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語(yǔ)文同步拓展閱讀與訓(xùn)練 五年級(jí)上冊(cè)

第七單元閱讀測(cè)試
(一)池塘(節(jié)選)
沒(méi)想到這晚起了風(fēng)雨,嘩嘩啦啦(吵鬧 喧囂)了一夜。天未亮,雨還未住,我便急忙去塘
邊了。果然池水比往日滿了,荷葉狼藉,有的已破碎,有的浸沉水里,我不禁嗚嗚啼哭起來(lái)了。
就在這時(shí)候,有一聲尖叫,是那么(凄楚 凄慘),我抬頭看去,是一只什么鳥兒,胖胖的,羽
毛并未豐滿,卻一縷一縷濕貼在身上,正站在一片荷葉上鳴叫。那荷葉負(fù)不起它的重量,慢慢
沉下去。它驚恐著,撲扇著翅膀,又飛跳上另一片荷葉。那荷葉動(dòng)蕩不安,它幾乎要跌倒了,就
又跳上一片荷葉,但立即就沉下去,沒(méi)了它的腹部,它一聲驚叫,濺起一團(tuán)水花,又落在另一片
荷葉上,斜了身子,簌簌地抖動(dòng)……
我不覺(jué)可憐起它來(lái)了,它是從樹上的巢里不慎掉下來(lái)的呢,還是貪了(驚奇 好奇),忘了
媽媽的(囑咐 叮囑),來(lái)(觀賞 欣賞)這大千世界了 可憐的小鳥! 這個(gè)世界怎么容得你去
這風(fēng)兒雨兒,你如何受得了呢 我縱然在岸上萬(wàn)般同情,又如何救得了你啊
突然,池的那邊游來(lái)了一只白鵝,那樣白,似乎使池塘驟然明亮起來(lái),它極快地向小鳥游去
了。它是要趁難加害嗎 我害怕起來(lái),正要撿一塊石子打它,白鵝卻游近了小鳥,一動(dòng)不動(dòng)地
停下了。小鳥立即飛落在它的背上,縮作一團(tuán),伏在上面,白鵝叫了一聲,像只小船,悠悠地向

岸邊游去,終于停靠在岸邊一塊石頭旁,小鳥撲棱著翅膀,跳下來(lái),鉆進(jìn)一叢毛柳里不見(jiàn)了。

我深深地呼出了一口氣,感覺(jué)到了雄壯和偉大,立即又內(nèi)疚起來(lái),慚愧冤枉白鵝了,就不顧
一切地跑過(guò)去,抱起了它,大聲呼喊著,奔跑在這風(fēng)雨中……
1.用“\”畫去文章括號(hào)中不恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
2.畫“ ”的句子詳寫了 的景象。從“嗚嗚啼哭起來(lái)”可
以看出“我”是一個(gè) 的孩子。
3.第二自然段最后一句屬于(動(dòng)態(tài) 靜態(tài))描寫,從中體會(huì)到 。
4.文章畫“ ”的句子運(yùn)用了 的修辭手法,這樣寫的好處是
。
5.對(duì)于白鵝,“我”經(jīng)歷了怎樣的心理變化
( )→( )→( )
6.讀選文的最后一個(gè)自然段,如何理解“我”抱起白鵝奔跑在風(fēng)雨中的這種行為
(二)家鄉(xiāng)的秋夜
家鄉(xiāng)的秋夜素雅、幽靜。我對(duì)家鄉(xiāng)的秋夜有一種眷戀之情,我愛(ài)家鄉(xiāng)的秋夜。
, ☆ 好的人生是一種過(guò)程 而不是一種靜止的狀態(tài),它是一個(gè)方向,而不是一個(gè)終點(diǎn)。———卡爾·羅 ·75·
杰斯
五年級(jí)上冊(cè) 語(yǔ)文同步拓展閱讀與訓(xùn)練

家鄉(xiāng)的秋夜像一幅美麗的水墨畫。柔和的月光下,一望無(wú)際的田野是碧綠的翡翠,水稻的
葉子挑起一粒粒的秋露,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,好像珍珠撒在翡翠上,綠得逗你的眼,亮得閃你的目。月光
慢慢地從濃密的竹林里一絲一縷地透過(guò)來(lái),撒在細(xì)密的竹葉上,撒在亭亭玉立的竹莖上,撒在
濃黑的小草上。葉的碎影、枝的碎影、莖的碎影,重疊錯(cuò)落,把竹的綠映照得深淺明暗,美麗
極了。
柿子園里的景色更是迷人。走進(jìn)柿子園,枝繁葉茂的柿子樹上,掛滿了沉甸甸的柿子。黃
澄澄的柿子,晶瑩透明,令人垂涎欲滴。
家鄉(xiāng)的秋夜像一首生動(dòng)的交響曲。瑤寨的小伙子、大姑娘能歌善舞。每當(dāng)夜幕降臨,他們
就會(huì)載歌載舞,用山歌來(lái)表達(dá)對(duì)生活的贊美,用舞蹈道出豐收的喜悅。田野里的小藝術(shù)家們也
不甘示弱:蟈蟈們歡快地哼著小夜曲;蛤蟆用粗大的喉嚨彈奏大提琴;青蛙似男高音唱著那粗
獷嘹亮的歌兒;蟋蟀們更是盡情地伴奏,構(gòu)成了一首絕倫無(wú)比的交響曲。這聲音在空曠的山野
間回蕩,如春蠶的咀嚼聲,似清風(fēng)拂過(guò)楊柳,又似草原上的野馬在奔馳……
夜深了,人們睡了,大山睡了,湖也睡了,只有風(fēng)兒還在神采奕奕地守護(hù)著。風(fēng)兒把湖面吹
醒,在月光的朗照下,湖面閃動(dòng)著片片銀光。柳兒也不甘示弱地飛舞著,梳理著自己的秀發(fā)。
在這深夜里,偶爾傳來(lái)幾聲汽車?yán)嚷?那是家鄉(xiāng)的經(jīng)濟(jì)命脈在流動(dòng)。那響徹夜空的雞鳴
聲,劃破了黑夜的幕布,預(yù)示著黎明即將到來(lái),美好的一天又開始了。
1.結(jié)合上下文,寫出下列詞語(yǔ)的意思。
(1)不甘示弱:
(2)載歌載舞:
2.短文第二自然段,作者描寫秋夜的景象是按照 結(jié)構(gòu)寫的。 ( )
A.總分 B.分總 C.并列 D.總分總
3.“家鄉(xiāng)的秋夜像一首生動(dòng)的交響曲。”下列景象,不可能出現(xiàn)在這首交響曲的動(dòng)物是
( )
A.蟈蟈 B.蟋蟀們 C.春蠶 D.青蛙
4.短文運(yùn)用 的方法寫出了家鄉(xiāng)秋夜的美麗景色。 ( )
A.動(dòng)態(tài)描寫 B.靜態(tài)描寫 C.前后照應(yīng) D.動(dòng)靜結(jié)合
5.文中畫線的句子運(yùn)用了什么修辭手法 這樣寫有什么好處
6.作者在文中表達(dá)了什么感情
· · , 。 —— — · 76 ☆ 一個(gè)人畢其一生的努力 就是在整合他自童年時(shí)代起就已形成的性格 卡爾 榮格參考答案
第一單元
第1課 白 鷺
【課文同步】
1.這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法,把“白鷺”比作“詩(shī)”,生動(dòng)形象地寫出了白鷺精巧、美麗的特點(diǎn),表達(dá)
了作者對(duì)白鷺的喜愛(ài)與贊美之情。
2.側(cè)面贊美白鷺的語(yǔ)句有:“白鶴太大而嫌生硬,即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺,也覺(jué)得大了一些,而
且太不尋常了。”“增之一分則嫌長(zhǎng),減之一分則嫌短,素之一忽則嫌白,黛之一忽則嫌黑。”作用是通過(guò)對(duì)比,
反襯白鷺美到極致。
3.正面贊美白鷺的語(yǔ)句有:“色素的配合,身段的大小,一切都很適宜。”“那雪白的蓑毛,那全身的流線
型結(jié)構(gòu),那鐵色的長(zhǎng)喙,那青色的腳”。 分別是從顏色、體型及機(jī)體組成部分來(lái)寫的。
4.①兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。(杜甫) ②西塞山前白鷺飛,桃花流水鱖魚肥。(張志和)
【拓展閱讀】
1.B
2.不是腿腳最修長(zhǎng)的,不是飛翔最高遠(yuǎn)的。
3.天鵝體型不是最大,毛色不是最絢麗,歌喉不是最悅耳,但卻飛得很高,能飛十余個(gè)小時(shí),它從不
驕傲。
4.運(yùn)用對(duì)比手法,表達(dá)了作者對(duì)天鵝的喜愛(ài)和贊美之情。
第2課 落花生
【課文同步】
1.味兒美 可以榨油 價(jià)錢便宜 它雖然不好看,可是很有用,不是外表好看而沒(méi)有實(shí)用的東西
2.對(duì)比
3.不對(duì)。父親是說(shuō)它們外表好看,并沒(méi)有沒(méi)用的意思。
4.人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。
5.我們要做對(duì)他人和社會(huì)有好處及貢獻(xiàn)的人。
【拓展閱讀】
1.(1)不速之客 (2)目瞪口呆
2.如果 不僅 而且
3.(1)把當(dāng)年調(diào)皮搗蛋的雅可烏列夫教育成了一個(gè)有作為的年輕人 (2)示例:壞了,我被抓住了,他一
定會(huì)狠狠地懲罰我的。 (3)小男孩驚慌失措的樣子使他感到十分的可愛(ài)、十分有趣,所以笑了 他看到男
孩因?yàn)樽约憾〉昧私裉斓某晒κ值氖嫘?也十分的驕傲,為自己所作所為挽救了一個(gè)年輕人而自豪地
笑了
·91·
4.示例:親愛(ài)的米丘林:謝謝您當(dāng)年的教育之恩,沒(méi)有您的教誨就沒(méi)有我的今天,我會(huì)永遠(yuǎn)感謝您的。
祝您健康快樂(lè)!
