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中考語(yǔ)文散文專題訓(xùn)練----陳紹龍散文
閱讀下面文章，完成下列小題。
給春天讓條道
陳紹龍
（1）風(fēng)大，卻是吹面不寒，抬眼，有幾只芽莖也似的風(fēng)箏探向空中，頓覺(jué)，春已至。
（2）雖說(shuō)心悅，卻不免埋怨起來(lái)：這里是你們放風(fēng)箏的地方么？
（3）這是郊外的一片山坡地，開(kāi)闊，路寬，行人少，因其地處偏僻，市里在路邊樹(shù)了一塊 “駕駛基地”的牌子，有幾家駕校的學(xué)員在這里試駕，學(xué)車。車大多很慢，但有的“霸道”得很，也有的作蛇游狀，好在路上極少有人，并無(wú)大礙。就是有行人了或是有其他的車了，也大多會(huì)讓著我們的，人們知道我們都是初學(xué)者。車一律是黃牌照，教練車，內(nèi)行人一看，知道是在警示你：離我遠(yuǎn)點(diǎn)。
（4）這樣的時(shí)刻有兩個(gè)孩子在路上放風(fēng)箏是很危險(xiǎn)的事情。
（5）加檔，減檔，踩離合，教練訓(xùn)斥聲仍在耳邊，一時(shí)讓我們放松地停下來(lái)當(dāng)然樂(lè)意得很。循著教練的目光，搖下車窗，看到天上有一只風(fēng)箏！一時(shí)很靜，細(xì)聽(tīng)，風(fēng)箏還發(fā)出了“嗚嗚”的響聲。這是一只裝了竹哨的風(fēng)箏。
（6）跟在后面的車都停了下來(lái)，靜靜地，舉目向上，是風(fēng)箏給枯燥的學(xué)駕生活帶來(lái)了新奇，抑或是春天的突然造訪讓人們有了好心情？
（7）兩個(gè)孩子原本是在路邊的坡地上放風(fēng)箏的，風(fēng)大，孩子拉它不住，依著風(fēng)，走著走著便走到路上來(lái)了。孩子顯然在努力著，可風(fēng)好像有意跟孩子作對(duì)，順著路的方向跑。孩子左手相牽，其中的一個(gè)孩子牽著風(fēng)箏的線，臉卻并不朝天空看，不時(shí)地側(cè)耳，是在聽(tīng)。聽(tīng)什么呢？另一個(gè)孩子則向他說(shuō)著什么，一邊用手向我們比劃，笑。
（8）兩個(gè)孩子仍舊努力地在牽那只不聽(tīng)話的風(fēng)箏，路上停下的車顯然對(duì)孩子們?cè)斐闪诵睦韷毫Α?br/>（9）孩子已近,細(xì)看,我大驚,牽風(fēng)箏的孩子是個(gè)盲童。哦，他側(cè)耳是試圖在聽(tīng)風(fēng)箏上的哨聲。
（10）看到兩個(gè)孩子“上路”了，且一時(shí)沒(méi)有拽過(guò)來(lái)那只不聽(tīng)話的風(fēng)箏，就在這時(shí)，走過(guò)來(lái)一個(gè)大人，大人身后又跟著幾個(gè)孩子。原來(lái)，他們這一群人都在山上的坡地處放風(fēng)箏。再遠(yuǎn)看，天空有好幾只這樣的風(fēng)箏，發(fā)出“嗚嗚”的哨聲。
（11）這是市里聾啞學(xué)校的孩子，老師領(lǐng)著他們來(lái)放風(fēng)箏春游來(lái)了。放風(fēng)箏的盲童和啞童是搭開(kāi)來(lái)的，他們兩人一組。不想，他們選擇的這塊能“放縱”自己的地方卻是“侵占了我們的領(lǐng)地”。領(lǐng)頭的教師滿臉含笑，點(diǎn)頭，用雙手向我們比劃，做著跟那個(gè)放風(fēng)箏孩子一樣的動(dòng)作，接著，身后的幾個(gè)孩子一起向我們比劃。老師和孩子們?cè)谡f(shuō)：“謝謝你們！”這是手語(yǔ)。
（12）)教練點(diǎn)頭致意，出人意料的是教練將手放在胸前，點(diǎn)頭，比畫(huà)：我愛(ài)你們。
（13）教練也會(huì)手語(yǔ)？
（14）老師鼓掌。孩子們鼓掌。
（15）“我愛(ài)你們”，這是我學(xué)會(huì)的唯一一句手語(yǔ)。教練告訴我們，聾啞學(xué)校的孩子們每年春天的時(shí)候都會(huì)來(lái)這里放風(fēng)箏，有好些年了。駕校的教練都會(huì)教學(xué)員們這句手語(yǔ)，春天的時(shí)候，要想著告訴學(xué)員，給上了路的孩子讓條道，給春天，讓條道。
（選自《讀者》）
1．根據(jù)文意，運(yùn)用學(xué)到的記敘文要素的知識(shí)，概括文章的主要內(nèi)容（不超過(guò)40字）。
2．第（1）段屬于什么描寫(xiě)？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)它在文章中具有哪些作用？
