資源簡介

廣東省云浮市郁南縣2024-2025學年五年級上學期語文期中教學質量監測試卷
1．（2024五上·郁南期中） 看拼音，寫詞語。
huà kuàng ēn huì dīng zhǔ bēng tā qīn lüè
huī huáng fù jīng qǐng zuì zhòng xīng gǒng yuè
2．（2024五上·郁南期中）下列加點字的讀音全部正確的一組是（　　）
A．白鷺（lù） 抵御（yù） 石榴（liú） 眼瞼（liǎn）
B．侵略（lüè） 眸子（móu） 犧牲（xī） 罕見（hàn）
C．抖擻（sǒu） 籮筐（luó） 垂蔓（màn） 杭州（háng）
D．享受（xǎng） 嫌棄（xián） 陪伴（péi） 嗜好（sì）
3．（2024五上·郁南期中） 下列詞語書寫完全正確的一組是（　　）
A．完壁歸趙 理直氣壯 攻無不克
B．同心脅力 負荊請罪 一瀉汪洋
C．震天動地 金碧輝皇 人影卓卓
D．臨危不懼 舉世聞名 千古流芳
4．（2024五上·郁南期中） 下列詞語搭配完全正確的一組是（　　）
A．提高認識 價錢便宜 保衛公物
B．反映情況 身體強大 發揚風格
C．改善生活 天空晴朗 安排工作
D．挑撥珍寶 遠大理想 觀看演出
5．（2024五上·郁南期中）下面句子中有語病的一項是（　　）
A．桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。
B．只要一個人拿一根木棒，就可以把“孑口”守住，真是“一夫當關，萬夫莫開”。
C．每年汛期，溪水猛漲，山洪暴發。
D．有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色，既須勞動，又長見識，這就是養花的樂趣。
6．（2024五上·郁南期中）下面對課文中人物的特點概括不恰當的一項是（　　）
A．藺相如（顧全大局）
B．海力布（樂于助人，舍己為人）
C．織女（向往自由）
D．廉頗（心胸狹窄，嫉賢妒能）
（2024五上·郁南期中）按要求完成練習。
7．按要求寫成語。
千變萬化（含數字）　 　、　 　
負荊請罪（來自歷史）　 　、　 　
津津有味（AABC式）　 　、　 　
8．根據句意用“觀”字組詞填空。
①今天晚上，他和幾位同學一起去　 　演出。
②只有留心　 　周圍的事物，才能有所發現。
③九月是菊花盛開的季節，正是人們去公園　 　的好時機。
④他做事總是猶豫不決，常常是先　 　，再做決定。
（2024五上·郁南期中）按要求寫句子。
9．桂花真香。（改成夸張句）
10．海力布勤勞善良。海力布熱心助人。（用關聯詞將這兩句話連成一句話）
11．藺相如說：“秦王我都不怕，還會怕廉將軍嗎 ”（改為轉述句）
12．圓明園的毀滅是中國文化史上不可估量的損失。（改為雙重否定句）
（2024五上·郁南期中）根據語境填空。
13．《落花生》一文告訴我們：人要做　 　，不要做　 　，而對別人　 　。
14．這段時間我們學過的民間故事有《　 　》《　 　》，我知道的民間故事還有《　 　》《　 　》。
15．中國的詩詞博大精深，詩詞能敘事，林杰說：“家家乞巧望秋月，　 　。”詩詞能抒情，林升說：“暖風熏得游人醉，　 　。”詩詞能言志，陸游說：“　 　，家祭無忘告乃翁。”
（2024五上·郁南期中）根據“細膩”的不同意思寫句子。
16．細致光滑：　 　
17．（描寫、表演等）細致入微：　 　
（2024五上·郁南期中）口語交際：根據材料回答問題。
一天中午，成成見同桌狀狀從食堂打飯回來，便問狀狀：“你去食堂打飯，打飯的隊伍排得長不長？”狀狀說：“隊伍排得倒不長，就是有點兒粗！”
18．狀狀的言外之意是：　 　
19．如果你們班已經制定了相關的班級公約，但你發現還是有同學在食堂打飯時不排隊，你會怎樣勸說他們
（2024五上·郁南期中）課內閱讀。
地道的式樣有一百多種。就拿任丘的來說吧，村里的地道挖在街道下面，跟別村相通的地道挖在莊稼地下面。地道有四尺多高，個兒高的人彎著腰可以通過；地道的頂離地面三四尺，不妨礙上面種莊稼。地道里每隔一段距離就有一個大洞，洞頂用木料撐住，很牢靠。大洞四壁又挖了許多小洞，有的住人，有的拴牲口，有的擱東西，有的作廁所。一個大洞容得下一百來人，最大的能容二百多人。洞里經常準備著開水、干糧、被子、燈火，在里面住上個三五天不成問題。洞里有通到地面的氣孔，從氣孔里還能漏下光線來。氣孔的口子都開在隱蔽的地方，敵人很難發現。人藏在洞里，既不氣悶，又不嫌暗。有的老太太把紡車也搬進來，還嗡嗡嗡地紡線呢。
20．這段話抓住了“　 　”這句話就可以提高閱讀速度。
21．語段以　 　為例，按　 　、　 　、　 　的順序，有條理地介紹了地道的結構。
22．這里介紹的“洞”的特點是（　　）
A．非常的大，不氣悶，不暗
B．不是很大，不氣悶，很亮
C．非常的大，有點悶，不暗
23．本段文字運用的說明方法有　 　、　 　等。
（2024五上·郁南期中）課外閱讀。
天鵝
我在沼澤地里見到了它——美麗的天鵝。
剛看見它時，我驚呆了，甚至怕我的呼吸會驚動它。我凝視著它，驚嘆它的美麗——潔白、輕盈。白瓷一般光滑的羽毛，沒有一絲雜質，就好像一團濃墨潑上去，也會整個兒滾落下來，沾不上一星半點兒。
它悠悠然浮在水面上，身子一動不動，好像在傾聽，又好像在思索······也許任何一種飛禽都無法具有這種個性，它的美是獨特的——高傲、純潔、嫻靜、深沉。發黑的沼澤地并不能破壞這種美，枯敗的蘆葦也無法使它的風采略有遜色。不知是它那白云一樣的翅膀照亮了這片水，還是黑色的水更襯托出那圣潔的白色。世界上還有如此純白的東西，我總算親眼看見了。可是我忽然又不相信，不相信天鵝會同沼澤地連在一起。我猜想它也許是農場畜牧隊一只走散的鵝。
但它自己告訴我，它的確是一只天鵝，地地道道的天鵝——它抬起了那細長的脖子，眺望著深遠的秋天的田野，它似乎完全沒有留意腳下的黑色。
24．第1自然段中破折號的作用是（　　）
A．表示意思的轉折。 B．表示聲音的延長。
C．表示解釋說明。 D．表示話題的轉換。
25．讀下面的句子，體會作者是如何寫出天鵝的獨特的美的，并完成填空。
①剛看見它時，我驚呆了，甚至怕我的呼吸會驚動它。我凝視著它，驚嘆它的美麗——潔白、輕盈。
初見這只美麗的天鵝時，“我”的表現可以用句中的“　 　、　 　、　 　”這幾個詞語來形容，“我”的這些反應從側面突出了　 　。
②白瓷一般光滑的羽毛，沒有一絲雜質，就好像一團濃墨潑上去，也會整個兒滾落下來，沾不上一星半點兒。
作者把天鵝的羽毛比作　 　，接著展開想象，用“就好像一團濃墨潑上去，也會整個兒滾落下來，沾不上一星半點兒”來表現天鵝的羽毛　 　的特點。
③也許任何一種飛禽都無法具有這種個性，它的美是獨特的——高傲、純潔、嫻靜、深沉。
這句話把天鵝與　 　進行比較，句中用“　 　、　 　、　 　、　 　”這幾個詞語來概括它的獨特的美。
