資源簡介

浙江省杭州市八縣2024-2025學年七年級下學期語文期末試卷
一、“弘揚真美人性”展板設計活動（20分）
（2025七下·杭州期末）展板一有以下“前言”，根據要求完成任務。
我們在承載著孝親敬老的美文佳篇中qiè ____ 而不舍地探尋。當我們屏息凝神，亙古流傳的故事如畫卷般徐徐展開：①____前行的長輩，用一生的操勞詮釋著責任；②____ 滿志的晚輩，在孝道的感召下毅然接過傳承的接力棒。與美文的每一次交流，我們的心靈都能得到滋養，追求孝道的情緒愈發àng____然。我們從美文佳篇中汲取精神養分，提升對傳統文化的理解。我們要更加堅定地弘揚和繼承傳統美德，以實際行動詮釋美好家風。
1．結合語境，根據拼音寫出相應的漢字。
qiè 　 　 而不舍 àng　 　然
2．①②處應分別填入哪個詞 選擇正確的一項（　　）
A．蹣跚躊躇 B．躊躇蹣跚
3．上文畫波浪線的句子有語病，請修改。
【答案】1．鍥；盎
2．A
3．“弘揚”和“繼承”調換位置。
【知識點】音形相近字字形辨析；詞語的使用（搭配）；語序不當；字體書寫
【解析】【點評】（1）本題考查根據拼音寫漢字。解答這類問題時，關鍵在于平時要做好字詞的積累，答題時聯系前后文認真辨析，規范書寫。
（2）本題考查詞語運用能力。選詞填空，先要分析詞本身的意思，根據語境判斷選用，要分析句子之間的關系、句子中成分搭配的關系、修飾語與中心語的關系。
（3）本題考查病句的辨析與修改。辨析并修改病句，一般來說，一看語法通不通，二看意思對不對，三看修辭妥不妥。要想快速而準確地辨析病句，除了平時多閱讀，增強語感外，還應該掌握一定的方法，如語感審讀法、枝干梳理法、邏輯分析法。
1．本題考查字形。“qiè而不舍”應寫作“鍥而不舍”，“àng然”應寫作“盎然”。
故答案為：
2．本題考查詞語理解與運用。“蹣跚”形容走路緩慢、搖擺不穩的樣子，可用來形容前行的長輩。故①處應選“蹣跚”。“躊躇”形容心滿意足，從容得意的樣子，用來形容晚輩在孝道感召下充滿信心地接過傳承接力棒恰當。故②處選“躊躇”。
故答案為：
3．本題考查病句辨析及修改。畫波浪線句子存在語序不當的問題，應先“繼承”再“弘揚”。修改后的句子為：我們要更加堅定地繼承和弘揚傳統美德，以實際行動詮釋美好家風。
故答案為：
4．（2025七下·杭州期末）展板一要配上一副對聯，請為下面這副對聯選擇最合適的下聯（　　）
【上聯】孝親承風傳美范
【下聯】____
A．愛老尊賢世德傳 B．孝長行品自高
C．敬老繼俗樹家風 D．發揚慈心世澤長
【答案】C
【知識點】對聯
【解析】【分析】上聯“孝親承風傳美范”的結構和詞性：“孝親”是動賓結構，“孝”是動詞，“親”是賓語；“承風”也是動賓結構，“承”是動詞，“風”是賓語；“傳美范”同樣是動賓結構，“傳”是動詞，“美范”是賓語。整體表達的是孝順親人、承接風氣、傳揚美好典范的意思。A.不適合，“愛老尊賢世德傳”：“愛老尊賢”是并列結構，由“愛老”和“尊賢”兩個動賓結構組成，與上聯“孝親承風”的結構不完全一致；“世德傳”是主謂結構，“世德”是主語，“傳”是謂語，與上聯“傳美范”的動賓結構不同，所以A選項不合適。
B.不適合，“孝道長行品自高”：“孝道長行”中“孝道”是名詞，與上聯“孝親”的動賓結構不同；“品自高”是主謂結構，與上聯“傳美范”的動賓結構不同，所以B選項不合適。
C.適合，“敬老繼俗樹家風”：“敬老”是動賓結構，與“孝親”結構相同；“繼俗”是動賓結構，與“承風”結構相同；“樹家風”是動賓結構，與“傳美范”結構相同，且在意義上都圍繞著尊老敬老、傳承習俗等美好品德展開，與上聯意義相關，所以C選項合適。
D.不適合，“發揚慈心世謹長”：“發揚慈心”是動賓結構，但“世謹長”表述不通順，結構也不清晰，與上聯不匹配，所以D選項不合適。
故答案為：C
【點評】本題考查對聯。對聯是用對偶修辭寫出的句子，是用字數相等、結構相同、意義對稱的一對短語或句子來表達兩個相對應或相近的意思的藝術形式。解題時，要根據題干要求，依據對聯的特點分析作答。
5．（2025七下·杭州期末）展板二選用了以下內容，根據語境填寫古詩文名句。
　 　，一覽眾山小”，杜甫的《望岳》展現出積極向上、勇攀高峰的雄心壯志：“誰家玉笛暗飛聲，　 　”，李白的《春夜洛城聞笛》勾起對故鄉與親人的思念；“　 　，柳暗花明又一村”，陸游在《游山西村》中傳達出困境中蘊含希望的樂觀精神；“出淤泥而不染，　 　”，周敦頤用《愛蓮說》表達對不名利、潔身自好的高尚品德的追求。真情與美德是古人孝敬的另一種闡釋。當下，我們更應傳承孝敬家風，讓傳統美德的火種永不熄滅。
【答案】會當凌絕頂；散入春風滿洛城；山重水復疑無路；濯清漣而不妖
【知識點】一般性默寫
【解析】【分析】詩文默寫要求：一、不能添字、少字；二、字的筆畫要準確，不能寫錯別字。此題中容易寫錯的字有：凌；洛；疑；濯；漣。
故答案為：會當凌絕頂；散入春風滿洛城；山重水復疑無路；濯清漣而不妖
【點評】本題考查古詩文名句的識記能力。解答此類題目，要求我們在平時的學習中，不僅要做好對于古詩文、名言名句的背誦，更要注重這些語句的默寫，特別關注文句中容易寫錯的字，從而做到準確、工整的完成作答。
6．（2025七下·杭州期末）展板三布置了“親情詩苑”海報，請仿造詩中畫波浪線的句子，在空格處補寫合適的詩句。
【答案】示例1：愛是春風拂面，無聲吹化歲月的寒涼。
示例2：愛是晨光照射，溫柔撫平歲月的滄桑。
示例3：愛是熾烈的樂章，不斷編織命運的交響。
【知識點】套用式仿寫
【解析】【分析】本題考查仿寫句子。先看畫波浪線句子“愛是暖流回旋，悄然流進我的心房”，結構上是“愛是+主謂短語+動賓短語”，且語言富有詩意，體現親情的溫暖與傳遞。海報圍繞“親情詩苑”，有奶奶、媽媽、“我”，展現家庭親情。要從親情互動、情感傳遞角度，用類似結構創作。
故答案為：示例1：愛是春風拂面，無聲吹化歲月的寒涼。
示例2：愛是晨光照射，溫柔撫平歲月的滄桑。
示例3：愛是熾烈的樂章，不斷編織命運的交響。
【點評】本題考查學生的仿寫能力，解答好此題，首先要審視好被仿寫句的特點，如句式，修辭等方面，再就是注意語意通順連貫。
7．（2025七下·杭州期末）展板四推薦了《駱駝祥子》和《鋼鐵是怎樣煉成的》兩部文學作品。請結合原著內容，完成以下兩位同學的對話。
甲：祥子和保爾·柯察金都生活在社會底層且命運坎坷，兩人的結局卻不相同。這是什么原因呢
乙：首先是個人性格因素。祥子起初勤勞堅忍，也有懦弱的一面，在經歷打擊后，失去了抗爭的勇氣，變得自暴自棄。而保爾·柯察金　 　 。
甲：除了個人性格因素，社會環境也是重要因素吧
乙：是的。保爾·柯察金面臨的處境十分艱難，但革命的浪潮和新思想給予了他奮斗的目標和動力，使他在革命的熔爐中不斷成長。
甲：嗯。祥子面臨的社會環境是　 　，使他　 　 。
乙：這兩部作品給了我一些人生的啟示：　 　 。
【答案】性格堅毅，具有強烈的反抗精神和堅定的信念，面對困難從不退縮，始終堅守自己的理想；舊中國軍閥混戰、社會動蕩；在這樣的環境中一步步墮落；我們要培養堅韌不拔的性格，在面對困難和挫折時不輕易放棄，始終保持積極向上的心態，不斷努力
【知識點】作品的人物形象；作品的基本內容；作品的經典情節；《駱駝祥子》；《鋼鐵是怎樣煉成的》
【解析】【分析】①本題考查對名著人物的把握。保爾是一個階級立場分明、道德風貌崇高，革命激情高昂、意志堅強、自覺無私、作戰勇敢、不向命運屈服。有為理想而獻身的精神的人。②③本題考查對名著情節的把握。祥子面臨的社會環境是舊中國軍閥混戰、社會動蕩，使他在這樣的環境中一步步墮落。④本題考查對名著情節的把握。《駱駝祥子》《鋼鐵是怎樣煉成的》給我們的啟示：不怕困難、不屈不撓、勇往直前；不能虛度光陰，要利用每一秒去充實自己；人的真正價值是個人價值和社會價值的統一。
故答案為：性格堅毅，具有強烈的反抗精神和堅定的信念，面對困難從不退縮，始終堅守自己的理想；舊中國軍閥混戰、社會動蕩；在這樣的環境中一步步墮落；我們要培養堅韌不拔的性格，在面對困難和挫折時不輕易放棄，始終保持積極向上的心態，不斷努力
【點評】①本題考查名著人物形象的把握，注意結合語言描寫和故事的敘述，把握人物性格特點。②③④本道題考查學生對文學名著重要情節及人物的掌握程度。解答這類題目，首先要將相關知識記牢，同時要對名著的精彩內容以及人物形象細細品味，注意人物在作品中重要的故事情節。
二、“領悟母愛親情”閱讀分享活動（14分）
（2025七下·杭州期末）閱讀下面這篇文章，完成學習任務。
母親的笑臉
劉平
①春節，我帶著妻于王卉和兒子回鄉下陪獨居的母親。我給母親買了一些穿的、營養品啥的，還有一本單位發的掛歷。
②午飯后，妻子帶著兒子去外而玩了，我陪母親坐在椅子上聊天。院里一張小桌子，兩杯香茶，母親臉上開心的笑容成了一道風景。為了迎接我們回來，母親早已熏好了臘肉香腸，把屋里屋外打掃得干干凈凈，院邊還種了一溜兒串串紅。
③聊了一會兒，我的目光停留在堂屋門邊墻上的掛歷上，突然想起了一件事，說：“媽，我把掛歷給您換了。”說完，就起身去屋里把那本新掛歷拿出來，一只手把墻上去年的舊掛歷取下來，另一只手把新掛歷掛上去。端詳了片刻新掛歷，我的目光移向手里的舊掛歷。這掛歷也是去年過年的時候我給母親拿回來的，365個日子，不知不覺已經翻完了。
④我剛要把舊掛歷卷起來，無意中突然發現最上面一頁掛歷上用紅色水彩筆畫著兩張笑臉，挺有意思的。仔細一看，我意識到那兩張笑臉不是隨便畫的，每一張都畫得很認真，眼睛瞇成了一條縫，嘴角翹得很高，很開心的樣子。再一看，一張笑臉畫在1月16日，另一張笑臉畫在1月28日。我隱隱覺得母親畫的這些笑臉有名堂。
