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山東省濱州市無棣縣2024-2025學年九年級上學期語文期中試卷（A）
一、積累與運用（30分）
（2024九上·無棣期中）閱讀下面文字，完成下面小題。
“書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親”，在語文的浩瀚天地里我們一路采擷，一路收獲！我們欣賞冰封北國紅裝素裹的妖饒，與娉婷的人間四月天撞個滿懷，在雨果充滿情懷與義憤的文字里瞥見古老東方文明的夢幻剪影圓明園。黑白筆墨之間，行吟唱和，恍若與古人促膝，聆聽圣賢的箴言。我們目睹于勒叔叔悲苦現狀，深刻感受當時人們的惟利是圖；我們在經受歇斯底里的暴風雨洗禮的杜小康的經歷中，明白鍥而不舍的意義；梁啟超告誡我們要心無旁鶩、敬業樂群，魯迅先生認為中國仍有一批社會的“脊梁”在前仆后繼地戰斗。故事讓人感同身受，說理讓人沉吟深思，然后潛身與心靈對視，在精神的深處修葺三間小屋，讓靈魂在廣袤的時空里得到超脫與安寧。
1．文段中加點的字讀音不正確的一項是（　　）
A．娉婷 （pīng） B．瞥見 （piě）
C．鍥而不舍（qiè） D．廣袤（mào）
2．文段中的劃線詞語，書寫全部正確的一項是（　　）
A．妖饒 歇斯底里 B．箴言 惟利勢圖
C．潛身 心無旁鶩 D．修葺 前仆后繼
3．（2024九上·無棣期中）下列各項中分析不正確的一項是（　　）
①實現中華民族偉大復興的中國夢，需要我們志存高遠，腳踏實地。歇斯底里，方能登高望遠；腳踏實地，才能行穩致遠。實現夢想的旅途上，二者缺一不可。
②志存高遠，腳踏實地，還意味著在日復一日的努力中，以矢志不渝的精神牢記最初的夢想，守住內心的志向。真正踏上追夢旅途后，沿路有平川也有丘壑，有緩流也有險灘，有麗日也有陰霾。擁有高遠的志向，才能在奮進路上引吭高歌。
③志存高遠不是好大喜功，腳踏實地不是因循守舊。只有在不斷的探索與實踐中，我們才能將高遠的志向變成可及的未來。
A．第①自然段劃線處的分號運用正確。
B．第②自然段劃線句運用了排比的修辭手法。
C．從復句類型看，第③段劃線的句子屬于遞進關系。
D．“志存高遠”“登高望遠”“實現夢想”這三個短語結構各不相同。
4．（2024九上·無棣期中）下列句子中，沒有語病的一項是（　　）
A．汽車和電子是機器人需求最大的行業，此外金屬加工、塑料和化學制品、食品制造、采礦、紡織對機器人也快速增長。
B．“一帶一路”是中國首倡，但不是中國一家的“獨奏曲”，而是各國共同參與的“交響樂”，是各國共同受益的重要國際公共產品。
C．通過匯總統計、調查登記和數據分析等一系列工作，國家統計局公布了第七次全國人口普查的主要數據。
D．體育應該是基礎教育不可分割的重要組成部分，體育教育必須堅決貫徹落實，體育強國不能不只成為一個口號。
5．（2024九上·無棣期中）求真組在編輯“品經典人物·悟生活魅力”這個欄目時，引用了余秋雨評價蘇軾的一段話，但他不小心打亂了順序，請你幫忙整理。下列排序最恰當的一項是（　　）
“到了黃州的我是覺悟了的我，與以前的東坡是兩個人。”
①蘇東坡的這種自省，不是一種走向乖巧的心理調整。
②艱苦的物質生活，又使他不得不親自墾荒種地，體味著自然和生命的原始意味。
③在這一過程中，佛教幫了他大忙，使他習慣于淡泊和鎮定。
④而是一種極其誠懇的自我剖析，目的是想找回一個真正的自己。
⑤他，真正地成熟了，與古往今來的大家一樣，成熟于一場災難之后，成熟于滅寂后的再生。
⑥這一切，使蘇東坡經歷了一次整體意義上的脫胎換骨，也使他的藝術才情獲得了一次蒸餾和升華。
A．⑤①④②③⑥ B．①④②③⑤⑥
C．①④③②⑥⑤ D． ⑤⑥①④③②
6．（2024九上·無棣期中）下列關于文學、文化常識的表述不正確的一項是（　　）
A．古代住宅旁邊栽種桑樹和梓樹，后來人們就用“桑梓”指代家鄉；“崇禎五年”中的“崇禎”是年號；“歐陽文忠公”中的“文忠”是謚號；“記”是古代的一種散文體裁，可敘事、寫景，也可說明、抒情、議論。
B．維克多·雨果，是法國十九世紀浪漫主義文學的杰出代表，著名的小說家和詩人，主要作品有小說《巴黎圣母院》《悲慘世界》《九三年》等。
C．《資治通鑒》由北宋司馬光主持編纂，記載了從戰國到五代共1362年間的史事，是我國古代紀傳體通史的鴻篇巨制。
D．明清時期，童生經過縣考初試、府考復試、學政主持的院考，考取的就成了秀才。秀才或監生參加每三年一次的省級“鄉試”，考中的就是舉人。
7．（2024九上·無棣期中）詩文名句填空。
中國文人以詩詞道盡萬古柔情。李白雖懷才不遇，但仍擺脫了歧路彷徨的苦悶，唱出了充滿信心與展望的強音：“長風破浪會有時，（1）　 　！”韓愈借景抒情，“（2）　 　？雪擁藍關馬不前”道盡英雄失路的悲慨；劉禹錫借用典故“（3）　 　，　 　”感嘆時光流逝，世事變化；劉長卿自比賈誼、屈原兩位先哲“漢文有道恩猶薄，（4）　 　”道出了郁郁不得志的惆悵；杜甫在月夜憶舍弟，“露從今夜白，（5）　 　”抒發深沉的思念之情；蘇軾把酒問月，“但愿人長久，（6）　 　”表達了詞人對親人的思念和美好祝愿；李商隱以淺顯通俗的比喻、巧妙自然的雙關，寫出對愛情的至死不渝，“春蠶到死絲方盡，（7）　 　”；歐陽修寄情醉翁亭，“（8）　 　，　 　”兩句點明意不在酒而在山水，把與民同樂的政治襟懷寫得含蓄不露。
（2024九上·無棣期中）名著閱讀。
8．學校擬舉辦紀念“12·9抗日救亡運動”的朗誦比賽，請你從下面三首詩歌中選擇最合適的一首參賽，并簡述理由。
A.《大堰河——我的保姆》 B.《光的贊歌》 C.《他起來了》
我選擇（填序號）：____________理由：____________________________________
9．艾青的《礁石》一詩創作于1954年，請聯系時代背景，說一說“礁石”象征著什么，以及通過“礁石”這一形象表達了詩人怎樣的思想感情。
一個浪，一個浪，/無休止地撲過來，/每一個浪都在它腳下/被打成碎沫、散開……
它的臉上和身上/像刀砍過的一樣/但它依然站在那里/含著微笑，看著海洋……
（2024九上·無棣期中）學校舉行“榜樣賦能·青春拼搏”主題宣傳活動，閱讀下面材料，完成后面小題。
材料一：新華社巴黎8月3日電 巴黎奧運會網球項目女單決賽于3日進行，中國選手鄭欽文以6：2、6：3戰勝了克羅地亞選手維基奇，為中國贏得首枚奧運網球單打金牌。同時，她也是第一位站上該項目奧運會最高領獎臺的亞洲運動員。
比賽開始，鄭欽文較早進入了狀態，迅速拿下前兩局。比賽進入第三局，盡管鄭欽文出現“雙誤”，但最終順利保發。幾輪周旋后，她拿下首盤。第二盤開局，維基奇似乎找到了節奏。雙方咬緊比分，陷入破發、回破和交替得分的局面。隨著比賽的進行，雙方都與裁判產生了數次界外球的界定爭議，但并未影響比賽進程。在第二盤后期，維基奇逐漸落后，并產生焦躁情緒，一度摔拍。鄭欽文則始終較為冷靜，贏得了最后的勝利。
本場比賽，鄭欽文右腿再度綁上了繃帶。她在賽后解釋道：“打完第三輪以后，我一直處于疼痛的狀態，也一直綁著繃帶在打比賽，堅持過來真的很不容易。這是我第一次連續五天五場作戰，我覺得我突破了自己的極限。”
材料二：鄭欽文的奪冠之路并非一帆風順，從小活潑好動的她，在北京奧運會期間目睹了中國女網領軍人物李娜的輝煌戰績，心中便種下了成為網球冠軍的夢想。從青少年賽事到職業網壇，鄭欽文一步步走來，經歷了無數次的挑戰與磨礪，即使在最困難的時候，她也從來沒有退縮、放棄，而是更加刻苦訓練。
在奪冠后的慶祝儀式上，鄭欽文身披國旗，眼中閃爍著淚光。這一刻的榮耀與喜悅，是對她多年辛勤付出的最好回報。她用自己的實際行動詮釋了什么是堅持與努力，什么是夢想與追求。
10．請為材料一的消息擬一個合適的標題，要概括主要事實。（不超過20 字）
11．如果有機會采訪奧運冠軍鄭欽文，請你以小記者的身份圍繞活動主題向她提一個問題。
12．結合以上材料，請概括說說奧運冠軍鄭欽文的故事體現了怎樣的體育精神。
二、（4分）
（2024九上·無棣期中）閱讀下面這首詞，完成下面小題。
臨江仙·夜歸臨皋
[宋]蘇軾
夜飲東坡①醒復醉，歸來仿佛三更。家童鼻息已雷鳴。敲門都不應，倚杖聽江聲。
長恨此身非我有，何時忘卻營營②？夜闌風靜轂紋③平。小舟從此逝，江海寄余生。
【注釋】①東坡：在湖北黃岡縣東。蘇軾謫貶黃州時，友人馬正卿助其墾辟的游息之所。②營營：周旋、忙碌，形容奔走鉆營，追逐名利。③轂紋：比喻水波細紋。
13．詞的上片運用了“以動襯靜”的寫法，請作賞析。
14．“小舟從此逝，江海寄余生”蘇軾在詞中流露出歸隱江湖的念頭，你認為蘇軾真的會歸隱嗎？請結合詩詞內容來分析。
三、（12分）
（2024九上·無棣期中）閱讀下面文言文，完成下面小題
【甲】崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣，余拏一小舟，擁毳衣爐火，獨往湖心亭看雪。霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。
到亭上，有兩人鋪氈對坐，一童子燒酒爐正沸。見余大喜曰：“湖中焉得更有此人？”拉余同飲。余強飲三大白而別。問其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫說相公癡，更有癡似相公者。”
（張岱《湖心亭看雪》）
【乙】西湖最盛，為春為月。一日之盛，為朝煙，為夕嵐。今歲春雪甚盛梅花為寒所勒與杏桃相次開發尤為奇觀。
石簣數為余言：傅金吾園中梅，張功甫玉照堂故物也，急往觀之。余時為桃花所戀，竟不忍去。湖上由斷橋至蘇堤一帶，綠煙紅霧，彌漫二十余里。歌吹為風，粉汗為雨，羅紈之盛，多于堤畔之草，艷冶極矣。
然杭人游湖，止午未申三時；其實湖光染翠之工，山嵐設色之妙，皆在朝日始出，夕舂未下，始極其濃媚。月景尤不可言，花態柳情，容水意，別是一種趣味。此樂留與山僧游客受用，安可為俗士道哉。
（袁宏道《晚游六橋待月記》）
15．下列對于詞語和句子的理解，不正確的一項是（　　）
A．“湖中人鳥聲俱絕”中的“絕”字，從聽覺入手，寫出了寒冬雪后西湖的冷寂。“湖上由斷橋至蘇堤一帶，綠煙紅霧，彌漫二十余里。”從視覺角度寫出了西湖景色之美。
B．“是日更定矣”中的“是”與“是鳥也，海運則將徙于南冥”中的“是”都是“這”的意思。
C．“西湖最盛，為春為月”和“余時為桃花所戀，竟不忍去”中的“為”都是“是”的意思。
D．“湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已”一句運用了白描的手法。
16．請用“/”給下列句子斷句。（限斷三處）
今歲春雪甚盛梅花為寒所勒與杏桃相次開發尤為奇觀。
17．將下列句子翻譯成現代漢語。
（1）莫說相公癡，更有癡似相公者。
（2）此樂留與山僧游客受用，安可為俗士道哉。
18．甲乙兩文分別表達了作者什么樣的思想感情？
四、（10分）
（2024九上·無棣期中）閱讀下列文章，完成下面小題。
全民閱讀魅力無窮
①在全國開展“全民閱讀”活動，是建設學習型社會的一項重要舉措，也是實現中華民族偉大復興的中國夢不可或缺的文化建設。全民閱讀活動自開展以來，得到社會各界熱烈響應，成績斐然。我想，提倡全民閱讀，把讀書作為一種生活方式，既是理性的自覺選擇，也是適應客觀形勢的需要。
②為何要提倡全民閱讀？簡而言之，讀書可治愚，益智；長見識，廣思路；學技能，增本事；豐富思想，陶冶情操。一人讀一人受益；全民讀，全民受益。一言以蔽之：開卷有益。對個人來說，讀書能提高素質，改變命運；對民族而言，讀書可傳承文明，播撒科學。所以，孔子一輩子手不釋卷，七十多歲還“讀《易》，韋編三絕”；高爾基“撲在書上，就像饑餓的人撲在面包上一樣”。鄭成功慨然有感“養心莫若寡欲，至樂無如讀書”；季羨林由衷贊嘆“天下第一好事還是讀書”。由此可見，閱讀讓人樂此不疲，甘之如飴，大得裨益，受惠終生。
③全民閱讀貴在堅持，久久為功。馬克思終生勤奮讀書，視讀書為生命，無論生活再貧苦困頓，都始終不忘讀書，常廢寢忘食，夜以繼日，最后長眠于書桌上。堅持讀書的楷模，令人高山仰止。遺憾的是，我們有些人讀書是三天打魚兩天曬網，高興時讀幾頁，郁悶時束之高閣；閑暇時翻幾篇，工作一忙就忘到腦后。這樣的讀書態度，心猿意馬，一曝十寒，很難有所收獲進益。有鑒于此，讀書也要持之以恒，長流水不斷線，日積月累，水滴石穿，方可讀出收益，讀出效果。
④全民閱讀，領導干部應成為帶頭讀書的楷模。榜樣的力量是無窮的。習近平總書記夙夜在公，仍擠出時間堅持讀書學習，在談到自己的愛好時他說：“現在，我經常能做到的是讀書，讀書已成了我的一種生活方式。”正是因為長期孜孜不倦地讀書學習，鍛煉了他非凡的領導才能和卓越的政治智慧。
⑤全民閱讀，要加強引導，讓大家多讀好書，多讀經典。所謂好書，一是具有思想性、藝術性、可讀性；二是經得起時間檢驗，能夠傳世；三是被評論家廣泛認可，擁有大量讀者。若按這三個標準衡量，好書與古今中外那些經典書籍最為接近。人生如白駒過隙，書籍卻浩如煙海。為提高生命的知識含量和學習效率，就一定要多讀經典，以便在有限的時間內獲取更有價值的知識。多讀經典，于個人可以廣見識、明事理、受熏陶，善莫大焉；對社會而言，則可教化民眾，端正風氣，提高全民族精神文明素質，對于我們正在建設的書香社會更是大有裨益。
⑥全民閱讀，要方式多樣與時俱進。既可以是平面的紙質書閱讀，也可以是電子書閱讀；既可以在電腦網絡上讀書，也可以在手機應用上閱讀；既可以是大塊時間的專心研讀，也可以是邊角料時間的隨意瀏覽；既可以是教室里的書聲瑯瑯，也可以是忙里偷閑的“車上、枕上、廁上”。總之是不拘一格，不循常規，讀了就好，讀了就有進益。
⑦讀書可以是一種主觀愛好，因為有興趣，讀書會感到愉悅，如飲佳釀，如沐春風，同時又能陶冶情操，開啟心智，提高覺悟，廣博見識。讀書也是一種客觀需要，可以獲取知識，學習技能，增長才干，拓寬思路，從而勝任工作，跟上形勢，從容迎接挑戰，在激烈競爭中立于不敗之地。
（選自《中國文化報》，有刪改）