3．第（9）段說(shuō)“牽風(fēng)箏的孩子是個(gè)盲童”，找出前文與之相照應(yīng)的句子。
4．題目“給春天讓條道”中的“春天”指什么？
5．本文最讓你感動(dòng)的是什么？請(qǐng)結(jié)合實(shí)際談?wù)勀愕母惺堋?br/>閱讀下文，完成小題。
臘味
陳紹龍
①臘味有家的味道，有歲月的味道。
②過(guò)了冬，長(zhǎng)一蔥。冬至秋李郢①人叫“大冬”。人們會(huì)選擇在這天腌臘味。
③缸是秋李郢人家的家什。裝糧，盛水，腌菜，腌臘味。家家備有一只缸。人們用它腌豬蹄、豬肝，也有腌雞或是鴨的，多數(shù)人家會(huì)腌一兩副臘腸，就是豬大腸。臘腸油多，來(lái)年春天，切些腸絲煮菜飯，或是炒韭菜，噴噴，那個(gè)香呀。秋大說(shuō)能連舌頭一塊兒吞了。
④早年，父親在水利電灌站當(dāng)“司務(wù)長(zhǎng)”。其實(shí)，父親這個(gè)“長(zhǎng)”是他自封的。我知道，他只是個(gè)“火頭軍”，炊事員。“一天吃一兩，餓不到司務(wù)長(zhǎng)”，“一天吃一錢，餓不到炊事員”。父親這個(gè)行當(dāng)，在秋大看來(lái)，“油水”總是有的。
⑤我媽老是嘀咕，秋大還借我們家的二升米呢。過(guò)不了一些日子，我媽又嘀咕。秋大還借過(guò)我們家的二升米呢。這很讓我想起孔乙己欠掌柜的十九個(gè)錢②。也不知是秋大裝憨，故意像是忘了，還是我媽自己從“粉板上給擦去了”。總之，這二升米是不了了之。再者，秋大給我們家挖地，給我們家收山芋，挑水，我媽自是感激，我父親還送過(guò)他六尺布的。這六尺布怎么著也超過(guò)二升米錢。我們家下放的時(shí)候，秋大沒(méi)少幫我們家。后來(lái)父親“落實(shí)政策”，重新安排工作，我們家仍舊住在秋李郢。當(dāng)然，地里的好些農(nóng)活秋大也來(lái)幫忙。是我媽裝憨，故意忘掉，哪好意思去討回那二升米呢。
⑥只是，他對(duì)缸里那臘味的覬覦讓我想著難忘。
⑦那年，我們家的缸里原本已腌了肉的，后來(lái)，父親又從集市上買了一只豬頭回來(lái)。
⑧“嫂子，你家腌不少臘味。呵呵。”
⑨“嫂子，你家今年要過(guò)個(gè)肥年呵。呵呵。”
⑩自從我們家腌了臘味之后，秋大幾乎每天都在我們家門(mén)前晃悠。他這樣“嫂子”來(lái)“嫂子”去的“沒(méi)話找話說(shuō)”，讓我們猜來(lái)猜去也猜不明白。秋大想干嗎呢。
“嫂子，太陽(yáng)好著呢，你家的臘味能曬了呢。”
秋大像是掐好了時(shí)間似的，他提醒我媽臘味要出鹵了。那天，秋大幫我媽把肉系好棉繩，把豬頭臉上劃出口子，穿過(guò)綿繩，還用兩只筷子把兩片豬臉撐開(kāi)。這樣朝陽(yáng)面大，也費(fèi)力。秋大把那只滴著鹵水的豬頭掛在朝陽(yáng)的墻上的時(shí)候，臉漲得通紅。
我不知道秋大是怎么開(kāi)口去討那半缸鹵的。我媽在跟我說(shuō)這事的時(shí)候只是輕描淡寫(xiě)地說(shuō)秋大“臉叫漲得通紅”。
秋大家貧，有六個(gè)子女。他看我們家的鹵倒了可惜，有鹽有油的，又有臘味。他回家用那半缸鹵泡了半缸的黃豆，當(dāng)所有的豆把鹵汁吸盡，上鍋煮，去做“雞刨豆”。然而，正宗的“雞刨豆”是要在一大盆的豆里放一只臘雞的。
過(guò)年的時(shí)候我媽送給秋大家半副臘腸，為防秋大難堪，硬說(shuō)是我不喜歡吃臘腸，臘腸是裝那個(gè)的，還極度夸張說(shuō)過(guò)“嚇嚇嚇”的。秋大信以為真，收下了那副臘腸，笑，一時(shí)，所有的尷尬真的叫我媽的表演給擠走了，他前仰后合的樣子，我媽真的看到了秋大的臉漲得通紅。
（選自《鄉(xiāng)愁繪本·味》，有刪改）
【注】①秋李郢：地名。②孔乙己：魯迅小說(shuō)人物，作品里他曾經(jīng)欠掌柜十九個(gè)錢。
6．聯(lián)系全文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)題目中“味”的理解。
7．文章兩處畫(huà)線句子描寫(xiě)秋大“臉漲得通紅”，請(qǐng)分析其內(nèi)涵。
8．第⑧、⑨兩小節(jié)寫(xiě)秋大“沒(méi)話找話說(shuō)”，在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有哪些作用？