⑤我把舊掛歷拿過去放在母親面前的小桌子上，坐下來，看著母親問：“媽，您畫這些笑臉啥意思呀 ”母親看一眼掛歷，笑瞇瞇地說：“有喜事，媽高興。”
⑥我指著一張笑臉問：“這天有啥喜事 ”母親看著那個日子，幾乎沒有片刻的回憶，說：“你們這天搬了新房子。”我仔細想想，去年我們搬新房子，真的是這天。妻子說：“搬新房子好過年。”我又指著另一張笑臉問：“這個呢 ”母親還是幾乎沒有思索，說：“這天你們買了小汽車。”
⑦看著母親笑瞇瞇的樣子，我突然想把整本掛歷都翻一遍。翻到2月那一頁，上面有三張笑臉，分別在2月9日、2月17日和2月23日。每張笑臉都是眼睛瞇成了一條縫，嘴角翹得很高，很開心的樣子。
⑧我很好奇。母親還是笑瞇瞇的，挨個指著三張笑臉說：“這天王卉康復出院，這天你們結婚8周年。”指到2月23日那張笑臉的時候，母親似乎一時記不得那天有啥喜事了，皺著眉頭回憶了一陣，眉頭突然一展，說：“想起來了，這天你給我打電話，說你要去上海培訓了。”
⑨我一下意識到，掛歷上的每一張笑臉都和我們有關。我又繼續往后翻掛歷，幾乎每一個月份都有笑臉。而那些笑臉，確實都和我們有關：兒子上小學了、我評上先進了、妻子調動了、我們帶她出去旅游了。出去旅游那張笑臉，畫得特別大、笑得特別開心……我們一家三口的生日，也無一例外各有一張笑臉。
⑩然而，也有一些笑臉母親實在想不起來是啥喜事了，畢竟時間過去太久，母親年紀也大了。看母親努力回憶的樣子，我說：“媽，想不起來就別想了，反正都是喜事。”母親看著我，又笑了，說：“嗯。反正都是喜事。”我不想扔了它，因為上面有很多張母親的笑臉。進屋四處看看，我把舊掛歷放在了墻角一個小木箱里。
妻子和兒子還在外面玩，兒子不時發出開心的笑聲。我說：“媽，我出去看看。”母親笑瞇瞇點點頭說：“好。”
我出去了，我要把掛歷上那些母親的笑臉告訴妻子和兒子。
過一陣回來的時候，我看見母親正站在堂屋門邊墻上的新掛歷前，像在上面畫什么。我悄悄走上前去，發現母親右手拿著一支紅色水彩筆，在掛歷上認真畫一張笑臉：眼睛瞇成了一條縫，嘴角翹得很高，很開心的樣子。那個日子，就是今天。
（選自《劍南文學》202年第1期，有劇改）
8．閱讀小說，按用提示梳理情節。
9．文中對母親畫的笑臉進行了多次細節描寫，這樣寫有什么作用
10．文中的母親是一個怎樣的人 請結合文本簡要分析。
11．文章結尾，母親在新掛歷上又畫丁笑臉。請問母親畫完笑臉后，可能會對“我”說些什么 請結合文章內容，補寫出母親可能說的話。100字左右。
【答案】8．①“我”發現舊掛歷有笑臉；②“我”詢問母親畫笑臉的原因；③母親給新掛歷又畫了笑臉
9．通過描寫，讓人想象到母親畫笑臉時的開心，使笑臉更加生動形象；反復強調這些細節，突出母親對家人喜事的關注，對家人深深的愛，笑臉成為串聯情節的線索，推動故事發展。
10．關愛家人：為迎接家人，熏好臘肉香腸，打掃屋子，種串串紅，還時刻關注家人的生活點滴，把家人的喜事都記錄在掛歷上。樂觀開朗：母親總是笑瞇瞇的，面對生活中的喜事，用畫笑臉的方式表達喜悅。細致用心：掛歷上的標記所對應的喜事，母親大多能迅速準確地回憶起來，體現出她對家人的事格外細心。
11．示例：今天你們回來，我們一家人又熱熱鬧鬧在一起了，心里真是說不出的開心!今天是個好日子，我一定要畫上一個大大的笑臉。真希望以后的日子里，我們家天天有喜事，天天都畫上笑臉，也希望一家人天天在一起，開開心心的。
【知識點】梳理、概括文章情節；概括文章主要內容；概括理解文中人物形象；小說；分析文段、人物、情節的作用
【解析】【點評】（1）本題考查概括文章內容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個段落（語句）的內容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關鍵語句），簡潔準確概括。
（2）本題考查文章內容的理解。理解文章的主要內容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內容。
（3）本題考查人物形象的分析。解答此題關鍵是了解文章內容，找出描寫人物的語句與相關事件，然后結合具體內容來分析。
（4）本題是開放性試題。觀點明確即可。注意聯系生活實際闡述理由。言之成理，言之成文即可。
8．本題考查情節梳理。春節回家“我”帶妻子和兒子回鄉下陪獨居母親，給母親買了東西和掛歷；發現笑臉“我”陪母親聊天后換掛歷，發現舊掛歷上母親畫的笑臉；探尋喜事“我”詢問母親笑臉對應的喜事，母親一一作答，大多與“我們”一家三口有關；保存掛歷“我”不想扔掉有母親笑臉的掛歷，將其放在墻角小木箱里；再畫笑臉“我”回來時發現母親在新掛歷上為當天畫了笑臉。
故答案為：①“我”發現舊掛歷有笑臉；②“我”詢問母親畫笑臉的原因；③母親給新掛歷又畫了笑臉
9．本題考查文章內容分析。突出情感：多次對笑臉“眼睛瞇成了一條縫，嘴角翹得很高，很開心的樣子”的細節描寫，生動形象地展現出母親內心的喜悅和幸福，體現出她對子女深深的愛和關心。推動情節：以笑臉為線索，引出“我”對笑臉背后喜事的探尋，使情節不斷發展，吸引讀者的閱讀興趣。塑造人物：從笑臉的認真繪制以及涵蓋的豐富內容，能看出母親心思細膩、重視子女生活點滴，有助于塑造母親的人物形象。深化主題：這些笑臉象征著母親對子女的愛和家庭的溫暖，深化了親情這一主題。
故答案為：通過描寫，讓人想象到母親畫笑臉時的開心，使笑臉更加生動形象；反復強調這些細節，突出母親對家人喜事的關注，對家人深深的愛，笑臉成為串聯情節的線索，推動故事發展。
10．本題考查人物形象分析。關愛子女：母親為迎接子女回家，熏好臘肉香腸，打掃屋子，院邊種花；在掛歷上記錄子女生活中的喜事，說明她時刻關注著子女的生活，把子女的點滴幸福都放在心上。勤勞能干：為了讓子女有舒適的居住環境，她早早做好準備，將屋里屋外打掃得干干凈凈，體現出她的勤勞。樂觀開朗：從她臉上常常掛著開心的笑容，以及在掛歷上畫笑臉記錄喜事，可以看出她是一個積極樂觀的人。
故答案為：關愛家人：為迎接家人，熏好臘肉香腸，打掃屋子，種串串紅，還時刻關注家人的生活點滴，把家人的喜事都記錄在掛歷上。樂觀開朗：母親總是笑瞇瞇的，面對生活中的喜事，用畫笑臉的方式表達喜悅。細致用心：掛歷上的標記所對應的喜事，母親大多能迅速準確地回憶起來，體現出她對家人的事格外細心。
11．本題考查補寫。此題答案不唯一。示例：兒啊，今天你們回來陪媽過年，媽心里可高興啦!你看這掛歷上的笑臉，都是咱家里的喜事。以后啊，咱們家肯定還會有更多的好事，一家人團團圓圓、平平安安的，比啥都強！
故答案為：示例：今天你們回來，我們一家人又熱熱鬧鬧在一起了，心里真是說不出的開心!今天是個好日子，我一定要畫上一個大大的笑臉。真希望以后的日子里，我們家天天有喜事，天天都畫上笑臉，也希望一家人天天在一起，開開心心的。
三、體驗垃圾分類”綜合實踐活動（13分）
（2025七下·杭州期末）閱讀下面材料，完成學習任務。
材料一：全國大中城市2024年生活垃圾分類情況統計數據

材料二：垃圾分類的奧秘與益處
◎不同類型的垃圾有著不同的處理方式和用途。可回收物，像廢紙、塑料、玻璃、金屬等，通過回收再利用，可以減少資源的浪費，降低對新資源的開采需求。例如，回收1噸廢紙，可再造出800公斤好紙，節省木材300公斤。有害垃圾包含廢電池、廢燈管、過期藥品等，這些垃圾若隨意丟棄，會對土壤、水源等環境造成嚴重污染。對有害垃圾進行專門處理，能防止有害物質擴散，保障生態安全。
◎我們的生活垃圾主要是廚余垃圾。它富含有機物，經過處理可以轉化為有機肥料，用于農業生產，實現資源的循環利用。當然，還有其他垃圾需要通過填埋等方式處理。做好垃圾分類，不僅有助于環境保護，還能推動資源節約型和環境友好型社會的建設。
材料三：報刊專欄《持續推進垃圾分類，共建美好家園》（摘選）
◎垃圾分類是關乎環保與資源可持續利用的重要舉措，正逐步在全社會推廣。其積極意義顯著，既能減少垃圾處理量、降低成本，又能提高資源回收利用率，助力經濟可持續發展，還能改善生態環境，減少污染，提升居民生活質量。
◎然而，部分地區推行中存在不少阻礙。主要是居民參與度低，重視不足。還有設施不完善，分類運輸與處理脫節。要讓垃圾分類見實效，需要各方協同。政府應加大投入，完善設施，加強宣傳：企業要參與構建產業鏈；居民要養成習慣。如此，才能讓垃圾分類成新風尚，共建美麗家園。
材料四：漫畫《研學途中》
（以上材料選自2024年10月15日《中國環境報》、2025年1月24日《新民·上觀》等，有改編）
12．材料一是全國大中城市2024年生活垃圾分類情況，從中你可以獲取哪些信息？請寫出2點。
13．垃圾有不同的類型和處理方式，請根據材料二說明（寫出其中2類即可）。
14．在垃圾分類推行的過程中，你遇到過材料三中的問題和阻礙嗎？你當時是怎么應對的？請結合生活實際回答。
15．如果有同學在研學活動中出現了材料四漫畫中的現象，你會怎樣勸告他？請結合上述材料，寫一段80字左右的話。
【答案】12．2024年，各城市保持垃圾分類的良好態勢，達標率逐步提高；大中城市可回收物回收量大，生活垃圾回收利用率接近一半；大城市s市各街道評估成績優異。
13．可回收垃圾的處理方式是回收再利用，有害垃圾可進行專門處理，廚余垃圾經過處理可以轉化為有機肥料，其他垃圾需要通過填埋等方式處理。（舉例說明2類即可）
14．示例：我遇到過，小區居民分類意識弱，垃圾混投，且分類桶點少、清運不及時，我主動學習分類知識，帶動家人做好分類，還向物業建議增設桶點、公示清運時間，情況逐漸改善。（內容符合即可）
15．示例：同學，可不能這樣隨意扔垃圾呀！參加研學我們要做好榜樣，保持環境的整潔，更要把垃圾按類別扔進對應的垃圾桶，垃圾分類減少污染、回收資源，意義重大。我們一起為環保出份力，好嗎？（結合材料，從垃圾分類、回收利用、減少污染等角度回答，語言得體，字數合理即可）
