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第五單元：求知與議論文的思辨 基礎鞏固A卷 答題卡
試卷類型：A
姓名：______________班級：______________
準考證號
選擇題（請用2B鉛筆填涂）
1.3. [A][B][C][D]
非選擇題（請在各試題的答題區內作答）
1.1.答：
1.2.答：
2.答：
3.1.答：
3.2.答：
4.答：
5.答：
6.答：
7.答：
8.答：
9.答：
條 碼 粘 貼 處
（正面朝上貼在此虛線框內）
缺考標記
考生禁止填涂缺考標記 ！只能由監考老師負責用黑色字跡的簽字筆填涂。
注意事項
1、答題前，考生先將自己的姓名、準考證號碼填寫清楚。
2、請將準考證條碼粘貼在右側的[條碼粘貼處]的方框內
3、選擇題必須使用2B鉛筆填涂；非選擇題必須用0.5毫米黑色字跡的簽字筆填寫，字體工整
4、請按題號順序在各題的答題區內作答，超出范圍的答案無效，在草紙、試卷上作答無效。
5、保持卡面清潔，不要折疊、不要弄破、弄皺，不準使用涂改液、刮紙刀。
6、填涂樣例 正確 [■] 錯誤 [--][√] [×]
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第五單元：求知與議論文的思辨 基礎鞏固A卷
（時間：100分鐘 總分100分）
一、積累與運用(共1題；共10分)
1．（10分）【情境化試題】閱讀文段，回答下面的問題。
這一類的人們，就是現在也何嘗少呢①他們有確信，不自欺②他們在前仆后繼的戰斗，不過一面總在被摧殘，被抹殺，消滅于黑暗中，不能為大家所知道罷了③說中國人失掉了自信力，用以指一部分人則可，倘若加于全體，那簡直是誣miè。
（1）（6分）給文段中的加點字注音或根據拼音寫漢字。
前仆后繼 　 　抹殺　 　 誣miè　 　
（2）（2分）邕小江同學發現，“仆”是一個多音字，我們可以根據字義確定多音字的讀音，反之亦然。“前仆后繼”中“仆”的意思是　 　。
（3）（2分）下列依次填入文段橫線處的標點符號，完全正確的一項是（　　）
A．①問號 ②分號 ③句號 B．①句號 ②逗號 ③分號
C．①問號 ②句號 ③逗號 D．①句號 ②分號 ③句號
二、語言表達(共1題；共6分)
2．（6分）閱讀下面的材料，理解“中國的脊梁”的含義。歷史上有哪些人物稱得上是“中國的脊梁”？請搜集其中一人的資料，仿照示例，記錄在下面的橫線上，課后與同學交流。
文中所論及的“埋頭苦干的人”，指那些為了國家、民族的利益，執著于某一項事業，不畏艱險，奮斗不息的人。……“拼命硬干的人”，當指那些置身家性命于不顧，揭竿而起、斬木為兵的農民領袖和精忠報國、壯懷激烈的民族英雄。“為民請命”的確切含義，指的是為老百姓請求保全生命或解除疾苦，這一詞語的出處，見《漢書·蒯通傳》：“西鄉(向)為百姓請命。” ……“舍身求法”的“法”，這里可作“標準，規范”解。又，“法”在世界各國語源上都兼有“公平”“正直”“正義”等含義，所以，“舍身求法”可以解作：為追求某一種規范(諸如公平、正義等)，不惜犧牲性命，類似“舍生取義”，而“舍生取義”語出《孟子·告子上》，它在本質上屬于儒家思想。
——安永興《民族脊梁的頌歌——讀<中國人失掉自信力了嗎>》
三、綜合性學習(共1題；共11分)
3．（11分）綜合性學習：中國新形象。
（1）（5分）九（1）班計劃出一期“中國新形象”主題板報，下面是同學們收集的一些圖片，準備編輯在一個欄目里，請給這個欄目起個名字。
（2）（6分）閱讀下面的材料，概括“冰屏”機器人在哪些方面展現了“中國力量”。