26．這篇短文主要寫了天鵝的哪幾個方面？從中可以體會到作者怎樣的情感
27．短文第2自然段對天鵝的外形描寫十分生動貼切，請你仿照這種寫法來寫一寫你喜歡的某種動物的外形。
28．（2024五上·郁南期中）如果要用文字給一位老師“畫漫畫”，你會選擇誰？他（她）都有哪些突出的特點讓你印象深刻？請選擇一兩件能突出這位老師特點的事情來寫一寫。題目自擬，不少于400字。
答案解析部分
1．【答案】畫框；恩惠；叮囑；崩塌；侵略；輝煌；負荊；請罪；眾星拱月
【知識點】看拼音寫漢字
【解析】【分析】“huà kuàng” 對應 “畫框”，“畫” 指繪畫相關，“框” 指邊框，結合詞義可準確書寫。“ēn huì” 對應 “恩惠”，“恩” 指恩情，“惠” 指好處，注意 “惠” 的字形結構。“dīng zhǔ” 對應 “叮囑”，均為口字旁，與說話相關，“囑” 右邊是 “屬”。“bēng tā” 對應 “崩塌”，“崩” 和 “塌” 都有倒塌之意，“崩” 上部為 “山”。“qīn lüè” 對應 “侵略”，“侵” 右邊是 “冘”，“略” 左邊為 “田”。“huī huáng” 對應 “輝煌”，二字均為左右結構，左邊是 “光” 和 “氵”。“fù jīng qǐng zuì” 對應 “負荊請罪”，是固定成語，“荊” 指荊條，“罪” 注意上部結構。“zhòng xīng gǒng yuè” 對應 “眾星拱月”，“拱” 有環繞之意，注意 “拱” 的提手旁。
故答案為：畫框；恩惠；叮囑；崩塌；侵略；輝煌；負荊；請罪；眾星拱月
【點評】本題考查根據拼音書寫詞語的能力，需要結合拼音的拼讀規則和詞語的含義準確書寫，同時注意部分易錯字的字形結構。
2．【答案】C
【知識點】字音
【解析】【分析】A.“眼瞼” 的 “瞼” 正確讀音為 “jiǎn”，而非 “liǎn”。
B.“罕見” 的 “罕” 正確讀音為 “hǎn”，而非 “hàn”。
C.正確。
D.“享受” 的 “享” 正確讀音為 “xiǎng”（注意聲母為 “x”，韻母為 “iǎng”，并非 “xǎng”）；“嗜好” 的 “嗜” 正確讀音為 “shì”，而非 “sì”。
故答案為：C
【點評】本題考查對漢字字音的掌握能力，重點在于辨析易讀錯字的正確讀音，需注意聲母、韻母及聲調的準確性。
3．【答案】D
【知識點】詞形辨析
【解析】【分析】A.“完壁歸趙” 應為 “完璧歸趙”，“璧” 指和氏璧，該成語講述的是藺相如將和氏璧完好地從秦國送回趙國的故事，所以用 “璧” 字。
B.“同心脅力” 應為 “同心協力”，意思是為了共同的目的或為取得一致的效果而統一思想、共同努力。
C.“金碧輝皇” 應為 “金碧輝煌”，形容建筑物裝飾華麗，光彩奪目；“人影卓卓” 應為 “人影綽綽”，形容人影多，姿態美。
D.正確。
故答案為：D
【點評】本題考查對成語字形的掌握。對于成語的書寫，要理解其含義，根據意思來判斷字形是否正確，同時要注意平時的積累和辨析。
4．【答案】C
【知識點】詞語搭配
【解析】【分析】A.“保衛公物” 搭配不當，“保衛” 通常用于守護國家、領土、重要場所等，如 “保衛祖國”，“公物” 應與 “愛護” 搭配，即 “愛護公物”。
B.“身體強大” 搭配不當，“強大” 多形容力量、規模等，形容身體應使用 “強壯”，即 “身體強壯”。
C.“改善生活”“天空晴朗”“安排工作” 均搭配合理，“改善” 與 “生活”、“晴朗” 與 “天空”、“安排” 與 “工作” 的搭配符合語言習慣。
D.“挑撥珍寶” 搭配不當，“挑撥” 意為搬弄是非使產生矛盾，與 “珍寶” 無法搭配，可改為 “搬運珍寶”“珍藏珍寶” 等。
故答案為：C
【點評】本題考查詞語搭配的合理性。重點在于判斷動詞與名詞、形容詞與名詞等不同詞性詞語之間的搭配是否符合漢語的表達習慣，需結合詞語的語義和常用搭配方式進行辨析。
5．【答案】C
【知識點】修改病句
【解析】【分析】ABD正確。C錯誤，語序不當，應為“每年汛期，山洪暴發，溪水猛漲。”
故答案為： C
【點評】考查了修改病句。修改病句是對句子的結構和含義理解的綜合能力的考查。完成時要細心分析所給句子，找出病因后對癥下藥，進行修改。
6．【答案】D
【知識點】課文內容理解
【解析】【分析】A、B、C正確；
D：錯誤。廉頗的性格特點是勇于改過，勇猛善戰，知錯就改，以國家利益為重。
故答案為：D
【點評】考查課文內容理解。注意理解課文中出現的人物的性格特點。
【答案】7．九牛一毛；三言兩語；完璧歸趙；望梅止渴；彬彬有禮；滔滔不絕
8．觀看；觀察；觀賞；觀望
【知識點】詞匯運用；AABC式詞語
【解析】【點評】（1）本題考查對不同類型成語的積累與分類能力，需結合成語的構成特點、來源等進行針對性聯想，體現對成語多樣性的掌握。
（2）本題考查根據語境給漢字組詞并準確運用的能力，需結合 “觀” 字的不同義項（如看、察看、欣賞等），匹配句子的具體需求，體現對多義字組詞及語境運用的掌握。
7．含數字的成語：“九牛一毛”“三言兩語” 均包含數字 “九、一”“三、兩”，符合 “千變萬化” 的格式要求，且為常見成語。來自歷史的成語：“完璧歸趙” 源自藺相如的歷史故事，“望梅止渴” 與曹操相關，均屬于歷史典故衍生的成語，契合 “負荊請罪” 的來源特點。AABC 式成語：“彬彬有禮”“滔滔不絕” 均以 “AA” 開頭，后接 “BC”，結構為 AABC 式，與 “津津有味” 的格式一致。
故答案為：九牛一毛；三言兩語；完璧歸趙；望梅止渴；彬彬有禮；滔滔不絕
8．①“演出” 需搭配表示 “看表演” 的詞，“觀看” 指特意看、觀賞，符合 “看演出” 的語境。
②“周圍的事物” 與 “有所發現” 對應，“觀察” 指仔細察看事物的現象等，符合 “留心察看以發現” 的語境。
③“菊花盛開”“去公園” 需搭配表示 “欣賞景物” 的詞，“觀賞” 指觀看欣賞，符合 “看菊花” 的語境。
④“猶豫不決”“先…… 再做決定” 需搭配表示 “猶豫地看、等待” 的詞，“觀望” 指懷著猶豫的心情觀看事態發展，符合語境。
故答案為：觀看；觀察；觀望；觀賞
【答案】9．前后十幾家鄰居，都浸在桂花香里。
10．海力布不僅勤勞善良，而且熱心助人。
11．藺相如說，秦王他都不怕，更不會怕廉將軍。
12．圓明園的毀滅不能不說是中國文化史上不可估量的損失。
【知識點】句式轉換；關聯詞
【解析】【點評】(1)本題考查句式轉換中夸張句的改寫能力，需抓住原句核心特征，通過合理夸大使表達更生動形象。
(2)本題考查關聯詞的運用能力，需分析句子間的邏輯關系（如遞進、并列等），選擇恰當關聯詞實現句子的合理銜接。
(3)本題考查句式轉換中轉述句的改寫能力，需掌握人稱轉換、標點調整及語氣轉換的技巧，確保轉述準確且符合語法規范。
(4)本題考查句式轉換中雙重否定句的改寫能力，需掌握常見雙重否定詞的用法，在保持原意的基礎上實現句式轉換，增強表達的肯定語氣。
