資源簡介

2024-2025學年廣東省惠州市惠城區(qū)七年級（上）期末語文試卷
一、積累運用（21分）
1.古詩文默寫。（10分）
(1) “______，思而不學則殆”學習與思考要互相結(jié)合；《誡子書》
(2) “淫慢則不能勵精，______”告訴我們過度享樂和急躁會對人修身養(yǎng)性產(chǎn)生不利影響。
小文：誦讀經(jīng)典，領(lǐng)略世間美景。《次北固山下》中描繪的
(3) “______，江春入舊年?！笔谷讼肫鸷Ｈ粘跎膲验熃?；《秋詞》
(4) “______，______”沖破秋日肅殺氛圍，讓我們看到了明麗的秋景和作者豪邁的詩情。
小語：誦讀經(jīng)典，體會羈旅愁苦。《夜雨寄北》
(5) “______，______”流露出李商隱歸期未卜的羈旅之愁。《天凈沙 秋思》
(6) “______，______”直接抒發(fā)馬致遠漂泊天涯的旅人愁思小文：誦讀經(jīng)典，遍覽人間百態(tài)。
(7) “正是江南好風景，______”
(8) “______，______”
2.親愛的同學，進入初中階段，學習生活翻開了新的一頁，為了增進同學間的友誼，班級組織“有朋自遠方來”綜合性學習活動，邀請你參與并完成以下活動。 （4分）
【任務(wù)：完善稿件】
主持人：親愛的同學們，在友誼的長河中，我們并非總是_____。我們有時會遇 fēn qí暗礁，陷入máng rán wú cuò的漩渦。當矛盾滋生，我們不應(yīng)duō duō bī rén；當差異浮現(xiàn)，我們不應(yīng)尖刻相對。古人云“君子和而不同”，讓我們秉持chún cuì之心，以善為舟，以理解為槳，于交流中收獲_____情誼。愿此次班會，能讓我們領(lǐng)悟交友真諦，讓友誼之花在包容的沃土里盛開，伴我們走過青春歲月，在初中生涯留下_____而難忘的情誼篇章。
(1) 根據(jù)文段中的拼音填寫詞語。
①fēn qí ______
②máng rán wú cuò ______
③duō duō bī rén ______
④chún cuì ______
3、下列依次填入橫線處的詞語，最恰當?shù)囊豁検?______ （2分）
A.一帆風順 真摯 璀璨
B.一帆風順 誠懇 燦爛
C.一路順風 真摯 燦爛
D.一路順風 誠懇 璀璨
4 本次綜合性學習活動，計劃邀請七（1）班王老師參加。負責此項任務(wù)的小組為此設(shè)計了一張邀請函，其中有一處用詞不恰當，請找出來并加以改正。 （2分）
① 尊敬的王老師：
您好！我班將于 1月8日上午第一節(jié)課在本班教室舉行“有朋自遠方來”綜合性學習活動，現(xiàn)② 誠邀您參加本次活動。同學們都特別希望聆聽您的③ 拙見，衷心期待您④ 蒞臨指導！
七（1）班全體學生 2025年1月6日
______ 處有誤，應(yīng)改為 ______ 。
5.【任務(wù)：內(nèi)涵釋義】（2分）
為探尋“朋”“友”的字源，同學們查閱了以下資料。請你仿照下表中“朋”字的解說，對“友”字做字源解說。
“朋”字的甲骨文 “朋”：像兩串玉系在同一根繩子上，形成更大的一掛玉串，表達了“朋”字平等的內(nèi)涵。
“友”字的甲骨文 “友”： ______
6.【任務(wù)：風采展示】（12分）
小語同學在活動中朗誦詩歌《朋友》作為才藝展示。為了讀好下面這句話，他在朗誦前進行了標注，使用了 ______符號加以強調(diào)，傳情達意。
你永遠是我的朋友，宛如那永恒的燈塔。
二、閱讀（49分）