【知識點】非連續性實用類文本
【解析】【點評】（1）本題考查圖文轉換與概括。解答此類題目時，首先要通讀題干，抓住主要信息，明確答案要求；然后找出圖中所含的信息；標題、項目、各種數據等，并對其進行比較；最后依據題干要求，把圖片內容轉化為語言，注意題目中的關鍵詞和特殊限制（句式、字數等）。不要遺漏信息，不要推斷錯誤。
（2）本題考查對文章內容的理解與概括。理解文章的主要內容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內容。概括時首先要瀏覽材料，明確材料各個段落（語句）的內容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語句）中的關鍵語句，簡潔準確概括。步驟是：先要讀，通讀全文，了解文章大意，然后再定，就是鎖定答題范圍，最后組織語言進行表述，一般用主謂句：什么（誰）+怎么樣（是什么），如果有主題句直接引用也可。
（3）本題考查談觀點看法。談觀點看法不要脫離文本，要再準確把握文意的基礎上表明自己的觀點，再從原文出發聯系現實談看法，需要精心組織語言，完整表達。答題格式一般是：開頭列出自己的觀點，然后結合材料內容分析，最后強調觀點。
（4）本題考查口語交際中勸說的寫法，勸別人做什么或不做什么，首先要明確勸說的對象，才能正確地恰當的稱呼對方，還要注意勸說對象的年齡、身份、職業等，然后明確勸說目的，找到切入點，最后要注意語言的針對性，要注意勸說的方式、方法、語氣、態度等。答題格式：稱呼+委婉表明自己的觀點+做某事的好處（壞處）+解決辦法+鼓勵或征詢語。
12．左邊第一幅圖可看出：2024年城市垃圾分類達標率逐月提高；中間圖可看出：大中城市平均可回收7973噸，說明回收量大；生活垃圾回收到43%，接近一半；右邊圖可看出：大城市S市街道垃圾分類達標A占100%。A+的226個中由182個，說明評估成績優異。
故答案為： 2024年，各城市保持垃圾分類的良好態勢，達標率逐步提高；大中城市可回收物回收量大，生活垃圾回收利用率接近一半；大城市s市各街道評估成績優異。
13．由材料二句子： 可回收物，像廢紙、塑料、玻璃、金屬等，通過回收再利用，可以減少資源的浪費，降低對新資源的開采需求。例如，回收1噸廢紙，可再造出800公斤好紙，節省木材300公斤。有害垃圾包含廢電池、廢燈管、過期藥品等，這些垃圾若隨意丟棄，會對土壤、水源等環境造成嚴重污染。對有害垃圾進行專門處理，能防止有害物質擴散，保障生態安全。 我們的生活垃圾主要是廚余垃圾。它富含有機物，經過處理可以轉化為有機肥料，用于農業生產，實現資源的循環利用。當然，還有其他垃圾需要通過填埋等方式處理。做好垃圾分類，不僅有助于環境保護，還能推動資源節約型和環境友好型社會的建設 。可知： 可回收垃圾的處理方式是回收再利用，有害垃圾可進行專門處理，廚余垃圾經過處理可以轉化為有機肥料，其他垃圾需要通過填埋等方式處理。
故答案為： 可回收垃圾的處理方式是回收再利用，有害垃圾可進行專門處理，廚余垃圾經過處理可以轉化為有機肥料，其他垃圾需要通過填埋等方式處理。（舉例說明2類即可）
14．第1問，由平時觀察，根據現象進行描繪，比如：居民垃圾混投，干濕不分；管理部門：清運不及時，分類桶分類點少
第2問，主動對垃圾進行分類，帶動家人進行分類；跟相關部門提建議等。
故答案為： 示例：我遇到過，小區居民分類意識弱，垃圾混投，且分類桶點少、清運不及時，我主動學習分類知識，帶動家人做好分類，還向物業建議增設桶點、公示清運時間，情況逐漸改善。（內容符合即可）
15．漫畫《研學途中》畫的是一位同學背著書包一邊吃東西一邊扔垃圾。勸說他，要愛護環境衛生，要對垃圾進行分類。注意語言要委婉
故答案為： 示例：同學，可不能這樣隨意扔垃圾呀！參加研學我們要做好榜樣，保持環境的整潔，更要把垃圾按類別扔進對應的垃圾桶，垃圾分類減少污染、回收資源，意義重大。我們一起為環保出份力，好嗎？（結合材料，從垃圾分類、回收利用、減少污染等角度回答，語言得體，字數合理即可）
四、“感受文言雅韻”古詩文研討活動（20分）
（2025七下·杭州期末）閱讀下面這首古詩，完成學習任務。
喜康將軍見訪①
〔唐〕劉禹錫
謫居愁寂似幽棲②，
百草當門茅舍低。
夜獵將軍忽相訪，
鷓鴣③驚起繞籬啼。
【注釋】①此詩為作者于貞元二十一年（805年）被貶為朗州司馬時所作。康將軍為其在當地的好友。②幽棲：意為幽僻的隱居之處。③鷓鴣：鳥名，形似雌雉。
16．詩歌最后一句描繪鷓鴣“　 　“的動態畫面，以動襯靜，從側面表現出詩人因將軍來訪的　 　之情。
17．詩中描寫的居所“茅舍“和《陋室銘》中的“陋室“以及作者所寄寓的心境有何不同？請結合詩文簡要分析。
【答案】16．“驚起“（或“繞籬啼“）；驚喜
17．詩中描寫的居所更側重于展現其外部環境的荒涼和居住條件的簡陋，給人一種孤寂、冷清之感，突出了詩人謫居的愁苦；《陋室銘》中的“陋室“雖也簡陋，但作者主要是強調陋室不陋，體現了作者安貧樂道和高潔的情操，情感上更為積極樂觀
【知識點】把握古詩詞曲的內容；體味古詩詞曲的意象；古詩詞曲作者表達的思想感情
【解析】【點評】（1）本題考查理解詩歌的內容理解分析。理解詩歌的內容可以從以下幾個角度入手：看題材：題材往往決定詩歌的主要內容和主題。抓題目：詩歌的題目往往是詩歌內容的高度概括。析詞義：因為詩歌都是用文言文寫成的，所以必須調動文言文以及相關歷史知識的積累，逐步揣摩關鍵詞語的含意，掃清詩歌閱讀中的障礙，斷不能一知半解，否則無從把握內容，更談不上分析技巧和情感了。聯背景：有些詩歌，僅僅從字面意思去理解還難以真正把握其內容，這時，便要借助對背景的分析來整體把握詩歌的內容。
（2）本題考查對詩歌的情感的把握。把握詩歌的情感可結合背景：這里的背景，一指詩歌反映的廣闊社會現實，二指作者的人生經歷；可分析詩(詞)眼，透視詩歌的主旨、情感。詩眼是解讀詩歌主旨的一把鑰匙。閱讀詩歌，如果能抓住詩(詞)眼，就容易體會作者的情感。可解讀意象，挖掘詩歌的主旨、情感。詩人總是把自已的思想感情寄托在自然山川、風花雪月等意象中。因此體會詩歌的意境、意象也能把握詩歌的情感；還可以借助典故，用典就是運用古籍中的軼事、趣聞、寓言、傳說人物或有出處的句子來以古比今，借古抒懷等。
16．詩歌的最后一句： 鷓鴣驚起繞籬啼，意思：鷓鴣受驚飛起、繞籬啼叫，打破謫居茅舍的寂靜，“驚起”：暗示訪客（康將軍）的突然性，與詩人“忽相訪”形成呼應， 從側面表現出詩人因將軍來訪的驚喜之情。故答案為：“驚起“（或“繞籬啼“）；驚喜
17．《喜康將軍見訪》：“謫居愁寂似幽棲”可知：貶謫孤寂，“百草當門”見其荒涼、"“鷓鴣驚啼”，情緒有波動，整首詩突出貶謫的荒蕪冷清，心情：交織愁苦與短暫慰藉。《陋室銘》：“苔痕上階綠，草色入簾青”可見環境的清幽，“談笑有鴻儒”交往高雅，“何陋之有”（精神超脫），強調自然與人文的和諧，心情：展現安貧樂道的恒定豁達
環境差異： “茅舍”，“百草當門”以雜草叢生的荒蕪景象，暗示貶謫生活的物質匱乏與精神孤寂，鷓鴣驚啼更強化環境的凄清。“陋室”，“苔痕上階綠”通過青苔、草色的自然生機，構建出雖簡樸卻雅致的生活空間，體現“物隨德馨”的審美轉化。。
故答案為：詩中描寫的居所更側重于展現其外部環境的荒涼和居住條件的簡陋，給人一種孤寂、冷清之感，突出了詩人謫居的愁苦；《陋室銘》中的“陋室“雖也簡陋，但作者主要是強調陋室不陋，體現了作者安貧樂道和高潔的情操，情感上更為積極樂觀
（2025七下·杭州期末）閱讀下面的文言文，完成學習任務
趙將李牧①常居雁門，備匈奴。以便宜②置史，市租皆輸入幕府，為士卒費。日擊數牛饗③士，習騎射，謹烽火，多間課，厚遙將士，為曰：“勾奴入，急入收保"，有敢虜者，斬。”匈奴每入益°，輒入收保，不與戰。
如是數歲，無所亡失。然勾奴以李牧為快，雖趙邊兵亦以為吾將快。趙王讓李牧，李牧如故。趙王召之，使人代牧將。歲余，勾奴來，每出戰，不利，失亡多，邊不得田畜。于是復請牧。牧稱疾，杜門不出。趙王乃復強起使將兵。牧曰：“若用臣，臣如前，乃敢奉命。”王許之。李牧遞往，王，如故約。匈奴來無所得，終以為快。
邊士且得賞賜不用皆愿一戰。于是，乃具選車得一千三百，選騎得一萬三千匹、百金之士五萬人、控弦者°十萬人，悉勒兵習戰，大縱畜牧，人民滿野。勾奴來，佯敗不勝，以數千人委之。單于~聞之，大率眾來入。李牧多為奇陣，張左右翼以擊之，大破之，殺勾奴十萬余騎，單于奔走。其后十余歲，匈奴不敢犯趙邊。
（節選自劉基《百戰奇略·強戰》）
【注釋】①李牧：戰國末期趙國著名將領。②便（biàn）宜：依照實際情況靈活掌握。③饗 （xiǎng）：用酒食招待。④收保：收攏人馬物資退入營堡，“保”同“堡”。⑤入盜：入侵。⑥百金之士：能沖鋒陷陣的勇士。⑦控弦者：指士兵。⑧單于：匈奴部落首領的專稱。
18．根據語境，解釋下面的加點字。
趙王讓李牧，李牧如故 故：　 　
王許之 許：　 　
李牧遂往，至，如故約 遂：　 　
單于奔走 走：　 　
19．文章畫波浪線的句子有兩處需要斷句，請選出斷句正確的一項。
邊士①日得②賞賜③不用④皆愿⑤一戰
A．①③ B．②④ C．③④ D．③⑤
20．李牧成功大破匈奴的原因不包括以下哪一項（　　）
A．長期積累高昂士氣的士兵
B．單于輕敵冒進
C．趙王給予充足的物資支持
D．李牧精心策劃的誘敵與奇襲戰術
21．李牧在防御匈奴時遭受了外界的質疑，《賣油翁》中的賣油翁也同樣遭遇康肅公的質疑。請分析李牧和賣油翁分別是怎樣應對的。
【答案】18．原來，從前；答應，允許；于是，就；跑，逃跑
19．C
20．C
