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中考語(yǔ)文主題作文專練-----答案
1．按要求作文。
青春是什么？是人生的一段旅程，是拼搏的一種姿態(tài)，是奮發(fā)的一股力量。自古以來，無數(shù)仁人志士以上下求索的精神，尋找著青春的答案。勤學(xué)苦讀是宋濂找到的答案，棄醫(yī)從文是魯迅找到的答案，科技強(qiáng)國(guó)是鄧稼先找到的答案。青春路上，你找到了怎樣的答案？
請(qǐng)以“尋找青春的答案”為題寫一篇文章。
要求：①要有自己的經(jīng)歷、體驗(yàn)和感悟；②除詩(shī)歌、戲劇外，文體不限；③不少于600字，嚴(yán)禁抄襲本試卷的內(nèi)容；④不得泄露個(gè)人信息；⑤書寫要正確、規(guī)范，力求美觀。
2．閱讀下面的文字，按要求作文。
時(shí)光悄然流轉(zhuǎn)，鐫刻著生命的年輪。季羨林先生曾言：“時(shí)間從來不語(yǔ)，卻回答了所有問題。”成長(zhǎng)路上，我們?cè)Щ笈κ欠裼幸饬x，真誠(chéng)能否被回應(yīng)；迷茫過夢(mèng)想是否遙不可及，堅(jiān)持是否終有回響；糾結(jié)過選擇是否正確，放棄是否意味著失敗……那些縈繞心頭的疑問，或許會(huì)在某個(gè)瞬間豁然開朗。
請(qǐng)以“時(shí)間的答案”為題目，寫一篇文章。
要求：（1）文體不限（詩(shī)歌除外）；（2）不少于500字；（3）文中不得出現(xiàn)真實(shí)姓名和校名。
3．試卷上，我們填寫答案：生活中，我們常常在尋求答案。答案有正誤之分，有好壞之別，有時(shí)又不止一個(gè)。有些人，為了獲取答案，窮其一生；有些時(shí)候，獲取答案的過程比答案本身更有價(jià)值……
請(qǐng)以“答案”為題目，寫一篇記敘性文章。
要求：①立意自定；②除詩(shī)歌外，文體不限；③不少于600字；④文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。
4．閱讀下面的文字，按要求作文。
初中三年，是青少年成長(zhǎng)的關(guān)鍵期。十四五歲的少年以青春為筆，在成長(zhǎng)這張?jiān)嚲砩希瑢懴铝俗约旱拇鸢福翰賵?chǎng)上，一群活力四射的青少年留下了奔跑的腳印；教室里，一群充滿理想的青少年投下專注的目光；離別時(shí)，一群依依不舍的青少年灑下了感恩的淚水……
請(qǐng)以“這就是青春的答案”為題，聯(lián)系自己的經(jīng)歷和體驗(yàn)，寫一篇記敘文。
要求：（1）文中不要透露你個(gè)人的身份信息；（2）抄襲是不良行為，請(qǐng)不要照搬別人的文章；（3）不少于600字。
5．閱讀下面的文字，按要求作文。
穆旦說，從“一陣向晚的春風(fēng)”，他看見生命的靜流“隨著季節(jié)的起伏而飄逸”；哲人說，“你做三四月的事，在八九月自有答案。”是的，春生夏長(zhǎng)，秋收冬藏。在正確的時(shí)節(jié)，做好自己該做的事，一切自會(huì)有答案。
請(qǐng)以“九月的答案”為題，寫一篇不少于600字的文章。
要求：①將題目寫在作文格的第一行；②文章貼近生活，言之有物；③認(rèn)真書寫，力求工整、美觀；④文中不能出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名。
6．題目
《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中對(duì)“答案”有這樣的解釋：對(duì)問題所做的解答。試卷上，我們努力思索，填寫答案；生活中，我們面對(duì)困惑，探尋答案。為了獲取答案，我們披荊斬棘，竭盡全力……探尋答案，并不容易。
請(qǐng)根據(jù)上述文字內(nèi)容，以“答案”為話題，寫一篇文章。
要求：①自擬題目，自選文體（除詩(shī)歌外）；②要有真情實(shí)感，思想健康，不得抄襲、套作；③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、姓名等；④不少于600字；⑤卷面整潔，書寫工整。
7．大作文
題目：原來，這就是答案
要求：自選角度，寫一篇600字以上，以記敘為主的文章。文中不出現(xiàn)真實(shí)的人名，地名，校名。
8．泰戈?duì)栐f：“你今天吃的苦，吃的虧，擔(dān)的責(zé)，扛的罪，忍的痛，到最后都回變成光，照亮你的路。”每只毛毛蟲都可以變成自己的蝴蝶。只不過，在變成蝴蝶之前，自己會(huì)先變成作繭自縛的蛹。在繭里邊面對(duì)自己制造的痛苦，任何掙扎或試圖改變的行為都是徒勞的。蛹只有一個(gè)選擇，那就是放棄所有抗拒、全然接納當(dāng)下感覺、平靜等待。直到有一天破繭而出成為蝴蝶。
為人處事，不必著急得到所有的答案，我們所經(jīng)歷的一切，都有它的意義，無需逃避，無需拒絕，笑著面對(duì)，不去埋怨。遇到的人，善待；遇到的事，盡心。
生命總會(huì)給你一個(gè)答案，過去的都會(huì)過去，該來的都在路上，一切都是剛剛好。
讀了上面的材料，你有什么聯(lián)想與感悟？請(qǐng)以“生命總會(huì)給你一個(gè)答案”為標(biāo)題，寫一篇文章。
