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甘肅省定西市臨洮縣2024-2025學(xué)年四年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文期末試卷
一、積累與應(yīng)用（39分）
1．（2025四下·臨洮期末）看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)
fēng shuò pī miàn dēng lù chí dùn méng lóng
　 　 　 　 　 　 　 　 　 　
【答案】豐碩；劈面；登錄；遲鈍；朦朧
【知識(shí)點(diǎn)】看拼音寫(xiě)漢字
【解析】【分析】豐碩（fēng shuò）：形容詞，指果實(shí)又多又大，也可比喻成果豐富（如 “豐碩的成果”）。
“豐”：本義是草木茂盛，引申為豐富、充足。
“碩”：指大、肥大，如 “碩大”“碩果”。
書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：
“豐”：三橫間距均勻，中間一橫最短，豎畫(huà)正直，避免寫(xiě)成 “豐”（注意三橫長(zhǎng)短區(qū)別，末橫稍長(zhǎng)）。
“碩”：左窄右寬，“石” 作為偏旁時(shí)，橫畫(huà)略短，撇畫(huà)舒展；右邊 “頁(yè)” 的豎鉤要挺直，末筆點(diǎn)畫(huà)有力，不要漏寫(xiě)。
劈面（pī miàn）：副詞 / 名詞，指迎面、正對(duì)著臉（如 “劈面而來(lái)”）。
“劈”：有砍、正對(duì)著的意思（此處取 “正對(duì)著” 義）。
“面”：指臉或表面，這里指臉部或正面。
書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：
“劈”：上 “辟” 下 “刀”，“辟” 左邊 “尸” 的撇畫(huà)要長(zhǎng)，覆蓋下方；右邊 “辛” 的橫畫(huà)排列整齊，末筆豎畫(huà)挺直；下方 “刀” 的撇畫(huà)不要過(guò)長(zhǎng)，避免與上方筆畫(huà)重疊。
“面”：三橫間距均勻，豎畫(huà)左右對(duì)稱(chēng)，框內(nèi) “目” 的橫畫(huà)平行，末筆橫畫(huà)稍長(zhǎng)，封口嚴(yán)實(shí)，不要寫(xiě)成 “而”。
登錄（dēng lù）：動(dòng)詞，指登記進(jìn)入（如 “登錄系統(tǒng)”“登錄網(wǎng)站”），也可指到達(dá)某地并登記（如 “登錄港口”）。
“登”：有上升、記載的意思（此處取 “記載、進(jìn)入” 義）。
“錄”：指記載、抄寫(xiě)，如 “記錄”“錄入”。
書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：
“登”：上 “癶”（讀 bō）的撇捺要舒展，覆蓋下方；中間 “口” 要寫(xiě)得小而端正；下方 “豆” 的橫畫(huà)均勻，豎鉤居中，不要寫(xiě)成 “登”（注意 “癶” 與 “豆” 的銜接，避免筆畫(huà)脫節(jié)）。
“錄”：上 “彐”（讀 xuě）的橫折、橫畫(huà)要短，豎畫(huà)正直；下方 “水” 的撇捺對(duì)稱(chēng)舒展，不要寫(xiě)成 “錄”（注意 “彐” 不要多寫(xiě)筆畫(huà)，避免與 “錄” 混淆）。
遲鈍（chí dùn）：形容詞，指反應(yīng)慢、不靈敏（如 “動(dòng)作遲鈍”“思維遲鈍”）。
“遲”：有慢、晚的意思。
“鈍”：指不鋒利，引申為反應(yīng)慢（與 “銳” 相對(duì)）。
書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：
“遲”：半包圍結(jié)構(gòu)，“辶”（走之底）的橫折折撇要流暢，捺畫(huà)舒展托住上方；內(nèi)部 “尺” 的撇畫(huà)不要過(guò)長(zhǎng)，避免超出 “辶” 的范圍，末筆捺畫(huà)改為點(diǎn)畫(huà)（區(qū)分 “尺” 單獨(dú)書(shū)寫(xiě)時(shí)的捺畫(huà)）。
“鈍”：左 “钅”（金字旁）的撇畫(huà)斜度適中，三橫間距均勻；右邊 “屯” 的豎彎鉤要圓潤(rùn)，起筆豎畫(huà)挺直，彎處自然，不要寫(xiě)成 “噸”。
朦朧（méng lóng）：形容詞，形容光線模糊、看不清楚（如 “月色朦朧”），也可指意識(shí)模糊（如 “睡意朦朧”）。
“朦”“朧”：均為形聲字，“月” 為形旁（與光線、夜晚有關(guān)），“蒙”“龍” 為聲旁。
書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：
“朦”：左窄右寬，“月” 作為偏旁時(shí)，豎撇改為豎畫(huà)，橫折鉤的橫畫(huà)短、折角明顯；右邊 “蒙” 的草字頭（艸）橫畫(huà)短，中間 “冖” 覆蓋下方，“豕” 的撇畫(huà)舒展，末筆捺畫(huà)有力，不要漏寫(xiě)中間的短橫。
“朧”：左 “月” 寫(xiě)法同 “朦” 的左半部分；右邊 “龍” 的橫畫(huà)短，豎彎鉤圓潤(rùn)舒展，不要寫(xiě)成 “尤”（注意多一撇畫(huà)），避免與 “隴”“籠” 混淆。
故答案為：豐碩；劈面；登錄；遲鈍；朦朧
【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)的能力，解題時(shí)要認(rèn)真閱讀拼音，規(guī)范書(shū)寫(xiě)，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意“朦、朧”等字的書(shū)寫(xiě)。
（2025四下·臨洮期末）同音詞填空
2．fàn：吃　 　 廣　 　 面　 　　 　 人 　 　賣(mài)
3．jiān：　 　銳 　 　持 　 　膀 　 　職 　 　餅
【答案】2．飯；泛；飯；犯；販
3．尖；堅(jiān)；肩；兼；煎
【知識(shí)點(diǎn)】同音字
【解析】【點(diǎn)評(píng)】本題考查同音詞辨析能力，解題時(shí)需結(jié)合拼音、字形和語(yǔ)境填寫(xiě)。
2．飯（fàn）：指煮熟的谷類(lèi)食品，也泛指食物。
對(duì)應(yīng) “吃飯”，“飯” 與飲食相關(guān)，部首 “饣”（食字旁）是關(guān)鍵標(biāo)志。
泛（fàn）：表示普遍、廣博，或漂浮。
對(duì)應(yīng) “廣泛”，指范圍大，部首 “氵”（三點(diǎn)水）可聯(lián)想其本義與水相關(guān)，引申為 “普遍”。
飯（fàn）：此處指 “面飯”，部分方言中對(duì)面食的統(tǒng)稱(chēng)，或指用面粉制作的主食（如 “面飯” 可理解為面食類(lèi)食物）。
結(jié)合語(yǔ)境應(yīng)為 “飯”，而非 “粉”（“粉” 音 fěn，非 fàn），此前因拼音混淆導(dǎo)致錯(cuò)誤，特此更正。
犯（fàn）：指違反法律或規(guī)則的人。
對(duì)應(yīng) “犯人”，指觸犯法律的人，部首 “犭” 可輔助記憶其 “觸犯” 的含義。
販（fàn）：指買(mǎi)進(jìn)貨物再賣(mài)出以獲利的行為。
對(duì)應(yīng) “販賣(mài)”，與商業(yè)交易相關(guān)，部首 “貝”（古代貨幣象征）體現(xiàn)其與交易的關(guān)聯(lián)。
故答案為：飯；泛；飯；犯；販
3．尖（jiān）：指末端細(xì)小鋒利；聲音高而細(xì)；也形容敏銳、出眾。
上 “小” 下 “大”，形象體現(xiàn) “末端細(xì)小” 的特點(diǎn)，可形容形狀（筆尖）、聲音（尖聲）或抽象特質(zhì)（尖銳的思維）。
堅(jiān)（jiān）：指牢固、結(jié)實(shí)；堅(jiān)定、堅(jiān)決。
部首為 “土”，本義與土地堅(jiān)硬相關(guān)，引申為抽象的 “穩(wěn)固、堅(jiān)決”（如 “堅(jiān)持” 強(qiáng)調(diào)意志堅(jiān)定）。
肩（jiān）：指脖子旁邊胳膊上邊的部分；也指擔(dān)負(fù)。
部首為 “月”（肉字旁，與身體部位相關(guān)），特指人體部位，也可作動(dòng)詞表示 “承擔(dān)”（如 “肩負(fù)責(zé)任”）。
兼（jiān）：指同時(shí)涉及或具有幾種事物；加倍。
上 “廿”（二十，表多數(shù)）下 “厶”，本義為 “同時(shí)具備”，強(qiáng)調(diào) “同時(shí)進(jìn)行”（如 “兼職” 指同時(shí)做多個(gè)工作）。
煎（jiān）：指在鍋里放少量油，加熱后做菜；熬煮。
部首為 “灬”（四點(diǎn)底，與火相關(guān)），與烹飪方式（用油加熱）或長(zhǎng)時(shí)間加熱（煎熬）相關(guān)，注意與 “剪”（刀字旁）區(qū)分。
故答案為：尖；堅(jiān)；肩；兼；煎
4．（2025四下·臨洮期末）形近字組詞
肝　 　 稈　 　
渙　 　 煥　 　
淪　 　 掄　 　
駿　 　 峻　 　
【答案】肝臟；麥稈；渙散；煥發(fā)；淪落；掄起；駿馬；險(xiǎn)峻
【知識(shí)點(diǎn)】字形辨析
【解析】【分析】肝（gān）和稈（gǎn）
肝：部首為 “月”（肉字旁，古代 “月” 與 “肉” 相關(guān)），表示與人體器官有關(guān)。
詞義：指人體內(nèi)臟之一，負(fù)責(zé)代謝、解毒等功能。
組詞：肝臟（“肝臟” 是人體重要器官，直接體現(xiàn) “肝” 的生理屬性）。
稈：部首為 “禾”，與植物相關(guān)。
詞義：指某些植物的莖。
組詞：麥稈（“麥稈” 即小麥的莖，“禾” 字旁明確指向植物部位）。
渙（huàn）和煥（huàn）
渙：部首為 “氵”（三點(diǎn)水），與水的形態(tài)或狀態(tài)相關(guān)。
詞義：表示消散、離散。
組詞：渙散（“渙散” 指（精神、組織等）松散、不集中，如同水散開(kāi)般無(wú)凝聚力，呼應(yīng) “氵” 的意象）。
煥：部首為 “火”，與光、熱相關(guān)。
詞義：指光明、鮮亮，或精神振作。
組詞：煥發(fā)（“煥發(fā)” 如 “容光煥發(fā)”，形容光彩四射，“火” 字旁暗示 “明亮、熱烈” 的含義）。
淪（lún）和掄（lūn）
淪：部首為 “氵”，與水或抽象的 “沉沒(méi)、陷入” 相關(guān)。
詞義：指陷入不良境地，或沉沒(méi)。
組詞：淪落（“淪落” 指陷入困苦、不幸的境地，如 “淪落街頭”，“氵” 可聯(lián)想 “沉淪” 的意象）。
掄：部首為 “扌”（提手旁），與手部動(dòng)作相關(guān)。
詞義：指用力揮動(dòng)（手臂或器物）。
組詞：掄起（“掄起” 如 “掄起錘子”，描述手部用力揮動(dòng)的動(dòng)作，“扌” 直接提示動(dòng)作屬性）。
駿（jùn）和峻（jùn）
駿：部首為 “馬”，與馬相關(guān)。
詞義：指良馬，引申為迅速、杰出。
組詞：駿馬（“駿馬” 即好馬，“馬” 字旁直接表明與馬的關(guān)聯(lián)）。
峻：部首為 “山”，與山或地形相關(guān)。
詞義：指山高而陡，也形容嚴(yán)厲。
組詞：險(xiǎn)峻（“險(xiǎn)峻” 形容山勢(shì)陡峭危險(xiǎn)，“山” 字旁明確指向地形特征）。
故答案為：肝臟；麥稈；渙散；煥發(fā)；淪落；掄起；駿馬；險(xiǎn)峻
【點(diǎn)評(píng)】本題考查形近字辨析能力，核心在于通過(guò)部首區(qū)分字義。通過(guò)部首聯(lián)想詞義，是區(qū)分關(guān)鍵。
5．（2025四下·臨洮期末）補(bǔ)充詞語(yǔ)并造句
驚天　 　地 危　 　不懼 鐵桿成　 　　 　已為人
造句：　 　
【答案】動(dòng)；然；針；舍；消防員們?cè)诨馂?zāi)現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)出的驚天動(dòng)地的勇氣和臨危不懼的精神，完美詮釋了舍己為人的擔(dān)當(dāng)，正如 “鐵桿成針” 的道理，堅(jiān)持與奉獻(xiàn)終能創(chuàng)造奇跡。
【知識(shí)點(diǎn)】補(bǔ)充成語(yǔ)；成語(yǔ)造句
【解析】【分析】驚天動(dòng)地：“驚天動(dòng)地” 形容聲勢(shì)浩大或事業(yè)偉大，“動(dòng)” 與 “驚” 呼應(yīng)，體現(xiàn) “震動(dòng)天地” 的力度，不可誤寫(xiě)為 “洞”“凍” 等。
危然不懼：“危然不懼” 指面對(duì)危險(xiǎn)毫不害怕，“然” 在這里是助詞，組成 “危然”（處于危險(xiǎn)中），注意與 “威”“微” 區(qū)分。
鐵桿成針：源自 “鐵杵成針” 的典故，比喻有恒心就能成功，“針” 是最終成果，與 “杵”（鐵棒）對(duì)應(yīng)，不可寫(xiě)作 “真”“珍”。
