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貴州省安順市普定縣多校2024-2025學年五年級上學期語文期中測試試卷
（2024五上·普定期中） 根據語境，看拼音寫字詞。
1．qīn lüè　 　者一把火shāo huǐ　 　了我國jiàn zhù　 　 藝術的精華， huáng　 　家園林——圓明園。
2．diē die　 　dīng zhǔ　 　他：切不可在gōng diàn　 　 內亂走。
3．lǎn duò　 　的大chén　 　fēn fù　 　qī　 　子fú　 　 他去chéng bǎo　 　里看看。
【答案】1．侵略；燒毀；建筑；皇
2．爹爹；叮囑；宮殿
3．懶惰；臣；吩咐；妻；扶；城堡
【知識點】看拼音寫漢字
【解析】【點評】考查了看拼音寫詞語，根據所學漢語拼音知識進行拼讀寫出相應的漢字即可。拼讀時要注意所給音節的聲母、韻母及聲調。完成此類題目的關鍵：一是要正確拼讀所給音節，二是要會正確書寫相應的生字，三是結合語境區分形近字。
1．“侵略”不要寫成“浸略”；“燒毀”不要寫成“捎回”；“建筑”不要寫成“健筑”；“皇”要和“惶”區分開來。
故答案為：侵略、燒毀、建筑、皇
2．“爹爹”不要寫成“跌跌”；“叮囑”不要寫成“盯著”；“宮殿”的“殿”要和“癜”區分開。
故答案為：爹爹、叮囑、宮殿
3．“懶惰”不要寫成“籟墮”；“臣”要和“宦”區分開；“吩咐”不要寫成“分付”；“妻”不要寫成“期”；“扶”不要寫成“膚”；“城堡”要和“城保”區分開。
故答案為：懶惰、臣、吩咐、妻、扶、城堡
4．（2024五上·普定期中） 給下面加點字選擇正確的讀音。
眼眸　 　（mū móu） 岔路　 　 （chà cà） 倔強　 　 （jiàng qiáng）
抖擻　 　 （shù sǒu） 廉頗　 　 （lián lán） 王冠　 　 （guàn guān）
【答案】móu；chà；jiàng；sǒu；lián；guān
【知識點】字音
【解析】【分析】 “眼眸”的“眸”應讀“móu”； “岔路”的“岔”應讀“chà”； “倔強”的“強”，在這里讀“jiàng”，表示固執、強硬不屈的意思，當“強”讀“qiáng”時，如“強大”，表示力量大等意思；“抖擻”的“擻”讀音為“sǒu”； “廉頗”的“廉”讀“lián” ；“王冠”的“冠”，這里指帽子，讀“guān”，當“冠”讀“guàn”時，如“冠軍”，表示超出眾人、居第一位等意思。
故答案為：móu、chà、jiàng、sǒu、lián、guān
【點評】考查了漢字讀音。我們要注意平翹舌的發音及聲調的不同，字音是和詞義聯系起來的，也可結合詞義來辨析。掌握漢語拼音，音節是中心，聲韻調是基礎，注意平時大量練習，熟能生巧。
（2024五上·普定期中） 選詞填空。
搶救 拯救 補救 救助
5．做錯了事不要緊，只要知錯就改，一切都還有　 　的機會。
6．他舍身　 　落水兒童的英勇事跡感動了許多人。
7．救援隊伍迅速趕到現場，開展　 　工作。
8．我們應該積極行動起來，一起　 　這種瀕臨滅絕的國家級保護動物。
【答案】5．補救
6．搶救
7．救助
8．拯救
【知識點】詞匯運用
【解析】【點評】考查了學生對詞語的理解與辨析。需要平時生活中多在具體的語言環境中去體會，并且多積，多總結。理解詞語的含義，需聯系詞語所處的具體語言環境。透過詞語的表面義，深刻體味其內涵。
5．“做錯了事不要緊，只要知錯就改”說明有彌補錯誤的機會。 “補救”強調采取行動矯正差錯，扭轉不利形勢， 符合語境。
故答案為：補救
6．“舍身”和“落水兒童”表明是在緊急危險的情況下進行救護。“搶救”指在緊急危險的情況下迅速救護，符合語境。
故答案為：搶救
7．“救援隊伍”和“現場”表明是在緊急情況下進行救援。 “救助”指給予物質或精神上的幫助，使脫離困境，符合語境。
故答案為：救助
8．“瀕臨滅絕的國家級保護動物”表明需要援助使它們脫離危難。 “拯救”指援助使脫離危難，符合語境。
故答案為： 拯救
9．（2024五上·普定期中） 選擇正確的答案。下列詞語書寫全部正確的一項是（　　）。
A．精巧 愛幕 膽怯 不計其數 B．鏡匣 嗜好 協調 不可估量
C．假如 允諾 紛碎 眾星拱月 D．典禮 陷坑 隱敝 奇珍異寶
【答案】B
【知識點】詞形辨析
【解析】【分析】A、有誤，“愛幕”應改為“愛慕”。
B、正確。
C、有誤，“ 紛碎 ”應改為“粉碎”。
D、有誤，“ 隱敝 ”應改為“隱蔽”。
故答案為：B
【點評】本題考查了學生辨析錯別字的能力。根據平時所學生字及積累，對每個詞中的字進行分析完成即可。 漢字辨析可根據以下三種方法辨析： 1、義辨法。通過掌握、分析詞語的意思來辨析書寫是否正確。 2、形辨法。通過形聲字的特點來判斷用字是否正確。形聲字的形旁為我們領悟詞義，辨析字形提供了有利條件。 3、語境辨析法。借助詞語語境來判斷用字是否正確，特別是同音詞語，只有結合語境或詞語組合， 才能準確而有效地找到與之匹配的形態。
10．（2024五上·普定期中）下列句子中，標點符號使用有誤的一項是（　　）
A．它由圓明園，綺春園和長春園組成。
B．搖哇搖，桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。
C．藺相如說：“諸位請想一想，廉將軍和秦王比，誰厲害 ”
D．“下午放學后，去外婆家。”媽媽說，“別忘了帶水杯。”
【答案】A
【知識點】標點符號運用
【解析】【分析】A、有誤，“圓明園，綺春園和長春園”是并列關系，所以“圓明園”后面應使用頓號。
B、C、D正確
故答案為：A
【點評】本題是主要考查了學生對標點的掌握，學生應注意各個標點符號的掌握。正確的運用標點符號的好習慣，常用的標號有9種，即：引號、括號、破折號、省略號、著重號、連接號、間隔號、書名號和專名號。
11．（2024五上·普定期中）下列句子朗讀語氣合適的一項是（　　）