要求：自定文意，不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于600字。
答案
1．例文：
尋找青春的答案
除非你停止努力，否則一切都沒有真正終結(jié)。
——題記
墻角盛開的它告訴我，這兒還不是終點(diǎn)，這還不是最終答案，請(qǐng)微笑，繼續(xù)前行。
剛開學(xué)的一次數(shù)學(xué)周練，我考得一塌糊涂，低落、失望、緊張、擔(dān)心，一切顧慮都如洪水一般向我侵襲。頭一次就出師不利，難道又要重蹈覆轍上學(xué)期的悲慘歷史嗎？心底盡是不安。
走到陽(yáng)臺(tái)，望向窗外，行人個(gè)個(gè)急急忙忙地走著，都在為美好生活?yuàn)^斗。扭頭，忽瞥見待在墻角的它，起初心底毫無波瀾，抬腳準(zhǔn)備離開，可細(xì)細(xì)回想，那似乎是一棵被遺忘很久的花，久到我都忘記它叫什么名字。回頭，走向角落，走到那棵不知名的植物面前，眼里盡是驚艷。它開花了，白色的花。它來我家已有五六年了，從來沒有開過一次花，每次媽媽想扔掉它，爸爸總說再等等吧，說不定就開了呢。
它開了，只不過等得時(shí)間有點(diǎn)久罷了。白色的花瓣泛著一點(diǎn)兒雅黃，花瓣不似牡丹、玫瑰那般繁多，卻又不似迎春那般松落稀疏，是如天上星那樣零落，甚是好看。我望著它，點(diǎn)點(diǎn)濕潤(rùn)的花蕊，那似乎是它的淚，它幸福激動(dòng)的淚。我也曾一度認(rèn)為它開不了花了，或許連它自己都是這么想的。但面對(duì)前幾年的無人管無人問，它似乎并不在意，它或許一直在積蓄力量，它似乎一直相信自己可以開花，它似乎一直抱著希望與期待。
如今，它終于給它的希望與期待交了一份滿意的答案。我明白了，前期的失敗并不代表結(jié)果的失敗，也許前期的失敗是在為往后的成功做鋪墊，成功是在無數(shù)次的失敗上建立起的，有了失敗，才能造就成功！生活中的每個(gè)人都在為自己的信念而活，而拼搏。或許過程很艱難，也許等待很漫長(zhǎng)，但終有一天我們會(huì)因?yàn)樵?jīng)流下的汗水而給自己一個(gè)滿意的答案。
這，才是正確的答案！
【詳解】本題考查命題作文。
第一，審題立意。“青春”，指美好的時(shí)光，珍貴的年華。“答案”，可以是“生活中的答案”“人生的答案”等，“答案”指一個(gè)結(jié)果，這個(gè)結(jié)果一般是好的，正面的。因此，作文不僅要從看得見的答案入手，更要能從生活中、人生歷程中找尋那份純美的答案。“尋找”答案是一個(gè)過程，找到答案是這個(gè)過程產(chǎn)生的結(jié)果。以自己尋找某個(gè)答案的過程為主要寫作內(nèi)容，以自己從找到答案的過程里獲得的啟示與感悟?yàn)楸憩F(xiàn)的主旨，寫出真情實(shí)感。可立意為在青春里，通過拼搏、堅(jiān)守，找到實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的答案，如“以?shī)^斗為筆，書寫青春，找到成長(zhǎng)為擔(dān)當(dāng)者的答案”，突出青春與責(zé)任、奮斗的關(guān)聯(lián)。
第二，構(gòu)思選材。本文適合于寫成記敘文或敘事散文。最好的做法是由實(shí)到虛，可以從發(fā)生在自己身上的某一件關(guān)于答案的具體事件寫起，再談看法。人生的答案掌握在自己的手中，選擇怎樣的人生，怎樣度過自己的人生，都由自己來決定。如，自己與朋友的友誼出現(xiàn)了裂痕，自己無數(shù)次捫心自問，為什么會(huì)這樣？卻總找不到答案。后來，老師開導(dǎo)了自己，讓自己找到了這個(gè)問題的答案。原來是自己過于自私了，沒有考慮朋友的感受。自己嘗試著進(jìn)行了改變。終于重新?lián)碛辛擞亚椤；驅(qū)懓V迷傳統(tǒng)民樂，在學(xué)習(xí)中遭遇技巧瓶頸、對(duì)傳承的迷茫，后通過拜訪老藝人、創(chuàng)新融合演奏，找到青春傳承與創(chuàng)新傳統(tǒng)文化的答案。例如，學(xué)二胡時(shí)覺得演奏風(fēng)格陳舊，嘗試加入流行元素，舉辦小型演奏會(huì)，在傳統(tǒng)與現(xiàn)代碰撞中，明晰青春可賦予傳統(tǒng)文化新活力。以記敘和描寫為主要表達(dá)方式，以議論或抒情點(diǎn)明主旨，抒發(fā)真情。突出“答案”的彌足珍貴，以及“答案”帶給人生的意義。
2．例文：
時(shí)間的答案
院子里的老槐樹又開花了，潔白的花串垂掛在枝頭，像一串串小鈴鐺。記得去年這個(gè)時(shí)候，我還蹲在樹下哭鼻子，因?yàn)榫恼疹櫫藘蓚€(gè)月的向日葵突然枯萎了。奶奶當(dāng)時(shí)摸著我的頭說：“別急，時(shí)間會(huì)告訴你答案。”
那是我第一次嘗試種花。每天放學(xué)回家，第一件事就是跑去陽(yáng)臺(tái)看我的向日葵。我給它量身高，為它記日記，甚至偷偷跟它說話。可是在一個(gè)暴雨夜后，它突然耷拉下了腦袋，任憑我怎么澆水施肥都不肯再抬起頭來。
我難過得整天不說話，直到看見奶奶在槐樹下翻土。“來幫奶奶種新花吧。”她遞給我一包小小的種子，“這次我們種點(diǎn)不一樣的。”我接過種子，發(fā)現(xiàn)它們黑乎乎的，一點(diǎn)也不起眼。
“這是紫茉莉，要慢慢等。”奶奶教我松土、播種、澆水。和向日葵不同，紫茉莉長(zhǎng)得特別慢。有時(shí)候一個(gè)星期過去，都看不出什么變化。我漸漸忘了要天天盯著它看，只是按時(shí)澆水，偶爾除除草。