9．本文中的“秋大”和《故鄉(xiāng)》中的“楊二嫂”都有“打秋風(fēng)”（借各種名義向別人索取財(cái)物）之嫌，請(qǐng)結(jié)合全文及鏈接材料，比較兩位作者對(duì)這二人的情感態(tài)度有什么不同。
【鏈接材料】
圓規(guī)一面憤憤的回轉(zhuǎn)身，一面絮絮的說(shuō)，慢慢向外走，順便將我母親的一副手套塞在褲腰里，出去了。
前天伊在灰堆里，掏出十多個(gè)碗碟來(lái)，議論之后，便定說(shuō)是閏土埋著的，他可以在運(yùn)灰的時(shí)候，一齊搬回家里去；楊二嫂發(fā)現(xiàn)了這件事，自己很以為功，便拿了那狗氣殺（這是我們這里養(yǎng)雞的器具，木盤(pán)上面有著柵欄，內(nèi)盛食料，雞可以伸進(jìn)頸子去啄，狗卻不能，只能看著氣死），飛也似的跑了，虧伊裝著這么高底的小腳，竟跑得這樣快。
（選自魯迅《故鄉(xiāng)》）
閱讀下面的文字，完成下面小題。
一個(gè)人的閱兵式
陳紹龍
①進(jìn)山時(shí)天響晴，到了山里覺(jué)得天陰了下來(lái)。樹(shù)高，草深，我分不清南北。
②那天，我進(jìn)山去采訪“護(hù)山老人”。老人是退伍軍人，在山上種樹(shù)、看樹(shù)，一待就是二十年。林場(chǎng)讓他退休，他卻不愿下山。是什么魔力讓他一個(gè)人守著一座山？
③山腳楊樹(shù)多，高處是水杉，山頂處多是馬尾松。
④看我點(diǎn)煙，同行的向?qū)иs緊讓我把煙掐了，因?yàn)樯嚼锊荒苡谢稹！袄先四苈劦綗熚秲海糇屗l(fā)現(xiàn)，他會(huì)把我們轟下山。”
⑤真的不知道老人在哪。向?qū)дf(shuō)，老人在山上不同的地方有三個(gè)“家”，都只是石頭壘的房子，老人白天不會(huì)待在房子里。我擔(dān)心這次采訪會(huì)撲空。
⑥向?qū)б伊粢庵苓叀＠先穗S時(shí)都可能出現(xiàn)，卻又有著“云深不知處”的神秘。
⑦山路難行，不平整，藤多，每走一步，我們都得把腿抬得很高。
⑧果然不順。我們?cè)诶先说膬蓚€(gè)“家”里都沒(méi)找到老人。
⑨我們坐下來(lái)喝了點(diǎn)水，我靠著一棵樹(shù)昏昏欲睡。忽然，一陣清晰的《解放軍進(jìn)行曲》飄進(jìn)了我的耳朵里，起先我還以為是夢(mèng)。
⑩“快看！”向?qū)а奂猓l(fā)現(xiàn)了不遠(yuǎn)處坡地開(kāi)闊處的老人。
老人離我們并不遠(yuǎn)，十多米的樣子，只是隔著樹(shù)，我一時(shí)沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。
老人穿的軍裝已經(jīng)發(fā)白。讓我驚訝的是老人扛著一根木棍，隨著放在一旁地上的收音機(jī)里的音樂(lè)在走正步！
抬頭，挺胸，踢腿……天啊，老人一個(gè)人在跟著音樂(lè)舉行“閱兵式”！
我偷偷架起了攝像機(jī)。我沒(méi)有驚擾老人。我的“偷拍”很順利，“一個(gè)人的閱兵式”成了最出彩的鏡頭。
采訪結(jié)束時(shí)我問(wèn)老人：“你在不停地喊口號(hào)，誰(shuí)聽(tīng)呀？”
“解悶。”老人理了理衣角說(shuō)，“一營(yíng)、二營(yíng)、三營(yíng)都聽(tīng)我的。”老人笑呵呵的，純真得像個(gè)孩子。風(fēng)響，葉子沙沙沙地也像是跟著他在樂(lè)。
我這才想起路邊樹(shù)上、木牌上寫(xiě)著“一營(yíng)”“二營(yíng)”的字來(lái)。向?qū)φf(shuō)，山里，他栽的樹(shù)都是他“營(yíng)”里的戰(zhàn)士，他是“營(yíng)長(zhǎng)”。
難怪老人這么依戀這片山林。
我心里一震。
（選自《讀者》，有刪改）
10．“一個(gè)人的閱兵式”在文中具體指什么？
11．文中寫(xiě)道“難怪老人這么依戀這片山林”，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)老人對(duì)這片山林的依戀，具體表現(xiàn)在幾個(gè)方面。（至少答三點(diǎn)）
12．閱讀下面的材料，結(jié)合上文，說(shuō)說(shuō)他們身上有哪些相同的優(yōu)秀品質(zhì)。