第3課 桂花雨
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1.搖花樂(lè)
2.著急 快樂(lè)
3.搖花的時(shí)機(jī) 搖花樂(lè) 桂花的用途
4.浸
5.動(dòng)作 語(yǔ)言 搖花對(duì)“我”來(lái)說(shuō)是件大事
【拓展閱讀】
1.飛流直下 艷麗多彩 婀娜多姿 飄忽散淡
2.(1)√ (2)× (3)√ (4)×
3.因?yàn)榇稛熇镉心赣H的呼喚,有奶奶的目光,也有父親洪鐘般的聲音。
4.示例:我們家鄉(xiāng)的千佛塔,家鄉(xiāng)的場(chǎng)院、垂柳、小橋、流水等都是家鄉(xiāng)的象征。
第4課* 珍珠鳥
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1.舒適又溫暖 長(zhǎng)長(zhǎng)的、串生著小綠葉 深幽 笛兒般又細(xì)又亮
2.méng màn
3.“我”對(duì)珍珠鳥的喜愛(ài)之情
4.為后文作鋪墊,與后文珍珠鳥與“我”的親密相處形成了鮮明的對(duì)比。
【拓展閱讀】
1.紛紛。
2.小蝴蝶 蝸牛 蜜蜂 青蛙
3.因?yàn)榍帏B的鳴聲中,婉轉(zhuǎn)地報(bào)著春的消息。
4.早起朝日未出,已滿山滿谷地響起了輕美的歌聲。在朦朧的曉風(fēng)之中,倚枕傾聽,使人心魂俱靜。
后一問(wèn)自由回答,描繪出鳥的叫聲特點(diǎn)即可。
5.喜愛(ài)小鳥 提示:體會(huì)可以圍繞母愛(ài)的偉大、人與動(dòng)物的友好相處來(lái)回答。
第一單元閱讀測(cè)試
(一)1.(1)雄健有力。 (2)非常慚愧。
2.槐樹下嬉戲 采集槐花槐果換書費(fèi)
3.這句話運(yùn)用擬人的修辭手法,生動(dòng)形象地寫出了槐樹樹冠為大家提供了無(wú)數(shù)的花和果,表達(dá)了作者
對(duì)槐樹的喜愛(ài)和贊美之情。
4.不能。這句話寫出了祖父扎根山鄉(xiāng)、堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神,表達(dá)了作者對(duì)祖父的無(wú)比思念之情。
5.D
(二)1.烏鴉是鳥中諸葛。(不能只答“鳥中諸葛”)
·92·
2.作比較 列數(shù)字
3.C
4.①烏鴉喜歡吃動(dòng)物尸體腐爛之物;②其嗅覺(jué)特別靈敏,能在很遠(yuǎn)的距離嗅到尸體分解出來(lái)的微弱氣
味,從而競(jìng)相飛至;③久病垂危的病人臨終前會(huì)釋放腐敗氣味,人尚未死,烏鴉早已聞息而來(lái)。
5.(1)⑦⑧ (2)鳥類尚且知道孝敬父母(知恩圖報(bào))、對(duì)他人的幫助心懷感激,人類更應(yīng)如此。
第二單元
第5課 搭 石
【課文同步】
1.héng xié chuò
2.如果 無(wú)論 只要
3.滿意 平穩(wěn) 譴責(zé)
4.放 找 踏 熱心善良
5.協(xié)調(diào)有序 嗒嗒 清波漾漾 人影綽綽
6.提示:針對(duì)句子寫出自己的體會(huì)即可。
【拓展閱讀】
1.沒(méi)有注意到車子侵占了盲道,沒(méi)有自覺(jué)主動(dòng)地幫助盲人的意識(shí)。(或不明白方老師搬車的原因和
意圖。)
2.如果方老師的女兒真的失明,會(huì)對(duì)方老師的女兒、方老師及她的家庭帶來(lái)非常大的影響,所以醫(yī)生讓
她做好充足的心理準(zhǔn)備。(或因?yàn)榉嚼蠋煹呐畠河锌赡苁?醫(yī)生怕方老師到時(shí)承受不了,所以醫(yī)生讓她做
好充足的心理準(zhǔn)備。) 方老師的決定是要把自己的眼睛捐獻(xiàn)給女兒。方老師的準(zhǔn)備是為了讓自己適應(yīng)失明以
后的生活,開始閉眼做家務(wù),練習(xí)走盲道。
3.父女倆通過(guò)方老師表演走盲道,才知道了方老師為了不讓女兒失明所做的決定和準(zhǔn)備。他們被這種
偉大而無(wú)私的母愛(ài)深深地感動(dòng)了,所以流下了眼淚。
4.感同身受的痛苦滋味和深深的關(guān)愛(ài)之情交織在一起,使“我”內(nèi)心產(chǎn)生壓力,促使“我”去更深切地體
會(huì)盲人(殘疾人)生活的艱辛,更努力地去為他們多做一些實(shí)事。
5.一種是母愛(ài),一種是正常人對(duì)盲人(殘疾人)的愛(ài)。
第6課 將相和
【課文同步】
1.完璧歸趙 澠池之會(huì) 負(fù)荊請(qǐng)罪 廉頗 藺相如 和好
2.(1)由衷地信服。 (2)自己犯了錯(cuò)誤,主動(dòng)請(qǐng)求責(zé)罰。
3.示例:藺大人,您顧全大局、寬容大度,能以國(guó)家利益為重,與您比起來(lái),我簡(jiǎn)直太不是東西了,請(qǐng)您治
我的罪!
