，使知識的更新頻率越來越快。
②所以，在語文的世界里，我們切記不要走馬觀花，停留在文字的表面，而要深入其中，去體會、去感受。
第　 　句有語病，修改為　 　
【答案】1．A
2．C
3．語文就是一條奔騰不息的河流
4．①；在當今信息時代，知識的更新頻率越來越快。
【知識點】常用易錯字字音；音形相近字字形辨析；造句；銜接仿寫；成分殘缺
【解析】（！）本題考查漢字的準確書寫和準確讀音。漢字里許多字是形似字、同音字，我們要從意義的角度去理解了，就能避免寫錯或讀錯別字了。平時學習要有意識地進行整理與積累。要關注每一課課后的讀讀寫寫詞語的音形義，或是課文注解中出現的，要注意方音與普通話的不同（2）本題考查成語的運用的辨析理解。成語的運用要明白成語的意思，還要結合具體的語境分析，不要前后矛盾，注意成語（詞語）的搭配對象、使用范圍等方面的特點，同時要把握語境的表達意思，準確理解這些詞語的意思及用法，從而做出準確的選擇。在平時的學習中，首先我們對于遇到的成語要做好積累，其次是注意可以從詞義、詞語的感彩、習慣用法等方面進行歸納。成語常見的錯誤有：望文生義、褒貶不當、搭配不當、用錯對象、重復冗贅、謙敬錯位、自相矛盾、不合語境等。不要錯用，復習時要引起重視。
（3）本題考查仿寫。仿寫答題思路是一看題干，審清題意，明確要求；二分析例句，研究例句內容、句式、語言或情感，三巧構思，確定仿寫對象，注意文采，最后答題注意聚義連貫，內容合理。在內容上，重視“神似”，使仿句在陳述對象、思想內容、語氣語調和情感基調等方面與例句前后連貫、語意銜接；在結構上，重視“形似”，分析例句在句式、修辭方法、句子成分、短語結構、前后過渡等方面的特征，使仿句形神相似。
（4）本題考查對病句的辨析及修改能力。常見的語病有：句式雜糅、成分殘缺、搭配不當、不合邏輯、成分贅余、語序不當等，平時學習時要注意整理歸類辨析。解答時，先通讀所有句子，仔細考慮，憑語感看看句意是否明確，內容是否合理，句意間關系與關聯詞語是否一致等判斷正誤，如果不能判斷的，可以壓縮句子，看搭配是否得當，找出病因；也可理清枝葉（附在主、謂、賓上的附加成分），檢查枝葉同相應的主干是否搭配得當；對于句中出現的修飾性詞語、關聯詞應格外留意，尤其是成對出現的詞語，先檢查是否有多用、錯用或搭配不當的毛病，再看分句次序是否合理。
1．醞釀的“釀”應讀作： niàng，醞釀：：本義是造酒的發酵過程，比喻做準備工作。
純cuì，應寫作：純粹，意思：不摻雜別的成分；也表示單純地、單單。“粹”不要寫成“翠、萃、瘁、碎”；
蔭蔽的“蔭”應讀作：yīn ，意思：指（枝葉）遮蔽。
故答案為：A
2．A：咄咄逼人：形容氣勢洶洶。文中說冬雨沒有這種氣勢，使用正確；
B：人聲鼎沸：指人群的聲音吵吵嚷嚷，像炸開了鍋。用來描述課堂熱鬧場景合適；
C：應運而生：原指順應天命而降生，后泛指隨著某種形勢而產生。求知欲不是順應前文情況產生的，應是被激發，故使用錯誤；
D：花團錦簇：形容五彩繽紛、十分鮮艷多彩的景象。指語文讓世界變得美好，使用正確。
故答案為：C
3．首先觀察前面兩個關于語文的比喻句結構，都是“語文就是一+量詞+四字形容詞+名詞”的形式。其次，所寫的句子要與“心潮澎湃”相呼應，從不同角度展現語文的魅力與影響力。本題為開放性試題，答案不唯一。比如：語文就是一首蕩氣回腸的史詩。
故答案為： 語文就是一條奔騰不息的河流
4．第①句，病因：“在……使……”的句式同時使用，句子沒有主語。修改意見：刪去“使”，讓“知識”成為句子的主語。
故答案為：①；在當今信息時代，知識的更新頻率越來越快。
二、活動邀請函設計】
5．（2024七上·新泰期中）我們準備邀請老師們參加“對話經典”活動，小元為此設計了邀請函，其中加點詞語使用不正確的一項是（　　）
邀請函
尊敬的老師：
為了更好地傳承文化經典，七（1）班將于2024年11月15日星期五上午九點在一樓報告廳開展“對話經典”綜合性學習交流活動，誠邀您蒞臨貴班，觀摩并發表您的高見。望您不吝賜教。
七（1）班班委會
2024年11月14日
A．蒞臨 B．貴班 C．高見 D．賜教
【答案】B
【知識點】詞語在語境下的含義；語言得體
【解析】【分析】A：蒞臨：蒞臨：來到；來臨，光臨。多用于貴賓，是敬辭，使用正確；
B．“貴班”是對對方班級的敬稱。但在這個情境中，這是七（1）班發出的邀請函，文中提到“誠邀您蒞臨貴班”，這里的“貴班”使用錯誤，應該改為“我班”；
C：高見：稱對方的見解，敬辭，使用正確；
D：賜教：用于禮貌地請求他人給予指教或意見，表達對對方的尊重 ，是敬辭，使用正確。
故答案為：B
【點評】本題考查對敬辭謙辭的理解分析及運用。敬辭，即表示對別人敬重的詞語；謙辭， 則是用于自我表示謙恭的詞語。千百年來，中國人在人際交往中使用了許多敬辭和謙辭，這充分體現了我們中華禮儀之邦的特點，使用敬辭和謙辭還可體現一個人的文化修養。常用的敬辭、謙辭和雅語包括“拜”“奉”“高”“貴”“惠”“令”“寶”“呈”“垂”“光”等敬辭，以及“家”“舍”“鄙”“愚”“敝”“拙”“小”“敢”等謙辭，還有“包涵”“勞駕”“請教”“打擾”等生活雅語，“別”“筆”之雅語和其他雅語。要積累整理歸類。
6．（2024七上·新泰期中）小魯搜集了兩幅有關閱讀的圖片，你覺得哪一幅印在邀請函封面上更合適？請說明理由。
【答案】示例一：我認為圖一更合適，主題圖畫是“書”的繁體字，筆畫由一本本書籍組成；圖畫上面是文字“讀書讓生活更精彩”，具體形象地表現了閱讀的重要性。
示例二：我認為圖二更合適，該圖畫的是一面墻下有三個人，只有第三個人借助厚重書籍的幫助站得高，所以看到了更廣闊的風景，具體形象地表現了閱讀的重要性。
【知識點】圖表信息；見解表述
【解析】【分析】在圖一中，一堆書籍堆疊在一起，形成了“書”的繁體字。書籍的數量較多，有幾本已經從堆疊中掉落下來，散落在地面上。圖的上方有一行大字，寫著“讀書，讓生活更精彩！”
在圖二中，一面墻下有三個人，一個人站在地面上，視野被墻擋住了；第二個人站在一摞書上，眼睛越 過了磚墻；第三個人站在更高的一摞書上，看到了更廣闊的風景。做上角有一個太陽的圖案，象征著光明和希望。
示例一：我認為圖二更合適。圖二中一面墻下有三個人，第三個人站在更高的一摞書上，看到了更廣闊的風景，直觀地體現了讀書能讓人站得高、看得遠，很好地說明了閱讀的重要意義，所以圖二更適合印在邀請函封面上。
示例二：我認為圖一更合適。圖一用書籍組成“書”字，簡單明了，且上方有“讀書，讓生活更精彩！”的文字，直接表明了讀書的價值，很適合放在邀請函封面上。
故答案為：示例一：我認為圖一更合適，主題圖畫是“書”的繁體字，筆畫由一本本書籍組成；圖畫上面是文字“讀書讓生活更精彩”，具體形象地表現了閱讀的重要性。示例二：我認為圖二更合適，該圖畫的是一面墻下有三個人，只有第三個人借助厚重書籍的幫助站得高，所以看到了更廣闊的風景，具體形象地表現了閱讀的重要性。
【點評】本題考查圖文轉換與概括。解答此類題目時，首先要通讀題干，抓住主要信息，明確答案要求；然后找出圖中所含的信息；標題、項目、各種數據等，并對其進行比較；最后依據題干要求，把圖片內容轉化為語言，注意題目中的關鍵詞和特殊限制（句式、字數等）。不要遺漏信息，不要推斷錯誤。
三、名著閱讀交流】
（2024七上·新泰期中）在名著閱讀交流環節，小元出示了以下材料。
應用的物件已經搬完，家中由忙亂轉成靜肅了。朝陽照著西墻，天氣很清朗。母親、工人、長媽媽即阿長，都無法營救，只默默地靜候著我讀熟，而且背出來。在百靜中，我似乎頭里要伸出許多鐵鉗，將什么“生于太荒”之流夾住；也聽到自己急急誦讀的聲音發著抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鳴叫似的。
7．上面文字選自《朝花夕拾》中的哪一篇？這段文字表達了作者怎樣的感情？
8．以下是同學讀《朝花夕拾》后整理的魯迅從少年到青年的成長軌跡，請根據你的閱讀經歷，將表格A、B處補充完整。
地點 篇目名稱 主要內容
故鄉 　 　 魯迅兒時與阿長相處的情景
從百草園到三味書屋 在百草園玩耍的時光，在三味書屋讀書的經歷
日本 藤野先生 　 　
【答案】7．①《五猖會》。表達了作者急切地想去看會，卻被父親要求背書的痛苦和無奈之情。
8．A.阿長與《山海經》；B.在日本的學習生活，表達對藤野先生的懷念
【知識點】作品的人物形象；作品的基本內容；《朝花夕拾》
【解析】（1）本題考查對名著內容、情節和人物的識記。閱讀名著時，不能只孤立地閱讀某一個故事或情節人物，要將名著中的人物縱向、橫向比較，要“瞻前顧后”，全面深入理解。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，又要知道一些細節，及時做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能信手拈來，得心應手（2）本題考查對名著人物及其形象特征的識記、理解與概括。概括人物形象需要“瞻前顧后”，聯系全文進行比較，全面分析，不能只看一處。評價人物要客觀、全面，名著閱讀一定要真閱讀，平時也要適當練題。從情節角度評價名著，可以從情節是否具有連貫性和邏輯性、情節的緊張感和沖突、情節的高潮和結局、情節的多樣性和豐富性、 情節對主題的支撐等方面考慮。不管是哪種，前提一定是對名著的真閱讀，對名著有自己獨到的見解。
7．第1問，由句子：“母親、工人、長媽媽即阿長，都無法營救，只默默地靜候著我讀熟，而且背出來。在百靜中，我似乎頭里要伸出許多鐵鉗，將什么‘生于太荒’之流夾住；也聽到自己急急誦讀的聲音發著抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鳴叫似的”可知，語段出自《五猖會》。在《五猖會》中，作者描述了自己盼望觀看迎神賽會的急切心情。然而在出發前，父親卻突然要求他背誦《鑒略》。文中所描述的就是作者被父親逼迫背書時的場景。這段文字表達了作者對父親這種強制教育方式的不滿和無奈。
第2問，由句子：“母親、工人、長媽媽即阿長，都無法營救，只默默地靜候著我讀熟，而且背出來”可以看出，作者當時孤立無援的處境。再由“在百靜中，我似乎頭里要伸出許多鐵鉗，將什么‘生于太荒’之流夾住；也聽到自己急急誦讀的聲音發著抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鳴叫似的”可知，這些描寫生動地表現了作者在背書時內心的緊張、痛苦和煩躁。作者對這種壓抑兒童天性、不考慮兒童感受的封建教育方式有著深刻的反感。
故答案為： ①《五猖會》；表達了作者急切地想去看會，卻被父親要求背書的痛苦和無奈之情。
8．第1空：由句子：“地點是故鄉，主要內容是魯迅兒時與阿長相處的情景”可知，篇目是《阿長與〈山海經〉》。在《阿長與〈山海經〉》中，作者回憶了自己童年時與保姆阿長相處的點點滴滴，阿長常切切察察，還會豎起手指比劃。“我”平時叫她“阿媽”，生氣時叫“阿長”。比如阿長向人們低聲絮說些事并做著獨特手勢，這表現出她愛嘮叨的特點，稱呼的變化反映“我”對她情緒的波動。她有許多規矩，像人死要說“老掉了”，不能走生了孩子的屋子等。如她教“我”這些規矩時，雖讓“我”覺得繁瑣，但也體現她對“我”的教導，盡管方式傳統迷信。阿長給“我”買來《山海經》，“我”對她的感情從此改變。她雖不識字卻達成“我”的心愿，展現出她對“我”真誠的關愛，讓“我”看到她平凡中的偉大，使“我”從厭煩轉為尊敬感激。故填寫：《阿長與〈山海經〉》。
第2空：篇目是《藤野先生》，主要內容是魯迅在日本仙臺醫學專門學校學習時，藤野先生作為解剖學教授初次登場。他的形象是“黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書”。藤野先生講話的聲調緩慢而很有頓挫，他一開始就關心魯迅的學習情況，問魯迅能否抄下他的講義，這種認真負責的態度給魯迅留下深刻印象。藤野先生主動幫助魯迅學習解剖學，他認真地為魯迅添改講義。魯迅回憶說，藤野先生“從頭到末，都用紅筆添改過了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯誤，也都一一訂正”。這體現了藤野先生對教學工作的高度認真和對魯迅這個外國學生的悉心指導，也表現出他沒有民族偏見，一視同仁地對待每一個學生。藤野先生在看到魯迅畫的解剖圖時，對魯迅把血管的位置移了一點位置的情況進行糾正。他耐心地告訴魯迅解剖圖不是美術，實物是那么樣的，就應該照原樣畫。這一事件展現了藤野先生嚴謹的治學態度和對科學知識的尊重，他希望學生能夠準確地掌握解剖學知識。在魯迅進行解剖實習時，藤野先生關心魯迅的實習情況。他問魯迅“我的講義，你能抄下來么？”并且還擔心魯迅因為是中國人，在解剖尸體時會有迷信的觀念，從而影響實習。這體現了藤野先生對魯迅的關懷備至，他不僅關注學生的理論學習，還關心學生的實踐操作。當魯迅遭遇匿名信事件，被日本學生懷疑考試成績是因為藤野先生泄露了題目才取得好成績后，藤野先生并沒有因此而改變對魯迅的態度。相反，他還為魯迅打抱不平，表現出他的正直和對魯迅的信任，不受民族偏見的影響。魯迅決定棄醫從文后，要離開仙臺。藤野先生感到很惋惜，他把自己的照片送給魯迅，并且希望魯迅也能送他照片，還叮囑魯迅將來如果有醫學著作，要寄給他。藤野先生的這些舉動表現出他對魯迅的不舍和期望，也體現了他們之間真摯的師生情誼。據此可概括為：在日本的學習生活，表達對藤野先生的懷念。
故答案為： A.阿長與《山海經》 ； B.在日本的學習生活，表達對藤野先生的懷念
9．（2024七上·新泰期中）在你閱讀過的眾多名著中，你最喜歡的是哪一部？請說一下書名，并說明理由（理由不少于40字）。
【答案】我最喜歡《西游記》。《西游記》是我國文學史上一部最杰出的充滿奇思異想的神魔小說。作者吳承恩運用浪漫主義手法，翱翔著無比豐富的想象的翅膀，描繪了一個色彩繽紛、神奇瑰麗的幻想世界，創造了一系列妙趣橫生、弓人入勝的神話故事，成功地塑造了孫悟空這個超凡入圣的理想化的英雄形象。在奇幻世界中曲折地反映出世態人情和世俗情懷，表現了鮮活的人間智慧，具有豐滿的現實血肉和濃郁的生活氣息。
【知識點】作品的基本內容；作品的綜合評價；對作品的體驗感受