9．夸張句需通過夸大事物特征增強表達效果。原句 “桂花真香” 側重 “香”，改寫后以 “前后十幾家鄰居都浸在桂花香里” 夸大香氣的擴散范圍，突出桂花香氣濃郁，符合夸張手法的要求。
故答案為：前后十幾家鄰居，都浸在桂花香里。
10．兩句均描述海力布的品質，存在遞進關系。“不僅…… 而且……” 是表示遞進關系的關聯詞，用其連接后，既保留了兩句原意，又清晰體現出品質間的層次，邏輯更連貫。
故答案為：海力布不僅勤勞善良，而且熱心助人。
11．轉述句需將直接引語改為間接引語。步驟包括：去掉引號和冒號，將第一人稱 “我” 改為第三人稱 “他”，調整語氣（將反問 “還會怕…… 嗎？” 改為陳述 “更不會怕……”），使句子符合轉述的語境要求。
故答案為：藺相如說，秦王他都不怕，更不會怕廉將軍。
12．雙重否定句需通過兩個否定詞表達肯定含義。原句為肯定句，加入 “不能不” 這一雙重否定結構后，既強化了語氣，又未改變 “圓明園的毀滅是重大損失” 的原意，符合雙重否定句的表達特點。
故答案為：圓明園的毀滅不能不說是中國文化史上不可估量的損失。
【答案】13．有用的人；只講體面；沒有好處的人
14．獵人海力布；牛郎織女；孟姜女哭長城；白蛇傳（梁山伯與祝英臺）
15．穿盡紅絲幾萬條；直把杭州作汴州；王師北定中原日
【知識點】古詩詞填空；文章大意理解
【解析】【點評】(1)本題考查對課文主旨的理解與記憶能力，需結合課文核心觀點，準確提取體現做人道理的關鍵語句。
(2)本題考查對課內民間故事的掌握及課外相關知識的積累能力，需區分課內與課外內容，準確記憶并拓展相關文化常識。
(3)本題考查對古典詩詞的積累與理解能力，需結合 “敘事、抒情、言志” 的不同主題，準確匹配并默寫對應的詩句。
13．《落花生》通過一家人談論花生的好處，揭示了做人的道理：花生雖不好看但有用，由此類比人應追求實用價值，而非只注重外表。填空內容直接對應文中父親對子女的教誨，需準確記憶原文核心觀點。
故答案為：有用的人；只講體面；沒有好處的人
14．前兩空需結合 “這段時間學過的民間故事” 填寫課內內容，《獵人海力布》《牛郎織女》均為教材中常見的民間故事；后兩空為課外積累，需填寫廣為人知的民間故事，如《孟姜女哭長城》《白蛇傳》等，符合民間故事的范疇即可。
故答案為：獵人海力布；牛郎織女；孟姜女哭長城；白蛇傳（梁山伯與祝英臺）
15．“家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條” 出自林杰《乞巧》，描繪了七夕節少女們乞巧的場景，符合 “詩詞能敘事” 的語境；“暖風熏得游人醉，直把杭州作汴州” 出自林升《題臨安邸》，借游人的沉醉諷刺南宋統治者的茍安，體現 “詩詞能抒情”；“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁” 出自陸游《示兒》，表達了詩人對收復失地的渴望，契合 “詩詞能言志” 的主題。需準確記憶詩句及對應的詩人、語境。
故答案為：穿盡紅絲幾萬條；直把杭州作汴州；王師北定中原日
【答案】16．我用手輕輕地撫摸著小鳥細膩的絨毛。
17．這部小說的人物描寫細膩而生動。
【知識點】遣詞造句
【解析】【點評】（1）本題考查多義詞在特定義項下的造句能力，需結合 “細致光滑” 的含義，選擇合適的描寫對象，通過具體場景體現詞義。
（2）本題考查多義詞在特定義項下的造句能力，需結合 “細致入微” 的適用范圍（如描寫、表演等），選擇對應的對象構建句子，準確體現詞義。
16．“細致光滑” 側重事物的觸感、質地。句子以 “小鳥的絨毛” 為描寫對象，通過 “撫摸” 的動作，體現 “細膩” 所指的 “細致光滑” 的特點，符合該義項的語境要求。
故答案為：我用手輕輕地撫摸著小鳥細膩的絨毛。
17．“（描寫、表演等）細致入微” 側重表達或呈現的精細程度。句子以 “小說的人物描寫” 為對象，用 “細膩而生動” 評價其描寫的精細程度，符合該義項對 “描寫” 等行為的限定。
故答案為：這部小說的人物描寫細膩而生動。
【答案】18．有很多同學打飯時不排隊，擠在窗口處。
19．制定班級公約的目的是規范我們的日常行為，如果大家都不遵守班級公約，那制定班級公約就沒有意義了。大家都擠在窗口前還會影響工作人員的打飯速度，如果大家都遵守秩序，那么我們不僅打得快還吃得香。
【知識點】勸告慰勉；言外之意
【解析】【點評】（1）本題考查對口語中含蓄表達的理解能力，需結合語境分析語句的深層含義，把握言外之意。
（2）本題考查口語交際中的勸說能力，需結合具體情境，從道理和實際利益兩方面進行表達，做到語氣得體、理由充分。
18．“隊伍排得不長” 指縱向的隊伍長度短，“有點兒粗” 是用形象的說法指橫向的擁擠狀態。結合 “打飯” 的場景，“粗” 并非指隊伍的物理粗細，而是暗示同學們未按順序排隊，而是擁擠在窗口周圍，因此言外之意是打飯時存在不排隊、擁擠的情況。
故答案為：有很多同學打飯時不排隊，擠在窗口處。
19．勸說需兼顧情理：先點明班級公約的意義，讓對方意識到遵守公約的必要性；再從實際利益出發，說明不排隊的弊端（影響速度）和排隊的好處（高效、舒心），語氣溫和且有說服力，符合口語交際中勸說的基本要求。
故答案為：制定班級公約的目的是規范我們的日常行為，如果大家都不遵守班級公約，那制定班級公約就沒有意義了。大家都擠在窗口前還會影響工作人員的打飯速度，如果大家都遵守秩序，那么我們不僅打得快還吃得香。
【答案】20．地道的式樣有一百多種
21．任丘；位置；尺寸；用途
22．A
23．列數字；舉例子
【知識點】課內現代文閱讀
【解析】【點評】學習理解語段內容，了解語段的主旨，認真閱讀語段，抓住語段中的關鍵語句回答問題。
20．考查中心句。先總寫 地道的式樣有一百多種。再分別從位置、高度、大洞、小洞、氣孔等方面寫了地道的構造。可知道文段就是寫的 地道的式樣 。故中心句是“ 地道的式樣有一百多種。 ”
故答案為：地道的式樣有一百多種
21．考查對文章內容的理解。根據句子“ 就拿任丘的來說吧，村里的地道挖在街道下面，跟別村相通的地道挖在莊稼地下面。地道有四尺多高，個兒高的人彎著腰可以通過；地道的頂離地面三四尺，不妨礙上面種莊稼。地道里每隔一段距離就有一個大洞，洞頂用木料撐住，很牢靠。大洞四壁又挖了許多小洞，有的住人，有的拴牲口，有的擱東西，有的作廁所。一個大洞容得下一百來人，最大的能容二百多人。洞里經常準備著開水、干糧、被子、燈火，在里面住上個三五天不成問題。 ”可知文段以 任丘的地道為例，按 位置、高矮大小、作用的順序，有條理地介紹了地道的結構。
故答案為：任丘；位置；尺寸；用途
22．考查對文章內容的理解。根據句子“ 一個大洞容得下一百來人，最大的能容二百多人。洞里經常準備著開水、干糧、被子、燈火，在里面住上個三五天不成問題。洞里有通到地面的氣孔，從氣孔里還能漏下光線來。氣孔的口子都開在隱蔽的地方，敵人很難發現。人藏在洞里，既不氣悶，又不嫌暗。有的老太太把紡車也搬進來，還嗡嗡嗡地紡線呢。 ”可知“洞”的特點是大、既不氣悶，也不暗。