舍己為人：指犧牲自己利益幫助他人，“舍” 意為 “舍棄”，與 “為”（幫助）形成對(duì)比，避免誤寫(xiě)為 “拾”“射”。
消防員們?cè)诨馂?zāi)現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)出的驚天動(dòng)地的勇氣和危然不懼的精神，完美詮釋了舍己為人的擔(dān)當(dāng)，正如 “鐵桿成針” 的道理，堅(jiān)持與奉獻(xiàn)終能創(chuàng)造奇跡。
造句包含四個(gè)詞語(yǔ)，且語(yǔ)境連貫。句中以消防員事跡為背景，串聯(lián) “驚天動(dòng)地”（形容勇氣）、“危然不懼”（描述態(tài)度）、“舍己為人”（體現(xiàn)精神），并以 “鐵桿成針”（比喻堅(jiān)持的意義）升華主題，邏輯清晰且貼合詞義。
故答案為：動(dòng)；然；針；舍
【點(diǎn)評(píng)】本題考查成語(yǔ)積累與運(yùn)用。解題時(shí)學(xué)生要注意仔細(xì)區(qū)分詞語(yǔ)的含義。
（2025四下·臨洮期末）句子練習(xí)
6．雨來(lái)抖著頭上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹著氣。（改為比喻句）
7．老師的表情十分嚴(yán)格。（修改病句）
8．仿寫(xiě)（從給定詞語(yǔ)中選一個(gè)，用冒號(hào)仿照例句寫(xiě)話）：
例：它要是高興，能比誰(shuí)都溫柔可親；用身子蹭你的腿，把脖子伸出來(lái)讓你給它抓癢。
詞語(yǔ)：搞笑的爸爸 帥氣的老師 好學(xué)的同學(xué)
9．一位旅客正出神地望著窗外那筆直的白楊樹(shù)。（縮句）
【答案】6．雨來(lái)抖著頭上的水，像只剛從水里撈出的小鴨子，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里還不住地吹著氣，泡泡似的水花從嘴角冒出來(lái)。
7．老師的表情十分嚴(yán)肅。
8．好學(xué)的同學(xué)：他要是投入學(xué)習(xí)，能比誰(shuí)都專(zhuān)注：眉頭微微皺著，眼睛緊盯著書(shū)本，手里的筆在筆記本上不停地寫(xiě)著，連周?chē)男[都仿佛與他無(wú)關(guān)。
9．旅客望著白楊樹(shù)。
【知識(shí)點(diǎn)】修改病句；句式轉(zhuǎn)換；仿寫(xiě)；縮句
【解析】【點(diǎn)評(píng)】本題考查句子改寫(xiě)與運(yùn)用能力。比喻句需抓特征選喻體；病句改關(guān)注搭配；縮句留主干。旨在檢驗(yàn)修辭、語(yǔ)法及句式掌握，提升語(yǔ)言運(yùn)用能力。
6．雨來(lái)抖著頭上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹著氣。
改寫(xiě)：比喻句需抓住事物特征，用相似事物打比方。雨來(lái) “抖水、抹臉、吹氣” 的動(dòng)作，像剛從水里出來(lái)的小動(dòng)物（如小鴨子），故將其比作 “小鴨子”，并補(bǔ)充 “泡泡似的水花” 強(qiáng)化畫(huà)面感。
故答案為：雨來(lái)抖著頭上的水，像只剛從水里撈出的小鴨子，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里還不住地吹著氣，泡泡似的水花從嘴角冒出來(lái)。
7．老師的表情十分嚴(yán)格。
病因：“嚴(yán)格” 側(cè)重 “遵守規(guī)定不放松”，多搭配 “要求、紀(jì)律” 等；“表情” 應(yīng)用 “嚴(yán)肅”（形容神情莊重）修飾，屬于詞語(yǔ)搭配不當(dāng)。
修改方法：將 “嚴(yán)格” 改為 “嚴(yán)肅”，使詞語(yǔ)與 “表情” 合理搭配。
故答案為：老師的表情十分嚴(yán)肅。
8．例句：先總述事物特點(diǎn)（“它要是高興”），再用冒號(hào)引出具體表現(xiàn)（“用身子蹭你的腿…… 抓癢”）。
仿寫(xiě)：從 “搞笑的爸爸”“帥氣的老師”“好學(xué)的同學(xué)” 中選一個(gè)，先概括其核心特征，再用具體行為細(xì)節(jié)展開(kāi)。以 “好學(xué)的同學(xué)” 為例，核心特征是 “專(zhuān)注”，具體表現(xiàn)可寫(xiě) “皺眉、盯書(shū)、寫(xiě)字” 等動(dòng)作。
故答案為：好學(xué)的同學(xué)：他要是投入學(xué)習(xí)，能比誰(shuí)都專(zhuān)注：眉頭微微皺著，眼睛緊盯著書(shū)本，手里的筆在筆記本上不停地寫(xiě)著，連周?chē)男[都仿佛與他無(wú)關(guān)。
9．縮句原則：保留句子主干（主語(yǔ) + 謂語(yǔ) + 賓語(yǔ)），刪去修飾語(yǔ)（定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)）。
主語(yǔ)：旅客（“一位” 是定語(yǔ)，刪去）
謂語(yǔ)：望著（“正出神地” 是狀語(yǔ)，刪去）
賓語(yǔ)：白楊樹(shù)（“窗外那筆直的” 是定語(yǔ)，刪去）
故答案為：旅客望著白楊樹(shù)。
（2025四下·臨洮期末）根據(jù)所學(xué)填空。
10．花之美各美其美，梅花有凌寒獨(dú)放的美“已是懸崖百丈冰，　 　”；桃花有明艷可愛(ài)的美，“桃花一族開(kāi)無(wú)主，　 　”。淳樸的鄉(xiāng)村里，楊萬(wàn)里看到的是“籬落疏疏一徑深，　 　”；在鄉(xiāng)間田野里，范成大看到的是　 　，麥花雪白菜花稀”。
11．人應(yīng)該發(fā)奮圖強(qiáng)，與時(shí)俱進(jìn)，正如《周易》里說(shuō)的：“天行健，　 　”；我們應(yīng)該勤奮刻苦地學(xué)習(xí)：“　 　；學(xué)海無(wú)涯苦作舟。”我們要多讀詩(shī)歌，因?yàn)榘嗾f(shuō)“詩(shī)是　 　，詩(shī)給　 　”。
12．這學(xué)期我學(xué)勻了：寫(xiě)的《天窗》，知道原來(lái)它可以引出人數(shù)不清的聯(lián)想，充滿(mǎn)　 　。學(xué)習(xí)了　 　寫(xiě)的《貓》和豐子愷寫(xiě)的《　 　》，知道了動(dòng)物還有這么可愛(ài)的一面；學(xué)習(xí)了《小英雄雨來(lái)》，我很佩服雨來(lái)　 　的精神；學(xué)習(xí)了　 　寫(xiě)的《　 　》，讓我明白了人魚(yú)公主　 　可貴品質(zhì)……在這學(xué)期中，我最喜歡的人物是　 　，因?yàn)椤? 　。
【答案】10．猶有花枝俏；可愛(ài)深紅愛(ài)淺紅；樹(shù)頭新綠未成陰；梅子金黃杏子肥
11．君子以自強(qiáng)不息；書(shū)山有路勤為徑；人類(lèi)向未來(lái)寄發(fā)的信息；人類(lèi)以朝向理想的勇氣
12．童真童趣；老舍；白鵝；機(jī)智勇敢、熱愛(ài)祖國(guó)；安徒生；海的女兒；善良、勇敢、為愛(ài)犧牲；雨來(lái)；他面對(duì)敵人毫不畏懼，用智慧保護(hù)了自己和鄉(xiāng)親，是真正的小英雄
【知識(shí)點(diǎn)】古詩(shī)詞填空；文章大意理解；文章人物形象理解
【解析】【點(diǎn)評(píng)】本題考查課內(nèi)古詩(shī)文積累、名言警句及課文內(nèi)容識(shí)記。需結(jié)合課本所學(xué)，準(zhǔn)確記憶詩(shī)句、作者及課文細(xì)節(jié)，注意易錯(cuò)字，理解課文主旨與人物精神，確保填空符合原文及語(yǔ)境。
10．“已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏”出自毛澤東《卜算子 詠梅》，描寫(xiě)梅花在嚴(yán)寒中依然綻放的堅(jiān)韌，“猶有花枝俏” 突出其凌寒獨(dú)放的美。“桃花一簇開(kāi)無(wú)主，可愛(ài)深紅愛(ài)淺紅”出自杜甫《江畔獨(dú)步尋花 其五》，描繪桃花盛開(kāi)的艷麗，“可愛(ài)深紅愛(ài)淺紅” 體現(xiàn)桃花明艷可愛(ài)的特點(diǎn)。“籬落疏疏一徑深，樹(shù)頭新綠未成陰”出自楊萬(wàn)里《宿新市徐公店》，寫(xiě)鄉(xiāng)村春日景象，“樹(shù)頭新綠未成陰” 呼應(yīng) “籬落疏疏” 的寧?kù)o氛圍。“梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀”出自范成大《四時(shí)田園雜興 其二十五》，描繪夏季田園蔬果繁茂的景象，“梅子金黃杏子肥” 與后句 “麥花雪白菜花稀” 形成色彩對(duì)比。
故答案為：猶有花枝俏；可愛(ài)深紅愛(ài)淺紅；樹(shù)頭新綠未成陰；梅子金黃杏子肥
11．“君子以自強(qiáng)不息”出自《周易》，“天行健” 指天體運(yùn)行剛健不息，后句 “君子以自強(qiáng)不息” 意為君子應(yīng)效仿天道，奮發(fā)圖強(qiáng)，與 “發(fā)奮圖強(qiáng)，與時(shí)俱進(jìn)” 的語(yǔ)境完全契合。“書(shū)山有路勤為徑”這是著名勸學(xué)聯(lián)，“書(shū)山”“學(xué)海” 比喻知識(shí)的廣闊，“勤為徑”“苦作舟” 強(qiáng)調(diào)勤奮是學(xué)習(xí)的必經(jīng)之路，呼應(yīng) “勤奮刻苦地學(xué)習(xí)”。“人類(lèi)向未來(lái)寄發(fā)的信息”“人類(lèi)以朝向理想的勇氣”兩句為艾青對(duì)詩(shī)歌的定義，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌的精神力量：詩(shī)歌承載著人類(lèi)對(duì)未來(lái)的向往，能給予人追求理想的勇氣。
故答案為：君子以自強(qiáng)不息；書(shū)山有路勤為徑；人類(lèi)向未來(lái)寄發(fā)的信息；人類(lèi)以朝向理想的勇氣
12．茅盾的《天窗》通過(guò)描寫(xiě)孩子透過(guò)天窗產(chǎn)生的豐富想象，展現(xiàn)了童年生活中想象力帶來(lái)的童真與樂(lè)趣。老舍的《貓》刻畫(huà)了貓 “古怪又可愛(ài)” 的性格，豐子愷的《白鵝》則描寫(xiě)了白鵝 “高傲” 的姿態(tài)，兩篇文章從不同角度展現(xiàn)了動(dòng)物的可愛(ài)之處。《小英雄雨來(lái)》中，雨來(lái)面對(duì)敵人的威逼利誘堅(jiān)貞不屈，成功保護(hù)了交通員，體現(xiàn)了他機(jī)智勇敢和熱愛(ài)祖國(guó)的革命精神。安徒生的童話《海的女兒》中，人魚(yú)公主為了愛(ài)情和理想，放棄海底生活和聲音，最終犧牲自我，展現(xiàn)了善良、勇敢和無(wú)私奉獻(xiàn)的可貴品質(zhì)。8-9空：為開(kāi)放性答案，需結(jié)合本學(xué)期所學(xué)人物（如雨來(lái)、白鵝、人魚(yú)公主等），說(shuō)明喜歡的原因（例如：喜歡雨來(lái)，因?yàn)樗鎸?duì)敵人毫不畏懼，用智慧守護(hù)了家鄉(xiāng)和親人，是真正的小英雄）。
故答案為：童真童趣；老舍；白鵝；機(jī)智勇敢、熱愛(ài)祖國(guó)；安徒生；海的女兒；善良、勇敢、為愛(ài)犧牲；雨來(lái)；他面對(duì)敵人毫不畏懼，用智慧保護(hù)了自己和鄉(xiāng)親，是真正的小英雄
二、閱讀與鑒賞（29分）
（2025四下·臨洮期末）課內(nèi)閱讀。
果然，過(guò)了一會(huì)兒，在那個(gè)地方出現(xiàn)了太陽(yáng)的小半邊臉，紅是真紅，卻沒(méi)有亮光。太陽(yáng)好像負(fù)著重荷（hé hè）似（shì sì）的一步一步，慢授地務(wù)力上升，到了最后，終于沖破了云愛(ài)，完全跳出了海面，顏色紅得非常可愛(ài)。一剎（shà chà）那間，這個(gè)深紅的圓東西，忽然發(fā)出了奪目的亮光，射得人眼晴發(fā)痛，它旁邊的云片也突然有了光彩。
13．選文選自作家　 　的《　 　》，文章是按　 　順序來(lái)寫(xiě)的。
14．在括號(hào)里選擇正確的字音。
15．選段抓住了太陽(yáng)的　 　、　 　和　 　寫(xiě)出了日出的景象。
16．讀劃線的句子下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　　）。
A．“上升”“沖破"“跳出”生動(dòng)地寫(xiě)出了太陽(yáng)頑強(qiáng)的生命力和勢(shì)不可當(dāng)?shù)耐Α?br/>B．這句話用了比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地描述了海上日出的情景。