（一）.閱讀下面文字完成下列7-11各題。（17分）
【甲】
陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲?？蛦栐剑骸白鹁诓?？”答曰：“待君久不至，已去?！庇讶吮闩唬骸胺侨嗽眨∨c人期行，相委而去。”元方曰：“君與家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。”友人慚，下車引之。元方入門不顧。
（選自《世說新語 方正》）
【乙】
陳太丘①詣茍朗陵②，貧儉無仆役。乃使元方將車③，季方④持杖后從。長文⑤尚小，載箸車中。既至茍使叔慈⑥應(yīng)門慈明⑦行酒余六龍下食。文若亦小，坐箸膝前。于時太史奏：“真人東行。”客有問陳季方：“足下家君太丘，有何功德，而荷天下重名？”季方曰：“吾家君譬如桂樹生秦山之阿，上有萬仞之高，下有不測之深；上為甘露所沾，下為淵泉所潤。當斯之時，桂樹焉知秦山之高，淵泉之深，不知有功德與無也！”
（選自《世說新語 德行》）
【注釋】①陳太丘：陳寔（shí），東漢人，曾作太丘長。②荀朗陵：荀淑，曾任朗陵侯。③將車：駕車。④季方：陳寔次子陳湛。⑤長文：陳鮮，為陳紀（元方）子，陳寔孫。⑥叔慈：荀靖，荀淑的兒子。⑦慈明：荀爽，荀淑的兒子。
7 、解釋下列加點詞。（4分）
①陳太丘與友期行 ______
②太丘舍去 ______
③元方入門不顧______
④而荷天下重名 ______
8、 下列各組句子中，加點字的意義和用法全都相同的一項是 ______（2分）
A. 去后乃至/乃使元方將車 B. 相委而去/而荷天下重名
C. 宋之丁氏/桂樹焉知泰山之高 D. 為人謀而不忠乎/下為淵泉所潤
9、 請將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（4分）
①與人期行，相委而去。
②陳太丘詣荀朗陵，貧儉無仆役。
10、請用“/”給文中畫線句子斷句。（2分）
既至荀使叔慈應(yīng)門慈明行酒余六龍下食
11、 請結(jié)合選文說一說【甲】文的陳元方和【乙】文的陳季方分別具有怎樣的品質(zhì)？又有何共同點？（5分）
（二）.閱讀下面的文字，完成下列12-14各題。（10分）
黔驢技窮
古時候，貴州一帶沒有驢。有個商人，從外地運了一頭驢回貴州，可是一時又不知該派什么用場，就把它放到山腳下，任它自己吃草、散步。
一只老虎出來覓食吃，遠遠地望見了這頭驢。驢的身軀龐大，耳朵長長的，腳上沒有爪，樣子挺嚇人的。老虎有點害怕，于是決定觀察它一段時間。
連續(xù)幾天，老虎都只敢躲在密密的樹林里面觀察驢的行為。后來覺得它好像不是很兇狠，就大著膽子小心翼翼地慢慢靠近它。有一天，老虎正慢慢地接近驢，驢忽然長叫了一聲，聲音十分響亮。老虎嚇了一跳，以為驢想吃掉它，回頭轉(zhuǎn)身就跑。
又過了幾天，老虎漸漸習慣了驢的叫聲，于是它又進一步和驢接觸，以便更深入地了解它。老虎終于走到驢身邊，圍著它又叫又跳，有時還跑過去輕輕挨一下驢的身體再跑開。
驢終于被老虎戲弄得憤怒極了，就抬起蹄子去踢老虎。開始的時候，老虎還稍有點驚惶，不久見驢再也無計可施，終于明白了，原來驢也就只有這么一點伎倆。老虎非常高興，嘲笑驢說：“你這個沒用的大家伙，原來也就這么幾招本事啊！”說著就跳起來撲上去，咬斷了驢的喉管，吃光了驢的肉，心滿意足地離開了。
涸轍之魚
莊子家已經(jīng)貧窮到揭不開鍋的地步了，無奈之下，只好硬著頭皮到監(jiān)理河道的官吏家去借糧。