“北京8分鐘”亮相平昌冬奧會閉幕式，其中最吸引眼球的當屬貫穿全場的“冰屏”機器人。這24塊透明又多彩的屏幕是怎么制作的呢？研發團隊采用了透明的LED作為顯示介質。不僅因為LED亮度高，足以保證“冰屏”機器人在幾萬人的體育場中表演效果完美，還因為LED完全是由我國自主設計制造的。其研發者驕傲地宣稱：“目前‘冰屏’技術我們處于世界領先水平，這種工藝世界上也僅此一家。”而載著“冰屏”跳出華麗舞步的，是24個動作靈活的機器人。表演中，最大的難題是運動姿態的多樣性與演員表演、演出音樂、地面投影、場地燈光等的高度統一。這不僅要求機器人看得更遠、更清，同時還要在最短的時間內做出判斷，并迅速調整。這是中國新一代智能機器人第一次在國際賽事上表演高難度舞蹈動作，也是中國在技術領域中完成的又一次升級創新。24個“冰屏”機器人展現了中國翻天覆地的科技巨變，同時也展現了更加自信的中國力量！
四、語段閱讀(共1題；共9分)
4．（9分）預學一課文引用了一些名 言來闡釋觀點，先把它們抄寫下來。再讀一讀，理解其內涵。
預學習搜集課文及作者的有關資料，填寫下面的資料卡片。
資料卡片
顧頡剛，原名誦坤，字　 　，江蘇蘇州人，歷史學家、民俗學家。五四運動后，顧頡剛開始以西方現代科學方法來更新自己的治學方法，用“歷史演進的方法”研究古史，提出“層累地造成的中國古史”這一學說，引起史學界的激烈爭論。后來，顧頡剛將這些研討論辯的文章匯印成《古史辨》，受到各界矚目。顧頡剛在書中提出了“三皇、五帝不是古史傳說”的觀點，認為應將它們歸結為神話傳說。
資料卡片
《大學》是《　 　》中的一篇，是論述儒家修身齊家治國平天下思想的散文。宋代教育家、思想家朱熹將《大學》獨立出來，分章斷句，加注釋，成《　 　》一書。朱熹，字元晦，一字仲晦，號晦庵，是儒學的集大成者，世尊稱為“朱子”。他著述甚多，有《四書章句集注》《周易本義》《楚辭集注》等。朱熹強調讀書窮理，他的弟子匯集他的訓導，概括歸納出“朱子讀書法”，即循序漸進、熟讀精思、虛心涵泳、切已體察、著緊用力、居敬持志。這是古代最有影響的讀書方法論之一。
五、現代文閱讀(共4題；共14分)
閱讀下文，回答問題。
學一點逆向思維
郭 萌
①逆向思維是創新思維的重要表現形式。人們常說，腦袋決定口袋，思路決定出路，都強調的是思維的重要性。那么什么叫逆向思維呢
②一個教士問他的上司：“我在祈禱時可以抽煙嗎 ”他的請求遭到嚴厲拒絕。另一個教士也去問這個上司：“我在抽煙時可以祈禱嗎 ”他的請求得到了允許。同一問題，兩種不同的結果。前一個教士直來直去，是慣常思維；后一個教士倒過來說，是逆向思維。
③由此可見，所謂逆向思維，又叫反向思維，指與人們慣常的思維方式相悖的一種思維方式，即通常所說的“反過來想一想”，心理學家稱之為“逆向發明法”。
④辯證法告訴我們，世上任何事物都是一個矛盾的對立統一體。但事實上人們總習慣地認識事物的此一面，而忽視其彼一面。因此，若能運用逆向思維，調整一下正常的思路，破除“從來如此”的思維定式，往往會有新穎獨到的發現。
⑤宋人楊萬里指出：“翻盡古人公案，最為妙法。”(《誠齋詩話》)清末劉熙載總結大文豪蘇軾創作的一大藝術秘訣是：“善用翻案。”(《藝概》)
⑥唐代詩人劉禹錫有兩句出名的詩句：“請君莫奏前朝曲，聽唱新翻《楊柳枝》。”新翻，即翻案創新，亦即逆向思維。他的《秋詞》(其一)堪稱逆向思維的典范：
自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。
晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。
⑦劉禹錫一反古之哀秋悲秋的蕭條景象，創出立意高遠的清詞麗句，是千古絕唱，可視為逆向思維的優秀成果。
⑧生活中自覺運用逆向思維，往往能打破常規，收到事半功倍的效果。《三國演義》中周瑜命諸葛亮在三天之內造出十萬支箭，這分明是強人所難，借故定罪。如果按慣常思維在“造”箭上去冥思苦想，以當時的條件無論如何也交不了差。但上知天文，下懂地理的諸葛亮卻偏從“不造”上下功夫，于是有了“草船借箭”的千古美談。諸葛亮顛覆了“巧婦難為無米之炊”的古訓，創造了“巧婦巧為無米之炊”的神話。
⑨“草船借箭”是逆向思維的偉大創舉。《三國演義》中很多地方都寫到諸葛亮的逆向思維。比如他的減兵增灶、空城計、七擒孟獲的欲擒故縱等等。其實，諸葛亮的過人智慧正在于他思維的與眾不同。