直到一個(gè)清晨，我被淡淡的香氣喚醒。跑到陽(yáng)臺(tái)一看，原來在我不注意的時(shí)候，紫茉莉已經(jīng)悄悄開花了。紫色的花朵像星星一樣點(diǎn)綴在綠葉間，散發(fā)著甜甜的香味。我忽然明白，原來有些美好需要時(shí)間的醞釀，就像奶奶釀的梅子酒，要等夠三百六十五天才能開封。
現(xiàn)在，每當(dāng)我路過那棵老槐樹，就會(huì)想起奶奶的話。時(shí)間確實(shí)給了我最美的答案：不是所有付出都會(huì)立即結(jié)果，但只要我們耐心等待，終會(huì)等到屬于自己的花開時(shí)節(jié)。就像那株紫茉莉，在無人注意的日子里默默生長(zhǎng)，終會(huì)迎來綻放的時(shí)刻。
槐花又落了，潔白的花瓣鋪了一地。我知道，它們正在泥土里醞釀著來年的芬芳。時(shí)間從不說謊，它只是用自己的方式，告訴我們生命最美的答案。
【詳解】本題考查命題作文。
一、審題立意。題目“時(shí)間的答案”以季羨林的名言為引，強(qiáng)調(diào)時(shí)間對(duì)生命困惑的解答作用。審題需抓住三個(gè)關(guān)鍵：1.時(shí)間具有沉淀和驗(yàn)證的力量；2.成長(zhǎng)中的困惑需要經(jīng)歷過程才能得到解答；3.答案往往在堅(jiān)持與等待中自然顯現(xiàn)。初中生可從“堅(jiān)持的意義”“成長(zhǎng)的困惑與解答”“選擇與結(jié)果的關(guān)系”等角度立意，通過具體經(jīng)歷展現(xiàn)時(shí)間如何給出生活答案。立意宜積極向上，體現(xiàn)“過程比結(jié)果更重要”“時(shí)間會(huì)證明價(jià)值”等正向價(jià)值觀。可結(jié)合學(xué)習(xí)、興趣培養(yǎng)或人際關(guān)系等真實(shí)體驗(yàn)，避免空泛議論，重在通過細(xì)節(jié)展現(xiàn)時(shí)間帶來的改變與領(lǐng)悟。
二、選材構(gòu)思。選材可從三個(gè)維度展開，學(xué)業(yè)成長(zhǎng)：如長(zhǎng)期努力卻未見成效的學(xué)科，在持續(xù)積累后某次考試突然突破，體現(xiàn)“時(shí)間不會(huì)辜負(fù)付出”；興趣培養(yǎng)：練習(xí)某項(xiàng)技能（書法、樂器）過程中從急躁到領(lǐng)悟“慢即是快”的轉(zhuǎn)變，通過對(duì)比展現(xiàn)時(shí)間帶來的技藝精進(jìn)；人際關(guān)系：與朋友或家人的誤解，經(jīng)過時(shí)間沉淀后自然化解，彰顯“時(shí)間檢驗(yàn)真情”。建議采用“設(shè)問—過程—解答”的結(jié)構(gòu)：開篇以具體困惑切入（如“為什么我這么努力還是考不好？”），中間詳細(xì)描寫堅(jiān)持的過程（如錯(cuò)題本的厚度、琴鍵的磨損等細(xì)節(jié)），結(jié)尾自然呈現(xiàn)時(shí)間給予的答案（成績(jī)提升、比賽獲獎(jiǎng)或重修于好）。關(guān)鍵要突出等待過程中的心理變化，以及某個(gè)瞬間的頓悟體驗(yàn)。可用自然意象作比，如“就像春天的第一枝芽，答案總在不經(jīng)意間冒出頭來”。
3．例文：
答案
那是一個(gè)陰雨綿綿的下午，我坐在教室里，盯著數(shù)學(xué)試卷上最后一道大題發(fā)呆。題目旁邊畫著一個(gè)歪歪扭扭的問號(hào)，那是我半小時(shí)前留下的記號(hào)。
“還有十五分鐘交卷。”老師的聲音從講臺(tái)傳來。我握筆的手沁出了汗，在試卷上留下一個(gè)小小的水漬。這道幾何證明題我已經(jīng)反復(fù)演算了三遍，每次得出的結(jié)論都不一樣。橡皮擦在紙上摩擦的聲音格外刺耳，就像我此刻焦躁的心情。
突然，前排的小林轉(zhuǎn)過頭來，沖我使了個(gè)眼色。我明白他的意思——他想對(duì)答案。我猶豫了，目光在試卷和自己的草稿紙之間來回游移。只要微微側(cè)身，我就能看見他寫在試卷邊緣的解題步驟。
窗外的雨滴打在玻璃上，發(fā)出細(xì)碎的聲響。我想起上周父親對(duì)我說的話：“考試不是為了分?jǐn)?shù)，而是檢驗(yàn)?zāi)阏嬲莆樟硕嗌佟！碑?dāng)時(shí)我還不以為然，現(xiàn)在這句話卻像雨滴一樣敲打著我的心。
我輕輕搖了搖頭，小林失望地轉(zhuǎn)回身去。我深吸一口氣，重新審視題目。這一次，我放慢速度，一筆一畫地推導(dǎo)著。當(dāng)最后一個(gè)等式成立時(shí)，我的心跳突然加快——原來答案一直就在這里，只是我太著急找到它，反而錯(cuò)過了正確的路徑。
交卷鈴聲響起，我長(zhǎng)舒一口氣。走出教室時(shí)，雨已經(jīng)停了，陽(yáng)光透過云層灑在濕潤(rùn)的地面上。小林追上來問：“最后那道題你做出來了嗎？”
“嗯，”我點(diǎn)點(diǎn)頭，“不過過程可能不太一樣。”
他撇撇嘴：“早知道就堅(jiān)持自己的解法了，我后來改錯(cuò)了。”
看著他懊惱的樣子，我突然明白：生活中很多問題都是這樣，急于尋找現(xiàn)成的答案，反而會(huì)迷失方向。而當(dāng)我們靜下心來，答案往往就在自己心里。