為了燃起希望，她聽(tīng)從黨的號(hào)召，扎根邊疆，與疾病抗?fàn)帲苿?dòng)并創(chuàng)辦了全國(guó)第一所全免費(fèi)女子高中。10多年來(lái)，先后讓1800多名貧困山區(qū)女孩夢(mèng)圓大學(xué)，點(diǎn)亮鄉(xiāng)村女孩人生夢(mèng)想，把40多年美好人生奉獻(xiàn)給黨的教育事業(yè)。她就是云南省麗江市華坪女子高級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)張桂梅。
閱讀下文，回答下列小題。
一掌清涼
陳紹龍
①一地驕陽(yáng)聚焦在地面上燒烤著。
②男孩六七歲的樣子。他盡可能地站在我所工作的銀行的檐底，把身子靠向門(mén)玻璃。起先是把手貼在玻璃上，他在做“貼手”這一組動(dòng)作的時(shí)候挺生動(dòng)。
③他把指頭靠上玻璃。也許是覺(jué)著空間不夠，他的食指和中指還會(huì)在玻璃上向前“走”兩步，也就是向上移動(dòng)一點(diǎn)，把膀子伸直，然后將后掌靠上去。他伸直每一根手指并密實(shí)地將整個(gè)手都貼在門(mén)玻璃上。兩只黑紅的手貼在玻璃上且五指拃開(kāi)，手上的每一條指紋都很清晰。小手由黑紅漸次變白，再變黑紅。這樣顏色交替變化是男孩用手在門(mén)玻璃上做按下和松開(kāi)的動(dòng)作，只是他松開(kāi)之后手依然貼在玻璃上沒(méi)有離開(kāi)，按的不緊。
④男孩在“貼手”的同時(shí)也不時(shí)地動(dòng)腳，將腳向后縮，踩著極細(xì)小的步子，像是放學(xué)站隊(duì)時(shí)要把身子調(diào)整到位。他這樣做是因?yàn)殚芟掠幸豢|陰涼，他要竭力地躲開(kāi)外面的陽(yáng)光，好像腳前的地上不是陽(yáng)光，而是灼人的火。
⑤陽(yáng)光真的如火。
⑥知道男孩在按玻璃玩不是淘氣是后來(lái)的事。我問(wèn)過(guò)男孩。我常逗他。
⑦“為什么按我們的玻璃 ”
⑧那天下班，我在封死不動(dòng)的那半扇玻璃門(mén)前蹲下，拉著男孩的手。
⑨男孩不說(shuō)話。
⑩有人在叫他，這像是為他解了圍。就在他掙脫我手的當(dāng)兒男孩向我吼一聲:“涼!”
我們銀行大廳里有冷氣。這涼氣打在玻璃上外面也發(fā)涼。是這樣呀。
我讓他進(jìn)屋，男孩沒(méi)領(lǐng)我的情，他從不進(jìn)大廳來(lái)。或許他站在檐下能看到外面車水馬龍的街景，或許是他能看到不遠(yuǎn)處工地上自己的爸媽，或是他的爸媽能看見(jiàn)他。他依舊在門(mén)上玩“貼玻璃”。不只是手，還有臉。隔著玻璃看到他變形的臉，我會(huì)沖他笑。男孩也笑一下。男孩的牙很白。
男孩在貼臉的時(shí)候還會(huì)轉(zhuǎn)。把左臉貼上去，以鼻子為支撐點(diǎn)，再將右臉貼上去。有時(shí)他會(huì)連續(xù)地用臉在門(mén)玻璃上連同身子在轉(zhuǎn)，像是要全方位地把街景和我們銀行大廳里的一切都盡收眼底。
男孩不愿與我對(duì)視太久。男孩跟我笑過(guò)便將臉背過(guò)去了，又兀自做起了“貼臉”的游戲。
男孩上一年級(jí)，家人是安徽來(lái)的。男孩的家人就在銀行外不遠(yuǎn)處的工地打工。他們一家就住在工地邊上的工棚里。那天喊他的人是男孩的爸爸。男孩爸爸是瓦工。男孩的媽媽在工地上做飯。男孩天天跟他家人“上班”。工棚里太熱男孩就在銀行門(mén)口玩，“不亂跑”。暑假過(guò)了開(kāi)學(xué)后男孩就要回家念書(shū)了。
所有這些都是我在“逗”過(guò)男孩幾次之后從他的只言片語(yǔ)里拼湊出來(lái)的。
前天中午我下班遲，天熱極了。街上也極少有行人。看見(jiàn)男孩，我心猛地一震。他近乎全身趴在門(mén)玻璃上。走近一看，雙手下面還按有一個(gè)本子，右手上有支鉛筆。天啊，孩子趴在玻璃上站著寫(xiě)字。
好些日，那個(gè)孩子趴在玻璃上做作業(yè)的身影一直在我的腦海里揮之不去。
我知道，在這個(gè)鋼筋混凝土構(gòu)建的“他們的城市”，他們不停地建的都是別人的房子，沒(méi)有他們的家，甚至沒(méi)有一隅來(lái)臨時(shí)安置他們孩子的書(shū)桌。烈日炎炎，在悶熱難耐的夏季，但愿那個(gè)趴在門(mén)玻璃上的孩子所體悟到的一掌清涼里，不會(huì)有對(duì)這個(gè)城市的冷漠和寒心。
(選文有刪改)
13．下列對(duì)文章的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是( )
A．第③段加點(diǎn)詞“伸直”“密實(shí)”“整個(gè)”準(zhǔn)確凝練，形象地表現(xiàn)出了男孩對(duì)清涼的渴望。