A．我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。
B．我國這一園林的瑰寶，建筑藝術的精華，就這樣化為一片灰燼。
【答案】B
【知識點】文章大意理解
【解析】【分析】結合“我國這一園林藝術的瑰寶，建筑藝術的精華，就這樣化為一片灰燼”可知，這句話表達了作者對侵略者的憤恨和對圓明園遭受的痛惜之意。
故答案為：B
【點評】考查了課文理解、句子理解與賞析。課文理解是對學生閱讀課文內容、并從中獲取信息能力的培養，這就要求我們上課積極動腦，認真聽講，主動質疑，把課文學懂，學活。對于課文內容的掌握，都是基于讀懂課文的基礎之上，學生要借助資料等，將課文讀懂，才能進行進一步的理解
12．（2024五上·普定期中）下列句子中關聯詞運用有誤的一項是（　　）
A．小時候，我無論對什么花，都不懂得欣賞。
B．如果我們倆鬧不和，就會削弱趙國的力量。
C．盡管海力布焦急地催促大家，可是誰也不相信他。
D．圓明園雖然建筑宏偉，但是收藏著最珍貴的歷史文物。
【答案】D
【知識點】關聯詞
【解析】【分析】ABC正確。
D、有誤，“圓明園(　　)建筑宏偉，(　　)收藏著最珍貴的歷史文物”，前一分句“建筑宏偉”描述了圓明園的一個特點，后一分句“收藏著最珍貴的歷史文物"則在前一分句的基礎上，進一步說明了圓明園的另一個更深層次的特點，存在遞進關系。因此，此處應填入“不但、還”。
故答案為：D
【點評】本題考查學生對關聯詞語的使用。熟讀句子，分清分句前后之間的因果、假設、轉折等各種關系。然后再來選擇恰當的關聯詞語，使句子連貫。
13．（2024五上·普定期中）對下面這段話的主要意思概括最恰當的一項是（　　）。
只要一個人拿一根木棒，就可以把“子口”守住，真是“一夫當關，萬夫莫開”。
A．在“子口”要拿一根木棒 B．用木棒可以守住“子口”
C．“子口”易守難攻 D．一個人就可以堵住“子口”
【答案】C
【知識點】文章大意理解
【解析】【分析】只要一個人拿一根木棒，就可以把“子口”守住，真是“一夫當關，萬夫莫開”。這句話主要說明“子口”易守難攻”
故答案為：C
【點評】考查了句子理解。課文理解是對學生閱讀課文內容、并從中獲取信息能力的培養，這就要求我們上課積極動腦，認真聽講，主動質疑，把課文學懂，學活。對于課文內容的掌握，都是基于讀懂課文的基礎之上，學生要借助資料等，將課文讀懂，才能進行進一步的理解。
（2024五上·普定期中）按要求完成句子練習。
14．根據“麻煩”的不同意思寫句子。
①煩瑣，費事：　 　
②使人費事或增加負擔：　 　
15．圓明園是當時世界上最大的博物館、藝術館。（改成反問句）
【答案】14．這件事麻煩得很，他一個人恐怕無法完成。；自己能做的事情，我決不麻煩別人。
15．難道圓明園不是當時世界上最大的博物館、藝術館嗎？
【知識點】句式轉換；遣詞造句
【解析】【點評】此題考查學生對詞語的理解與運用和改寫句子的能力。改寫句子，側重于改變原句的形式。這要求我們要熟悉各種句型的特點，在日常學習中勤加練習。
14．①“麻煩”表示“煩瑣，費事”時，句子“這件事麻煩得很，他一個人恐怕無法完成”，通過“麻煩得很”體現出事情的復雜性、費事程度，說明這件事做起來很繁瑣，一個人難以完成。
②“麻煩”表示“使人費事或增加負擔”時，句子“自己能做的事情，我決不麻煩別人”，表達出不希望讓別人因為自己的事而增加負擔、費事的意思。
故答案為：這件事麻煩得很，他一個人恐怕無法完成。自己能做的事情，我決不麻煩別人。
15．陳述句改反問句時，首先添加反問詞“難道”，然后將肯定詞“是”改為否定詞“不是”，最后加上疑問助詞“嗎”，并把句號改為問號。
故答案為：難道圓明園不是當時世界上最大的博物館、藝術館嗎？
（2024五上·普定期中） 日積月累。
16．名言含理：“　 　，不棄功于寸陰”告訴我們要珍惜每一分每一秒；“莫等閑，　 　，空悲切”讓我們懂得了少年時不可虛度光陰；“盛年不重來，　 　。及時當勉勵，　 　”讓我們明白了光陰易逝，它不會停下來等待任何一個人的道理。
17．詩中含情：“家家乞巧望秋月，　 　”表達了人們對幸福生活的向往；“　 　，非是藉秋風”表達了虞世南高潔的情操。
【答案】16．不飽食以終日；白了少年；頭一日難再晨；歲月不待人
17．穿盡紅絲幾萬條；居高聲自遠
【知識點】格言、名言；古詩詞填空
【解析】【點評】本題考查古詩文默寫，有名言警句，這些知識都要通過在平時學習中的積累來完成。做此類題目，要結合題目要求來對各題做出回答，作答完題目要認真仔細地進行檢查，做到書寫認真，回答正確。
16．“不飽食以終日 ， 不棄功于寸陰”意思是：不要整日就只是吃飽喝足，卻不去多思考多探索，不要因為懶惰，少花一點時間造成功虧一簣。出自東晉葛洪的《抱樸子·外篇·勖學卷第三》；“莫等閑，白了少年，空悲切”意思是：不要虛度年華，花白了少年黑發，只有獨自悔恨悲悲切切。這句話出自抗金英雄岳飛所寫的一首詞《滿江紅》；“盛年不重來，頭一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人”意思是：青春一旦過去便不可能重來，一天之中永遠看不到第二次日出。應當趁年富力強之時勉勵自己，光陰流逝，并不等待人。這句詩出自陶淵明的《雜詩》。
故答案為：不飽食以終日、白了少年、頭一日難再晨、歲月不待人
17．“家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條”意思是：指每年農歷七月初七的晚上，也就是七夕節，家家戶戶的少女們都會望著秋月穿針乞巧，希望能夠得到織女的庇佑，獲得一雙靈巧的手，穿過的紅線多得數不清。這句詩出自唐代詩人林杰的《乞巧》；“居高聲自遠，非是藉秋風”意思是：蟬聲之所以傳得遠，是因為它處在高處，并不是憑借秋風的力量。這兩句詩出自唐·虞世南的《蟬》。
故答案為：穿盡紅絲幾萬條、居高聲自遠