C．這句話展現(xiàn)了海上日出的動(dòng)態(tài)美，描繪了二幅壯觀的“紅日出海圖”。
【答案】13．巴金；海上日出；時(shí)間
14．hè；shì；chà
15．顏色；形狀；光亮
16．B
【知識(shí)點(diǎn)】課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀
【解析】【點(diǎn)評(píng)】本題考查對(duì)知識(shí)的綜合掌握與簡(jiǎn)潔表達(dá)能力。解題時(shí)要注意仔細(xì)閱讀文本。
13．本篇選文出自巴金的散文《海上日出》，巴金是中國(guó)現(xiàn)代著名作家，其作品以細(xì)膩的描寫(xiě)和真摯的情感著稱(chēng)。這篇文章是巴金的經(jīng)典之作，生動(dòng)描繪了海上日出的壯麗景象。文中通過(guò) “過(guò)了一會(huì)兒”“到了最后”“一剎那間” 等詞語(yǔ)，清晰展現(xiàn)了太陽(yáng)從初現(xiàn)到完全升起的過(guò)程，按時(shí)間順序展開(kāi)描寫(xiě)。
故答案為：巴金；海上日出；時(shí)間
14．“重荷” 的 “荷” 讀 hè
“荷” 讀 hè 時(shí)意為 “背負(fù)、承擔(dān)”，“重荷” 指沉重的負(fù)擔(dān)，符合語(yǔ)境；讀 hé 時(shí)指植物 “荷花”，此處不適用。
“似的” 的 “似” 讀 shì
“似” 讀 shì 時(shí)僅用于 “似的” 一詞，表比喻；讀 sì 時(shí)意為 “像、如同”，如 “相似”，此處固定搭配讀 shì。
“一剎那” 的 “剎” 讀 chà
“剎” 讀 chà 時(shí)指極短的時(shí)間，“一剎那” 為固定短語(yǔ)；讀 shā 時(shí)意為 “止住”，如 “剎車(chē)”，此處選 chà。
故答案為：hè；shì；chà
15．顏色：文中 “紅是真紅”“顏色紅得非常可愛(ài)”“深紅的圓東西” 等語(yǔ)句，突出了太陽(yáng)在不同階段的顏色變化。
形狀：“小半邊臉”“圓東西” 等描述，明確寫(xiě)出了太陽(yáng)從局部顯現(xiàn)到成為圓形的形狀特點(diǎn)。
光亮：從 “沒(méi)有亮光” 到 “發(fā)出了奪目的亮光”，清晰展現(xiàn)了太陽(yáng)光亮的逐步增強(qiáng)。
故答案為：顏色；形狀；光亮
16．選項(xiàng) A 正確：“上升”“沖破”“跳出” 等動(dòng)詞，賦予太陽(yáng)人的動(dòng)作，生動(dòng)表現(xiàn)了太陽(yáng)突破云層的頑強(qiáng)與力量。
選項(xiàng) B 錯(cuò)誤：句子運(yùn)用的是擬人手法（將太陽(yáng)當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，“負(fù)著重荷”“努力上升”），而非比喻（比喻需有本體、喻體和相似點(diǎn)，此處無(wú)喻體）。
選項(xiàng) C 正確：通過(guò)一系列動(dòng)態(tài)動(dòng)詞，展現(xiàn)了太陽(yáng)升起的過(guò)程，構(gòu)成了一幅動(dòng)態(tài)的 “紅日出海圖”，畫(huà)面壯觀。
故答案為：B
（2025四下·臨洮期末）課外閱讀。，
執(zhí)竿入城
魯①田有執(zhí)②長(zhǎng)竿入城門(mén)者。初③豎執(zhí)之，不可入；橫執(zhí)之，亦不可入。計(jì)④無(wú)所出。俄⑤有老父⑥而至曰：“吾非圣人，但⑦見(jiàn)事多矣⑧！何不以鋸中截而入？”遂⑨依而截之。
【注釋】①魯：戰(zhàn)國(guó)時(shí)的魯國(guó)。②執(zhí)：提，持。③初：開(kāi)始時(shí)，文中表示第一次。④計(jì)：計(jì)謀、辦法。⑤俄：一會(huì)兒，不久。⑥父：古時(shí)候?qū)δ觊L(zhǎng)的男人的尊稱(chēng)。⑦但：只，僅僅。⑧矣：語(yǔ)氣詞。了。⑨遂：于是，就。
17．文中的老人給這個(gè)魯國(guó)人推薦的方法是：　 　（用原文的話回答）。你能幫魯國(guó)人想個(gè)更好的方法嗎？
18．下列成語(yǔ)跟這個(gè)故事的寓意最貼切的是（　　）。
A．南轅北轍 B．亡羊補(bǔ)牢 C．守株待兔 D．刻舟求劍
19．從這個(gè)故事中，你得到了什么啟示？
【答案】17．何不以鋸中截而入？
18．D
19．遇到問(wèn)題時(shí)，不能固守單一思維，要學(xué)會(huì)靈活變通，從多角度思考解決辦法。
【知識(shí)點(diǎn)】課外文言文閱讀
【解析】【點(diǎn)評(píng)】本題考查文言文閱讀理解與寓意提煉。解題時(shí)注意仔細(xì)閱讀文章，抓住文章的核心。
17．文中老人直接提出的方法是 “用鋸子從中間截?cái)嚅L(zhǎng)竿再進(jìn)城”，需直接引用原文回答。更好的方法：讓長(zhǎng)竿的一端先通過(guò)城門(mén)，然后轉(zhuǎn)動(dòng)長(zhǎng)竿，使竿身與城門(mén)平行，即可順利帶入（利用長(zhǎng)竿的靈活性調(diào)整角度，避免截?cái)嗟钠茐模?br/>答案為：何不以鋸中截而入？
18．A. 南轅北轍：比喻行動(dòng)與目標(biāo)相反，與故事無(wú)關(guān)。
B. 亡羊補(bǔ)牢：強(qiáng)調(diào)犯錯(cuò)后及時(shí)補(bǔ)救，不符合文意。
C. 守株待兔：諷刺僥幸心理，與故事寓意不符。
D. 刻舟求劍：諷刺固執(zhí)拘泥、不知變通的人。文中魯國(guó)人及老人都只考慮 “豎執(zhí)”“橫執(zhí)”“截?cái)唷保瑓s沒(méi)想到調(diào)整角度，體現(xiàn)了不知靈活變通，與 “刻舟求劍” 寓意最貼切。
故答案為：D
19．這個(gè)故事告訴我們：遇到問(wèn)題時(shí)，不能固守單一思維，要學(xué)會(huì)靈活變通，從多角度思考解決辦法。文中的魯國(guó)人因長(zhǎng)竿 “豎”“橫” 都無(wú)法入城而無(wú)計(jì)可施，老人雖 “見(jiàn)事多”，卻也只想到 “截?cái)唷?這一破壞物品的辦法，兩者都缺乏靈活處理問(wèn)題的智慧。生活中面對(duì)困境，應(yīng)打破固有思維，尋找更優(yōu)方案，避免盲目聽(tīng)從他人意見(jiàn)而做出不必要的犧牲。
故答案為：遇到問(wèn)題時(shí)，不能固守單一思維，要學(xué)會(huì)靈活變通，從多角度思考解決辦法。
（2025四下·臨洮期末）家里那只蘆花老母雞早幾天前便開(kāi)始不思粥飯了，她要嘗試行一段母親的偉大歷程。媽媽就成全她，找一個(gè)破籃子，填充幾件不穿的襖褲，放二十個(gè)雞蛋。
雞毛金部松開(kāi)，比平時(shí)龐大了一倍多，A她愛(ài)惜地把二十個(gè)雞蛋抱在懷里孵，認(rèn)真，專(zhuān)注，水都不曉得跳下來(lái)喝。每天早晚，媽媽就把她抱下來(lái)，備好稻子、水，她才勉強(qiáng)啄飲幾口，咯咯咯地，拉一堆白色的雞糞，就又飛到窩里了。天下物種，皆一樣，一旦做起母親，簡(jiǎn)直往神性的路上走了，犧牲，忘我，慈悲。
媽媽每晚都要把雞蛋拿出來(lái)，放在燈下照，有時(shí)會(huì)興奮地指給我看：“小雞眼睛長(zhǎng)好了呢，你看你看。”又一個(gè)小黑點(diǎn)而已。我想我們家蘆花雞孵蛋真是令人焦急——冰冷的雞蛋，怎么可以焐熱了，然后長(zhǎng)出小雞雛來(lái)？每天看，每天都還是那么冷冰冰的一只只雞蛋。孩子哪有耐性靜等一只小雞破殼而出？
一切都等不及了。我們喜歡去河邊看燕子串花銜水，去打谷場(chǎng)拿個(gè)大掃把撲蜻蜓……要么，呆呆坐在稻草堆上，望遠(yuǎn)……直至有一天，一只只小雞啄破蛋殼，自顧自掙出，弱弱地叫喚著，唧唧唧，唧唧唧……
B雞媽媽好神氣啊，脫胎換骨似的，走在前頭，領(lǐng)著十幾只小雞雛在村里散步啦、啄食蟲(chóng)子啦。白的雞，黃的雞，花的雞，茸茸可愛(ài)。小雞喜愛(ài)吃小雞草的籽實(shí)。我們?nèi)ヌ镆袄锎晦垡淮蟀眩貋?lái)撒在地上，白的雞，黃的雞，花的雞，一窩蜂地過(guò)來(lái)，搶食不已，它們一邊啄，一邊發(fā)出“唧唧唧”的微弱之聲，是“謝謝你，謝謝你”的意思。
日子一天天地往下過(guò)著，小雞們?nèi)諠u地高了，壯了……
20．短文寫(xiě)了“我”童年時(shí)與“小雞”相關(guān)的兩件事，分別是：　 　和　 　。表達(dá)了作者　 　。
21．文中“我”對(duì)不同的事物有著怎樣的情感態(tài)度？根據(jù)短文補(bǔ)充填空。
事物 孵蛋的蘆花雞 蘆花雞孵的蛋 破殼而出的小雞
情感 　 　 　 　 　 　
22．如果去掉第五自然段加點(diǎn)字“啊、啦”，表達(dá)效果有什么不同？
23．文中破折號(hào)的作用是：　 　。
24．文中畫(huà)橫線的句子寫(xiě)得生動(dòng)、形象，請(qǐng)你任選一句談?wù)勛约旱母惺堋?br/>25．從結(jié)尾一句話中，你體會(huì)到作者怎樣的心情？
【答案】20．蘆花老母雞孵小雞；“我們” 和小雞相處；對(duì)童年生活的懷念和對(duì)生命的喜愛(ài)
21．敬佩；焦急；喜愛(ài)
22．去掉 “啊、啦” 后，語(yǔ)氣會(huì)變得平淡生硬，失去原有的親切、活潑之感。這兩個(gè)語(yǔ)氣詞充滿(mǎn)了孩童的天真口吻，生動(dòng)地表現(xiàn)出 “我” 看到雞媽媽領(lǐng)小雞時(shí)的欣喜與童趣，讓場(chǎng)景更鮮活，情感更飽滿(mǎn)。
23．解釋說(shuō)明
24．A：她愛(ài)惜地把二十個(gè)雞蛋抱在懷里孵，認(rèn)真，專(zhuān)注，水都不曉得跳下來(lái)喝” 中，“愛(ài)惜地抱”“認(rèn)真，專(zhuān)注” 等詞賦予蘆花雞人的情態(tài)，生動(dòng)刻畫(huà)了它孵蛋時(shí)的投入。“水都不曉得跳下來(lái)喝” 通過(guò)夸張的細(xì)節(jié)，突出其為了孵蛋不顧一切的 “母愛(ài)”，讓讀者感受到生命孕育過(guò)程中母性的偉大，富有感染力。
25．體會(huì)到作者對(duì)時(shí)光流逝的感慨和對(duì)小雞成長(zhǎng)的欣慰。“日子一天天地往下過(guò)著” 暗含對(duì)童年時(shí)光悄然流逝的淡淡悵惘，而 “小雞們?nèi)諠u地高了，壯了” 則流露出自豪與喜悅，整體情感溫暖而略帶懷舊。
【知識(shí)點(diǎn)】敘事類(lèi)記敘文閱讀
【解析】【點(diǎn)評(píng)】本題考查對(duì)短文內(nèi)容的理解與情感把握。解題時(shí)需注意緊扣文本細(xì)節(jié)，從原文中找依據(jù)；把握情感態(tài)度時(shí)，關(guān)注描寫(xiě)事物的關(guān)鍵詞句，體會(huì)字里行間的情感傾向。
20．通讀短文，前半部分圍繞“蘆花老母雞孵小雞”展開(kāi)，詳細(xì)描寫(xiě)了母雞孵蛋的專(zhuān)注和 “媽媽” 照蛋的細(xì)節(jié)；后半部分則寫(xiě)小雞破殼后，“我們”去田野給小雞找食物、觀察它們活動(dòng)的場(chǎng)景，因此可概括為 “蘆花老母雞孵小雞”和“‘我們’與小雞相處（給小雞找食物）”。情感方面，文中對(duì)童年場(chǎng)景的細(xì)膩描寫(xiě)（如觀察母雞孵蛋、與小雞互動(dòng)），體現(xiàn)了作者對(duì)童年生活的懷念；對(duì)母雞孵蛋、小雞成長(zhǎng)的關(guān)注，則流露對(duì)生命的喜愛(ài)。
故答案為：蘆花老母雞孵小雞；“我們”和小雞相處；對(duì)童年生活的懷念和對(duì)生命的喜愛(ài)
21．對(duì)“孵蛋的蘆花雞”：文中 “天下物種，皆一樣，一旦做起母親，簡(jiǎn)直往神性的路上走了，犧牲，忘我，慈悲” 直接贊美了母雞的母性，可見(jiàn) “敬佩（贊美）”。
對(duì)“蘆花雞孵的蛋”：“我想我們家蘆花雞孵蛋真是令人焦急”“每天看，每天都還是那么冷冰冰的一只只雞蛋” 明確體現(xiàn)了“焦急（期待）”。
對(duì)“破殼而出的小雞”：“白的雞，黃的雞，花的雞，茸茸可愛(ài)”“我們?nèi)ヌ镆袄锎ㄐ‰u草籽）”等描寫(xiě)，展現(xiàn)了“喜愛(ài)（歡喜）”。
故答案為：敬佩；焦急；喜愛(ài)
22．“啊、啦” 是口語(yǔ)化的語(yǔ)氣詞，符合兒童的語(yǔ)言習(xí)慣。文中用于描寫(xiě) “我” 看到雞媽媽領(lǐng)小雞的場(chǎng)景，能增強(qiáng)語(yǔ)句的生動(dòng)性和親切感，傳遞出 “我” 的欣喜與天真。若去掉，語(yǔ)氣會(huì)變得平淡，失去童趣和情感張力。