那次考試，我的分?jǐn)?shù)并不完美，但那個(gè)下午教會(huì)我的，遠(yuǎn)比一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案珍貴得多。
【詳解】本題考查全命題作文。
第一，審題立意。該題為“提示語(yǔ)+題目”形式的全命題作文題。首先要通過認(rèn)真研讀提示語(yǔ)，明確題目“答案”的含義：填寫在試卷、作業(yè)本上的問題的答案；生活中遇到的問題的答案，即解決問題的方式方法、觀點(diǎn)態(tài)度等。“答案有正誤之分，有好壞之別”，所寫“答案”可以是好的，也可以是壞的。“有時(shí)又不止一個(gè)”即答案可能是多樣的。立意要注意虛實(shí)結(jié)合。“答案”不可以僅理解為書本上問題的答案，要把握其引申義——對(duì)友情，親情、正義、道德人生等的理解、看法等。“答案”可以好，也可以壞，甚至“不止一個(gè)”，但整篇文章的立意一定要積極向上，即要表達(dá)對(duì)親情、友情、人生、道德等的正確的看法。
第二，選材構(gòu)思。題目要求寫記敘性文章，我們需緊扣“答案”的多元內(nèi)涵，從生活化場(chǎng)景切入，從小處著手，選取自己或他人尋找“答案”的過程等。選材上可聚焦三類典型情境：學(xué)習(xí)場(chǎng)景，如解數(shù)學(xué)題時(shí)從執(zhí)著答案到領(lǐng)悟思路的過程；成長(zhǎng)經(jīng)歷，如通過某次挫折獲得對(duì)“成功”的新認(rèn)知；社會(huì)觀察，如疫情期間不同人給出的“責(zé)任”答案等。接下來我們以捐贈(zèng)冬衣為材料進(jìn)行作文構(gòu)思：開頭寫學(xué)校捐冬衣活動(dòng)，“我”興沖沖翻出舊衣堆在地上，自認(rèn)“答案”已找到。發(fā)展：媽媽卻默默將幾件合身暖和的棉衣藏回衣柜。“我”不解質(zhì)問：“助人不就是捐東西嗎？”媽媽只答：“再想想答案。”高潮(重點(diǎn)描寫)：晚上爸爸展示山區(qū)孩子照片：凍紅小手縮在過大破外套里，空鞋晃蕩。他沉聲道：“對(duì)他們，一件恰好合身、裹緊身體的棉衣，才是真正的答案。”“我”恍然大悟。結(jié)局（領(lǐng)悟）：第二天，“我”鄭重將合身的棉衣放入捐物箱，明白“助人”的答案并非簡(jiǎn)單給予，而是用心丈量遠(yuǎn)方真實(shí)的寒冷，送去一份“合身的暖意”與尊嚴(yán)。
4．例文：
這就是青春的答案
五月的風(fēng)裹著槐花香鉆進(jìn)教室，我握著斷墨的筆，盯著作文紙上“青春的答案”發(fā)呆。忽然，窗外的蟬鳴里，三年前那個(gè)跌跌撞撞的自己，又浮現(xiàn)在記憶里。
初一時(shí)的我像只受驚的麻雀，總縮在教室后排。直到那次運(yùn)動(dòng)會(huì)，體委硬把我推上800米起跑線。“試試嘛，青春就是要出汗！”她沖我眨眨眼，馬尾辮掃過泛紅的臉頰。發(fā)令槍響時(shí)，我只記得風(fēng)在耳邊呼嘯，胸腔里有個(gè)聲音喊著“別停下”。當(dāng)我喘著氣沖過終點(diǎn)，迎接我的不是嘲笑，而是女生們遞來的礦泉水和男生們的掌聲。原來青春的答案，藏在第一次勇敢嘗試的喘息里。
初二的冬天特別冷，我抱著作業(yè)本往辦公室跑時(shí)，不小心摔在走廊上。作業(yè)本飛散一地，紅筆批改的痕跡在雪光中格外刺眼。正手足無措時(shí)，前排的小林突然蹲下來幫我撿本子：“我以前數(shù)學(xué)考砸了，也是這樣哭鼻子的。”他呵著白氣，把揉皺的紙頁(yè)小心撫平，“但你看，錯(cuò)題都改對(duì)了，就像雪化了會(huì)有新的綠芽。”那天我們蹲在走廊上，用鋼筆一筆一劃補(bǔ)全錯(cuò)題。原來青春的答案，藏在困境中互相取暖的溫度里。
初三的百日誓師大會(huì)上，我站在國(guó)旗下演講。攥著演講稿的手汗?jié)窳思埥牵а蹍s看見班主任在臺(tái)下比了個(gè)“加油”的手勢(shì)。陽(yáng)光穿過她微卷的發(fā)梢，在演講稿上投下跳動(dòng)的光斑。那一刻，我忽然想起她熬夜批改試卷的背影，想起她把自己的保溫杯塞給感冒的我時(shí)說“喝熱水才有力氣背書”。當(dāng)我大聲說出“我們終將成為自己的光”時(shí)，臺(tái)下的歡呼聲里，我終于懂得：青春的答案，藏在那些默默托舉你的力量里。
此刻的教室里，粉筆灰在陽(yáng)光中飛舞。我提起筆，在作文紙上寫下：青春從不是單一的命題，是跑道上的咬牙堅(jiān)持，是走廊里的并肩成長(zhǎng)，是有人與你共沐風(fēng)雨，亦有人為你點(diǎn)亮星光。就像窗外的槐樹，總要經(jīng)歷風(fēng)吹雨打，才能在夏日的枝頭，綻放出最潔白的答案。
鈴聲響起時(shí)，我望向教室后的黑板報(bào)，那里還留著去年藝術(shù)節(jié)的涂鴉——有人畫了只展翅的鳥，旁邊寫著：“答案在路上，自由在風(fēng)里。”這或許就是青春最好的注腳：不必急著定義，只需帶著勇氣、溫暖與希望，在屬于自己的路上，寫下獨(dú)一無二的詩(shī)行。
【詳解】本題考查命題作文寫作。