【解析】【分析】首先，要從自己熟悉的名著中選擇一部，比如《紅樓夢》《水滸傳》《三國演義》《簡·愛》《巴黎圣母院》等。然后在闡述理由時，可以從多個角度出發：從人物塑造方面，描述書中人物的性格特點、人物形象的豐富性與復雜性以及他們對讀者產生的深刻影響；從主題深度來看，探討名著所揭示的社會現象、人性問題、哲理思考等內容；從文學手法上，提及它的寫作風格、修辭手法、情節設置的巧妙之處，如情節的跌宕起伏、懸念的營造等；從情感共鳴角度，講述自己在閱讀過程中產生的情感變化以及與書中人物或情節的情感連接點。本題為開放性試題，言之有理即可，答案不唯一。比如：我最喜歡《百年孤獨》。這部小說構建了宏大而奇幻的家族傳奇，融合神話傳說與現實。布恩迪亞家族的命運起伏，反映拉美百年變遷，魔幻敘事手法獨特，如美人兒蕾梅黛絲抓著床單升天等情節，充滿隱喻與象征，深刻揭示人性、家族、歷史與時間的復雜糾葛，文字富有魅力，令人深陷其中，反復品味家族興衰背后的深邃內涵。
故答案為：示例： 我最喜歡《西游記》。《西游記》是我國文學史上一部最杰出的充滿奇思異想的神魔小說。作者吳承恩運用浪漫主義手法，翱翔著無比豐富的想象的翅膀，描繪了一個色彩繽紛、神奇瑰麗的幻想世界，創造了一系列妙趣橫生、弓人入勝的神話故事，成功地塑造了孫悟空這個超凡入圣的理想化的英雄形象。在奇幻世界中曲折地反映出世態人情和世俗情懷，表現了鮮活的人間智慧，具有豐滿的現實血肉和濃郁的生活氣息。
【點評】本題考查對名著內容及人物形象特征的識記、理解與概括。概括人物形象需要“瞻前顧后”，聯系全文進行比較，全面分析，不能只看一處。評價人物要客觀、全面，名著閱讀一定要真閱讀，平時也要適當練題。從情節角度評價名著，可以從情節是否具有連貫性和邏輯性、情節的緊張感和沖突、情節的高潮和結局、情節的多樣性和豐富性、 情節對主題的支撐等方面考慮。不管是哪種，前提一定是對名著的真閱讀，對名著有自己獨到的見解。在閱讀名著的過程中，要理清識記相關的內容、故事情節，并用自己的語言加以概括。
四、語言積累、文化常識交流】
10．（2024七上·新泰期中）請完成古詩文名句積累。
（1）正是江南好風景，　 　。（《江南逢李龜年》）
（2）子在川上曰：“　 　，不舍晝夜。”（《論語》）
（3）夕陽西下，　 　。（《天凈沙·秋思》）
（4）楊花落盡子規啼，　 　。（《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》）
（5）　 　，澄江一道月分明。（《登快閣》）
（6）子曰：“　 　，富而無驕易。”（《論語》）
（7）此情可待成追憶，　 　。（《錦瑟》）
（8）　 　，八千里路云和月。（《滿江紅·怒發沖冠》）
（9）子曰：“　 　，不謀其政。”（《論語》）
（10）紙上得來終覺淺，　 　。（《冬夜讀書示子聿》）
【答案】落花時節又逢君；逝者如斯夫；斷腸人在天涯；聞道龍標過五溪；落木千山天遠大；貧而無怨難；只是當時已惘然；三十功名塵與土；不在其位；絕知此事要躬行
【知識點】一般性默寫
【解析】【分析】第1空，填下句，“落花”不要寫成“洛花”；“君”不要寫成”軍“；
第2空，填上句，“逝者”不要寫成“侍者”；“斯”不要寫成“私”；
第3亢，填下句 ，“涯”不要寫成“崖”；
第4空，填下句，“道”不要寫成“到”；“溪”的右下是“大”不要寫成“小”；
第5空，填上句，“落木”不要寫成“洛目”；
第6空，填上句，“怨”不要寫成“愿”；
第7空，填下句，“已”不要寫成“以”；“惘然”不要寫成“罔然”；
第8空，填上句，“功名”不要寫成“攻名”；
第9空，填上句，“在”不要寫成“再”；
第10空，填下句，“絕”不要寫成“決”；“躬”不要寫成“弓”。
故答案為：落花時節又逢君；逝者如斯夫；斷腸人在天涯；聞道龍標過五溪；落木千山天遠大；貧而無怨難；只是當時已惘然；三十功名塵與土；不在其位；絕知此事要躬行【點評】本題考查名句默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。
11．（2024七上·新泰期中）下列表述不正確的一項是（　　）
A．散文詩有詩的情緒與想象，像詩一樣精粹、凝練，但不像詩歌那樣分行與押韻，而是以散文形式呈現。冰心的散文詩《荷葉·母親》以荷葉比喻母親，贊頌偉大的母愛。
B．史鐵生的《秋天的懷念》，回憶了幾件與母親有關的事，都是“我”的親身經歷，字里行間滲透著對母親的摯愛和懷念，以及對自己少不更事的追悔，讀后令人感傷不已。
C．《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》的作者是李白，字太白，號香山居士。
D．《論語》是儒家經典著作，宋代把它與《大學》《中庸》《孟子》合稱為“四書”。
【答案】C
【知識點】先秦諸子百家；詩歌文學常識；作家作品；作品的基本內容
【解析】【分析】A： 散文詩有詩的情緒與想象，像詩一樣精粹、凝練，但不像詩歌那樣分行與押韻，而是以散文形式呈現。冰心的散文詩《荷葉·母親》以荷葉比喻母親，贊頌偉大的母愛。 表述正確；B：史鐵生的《秋天的懷念》，回憶了幾件與母親有關的事，都是“我”的親身經歷，字里行間滲透著對母親的摯愛和懷念，以及對自己少不更事的追悔，讀后令人感傷不已。表述正確；
C：李白，字太白，號青蓮居士；白居易，字樂天，號香山居士，故：《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》的作者是李白，字太白，號香山居士，表述不正確；
D：《論語》是儒家經典著作，宋代把它與《大學》《中庸》《孟子》合稱為“四書”，表述正確。
故答案為：C
【點評】本題考查文學常識的積累。所學課文重要的作家作品一般課文下面的注釋都比較詳細（少部分除外，平時學習時需要補充筆記），特別是文言詩文，記住作家、作品、朝代、作家身份、重要（主要）貢獻、代表作品、與人物相關的成語、格言、俗語、標題含義要記牢，歷史知識、 地理知識、 文學素養、 科學原理、 數學能力、 政治與公民意識、 藝術欣賞、 外語學習、 信息技術等多個方面，平時要多閱讀進行有意識的積累。
五、（7分）
（2024七上·新泰期中）閱讀下面的詩歌，完成下面小題。
次北固山下
唐代 王灣
客路青山外，行舟綠水前。
潮平兩岸闊，風正一帆懸。
海日生殘夜，江春入舊年。
鄉書何處達？歸雁洛陽邊。
12．下列對這首詩歌的理解和分析，不正確的一項是（　　）
A．“次”有“依次”“停留”“接連”等意思，標題中“次”指停留、停宿。
B．首聯采用對偶的修辭手法，寫出了詩人山水兼程、旅途奔波的辛勞。
C．頷聯中“平”“闊”“正”“懸”四字寫出了春潮漸退、一帆風順的景象。
D．“鄉愁”是全詩的主題，在這一主題的統領下，整首詩層層相因，渾然一體。
13．宋代洪邁《容齋隨筆》中有“語少意足”之說，請結合“海日生殘夜，江春入舊年”中的“生”“入”二字說說你的理解。
【答案】12．C
13．示例：用擬人的修辭手法，形象生動地寫出了時序的交替，夜未褪盡，紅日升起，當舊年尚未逝去，江上已呈露春意；蘊含著舊事物孕育新事物，新事物必將取代舊事物的哲理。
【知識點】把握古詩詞曲的內容；體味古詩詞曲的遣詞
【解析】（1）本題考查理解詩歌的內容理解分析。理解詩歌的內容可以從以下幾個角度入手：看題材：題材往往決定詩歌的主要內容和主題。抓題目：詩歌的題目往往是詩歌內容的高度概括。析詞義：因為詩歌都是用文言文寫成的，所以必須調動文言文以及相關歷史知識的積累，逐步揣摩關鍵詞語的含意，掃清詩歌閱讀中的障礙，斷不能一知半解，否則無從把握內容，更談不上分析技巧和情感了。聯背景：有些詩歌，僅僅從字面意思去理解還難以真正把握其內容，這時，便要借助對背景的分析來整體把握詩歌的內容。
（2）本題考查對古詩詞的煉字的理解。我們在答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結合全詩的意境情感來分析，因而煉字其實是煉意，要本著“字不離句，句不離篇”的原則，組織答案時常用術語：深刻、含蓄、突出、生動、形象、傳神等。煉字的角度：動詞、形容詞(重疊運用的、活用作動詞的、表色彩的)、數詞、虛詞等；答題步驟是：一釋義：解釋該字在句中的含義。二描景象：展開聯想把該字放入原句中描述景象。三點作用：點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。
12．A：“次”有“依次”“停留”“接連”等意思，標題中“次”指停留、停宿，理解分析正確；
B：首聯對偶句發端，既工麗，又跳脫。“青山”點題中“北固山”。作者乘舟，正朝著展現在眼前的“綠水”前進，駛向“青山”，駛向“青山”之外遙遠的“客路”。這一聯先寫“客路”而后寫“行舟”，其人在江南、神馳故里的漂泊羈旅之情，已流露于字里行間故： 首聯采用對偶的修辭手法，寫出了詩人山水兼程、旅途奔波的辛勞 ，理解分析正確；
C：頷聯“潮平兩岸闊，風正一帆懸”意思是：潮水漲滿，兩岸與江水齊平，整個江面十分開闊，帆順著風端直高掛。“平”“闊”“正”“懸”四字并非是寫出了春潮漸退、一帆風順的景象，而是寫出了春潮涌漲、江水浩蕩的壯觀景象；故：頷聯中“平”“闊”“正”“懸”四字寫出了春潮漸退、一帆風順的景象，理解分析不正確；
D：尾聯意思：家書既已寄出，會被送往何處？希望北歸大雁，送到洛陽之邊。見雁思親，與首聯呼應。故：“鄉愁”是全詩的主題，在這一主題的統領下，整首詩層層相因，渾然一體，理解分析正確；
故答案為：C
13．頸聯“海日生殘夜，江春入舊年”意思是：夜幕還沒有褪盡，旭日已在江上冉冉升起，還在舊年時分，江南已有了春天的氣息。太陽從幽暗的大海上一點點升起，如子因脫離母腹而漸現，用“生”字將“海日”人格化，運用擬人的手法；太陽剛升，大地還基本處于黑暗之中，但黑夜已撕破，“殘”字寫出了“海日（新生事物）”的不可違抗之力。“入”字將“江春”擬人化，任你江南雖還是舊年的冬天，但是春天卻已將江邊的柳樹涂上了一層春色；“入”字表現“江春”幾乎是帶有強迫的楔入，寫出了新生的銳氣。表現時交替、暗示時光流轉，暗含新事物必將代替舊事物的哲理。“春”“江”二字，也點明了“次北固山下”的環境與所見；寫出了歲暮臘殘的景象，表現舊年不肯退去，然而終于阻擋不住新生的力量，給人以積極向上的力量。
故答案為： 示例：用擬人的修辭手法，形象生動地寫出了時序的交替，夜未褪盡，紅日升起，當舊年尚未逝去，江上已呈露春意；蘊含著舊事物孕育新事物，新事物必將取代舊事物的哲理。
六、（21分）
（2024七上·新泰期中）閱讀下面的文字，完成下面小題。
甲
謝太傅寒雪日內集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬。”兄女曰：“未若柳絮因風起。”公大笑樂。即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。
（《世說新語 詠雪》）
乙
一夕臘盡隆寒，先君①與客分賦花、月、風、雪四詩，沉吟未就。予②與仲弟嬉戲堂下，擾亂詩思。先君叱之使去，予鼓掌笑曰吟詩樂事苦吟徒自苦耳。客曰：“小子亦能詩乎？”即應聲云：“瓶中一枝花，窗外一輪月。花落月歸天，風吹雪滿地。”座客皆驚，謂能四題合作，詞約景該③，長大當為作者。
（釋成鷲《紀夢編年》）
【注釋】①先君：已故的父親。②予：我。③該：同“賅（gāi）”，完備，具備。
14．下列表述不正確的一項是 （　　）
A．《世說新語》是一部志人小說集，記錄了漢末到東晉士大夫的言談、逸事。
B．甲文“公大笑樂”是對謝道韞的回答表示贊賞，也是得意于自己提出的問題。
C．甲、乙兩文的第一句話都交代了時間、人物和事件。
D．甲文中的“兒女”泛指小輩，包括侄兒侄女。
15．解釋下列句子中的加點字詞。
①撒鹽空中差可擬 　 　
②未若柳絮因風起 　 　
③先君叱之使去 　 　　 　
④座客皆驚　 　 　
16．請你用“/”給【乙】文中畫線的部分斷句（限斷兩處）。
予鼓掌笑曰吟詩樂事苦吟徒自苦耳。
17．請結合表格內提示，將下列句子翻譯成現代漢語。
詞約景該，長大當為作者。
詞語 《古漢語常用字字典》查詢結果
約 ①拘束，限制；②事先說定；③節儉；④簡要，簡單。
作者 ①文章的寫作者；②創始之人；③稱在藝業上有卓越成就的人。
18．謝道韞和釋成鷲都以小小年紀卻文采斐然著稱，請結合文章內容，說一說他們的語言各自妙在哪里。
【答案】14．B
15．大體；不如，不及；離開；震驚
16．予鼓掌笑曰/吟詩樂事/苦吟徒自苦耳。
17．用的文詞很簡約，而描寫的景色卻很完備，這個小孩長大之后必能成為在文學創作方面有成就的人。
18．謝道韞抓住了雪花和柳絮外形的相似，寫出雪花飄舞的輕盈的姿態，給人以春天到來的感覺；釋成鷲巧妙地將花、月、風、雪四個題目合并起來創作出一首優美的詩，文詞簡約，意境優美，顯示出他的聰明和機智。
【知識點】歸納文言文內容要點，概括文章中心；分析概括文言文中人物的性格特點；文言文斷句；文言文翻譯；常用文言實詞
【解析】（1）本題考查對文章內容的理解與分析。一般步驟是一審題，明確答題方向，二根據題干要求提示定位，鎖定答題范圍，三抓關鍵句關鍵詞，四整合比較，整理答案，列出序號，規范作答，最后還須根據題干賦分進行驗證。概括時可以摘錄文中的總起句或過渡句、重點句等，也可要素歸納，關注事件地點人物事件，還可段意合并或自行概括。如果是選擇題，要將每一項選項都仔細與文本內容核對，找出正確的選項。
（2）本題考查對文言實詞含義的理解。理解文言實詞含義的方法有多種：可以用遷移法類推，可以查字典詞典，可以聯系語境，可以由成語進行推斷，不管是用哪種方法，都要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞。
（3）本題考查文言斷句的能力。給語句斷句時，首先要理解句子的意思，再弄清句子的成分。一般來說，主謂之間，謂語和賓語、補語之間應該有停頓；對于單句：句首關聯詞和語氣詞（如：夫、蓋、若、而等）之后要作停頓；幾個特殊的古今異義詞朗讀時必須分開；主語和謂語之間，謂語和賓語、補語之間一般要作停頓，謂語中心語和介賓短語之間要停頓；需要著重強調的地方，一般要停頓；“也”用在句中時表停頓語氣，朗讀時應作停頓；省略句中句內省略的地方一般要作停頓；并列短語間要略作停頓；總領性詞語后面要停頓。如果是幾個句子的組合，則要在句與句間要停頓。同時注意題干的要求，看需要斷幾處。
（4）本題考查文言語句的翻譯。文言句子的翻譯要求是“信、達、雅”，翻譯的方法是“增、刪、調、換、補、移”，翻譯的關鍵是一定要回到原文的語境中，根據上下文讀懂句子的整體意思，注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補充完整；當然也須關注古今異義，翻譯句子時一定要用古義而不是今義。同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯，并按照現代漢語的規范，將翻譯過來的內容進行適當的調整，達到符合現代漢語的用詞造句的標準。