4.機(jī)智勇敢 知錯(cuò)即改
5.司馬遷 史家之絕唱 無(wú)韻之離騷
【拓展閱讀】
1.chāi huá hè jì
·93·
2.(1)比喻說(shuō)話不從正面直接說(shuō)明,而從側(cè)面曲折表達(dá)。 (2)不住地咂嘴稱贊。
3.唐朝 示 例:日 出 江 花 紅 勝 火,春 來(lái) 江 水 綠 如 藍(lán)。———《憶 江 南》 小 娃 撐 小 艇,偷 采 白 蓮 回。
———《池上》 一道殘陽(yáng)鋪水中,半江瑟瑟半江紅。———《暮江吟》
4.示例:您真是老百姓的活菩薩啊! 您真是清正廉潔、公平公正啊! (答案不唯一)
5.肚中塞滿銀子的大鯉魚 塞滿銀子的大西瓜 打贏官司 偷雞不著蝕把米(或“搬起石頭砸自己的
腳”“賠了夫人又折兵”)
6.示例:清正廉潔 嚴(yán)明律己 清清白白 公私分明 公平公正
第7課 什么比獵豹的速度更快
【課文同步】
1.xiào zhì
2.停止 依照 難以相信
3.太空中一種較小的天體 25萬(wàn)千米 6倍多 30萬(wàn)千米 幾千倍
4.(1)× (2)× (3)√
5.光的速度是驚人的。
【拓展閱讀】
1.B
2.A
3.A
4.D
5.不能。“相對(duì)”意思是跟別的地方相比,這幾處的氣候溫和,而不是絕對(duì)的,去掉就與實(shí)際不符,這體
現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性。
第8課 冀中的地道戰(zhàn)
【課文同步】
1.任丘 尺寸 材料 用途 列數(shù)字 舉例子
2.地道里不氣悶,有亮光
3.非常的大、不氣悶、不暗。
【拓展閱讀】
1.列數(shù)字 使說(shuō)明更準(zhǔn)確,更有說(shuō)服力
2.B
3.造型獨(dú)特,規(guī)模宏大,結(jié)構(gòu)奇巧,數(shù)量眾多,樣式繁多。
4.(2)土樓建筑風(fēng)格古樸粗獷,形式優(yōu)美奇特,與青山、綠水、田園風(fēng)光組成了人與自然和諧統(tǒng)一的景
觀。 (3)土樓兼有防盜、防震、防獸、防火、防潮、冬暖夏涼等優(yōu)異性能。 (4)土樓和諧的人際關(guān)系,體現(xiàn)
了耕讀為本、忠孝仁義的中國(guó)傳統(tǒng)文化的典范。
第二單元閱讀測(cè)試
(一)1.“ , 。” 。
·94·
2.C B D A
3.C
4.D
5.徐庶。 徐庶看到母親的信,就決定回去看望,非常有孝心。(或:劉備。 他愛(ài)惜人才,送徐庶一程
又一程。)
6.提示:只要表明觀點(diǎn),寫出自己的理由即可。
(二)1.好。用疑問(wèn)句式引起讀者思考,激發(fā)閱讀興趣,并自然引出本文說(shuō)明對(duì)象,同時(shí)暗示了核輻射和
我們的生活密切相關(guān),離得很近的特點(diǎn)。
2.①運(yùn)用于醫(yī)學(xué)領(lǐng)域來(lái)診療疾病 ②對(duì)食品采用輻照技術(shù)達(dá)到殺蟲、殺菌、抑制生理過(guò)程、保鮮的目的
③利用核輻射育種培育出新品種
3.列數(shù)字 突出強(qiáng)調(diào)了核輻射只有在人類為了滿足自己無(wú)休止的欲望,被無(wú)限制地使用時(shí),才會(huì)對(duì)人
類產(chǎn)生危害,更好地揭示了作者的寫作意圖
4.C 為了告訴人們核輻射被無(wú)限制地使用
第三單元
第9課 獵人海力布
【課文同步】
1.示例:干干凈凈 高高興興 整整齊齊 鵝毛大雪 瓢潑大雨 膽小如鼠
2.心理描寫。表現(xiàn)了海力布舍己為人的品質(zhì)。
3.海力布為了救鄉(xiāng)親們,違背了龍王的忠告,把動(dòng)物說(shuō)的話告訴了鄉(xiāng)親們。(意思對(duì)即可)
4.因?yàn)楹ＡΣ忌釛壸约旱纳攘舜蠹摇?br/>【拓展閱讀】
1.(1)比喻自取災(zāi)禍,自己送死。 (2)沒(méi)有一點(diǎn)蹤影。形容完全消失,不知去向。
2.比喻 列那狐動(dòng)作敏捷、跑的速度快的特點(diǎn)
3.詳寫第一次和第四次捕捉列那狐,略寫了第二、第三兩次。詳略得當(dāng)、重點(diǎn)突出。
4.列那狐裝死吊在幾張狐皮中間,人們不易察覺(jué)
5.故事有《列那和他的親友》《雄狼葉森格倫成了修士》《列那教葉森格倫捉鰻魚》等。故事內(nèi)容略。
第10課 牛郎織女(一)
【課文同步】
1.jǐn suō yù kē
2.心理描寫
3.(1)天上沒(méi)有自由,工作勞累。(2)想見(jiàn)識(shí)見(jiàn)識(shí)人間的景物。
4.向往自由美好的生活,大膽追求愛(ài)情,具有反抗精神。
【拓展閱讀】
1.詫異 身不由己 勤快 與眾不同
·95·
2.勤勞能干 樂(lè)于助人
3.阿端只好來(lái)到水甕旁邊,向田螺姑娘道歉。田螺姑娘又從螺殼里跳出來(lái),與阿端重新過(guò)起幸福的生
活。(意思差不多即可)
4.這個(gè)故事主要講了單身漢謝端見(jiàn)到了一個(gè)大田螺,帶回了家養(yǎng)在水缸里,用心照顧。為了報(bào)答單身
漢,田螺姑娘幫他做家務(wù),并嫁給了單身漢,過(guò)著幸福快樂(lè)的生活。
第11課* 牛郎織女(二)
【課文同步】
1.zān chéng
2.緊要 趕忙 懲處
3.他忽然想起老牛臨死前說(shuō)的話,這正是緊急事。
4.(1)環(huán)境 勤勞能干 (2)王母娘娘抓回織女,用玉簪在身后劃出天河,隔絕牛郎織女之后 (3)如:
①一出屋門,他就飛起來(lái)了,耳邊的風(fēng)呼呼直響。 ②王母娘娘拔下頭上的玉簪往背后一劃,糟了,牛郎的
前邊忽然出現(xiàn)一條天河。
【拓展閱讀】
1.C
2.B
3.C
4.法海:陰險(xiǎn)狠毒,拆散人間美滿愛(ài)情。白娘子:慈悲善良。
5.示例:法海在歷史上確有其人,是唐代禪宗的一代高僧,現(xiàn)今的杭州西湖邊上也的確有一座雷峰塔。
但是法海會(huì)法術(shù),白娘子是蛇妖,法海能把白娘子收在金缽里,這些充滿了奇幻的色彩。
第三單元閱讀測(cè)試
(一)1.示例:樂(lè)呵呵 傻乎乎 氣呼呼 穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng) 踏踏實(shí)實(shí) 慌慌張張 興國(guó)安邦 翻山越嶺 道
聽途說(shuō)
2.(1)家家戶戶都知道。形容人所共知。 (2)靈魂離開了身體。形容極端驚恐或在某種事物誘惑下
失去常態(tài)。
3.拐杖像一葉小舟,浮在水面上,載著鐵拐李平平安安地到達(dá)了對(duì)岸。 拐杖 小舟
4.鐵拐李 漢鐘離 呂洞賓 張果老 曹國(guó)舅 韓湘子 藍(lán)采和 何仙姑
5.藍(lán)采和把手中的花籃扔到海上,藍(lán)采和跳進(jìn)花籃,渡過(guò)了東海。
(二)1.示例:同心同德 一言一行 不屈不撓 水平如鏡 門庭若市 骨瘦如柴
2.(1)秉,秉持,拿著。秉禮,有禮。讀過(guò)書受過(guò)教育,知道仁義禮智信這些為人處世的準(zhǔn)則,待人接物
很有禮貌。 (2)翻山越嶺,蹚水過(guò)河。形容走遠(yuǎn)路的艱苦。 (3)載,充滿。怨恨的聲音充滿道路。形容
人民群眾普遍強(qiáng)烈不滿。
3.孟 姜 孟姜女 花園 抓壯丁
4.這一傳說(shuō),寫秦始皇筑長(zhǎng)城,深刻揭露封建徭役的繁重和人民生離死別的痛苦,故事寄托著人們對(duì)封
建社會(huì)橫征暴斂的憤恨和反抗,表現(xiàn)了妻子對(duì)丈夫的關(guān)愛(ài)和忠貞。
5.一方面她具有頑強(qiáng)的抗?fàn)幘?為爭(zhēng)取自己的幸福,萬(wàn)里送寒衣,哭倒八百里長(zhǎng)城;另一方面她反對(duì)
·96·
徭役,反對(duì)暴政,最后以自盡表達(dá)對(duì)婚姻的忠誠(chéng)。
6.孟姜女哭倒八百里長(zhǎng)城是故事虛構(gòu)的情節(jié),是藝術(shù)創(chuàng)作,不是胡說(shuō)。這種夸張的情節(jié),真實(shí)地表現(xiàn)了
殘酷的封建徭役帶給人民的無(wú)比沉重的痛苦。
第四單元
第12課 古詩(shī)三首
【課文同步】
(一)1.(1)同“原”,本來(lái)。 (2)只。 (3)不要。
2.詩(shī)人自己
3.表現(xiàn)了詩(shī)人至死不忘祖國(guó)統(tǒng)一的愛(ài)國(guó)主義思想感情。
4.我本來(lái)知道,當(dāng)我死后,人間的一切就都和我無(wú)關(guān)了;唯一使我痛心的,就是我沒(méi)能親眼看到祖國(guó)的
統(tǒng)一。因此,當(dāng)朝廷軍隊(duì)收復(fù)中原失地的那一天到來(lái)之時(shí),你們舉行家祭,千萬(wàn)別忘把這好消息告訴你們的
父親!