一、審題立意。題目“這就是青春的答案”要求通過具體事例展現(xiàn)初中生在成長(zhǎng)過程中的青春風(fēng)貌。審題時(shí)需抓住“青春”和“答案”兩個(gè)關(guān)鍵詞。“青春”應(yīng)體現(xiàn)少年的活力、理想、友情等特質(zhì)；“答案”則指成長(zhǎng)中的選擇、態(tài)度或感悟，需通過具體事件呈現(xiàn)。立意上，可圍繞“拼搏”“堅(jiān)持”“感恩”“成長(zhǎng)”等角度展開，突出青春的價(jià)值與意義。例如，可以寫運(yùn)動(dòng)會(huì)上奮力拼搏的身影，體現(xiàn)青春的激情；寫挑燈夜戰(zhàn)的努力，詮釋青春的奮斗；寫畢業(yè)時(shí)與師友的深情告別，表達(dá)青春的感恩。文章應(yīng)注重細(xì)節(jié)描寫，以真實(shí)情感打動(dòng)讀者，避免空泛議論，通過個(gè)人經(jīng)歷展現(xiàn)對(duì)青春的理解，傳遞積極向上的價(jià)值觀。
二、選材構(gòu)思。本文要求寫記敘文，選材上，可從校園生活中選取典型場(chǎng)景，如運(yùn)動(dòng)會(huì)、課堂學(xué)習(xí)、畢業(yè)離別等，以小見大，展現(xiàn)青春風(fēng)采。構(gòu)思時(shí)可采用“場(chǎng)景+感悟”的結(jié)構(gòu)，先描寫具體事件，再點(diǎn)明其中蘊(yùn)含的青春答案。例如，開頭以操場(chǎng)上的奔跑切入，描寫自己參加長(zhǎng)跑比賽時(shí)體力不支，但聽到同學(xué)的加油聲后咬牙沖刺，最終明白“堅(jiān)持就是青春的答案”；中間部分可轉(zhuǎn)到教室，敘述某次考試失利后重新振作，在老師的鼓勵(lì)下攻克難題，領(lǐng)悟“奮斗是青春的答案”；結(jié)尾可寫畢業(yè)典禮上與同學(xué)相擁而泣，珍藏三年回憶，點(diǎn)明“感恩與成長(zhǎng)亦是青春的答案”。細(xì)節(jié)上，可加入神態(tài)、動(dòng)作、心理等描寫，如“汗水模糊了視線，但耳邊的吶喊清晰如鐘”“指尖摩挲著寫滿批注的試卷，嘴角揚(yáng)起倔強(qiáng)的弧度”，增強(qiáng)畫面感與感染力，使文章真實(shí)動(dòng)人。
5．例文：
九月的答案
九月，帶著夏日的余溫，又有著秋日的涼爽。它像是一個(gè)過渡的季節(jié)，連接著熱烈與沉靜，也在這個(gè)時(shí)候，我似乎找到了一些問題的答案。
走進(jìn)校園，九月的風(fēng)輕輕吹過，樹葉沙沙作響。看著熟悉的教室、操場(chǎng)，還有那一群充滿活力的同學(xué)，我心中涌起一股莫名的感慨。新的學(xué)期，新的開始，我也帶著新的問題和困惑。
學(xué)習(xí)的壓力如影隨形，繁重的作業(yè)、緊張的考試，讓我時(shí)常感到疲憊和迷茫。我不斷地問自己，這么努力到底是為了什么？在九月的一個(gè)午后，我獨(dú)自坐在校園的長(zhǎng)椅上，看著陽(yáng)光透過樹葉的縫隙灑下，形成一片片光斑。突然，一只蝴蝶闖入了我的視線，它在花叢中翩翩起舞，輕盈而自由。那一刻，我仿佛明白了什么。努力學(xué)習(xí)，不就是為了能像這只蝴蝶一樣，擁有自由選擇生活的權(quán)利嗎？為了能在未來的日子里，追逐自己的夢(mèng)想，而不是被生活所迫。這，或許就是努力的答案。
九月，也是收獲的季節(jié)。農(nóng)民們?cè)谔镩g忙碌著，收獲著成熟的莊稼。看著他們臉上洋溢著的喜悅，我想到了自己的成長(zhǎng)。在過去的日子里，我也經(jīng)歷了許多困難和挫折，有過淚水，有過歡笑。但正是這些經(jīng)歷，讓我變得更加堅(jiān)強(qiáng)和成熟。就像那成熟的莊稼一樣，只有經(jīng)過了風(fēng)雨的洗禮，才能結(jié)出豐碩的果實(shí)。成長(zhǎng)的過程中，困難和挫折并不可怕，關(guān)鍵是要有勇氣去面對(duì)，去克服。這，是成長(zhǎng)的答案。
在九月的夜晚，我仰望星空，那璀璨的星辰仿佛在訴說著宇宙的奧秘。我想，人生就像這浩瀚的宇宙一樣，充滿了未知和挑戰(zhàn)。我們?cè)谌松穆猛局胁粩嗟靥剿鳌ふ遥粸檎业綄儆谧约旱拇鸢浮６旁拢@個(gè)特殊的季節(jié)，給了我一些啟示。它讓我明白，無論是學(xué)習(xí)還是成長(zhǎng)，都需要有堅(jiān)定的信念和不懈的努力。只有這樣，我們才能在人生的道路上走得更遠(yuǎn)，飛得更高。
九月的答案，是努力的方向，是成長(zhǎng)的感悟，是對(duì)未來的期待。我將帶著這些答案，勇敢地前行，去迎接生活中的每一個(gè)挑戰(zhàn)。
【詳解】本題考查命題作文寫作。
1.審題立意。“九月的答案”這個(gè)題目，關(guān)鍵在于理解“九月”和“答案”的含義。“九月”可以代表一個(gè)特定的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，也可以象征著收獲、成熟的季節(jié)。“答案”則是對(duì)之前努力、付出的回應(yīng)和結(jié)果。題目旨在引導(dǎo)考生思考在正確的時(shí)間做正確的事，通過努力和堅(jiān)持，最終會(huì)在特定的時(shí)刻收獲成果。立意方面，可以圍繞努力與收獲、堅(jiān)持與回報(bào)、把握時(shí)機(jī)等方面展開，強(qiáng)調(diào)在成長(zhǎng)過程中，只要我們認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)階段，做好自己該做的事情，就會(huì)在合適的時(shí)候得到滿意的答案。