（5）本題考查對文章內容的分析理解與概括。理解文章的主要內容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內容。概括時首先要瀏覽材料，明確材料各個段落（語句）的內容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語句）中的關鍵語句，簡潔準確概括。步驟是：先要讀，通讀全文，了解文章大意，然后再定，就是鎖定答題范圍，最后組織語言進行表述，一般用主謂句：什么（誰）+怎么樣（是什么），如果有主題句直接引用也可。【附參考譯文】
甲：謝太傅在一個寒冷的雪天把家里人聚集在一起，跟子侄輩的人講解談論文章的義理。不久，雪下得更急了，太傅高興地說：“這紛紛揚揚的白雪像什么呢？”他哥哥的長子胡兒說：“跟把鹽撒在空中大體可以相比。”他哥哥的女兒說：“不如比作柳絮乘風飛舞。”太傅大笑起來，非常高興。（謝道韞）就是太傅大哥謝無奕的女兒，左將軍王凝之的妻子。
乙：一天晚上，臘月已盡，天氣極為寒冷，先父和客人分別以花、月、風、雪為題作詩，（大家）沉思吟味還沒有寫成。我和二弟在堂下嬉戲玩耍，擾亂了他們作詩的思路。先父呵斥我們讓我們離開，我鼓掌笑著說：“吟詩是快樂的事，苦苦吟詩只是讓自己受苦罷了。”客人說：“小孩子也能作詩嗎？”我當即應聲回答說：“瓶中插著一枝花，窗外懸著一輪月。花兒凋落月亮回歸天上，寒風吹起雪花落滿大地。”在座的客人都很驚訝，說（我）能夠把四個題目融合起來作詩，用詞簡約而景致完備，長大后應當會成為一個有學識的人。
14．A： 《世說新語》是一部志人小說集，記錄了漢末到東晉士大夫的言談、逸事 ，表述正確；
B：由【甲】文句子：“公大笑樂。即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也”可知，“公大笑樂”主要是對謝道韞的回答表示贊賞。文中沒有體現出謝太傅得意于自己提出問題的相關內容。本項“也是得意于自己提出的問題”表述不正確；
C：【甲】文第1句： 謝太傅寒雪日內集，與兒女講論文義。 ，時間：寒雪日；人物：謝太傅、兒女；事件：講論文義；【乙】文第1句： 一夕臘盡隆寒，先君與客分賦花、月、風、雪四詩，沉吟未就，時間：一夕臘盡隆寒；人物：先君與客；事件：分賦花、月、風、雪四詩，沉吟未就。故： 甲、乙兩文的第一句話都交代了時間、人物和事件 ，表述正確；
D：甲文中的“兒女”泛指小輩，包括侄兒侄女，表述正確。
故答案為：B
15．①句意：跟把鹽撒在空中大體可以相比。差，大體。
②句意：不如比作柳絮乘風飛舞。未若，不如，不及。
③句意：先父呵斥我們讓我們離開。去，離開。
④句意：在座的客人都很驚訝。驚，震驚。
故答案為：大體；不如，不及；離開；震驚
16．這句話的意思是：我一邊笑著一邊鼓掌對他們說：“吟詩是一件快樂的事，你們何必如此苦苦思考，只是在自尋苦惱罷了。”
“予鼓掌笑曰”是表明說話人的動作及引出話語內容，應斷開；后面“吟詩樂事”是陳述對吟詩這件事的看法，應斷開；“苦吟徒自苦耳”則是進一步闡述苦苦吟詩的情況。故斷句為：予鼓掌笑曰/吟詩樂事/苦吟徒自苦耳。
故答案為： 予鼓掌笑曰/吟詩樂事/苦吟徒自苦耳。
17．約，簡要，簡單；景：景色；該：完備；為：成為；作者，在文學創作方面有成就的人。
故答案為： 用的文詞很簡約，而描寫的景色卻很完備，這個小孩長大之后必能成為在文學創作方面有成就的人。
18．由甲文句子：“未若柳絮因風起”可知，謝道韞的回答妙在于她運用了柳絮因風起的意象，這不僅描繪了雪的形態，還賦予了雪以動態美，給人以春天即將到來的感覺，生動形象且富有詩意。
由乙文句子：“瓶中一枝花，窗外一輪月。花落月歸天，風吹雪滿地”可知，釋成鷲的回答妙在于他巧妙地將花、月、風、雪四個題目合并起來創作出一首優美的詩，用的文詞很簡約，而描寫出來的景色卻是能讓人回味悠遠，顯示出他的聰明和機智。
故答案為： 謝道韞抓住了雪花和柳絮外形的相似，寫出雪花飄舞的輕盈的姿態，給人以春天到來的感覺；釋成鷲巧妙地將花、月、風、雪四個題目合并起來創作出一首優美的詩，文詞簡約，意境優美，顯示出他的聰明和機智。
七、（10分）
（2024七上·新泰期中）閱讀下面的材料，完成下面小題。
一項常見的體育運動——跑步
材料一：
跑步鍛煉注意事項
①跑步時，要掌握好自身所能承受的運動強度，才有可能達到良好的鍛煉效果，例如增強人體新陳代謝、改善心肺功能等。要根據自身作息選擇合適時段：晨跑建議在天亮后進行，跑前15分鐘，需適當補充糖分；夜跑需留足洗漱、休息時間，避免神經太興奮影響睡眠質量。特別值得注意的是，跑前要做好熱身運動。跑后要完成拉伸動作。同時，防寒和防暑也是跑步過程中要注意的。
②另外，還需要及時了解跑步時和跑步后身體的“反饋”，比如是感到輕松舒暢還是心悸頭暈，也可以借助運動手環等設備來獲取身體的“反饋”數據。
材料二：
跑步鍛煉的誤區及建議
誤區 建議
誤區一：每次跑步距離越長，效果越好。 根據自身運動習慣和運動上限，合理安排每次跑步距離，注意膝蓋、腳踝等部位的承受能力，先設定一個強度較低的目標，再循序漸進。
誤區二：每次跑步速度越快，效果越好。 采用快慢結合方式：鍛煉時大強度跑速一般不超過8千米／小時，中等強度跑速一般不超過6千米／小時。
誤區三：在室內跑步機上跑步，效果更好。 盡量選擇在環境安全、空氣清新的公園等室外場所跑步。
材料三：
跑步知識問答
問題一：什么叫“下蹲式起跑”？
答案：這是一種常見的競賽起跑姿勢。起跑前先蹲下來，兩腳一前一后，后腳用力蹬地，聽到發令槍聲后猛地起跑，肌肉會產生一股強大的爆發力，讓起跑速度更快。
問題二：比賽時為什么要穿“釘鞋”？
答案：釘鞋是指鞋底上帶尖鐵釘子的鞋，常用于比賽。在塑膠跑道上穿釘鞋跑步時，釘子會扎進塑膠跑道，抬腿邁步時，釘子又能很容易地拔出來，這樣不易打滑。同時，蹬地時產生的反作用力又可以蓄積更大的力量，有助于提速。
（以上材料改編自《科學24小時》《十萬個為什么》）
19．根據上述材料，下列有關“跑步”的說法正確的一項是（　　）
A．只要掌握好自身所能承受的運動強度，就能達到良好的跑步鍛煉效果。
B．任何時候跑步都可以增強新陳代謝，改善心肺功能，也有益于改善睡眠。
C．選擇在環境安全、空氣清新的公園跑步，才有鍛煉效果。
D．在塑膠跑道上穿釘鞋跑步可以起到防滑作用。
20．根據上述材料，下列分析或推斷正確的一項是（　　）
A．晨跑前15分鐘應適當進食一些含糖食物，如蜂蜜水、蘋果等。
B．冬天天氣寒冷，只要跑步前做好熱身運動，就可以達到防寒和保障運動安全的目的。
C．跑步速度一旦超過了6千米／小時，就一定會損傷膝蓋、腳踝等部位。
D．我們跑步時，應采用下蹲式起跑，因為這樣跑得更快。
21．跑步鍛煉需要循序漸進，并根據自身情況合理調整。依據材料，某同學設計了一份暑假夜跑鍛煉流程圖，請你幫他完善。
【答案】19．D
20．A
21．做好熱身運動；了解跑步后身體反饋，記錄相關數據。
【知識點】非連續性實用類文本
【解析】【點評】
（1）本題考查對材料信息的篩選比對能力.解答這種類型的題目應注意：1、細心審題，明確題目的要求（看清是“有錯誤的一項”還是“正確的一項”）。2、提高辨析異同的能力，選項表述的內容往往是經過加工整合的，多數情況下不是原文的機械羅列。做題時應用心比對，做出判斷。答題步驟：細讀題干，確定答題方向；略讀材料，把握每則材料內容；細讀材料，各個擊破，逐個審準材料并提取答題關鍵點。
（2）此題考查對文章內容的分析理解。解答時，應先通讀全文，理清文意；然后細讀相關語段，提取相關信息；最后結合題干要求，篩選并整合其相關信息概括作答即可。
（3）本題考查對文章內容的概括。解決此類題目首先要瀏覽材料，明確材料各個段落（語句）的內容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語句）中的關鍵語句，簡潔準確概括。步驟是：先要讀，通讀全文，了解文章大意，然后再定，就是鎖定答題范圍，最后組織語言進行表述，一般用主謂句：什么（誰）+怎么樣（是什么），如果有主題句直接引用也可。
19．A：材料一第1段句子： 跑步時，要掌握好自身所能承受的運動強度，才有可能達到良好的鍛煉效果 ，可知：“只要掌握好自身所能承受的運動強度，就能達到良好的跑步鍛煉效果”，這一說法不正確；
B：材料一句子： 要根據自身作息選擇合適時段：晨跑建議在天亮后進行，跑前15分鐘，需適當補充糖分；夜跑需留足洗漱、休息時間，避免神經太興奮影響睡眠質量。 可知“任何時候跑步都可以增強新陳代謝，改善心肺功能，也有益于改善睡眠”說法不正確；
C：材料二誤區三句子： 盡量選擇在環境安全、空氣清新的公園等室外場所跑步。 故“選擇在環境安全、空氣清新的公園跑步，才有鍛煉效果”說法不正確；
D：材料三最后一段句子： 釘鞋是指鞋底上帶尖鐵釘子的鞋，常用于比賽。在塑膠跑道上穿釘鞋跑步時，釘子會扎進塑膠跑道，抬腿邁步時，釘子又能很容易地拔出來，這樣不易打滑。同時，蹬地時產生的反作用力又可以蓄積更大的力量，有助于提速。 可知，“在塑膠跑道上穿釘鞋跑步可以起到防滑作用”說法正確。故答案為：D
20．A：材料一第1段句子： 晨跑建議在天亮后進行，跑前15分鐘，需適當補充糖分 ，故“晨跑前15分鐘應適當進食一些含糖食物，如蜂蜜水、蘋果等。”分析正確，因為蜂蜜水、蘋果都含有糖分；
B：材料一第1段句子： “特別值得注意的是，跑前要做好熱身運動。跑后要完成拉伸動作。同時，防寒和防暑也是跑步過程中要注意的”， 故“冬天天氣寒冷，只要跑步前做好熱身運動，就可以達到防寒和保障運動安全的目的”分析推斷錯誤；
C：材料二句子： “根據自身運動習慣和運動上限，合理安排每次跑步距離，注意膝蓋、腳踝等部位的承受能力，先設定一個強度較低的目標，再循序漸進。” 這幾句話告訴我們，每個人的運動習慣和運動上限是不同的，所以，“跑步速度一旦超過了6千米／小時，就一定會損傷膝蓋、腳踝等部位”推斷不正確；
D：材料三告訴我們：下蹲式起跑是一種常見的競賽起跑姿勢，平時跑步鍛煉并不需要，故“ 我們跑步時，應采用下蹲式起跑，因為這樣跑得更快”分析推斷錯誤。故答案為：A
21．根據材料一句子： “特別值得注意的是，跑前要做好熱身運動 ”，所以第三步是做好熱身運動；材料一第2段說：還需要及時了解跑步時和跑步后身體的“反饋”，比如是感到輕松舒暢還是心悸頭暈，也可以借助運動手環等設備來獲取身體的“反饋”數據。這是跑步之后需要做的，所以第六步是：了解跑步后身體反饋，記錄相關數據。
故答案為： 做好熱身運動；了解跑步后身體反饋，記錄相關數據。
八、（18分）
（2024七上·新泰期中）閱讀下面的文字，完成下面小題。
陪考
①那年，我參加高考，心里既緊張又忐忑。回到家，我對父親說：“你陪我去高考吧？別的同學都有家長陪。”
②父親正在堂屋內編一只柳筐，抬頭笑吟吟地看著我，嘴里只吐出一個字：“好！”
③考場在市區的一所中學里，而我家住在偏遠的郊縣農村，離市區有二十多公里。我和父親在高考前一天坐車到市里，然后在考場附近找一家小旅館住下，第二天再進入考場。為了能讓我晚間休息好，父親特地訂了個兩人的小單間。小單間里面有兩張床，我想，我和父親正好一人一張。
④在旅館里安頓好后，父親又特地帶著我去考場“踩點兒”，熟悉一下考場的位置、行車路線，以及考場周圍環境等具體情況。再回到旅館時，天色已經完全黑了下來，父親看了看窗外，轉頭對我說：“你早些睡吧，好好養足精神，明天好好考！”之后又說：“天熱，我睡不著，旅館旁邊有個小公園，我去那里涼快涼快。”
⑤我感到身體有些疲乏，便胡亂地答應了一聲，脫了衣服倒在床上，不一會兒便呼呼睡著了。
⑥翌日，我一覺醒來，發現父親不在，床鋪收拾得齊齊整整，床單也平展得沒有一絲皺痕，就好像昨晚根本沒有人睡過似的。我剛洗漱完畢，父親拎著油條、豆漿和茶葉蛋從門外走了進來：“快過來吃飯，咱們早點去考場。”吃飯時，我發現父親臉上有些倦色，還不斷地打著哈欠，便問他是不是昨晚沒有睡好？父親笑笑說：“睡慣了家里的床，冷不丁在旅館睡，還真有點不習慣呢。”
⑦第一天考試考下來，自我感覺考得還不錯，卷面答得滿滿登登，沒留下一塊空白。父親聽了很高興，去外面買了烤雞腿犒勞我，而他卻就著白菜吃著早晨剩下的干油條。我咬了一口烤雞腿，然后遞給父親。父親抬手把雞腿擋了回來：“你吃，你考試腦袋需要營養。”
⑧晚飯后，父親又像昨天那樣，對著我扔下一句：“你早些睡吧，好好養足精神，明天繼續好好考！”然后就又出門去公園里納涼了。
⑨很快，三天高考匆匆過去了，我和父親又坐著大巴車回到郊縣農村的家里。當天晚上，睡在父母隔壁屋里的我，無意中聽到了父母的一番對話——
⑩“孩他媽，幫我按下腰吧？我的腰快要痛折了！”
“咋？腰痛病又犯了？”
“我在公園的長椅上睡了整整三個晚上，腰痛病能不犯嗎！”
“不是住在旅館里嗎？你去公園的長椅上睡覺做什么？”
“你不是總說我睡覺打呼嚕聲音大得像牛叫嗎？我怕在旅館睡，影響咱兒子休息，耽誤他高考！”
……
那一刻，躺在床上的我，淚如泉涌。
（選自《中國青年報》2023年6月6日，有改動）
22．精讀文章第③至第⑦自然段，概括父親為“我”做的事情，并補全結構圖。
訂兩人的小單間 （1） 去公園納涼（睡覺） 為“我”買早餐 （2）
23．按要求賞析畫線語句。
（1）父親聽了很高興，去外面買了烤雞腿犒勞我，而他卻就著白菜吃著早晨剩下的干油條。（從修辭手法角度）
（2）那一刻，躺在床上的我，淚如泉涌。（從人物描寫方法角度）
24．請簡要概括文中父親的形象。
25．讀了本文后，想對陪伴、關心你的人說些什么呢？請寫出你的真實感受。（不少于50字，至少用一種修辭方法）
【答案】22．①帶“我”去考場“踩點兒”②買烤雞腿犒勞“我”
23．①運用了對比的修辭手法，將“我”吃雞腿與父親就著白菜吃干油條進行對比，突出表現了樸素而深沉的父愛。②神態描寫。生動形象地描繪了“我”被這份偉大的父愛震撼并感動得流淚的情態，同時也表達“我”對父親的理解和感激之情。
24．文中的父親是一個疼愛孩子、關心后代、細心周到、勤勞樸實的人。
25．親愛的爸爸媽媽，你們就像那默默守護花朵的綠葉，總是在我人生的道路上給予無微不至的陪伴與關心。你們的付出如同溫暖的陽光，照亮我前行的路，驅散我心頭的陰霾。我想對你們說，謝謝你們一直以來的愛，我會好好珍惜這份深情，努力讓自己變得更好，成為你們的驕傲！
【知識點】散文