（2024五上·普定期中）詩歌鑒賞
己亥雜詩 [清]龔自珍 九州生氣恃風雷， ____。 我勸天公重抖擻， ____。
18．補全古詩。
19．解釋加點字詞的意思。
生氣：　 　恃：　 　。
20．寫出詩中的兩個比喻句。
21．本詩抒發了詩人　 　。
【答案】18．萬馬齊喑究可哀|不拘一格降人材
19．活力，生命力；這里指朝氣蓬勃的局面；依靠
20．九州生氣恃風雷；萬馬齊喑究可哀
21．強烈的愛國主義熱情
【知識點】詩
【解析】【點評】詩歌鑒賞就是對詩歌以及詩歌里面的句子進行簡要的文學賞析。在鑒賞的時候可以從每句詩的字、詞入手，找出詩句中的意象，體會詩歌的意境。再分析詩歌作者想要抒發的感情，最好聯系詩歌作者當時的寫作背景綜合分析。
18．龔自珍的《己亥雜詩》原詩為“九州生氣恃風雷，萬馬齊喑究可哀。我勸天公重抖擻，不拘一格降人材”。
故答案為：萬馬齊喑究可哀|不拘一格降人材
19．“九州生氣恃風雷，萬馬齊喑究可哀” 這句話的意思是只有依靠風雷激蕩般的巨大力量才能使中國大地煥發勃勃生機，然而社會政局毫無生氣終究是一種悲哀。 結合詩句語境，是說國家要有朝氣蓬勃的局面，所以這里“生氣”的意思是活力，生命力。 恃：從詩句“九州生氣恃風雷”理解，是說國家的蓬勃局面依靠風雷（比喻變革社會的力量），所以“恃”的意思是依靠。
故答案為：活力，生命力；這里指朝氣蓬勃的局面；依靠
20． “九州生氣恃風雷”：把能使國家變得朝氣蓬勃的變革力量比作風雷，形象地表達出需要強大的力量來打破沉悶局面。“萬馬齊喑究可哀”：將當時社會上人們不敢講話、沉悶的局面比作萬馬都沉默無聲的狀態，突出了社會的壓抑與悲哀。
故答案為： 九州生氣恃風雷；萬馬齊喑究可哀
21．結合詩句意思可知，當時的社會沉悶壓抑，詩人希望通過變革，讓國家有新的氣象，渴望有更多人才來改變國家的狀況，字里行間都體現出對國家命運的關切，抒發了強烈的愛國主義熱情。
故答案為： 強烈的愛國主義熱情
（2024五上·普定期中）閱讀課文片段，完成練習。
色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。
白鶴太大而嫌生硬，即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺得大了一些，而且太不尋常了。
然而白鷺卻因為它的常見，而被人忘卻了它的美。
那雪白的蓑毛，那全身的流線型結構，那鐵色的長喙，那青色的腳，增之一分則嫌長，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。
22．用波浪線畫出選文的中心句。
23．下列選項中與畫橫線句子意思不同的一項是（　　）。
A．恰到好處 B．恰如其分
C．不溫不火 D．淡妝濃抹總相宜
24．結合課文，下列哪些詞語能形容白鷺呢 （　　）
①樸素
②高貴
③華麗
④平凡
⑤高潔
A．①④⑤ B．②③⑤ C．①②④⑤ D．②③④
25．選文要贊美的是白鷺，為何要在文中插入對白鶴、朱鷺、蒼鷺的描述
【答案】22．色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。
23．C
24．A
25．通過與白鶴、朱鷺、蒼鷺的對比描寫，更襯托出白鷺形體的適宜及其自然美的特點。
【知識點】課內現代文閱讀
【解析】【點評】考查了課文的理解，培養學生閱讀課文內容，并從中獲取信息的能力。根據內容做題。這要求我們對課文內容非常熟悉，更要做到熟背。對于課文內容的掌握，都是基于讀懂課文的基礎之上，學生要借助資料等，將課文讀懂，才能進行進一步的理解。
22．閱讀片段可知，片段是圍繞“色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。”來寫的。
故答案為：色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。
23．畫橫線的句子寫出了白鷺恰到好處而又獨特的美，照應了上文的“適宜”。成語“不溫不火”的意思是不冷淡也不火爆，形容平淡適中，與句意不符，其他兩項均有“適宜”的意思，故選C。
故答案為：C
24．從課文中可知，白鷺的色素搭配很樸素，沒有華麗的色彩；白鷺的常見突出了它的平凡；白鷺的生活方式體現了它的高潔。故選A。
故答案為：A
25．文中插入對白鶴、朱鷺、蒼鷺的描述是通過與白鶴、朱鷺、蒼鷺的對比描寫，更襯托出白鷺形體的適宜及其自然美的特點。
故答案為： 通過與白鶴、朱鷺、蒼鷺的對比描寫，更襯托出白鷺形體的適宜及其自然美的特點。
（2024五上·普定期中）非連續性文本閱讀。
圓明園
【材料一】1860年10月6日，英法聯軍侵入北京，闖進圓明園。他們把園內凡是能拿得動的東西，統統掠走；拿不動的，就用大車或牲口搬運；實在運不走的，就任意破壞、毀掉。為了銷毀罪證，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在園內放火。大火連燒三天，煙云籠罩了整個北京城。我國這一園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華，就這樣化為一片灰燼。
（節選自《圓明園的毀滅》）
【材料二】有一天，兩個來自歐洲的強盜闖進了圓明園。一個強盜洗劫財物，另一個強盜放火。似乎得勝之后，便可以動手行竊了。他們對圓明園進行了大規模的劫掠，贓物由兩個勝利者均分。我們看到，這整個事件還與額爾金的名字有關，這名字又使人不能不憶起帕特農神廟。從前他們對帕特農神廟怎么干，現在對圓明園也怎么干，不同的只是干得更徹底，更漂亮，以至于蕩然無存。我們把歐洲所有大教堂的財寶加在一起，也許還抵不上東方這座了不起的富麗堂皇的博物館。那兒不僅僅有藝術珍品，還有大堆的金銀制品。豐功偉績！收獲巨大！兩個勝利者，一個塞滿了腰包，這是看得見的，另一個裝滿了箱篋（qiè）。他們手挽手，笑嘻嘻地回到歐洲。這就是這兩個強盜的故事。