2.選材構(gòu)思。本文可寫成記敘文，可以講述自己在學(xué)習(xí)、興趣愛好或者社會(huì)實(shí)踐等方面的經(jīng)歷。比如，為了準(zhǔn)備一場(chǎng)重要的比賽，自己在之前的幾個(gè)月里刻苦訓(xùn)練，付出了很多努力。到了九月，比賽結(jié)果揭曉，自己獲得了優(yōu)異的成績(jī)，這就是“九月的答案”。或者描述自己在暑假參加志愿者活動(dòng)，幫助他人，到了九月開學(xué)時(shí)，收到了被幫助者的感謝信，感受到了付出的價(jià)值。也可寫成議論文，可以通過列舉名人事例來論證努力與收獲的關(guān)系。比如，牛頓在長(zhǎng)期的研究和思考后，在某個(gè)特定的時(shí)刻發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力定律；愛迪生經(jīng)過無數(shù)次的試驗(yàn)，最終在合適的時(shí)候發(fā)明了電燈。這些例子都說明，只要堅(jiān)持不懈地努力，在正確的時(shí)節(jié)做正確的事，就會(huì)得到“九月的答案”。還可以結(jié)合自己的生活實(shí)際，論述把握時(shí)機(jī)的重要性，以及如何在不同的階段做好自己該做的事情，以期待美好的答案。
6．例文：
答案是多元的
一個(gè)問題的答案可以有多個(gè)，但大多數(shù)都被人所遺忘或棄之不理。有一名小學(xué)生，做一道題時(shí)，感到困擾不已。“冰雪融化后是什么？”他猶豫一會(huì)后，填上了他的答案：春天。可等試卷發(fā)下來時(shí)，“春天”二字上是一個(gè)大大的紅叉，而老師給的標(biāo)準(zhǔn)答案是水。
難道“春天”就錯(cuò)了嗎？人們不這么看。但當(dāng)他們真正面對(duì)這個(gè)空時(shí)，能想到這個(gè)答案的只有少數(shù)人，而真正填這個(gè)答案的人更是寥寥無幾。這是為什么呢？
我曾經(jīng)讀到過一個(gè)故事，講的是一個(gè)叫星子的鄉(xiāng)村男孩。一天上課時(shí)，老師問大家：“天上彎彎的月亮像什么？”大家異口同聲道：“像小船。”這時(shí)星子舉手道：“老師，我還覺得它像豆角。”老師聽到后，不僅沒有表?yè)P(yáng)他，反而批評(píng)他，讓他以后不要再說這種“歪門邪道”的答案。幾年后，星子也成為了一名鄉(xiāng)村老師。一天上課，他問大家：“天上彎彎的月亮像什么？”大家齊聲道：“像小船。”星子點(diǎn)點(diǎn)頭，說：“大家還覺得它像什么？”一個(gè)怯生生的小女孩舉起手，說：“老師，我還覺得它像鐮刀。”“對(duì)！”星子高興地點(diǎn)點(diǎn)頭，“它不僅像小船，像鐮刀，老師還覺得它像豆角，大家說是不是？”“是！”大家道。后來，那小女孩走出了大山，成為了一名作家，而那件事，也記在了書的扉頁(yè)上。
“天上彎彎的月亮像什么”與“冰雪融化后是什么”都擁有多種答案，前者被人所接受，而后者卻被一些人反對(duì)。這就是星子與其老師做法的差別，一個(gè)是以強(qiáng)硬的方式限制了孩子們的想象力，一個(gè)是鼓勵(lì)大家積極思考，開闊大家的思想空間。而其結(jié)果，也是天差地別，一個(gè)成了一名普通的鄉(xiāng)村教師，另一個(gè)則成了大城市中的作家。這也算是一種答案。
這使人想起了阿姆斯特朗小時(shí)候曾與媽媽的對(duì)話。幼年的阿姆斯特朗一天在院中玩，聲音太大了，驚動(dòng)了正在做飯的媽媽。媽媽問他在干什么？阿姆斯特朗回答：“我想跳到月球上！”媽媽說：“哦，原來是這樣。記住，別忘了回來！”這位智慧的母親沒有因?yàn)閮鹤拥摹昂挕倍f一些像“做夢(mèng)吧”等打壓他的話，而是選擇保護(hù)孩子的熱情，好奇，讓阿姆斯特朗真正走上了前往月球的道路。而他登月的成功，也是一種答案。
所以說決定多種答案的不只是這種問題本身，也與做題人本身和他所受外來的影響息息相關(guān)。至于答案的對(duì)錯(cuò)，也與那些執(zhí)著于對(duì)錯(cuò)的人有關(guān)了。
【詳解】本題考查話題作文。
第一，審題立意。通讀材料可知，“答案”可以是試卷上的答題的答案，也可以是人生中的問題的答案，答素有正誤之分，有好壞之分，有時(shí)又不止一種，答案具有多樣性。答案“它或許是老師的一句話，或許是母親的一份關(guān)懷，也或許是花花草草的一種姿態(tài)……”，有時(shí)為了答案窮其一生，什么樣的答案需要窮其一生地尋找呢？是關(guān)系到“人生意義”“人生真諦”方面的答案，還是指引人生道路的方法和道理。尋找答案的過程也就是不斷追求和創(chuàng)新的過程，不斷奮進(jìn)的過程。過程中的獲得與失去，喜悅與苦痛才是最有價(jià)值的，這部分內(nèi)容要重點(diǎn)描繪。本文的立意可以是：表現(xiàn)事物的正確答案不止一個(gè)，也可以表現(xiàn)求索精神，還可以表現(xiàn)過程的可貴。