【解析】（1）本題考查對文章內容的理解與概括。理解文章的主要內容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內容。概括時首先要瀏覽材料，明確材料各個段落（語句）的內容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語句）中的關鍵語句，簡潔準確概括。步驟是：先要讀，通讀全文，了解文章大意，然后再定，就是鎖定答題范圍，最后組織語言進行表述，一般用主謂句：什么（誰）+怎么樣（是什么），如果有主題句直接引用也可。
（2）本題考查對句子的賞析。賞析句子首先看題干是否有要求從哪個角度賞析，若有要求則答案必須從要求的角度分析；若無要求，就先從修辭角度判斷，然后再從詞語、描寫方法、表達方式等角度分析。從修辭角度，首先要掌握各種修辭手法的特點，學會辨析，然后采用“修辭作用+具體語境內容”的格式來分析，答題格式是：運用的手法+寫出什么內容+表達什么含義或情感哲理。從詞語角度，我們要找準句子中的關鍵詞。句子中的關鍵詞往往是動詞、形容詞、副詞、數詞等，或者是有修飾作用的詞，它們常解釋事物的性質狀態等重要信息，抓住它們，用替換法揣摩。答題格式為xx詞寫出了什么的特點或內容，表達什么情感。從表達方式角度：描寫句（外貌、語言、動作、心理、環境、場面描寫），突出什么特點，揭示什么性格，烘托人物心情、揭示主題、推動情節發展等。抒情句，突出感情，增強感染力，引起共鳴。
（3）本題考查對人物形象的分析與理解。解答時可以抓住刻畫人物的各種描寫手法來分析；從敘寫的事件上來分析；把人物放到一定的背景環境中去分析；注意對人物的介紹和評價。步驟是一審清題干，二找與人物相關的事件或情節，分點進行概括，如果有側面描寫，不要漏掉，最后分點概括并分析。
（4）本題考查對文章內容的理解與分析和談感受。一般步驟是一審題，明確答題方向，二根據題干要求提示定位，鎖定答題范圍，三抓關鍵句關鍵詞，四整合比較，整理答案，列出序號，規范作答，最后還須根據題干賦分進行驗證。概括時可以摘錄文中的總起句或過渡句、重點句等，也可要素歸納，關注事件地點人物事件，還可段意合并或自行概括。如果是選擇題，要將每一項選項都仔細與文本內容核對，找出正確的選項。談感受不要脫離文本，要再準確把握文意的基礎上表明自己的觀點，再從原文出發聯系現實談看法，需要精心組織語言，完整表達。答題格式一般是：開頭列出自己的觀點，然后結合材料內容分析，最后強調觀點。
22．第1空：由第④段句子：“在旅館里安頓好后，父親又特地帶著我去考場‘踩點兒’，熟悉一下考場的位置、行車路線，以及考場周圍環境等具體情況”可知，父親深知考場環境等因素對“我”高考的重要性，主動帶著“我”提前去了解這些信息，這一行為體現了父親做事的周全和對“我”高考的重視。他不僅僅是簡單地陪考，而是從各個細節上為“我”考慮，盡可能地減少外界因素對“我”考試的干擾，讓“我”能夠更加安心地參加高考。據此可概括為：帶“我”去考場“踩點兒”。
第2空：由第⑦段句子：“第一天考試考下來，自我感覺考得還不錯，卷面答得滿滿登登，沒留下一塊空白。父親聽了很高興，去外面買了烤雞腿犒勞我”可知，當父親得知“我”第一天考試發揮較好時，他內心充滿了喜悅和欣慰，通過買烤雞腿這種方式來表達對“我”的鼓勵和犒勞。這反映出父親時刻關注著“我”的考試狀態和成績，并且用實際行動給予“我”積極的反饋，讓“我”在考試過程中能夠感受到他的支持與關愛，從而增強自信心，更好地應對后續的考試。據此可概括為：買烤雞腿犒勞“我”。
故答案為：①帶“我”去考場“踩點兒”②買烤雞腿犒勞“我”
23．（1）第⑦段句子：“父親聽了很高興，去外面買了烤雞腿犒勞我，而他卻就著白菜吃著早晨剩下的干油條”，此句運用對比手法。把父親給“我”買烤雞腿和他自己吃白菜、干油條對比。烤雞腿是好食物，給我補充營養，白菜與干油條很普通。這樣鮮明對比，反差大，突出父親對“我”的愛。他把好的給我，自己吃苦，讓我們感受到其父愛雖質樸卻深沉。
（2）第 段句子：“那一刻，躺在床上的我，淚如泉涌”是神態描寫，“淚如泉涌”生動描繪出“我”的面部狀態。我因知曉父親為我高考在公園睡三晚致腰痛，被這深沉父愛震撼感動，眼淚失控流出。這描寫展現我內心的激動，也表達出我對父親的理解與感恩，讓讀者體會到父子間濃濃的情。
故答案為：①運用了對比的修辭手法，將“我”吃雞腿與父親就著白菜吃干油條進行對比，突出表現了樸素而深沉的父愛。②神態描寫。生動形象地描繪了“我”被這份偉大的父愛震撼并感動得流淚的情態，同時也表達“我”對父親的理解和感激之情。
24．由第③段句子：“考場在市區的一所中學里，而我家住在偏遠的郊縣農村，離市區有二十多公里。我和父親在高考前一天坐車到市里，然后在考場附近找一家小旅館住下”可知，父親愿意不辭辛勞地陪著“我”從偏遠農村來到市區，只是為了能陪“我”參加高考，這足以體現出他對孩子的疼愛，重視“我”人生中的這次重要考試，想要在身邊給予支持與陪伴，關心“我”的學業大事。據此可概括為：疼愛孩子、關心后代。
由第④段句子：“在旅館里安頓好后，父親又特地帶著我去考場‘踩點兒’，熟悉一下考場的位置、行車路線，以及考場周圍環境等具體情況”可知，父親考慮得十分周全，他深知熟悉考場環境對于“我”考試時的心態和狀態有著重要影響，所以主動帶著“我”提前去了解這些具體細節，不放過任何可能影響“我”考試的因素，從這一行為能看出父親做事細致入微，一切都是為了讓“我”能更順利地參加高考。據此可概括為：細心周到。
由第②段句子：“父親正在堂屋內編一只柳筐，抬頭笑吟吟地看著我，嘴里只吐出一個字：‘好！’”可知，當“我”提出陪考請求時，父親正在忙著編柳筐，這展現出父親平日里是個勤勞的人，通過辛勤勞作操持家中事務。再由第⑦段句子：“父親聽了很高興，去外面買了烤雞腿犒勞我，而他卻就著白菜吃著早晨剩下的干油條”可知，他生活上很樸實，不在意物質享受，將好的資源都盡可能留給孩子，自己默默將就著過日子。據此可概括為：勤勞樸實。
由第⑩- 段句子：“我在公園的長椅上睡了整整三個晚上，腰痛病能不犯嗎！”“你不是總說我睡覺打呼嚕聲音大得像牛叫嗎？我怕在旅館睡，影響咱兒子休息，耽誤他高考”可知，父親為了不影響“我”休息，寧愿放棄旅館舒適的床鋪，選擇去公園長椅上睡，忍受著腰痛病發作的痛苦，也要保障“我”能睡好，有充足精力應對高考，這體現出父親為了孩子默默奉獻、無私付出的偉大精神，對孩子的關愛不求任何回報，一切只為孩子著想。據此可概括為：默默奉獻、無私關愛。
故答案為： 文中的父親是一個疼愛孩子、關心后代、細心周到、勤勞樸實的人。
25．本題要求根據閱讀文章后的感悟，對陪伴、關心自己的人表達真實感受，且不少于50字，至少使用一種修辭方法。重點在于深入挖掘內心的情感，結合文章中父親對孩子深沉的愛與付出，聯系自身經歷，用真摯且富有文采的語言抒發對陪伴者、關心者的感激、愛與敬意等情感。
由第①段句子：“父親正在堂屋內編一只柳筐，抬頭笑吟吟地看著我，嘴里只吐出一個字：‘好’”可知，父親毫不猶豫答應陪考，這簡單回應給予“我”心理支持，體現他對“我”高考的重視與陪伴的決心，開啟愛的付出。
由第③段句子：“考場在市區……父親特地訂了個兩人的小單間”可知，父親考慮考場距離，提前安排行程與住宿，特意訂小單間保障“我”休息，從住行籌備展現對“我”的關愛與付出。
由第④段句子：“在旅館里安頓好后……熟悉考場情況。”父親主動帶“我”“踩點兒”，重視考試細節準備，減少“我”的緊張。“父親看了看窗外……去那里涼快涼快”可知，他以去公園為由讓“我”安心休息，自我犧牲可見一斑。
由第⑥段句子：“翌日……床鋪收拾得齊齊整整”可知，父親早起收拾床鋪，雖疲憊仍照顧“我”。“父親拎著油條……還不斷地打著哈欠。”他買好早餐，用“睡不慣”掩飾未睡好，默默承受疲憊只為“我”。
由第⑦段句子：“第一天考試……父親聽了很高興”可知，父親因“我”考得好而欣慰。“父親去外面買了烤雞腿犒勞我……父親抬手把雞腿擋了回來。”他把好的留給“我”，認為“我”考試需營養，物質上優先滿足“我”，盡顯無私奉獻。
由第⑧段句子：“晚飯后……又出門去公園里納涼了”可知，連續多日讓“我”早睡，自己去公園，始終將“我”休息放首位，持久付出助“我”高考。
由第⑩- 段句子：“我在公園的長椅上睡了整整三個晚上……影響咱兒子休息，耽誤他高考”可知，真相揭示父親為不影響“我”，在公園長椅睡三晚致腰痛病復發，極致的付出詮釋深沉父愛。
表述：親愛的媽媽，您如那溫暖的燭光，在我人生的道路上搖曳生輝，驅散黑暗與迷茫。就像文中的父親，您默默陪伴我成長，關懷入微。您的愛如春風，輕柔地拂過我心，我定不負您的期許，與您攜手共賞未來繁花盛景。
故答案為：示例： 親愛的爸爸媽媽，你們就像那默默守護花朵的綠葉，總是在我人生的道路上給予無微不至的陪伴與關心。你們的付出如同溫暖的陽光，照亮我前行的路，驅散我心頭的陰霾。我想對你們說，謝謝你們一直以來的愛，我會好好珍惜這份深情，努力讓自己變得更好，成為你們的驕傲！
九、寫作（50分）
26．（2024七上·新泰期中）閱讀下面的材料，根據要求寫作。
魯迅遇見阿長，阿長買來《山海經》，用她的真誠溫暖了魯迅的一生；海倫·凱勒遇見莎莉文老師，莎莉文老師耐心引導，啟示真理，讓海倫·凱勒擁有在逆境中奮進的精神和意志；史鐵生在人生中遇見母親，母親喚醒史鐵生對生命的覺醒，要好好活，成就了史鐵生不平凡的人生。你人生中是否也有過這樣的遇見呢？
讀了上面材料，你有什么聯想與感悟？請以“遇見”為話題，寫一篇記敘文。要求：（1）題目自擬，字數不少于600字；（2）不得抄襲、套作；（3）不出現真實的校名和師生姓名。
【答案】例文
遇見
我仍忘不了第一次遇見你的情景。
那是一個細雨霏霏的午后，小雨沖淡了夏日的炎熱。剛從書店出來的我撐著一柄宛若荷葉的小傘，慢悠悠地走到車站，恰好遇見被雨淋成落湯雞的你。你凍得瑟瑟發抖，嘴唇青紫。我望著你，明明是初次見面，卻覺得似曾相識。看著你狼狽的樣子，我于心不忍，脫下外套正準備給你披上，卻猶豫起來：給一個素不相識的陌生人披外套，未免唐突了。
過了一會兒，我終究忍不住開了口：“嘿，這外套你先披著，可別著涼了。”你詫異地看著我，仿佛見到了外星人。顯然，你并不信任我。我尷尬極了，正準備穿上外套時，你可能是真的凍得無法忍受，伸手接過了外套，小聲地說了句：“謝謝。”
過了一會兒，我等的公交車來了。上了車，車門一關，我突然想起外套還在你身上呢！我看著窗外漸漸遠離的車站，一邊抱怨著你也不提醒我一下，一邊又想著，這樣至少還有理由再次相見。
據說前世的五百次回眸，才換來今世的一次擦肩而過。如果真是這樣，那你上輩子肯定沒少偷看我。
白駒過隙，時光荏苒。升入初一，班級調整后，我走進新教室。望著完全陌生的同學，我有點兒心慌，眼睛四處亂瞟，竟看到了你。你看著我，我看著你，驚愕、尷尬寫得滿臉都是。終于我先開了口：“我外套呢？”直截了當，沒有開場白，亦沒有客套。你愣了一下，從書包里扯出一個袋子，我定睛一看，哎喲，真是我的外套。我一臉嫌棄地說：“我的外套你還隨身帶著呀，你不會對我有什么想法吧？”
你的臉一下子漲得通紅，一直紅到了脖子根兒，然后小聲地說道：“沒，沒有，我只是覺得……今天應該能遇見你。”
看著你小心翼翼的樣子，我有點兒不好意思，便伸出手：“認識一下吧！”
時光似水，半學期的時光轉瞬即逝，你我早已成了好朋友、好兄弟，形影不離。賽場上互相激勵，學習中互幫互助。
人生便是一次又一次的遇見，初次遇見你，是我人生中最美好的遇見。
【知識點】記敘文；話題作文
【解析】【分析】這是一篇話題作文，也是一篇記敘文。
審題立意：
遇見，指兩者的相逢，接觸，這個接觸可以是簡單的，也可是深入的，“遇見”不僅僅是物理空間上的相遇，更是一種心靈的觸動、思想的碰撞或是情感的交流。它可以是遇見一個人、一件事、一本書、一個風景，甚至是遇見一個全新的自己。強調“遇見”對個人的成長、改變或啟發的意義，這是文章立意的核心。立意：可以通過一個或幾個具體的“遇見”經歷，展現這些經歷如何影響了自己的性格、觀念、態度或行為，使自己變得不同或更加成熟；也可以探討“遇見”背后的價值觀、人生觀或世界觀，表達自己對生活、對世界的獨特理解和感悟。
選材構思：
要求寫記敘文。可從自己的生活中選取一兩個印象深刻、具有代表性的“遇見”經歷作為文章的主要內容。通過深情回憶曾經發生過的與某人、某物難忘的“遇見”過程，表達內心的深刻感受。例如，寫自己與某位老師的“遇見”，具體通過老師如何關心我學習和成長的事件的敘述，表現出老師的熱心、負責的高尚情懷，表達出我對老師的感激之情。寫作時可以按事情的發生發展故事情節，適宜由實入虛，即由遇見具體的人、事、物寫起，升華至精神、這里層面。注意在敘述過程中，可以使用細節描寫，通過具體的動作、心理、對話等描寫，表達我內心的感受文末以議論抒情升華主題，總結全文，并與文首或題目形成呼應。在材料安排上，注意詳略得當。在寫法上，學習使用以小見大的寫法，突出文章的主旨，給讀者帶來親切的感受。
比如，題目：遇見你，真好
第一段：你是我的好“伙伴”，也是我最大的業余愛好。你是中國的國粹
第二段：4歲時，我選擇了學下中國象棋
第三段：時間一天天過去，不知不覺中，我的棋藝水平突飛猛進。
第四段：上學了，我不因學習而放棄學棋、練棋。
第五段：學校組織區象棋選拔賽，我也加入競爭，我“過關斬將”，一路綠燈的進入四強。
第六段：最后，只得個“探花”。于是，我更加發奮的學習象棋了
第七段：象棋，你使我擁有多少快樂的瞬間，多少值得回味的往事。象棋，遇見你，真好！
【點評】本文通過雨中借外套的偶然邂逅和初一教室的再次重逢，生動展現了友誼的萌芽與發展。文章情感真摯細膩，細節描寫尤為出色——從"嘴唇青紫"的雨中陌生人到"臉漲得通紅"的同窗好友，人物神態變化自然流暢。作者巧妙運用環境描寫烘托氛圍（如"細雨霏霏的午后"），并以"前世回眸"的比喻為文本增添詩意。結尾升華主題，將個人經歷升華為對人生際遇的感悟。全文結構完整，語言清新，在平凡小事中發掘出溫暖動人的力量。
1 / 1山東省泰安市新泰市2024-2025學年七年級上學期語文期中試卷
一、活動導語設計】
（2024七上·新泰期中）小魯和小元是活動策劃人，邀請你一起參與活動導語的修改，請根據語境完成下面問題。
步入初中，我們來到了人生的又一個驛站。跟隨課本，文學的畫卷以它的廣袤、深邃蒞臨人間，走進朱自清的春天里，我們嗅到了空氣中醞釀許久的草木清香；伴隨著史鐵生的懷念，我們體會到他對母親夾雜著愧疚的摯愛；佇立于劉湛秋的冬雨里，我們想象著南國柔和的雨滴，毫無咄咄逼人的氣勢；觸摸著魯迅溫馨的回憶，我們仿佛來到了人聲鼎沸的課堂，感受到人與人之間純（　　）的情感；傾聽著安妮·莎莉文老師的教誨，我們懂得了學習的奧秘，讓我們求知的欲望應運而生，讓我們整個的世界變得花團錦簇。語文如枝葉般蔭蔽著我們的心田。