故答案為：去掉 “啊、啦” 后，語(yǔ)氣會(huì)變得平淡生硬，失去原有的親切、活潑之感。這兩個(gè)語(yǔ)氣詞充滿(mǎn)了孩童的天真口吻，生動(dòng)地表現(xiàn)出 “我” 看到雞媽媽領(lǐng)小雞時(shí)的欣喜與童趣，讓場(chǎng)景更鮮活，情感更飽滿(mǎn)。
23．文中破折號(hào)出現(xiàn)在 “我想我們家蘆花雞孵蛋真是令人焦急 —— 冰冷的雞蛋，怎么可以焐熱了，然后長(zhǎng)出小雞雛來(lái)？” 一句中。破折號(hào)后的內(nèi)容具體解釋了 “焦急” 的原因 ——“我” 不理解冰冷的雞蛋如何變成小雞，因此作用是 “解釋說(shuō)明”。
故答案為：解釋說(shuō)明
24．選 A 句：“她愛(ài)惜地把二十個(gè)雞蛋抱在懷里孵，認(rèn)真，專(zhuān)注，水都不曉得跳下來(lái)喝” 運(yùn)用了擬人的手法，“愛(ài)惜地抱”“認(rèn)真，專(zhuān)注” 賦予母雞人的動(dòng)作和神態(tài)，生動(dòng)刻畫(huà)了它孵蛋時(shí)的投入。“水都不曉得跳下來(lái)喝” 通過(guò)細(xì)節(jié)夸張，突出了母雞為孵蛋而 “忘我” 的母性，讓讀者感受到生命孕育中母性的偉大，畫(huà)面感極強(qiáng)。
選 B 句：“雞媽媽好神氣啊，脫胎換骨似的，走在前頭，領(lǐng)著十幾只小雞雛在村里散步啦、啄食蟲(chóng)子啦” 中，“神氣”“脫胎換骨” 寫(xiě)出母雞成為母親后的自豪，“散步啦、啄食蟲(chóng)子啦” 用輕松的語(yǔ)氣詞，描繪出溫馨的畫(huà)面，體現(xiàn)了 “我” 對(duì)這一場(chǎng)景的喜愛(ài)與欣喜，充滿(mǎn)童真。
故答案為：A：她愛(ài)惜地把二十個(gè)雞蛋抱在懷里孵，認(rèn)真，專(zhuān)注，水都不曉得跳下來(lái)喝” 中，“愛(ài)惜地抱”“認(rèn)真，專(zhuān)注” 等詞賦予蘆花雞人的情態(tài)，生動(dòng)刻畫(huà)了它孵蛋時(shí)的投入。“水都不曉得跳下來(lái)喝” 通過(guò)夸張的細(xì)節(jié)，突出其為了孵蛋不顧一切的 “母愛(ài)”，讓讀者感受到生命孕育過(guò)程中母性的偉大，富有感染力。
25．“日子一天天地往下過(guò)著，小雞們?nèi)諠u地高了，壯了……” 中，“日子一天天地往下過(guò)著” 暗含對(duì)時(shí)光流逝的感慨；“小雞們?nèi)諠u地高了，壯了” 則流露出對(duì)小雞成長(zhǎng)的欣慰與喜悅。整體情感溫暖，帶著對(duì)童年時(shí)光和生命成長(zhǎng)的淡淡懷念。
故答案為：體會(huì)到作者對(duì)時(shí)光流逝的感慨和對(duì)小雞成長(zhǎng)的欣慰。“日子一天天地往下過(guò)著” 暗含對(duì)童年時(shí)光悄然流逝的淡淡悵惘，而 “小雞們?nèi)諠u地高了，壯了” 則流露出自豪與喜悅，整體情感溫暖而略帶懷舊。
三、口語(yǔ)交際。(2分)
26．（2025四下·臨洮期末）運(yùn)動(dòng)會(huì)上，王亮在最后百米沖刺時(shí)扭傷了腳，你把王亮送到了醫(yī)務(wù)室接受醫(yī)治。校醫(yī)
建議他回家休養(yǎng)兩天，請(qǐng)你以同學(xué)的身份給王亮爸爸打電話，說(shuō)明情況并轉(zhuǎn)告他校醫(yī)
的建議。（提示：不要出現(xiàn)自已真實(shí)的姓名）
你：　 　
王亮爸爸：同學(xué)你好，請(qǐng)問(wèn)有什么事嗎？
你：　 　
王亮爸爸：好的，謝謝你，我馬上就過(guò)去。
【答案】叔叔您好，我是王亮的同學(xué)。王亮在運(yùn)動(dòng)會(huì)百米沖刺時(shí)不小心扭傷了腳，現(xiàn)在在學(xué)校醫(yī)務(wù)室呢，想跟您說(shuō)一下情況。；校醫(yī)剛給王亮做了檢查，說(shuō)他的腳需要回家休養(yǎng)兩天。您看方便過(guò)來(lái)接他一下嗎？我們?cè)卺t(yī)務(wù)室等著您。
【知識(shí)點(diǎn)】其他語(yǔ)言表達(dá)
【解析】【分析】第1空：打電話開(kāi)頭需先表明身份和事由，語(yǔ)氣要禮貌。“叔叔您好” 體現(xiàn)禮貌；“我是王亮的同學(xué)” 明確身份；“王亮在運(yùn)動(dòng)會(huì)百米沖刺時(shí)不小心扭傷了腳，現(xiàn)在在學(xué)校醫(yī)務(wù)室呢” 簡(jiǎn)潔說(shuō)明事件和王亮的位置；“想跟您說(shuō)一下情況” 引出后續(xù)內(nèi)容，符合溝通邏輯。
第2空：需承接上文，傳達(dá)校醫(yī)建議并提出合理請(qǐng)求。“校醫(yī)剛給王亮做了檢查，說(shuō)他的腳需要回家休養(yǎng)兩天” 準(zhǔn)確轉(zhuǎn)告校醫(yī)的建議；“您看方便過(guò)來(lái)接他一下嗎？我們?cè)卺t(yī)務(wù)室等著您” 既提出接人的請(qǐng)求，又說(shuō)明等待地點(diǎn)，語(yǔ)氣委婉得體，符合同學(xué)身份的表達(dá)習(xí)慣。
故答案為：第一空：叔叔您好，我是王亮的同學(xué)。王亮在運(yùn)動(dòng)會(huì)百米沖刺時(shí)不小心扭傷了腳，現(xiàn)在在學(xué)校醫(yī)務(wù)室呢，想跟您說(shuō)一下情況。第二空：校醫(yī)剛給王亮做了檢查，說(shuō)他的腳需要回家休養(yǎng)兩天。您看方便過(guò)來(lái)接他一下嗎？我們?cè)卺t(yī)務(wù)室等著您。
【點(diǎn)評(píng)】本題考查在特定情境下的口語(yǔ)交際能力，核心在于清晰、禮貌地傳遞信息，需包含關(guān)鍵要素（身份、事件、建議、請(qǐng)求）
四、習(xí)作天地（30分）
27．（2025四下·臨洮期末）“嘗試”也就是試一試，這是非常有意思的實(shí)踐活動(dòng)。它可能成功，也可能失敗。然而，不管怎樣，它都會(huì)讓你有所發(fā)現(xiàn)，有所感悟。請(qǐng)選取你在生活中曾經(jīng)的一次嘗試，把題目“那是一次 ”的嘗試“補(bǔ)充完整，寫(xiě)一篇記敘文。要求：把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體，條理要清晰，400字左右。
【答案】那是一次勇敢的嘗試
至今記得第一次獨(dú)自走夜路的情景，那是一次讓我突破膽怯的勇敢嘗試。
那天放學(xué)后，我在同學(xué)家玩到天黑才想起回家。站在樓道口，看著外面被路燈拉得長(zhǎng)長(zhǎng)的樹(shù)影，風(fēng)一吹，樹(shù)枝像張牙舞爪的怪物，我頓時(shí)打了個(gè)寒顫。平時(shí)都是媽媽接我，可今天她加班，我咬咬牙，攥緊書(shū)包帶，邁出了第一步。
剛走出單元門(mén)，腳下的枯葉 “沙沙” 作響，嚇得我猛地停下腳步。遠(yuǎn)處傳來(lái)幾聲狗吠，更添了幾分陰森。我心里像揣了只兔子，咚咚直跳，想轉(zhuǎn)身回去，可又想起媽媽常說(shuō) “勇敢不是不害怕，而是害怕時(shí)還能往前走”。我深吸一口氣，打開(kāi)手機(jī)手電筒，光束在地面上晃出一小片光亮，像給我壯膽似的。
路過(guò)小巷時(shí)，墻角突然竄出一只黑貓，“喵” 地一聲躥上墻頭。我嚇得差點(diǎn)叫出聲，手心全是汗，但還是強(qiáng)迫自己往前走。走著走著，發(fā)現(xiàn)月光其實(shí)很亮，樹(shù)影也沒(méi)那么可怕了，連風(fēng)聲都變得柔和起來(lái)。
終于看到家門(mén)時(shí)，我?guī)缀跏桥苤鴽_過(guò)去的。打開(kāi)門(mén)的那一刻，我突然明白，原來(lái)所謂的恐懼，很多時(shí)候是自己嚇自己。那次勇敢的嘗試，讓我知道：只要邁出第一步，就沒(méi)有跨不過(guò)的坎。
【知識(shí)點(diǎn)】敘事類(lèi)作文
【解析】【分析】主題界定：題干開(kāi)篇明確 “嘗試” 即 “試一試”，強(qiáng)調(diào)其是 “有意思的實(shí)踐活動(dòng)”，并指出嘗試的結(jié)果 “可能成功，也可能失敗”，但核心在于 “有所發(fā)現(xiàn)，有所感悟”。這為寫(xiě)作劃定了范圍 —— 需聚焦一次具體的 “嘗試” 經(jīng)歷，且重點(diǎn)不僅是過(guò)程或結(jié)果，更在于從中獲得的體會(huì)與成長(zhǎng)。
寫(xiě)作要求：
文體限制：明確要求寫(xiě) “記敘文”，意味著需以敘述和描寫(xiě)為主要表達(dá)方式，通過(guò)具體事件展開(kāi)，而非議論或說(shuō)明。
題目補(bǔ)充：“那是一次____的嘗試” 為半命題，需學(xué)生根據(jù)自身經(jīng)歷填充修飾詞（如 “勇敢”“難忘”“成功”“失敗” 等），這一修飾詞應(yīng)與事件核心特質(zhì)及感悟相呼應(yīng)，起到點(diǎn)明主旨的作用。
內(nèi)容要點(diǎn)：要求 “把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體”，即需詳細(xì)描寫(xiě)嘗試的起因、過(guò)程（包括遇到的困難、心理變化等）、結(jié)果；“條理要清晰” 則強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)需有序（如按時(shí)間順序、邏輯順序展開(kāi)）；“400 字左右” 明確了篇幅要求，需簡(jiǎn)潔集中，避免冗余。
立意導(dǎo)向：題干隱含對(duì) “成長(zhǎng)”“探索” 的肯定 —— 無(wú)論嘗試成功與否，只要能體現(xiàn) “發(fā)現(xiàn)” 與 “感悟”，即為符合要求的立意。這鼓勵(lì)學(xué)生從真實(shí)生活中選材，挖掘平凡事件中的深刻意義，展現(xiàn)個(gè)人的思考與成長(zhǎng)。
故答案為：那是一次勇敢的嘗試
至今記得第一次獨(dú)自走夜路的情景，那是一次讓我突破膽怯的勇敢嘗試。
那天放學(xué)后，我在同學(xué)家玩到天黑才想起回家。站在樓道口，看著外面被路燈拉得長(zhǎng)長(zhǎng)的樹(shù)影，風(fēng)一吹，樹(shù)枝像張牙舞爪的怪物，我頓時(shí)打了個(gè)寒顫。平時(shí)都是媽媽接我，可今天她加班，我咬咬牙，攥緊書(shū)包帶，邁出了第一步。
剛走出單元門(mén)，腳下的枯葉 “沙沙” 作響，嚇得我猛地停下腳步。遠(yuǎn)處傳來(lái)幾聲狗吠，更添了幾分陰森。我心里像揣了只兔子，咚咚直跳，想轉(zhuǎn)身回去，可又想起媽媽常說(shuō) “勇敢不是不害怕，而是害怕時(shí)還能往前走”。我深吸一口氣，打開(kāi)手機(jī)手電筒，光束在地面上晃出一小片光亮，像給我壯膽似的。
路過(guò)小巷時(shí)，墻角突然竄出一只黑貓，“喵” 地一聲躥上墻頭。我嚇得差點(diǎn)叫出聲，手心全是汗，但還是強(qiáng)迫自己往前走。走著走著，發(fā)現(xiàn)月光其實(shí)很亮，樹(shù)影也沒(méi)那么可怕了，連風(fēng)聲都變得柔和起來(lái)。
終于看到家門(mén)時(shí)，我?guī)缀跏桥苤鴽_過(guò)去的。打開(kāi)門(mén)的那一刻，我突然明白，原來(lái)所謂的恐懼，很多時(shí)候是自己嚇自己。那次勇敢的嘗試，讓我知道：只要邁出第一步，就沒(méi)有跨不過(guò)的坎。
【點(diǎn)評(píng)】選材典型，貼合主題：選取 “獨(dú)自走夜路” 這一貼近生活的場(chǎng)景，精準(zhǔn)詮釋 “嘗試” 的內(nèi)涵 —— 從膽怯到突破自我。事件雖小，卻能引發(fā)共鳴，凸顯 “勇敢” 的成長(zhǎng)意義。
細(xì)節(jié)描寫(xiě)細(xì)膩傳神：通過(guò) “攥緊書(shū)包帶”“手心全是汗” 等動(dòng)作細(xì)節(jié)，“心里像揣了只兔子” 的心理描寫(xiě)，以及 “樹(shù)影張牙舞爪”“黑貓躥墻” 等環(huán)境烘托，生動(dòng)再現(xiàn)了走夜路時(shí)的緊張與恐懼，讓 “勇敢嘗試” 的過(guò)程更具真實(shí)感。
情感變化清晰自然：從最初的 “打寒顫”“想轉(zhuǎn)身回去”，到受媽媽的話鼓舞 “深吸一口氣”，再到后來(lái) “發(fā)現(xiàn)月光很亮”“風(fēng)聲柔和”，最后 “跑著沖回家門(mén)”，情感從膽怯到堅(jiān)定，再到釋然，層次分明，展現(xiàn)了嘗試過(guò)程中的心理成長(zhǎng)。
結(jié)尾升華主題：以 “原來(lái)所謂的恐懼，很多時(shí)候是自己嚇自己” 點(diǎn)明嘗試的感悟，用 “只要邁出第一步，就沒(méi)有跨不過(guò)的坎” 總結(jié)收獲，簡(jiǎn)潔有力，深化了 “勇敢嘗試” 的意義。