第二，選材構(gòu)思。本文可以寫記敘文，也可以寫議論文。如果寫記敘文，可通過講述自己尋求“答案”的過程，例如：媽媽每天晚上都在她的黑色筆記本上寫一些什么，但是從來不讓我看。我決意自己探索答案……經(jīng)過探索，得知了答案，筆記本上是媽媽的日記，記錄我每天的成長(zhǎng)和她的反思，通過這次探尋答案讓“我”也真正理解了母愛；家里的小貓之前的活潑開朗變得慵懶頹唐，我疑惑不解，決意尋找答案……最終的答案，就是“吃得太多太好了”，這個(gè)主題可導(dǎo)向“生于憂患，死于安樂”等。如果寫議論文，則可以圍繞“答案不是唯一的”的主題來寫，文中通過通過舉例、對(duì)比、引用名句等方法來支撐觀點(diǎn)，如有人認(rèn)為曹操是奸雄，有人認(rèn)為他是梟雄；“0”是零，還可以看成是橢圓；“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”等等，最后總結(jié)全文，強(qiáng)調(diào)答案的多元性和復(fù)雜性，并鼓勵(lì)讀者保持開放和包容的心態(tài)去追尋和探索答案等。寫作過程中應(yīng)注意詳略得當(dāng)。
7．例文：
原來，這就是答案
在一個(gè)被人近乎遺棄的街角，一個(gè)糖畫攤緩緩映入我的眼簾。我逐漸放慢了腳步，駐足于前。
已經(jīng)很久沒有看見過這樣的糖畫攤了，它是那般寧?kù)o地坐落于街邊一角，仿佛并不需要刻意迎合誰(shuí)的光顧。
“小姑娘，要一個(gè)糖畫嗎？”那是一位年逾半百的老爺爺，蒼顏白發(fā)卻絲毫不掩他眼睛里的那片祥和。他的面頰布滿了溝壑，歲月在他的身上留下了難以抹去的痕跡。
我微笑地點(diǎn)點(diǎn)頭，凝視著他嘴角那一抹親切的笑容，漸舒漸展。
在他的示意下，我伸手去觸碰那畫有生肖的轉(zhuǎn)盤，來決定糖畫的內(nèi)容。那木質(zhì)的轉(zhuǎn)盤上紋理分明，如同細(xì)密的掌紋般深刻。轉(zhuǎn)盤上面畫滿了各式各樣的動(dòng)物，明亮鮮艷的彩漆涂在光滑的木板表面，暈染成一片繽紛。我惴惴不安地?fù)軇?dòng)指針，心里祈禱著一定要轉(zhuǎn)到龍啊鳳啊，神氣又生動(dòng)。若是只轉(zhuǎn)到了蝴蝶那類的小動(dòng)物，我便會(huì)沮喪良久。
只見糖畫師傅將溫?zé)岬奶窍≥p巧地在石板上肆意揮灑，糖絲如琥珀般晶瑩澄透，泛著明亮的光澤。他的眉宇堅(jiān)毅，他的神采深邃。他的指尖微微有些顫抖，但他卻是那般專注。
我癡癡地望著那反復(fù)的動(dòng)作——或提，或頓，或收，或放，如同寫書法那般磅礴大氣，矯若游龍，一筆數(shù)折，卻又不失細(xì)膩與柔和的情韻。糖漿在他的指尖下暈綻生花，輪廓鮮明圓滑。
作品完成后，糖畫師傅趁熱粘上一根竹簽，小心翼翼地貼附著石板將圖案完整地鏟起，緩緩地遞給我。
少時(shí)，糖畫于我們的魅力不僅在于它的栩栩如生與味道甘美，它也滿足了一個(gè)孩子所有的天真期待，童趣幻想，那鮮活的圖案，常常讓我生出天馬行空的想象，童年色彩斑斕的答案便是因?yàn)橛辛怂?br/>糖畫師傅年紀(jì)那么大了，卻依然堅(jiān)守著這樣一份并不能給他帶來豐厚收益的工作。他是那樣專注，專注地做糖畫，專注地守護(hù)著這近乎失傳的民間工藝，努力地保留著這份傳統(tǒng)的魅力。在這一瞬間，仿佛有了深意的答案。
我手執(zhí)糖畫，漸漸遠(yuǎn)離了糖畫攤。伴著裊裊的余熱，我輕咬下那褐黃透明的糖畫，甘美的甜味在我的口腔中彌漫，醞釀成一片醇厚……
【詳解】本題考查全命題作文。
首先，審題立意。題干只給出一個(gè)題目“原來，這就是答案”，那么文章則應(yīng)該圍繞題目，以“答案”為中心來開展。“原來”有“恍然大悟”的意思，是指原本就顯而易見的，卻一直都沒有發(fā)現(xiàn)，因此文章應(yīng)該要體現(xiàn)出“發(fā)現(xiàn)”的過程；“這”字，說明需要發(fā)現(xiàn)的答案不是在遙遠(yuǎn)的地方，而是近在眼前，即應(yīng)該寫身邊發(fā)生的、親身經(jīng)歷感受的內(nèi)容。明確什么是“答案”？如果僅僅局限于平時(shí)的作業(yè)練習(xí)，那么立意上則顯得過于膚淺了。就個(gè)人修養(yǎng)來講，“擇其善者而從之”是讓自己變得更優(yōu)秀的“答案”；就歷史發(fā)展規(guī)律來講，“生于憂患，死于安樂”是國(guó)家興亡、朝代更替的“答案”；就國(guó)際局面來講，和平共處、攜手共進(jìn)是“答案”……總而言之，想要避免立意淺薄，就應(yīng)該從多方面思考“答案”可以是什么。
其次，構(gòu)思選材。本題要求寫成以記敘為主的文章，可以結(jié)合身邊的人和事或自身的遭遇，以“答案”兩個(gè)字為主題來展開，例如從大的方面敘寫復(fù)興的答案、和平的答案、歷史的答案；從小的方面入手，寫屬于你自己的答案。如果寫自己，首先要深思：自己遇到什么樣的問題，經(jīng)歷了怎樣的一番事情，最后找到了什么樣的答案。一般從行為習(xí)慣、自身性格、能力天賦、思想體會(huì)、情感態(tài)度等方面入手，發(fā)現(xiàn)最讓自己感到有問題的是什么，從中選出最典型的素材，深刻揭示出“答案”的內(nèi)在意蘊(yùn)，即給自我的成長(zhǎng)帶來怎樣的影響，對(duì)于自我的人生有何重大意義。
8．例文：
生命總會(huì)給你一個(gè)答案
屈子高唱：“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”；柏拉圖說：“生命在于理想”；托爾斯泰則說：“生命的美在于光與影的交織”。古今中外一代代哲人探索著生命的真諦，尋求生命的答案。