語文就是一座色彩繽紛的花園，讓人流連忘返；語文就是一幅意境深遠的油畫；讓人驚嘆不已； 讓人心潮澎湃。①在當今信息時代，使知識的更新頻率越來越快。②所以，在語文的世界里，我們切記不要走馬觀花，停留在文字的表面，而要深入其中，去體會，去感受。
1．文中加點字的讀音和括號中的字形，完全正確的一項是（　　）
A．niàng 粹 yīn
B．niàng 粹 yìn
C．liàng 粹 yìn
D．niàng 萃 yìn
2．文中畫“ ”的成語使用錯誤的是（　　）
A．咄咄逼人 B．人聲鼎沸 C．應運而生 D．花團錦簇
3．請你聯系上下文在文中橫線處補寫一句話。
4．引言①②處，其中一處有語病。請選擇有語病的一處，寫出修改后的句子。
①在當今信息時代，使知識的更新頻率越來越快。
②所以，在語文的世界里，我們切記不要走馬觀花，停留在文字的表面，而要深入其中，去體會、去感受。
第　 　句有語病，修改為　 　
二、活動邀請函設計】
5．（2024七上·新泰期中）我們準備邀請老師們參加“對話經典”活動，小元為此設計了邀請函，其中加點詞語使用不正確的一項是（　　）
邀請函
尊敬的老師：
為了更好地傳承文化經典，七（1）班將于2024年11月15日星期五上午九點在一樓報告廳開展“對話經典”綜合性學習交流活動，誠邀您蒞臨貴班，觀摩并發表您的高見。望您不吝賜教。
七（1）班班委會
2024年11月14日
A．蒞臨 B．貴班 C．高見 D．賜教
6．（2024七上·新泰期中）小魯搜集了兩幅有關閱讀的圖片，你覺得哪一幅印在邀請函封面上更合適？請說明理由。
三、名著閱讀交流】
（2024七上·新泰期中）在名著閱讀交流環節，小元出示了以下材料。
應用的物件已經搬完，家中由忙亂轉成靜肅了。朝陽照著西墻，天氣很清朗。母親、工人、長媽媽即阿長，都無法營救，只默默地靜候著我讀熟，而且背出來。在百靜中，我似乎頭里要伸出許多鐵鉗，將什么“生于太荒”之流夾住；也聽到自己急急誦讀的聲音發著抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鳴叫似的。
7．上面文字選自《朝花夕拾》中的哪一篇？這段文字表達了作者怎樣的感情？
8．以下是同學讀《朝花夕拾》后整理的魯迅從少年到青年的成長軌跡，請根據你的閱讀經歷，將表格A、B處補充完整。
地點 篇目名稱 主要內容
故鄉 　 　 魯迅兒時與阿長相處的情景
從百草園到三味書屋 在百草園玩耍的時光，在三味書屋讀書的經歷
日本 藤野先生 　 　
9．（2024七上·新泰期中）在你閱讀過的眾多名著中，你最喜歡的是哪一部？請說一下書名，并說明理由（理由不少于40字）。
四、語言積累、文化常識交流】
10．（2024七上·新泰期中）請完成古詩文名句積累。
（1）正是江南好風景，　 　。（《江南逢李龜年》）
（2）子在川上曰：“　 　，不舍晝夜。”（《論語》）
（3）夕陽西下，　 　。（《天凈沙·秋思》）
（4）楊花落盡子規啼，　 　。（《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》）
（5）　 　，澄江一道月分明。（《登快閣》）
（6）子曰：“　 　，富而無驕易。”（《論語》）
（7）此情可待成追憶，　 　。（《錦瑟》）
（8）　 　，八千里路云和月。（《滿江紅·怒發沖冠》）
（9）子曰：“　 　，不謀其政。”（《論語》）
（10）紙上得來終覺淺，　 　。（《冬夜讀書示子聿》）
11．（2024七上·新泰期中）下列表述不正確的一項是（　　）
A．散文詩有詩的情緒與想象，像詩一樣精粹、凝練，但不像詩歌那樣分行與押韻，而是以散文形式呈現。冰心的散文詩《荷葉·母親》以荷葉比喻母親，贊頌偉大的母愛。
B．史鐵生的《秋天的懷念》，回憶了幾件與母親有關的事，都是“我”的親身經歷，字里行間滲透著對母親的摯愛和懷念，以及對自己少不更事的追悔，讀后令人感傷不已。
C．《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》的作者是李白，字太白，號香山居士。
D．《論語》是儒家經典著作，宋代把它與《大學》《中庸》《孟子》合稱為“四書”。
五、（7分）
（2024七上·新泰期中）閱讀下面的詩歌，完成下面小題。
次北固山下
唐代 王灣
客路青山外，行舟綠水前。
潮平兩岸闊，風正一帆懸。
海日生殘夜，江春入舊年。
鄉書何處達？歸雁洛陽邊。
12．下列對這首詩歌的理解和分析，不正確的一項是（　　）
A．“次”有“依次”“停留”“接連”等意思，標題中“次”指停留、停宿。
B．首聯采用對偶的修辭手法，寫出了詩人山水兼程、旅途奔波的辛勞。
C．頷聯中“平”“闊”“正”“懸”四字寫出了春潮漸退、一帆風順的景象。
D．“鄉愁”是全詩的主題，在這一主題的統領下，整首詩層層相因，渾然一體。
13．宋代洪邁《容齋隨筆》中有“語少意足”之說，請結合“海日生殘夜，江春入舊年”中的“生”“入”二字說說你的理解。
六、（21分）
（2024七上·新泰期中）閱讀下面的文字，完成下面小題。
甲
謝太傅寒雪日內集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬。”兄女曰：“未若柳絮因風起。”公大笑樂。即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。
（《世說新語 詠雪》）
乙
一夕臘盡隆寒，先君①與客分賦花、月、風、雪四詩，沉吟未就。予②與仲弟嬉戲堂下，擾亂詩思。先君叱之使去，予鼓掌笑曰吟詩樂事苦吟徒自苦耳。客曰：“小子亦能詩乎？”即應聲云：“瓶中一枝花，窗外一輪月。花落月歸天，風吹雪滿地。”座客皆驚，謂能四題合作，詞約景該③，長大當為作者。
（釋成鷲《紀夢編年》）
【注釋】①先君：已故的父親。②予：我。③該：同“賅（gāi）”，完備，具備。
14．下列表述不正確的一項是 （　　）
A．《世說新語》是一部志人小說集，記錄了漢末到東晉士大夫的言談、逸事。
B．甲文“公大笑樂”是對謝道韞的回答表示贊賞，也是得意于自己提出的問題。
C．甲、乙兩文的第一句話都交代了時間、人物和事件。
D．甲文中的“兒女”泛指小輩，包括侄兒侄女。
15．解釋下列句子中的加點字詞。
①撒鹽空中差可擬 　 　
②未若柳絮因風起 　 　
③先君叱之使去 　 　　 　
④座客皆驚　 　 　
16．請你用“/”給【乙】文中畫線的部分斷句（限斷兩處）。
予鼓掌笑曰吟詩樂事苦吟徒自苦耳。
17．請結合表格內提示，將下列句子翻譯成現代漢語。
詞約景該，長大當為作者。
詞語 《古漢語常用字字典》查詢結果
約 ①拘束，限制；②事先說定；③節儉；④簡要，簡單。
作者 ①文章的寫作者；②創始之人；③稱在藝業上有卓越成就的人。
18．謝道韞和釋成鷲都以小小年紀卻文采斐然著稱，請結合文章內容，說一說他們的語言各自妙在哪里。
七、（10分）
（2024七上·新泰期中）閱讀下面的材料，完成下面小題。
一項常見的體育運動——跑步
材料一：
跑步鍛煉注意事項
①跑步時，要掌握好自身所能承受的運動強度，才有可能達到良好的鍛煉效果，例如增強人體新陳代謝、改善心肺功能等。要根據自身作息選擇合適時段：晨跑建議在天亮后進行，跑前15分鐘，需適當補充糖分；夜跑需留足洗漱、休息時間，避免神經太興奮影響睡眠質量。特別值得注意的是，跑前要做好熱身運動。跑后要完成拉伸動作。同時，防寒和防暑也是跑步過程中要注意的。
②另外，還需要及時了解跑步時和跑步后身體的“反饋”，比如是感到輕松舒暢還是心悸頭暈，也可以借助運動手環等設備來獲取身體的“反饋”數據。
材料二：
跑步鍛煉的誤區及建議
誤區 建議
誤區一：每次跑步距離越長，效果越好。 根據自身運動習慣和運動上限，合理安排每次跑步距離，注意膝蓋、腳踝等部位的承受能力，先設定一個強度較低的目標，再循序漸進。
誤區二：每次跑步速度越快，效果越好。 采用快慢結合方式：鍛煉時大強度跑速一般不超過8千米／小時，中等強度跑速一般不超過6千米／小時。
誤區三：在室內跑步機上跑步，效果更好。 盡量選擇在環境安全、空氣清新的公園等室外場所跑步。
材料三：
跑步知識問答
問題一：什么叫“下蹲式起跑”？
答案：這是一種常見的競賽起跑姿勢。起跑前先蹲下來，兩腳一前一后，后腳用力蹬地，聽到發令槍聲后猛地起跑，肌肉會產生一股強大的爆發力，讓起跑速度更快。
問題二：比賽時為什么要穿“釘鞋”？
答案：釘鞋是指鞋底上帶尖鐵釘子的鞋，常用于比賽。在塑膠跑道上穿釘鞋跑步時，釘子會扎進塑膠跑道，抬腿邁步時，釘子又能很容易地拔出來，這樣不易打滑。同時，蹬地時產生的反作用力又可以蓄積更大的力量，有助于提速。
（以上材料改編自《科學24小時》《十萬個為什么》）
19．根據上述材料，下列有關“跑步”的說法正確的一項是（　　）
A．只要掌握好自身所能承受的運動強度，就能達到良好的跑步鍛煉效果。
B．任何時候跑步都可以增強新陳代謝，改善心肺功能，也有益于改善睡眠。
C．選擇在環境安全、空氣清新的公園跑步，才有鍛煉效果。
D．在塑膠跑道上穿釘鞋跑步可以起到防滑作用。
20．根據上述材料，下列分析或推斷正確的一項是（　　）
A．晨跑前15分鐘應適當進食一些含糖食物，如蜂蜜水、蘋果等。
B．冬天天氣寒冷，只要跑步前做好熱身運動，就可以達到防寒和保障運動安全的目的。
C．跑步速度一旦超過了6千米／小時，就一定會損傷膝蓋、腳踝等部位。
D．我們跑步時，應采用下蹲式起跑，因為這樣跑得更快。
21．跑步鍛煉需要循序漸進，并根據自身情況合理調整。依據材料，某同學設計了一份暑假夜跑鍛煉流程圖，請你幫他完善。
八、（18分）
（2024七上·新泰期中）閱讀下面的文字，完成下面小題。
陪考
①那年，我參加高考，心里既緊張又忐忑。回到家，我對父親說：“你陪我去高考吧？別的同學都有家長陪。”
②父親正在堂屋內編一只柳筐，抬頭笑吟吟地看著我，嘴里只吐出一個字：“好！”
③考場在市區的一所中學里，而我家住在偏遠的郊縣農村，離市區有二十多公里。我和父親在高考前一天坐車到市里，然后在考場附近找一家小旅館住下，第二天再進入考場。為了能讓我晚間休息好，父親特地訂了個兩人的小單間。小單間里面有兩張床，我想，我和父親正好一人一張。
④在旅館里安頓好后，父親又特地帶著我去考場“踩點兒”，熟悉一下考場的位置、行車路線，以及考場周圍環境等具體情況。再回到旅館時，天色已經完全黑了下來，父親看了看窗外，轉頭對我說：“你早些睡吧，好好養足精神，明天好好考！”之后又說：“天熱，我睡不著，旅館旁邊有個小公園，我去那里涼快涼快。”
⑤我感到身體有些疲乏，便胡亂地答應了一聲，脫了衣服倒在床上，不一會兒便呼呼睡著了。
⑥翌日，我一覺醒來，發現父親不在，床鋪收拾得齊齊整整，床單也平展得沒有一絲皺痕，就好像昨晚根本沒有人睡過似的。我剛洗漱完畢，父親拎著油條、豆漿和茶葉蛋從門外走了進來：“快過來吃飯，咱們早點去考場。”吃飯時，我發現父親臉上有些倦色，還不斷地打著哈欠，便問他是不是昨晚沒有睡好？父親笑笑說：“睡慣了家里的床，冷不丁在旅館睡，還真有點不習慣呢。”
⑦第一天考試考下來，自我感覺考得還不錯，卷面答得滿滿登登，沒留下一塊空白。父親聽了很高興，去外面買了烤雞腿犒勞我，而他卻就著白菜吃著早晨剩下的干油條。我咬了一口烤雞腿，然后遞給父親。父親抬手把雞腿擋了回來：“你吃，你考試腦袋需要營養。”
⑧晚飯后，父親又像昨天那樣，對著我扔下一句：“你早些睡吧，好好養足精神，明天繼續好好考！”然后就又出門去公園里納涼了。
⑨很快，三天高考匆匆過去了，我和父親又坐著大巴車回到郊縣農村的家里。當天晚上，睡在父母隔壁屋里的我，無意中聽到了父母的一番對話——
⑩“孩他媽，幫我按下腰吧？我的腰快要痛折了！”
“咋？腰痛病又犯了？”
“我在公園的長椅上睡了整整三個晚上，腰痛病能不犯嗎！”
“不是住在旅館里嗎？你去公園的長椅上睡覺做什么？”
“你不是總說我睡覺打呼嚕聲音大得像牛叫嗎？我怕在旅館睡，影響咱兒子休息，耽誤他高考！”
……
那一刻，躺在床上的我，淚如泉涌。
（選自《中國青年報》2023年6月6日，有改動）
22．精讀文章第③至第⑦自然段，概括父親為“我”做的事情，并補全結構圖。
訂兩人的小單間 （1） 去公園納涼（睡覺） 為“我”買早餐 （2）
23．按要求賞析畫線語句。
（1）父親聽了很高興，去外面買了烤雞腿犒勞我，而他卻就著白菜吃著早晨剩下的干油條。（從修辭手法角度）
（2）那一刻，躺在床上的我，淚如泉涌。（從人物描寫方法角度）
24．請簡要概括文中父親的形象。
25．讀了本文后，想對陪伴、關心你的人說些什么呢？請寫出你的真實感受。（不少于50字，至少用一種修辭方法）
九、寫作（50分）
26．（2024七上·新泰期中）閱讀下面的材料，根據要求寫作。
魯迅遇見阿長，阿長買來《山海經》，用她的真誠溫暖了魯迅的一生；海倫·凱勒遇見莎莉文老師，莎莉文老師耐心引導，啟示真理，讓海倫·凱勒擁有在逆境中奮進的精神和意志；史鐵生在人生中遇見母親，母親喚醒史鐵生對生命的覺醒，要好好活，成就了史鐵生不平凡的人生。你人生中是否也有過這樣的遇見呢？
讀了上面材料，你有什么聯想與感悟？請以“遇見”為話題，寫一篇記敘文。要求：（1）題目自擬，字數不少于600字；（2）不得抄襲、套作；（3）不出現真實的校名和師生姓名。
答案解析部分
【答案】1．A
2．C
3．語文就是一條奔騰不息的河流
4．①；在當今信息時代，知識的更新頻率越來越快。
【知識點】常用易錯字字音；音形相近字字形辨析；造句；銜接仿寫；成分殘缺
【解析】（！）本題考查漢字的準確書寫和準確讀音。漢字里許多字是形似字、同音字，我們要從意義的角度去理解了，就能避免寫錯或讀錯別字了。平時學習要有意識地進行整理與積累。要關注每一課課后的讀讀寫寫詞語的音形義，或是課文注解中出現的，要注意方音與普通話的不同（2）本題考查成語的運用的辨析理解。成語的運用要明白成語的意思，還要結合具體的語境分析，不要前后矛盾，注意成語（詞語）的搭配對象、使用范圍等方面的特點，同時要把握語境的表達意思，準確理解這些詞語的意思及用法，從而做出準確的選擇。在平時的學習中，首先我們對于遇到的成語要做好積累，其次是注意可以從詞義、詞語的感彩、習慣用法等方面進行歸納。成語常見的錯誤有：望文生義、褒貶不當、搭配不當、用錯對象、重復冗贅、謙敬錯位、自相矛盾、不合語境等。不要錯用，復習時要引起重視。
（3）本題考查仿寫。仿寫答題思路是一看題干，審清題意，明確要求；二分析例句，研究例句內容、句式、語言或情感，三巧構思，確定仿寫對象，注意文采，最后答題注意聚義連貫，內容合理。在內容上，重視“神似”，使仿句在陳述對象、思想內容、語氣語調和情感基調等方面與例句前后連貫、語意銜接；在結構上，重視“形似”，分析例句在句式、修辭方法、句子成分、短語結構、前后過渡等方面的特征，使仿句形神相似。