看來，學點創造性逆向思維是十分必要的。
(選自“參考網”2020年8月9日)
5．（3分）通讀全文，概括出本文的中心論點。
6．（4分）第⑧段的主要論證方法是什么 有什么作用
7．（4分）第⑧段中加點的“往往”能否換成“一定” 為什么
8．（3分）試舉一個運用逆向思維的例子。
六、寫作題(共1題；共50分)
9．（50分）任選一題作答
⑴話題作文
從此岸到彼岸，是路程的距離；從此心到彼心，是心靈的距離。夢想到成功，是執著縮短了距離；善良與丑惡，是信念拉長了距離……這就是美妙得讓人著迷，神奇得令人深思的“距離”。
請以“距離”為話題，寫一篇文章。
要求：⑴按要求作文。⑵除詩歌、戲劇外，文體不限。⑶不少于600字，書寫規范工整。⑷凡涉及真實的地名、校名、人名一律用A、B、C等英文大寫字母代替。
⑵全命題作文
東風是機遇，東風是鼓勵，東風是關懷……在人生的旅途中，東風無處不在。它幫助我們發現希望，感受溫情，獲得成長……總有東風為我們而來。
請以“東風為我來”為題寫一篇文章。
要求：⑴按要求作文。⑵除詩歌、戲劇外，文體不限。⑶不少于600字，書寫規范工整。⑷凡涉及真實的地名、校名、人名一律用A、B、C等英文大寫字母代替。
答案解析
1．【答案】（1）pū；mǒ；蔑
（2）向前跌倒
（3）A
【解析】⑴本題考查字音和字形的識記。前仆后繼：qiánpū hòu jì，意思是指前面的人倒下了，后面的人繼續跟上去。英勇斗爭，不怕犧牲。仆：pū ；抹殺：mǒ shā，有意思完全勾銷，一概不承認。抹：mǒ；誣蔑：wūmiè，意思是捏造假象敗壞別人的名譽。
⑵本題考查詞語的意思。前仆后繼：意思是指前面的人倒下了，后面的人繼續跟上去。英勇斗爭，不怕犧牲。仆：向前跌倒
⑶本題考查標點符號的使用。
根據“ 這一類的人們，就是現在也何嘗少呢 ”從語氣上可知，這是一個反問句，所以①處用問號；
根據"他們有確信，不自欺"與“他們在前仆后繼的戰斗，不過一面總在被摧殘，被抹殺，消滅于黑暗中，不能為大家所知道罷了"可知，這是從兩個方面舉例回答證前面的反問句：第一方面是概寫事例，第二個方面是詳寫事例，這兩句是并列關系，故②處用分號；
根據"他們在前仆后繼的戰斗，不過一面總在被摧殘，被抹殺，消滅于黑暗中，不能為大家所知道罷了"的句子語氣可知，這是陳述事例敘述到此結束，故③處用句號；
故選A。
故答案為：⑴ pūmǒ蔑
⑵ 向前跌倒
⑶A
⑴字音、字形題在具體的語言環境中遇到多音多義字時，要先弄清楚它們在詞語或句子中的意義，再根據音義對應的規律辨別讀音，平時要注意積累，讀準字音，標準調號，拿不準的字要查字典。
⑵本題考查詞語的意思，解答此題要求學生注意平時的積累和識記，要結合整個詞語的意思理解詞的含義。
⑶本題考查學生對標點符號的使用。解答時要注意結合具體的語境，聯系上下文的內容進行判斷，當然平時的積累是非常重要的，要掌握標點符號的使用。
2．【答案】我認為春秋時期的墨子就是“為民請命”的代表。他創立墨家學派，主張“兼愛”“非攻”，廣~收弟子，實踐自己的主張。他反對攻伐掠奪的不義之戰，多次帶領弟子守衛被攻打的城池。魯迅創作的歷史小說《非攻》就塑造了這樣一個為民請命的墨子形象。
【解析】 本題主要考查學生對“中國的脊梁”的理解，即歷史上有貢獻的人。另外考查學生的課外積累及語言表達能力.答案不唯一，符合題意，寫出人物主要事跡即可。
故答案為：我認為春秋時期的墨子就是“為民請命”的代表。他創立墨家學派，主張“兼愛”“非攻”，廣收弟子，實踐自己的主張。他反對攻伐掠奪的不義之戰，多次帶領弟子守衛被攻打的城池。魯迅創作的歷史小說《非攻》就塑造了這樣一個為民請命的墨子形象。
本題考查文章內容的理解。理解文章的主要內容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內容。
3．【答案】（1）示例一：有一種成就叫中國
示例二：厲害了，我的國
示例三：圖說大國之崛起
（2）我國“冰屏”設計自主創新，技術世界領先；人工智能表演，完成技術領域的又一次升級創新。