21．李牧為了保家衛國，面對趙王等人的質疑，堅持采用堅守不戰的策略，即使被誤解也不輕易改變，用時間、戰略來證明自己的正確性；賣油翁以平和的心態和熟練的倒油技藝回應康肅公的質疑，認為熟能生巧，沒有過多的張揚和刻意的表現。
【知識點】歸納文言文內容要點，概括文章中心；文言文斷句；常用文言實詞
【解析】【點評】（1）本題考查文言實詞意義。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應結合具體的語境做出準確的判斷。考題涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學生應加強對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據所學過的課文，根據上下文做出判斷。
（2）本題考查斷句的能力。給語句斷句時，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來說，主謂之間，謂語和賓語、補語之間應該有停頓；同時注意題干的要求，需要斷幾處。
（3）（4）本題考查理解課文內容的能力。解答此類題的關鍵是在通曉全文大意的基礎，找出相關的語句做出具體的分析即可。
【參考譯文】
趙國將領李牧常年駐守在雁門，防備匈奴。他可以根據實際情況自行設置官吏，城中的租稅都送入將軍府，作為士兵的費用。每天殺幾頭牛犒勞士兵，讓士兵練習騎馬射箭，謹慎地看守烽火臺，多派偵察兵，優厚地對待將士，下令說：“匈奴如果入侵，要趕快退入營壘防守，有敢去捕捉匈奴的，斬首。” 匈奴每次入侵，（士兵們）就立即退入營壘堅守，不與匈奴交戰。
像這樣過了好幾年，沒有什么損失。然而匈奴認為李牧膽小，即使趙國守邊的士兵也認為自己的將領膽小。趙王責備李牧，李牧仍像以前一樣。趙王召見他，派人代替李牧擔任將領。一年多以后，匈奴來侵犯，（新將領）每次都出兵交戰，作戰不利，損失傷亡很多，邊境地區不能耕種、放牧。于是（趙王）又請李牧（出任將領）。李牧稱病，閉門不出。趙王就又強行起用他，讓他領兵。李牧說：“如果任用我，我要像以前那樣做，才敢接受命令。” 趙王答應了他。李牧于是前往（雁門），到了之后，按照原來的約定（行事）。匈奴來侵犯，沒有什么收獲，最終還是認為李牧膽小。
邊境的士兵每天得到賞賜卻不使用，都愿意打仗。這時，李牧就準備挑選出來的戰車一千三百輛，挑選出來的戰馬一萬三千匹、曾獲得百金賞賜的勇士五萬人、能拉弓射箭的士兵十萬人，全部組織起來訓練作戰，大力放牧牲畜，讓百姓布滿原野。匈奴來侵犯時，（李牧率軍）假裝戰敗不能取勝，把幾千人丟給匈奴。單于聽說這件事后，率領大批人馬入侵。李牧布下許多奇特的戰陣，張開左右兩翼攻擊匈奴，大敗匈奴，殺死匈奴十多萬騎兵，單于逃跑。這之后十多年，匈奴不敢侵犯趙國的邊境。
18．本題考查對文言實詞的理解。 ①句意：趙王責備李牧，李牧像原來一樣。故：原來，從前； ②句意：大王答應了他。許：答應，允許； ③句意：李牧于是前往，到了之后，按照原來的約定。遂：于是，就； ④句意：單于逃跑了。走：跑，逃跑。
故答案為：原來，從前；答應，允許；于是，就；跑，逃跑。
19．本題考查文言斷句。句意：守邊士卒每天都得到賞賜，卻不用他們打仗，因此，都請求愿與匈奴決一死戰。句子的主語是 “邊士”（邊疆的士兵），后面的內容均為謂語部分，描述士兵的狀態和行為。“日得賞賜” 中，“日”（每天）是狀語，“得”（獲得）是謂語，“賞賜” 是賓語，構成完整的動賓短語，表達 “每天得到賞賜” 的意思，應作為獨立語義單元。“不用” 在這里指 “（賞賜）不被使用”，承接前文的 “得賞賜”，說明賞賜的處置情況；“皆愿一戰” 則是士兵的最終意愿，與前文構成因果邏輯（因賞賜不用而愿作戰）。
故答案為：C
20．A.包括，根據“邊士日得賞賜不用皆愿一戰”可知。
B.包括，根據“匈奴來，佯敗不勝，以數千人委之。單于聞之，大率眾來入。李牧多為奇陣，張左右翼以擊之，大破之”可知。
C.不包括。
D.包括，根據“趙將李牧常居雁門，備匈奴。以便宜置吏，市租皆輸入幕府，為士卒費。日擊數牛饗士，習騎射，謹烽火，多間諜，厚遇將士，約曰：“匈奴入盜，急入收保，有敢捕虜者，斬。’”“李牧遂往，至，如故約。匈奴來無所得，終以為怯”可知。
故答案為：C
21．本題考查內容理解與概括。根據“趙王讓李牧，李牧如故….….牧曰：‘若用臣，臣如前，乃敢奉命。‘王許之。李牧遂往，至，如故約”可知，李牧為了保家衛國，面對趙王等人的質疑，堅持采用堅守不戰的策略，即使被誤解也不輕易改變，用時間、戰略來證明自己的正確性；根據《賣油翁》“乃取一葫蘆置于地，以錢覆其口，徐以杓酌油瀝之…‘我亦無他，但手熟爾””可知，賣油翁以平和的心態和熟練的倒油技藝回應康肅公的質疑，認為熟能生巧，沒有過多的張揚和刻意的表現。
故答案為：李牧為了保家衛國，面對趙王等人的質疑，堅持采用堅守不戰的策略，即使被誤解也不輕易改變，用時間、戰略來證明自己的正確性；賣油翁以平和的心態和熟練的倒油技藝回應康肅公的質疑，認為熟能生巧，沒有過多的張揚和刻意的表現。
五、“分享生活印記”創意寫作活動（50分）
22．（2025七下·杭州期末）閱讀下面的材料，完成寫作任務。
清晨時、出門前、回到家，父母的嘮叨無時不在。“快起床，別遲到了!”“記得帶好東西，注意安全。”“先做作業，再吃飯吧!”“老盯著電腦，那可不行!”......父母的嘮叨不斷在重復。我們成長的旅程中，這樣的嘮叨是一種常態。
以上材料也許會喚起你一些回憶和思考。請結合你的生活經歷和體會感悟，寫一篇文章。
要求：角度自定，題目自擬；除詩歌外，文體自選；不少于500字；不得出現含考生個人真實信息的地名、校名、人名等。
【答案】嘮叨里的陽光
清晨的鬧鐘還沒響，廚房的抽油煙機先哼起了調子。我揉著惺忪的睡眼推開門，媽媽的聲音就像準時的晨光：“快洗漱！粥在鍋里溫著，煎蛋要趁熱吃，書包昨晚檢查過了嗎？別又落了作業本。”
這樣的話，我聽了整整十二年。
上小學時，我總嫌她像只不停扇動翅膀的蜜蜂。校門口晨檢時，她會扒著欄桿喊：“紅領巾系正了！上課要舉手，別跟同桌打鬧！” 聲音穿過擁擠的人潮，引得周圍同學直笑。我紅著臉沖進教學樓，心里把那些嘮叨揉成一團，塞進書包最底層。
直到五年級那個雨天。那天早上媽媽反復叮囑帶傘，我嫌麻煩偷偷放在玄關。放學時暴雨傾盆，我站在教學樓門口望著白茫茫的雨幕發呆，忽然聽見熟悉的聲音穿透雨簾：“這邊！” 媽媽舉著傘跑過來，褲腳沾滿泥點，頭發被風吹得貼在臉上。她把傘往我這邊使勁傾斜，自己半邊肩膀全濕透了，嘴里還在念叨：“叫你帶傘偏不聽，淋感冒了怎么辦？作業能按時寫嗎？” 雨水順著她的發梢滴落，我卻第一次覺得，那些嘮叨像雨里的暖光，把寒意都驅散了。
上了初中，嘮叨換了新模樣。晚自習回家，爸爸會端著溫牛奶走進來：“別總趴著寫作業，眼睛要近視的。這道數學題思路不對，我給你講講？” 他講題時總愛重復步驟，我不耐煩地說 “懂了懂了”，他卻堅持再講一遍：“細節最關鍵，考試就怕馬虎。” 直到那次期中考試，我靠著他反復強調的解題步驟，在最后十分鐘解出了附加題。看著成績單上的分數，忽然想起他臺燈下泛白的鬢角。
現在每天出門前，我會主動接過媽媽遞來的保溫杯：“知道啦，水是溫的，過馬路看紅綠燈，放學按時回家。” 她愣了一下，眼里閃過驚喜的光。爸爸在玄關換鞋時，我會幫他把公文包拉鏈拉好：“路上開車慢點，晚上別喝太多酒。” 他笑著拍拍我的肩膀，掌心的溫度透過校服傳來。
原來那些被我嫌棄過的嘮叨，早已像陽光一樣融進生活的縫隙。它們藏在冒著熱氣的粥里，躲在傾斜的傘下，裹在反復講解的習題中，在我成長的每一步，悄悄灑下溫暖的光。
【知識點】材料作文
【解析】【分析】 材料以父母的嘮叨為核心話題，通過列舉 “快起床，別遲到了！”“記得帶好東西，注意安全。” 等具體的嘮叨話語，展現了父母在清晨、出門前、回到家等不同場景下對孩子的叮囑，呈現出父母嘮叨是孩子成長旅程中的常態這一現象，屬于生活場景類敘述材料。
【題干分析】
①材料中 “父母的嘮叨” 是核心關鍵詞。這些嘮叨看似是重復的話語，實則蘊含著父母對孩子的關心、愛護與牽掛。“快起床，別遲到了！” 體現了父母對孩子作息和學業的關注；“記得帶好東西，注意安全” 飽含著父母對孩子出行安全的擔憂；“先做作業，再吃飯吧！” 是對孩子學習習慣的督促；“老盯著電腦，那可不行！” 則是關心孩子的身體健康。這些嘮叨貫穿孩子成長的各個階段，是父母愛與責任的一種表達方式。 ②寫作思路：從 “是什么” 的角度，可闡述父母的嘮叨本質上是深沉的愛，是親情的體現；從 “為什么” 的角度，可分析父母嘮叨背后的原因，如對孩子的不放心、希望孩子更好等；從 “怎么做” 的角度，可探討孩子應如何看待和回應父母的嘮叨，比如從最初的不耐煩到后來的理解與感恩。寫作時要避免將父母的嘮叨寫得過于負面，重點應放在體現嘮叨中的愛以及自己對嘮叨態度的轉變上。開頭可以用一個具體的父母嘮叨的場景引入，引發讀者共鳴；事例素材可選取自己成長過程中與父母嘮叨相關的典型事件，比如某次因不聽父母嘮叨而犯錯，從而理解了嘮叨的意義；結尾可以升華主題，表達對父母的感恩，或者強調這種嘮叨式的愛對自己成長的影響。
【立意提取】
1.嘮叨里的陽光，通過回憶不同時期父母的嘮叨，展現其中蘊含的溫暖與關愛，表達對父母的感恩。
2.讀懂那重復的叮嚀，敘述自己從對父母嘮叨的厭煩到逐漸理解的過程，體現親情的珍貴。
3.耳畔的愛之音，將父母的嘮叨比作動聽的聲音，闡述其對自己成長的指引和激勵。
【點評】 這篇文章以 “嘮叨” 為線索，用廚房聲響、雨天送傘等具體場景，展現父母之愛。從厭煩到理解的情感轉變自然，語言細膩，如 “陽光融進生活縫隙” 的比喻，讓親情更顯溫暖動人。
1 / 1浙江省杭州市八縣2024-2025學年七年級下學期語文期末試卷