監(jiān)河侯見莊子登門求助，爽快地答應(yīng)借糧。他說：“可以，待我收到租稅后，馬上借你三百兩銀子?！?br/>莊子聽罷轉(zhuǎn)喜為怒，臉都氣得變了色。他忿然地對監(jiān)河侯說：“我昨天趕路到府上來時，半路突聽呼救聲。環(huán)顧四周不見人影，再觀察周圍，原來是在干涸的車轍里躺著一條鯽魚?！?br/>莊子嘆了口氣接著說：“據(jù)稱，這條鯽魚原住東海，不幸淪落車轍里，無力自拔，眼看快要干死了。它見到我，像遇見救星般向我求救?！?br/>監(jiān)河侯聽了莊周的話后，問他是否給了水救助鯽魚。
莊子白了監(jiān)河侯一眼，冷冷地說：“我說可以，等我到南方，勸說吳王和越王，請他們把西江的水引到你這兒來，把你接回東海老家去罷！”
監(jiān)河侯聽傻了眼，對莊子的救助方法感到十分荒唐：“那怎么行呢？”
“是呀，鯽魚聽了我的主意，當即氣得睜大了眼，說眼下斷了水，沒有安身之處，只需幾桶水就能解困，你說的所謂引水全是空話大話，不等把水引來，我早就成了魚市上的干魚啦！”
12下面選項中，對選文的理解與分析，不正確的一項是 ______（2分）
A. 在《黔驢技窮》的故事中，老虎對驢的態(tài)度變化過程是：害怕——好奇——輕蔑——攻擊。
B. 在《涸轍之魚》的故事中，監(jiān)河侯爽快答應(yīng)借莊子三百兩銀子，說明他是一個非常大方，樂于助人的人。
C. 兩篇選文通過諷刺的手法，增強了故事的批判性，也使故事具有了更深的社會意義。
D. 兩篇選文都用假托的故事寄寓意味深長的道理，給人以啟示。
13 關(guān)于《黔驢技窮》，有人認為驢的悲劇不可避免，也有人認為驢的悲劇可以避免，你的觀點是什么？請說明理由。（4分）
14、以上兩則寓言故事分別告訴我們什么道理？（4分）
（三）.閱讀下面的文字，完成下列各題。（15分）
老海棠樹
史鐵生
①如果有一塊空地，不論窗前窗后，要是能隨我的心愿種點什么，我就種兩棵樹。一棵合歡，紀念母親；一棵海棠，紀念奶奶。
②奶奶和一棵老海棠樹，在我的記憶里不能分開，好像她們從來就在一起，奶奶一生一世都在那棵老海棠樹的影子里張望。
③老海棠樹近房高的地方，有兩條粗壯的枝丫，彎曲如一把躺椅，小時候我常爬上去，一天一天地就在那兒玩。
④春天，老海棠樹搖動滿樹繁花，搖落一地雪似的花瓣。我記得奶奶坐在樹下糊紙袋，不時地沖我嘮叨：“就不說下來幫幫我？你那小手兒糊得多快！”我在樹上東一句西一句地唱歌。奶奶又說：“我求過你嗎？這回活兒緊！”我說：“我爸我媽根本就不想讓您糊那破玩藝兒，是您自己非要這么累！”奶奶于是不再吭聲，直起腰，喘口氣，就呆呆地張望——從粉白的花間，一直到無限的天空。
⑤夏天，老海棠樹枝繁葉茂，奶奶坐在樹下的濃陰里，又不知從哪兒找來補花的活兒，戴著老花鏡，埋頭于床單或被罩，一針一線地縫。天色暗下來時她沖我喊：“你就不能勞駕去洗洗菜？沒見我忙不過來嗎？”我跳下樹，洗菜，胡亂一洗了事。奶奶生氣了：“你們上班上學，就是這么糊弄？”奶奶把手里的活兒推開，一邊重新洗菜一邊說：“我就一輩子給你們做飯？就不能有我自己的工作？”這回是我不再吭聲。奶奶洗好菜，重新?lián)炱疳樉€，從老花鏡上緣抬起眼，又會有一陣子愣愣地張望。