19．選文的中心論點是什么？
20．閱讀選文第②段，厘清論證思路，補全下面的分析。
首先，（1）　 　；接著從多個角度闡述讀書的好處，再（2）　 　；最后（3）　 　。
21．下面兩則材料，哪一則適合放在第③段作為論據？為什么？
【材料一】毛澤東從少年時就好學不倦，博覽群書，愛讀書的習慣保持了一生，臨終前幾個小時還在讀書。
【材料二】魯迅有言：“時間就像海綿里的水，只要愿意擠，總還是有的。”
22．小明周末放假，沉迷于玩電腦游戲，一旁讀書的媽媽把他叫到身邊進行教導。請你結合選文內容，完成對話。
媽媽：小明，你把大部分時間都用在游戲上，不如打開書本好好閱讀。（1）　 　，等等。讀書的好處多著呢！
小明：媽媽，您說的有道理，但是現在市面上的書太多了，我不知道該讀什么書。
媽媽：（2）　 　，按照這些標準去讀準沒錯！
小明：媽媽，我懂了，可是我平時學習壓力也很大，沒有那么多時間讀書。
媽媽：讀書既可以用大塊時間專心研讀，也可以利用（3）　 　，總之，讀了就好，讀了就有進益。
小明；媽媽，我懂了，我不玩游戲了，讓我們一起讀書吧！
五、（14分）
（2024九上·無棣期中）閱讀下面文章，完成下面小題。
包裹
劉帆
①老游是個背包客。
②之所以背個包行走江湖，走村穿巷，不是他有很多閑錢，而是因為他在烏蒙山區扶貧。按照老游自己的解釋，平日里背個包下去，也是為了工作方便。
③雖然老游遠在云貴高原，但是我跟老游的聯系，還算暢通。
④老游曾用“芒盒”的名字給我寄過東西，我懷疑他肯定知道我的“盲盒”。
⑤一天，一個來自赤水之源的快件包裹寄到我的雅居。說真的，那天比較奇怪，平素快遞員捶門的聲音沒有了，代之以事先給了我一條信息，告知我有包裹9點45分即將到達，請注意收件。
⑥收個件還要告知如此詳細，網絡上的物流信息不是很清楚了嗎？
⑦老游又給我寄什么東西過來？我去過他蹲點的地方，印象深刻的是那里的玉米棒子長在山上，高低起伏的玉米林，在山的每一處坡地，弧形或扇形生長，有一點空地，就種一點玉米。
⑧那地方壓根不生產水稻，沒什么平地，而且還難以蓄水，不好種東西。老人們常說“種瓜得瓜，種豆得豆”，地理促狹，刀耕火種。因此，這里的人不富。
⑨我知道老游在烏蒙山。他說過要把窮根挪一下。
⑩且看看包裹，里面裝的到底是什么東西？我小心翼翼打開封口，剪掉外包裝，沉沉的一袋東西。說老實話，我早就好奇了，別不是什么玉米棒子甜高粱、馬鈴薯吧，特產雖然是特產，如果寄這樣的物產，運費那么貴，有點糟蹋人民幣，不劃算。
謎底終究解開。袋子、氣泡棉，包裝蠻好的，老游這人啊，重感情。去年去那里看他，我只是帶了兩瓶二鍋頭過去。土是土了點，但好歹是他愛喝的。他蹲點那個地方，古代屬于芒部，他用了刺梨酒招待我。我翻起了芒部歷史，不看不知道，一看嚇一跳。芒部、水西一帶的《竹枝詞》說“尖頭鞋子細花裝，偏向鄰家約女郎。半里如云傘如蓋，擔籠攜酒送新娘”。哎耶耶，明清時芒部、水西的苗族，打著遮陽傘，擔著刺梨酒，陪送新嫁娘。這種極富地方特色、民族特色的民俗場景，至今仍可見到。老游啊，怪不得你變了，入鄉隨俗了。不光是他，連我也是，回來時，還不是拎著兩瓶！《本草綱目》記載，稱刺梨酒可解悶、消積滯，這個不得不信。總之，不虛行程。
上次在老游那里，東游西蕩，倒忘了問他“芒盒”是啥意思？后來一琢磨，或許是他在芒部遇到什么寶貝，就詞不離口跟我吹起“芒盒”吧？
我還真得搞清楚這是個什么寶貝。
袋子終于打開。首先是一封信。信當然是寫給我的。開頭就說“盲盒”，我以為眼花了，“芒盒”變成了“盲盒”。
看完后，確信他沒有寫錯。之所以沒有寫錯，是因為信的下面說到一些類似“隕石”的石頭，老游說是在赤水之源的瀑布下尋到的。他說我懂音樂，收藏著超薄切片的隕石。這家伙，居然知道這塊切片，不錯，我愛屋及烏，將此石起名“盲盒”，好像我是南極歸來的科考人員撿到的寶一樣，特別珍愛它。
但是不是真的隕石，我難以考究清楚，這是一個做石料磨片的同鄉師傅切割給我的，他跟老游一樣，說我懂音樂。
老游信上說，你鑒定鑒定，或許億萬年前，這里落了場隕石雨，山高林密，水至清，石頭怕是有靈氣的。老游的話，不像個扶貧的人，倒像個地理游歷家。
他的石頭勾起我的好奇。我也學著師傅的方法切割研磨，然后，我把它置于專用顯微鏡下，果然看到神奇的一幕：花紋彩色小球一樣，在顯微鏡下光怪陸離。
我驀然驚呼，老游啊，老游，你尋到寶了。
23．小說講述“我”收到老游寄來的包裹的故事。請按照事件的先后順序，補全故事情節。
老游在云貴高原扶貧，用“芒盒”之名給“我”寄東西→①　 　→②　 　→“我”切割老游寄來的石頭，驚呼老游尋到寶。
24．分析第⑦段中畫波浪線句子的表達作用。
25．從記敘順序的角度看，第 段主要運用了 ，作用是什么？
26．結合文章內容，說說老游是個怎樣的人？
27．怎樣理解“我驀然驚呼，老游啊，老游，你尋到寶了”這句話的含義？
六、寫作與表達（50分）
28．（2024九上·無棣期中）閱讀下面的材料，按要求作文。
插曲，比喻連續進行的事情中插入的特殊片段。生活中總有一些小插曲，或讓我們莫名感動，或讓我們倍感尷尬，或讓我們充滿信心……
請以《一段 的小插曲》為題目，寫一篇文章。
要求：①自選角度，自定立意，自選文體；②要有真情實感，不要套作，不得抄襲；③不少于 600 字；④文中如果出現真實的姓名、校名、地名，請以“XXX”代替。
答案解析部分
【答案】1．B
2．D
【知識點】常用易錯字字音；音形相近字字形辨析
【解析】【點評】（1）本題考查學生對字音的識記能力。需要學生在平時讀課文時，養成仔細觀察的習慣，注意讀音、字形，并注意在具體語境中體會讀音及書寫。
（2）本題考查基礎字詞的字形。解答此類題型時，一方面要注意在平時打好字詞基礎，另一方面在答題時要認真審題，仔細辨析。
1．本題考查字音。
ACD.正確；
B.瞥見 （piě）——piē；
故答案為：B
2．本題考查字形。
A.妖饒——妖嬈；
B.惟利勢圖——唯利是圖；
C.心無旁鶩——心無旁騖；
D.正確。
故答案為：D
3．【答案】C
【知識點】遞進復句
【解析】【分析】本題考查語言知識運用。
ABD.正確；
C.復句類型包括并列、遞進、條件、假設等。第③段劃線句子 “只有在不斷的探索與實踐中，我們才能將高遠的志向變成可及的未來” 中，“只有…… 才……” 是典型的條件關系關聯詞，其中 “在不斷的探索與實踐中” 是 “將高遠的志向變成可及的未來” 的必要條件，即滿足前面的條件，才能達成后面的結果，因此該復句屬于條件關系，而非遞進關系 。
故答案為：C
【點評】本題考查語法知識的掌握與文化常識的識記。此題涉及的知識點較多，根據平時所學，結合各選項內容分析判斷。
4．【答案】B
【知識點】語序不當；搭配不當；前后不一致
【解析】【分析】本題考查病句辨析。
A.句子的后半部分 “金屬加工、塑料和化學制品、食品制造、采礦、紡織對機器人也快速增長” 存在主語與謂語搭配不當的問題。“金屬加工…… 紡織” 這些行業是動作的發出者，而 “快速增長” 的應是 “對機器人的需求”，并非行業本身。由于缺少賓語中心語 “的需求”，導致句子成分搭配不合理，屬于典型的搭配不當語病；
B.正確；
C.“匯總統計、調查登記和數據分析” 描述的是一系列工作的先后順序，按照邏輯，應先進行 “調查登記”，獲取原始數據；再進行 “匯總統計”，對數據進行整理；最后開展 “數據分析”，挖掘數據價值。原句中三個短語的順序不符合實際工作流程，屬于語序不當，需要調整順序以保證邏輯通順；
D.“體育強國不能不只成為一個口號” 中，“不能” 和 “不只” 雙重否定導致句意混亂。“不能只” 表示 “不應僅僅”，而 “不能不只” 則相當于 “應該只”，與句子要表達的 “體育強國應落到實處，不應僅僅是口號” 的意思相悖，屬于否定詞使用不當造成的語病，需刪去多余的否定詞以修正句意。
故答案為：B
【點評】本題考查病句的辨析與修改。辨析并修改病句，一般來說，一看語法通不通，二看意思對不對，三看修辭妥不妥。要想快速而準確地辨析病句，除了平時多閱讀，增強語感外，還應該掌握一定的方法，如語感審讀法、枝干梳理法、邏輯分析法。
5．【答案】C
【知識點】句子排序
【解析】【分析】本題考查句子排序。②句亮明作者觀點，應為首句。④句中的“而是”與①句中的“不是”構成了語義上的并列，應為次句。③句中的“這一過程”指的是④句中的“找回一個真正的自己”，應為第三句；②句中的“體味著自然和生命的原始意味”照應③句中的“找回一個真正的自己”，應為第四句；⑥句中的“這一切”指的是②句中的“親自墾荒種地，體味著自然和生命的原始意味”，應為第五句。⑤句是蘇軾經過生活磨礪后的最終改變與結局，應為末句。
故答案為：C
【點評】本題考查學生的句子排序能力。解答此類題要求學生平時加強閱讀領悟能力的培養，具備較強的邏輯分析能力，通過抓關鍵詞，抓中心句，句與句之間的連接詞去逐句推敲。
6．【答案】C
【知識點】歷史記載類（二十四史、地方志、野史等）
【解析】【分析】本題考查文學文化常識。
ABD.正確；
C.《資治通鑒》由北宋司馬光主持編纂，記載了從戰國到五代的史事，但其體例為編年體通史，即按時間順序編排史事；而紀傳體通史以人物傳記為中心敘述史實，如《史記》。選項中將《資治通鑒》誤稱為 “紀傳體通史”，混淆了史書體例。
故答案為：C
【點評】本題考查學生識記文化文學常識的能力。做好本題需要平時學習中要做有心人，對一些經典名篇的文學常識及重要的文化常識要整理成冊，熟記于心。
7．【答案】直掛云帆濟滄海；云橫秦嶺家何在；懷舊空吟聞笛賦；到鄉翻似爛柯人；湘水無情吊豈知；月是故鄉明；千里共嬋娟；蠟炬成灰淚始干；醉翁之意不在酒；在乎山水之間也
【知識點】一般性默寫；理解性默寫
【解析】【分析】詩文默寫要求：一、不能添字、少字；二、字的筆畫要準確，不能寫錯別字。此題中容易寫錯的字有：滄、賦、嬋、娟、蠟、炬
（3）“懷舊空吟聞笛賦，到鄉翻似爛柯人” 中，“聞笛賦” 懷念故友，“爛柯人” 暗示時光流逝、世事變遷。兩句通過典故含蓄表達了久別歸來的感慨。
（8）“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也” 點明了歐陽修寄情山水的志趣，看似說 “醉翁” 的心意不在酒，實則表達了與民同樂的政治襟懷，語言含蓄。故答案為：直掛云帆濟滄海；云橫秦嶺家何在；懷舊空吟聞笛賦，到鄉翻似爛柯人；湘水無情吊豈知；月是故鄉明；千里共嬋娟；蠟炬成灰淚始干；醉翁之意不在酒，在乎山水之間也
【點評】本題考查古詩文名句的識記能力。解答此類題目，要求我們在平時的學習中，不僅要做好對于古詩文、名言名句的背誦，更要注重這些語句的默寫，特別關注文句中容易寫錯的字，從而做到準確、工整的完成作答。
【答案】8．C 理由：紀念12·9運動，主題自然要選擇與抗日有關的詩歌，而這三首詩只有C選項是抗日主題，其余兩首都不是，《大堰河——我的保姆》是對自己的乳母的回憶與追思，抒發了對貧苦農婦大堰河的懷念之情、感激之情和贊美之情。《光的贊歌》 通過對光的描繪和贊美，深情地表達了對光明的熱愛和對希望的追求。
9．礁石象征著樂觀、永不服輸的精神。詩人通過塑造長年累月在狂風巨浪的拍打下堅強不屈、堅定不移的礁石形象，表達自身不向命運低頭，中華民族不畏強暴、不屈不撓的情感。
【知識點】作品的基本內容；作品的藝術特色；《艾青詩選》
【解析】【點評】（1）本題考查名著的閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、人物及故事，還要知道一些細節，并且及時做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能得心應手。
（2）本道題考查學生對文學名著重要情節及人物的掌握程度。解答這類題目，首先要將相關知識記牢，同時要對名著的精彩內容以及人物形象細細品味，注意人物在作品中重要的故事情節。
8．本題考查名著內容的掌握。首先，要明確 “12 9 抗日救亡運動” 的核心內涵：這是 1935 年發生的北平大中學生為反對華北自治、反抗日本帝國主義、呼吁保全中國領土完整而發起的抗日救國示威游行，其核心主題是抗日救亡、民族覺醒與抗爭。 接下來，分析三首詩歌的創作背景與主題：①《大堰河 —— 我的保姆》創作于 1933 年，詩人通過對乳母大堰河的回憶，抒發了對貧苦勞動婦女的深切懷念、感激與贊美，同時折射出對舊中國底層人民苦難命運的同情，其主題聚焦于個人情感與社會底層苦難，與抗日救亡無直接關聯。②《光的贊歌》創作于 1978 年，此時中國正處于改革開放初期，詩歌以 “光” 為核心意象，象征科學、民主、希望與真理，表達了對光明的追求、對進步的向往以及對為光明奮斗的人們的贊頌，其時代背景與主題均與 1930 年代的抗日救亡運動不契合。③《他起來了》創作于 1937 年全面抗戰爆發后，詩歌以激昂的筆觸描繪了在民族危難之際，中華民族從沉睡中覺醒、奮起反抗日本侵略者的壯闊場景，字里行間充滿了抗日救國的急切呼號與民族抗爭的堅定決心，完美契合 “12 9 抗日救亡運動” 的抗日主題與精神內核。
故答案為： C 理由：紀念12·9運動，主題自然要選擇與抗日有關的詩歌，而這三首詩只有C選項是抗日主題，其余兩首都不是，《大堰河——我的保姆》是對自己的乳母的回憶與追思，抒發了對貧苦農婦大堰河的懷念之情、感激之情和贊美之情。《光的贊歌》 通過對光的描繪和贊美，深情地表達了對光明的熱愛和對希望的追求。
9．本題考查詩歌內容理解。
首先，明確 1954 年的時代背景：新中國成立初期，國家正處于恢復國民經濟、進行社會主義建設的起步階段，面臨著諸多困難與挑戰，如帝國主義的封鎖、國內建設的艱巨任務等。同時，經歷了長期革命斗爭的中國人民，有著堅韌不拔、不畏艱難的精神品質。 其次，分析詩歌中 “礁石” 的形象特征：①從 “一個浪，一個浪，/ 無休止地撲過來” 可知，礁石面臨著海浪持續不斷的、兇猛的沖擊，這些 “浪” 象征著生活中的各種困難、挫折、外部壓力（如帝國主義的壓迫、建設中的阻礙等）。②從 “每一個浪都在它腳下 / 被打成碎沫、散開……”“它的臉上和身上 / 像刀砍過的一樣 / 但它依然站在那里 / 含著微笑，看著海洋……” 可以看出，礁石雖歷經磨難（“像刀砍過的一樣”），卻始終堅定地屹立不倒，甚至能將海浪 “打成碎沫”，還 “含著微笑” 面對海洋，展現出頑強的抵抗力、不屈的意志與樂觀的態度。