（節選自雨果《就英法聯軍遠征中國致巴特勒上尉的信》，有刪改）
[材料三]一座美輪美奐的皇家園林消失了，她轉換為另一種生命，一種充滿悲情，充滿張力的生命，并且擁有了自己的標志性臉面——西洋樓殘軀。這一殘軀是近代中國被侵略被殖民的歷史見證，以此告誡后人勿忘國恥、警鐘長鳴。
26．[材料一]中畫橫線的句子揭露了侵略者破壞圓明園的兩大罪行：一是　 　；二是　 　。
27．朗讀【材料一】時，我們應帶著　 　的感情；朗讀【材料二】時，我們應用　 　的語氣。
A.感傷無奈
B.憤怒痛惜
C.仇恨厭惡
D.嘲諷譴責
28．用波浪線畫出[材料一]中高度評價圓明園文化藝術價值的句子。
29．根據三則材料內容，判斷下列說法的對錯。
①結合[材料一]可知，[材料二]中的“兩個來自歐洲的強盜”指的是英法聯軍。　 　
②英法聯軍侵略中國，火燒圓明園，給中國乃至世界文化造成了不估量的損失。　 　
③ [材料三]中的“殘軀”，是近代中國被列強侵略的見證，時刻提醒我們勿忘國恥。　 　
④[材料一]和[材料二]都高度贊美了圓明園這座皇家園林。　 　
30．近年來關于“是否重建圓明園”的話題時常被提起，請結合材料，談談你的觀點和理由。
【答案】26．掠奪；任意毀壞
27．B；C
28．園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華
29．正確；正確；正確；正確
30．我認為不需要重建圓明園。理由：圓明園遺址是近代中國被侵略被殖民的歷史見證，遺址以斷壁殘垣告誡后人勿忘國恥，警鐘長鳴。
【知識點】非連續性文本閱讀
【解析】【點評】本題考查了非連續性文本閱讀。文本形式豐富，選擇多樣，多涉及社會熱點話題，實用性和理論性強，重點考查學生信息提取能力、內容分析能力、總結能力等。非連續性文本閱讀時要看清題目要求，根據要求篩選、整合、運用信息，特別關注標題、中心句、文本的結構等。
26．根據句子“他們把園內凡是能拿得動的東西，統統掠走；拿不動的，就用大車或牲口搬運；實在運不走的，就任意破壞、毀掉。”可知侵略者破壞圓明園的兩大罪行：一是掠奪；二是任意毀壞。故答案為：掠奪、任意毀壞
27．《圓明園的毀滅》，主要講述圓明園被英法聯軍毀滅的過程，表達了對圓明園這一園林藝術瑰寶化為灰燼的痛惜以及對侵略者的憤怒，所以朗讀時應帶著憤怒、痛惜的感情，答案選B。材料二是雨果的信，用“豐功偉績！收獲巨大！”等反語揭露侵略者的罪行，帶有嘲諷和譴責的語氣。
故答案為：B、C
28．閱讀資料可知高度評價圓明園文化藝術價值的句子是“我國這一園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華，就這樣化為一片灰燼。”
故答案為： 園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華
29．①結合 [材料一] “1860年10月6日，英法聯軍侵入北京，闖進圓明園。”可知說法正確。
②正確。
③正確。
④正確。
故答案為：正確、正確、正確、正確
30．結合對材料內容的理解，闡述觀點和理由。答案不唯一，語言通順合理即可。即：我認為不應該重建圓明園，圓明園所具有的愛國主義價值，不僅在于它曾經的奢華景觀，更在于它被侵略者野蠻破壞的悲劇結局， 保存現有的斷壁殘垣，更具有愛國主義的教育意義。
故答案為：我認為不需要重建圓明園。理由：圓明園遺址是近代中國被侵略被殖民的歷史見證，遺址以斷壁殘垣告誡后人勿忘國恥，警鐘長鳴。
31．（2024五上·普定期中）好看的皮囊千篇一律，有趣的靈魂百里挑一。有趣的人或是對生活充滿好奇和熱情，或是幽默風趣……請寫一位你認為有趣的人，注意結合具體事例，寫出人物的特點，題目自擬，不少于400字。
【答案】 風趣的老張 在我的生活中，有一個非常有趣的人，他就是我的鄰居老張。
老張身材微胖，圓圓的臉上總是帶著和藹的笑容。他那一雙小眼睛笑起來就瞇成了縫，仿佛兩道彎彎的月牙兒。他最大的特點就是幽默風趣，總能在不經意間制造出歡樂的氛圍。
記得有一次，我在小區里玩耍，不小心摔了一跤，正疼得齜牙咧嘴的時候，老張正好路過。他看到我這副模樣，先是故作驚訝地大聲喊道：“哎呀，這是怎么了？ 是不是外星人在地球上施了魔法，把小朋友吸進土里去了？”我聽了忍不住“噗嗤”一聲笑了出來。他見我笑了，趕忙把我扶起來，一邊幫我拍打身上的灰塵，一邊打趣道：“小祖宗啊，可別再跟大地母親親密接觸了，小心她留戀得不想放你走。”他那幽默的話語就像一陣清風，吹散了我摔倒的疼痛。
還有一次，小區里組織大掃除，大家都在辛苦地打掃衛生。老張呢，他一會兒拿著掃帚當吉他，假裝自己是搖滾歌手， 邊掃地邊唱著跑調的歌：“我是打掃衛生的超級英雄.....”一會兒又把拖把當作魔法棒，在空中揮舞著，大喊著：“看我把垃圾變沒嘍！”他那搞笑的行為讓原本枯燥的勞動變得充滿樂趣，大家都被他逗得哈哈大笑，勞動的疲勞也減輕了不少。
老張就是這樣一個有趣的人，他用自己的幽默和樂觀感染著身邊的每一個人， 讓生活充滿了歡聲笑語。
【知識點】寫人類作文
【解析】【分析】寫作時緊扣‘有趣’選擇人物，如幽默的老師、愛鉆研的同學等。要通過1-2件具體事例(如課堂上的妙語連珠、發明小創造等)展現其特點，避免泛泛而談。描寫時可加入外貌(如夸張的表情)、動作(如手舞足蹈的演示)、語言(如巧妙的雙關語)等細節，讓形象更立體。根據題目要求， 抓住“有趣”來選擇要寫的人物，通過一兩件具體的事情體現其“有趣”；習作中要恰當運用外貌、動作、心理等人物描寫手法，突出人物形象。
【點評】這篇《風趣的老張》寫得很不錯。很好地突出了老張用幽默和樂觀感染身邊人的主題，讓讀者能感受到老張帶來的歡樂氛圍，使生活充滿歡聲笑語。整體來看，文章結構清晰，從介紹老張，到通過事例展現他的風趣，最后總結，是一篇成功的寫人文章。