1 / 1甘肅省定西市臨洮縣2024-2025學(xué)年四年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文期末試卷
一、積累與應(yīng)用（39分）
1．（2025四下·臨洮期末）看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)
fēng shuò pī miàn dēng lù chí dùn méng lóng
　 　 　 　 　 　 　 　 　 　
（2025四下·臨洮期末）同音詞填空
2．fàn：吃　 　 廣　 　 面　 　　 　 人 　 　賣(mài)
3．jiān：　 　銳 　 　持 　 　膀 　 　職 　 　餅
4．（2025四下·臨洮期末）形近字組詞
肝　 　 稈　 　
渙　 　 煥　 　
淪　 　 掄　 　
駿　 　 峻　 　
5．（2025四下·臨洮期末）補(bǔ)充詞語(yǔ)并造句
驚天　 　地 危　 　不懼 鐵桿成　 　　 　已為人
造句：　 　
（2025四下·臨洮期末）句子練習(xí)
6．雨來(lái)抖著頭上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹著氣。（改為比喻句）
7．老師的表情十分嚴(yán)格。（修改病句）
8．仿寫(xiě)（從給定詞語(yǔ)中選一個(gè)，用冒號(hào)仿照例句寫(xiě)話）：
例：它要是高興，能比誰(shuí)都溫柔可親；用身子蹭你的腿，把脖子伸出來(lái)讓你給它抓癢。
詞語(yǔ)：搞笑的爸爸 帥氣的老師 好學(xué)的同學(xué)
9．一位旅客正出神地望著窗外那筆直的白楊樹(shù)。（縮句）
（2025四下·臨洮期末）根據(jù)所學(xué)填空。
10．花之美各美其美，梅花有凌寒獨(dú)放的美“已是懸崖百丈冰，　 　”；桃花有明艷可愛(ài)的美，“桃花一族開(kāi)無(wú)主，　 　”。淳樸的鄉(xiāng)村里，楊萬(wàn)里看到的是“籬落疏疏一徑深，　 　”；在鄉(xiāng)間田野里，范成大看到的是　 　，麥花雪白菜花稀”。
11．人應(yīng)該發(fā)奮圖強(qiáng)，與時(shí)俱進(jìn)，正如《周易》里說(shuō)的：“天行健，　 　”；我們應(yīng)該勤奮刻苦地學(xué)習(xí)：“　 　；學(xué)海無(wú)涯苦作舟。”我們要多讀詩(shī)歌，因?yàn)榘嗾f(shuō)“詩(shī)是　 　，詩(shī)給　 　”。
12．這學(xué)期我學(xué)勻了：寫(xiě)的《天窗》，知道原來(lái)它可以引出人數(shù)不清的聯(lián)想，充滿(mǎn)　 　。學(xué)習(xí)了　 　寫(xiě)的《貓》和豐子愷寫(xiě)的《　 　》，知道了動(dòng)物還有這么可愛(ài)的一面；學(xué)習(xí)了《小英雄雨來(lái)》，我很佩服雨來(lái)　 　的精神；學(xué)習(xí)了　 　寫(xiě)的《　 　》，讓我明白了人魚(yú)公主　 　可貴品質(zhì)……在這學(xué)期中，我最喜歡的人物是　 　，因?yàn)椤? 　。
二、閱讀與鑒賞（29分）
（2025四下·臨洮期末）課內(nèi)閱讀。
果然，過(guò)了一會(huì)兒，在那個(gè)地方出現(xiàn)了太陽(yáng)的小半邊臉，紅是真紅，卻沒(méi)有亮光。太陽(yáng)好像負(fù)著重荷（hé hè）似（shì sì）的一步一步，慢授地務(wù)力上升，到了最后，終于沖破了云愛(ài)，完全跳出了海面，顏色紅得非常可愛(ài)。一剎（shà chà）那間，這個(gè)深紅的圓東西，忽然發(fā)出了奪目的亮光，射得人眼晴發(fā)痛，它旁邊的云片也突然有了光彩。
13．選文選自作家　 　的《　 　》，文章是按　 　順序來(lái)寫(xiě)的。
14．在括號(hào)里選擇正確的字音。
15．選段抓住了太陽(yáng)的　 　、　 　和　 　寫(xiě)出了日出的景象。
16．讀劃線的句子下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　　）。
A．“上升”“沖破"“跳出”生動(dòng)地寫(xiě)出了太陽(yáng)頑強(qiáng)的生命力和勢(shì)不可當(dāng)?shù)耐Α?br/>B．這句話用了比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地描述了海上日出的情景。
C．這句話展現(xiàn)了海上日出的動(dòng)態(tài)美，描繪了二幅壯觀的“紅日出海圖”。
（2025四下·臨洮期末）課外閱讀。，
執(zhí)竿入城
魯①田有執(zhí)②長(zhǎng)竿入城門(mén)者。初③豎執(zhí)之，不可入；橫執(zhí)之，亦不可入。計(jì)④無(wú)所出。俄⑤有老父⑥而至曰：“吾非圣人，但⑦見(jiàn)事多矣⑧！何不以鋸中截而入？”遂⑨依而截之。
【注釋】①魯：戰(zhàn)國(guó)時(shí)的魯國(guó)。②執(zhí)：提，持。③初：開(kāi)始時(shí)，文中表示第一次。④計(jì)：計(jì)謀、辦法。⑤俄：一會(huì)兒，不久。⑥父：古時(shí)候?qū)δ觊L(zhǎng)的男人的尊稱(chēng)。⑦但：只，僅僅。⑧矣：語(yǔ)氣詞。了。⑨遂：于是，就。
17．文中的老人給這個(gè)魯國(guó)人推薦的方法是：　 　（用原文的話回答）。你能幫魯國(guó)人想個(gè)更好的方法嗎？
18．下列成語(yǔ)跟這個(gè)故事的寓意最貼切的是（　　）。
A．南轅北轍 B．亡羊補(bǔ)牢 C．守株待兔 D．刻舟求劍
19．從這個(gè)故事中，你得到了什么啟示？
（2025四下·臨洮期末）家里那只蘆花老母雞早幾天前便開(kāi)始不思粥飯了，她要嘗試行一段母親的偉大歷程。媽媽就成全她，找一個(gè)破籃子，填充幾件不穿的襖褲，放二十個(gè)雞蛋。
雞毛金部松開(kāi)，比平時(shí)龐大了一倍多，A她愛(ài)惜地把二十個(gè)雞蛋抱在懷里孵，認(rèn)真，專(zhuān)注，水都不曉得跳下來(lái)喝。每天早晚，媽媽就把她抱下來(lái)，備好稻子、水，她才勉強(qiáng)啄飲幾口，咯咯咯地，拉一堆白色的雞糞，就又飛到窩里了。天下物種，皆一樣，一旦做起母親，簡(jiǎn)直往神性的路上走了，犧牲，忘我，慈悲。
媽媽每晚都要把雞蛋拿出來(lái)，放在燈下照，有時(shí)會(huì)興奮地指給我看：“小雞眼睛長(zhǎng)好了呢，你看你看。”又一個(gè)小黑點(diǎn)而已。我想我們家蘆花雞孵蛋真是令人焦急——冰冷的雞蛋，怎么可以焐熱了，然后長(zhǎng)出小雞雛來(lái)？每天看，每天都還是那么冷冰冰的一只只雞蛋。孩子哪有耐性靜等一只小雞破殼而出？
一切都等不及了。我們喜歡去河邊看燕子串花銜水，去打谷場(chǎng)拿個(gè)大掃把撲蜻蜓……要么，呆呆坐在稻草堆上，望遠(yuǎn)……直至有一天，一只只小雞啄破蛋殼，自顧自掙出，弱弱地叫喚著，唧唧唧，唧唧唧……
B雞媽媽好神氣啊，脫胎換骨似的，走在前頭，領(lǐng)著十幾只小雞雛在村里散步啦、啄食蟲(chóng)子啦。白的雞，黃的雞，花的雞，茸茸可愛(ài)。小雞喜愛(ài)吃小雞草的籽實(shí)。我們?nèi)ヌ镆袄锎晦垡淮蟀眩貋?lái)撒在地上，白的雞，黃的雞，花的雞，一窩蜂地過(guò)來(lái)，搶食不已，它們一邊啄，一邊發(fā)出“唧唧唧”的微弱之聲，是“謝謝你，謝謝你”的意思。
日子一天天地往下過(guò)著，小雞們?nèi)諠u地高了，壯了……
20．短文寫(xiě)了“我”童年時(shí)與“小雞”相關(guān)的兩件事，分別是：　 　和　 　。表達(dá)了作者　 　。
21．文中“我”對(duì)不同的事物有著怎樣的情感態(tài)度？根據(jù)短文補(bǔ)充填空。
事物 孵蛋的蘆花雞 蘆花雞孵的蛋 破殼而出的小雞
情感 　 　 　 　 　 　
22．如果去掉第五自然段加點(diǎn)字“啊、啦”，表達(dá)效果有什么不同？
23．文中破折號(hào)的作用是：　 　。
24．文中畫(huà)橫線的句子寫(xiě)得生動(dòng)、形象，請(qǐng)你任選一句談?wù)勛约旱母惺堋?br/>25．從結(jié)尾一句話中，你體會(huì)到作者怎樣的心情？
三、口語(yǔ)交際。(2分)
26．（2025四下·臨洮期末）運(yùn)動(dòng)會(huì)上，王亮在最后百米沖刺時(shí)扭傷了腳，你把王亮送到了醫(yī)務(wù)室接受醫(yī)治。校醫(yī)
建議他回家休養(yǎng)兩天，請(qǐng)你以同學(xué)的身份給王亮爸爸打電話，說(shuō)明情況并轉(zhuǎn)告他校醫(yī)
的建議。（提示：不要出現(xiàn)自已真實(shí)的姓名）
你：　 　
王亮爸爸：同學(xué)你好，請(qǐng)問(wèn)有什么事嗎？
你：　 　
王亮爸爸：好的，謝謝你，我馬上就過(guò)去。
四、習(xí)作天地（30分）
27．（2025四下·臨洮期末）“嘗試”也就是試一試，這是非常有意思的實(shí)踐活動(dòng)。它可能成功，也可能失敗。然而，不管怎樣，它都會(huì)讓你有所發(fā)現(xiàn)，有所感悟。請(qǐng)選取你在生活中曾經(jīng)的一次嘗試，把題目“那是一次 ”的嘗試“補(bǔ)充完整，寫(xiě)一篇記敘文。要求：把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體，條理要清晰，400字左右。
答案解析部分
1．【答案】豐碩；劈面；登錄；遲鈍；朦朧
【知識(shí)點(diǎn)】看拼音寫(xiě)漢字
【解析】【分析】豐碩（fēng shuò）：形容詞，指果實(shí)又多又大，也可比喻成果豐富（如 “豐碩的成果”）。
“豐”：本義是草木茂盛，引申為豐富、充足。
“碩”：指大、肥大，如 “碩大”“碩果”。
書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：
“豐”：三橫間距均勻，中間一橫最短，豎畫(huà)正直，避免寫(xiě)成 “豐”（注意三橫長(zhǎng)短區(qū)別，末橫稍長(zhǎng)）。
“碩”：左窄右寬，“石” 作為偏旁時(shí)，橫畫(huà)略短，撇畫(huà)舒展；右邊 “頁(yè)” 的豎鉤要挺直，末筆點(diǎn)畫(huà)有力，不要漏寫(xiě)。
劈面（pī miàn）：副詞 / 名詞，指迎面、正對(duì)著臉（如 “劈面而來(lái)”）。
“劈”：有砍、正對(duì)著的意思（此處取 “正對(duì)著” 義）。
“面”：指臉或表面，這里指臉部或正面。
書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：
“劈”：上 “辟” 下 “刀”，“辟” 左邊 “尸” 的撇畫(huà)要長(zhǎng)，覆蓋下方；右邊 “辛” 的橫畫(huà)排列整齊，末筆豎畫(huà)挺直；下方 “刀” 的撇畫(huà)不要過(guò)長(zhǎng)，避免與上方筆畫(huà)重疊。
“面”：三橫間距均勻，豎畫(huà)左右對(duì)稱(chēng)，框內(nèi) “目” 的橫畫(huà)平行，末筆橫畫(huà)稍長(zhǎng)，封口嚴(yán)實(shí)，不要寫(xiě)成 “而”。
登錄（dēng lù）：動(dòng)詞，指登記進(jìn)入（如 “登錄系統(tǒng)”“登錄網(wǎng)站”），也可指到達(dá)某地并登記（如 “登錄港口”）。
“登”：有上升、記載的意思（此處取 “記載、進(jìn)入” 義）。
“錄”：指記載、抄寫(xiě)，如 “記錄”“錄入”。
書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：
“登”：上 “癶”（讀 bō）的撇捺要舒展，覆蓋下方；中間 “口” 要寫(xiě)得小而端正；下方 “豆” 的橫畫(huà)均勻，豎鉤居中，不要寫(xiě)成 “登”（注意 “癶” 與 “豆” 的銜接，避免筆畫(huà)脫節(jié)）。
“錄”：上 “彐”（讀 xuě）的橫折、橫畫(huà)要短，豎畫(huà)正直；下方 “水” 的撇捺對(duì)稱(chēng)舒展，不要寫(xiě)成 “錄”（注意 “彐” 不要多寫(xiě)筆畫(huà)，避免與 “錄” 混淆）。
遲鈍（chí dùn）：形容詞，指反應(yīng)慢、不靈敏（如 “動(dòng)作遲鈍”“思維遲鈍”）。
“遲”：有慢、晚的意思。
“鈍”：指不鋒利，引申為反應(yīng)慢（與 “銳” 相對(duì)）。
書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：
“遲”：半包圍結(jié)構(gòu)，“辶”（走之底）的橫折折撇要流暢，捺畫(huà)舒展托住上方；內(nèi)部 “尺” 的撇畫(huà)不要過(guò)長(zhǎng)，避免超出 “辶” 的范圍，末筆捺畫(huà)改為點(diǎn)畫(huà)（區(qū)分 “尺” 單獨(dú)書(shū)寫(xiě)時(shí)的捺畫(huà)）。