B．“男孩跟我笑過(guò)便將臉背過(guò)去了”，從這一句中可以看出男孩有禮貌，但內(nèi)向羞澀。
C．文章以陽(yáng)光為線索，既表現(xiàn)了天氣的炎熱，又含蓄地表現(xiàn)了民工受到的不堪的非人待遇。
D．第 段畫(huà)線句寫(xiě)民工們不停地建房，自己孩子的書(shū)桌卻無(wú)處安置。對(duì)比強(qiáng)烈，讀來(lái)令人心酸。
14．選文第①段環(huán)境描寫(xiě)有哪些好處
15．有人認(rèn)為第 段插敘的內(nèi)容可以刪去，你認(rèn)為呢 為什么
16．請(qǐng)寫(xiě)出文章標(biāo)題“一掌清涼”的兩層含義。
答案
1．春天的郊外，盲啞學(xué)校的孩子們出來(lái)放風(fēng)箏，駕校教練讓學(xué)員給孩子讓道。 2．環(huán)境描寫(xiě)（或景物描寫(xiě)），作用：（1）交代了故事發(fā)生的時(shí)間；（2）交代了“風(fēng)大”， 為下文寫(xiě)放風(fēng)箏的孩子被風(fēng)帶到路上以及車子“讓道”做鋪墊；（3）描寫(xiě)了天上的風(fēng)箏，切合了題中的“春天”。 3．其中的一個(gè)孩子牽著風(fēng)箏的線，臉卻并不朝天空看，不時(shí)地側(cè)耳，是在聽(tīng)。 4．春天雙關(guān)，既指現(xiàn)實(shí)中已到來(lái)的春天，又指孩子們，他們像春天一樣,充滿了生機(jī)與歡樂(lè)。 5．示例：感動(dòng)我的是：聾啞孩子合作放風(fēng)箏，用耳朵聽(tīng)，充滿了對(duì)大自然對(duì)生活的熱愛(ài)（感動(dòng)我的是：教練為孩子們讓道，對(duì)孩子們打手語(yǔ)，表現(xiàn)了對(duì)孩子的關(guān)懷和愛(ài)）；結(jié)合實(shí)際（略）
【解析】1．試題分析：記敘文的要素包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件（起因、發(fā)展、結(jié)局）。通讀文章后，從文中或提取或概括即可。時(shí)間：春天。地點(diǎn)：郊外。人物：盲啞學(xué)校的孩子們。事件：放風(fēng)箏，駕校教練讓學(xué)員給孩子讓道。然后將這些信息整理到一起組成一句話即可。
2．試題分析：考查描寫(xiě)的類型及其表達(dá)效果。“風(fēng)大，卻是吹面不寒，抬眼，有幾只芽莖也似的風(fēng)箏探向空中，頓覺(jué)，春已至”屬于典型的環(huán)境描寫(xiě)。注意環(huán)境描寫(xiě)的背景意義，鋪墊作用，烘托效果。
點(diǎn)睛：環(huán)境描寫(xiě)的作用。1、環(huán)境描寫(xiě)可以見(jiàn)出人物的身份、地位、性情、精神等。2、環(huán)境描寫(xiě)可以渲染氣氛、烘托人物的心情（情緒、感情）、奠定的感情基調(diào)、作鋪墊等。3、環(huán)境描寫(xiě)還可以襯托人物形象或心境，或提供背景、渲染氣氛、暗示或推動(dòng)情節(jié)發(fā)展、為以下的內(nèi)容埋下伏筆等。
3．試題分析：學(xué)生感知文本內(nèi)容，學(xué)會(huì)在文章中找出照應(yīng)的內(nèi)容，又要學(xué)會(huì)概括內(nèi)容的能力。此處能總結(jié)概括出兩點(diǎn)即可。如“其中的一個(gè)孩子牽著風(fēng)箏的線，臉卻并不朝天空看，不時(shí)地側(cè)耳，是在聽(tīng)”。“一時(shí)很靜，細(xì)聽(tīng)，風(fēng)箏還發(fā)出了‘嗚嗚’的響聲。這是一只裝了竹哨的風(fēng)箏”。這些都是與題干句相照應(yīng)的語(yǔ)句。
4．試題分析：標(biāo)題中的關(guān)鍵詞往往為一種具體事物，具有多層含義，除了表面上意義之外，文章還賦予了它一種深刻的內(nèi)涵，甚至還有第三種更深刻、更深遠(yuǎn)的內(nèi)涵。學(xué)生能理解標(biāo)題的手法，明確標(biāo)題的風(fēng)格特點(diǎn)和作用。雙關(guān)語(yǔ)，表層意思：現(xiàn)實(shí)中已到來(lái)的春天；深層意思：指孩子們，他們像春天一樣，充滿了生機(jī)與歡樂(lè)。