故答案為：A 。
23．考查對說明方法的了解。選文以任丘為例，從尺寸、材料以及用途等三個方面介紹了地道的結構。這里運用了舉例子的說明方法。句子“地道有四尺多高”“一個大洞容得下一百來人，最大的能容二百多人”又運用了列數字的說明方法。
故答案為：列數字；舉例子
【答案】24．C
25．驚呆；凝視；驚嘆；天鵝的美麗；白瓷；光滑、潔白；其他飛禽；高傲；純潔；嫻靜；深沉
26．短文主要描寫了天鵝的外形和姿態這兩個方面。從中可以體會到作者對天鵝的喜愛與贊美之情。
27．我家養的那只小白兔渾身雪白雪白的，像一個小雪球，圓溜溜的眼睛像兩顆紅寶石。它跑起來比風還要快，剛剛還看見一個白色的絨球在你眼前晃動了一下，一眨眼工夫就不見了。
【知識點】狀物類記敘文閱讀
【解析】【點評】(1)本題考查對標點符號作用的辨析能力，需結合具體語境判斷破折號在句中的實際表達功能。
(2)本題考查對句子內容的提取與理解能力，需結合具體語句，準確捕捉關鍵信息，把握作者的表達邏輯與描寫重點。
(3)本題考查對文本內容的概括與情感的把握能力，需梳理文中描寫的核心方面，結合作者的表述感受其蘊含的情感。
(4)本題考查對描寫手法的模仿與運用能力，需借鑒原文的描寫思路（如比喻、細節刻畫），結合所選動物的特征進行具體創作，體現對描寫技巧的掌握。
24．第 1 自然段中 “我在沼澤地里見到了它 —— 美麗的天鵝”，破折號后的 “美麗的天鵝” 是對前文 “它” 的具體解釋，說明 “它” 指的是天鵝，因此破折號的作用是表示解釋說明。
故答案為：C
25．①句中 “我驚呆了”“我凝視著它”“驚嘆它的美麗” 直接呈現了 “我” 的表現，提取 “驚呆、凝視、驚嘆” 即可；這些反應是因天鵝的美麗而起，從側面突出了天鵝的美麗。
②句 “白瓷一般光滑的羽毛” 明確將羽毛比作 “白瓷”；“濃墨潑上去也滾落、沾不上” 的想象，體現了羽毛 “光滑、潔白”（無雜質）的特點。
③句 “任何一種飛禽都無法具有這種個性” 將天鵝與 “其他飛禽” 比較；破折號后 “高傲、純潔、嫻靜、深沉” 是對其獨特美的概括。
故答案為：驚呆；凝視；驚嘆；天鵝的美麗；白瓷；光滑、潔白；其他飛禽；高傲；純潔；嫻靜；深沉
26．文中 “白瓷一般光滑的羽毛” 等是對天鵝外形的描寫；“悠悠然浮在水面上，身子一動不動”“抬起了那細長的脖子，眺望著深遠的秋天的田野” 是對其姿態的描寫。作者用 “驚嘆它的美麗”“世界上還有如此純白的東西” 等語句，流露出對天鵝的喜愛與贊美。
故答案為：短文主要描寫了天鵝的外形和姿態這兩個方面。從中可以體會到作者對天鵝的喜愛與贊美之情。
27．仿照原文，先以比喻（“像一個小雪球”“像兩顆紅寶石”）描寫小白兔的外形（毛色、眼睛），再通過動態（跑起來的狀態）補充，與原文用比喻及細節寫天鵝外形的手法一致，語言生動且貼合動物特點。
故答案為：我家養的那只小白兔渾身雪白雪白的，像一個小雪球，圓溜溜的眼睛像兩顆紅寶石。它跑起來比風還要快，剛剛還看見一個白色的絨球在你眼前晃動了一下，一眨眼工夫就不見了。
28．【答案】例文：
“眼鏡滑到鼻尖”的陳老師
陳老師的眼鏡總愛 “溜號”—— 不是掛在耳朵上，而是半滑在鼻尖，露出一雙笑起來彎成月牙的眼睛。她教我們語文，講課時總用食指把眼鏡往上推推，指尖沾著的粉筆灰就蹭在鼻梁上，像落了點白梅花，我們偷偷笑，她也跟著笑，眼鏡滑得更低了。
最難忘去年深秋的語文課。那天我發燒，趴在桌上昏昏沉沉，連 “醉翁之意不在酒” 都聽不真切。忽然有只溫乎乎的手碰了碰我的額頭，是陳老師。她的眼鏡滑在鼻尖，說話時氣息吹得鏡片晃了晃：“要不要去醫務室？我給你帶了熱粥。” 她轉身從講臺下拎出個保溫桶，粥香混著她身上的桂花味飄過來 —— 后來才知道，那是她早上特意繞路買的。等我喝完粥，她把眼鏡推正，在筆記本上寫 “病好補筆記，不急”，字旁邊畫了只歪腦袋的小貓。
還有次講《背影》，她講到 “父親爬月臺” 時，眼鏡又滑了。她沒推，就那么低著頭念課文，聲音輕輕的：“‘他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮……’你們看，這就是藏在細節里的愛呀。” 念著念著，有同學發現她鼻尖的眼鏡上沾了點濕，她趕緊用袖口擦，眼鏡 “咚” 地滑到桌上，全班都笑了，可笑著笑著，眼眶都熱了。
現在每次看到滑在鼻尖的眼鏡，我總會想起陳老師 —— 她的眼鏡或許總 “站不穩”，但她的溫柔，從來沒滑錯過。
【知識點】寫人類作文
【解析】【分析】材料是一道寫人記敘文寫作題，核心是 “用文字給老師‘畫漫畫’”，需通過具體事例展現老師的突出特點，本質是借助生動描寫塑造鮮活的教師形象，屬于情境化的人物刻畫類寫作任務。
【題干分析】材料意義解析：“用文字給老師‘畫漫畫’” 并非真的繪畫，而是指用文字抓住老師最鮮明的特征（如外貌、語言、動作、性格等），像漫畫的夸張或聚焦手法一樣，讓人物特點清晰突出；“選擇誰” 需確定具體的描寫對象，要選自己熟悉、有深刻印象的老師；“突出的特點” 是寫作的核心，需是老師獨有的、讓人難忘的特質（如幽默、嚴謹、溫柔、有 “小習慣” 等）；“一兩件事” 是支撐特點的載體，需真實、具體，能直接體現所選特點。
寫作思路：寫作中心是 “以事顯人，以形傳神”，通過 “特點 — 事例 — 細節” 的邏輯展開。首先確定老師的核心特點（如 “愛用手勢的數學老師”“總帶薄荷糖的語文老師”），再篩選 1-2 件最能體現該特點的典型事件（避免多而雜）；事件描寫需融入細節（如老師的眼神、語氣、動作，或 “我” 的感受），讓特點落地。
【立意提取】1.“粉筆頭收藏家” 王老師：聚焦數學王老師 “用粉筆頭提醒走神同學” 的特點，寫兩件事：一次用粉筆頭輕輕敲 “我” 的課本，遞來寫著 “公式錯啦” 的草稿紙；一次用粉筆頭在黑板上畫笑臉，緩解大家的考試緊張。
2.帶 “魔法口袋” 的張老師：圍繞語文張老師總揣著 “口袋”（裝著創可貼、小餅干、便簽）的特點，寫她用口袋里的便簽給自卑的同學寫鼓勵的話，用小餅干安撫忘帶午飯的同學。
【點評】特點聚焦且鮮明：以 “眼鏡滑到鼻尖” 為核心特征貫穿全文，從上課推眼鏡的動作、蹭粉筆灰的細節，到關心學生時眼鏡晃動的狀態，讓特點成為人物的 “標識”，符合 “文字漫畫” 的聚焦要求。事例典型且有細節：選 “送熱粥”“講《背影》” 兩件事，均緊扣 “溫柔” 的特點：前者寫 “溫乎乎的手”“桂花味的粥”“畫小貓的筆記本”，細節具體；后者通過 “不推眼鏡念課文”“眼鏡沾濕” 等場景，將溫柔藏在動作與氛圍里，事例與特點緊密貼合。語言生動且有畫面感：用 “像落了點白梅花” 比喻鼻梁上的粉筆灰，用 “眼鏡‘咚’地滑到桌上” 寫動態，讓描寫有畫面；結尾 “她的溫柔從來沒滑錯過” 呼應開頭，既收束全文又升華情感，結構完整。