“鈍”：左 “钅”（金字旁）的撇畫(huà)斜度適中，三橫間距均勻；右邊 “屯” 的豎彎鉤要圓潤(rùn)，起筆豎畫(huà)挺直，彎處自然，不要寫(xiě)成 “噸”。
朦朧（méng lóng）：形容詞，形容光線模糊、看不清楚（如 “月色朦朧”），也可指意識(shí)模糊（如 “睡意朦朧”）。
“朦”“朧”：均為形聲字，“月” 為形旁（與光線、夜晚有關(guān)），“蒙”“龍” 為聲旁。
書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：
“朦”：左窄右寬，“月” 作為偏旁時(shí)，豎撇改為豎畫(huà)，橫折鉤的橫畫(huà)短、折角明顯；右邊 “蒙” 的草字頭（艸）橫畫(huà)短，中間 “冖” 覆蓋下方，“豕” 的撇畫(huà)舒展，末筆捺畫(huà)有力，不要漏寫(xiě)中間的短橫。
“朧”：左 “月” 寫(xiě)法同 “朦” 的左半部分；右邊 “龍” 的橫畫(huà)短，豎彎鉤圓潤(rùn)舒展，不要寫(xiě)成 “尤”（注意多一撇畫(huà)），避免與 “隴”“籠” 混淆。
故答案為：豐碩；劈面；登錄；遲鈍；朦朧
【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)的能力，解題時(shí)要認(rèn)真閱讀拼音，規(guī)范書(shū)寫(xiě)，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意“朦、朧”等字的書(shū)寫(xiě)。
【答案】2．飯；泛；飯；犯；販
3．尖；堅(jiān)；肩；兼；煎
【知識(shí)點(diǎn)】同音字
【解析】【點(diǎn)評(píng)】本題考查同音詞辨析能力，解題時(shí)需結(jié)合拼音、字形和語(yǔ)境填寫(xiě)。
2．飯（fàn）：指煮熟的谷類(lèi)食品，也泛指食物。
對(duì)應(yīng) “吃飯”，“飯” 與飲食相關(guān)，部首 “饣”（食字旁）是關(guān)鍵標(biāo)志。
泛（fàn）：表示普遍、廣博，或漂浮。
對(duì)應(yīng) “廣泛”，指范圍大，部首 “氵”（三點(diǎn)水）可聯(lián)想其本義與水相關(guān)，引申為 “普遍”。
飯（fàn）：此處指 “面飯”，部分方言中對(duì)面食的統(tǒng)稱(chēng)，或指用面粉制作的主食（如 “面飯” 可理解為面食類(lèi)食物）。
結(jié)合語(yǔ)境應(yīng)為 “飯”，而非 “粉”（“粉” 音 fěn，非 fàn），此前因拼音混淆導(dǎo)致錯(cuò)誤，特此更正。
犯（fàn）：指違反法律或規(guī)則的人。
對(duì)應(yīng) “犯人”，指觸犯法律的人，部首 “犭” 可輔助記憶其 “觸犯” 的含義。
販（fàn）：指買(mǎi)進(jìn)貨物再賣(mài)出以獲利的行為。
對(duì)應(yīng) “販賣(mài)”，與商業(yè)交易相關(guān)，部首 “貝”（古代貨幣象征）體現(xiàn)其與交易的關(guān)聯(lián)。
故答案為：飯；泛；飯；犯；販
3．尖（jiān）：指末端細(xì)小鋒利；聲音高而細(xì)；也形容敏銳、出眾。
上 “小” 下 “大”，形象體現(xiàn) “末端細(xì)小” 的特點(diǎn)，可形容形狀（筆尖）、聲音（尖聲）或抽象特質(zhì)（尖銳的思維）。
堅(jiān)（jiān）：指牢固、結(jié)實(shí)；堅(jiān)定、堅(jiān)決。
部首為 “土”，本義與土地堅(jiān)硬相關(guān)，引申為抽象的 “穩(wěn)固、堅(jiān)決”（如 “堅(jiān)持” 強(qiáng)調(diào)意志堅(jiān)定）。
肩（jiān）：指脖子旁邊胳膊上邊的部分；也指擔(dān)負(fù)。
部首為 “月”（肉字旁，與身體部位相關(guān)），特指人體部位，也可作動(dòng)詞表示 “承擔(dān)”（如 “肩負(fù)責(zé)任”）。
兼（jiān）：指同時(shí)涉及或具有幾種事物；加倍。
上 “廿”（二十，表多數(shù)）下 “厶”，本義為 “同時(shí)具備”，強(qiáng)調(diào) “同時(shí)進(jìn)行”（如 “兼職” 指同時(shí)做多個(gè)工作）。
煎（jiān）：指在鍋里放少量油，加熱后做菜；熬煮。
部首為 “灬”（四點(diǎn)底，與火相關(guān)），與烹飪方式（用油加熱）或長(zhǎng)時(shí)間加熱（煎熬）相關(guān)，注意與 “剪”（刀字旁）區(qū)分。
故答案為：尖；堅(jiān)；肩；兼；煎
4．【答案】肝臟；麥稈；渙散；煥發(fā)；淪落；掄起；駿馬；險(xiǎn)峻
【知識(shí)點(diǎn)】字形辨析
【解析】【分析】肝（gān）和稈（gǎn）
肝：部首為 “月”（肉字旁，古代 “月” 與 “肉” 相關(guān)），表示與人體器官有關(guān)。
詞義：指人體內(nèi)臟之一，負(fù)責(zé)代謝、解毒等功能。
組詞：肝臟（“肝臟” 是人體重要器官，直接體現(xiàn) “肝” 的生理屬性）。
稈：部首為 “禾”，與植物相關(guān)。
詞義：指某些植物的莖。
組詞：麥稈（“麥稈” 即小麥的莖，“禾” 字旁明確指向植物部位）。
渙（huàn）和煥（huàn）
渙：部首為 “氵”（三點(diǎn)水），與水的形態(tài)或狀態(tài)相關(guān)。
詞義：表示消散、離散。
組詞：渙散（“渙散” 指（精神、組織等）松散、不集中，如同水散開(kāi)般無(wú)凝聚力，呼應(yīng) “氵” 的意象）。
煥：部首為 “火”，與光、熱相關(guān)。
詞義：指光明、鮮亮，或精神振作。
組詞：煥發(fā)（“煥發(fā)” 如 “容光煥發(fā)”，形容光彩四射，“火” 字旁暗示 “明亮、熱烈” 的含義）。
淪（lún）和掄（lūn）
淪：部首為 “氵”，與水或抽象的 “沉沒(méi)、陷入” 相關(guān)。
詞義：指陷入不良境地，或沉沒(méi)。
組詞：淪落（“淪落” 指陷入困苦、不幸的境地，如 “淪落街頭”，“氵” 可聯(lián)想 “沉淪” 的意象）。
掄：部首為 “扌”（提手旁），與手部動(dòng)作相關(guān)。
詞義：指用力揮動(dòng)（手臂或器物）。
組詞：掄起（“掄起” 如 “掄起錘子”，描述手部用力揮動(dòng)的動(dòng)作，“扌” 直接提示動(dòng)作屬性）。
駿（jùn）和峻（jùn）
駿：部首為 “馬”，與馬相關(guān)。
詞義：指良馬，引申為迅速、杰出。
組詞：駿馬（“駿馬” 即好馬，“馬” 字旁直接表明與馬的關(guān)聯(lián)）。
峻：部首為 “山”，與山或地形相關(guān)。
詞義：指山高而陡，也形容嚴(yán)厲。
組詞：險(xiǎn)峻（“險(xiǎn)峻” 形容山勢(shì)陡峭危險(xiǎn)，“山” 字旁明確指向地形特征）。
故答案為：肝臟；麥稈；渙散；煥發(fā)；淪落；掄起；駿馬；險(xiǎn)峻
【點(diǎn)評(píng)】本題考查形近字辨析能力，核心在于通過(guò)部首區(qū)分字義。通過(guò)部首聯(lián)想詞義，是區(qū)分關(guān)鍵。
5．【答案】動(dòng)；然；針；舍；消防員們?cè)诨馂?zāi)現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)出的驚天動(dòng)地的勇氣和臨危不懼的精神，完美詮釋了舍己為人的擔(dān)當(dāng)，正如 “鐵桿成針” 的道理，堅(jiān)持與奉獻(xiàn)終能創(chuàng)造奇跡。
【知識(shí)點(diǎn)】補(bǔ)充成語(yǔ)；成語(yǔ)造句
【解析】【分析】驚天動(dòng)地：“驚天動(dòng)地” 形容聲勢(shì)浩大或事業(yè)偉大，“動(dòng)” 與 “驚” 呼應(yīng)，體現(xiàn) “震動(dòng)天地” 的力度，不可誤寫(xiě)為 “洞”“凍” 等。
危然不懼：“危然不懼” 指面對(duì)危險(xiǎn)毫不害怕，“然” 在這里是助詞，組成 “危然”（處于危險(xiǎn)中），注意與 “威”“微” 區(qū)分。
鐵桿成針：源自 “鐵杵成針” 的典故，比喻有恒心就能成功，“針” 是最終成果，與 “杵”（鐵棒）對(duì)應(yīng)，不可寫(xiě)作 “真”“珍”。
舍己為人：指犧牲自己利益幫助他人，“舍” 意為 “舍棄”，與 “為”（幫助）形成對(duì)比，避免誤寫(xiě)為 “拾”“射”。
消防員們?cè)诨馂?zāi)現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)出的驚天動(dòng)地的勇氣和危然不懼的精神，完美詮釋了舍己為人的擔(dān)當(dāng)，正如 “鐵桿成針” 的道理，堅(jiān)持與奉獻(xiàn)終能創(chuàng)造奇跡。
造句包含四個(gè)詞語(yǔ)，且語(yǔ)境連貫。句中以消防員事跡為背景，串聯(lián) “驚天動(dòng)地”（形容勇氣）、“危然不懼”（描述態(tài)度）、“舍己為人”（體現(xiàn)精神），并以 “鐵桿成針”（比喻堅(jiān)持的意義）升華主題，邏輯清晰且貼合詞義。
故答案為：動(dòng)；然；針；舍
【點(diǎn)評(píng)】本題考查成語(yǔ)積累與運(yùn)用。解題時(shí)學(xué)生要注意仔細(xì)區(qū)分詞語(yǔ)的含義。
【答案】6．雨來(lái)抖著頭上的水，像只剛從水里撈出的小鴨子，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里還不住地吹著氣，泡泡似的水花從嘴角冒出來(lái)。
7．老師的表情十分嚴(yán)肅。
8．好學(xué)的同學(xué)：他要是投入學(xué)習(xí)，能比誰(shuí)都專(zhuān)注：眉頭微微皺著，眼睛緊盯著書(shū)本，手里的筆在筆記本上不停地寫(xiě)著，連周?chē)男[都仿佛與他無(wú)關(guān)。
9．旅客望著白楊樹(shù)。
【知識(shí)點(diǎn)】修改病句；句式轉(zhuǎn)換；仿寫(xiě)；縮句
【解析】【點(diǎn)評(píng)】本題考查句子改寫(xiě)與運(yùn)用能力。比喻句需抓特征選喻體；病句改關(guān)注搭配；縮句留主干。旨在檢驗(yàn)修辭、語(yǔ)法及句式掌握，提升語(yǔ)言運(yùn)用能力。
6．雨來(lái)抖著頭上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹著氣。
改寫(xiě)：比喻句需抓住事物特征，用相似事物打比方。雨來(lái) “抖水、抹臉、吹氣” 的動(dòng)作，像剛從水里出來(lái)的小動(dòng)物（如小鴨子），故將其比作 “小鴨子”，并補(bǔ)充 “泡泡似的水花” 強(qiáng)化畫(huà)面感。
故答案為：雨來(lái)抖著頭上的水，像只剛從水里撈出的小鴨子，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里還不住地吹著氣，泡泡似的水花從嘴角冒出來(lái)。
7．老師的表情十分嚴(yán)格。
病因：“嚴(yán)格” 側(cè)重 “遵守規(guī)定不放松”，多搭配 “要求、紀(jì)律” 等；“表情” 應(yīng)用 “嚴(yán)肅”（形容神情莊重）修飾，屬于詞語(yǔ)搭配不當(dāng)。
修改方法：將 “嚴(yán)格” 改為 “嚴(yán)肅”，使詞語(yǔ)與 “表情” 合理搭配。
故答案為：老師的表情十分嚴(yán)肅。
8．例句：先總述事物特點(diǎn)（“它要是高興”），再用冒號(hào)引出具體表現(xiàn)（“用身子蹭你的腿…… 抓癢”）。
仿寫(xiě)：從 “搞笑的爸爸”“帥氣的老師”“好學(xué)的同學(xué)” 中選一個(gè)，先概括其核心特征，再用具體行為細(xì)節(jié)展開(kāi)。以 “好學(xué)的同學(xué)” 為例，核心特征是 “專(zhuān)注”，具體表現(xiàn)可寫(xiě) “皺眉、盯書(shū)、寫(xiě)字” 等動(dòng)作。
故答案為：好學(xué)的同學(xué)：他要是投入學(xué)習(xí)，能比誰(shuí)都專(zhuān)注：眉頭微微皺著，眼睛緊盯著書(shū)本，手里的筆在筆記本上不停地寫(xiě)著，連周?chē)男[都仿佛與他無(wú)關(guān)。
9．縮句原則：保留句子主干（主語(yǔ) + 謂語(yǔ) + 賓語(yǔ)），刪去修飾語(yǔ)（定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)）。
主語(yǔ)：旅客（“一位” 是定語(yǔ)，刪去）
謂語(yǔ)：望著（“正出神地” 是狀語(yǔ)，刪去）