一、“弘揚真美人性”展板設計活動（20分）
（2025七下·杭州期末）展板一有以下“前言”，根據要求完成任務。
我們在承載著孝親敬老的美文佳篇中qiè ____ 而不舍地探尋。當我們屏息凝神，亙古流傳的故事如畫卷般徐徐展開：①____前行的長輩，用一生的操勞詮釋著責任；②____ 滿志的晚輩，在孝道的感召下毅然接過傳承的接力棒。與美文的每一次交流，我們的心靈都能得到滋養，追求孝道的情緒愈發àng____然。我們從美文佳篇中汲取精神養分，提升對傳統文化的理解。我們要更加堅定地弘揚和繼承傳統美德，以實際行動詮釋美好家風。
1．結合語境，根據拼音寫出相應的漢字。
qiè 　 　 而不舍 àng　 　然
2．①②處應分別填入哪個詞 選擇正確的一項（　　）
A．蹣跚躊躇 B．躊躇蹣跚
3．上文畫波浪線的句子有語病，請修改。
4．（2025七下·杭州期末）展板一要配上一副對聯，請為下面這副對聯選擇最合適的下聯（　　）
【上聯】孝親承風傳美范
【下聯】____
A．愛老尊賢世德傳 B．孝長行品自高
C．敬老繼俗樹家風 D．發揚慈心世澤長
5．（2025七下·杭州期末）展板二選用了以下內容，根據語境填寫古詩文名句。
　 　，一覽眾山小”，杜甫的《望岳》展現出積極向上、勇攀高峰的雄心壯志：“誰家玉笛暗飛聲，　 　”，李白的《春夜洛城聞笛》勾起對故鄉與親人的思念；“　 　，柳暗花明又一村”，陸游在《游山西村》中傳達出困境中蘊含希望的樂觀精神；“出淤泥而不染，　 　”，周敦頤用《愛蓮說》表達對不名利、潔身自好的高尚品德的追求。真情與美德是古人孝敬的另一種闡釋。當下，我們更應傳承孝敬家風，讓傳統美德的火種永不熄滅。
6．（2025七下·杭州期末）展板三布置了“親情詩苑”海報，請仿造詩中畫波浪線的句子，在空格處補寫合適的詩句。
7．（2025七下·杭州期末）展板四推薦了《駱駝祥子》和《鋼鐵是怎樣煉成的》兩部文學作品。請結合原著內容，完成以下兩位同學的對話。
甲：祥子和保爾·柯察金都生活在社會底層且命運坎坷，兩人的結局卻不相同。這是什么原因呢
乙：首先是個人性格因素。祥子起初勤勞堅忍，也有懦弱的一面，在經歷打擊后，失去了抗爭的勇氣，變得自暴自棄。而保爾·柯察金　 　 。
甲：除了個人性格因素，社會環境也是重要因素吧
乙：是的。保爾·柯察金面臨的處境十分艱難，但革命的浪潮和新思想給予了他奮斗的目標和動力，使他在革命的熔爐中不斷成長。
甲：嗯。祥子面臨的社會環境是　 　，使他　 　 。
乙：這兩部作品給了我一些人生的啟示：　 　 。
二、“領悟母愛親情”閱讀分享活動（14分）
（2025七下·杭州期末）閱讀下面這篇文章，完成學習任務。
母親的笑臉
劉平
①春節，我帶著妻于王卉和兒子回鄉下陪獨居的母親。我給母親買了一些穿的、營養品啥的，還有一本單位發的掛歷。
②午飯后，妻子帶著兒子去外而玩了，我陪母親坐在椅子上聊天。院里一張小桌子，兩杯香茶，母親臉上開心的笑容成了一道風景。為了迎接我們回來，母親早已熏好了臘肉香腸，把屋里屋外打掃得干干凈凈，院邊還種了一溜兒串串紅。
③聊了一會兒，我的目光停留在堂屋門邊墻上的掛歷上，突然想起了一件事，說：“媽，我把掛歷給您換了。”說完，就起身去屋里把那本新掛歷拿出來，一只手把墻上去年的舊掛歷取下來，另一只手把新掛歷掛上去。端詳了片刻新掛歷，我的目光移向手里的舊掛歷。這掛歷也是去年過年的時候我給母親拿回來的，365個日子，不知不覺已經翻完了。
④我剛要把舊掛歷卷起來，無意中突然發現最上面一頁掛歷上用紅色水彩筆畫著兩張笑臉，挺有意思的。仔細一看，我意識到那兩張笑臉不是隨便畫的，每一張都畫得很認真，眼睛瞇成了一條縫，嘴角翹得很高，很開心的樣子。再一看，一張笑臉畫在1月16日，另一張笑臉畫在1月28日。我隱隱覺得母親畫的這些笑臉有名堂。
⑤我把舊掛歷拿過去放在母親面前的小桌子上，坐下來，看著母親問：“媽，您畫這些笑臉啥意思呀 ”母親看一眼掛歷，笑瞇瞇地說：“有喜事，媽高興。”
⑥我指著一張笑臉問：“這天有啥喜事 ”母親看著那個日子，幾乎沒有片刻的回憶，說：“你們這天搬了新房子。”我仔細想想，去年我們搬新房子，真的是這天。妻子說：“搬新房子好過年。”我又指著另一張笑臉問：“這個呢 ”母親還是幾乎沒有思索，說：“這天你們買了小汽車。”
⑦看著母親笑瞇瞇的樣子，我突然想把整本掛歷都翻一遍。翻到2月那一頁，上面有三張笑臉，分別在2月9日、2月17日和2月23日。每張笑臉都是眼睛瞇成了一條縫，嘴角翹得很高，很開心的樣子。
⑧我很好奇。母親還是笑瞇瞇的，挨個指著三張笑臉說：“這天王卉康復出院，這天你們結婚8周年。”指到2月23日那張笑臉的時候，母親似乎一時記不得那天有啥喜事了，皺著眉頭回憶了一陣，眉頭突然一展，說：“想起來了，這天你給我打電話，說你要去上海培訓了。”
⑨我一下意識到，掛歷上的每一張笑臉都和我們有關。我又繼續往后翻掛歷，幾乎每一個月份都有笑臉。而那些笑臉，確實都和我們有關：兒子上小學了、我評上先進了、妻子調動了、我們帶她出去旅游了。出去旅游那張笑臉，畫得特別大、笑得特別開心……我們一家三口的生日，也無一例外各有一張笑臉。
⑩然而，也有一些笑臉母親實在想不起來是啥喜事了，畢竟時間過去太久，母親年紀也大了。看母親努力回憶的樣子，我說：“媽，想不起來就別想了，反正都是喜事。”母親看著我，又笑了，說：“嗯。反正都是喜事。”我不想扔了它，因為上面有很多張母親的笑臉。進屋四處看看，我把舊掛歷放在了墻角一個小木箱里。
妻子和兒子還在外面玩，兒子不時發出開心的笑聲。我說：“媽，我出去看看。”母親笑瞇瞇點點頭說：“好。”
我出去了，我要把掛歷上那些母親的笑臉告訴妻子和兒子。
過一陣回來的時候，我看見母親正站在堂屋門邊墻上的新掛歷前，像在上面畫什么。我悄悄走上前去，發現母親右手拿著一支紅色水彩筆，在掛歷上認真畫一張笑臉：眼睛瞇成了一條縫，嘴角翹得很高，很開心的樣子。那個日子，就是今天。
（選自《劍南文學》202年第1期，有劇改）
8．閱讀小說，按用提示梳理情節。
9．文中對母親畫的笑臉進行了多次細節描寫，這樣寫有什么作用
10．文中的母親是一個怎樣的人 請結合文本簡要分析。
11．文章結尾，母親在新掛歷上又畫丁笑臉。請問母親畫完笑臉后，可能會對“我”說些什么 請結合文章內容，補寫出母親可能說的話。100字左右。
三、體驗垃圾分類”綜合實踐活動（13分）
（2025七下·杭州期末）閱讀下面材料，完成學習任務。
材料一：全國大中城市2024年生活垃圾分類情況統計數據

材料二：垃圾分類的奧秘與益處
◎不同類型的垃圾有著不同的處理方式和用途。可回收物，像廢紙、塑料、玻璃、金屬等，通過回收再利用，可以減少資源的浪費，降低對新資源的開采需求。例如，回收1噸廢紙，可再造出800公斤好紙，節省木材300公斤。有害垃圾包含廢電池、廢燈管、過期藥品等，這些垃圾若隨意丟棄，會對土壤、水源等環境造成嚴重污染。對有害垃圾進行專門處理，能防止有害物質擴散，保障生態安全。
◎我們的生活垃圾主要是廚余垃圾。它富含有機物，經過處理可以轉化為有機肥料，用于農業生產，實現資源的循環利用。當然，還有其他垃圾需要通過填埋等方式處理。做好垃圾分類，不僅有助于環境保護，還能推動資源節約型和環境友好型社會的建設。
材料三：報刊專欄《持續推進垃圾分類，共建美好家園》（摘選）
◎垃圾分類是關乎環保與資源可持續利用的重要舉措，正逐步在全社會推廣。其積極意義顯著，既能減少垃圾處理量、降低成本，又能提高資源回收利用率，助力經濟可持續發展，還能改善生態環境，減少污染，提升居民生活質量。
◎然而，部分地區推行中存在不少阻礙。主要是居民參與度低，重視不足。還有設施不完善，分類運輸與處理脫節。要讓垃圾分類見實效，需要各方協同。政府應加大投入，完善設施，加強宣傳：企業要參與構建產業鏈；居民要養成習慣。如此，才能讓垃圾分類成新風尚，共建美麗家園。
材料四：漫畫《研學途中》
（以上材料選自2024年10月15日《中國環境報》、2025年1月24日《新民·上觀》等，有改編）
12．材料一是全國大中城市2024年生活垃圾分類情況，從中你可以獲取哪些信息？請寫出2點。
13．垃圾有不同的類型和處理方式，請根據材料二說明（寫出其中2類即可）。
14．在垃圾分類推行的過程中，你遇到過材料三中的問題和阻礙嗎？你當時是怎么應對的？請結合生活實際回答。
15．如果有同學在研學活動中出現了材料四漫畫中的現象，你會怎樣勸告他？請結合上述材料，寫一段80字左右的話。
四、“感受文言雅韻”古詩文研討活動（20分）
（2025七下·杭州期末）閱讀下面這首古詩，完成學習任務。
喜康將軍見訪①
〔唐〕劉禹錫
謫居愁寂似幽棲②，
百草當門茅舍低。
夜獵將軍忽相訪，
鷓鴣③驚起繞籬啼。
【注釋】①此詩為作者于貞元二十一年（805年）被貶為朗州司馬時所作。康將軍為其在當地的好友。②幽棲：意為幽僻的隱居之處。③鷓鴣：鳥名，形似雌雉。
16．詩歌最后一句描繪鷓鴣“　 　“的動態畫面，以動襯靜，從側面表現出詩人因將軍來訪的　 　之情。
17．詩中描寫的居所“茅舍“和《陋室銘》中的“陋室“以及作者所寄寓的心境有何不同？請結合詩文簡要分析。
（2025七下·杭州期末）閱讀下面的文言文，完成學習任務
趙將李牧①常居雁門，備匈奴。以便宜②置史，市租皆輸入幕府，為士卒費。日擊數牛饗③士，習騎射，謹烽火，多間課，厚遙將士，為曰：“勾奴入，急入收保"，有敢虜者，斬。”匈奴每入益°，輒入收保，不與戰。
如是數歲，無所亡失。然勾奴以李牧為快，雖趙邊兵亦以為吾將快。趙王讓李牧，李牧如故。趙王召之，使人代牧將。歲余，勾奴來，每出戰，不利，失亡多，邊不得田畜。于是復請牧。牧稱疾，杜門不出。趙王乃復強起使將兵。牧曰：“若用臣，臣如前，乃敢奉命。”王許之。李牧遞往，王，如故約。匈奴來無所得，終以為快。