生命，應(yīng)當(dāng)有愛。愛是你我用心交織的生活，愛是你我在患難之中不變的承諾，愛是用你的手，把我的傷痛撫摸。羨慕那牽手走過七十年的老夫婦，在春晚的舞臺(tái)上綻放他們的笑容，他們用愛詮釋著生活；敬佩在地震廢墟下，不忘“一起上大學(xué)”的承諾，創(chuàng)造了生存奇跡的學(xué)子，他們用同學(xué)之間的愛，支撐著自己，完成生命的蛻變；感動(dòng)于伊能靜在災(zāi)難之后給災(zāi)區(qū)孩子送去的溫暖和關(guān)懷，撫平他們心中的傷痛。也感動(dòng)于那個(gè)獨(dú)自贍養(yǎng)十幾個(gè)孤寡老人的人，他用自己的愛，安慰著那些老人孤獨(dú)的心。他們，用自己的行動(dòng)，告訴世人：生命需要愛！
生命，還應(yīng)充滿著感恩。滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)。生當(dāng)銜環(huán)，死當(dāng)結(jié)草的感恩在如今或已經(jīng)再難尋覓，但我們可以做到的是：用點(diǎn)滴小事，來感謝那些曾經(jīng)為我們付出的人。給有著養(yǎng)育之恩的父母洗一次腳，捶一次背，能讓他們安享晚年，就是感恩；給有著教育之恩的老師在節(jié)日時(shí)送一張卡片，遵守老師教導(dǎo)，踏踏實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)，也是感恩；給幫助自己解決疑問的同學(xué)一個(gè)肯定的眼神，也是感恩；給為自己叫停公交車的好心人報(bào)以微笑，也是感恩；災(zāi)難突發(fā)，捐錢捐物，也是感恩……生活中，有許多事值得我們?nèi)ジ兄x，生活也因有了我們的感恩而不再那么煩躁無聊，社會(huì)也因點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感恩而多了一些的溫暖。生命，因?yàn)楦卸鳎艜?huì)結(jié)出美麗的果實(shí)。
給生命以愛，在這份愛中體悟人世間的美好；給生命以感恩，在人世間的美好中成就更好的自己。這，或許就是生命的答案。
【詳解】本題考查全命題作文。
審題立意：先通讀材料，第一段以泰戈?duì)柕脑捄兔x變成蝴蝶的故事，論述經(jīng)歷痛苦掙扎才能化繭成蝶；第二段則告訴我們要善待他人，盡心做事，笑對(duì)一切；最后一段總述“生命總會(huì)給你一個(gè)答案”。據(jù)此，題目“生命總會(huì)給你一個(gè)答案”的關(guān)鍵詞在于“答案”，它可以是人生的某種道理，也可以是人生的某種經(jīng)歷，還可以是某件事情的結(jié)果，還可以是人生需要的某種品質(zhì)。要表現(xiàn)出這個(gè)“答案”或許是我們急切追求的，但只有認(rèn)真做事，不逃避、不拒絕，承擔(dān)生命的責(zé)任，一切自有結(jié)果的主題。根據(jù)題干“你有什么聯(lián)想與感悟”可知，本題可以賦予“答案”以固定的含義，習(xí)作議論文；當(dāng)然也可以圍繞自己在某次事件中學(xué)會(huì)到道理，習(xí)作記敘文。
選材構(gòu)思：若習(xí)作議論文，可以圍繞生命中的友情之愛、親情之愛、師生之愛、人與人之間的關(guān)心之愛，分別展開論述，從而表現(xiàn)生命中總會(huì)有“愛”這個(gè)答案；還可以圍繞生命需要堅(jiān)強(qiáng)的主題，分別以堅(jiān)強(qiáng)的重要意義、古今成大事者都離不開堅(jiān)強(qiáng)、越是處于逆境越需要堅(jiān)強(qiáng)作為分論點(diǎn)，采用古今名人關(guān)于堅(jiān)強(qiáng)的名言及有關(guān)堅(jiān)持的事例，從而只要堅(jiān)強(qiáng)，生命總會(huì)給你一個(gè)答案的主題；還可以圍繞生命需要磨練的主題，分別以古今經(jīng)歷磨練者才能成大事、磨練能幫助我們成長(zhǎng)、要有堅(jiān)定的意志和無畏的勇氣笑對(duì)人生磨練作為分論點(diǎn)，論證耐得住生命的磨練，才能等來最終的答案的中心論點(diǎn)。若習(xí)作記敘文，可以以材料引入自己從小學(xué)習(xí)古箏，歷經(jīng)學(xué)琴的苦難、他人的質(zhì)疑、自己的猶豫都未曾放棄，最終在初中的學(xué)校晚會(huì)上展現(xiàn)自己的風(fēng)采，收獲同學(xué)和老師的贊美，表現(xiàn)只要堅(jiān)持下來，生命總會(huì)給你一個(gè)答案的主題；還可以記敘自己從小就以寫一手漂亮的毛筆字為目標(biāo)，堅(jiān)持練習(xí)，勤學(xué)不輟，最后終于練成，甚至春節(jié)時(shí)有親朋好友特意讓自己幫寫春聯(lián)，表現(xiàn)只要向著夢(mèng)想前進(jìn)，生命總會(huì)給你一個(gè)答案的主題。無論習(xí)作議論文還是記敘文，都要注重對(duì)主題的表現(xiàn)，在開頭適當(dāng)?shù)匾貌牧媳憩F(xiàn)主題，在結(jié)尾加入議論性的文字點(diǎn)明主題，深化文章主旨。
答案第1頁(yè)，共2頁(yè)

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