（4）本題考查對病句的辨析及修改能力。常見的語病有：句式雜糅、成分殘缺、搭配不當、不合邏輯、成分贅余、語序不當等，平時學習時要注意整理歸類辨析。解答時，先通讀所有句子，仔細考慮，憑語感看看句意是否明確，內容是否合理，句意間關系與關聯詞語是否一致等判斷正誤，如果不能判斷的，可以壓縮句子，看搭配是否得當，找出病因；也可理清枝葉（附在主、謂、賓上的附加成分），檢查枝葉同相應的主干是否搭配得當；對于句中出現的修飾性詞語、關聯詞應格外留意，尤其是成對出現的詞語，先檢查是否有多用、錯用或搭配不當的毛病，再看分句次序是否合理。
1．醞釀的“釀”應讀作： niàng，醞釀：：本義是造酒的發酵過程，比喻做準備工作。
純cuì，應寫作：純粹，意思：不摻雜別的成分；也表示單純地、單單。“粹”不要寫成“翠、萃、瘁、碎”；
蔭蔽的“蔭”應讀作：yīn ，意思：指（枝葉）遮蔽。
故答案為：A
2．A：咄咄逼人：形容氣勢洶洶。文中說冬雨沒有這種氣勢，使用正確；
B：人聲鼎沸：指人群的聲音吵吵嚷嚷，像炸開了鍋。用來描述課堂熱鬧場景合適；
C：應運而生：原指順應天命而降生，后泛指隨著某種形勢而產生。求知欲不是順應前文情況產生的，應是被激發，故使用錯誤；
D：花團錦簇：形容五彩繽紛、十分鮮艷多彩的景象。指語文讓世界變得美好，使用正確。
故答案為：C
3．首先觀察前面兩個關于語文的比喻句結構，都是“語文就是一+量詞+四字形容詞+名詞”的形式。其次，所寫的句子要與“心潮澎湃”相呼應，從不同角度展現語文的魅力與影響力。本題為開放性試題，答案不唯一。比如：語文就是一首蕩氣回腸的史詩。
故答案為： 語文就是一條奔騰不息的河流
4．第①句，病因：“在……使……”的句式同時使用，句子沒有主語。修改意見：刪去“使”，讓“知識”成為句子的主語。
故答案為：①；在當今信息時代，知識的更新頻率越來越快。
5．【答案】B
【知識點】詞語在語境下的含義；語言得體
【解析】【分析】A：蒞臨：蒞臨：來到；來臨，光臨。多用于貴賓，是敬辭，使用正確；
B．“貴班”是對對方班級的敬稱。但在這個情境中，這是七（1）班發出的邀請函，文中提到“誠邀您蒞臨貴班”，這里的“貴班”使用錯誤，應該改為“我班”；
C：高見：稱對方的見解，敬辭，使用正確；
D：賜教：用于禮貌地請求他人給予指教或意見，表達對對方的尊重 ，是敬辭，使用正確。
故答案為：B
【點評】本題考查對敬辭謙辭的理解分析及運用。敬辭，即表示對別人敬重的詞語；謙辭， 則是用于自我表示謙恭的詞語。千百年來，中國人在人際交往中使用了許多敬辭和謙辭，這充分體現了我們中華禮儀之邦的特點，使用敬辭和謙辭還可體現一個人的文化修養。常用的敬辭、謙辭和雅語包括“拜”“奉”“高”“貴”“惠”“令”“寶”“呈”“垂”“光”等敬辭，以及“家”“舍”“鄙”“愚”“敝”“拙”“小”“敢”等謙辭，還有“包涵”“勞駕”“請教”“打擾”等生活雅語，“別”“筆”之雅語和其他雅語。要積累整理歸類。
6．【答案】示例一：我認為圖一更合適，主題圖畫是“書”的繁體字，筆畫由一本本書籍組成；圖畫上面是文字“讀書讓生活更精彩”，具體形象地表現了閱讀的重要性。
示例二：我認為圖二更合適，該圖畫的是一面墻下有三個人，只有第三個人借助厚重書籍的幫助站得高，所以看到了更廣闊的風景，具體形象地表現了閱讀的重要性。
【知識點】圖表信息；見解表述
【解析】【分析】在圖一中，一堆書籍堆疊在一起，形成了“書”的繁體字。書籍的數量較多，有幾本已經從堆疊中掉落下來，散落在地面上。圖的上方有一行大字，寫著“讀書，讓生活更精彩！”
在圖二中，一面墻下有三個人，一個人站在地面上，視野被墻擋住了；第二個人站在一摞書上，眼睛越 過了磚墻；第三個人站在更高的一摞書上，看到了更廣闊的風景。做上角有一個太陽的圖案，象征著光明和希望。
示例一：我認為圖二更合適。圖二中一面墻下有三個人，第三個人站在更高的一摞書上，看到了更廣闊的風景，直觀地體現了讀書能讓人站得高、看得遠，很好地說明了閱讀的重要意義，所以圖二更適合印在邀請函封面上。
示例二：我認為圖一更合適。圖一用書籍組成“書”字，簡單明了，且上方有“讀書，讓生活更精彩！”的文字，直接表明了讀書的價值，很適合放在邀請函封面上。
故答案為：示例一：我認為圖一更合適，主題圖畫是“書”的繁體字，筆畫由一本本書籍組成；圖畫上面是文字“讀書讓生活更精彩”，具體形象地表現了閱讀的重要性。示例二：我認為圖二更合適，該圖畫的是一面墻下有三個人，只有第三個人借助厚重書籍的幫助站得高，所以看到了更廣闊的風景，具體形象地表現了閱讀的重要性。
【點評】本題考查圖文轉換與概括。解答此類題目時，首先要通讀題干，抓住主要信息，明確答案要求；然后找出圖中所含的信息；標題、項目、各種數據等，并對其進行比較；最后依據題干要求，把圖片內容轉化為語言，注意題目中的關鍵詞和特殊限制（句式、字數等）。不要遺漏信息，不要推斷錯誤。
【答案】7．①《五猖會》。表達了作者急切地想去看會，卻被父親要求背書的痛苦和無奈之情。
8．A.阿長與《山海經》；B.在日本的學習生活，表達對藤野先生的懷念
【知識點】作品的人物形象；作品的基本內容；《朝花夕拾》
【解析】（1）本題考查對名著內容、情節和人物的識記。閱讀名著時，不能只孤立地閱讀某一個故事或情節人物，要將名著中的人物縱向、橫向比較，要“瞻前顧后”，全面深入理解。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，又要知道一些細節，及時做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能信手拈來，得心應手（2）本題考查對名著人物及其形象特征的識記、理解與概括。概括人物形象需要“瞻前顧后”，聯系全文進行比較，全面分析，不能只看一處。評價人物要客觀、全面，名著閱讀一定要真閱讀，平時也要適當練題。從情節角度評價名著，可以從情節是否具有連貫性和邏輯性、情節的緊張感和沖突、情節的高潮和結局、情節的多樣性和豐富性、 情節對主題的支撐等方面考慮。不管是哪種，前提一定是對名著的真閱讀，對名著有自己獨到的見解。
7．第1問，由句子：“母親、工人、長媽媽即阿長，都無法營救，只默默地靜候著我讀熟，而且背出來。在百靜中，我似乎頭里要伸出許多鐵鉗，將什么‘生于太荒’之流夾住；也聽到自己急急誦讀的聲音發著抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鳴叫似的”可知，語段出自《五猖會》。在《五猖會》中，作者描述了自己盼望觀看迎神賽會的急切心情。然而在出發前，父親卻突然要求他背誦《鑒略》。文中所描述的就是作者被父親逼迫背書時的場景。這段文字表達了作者對父親這種強制教育方式的不滿和無奈。
第2問，由句子：“母親、工人、長媽媽即阿長，都無法營救，只默默地靜候著我讀熟，而且背出來”可以看出，作者當時孤立無援的處境。再由“在百靜中，我似乎頭里要伸出許多鐵鉗，將什么‘生于太荒’之流夾住；也聽到自己急急誦讀的聲音發著抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鳴叫似的”可知，這些描寫生動地表現了作者在背書時內心的緊張、痛苦和煩躁。作者對這種壓抑兒童天性、不考慮兒童感受的封建教育方式有著深刻的反感。
故答案為： ①《五猖會》；表達了作者急切地想去看會，卻被父親要求背書的痛苦和無奈之情。
8．第1空：由句子：“地點是故鄉，主要內容是魯迅兒時與阿長相處的情景”可知，篇目是《阿長與〈山海經〉》。在《阿長與〈山海經〉》中，作者回憶了自己童年時與保姆阿長相處的點點滴滴，阿長常切切察察，還會豎起手指比劃。“我”平時叫她“阿媽”，生氣時叫“阿長”。比如阿長向人們低聲絮說些事并做著獨特手勢，這表現出她愛嘮叨的特點，稱呼的變化反映“我”對她情緒的波動。她有許多規矩，像人死要說“老掉了”，不能走生了孩子的屋子等。如她教“我”這些規矩時，雖讓“我”覺得繁瑣，但也體現她對“我”的教導，盡管方式傳統迷信。阿長給“我”買來《山海經》，“我”對她的感情從此改變。她雖不識字卻達成“我”的心愿，展現出她對“我”真誠的關愛，讓“我”看到她平凡中的偉大，使“我”從厭煩轉為尊敬感激。故填寫：《阿長與〈山海經〉》。
第2空：篇目是《藤野先生》，主要內容是魯迅在日本仙臺醫學專門學校學習時，藤野先生作為解剖學教授初次登場。他的形象是“黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書”。藤野先生講話的聲調緩慢而很有頓挫，他一開始就關心魯迅的學習情況，問魯迅能否抄下他的講義，這種認真負責的態度給魯迅留下深刻印象。藤野先生主動幫助魯迅學習解剖學，他認真地為魯迅添改講義。魯迅回憶說，藤野先生“從頭到末，都用紅筆添改過了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯誤，也都一一訂正”。這體現了藤野先生對教學工作的高度認真和對魯迅這個外國學生的悉心指導，也表現出他沒有民族偏見，一視同仁地對待每一個學生。藤野先生在看到魯迅畫的解剖圖時，對魯迅把血管的位置移了一點位置的情況進行糾正。他耐心地告訴魯迅解剖圖不是美術，實物是那么樣的，就應該照原樣畫。這一事件展現了藤野先生嚴謹的治學態度和對科學知識的尊重，他希望學生能夠準確地掌握解剖學知識。在魯迅進行解剖實習時，藤野先生關心魯迅的實習情況。他問魯迅“我的講義，你能抄下來么？”并且還擔心魯迅因為是中國人，在解剖尸體時會有迷信的觀念，從而影響實習。這體現了藤野先生對魯迅的關懷備至，他不僅關注學生的理論學習，還關心學生的實踐操作。當魯迅遭遇匿名信事件，被日本學生懷疑考試成績是因為藤野先生泄露了題目才取得好成績后，藤野先生并沒有因此而改變對魯迅的態度。相反，他還為魯迅打抱不平，表現出他的正直和對魯迅的信任，不受民族偏見的影響。魯迅決定棄醫從文后，要離開仙臺。藤野先生感到很惋惜，他把自己的照片送給魯迅，并且希望魯迅也能送他照片，還叮囑魯迅將來如果有醫學著作，要寄給他。藤野先生的這些舉動表現出他對魯迅的不舍和期望，也體現了他們之間真摯的師生情誼。據此可概括為：在日本的學習生活，表達對藤野先生的懷念。
故答案為： A.阿長與《山海經》 ； B.在日本的學習生活，表達對藤野先生的懷念
9．【答案】我最喜歡《西游記》。《西游記》是我國文學史上一部最杰出的充滿奇思異想的神魔小說。作者吳承恩運用浪漫主義手法，翱翔著無比豐富的想象的翅膀，描繪了一個色彩繽紛、神奇瑰麗的幻想世界，創造了一系列妙趣橫生、弓人入勝的神話故事，成功地塑造了孫悟空這個超凡入圣的理想化的英雄形象。在奇幻世界中曲折地反映出世態人情和世俗情懷，表現了鮮活的人間智慧，具有豐滿的現實血肉和濃郁的生活氣息。
【知識點】作品的基本內容；作品的綜合評價；對作品的體驗感受
【解析】【分析】首先，要從自己熟悉的名著中選擇一部，比如《紅樓夢》《水滸傳》《三國演義》《簡·愛》《巴黎圣母院》等。然后在闡述理由時，可以從多個角度出發：從人物塑造方面，描述書中人物的性格特點、人物形象的豐富性與復雜性以及他們對讀者產生的深刻影響；從主題深度來看，探討名著所揭示的社會現象、人性問題、哲理思考等內容；從文學手法上，提及它的寫作風格、修辭手法、情節設置的巧妙之處，如情節的跌宕起伏、懸念的營造等；從情感共鳴角度，講述自己在閱讀過程中產生的情感變化以及與書中人物或情節的情感連接點。本題為開放性試題，言之有理即可，答案不唯一。比如：我最喜歡《百年孤獨》。這部小說構建了宏大而奇幻的家族傳奇，融合神話傳說與現實。布恩迪亞家族的命運起伏，反映拉美百年變遷，魔幻敘事手法獨特，如美人兒蕾梅黛絲抓著床單升天等情節，充滿隱喻與象征，深刻揭示人性、家族、歷史與時間的復雜糾葛，文字富有魅力，令人深陷其中，反復品味家族興衰背后的深邃內涵。
故答案為：示例： 我最喜歡《西游記》。《西游記》是我國文學史上一部最杰出的充滿奇思異想的神魔小說。作者吳承恩運用浪漫主義手法，翱翔著無比豐富的想象的翅膀，描繪了一個色彩繽紛、神奇瑰麗的幻想世界，創造了一系列妙趣橫生、弓人入勝的神話故事，成功地塑造了孫悟空這個超凡入圣的理想化的英雄形象。在奇幻世界中曲折地反映出世態人情和世俗情懷，表現了鮮活的人間智慧，具有豐滿的現實血肉和濃郁的生活氣息。
【點評】本題考查對名著內容及人物形象特征的識記、理解與概括。概括人物形象需要“瞻前顧后”，聯系全文進行比較，全面分析，不能只看一處。評價人物要客觀、全面，名著閱讀一定要真閱讀，平時也要適當練題。從情節角度評價名著，可以從情節是否具有連貫性和邏輯性、情節的緊張感和沖突、情節的高潮和結局、情節的多樣性和豐富性、 情節對主題的支撐等方面考慮。不管是哪種，前提一定是對名著的真閱讀，對名著有自己獨到的見解。在閱讀名著的過程中，要理清識記相關的內容、故事情節，并用自己的語言加以概括。
10．【答案】落花時節又逢君；逝者如斯夫；斷腸人在天涯；聞道龍標過五溪；落木千山天遠大；貧而無怨難；只是當時已惘然；三十功名塵與土；不在其位；絕知此事要躬行
【知識點】一般性默寫
【解析】【分析】第1空，填下句，“落花”不要寫成“洛花”；“君”不要寫成”軍“；
第2空，填上句，“逝者”不要寫成“侍者”；“斯”不要寫成“私”；
第3亢，填下句 ，“涯”不要寫成“崖”；
第4空，填下句，“道”不要寫成“到”；“溪”的右下是“大”不要寫成“小”；
第5空，填上句，“落木”不要寫成“洛目”；
第6空，填上句，“怨”不要寫成“愿”；
第7空，填下句，“已”不要寫成“以”；“惘然”不要寫成“罔然”；
第8空，填上句，“功名”不要寫成“攻名”；
第9空，填上句，“在”不要寫成“再”；
第10空，填下句，“絕”不要寫成“決”；“躬”不要寫成“弓”。
故答案為：落花時節又逢君；逝者如斯夫；斷腸人在天涯；聞道龍標過五溪；落木千山天遠大；貧而無怨難；只是當時已惘然；三十功名塵與土；不在其位；絕知此事要躬行【點評】本題考查名句默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。
11．【答案】C
【知識點】先秦諸子百家；詩歌文學常識；作家作品；作品的基本內容
【解析】【分析】A： 散文詩有詩的情緒與想象，像詩一樣精粹、凝練，但不像詩歌那樣分行與押韻，而是以散文形式呈現。冰心的散文詩《荷葉·母親》以荷葉比喻母親，贊頌偉大的母愛。 表述正確；B：史鐵生的《秋天的懷念》，回憶了幾件與母親有關的事，都是“我”的親身經歷，字里行間滲透著對母親的摯愛和懷念，以及對自己少不更事的追悔，讀后令人感傷不已。表述正確；