(二)1.重重疊疊 鱗次櫛比
2.“暖風(fēng)”既指自然界的春風(fēng),又指社會(huì)上淫靡之風(fēng)。“游人”既指一般游客,更是指那些忘了國(guó)難、茍且
偷安、尋歡作樂(lè)的南宋統(tǒng)治階級(jí)。
3.幾時(shí)休
(三)1.(1)依靠。 (2)畢竟。 (3)振作精神。
2.萬(wàn)馬齊喑 不拘一格
3.D
4.本詩(shī)寫作者希望清朝打破一切陳規(guī)舊制,讓各種各樣的人才充分發(fā)揮作用,使國(guó)家振興,表達(dá)作者對(duì)
人才的愛(ài)惜。
【拓展閱讀】
(一)1.C
2.詩(shī)中的“離愁”是指當(dāng)時(shí)作者離別親朋好友,憤然辭官回家所產(chǎn)生的對(duì)親朋好友的依依不舍之情。
3.詩(shī)人想舍的是當(dāng)朝的黑暗與腐朽,不想舍的是親朋好友和國(guó)家的前途命運(yùn)。
4.詩(shī)人以“落紅”暗喻自己是具有愛(ài)國(guó)情懷的志士,“化作春泥更護(hù)花”表達(dá)了詩(shī)人想繼續(xù)為國(guó)效力的思
想感情。表達(dá)了詩(shī)人雖然辭官,但仍會(huì)關(guān)心國(guó)家的前途命運(yùn)的思想感情。
(二)1.C
2.僵臥孤村不自哀 尚思為國(guó)戍輪臺(tái)
3.夜闌臥聽風(fēng)吹雨 鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)
4.寫時(shí)間、環(huán)境和現(xiàn)實(shí)生活中的詩(shī)人形象。風(fēng)吹雨既是現(xiàn)實(shí)生活,又象征南宋王朝的命運(yùn)。詩(shī)人從風(fēng)
吹雨聯(lián)想到南宋王朝搖搖欲墜的處境,把現(xiàn)實(shí)與夢(mèng)境自然地聯(lián)想起來(lái),使鐵馬冰河的夢(mèng)境和戍輪臺(tái)的平生
壯志融為一體,抒發(fā)愛(ài)國(guó)之情。
5.“僵”寫出了詩(shī)人晚年生活的凄涼,“尚”表現(xiàn)了詩(shī)人強(qiáng)烈而至死不渝的愛(ài)國(guó)之情、報(bào)國(guó)之志。
6.表達(dá)了作者想要光復(fù)故土、收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國(guó)的強(qiáng)烈愿望和熾熱的愛(ài)國(guó)情懷。
·97·
第13課 少年中國(guó)說(shuō)(節(jié)選)
【課文同步】
1.梁?jiǎn)⒊?《飲冰室合集》
2.(1)光芒。 (2)踩。
3.(1)C (2)G (3)D (4)B (5)A (6)F (7)E
4.美好啊,我們年輕的中國(guó),跟青天一樣不會(huì)衰老! 壯麗啊,我們年輕的中國(guó)少年精力旺盛,同國(guó)土一
樣萬(wàn)壽無(wú)疆!
【拓展閱讀】
1.C
2.①穿著母親做的暖玉生煙一樣的旗袍,過(guò)著閑適平靜的生活。 ②黃埔軍校 ③論說(shuō)民族復(fù)興之
策。 ④視死如歸,與敵人惡戰(zhàn)。
3.示例:畫線句運(yùn)用排比修辭手法,描寫了江南小鎮(zhèn)的明麗柔美,烘托了桃葉形象的美麗,美麗的形象
與戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷形成強(qiáng)烈反差,塑造了在戰(zhàn)爭(zhēng)中由柔弱少女成長(zhǎng)為視死如歸戰(zhàn)士的桃葉形象。
4.示例:“非常少年”贊美《斷章》的作者程萌與眾不同,把優(yōu)美和壯烈糅合了寫,斷開了寫(或淡定文字,
濃情中國(guó)),“也非常中國(guó)”贊美程萌的愛(ài)國(guó)之心。作者對(duì)程萌的民族責(zé)任心充滿敬佩,正如梁?jiǎn)⒊凇渡倌?br/>中國(guó)說(shuō)》中提到的“少年智則國(guó)智,少年富則國(guó)富,少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”,我們有程萌這樣的少年,就會(huì)有一個(gè)不一
般的中國(guó)、一個(gè)強(qiáng)大的中國(guó)。
第14課 圓明園的毀滅
【課文同步】
1.略
2.金碧輝煌 玲瓏剔透
3.示例:下課了,同學(xué)們紛紛奔向操場(chǎng),有踢足球的,也有跳皮筋的;有跳繩的,也有打乒乓球的。
4.美不勝收的感受。 提示:畫最后一句即可。
5.略
【拓展閱讀】
1.舉世無(wú)雙 朦朧
2.雖然 但是 不但 而且
3.圓明園是和希臘的巴特農(nóng)、埃及的金字塔、羅馬的圓形大劇場(chǎng)和巴黎的圣母院相媲美的世界奇跡。
4.這句話運(yùn)用了反語(yǔ)的修辭手法。表達(dá)了作者對(duì)侵略者的痛恨。
第15課* 小 島
【課文同步】
1.無(wú)邊無(wú)際的大海上,有一座小島,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,像一片云在天邊浮著。 小島 云
2.將軍上島時(shí)正是這兒比較涼快的時(shí)候,但也有二十多攝氏度。

3.“但”說(shuō)明二十多攝氏度對(duì)于無(wú)名島來(lái)說(shuō)根本算不得溫度高,突出了礁島環(huán)境的艱苦。
4.小島轉(zhuǎn)一圈也用不了十分鐘
·98·
5.無(wú)名島的環(huán)境十分艱苦。 這里樹少,草少,土也很少,卻駐扎著一群海軍士兵;這兒比較涼快的時(shí)
候,但也有二十多攝氏度。
【拓展閱讀】
1.莊嚴(yán) 影響 蕩漾 執(zhí)行
2.D
3.C
4.B
5.他要向全世界宣傳祖國(guó)的語(yǔ)言,在諾貝爾獎(jiǎng)的歷史上留下祖國(guó)的聲音,向全世界的中國(guó)人傳達(dá)喜訊。
他還想用這種形式表達(dá)自己對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。(意思相近即可)
第四單元閱讀測(cè)試
(一)1.yōng yǎng
2.這位婦女接過(guò)水杯,看了看懷里的孩子,然后把杯里的水全部喝光。
3.“為了媽媽”中的“媽媽”暗指自己的祖國(guó)。意思是為了我們的祖國(guó),喝吧!