基于以上分析，“礁石” 的象征意義可從多個層面解讀：①從個人層面，它象征著在困境中不屈不撓、堅守信念的人，面對生活中的種種打擊，始終保持堅韌與樂觀。②從民族與國家層面，它象征著在艱難環境中頑強抗爭的中華民族。新中國成立初期，國家面臨著內外壓力，但中國人民憑借著堅韌不拔的精神，克服重重困難，正如礁石一般，在 “海浪” 的沖擊下依然屹立。 最后，分析詩人通過 “礁石” 表達的思想感情：詩人以礁石為載體，贊美了一種不畏艱難、永不服輸、樂觀堅定的精神。這種精神既是對個人在困境中奮斗姿態的肯定，更是對中華民族在面對各種挑戰時所展現出的堅韌不拔、頑強抗爭品質的歌頌，體現了詩人對這種精神的崇敬與贊美，以及對民族未來充滿信心的積極情感。
故答案為：礁石象征著樂觀、永不服輸的精神。詩人通過塑造長年累月在狂風巨浪的拍打下堅強不屈、堅定不移的礁石形象，表達自身不向命運低頭，中華民族不畏強暴、不屈不撓的情感。
【答案】10．鄭欽文贏得中國首枚奧運網球單打金牌
11．示例：您能否與我們分享一下您在追求奧運夢想的過程中，哪一個挫折對您的影響最大？您是如何克服它的？
示例：您能談談您獲得金牌的主要原因是什么嗎？
示例：比賽中遇到困難，您是如何調整心態的？
12．示例：①志存高遠，有追求有夢想。②沉著冷靜，自我突破。③意志堅強，頑強拼搏，不言放棄。④持之以恒，刻苦訓練。⑤直面困難，勇敢無畏。
【知識點】材料探究；見解表述；擬定標語、宣傳語等
【解析】【點評】（1）本題考查新聞標題的擬寫。新聞標題擬寫的要求：1、標題所提示的事實，要與新聞內容一致。2、標題中的論斷在新聞中要有充分依據。
（2）本題考查新聞采訪。解答此題，要明確采訪對象的身份，針對身份設計問題，問題應該是受訪者工作或生活領域的范圍，圍繞中心話題即可。
（3）本題考查概括材料內容。解決此類題目首先要瀏覽材料，明確材料各個段落（語句）的內容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語句）中的關鍵語句，簡潔準確概括。
10．本題考查新聞標題擬寫。在擬寫時，首先要從材料中提取關鍵信息，包括事件的主體（人物）、發生的事件以及重要的結果或特征。材料一的核心事件是鄭欽文在巴黎奧運會網球女單比賽中奪冠，且這是中國首枚該項目的奧運金牌。接著，需要將這些關鍵信息用簡潔明了的語言組織起來，同時要注意題目中對字數的限制（不超過 20 字）。要避免使用過于繁瑣的表述，確保標題既完整涵蓋主要事實，又簡潔易懂。
故答案為：鄭欽文贏得中國首枚奧運網球單打金牌
11．本題考查采訪問題設計。首先，要明確活動主題的內涵。“榜樣賦能” 強調鄭欽文的經歷能給他人帶來的激勵和力量；“青春拼搏” 則聚焦于她在青春歲月中為夢想努力奮斗的過程。其次，問題的設計應具有針對性和啟發性。可以從她追求夢想過程中的挫折與克服、拼搏過程中的感悟、對青春奮斗的理解、對年輕一代的寄語等角度入手。同時，作為小記者的提問，語言要得體、禮貌，符合采訪的語境，避免過于隨意或深奧的表述，讓被采訪者能夠清晰理解并作答，且問題應能引導出與主題相關的有價值的內容。
故答案為：示例：您能否與我們分享一下您在追求奧運夢想的過程中，哪一個挫折對您的影響最大？您是如何克服它的？
示例：您能談談您獲得金牌的主要原因是什么嗎？
示例：比賽中遇到困難，您是如何調整心態的？
12．本題考查人物形象分析。首先，需要仔細閱讀兩則材料，梳理出鄭欽文在成長、比賽過程中的關鍵行為、經歷和言論。這些內容是概括體育精神的依據。從材料中可以看到，她從小樹立成為網球冠軍的夢想，這體現了目標明確、志存高遠；在奪冠之路中經歷無數挑戰與磨礪卻從未放棄，反而更加刻苦訓練，這反映了持之以恒、頑強拼搏、直面困難的精神；比賽中面對爭議和對手的狀態變化，始終保持冷靜并最終獲勝，以及帶傷堅持比賽并突破自身極限，展現了沉著冷靜、勇于自我突破、意志堅強的品質。在概括時，需要將這些具體表現上升到體育精神的層面，用簡潔、準確的詞語進行歸納，確保每個要點都能對應材料中的具體事例，做到有理有據，全面體現她身上所蘊含的體育精神。
故答案為：示例：①志存高遠，有追求有夢想。②沉著冷靜，自我突破。③意志堅強，頑強拼搏，不言放棄。④持之以恒，刻苦訓練。⑤直面困難，勇敢無畏。
【答案】13．上片以動襯靜、以有聲襯無聲，通過寫家僮如雷的鼻息聲、自己的敲門聲和諦聽江水聲，襯托出夜的幽靜和詩人心情的孤寂。
14．示例：我認為蘇軾不會歸隱。“小舟從此逝，江海寄余生”，只是詩人不滿世俗，向往自由的心聲。本詞中有“長恨此身非我有”句，表明自己身不由己。
【知識點】把握古詩詞曲的內容；古詩詞曲的形象、語言及表達技巧賞析；生活雜感
【解析】【點評】（1）本題考查學生對詩歌內容的理解。完成此類題目的關鍵是認真讀詩，反復誦讀，仔細分析詩中的內容，聯系創作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2）本題考查學生對詩歌的鑒賞。解答此類題目可以從多個角度進行作答，如從詩歌遣詞用句的角度賞析詩歌的語言特色，從修辭的角度、抒情的方法、表現手法的角度賞析詩歌的表達技巧。作答時只要抓住其中的一個方面的特點完成作答即可。
13．本題考查詩歌表現手法分析。詞的上片描繪了夜歸臨皋的場景：“家童鼻息已雷鳴” 寫出家童熟睡時響亮的鼾聲，“敲門都不應” 是詞人敲門的動作與聲音，“倚杖聽江聲” 則是詞人停下動作后聽到的江水聲。這些 “鼻息聲”“敲門聲”“江聲” 都是動態的聲音描寫。 在深夜三更的背景下，這些聲音非但沒有打破夜晚的寧靜，反而通過聲響的存在，反襯出周圍環境的寂靜。家童的鼾聲顯示出居所內的安靜，敲門無人應答更顯夜的深沉，而江水聲在靜謐中清晰可聞，進一步強化了夜晚的清幽。同時，這些動態描寫也側面烘托出詞人夜歸時的孤寂心境，在無人回應的情境中，唯有自然之聲相伴，使 “靜” 的氛圍更加突出。
故答案為：上片以動襯靜、以有聲襯無聲，通過寫家僮如雷的鼻息聲、自己的敲門聲和諦聽江水聲，襯托出夜的幽靜和詩人心情的孤寂。
14．本題考查詩歌主旨情感。“小舟從此逝，江海寄余生” 表面上表達了蘇軾渴望駕舟離去、在江海中度過余生的歸隱念頭，這反映出他對官場奔波、追逐名利的厭倦，以及對自由生活的向往。 但結合詞中 “長恨此身非我有” 一句來看，其中蘊含著身不由己的無奈。蘇軾此時處于謫貶黃州的境遇中，其行動和處境受到限制，并非能完全自主地選擇生活方式。“長恨” 二字既體現了他對現實的不滿，也暗示了這種歸隱想法更多是對理想狀態的向往，而非切實可行的計劃。 此外，蘇軾的人生態度中雖有豁達超脫的一面，但也始終懷有關懷世事的情懷，并非真正想要徹底脫離現實。因此，這句詞更多是他在困境中抒發的一種精神寄托，而非真正會付諸實踐的歸隱之舉。
故答案為：示例：我認為蘇軾不會歸隱。“小舟從此逝，江海寄余生”，只是詩人不滿世俗，向往自由的心聲。本詞中有“長恨此身非我有”句，表明自己身不由己。
【答案】15．C
16．今歲春雪甚盛/梅花為寒所勒/與杏桃相次開發/尤為奇觀。
17．（1）不要說相公您癡，還有像相公您一樣癡的人啊。
（2）這種樂趣只能留給山僧與游客享用，怎么能夠對那些庸俗的人說呢？
18．甲文表達了作者遇到知己的喜悅與分別時的惋惜，體現出作者的故國之思，同時也反映了作者不與世俗同流合污、不隨波逐流的品質以及遠離世俗，孤芳自賞的情懷，同時也寄托人生渺茫的慨嘆；乙文表達了作者不與世俗同流合污、獨以自然山水為樂的情感，同時也暗諷杭州人不會欣賞西湖美景，表達了作者對世俗庸人的嘲諷。
【知識點】概括文言文給人的啟示和道理；文言文斷句；文言文翻譯；常用文言實詞
【解析】【點評】（1）本題考查文言實詞意義。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應結合具體的語境做出準確的判斷。考題涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學生應加強對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據所學過的課文，根據上下文做出判斷。
（2）本題考查斷句的能力。給語句斷句時，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來說，主謂之間，謂語和賓語、補語之間應該有停頓；同時注意題干的要求，需要斷幾處。
（3）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關鍵是一定要回到原文的語境中，根據上下文讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯。并按照現代漢語的規范，將翻譯過來的內容進行適當的調整，達到符合現代漢語的用詞造句的標準。
（4）本題考查比較閱讀能力，文言文要點的分析概括，要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，掃清文字障礙，疏通文意，讀懂內容，這是歸納概括的前提和基礎。在準確理解詞意、句意、段意的基礎上，梳理各句之間的內在聯系，依據題干要求提取重要信息。【參考譯文】
【甲】崇禎五年十二月，我住在西湖邊。大雪接連下了幾日，湖中游人全無，連飛鳥的聲音都消失了。這天初更時分，我撐著一葉小舟，裹著裘皮衣服，圍著火爐，獨自前往湖心亭看雪。湖面上冰花一片彌漫，天、云、山、水混為一體，白茫茫一片。湖上的影子，只有西湖長堤在雪中隱隱露出的一道痕跡，一點湖心亭的輪廓，和我的微小如草的小舟，舟中的兩三粒人影罷了。
到了湖心亭上，我看見有兩人鋪好毛毯，相對而坐，一個童子正把酒爐里的酒燒得滾沸。他們看見我，非常高興地說：“(想不到)在湖中還會有您這樣有閑情逸致的人！”于是拉著我一同飲酒。我盡力喝了三大杯，然后和他們道別。問他們的姓氏，得知他們是金陵人，在此地客居。等到了下船的時候，船夫喃喃地說：“不要說相公您癡，還有像相公您一樣癡的人啊！”
【乙】西湖最美的景色為春時月夜。一天里最美的景色，是早晨的煙霧，是傍晚山間的風光。今年春雪很多，梅花被寒氣所抑制，和杏花、桃花次第開放，景觀更是奇特。
石簣屢次告訴我：傅金吾園中的梅花，是張功甫玉照堂中的舊物，應該趕快去觀賞。我當時迷戀著桃花，竟舍不得離開湖上。從斷橋到蘇堤一帶，綠柳迎風飄拂如綠煙，桃花盛開如紅霧，彌漫二十多里。美妙的音樂隨風飄揚，帶粉香的汗水如雨流淌，穿著各色絲織品的富裕游客很多，超過了堤畔的草，真是艷麗極了。
然而杭州人游覽西湖，卻僅在午、未、申三個時辰；其實湖光染翠的精巧，山嵐設色的美妙，都在朝日初升，夕陽未下時，那時西湖才盡顯濃艷和嬌媚。月景之美，更是難以形容，那花的姿態，柳的柔情，山的顏色，水的意味，更是別有情趣韻味。這種樂趣只留給山僧和游客享受，怎么能夠對那些凡夫俗子述說呢？
15．本題考查詞語和句子的理解。
ABD.正確；
C.“‘為’都是‘是’的意思”錯誤，“西湖最盛，為春為月”，“為”，是。句意：西湖最美的景色是春時月夜。“余時為桃花所戀，竟不忍去”，“為”，介詞，表被動。句意：我當時被桃花迷住了，竟然不忍心離開湖上。
故答案為：C
16．本題考查斷句。句意：今年春雪很多，梅花被寒氣所抑制，和杏花、桃花次第開放，景觀更是奇特。
依據： “今歲春雪甚盛” 為主謂結構，表述完整的句意，需在 “盛” 后停頓；“梅花為寒所勒” 是被動句，說明梅花的狀態，句意完整，需在 “勒” 后停頓；“與杏桃相次開發” 描述梅花與其他花的開放順序，表意完整，需在 “發” 后停頓。
故答案為：今歲春雪甚盛/梅花為寒所勒/與杏桃相次開發/尤為奇觀。
17．本題考查句子翻譯。（1）重點字詞：“莫”，不要；“似”，像。（2）重點字詞：“受用”，享用；“安”，怎么；“道”，說。
故答案為：（1）不要說相公您癡，還有像相公您一樣癡的人啊。（2）這種樂趣只能留給山僧與游客享用，怎么能夠對那些庸俗的人說呢？
18．本題考查思想感情。1.甲文：作者在 “人鳥聲俱絕” 的雪夜獨往湖心亭看雪，以 “一痕”“一點” 等白描手法營造孤寂意境，體現遠離世俗的孤高情懷；偶遇金陵人共飲，流露遇知己的喜悅與分別的惋惜；舟子 “癡” 的評價，暗含對故國的思念及人生渺茫的慨嘆，整體展現不隨波逐流的品格。 2.乙文：作者描繪西湖春景與月景的妙處，強調杭人僅在午未申三時游湖，不懂欣賞朝夕與月夜之美，以 “此樂留與山僧游客受用” 表達對自然山水的熱愛；通過對比世俗與自身的審美差異，暗含對俗人不懂欣賞美景的嘲諷，體現不與世俗同流合污的情懷。
故答案為：甲文表達了作者遇到知己的喜悅與分別時的惋惜，體現出作者的故國之思，同時也反映了作者不與世俗同流合污、不隨波逐流的品質以及遠離世俗，孤芳自賞的情懷，同時也寄托人生渺茫的慨嘆；乙文表達了作者不與世俗同流合污、獨以自然山水為樂的情感，同時也暗諷杭州人不會欣賞西湖美景，表達了作者對世俗庸人的嘲諷。
【答案】19．提倡全民閱讀，把讀書作為一種生活方式，既是理性的自覺選擇，也是適應客觀形勢的需要。
20．提出為何要提倡全民閱讀；列舉孔子、高爾基、鄭成功、季羨林好讀書的事例，作為事實論據證明該段觀點（閱讀讓人樂此不疲，甘之如飴，大得裨益，受惠終生）；得出結論：閱讀讓人樂此不疲，甘之如飴，大得裨益，受惠終生
21．材料一。因為材料一列舉了毛澤東從少年時開始堅持讀書的事例，與第③段“全民閱讀貴在堅持，久久為功”的觀點相一致，能證明該段觀點；材料二則引用了魯迅“擠時間”的話，與第③段觀點不一致，不能證明該段觀點。所以材料一適合放在第③段作為論據。
22．讀書可治愚，益智；長見識，廣思路；學技能，增本事；豐富思想，陶冶情操；具有思想性、藝術性、可讀性，經得起時間檢驗，能夠傳世，被評論家廣泛認可，擁有大量讀者；邊角料時間隨意瀏覽