5．試題分析：這是一種主觀性較強(qiáng)題目。學(xué)生能談出自己對(duì)文章內(nèi)容、主旨的主觀感受、領(lǐng)悟或情感的體驗(yàn)，或談?dòng)蛇x文引發(fā)的思考，獲得人生啟迪、審美情趣等。學(xué)生理解原文的內(nèi)容、思想和情感，結(jié)合實(shí)際闡述自己感受，概括出自己的看法和體會(huì)，并能陳述理由。聾啞孩子的層面可從對(duì)生活的熱愛(ài)角度來(lái)答。教練的層面可從對(duì)孩子的關(guān)懷和愛(ài)的角度作答。
6．冬天腌的“臘味”，每家每戶腌制臘味迎接新年的氣息；鄉(xiāng)村淳樸、善良、互相幫扶的人情味；對(duì)過(guò)往貧窮而溫暖的歲月的回味。 7．第 段，表現(xiàn)秋大開(kāi)口去討那半缸鹵的尷尬、不好意思，可見(jiàn)他的淳樸、自尊；第 段，寫(xiě)出了秋大配合“我媽的表演”的快樂(lè)，可見(jiàn)他明白我媽為了讓他安心收下臘腸的良苦用心的感動(dòng)，及對(duì)我媽的感激之情。 8．內(nèi)容：運(yùn)用語(yǔ)言描寫(xiě)，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了秋大對(duì)我們家腌制臘味過(guò)肥年的羨慕，側(cè)面表現(xiàn)他家的貧窮、窘迫；結(jié)構(gòu)：為下文秋大討鹵汁作鋪墊。 9．秋大向“我”家討東西，是以他給我家干農(nóng)活為前提的，他身上有著農(nóng)民的淳樸、善良、自尊。作者對(duì)他是肯定和同情的；楊二嫂從“我”家討東西，沒(méi)有征得主家同意，連捎帶偷，甚至不惜陷害冤枉別人，對(duì)她的自私、貪婪，作者是批判、諷刺的。
【解析】6．本題考查理解標(biāo)題的含義。要結(jié)合文章內(nèi)容回答。“人們會(huì)選擇在這天腌臘味”“家家備有一只缸。人們用它腌豬蹄、豬肝，也有腌雞或是鴨的，多數(shù)人家會(huì)腌一兩副臘腸，就是豬大腸”“秋大幫我媽把肉系好棉繩，把豬頭臉上劃出口子，穿過(guò)綿繩，還用兩只筷子把兩片豬臉撐開(kāi)”“過(guò)年的時(shí)候我媽送給秋大家半副臘腸，為防秋大難堪，硬說(shuō)是我不喜歡吃臘腸，臘腸是裝那個(gè)的”“臘味有家的味道，有歲月的味道”。可提煉為：冬天腌的“臘味”，每家每戶腌制臘味迎接新年的氣息；鄉(xiāng)村淳樸、善良、互相幫扶的人情味；對(duì)過(guò)往貧窮而溫暖的歲月的回味。
7．本題考查理解句子的含義。要結(jié)合上下文回答。第 段，“我不知道秋大是怎么開(kāi)口去討那半缸鹵的”表現(xiàn)秋大開(kāi)口去討那半缸鹵的尷尬、不好意思，可見(jiàn)他的淳樸、自尊；第 段，“過(guò)年的時(shí)候我媽送給秋大家半副臘腸，為防秋大難堪，硬說(shuō)是我不喜歡吃臘腸，臘腸是裝那個(gè)的”“所有的尷尬真的叫我媽的表演給擠走了”寫(xiě)秋大明白“我”媽為了讓他安心收下臘腸的良苦用心的感動(dòng)，及對(duì)“我”媽的感激之情。
8．本題考查理解句子作用。從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面分析。內(nèi)容上，“嫂子，你家腌不少臘味。呵呵。” “嫂子，你家今年要過(guò)個(gè)肥年呵。呵呵。”秋大反復(fù)強(qiáng)調(diào)我們家的臘味、肥年，表現(xiàn)了他的羨慕之意。也側(cè)面表現(xiàn)出他家的貧窮、窘迫；結(jié)構(gòu)上，結(jié)合上下文分析。引起下文“秋大像是掐好了時(shí)間似的，他提醒我媽臘味要出鹵了”“我不知道秋大是怎么開(kāi)口去討那半缸鹵的”，作用是做鋪墊。
9．本題考查理解作者的情感態(tài)度。結(jié)合作者對(duì)二人的描寫(xiě)分析。“秋大幫我媽把肉系好棉繩，把豬頭臉上劃出口子，穿過(guò)綿繩，還用兩只筷子把兩片豬臉撐開(kāi)。這樣朝陽(yáng)面大，也費(fèi)力。秋大把那只滴著鹵水的豬頭掛在朝陽(yáng)的墻上的時(shí)候，臉漲得通紅”可見(jiàn)，秋大向“我”家討東西，是以他給我家干農(nóng)活為前提的，他身上有著農(nóng)民的淳樸、善良、自尊。“圓規(guī)一面憤憤的回轉(zhuǎn)身，一面絮絮的說(shuō)，慢慢向外走，順便將我母親的一副手套塞在褲腰里，出去了”“前天伊在灰堆里，掏出十多個(gè)碗碟來(lái)，議論之后，便定說(shuō)是閏土埋著的”“己很以為功，便拿了那狗氣殺，飛也似的跑了”，可見(jiàn)，楊二嫂從“我”家討東西，沒(méi)有征得主家同意，連捎帶偷，甚至不惜陷害冤枉別人，在她身上體現(xiàn)了自私、貪婪的小市民形象。由此可見(jiàn)，作者的情感態(tài)度，前者是肯定和同情，后者是批判和諷刺。