1 / 1貴州省安順市普定縣多校2024-2025學年五年級上學期語文期中測試試卷
（2024五上·普定期中） 根據語境，看拼音寫字詞。
1．qīn lüè　 　者一把火shāo huǐ　 　了我國jiàn zhù　 　 藝術的精華， huáng　 　家園林——圓明園。
2．diē die　 　dīng zhǔ　 　他：切不可在gōng diàn　 　 內亂走。
3．lǎn duò　 　的大chén　 　fēn fù　 　qī　 　子fú　 　 他去chéng bǎo　 　里看看。
4．（2024五上·普定期中） 給下面加點字選擇正確的讀音。
眼眸　 　（mū móu） 岔路　 　 （chà cà） 倔強　 　 （jiàng qiáng）
抖擻　 　 （shù sǒu） 廉頗　 　 （lián lán） 王冠　 　 （guàn guān）
（2024五上·普定期中） 選詞填空。
搶救 拯救 補救 救助
5．做錯了事不要緊，只要知錯就改，一切都還有　 　的機會。
6．他舍身　 　落水兒童的英勇事跡感動了許多人。
7．救援隊伍迅速趕到現場，開展　 　工作。
8．我們應該積極行動起來，一起　 　這種瀕臨滅絕的國家級保護動物。
9．（2024五上·普定期中） 選擇正確的答案。下列詞語書寫全部正確的一項是（　　）。
A．精巧 愛幕 膽怯 不計其數 B．鏡匣 嗜好 協調 不可估量
C．假如 允諾 紛碎 眾星拱月 D．典禮 陷坑 隱敝 奇珍異寶
10．（2024五上·普定期中）下列句子中，標點符號使用有誤的一項是（　　）
A．它由圓明園，綺春園和長春園組成。
B．搖哇搖，桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。
C．藺相如說：“諸位請想一想，廉將軍和秦王比，誰厲害 ”
D．“下午放學后，去外婆家。”媽媽說，“別忘了帶水杯。”
11．（2024五上·普定期中）下列句子朗讀語氣合適的一項是（　　）
A．我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。
B．我國這一園林的瑰寶，建筑藝術的精華，就這樣化為一片灰燼。
12．（2024五上·普定期中）下列句子中關聯詞運用有誤的一項是（　　）
A．小時候，我無論對什么花，都不懂得欣賞。
B．如果我們倆鬧不和，就會削弱趙國的力量。
C．盡管海力布焦急地催促大家，可是誰也不相信他。
D．圓明園雖然建筑宏偉，但是收藏著最珍貴的歷史文物。
13．（2024五上·普定期中）對下面這段話的主要意思概括最恰當的一項是（　　）。
只要一個人拿一根木棒，就可以把“子口”守住，真是“一夫當關，萬夫莫開”。
A．在“子口”要拿一根木棒 B．用木棒可以守住“子口”
C．“子口”易守難攻 D．一個人就可以堵住“子口”
（2024五上·普定期中）按要求完成句子練習。
14．根據“麻煩”的不同意思寫句子。
①煩瑣，費事：　 　
②使人費事或增加負擔：　 　
15．圓明園是當時世界上最大的博物館、藝術館。（改成反問句）
（2024五上·普定期中） 日積月累。
16．名言含理：“　 　，不棄功于寸陰”告訴我們要珍惜每一分每一秒；“莫等閑，　 　，空悲切”讓我們懂得了少年時不可虛度光陰；“盛年不重來，　 　。及時當勉勵，　 　”讓我們明白了光陰易逝，它不會停下來等待任何一個人的道理。
17．詩中含情：“家家乞巧望秋月，　 　”表達了人們對幸福生活的向往；“　 　，非是藉秋風”表達了虞世南高潔的情操。
（2024五上·普定期中）詩歌鑒賞
己亥雜詩 [清]龔自珍 九州生氣恃風雷， ____。 我勸天公重抖擻， ____。
18．補全古詩。
19．解釋加點字詞的意思。
生氣：　 　恃：　 　。
20．寫出詩中的兩個比喻句。
21．本詩抒發了詩人　 　。
（2024五上·普定期中）閱讀課文片段，完成練習。
色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。
白鶴太大而嫌生硬，即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺得大了一些，而且太不尋常了。
然而白鷺卻因為它的常見，而被人忘卻了它的美。
那雪白的蓑毛，那全身的流線型結構，那鐵色的長喙，那青色的腳，增之一分則嫌長，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。
22．用波浪線畫出選文的中心句。
23．下列選項中與畫橫線句子意思不同的一項是（　　）。
A．恰到好處 B．恰如其分
C．不溫不火 D．淡妝濃抹總相宜
24．結合課文，下列哪些詞語能形容白鷺呢 （　　）
①樸素
②高貴
③華麗
④平凡
⑤高潔
A．①④⑤ B．②③⑤ C．①②④⑤ D．②③④
25．選文要贊美的是白鷺，為何要在文中插入對白鶴、朱鷺、蒼鷺的描述
（2024五上·普定期中）非連續性文本閱讀。
圓明園
【材料一】1860年10月6日，英法聯軍侵入北京，闖進圓明園。他們把園內凡是能拿得動的東西，統統掠走；拿不動的，就用大車或牲口搬運；實在運不走的，就任意破壞、毀掉。為了銷毀罪證，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在園內放火。大火連燒三天，煙云籠罩了整個北京城。我國這一園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華，就這樣化為一片灰燼。
（節選自《圓明園的毀滅》）
【材料二】有一天，兩個來自歐洲的強盜闖進了圓明園。一個強盜洗劫財物，另一個強盜放火。似乎得勝之后，便可以動手行竊了。他們對圓明園進行了大規模的劫掠，贓物由兩個勝利者均分。我們看到，這整個事件還與額爾金的名字有關，這名字又使人不能不憶起帕特農神廟。從前他們對帕特農神廟怎么干，現在對圓明園也怎么干，不同的只是干得更徹底，更漂亮，以至于蕩然無存。我們把歐洲所有大教堂的財寶加在一起，也許還抵不上東方這座了不起的富麗堂皇的博物館。那兒不僅僅有藝術珍品，還有大堆的金銀制品。豐功偉績！收獲巨大！兩個勝利者，一個塞滿了腰包，這是看得見的，另一個裝滿了箱篋（qiè）。他們手挽手，笑嘻嘻地回到歐洲。這就是這兩個強盜的故事。