賓語(yǔ)：白楊樹(shù)（“窗外那筆直的” 是定語(yǔ)，刪去）
故答案為：旅客望著白楊樹(shù)。
【答案】10．猶有花枝俏；可愛(ài)深紅愛(ài)淺紅；樹(shù)頭新綠未成陰；梅子金黃杏子肥
11．君子以自強(qiáng)不息；書(shū)山有路勤為徑；人類(lèi)向未來(lái)寄發(fā)的信息；人類(lèi)以朝向理想的勇氣
12．童真童趣；老舍；白鵝；機(jī)智勇敢、熱愛(ài)祖國(guó)；安徒生；海的女兒；善良、勇敢、為愛(ài)犧牲；雨來(lái)；他面對(duì)敵人毫不畏懼，用智慧保護(hù)了自己和鄉(xiāng)親，是真正的小英雄
【知識(shí)點(diǎn)】古詩(shī)詞填空；文章大意理解；文章人物形象理解
【解析】【點(diǎn)評(píng)】本題考查課內(nèi)古詩(shī)文積累、名言警句及課文內(nèi)容識(shí)記。需結(jié)合課本所學(xué)，準(zhǔn)確記憶詩(shī)句、作者及課文細(xì)節(jié)，注意易錯(cuò)字，理解課文主旨與人物精神，確保填空符合原文及語(yǔ)境。
10．“已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏”出自毛澤東《卜算子 詠梅》，描寫(xiě)梅花在嚴(yán)寒中依然綻放的堅(jiān)韌，“猶有花枝俏” 突出其凌寒獨(dú)放的美。“桃花一簇開(kāi)無(wú)主，可愛(ài)深紅愛(ài)淺紅”出自杜甫《江畔獨(dú)步尋花 其五》，描繪桃花盛開(kāi)的艷麗，“可愛(ài)深紅愛(ài)淺紅” 體現(xiàn)桃花明艷可愛(ài)的特點(diǎn)。“籬落疏疏一徑深，樹(shù)頭新綠未成陰”出自楊萬(wàn)里《宿新市徐公店》，寫(xiě)鄉(xiāng)村春日景象，“樹(shù)頭新綠未成陰” 呼應(yīng) “籬落疏疏” 的寧?kù)o氛圍。“梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀”出自范成大《四時(shí)田園雜興 其二十五》，描繪夏季田園蔬果繁茂的景象，“梅子金黃杏子肥” 與后句 “麥花雪白菜花稀” 形成色彩對(duì)比。
故答案為：猶有花枝俏；可愛(ài)深紅愛(ài)淺紅；樹(shù)頭新綠未成陰；梅子金黃杏子肥
11．“君子以自強(qiáng)不息”出自《周易》，“天行健” 指天體運(yùn)行剛健不息，后句 “君子以自強(qiáng)不息” 意為君子應(yīng)效仿天道，奮發(fā)圖強(qiáng)，與 “發(fā)奮圖強(qiáng)，與時(shí)俱進(jìn)” 的語(yǔ)境完全契合。“書(shū)山有路勤為徑”這是著名勸學(xué)聯(lián)，“書(shū)山”“學(xué)海” 比喻知識(shí)的廣闊，“勤為徑”“苦作舟” 強(qiáng)調(diào)勤奮是學(xué)習(xí)的必經(jīng)之路，呼應(yīng) “勤奮刻苦地學(xué)習(xí)”。“人類(lèi)向未來(lái)寄發(fā)的信息”“人類(lèi)以朝向理想的勇氣”兩句為艾青對(duì)詩(shī)歌的定義，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌的精神力量：詩(shī)歌承載著人類(lèi)對(duì)未來(lái)的向往，能給予人追求理想的勇氣。
故答案為：君子以自強(qiáng)不息；書(shū)山有路勤為徑；人類(lèi)向未來(lái)寄發(fā)的信息；人類(lèi)以朝向理想的勇氣
12．茅盾的《天窗》通過(guò)描寫(xiě)孩子透過(guò)天窗產(chǎn)生的豐富想象，展現(xiàn)了童年生活中想象力帶來(lái)的童真與樂(lè)趣。老舍的《貓》刻畫(huà)了貓 “古怪又可愛(ài)” 的性格，豐子愷的《白鵝》則描寫(xiě)了白鵝 “高傲” 的姿態(tài)，兩篇文章從不同角度展現(xiàn)了動(dòng)物的可愛(ài)之處。《小英雄雨來(lái)》中，雨來(lái)面對(duì)敵人的威逼利誘堅(jiān)貞不屈，成功保護(hù)了交通員，體現(xiàn)了他機(jī)智勇敢和熱愛(ài)祖國(guó)的革命精神。安徒生的童話《海的女兒》中，人魚(yú)公主為了愛(ài)情和理想，放棄海底生活和聲音，最終犧牲自我，展現(xiàn)了善良、勇敢和無(wú)私奉獻(xiàn)的可貴品質(zhì)。8-9空：為開(kāi)放性答案，需結(jié)合本學(xué)期所學(xué)人物（如雨來(lái)、白鵝、人魚(yú)公主等），說(shuō)明喜歡的原因（例如：喜歡雨來(lái)，因?yàn)樗鎸?duì)敵人毫不畏懼，用智慧守護(hù)了家鄉(xiāng)和親人，是真正的小英雄）。
故答案為：童真童趣；老舍；白鵝；機(jī)智勇敢、熱愛(ài)祖國(guó)；安徒生；海的女兒；善良、勇敢、為愛(ài)犧牲；雨來(lái)；他面對(duì)敵人毫不畏懼，用智慧保護(hù)了自己和鄉(xiāng)親，是真正的小英雄
【答案】13．巴金；海上日出；時(shí)間
14．hè；shì；chà
15．顏色；形狀；光亮
16．B
【知識(shí)點(diǎn)】課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀
【解析】【點(diǎn)評(píng)】本題考查對(duì)知識(shí)的綜合掌握與簡(jiǎn)潔表達(dá)能力。解題時(shí)要注意仔細(xì)閱讀文本。
13．本篇選文出自巴金的散文《海上日出》，巴金是中國(guó)現(xiàn)代著名作家，其作品以細(xì)膩的描寫(xiě)和真摯的情感著稱(chēng)。這篇文章是巴金的經(jīng)典之作，生動(dòng)描繪了海上日出的壯麗景象。文中通過(guò) “過(guò)了一會(huì)兒”“到了最后”“一剎那間” 等詞語(yǔ)，清晰展現(xiàn)了太陽(yáng)從初現(xiàn)到完全升起的過(guò)程，按時(shí)間順序展開(kāi)描寫(xiě)。
故答案為：巴金；海上日出；時(shí)間
14．“重荷” 的 “荷” 讀 hè
“荷” 讀 hè 時(shí)意為 “背負(fù)、承擔(dān)”，“重荷” 指沉重的負(fù)擔(dān)，符合語(yǔ)境；讀 hé 時(shí)指植物 “荷花”，此處不適用。
“似的” 的 “似” 讀 shì
“似” 讀 shì 時(shí)僅用于 “似的” 一詞，表比喻；讀 sì 時(shí)意為 “像、如同”，如 “相似”，此處固定搭配讀 shì。
“一剎那” 的 “剎” 讀 chà
“剎” 讀 chà 時(shí)指極短的時(shí)間，“一剎那” 為固定短語(yǔ)；讀 shā 時(shí)意為 “止住”，如 “剎車(chē)”，此處選 chà。
故答案為：hè；shì；chà
15．顏色：文中 “紅是真紅”“顏色紅得非常可愛(ài)”“深紅的圓東西” 等語(yǔ)句，突出了太陽(yáng)在不同階段的顏色變化。
形狀：“小半邊臉”“圓東西” 等描述，明確寫(xiě)出了太陽(yáng)從局部顯現(xiàn)到成為圓形的形狀特點(diǎn)。
光亮：從 “沒(méi)有亮光” 到 “發(fā)出了奪目的亮光”，清晰展現(xiàn)了太陽(yáng)光亮的逐步增強(qiáng)。
故答案為：顏色；形狀；光亮
16．選項(xiàng) A 正確：“上升”“沖破”“跳出” 等動(dòng)詞，賦予太陽(yáng)人的動(dòng)作，生動(dòng)表現(xiàn)了太陽(yáng)突破云層的頑強(qiáng)與力量。
選項(xiàng) B 錯(cuò)誤：句子運(yùn)用的是擬人手法（將太陽(yáng)當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，“負(fù)著重荷”“努力上升”），而非比喻（比喻需有本體、喻體和相似點(diǎn)，此處無(wú)喻體）。
選項(xiàng) C 正確：通過(guò)一系列動(dòng)態(tài)動(dòng)詞，展現(xiàn)了太陽(yáng)升起的過(guò)程，構(gòu)成了一幅動(dòng)態(tài)的 “紅日出海圖”，畫(huà)面壯觀。
故答案為：B
【答案】17．何不以鋸中截而入？
18．D
19．遇到問(wèn)題時(shí)，不能固守單一思維，要學(xué)會(huì)靈活變通，從多角度思考解決辦法。
【知識(shí)點(diǎn)】課外文言文閱讀
【解析】【點(diǎn)評(píng)】本題考查文言文閱讀理解與寓意提煉。解題時(shí)注意仔細(xì)閱讀文章，抓住文章的核心。
17．文中老人直接提出的方法是 “用鋸子從中間截?cái)嚅L(zhǎng)竿再進(jìn)城”，需直接引用原文回答。更好的方法：讓長(zhǎng)竿的一端先通過(guò)城門(mén)，然后轉(zhuǎn)動(dòng)長(zhǎng)竿，使竿身與城門(mén)平行，即可順利帶入（利用長(zhǎng)竿的靈活性調(diào)整角度，避免截?cái)嗟钠茐模?br/>答案為：何不以鋸中截而入？
18．A. 南轅北轍：比喻行動(dòng)與目標(biāo)相反，與故事無(wú)關(guān)。
B. 亡羊補(bǔ)牢：強(qiáng)調(diào)犯錯(cuò)后及時(shí)補(bǔ)救，不符合文意。
C. 守株待兔：諷刺僥幸心理，與故事寓意不符。
D. 刻舟求劍：諷刺固執(zhí)拘泥、不知變通的人。文中魯國(guó)人及老人都只考慮 “豎執(zhí)”“橫執(zhí)”“截?cái)唷保瑓s沒(méi)想到調(diào)整角度，體現(xiàn)了不知靈活變通，與 “刻舟求劍” 寓意最貼切。
故答案為：D
19．這個(gè)故事告訴我們：遇到問(wèn)題時(shí)，不能固守單一思維，要學(xué)會(huì)靈活變通，從多角度思考解決辦法。文中的魯國(guó)人因長(zhǎng)竿 “豎”“橫” 都無(wú)法入城而無(wú)計(jì)可施，老人雖 “見(jiàn)事多”，卻也只想到 “截?cái)唷?這一破壞物品的辦法，兩者都缺乏靈活處理問(wèn)題的智慧。生活中面對(duì)困境，應(yīng)打破固有思維，尋找更優(yōu)方案，避免盲目聽(tīng)從他人意見(jiàn)而做出不必要的犧牲。
故答案為：遇到問(wèn)題時(shí)，不能固守單一思維，要學(xué)會(huì)靈活變通，從多角度思考解決辦法。
【答案】20．蘆花老母雞孵小雞；“我們” 和小雞相處；對(duì)童年生活的懷念和對(duì)生命的喜愛(ài)
21．敬佩；焦急；喜愛(ài)
22．去掉 “啊、啦” 后，語(yǔ)氣會(huì)變得平淡生硬，失去原有的親切、活潑之感。這兩個(gè)語(yǔ)氣詞充滿(mǎn)了孩童的天真口吻，生動(dòng)地表現(xiàn)出 “我” 看到雞媽媽領(lǐng)小雞時(shí)的欣喜與童趣，讓場(chǎng)景更鮮活，情感更飽滿(mǎn)。
23．解釋說(shuō)明
24．A：她愛(ài)惜地把二十個(gè)雞蛋抱在懷里孵，認(rèn)真，專(zhuān)注，水都不曉得跳下來(lái)喝” 中，“愛(ài)惜地抱”“認(rèn)真，專(zhuān)注” 等詞賦予蘆花雞人的情態(tài)，生動(dòng)刻畫(huà)了它孵蛋時(shí)的投入。“水都不曉得跳下來(lái)喝” 通過(guò)夸張的細(xì)節(jié)，突出其為了孵蛋不顧一切的 “母愛(ài)”，讓讀者感受到生命孕育過(guò)程中母性的偉大，富有感染力。
25．體會(huì)到作者對(duì)時(shí)光流逝的感慨和對(duì)小雞成長(zhǎng)的欣慰。“日子一天天地往下過(guò)著” 暗含對(duì)童年時(shí)光悄然流逝的淡淡悵惘，而 “小雞們?nèi)諠u地高了，壯了” 則流露出自豪與喜悅，整體情感溫暖而略帶懷舊。
【知識(shí)點(diǎn)】敘事類(lèi)記敘文閱讀
【解析】【點(diǎn)評(píng)】本題考查對(duì)短文內(nèi)容的理解與情感把握。解題時(shí)需注意緊扣文本細(xì)節(jié)，從原文中找依據(jù)；把握情感態(tài)度時(shí)，關(guān)注描寫(xiě)事物的關(guān)鍵詞句，體會(huì)字里行間的情感傾向。
20．通讀短文，前半部分圍繞“蘆花老母雞孵小雞”展開(kāi)，詳細(xì)描寫(xiě)了母雞孵蛋的專(zhuān)注和 “媽媽” 照蛋的細(xì)節(jié)；后半部分則寫(xiě)小雞破殼后，“我們”去田野給小雞找食物、觀察它們活動(dòng)的場(chǎng)景，因此可概括為 “蘆花老母雞孵小雞”和“‘我們’與小雞相處（給小雞找食物）”。情感方面，文中對(duì)童年場(chǎng)景的細(xì)膩描寫(xiě)（如觀察母雞孵蛋、與小雞互動(dòng)），體現(xiàn)了作者對(duì)童年生活的懷念；對(duì)母雞孵蛋、小雞成長(zhǎng)的關(guān)注，則流露對(duì)生命的喜愛(ài)。
故答案為：蘆花老母雞孵小雞；“我們”和小雞相處；對(duì)童年生活的懷念和對(duì)生命的喜愛(ài)