10．具體指老人穿著已經(jīng)發(fā)白的軍裝，扛著木棍，跟著收音機(jī)里的《解放軍進(jìn)行曲》抬頭，挺胸，踢腿，正步走。 11．老人對(duì)山林的“依戀”表現(xiàn)在：①老人是護(hù)林人；②老人在山上種樹(shù)、看樹(shù)，一呆就是二十年，卻不肯退休；③老人能聞到煙味，若被發(fā)現(xiàn)，就要轟下山去；④老人在山上不同地方有三個(gè)“家”；⑤老人把栽的樹(shù)當(dāng)作營(yíng)里的戰(zhàn)士，他自己就是營(yíng)長(zhǎng)。（答出其中三點(diǎn)即可） 12．他們都心系祖國(guó)，熱愛(ài)本職工作，境界崇高，無(wú)私奉獻(xiàn)，意志堅(jiān)定。
【解析】10．本題考查對(duì)詞句的理解。
“一個(gè)人”指單獨(dú)一個(gè)人；“閱兵式”指對(duì)武裝力量進(jìn)行檢閱的儀式。結(jié)合第 段“老人穿的軍裝已經(jīng)發(fā)白。讓我驚訝的是老人扛著一根木棍，隨著放在一旁地上的收音機(jī)里的音樂(lè)在走正步！”，第 段“抬頭，挺胸，踢腿……天啊，老人一個(gè)人在跟著音樂(lè)舉行‘閱兵式’”可知，“一個(gè)人的閱兵式”在文中指一位老人穿著已經(jīng)發(fā)白的軍裝，扛著木棍，跟著收音機(jī)里的《解放軍進(jìn)行曲》抬頭，挺胸，踢腿，正步走。
11．本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與概括。
由第②段“老人是退伍軍人，在山上種樹(shù)、看樹(shù)，一待就是二十年。林場(chǎng)讓他退休，他卻不愿下山”可看出老人對(duì)山林的依戀；
由第②段“我進(jìn)山去采訪‘護(hù)山老人’”，老人護(hù)林人的身份可看出老人對(duì)山林的依戀；
由第④段“看我點(diǎn)煙，同行的向?qū)иs緊讓我把煙掐了”“‘老人能聞到煙味兒，若讓他發(fā)現(xiàn)，他會(huì)把我們轟下山’”可看出老人對(duì)山林的依戀；
由第⑤段“老人在山上不同的地方有三個(gè)‘家’”可看出老人對(duì)山林的依戀；
由第 段“‘一營(yíng)、二營(yíng)、三營(yíng)都聽(tīng)我的’”，第 段“向?qū)φf(shuō)，山里，他栽的樹(shù)都是他‘營(yíng)’里的戰(zhàn)士，他是‘營(yíng)長(zhǎng)’”可看出老人對(duì)山林的依戀。
12．本題考查人物形象分析。
文中的老人，在山上種樹(shù)、看樹(shù)，一待就是二十年。林場(chǎng)讓他退休，他卻不愿下山，還不喜歡在山上聞到煙味，可以看出老人無(wú)私奉獻(xiàn)、意志堅(jiān)定、恪盡職守；老人一個(gè)人身穿發(fā)白軍裝，跟著音樂(lè)舉行“閱兵式”，并稱他栽的樹(shù)都是他“營(yíng)”里的戰(zhàn)士，他是“營(yíng)長(zhǎng)”，可以看出他心系祖國(guó)；
材料中的張桂梅聽(tīng)從黨的號(hào)召，扎根邊疆，與疾病抗?fàn)帲苿?dòng)并創(chuàng)辦了全國(guó)第一所全免費(fèi)女子高中，可以看出她熱愛(ài)祖國(guó)，意志堅(jiān)定；她先后讓1800多名貧困山區(qū)女孩夢(mèng)圓大學(xué)，點(diǎn)亮鄉(xiāng)村女孩人生夢(mèng)想，把40多年美好人生奉獻(xiàn)給黨的教育事業(yè)，可以看出她盡職盡責(zé)，無(wú)私奉獻(xiàn)，熱愛(ài)教育事業(yè)；
所以，老人和張桂梅他們都熱愛(ài)祖國(guó)，無(wú)私奉獻(xiàn)，盡職盡責(zé)。
13．C 14．交代故事發(fā)生的時(shí)間(背景)；形象地寫(xiě)出了當(dāng)時(shí)陽(yáng)光照射下城市的燥熱；為下文寫(xiě)男孩在銀行的檐底享受一掌清涼(“我”與男孩的交往)作鋪墊。(意近即可) 15．不可以。這一段敘述了男孩一家人艱難的生活狀況，使文章內(nèi)容更豐滿(行文有波瀾)；突出了文章的主旨，表達(dá)了作者對(duì)民工們的深切同情(呼吁給予他們更多的關(guān)愛(ài))。(只答“不可以”不得分，意近即可) 16．一是指男孩在銀行門(mén)口通過(guò)手掌從玻璃上所感受到的一點(diǎn)夏日的清涼；一是指作者希望能給這些為城市建設(shè)付出血汗的民工及其家庭多一點(diǎn)關(guān)愛(ài)。(意近即可)