⑥有年秋天，老海棠樹照舊果實累累，落葉紛紛。早晨，天還昏暗，奶奶就起來去掃院子，“刷啦——刷啦——”，院子里的人都還在夢中。那時我大些了，正在插隊，從陜北回來看她。那時奶奶一個人在北京，爸和媽都去了干校。那時奶奶已經(jīng)腰彎背駝?！八⒗菜⒗病钡穆曇舭盐殷@醒，趕緊跑出去：“您歇著吧。我來！保證用不了三分鐘?！笨蛇@回奶奶不要我?guī)??！翱?，你呀你，還不懂嗎？我得勞動。”我說：“可誰能看得見？”奶奶說：“不能那樣，人家看不看得見是人家的事，我得自覺?！彼龗咄炅嗽鹤佑秩呓??！拔腋粔K兒掃行不？”“不行?！?br/>⑦這樣我才明白，曾經(jīng)她為什么執(zhí)意要糊紙袋，要補花，不讓自己閑著。有爸和媽養(yǎng)活她，她不是為掙錢，她為的是勞動。奶奶的心思我有點懂了：什么時候她才能像爸和媽那樣，有一份名正言順的工作呢？大概這就是她的張望吧，就是那老海棠樹下屢屢的迷茫與空荒。不過，這張望或許還要更遠大些——她說過：得跟上時代。
⑧所以冬天，在我的記憶里，幾乎每一個冬天的晚上，奶奶都在燈下學習。窗外，風中，老海棠樹枯干的枝條敲打著屋檐，磨擦著窗欞。奶奶曾經(jīng)讀一本《掃盲識字課本》，再后是一字一句地念報紙上的頭版新聞。在《奶奶的星星》里我寫過：她學《國歌》一課時，把“吼聲”念成了“孔聲”。我寫過我最不能原諒自己的一件事：奶奶舉著一張報紙，小心地湊到我跟前：“這一段，你給我說說，到底什么意思？”我看也不看地就回答：“您學那玩藝兒有用嗎？就算都看懂了您就有文化了？”奶奶立刻不語，唯低頭盯著那張報紙，半天半天目光都不移動。我的心一下子收緊，但知已無法彌補?！澳棠獭！薄澳棠?！奶奶——”我記得她終于抬起頭時，眼里竟全是慚愧，毫無對我的責備。
⑨但在我的印象里，奶奶的目光慢慢離開那張報紙，離開燈光，離開我，在窗上老海棠樹的影子那兒停留一下，繼續(xù)離開，離開一切聲響甚至一切有形，飄進黑夜，飄過星光，飄向無可慰藉的迷茫和空荒……而在我的夢里，我的祈禱中，老海棠樹也便隨之轟然飄去，跟隨著奶奶，陪伴著她，圍攏著她；奶奶坐在滿樹的繁花中，滿地的濃陰里，張望復張望，或不斷地要我給她說說：“這一段到底是什么意思？”——這形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的痛悔。
（選文有刪改）
15 （3分）根據(jù)文章內(nèi)容，完成表格。
時間 “我”和奶奶之間事件 “我”對奶奶的情感態(tài)度
春天 奶奶讓“我”幫忙糊紙袋 抱怨、不肯幫忙
夏天 奶奶讓“我”幫忙洗菜 ① ______
秋天 ② ______ 主動幫忙
冬天 奶奶學習不懂，向“我”請教，“我”不支持。 ③ ______
16（4分）請結(jié)合上下文，從人物描寫的角度賞析⑤段中畫橫線的句子。
奶奶把手里的活兒推開，一邊重新洗菜一邊說：“我就一輩子給你們做飯？就不能有我自己的工作？”
17 （4分）文章寫“我”的奶奶，卻取題為《老海棠樹》，請你分析這樣取題目的妙處。
18 （4分）“我”的過錯鑄成了“永生的痛悔”。如果你就是文中的“我”，且還有機會彌補，你會對奶奶說些什么，請結(jié)合選文，以“我”的身份回答。（50字左右）
.名著閱讀
19（4分）小惠在閱讀《朝花夕拾》后，以“迅哥兒”為網(wǎng)名，為童年魯迅發(fā)了一個朋友圈。請你根據(jù)閱讀《朝花夕拾》的經(jīng)驗，為上述回復分別寫出相應(yīng)的人物。
迅哥兒
那是我最為心愛的寶書，看起來，確是人面的獸；九頭的蛇；一腳的牛；袋子似的帝江；沒有頭而“以乳為目，以臍為口”，還要“執(zhí)干戚而舞”的刑天……
(1) ______：迅哥兒，《三哼經(jīng)》給你買來了，還不錯吧！
(2) ______：這書可不好，什么“刑天”“帝江”，不就是“怪哉”之流么？！
(3) ______：還是回去背《鑒略》吧！
(4) ______：母親的錢，你拿來用就是了，還不就是你的么？
20.（3分）如果讓你從《西游記》中選一位人物作為好友，你會選誰？請結(jié)合名著具體情節(jié)說明理由。