1 / 1廣東省云浮市郁南縣2024-2025學年五年級上學期語文期中教學質量監測試卷
1．（2024五上·郁南期中） 看拼音，寫詞語。
huà kuàng ēn huì dīng zhǔ bēng tā qīn lüè
huī huáng fù jīng qǐng zuì zhòng xīng gǒng yuè
【答案】畫框；恩惠；叮囑；崩塌；侵略；輝煌；負荊；請罪；眾星拱月
【知識點】看拼音寫漢字
【解析】【分析】“huà kuàng” 對應 “畫框”，“畫” 指繪畫相關，“框” 指邊框，結合詞義可準確書寫。“ēn huì” 對應 “恩惠”，“恩” 指恩情，“惠” 指好處，注意 “惠” 的字形結構。“dīng zhǔ” 對應 “叮囑”，均為口字旁，與說話相關，“囑” 右邊是 “屬”。“bēng tā” 對應 “崩塌”，“崩” 和 “塌” 都有倒塌之意，“崩” 上部為 “山”。“qīn lüè” 對應 “侵略”，“侵” 右邊是 “冘”，“略” 左邊為 “田”。“huī huáng” 對應 “輝煌”，二字均為左右結構，左邊是 “光” 和 “氵”。“fù jīng qǐng zuì” 對應 “負荊請罪”，是固定成語，“荊” 指荊條，“罪” 注意上部結構。“zhòng xīng gǒng yuè” 對應 “眾星拱月”，“拱” 有環繞之意，注意 “拱” 的提手旁。
故答案為：畫框；恩惠；叮囑；崩塌；侵略；輝煌；負荊；請罪；眾星拱月
【點評】本題考查根據拼音書寫詞語的能力，需要結合拼音的拼讀規則和詞語的含義準確書寫，同時注意部分易錯字的字形結構。
2．（2024五上·郁南期中）下列加點字的讀音全部正確的一組是（　　）
A．白鷺（lù） 抵御（yù） 石榴（liú） 眼瞼（liǎn）
B．侵略（lüè） 眸子（móu） 犧牲（xī） 罕見（hàn）
C．抖擻（sǒu） 籮筐（luó） 垂蔓（màn） 杭州（háng）
D．享受（xǎng） 嫌棄（xián） 陪伴（péi） 嗜好（sì）
【答案】C
【知識點】字音
【解析】【分析】A.“眼瞼” 的 “瞼” 正確讀音為 “jiǎn”，而非 “liǎn”。
B.“罕見” 的 “罕” 正確讀音為 “hǎn”，而非 “hàn”。
C.正確。
D.“享受” 的 “享” 正確讀音為 “xiǎng”（注意聲母為 “x”，韻母為 “iǎng”，并非 “xǎng”）；“嗜好” 的 “嗜” 正確讀音為 “shì”，而非 “sì”。
故答案為：C
【點評】本題考查對漢字字音的掌握能力，重點在于辨析易讀錯字的正確讀音，需注意聲母、韻母及聲調的準確性。
3．（2024五上·郁南期中） 下列詞語書寫完全正確的一組是（　　）
A．完壁歸趙 理直氣壯 攻無不克
B．同心脅力 負荊請罪 一瀉汪洋
C．震天動地 金碧輝皇 人影卓卓
D．臨危不懼 舉世聞名 千古流芳
【答案】D
【知識點】詞形辨析
【解析】【分析】A.“完壁歸趙” 應為 “完璧歸趙”，“璧” 指和氏璧，該成語講述的是藺相如將和氏璧完好地從秦國送回趙國的故事，所以用 “璧” 字。
B.“同心脅力” 應為 “同心協力”，意思是為了共同的目的或為取得一致的效果而統一思想、共同努力。
C.“金碧輝皇” 應為 “金碧輝煌”，形容建筑物裝飾華麗，光彩奪目；“人影卓卓” 應為 “人影綽綽”，形容人影多，姿態美。
D.正確。
故答案為：D
【點評】本題考查對成語字形的掌握。對于成語的書寫，要理解其含義，根據意思來判斷字形是否正確，同時要注意平時的積累和辨析。
4．（2024五上·郁南期中） 下列詞語搭配完全正確的一組是（　　）
A．提高認識 價錢便宜 保衛公物
B．反映情況 身體強大 發揚風格
C．改善生活 天空晴朗 安排工作
D．挑撥珍寶 遠大理想 觀看演出
【答案】C
【知識點】詞語搭配
【解析】【分析】A.“保衛公物” 搭配不當，“保衛” 通常用于守護國家、領土、重要場所等，如 “保衛祖國”，“公物” 應與 “愛護” 搭配，即 “愛護公物”。
B.“身體強大” 搭配不當，“強大” 多形容力量、規模等，形容身體應使用 “強壯”，即 “身體強壯”。
C.“改善生活”“天空晴朗”“安排工作” 均搭配合理，“改善” 與 “生活”、“晴朗” 與 “天空”、“安排” 與 “工作” 的搭配符合語言習慣。
D.“挑撥珍寶” 搭配不當，“挑撥” 意為搬弄是非使產生矛盾，與 “珍寶” 無法搭配，可改為 “搬運珍寶”“珍藏珍寶” 等。
故答案為：C
【點評】本題考查詞語搭配的合理性。重點在于判斷動詞與名詞、形容詞與名詞等不同詞性詞語之間的搭配是否符合漢語的表達習慣，需結合詞語的語義和常用搭配方式進行辨析。
5．（2024五上·郁南期中）下面句子中有語病的一項是（　　）
A．桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。
B．只要一個人拿一根木棒，就可以把“孑口”守住，真是“一夫當關，萬夫莫開”。
C．每年汛期，溪水猛漲，山洪暴發。
D．有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色，既須勞動，又長見識，這就是養花的樂趣。
【答案】C
【知識點】修改病句
【解析】【分析】ABD正確。C錯誤，語序不當，應為“每年汛期，山洪暴發，溪水猛漲。”
故答案為： C
【點評】考查了修改病句。修改病句是對句子的結構和含義理解的綜合能力的考查。完成時要細心分析所給句子，找出病因后對癥下藥，進行修改。
6．（2024五上·郁南期中）下面對課文中人物的特點概括不恰當的一項是（　　）
A．藺相如（顧全大局）
B．海力布（樂于助人，舍己為人）
C．織女（向往自由）
D．廉頗（心胸狹窄，嫉賢妒能）
【答案】D
【知識點】課文內容理解
【解析】【分析】A、B、C正確；
D：錯誤。廉頗的性格特點是勇于改過，勇猛善戰，知錯就改，以國家利益為重。
故答案為：D
【點評】考查課文內容理解。注意理解課文中出現的人物的性格特點。
（2024五上·郁南期中）按要求完成練習。
7．按要求寫成語。
千變萬化（含數字）　 　、　 　
負荊請罪（來自歷史）　 　、　 　
津津有味（AABC式）　 　、　 　
8．根據句意用“觀”字組詞填空。
①今天晚上，他和幾位同學一起去　 　演出。
②只有留心　 　周圍的事物，才能有所發現。
③九月是菊花盛開的季節，正是人們去公園　 　的好時機。
④他做事總是猶豫不決，常常是先　 　，再做決定。
【答案】7．九牛一毛；三言兩語；完璧歸趙；望梅止渴；彬彬有禮；滔滔不絕
8．觀看；觀察；觀賞；觀望
【知識點】詞匯運用；AABC式詞語
【解析】【點評】（1）本題考查對不同類型成語的積累與分類能力，需結合成語的構成特點、來源等進行針對性聯想，體現對成語多樣性的掌握。
（2）本題考查根據語境給漢字組詞并準確運用的能力，需結合 “觀” 字的不同義項（如看、察看、欣賞等），匹配句子的具體需求，體現對多義字組詞及語境運用的掌握。