邊士且得賞賜不用皆愿一戰。于是，乃具選車得一千三百，選騎得一萬三千匹、百金之士五萬人、控弦者°十萬人，悉勒兵習戰，大縱畜牧，人民滿野。勾奴來，佯敗不勝，以數千人委之。單于~聞之，大率眾來入。李牧多為奇陣，張左右翼以擊之，大破之，殺勾奴十萬余騎，單于奔走。其后十余歲，匈奴不敢犯趙邊。
（節選自劉基《百戰奇略·強戰》）
【注釋】①李牧：戰國末期趙國著名將領。②便（biàn）宜：依照實際情況靈活掌握。③饗 （xiǎng）：用酒食招待。④收保：收攏人馬物資退入營堡，“保”同“堡”。⑤入盜：入侵。⑥百金之士：能沖鋒陷陣的勇士。⑦控弦者：指士兵。⑧單于：匈奴部落首領的專稱。
18．根據語境，解釋下面的加點字。
趙王讓李牧，李牧如故 故：　 　
王許之 許：　 　
李牧遂往，至，如故約 遂：　 　
單于奔走 走：　 　
19．文章畫波浪線的句子有兩處需要斷句，請選出斷句正確的一項。
邊士①日得②賞賜③不用④皆愿⑤一戰
A．①③ B．②④ C．③④ D．③⑤
20．李牧成功大破匈奴的原因不包括以下哪一項（　　）
A．長期積累高昂士氣的士兵
B．單于輕敵冒進
C．趙王給予充足的物資支持
D．李牧精心策劃的誘敵與奇襲戰術
21．李牧在防御匈奴時遭受了外界的質疑，《賣油翁》中的賣油翁也同樣遭遇康肅公的質疑。請分析李牧和賣油翁分別是怎樣應對的。
五、“分享生活印記”創意寫作活動（50分）
22．（2025七下·杭州期末）閱讀下面的材料，完成寫作任務。
清晨時、出門前、回到家，父母的嘮叨無時不在。“快起床，別遲到了!”“記得帶好東西，注意安全。”“先做作業，再吃飯吧!”“老盯著電腦，那可不行!”......父母的嘮叨不斷在重復。我們成長的旅程中，這樣的嘮叨是一種常態。
以上材料也許會喚起你一些回憶和思考。請結合你的生活經歷和體會感悟，寫一篇文章。
要求：角度自定，題目自擬；除詩歌外，文體自選；不少于500字；不得出現含考生個人真實信息的地名、校名、人名等。
答案解析部分
【答案】1．鍥；盎
2．A
3．“弘揚”和“繼承”調換位置。
【知識點】音形相近字字形辨析；詞語的使用（搭配）；語序不當；字體書寫
【解析】【點評】（1）本題考查根據拼音寫漢字。解答這類問題時，關鍵在于平時要做好字詞的積累，答題時聯系前后文認真辨析，規范書寫。
（2）本題考查詞語運用能力。選詞填空，先要分析詞本身的意思，根據語境判斷選用，要分析句子之間的關系、句子中成分搭配的關系、修飾語與中心語的關系。
（3）本題考查病句的辨析與修改。辨析并修改病句，一般來說，一看語法通不通，二看意思對不對，三看修辭妥不妥。要想快速而準確地辨析病句，除了平時多閱讀，增強語感外，還應該掌握一定的方法，如語感審讀法、枝干梳理法、邏輯分析法。
1．本題考查字形。“qiè而不舍”應寫作“鍥而不舍”，“àng然”應寫作“盎然”。
故答案為：
2．本題考查詞語理解與運用。“蹣跚”形容走路緩慢、搖擺不穩的樣子，可用來形容前行的長輩。故①處應選“蹣跚”。“躊躇”形容心滿意足，從容得意的樣子，用來形容晚輩在孝道感召下充滿信心地接過傳承接力棒恰當。故②處選“躊躇”。
故答案為：
3．本題考查病句辨析及修改。畫波浪線句子存在語序不當的問題，應先“繼承”再“弘揚”。修改后的句子為：我們要更加堅定地繼承和弘揚傳統美德，以實際行動詮釋美好家風。
故答案為：
4．【答案】C
【知識點】對聯
【解析】【分析】上聯“孝親承風傳美范”的結構和詞性：“孝親”是動賓結構，“孝”是動詞，“親”是賓語；“承風”也是動賓結構，“承”是動詞，“風”是賓語；“傳美范”同樣是動賓結構，“傳”是動詞，“美范”是賓語。整體表達的是孝順親人、承接風氣、傳揚美好典范的意思。A.不適合，“愛老尊賢世德傳”：“愛老尊賢”是并列結構，由“愛老”和“尊賢”兩個動賓結構組成，與上聯“孝親承風”的結構不完全一致；“世德傳”是主謂結構，“世德”是主語，“傳”是謂語，與上聯“傳美范”的動賓結構不同，所以A選項不合適。
B.不適合，“孝道長行品自高”：“孝道長行”中“孝道”是名詞，與上聯“孝親”的動賓結構不同；“品自高”是主謂結構，與上聯“傳美范”的動賓結構不同，所以B選項不合適。
C.適合，“敬老繼俗樹家風”：“敬老”是動賓結構，與“孝親”結構相同；“繼俗”是動賓結構，與“承風”結構相同；“樹家風”是動賓結構，與“傳美范”結構相同，且在意義上都圍繞著尊老敬老、傳承習俗等美好品德展開，與上聯意義相關，所以C選項合適。
D.不適合，“發揚慈心世謹長”：“發揚慈心”是動賓結構，但“世謹長”表述不通順，結構也不清晰，與上聯不匹配，所以D選項不合適。
故答案為：C
【點評】本題考查對聯。對聯是用對偶修辭寫出的句子，是用字數相等、結構相同、意義對稱的一對短語或句子來表達兩個相對應或相近的意思的藝術形式。解題時，要根據題干要求，依據對聯的特點分析作答。
5．【答案】會當凌絕頂；散入春風滿洛城；山重水復疑無路；濯清漣而不妖
【知識點】一般性默寫
【解析】【分析】詩文默寫要求：一、不能添字、少字；二、字的筆畫要準確，不能寫錯別字。此題中容易寫錯的字有：凌；洛；疑；濯；漣。
故答案為：會當凌絕頂；散入春風滿洛城；山重水復疑無路；濯清漣而不妖
【點評】本題考查古詩文名句的識記能力。解答此類題目，要求我們在平時的學習中，不僅要做好對于古詩文、名言名句的背誦，更要注重這些語句的默寫，特別關注文句中容易寫錯的字，從而做到準確、工整的完成作答。
6．【答案】示例1：愛是春風拂面，無聲吹化歲月的寒涼。
示例2：愛是晨光照射，溫柔撫平歲月的滄桑。
示例3：愛是熾烈的樂章，不斷編織命運的交響。
【知識點】套用式仿寫
【解析】【分析】本題考查仿寫句子。先看畫波浪線句子“愛是暖流回旋，悄然流進我的心房”，結構上是“愛是+主謂短語+動賓短語”，且語言富有詩意，體現親情的溫暖與傳遞。海報圍繞“親情詩苑”，有奶奶、媽媽、“我”，展現家庭親情。要從親情互動、情感傳遞角度，用類似結構創作。
故答案為：示例1：愛是春風拂面，無聲吹化歲月的寒涼。
示例2：愛是晨光照射，溫柔撫平歲月的滄桑。
示例3：愛是熾烈的樂章，不斷編織命運的交響。
【點評】本題考查學生的仿寫能力，解答好此題，首先要審視好被仿寫句的特點，如句式，修辭等方面，再就是注意語意通順連貫。
7．【答案】性格堅毅，具有強烈的反抗精神和堅定的信念，面對困難從不退縮，始終堅守自己的理想；舊中國軍閥混戰、社會動蕩；在這樣的環境中一步步墮落；我們要培養堅韌不拔的性格，在面對困難和挫折時不輕易放棄，始終保持積極向上的心態，不斷努力
【知識點】作品的人物形象；作品的基本內容；作品的經典情節；《駱駝祥子》；《鋼鐵是怎樣煉成的》
【解析】【分析】①本題考查對名著人物的把握。保爾是一個階級立場分明、道德風貌崇高，革命激情高昂、意志堅強、自覺無私、作戰勇敢、不向命運屈服。有為理想而獻身的精神的人。②③本題考查對名著情節的把握。祥子面臨的社會環境是舊中國軍閥混戰、社會動蕩，使他在這樣的環境中一步步墮落。④本題考查對名著情節的把握。《駱駝祥子》《鋼鐵是怎樣煉成的》給我們的啟示：不怕困難、不屈不撓、勇往直前；不能虛度光陰，要利用每一秒去充實自己；人的真正價值是個人價值和社會價值的統一。
故答案為：性格堅毅，具有強烈的反抗精神和堅定的信念，面對困難從不退縮，始終堅守自己的理想；舊中國軍閥混戰、社會動蕩；在這樣的環境中一步步墮落；我們要培養堅韌不拔的性格，在面對困難和挫折時不輕易放棄，始終保持積極向上的心態，不斷努力
【點評】①本題考查名著人物形象的把握，注意結合語言描寫和故事的敘述，把握人物性格特點。②③④本道題考查學生對文學名著重要情節及人物的掌握程度。解答這類題目，首先要將相關知識記牢，同時要對名著的精彩內容以及人物形象細細品味，注意人物在作品中重要的故事情節。
【答案】8．①“我”發現舊掛歷有笑臉；②“我”詢問母親畫笑臉的原因；③母親給新掛歷又畫了笑臉
9．通過描寫，讓人想象到母親畫笑臉時的開心，使笑臉更加生動形象；反復強調這些細節，突出母親對家人喜事的關注，對家人深深的愛，笑臉成為串聯情節的線索，推動故事發展。
10．關愛家人：為迎接家人，熏好臘肉香腸，打掃屋子，種串串紅，還時刻關注家人的生活點滴，把家人的喜事都記錄在掛歷上。樂觀開朗：母親總是笑瞇瞇的，面對生活中的喜事，用畫笑臉的方式表達喜悅。細致用心：掛歷上的標記所對應的喜事，母親大多能迅速準確地回憶起來，體現出她對家人的事格外細心。
11．示例：今天你們回來，我們一家人又熱熱鬧鬧在一起了，心里真是說不出的開心!今天是個好日子，我一定要畫上一個大大的笑臉。真希望以后的日子里，我們家天天有喜事，天天都畫上笑臉，也希望一家人天天在一起，開開心心的。
【知識點】梳理、概括文章情節；概括文章主要內容；概括理解文中人物形象；小說；分析文段、人物、情節的作用
【解析】【點評】（1）本題考查概括文章內容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個段落（語句）的內容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關鍵語句），簡潔準確概括。
（2）本題考查文章內容的理解。理解文章的主要內容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內容。
（3）本題考查人物形象的分析。解答此題關鍵是了解文章內容，找出描寫人物的語句與相關事件，然后結合具體內容來分析。
（4）本題是開放性試題。觀點明確即可。注意聯系生活實際闡述理由。言之成理，言之成文即可。