【知識點】論證過程；中心論點；論據；議論文文本；定位篩選、分析整合文中信息
【解析】【點評】（1）本題考查概括文章的中心論點。論點是作者的完整看法、見解或主張，能夠統攝全文，一般出現在文章的標題、開頭或結尾處。有的議論文的論點需要自己概括，這就要先讀懂文章的內容，弄清作者針對什么問題而發表議論，然后再看作者對這個問題的觀點是什么，進而概括出來。
（2）本題考查論證的思路。注意運用“首先、接著、然后、最后等詞語。遵循“提出問題，分析問題，解決問題”的思路進行分析。”
（3）本題考查論據的選擇與使用。解答此類題目首先要明確論據是論證論點根據，是作者建立論點的理由，因此它必須與論點保持一致。其次，是否使用多個論據，要根據證明過程的需要做出選擇。
（4）本題是開放性試題。觀點明確即可。注意聯系生活實際闡述理由。言之成理，言之成文即可。
19．本題考查中心論點。中心論點是作者對所論述問題的最基本看法，通常在文章的開頭或結尾明確提出。本文第①段先闡述了全民閱讀的重要性，隨后在段末明確指出 “提倡全民閱讀，把讀書作為一種生活方式，既是理性的自覺選擇，也是適應客觀形勢的需要”。后文圍繞這一觀點，分別從 “為何要提倡全民閱讀”“全民閱讀貴在堅持”“領導干部應帶頭讀書”“多讀好書和經典”“閱讀方式應多樣” 等方面展開論述，整個文章的內容都是為了支撐這一觀點。
故答案為：提倡全民閱讀，把讀書作為一種生活方式，既是理性的自覺選擇，也是適應客觀形勢的需要。
20．本題考查論證思路。第②段圍繞 “為何要提倡全民閱讀” 展開論述。首先，段首以 “為何要提倡全民閱讀？” 這一設問開篇，直接提出本段的論述話題；接著，“簡而言之” 后的內容從個人和民族等多個角度，具體闡述了讀書的諸多好處，如 “治愚益智”“長見識廣思路”“傳承文明播撒科學” 等，論證了提倡全民閱讀的必要性；然后，通過列舉孔子 “韋編三絕”、高爾基對書籍的渴望、鄭成功和季羨林對讀書的贊嘆等事例，作為事實論據，進一步支撐讀書有益的觀點；最后，以 “由此可見” 總結本段，得出 “閱讀讓人樂此不疲，甘之如飴，大得裨益，受惠終生” 的結論，收束本段論述。
故答案為：提出為何要提倡全民閱讀；列舉孔子、高爾基、鄭成功、季羨林好讀書的事例，作為事實論據證明該段觀點（閱讀讓人樂此不疲，甘之如飴，大得裨益，受惠終生）；得出結論：閱讀讓人樂此不疲，甘之如飴，大得裨益，受惠終生
21．本題考查論據補充。第③段的觀點是 “全民閱讀貴在堅持，久久為功”，強調的是長期堅持讀書的重要性。材料一講述毛澤東從少年到臨終始終保持讀書習慣，體現了 “堅持” 和 “久久為功” 的特點，與該段觀點高度契合，能夠作為事實論據有力地證明觀點；而材料二引用魯迅的話，強調的是如何擠出時間讀書，側重于時間的利用，與 “堅持” 這一核心觀點不相關，無法支撐該段論述。因此，需根據材料內容與段落觀點的關聯性進行判斷。
故答案為：材料一。因為材料一列舉了毛澤東從少年時開始堅持讀書的事例，與第③段“全民閱讀貴在堅持，久久為功”的觀點相一致，能證明該段觀點；材料二則引用了魯迅“擠時間”的話，與第③段觀點不一致，不能證明該段觀點。所以材料一適合放在第③段作為論據。
22．本題考查閱讀運用。1.媽媽在勸說小明讀書時，需要列舉讀書的好處，文中第②段明確提到 “讀書可治愚，益智；長見識，廣思路；學技能，增本事；豐富思想，陶冶情操”，這些內容符合語境要求；2.針對小明不知該讀什么書的問題，文中第⑤段指出好書的三個標準：“具有思想性、藝術性、可讀性；經得起時間檢驗，能夠傳世；被評論家廣泛認可，擁有大量讀者”，媽媽可據此回答；3.關于沒有太多時間讀書的問題，文中第⑥段提到讀書方式多樣，“既可以是大塊時間的專心研讀，也可以是邊角料時間的隨意瀏覽”，因此此處應填入 “邊角料時間隨意瀏覽”。需準確提取文中信息，使對話內容與文章觀點一致。
故答案為：讀書可治愚，益智；長見識，廣思路；學技能，增本事；豐富思想，陶冶情操；具有思想性、藝術性、可讀性，經得起時間檢驗，能夠傳世，被評論家廣泛認可，擁有大量讀者；邊角料時間隨意瀏覽
【答案】23．“我”帶酒去看老游，老游用刺梨酒招待“我”；“我”收到老游給“我”寄來的“盲盒”
24．環境描寫。“長在山上”“高低起伏”“弧形或扇形”的玉米地寫出云貴高原惡劣、不利于種植的地理環境，暗示云貴高原的貧窮。但老游卻不離不棄地扎根此處，體現了老游扶貧的決心和敢于奉獻的品質。
25．插敘。表現了老游的熱情好客，體現了芒部歷史悠久、風俗淳樸，為下文解開謎底做鋪墊。
26．老游扎根云貴高原扶貧，是一個甘于奉獻的人；老游常與“我”往來，寄來物品，是一個重情誼的人；老游在扶貧過程中尋找“隕石”，是一個善于發現、不斷探索的人。
27．這是“我”在發現這是隕石之后的驚呼，正如老游所料，云貴高原的石頭有靈氣。老游發現的隕石像珍寶一樣，有可能會改變這里的貧窮狀態。
【知識點】梳理、概括文章情節；概括理解文中人物形象；理解文章關鍵語句意思；小說；分析文段、人物、情節的作用
【解析】【點評】（1）本題考查概括文章內容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個段落（語句）的內容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關鍵語句），簡潔準確概括。
（2）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結合具體的語境，從修辭、語句中重要的動詞、形容詞、描寫的角度、句式特點等幾個角度考慮。表述的最后不要忽略了對作者情感內容的闡述。
（3）本題考查記敘文順序。解答時明確記敘文的三種順序：順序、插敘、倒敘及其分別具有的作用。根據文章的內容做出判斷。大多數時候考查插敘的可能性大。
（4）本題考查人物形象的分析。解答此題關鍵是了解文章內容，找出描寫人物的語句與相關事件，然后結合具體內容來分析。
（5）本題考查對語句的理解。解答句子理解的試題，可從以下幾個方面入手：情感分析、區位分析、主旨分析、修辭分析。作答時學生可自選一個角度進行賞析即可。
23．本題考查小說情節梳理與概括。故事圍繞 “我” 與老游的交往及包裹展開。已知開端是 “老游在云貴高原扶貧，用‘芒盒’之名給‘我’寄東西”，結局是 “‘我’切割老游寄來的石頭，驚呼老游尋到寶”。中間需補充兩件事： 從第 段 “去年去那里看他，我只是帶了兩瓶二鍋頭過去…… 他用了刺梨酒招待我” 可知，“我” 曾帶酒去探望老游，老游用當地的刺梨酒回敬，這是兩人交往中的重要事件，發生在收到包裹之前。 第⑤段至第 段主要講述 “我” 收到來自赤水之源的包裹，打開后發現信中提到 “盲盒”，即老游寄來的物品，這是收到包裹后的直接情節，承接前文的寄東西，引出后文對石頭的鑒定。
故答案為：“我”帶酒去看老游，老游用刺梨酒招待“我”；“我”收到老游給“我”寄來的“盲盒”
24．本題考查分析句子表達作用。第⑦段畫波浪線句子 “那里的玉米棒子長在山上，高低起伏的玉米林，在山的每一處坡地，弧形或扇形生長，有一點空地，就種一點玉米” 屬于環境描寫。通過 “長在山上”“高低起伏”“弧形或扇形” 等詞語，細致描繪了玉米在崎嶇山地艱難生長的狀態，直觀展現了云貴高原地形崎嶇、可耕種土地稀少且分散的惡劣自然條件。 這種環境描寫不僅交代了當地不利于農業發展的地理特征，還暗示了該地區的貧窮落后，為下文老游在此扶貧的背景做了鋪墊。同時，在這樣艱苦的環境中，老游依然堅守扶貧崗位，反襯出他扎根基層、改變貧困面貌的決心和奉獻精神，使人物形象更鮮明。
故答案為：環境描寫。“長在山上”“高低起伏”“弧形或扇形”的玉米地寫出云貴高原惡劣、不利于種植的地理環境，暗示云貴高原的貧窮。但老游卻不離不棄地扎根此處，體現了老游扶貧的決心和敢于奉獻的品質。
25．本題考查段落作用。第 段 “去年去那里看他…… 總之，不虛行程” 中斷了對 “收到包裹” 這一主線情節的敘述，插入了 “我” 去年探望老游的回憶，屬于插敘。 這段插敘的作用：一是通過 “我” 帶二鍋頭、老游用刺梨酒招待的細節，表現了老游熱情好客、重情誼的性格；二是引入芒部的歷史和苗族民俗，展現了當地悠久的歷史和淳樸的民風，豐富了文章內容；三是為下文 “我” 對 “芒盒”“盲盒” 的好奇以及解開包裹謎底做了鋪墊，使情節發展更自然，也讓 “我” 與老游的友誼背景更清晰。
故答案為：插敘。表現了老游的熱情好客，體現了芒部歷史悠久、風俗淳樸，為下文解開謎底做鋪墊。
26．本題考查分析人物形象。從第②段 “他在烏蒙山區扶貧…… 平日里背個包下去，也是為了工作方便” 和第⑨段 “他說過要把窮根挪一下” 可知，老游扎根條件艱苦的云貴高原開展扶貧工作，致力于改變當地貧困狀況，體現了他甘于奉獻、心系群眾的品質。 第④段提到老游曾用 “芒盒” 之名寄東西，第 段 “老游這人啊，重感情” 以及用刺梨酒招待 “我” 的細節，表明他重視與 “我” 的友誼，是個重情誼的人。 第 段 “老游說是在赤水之源的瀑布下尋到的”“類似‘隕石’的石頭”，說明老游在扶貧工作之余，還能留心發現特殊的石頭，展現了他善于觀察、富有探索精神的特點。
故答案為：老游扎根云貴高原扶貧，是一個甘于奉獻的人；老游常與“我”往來，寄來物品，是一個重情誼的人；老游在扶貧過程中尋找“隕石”，是一個善于發現、不斷探索的人。
27．本題考查理解句子含義。“我驀然驚呼，老游啊，老游，你尋到寶了” 是 “我” 在顯微鏡下觀察到石頭奇異花紋后的反應。表面上，“寶” 指的是老游寄來的石頭確實是具有特殊價值的 “隕石”，其光怪陸離的花紋證明了它的珍貴，這是 “我” 驚呼的直接原因。 深層來看，老游在扶貧的烏蒙山區發現這樣的 “寶物”，暗示著這片貧困的土地可能蘊藏著未被發掘的資源。結合老游 “要把窮根挪一下” 的愿望，這 “寶” 也象征著改變當地貧困面貌的希望 —— 這樣的資源或許能為當地帶來發展機遇，幫助實現脫貧，呼應了老游扶貧的初衷。因此，這句話既表達了對發現隕石的驚喜，也暗含了對老游扶貧工作可能迎來轉機的感慨。
故答案為：這是“我”在發現這是隕石之后的驚呼，正如老游所料，云貴高原的石頭有靈氣。老游發現的隕石像珍寶一樣，有可能會改變這里的貧窮狀態。
28．【答案】例文：
一段溫暖的小插曲
生活是一首悠揚的長歌，而那些不期而遇的小插曲，則如靈動的音符，在歲月的琴弦上跳躍，奏響了別樣的溫暖旋律。
記得那是一個冬日的傍晚，天色陰沉得厲害，仿佛一塊巨大的灰色幕布，沉甸甸地壓在城市的上空。凜冽的寒風如尖銳的哨聲，呼嘯著刮過街道，我裹緊身上的棉衣，匆匆走在回家的路上。
路過街邊的一個角落時，我看到了一位衣衫襤褸的老人。他蜷縮在那里，單薄的身體在寒風中瑟瑟發抖，面前放著一個破舊的碗，里面零零散散地有些零錢。老人的頭發花白而凌亂，臉上布滿了歲月的滄桑和生活的困苦，眼神中透露出一絲無助和期盼。
我下意識地停下了腳步，心中泛起一陣憐憫。我伸手摸了摸口袋，想拿出一些錢給他。就在這時，我聽到了一個清脆的聲音：“爺爺，這些面包給您吃。”我轉過頭，看到一個七八歲模樣的小女孩，扎著馬尾辮，臉蛋紅撲撲的，眼睛像星星一樣明亮。她手里捧著幾個面包，遞向老人。老人微微抬起頭，眼中滿是驚訝和感動，連忙說道：“好孩子，謝謝你，爺爺不餓。”小女孩卻執意把面包塞到老人手里，說道：“爺爺，您吃吧，天氣這么冷，吃了會暖和些。”
小女孩的舉動仿佛一道溫暖的光，照亮了這個寒冷的角落。我被她的善良深深地打動了，也毫不猶豫地把身上的錢放進了老人的碗里。老人的眼眶濕潤了，他不停地說著 “謝謝”，聲音有些顫抖。
我和小女孩相視一笑，那一刻，我感受到了人與人之間最純粹的關愛和溫暖。這個小小的插曲，如同一股暖流，在這個寒冷的冬日傍晚，流淌進了我的心田，讓我原本平淡的回家之路變得意義非凡。
從那以后，每當我回想起那個傍晚，心中都會涌起一股溫暖。那個小女孩的善良，如同一顆種子，在我心中生根發芽，激勵著我在生活中也要時刻保持一顆關愛他人的心。這段小插曲，雖然短暫，卻成為了我記憶中最珍貴的片段，時刻提醒著我，生活中的溫暖無處不在，只要我們用心去感受，去傳遞。
【知識點】半命題作文
【解析】【分析】材料圍繞 “插曲” 展開，指出其是連續事情中插入的特殊片段，且生活中的小插曲會帶來感動、尷尬、信心等不同感受。核心話題是 “生活中的小插曲”，強調其特殊性和對人的影響。
【題干分析】 ①“插曲” 在題目中特指生活中突發的、偏離常規進程的小事件。這些事件雖非主線，卻因其特殊性給人留下深刻印象 —— 可能是意外的溫暖（如雨天陌生人遞來的傘），可能是偶然的窘迫（如演講時突然忘詞），也可能是轉折性的鼓勵（如失敗后他人一句不經意的肯定）。“小” 體現事件的規模不大，“插曲” 則突出其突發性和對原有狀態的打破。 ②寫作思路上，首先要補全題目，填入能體現插曲性質的形容詞（如 “溫暖”“尷尬”“難忘”“勵志” 等），明確文章的情感基調。接著需選取具體事件：若寫 “溫暖的小插曲”，可聚焦陌生人的善意，如公交車上有人主動為老人讓座時不慎摔倒，眾人相助的場景；若寫 “尷尬的小插曲”，可描述自己在重要場合出糗后，他人的包容化解了窘境。
【立意提取】
1.一段溫暖的小插曲：寫暴雨天，自己忘帶傘困在書店，店員阿姨主動分享雨傘，還附贈了紙巾，這份陌生人的善意讓雨天變得溫暖，也讓 “我” 學會了傳遞善意。
2.一段尷尬的小插曲：在班級演講時，“我” 突然忘詞，臺下一片寂靜，班長悄悄比出提示手勢，同學們也報以鼓勵的掌聲，這場小插曲讓 “我” 明白包容比完美更重要。
3.一段勵志的小插曲：參加長跑比賽時不慎摔倒，本想放棄，卻看到旁邊賽道上一個殘疾人運動員咬牙堅持，這一幕激勵 “我” 爬起來跑完了全程，讓 “我” 懂得堅持的意義。
【點評】文章以冬日傍晚街頭的一幕為 “溫暖的小插曲”，通過描寫小女孩給老人送面包、“我” 受感染獻愛心的細節，展現了人與人之間的善意。敘事生動，情感真摯，結尾點明插曲帶來的影響，凸顯溫暖的傳遞，余味悠長。