（節選自雨果《就英法聯軍遠征中國致巴特勒上尉的信》，有刪改）
[材料三]一座美輪美奐的皇家園林消失了，她轉換為另一種生命，一種充滿悲情，充滿張力的生命，并且擁有了自己的標志性臉面——西洋樓殘軀。這一殘軀是近代中國被侵略被殖民的歷史見證，以此告誡后人勿忘國恥、警鐘長鳴。
26．[材料一]中畫橫線的句子揭露了侵略者破壞圓明園的兩大罪行：一是　 　；二是　 　。
27．朗讀【材料一】時，我們應帶著　 　的感情；朗讀【材料二】時，我們應用　 　的語氣。
A.感傷無奈
B.憤怒痛惜
C.仇恨厭惡
D.嘲諷譴責
28．用波浪線畫出[材料一]中高度評價圓明園文化藝術價值的句子。
29．根據三則材料內容，判斷下列說法的對錯。
①結合[材料一]可知，[材料二]中的“兩個來自歐洲的強盜”指的是英法聯軍。　 　
②英法聯軍侵略中國，火燒圓明園，給中國乃至世界文化造成了不估量的損失。　 　
③ [材料三]中的“殘軀”，是近代中國被列強侵略的見證，時刻提醒我們勿忘國恥。　 　
④[材料一]和[材料二]都高度贊美了圓明園這座皇家園林。　 　
30．近年來關于“是否重建圓明園”的話題時常被提起，請結合材料，談談你的觀點和理由。
31．（2024五上·普定期中）好看的皮囊千篇一律，有趣的靈魂百里挑一。有趣的人或是對生活充滿好奇和熱情，或是幽默風趣……請寫一位你認為有趣的人，注意結合具體事例，寫出人物的特點，題目自擬，不少于400字。
答案解析部分
【答案】1．侵略；燒毀；建筑；皇
2．爹爹；叮囑；宮殿
3．懶惰；臣；吩咐；妻；扶；城堡
【知識點】看拼音寫漢字
【解析】【點評】考查了看拼音寫詞語，根據所學漢語拼音知識進行拼讀寫出相應的漢字即可。拼讀時要注意所給音節的聲母、韻母及聲調。完成此類題目的關鍵：一是要正確拼讀所給音節，二是要會正確書寫相應的生字，三是結合語境區分形近字。
1．“侵略”不要寫成“浸略”；“燒毀”不要寫成“捎回”；“建筑”不要寫成“健筑”；“皇”要和“惶”區分開來。
故答案為：侵略、燒毀、建筑、皇
2．“爹爹”不要寫成“跌跌”；“叮囑”不要寫成“盯著”；“宮殿”的“殿”要和“癜”區分開。
故答案為：爹爹、叮囑、宮殿
3．“懶惰”不要寫成“籟墮”；“臣”要和“宦”區分開；“吩咐”不要寫成“分付”；“妻”不要寫成“期”；“扶”不要寫成“膚”；“城堡”要和“城保”區分開。
故答案為：懶惰、臣、吩咐、妻、扶、城堡
4．【答案】móu；chà；jiàng；sǒu；lián；guān
【知識點】字音
【解析】【分析】 “眼眸”的“眸”應讀“móu”； “岔路”的“岔”應讀“chà”； “倔強”的“強”，在這里讀“jiàng”，表示固執、強硬不屈的意思，當“強”讀“qiáng”時，如“強大”，表示力量大等意思；“抖擻”的“擻”讀音為“sǒu”； “廉頗”的“廉”讀“lián” ；“王冠”的“冠”，這里指帽子，讀“guān”，當“冠”讀“guàn”時，如“冠軍”，表示超出眾人、居第一位等意思。
故答案為：móu、chà、jiàng、sǒu、lián、guān
【點評】考查了漢字讀音。我們要注意平翹舌的發音及聲調的不同，字音是和詞義聯系起來的，也可結合詞義來辨析。掌握漢語拼音，音節是中心，聲韻調是基礎，注意平時大量練習，熟能生巧。
【答案】5．補救
6．搶救
7．救助
8．拯救
【知識點】詞匯運用
【解析】【點評】考查了學生對詞語的理解與辨析。需要平時生活中多在具體的語言環境中去體會，并且多積，多總結。理解詞語的含義，需聯系詞語所處的具體語言環境。透過詞語的表面義，深刻體味其內涵。
5．“做錯了事不要緊，只要知錯就改”說明有彌補錯誤的機會。 “補救”強調采取行動矯正差錯，扭轉不利形勢， 符合語境。
故答案為：補救
6．“舍身”和“落水兒童”表明是在緊急危險的情況下進行救護。“搶救”指在緊急危險的情況下迅速救護，符合語境。
故答案為：搶救
7．“救援隊伍”和“現場”表明是在緊急情況下進行救援。 “救助”指給予物質或精神上的幫助，使脫離困境，符合語境。
故答案為：救助
8．“瀕臨滅絕的國家級保護動物”表明需要援助使它們脫離危難。 “拯救”指援助使脫離危難，符合語境。
故答案為： 拯救
9．【答案】B
【知識點】詞形辨析
【解析】【分析】A、有誤，“愛幕”應改為“愛慕”。
B、正確。
C、有誤，“ 紛碎 ”應改為“粉碎”。
D、有誤，“ 隱敝 ”應改為“隱蔽”。
故答案為：B
【點評】本題考查了學生辨析錯別字的能力。根據平時所學生字及積累，對每個詞中的字進行分析完成即可。 漢字辨析可根據以下三種方法辨析： 1、義辨法。通過掌握、分析詞語的意思來辨析書寫是否正確。 2、形辨法。通過形聲字的特點來判斷用字是否正確。形聲字的形旁為我們領悟詞義，辨析字形提供了有利條件。 3、語境辨析法。借助詞語語境來判斷用字是否正確，特別是同音詞語，只有結合語境或詞語組合， 才能準確而有效地找到與之匹配的形態。
10．【答案】A
【知識點】標點符號運用
【解析】【分析】A、有誤，“圓明園，綺春園和長春園”是并列關系，所以“圓明園”后面應使用頓號。
B、C、D正確
故答案為：A
【點評】本題是主要考查了學生對標點的掌握，學生應注意各個標點符號的掌握。正確的運用標點符號的好習慣，常用的標號有9種，即：引號、括號、破折號、省略號、著重號、連接號、間隔號、書名號和專名號。
11．【答案】B
【知識點】文章大意理解
【解析】【分析】結合“我國這一園林藝術的瑰寶，建筑藝術的精華，就這樣化為一片灰燼”可知，這句話表達了作者對侵略者的憤恨和對圓明園遭受的痛惜之意。
故答案為：B