4.略(要體現(xiàn)出犧牲精神)
5.示例:劉胡蘭、江姐等。
(二)1.節(jié)約 浪費(fèi)
2.勤勞 辛勞 欽佩 佩服
3.示例:查找杜子威的個(gè)人簡(jiǎn)介,以及那個(gè)時(shí)代的歷史資料。
4.(3)(√)
期中閱讀測(cè)試
(一)1.(1)A (2)B
2.“ ! 。” ,“ , !”
3.他貪得無(wú)厭 把他周圍所觸碰的一切都變成金子 他將成為世界上最富有的人
4.他吃穿住行所需的一切都變成了金子,連心愛(ài)的小女兒也成了小金人
(二)1.滔滔不絕 恍然大悟 忐忑不安
2.(1)互相看看笑了起來(lái)。形容態(tài)度從容,自然。 (2)白費(fèi)力氣,一點(diǎn)用也沒(méi)有。 (3)很。
3.謙虛 隨和
4.(1)① (2)②
5.一方面是作者在以后的每次小測(cè)驗(yàn)中都得了滿分,第二次大測(cè)驗(yàn)得了“A”,而且得“A”的人寥寥無(wú)
幾,他超過(guò)了美國(guó)人;另一方面是自己的祖國(guó)有著悠久的歷史,燦爛的文化。表達(dá)了作者深深的愛(ài)國(guó)之情。
(不唯一,意思對(duì)即可)
(三)1.因?yàn)樯倌暝谛枰X的情況下,將錢擲向給了他錢卻侮辱他的祖國(guó)的人身上。少年在用自己最樸
實(shí)、最平常的舉動(dòng)捍衛(wèi)自己祖國(guó)的名譽(yù),祖國(guó)人民的尊嚴(yán)。
2.一個(gè)意大利男孩因家庭貧困被賣給了雜技團(tuán),輾轉(zhuǎn)于法蘭西、西班牙各地,受盡虐待,終于逃脫并返
回故鄉(xiāng)。
3.作用:把少年對(duì)這筆錢的種種用途的打算與后來(lái)扔掉這些錢形成對(duì)比,能夠凸現(xiàn)其愛(ài)國(guó)精神;如果刪
·99·
去,則達(dá)不到這樣的表達(dá)效果。
4.略(要求:站在少年角度,圍繞少年的愛(ài)國(guó)思想、對(duì)祖國(guó)尊嚴(yán)的維護(hù)、對(duì)旅客言行的憤怒去寫即可。)
(四)1.搜 溫和 振動(dòng) 堅(jiān)
2.(1)指排除。 (2)異口同聲地稱贊。
3.因?yàn)樗袕V闊的土地,勤勞的人民,悠久的歷史,富饒的物產(chǎn),有無(wú)數(shù)革命志士,為了它的振興正在進(jìn)
行著艱苦卓絕的斗爭(zhēng)!
4.表達(dá)了宋慶齡不能忘掉祖國(guó),對(duì)祖國(guó)充滿了理想和希望的感情。
5.我認(rèn)為,不論我們身在何方,都要牢記:我們是中國(guó)人,我們的祖國(guó)是最棒的!
第五單元
第16課 太 陽(yáng)
【課文同步】
1.太陽(yáng)會(huì)發(fā)光,會(huì)發(fā)熱,是個(gè)大火球。
2.距離遠(yuǎn) 體積大 溫度高
3.實(shí)際
4.這么遠(yuǎn),箭不能射到。
5.(1)列數(shù)字 (2)作比較 (3)舉例子 (4)打比方
6.小麗因?yàn)橥砩蠜](méi)能按時(shí)睡覺(jué),所以白天上課總是打瞌睡。
【拓展閱讀】
1.B
2.D
3.列數(shù)字 準(zhǔn)確、清楚地說(shuō)明探測(cè)器飛行路程遠(yuǎn)、時(shí)間長(zhǎng)的特點(diǎn)
4.不能去掉。“已知”強(qiáng)調(diào)是已經(jīng)知道的,“之一”是強(qiáng)調(diào)其中一個(gè),去掉就不合乎實(shí)際情況,表達(dá)不準(zhǔn)
確。這體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性。
第17課 松 鼠
【課文同步】
1.jiāo yīn
2.聽話 健壯 十分
3.它們常常直豎著身子坐著,像人們用手一樣,用前爪往嘴里送東西吃
4.略
【拓展閱讀】
1.雪猴
2.:“ 。”“ , ” 。
3.①給新客人送禮物。②學(xué)軍人做早操。③關(guān)心受傷的新戰(zhàn)士。
4.軀體較為高大,鼻孔高傲地翻向天空。
5.清晨:出操 也按號(hào)音起身,攀枝歡跳,飛身躍林,開始做“早操” 哨所邊溪水畔:洗臉?biāo)⒀?也一齊
·100·
擁到水邊,用爪子捧水抹抹臉,把腳趾伸到嘴里掏掏,那神態(tài)像是很認(rèn)真 單杠上:摔下來(lái) 首先奔上去的
竟是猴兒。它們把那個(gè)戰(zhàn)士圍得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí),又蹦又跳,用它們特有的方式表示關(guān)切和同情 上課:席地而
坐、凝神聽講 它們也會(huì)不遠(yuǎn)不近地學(xué)著戰(zhàn)士們席地而坐,凝神聽講,只有身上不舒服時(shí)才用爪子搔一搔
6.通過(guò)對(duì)雪猴與邊防戰(zhàn)士友好相處的描寫,展示了雪猴的聰明可愛(ài),反映了邊防戰(zhàn)士熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)生
活的高尚情操。
7.因?yàn)閼?zhàn)士們?cè)诜燮陂g,與雪猴建立了深厚的友誼。
第五單元閱讀測(cè)試
(一)1.沖毀 毀壞 淹沒(méi) 躍過(guò)
2.“我”化為及時(shí)雨,滋潤(rùn)了萬(wàn)物。
3.在人們的生活中,我是不可缺少的。
4.淘米、做飯、洗衣服;澆灌花草和莊稼;變成雪花裝扮大地,凍死害蟲;煉鋼、造紙、制藥、采煤…… 科
學(xué)家在太空中可以用水來(lái)制造氧氣,來(lái)給宇航員供氧。
5.水是生命之源,讓我們愛(ài)護(hù)水資源吧!