C：李白，字太白，號青蓮居士；白居易，字樂天，號香山居士，故：《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》的作者是李白，字太白，號香山居士，表述不正確；
D：《論語》是儒家經典著作，宋代把它與《大學》《中庸》《孟子》合稱為“四書”，表述正確。
故答案為：C
【點評】本題考查文學常識的積累。所學課文重要的作家作品一般課文下面的注釋都比較詳細（少部分除外，平時學習時需要補充筆記），特別是文言詩文，記住作家、作品、朝代、作家身份、重要（主要）貢獻、代表作品、與人物相關的成語、格言、俗語、標題含義要記牢，歷史知識、 地理知識、 文學素養、 科學原理、 數學能力、 政治與公民意識、 藝術欣賞、 外語學習、 信息技術等多個方面，平時要多閱讀進行有意識的積累。
【答案】12．C
13．示例：用擬人的修辭手法，形象生動地寫出了時序的交替，夜未褪盡，紅日升起，當舊年尚未逝去，江上已呈露春意；蘊含著舊事物孕育新事物，新事物必將取代舊事物的哲理。
【知識點】把握古詩詞曲的內容；體味古詩詞曲的遣詞
【解析】（1）本題考查理解詩歌的內容理解分析。理解詩歌的內容可以從以下幾個角度入手：看題材：題材往往決定詩歌的主要內容和主題。抓題目：詩歌的題目往往是詩歌內容的高度概括。析詞義：因為詩歌都是用文言文寫成的，所以必須調動文言文以及相關歷史知識的積累，逐步揣摩關鍵詞語的含意，掃清詩歌閱讀中的障礙，斷不能一知半解，否則無從把握內容，更談不上分析技巧和情感了。聯背景：有些詩歌，僅僅從字面意思去理解還難以真正把握其內容，這時，便要借助對背景的分析來整體把握詩歌的內容。
（2）本題考查對古詩詞的煉字的理解。我們在答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結合全詩的意境情感來分析，因而煉字其實是煉意，要本著“字不離句，句不離篇”的原則，組織答案時常用術語：深刻、含蓄、突出、生動、形象、傳神等。煉字的角度：動詞、形容詞(重疊運用的、活用作動詞的、表色彩的)、數詞、虛詞等；答題步驟是：一釋義：解釋該字在句中的含義。二描景象：展開聯想把該字放入原句中描述景象。三點作用：點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。
12．A：“次”有“依次”“停留”“接連”等意思，標題中“次”指停留、停宿，理解分析正確；
B：首聯對偶句發端，既工麗，又跳脫。“青山”點題中“北固山”。作者乘舟，正朝著展現在眼前的“綠水”前進，駛向“青山”，駛向“青山”之外遙遠的“客路”。這一聯先寫“客路”而后寫“行舟”，其人在江南、神馳故里的漂泊羈旅之情，已流露于字里行間故： 首聯采用對偶的修辭手法，寫出了詩人山水兼程、旅途奔波的辛勞 ，理解分析正確；
C：頷聯“潮平兩岸闊，風正一帆懸”意思是：潮水漲滿，兩岸與江水齊平，整個江面十分開闊，帆順著風端直高掛。“平”“闊”“正”“懸”四字并非是寫出了春潮漸退、一帆風順的景象，而是寫出了春潮涌漲、江水浩蕩的壯觀景象；故：頷聯中“平”“闊”“正”“懸”四字寫出了春潮漸退、一帆風順的景象，理解分析不正確；
D：尾聯意思：家書既已寄出，會被送往何處？希望北歸大雁，送到洛陽之邊。見雁思親，與首聯呼應。故：“鄉愁”是全詩的主題，在這一主題的統領下，整首詩層層相因，渾然一體，理解分析正確；
故答案為：C
13．頸聯“海日生殘夜，江春入舊年”意思是：夜幕還沒有褪盡，旭日已在江上冉冉升起，還在舊年時分，江南已有了春天的氣息。太陽從幽暗的大海上一點點升起，如子因脫離母腹而漸現，用“生”字將“海日”人格化，運用擬人的手法；太陽剛升，大地還基本處于黑暗之中，但黑夜已撕破，“殘”字寫出了“海日（新生事物）”的不可違抗之力。“入”字將“江春”擬人化，任你江南雖還是舊年的冬天，但是春天卻已將江邊的柳樹涂上了一層春色；“入”字表現“江春”幾乎是帶有強迫的楔入，寫出了新生的銳氣。表現時交替、暗示時光流轉，暗含新事物必將代替舊事物的哲理。“春”“江”二字，也點明了“次北固山下”的環境與所見；寫出了歲暮臘殘的景象，表現舊年不肯退去，然而終于阻擋不住新生的力量，給人以積極向上的力量。
故答案為： 示例：用擬人的修辭手法，形象生動地寫出了時序的交替，夜未褪盡，紅日升起，當舊年尚未逝去，江上已呈露春意；蘊含著舊事物孕育新事物，新事物必將取代舊事物的哲理。
【答案】14．B
15．大體；不如，不及；離開；震驚
16．予鼓掌笑曰/吟詩樂事/苦吟徒自苦耳。
17．用的文詞很簡約，而描寫的景色卻很完備，這個小孩長大之后必能成為在文學創作方面有成就的人。
18．謝道韞抓住了雪花和柳絮外形的相似，寫出雪花飄舞的輕盈的姿態，給人以春天到來的感覺；釋成鷲巧妙地將花、月、風、雪四個題目合并起來創作出一首優美的詩，文詞簡約，意境優美，顯示出他的聰明和機智。
【知識點】歸納文言文內容要點，概括文章中心；分析概括文言文中人物的性格特點；文言文斷句；文言文翻譯；常用文言實詞
【解析】（1）本題考查對文章內容的理解與分析。一般步驟是一審題，明確答題方向，二根據題干要求提示定位，鎖定答題范圍，三抓關鍵句關鍵詞，四整合比較，整理答案，列出序號，規范作答，最后還須根據題干賦分進行驗證。概括時可以摘錄文中的總起句或過渡句、重點句等，也可要素歸納，關注事件地點人物事件，還可段意合并或自行概括。如果是選擇題，要將每一項選項都仔細與文本內容核對，找出正確的選項。
（2）本題考查對文言實詞含義的理解。理解文言實詞含義的方法有多種：可以用遷移法類推，可以查字典詞典，可以聯系語境，可以由成語進行推斷，不管是用哪種方法，都要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞。
（3）本題考查文言斷句的能力。給語句斷句時，首先要理解句子的意思，再弄清句子的成分。一般來說，主謂之間，謂語和賓語、補語之間應該有停頓；對于單句：句首關聯詞和語氣詞（如：夫、蓋、若、而等）之后要作停頓；幾個特殊的古今異義詞朗讀時必須分開；主語和謂語之間，謂語和賓語、補語之間一般要作停頓，謂語中心語和介賓短語之間要停頓；需要著重強調的地方，一般要停頓；“也”用在句中時表停頓語氣，朗讀時應作停頓；省略句中句內省略的地方一般要作停頓；并列短語間要略作停頓；總領性詞語后面要停頓。如果是幾個句子的組合，則要在句與句間要停頓。同時注意題干的要求，看需要斷幾處。
（4）本題考查文言語句的翻譯。文言句子的翻譯要求是“信、達、雅”，翻譯的方法是“增、刪、調、換、補、移”，翻譯的關鍵是一定要回到原文的語境中，根據上下文讀懂句子的整體意思，注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補充完整；當然也須關注古今異義，翻譯句子時一定要用古義而不是今義。同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯，并按照現代漢語的規范，將翻譯過來的內容進行適當的調整，達到符合現代漢語的用詞造句的標準。
（5）本題考查對文章內容的分析理解與概括。理解文章的主要內容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內容。概括時首先要瀏覽材料，明確材料各個段落（語句）的內容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語句）中的關鍵語句，簡潔準確概括。步驟是：先要讀，通讀全文，了解文章大意，然后再定，就是鎖定答題范圍，最后組織語言進行表述，一般用主謂句：什么（誰）+怎么樣（是什么），如果有主題句直接引用也可。【附參考譯文】
甲：謝太傅在一個寒冷的雪天把家里人聚集在一起，跟子侄輩的人講解談論文章的義理。不久，雪下得更急了，太傅高興地說：“這紛紛揚揚的白雪像什么呢？”他哥哥的長子胡兒說：“跟把鹽撒在空中大體可以相比。”他哥哥的女兒說：“不如比作柳絮乘風飛舞。”太傅大笑起來，非常高興。（謝道韞）就是太傅大哥謝無奕的女兒，左將軍王凝之的妻子。
乙：一天晚上，臘月已盡，天氣極為寒冷，先父和客人分別以花、月、風、雪為題作詩，（大家）沉思吟味還沒有寫成。我和二弟在堂下嬉戲玩耍，擾亂了他們作詩的思路。先父呵斥我們讓我們離開，我鼓掌笑著說：“吟詩是快樂的事，苦苦吟詩只是讓自己受苦罷了。”客人說：“小孩子也能作詩嗎？”我當即應聲回答說：“瓶中插著一枝花，窗外懸著一輪月。花兒凋落月亮回歸天上，寒風吹起雪花落滿大地。”在座的客人都很驚訝，說（我）能夠把四個題目融合起來作詩，用詞簡約而景致完備，長大后應當會成為一個有學識的人。
14．A： 《世說新語》是一部志人小說集，記錄了漢末到東晉士大夫的言談、逸事 ，表述正確；
B：由【甲】文句子：“公大笑樂。即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也”可知，“公大笑樂”主要是對謝道韞的回答表示贊賞。文中沒有體現出謝太傅得意于自己提出問題的相關內容。本項“也是得意于自己提出的問題”表述不正確；
C：【甲】文第1句： 謝太傅寒雪日內集，與兒女講論文義。 ，時間：寒雪日；人物：謝太傅、兒女；事件：講論文義；【乙】文第1句： 一夕臘盡隆寒，先君與客分賦花、月、風、雪四詩，沉吟未就，時間：一夕臘盡隆寒；人物：先君與客；事件：分賦花、月、風、雪四詩，沉吟未就。故： 甲、乙兩文的第一句話都交代了時間、人物和事件 ，表述正確；
D：甲文中的“兒女”泛指小輩，包括侄兒侄女，表述正確。
故答案為：B
15．①句意：跟把鹽撒在空中大體可以相比。差，大體。
②句意：不如比作柳絮乘風飛舞。未若，不如，不及。
③句意：先父呵斥我們讓我們離開。去，離開。
④句意：在座的客人都很驚訝。驚，震驚。
故答案為：大體；不如，不及；離開；震驚
16．這句話的意思是：我一邊笑著一邊鼓掌對他們說：“吟詩是一件快樂的事，你們何必如此苦苦思考，只是在自尋苦惱罷了。”
“予鼓掌笑曰”是表明說話人的動作及引出話語內容，應斷開；后面“吟詩樂事”是陳述對吟詩這件事的看法，應斷開；“苦吟徒自苦耳”則是進一步闡述苦苦吟詩的情況。故斷句為：予鼓掌笑曰/吟詩樂事/苦吟徒自苦耳。
故答案為： 予鼓掌笑曰/吟詩樂事/苦吟徒自苦耳。
17．約，簡要，簡單；景：景色；該：完備；為：成為；作者，在文學創作方面有成就的人。
故答案為： 用的文詞很簡約，而描寫的景色卻很完備，這個小孩長大之后必能成為在文學創作方面有成就的人。
18．由甲文句子：“未若柳絮因風起”可知，謝道韞的回答妙在于她運用了柳絮因風起的意象，這不僅描繪了雪的形態，還賦予了雪以動態美，給人以春天即將到來的感覺，生動形象且富有詩意。
由乙文句子：“瓶中一枝花，窗外一輪月。花落月歸天，風吹雪滿地”可知，釋成鷲的回答妙在于他巧妙地將花、月、風、雪四個題目合并起來創作出一首優美的詩，用的文詞很簡約，而描寫出來的景色卻是能讓人回味悠遠，顯示出他的聰明和機智。
故答案為： 謝道韞抓住了雪花和柳絮外形的相似，寫出雪花飄舞的輕盈的姿態，給人以春天到來的感覺；釋成鷲巧妙地將花、月、風、雪四個題目合并起來創作出一首優美的詩，文詞簡約，意境優美，顯示出他的聰明和機智。
【答案】19．D
20．A
21．做好熱身運動；了解跑步后身體反饋，記錄相關數據。
【知識點】非連續性實用類文本
【解析】【點評】
（1）本題考查對材料信息的篩選比對能力.解答這種類型的題目應注意：1、細心審題，明確題目的要求（看清是“有錯誤的一項”還是“正確的一項”）。2、提高辨析異同的能力，選項表述的內容往往是經過加工整合的，多數情況下不是原文的機械羅列。做題時應用心比對，做出判斷。答題步驟：細讀題干，確定答題方向；略讀材料，把握每則材料內容；細讀材料，各個擊破，逐個審準材料并提取答題關鍵點。
（2）此題考查對文章內容的分析理解。解答時，應先通讀全文，理清文意；然后細讀相關語段，提取相關信息；最后結合題干要求，篩選并整合其相關信息概括作答即可。
（3）本題考查對文章內容的概括。解決此類題目首先要瀏覽材料，明確材料各個段落（語句）的內容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語句）中的關鍵語句，簡潔準確概括。步驟是：先要讀，通讀全文，了解文章大意，然后再定，就是鎖定答題范圍，最后組織語言進行表述，一般用主謂句：什么（誰）+怎么樣（是什么），如果有主題句直接引用也可。
19．A：材料一第1段句子： 跑步時，要掌握好自身所能承受的運動強度，才有可能達到良好的鍛煉效果 ，可知：“只要掌握好自身所能承受的運動強度，就能達到良好的跑步鍛煉效果”，這一說法不正確；
B：材料一句子： 要根據自身作息選擇合適時段：晨跑建議在天亮后進行，跑前15分鐘，需適當補充糖分；夜跑需留足洗漱、休息時間，避免神經太興奮影響睡眠質量。 可知“任何時候跑步都可以增強新陳代謝，改善心肺功能，也有益于改善睡眠”說法不正確；
C：材料二誤區三句子： 盡量選擇在環境安全、空氣清新的公園等室外場所跑步。 故“選擇在環境安全、空氣清新的公園跑步，才有鍛煉效果”說法不正確；
D：材料三最后一段句子： 釘鞋是指鞋底上帶尖鐵釘子的鞋，常用于比賽。在塑膠跑道上穿釘鞋跑步時，釘子會扎進塑膠跑道，抬腿邁步時，釘子又能很容易地拔出來，這樣不易打滑。同時，蹬地時產生的反作用力又可以蓄積更大的力量，有助于提速。 可知，“在塑膠跑道上穿釘鞋跑步可以起到防滑作用”說法正確。故答案為：D
20．A：材料一第1段句子： 晨跑建議在天亮后進行，跑前15分鐘，需適當補充糖分 ，故“晨跑前15分鐘應適當進食一些含糖食物，如蜂蜜水、蘋果等。”分析正確，因為蜂蜜水、蘋果都含有糖分；
B：材料一第1段句子： “特別值得注意的是，跑前要做好熱身運動。跑后要完成拉伸動作。同時，防寒和防暑也是跑步過程中要注意的”， 故“冬天天氣寒冷，只要跑步前做好熱身運動，就可以達到防寒和保障運動安全的目的”分析推斷錯誤；
C：材料二句子： “根據自身運動習慣和運動上限，合理安排每次跑步距離，注意膝蓋、腳踝等部位的承受能力，先設定一個強度較低的目標，再循序漸進。” 這幾句話告訴我們，每個人的運動習慣和運動上限是不同的，所以，“跑步速度一旦超過了6千米／小時，就一定會損傷膝蓋、腳踝等部位”推斷不正確；
D：材料三告訴我們：下蹲式起跑是一種常見的競賽起跑姿勢，平時跑步鍛煉并不需要，故“ 我們跑步時，應采用下蹲式起跑，因為這樣跑得更快”分析推斷錯誤。故答案為：A
