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單元寫作任務
議論要有針對性
任務一:論點要有針對性
1.閱讀下面的材料,完成題目。
　　2016年,一則幾經反轉的新聞事件引起廣泛關注:一位79歲的老人跌坐在一輛玩具汽車前,被網民、媒體定義為“碰瓷新高度”,招來罵聲一片。然而,真相卻與傳言截然相反,老人的確被玩具車撞倒受傷,也被孩子家長及時送到醫院,但沒有敲詐勒索,而且婉拒了對方的賠償。真相曝光后,網友和媒體紛紛致歉,一位記者坦言,他乍一看到網傳視頻時想當然地認為老人在碰瓷,完全忘掉了新聞人應該先問真假再斷是非,現在很是慚愧。
請你針對老人、網友和記者的表現評論上述事件,通過擬寫題目表明自己的態度。
(1)對老人:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
(2)對網友:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
(3)對記者:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
2.在生活較為豐裕的今天,有的家長故意裝窮,對孩子進行苦難式教育,想培養孩子吃苦耐勞的優秀品質。有人認為,一味為孩子制造苦難,只會讓孩子陷入自卑、自我懷疑的囹圄;也有人認為,這種教育確實能鍛煉孩子;還有人認為,教育孩子的方式有很多種,沒苦硬吃未必是最佳途徑。請你以孩子的身份,說說自己的看法。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
任務二:論據要有針對性
3.下列材料用以論述“勤能補拙”的觀點,請對其是否具有針對性進行簡要分析。
　　①我國第一位電子學女博士韋鈺在西德進修期間,沒有空暇到繁華的街頭漫步,沒有精力去劇場、影院欣賞藝術,她一心撲在專業學習上,就連生病也拒絕休息。正是這種刻苦精神,使她為祖國贏得了榮譽。
②王羲之小時候非常喜歡書法,他每天都在一個池子旁邊練習寫字。他寫完后,就會到池子里清洗筆硯。長年累月下來,池水都被染成了黑色,因此這個池子被稱為“墨池”。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
4.下面是論證“勤能補拙”的一個標準段落,請根據提示補寫相關內容,使論證具有針對性。
　　“勤能補拙是良訓,一分辛苦一分才。”勤奮是戰勝先天劣勢、鑄就成功的關鍵。(中心句)　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　(闡釋句)
江夢南,這位在無聲世界中勇敢逐夢的女孩,就是勤能補拙的典型。她自幼失聰,交流對她來說是巨大的挑戰。她依靠觀察鏡子中的口型,一遍又一遍地模仿發音,一個簡單的音節,可能需要重復成百上千次才能掌握。在學習過程中,她不放過任何一個細節,靠著勤奮和專注,不斷提升自己。(事例句)　　　　　　　　　　　　　　　　(分析句)江夢南的經歷讓我們深刻認識到,無論缺陷多么嚴重,只要保持勤奮的態度,就有機會戰勝困難,在人生道路上綻放光彩。(結論句)
任務三:綜合訓練
5.學校即將舉辦“校園手機管理”聽證會,邀請學生代表、家長代表、教師代表參加。
請你選擇一種身份(學生、家長、教師),針對“校園手機管理”這一問題,寫一篇簡短的議論文,闡述自己的觀點和理由。不少于200字。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案與分層梯度式解析
單元寫作任務
1.答案　(示例)(1)多一份理解與寬容,社會清風自來
(2)伸張正義需冷靜理智
(3)反省是不斷前進的起點
2.答案　(示例)苦難式教育的初衷,往往是家長期望孩子能在艱難困苦中磨煉意志,成長為堅韌不拔、獨當一面的人才。不可否認,苦難式教育有其積極的一面。它確實能磨煉我們的意志,讓我們在挫折面前學會堅持。在磨煉的過程中,我們能夠逐漸培養出堅守夢想的毅力,明白成功來之不易。但獲取這種堅韌品質的過程過于痛苦,代價過于沉重。
過度的苦難與壓力,容易讓我們陷入自我懷疑的深淵。在面對遠遠超出自身能力范圍的挑戰時,我們會不斷質疑自己的能力,有的人看著同齡人輕松生活,自己卻在困境中掙扎,會產生“是不是自己天生就比別人差”的想法。在這樣的心理狀態下,自卑會如影隨形,嚴重影響我們的社交與表達,使我們在眾人面前畏畏縮縮,害怕犯錯而招致批評。
3.答案　材料①②缺乏針對性。材料①和材料②中的韋鈺和王羲之確實“勤”,但兩則材料都未表現出主人公的“拙”,與“補拙”沒有關聯,所以缺乏針對性。
4.答案　(示例)闡釋句:當一個人在某些方面存在不足時,不懈的努力能夠幫助其克服困難,逐步縮小與他人的差距,甚至實現超越。勤奮不僅是一種行為,更是一種積極進取、永不放棄的精神。
分析句:江夢南的成功并非偶然,正是因為她勤奮執著,才能在困境中不斷突破自我。她用勤奮彌補了聽力上的缺陷,一步一個腳印地實現了從學習說話到考入頂尖學府的跨越,書寫了逆襲人生。
5.答案　(示例1)學生身份
作為一名學生,我認為校園手機管理應采取適度開放的政策。(表明看問題的角度,態度鮮明)如今,手機已經成為我們學習和生活的重要工具,它能幫助我們快速查閱資料、線上學習,極大地提高了學習效率。(從學生自身使用手機的實際體驗出發,有針對性地指出手機在學習方面的積極作用)比如,在遇到不懂的問題時,我們可以通過手機上的學習軟件迅速獲取答案和解析。然而,過度使用手機也會帶來負面影響,如沉迷游戲、分散學習注意力。所以,學校可以在教學時間內統一保管手機,課余時間有條件地開放使用。這樣既能滿足我們的學習需求,又能避免手機對學習造成干擾。(議論緊緊圍繞學生的學習體驗展開,針對性強)
(示例2)家長身份
我是一名家長,我強烈支持學校對手機進行嚴格管理。(表明看問題的角度,態度鮮明)孩子正處于成長階段,自控能力較弱,手機里的各種娛樂信息很容易讓他們沉迷其中,荒廢學業。我家孩子之前就因為玩手機游戲,成績大幅下滑。(通過講述自家孩子的真實事例,有針對性地強調了手機對孩子學習的負面影響)而且,校園是學習的地方,過多地使用手機會破壞學習氛圍。嚴格管理手機,可以讓孩子更加專注于學習,培養良好的學習習慣。同時,學校可以定期組織家長培訓,讓我們了解如何正確引導孩子使用手機,家校合作,共同助力孩子成長。(議論緊緊圍繞家長關心的孩子學習問題展開,針對性強)
(示例3)教師身份
從教師的角度來看,我認為合理管理校園手機至關重要。(表明看問題的角度,觀點鮮明)一方面,手機會干擾正常的教學秩序,課堂上時不時響起的手機提示音會打斷教學思路,分散學生注意力。另一方面,我們也不能忽視手機在教學中的輔助作用,比如提交線上作業、分享學習資料等。(從正反兩個方面,有針對性地分析手機對教學的影響,全面且客觀)所以,學校可以制定詳細的手機使用規則,如在課堂上嚴禁使用手機,課后在教師指導下合理使用。這樣既能保證教學活動順利進行,又能充分利用手機的優勢促進教學。(議論緊緊圍繞與教師密切相關的教學問題展開,針對性強)
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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