1 / 1山東省濱州市無棣縣2024-2025學年九年級上學期語文期中試卷（A）
一、積累與運用（30分）
（2024九上·無棣期中）閱讀下面文字，完成下面小題。
“書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親”，在語文的浩瀚天地里我們一路采擷，一路收獲！我們欣賞冰封北國紅裝素裹的妖饒，與娉婷的人間四月天撞個滿懷，在雨果充滿情懷與義憤的文字里瞥見古老東方文明的夢幻剪影圓明園。黑白筆墨之間，行吟唱和，恍若與古人促膝，聆聽圣賢的箴言。我們目睹于勒叔叔悲苦現狀，深刻感受當時人們的惟利是圖；我們在經受歇斯底里的暴風雨洗禮的杜小康的經歷中，明白鍥而不舍的意義；梁啟超告誡我們要心無旁鶩、敬業樂群，魯迅先生認為中國仍有一批社會的“脊梁”在前仆后繼地戰斗。故事讓人感同身受，說理讓人沉吟深思，然后潛身與心靈對視，在精神的深處修葺三間小屋，讓靈魂在廣袤的時空里得到超脫與安寧。
1．文段中加點的字讀音不正確的一項是（　　）
A．娉婷 （pīng） B．瞥見 （piě）
C．鍥而不舍（qiè） D．廣袤（mào）
2．文段中的劃線詞語，書寫全部正確的一項是（　　）
A．妖饒 歇斯底里 B．箴言 惟利勢圖
C．潛身 心無旁鶩 D．修葺 前仆后繼
【答案】1．B
2．D
【知識點】常用易錯字字音；音形相近字字形辨析
【解析】【點評】（1）本題考查學生對字音的識記能力。需要學生在平時讀課文時，養成仔細觀察的習慣，注意讀音、字形，并注意在具體語境中體會讀音及書寫。
（2）本題考查基礎字詞的字形。解答此類題型時，一方面要注意在平時打好字詞基礎，另一方面在答題時要認真審題，仔細辨析。
1．本題考查字音。
ACD.正確；
B.瞥見 （piě）——piē；
故答案為：B
2．本題考查字形。
A.妖饒——妖嬈；
B.惟利勢圖——唯利是圖；
C.心無旁鶩——心無旁騖；
D.正確。
故答案為：D
3．（2024九上·無棣期中）下列各項中分析不正確的一項是（　　）
①實現中華民族偉大復興的中國夢，需要我們志存高遠，腳踏實地。歇斯底里，方能登高望遠；腳踏實地，才能行穩致遠。實現夢想的旅途上，二者缺一不可。
②志存高遠，腳踏實地，還意味著在日復一日的努力中，以矢志不渝的精神牢記最初的夢想，守住內心的志向。真正踏上追夢旅途后，沿路有平川也有丘壑，有緩流也有險灘，有麗日也有陰霾。擁有高遠的志向，才能在奮進路上引吭高歌。
③志存高遠不是好大喜功，腳踏實地不是因循守舊。只有在不斷的探索與實踐中，我們才能將高遠的志向變成可及的未來。
A．第①自然段劃線處的分號運用正確。
B．第②自然段劃線句運用了排比的修辭手法。
C．從復句類型看，第③段劃線的句子屬于遞進關系。
D．“志存高遠”“登高望遠”“實現夢想”這三個短語結構各不相同。
【答案】C
【知識點】遞進復句
【解析】【分析】本題考查語言知識運用。
ABD.正確；
C.復句類型包括并列、遞進、條件、假設等。第③段劃線句子 “只有在不斷的探索與實踐中，我們才能將高遠的志向變成可及的未來” 中，“只有…… 才……” 是典型的條件關系關聯詞，其中 “在不斷的探索與實踐中” 是 “將高遠的志向變成可及的未來” 的必要條件，即滿足前面的條件，才能達成后面的結果，因此該復句屬于條件關系，而非遞進關系 。
故答案為：C
【點評】本題考查語法知識的掌握與文化常識的識記。此題涉及的知識點較多，根據平時所學，結合各選項內容分析判斷。
4．（2024九上·無棣期中）下列句子中，沒有語病的一項是（　　）
A．汽車和電子是機器人需求最大的行業，此外金屬加工、塑料和化學制品、食品制造、采礦、紡織對機器人也快速增長。
B．“一帶一路”是中國首倡，但不是中國一家的“獨奏曲”，而是各國共同參與的“交響樂”，是各國共同受益的重要國際公共產品。
C．通過匯總統計、調查登記和數據分析等一系列工作，國家統計局公布了第七次全國人口普查的主要數據。
D．體育應該是基礎教育不可分割的重要組成部分，體育教育必須堅決貫徹落實，體育強國不能不只成為一個口號。
【答案】B
【知識點】語序不當；搭配不當；前后不一致
【解析】【分析】本題考查病句辨析。
A.句子的后半部分 “金屬加工、塑料和化學制品、食品制造、采礦、紡織對機器人也快速增長” 存在主語與謂語搭配不當的問題。“金屬加工…… 紡織” 這些行業是動作的發出者，而 “快速增長” 的應是 “對機器人的需求”，并非行業本身。由于缺少賓語中心語 “的需求”，導致句子成分搭配不合理，屬于典型的搭配不當語病；
B.正確；
C.“匯總統計、調查登記和數據分析” 描述的是一系列工作的先后順序，按照邏輯，應先進行 “調查登記”，獲取原始數據；再進行 “匯總統計”，對數據進行整理；最后開展 “數據分析”，挖掘數據價值。原句中三個短語的順序不符合實際工作流程，屬于語序不當，需要調整順序以保證邏輯通順；
D.“體育強國不能不只成為一個口號” 中，“不能” 和 “不只” 雙重否定導致句意混亂。“不能只” 表示 “不應僅僅”，而 “不能不只” 則相當于 “應該只”，與句子要表達的 “體育強國應落到實處，不應僅僅是口號” 的意思相悖，屬于否定詞使用不當造成的語病，需刪去多余的否定詞以修正句意。
故答案為：B
【點評】本題考查病句的辨析與修改。辨析并修改病句，一般來說，一看語法通不通，二看意思對不對，三看修辭妥不妥。要想快速而準確地辨析病句，除了平時多閱讀，增強語感外，還應該掌握一定的方法，如語感審讀法、枝干梳理法、邏輯分析法。
5．（2024九上·無棣期中）求真組在編輯“品經典人物·悟生活魅力”這個欄目時，引用了余秋雨評價蘇軾的一段話，但他不小心打亂了順序，請你幫忙整理。下列排序最恰當的一項是（　　）
“到了黃州的我是覺悟了的我，與以前的東坡是兩個人。”
①蘇東坡的這種自省，不是一種走向乖巧的心理調整。
②艱苦的物質生活，又使他不得不親自墾荒種地，體味著自然和生命的原始意味。
③在這一過程中，佛教幫了他大忙，使他習慣于淡泊和鎮定。
④而是一種極其誠懇的自我剖析，目的是想找回一個真正的自己。
⑤他，真正地成熟了，與古往今來的大家一樣，成熟于一場災難之后，成熟于滅寂后的再生。
⑥這一切，使蘇東坡經歷了一次整體意義上的脫胎換骨，也使他的藝術才情獲得了一次蒸餾和升華。
A．⑤①④②③⑥ B．①④②③⑤⑥
C．①④③②⑥⑤ D． ⑤⑥①④③②
【答案】C
【知識點】句子排序
【解析】【分析】本題考查句子排序。②句亮明作者觀點，應為首句。④句中的“而是”與①句中的“不是”構成了語義上的并列，應為次句。③句中的“這一過程”指的是④句中的“找回一個真正的自己”，應為第三句；②句中的“體味著自然和生命的原始意味”照應③句中的“找回一個真正的自己”，應為第四句；⑥句中的“這一切”指的是②句中的“親自墾荒種地，體味著自然和生命的原始意味”，應為第五句。⑤句是蘇軾經過生活磨礪后的最終改變與結局，應為末句。
故答案為：C
【點評】本題考查學生的句子排序能力。解答此類題要求學生平時加強閱讀領悟能力的培養，具備較強的邏輯分析能力，通過抓關鍵詞，抓中心句，句與句之間的連接詞去逐句推敲。
6．（2024九上·無棣期中）下列關于文學、文化常識的表述不正確的一項是（　　）
A．古代住宅旁邊栽種桑樹和梓樹，后來人們就用“桑梓”指代家鄉；“崇禎五年”中的“崇禎”是年號；“歐陽文忠公”中的“文忠”是謚號；“記”是古代的一種散文體裁，可敘事、寫景，也可說明、抒情、議論。
B．維克多·雨果，是法國十九世紀浪漫主義文學的杰出代表，著名的小說家和詩人，主要作品有小說《巴黎圣母院》《悲慘世界》《九三年》等。
C．《資治通鑒》由北宋司馬光主持編纂，記載了從戰國到五代共1362年間的史事，是我國古代紀傳體通史的鴻篇巨制。
D．明清時期，童生經過縣考初試、府考復試、學政主持的院考，考取的就成了秀才。秀才或監生參加每三年一次的省級“鄉試”，考中的就是舉人。
【答案】C
【知識點】歷史記載類（二十四史、地方志、野史等）
【解析】【分析】本題考查文學文化常識。
ABD.正確；
C.《資治通鑒》由北宋司馬光主持編纂，記載了從戰國到五代的史事，但其體例為編年體通史，即按時間順序編排史事；而紀傳體通史以人物傳記為中心敘述史實，如《史記》。選項中將《資治通鑒》誤稱為 “紀傳體通史”，混淆了史書體例。
故答案為：C
【點評】本題考查學生識記文化文學常識的能力。做好本題需要平時學習中要做有心人，對一些經典名篇的文學常識及重要的文化常識要整理成冊，熟記于心。
7．（2024九上·無棣期中）詩文名句填空。
中國文人以詩詞道盡萬古柔情。李白雖懷才不遇，但仍擺脫了歧路彷徨的苦悶，唱出了充滿信心與展望的強音：“長風破浪會有時，（1）　 　！”韓愈借景抒情，“（2）　 　？雪擁藍關馬不前”道盡英雄失路的悲慨；劉禹錫借用典故“（3）　 　，　 　”感嘆時光流逝，世事變化；劉長卿自比賈誼、屈原兩位先哲“漢文有道恩猶薄，（4）　 　”道出了郁郁不得志的惆悵；杜甫在月夜憶舍弟，“露從今夜白，（5）　 　”抒發深沉的思念之情；蘇軾把酒問月，“但愿人長久，（6）　 　”表達了詞人對親人的思念和美好祝愿；李商隱以淺顯通俗的比喻、巧妙自然的雙關，寫出對愛情的至死不渝，“春蠶到死絲方盡，（7）　 　”；歐陽修寄情醉翁亭，“（8）　 　，　 　”兩句點明意不在酒而在山水，把與民同樂的政治襟懷寫得含蓄不露。
【答案】直掛云帆濟滄海；云橫秦嶺家何在；懷舊空吟聞笛賦；到鄉翻似爛柯人；湘水無情吊豈知；月是故鄉明；千里共嬋娟；蠟炬成灰淚始干；醉翁之意不在酒；在乎山水之間也
【知識點】一般性默寫；理解性默寫
【解析】【分析】詩文默寫要求：一、不能添字、少字；二、字的筆畫要準確，不能寫錯別字。此題中容易寫錯的字有：滄、賦、嬋、娟、蠟、炬
（3）“懷舊空吟聞笛賦，到鄉翻似爛柯人” 中，“聞笛賦” 懷念故友，“爛柯人” 暗示時光流逝、世事變遷。兩句通過典故含蓄表達了久別歸來的感慨。
（8）“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也” 點明了歐陽修寄情山水的志趣，看似說 “醉翁” 的心意不在酒，實則表達了與民同樂的政治襟懷，語言含蓄。故答案為：直掛云帆濟滄海；云橫秦嶺家何在；懷舊空吟聞笛賦，到鄉翻似爛柯人；湘水無情吊豈知；月是故鄉明；千里共嬋娟；蠟炬成灰淚始干；醉翁之意不在酒，在乎山水之間也
【點評】本題考查古詩文名句的識記能力。解答此類題目，要求我們在平時的學習中，不僅要做好對于古詩文、名言名句的背誦，更要注重這些語句的默寫，特別關注文句中容易寫錯的字，從而做到準確、工整的完成作答。
（2024九上·無棣期中）名著閱讀。
8．學校擬舉辦紀念“12·9抗日救亡運動”的朗誦比賽，請你從下面三首詩歌中選擇最合適的一首參賽，并簡述理由。
A.《大堰河——我的保姆》 B.《光的贊歌》 C.《他起來了》
我選擇（填序號）：____________理由：____________________________________
9．艾青的《礁石》一詩創作于1954年，請聯系時代背景，說一說“礁石”象征著什么，以及通過“礁石”這一形象表達了詩人怎樣的思想感情。
一個浪，一個浪，/無休止地撲過來，/每一個浪都在它腳下/被打成碎沫、散開……
它的臉上和身上/像刀砍過的一樣/但它依然站在那里/含著微笑，看著海洋……
【答案】8．C 理由：紀念12·9運動，主題自然要選擇與抗日有關的詩歌，而這三首詩只有C選項是抗日主題，其余兩首都不是，《大堰河——我的保姆》是對自己的乳母的回憶與追思，抒發了對貧苦農婦大堰河的懷念之情、感激之情和贊美之情。《光的贊歌》 通過對光的描繪和贊美，深情地表達了對光明的熱愛和對希望的追求。
9．礁石象征著樂觀、永不服輸的精神。詩人通過塑造長年累月在狂風巨浪的拍打下堅強不屈、堅定不移的礁石形象，表達自身不向命運低頭，中華民族不畏強暴、不屈不撓的情感。
【知識點】作品的基本內容；作品的藝術特色；《艾青詩選》
【解析】【點評】（1）本題考查名著的閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、人物及故事，還要知道一些細節，并且及時做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能得心應手。
（2）本道題考查學生對文學名著重要情節及人物的掌握程度。解答這類題目，首先要將相關知識記牢，同時要對名著的精彩內容以及人物形象細細品味，注意人物在作品中重要的故事情節。
8．本題考查名著內容的掌握。首先，要明確 “12 9 抗日救亡運動” 的核心內涵：這是 1935 年發生的北平大中學生為反對華北自治、反抗日本帝國主義、呼吁保全中國領土完整而發起的抗日救國示威游行，其核心主題是抗日救亡、民族覺醒與抗爭。 接下來，分析三首詩歌的創作背景與主題：①《大堰河 —— 我的保姆》創作于 1933 年，詩人通過對乳母大堰河的回憶，抒發了對貧苦勞動婦女的深切懷念、感激與贊美，同時折射出對舊中國底層人民苦難命運的同情，其主題聚焦于個人情感與社會底層苦難，與抗日救亡無直接關聯。②《光的贊歌》創作于 1978 年，此時中國正處于改革開放初期，詩歌以 “光” 為核心意象，象征科學、民主、希望與真理，表達了對光明的追求、對進步的向往以及對為光明奮斗的人們的贊頌，其時代背景與主題均與 1930 年代的抗日救亡運動不契合。③《他起來了》創作于 1937 年全面抗戰爆發后，詩歌以激昂的筆觸描繪了在民族危難之際，中華民族從沉睡中覺醒、奮起反抗日本侵略者的壯闊場景，字里行間充滿了抗日救國的急切呼號與民族抗爭的堅定決心，完美契合 “12 9 抗日救亡運動” 的抗日主題與精神內核。
故答案為： C 理由：紀念12·9運動，主題自然要選擇與抗日有關的詩歌，而這三首詩只有C選項是抗日主題，其余兩首都不是，《大堰河——我的保姆》是對自己的乳母的回憶與追思，抒發了對貧苦農婦大堰河的懷念之情、感激之情和贊美之情。《光的贊歌》 通過對光的描繪和贊美，深情地表達了對光明的熱愛和對希望的追求。