21．根據材料一句子： “特別值得注意的是，跑前要做好熱身運動 ”，所以第三步是做好熱身運動；材料一第2段說：還需要及時了解跑步時和跑步后身體的“反饋”，比如是感到輕松舒暢還是心悸頭暈，也可以借助運動手環等設備來獲取身體的“反饋”數據。這是跑步之后需要做的，所以第六步是：了解跑步后身體反饋，記錄相關數據。
故答案為： 做好熱身運動；了解跑步后身體反饋，記錄相關數據。
【答案】22．①帶“我”去考場“踩點兒”②買烤雞腿犒勞“我”
23．①運用了對比的修辭手法，將“我”吃雞腿與父親就著白菜吃干油條進行對比，突出表現了樸素而深沉的父愛。②神態描寫。生動形象地描繪了“我”被這份偉大的父愛震撼并感動得流淚的情態，同時也表達“我”對父親的理解和感激之情。
24．文中的父親是一個疼愛孩子、關心后代、細心周到、勤勞樸實的人。
25．親愛的爸爸媽媽，你們就像那默默守護花朵的綠葉，總是在我人生的道路上給予無微不至的陪伴與關心。你們的付出如同溫暖的陽光，照亮我前行的路，驅散我心頭的陰霾。我想對你們說，謝謝你們一直以來的愛，我會好好珍惜這份深情，努力讓自己變得更好，成為你們的驕傲！
【知識點】散文
【解析】（1）本題考查對文章內容的理解與概括。理解文章的主要內容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內容。概括時首先要瀏覽材料，明確材料各個段落（語句）的內容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語句）中的關鍵語句，簡潔準確概括。步驟是：先要讀，通讀全文，了解文章大意，然后再定，就是鎖定答題范圍，最后組織語言進行表述，一般用主謂句：什么（誰）+怎么樣（是什么），如果有主題句直接引用也可。
（2）本題考查對句子的賞析。賞析句子首先看題干是否有要求從哪個角度賞析，若有要求則答案必須從要求的角度分析；若無要求，就先從修辭角度判斷，然后再從詞語、描寫方法、表達方式等角度分析。從修辭角度，首先要掌握各種修辭手法的特點，學會辨析，然后采用“修辭作用+具體語境內容”的格式來分析，答題格式是：運用的手法+寫出什么內容+表達什么含義或情感哲理。從詞語角度，我們要找準句子中的關鍵詞。句子中的關鍵詞往往是動詞、形容詞、副詞、數詞等，或者是有修飾作用的詞，它們常解釋事物的性質狀態等重要信息，抓住它們，用替換法揣摩。答題格式為xx詞寫出了什么的特點或內容，表達什么情感。從表達方式角度：描寫句（外貌、語言、動作、心理、環境、場面描寫），突出什么特點，揭示什么性格，烘托人物心情、揭示主題、推動情節發展等。抒情句，突出感情，增強感染力，引起共鳴。
（3）本題考查對人物形象的分析與理解。解答時可以抓住刻畫人物的各種描寫手法來分析；從敘寫的事件上來分析；把人物放到一定的背景環境中去分析；注意對人物的介紹和評價。步驟是一審清題干，二找與人物相關的事件或情節，分點進行概括，如果有側面描寫，不要漏掉，最后分點概括并分析。
（4）本題考查對文章內容的理解與分析和談感受。一般步驟是一審題，明確答題方向，二根據題干要求提示定位，鎖定答題范圍，三抓關鍵句關鍵詞，四整合比較，整理答案，列出序號，規范作答，最后還須根據題干賦分進行驗證。概括時可以摘錄文中的總起句或過渡句、重點句等，也可要素歸納，關注事件地點人物事件，還可段意合并或自行概括。如果是選擇題，要將每一項選項都仔細與文本內容核對，找出正確的選項。談感受不要脫離文本，要再準確把握文意的基礎上表明自己的觀點，再從原文出發聯系現實談看法，需要精心組織語言，完整表達。答題格式一般是：開頭列出自己的觀點，然后結合材料內容分析，最后強調觀點。
22．第1空：由第④段句子：“在旅館里安頓好后，父親又特地帶著我去考場‘踩點兒’，熟悉一下考場的位置、行車路線，以及考場周圍環境等具體情況”可知，父親深知考場環境等因素對“我”高考的重要性，主動帶著“我”提前去了解這些信息，這一行為體現了父親做事的周全和對“我”高考的重視。他不僅僅是簡單地陪考，而是從各個細節上為“我”考慮，盡可能地減少外界因素對“我”考試的干擾，讓“我”能夠更加安心地參加高考。據此可概括為：帶“我”去考場“踩點兒”。
第2空：由第⑦段句子：“第一天考試考下來，自我感覺考得還不錯，卷面答得滿滿登登，沒留下一塊空白。父親聽了很高興，去外面買了烤雞腿犒勞我”可知，當父親得知“我”第一天考試發揮較好時，他內心充滿了喜悅和欣慰，通過買烤雞腿這種方式來表達對“我”的鼓勵和犒勞。這反映出父親時刻關注著“我”的考試狀態和成績，并且用實際行動給予“我”積極的反饋，讓“我”在考試過程中能夠感受到他的支持與關愛，從而增強自信心，更好地應對后續的考試。據此可概括為：買烤雞腿犒勞“我”。
故答案為：①帶“我”去考場“踩點兒”②買烤雞腿犒勞“我”
23．（1）第⑦段句子：“父親聽了很高興，去外面買了烤雞腿犒勞我，而他卻就著白菜吃著早晨剩下的干油條”，此句運用對比手法。把父親給“我”買烤雞腿和他自己吃白菜、干油條對比。烤雞腿是好食物，給我補充營養，白菜與干油條很普通。這樣鮮明對比，反差大，突出父親對“我”的愛。他把好的給我，自己吃苦，讓我們感受到其父愛雖質樸卻深沉。
（2）第 段句子：“那一刻，躺在床上的我，淚如泉涌”是神態描寫，“淚如泉涌”生動描繪出“我”的面部狀態。我因知曉父親為我高考在公園睡三晚致腰痛，被這深沉父愛震撼感動，眼淚失控流出。這描寫展現我內心的激動，也表達出我對父親的理解與感恩，讓讀者體會到父子間濃濃的情。
故答案為：①運用了對比的修辭手法，將“我”吃雞腿與父親就著白菜吃干油條進行對比，突出表現了樸素而深沉的父愛。②神態描寫。生動形象地描繪了“我”被這份偉大的父愛震撼并感動得流淚的情態，同時也表達“我”對父親的理解和感激之情。
24．由第③段句子：“考場在市區的一所中學里，而我家住在偏遠的郊縣農村，離市區有二十多公里。我和父親在高考前一天坐車到市里，然后在考場附近找一家小旅館住下”可知，父親愿意不辭辛勞地陪著“我”從偏遠農村來到市區，只是為了能陪“我”參加高考，這足以體現出他對孩子的疼愛，重視“我”人生中的這次重要考試，想要在身邊給予支持與陪伴，關心“我”的學業大事。據此可概括為：疼愛孩子、關心后代。
由第④段句子：“在旅館里安頓好后，父親又特地帶著我去考場‘踩點兒’，熟悉一下考場的位置、行車路線，以及考場周圍環境等具體情況”可知，父親考慮得十分周全，他深知熟悉考場環境對于“我”考試時的心態和狀態有著重要影響，所以主動帶著“我”提前去了解這些具體細節，不放過任何可能影響“我”考試的因素，從這一行為能看出父親做事細致入微，一切都是為了讓“我”能更順利地參加高考。據此可概括為：細心周到。
由第②段句子：“父親正在堂屋內編一只柳筐，抬頭笑吟吟地看著我，嘴里只吐出一個字：‘好！’”可知，當“我”提出陪考請求時，父親正在忙著編柳筐，這展現出父親平日里是個勤勞的人，通過辛勤勞作操持家中事務。再由第⑦段句子：“父親聽了很高興，去外面買了烤雞腿犒勞我，而他卻就著白菜吃著早晨剩下的干油條”可知，他生活上很樸實，不在意物質享受，將好的資源都盡可能留給孩子，自己默默將就著過日子。據此可概括為：勤勞樸實。
由第⑩- 段句子：“我在公園的長椅上睡了整整三個晚上，腰痛病能不犯嗎！”“你不是總說我睡覺打呼嚕聲音大得像牛叫嗎？我怕在旅館睡，影響咱兒子休息，耽誤他高考”可知，父親為了不影響“我”休息，寧愿放棄旅館舒適的床鋪，選擇去公園長椅上睡，忍受著腰痛病發作的痛苦，也要保障“我”能睡好，有充足精力應對高考，這體現出父親為了孩子默默奉獻、無私付出的偉大精神，對孩子的關愛不求任何回報，一切只為孩子著想。據此可概括為：默默奉獻、無私關愛。
故答案為： 文中的父親是一個疼愛孩子、關心后代、細心周到、勤勞樸實的人。
25．本題要求根據閱讀文章后的感悟，對陪伴、關心自己的人表達真實感受，且不少于50字，至少使用一種修辭方法。重點在于深入挖掘內心的情感，結合文章中父親對孩子深沉的愛與付出，聯系自身經歷，用真摯且富有文采的語言抒發對陪伴者、關心者的感激、愛與敬意等情感。
由第①段句子：“父親正在堂屋內編一只柳筐，抬頭笑吟吟地看著我，嘴里只吐出一個字：‘好’”可知，父親毫不猶豫答應陪考，這簡單回應給予“我”心理支持，體現他對“我”高考的重視與陪伴的決心，開啟愛的付出。
由第③段句子：“考場在市區……父親特地訂了個兩人的小單間”可知，父親考慮考場距離，提前安排行程與住宿，特意訂小單間保障“我”休息，從住行籌備展現對“我”的關愛與付出。
由第④段句子：“在旅館里安頓好后……熟悉考場情況。”父親主動帶“我”“踩點兒”，重視考試細節準備，減少“我”的緊張。“父親看了看窗外……去那里涼快涼快”可知，他以去公園為由讓“我”安心休息，自我犧牲可見一斑。
由第⑥段句子：“翌日……床鋪收拾得齊齊整整”可知，父親早起收拾床鋪，雖疲憊仍照顧“我”。“父親拎著油條……還不斷地打著哈欠。”他買好早餐，用“睡不慣”掩飾未睡好，默默承受疲憊只為“我”。
由第⑦段句子：“第一天考試……父親聽了很高興”可知，父親因“我”考得好而欣慰。“父親去外面買了烤雞腿犒勞我……父親抬手把雞腿擋了回來。”他把好的留給“我”，認為“我”考試需營養，物質上優先滿足“我”，盡顯無私奉獻。
由第⑧段句子：“晚飯后……又出門去公園里納涼了”可知，連續多日讓“我”早睡，自己去公園，始終將“我”休息放首位，持久付出助“我”高考。
由第⑩- 段句子：“我在公園的長椅上睡了整整三個晚上……影響咱兒子休息，耽誤他高考”可知，真相揭示父親為不影響“我”，在公園長椅睡三晚致腰痛病復發，極致的付出詮釋深沉父愛。
表述：親愛的媽媽，您如那溫暖的燭光，在我人生的道路上搖曳生輝，驅散黑暗與迷茫。就像文中的父親，您默默陪伴我成長，關懷入微。您的愛如春風，輕柔地拂過我心，我定不負您的期許，與您攜手共賞未來繁花盛景。
故答案為：示例： 親愛的爸爸媽媽，你們就像那默默守護花朵的綠葉，總是在我人生的道路上給予無微不至的陪伴與關心。你們的付出如同溫暖的陽光，照亮我前行的路，驅散我心頭的陰霾。我想對你們說，謝謝你們一直以來的愛，我會好好珍惜這份深情，努力讓自己變得更好，成為你們的驕傲！
26．【答案】例文
遇見
我仍忘不了第一次遇見你的情景。
那是一個細雨霏霏的午后，小雨沖淡了夏日的炎熱。剛從書店出來的我撐著一柄宛若荷葉的小傘，慢悠悠地走到車站，恰好遇見被雨淋成落湯雞的你。你凍得瑟瑟發抖，嘴唇青紫。我望著你，明明是初次見面，卻覺得似曾相識。看著你狼狽的樣子，我于心不忍，脫下外套正準備給你披上，卻猶豫起來：給一個素不相識的陌生人披外套，未免唐突了。
過了一會兒，我終究忍不住開了口：“嘿，這外套你先披著，可別著涼了。”你詫異地看著我，仿佛見到了外星人。顯然，你并不信任我。我尷尬極了，正準備穿上外套時，你可能是真的凍得無法忍受，伸手接過了外套，小聲地說了句：“謝謝。”
過了一會兒，我等的公交車來了。上了車，車門一關，我突然想起外套還在你身上呢！我看著窗外漸漸遠離的車站，一邊抱怨著你也不提醒我一下，一邊又想著，這樣至少還有理由再次相見。
據說前世的五百次回眸，才換來今世的一次擦肩而過。如果真是這樣，那你上輩子肯定沒少偷看我。
白駒過隙，時光荏苒。升入初一，班級調整后，我走進新教室。望著完全陌生的同學，我有點兒心慌，眼睛四處亂瞟，竟看到了你。你看著我，我看著你，驚愕、尷尬寫得滿臉都是。終于我先開了口：“我外套呢？”直截了當，沒有開場白，亦沒有客套。你愣了一下，從書包里扯出一個袋子，我定睛一看，哎喲，真是我的外套。我一臉嫌棄地說：“我的外套你還隨身帶著呀，你不會對我有什么想法吧？”
你的臉一下子漲得通紅，一直紅到了脖子根兒，然后小聲地說道：“沒，沒有，我只是覺得……今天應該能遇見你。”
看著你小心翼翼的樣子，我有點兒不好意思，便伸出手：“認識一下吧！”
時光似水，半學期的時光轉瞬即逝，你我早已成了好朋友、好兄弟，形影不離。賽場上互相激勵，學習中互幫互助。
人生便是一次又一次的遇見，初次遇見你，是我人生中最美好的遇見。
【知識點】記敘文；話題作文
【解析】【分析】這是一篇話題作文，也是一篇記敘文。
審題立意：
遇見，指兩者的相逢，接觸，這個接觸可以是簡單的，也可是深入的，“遇見”不僅僅是物理空間上的相遇，更是一種心靈的觸動、思想的碰撞或是情感的交流。它可以是遇見一個人、一件事、一本書、一個風景，甚至是遇見一個全新的自己。強調“遇見”對個人的成長、改變或啟發的意義，這是文章立意的核心。立意：可以通過一個或幾個具體的“遇見”經歷，展現這些經歷如何影響了自己的性格、觀念、態度或行為，使自己變得不同或更加成熟；也可以探討“遇見”背后的價值觀、人生觀或世界觀，表達自己對生活、對世界的獨特理解和感悟。
選材構思：
要求寫記敘文。可從自己的生活中選取一兩個印象深刻、具有代表性的“遇見”經歷作為文章的主要內容。通過深情回憶曾經發生過的與某人、某物難忘的“遇見”過程，表達內心的深刻感受。例如，寫自己與某位老師的“遇見”，具體通過老師如何關心我學習和成長的事件的敘述，表現出老師的熱心、負責的高尚情懷，表達出我對老師的感激之情。寫作時可以按事情的發生發展故事情節，適宜由實入虛，即由遇見具體的人、事、物寫起，升華至精神、這里層面。注意在敘述過程中，可以使用細節描寫，通過具體的動作、心理、對話等描寫，表達我內心的感受文末以議論抒情升華主題，總結全文，并與文首或題目形成呼應。在材料安排上，注意詳略得當。在寫法上，學習使用以小見大的寫法，突出文章的主旨，給讀者帶來親切的感受。
比如，題目：遇見你，真好
第一段：你是我的好“伙伴”，也是我最大的業余愛好。你是中國的國粹
第二段：4歲時，我選擇了學下中國象棋
第三段：時間一天天過去，不知不覺中，我的棋藝水平突飛猛進。
第四段：上學了，我不因學習而放棄學棋、練棋。
第五段：學校組織區象棋選拔賽，我也加入競爭，我“過關斬將”，一路綠燈的進入四強。
第六段：最后，只得個“探花”。于是，我更加發奮的學習象棋了
第七段：象棋，你使我擁有多少快樂的瞬間，多少值得回味的往事。象棋，遇見你，真好！
【點評】本文通過雨中借外套的偶然邂逅和初一教室的再次重逢，生動展現了友誼的萌芽與發展。文章情感真摯細膩，細節描寫尤為出色——從"嘴唇青紫"的雨中陌生人到"臉漲得通紅"的同窗好友，人物神態變化自然流暢。作者巧妙運用環境描寫烘托氛圍（如"細雨霏霏的午后"），并以"前世回眸"的比喻為文本增添詩意。結尾升華主題，將個人經歷升華為對人生際遇的感悟。全文結構完整，語言清新，在平凡小事中發掘出溫暖動人的力量。
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