7．含數字的成語：“九牛一毛”“三言兩語” 均包含數字 “九、一”“三、兩”，符合 “千變萬化” 的格式要求，且為常見成語。來自歷史的成語：“完璧歸趙” 源自藺相如的歷史故事，“望梅止渴” 與曹操相關，均屬于歷史典故衍生的成語，契合 “負荊請罪” 的來源特點。AABC 式成語：“彬彬有禮”“滔滔不絕” 均以 “AA” 開頭，后接 “BC”，結構為 AABC 式，與 “津津有味” 的格式一致。
故答案為：九牛一毛；三言兩語；完璧歸趙；望梅止渴；彬彬有禮；滔滔不絕
8．①“演出” 需搭配表示 “看表演” 的詞，“觀看” 指特意看、觀賞，符合 “看演出” 的語境。
②“周圍的事物” 與 “有所發現” 對應，“觀察” 指仔細察看事物的現象等，符合 “留心察看以發現” 的語境。
③“菊花盛開”“去公園” 需搭配表示 “欣賞景物” 的詞，“觀賞” 指觀看欣賞，符合 “看菊花” 的語境。
④“猶豫不決”“先…… 再做決定” 需搭配表示 “猶豫地看、等待” 的詞，“觀望” 指懷著猶豫的心情觀看事態發展，符合語境。
故答案為：觀看；觀察；觀望；觀賞
（2024五上·郁南期中）按要求寫句子。
9．桂花真香。（改成夸張句）
10．海力布勤勞善良。海力布熱心助人。（用關聯詞將這兩句話連成一句話）
11．藺相如說：“秦王我都不怕，還會怕廉將軍嗎 ”（改為轉述句）
12．圓明園的毀滅是中國文化史上不可估量的損失。（改為雙重否定句）
【答案】9．前后十幾家鄰居，都浸在桂花香里。
10．海力布不僅勤勞善良，而且熱心助人。
11．藺相如說，秦王他都不怕，更不會怕廉將軍。
12．圓明園的毀滅不能不說是中國文化史上不可估量的損失。
【知識點】句式轉換；關聯詞
【解析】【點評】(1)本題考查句式轉換中夸張句的改寫能力，需抓住原句核心特征，通過合理夸大使表達更生動形象。
(2)本題考查關聯詞的運用能力，需分析句子間的邏輯關系（如遞進、并列等），選擇恰當關聯詞實現句子的合理銜接。
(3)本題考查句式轉換中轉述句的改寫能力，需掌握人稱轉換、標點調整及語氣轉換的技巧，確保轉述準確且符合語法規范。
(4)本題考查句式轉換中雙重否定句的改寫能力，需掌握常見雙重否定詞的用法，在保持原意的基礎上實現句式轉換，增強表達的肯定語氣。
9．夸張句需通過夸大事物特征增強表達效果。原句 “桂花真香” 側重 “香”，改寫后以 “前后十幾家鄰居都浸在桂花香里” 夸大香氣的擴散范圍，突出桂花香氣濃郁，符合夸張手法的要求。
故答案為：前后十幾家鄰居，都浸在桂花香里。
10．兩句均描述海力布的品質，存在遞進關系。“不僅…… 而且……” 是表示遞進關系的關聯詞，用其連接后，既保留了兩句原意，又清晰體現出品質間的層次，邏輯更連貫。
故答案為：海力布不僅勤勞善良，而且熱心助人。
11．轉述句需將直接引語改為間接引語。步驟包括：去掉引號和冒號，將第一人稱 “我” 改為第三人稱 “他”，調整語氣（將反問 “還會怕…… 嗎？” 改為陳述 “更不會怕……”），使句子符合轉述的語境要求。
故答案為：藺相如說，秦王他都不怕，更不會怕廉將軍。
12．雙重否定句需通過兩個否定詞表達肯定含義。原句為肯定句，加入 “不能不” 這一雙重否定結構后，既強化了語氣，又未改變 “圓明園的毀滅是重大損失” 的原意，符合雙重否定句的表達特點。
故答案為：圓明園的毀滅不能不說是中國文化史上不可估量的損失。
（2024五上·郁南期中）根據語境填空。
13．《落花生》一文告訴我們：人要做　 　，不要做　 　，而對別人　 　。
14．這段時間我們學過的民間故事有《　 　》《　 　》，我知道的民間故事還有《　 　》《　 　》。
15．中國的詩詞博大精深，詩詞能敘事，林杰說：“家家乞巧望秋月，　 　。”詩詞能抒情，林升說：“暖風熏得游人醉，　 　。”詩詞能言志，陸游說：“　 　，家祭無忘告乃翁。”
【答案】13．有用的人；只講體面；沒有好處的人
14．獵人海力布；牛郎織女；孟姜女哭長城；白蛇傳（梁山伯與祝英臺）
15．穿盡紅絲幾萬條；直把杭州作汴州；王師北定中原日
【知識點】古詩詞填空；文章大意理解
【解析】【點評】(1)本題考查對課文主旨的理解與記憶能力，需結合課文核心觀點，準確提取體現做人道理的關鍵語句。
(2)本題考查對課內民間故事的掌握及課外相關知識的積累能力，需區分課內與課外內容，準確記憶并拓展相關文化常識。
(3)本題考查對古典詩詞的積累與理解能力，需結合 “敘事、抒情、言志” 的不同主題，準確匹配并默寫對應的詩句。
13．《落花生》通過一家人談論花生的好處，揭示了做人的道理：花生雖不好看但有用，由此類比人應追求實用價值，而非只注重外表。填空內容直接對應文中父親對子女的教誨，需準確記憶原文核心觀點。
故答案為：有用的人；只講體面；沒有好處的人
14．前兩空需結合 “這段時間學過的民間故事” 填寫課內內容，《獵人海力布》《牛郎織女》均為教材中常見的民間故事；后兩空為課外積累，需填寫廣為人知的民間故事，如《孟姜女哭長城》《白蛇傳》等，符合民間故事的范疇即可。
故答案為：獵人海力布；牛郎織女；孟姜女哭長城；白蛇傳（梁山伯與祝英臺）
15．“家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條” 出自林杰《乞巧》，描繪了七夕節少女們乞巧的場景，符合 “詩詞能敘事” 的語境；“暖風熏得游人醉，直把杭州作汴州” 出自林升《題臨安邸》，借游人的沉醉諷刺南宋統治者的茍安，體現 “詩詞能抒情”；“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁” 出自陸游《示兒》，表達了詩人對收復失地的渴望，契合 “詩詞能言志” 的主題。需準確記憶詩句及對應的詩人、語境。
故答案為：穿盡紅絲幾萬條；直把杭州作汴州；王師北定中原日
（2024五上·郁南期中）根據“細膩”的不同意思寫句子。
16．細致光滑：　 　
17．（描寫、表演等）細致入微：　 　
【答案】16．我用手輕輕地撫摸著小鳥細膩的絨毛。
17．這部小說的人物描寫細膩而生動。
【知識點】遣詞造句
【解析】【點評】（1）本題考查多義詞在特定義項下的造句能力，需結合 “細致光滑” 的含義，選擇合適的描寫對象，通過具體場景體現詞義。
（2）本題考查多義詞在特定義項下的造句能力，需結合 “細致入微” 的適用范圍（如描寫、表演等），選擇對應的對象構建句子，準確體現詞義。
16．“細致光滑” 側重事物的觸感、質地。句子以 “小鳥的絨毛” 為描寫對象，通過 “撫摸” 的動作，體現 “細膩” 所指的 “細致光滑” 的特點，符合該義項的語境要求。
故答案為：我用手輕輕地撫摸著小鳥細膩的絨毛。
17．“（描寫、表演等）細致入微” 側重表達或呈現的精細程度。句子以 “小說的人物描寫” 為對象，用 “細膩而生動” 評價其描寫的精細程度，符合該義項對 “描寫” 等行為的限定。