9．本題考查詩歌內容理解。
首先，明確 1954 年的時代背景：新中國成立初期，國家正處于恢復國民經濟、進行社會主義建設的起步階段，面臨著諸多困難與挑戰，如帝國主義的封鎖、國內建設的艱巨任務等。同時，經歷了長期革命斗爭的中國人民，有著堅韌不拔、不畏艱難的精神品質。 其次，分析詩歌中 “礁石” 的形象特征：①從 “一個浪，一個浪，/ 無休止地撲過來” 可知，礁石面臨著海浪持續不斷的、兇猛的沖擊，這些 “浪” 象征著生活中的各種困難、挫折、外部壓力（如帝國主義的壓迫、建設中的阻礙等）。②從 “每一個浪都在它腳下 / 被打成碎沫、散開……”“它的臉上和身上 / 像刀砍過的一樣 / 但它依然站在那里 / 含著微笑，看著海洋……” 可以看出，礁石雖歷經磨難（“像刀砍過的一樣”），卻始終堅定地屹立不倒，甚至能將海浪 “打成碎沫”，還 “含著微笑” 面對海洋，展現出頑強的抵抗力、不屈的意志與樂觀的態度。
基于以上分析，“礁石” 的象征意義可從多個層面解讀：①從個人層面，它象征著在困境中不屈不撓、堅守信念的人，面對生活中的種種打擊，始終保持堅韌與樂觀。②從民族與國家層面，它象征著在艱難環境中頑強抗爭的中華民族。新中國成立初期，國家面臨著內外壓力，但中國人民憑借著堅韌不拔的精神，克服重重困難，正如礁石一般，在 “海浪” 的沖擊下依然屹立。 最后，分析詩人通過 “礁石” 表達的思想感情：詩人以礁石為載體，贊美了一種不畏艱難、永不服輸、樂觀堅定的精神。這種精神既是對個人在困境中奮斗姿態的肯定，更是對中華民族在面對各種挑戰時所展現出的堅韌不拔、頑強抗爭品質的歌頌，體現了詩人對這種精神的崇敬與贊美，以及對民族未來充滿信心的積極情感。
故答案為：礁石象征著樂觀、永不服輸的精神。詩人通過塑造長年累月在狂風巨浪的拍打下堅強不屈、堅定不移的礁石形象，表達自身不向命運低頭，中華民族不畏強暴、不屈不撓的情感。
（2024九上·無棣期中）學校舉行“榜樣賦能·青春拼搏”主題宣傳活動，閱讀下面材料，完成后面小題。
材料一：新華社巴黎8月3日電 巴黎奧運會網球項目女單決賽于3日進行，中國選手鄭欽文以6：2、6：3戰勝了克羅地亞選手維基奇，為中國贏得首枚奧運網球單打金牌。同時，她也是第一位站上該項目奧運會最高領獎臺的亞洲運動員。
比賽開始，鄭欽文較早進入了狀態，迅速拿下前兩局。比賽進入第三局，盡管鄭欽文出現“雙誤”，但最終順利保發。幾輪周旋后，她拿下首盤。第二盤開局，維基奇似乎找到了節奏。雙方咬緊比分，陷入破發、回破和交替得分的局面。隨著比賽的進行，雙方都與裁判產生了數次界外球的界定爭議，但并未影響比賽進程。在第二盤后期，維基奇逐漸落后，并產生焦躁情緒，一度摔拍。鄭欽文則始終較為冷靜，贏得了最后的勝利。
本場比賽，鄭欽文右腿再度綁上了繃帶。她在賽后解釋道：“打完第三輪以后，我一直處于疼痛的狀態，也一直綁著繃帶在打比賽，堅持過來真的很不容易。這是我第一次連續五天五場作戰，我覺得我突破了自己的極限。”
材料二：鄭欽文的奪冠之路并非一帆風順，從小活潑好動的她，在北京奧運會期間目睹了中國女網領軍人物李娜的輝煌戰績，心中便種下了成為網球冠軍的夢想。從青少年賽事到職業網壇，鄭欽文一步步走來，經歷了無數次的挑戰與磨礪，即使在最困難的時候，她也從來沒有退縮、放棄，而是更加刻苦訓練。
在奪冠后的慶祝儀式上，鄭欽文身披國旗，眼中閃爍著淚光。這一刻的榮耀與喜悅，是對她多年辛勤付出的最好回報。她用自己的實際行動詮釋了什么是堅持與努力，什么是夢想與追求。
10．請為材料一的消息擬一個合適的標題，要概括主要事實。（不超過20 字）
11．如果有機會采訪奧運冠軍鄭欽文，請你以小記者的身份圍繞活動主題向她提一個問題。
12．結合以上材料，請概括說說奧運冠軍鄭欽文的故事體現了怎樣的體育精神。
【答案】10．鄭欽文贏得中國首枚奧運網球單打金牌
11．示例：您能否與我們分享一下您在追求奧運夢想的過程中，哪一個挫折對您的影響最大？您是如何克服它的？
示例：您能談談您獲得金牌的主要原因是什么嗎？
示例：比賽中遇到困難，您是如何調整心態的？
12．示例：①志存高遠，有追求有夢想。②沉著冷靜，自我突破。③意志堅強，頑強拼搏，不言放棄。④持之以恒，刻苦訓練。⑤直面困難，勇敢無畏。
【知識點】材料探究；見解表述；擬定標語、宣傳語等
【解析】【點評】（1）本題考查新聞標題的擬寫。新聞標題擬寫的要求：1、標題所提示的事實，要與新聞內容一致。2、標題中的論斷在新聞中要有充分依據。
（2）本題考查新聞采訪。解答此題，要明確采訪對象的身份，針對身份設計問題，問題應該是受訪者工作或生活領域的范圍，圍繞中心話題即可。
（3）本題考查概括材料內容。解決此類題目首先要瀏覽材料，明確材料各個段落（語句）的內容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語句）中的關鍵語句，簡潔準確概括。
10．本題考查新聞標題擬寫。在擬寫時，首先要從材料中提取關鍵信息，包括事件的主體（人物）、發生的事件以及重要的結果或特征。材料一的核心事件是鄭欽文在巴黎奧運會網球女單比賽中奪冠，且這是中國首枚該項目的奧運金牌。接著，需要將這些關鍵信息用簡潔明了的語言組織起來，同時要注意題目中對字數的限制（不超過 20 字）。要避免使用過于繁瑣的表述，確保標題既完整涵蓋主要事實，又簡潔易懂。
故答案為：鄭欽文贏得中國首枚奧運網球單打金牌
11．本題考查采訪問題設計。首先，要明確活動主題的內涵。“榜樣賦能” 強調鄭欽文的經歷能給他人帶來的激勵和力量；“青春拼搏” 則聚焦于她在青春歲月中為夢想努力奮斗的過程。其次，問題的設計應具有針對性和啟發性。可以從她追求夢想過程中的挫折與克服、拼搏過程中的感悟、對青春奮斗的理解、對年輕一代的寄語等角度入手。同時，作為小記者的提問，語言要得體、禮貌，符合采訪的語境，避免過于隨意或深奧的表述，讓被采訪者能夠清晰理解并作答，且問題應能引導出與主題相關的有價值的內容。
故答案為：示例：您能否與我們分享一下您在追求奧運夢想的過程中，哪一個挫折對您的影響最大？您是如何克服它的？
示例：您能談談您獲得金牌的主要原因是什么嗎？
示例：比賽中遇到困難，您是如何調整心態的？
12．本題考查人物形象分析。首先，需要仔細閱讀兩則材料，梳理出鄭欽文在成長、比賽過程中的關鍵行為、經歷和言論。這些內容是概括體育精神的依據。從材料中可以看到，她從小樹立成為網球冠軍的夢想，這體現了目標明確、志存高遠；在奪冠之路中經歷無數挑戰與磨礪卻從未放棄，反而更加刻苦訓練，這反映了持之以恒、頑強拼搏、直面困難的精神；比賽中面對爭議和對手的狀態變化，始終保持冷靜并最終獲勝，以及帶傷堅持比賽并突破自身極限，展現了沉著冷靜、勇于自我突破、意志堅強的品質。在概括時，需要將這些具體表現上升到體育精神的層面，用簡潔、準確的詞語進行歸納，確保每個要點都能對應材料中的具體事例，做到有理有據，全面體現她身上所蘊含的體育精神。
故答案為：示例：①志存高遠，有追求有夢想。②沉著冷靜，自我突破。③意志堅強，頑強拼搏，不言放棄。④持之以恒，刻苦訓練。⑤直面困難，勇敢無畏。
二、（4分）
（2024九上·無棣期中）閱讀下面這首詞，完成下面小題。
臨江仙·夜歸臨皋
[宋]蘇軾
夜飲東坡①醒復醉，歸來仿佛三更。家童鼻息已雷鳴。敲門都不應，倚杖聽江聲。
長恨此身非我有，何時忘卻營營②？夜闌風靜轂紋③平。小舟從此逝，江海寄余生。
【注釋】①東坡：在湖北黃岡縣東。蘇軾謫貶黃州時，友人馬正卿助其墾辟的游息之所。②營營：周旋、忙碌，形容奔走鉆營，追逐名利。③轂紋：比喻水波細紋。
13．詞的上片運用了“以動襯靜”的寫法，請作賞析。
14．“小舟從此逝，江海寄余生”蘇軾在詞中流露出歸隱江湖的念頭，你認為蘇軾真的會歸隱嗎？請結合詩詞內容來分析。
【答案】13．上片以動襯靜、以有聲襯無聲，通過寫家僮如雷的鼻息聲、自己的敲門聲和諦聽江水聲，襯托出夜的幽靜和詩人心情的孤寂。
14．示例：我認為蘇軾不會歸隱。“小舟從此逝，江海寄余生”，只是詩人不滿世俗，向往自由的心聲。本詞中有“長恨此身非我有”句，表明自己身不由己。
【知識點】把握古詩詞曲的內容；古詩詞曲的形象、語言及表達技巧賞析；生活雜感
【解析】【點評】（1）本題考查學生對詩歌內容的理解。完成此類題目的關鍵是認真讀詩，反復誦讀，仔細分析詩中的內容，聯系創作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2）本題考查學生對詩歌的鑒賞。解答此類題目可以從多個角度進行作答，如從詩歌遣詞用句的角度賞析詩歌的語言特色，從修辭的角度、抒情的方法、表現手法的角度賞析詩歌的表達技巧。作答時只要抓住其中的一個方面的特點完成作答即可。
13．本題考查詩歌表現手法分析。詞的上片描繪了夜歸臨皋的場景：“家童鼻息已雷鳴” 寫出家童熟睡時響亮的鼾聲，“敲門都不應” 是詞人敲門的動作與聲音，“倚杖聽江聲” 則是詞人停下動作后聽到的江水聲。這些 “鼻息聲”“敲門聲”“江聲” 都是動態的聲音描寫。 在深夜三更的背景下，這些聲音非但沒有打破夜晚的寧靜，反而通過聲響的存在，反襯出周圍環境的寂靜。家童的鼾聲顯示出居所內的安靜，敲門無人應答更顯夜的深沉，而江水聲在靜謐中清晰可聞，進一步強化了夜晚的清幽。同時，這些動態描寫也側面烘托出詞人夜歸時的孤寂心境，在無人回應的情境中，唯有自然之聲相伴，使 “靜” 的氛圍更加突出。
故答案為：上片以動襯靜、以有聲襯無聲，通過寫家僮如雷的鼻息聲、自己的敲門聲和諦聽江水聲，襯托出夜的幽靜和詩人心情的孤寂。
14．本題考查詩歌主旨情感。“小舟從此逝，江海寄余生” 表面上表達了蘇軾渴望駕舟離去、在江海中度過余生的歸隱念頭，這反映出他對官場奔波、追逐名利的厭倦，以及對自由生活的向往。 但結合詞中 “長恨此身非我有” 一句來看，其中蘊含著身不由己的無奈。蘇軾此時處于謫貶黃州的境遇中，其行動和處境受到限制，并非能完全自主地選擇生活方式。“長恨” 二字既體現了他對現實的不滿，也暗示了這種歸隱想法更多是對理想狀態的向往，而非切實可行的計劃。 此外，蘇軾的人生態度中雖有豁達超脫的一面，但也始終懷有關懷世事的情懷，并非真正想要徹底脫離現實。因此，這句詞更多是他在困境中抒發的一種精神寄托，而非真正會付諸實踐的歸隱之舉。
故答案為：示例：我認為蘇軾不會歸隱。“小舟從此逝，江海寄余生”，只是詩人不滿世俗，向往自由的心聲。本詞中有“長恨此身非我有”句，表明自己身不由己。
三、（12分）
（2024九上·無棣期中）閱讀下面文言文，完成下面小題
【甲】崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣，余拏一小舟，擁毳衣爐火，獨往湖心亭看雪。霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。
到亭上，有兩人鋪氈對坐，一童子燒酒爐正沸。見余大喜曰：“湖中焉得更有此人？”拉余同飲。余強飲三大白而別。問其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫說相公癡，更有癡似相公者。”
（張岱《湖心亭看雪》）
【乙】西湖最盛，為春為月。一日之盛，為朝煙，為夕嵐。今歲春雪甚盛梅花為寒所勒與杏桃相次開發尤為奇觀。
石簣數為余言：傅金吾園中梅，張功甫玉照堂故物也，急往觀之。余時為桃花所戀，竟不忍去。湖上由斷橋至蘇堤一帶，綠煙紅霧，彌漫二十余里。歌吹為風，粉汗為雨，羅紈之盛，多于堤畔之草，艷冶極矣。
然杭人游湖，止午未申三時；其實湖光染翠之工，山嵐設色之妙，皆在朝日始出，夕舂未下，始極其濃媚。月景尤不可言，花態柳情，容水意，別是一種趣味。此樂留與山僧游客受用，安可為俗士道哉。
（袁宏道《晚游六橋待月記》）
15．下列對于詞語和句子的理解，不正確的一項是（　　）
A．“湖中人鳥聲俱絕”中的“絕”字，從聽覺入手，寫出了寒冬雪后西湖的冷寂。“湖上由斷橋至蘇堤一帶，綠煙紅霧，彌漫二十余里。”從視覺角度寫出了西湖景色之美。
B．“是日更定矣”中的“是”與“是鳥也，海運則將徙于南冥”中的“是”都是“這”的意思。
C．“西湖最盛，為春為月”和“余時為桃花所戀，竟不忍去”中的“為”都是“是”的意思。
D．“湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已”一句運用了白描的手法。
16．請用“/”給下列句子斷句。（限斷三處）
今歲春雪甚盛梅花為寒所勒與杏桃相次開發尤為奇觀。
17．將下列句子翻譯成現代漢語。
（1）莫說相公癡，更有癡似相公者。
（2）此樂留與山僧游客受用，安可為俗士道哉。
18．甲乙兩文分別表達了作者什么樣的思想感情？
【答案】15．C
16．今歲春雪甚盛/梅花為寒所勒/與杏桃相次開發/尤為奇觀。
17．（1）不要說相公您癡，還有像相公您一樣癡的人啊。
（2）這種樂趣只能留給山僧與游客享用，怎么能夠對那些庸俗的人說呢？
18．甲文表達了作者遇到知己的喜悅與分別時的惋惜，體現出作者的故國之思，同時也反映了作者不與世俗同流合污、不隨波逐流的品質以及遠離世俗，孤芳自賞的情懷，同時也寄托人生渺茫的慨嘆；乙文表達了作者不與世俗同流合污、獨以自然山水為樂的情感，同時也暗諷杭州人不會欣賞西湖美景，表達了作者對世俗庸人的嘲諷。
【知識點】概括文言文給人的啟示和道理；文言文斷句；文言文翻譯；常用文言實詞
【解析】【點評】（1）本題考查文言實詞意義。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應結合具體的語境做出準確的判斷。考題涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學生應加強對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據所學過的課文，根據上下文做出判斷。