【解析】13．考查對(duì)文章內(nèi)容的正確理解。C項(xiàng)“含蓄地表現(xiàn)了民工受到的不堪的非人待遇”表述不合理。結(jié)合文章最后一段，“在這個(gè)鋼筋混凝土構(gòu)建的“他們的城市”，他們不停地建的都是別人的房子，沒(méi)有他們的家，甚至沒(méi)有一隅來(lái)臨時(shí)安置他們孩子的書(shū)桌。烈日炎炎，在悶熱難耐的夏季，但愿那個(gè)趴在門(mén)玻璃上的孩子所體悟到的一掌清涼里，不會(huì)有對(duì)這個(gè)城市的冷漠和寒心”，點(diǎn)明文章的主旨，表達(dá)了對(duì)農(nóng)民工及子女的深切同情，同時(shí)也呼吁社會(huì)給這些為城市建設(shè)付出很多的農(nóng)民工及家庭多一些關(guān)愛(ài)和幫助。故選C。
14．考查環(huán)境描寫(xiě)的作用分析。環(huán)境描寫(xiě)的作用有：交代事情發(fā)生的地點(diǎn)或背景，增加事情的真實(shí)性；渲染氣氛，烘托人物的心情，烘托人物的形象，展現(xiàn)人物的性格；推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，文下文做鋪墊等。結(jié)合本題，第①段“一地驕陽(yáng)聚焦在地面上燒烤著”，交代了故事發(fā)生的背景，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了陽(yáng)光照射城市的燥熱；同時(shí)這個(gè)燥熱的環(huán)境描寫(xiě)，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，為下文寫(xiě)男孩在銀行的檐底門(mén)玻璃上玩“貼玻璃”以及“我”與男孩“逗玩”的故事情節(jié)做鋪墊。
15．考查對(duì)插敘的理解。解答此題要了解插敘的作用，然后結(jié)合插敘內(nèi)容分析。插敘的作用有：對(duì)主要情節(jié)起補(bǔ)充襯托的作用；推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，更好的突出人物的性格；突出主題，升華主題；為下文作鋪墊；豐富文章內(nèi)容，使情節(jié)更加完整；使文章結(jié)構(gòu)富有變化，避免平鋪直敘。結(jié)合內(nèi)容分析，第 段敘述了男孩的家庭情況，介紹了男孩父母的職業(yè)，居住環(huán)境，男孩來(lái)城市以及男孩在銀行門(mén)口玩“貼玻璃”的原因，對(duì)情節(jié)起了補(bǔ)充說(shuō)明的作用，使情節(jié)更加完整，也豐富了文章內(nèi)容；通過(guò)插敘，使文章結(jié)構(gòu)富有變化，避免平鋪直敘；同時(shí)，插敘的內(nèi)容突出了主題，表達(dá)了作者對(duì)民工們的同情，同時(shí)也呼吁城市給予他們更多的愛(ài)心。
16．考查對(duì)標(biāo)題含義的理解。標(biāo)題是文章的眼睛，其作用是交代文章的寫(xiě)作對(duì)象；關(guān)聯(lián)主要情節(jié)，透露出作者的觀點(diǎn)或感情傾向，暗示文章的主旨。結(jié)合文章內(nèi)容主旨理解“一掌清涼”的表面含義和深層含義。第②段“他在做‘貼手’這一組動(dòng)作的時(shí)候挺生動(dòng)。”第 段“我們銀行大廳里有冷氣。這涼氣打在玻璃上外面也發(fā)涼。是這樣呀。”通過(guò)以上句子可知，“一掌清涼”是指小男孩在銀行門(mén)玻璃上玩“貼手”，用手掌感受到酷熱夏日里的一絲清涼。它的深層含義結(jié)合文章主旨理解，結(jié)合第 段內(nèi)容“烈日炎炎，在悶熱難耐的夏季，但愿那個(gè)趴在門(mén)玻璃上的孩子所體悟到的一掌清涼里，不會(huì)有對(duì)這個(gè)城市的冷漠和寒心”分析理解，“一掌清涼”指呼吁社會(huì)給這些為城市建設(shè)付出很多的農(nóng)民工及家庭多一些關(guān)愛(ài)和幫助。

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