(二)1.有些人嗜辣椒已經(jīng)到了“無(wú)辣不吃飯”的地步
2.辣度(或“辣度的測(cè)量”“辣度的測(cè)量方法”)
3.舉例子 列數(shù)字
4.(1)③④ (2)⑤⑥⑦ (3)⑧
5.第三自然段和第四自然段主要講了吃辣椒的好處以及人們?cè)匠岳苯吩綈?ài)吃的原因。
第六單元
第18課 慈母情深
【課文同步】
1.瘦小 疲倦 耽擱
2.表示聲音的延長(zhǎng) 表示說(shuō)話的斷斷續(xù)續(xù)
3.運(yùn)用三次反復(fù),突出母親的形象在“我”腦海中的印象,也為后文“我”說(shuō)話的斷斷續(xù)續(xù)做了鋪墊。
4.吞吞吐吐地 著急地 緊張羞愧地
【拓展閱讀】
1.zhàn yáo shèn mán
2.A B C
3.(2)√ (3)√
4.這篇短文寫了母親殷勤地為女兒添菜的事,表現(xiàn)了母親對(duì)女兒深深的愛(ài)。
5.《游子吟》(孟郊) 慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉。
第19課 父愛(ài)之舟
【課文同步】
1.依然 行李 精細(xì)
·101·
2.更便于情感的抒發(fā),也表現(xiàn)這些情節(jié)是刻骨銘心的。 “夢(mèng)境”起組織情節(jié)的作用。
3.聯(lián)想到孟郊的《游子吟》:慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三
春暉。
4.是父親搖著船把“我”帶到一個(gè)個(gè)人生的驛站,這條船承載著父親無(wú)盡的期望。 一步步地緊扣文
題,一步步地深化主題。
【拓展閱讀】
1.滿不在乎 默默
2.喜歡 沉著 坦白 輕松
3.①里昂對(duì)父親的看法一直是這樣的:父親的一條腿瘸了,他的一生平淡無(wú)奇。②他不明白,母親怎么
會(huì)和這樣的一個(gè)人結(jié)婚呢 ③他勉強(qiáng)地笑了笑,說(shuō):“我只是想,一個(gè)殘疾人站在場(chǎng)邊,難免會(huì)使得整個(gè)氣氛
變味兒。”④里昂滿不在乎地笑笑,說(shuō):“不為什么,就是不想在這時(shí)提到他。”(任寫兩個(gè)即可)
4.因?yàn)楦赣H怕里昂知道事情真相后,會(huì)背思想包袱,影響里昂的成長(zhǎng)。
5.示例:母親可能會(huì)想:我把事情真相就這樣告訴了里昂,會(huì)對(duì)他造成什么影響呢 要是他心里接受不
了,會(huì)有怎樣的后果 我要不要告訴他父親的作家身份呢
兒子可能會(huì)想:沒(méi)想到父親的腿竟然是因?yàn)槲业脑虿湃车?可我還這樣對(duì)待父親,還因?yàn)樘摌s心而排
斥父親,他居然沒(méi)有一點(diǎn)怨言。要是這事是真的,我以后該如何面對(duì)父親呢
6.父親:善解人意,謙虛,積極樂(lè)觀,尊重理解孩子。 母親:熱愛(ài)家人,講究教育方法,尊重孩子。
第20課* “精彩極了”和“糟糕透了”
【課文同步】
1.整個(gè)下午我都懷著一種自豪感等待父親回來(lái)。

2.把詩(shī)用漂亮的花體字認(rèn)認(rèn)真真地謄寫了一遍 用彩色筆在詩(shī)的周圍描上花邊 把詩(shī)放在餐桌父親
的位置上
3.間接地表達(dá)了“我”焦急的心情
4.不知道父親如何評(píng)價(jià)“我”的第一首詩(shī)
【拓展閱讀】
1.不但 而且 因?yàn)?所以 只要 就
2.(1)發(fā)自內(nèi)心地崇拜。 (2)形容東西的擺放很有條理。 (3)每家每戶都知道,比喻名聲大。
3.如日中天
4.(1)母親培養(yǎng)喬丹從小要愛(ài)勞動(dòng)。 (2)母親善于鼓勵(lì)喬丹。 (3)母親教育喬丹要言而有信。
5.喬丹會(huì)很高興,對(duì)自己充滿信心。
第六單元閱讀測(cè)試
(一)1.(1)很久 (2)猶豫
2.(1)為了保護(hù)媽媽和琪琪,和小偷搏斗 (2)琪琪發(fā)燒時(shí)嚙咬 (3)不想讓孩子內(nèi)疚、為他擔(dān)心
3.“不痛不痛,爸爸保護(hù)媽媽和小琪琪是應(yīng)該的。” 他本該在她嘴里放只湯匙防她嚙咬,但又怕傷了她
稚嫩的舌頭,于是,他僅遲疑了一會(huì)兒,就決然地將洗凈的右指放入孩子的嘴。
4.(1)“凝視”“淚珠靜靜地滑了下來(lái)”,表現(xiàn)了阿久伯對(duì)女兒深沉的愛(ài)。 (2)“輕輕”,表現(xiàn)了阿久伯對(duì)
·102·
女兒的細(xì)心照顧和關(guān)心。
5.前一句交代故事背景,并描寫渲染寧?kù)o溫馨的氣氛。后一句在介紹女兒的曲折遭遇和父親的無(wú)私奉
獻(xiàn)后再寫這句話,既渲染了寧?kù)o溫馨的氣氛,也表現(xiàn)了這份溫馨來(lái)之不易,突出父愛(ài)的偉大。(答案不唯一,
意思對(duì)即可)
(二)1.(1)拿定主意,決定。 (2)指不知道原因。
2.撒謊請(qǐng)假回家 發(fā)現(xiàn)母親夜晚打麥
3.迫切 母親在打谷場(chǎng)上打麥
4.不矛盾。第④段真實(shí)地寫出了自己當(dāng)時(shí)肚子很餓;第 段是因?yàn)榭吹侥赣H夜晚還在打谷場(chǎng)勞動(dòng),心
里非常感動(dòng),同時(shí)自己也很慚愧,所以就不覺(jué)得餓了。
5.題目新穎獨(dú)特,吸引讀者的閱讀興趣,突出了母親勤勞的特點(diǎn),表達(dá)了作者對(duì)母親的熱愛(ài)之情。
第七單元
第21課 古詩(shī)詞三首
【課文同步】
(一)1.唐 王右丞集箋注 詩(shī)人自己
2.D
3.竹林里傳來(lái)一陣陣歡歌笑語(yǔ),那是一群天真無(wú)邪的姑娘們洗衣歸來(lái)了;荷葉紛紛向兩旁擺動(dòng),那是打
漁人收起漁網(wǎng),劃著船穿過(guò)荷塘順流而歸了。(能扣住畫面,抓住人物活動(dòng)的情景即可)
4.明月松間照,清泉石上流 作者用清新自然的筆調(diào)勾畫出一幅有聲(泉聲)、有色(青松)、有動(dòng)(泉
流)、有靜(月照)的幽靜雅致的山間月夜圖。
5.意境:山雨初霽,萬(wàn)物一新;初秋的傍晚,幽清明凈。清泉淙淙、翠竹成林、月下青松、水中碧蓮,是空
山秋天恬靜幽美的景象。 通過(guò)詩(shī)一般景物的描寫,反映了詩(shī)人過(guò)安靜淳樸生活的理想和對(duì)污濁官場(chǎng)的厭
惡。詩(shī)中以物芳而明志潔,以人和而望政通。泉水、青松、翠竹、青蓮,可以說(shuō)是詩(shī)人高尚情操的寫照,也是
為詩(shī)人理想境界的環(huán)境烘托。
(二)1.唐 張繼
2.B
3.示例:江邊的楓樹,點(diǎn)點(diǎn)的漁火,勾起了我對(duì)故鄉(xiāng)的懷念,使?jié)M懷愁緒的我難以入睡。
4.寫了月落、烏啼、霜滿天、江邊的楓樹、漁火、寒山寺等景物;寫景順序是從遠(yuǎn)到近;用秋夜的寂靜、凄
清、朦朧來(lái)烘托羈旅者孤孑清寥、愁緒滿懷的思鄉(xiāng)之情。
5.在寫法上運(yùn)用了寓情于景的手法,抒發(fā)了詩(shī)人漂泊在外的幽冷、寂寞和對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。
(三)1.C
2.聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成,故園無(wú)此聲。
3.“一程”寫出了路途的艱難遙遠(yuǎn)。“一更”寫出了風(fēng)雪交加,環(huán)境的惡劣。作者巧用數(shù)量疊詞,含蓄地