（2）本題考查斷句的能力。給語句斷句時，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來說，主謂之間，謂語和賓語、補語之間應該有停頓；同時注意題干的要求，需要斷幾處。
（3）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關鍵是一定要回到原文的語境中，根據上下文讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯。并按照現代漢語的規范，將翻譯過來的內容進行適當的調整，達到符合現代漢語的用詞造句的標準。
（4）本題考查比較閱讀能力，文言文要點的分析概括，要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，掃清文字障礙，疏通文意，讀懂內容，這是歸納概括的前提和基礎。在準確理解詞意、句意、段意的基礎上，梳理各句之間的內在聯系，依據題干要求提取重要信息。【參考譯文】
【甲】崇禎五年十二月，我住在西湖邊。大雪接連下了幾日，湖中游人全無，連飛鳥的聲音都消失了。這天初更時分，我撐著一葉小舟，裹著裘皮衣服，圍著火爐，獨自前往湖心亭看雪。湖面上冰花一片彌漫，天、云、山、水混為一體，白茫茫一片。湖上的影子，只有西湖長堤在雪中隱隱露出的一道痕跡，一點湖心亭的輪廓，和我的微小如草的小舟，舟中的兩三粒人影罷了。
到了湖心亭上，我看見有兩人鋪好毛毯，相對而坐，一個童子正把酒爐里的酒燒得滾沸。他們看見我，非常高興地說：“(想不到)在湖中還會有您這樣有閑情逸致的人！”于是拉著我一同飲酒。我盡力喝了三大杯，然后和他們道別。問他們的姓氏，得知他們是金陵人，在此地客居。等到了下船的時候，船夫喃喃地說：“不要說相公您癡，還有像相公您一樣癡的人啊！”
【乙】西湖最美的景色為春時月夜。一天里最美的景色，是早晨的煙霧，是傍晚山間的風光。今年春雪很多，梅花被寒氣所抑制，和杏花、桃花次第開放，景觀更是奇特。
石簣屢次告訴我：傅金吾園中的梅花，是張功甫玉照堂中的舊物，應該趕快去觀賞。我當時迷戀著桃花，竟舍不得離開湖上。從斷橋到蘇堤一帶，綠柳迎風飄拂如綠煙，桃花盛開如紅霧，彌漫二十多里。美妙的音樂隨風飄揚，帶粉香的汗水如雨流淌，穿著各色絲織品的富裕游客很多，超過了堤畔的草，真是艷麗極了。
然而杭州人游覽西湖，卻僅在午、未、申三個時辰；其實湖光染翠的精巧，山嵐設色的美妙，都在朝日初升，夕陽未下時，那時西湖才盡顯濃艷和嬌媚。月景之美，更是難以形容，那花的姿態，柳的柔情，山的顏色，水的意味，更是別有情趣韻味。這種樂趣只留給山僧和游客享受，怎么能夠對那些凡夫俗子述說呢？
15．本題考查詞語和句子的理解。
ABD.正確；
C.“‘為’都是‘是’的意思”錯誤，“西湖最盛，為春為月”，“為”，是。句意：西湖最美的景色是春時月夜。“余時為桃花所戀，竟不忍去”，“為”，介詞，表被動。句意：我當時被桃花迷住了，竟然不忍心離開湖上。
故答案為：C
16．本題考查斷句。句意：今年春雪很多，梅花被寒氣所抑制，和杏花、桃花次第開放，景觀更是奇特。
依據： “今歲春雪甚盛” 為主謂結構，表述完整的句意，需在 “盛” 后停頓；“梅花為寒所勒” 是被動句，說明梅花的狀態，句意完整，需在 “勒” 后停頓；“與杏桃相次開發” 描述梅花與其他花的開放順序，表意完整，需在 “發” 后停頓。
故答案為：今歲春雪甚盛/梅花為寒所勒/與杏桃相次開發/尤為奇觀。
17．本題考查句子翻譯。（1）重點字詞：“莫”，不要；“似”，像。（2）重點字詞：“受用”，享用；“安”，怎么；“道”，說。
故答案為：（1）不要說相公您癡，還有像相公您一樣癡的人啊。（2）這種樂趣只能留給山僧與游客享用，怎么能夠對那些庸俗的人說呢？
18．本題考查思想感情。1.甲文：作者在 “人鳥聲俱絕” 的雪夜獨往湖心亭看雪，以 “一痕”“一點” 等白描手法營造孤寂意境，體現遠離世俗的孤高情懷；偶遇金陵人共飲，流露遇知己的喜悅與分別的惋惜；舟子 “癡” 的評價，暗含對故國的思念及人生渺茫的慨嘆，整體展現不隨波逐流的品格。 2.乙文：作者描繪西湖春景與月景的妙處，強調杭人僅在午未申三時游湖，不懂欣賞朝夕與月夜之美，以 “此樂留與山僧游客受用” 表達對自然山水的熱愛；通過對比世俗與自身的審美差異，暗含對俗人不懂欣賞美景的嘲諷，體現不與世俗同流合污的情懷。
故答案為：甲文表達了作者遇到知己的喜悅與分別時的惋惜，體現出作者的故國之思，同時也反映了作者不與世俗同流合污、不隨波逐流的品質以及遠離世俗，孤芳自賞的情懷，同時也寄托人生渺茫的慨嘆；乙文表達了作者不與世俗同流合污、獨以自然山水為樂的情感，同時也暗諷杭州人不會欣賞西湖美景，表達了作者對世俗庸人的嘲諷。
四、（10分）
（2024九上·無棣期中）閱讀下列文章，完成下面小題。
全民閱讀魅力無窮
①在全國開展“全民閱讀”活動，是建設學習型社會的一項重要舉措，也是實現中華民族偉大復興的中國夢不可或缺的文化建設。全民閱讀活動自開展以來，得到社會各界熱烈響應，成績斐然。我想，提倡全民閱讀，把讀書作為一種生活方式，既是理性的自覺選擇，也是適應客觀形勢的需要。
②為何要提倡全民閱讀？簡而言之，讀書可治愚，益智；長見識，廣思路；學技能，增本事；豐富思想，陶冶情操。一人讀一人受益；全民讀，全民受益。一言以蔽之：開卷有益。對個人來說，讀書能提高素質，改變命運；對民族而言，讀書可傳承文明，播撒科學。所以，孔子一輩子手不釋卷，七十多歲還“讀《易》，韋編三絕”；高爾基“撲在書上，就像饑餓的人撲在面包上一樣”。鄭成功慨然有感“養心莫若寡欲，至樂無如讀書”；季羨林由衷贊嘆“天下第一好事還是讀書”。由此可見，閱讀讓人樂此不疲，甘之如飴，大得裨益，受惠終生。
③全民閱讀貴在堅持，久久為功。馬克思終生勤奮讀書，視讀書為生命，無論生活再貧苦困頓，都始終不忘讀書，常廢寢忘食，夜以繼日，最后長眠于書桌上。堅持讀書的楷模，令人高山仰止。遺憾的是，我們有些人讀書是三天打魚兩天曬網，高興時讀幾頁，郁悶時束之高閣；閑暇時翻幾篇，工作一忙就忘到腦后。這樣的讀書態度，心猿意馬，一曝十寒，很難有所收獲進益。有鑒于此，讀書也要持之以恒，長流水不斷線，日積月累，水滴石穿，方可讀出收益，讀出效果。
④全民閱讀，領導干部應成為帶頭讀書的楷模。榜樣的力量是無窮的。習近平總書記夙夜在公，仍擠出時間堅持讀書學習，在談到自己的愛好時他說：“現在，我經常能做到的是讀書，讀書已成了我的一種生活方式。”正是因為長期孜孜不倦地讀書學習，鍛煉了他非凡的領導才能和卓越的政治智慧。
⑤全民閱讀，要加強引導，讓大家多讀好書，多讀經典。所謂好書，一是具有思想性、藝術性、可讀性；二是經得起時間檢驗，能夠傳世；三是被評論家廣泛認可，擁有大量讀者。若按這三個標準衡量，好書與古今中外那些經典書籍最為接近。人生如白駒過隙，書籍卻浩如煙海。為提高生命的知識含量和學習效率，就一定要多讀經典，以便在有限的時間內獲取更有價值的知識。多讀經典，于個人可以廣見識、明事理、受熏陶，善莫大焉；對社會而言，則可教化民眾，端正風氣，提高全民族精神文明素質，對于我們正在建設的書香社會更是大有裨益。
⑥全民閱讀，要方式多樣與時俱進。既可以是平面的紙質書閱讀，也可以是電子書閱讀；既可以在電腦網絡上讀書，也可以在手機應用上閱讀；既可以是大塊時間的專心研讀，也可以是邊角料時間的隨意瀏覽；既可以是教室里的書聲瑯瑯，也可以是忙里偷閑的“車上、枕上、廁上”。總之是不拘一格，不循常規，讀了就好，讀了就有進益。
⑦讀書可以是一種主觀愛好，因為有興趣，讀書會感到愉悅，如飲佳釀，如沐春風，同時又能陶冶情操，開啟心智，提高覺悟，廣博見識。讀書也是一種客觀需要，可以獲取知識，學習技能，增長才干，拓寬思路，從而勝任工作，跟上形勢，從容迎接挑戰，在激烈競爭中立于不敗之地。
（選自《中國文化報》，有刪改）
19．選文的中心論點是什么？
20．閱讀選文第②段，厘清論證思路，補全下面的分析。
首先，（1）　 　；接著從多個角度闡述讀書的好處，再（2）　 　；最后（3）　 　。
21．下面兩則材料，哪一則適合放在第③段作為論據？為什么？
【材料一】毛澤東從少年時就好學不倦，博覽群書，愛讀書的習慣保持了一生，臨終前幾個小時還在讀書。
【材料二】魯迅有言：“時間就像海綿里的水，只要愿意擠，總還是有的。”
22．小明周末放假，沉迷于玩電腦游戲，一旁讀書的媽媽把他叫到身邊進行教導。請你結合選文內容，完成對話。
媽媽：小明，你把大部分時間都用在游戲上，不如打開書本好好閱讀。（1）　 　，等等。讀書的好處多著呢！
小明：媽媽，您說的有道理，但是現在市面上的書太多了，我不知道該讀什么書。
媽媽：（2）　 　，按照這些標準去讀準沒錯！
小明：媽媽，我懂了，可是我平時學習壓力也很大，沒有那么多時間讀書。
媽媽：讀書既可以用大塊時間專心研讀，也可以利用（3）　 　，總之，讀了就好，讀了就有進益。
小明；媽媽，我懂了，我不玩游戲了，讓我們一起讀書吧！
【答案】19．提倡全民閱讀，把讀書作為一種生活方式，既是理性的自覺選擇，也是適應客觀形勢的需要。
20．提出為何要提倡全民閱讀；列舉孔子、高爾基、鄭成功、季羨林好讀書的事例，作為事實論據證明該段觀點（閱讀讓人樂此不疲，甘之如飴，大得裨益，受惠終生）；得出結論：閱讀讓人樂此不疲，甘之如飴，大得裨益，受惠終生
21．材料一。因為材料一列舉了毛澤東從少年時開始堅持讀書的事例，與第③段“全民閱讀貴在堅持，久久為功”的觀點相一致，能證明該段觀點；材料二則引用了魯迅“擠時間”的話，與第③段觀點不一致，不能證明該段觀點。所以材料一適合放在第③段作為論據。
22．讀書可治愚，益智；長見識，廣思路；學技能，增本事；豐富思想，陶冶情操；具有思想性、藝術性、可讀性，經得起時間檢驗，能夠傳世，被評論家廣泛認可，擁有大量讀者；邊角料時間隨意瀏覽
【知識點】論證過程；中心論點；論據；議論文文本；定位篩選、分析整合文中信息
【解析】【點評】（1）本題考查概括文章的中心論點。論點是作者的完整看法、見解或主張，能夠統攝全文，一般出現在文章的標題、開頭或結尾處。有的議論文的論點需要自己概括，這就要先讀懂文章的內容，弄清作者針對什么問題而發表議論，然后再看作者對這個問題的觀點是什么，進而概括出來。
（2）本題考查論證的思路。注意運用“首先、接著、然后、最后等詞語。遵循“提出問題，分析問題，解決問題”的思路進行分析。”
（3）本題考查論據的選擇與使用。解答此類題目首先要明確論據是論證論點根據，是作者建立論點的理由，因此它必須與論點保持一致。其次，是否使用多個論據，要根據證明過程的需要做出選擇。
（4）本題是開放性試題。觀點明確即可。注意聯系生活實際闡述理由。言之成理，言之成文即可。
19．本題考查中心論點。中心論點是作者對所論述問題的最基本看法，通常在文章的開頭或結尾明確提出。本文第①段先闡述了全民閱讀的重要性，隨后在段末明確指出 “提倡全民閱讀，把讀書作為一種生活方式，既是理性的自覺選擇，也是適應客觀形勢的需要”。后文圍繞這一觀點，分別從 “為何要提倡全民閱讀”“全民閱讀貴在堅持”“領導干部應帶頭讀書”“多讀好書和經典”“閱讀方式應多樣” 等方面展開論述，整個文章的內容都是為了支撐這一觀點。
故答案為：提倡全民閱讀，把讀書作為一種生活方式，既是理性的自覺選擇，也是適應客觀形勢的需要。
20．本題考查論證思路。第②段圍繞 “為何要提倡全民閱讀” 展開論述。首先，段首以 “為何要提倡全民閱讀？” 這一設問開篇，直接提出本段的論述話題；接著，“簡而言之” 后的內容從個人和民族等多個角度，具體闡述了讀書的諸多好處，如 “治愚益智”“長見識廣思路”“傳承文明播撒科學” 等，論證了提倡全民閱讀的必要性；然后，通過列舉孔子 “韋編三絕”、高爾基對書籍的渴望、鄭成功和季羨林對讀書的贊嘆等事例，作為事實論據，進一步支撐讀書有益的觀點；最后，以 “由此可見” 總結本段，得出 “閱讀讓人樂此不疲，甘之如飴，大得裨益，受惠終生” 的結論，收束本段論述。
故答案為：提出為何要提倡全民閱讀；列舉孔子、高爾基、鄭成功、季羨林好讀書的事例，作為事實論據證明該段觀點（閱讀讓人樂此不疲，甘之如飴，大得裨益，受惠終生）；得出結論：閱讀讓人樂此不疲，甘之如飴，大得裨益，受惠終生
21．本題考查論據補充。第③段的觀點是 “全民閱讀貴在堅持，久久為功”，強調的是長期堅持讀書的重要性。材料一講述毛澤東從少年到臨終始終保持讀書習慣，體現了 “堅持” 和 “久久為功” 的特點，與該段觀點高度契合，能夠作為事實論據有力地證明觀點；而材料二引用魯迅的話，強調的是如何擠出時間讀書，側重于時間的利用，與 “堅持” 這一核心觀點不相關，無法支撐該段論述。因此，需根據材料內容與段落觀點的關聯性進行判斷。
故答案為：材料一。因為材料一列舉了毛澤東從少年時開始堅持讀書的事例，與第③段“全民閱讀貴在堅持，久久為功”的觀點相一致，能證明該段觀點；材料二則引用了魯迅“擠時間”的話，與第③段觀點不一致，不能證明該段觀點。所以材料一適合放在第③段作為論據。
22．本題考查閱讀運用。1.媽媽在勸說小明讀書時，需要列舉讀書的好處，文中第②段明確提到 “讀書可治愚，益智；長見識，廣思路；學技能，增本事；豐富思想，陶冶情操”，這些內容符合語境要求；2.針對小明不知該讀什么書的問題，文中第⑤段指出好書的三個標準：“具有思想性、藝術性、可讀性；經得起時間檢驗，能夠傳世；被評論家廣泛認可，擁有大量讀者”，媽媽可據此回答；3.關于沒有太多時間讀書的問題，文中第⑥段提到讀書方式多樣，“既可以是大塊時間的專心研讀，也可以是邊角料時間的隨意瀏覽”，因此此處應填入 “邊角料時間隨意瀏覽”。需準確提取文中信息，使對話內容與文章觀點一致。
故答案為：讀書可治愚，益智；長見識，廣思路；學技能，增本事；豐富思想，陶冶情操；具有思想性、藝術性、可讀性，經得起時間檢驗，能夠傳世，被評論家廣泛認可，擁有大量讀者；邊角料時間隨意瀏覽
五、（14分）
（2024九上·無棣期中）閱讀下面文章，完成下面小題。
包裹
劉帆
①老游是個背包客。