故答案為：這部小說的人物描寫細膩而生動。
（2024五上·郁南期中）口語交際：根據材料回答問題。
一天中午，成成見同桌狀狀從食堂打飯回來，便問狀狀：“你去食堂打飯，打飯的隊伍排得長不長？”狀狀說：“隊伍排得倒不長，就是有點兒粗！”
18．狀狀的言外之意是：　 　
19．如果你們班已經制定了相關的班級公約，但你發現還是有同學在食堂打飯時不排隊，你會怎樣勸說他們
【答案】18．有很多同學打飯時不排隊，擠在窗口處。
19．制定班級公約的目的是規范我們的日常行為，如果大家都不遵守班級公約，那制定班級公約就沒有意義了。大家都擠在窗口前還會影響工作人員的打飯速度，如果大家都遵守秩序，那么我們不僅打得快還吃得香。
【知識點】勸告慰勉；言外之意
【解析】【點評】（1）本題考查對口語中含蓄表達的理解能力，需結合語境分析語句的深層含義，把握言外之意。
（2）本題考查口語交際中的勸說能力，需結合具體情境，從道理和實際利益兩方面進行表達，做到語氣得體、理由充分。
18．“隊伍排得不長” 指縱向的隊伍長度短，“有點兒粗” 是用形象的說法指橫向的擁擠狀態。結合 “打飯” 的場景，“粗” 并非指隊伍的物理粗細，而是暗示同學們未按順序排隊，而是擁擠在窗口周圍，因此言外之意是打飯時存在不排隊、擁擠的情況。
故答案為：有很多同學打飯時不排隊，擠在窗口處。
19．勸說需兼顧情理：先點明班級公約的意義，讓對方意識到遵守公約的必要性；再從實際利益出發，說明不排隊的弊端（影響速度）和排隊的好處（高效、舒心），語氣溫和且有說服力，符合口語交際中勸說的基本要求。
故答案為：制定班級公約的目的是規范我們的日常行為，如果大家都不遵守班級公約，那制定班級公約就沒有意義了。大家都擠在窗口前還會影響工作人員的打飯速度，如果大家都遵守秩序，那么我們不僅打得快還吃得香。
（2024五上·郁南期中）課內閱讀。
地道的式樣有一百多種。就拿任丘的來說吧，村里的地道挖在街道下面，跟別村相通的地道挖在莊稼地下面。地道有四尺多高，個兒高的人彎著腰可以通過；地道的頂離地面三四尺，不妨礙上面種莊稼。地道里每隔一段距離就有一個大洞，洞頂用木料撐住，很牢靠。大洞四壁又挖了許多小洞，有的住人，有的拴牲口，有的擱東西，有的作廁所。一個大洞容得下一百來人，最大的能容二百多人。洞里經常準備著開水、干糧、被子、燈火，在里面住上個三五天不成問題。洞里有通到地面的氣孔，從氣孔里還能漏下光線來。氣孔的口子都開在隱蔽的地方，敵人很難發現。人藏在洞里，既不氣悶，又不嫌暗。有的老太太把紡車也搬進來，還嗡嗡嗡地紡線呢。
20．這段話抓住了“　 　”這句話就可以提高閱讀速度。
21．語段以　 　為例，按　 　、　 　、　 　的順序，有條理地介紹了地道的結構。
22．這里介紹的“洞”的特點是（　　）
A．非常的大，不氣悶，不暗
B．不是很大，不氣悶，很亮
C．非常的大，有點悶，不暗
23．本段文字運用的說明方法有　 　、　 　等。
【答案】20．地道的式樣有一百多種
21．任丘；位置；尺寸；用途
22．A
23．列數字；舉例子
【知識點】課內現代文閱讀
【解析】【點評】學習理解語段內容，了解語段的主旨，認真閱讀語段，抓住語段中的關鍵語句回答問題。
20．考查中心句。先總寫 地道的式樣有一百多種。再分別從位置、高度、大洞、小洞、氣孔等方面寫了地道的構造。可知道文段就是寫的 地道的式樣 。故中心句是“ 地道的式樣有一百多種。 ”
故答案為：地道的式樣有一百多種
21．考查對文章內容的理解。根據句子“ 就拿任丘的來說吧，村里的地道挖在街道下面，跟別村相通的地道挖在莊稼地下面。地道有四尺多高，個兒高的人彎著腰可以通過；地道的頂離地面三四尺，不妨礙上面種莊稼。地道里每隔一段距離就有一個大洞，洞頂用木料撐住，很牢靠。大洞四壁又挖了許多小洞，有的住人，有的拴牲口，有的擱東西，有的作廁所。一個大洞容得下一百來人，最大的能容二百多人。洞里經常準備著開水、干糧、被子、燈火，在里面住上個三五天不成問題。 ”可知文段以 任丘的地道為例，按 位置、高矮大小、作用的順序，有條理地介紹了地道的結構。
故答案為：任丘；位置；尺寸；用途
22．考查對文章內容的理解。根據句子“ 一個大洞容得下一百來人，最大的能容二百多人。洞里經常準備著開水、干糧、被子、燈火，在里面住上個三五天不成問題。洞里有通到地面的氣孔，從氣孔里還能漏下光線來。氣孔的口子都開在隱蔽的地方，敵人很難發現。人藏在洞里，既不氣悶，又不嫌暗。有的老太太把紡車也搬進來，還嗡嗡嗡地紡線呢。 ”可知“洞”的特點是大、既不氣悶，也不暗。
故答案為：A 。
23．考查對說明方法的了解。選文以任丘為例，從尺寸、材料以及用途等三個方面介紹了地道的結構。這里運用了舉例子的說明方法。句子“地道有四尺多高”“一個大洞容得下一百來人，最大的能容二百多人”又運用了列數字的說明方法。
故答案為：列數字；舉例子
（2024五上·郁南期中）課外閱讀。
天鵝
我在沼澤地里見到了它——美麗的天鵝。
剛看見它時，我驚呆了，甚至怕我的呼吸會驚動它。我凝視著它，驚嘆它的美麗——潔白、輕盈。白瓷一般光滑的羽毛，沒有一絲雜質，就好像一團濃墨潑上去，也會整個兒滾落下來，沾不上一星半點兒。
它悠悠然浮在水面上，身子一動不動，好像在傾聽，又好像在思索······也許任何一種飛禽都無法具有這種個性，它的美是獨特的——高傲、純潔、嫻靜、深沉。發黑的沼澤地并不能破壞這種美，枯敗的蘆葦也無法使它的風采略有遜色。不知是它那白云一樣的翅膀照亮了這片水，還是黑色的水更襯托出那圣潔的白色。世界上還有如此純白的東西，我總算親眼看見了。可是我忽然又不相信，不相信天鵝會同沼澤地連在一起。我猜想它也許是農場畜牧隊一只走散的鵝。
但它自己告訴我，它的確是一只天鵝，地地道道的天鵝——它抬起了那細長的脖子，眺望著深遠的秋天的田野，它似乎完全沒有留意腳下的黑色。
24．第1自然段中破折號的作用是（　　）
A．表示意思的轉折。 B．表示聲音的延長。
C．表示解釋說明。 D．表示話題的轉換。
25．讀下面的句子，體會作者是如何寫出天鵝的獨特的美的，并完成填空。
①剛看見它時，我驚呆了，甚至怕我的呼吸會驚動它。我凝視著它，驚嘆它的美麗——潔白、輕盈。
初見這只美麗的天鵝時，“我”的表現可以用句中的“　 　、　 　、　 　”這幾個詞語來形容，“我”的這些反應從側面突出了　 　。
②白瓷一般光滑的羽毛，沒有一絲雜質，就好像一團濃墨潑上去，也會整個兒滾落下來，沾不上一星半點兒。
作者把天鵝的羽毛比作　 　，接著展開想象，用“就好像一團濃墨潑上去，也會整個兒滾落下來，沾不上一星半點兒”來表現天鵝的羽毛　 　的特點。
③也許任何一種飛禽都無法具有這種個性，它的美是獨特的——高傲、純潔、嫻靜、深沉。
這句話把天鵝與　 　進行比較，句中用“　 　、　 　、　 　、　 　”這幾個詞語來概括它的獨特的美。
26．這篇短文主要寫了天鵝的哪幾個方面？從中可以體會到作者怎樣的情感