8．本題考查情節梳理。春節回家“我”帶妻子和兒子回鄉下陪獨居母親，給母親買了東西和掛歷；發現笑臉“我”陪母親聊天后換掛歷，發現舊掛歷上母親畫的笑臉；探尋喜事“我”詢問母親笑臉對應的喜事，母親一一作答，大多與“我們”一家三口有關；保存掛歷“我”不想扔掉有母親笑臉的掛歷，將其放在墻角小木箱里；再畫笑臉“我”回來時發現母親在新掛歷上為當天畫了笑臉。
故答案為：①“我”發現舊掛歷有笑臉；②“我”詢問母親畫笑臉的原因；③母親給新掛歷又畫了笑臉
9．本題考查文章內容分析。突出情感：多次對笑臉“眼睛瞇成了一條縫，嘴角翹得很高，很開心的樣子”的細節描寫，生動形象地展現出母親內心的喜悅和幸福，體現出她對子女深深的愛和關心。推動情節：以笑臉為線索，引出“我”對笑臉背后喜事的探尋，使情節不斷發展，吸引讀者的閱讀興趣。塑造人物：從笑臉的認真繪制以及涵蓋的豐富內容，能看出母親心思細膩、重視子女生活點滴，有助于塑造母親的人物形象。深化主題：這些笑臉象征著母親對子女的愛和家庭的溫暖，深化了親情這一主題。
故答案為：通過描寫，讓人想象到母親畫笑臉時的開心，使笑臉更加生動形象；反復強調這些細節，突出母親對家人喜事的關注，對家人深深的愛，笑臉成為串聯情節的線索，推動故事發展。
10．本題考查人物形象分析。關愛子女：母親為迎接子女回家，熏好臘肉香腸，打掃屋子，院邊種花；在掛歷上記錄子女生活中的喜事，說明她時刻關注著子女的生活，把子女的點滴幸福都放在心上。勤勞能干：為了讓子女有舒適的居住環境，她早早做好準備，將屋里屋外打掃得干干凈凈，體現出她的勤勞。樂觀開朗：從她臉上常常掛著開心的笑容，以及在掛歷上畫笑臉記錄喜事，可以看出她是一個積極樂觀的人。
故答案為：關愛家人：為迎接家人，熏好臘肉香腸，打掃屋子，種串串紅，還時刻關注家人的生活點滴，把家人的喜事都記錄在掛歷上。樂觀開朗：母親總是笑瞇瞇的，面對生活中的喜事，用畫笑臉的方式表達喜悅。細致用心：掛歷上的標記所對應的喜事，母親大多能迅速準確地回憶起來，體現出她對家人的事格外細心。
11．本題考查補寫。此題答案不唯一。示例：兒啊，今天你們回來陪媽過年，媽心里可高興啦!你看這掛歷上的笑臉，都是咱家里的喜事。以后啊，咱們家肯定還會有更多的好事，一家人團團圓圓、平平安安的，比啥都強！
故答案為：示例：今天你們回來，我們一家人又熱熱鬧鬧在一起了，心里真是說不出的開心!今天是個好日子，我一定要畫上一個大大的笑臉。真希望以后的日子里，我們家天天有喜事，天天都畫上笑臉，也希望一家人天天在一起，開開心心的。
【答案】12．2024年，各城市保持垃圾分類的良好態勢，達標率逐步提高；大中城市可回收物回收量大，生活垃圾回收利用率接近一半；大城市s市各街道評估成績優異。
13．可回收垃圾的處理方式是回收再利用，有害垃圾可進行專門處理，廚余垃圾經過處理可以轉化為有機肥料，其他垃圾需要通過填埋等方式處理。（舉例說明2類即可）
14．示例：我遇到過，小區居民分類意識弱，垃圾混投，且分類桶點少、清運不及時，我主動學習分類知識，帶動家人做好分類，還向物業建議增設桶點、公示清運時間，情況逐漸改善。（內容符合即可）
15．示例：同學，可不能這樣隨意扔垃圾呀！參加研學我們要做好榜樣，保持環境的整潔，更要把垃圾按類別扔進對應的垃圾桶，垃圾分類減少污染、回收資源，意義重大。我們一起為環保出份力，好嗎？（結合材料，從垃圾分類、回收利用、減少污染等角度回答，語言得體，字數合理即可）
【知識點】非連續性實用類文本
【解析】【點評】（1）本題考查圖文轉換與概括。解答此類題目時，首先要通讀題干，抓住主要信息，明確答案要求；然后找出圖中所含的信息；標題、項目、各種數據等，并對其進行比較；最后依據題干要求，把圖片內容轉化為語言，注意題目中的關鍵詞和特殊限制（句式、字數等）。不要遺漏信息，不要推斷錯誤。
（2）本題考查對文章內容的理解與概括。理解文章的主要內容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內容。概括時首先要瀏覽材料，明確材料各個段落（語句）的內容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語句）中的關鍵語句，簡潔準確概括。步驟是：先要讀，通讀全文，了解文章大意，然后再定，就是鎖定答題范圍，最后組織語言進行表述，一般用主謂句：什么（誰）+怎么樣（是什么），如果有主題句直接引用也可。
（3）本題考查談觀點看法。談觀點看法不要脫離文本，要再準確把握文意的基礎上表明自己的觀點，再從原文出發聯系現實談看法，需要精心組織語言，完整表達。答題格式一般是：開頭列出自己的觀點，然后結合材料內容分析，最后強調觀點。
（4）本題考查口語交際中勸說的寫法，勸別人做什么或不做什么，首先要明確勸說的對象，才能正確地恰當的稱呼對方，還要注意勸說對象的年齡、身份、職業等，然后明確勸說目的，找到切入點，最后要注意語言的針對性，要注意勸說的方式、方法、語氣、態度等。答題格式：稱呼+委婉表明自己的觀點+做某事的好處（壞處）+解決辦法+鼓勵或征詢語。
12．左邊第一幅圖可看出：2024年城市垃圾分類達標率逐月提高；中間圖可看出：大中城市平均可回收7973噸，說明回收量大；生活垃圾回收到43%，接近一半；右邊圖可看出：大城市S市街道垃圾分類達標A占100%。A+的226個中由182個，說明評估成績優異。
故答案為： 2024年，各城市保持垃圾分類的良好態勢，達標率逐步提高；大中城市可回收物回收量大，生活垃圾回收利用率接近一半；大城市s市各街道評估成績優異。
13．由材料二句子： 可回收物，像廢紙、塑料、玻璃、金屬等，通過回收再利用，可以減少資源的浪費，降低對新資源的開采需求。例如，回收1噸廢紙，可再造出800公斤好紙，節省木材300公斤。有害垃圾包含廢電池、廢燈管、過期藥品等，這些垃圾若隨意丟棄，會對土壤、水源等環境造成嚴重污染。對有害垃圾進行專門處理，能防止有害物質擴散，保障生態安全。 我們的生活垃圾主要是廚余垃圾。它富含有機物，經過處理可以轉化為有機肥料，用于農業生產，實現資源的循環利用。當然，還有其他垃圾需要通過填埋等方式處理。做好垃圾分類，不僅有助于環境保護，還能推動資源節約型和環境友好型社會的建設 。可知： 可回收垃圾的處理方式是回收再利用，有害垃圾可進行專門處理，廚余垃圾經過處理可以轉化為有機肥料，其他垃圾需要通過填埋等方式處理。
故答案為： 可回收垃圾的處理方式是回收再利用，有害垃圾可進行專門處理，廚余垃圾經過處理可以轉化為有機肥料，其他垃圾需要通過填埋等方式處理。（舉例說明2類即可）
14．第1問，由平時觀察，根據現象進行描繪，比如：居民垃圾混投，干濕不分；管理部門：清運不及時，分類桶分類點少
第2問，主動對垃圾進行分類，帶動家人進行分類；跟相關部門提建議等。
故答案為： 示例：我遇到過，小區居民分類意識弱，垃圾混投，且分類桶點少、清運不及時，我主動學習分類知識，帶動家人做好分類，還向物業建議增設桶點、公示清運時間，情況逐漸改善。（內容符合即可）
15．漫畫《研學途中》畫的是一位同學背著書包一邊吃東西一邊扔垃圾。勸說他，要愛護環境衛生，要對垃圾進行分類。注意語言要委婉
故答案為： 示例：同學，可不能這樣隨意扔垃圾呀！參加研學我們要做好榜樣，保持環境的整潔，更要把垃圾按類別扔進對應的垃圾桶，垃圾分類減少污染、回收資源，意義重大。我們一起為環保出份力，好嗎？（結合材料，從垃圾分類、回收利用、減少污染等角度回答，語言得體，字數合理即可）
【答案】16．“驚起“（或“繞籬啼“）；驚喜
17．詩中描寫的居所更側重于展現其外部環境的荒涼和居住條件的簡陋，給人一種孤寂、冷清之感，突出了詩人謫居的愁苦；《陋室銘》中的“陋室“雖也簡陋，但作者主要是強調陋室不陋，體現了作者安貧樂道和高潔的情操，情感上更為積極樂觀
【知識點】把握古詩詞曲的內容；體味古詩詞曲的意象；古詩詞曲作者表達的思想感情
【解析】【點評】（1）本題考查理解詩歌的內容理解分析。理解詩歌的內容可以從以下幾個角度入手：看題材：題材往往決定詩歌的主要內容和主題。抓題目：詩歌的題目往往是詩歌內容的高度概括。析詞義：因為詩歌都是用文言文寫成的，所以必須調動文言文以及相關歷史知識的積累，逐步揣摩關鍵詞語的含意，掃清詩歌閱讀中的障礙，斷不能一知半解，否則無從把握內容，更談不上分析技巧和情感了。聯背景：有些詩歌，僅僅從字面意思去理解還難以真正把握其內容，這時，便要借助對背景的分析來整體把握詩歌的內容。
（2）本題考查對詩歌的情感的把握。把握詩歌的情感可結合背景：這里的背景，一指詩歌反映的廣闊社會現實，二指作者的人生經歷；可分析詩(詞)眼，透視詩歌的主旨、情感。詩眼是解讀詩歌主旨的一把鑰匙。閱讀詩歌，如果能抓住詩(詞)眼，就容易體會作者的情感。可解讀意象，挖掘詩歌的主旨、情感。詩人總是把自已的思想感情寄托在自然山川、風花雪月等意象中。因此體會詩歌的意境、意象也能把握詩歌的情感；還可以借助典故，用典就是運用古籍中的軼事、趣聞、寓言、傳說人物或有出處的句子來以古比今，借古抒懷等。
16．詩歌的最后一句： 鷓鴣驚起繞籬啼，意思：鷓鴣受驚飛起、繞籬啼叫，打破謫居茅舍的寂靜，“驚起”：暗示訪客（康將軍）的突然性，與詩人“忽相訪”形成呼應， 從側面表現出詩人因將軍來訪的驚喜之情。故答案為：“驚起“（或“繞籬啼“）；驚喜
17．《喜康將軍見訪》：“謫居愁寂似幽棲”可知：貶謫孤寂，“百草當門”見其荒涼、"“鷓鴣驚啼”，情緒有波動，整首詩突出貶謫的荒蕪冷清，心情：交織愁苦與短暫慰藉。《陋室銘》：“苔痕上階綠，草色入簾青”可見環境的清幽，“談笑有鴻儒”交往高雅，“何陋之有”（精神超脫），強調自然與人文的和諧，心情：展現安貧樂道的恒定豁達