【點評】考查了課文理解、句子理解與賞析。課文理解是對學生閱讀課文內容、并從中獲取信息能力的培養，這就要求我們上課積極動腦，認真聽講，主動質疑，把課文學懂，學活。對于課文內容的掌握，都是基于讀懂課文的基礎之上，學生要借助資料等，將課文讀懂，才能進行進一步的理解
12．【答案】D
【知識點】關聯詞
【解析】【分析】ABC正確。
D、有誤，“圓明園(　　)建筑宏偉，(　　)收藏著最珍貴的歷史文物”，前一分句“建筑宏偉”描述了圓明園的一個特點，后一分句“收藏著最珍貴的歷史文物"則在前一分句的基礎上，進一步說明了圓明園的另一個更深層次的特點，存在遞進關系。因此，此處應填入“不但、還”。
故答案為：D
【點評】本題考查學生對關聯詞語的使用。熟讀句子，分清分句前后之間的因果、假設、轉折等各種關系。然后再來選擇恰當的關聯詞語，使句子連貫。
13．【答案】C
【知識點】文章大意理解
【解析】【分析】只要一個人拿一根木棒，就可以把“子口”守住，真是“一夫當關，萬夫莫開”。這句話主要說明“子口”易守難攻”
故答案為：C
【點評】考查了句子理解。課文理解是對學生閱讀課文內容、并從中獲取信息能力的培養，這就要求我們上課積極動腦，認真聽講，主動質疑，把課文學懂，學活。對于課文內容的掌握，都是基于讀懂課文的基礎之上，學生要借助資料等，將課文讀懂，才能進行進一步的理解。
【答案】14．這件事麻煩得很，他一個人恐怕無法完成。；自己能做的事情，我決不麻煩別人。
15．難道圓明園不是當時世界上最大的博物館、藝術館嗎？
【知識點】句式轉換；遣詞造句
【解析】【點評】此題考查學生對詞語的理解與運用和改寫句子的能力。改寫句子，側重于改變原句的形式。這要求我們要熟悉各種句型的特點，在日常學習中勤加練習。
14．①“麻煩”表示“煩瑣，費事”時，句子“這件事麻煩得很，他一個人恐怕無法完成”，通過“麻煩得很”體現出事情的復雜性、費事程度，說明這件事做起來很繁瑣，一個人難以完成。
②“麻煩”表示“使人費事或增加負擔”時，句子“自己能做的事情，我決不麻煩別人”，表達出不希望讓別人因為自己的事而增加負擔、費事的意思。
故答案為：這件事麻煩得很，他一個人恐怕無法完成。自己能做的事情，我決不麻煩別人。
15．陳述句改反問句時，首先添加反問詞“難道”，然后將肯定詞“是”改為否定詞“不是”，最后加上疑問助詞“嗎”，并把句號改為問號。
故答案為：難道圓明園不是當時世界上最大的博物館、藝術館嗎？
【答案】16．不飽食以終日；白了少年；頭一日難再晨；歲月不待人
17．穿盡紅絲幾萬條；居高聲自遠
【知識點】格言、名言；古詩詞填空
【解析】【點評】本題考查古詩文默寫，有名言警句，這些知識都要通過在平時學習中的積累來完成。做此類題目，要結合題目要求來對各題做出回答，作答完題目要認真仔細地進行檢查，做到書寫認真，回答正確。
16．“不飽食以終日 ， 不棄功于寸陰”意思是：不要整日就只是吃飽喝足，卻不去多思考多探索，不要因為懶惰，少花一點時間造成功虧一簣。出自東晉葛洪的《抱樸子·外篇·勖學卷第三》；“莫等閑，白了少年，空悲切”意思是：不要虛度年華，花白了少年黑發，只有獨自悔恨悲悲切切。這句話出自抗金英雄岳飛所寫的一首詞《滿江紅》；“盛年不重來，頭一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人”意思是：青春一旦過去便不可能重來，一天之中永遠看不到第二次日出。應當趁年富力強之時勉勵自己，光陰流逝，并不等待人。這句詩出自陶淵明的《雜詩》。
故答案為：不飽食以終日、白了少年、頭一日難再晨、歲月不待人
17．“家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條”意思是：指每年農歷七月初七的晚上，也就是七夕節，家家戶戶的少女們都會望著秋月穿針乞巧，希望能夠得到織女的庇佑，獲得一雙靈巧的手，穿過的紅線多得數不清。這句詩出自唐代詩人林杰的《乞巧》；“居高聲自遠，非是藉秋風”意思是：蟬聲之所以傳得遠，是因為它處在高處，并不是憑借秋風的力量。這兩句詩出自唐·虞世南的《蟬》。
故答案為：穿盡紅絲幾萬條、居高聲自遠
【答案】18．萬馬齊喑究可哀|不拘一格降人材
19．活力，生命力；這里指朝氣蓬勃的局面；依靠
20．九州生氣恃風雷；萬馬齊喑究可哀
21．強烈的愛國主義熱情
【知識點】詩
【解析】【點評】詩歌鑒賞就是對詩歌以及詩歌里面的句子進行簡要的文學賞析。在鑒賞的時候可以從每句詩的字、詞入手，找出詩句中的意象，體會詩歌的意境。再分析詩歌作者想要抒發的感情，最好聯系詩歌作者當時的寫作背景綜合分析。
18．龔自珍的《己亥雜詩》原詩為“九州生氣恃風雷，萬馬齊喑究可哀。我勸天公重抖擻，不拘一格降人材”。
故答案為：萬馬齊喑究可哀|不拘一格降人材
19．“九州生氣恃風雷，萬馬齊喑究可哀” 這句話的意思是只有依靠風雷激蕩般的巨大力量才能使中國大地煥發勃勃生機，然而社會政局毫無生氣終究是一種悲哀。 結合詩句語境，是說國家要有朝氣蓬勃的局面，所以這里“生氣”的意思是活力，生命力。 恃：從詩句“九州生氣恃風雷”理解，是說國家的蓬勃局面依靠風雷（比喻變革社會的力量），所以“恃”的意思是依靠。
故答案為：活力，生命力；這里指朝氣蓬勃的局面；依靠
20． “九州生氣恃風雷”：把能使國家變得朝氣蓬勃的變革力量比作風雷，形象地表達出需要強大的力量來打破沉悶局面。“萬馬齊喑究可哀”：將當時社會上人們不敢講話、沉悶的局面比作萬馬都沉默無聲的狀態，突出了社會的壓抑與悲哀。
故答案為： 九州生氣恃風雷；萬馬齊喑究可哀
21．結合詩句意思可知，當時的社會沉悶壓抑，詩人希望通過變革，讓國家有新的氣象，渴望有更多人才來改變國家的狀況，字里行間都體現出對國家命運的關切，抒發了強烈的愛國主義熱情。
故答案為： 強烈的愛國主義熱情
【答案】22．色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。