27．短文第2自然段對天鵝的外形描寫十分生動貼切，請你仿照這種寫法來寫一寫你喜歡的某種動物的外形。
【答案】24．C
25．驚呆；凝視；驚嘆；天鵝的美麗；白瓷；光滑、潔白；其他飛禽；高傲；純潔；嫻靜；深沉
26．短文主要描寫了天鵝的外形和姿態這兩個方面。從中可以體會到作者對天鵝的喜愛與贊美之情。
27．我家養的那只小白兔渾身雪白雪白的，像一個小雪球，圓溜溜的眼睛像兩顆紅寶石。它跑起來比風還要快，剛剛還看見一個白色的絨球在你眼前晃動了一下，一眨眼工夫就不見了。
【知識點】狀物類記敘文閱讀
【解析】【點評】(1)本題考查對標點符號作用的辨析能力，需結合具體語境判斷破折號在句中的實際表達功能。
(2)本題考查對句子內容的提取與理解能力，需結合具體語句，準確捕捉關鍵信息，把握作者的表達邏輯與描寫重點。
(3)本題考查對文本內容的概括與情感的把握能力，需梳理文中描寫的核心方面，結合作者的表述感受其蘊含的情感。
(4)本題考查對描寫手法的模仿與運用能力，需借鑒原文的描寫思路（如比喻、細節刻畫），結合所選動物的特征進行具體創作，體現對描寫技巧的掌握。
24．第 1 自然段中 “我在沼澤地里見到了它 —— 美麗的天鵝”，破折號后的 “美麗的天鵝” 是對前文 “它” 的具體解釋，說明 “它” 指的是天鵝，因此破折號的作用是表示解釋說明。
故答案為：C
25．①句中 “我驚呆了”“我凝視著它”“驚嘆它的美麗” 直接呈現了 “我” 的表現，提取 “驚呆、凝視、驚嘆” 即可；這些反應是因天鵝的美麗而起，從側面突出了天鵝的美麗。
②句 “白瓷一般光滑的羽毛” 明確將羽毛比作 “白瓷”；“濃墨潑上去也滾落、沾不上” 的想象，體現了羽毛 “光滑、潔白”（無雜質）的特點。
③句 “任何一種飛禽都無法具有這種個性” 將天鵝與 “其他飛禽” 比較；破折號后 “高傲、純潔、嫻靜、深沉” 是對其獨特美的概括。
故答案為：驚呆；凝視；驚嘆；天鵝的美麗；白瓷；光滑、潔白；其他飛禽；高傲；純潔；嫻靜；深沉
26．文中 “白瓷一般光滑的羽毛” 等是對天鵝外形的描寫；“悠悠然浮在水面上，身子一動不動”“抬起了那細長的脖子，眺望著深遠的秋天的田野” 是對其姿態的描寫。作者用 “驚嘆它的美麗”“世界上還有如此純白的東西” 等語句，流露出對天鵝的喜愛與贊美。
故答案為：短文主要描寫了天鵝的外形和姿態這兩個方面。從中可以體會到作者對天鵝的喜愛與贊美之情。
27．仿照原文，先以比喻（“像一個小雪球”“像兩顆紅寶石”）描寫小白兔的外形（毛色、眼睛），再通過動態（跑起來的狀態）補充，與原文用比喻及細節寫天鵝外形的手法一致，語言生動且貼合動物特點。
故答案為：我家養的那只小白兔渾身雪白雪白的，像一個小雪球，圓溜溜的眼睛像兩顆紅寶石。它跑起來比風還要快，剛剛還看見一個白色的絨球在你眼前晃動了一下，一眨眼工夫就不見了。
28．（2024五上·郁南期中）如果要用文字給一位老師“畫漫畫”，你會選擇誰？他（她）都有哪些突出的特點讓你印象深刻？請選擇一兩件能突出這位老師特點的事情來寫一寫。題目自擬，不少于400字。
【答案】例文：
“眼鏡滑到鼻尖”的陳老師
陳老師的眼鏡總愛 “溜號”—— 不是掛在耳朵上，而是半滑在鼻尖，露出一雙笑起來彎成月牙的眼睛。她教我們語文，講課時總用食指把眼鏡往上推推，指尖沾著的粉筆灰就蹭在鼻梁上，像落了點白梅花，我們偷偷笑，她也跟著笑，眼鏡滑得更低了。
最難忘去年深秋的語文課。那天我發燒，趴在桌上昏昏沉沉，連 “醉翁之意不在酒” 都聽不真切。忽然有只溫乎乎的手碰了碰我的額頭，是陳老師。她的眼鏡滑在鼻尖，說話時氣息吹得鏡片晃了晃：“要不要去醫務室？我給你帶了熱粥。” 她轉身從講臺下拎出個保溫桶，粥香混著她身上的桂花味飄過來 —— 后來才知道，那是她早上特意繞路買的。等我喝完粥，她把眼鏡推正，在筆記本上寫 “病好補筆記，不急”，字旁邊畫了只歪腦袋的小貓。
還有次講《背影》，她講到 “父親爬月臺” 時，眼鏡又滑了。她沒推，就那么低著頭念課文，聲音輕輕的：“‘他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮……’你們看，這就是藏在細節里的愛呀。” 念著念著，有同學發現她鼻尖的眼鏡上沾了點濕，她趕緊用袖口擦，眼鏡 “咚” 地滑到桌上，全班都笑了，可笑著笑著，眼眶都熱了。
現在每次看到滑在鼻尖的眼鏡，我總會想起陳老師 —— 她的眼鏡或許總 “站不穩”，但她的溫柔，從來沒滑錯過。
【知識點】寫人類作文
【解析】【分析】材料是一道寫人記敘文寫作題，核心是 “用文字給老師‘畫漫畫’”，需通過具體事例展現老師的突出特點，本質是借助生動描寫塑造鮮活的教師形象，屬于情境化的人物刻畫類寫作任務。
【題干分析】材料意義解析：“用文字給老師‘畫漫畫’” 并非真的繪畫，而是指用文字抓住老師最鮮明的特征（如外貌、語言、動作、性格等），像漫畫的夸張或聚焦手法一樣，讓人物特點清晰突出；“選擇誰” 需確定具體的描寫對象，要選自己熟悉、有深刻印象的老師；“突出的特點” 是寫作的核心，需是老師獨有的、讓人難忘的特質（如幽默、嚴謹、溫柔、有 “小習慣” 等）；“一兩件事” 是支撐特點的載體，需真實、具體，能直接體現所選特點。
寫作思路：寫作中心是 “以事顯人，以形傳神”，通過 “特點 — 事例 — 細節” 的邏輯展開。首先確定老師的核心特點（如 “愛用手勢的數學老師”“總帶薄荷糖的語文老師”），再篩選 1-2 件最能體現該特點的典型事件（避免多而雜）；事件描寫需融入細節（如老師的眼神、語氣、動作，或 “我” 的感受），讓特點落地。
【立意提取】1.“粉筆頭收藏家” 王老師：聚焦數學王老師 “用粉筆頭提醒走神同學” 的特點，寫兩件事：一次用粉筆頭輕輕敲 “我” 的課本，遞來寫著 “公式錯啦” 的草稿紙；一次用粉筆頭在黑板上畫笑臉，緩解大家的考試緊張。
2.帶 “魔法口袋” 的張老師：圍繞語文張老師總揣著 “口袋”（裝著創可貼、小餅干、便簽）的特點，寫她用口袋里的便簽給自卑的同學寫鼓勵的話，用小餅干安撫忘帶午飯的同學。
【點評】特點聚焦且鮮明：以 “眼鏡滑到鼻尖” 為核心特征貫穿全文，從上課推眼鏡的動作、蹭粉筆灰的細節，到關心學生時眼鏡晃動的狀態，讓特點成為人物的 “標識”，符合 “文字漫畫” 的聚焦要求。事例典型且有細節：選 “送熱粥”“講《背影》” 兩件事，均緊扣 “溫柔” 的特點：前者寫 “溫乎乎的手”“桂花味的粥”“畫小貓的筆記本”，細節具體；后者通過 “不推眼鏡念課文”“眼鏡沾濕” 等場景，將溫柔藏在動作與氛圍里，事例與特點緊密貼合。語言生動且有畫面感：用 “像落了點白梅花” 比喻鼻梁上的粉筆灰，用 “眼鏡‘咚’地滑到桌上” 寫動態，讓描寫有畫面；結尾 “她的溫柔從來沒滑錯過” 呼應開頭，既收束全文又升華情感，結構完整。
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