環境差異： “茅舍”，“百草當門”以雜草叢生的荒蕪景象，暗示貶謫生活的物質匱乏與精神孤寂，鷓鴣驚啼更強化環境的凄清。“陋室”，“苔痕上階綠”通過青苔、草色的自然生機，構建出雖簡樸卻雅致的生活空間，體現“物隨德馨”的審美轉化。。
故答案為：詩中描寫的居所更側重于展現其外部環境的荒涼和居住條件的簡陋，給人一種孤寂、冷清之感，突出了詩人謫居的愁苦；《陋室銘》中的“陋室“雖也簡陋，但作者主要是強調陋室不陋，體現了作者安貧樂道和高潔的情操，情感上更為積極樂觀
【答案】18．原來，從前；答應，允許；于是，就；跑，逃跑
19．C
20．C
21．李牧為了保家衛國，面對趙王等人的質疑，堅持采用堅守不戰的策略，即使被誤解也不輕易改變，用時間、戰略來證明自己的正確性；賣油翁以平和的心態和熟練的倒油技藝回應康肅公的質疑，認為熟能生巧，沒有過多的張揚和刻意的表現。
【知識點】歸納文言文內容要點，概括文章中心；文言文斷句；常用文言實詞
【解析】【點評】（1）本題考查文言實詞意義。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應結合具體的語境做出準確的判斷。考題涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學生應加強對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據所學過的課文，根據上下文做出判斷。
（2）本題考查斷句的能力。給語句斷句時，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來說，主謂之間，謂語和賓語、補語之間應該有停頓；同時注意題干的要求，需要斷幾處。
（3）（4）本題考查理解課文內容的能力。解答此類題的關鍵是在通曉全文大意的基礎，找出相關的語句做出具體的分析即可。
【參考譯文】
趙國將領李牧常年駐守在雁門，防備匈奴。他可以根據實際情況自行設置官吏，城中的租稅都送入將軍府，作為士兵的費用。每天殺幾頭牛犒勞士兵，讓士兵練習騎馬射箭，謹慎地看守烽火臺，多派偵察兵，優厚地對待將士，下令說：“匈奴如果入侵，要趕快退入營壘防守，有敢去捕捉匈奴的，斬首。” 匈奴每次入侵，（士兵們）就立即退入營壘堅守，不與匈奴交戰。
像這樣過了好幾年，沒有什么損失。然而匈奴認為李牧膽小，即使趙國守邊的士兵也認為自己的將領膽小。趙王責備李牧，李牧仍像以前一樣。趙王召見他，派人代替李牧擔任將領。一年多以后，匈奴來侵犯，（新將領）每次都出兵交戰，作戰不利，損失傷亡很多，邊境地區不能耕種、放牧。于是（趙王）又請李牧（出任將領）。李牧稱病，閉門不出。趙王就又強行起用他，讓他領兵。李牧說：“如果任用我，我要像以前那樣做，才敢接受命令。” 趙王答應了他。李牧于是前往（雁門），到了之后，按照原來的約定（行事）。匈奴來侵犯，沒有什么收獲，最終還是認為李牧膽小。
邊境的士兵每天得到賞賜卻不使用，都愿意打仗。這時，李牧就準備挑選出來的戰車一千三百輛，挑選出來的戰馬一萬三千匹、曾獲得百金賞賜的勇士五萬人、能拉弓射箭的士兵十萬人，全部組織起來訓練作戰，大力放牧牲畜，讓百姓布滿原野。匈奴來侵犯時，（李牧率軍）假裝戰敗不能取勝，把幾千人丟給匈奴。單于聽說這件事后，率領大批人馬入侵。李牧布下許多奇特的戰陣，張開左右兩翼攻擊匈奴，大敗匈奴，殺死匈奴十多萬騎兵，單于逃跑。這之后十多年，匈奴不敢侵犯趙國的邊境。
18．本題考查對文言實詞的理解。 ①句意：趙王責備李牧，李牧像原來一樣。故：原來，從前； ②句意：大王答應了他。許：答應，允許； ③句意：李牧于是前往，到了之后，按照原來的約定。遂：于是，就； ④句意：單于逃跑了。走：跑，逃跑。
故答案為：原來，從前；答應，允許；于是，就；跑，逃跑。
19．本題考查文言斷句。句意：守邊士卒每天都得到賞賜，卻不用他們打仗，因此，都請求愿與匈奴決一死戰。句子的主語是 “邊士”（邊疆的士兵），后面的內容均為謂語部分，描述士兵的狀態和行為。“日得賞賜” 中，“日”（每天）是狀語，“得”（獲得）是謂語，“賞賜” 是賓語，構成完整的動賓短語，表達 “每天得到賞賜” 的意思，應作為獨立語義單元。“不用” 在這里指 “（賞賜）不被使用”，承接前文的 “得賞賜”，說明賞賜的處置情況；“皆愿一戰” 則是士兵的最終意愿，與前文構成因果邏輯（因賞賜不用而愿作戰）。
故答案為：C
20．A.包括，根據“邊士日得賞賜不用皆愿一戰”可知。
B.包括，根據“匈奴來，佯敗不勝，以數千人委之。單于聞之，大率眾來入。李牧多為奇陣，張左右翼以擊之，大破之”可知。
C.不包括。
D.包括，根據“趙將李牧常居雁門，備匈奴。以便宜置吏，市租皆輸入幕府，為士卒費。日擊數牛饗士，習騎射，謹烽火，多間諜，厚遇將士，約曰：“匈奴入盜，急入收保，有敢捕虜者，斬。’”“李牧遂往，至，如故約。匈奴來無所得，終以為怯”可知。
故答案為：C
21．本題考查內容理解與概括。根據“趙王讓李牧，李牧如故….….牧曰：‘若用臣，臣如前，乃敢奉命。‘王許之。李牧遂往，至，如故約”可知，李牧為了保家衛國，面對趙王等人的質疑，堅持采用堅守不戰的策略，即使被誤解也不輕易改變，用時間、戰略來證明自己的正確性；根據《賣油翁》“乃取一葫蘆置于地，以錢覆其口，徐以杓酌油瀝之…‘我亦無他，但手熟爾””可知，賣油翁以平和的心態和熟練的倒油技藝回應康肅公的質疑，認為熟能生巧，沒有過多的張揚和刻意的表現。
故答案為：李牧為了保家衛國，面對趙王等人的質疑，堅持采用堅守不戰的策略，即使被誤解也不輕易改變，用時間、戰略來證明自己的正確性；賣油翁以平和的心態和熟練的倒油技藝回應康肅公的質疑，認為熟能生巧，沒有過多的張揚和刻意的表現。
22．【答案】嘮叨里的陽光
清晨的鬧鐘還沒響，廚房的抽油煙機先哼起了調子。我揉著惺忪的睡眼推開門，媽媽的聲音就像準時的晨光：“快洗漱！粥在鍋里溫著，煎蛋要趁熱吃，書包昨晚檢查過了嗎？別又落了作業本。”
這樣的話，我聽了整整十二年。
上小學時，我總嫌她像只不停扇動翅膀的蜜蜂。校門口晨檢時，她會扒著欄桿喊：“紅領巾系正了！上課要舉手，別跟同桌打鬧！” 聲音穿過擁擠的人潮，引得周圍同學直笑。我紅著臉沖進教學樓，心里把那些嘮叨揉成一團，塞進書包最底層。
直到五年級那個雨天。那天早上媽媽反復叮囑帶傘，我嫌麻煩偷偷放在玄關。放學時暴雨傾盆，我站在教學樓門口望著白茫茫的雨幕發呆，忽然聽見熟悉的聲音穿透雨簾：“這邊！” 媽媽舉著傘跑過來，褲腳沾滿泥點，頭發被風吹得貼在臉上。她把傘往我這邊使勁傾斜，自己半邊肩膀全濕透了，嘴里還在念叨：“叫你帶傘偏不聽，淋感冒了怎么辦？作業能按時寫嗎？” 雨水順著她的發梢滴落，我卻第一次覺得，那些嘮叨像雨里的暖光，把寒意都驅散了。
上了初中，嘮叨換了新模樣。晚自習回家，爸爸會端著溫牛奶走進來：“別總趴著寫作業，眼睛要近視的。這道數學題思路不對，我給你講講？” 他講題時總愛重復步驟，我不耐煩地說 “懂了懂了”，他卻堅持再講一遍：“細節最關鍵，考試就怕馬虎。” 直到那次期中考試，我靠著他反復強調的解題步驟，在最后十分鐘解出了附加題。看著成績單上的分數，忽然想起他臺燈下泛白的鬢角。
現在每天出門前，我會主動接過媽媽遞來的保溫杯：“知道啦，水是溫的，過馬路看紅綠燈，放學按時回家。” 她愣了一下，眼里閃過驚喜的光。爸爸在玄關換鞋時，我會幫他把公文包拉鏈拉好：“路上開車慢點，晚上別喝太多酒。” 他笑著拍拍我的肩膀，掌心的溫度透過校服傳來。
原來那些被我嫌棄過的嘮叨，早已像陽光一樣融進生活的縫隙。它們藏在冒著熱氣的粥里，躲在傾斜的傘下，裹在反復講解的習題中，在我成長的每一步，悄悄灑下溫暖的光。
【知識點】材料作文
【解析】【分析】 材料以父母的嘮叨為核心話題，通過列舉 “快起床，別遲到了！”“記得帶好東西，注意安全。” 等具體的嘮叨話語，展現了父母在清晨、出門前、回到家等不同場景下對孩子的叮囑，呈現出父母嘮叨是孩子成長旅程中的常態這一現象，屬于生活場景類敘述材料。
【題干分析】
①材料中 “父母的嘮叨” 是核心關鍵詞。這些嘮叨看似是重復的話語，實則蘊含著父母對孩子的關心、愛護與牽掛。“快起床，別遲到了！” 體現了父母對孩子作息和學業的關注；“記得帶好東西，注意安全” 飽含著父母對孩子出行安全的擔憂；“先做作業，再吃飯吧！” 是對孩子學習習慣的督促；“老盯著電腦，那可不行！” 則是關心孩子的身體健康。這些嘮叨貫穿孩子成長的各個階段，是父母愛與責任的一種表達方式。 ②寫作思路：從 “是什么” 的角度，可闡述父母的嘮叨本質上是深沉的愛，是親情的體現；從 “為什么” 的角度，可分析父母嘮叨背后的原因，如對孩子的不放心、希望孩子更好等；從 “怎么做” 的角度，可探討孩子應如何看待和回應父母的嘮叨，比如從最初的不耐煩到后來的理解與感恩。寫作時要避免將父母的嘮叨寫得過于負面，重點應放在體現嘮叨中的愛以及自己對嘮叨態度的轉變上。開頭可以用一個具體的父母嘮叨的場景引入，引發讀者共鳴；事例素材可選取自己成長過程中與父母嘮叨相關的典型事件，比如某次因不聽父母嘮叨而犯錯，從而理解了嘮叨的意義；結尾可以升華主題，表達對父母的感恩，或者強調這種嘮叨式的愛對自己成長的影響。
【立意提取】
1.嘮叨里的陽光，通過回憶不同時期父母的嘮叨，展現其中蘊含的溫暖與關愛，表達對父母的感恩。
2.讀懂那重復的叮嚀，敘述自己從對父母嘮叨的厭煩到逐漸理解的過程，體現親情的珍貴。
3.耳畔的愛之音，將父母的嘮叨比作動聽的聲音，闡述其對自己成長的指引和激勵。
【點評】 這篇文章以 “嘮叨” 為線索，用廚房聲響、雨天送傘等具體場景，展現父母之愛。從厭煩到理解的情感轉變自然，語言細膩，如 “陽光融進生活縫隙” 的比喻，讓親情更顯溫暖動人。
1 / 1

展開更多......

收起↑