我會選擇 ______，因為 ______。
21.（50分）閱讀下面文字，按要求作文。
請選取記憶中最讓你感到溫暖的人、事、物與大家分享，以“冬日因你而溫暖”為題目，寫一篇文章。
要求：
（ 1）文體自選（詩歌除外）；
（ 2）不少于500字；
（ 3）文中不得出現(xiàn)真實姓名和校名。
答案和解析
1.【答案】【小題1】學而不思則罔（重點字：罔）
【小題2】險躁則不能治性（重點字：躁）
【小題3】海日生殘夜
【小題4】自古逢秋悲寂寥 我言秋日勝春朝（重點字：寥）
【小題5】君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池（重點字：漲）
【小題6】夕陽西下 斷腸人在天涯（重點字：涯）
【小題7】落花時節(jié)又逢君
【小題8】僵臥孤村不自哀 尚思為國戍輪臺（重點字：僵、戍）
【解析】答案：
（1）學而不思則罔（重點字：罔）
（2）險躁則不能治性（重點字：躁）
（3）海日生殘夜
（4）自古逢秋悲寂寥 我言秋日勝春朝（重點字：寥）
（5）君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池（重點字：漲）
（6）夕陽西下 斷腸人在天涯（重點字：涯）
（7）落花時節(jié)又逢君
（8）僵臥孤村不自哀 尚思為國戍輪臺（重點字：僵、戍）
本題考查名句默寫。
為了保證在默寫名句時不出錯，關(guān)鍵還是平時要加強背誦和記憶，準確書寫。下面幾種方法可供借鑒。
1．保持良好的心態(tài)，培養(yǎng)識記興趣。
2．多種方式相結(jié)合，提高識記效果。
3．提倡使用名句，鞏固識記成果。
4．留心特別詞句，規(guī)避識記誤區(qū)。
2.【答案】 ①分歧 ②茫然無措 ③咄咄逼人 ④純粹
3.【答案】A
4.【答案】③高見
5.【答案】像兩只手順著一個方向，表示以手相助，表達了“友”字互助的內(nèi)涵。
【解析】首先觀察“友”字甲骨文的形態(tài)，可見其呈現(xiàn)出兩只手的造型。基于漢字表意的特點，兩只手的造型往往蘊含著協(xié)作、互助的意義指向。隨后，參照“朋”字先描述字形再闡述內(nèi)涵的解說范式，對“友”字進行解讀。從字形角度，“友”字甲骨文如同兩只手同向而動；從內(nèi)涵角度，這種造型傳遞出人與人之間相互幫助、協(xié)同共進的意味。綜上，“友”字的字源解說為：像兩只手順著一個方向，表示以手相助，表達了“友”字互助的內(nèi)涵。
答案：
像兩只手順著一個方向，表示以手相助，表達了“友”字互助的內(nèi)涵。
本題考查字詞的含義。首先要認真閱讀題目所給的圖文材料，然后結(jié)合自身的積累進行推斷。
理解詞義有幾種方法：結(jié)合詞句理解字義；看圖理解字義；運用形聲字的特點理解字義；聯(lián)系生活實際理解字義；看實物理解字義；本題為直接對詞語理解字義，這需要平時的積累，可通過用記住典型句子的方式記憶詞語的意思。
6.【答案】重音
【解析】“你永遠是我的朋友，宛如那永恒的燈塔”一句通過重音，小語能將詩句中的“永恒感”與“燈塔的守護意象”生動傳遞，讓聽眾感受到友情的真摯與力量。
答案：
重音
本題考查學生對現(xiàn)代詩歌的朗讀能力。結(jié)合自己的知識積累解答即可。
根據(jù)詩歌意境，確定重音和音長。詩歌誦讀，語音有輕有重，有音長、音短，不僅能將詩歌情感強調(diào)出來，而且能將詩歌的韻味體現(xiàn)出來。字、詞、句的輕重及音長、音短，要根據(jù)詩歌內(nèi)容、意境來判斷。