23．C
24．A
25．通過與白鶴、朱鷺、蒼鷺的對比描寫，更襯托出白鷺形體的適宜及其自然美的特點。
【知識點】課內現代文閱讀
【解析】【點評】考查了課文的理解，培養學生閱讀課文內容，并從中獲取信息的能力。根據內容做題。這要求我們對課文內容非常熟悉，更要做到熟背。對于課文內容的掌握，都是基于讀懂課文的基礎之上，學生要借助資料等，將課文讀懂，才能進行進一步的理解。
22．閱讀片段可知，片段是圍繞“色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。”來寫的。
故答案為：色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。
23．畫橫線的句子寫出了白鷺恰到好處而又獨特的美，照應了上文的“適宜”。成語“不溫不火”的意思是不冷淡也不火爆，形容平淡適中，與句意不符，其他兩項均有“適宜”的意思，故選C。
故答案為：C
24．從課文中可知，白鷺的色素搭配很樸素，沒有華麗的色彩；白鷺的常見突出了它的平凡；白鷺的生活方式體現了它的高潔。故選A。
故答案為：A
25．文中插入對白鶴、朱鷺、蒼鷺的描述是通過與白鶴、朱鷺、蒼鷺的對比描寫，更襯托出白鷺形體的適宜及其自然美的特點。
故答案為： 通過與白鶴、朱鷺、蒼鷺的對比描寫，更襯托出白鷺形體的適宜及其自然美的特點。
【答案】26．掠奪；任意毀壞
27．B；C
28．園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華
29．正確；正確；正確；正確
30．我認為不需要重建圓明園。理由：圓明園遺址是近代中國被侵略被殖民的歷史見證，遺址以斷壁殘垣告誡后人勿忘國恥，警鐘長鳴。
【知識點】非連續性文本閱讀
【解析】【點評】本題考查了非連續性文本閱讀。文本形式豐富，選擇多樣，多涉及社會熱點話題，實用性和理論性強，重點考查學生信息提取能力、內容分析能力、總結能力等。非連續性文本閱讀時要看清題目要求，根據要求篩選、整合、運用信息，特別關注標題、中心句、文本的結構等。
26．根據句子“他們把園內凡是能拿得動的東西，統統掠走；拿不動的，就用大車或牲口搬運；實在運不走的，就任意破壞、毀掉。”可知侵略者破壞圓明園的兩大罪行：一是掠奪；二是任意毀壞。故答案為：掠奪、任意毀壞
27．《圓明園的毀滅》，主要講述圓明園被英法聯軍毀滅的過程，表達了對圓明園這一園林藝術瑰寶化為灰燼的痛惜以及對侵略者的憤怒，所以朗讀時應帶著憤怒、痛惜的感情，答案選B。材料二是雨果的信，用“豐功偉績！收獲巨大！”等反語揭露侵略者的罪行，帶有嘲諷和譴責的語氣。
故答案為：B、C
28．閱讀資料可知高度評價圓明園文化藝術價值的句子是“我國這一園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華，就這樣化為一片灰燼。”
故答案為： 園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華
29．①結合 [材料一] “1860年10月6日，英法聯軍侵入北京，闖進圓明園。”可知說法正確。
②正確。
③正確。
④正確。
故答案為：正確、正確、正確、正確
30．結合對材料內容的理解，闡述觀點和理由。答案不唯一，語言通順合理即可。即：我認為不應該重建圓明園，圓明園所具有的愛國主義價值，不僅在于它曾經的奢華景觀，更在于它被侵略者野蠻破壞的悲劇結局， 保存現有的斷壁殘垣，更具有愛國主義的教育意義。
故答案為：我認為不需要重建圓明園。理由：圓明園遺址是近代中國被侵略被殖民的歷史見證，遺址以斷壁殘垣告誡后人勿忘國恥，警鐘長鳴。
31．【答案】 風趣的老張 在我的生活中，有一個非常有趣的人，他就是我的鄰居老張。
老張身材微胖，圓圓的臉上總是帶著和藹的笑容。他那一雙小眼睛笑起來就瞇成了縫，仿佛兩道彎彎的月牙兒。他最大的特點就是幽默風趣，總能在不經意間制造出歡樂的氛圍。
記得有一次，我在小區里玩耍，不小心摔了一跤，正疼得齜牙咧嘴的時候，老張正好路過。他看到我這副模樣，先是故作驚訝地大聲喊道：“哎呀，這是怎么了？ 是不是外星人在地球上施了魔法，把小朋友吸進土里去了？”我聽了忍不住“噗嗤”一聲笑了出來。他見我笑了，趕忙把我扶起來，一邊幫我拍打身上的灰塵，一邊打趣道：“小祖宗啊，可別再跟大地母親親密接觸了，小心她留戀得不想放你走。”他那幽默的話語就像一陣清風，吹散了我摔倒的疼痛。
還有一次，小區里組織大掃除，大家都在辛苦地打掃衛生。老張呢，他一會兒拿著掃帚當吉他，假裝自己是搖滾歌手， 邊掃地邊唱著跑調的歌：“我是打掃衛生的超級英雄.....”一會兒又把拖把當作魔法棒，在空中揮舞著，大喊著：“看我把垃圾變沒嘍！”他那搞笑的行為讓原本枯燥的勞動變得充滿樂趣，大家都被他逗得哈哈大笑，勞動的疲勞也減輕了不少。
老張就是這樣一個有趣的人，他用自己的幽默和樂觀感染著身邊的每一個人， 讓生活充滿了歡聲笑語。
【知識點】寫人類作文
【解析】【分析】寫作時緊扣‘有趣’選擇人物，如幽默的老師、愛鉆研的同學等。要通過1-2件具體事例(如課堂上的妙語連珠、發明小創造等)展現其特點，避免泛泛而談。描寫時可加入外貌(如夸張的表情)、動作(如手舞足蹈的演示)、語言(如巧妙的雙關語)等細節，讓形象更立體。根據題目要求， 抓住“有趣”來選擇要寫的人物，通過一兩件具體的事情體現其“有趣”；習作中要恰當運用外貌、動作、心理等人物描寫手法，突出人物形象。
【點評】這篇《風趣的老張》寫得很不錯。很好地突出了老張用幽默和樂觀感染身邊人的主題，讓讀者能感受到老張帶來的歡樂氛圍，使生活充滿歡聲笑語。整體來看，文章結構清晰，從介紹老張，到通過事例展現他的風趣，最后總結，是一篇成功的寫人文章。
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