②之所以背個包行走江湖，走村穿巷，不是他有很多閑錢，而是因為他在烏蒙山區扶貧。按照老游自己的解釋，平日里背個包下去，也是為了工作方便。
③雖然老游遠在云貴高原，但是我跟老游的聯系，還算暢通。
④老游曾用“芒盒”的名字給我寄過東西，我懷疑他肯定知道我的“盲盒”。
⑤一天，一個來自赤水之源的快件包裹寄到我的雅居。說真的，那天比較奇怪，平素快遞員捶門的聲音沒有了，代之以事先給了我一條信息，告知我有包裹9點45分即將到達，請注意收件。
⑥收個件還要告知如此詳細，網絡上的物流信息不是很清楚了嗎？
⑦老游又給我寄什么東西過來？我去過他蹲點的地方，印象深刻的是那里的玉米棒子長在山上，高低起伏的玉米林，在山的每一處坡地，弧形或扇形生長，有一點空地，就種一點玉米。
⑧那地方壓根不生產水稻，沒什么平地，而且還難以蓄水，不好種東西。老人們常說“種瓜得瓜，種豆得豆”，地理促狹，刀耕火種。因此，這里的人不富。
⑨我知道老游在烏蒙山。他說過要把窮根挪一下。
⑩且看看包裹，里面裝的到底是什么東西？我小心翼翼打開封口，剪掉外包裝，沉沉的一袋東西。說老實話，我早就好奇了，別不是什么玉米棒子甜高粱、馬鈴薯吧，特產雖然是特產，如果寄這樣的物產，運費那么貴，有點糟蹋人民幣，不劃算。
謎底終究解開。袋子、氣泡棉，包裝蠻好的，老游這人啊，重感情。去年去那里看他，我只是帶了兩瓶二鍋頭過去。土是土了點，但好歹是他愛喝的。他蹲點那個地方，古代屬于芒部，他用了刺梨酒招待我。我翻起了芒部歷史，不看不知道，一看嚇一跳。芒部、水西一帶的《竹枝詞》說“尖頭鞋子細花裝，偏向鄰家約女郎。半里如云傘如蓋，擔籠攜酒送新娘”。哎耶耶，明清時芒部、水西的苗族，打著遮陽傘，擔著刺梨酒，陪送新嫁娘。這種極富地方特色、民族特色的民俗場景，至今仍可見到。老游啊，怪不得你變了，入鄉隨俗了。不光是他，連我也是，回來時，還不是拎著兩瓶！《本草綱目》記載，稱刺梨酒可解悶、消積滯，這個不得不信。總之，不虛行程。
上次在老游那里，東游西蕩，倒忘了問他“芒盒”是啥意思？后來一琢磨，或許是他在芒部遇到什么寶貝，就詞不離口跟我吹起“芒盒”吧？
我還真得搞清楚這是個什么寶貝。
袋子終于打開。首先是一封信。信當然是寫給我的。開頭就說“盲盒”，我以為眼花了，“芒盒”變成了“盲盒”。
看完后，確信他沒有寫錯。之所以沒有寫錯，是因為信的下面說到一些類似“隕石”的石頭，老游說是在赤水之源的瀑布下尋到的。他說我懂音樂，收藏著超薄切片的隕石。這家伙，居然知道這塊切片，不錯，我愛屋及烏，將此石起名“盲盒”，好像我是南極歸來的科考人員撿到的寶一樣，特別珍愛它。
但是不是真的隕石，我難以考究清楚，這是一個做石料磨片的同鄉師傅切割給我的，他跟老游一樣，說我懂音樂。
老游信上說，你鑒定鑒定，或許億萬年前，這里落了場隕石雨，山高林密，水至清，石頭怕是有靈氣的。老游的話，不像個扶貧的人，倒像個地理游歷家。
他的石頭勾起我的好奇。我也學著師傅的方法切割研磨，然后，我把它置于專用顯微鏡下，果然看到神奇的一幕：花紋彩色小球一樣，在顯微鏡下光怪陸離。
我驀然驚呼，老游啊，老游，你尋到寶了。
23．小說講述“我”收到老游寄來的包裹的故事。請按照事件的先后順序，補全故事情節。
老游在云貴高原扶貧，用“芒盒”之名給“我”寄東西→①　 　→②　 　→“我”切割老游寄來的石頭，驚呼老游尋到寶。
24．分析第⑦段中畫波浪線句子的表達作用。
25．從記敘順序的角度看，第 段主要運用了 ，作用是什么？
26．結合文章內容，說說老游是個怎樣的人？
27．怎樣理解“我驀然驚呼，老游啊，老游，你尋到寶了”這句話的含義？
【答案】23．“我”帶酒去看老游，老游用刺梨酒招待“我”；“我”收到老游給“我”寄來的“盲盒”
24．環境描寫。“長在山上”“高低起伏”“弧形或扇形”的玉米地寫出云貴高原惡劣、不利于種植的地理環境，暗示云貴高原的貧窮。但老游卻不離不棄地扎根此處，體現了老游扶貧的決心和敢于奉獻的品質。
25．插敘。表現了老游的熱情好客，體現了芒部歷史悠久、風俗淳樸，為下文解開謎底做鋪墊。
26．老游扎根云貴高原扶貧，是一個甘于奉獻的人；老游常與“我”往來，寄來物品，是一個重情誼的人；老游在扶貧過程中尋找“隕石”，是一個善于發現、不斷探索的人。
27．這是“我”在發現這是隕石之后的驚呼，正如老游所料，云貴高原的石頭有靈氣。老游發現的隕石像珍寶一樣，有可能會改變這里的貧窮狀態。
【知識點】梳理、概括文章情節；概括理解文中人物形象；理解文章關鍵語句意思；小說；分析文段、人物、情節的作用
【解析】【點評】（1）本題考查概括文章內容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個段落（語句）的內容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關鍵語句），簡潔準確概括。
（2）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結合具體的語境，從修辭、語句中重要的動詞、形容詞、描寫的角度、句式特點等幾個角度考慮。表述的最后不要忽略了對作者情感內容的闡述。
（3）本題考查記敘文順序。解答時明確記敘文的三種順序：順序、插敘、倒敘及其分別具有的作用。根據文章的內容做出判斷。大多數時候考查插敘的可能性大。
（4）本題考查人物形象的分析。解答此題關鍵是了解文章內容，找出描寫人物的語句與相關事件，然后結合具體內容來分析。
（5）本題考查對語句的理解。解答句子理解的試題，可從以下幾個方面入手：情感分析、區位分析、主旨分析、修辭分析。作答時學生可自選一個角度進行賞析即可。
23．本題考查小說情節梳理與概括。故事圍繞 “我” 與老游的交往及包裹展開。已知開端是 “老游在云貴高原扶貧，用‘芒盒’之名給‘我’寄東西”，結局是 “‘我’切割老游寄來的石頭，驚呼老游尋到寶”。中間需補充兩件事： 從第 段 “去年去那里看他，我只是帶了兩瓶二鍋頭過去…… 他用了刺梨酒招待我” 可知，“我” 曾帶酒去探望老游，老游用當地的刺梨酒回敬，這是兩人交往中的重要事件，發生在收到包裹之前。 第⑤段至第 段主要講述 “我” 收到來自赤水之源的包裹，打開后發現信中提到 “盲盒”，即老游寄來的物品，這是收到包裹后的直接情節，承接前文的寄東西，引出后文對石頭的鑒定。
故答案為：“我”帶酒去看老游，老游用刺梨酒招待“我”；“我”收到老游給“我”寄來的“盲盒”
24．本題考查分析句子表達作用。第⑦段畫波浪線句子 “那里的玉米棒子長在山上，高低起伏的玉米林，在山的每一處坡地，弧形或扇形生長，有一點空地，就種一點玉米” 屬于環境描寫。通過 “長在山上”“高低起伏”“弧形或扇形” 等詞語，細致描繪了玉米在崎嶇山地艱難生長的狀態，直觀展現了云貴高原地形崎嶇、可耕種土地稀少且分散的惡劣自然條件。 這種環境描寫不僅交代了當地不利于農業發展的地理特征，還暗示了該地區的貧窮落后，為下文老游在此扶貧的背景做了鋪墊。同時，在這樣艱苦的環境中，老游依然堅守扶貧崗位，反襯出他扎根基層、改變貧困面貌的決心和奉獻精神，使人物形象更鮮明。
故答案為：環境描寫。“長在山上”“高低起伏”“弧形或扇形”的玉米地寫出云貴高原惡劣、不利于種植的地理環境，暗示云貴高原的貧窮。但老游卻不離不棄地扎根此處，體現了老游扶貧的決心和敢于奉獻的品質。
25．本題考查段落作用。第 段 “去年去那里看他…… 總之，不虛行程” 中斷了對 “收到包裹” 這一主線情節的敘述，插入了 “我” 去年探望老游的回憶，屬于插敘。 這段插敘的作用：一是通過 “我” 帶二鍋頭、老游用刺梨酒招待的細節，表現了老游熱情好客、重情誼的性格；二是引入芒部的歷史和苗族民俗，展現了當地悠久的歷史和淳樸的民風，豐富了文章內容；三是為下文 “我” 對 “芒盒”“盲盒” 的好奇以及解開包裹謎底做了鋪墊，使情節發展更自然，也讓 “我” 與老游的友誼背景更清晰。
故答案為：插敘。表現了老游的熱情好客，體現了芒部歷史悠久、風俗淳樸，為下文解開謎底做鋪墊。
26．本題考查分析人物形象。從第②段 “他在烏蒙山區扶貧…… 平日里背個包下去，也是為了工作方便” 和第⑨段 “他說過要把窮根挪一下” 可知，老游扎根條件艱苦的云貴高原開展扶貧工作，致力于改變當地貧困狀況，體現了他甘于奉獻、心系群眾的品質。 第④段提到老游曾用 “芒盒” 之名寄東西，第 段 “老游這人啊，重感情” 以及用刺梨酒招待 “我” 的細節，表明他重視與 “我” 的友誼，是個重情誼的人。 第 段 “老游說是在赤水之源的瀑布下尋到的”“類似‘隕石’的石頭”，說明老游在扶貧工作之余，還能留心發現特殊的石頭，展現了他善于觀察、富有探索精神的特點。
故答案為：老游扎根云貴高原扶貧，是一個甘于奉獻的人；老游常與“我”往來，寄來物品，是一個重情誼的人；老游在扶貧過程中尋找“隕石”，是一個善于發現、不斷探索的人。
27．本題考查理解句子含義。“我驀然驚呼，老游啊，老游，你尋到寶了” 是 “我” 在顯微鏡下觀察到石頭奇異花紋后的反應。表面上，“寶” 指的是老游寄來的石頭確實是具有特殊價值的 “隕石”，其光怪陸離的花紋證明了它的珍貴，這是 “我” 驚呼的直接原因。 深層來看，老游在扶貧的烏蒙山區發現這樣的 “寶物”，暗示著這片貧困的土地可能蘊藏著未被發掘的資源。結合老游 “要把窮根挪一下” 的愿望，這 “寶” 也象征著改變當地貧困面貌的希望 —— 這樣的資源或許能為當地帶來發展機遇，幫助實現脫貧，呼應了老游扶貧的初衷。因此，這句話既表達了對發現隕石的驚喜，也暗含了對老游扶貧工作可能迎來轉機的感慨。
故答案為：這是“我”在發現這是隕石之后的驚呼，正如老游所料，云貴高原的石頭有靈氣。老游發現的隕石像珍寶一樣，有可能會改變這里的貧窮狀態。
六、寫作與表達（50分）
28．（2024九上·無棣期中）閱讀下面的材料，按要求作文。
插曲，比喻連續進行的事情中插入的特殊片段。生活中總有一些小插曲，或讓我們莫名感動，或讓我們倍感尷尬，或讓我們充滿信心……
請以《一段 的小插曲》為題目，寫一篇文章。
要求：①自選角度，自定立意，自選文體；②要有真情實感，不要套作，不得抄襲；③不少于 600 字；④文中如果出現真實的姓名、校名、地名，請以“XXX”代替。
【答案】例文：
一段溫暖的小插曲
生活是一首悠揚的長歌，而那些不期而遇的小插曲，則如靈動的音符，在歲月的琴弦上跳躍，奏響了別樣的溫暖旋律。
記得那是一個冬日的傍晚，天色陰沉得厲害，仿佛一塊巨大的灰色幕布，沉甸甸地壓在城市的上空。凜冽的寒風如尖銳的哨聲，呼嘯著刮過街道，我裹緊身上的棉衣，匆匆走在回家的路上。
路過街邊的一個角落時，我看到了一位衣衫襤褸的老人。他蜷縮在那里，單薄的身體在寒風中瑟瑟發抖，面前放著一個破舊的碗，里面零零散散地有些零錢。老人的頭發花白而凌亂，臉上布滿了歲月的滄桑和生活的困苦，眼神中透露出一絲無助和期盼。
我下意識地停下了腳步，心中泛起一陣憐憫。我伸手摸了摸口袋，想拿出一些錢給他。就在這時，我聽到了一個清脆的聲音：“爺爺，這些面包給您吃。”我轉過頭，看到一個七八歲模樣的小女孩，扎著馬尾辮，臉蛋紅撲撲的，眼睛像星星一樣明亮。她手里捧著幾個面包，遞向老人。老人微微抬起頭，眼中滿是驚訝和感動，連忙說道：“好孩子，謝謝你，爺爺不餓。”小女孩卻執意把面包塞到老人手里，說道：“爺爺，您吃吧，天氣這么冷，吃了會暖和些。”
小女孩的舉動仿佛一道溫暖的光，照亮了這個寒冷的角落。我被她的善良深深地打動了，也毫不猶豫地把身上的錢放進了老人的碗里。老人的眼眶濕潤了，他不停地說著 “謝謝”，聲音有些顫抖。
我和小女孩相視一笑，那一刻，我感受到了人與人之間最純粹的關愛和溫暖。這個小小的插曲，如同一股暖流，在這個寒冷的冬日傍晚，流淌進了我的心田，讓我原本平淡的回家之路變得意義非凡。
從那以后，每當我回想起那個傍晚，心中都會涌起一股溫暖。那個小女孩的善良，如同一顆種子，在我心中生根發芽，激勵著我在生活中也要時刻保持一顆關愛他人的心。這段小插曲，雖然短暫，卻成為了我記憶中最珍貴的片段，時刻提醒著我，生活中的溫暖無處不在，只要我們用心去感受，去傳遞。
【知識點】半命題作文
【解析】【分析】材料圍繞 “插曲” 展開，指出其是連續事情中插入的特殊片段，且生活中的小插曲會帶來感動、尷尬、信心等不同感受。核心話題是 “生活中的小插曲”，強調其特殊性和對人的影響。
【題干分析】 ①“插曲” 在題目中特指生活中突發的、偏離常規進程的小事件。這些事件雖非主線，卻因其特殊性給人留下深刻印象 —— 可能是意外的溫暖（如雨天陌生人遞來的傘），可能是偶然的窘迫（如演講時突然忘詞），也可能是轉折性的鼓勵（如失敗后他人一句不經意的肯定）。“小” 體現事件的規模不大，“插曲” 則突出其突發性和對原有狀態的打破。 ②寫作思路上，首先要補全題目，填入能體現插曲性質的形容詞（如 “溫暖”“尷尬”“難忘”“勵志” 等），明確文章的情感基調。接著需選取具體事件：若寫 “溫暖的小插曲”，可聚焦陌生人的善意，如公交車上有人主動為老人讓座時不慎摔倒，眾人相助的場景；若寫 “尷尬的小插曲”，可描述自己在重要場合出糗后，他人的包容化解了窘境。
【立意提取】
1.一段溫暖的小插曲：寫暴雨天，自己忘帶傘困在書店，店員阿姨主動分享雨傘，還附贈了紙巾，這份陌生人的善意讓雨天變得溫暖，也讓 “我” 學會了傳遞善意。
2.一段尷尬的小插曲：在班級演講時，“我” 突然忘詞，臺下一片寂靜，班長悄悄比出提示手勢，同學們也報以鼓勵的掌聲，這場小插曲讓 “我” 明白包容比完美更重要。
3.一段勵志的小插曲：參加長跑比賽時不慎摔倒，本想放棄，卻看到旁邊賽道上一個殘疾人運動員咬牙堅持，這一幕激勵 “我” 爬起來跑完了全程，讓 “我” 懂得堅持的意義。
【點評】文章以冬日傍晚街頭的一幕為 “溫暖的小插曲”，通過描寫小女孩給老人送面包、“我” 受感染獻愛心的細節，展現了人與人之間的善意。敘事生動，情感真摯，結尾點明插曲帶來的影響，凸顯溫暖的傳遞，余味悠長。
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