7.【答案】 ①約定 ②舍棄 ③回頭看 ④承擔
8【答案】C
9.【答案】①和別人相約同行，卻丟下別人先離開了。
②陳太丘去拜訪荀淑，因為家里窮，雇不起仆人
10.【答案】既至/荀使叔慈應(yīng)門/慈明行酒/余六龍下食
11.【答案】陳元方從“信”“禮”的角度反駁客人有理有據(jù)。條理清晰，可見他的聰慧善辯，反應(yīng)敏捷。
陳季方?jīng)]有直接回答客人，而是用長在泰山中的桂樹來比喻父親，既避免了兒子評價父親又表現(xiàn)了父親的德行，可見他是一個敬重父親且機智的人。兩人都機智善辯
12.【答案】 B
13.【答案】示例一：驢的悲劇不可避免。因為驢本身本領(lǐng)有限，面對老虎的試探，它只能用叫和踢來應(yīng)對，無法改變自身實力弱的現(xiàn)狀，老虎最終會識破它，導致悲劇發(fā)生。
示例二：驢的悲劇可以避免。若驢在老虎靠近時保持冷靜，不輕易暴露自己的底牌，以更智慧的方式應(yīng)對老虎，或許能讓老虎有所忌憚，從而避免悲劇
14.【答案】《黔驢技窮》告訴我們不要徒有其表，要有真才實學；《涸轍之魚》告訴我們對別人的困難要及時給予切實幫助，不能說空話、大話
15【答案】【小題1】①愧疚（理虧）
②奶奶掃院子、掃街，“我”主動提出幫忙，奶奶不讓
③愧疚、痛悔
16.【答案】運用動作描寫和語言描寫，“推開”“重新洗菜”等動作生動寫出奶奶對“我”洗菜不認真的不滿；“我就一輩子給你們做飯？就不能有我自己的工作？”的語言，表現(xiàn)出奶奶渴望有自己的工作，追求自我價值，不想一輩子只做家務(wù)，體現(xiàn)奶奶獨立自主的精神
7.【答案】①結(jié)構(gòu)上：老海棠樹是行文線索，貫穿全文，使文章結(jié)構(gòu)嚴謹。
②內(nèi)容上：老海棠樹象征奶奶，見證了奶奶的一生，承載著“我”對奶奶的思念和痛悔之情。
③表達效果上：題目富有詩意，能激發(fā)讀者的閱讀興趣
18.【答案】奶奶，對不起！之前是我不懂事，不該說那么傷您的話您想學習是好事，我以后一定好好教您，陪您一起進步！
19.【答案】【小題1】長媽媽
【小題2】壽鏡吾
【小題3】父親
【小題4】衍太太
【解析】本題考查對名著人物的把握。
（1）根據(jù)“迅哥兒，《三哼經(jīng)》給你買來了，還不錯吧”，可以判斷出：這是長媽媽。
（2）根據(jù)“這書可不好，什么‘刑天’‘帝江’，不就是‘怪哉’之流么”，可以判斷出：這是壽鏡吾。
（3）根據(jù)“還是回去背《鑒略》吧”，可以判斷出：這是父親。
（4）根據(jù)“母親的錢，你拿來用就是了，還不就是你的么”，可以判斷出：這是衍太太。
答案：
（1）長媽媽
（2）壽鏡吾
（3）父親
（4）衍太太
《朝花夕拾》以記事為主，前七篇反映作者童年時代在紹興的家庭和私塾中的生活情景，后三篇敘述他從家鄉(xiāng)到南京，又到日本留學，然后回國教書的經(jīng)歷。作品揭露了半封建半殖民地社會種種丑惡的不合理現(xiàn)象，同時反映了有抱負的青年知識分子在舊中國茫茫黑夜中，不畏艱險，尋找光明的困難歷程，抒發(fā)了作者對往日親友、師長的懷念之情。
閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，還要知道一些細節(jié)，并且及時做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能信手拈來，得心應(yīng)手。