表達(dá)了孤寂凄涼的思鄉(xiāng)之情和對(duì)從軍(扈從)生活的厭惡。
4.從思想感情方面說(shuō),本詞描寫了夜深人靜,風(fēng)雪交加,遠(yuǎn)在塞外宿營(yíng)的詞人思念遠(yuǎn)方的親人,輾轉(zhuǎn)反
側(cè),臥不成眠,感情細(xì)膩,主要是抒發(fā)詞人小我之情。從語(yǔ)言風(fēng)格來(lái)說(shuō),本詞音律諧婉,自然清新,有著柔婉
之美,如“山一程,水一程”“風(fēng)一更,雪一更”。
·103·
【拓展閱讀】
(一)1.梨花淡白 柳深青 柳絮飛
2.不能將“梨花淡白”改為“桃花爛漫”。如果改首句為“桃花爛漫”,“花滿城”就當(dāng)屬桃花,那么一、二句
即詠桃花,不僅與題目無(wú)關(guān),而且與詠梨花的“惆悵東欄一株雪”相互割裂。
3.感傷春光易逝、慨嘆人生短促。柳樹由淺綠變深青,暗含春色已暮,梨花盛開滿城漾白,也暗伏盛極
將衰,一、二兩句寫景中滿蘊(yùn)了傷春之情。最后一句直抒胸臆,抒發(fā)了人生如寄之慨。(或者以梨花自詠,寄
寓了自己清正坦蕩的風(fēng)骨。)(意思對(duì)即可)
(二)1.(1)精美的笛子。 (2)聽;聽見(jiàn)。 (3)《折楊柳》笛曲。曲中表達(dá)了送別時(shí)的哀怨感情。
(4)指故鄉(xiāng),家鄉(xiāng)。
2.此夜曲中聞?wù)哿?何人不起故園情 思念家鄉(xiāng)
3.古人離別常折柳枝相贈(zèng),表依依不舍之意。“折柳”既實(shí)指曲名,又代表一種風(fēng)俗,一種情緒,《折楊
柳》這支漢樂(lè)府古曲抒發(fā)的也正是旅人傷別之情。詩(shī)人借笛中吹奏的《折楊柳》曲,表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)的思念
之情。
4.“暗”有斷續(xù)、隱約的含義,吹笛人只管自吹自聽,卻不期然地打動(dòng)了許多聽眾,引起人們無(wú)限的隱憂;
“滿”字運(yùn)用夸張的修辭手法,極寫夜之寧?kù)o,笛之悠揚(yáng),反襯詩(shī)人內(nèi)心聞笛后的孤寂心情。
第22課 四季之美
【課文同步】
1.慕 殆 洌 廓
2.提示:每一自然段第一句話。
3.時(shí)間(季節(jié)) 黃昏 歸鴉、大雁、風(fēng)聲、蟲鳴 早晨 雪、霜、火盆 熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)四季
4.秋天的動(dòng)人之處是:夕陽(yáng)西下,歸鴉回窠,大雁比翼而飛;風(fēng)聲、蟲鳴聽起來(lái)令人心曠神怡。
5.略
【拓展閱讀】
1.D
2.C
3.繪春 迎春
4.運(yùn)用擬人的修辭手法,“偷偷地”寫出了小草生長(zhǎng)極為迅速,讓人不知不覺(jué);“鉆”表現(xiàn)了小草沖破凍土
的擠勁兒與力度。這兩個(gè)詞都體現(xiàn)了春草無(wú)限生機(jī)與活力。(或:運(yùn)用擬人的修辭手法,“鬧”一詞既突出了
蜜蜂的多、叫聲大,表現(xiàn)了蜜蜂采蜜時(shí)的喜慶氣氛,流露出作者看到這濃濃的春意時(shí)的欣喜之情。)
5.把春天比作娃娃、小姑娘、青年,寫出了春天景象的新、美、力的特點(diǎn)。表達(dá)了作者對(duì)了春天蓬勃的生
命力贊美之情。 仿寫略
第23課 鳥的天堂
【課文同步】
(一)1.展現(xiàn) 振動(dòng) 遠(yuǎn)離 稀疏
2.不可計(jì)數(shù) 臥在 縫隙
3.枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。一部分樹枝垂到水面,從遠(yuǎn)處看,就像一株大樹臥
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在水面上。 那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)兒縫隙。那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的

眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

4.這美麗的南國(guó)的樹!
5.B
(二)1.(1)形容鳥兒太多,眼睛看不過(guò)來(lái)。 (2)舍不得離開。
2.一 二、三 早晨
3.鳥的數(shù)量多、種類多 鳥的姿態(tài)多
4.引用別人的話 作者親眼見(jiàn)到被人們譽(yù)為“鳥的天堂”的大榕樹,感到鳥兒們的生活十分自由、幸福,
真像在天堂中一樣(意思對(duì)即可)
5.看清楚了這只,又錯(cuò)過(guò)了那只,看見(jiàn)了那只,另一只又飛起來(lái)了。

【拓展閱讀】
1.bó diàn sù piàn
2.(1)游客都是因名氣而來(lái)。 (2)(物體或景象)一個(gè)一個(gè)清晰可見(jiàn)。
3.淺 清 急
4.我忽然感到,每個(gè)人的生命都像溪中的竹筏,都會(huì)遇到急流和暗礁,遇到急流時(shí),就該像艄公一樣掌
握自己的生命之舵,渡過(guò)險(xiǎn)灘,去追求新的目標(biāo)。
5.最后一句的深刻含意是要懂得怎樣去生活,要追求自己的新目標(biāo),否則沒(méi)有進(jìn)步就只有后退!
第24課* 月 跡
【課文同步】
1.cāo jū xiān
2.毛糙 絢爛 無(wú)邊無(wú)垠
3.(1)“生活上不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)”,只要你愿意去發(fā)現(xiàn),美無(wú)處不在,希望無(wú)處不在。 (2)有
了屬于自己的希望,也就會(huì)擁有屬于自己的天空和世界,因?yàn)橄Ｍ俏覀儕^斗過(guò)程中的憑據(jù)和證明。
4.作者描寫了天上的月亮、眼睛里的月亮、沙灘上的月亮,美麗的月亮無(wú)處不在,成了幸福與希望、美好
與安寧的象征。這樣描寫語(yǔ)言表達(dá)流暢,層次分明,而且充滿詩(shī)情畫意。
【拓展閱讀】
1.(1)sì (2)qiǎo (3)mǒ
2.“ ” ,“ ”
3.文章②段:“它的兩只眼睛一大一小……說(shuō)它不等我打就投降了……”
4.文章第③段:“那時(shí)我走到哪里都拉著它……把命獻(xiàn)出來(lái)我都舍得。”
5.因?yàn)楫?dāng)拳擊手的夢(mèng)想讓“我”幾乎拿童年的真正朋友殘忍地練拳,這個(gè)曾經(jīng)給予“我”快樂(lè),陪“我”度
過(guò)童年的小熊在給“我”留下許多美好回憶的同時(shí),面對(duì)“我”的拳頭,依然快樂(lè)地微笑。“我”為自己對(duì)朋友
的遺忘和殘忍而羞愧傷心,再也不想當(dāng)拳擊手。(這題是一個(gè)開放題,答案可以多種多樣,言之成理即可)
第七單元閱讀測(cè)試
(一)1.吵鬧 凄慘 驚奇 囑咐 觀賞
2.池塘荷葉被一夜風(fēng)雨吹打后破敗 純潔可愛(ài)、富有同情心
·105·
3.動(dòng)態(tài) 小鳥在池塘中處境很危險(xiǎn)
4.比喻 生動(dòng)形象地寫出了白鵝救出小鳥的情景,表達(dá)了作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)、贊美之情
5.害怕 高興 內(nèi)疚
6.“我”親眼看到白鵝救出池中處境危險(xiǎn)的小鳥,內(nèi)心非常感動(dòng),對(duì)白鵝非常地喜歡,所以跑過(guò)去抱