21．對(duì)“孵蛋的蘆花雞”：文中 “天下物種，皆一樣，一旦做起母親，簡(jiǎn)直往神性的路上走了，犧牲，忘我，慈悲” 直接贊美了母雞的母性，可見(jiàn) “敬佩（贊美）”。
對(duì)“蘆花雞孵的蛋”：“我想我們家蘆花雞孵蛋真是令人焦急”“每天看，每天都還是那么冷冰冰的一只只雞蛋” 明確體現(xiàn)了“焦急（期待）”。
對(duì)“破殼而出的小雞”：“白的雞，黃的雞，花的雞，茸茸可愛(ài)”“我們?nèi)ヌ镆袄锎ㄐ‰u草籽）”等描寫(xiě)，展現(xiàn)了“喜愛(ài)（歡喜）”。
故答案為：敬佩；焦急；喜愛(ài)
22．“啊、啦” 是口語(yǔ)化的語(yǔ)氣詞，符合兒童的語(yǔ)言習(xí)慣。文中用于描寫(xiě) “我” 看到雞媽媽領(lǐng)小雞的場(chǎng)景，能增強(qiáng)語(yǔ)句的生動(dòng)性和親切感，傳遞出 “我” 的欣喜與天真。若去掉，語(yǔ)氣會(huì)變得平淡，失去童趣和情感張力。
故答案為：去掉 “啊、啦” 后，語(yǔ)氣會(huì)變得平淡生硬，失去原有的親切、活潑之感。這兩個(gè)語(yǔ)氣詞充滿(mǎn)了孩童的天真口吻，生動(dòng)地表現(xiàn)出 “我” 看到雞媽媽領(lǐng)小雞時(shí)的欣喜與童趣，讓場(chǎng)景更鮮活，情感更飽滿(mǎn)。
23．文中破折號(hào)出現(xiàn)在 “我想我們家蘆花雞孵蛋真是令人焦急 —— 冰冷的雞蛋，怎么可以焐熱了，然后長(zhǎng)出小雞雛來(lái)？” 一句中。破折號(hào)后的內(nèi)容具體解釋了 “焦急” 的原因 ——“我” 不理解冰冷的雞蛋如何變成小雞，因此作用是 “解釋說(shuō)明”。
故答案為：解釋說(shuō)明
24．選 A 句：“她愛(ài)惜地把二十個(gè)雞蛋抱在懷里孵，認(rèn)真，專(zhuān)注，水都不曉得跳下來(lái)喝” 運(yùn)用了擬人的手法，“愛(ài)惜地抱”“認(rèn)真，專(zhuān)注” 賦予母雞人的動(dòng)作和神態(tài)，生動(dòng)刻畫(huà)了它孵蛋時(shí)的投入。“水都不曉得跳下來(lái)喝” 通過(guò)細(xì)節(jié)夸張，突出了母雞為孵蛋而 “忘我” 的母性，讓讀者感受到生命孕育中母性的偉大，畫(huà)面感極強(qiáng)。
選 B 句：“雞媽媽好神氣啊，脫胎換骨似的，走在前頭，領(lǐng)著十幾只小雞雛在村里散步啦、啄食蟲(chóng)子啦” 中，“神氣”“脫胎換骨” 寫(xiě)出母雞成為母親后的自豪，“散步啦、啄食蟲(chóng)子啦” 用輕松的語(yǔ)氣詞，描繪出溫馨的畫(huà)面，體現(xiàn)了 “我” 對(duì)這一場(chǎng)景的喜愛(ài)與欣喜，充滿(mǎn)童真。
故答案為：A：她愛(ài)惜地把二十個(gè)雞蛋抱在懷里孵，認(rèn)真，專(zhuān)注，水都不曉得跳下來(lái)喝” 中，“愛(ài)惜地抱”“認(rèn)真，專(zhuān)注” 等詞賦予蘆花雞人的情態(tài)，生動(dòng)刻畫(huà)了它孵蛋時(shí)的投入。“水都不曉得跳下來(lái)喝” 通過(guò)夸張的細(xì)節(jié)，突出其為了孵蛋不顧一切的 “母愛(ài)”，讓讀者感受到生命孕育過(guò)程中母性的偉大，富有感染力。
25．“日子一天天地往下過(guò)著，小雞們?nèi)諠u地高了，壯了……” 中，“日子一天天地往下過(guò)著” 暗含對(duì)時(shí)光流逝的感慨；“小雞們?nèi)諠u地高了，壯了” 則流露出對(duì)小雞成長(zhǎng)的欣慰與喜悅。整體情感溫暖，帶著對(duì)童年時(shí)光和生命成長(zhǎng)的淡淡懷念。
故答案為：體會(huì)到作者對(duì)時(shí)光流逝的感慨和對(duì)小雞成長(zhǎng)的欣慰。“日子一天天地往下過(guò)著” 暗含對(duì)童年時(shí)光悄然流逝的淡淡悵惘，而 “小雞們?nèi)諠u地高了，壯了” 則流露出自豪與喜悅，整體情感溫暖而略帶懷舊。
26．【答案】叔叔您好，我是王亮的同學(xué)。王亮在運(yùn)動(dòng)會(huì)百米沖刺時(shí)不小心扭傷了腳，現(xiàn)在在學(xué)校醫(yī)務(wù)室呢，想跟您說(shuō)一下情況。；校醫(yī)剛給王亮做了檢查，說(shuō)他的腳需要回家休養(yǎng)兩天。您看方便過(guò)來(lái)接他一下嗎？我們?cè)卺t(yī)務(wù)室等著您。
【知識(shí)點(diǎn)】其他語(yǔ)言表達(dá)
【解析】【分析】第1空：打電話開(kāi)頭需先表明身份和事由，語(yǔ)氣要禮貌。“叔叔您好” 體現(xiàn)禮貌；“我是王亮的同學(xué)” 明確身份；“王亮在運(yùn)動(dòng)會(huì)百米沖刺時(shí)不小心扭傷了腳，現(xiàn)在在學(xué)校醫(yī)務(wù)室呢” 簡(jiǎn)潔說(shuō)明事件和王亮的位置；“想跟您說(shuō)一下情況” 引出后續(xù)內(nèi)容，符合溝通邏輯。
第2空：需承接上文，傳達(dá)校醫(yī)建議并提出合理請(qǐng)求。“校醫(yī)剛給王亮做了檢查，說(shuō)他的腳需要回家休養(yǎng)兩天” 準(zhǔn)確轉(zhuǎn)告校醫(yī)的建議；“您看方便過(guò)來(lái)接他一下嗎？我們?cè)卺t(yī)務(wù)室等著您” 既提出接人的請(qǐng)求，又說(shuō)明等待地點(diǎn)，語(yǔ)氣委婉得體，符合同學(xué)身份的表達(dá)習(xí)慣。
故答案為：第一空：叔叔您好，我是王亮的同學(xué)。王亮在運(yùn)動(dòng)會(huì)百米沖刺時(shí)不小心扭傷了腳，現(xiàn)在在學(xué)校醫(yī)務(wù)室呢，想跟您說(shuō)一下情況。第二空：校醫(yī)剛給王亮做了檢查，說(shuō)他的腳需要回家休養(yǎng)兩天。您看方便過(guò)來(lái)接他一下嗎？我們?cè)卺t(yī)務(wù)室等著您。
【點(diǎn)評(píng)】本題考查在特定情境下的口語(yǔ)交際能力，核心在于清晰、禮貌地傳遞信息，需包含關(guān)鍵要素（身份、事件、建議、請(qǐng)求）
27．【答案】那是一次勇敢的嘗試
至今記得第一次獨(dú)自走夜路的情景，那是一次讓我突破膽怯的勇敢嘗試。
那天放學(xué)后，我在同學(xué)家玩到天黑才想起回家。站在樓道口，看著外面被路燈拉得長(zhǎng)長(zhǎng)的樹(shù)影，風(fēng)一吹，樹(shù)枝像張牙舞爪的怪物，我頓時(shí)打了個(gè)寒顫。平時(shí)都是媽媽接我，可今天她加班，我咬咬牙，攥緊書(shū)包帶，邁出了第一步。
剛走出單元門(mén)，腳下的枯葉 “沙沙” 作響，嚇得我猛地停下腳步。遠(yuǎn)處傳來(lái)幾聲狗吠，更添了幾分陰森。我心里像揣了只兔子，咚咚直跳，想轉(zhuǎn)身回去，可又想起媽媽常說(shuō) “勇敢不是不害怕，而是害怕時(shí)還能往前走”。我深吸一口氣，打開(kāi)手機(jī)手電筒，光束在地面上晃出一小片光亮，像給我壯膽似的。
路過(guò)小巷時(shí)，墻角突然竄出一只黑貓，“喵” 地一聲躥上墻頭。我嚇得差點(diǎn)叫出聲，手心全是汗，但還是強(qiáng)迫自己往前走。走著走著，發(fā)現(xiàn)月光其實(shí)很亮，樹(shù)影也沒(méi)那么可怕了，連風(fēng)聲都變得柔和起來(lái)。
終于看到家門(mén)時(shí)，我?guī)缀跏桥苤鴽_過(guò)去的。打開(kāi)門(mén)的那一刻，我突然明白，原來(lái)所謂的恐懼，很多時(shí)候是自己嚇自己。那次勇敢的嘗試，讓我知道：只要邁出第一步，就沒(méi)有跨不過(guò)的坎。
【知識(shí)點(diǎn)】敘事類(lèi)作文
【解析】【分析】主題界定：題干開(kāi)篇明確 “嘗試” 即 “試一試”，強(qiáng)調(diào)其是 “有意思的實(shí)踐活動(dòng)”，并指出嘗試的結(jié)果 “可能成功，也可能失敗”，但核心在于 “有所發(fā)現(xiàn)，有所感悟”。這為寫(xiě)作劃定了范圍 —— 需聚焦一次具體的 “嘗試” 經(jīng)歷，且重點(diǎn)不僅是過(guò)程或結(jié)果，更在于從中獲得的體會(huì)與成長(zhǎng)。
寫(xiě)作要求：
文體限制：明確要求寫(xiě) “記敘文”，意味著需以敘述和描寫(xiě)為主要表達(dá)方式，通過(guò)具體事件展開(kāi)，而非議論或說(shuō)明。
題目補(bǔ)充：“那是一次____的嘗試” 為半命題，需學(xué)生根據(jù)自身經(jīng)歷填充修飾詞（如 “勇敢”“難忘”“成功”“失敗” 等），這一修飾詞應(yīng)與事件核心特質(zhì)及感悟相呼應(yīng)，起到點(diǎn)明主旨的作用。
內(nèi)容要點(diǎn)：要求 “把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體”，即需詳細(xì)描寫(xiě)嘗試的起因、過(guò)程（包括遇到的困難、心理變化等）、結(jié)果；“條理要清晰” 則強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)需有序（如按時(shí)間順序、邏輯順序展開(kāi)）；“400 字左右” 明確了篇幅要求，需簡(jiǎn)潔集中，避免冗余。
立意導(dǎo)向：題干隱含對(duì) “成長(zhǎng)”“探索” 的肯定 —— 無(wú)論嘗試成功與否，只要能體現(xiàn) “發(fā)現(xiàn)” 與 “感悟”，即為符合要求的立意。這鼓勵(lì)學(xué)生從真實(shí)生活中選材，挖掘平凡事件中的深刻意義，展現(xiàn)個(gè)人的思考與成長(zhǎng)。
故答案為：那是一次勇敢的嘗試
至今記得第一次獨(dú)自走夜路的情景，那是一次讓我突破膽怯的勇敢嘗試。
那天放學(xué)后，我在同學(xué)家玩到天黑才想起回家。站在樓道口，看著外面被路燈拉得長(zhǎng)長(zhǎng)的樹(shù)影，風(fēng)一吹，樹(shù)枝像張牙舞爪的怪物，我頓時(shí)打了個(gè)寒顫。平時(shí)都是媽媽接我，可今天她加班，我咬咬牙，攥緊書(shū)包帶，邁出了第一步。
剛走出單元門(mén)，腳下的枯葉 “沙沙” 作響，嚇得我猛地停下腳步。遠(yuǎn)處傳來(lái)幾聲狗吠，更添了幾分陰森。我心里像揣了只兔子，咚咚直跳，想轉(zhuǎn)身回去，可又想起媽媽常說(shuō) “勇敢不是不害怕，而是害怕時(shí)還能往前走”。我深吸一口氣，打開(kāi)手機(jī)手電筒，光束在地面上晃出一小片光亮，像給我壯膽似的。
路過(guò)小巷時(shí)，墻角突然竄出一只黑貓，“喵” 地一聲躥上墻頭。我嚇得差點(diǎn)叫出聲，手心全是汗，但還是強(qiáng)迫自己往前走。走著走著，發(fā)現(xiàn)月光其實(shí)很亮，樹(shù)影也沒(méi)那么可怕了，連風(fēng)聲都變得柔和起來(lái)。
終于看到家門(mén)時(shí)，我?guī)缀跏桥苤鴽_過(guò)去的。打開(kāi)門(mén)的那一刻，我突然明白，原來(lái)所謂的恐懼，很多時(shí)候是自己嚇自己。那次勇敢的嘗試，讓我知道：只要邁出第一步，就沒(méi)有跨不過(guò)的坎。
【點(diǎn)評(píng)】選材典型，貼合主題：選取 “獨(dú)自走夜路” 這一貼近生活的場(chǎng)景，精準(zhǔn)詮釋 “嘗試” 的內(nèi)涵 —— 從膽怯到突破自我。事件雖小，卻能引發(fā)共鳴，凸顯 “勇敢” 的成長(zhǎng)意義。
細(xì)節(jié)描寫(xiě)細(xì)膩傳神：通過(guò) “攥緊書(shū)包帶”“手心全是汗” 等動(dòng)作細(xì)節(jié)，“心里像揣了只兔子” 的心理描寫(xiě)，以及 “樹(shù)影張牙舞爪”“黑貓躥墻” 等環(huán)境烘托，生動(dòng)再現(xiàn)了走夜路時(shí)的緊張與恐懼，讓 “勇敢嘗試” 的過(guò)程更具真實(shí)感。
情感變化清晰自然：從最初的 “打寒顫”“想轉(zhuǎn)身回去”，到受媽媽的話鼓舞 “深吸一口氣”，再到后來(lái) “發(fā)現(xiàn)月光很亮”“風(fēng)聲柔和”，最后 “跑著沖回家門(mén)”，情感從膽怯到堅(jiān)定，再到釋然，層次分明，展現(xiàn)了嘗試過(guò)程中的心理成長(zhǎng)。
結(jié)尾升華主題：以 “原來(lái)所謂的恐懼，很多時(shí)候是自己嚇自己” 點(diǎn)明嘗試的感悟，用 “只要邁出第一步，就沒(méi)有跨不過(guò)的坎” 總結(jié)收獲，簡(jiǎn)潔有力，深化了 “勇敢嘗試” 的意義。
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