20.【答案】唐僧做朋友。,唐僧是一個善良、有毅力、有理想的人。雖然他沒有什么本領(lǐng)，總是被妖怪蒙蔽，總是被抓，但是作為一個凡人，面對取經(jīng)路上這些困難、危險，唐僧從來不曾退縮過，他一直都是最堅定的人。和這樣的人交友，一定能夠受到好的影響示。
【解析】本題考查對名著人物的掌握。
解答此題，要從《西游記》中選擇一個自己熟悉的人物，結(jié)合人物性格特征分析作答。要注意字數(shù)要求。
唐僧：誠心向佛、頑固執(zhí)著，舉止文雅、性情和善，佛經(jīng)造詣極高。他嫉惡如仇，不怕困難，堅忍不拔，英勇無畏。事例：①任蝎子精百般誘惑，但唐僧還是不以理會，表現(xiàn)出他一心向佛，意志堅定，只以取經(jīng)為己任。②一只小蟲從身上爬過，他都不忍心傷害；
孫悟空：有能力，會辦事，頭腦靈敏，有著強烈的正義感，敢作敢當，敢于和惡勢力挑戰(zhàn)，忠誠，愛憎分明。事例：三打白骨精，大鬧天宮；
豬八戒：忠勇，善良，憨厚淳樸，能知錯就改，聰明。事例：①西天取經(jīng)的路上，無論孫悟空怎么拿捏豬八戒，豬八戒也從來不計較。②放棄了在高老莊做女婿的愜意生活，隨唐僧西天取經(jīng)去了。③書中第三十一回豬八戒急中生智激將孫悟空離開花果山去救唐僧，更能彰顯出他的智慧的一面；
沙僧：肯吃苦，憨厚老實，總是那樣默默無聞地工作著，任勞任怨、忠心不二；心地善良。
答案：
示例一：我選唐僧做朋友。唐僧是一個善良、有毅力、有理想的人。雖然他沒有什么本領(lǐng)，總是被妖怪蒙蔽，總是被抓，但是作為一個凡人，面對取經(jīng)路上這些困難、危險，唐僧從來不曾退縮過，他一直都是最堅定的人。和這樣的人交友，一定能夠受到好的影響示。
示例二：我選孫悟空做朋友。他是一個本領(lǐng)高強，有情有義的人。在取經(jīng)的路上，幾乎所有的困難都是孫悟空解決的，他對唐僧這樣一個總是誤會他的人，幾次三番把他趕走的人，依然放心不下，在三打白骨精后，被唐僧趕走，回到花果山，也想著唐僧，這樣本領(lǐng)高強、有情有義的人做朋友最好。
示例三：我選豬八戒做朋友。豬八戒是一個樂觀的、善良的、活潑、有毅力的人。豬八戒在整個取經(jīng)路上是一個開心果，面對孫悟空的批評，從來不生氣，不計較，雖然嘴上說要散伙，但是當唐僧遇到危險，孫悟空被趕回花果山時，豬八戒反而是居中調(diào)節(jié)，想辦法讓孫悟空回來幫忙，看出他有毅力。
示例四：我選沙僧做朋友。沙僧是一個沉默寡言、吃苦耐勞、憨厚老實的人。在取經(jīng)路上，沙僧總是挑著擔子，默默干活，從不爭搶，但是當遇到危險時，也從不退縮。
《西游記》的前七回講孫悟空的身世和大鬧天宮的故事；第八回到第十二回介紹唐僧，交代西天取經(jīng)這一中心事件的由來；第十三回到第一百回是小說故事的主體，講述唐僧師徒取經(jīng)路上戰(zhàn)勝無數(shù)妖怪，歷經(jīng)重重磨難，終于到達西天，取回真經(jīng)的故事。這部小說告訴我們，人生就要有所追求，為了實現(xiàn)理想而披荊斬棘，我們要不畏任何艱難險阻，以超強的斗志戰(zhàn)勝一切的困難，直至達到勝利的終點。
閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，還要知道一些細節(jié)，并且及時做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能信手拈來，得心應(yīng)手。

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