起它。
(二)1.(1)不甘心自己比別人差。 (2)邊唱歌,邊跳舞,形容人們非常快樂(lè)。
2.A
3.C
4.D
5.擬人。 生動(dòng)形象地寫出了柳樹在微風(fēng)中優(yōu)美的姿態(tài),表達(dá)了作者對(duì)秋夜景色的喜愛(ài)之情。
6.表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和贊美之情。
第八單元
第25課 古人談讀書
【課文同步】
(一)1.(1)此處指聰敏。 (2)以……為恥。 (3)滿足。
2.敏而好學(xué),不恥下問(wèn) 知之為知之,不知為不知,是知也
3.默默地記住所學(xué)的知識(shí),學(xué)習(xí)卻不感覺(jué)滿足,教導(dǎo)他人不知疲倦。
(二)1.wèi sòng qǐ
2.心到 眼到 口到 心到 心既到矣,眼口豈不到乎
3.讀書要做到“三到”。
【拓展閱讀】
1.(1)告誡。 (2)品德高尚的人。 (3)消失,逝去。 (4)立志。
2.A
3.(1)非澹泊無(wú)以明志 非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn) (2)險(xiǎn)躁則不能治性
4.(1)學(xué)習(xí)必須專心致志,增長(zhǎng)才干必須刻苦學(xué)習(xí)。 (2)不努力學(xué)習(xí)就不能增長(zhǎng)才智,不明確志向就
不能在學(xué)習(xí)上獲得成就。 (3)年華隨著光陰逝去,意志隨著歲月消磨。
5.示例:人在少年時(shí)期應(yīng)該樹立遠(yuǎn)大的志向,發(fā)憤圖強(qiáng),避免老了后悔。
第26課 憶讀書
【課文同步】
1.(1)津津,興趣濃厚的樣子。指吃得很有味道或談得很有興趣。 (2)知道得不全面,理解得也不
透徹。
2.不是 而是
3.落筆點(diǎn)題,統(tǒng)領(lǐng)全文,奠定熱愛(ài)讀書的感情基調(diào)。
4.表達(dá)出渴望和眷念之情。
5.寫“我”小時(shí)候識(shí)字不多就讀書,在舅父的影響下一知半解地讀《三國(guó)演義》。
·106·
6.不同意這種觀點(diǎn)。因?yàn)殡m然識(shí)字不多,但也可以先讀一讀,了解大體內(nèi)容,將來(lái)識(shí)字多了,再讀時(shí)更
加輕松。
【拓展閱讀】
1.sè 堵塞。 yǐ 停止。
2.提示:作者是一個(gè)愛(ài)讀書的人,隨時(shí)隨處都讀書。
3.作者是要告訴人們:一要養(yǎng)成讀書的習(xí)慣;二要有閱讀的饑渴感。
4.作者認(rèn)為書籍可以讓我們與古人交談,可以讓我們與后人共語(yǔ)。當(dāng)一部好的圖書在你面前打開時(shí),
就是為你連接起通往世界的橋梁,為你打開通向古今的時(shí)間隧道。
5.提示:合理即可。
第27課* 我的“長(zhǎng)生果”
【課文同步】
1.sì guàn
2.(1)不需要用語(yǔ)言描繪就能夠明白。 (2)形容要求非常迫切。
3.從小學(xué)三年級(jí)開始……神話傳說(shuō)。
4.書籍是人們的精神食糧。
【拓展閱讀】
1.部首 氵 十 ②
2.(1)指人的氣量、抱負(fù)。 (2)推崇提倡。
3.一日無(wú)書,百事荒蕪。 書猶藥也,善讀之可以醫(yī)愚。
4.提示:快樂(lè)地讀書。
第八單元閱讀測(cè)試
(一)1.不但 而且
2.(1)文學(xué)作品 名人傳記 科普類的書 工具書 (2)工具書 在學(xué)習(xí)中遇到疑難問(wèn)題,可以隨時(shí)向
它們“請(qǐng)教”
3.從書中我們可以看到主人公成長(zhǎng)的足跡、奮斗的歷程和光輝的業(yè)績(jī),學(xué)習(xí)到他們高尚的情操和執(zhí)著
的追求,對(duì)我們的成長(zhǎng)非常有意義。所以說(shuō),讀一本好書,就是和許多高尚的人談話。
4.能幫助我們用有限的時(shí)間去讀更多的好書,去獲取更多的知識(shí)。
5.示例:第一,我們可以選擇優(yōu)秀的文學(xué)作品,特別是文學(xué)名著來(lái)讀,它們無(wú)論立意還是藝術(shù)水平都較
高,讀之有益;第二,我們可以讀一些名人傳記,聆聽他們的教誨,接受他們的思想,這對(duì)我們的成長(zhǎng)是非常
有意義的;第三,我們可以選擇科普類圖書來(lái)讀,增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),拓寬視野;第四,我們可以選擇一些工具書,這些
都是最好的“無(wú)聲老師”;第五,我們還可以根據(jù)老師或家長(zhǎng)的推薦來(lái)讀書。
(二)1., , 《 》。 :“ , 。 , 。”
2.(1)風(fēng)餐露宿 (2)千錘百煉 (3)置之度外 (4)短小精悍
3.(1)寺廟 竹林里 漁船上 土地廟 破牛棚 生活艱苦 (2)想表達(dá)對(duì)農(nóng)民的同情 關(guān)心勞動(dòng)
人民
4.每一個(gè)字都付出了艱辛和努力 他臉上、身上滿是汗水,衣衫全濕透了,兩只細(xì)瘦的胳膊被蚊子叮了
·107·
一個(gè)又一個(gè)疙瘩。然而,他把這一切全置之度外。想啊,改啊,改啊,想啊,他苦苦思索了三四天,經(jīng)過(guò)十幾
次修改。
5.示例:只有付出辛勤的努力,才能取得成功。
期末閱讀測(cè)試
(一)1.sà shuò 綻 觸
2.B
3.舒服 賞賜
4.示例:我愛(ài)秋天———它給了我們金黃的稻谷,給了我們香甜的蘋果!
5.比喻、擬人
6.紅楓樹像一團(tuán)團(tuán)火焰在燃燒,使“我”心中暖意融融;菊花不畏寒霜,給了“我”信心和勇氣,這些具有
個(gè)性的植物,給“我”斗志,鼓起了“我”的勇氣。
7.(1)秋風(fēng)送爽 颯颯秋風(fēng) (2)示例:秋風(fēng)蕭瑟,洪波涌起。 洛陽(yáng)城里見(jiàn)秋風(fēng),欲作家書意萬(wàn)重。
(二)1.B
2.B
3.兩句話都描寫了子彈蟻體型大的特點(diǎn)。 第一句運(yùn)用列數(shù)字說(shuō)明方法,第二句運(yùn)用比喻、擬人修辭
手法。(意思差不多即可)
(三)1.(1)經(jīng)受艱難困苦。指日子艱難。 (2)因?qū)δ橙嘶蚰呈挛锾貏e喜愛(ài)而感情專注。
2.表示特殊含義
3.反問(wèn) 周杰倫的成名之旅,正是這首詩(shī)最形象最生動(dòng)的詮釋
4.在困難和挫折面前始終不言放棄,堅(jiān)持不懈,矢志不渝。
5.提示:成功都是需要付出艱苦的奮斗的。
(四)1.ABC
2.書是日常生活中的一部分,書是心靈深處的一部分。
3.寫了“我”有一回出差,把帶有“我”一本心愛(ài)的書的手提包丟了,但在晚上無(wú)聊時(shí),“我”看起了有關(guān)中
外歷史知識(shí)的臺(tái)歷。 說(shuō)明“我”每天都離不開書。
4.用了比喻、設(shè)問(wèn)的修辭手法,生動(dòng)、形象地寫出了“我”遇到那么多書的煩惱。
5.讀書的益處:當(dāng)書構(gòu)成我們生命中一部分以后,我們的靈魂必將變得充實(shí)而豐富,我們的眼睛必將變
得明亮而深邃,我們的行為也必將變得理智而富于創(chuàng)造性。
6.文中“書,是我生命的一部分。”和“愛(ài)書吧,從你識(shí)字開始,書應(yīng)該是你不可離異的終身伴侶!”首尾
呼應(yīng)。
·108·

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