【解析】（1）根據圖片反映的內容擬定欄目名稱。圖片主要反映了中國在各領域的重大成就。
（2）閱讀材料，提取其中體現“中國力量”的關鍵語句并概括。如“我國自主設計制造”“處于世界領先水平”“中國新一代智能機器人……升級創新”等。
故答案為：⑴示例一：有一種成就叫中國；示例二：厲害了，我的國；示例三：圖說大國之崛起；
⑵我國“冰屏”設計自主創新，技術世界領先；人工智能表演，完成技術領域的又一次升級創新。
⑴本題考查欄目名稱的擬寫。觀察三幅圖，可以看出展示的都是中國最為先進的技術與成就，突出身為中國人的驕傲與自豪情，按題干中“不得使用”的字眼提示，我們可擬寫為：有一種成就叫中國；中國，驕傲騰飛的龍等；
⑵本題考查學生從材料中提取信息的能力。作答此類題目，一定要認真閱讀材料，結合材料中的關鍵語句，根據題目的要求，即可作答。
4．【答案】銘堅；禮記；大學章句
【解析】本題考查文學常識。顧頡剛，原名誦坤，字 銘堅 ；《大學》是《 禮記 》中的一篇，是論述儒家修身齊家治國平天下思想的散文。宋代教育家、思想家朱熹將《大學》獨立出來，分章斷句，加注釋，成《 大學章句 》一書。
故答案為：銘堅； 禮記；大學章句
本題考查文學常識。解答此類題目，需要我們在平時的學習中做好積累。對于重點作家、重要文體必須熟記。對作品中的重要內容應熟練掌握，針對作品中的人物、情節做出正確的評價。
【答案】5．我們要學點創造性逆向思維。
6．舉例論證。舉諸葛亮“草船借箭”的事例，證明“生活中自覺運用逆向思維，往往能打破常規，收到事半功倍的效果”這一分論點，從而進一步證明中心論點，使論證更有說服力。
7．不能。“往往”是“通常、常常”的意思，“一定”是“必定”的意思。換成“一定”后，這句話的意思就成了“只要運用逆向思維，就能取得事半功倍的效果”，與實際不符。“往往”體現了議論文語言的準確性。
8．示例：在傳統的動物園內，無精打采的動物被關在籠子里讓人參觀。然而有人反過來想，把人關在活動的“籠子”(汽車)里，不是可以更真實地欣賞大自然中動物的面貌嗎 于是，隨著這種觀賞動物方式的創新，野生動物園應運而生。
【解析】（1）本題考查學生對論點的掌握。論點是議論文的核心、統帥。中心論點一般出現在以下四個地方：一是文章的標題就揭示中心論點；二是在文章的開頭點明中心論點；三是在議論過程中提出中心論點；四是在層層深入論述的基礎上，在文章的結尾的總結中推出中心論點。
（2）本題考查議論文的語言特點。首先寫出詞語的本義，然后結合本義辨析語境的含義，最后指出體現了議論文語言的嚴謹性，周密性的特點。
（3）本題考查分析論證方法及其作用的能力。議論文中常見的論證方法及其作用有：①舉例論證，通過舉具體的事例加以論證，從而使論證更具體、更有說服力。②道理論證，通過講道理的方式證明論點，使論證更深入。③比喻論證，通過比喻進行證明，使論證生動形象、淺顯易懂。④對比論證，對比論證的作用是突出強調了論點。
（4）本題考查給議論文補充論據的能力。答題時，首先要明確論點，然后再根據論點補充恰當的事例，注意補充的事例要典型，要能夠證明論點。
5．結合題目“學一點逆向思維”和第①段“逆向思維是創新思維的重要表現形式”及第⑦段“看來，學點創造性逆向思維是十分必要的”分析，本文的主要觀點：我們要學一點逆向思維。
故答案為：我們要學一點逆向思維。
6．根據“《三國演義》中周瑜命諸葛亮在三天之內造出十萬支箭。這分明是強人所難，借故定罪。如果按慣常思維定勢在‘造’箭上去冥思苦想，當時條件無論如何也交不了差。但上知天文，下懂地理的諸葛亮卻偏從‘不造’上下功夫，于是有了中國軍事史上‘草船借箭’的千古美談”分析，采用了舉例論證的方法。結合首句“生活中自覺運用逆向思維，往往能打破常規，收到事半功倍的效果”分析，采用舉例論證的方法，論證了“生活中自覺運用逆向思維，往往能打破常規，收到事半功倍的效果”這一觀點，增強了說服了，進而論證中心論點。
故答案為：舉例論證。舉諸葛亮“草船借箭”的事例，證明“生活中自覺運用逆向思維，往往能打破常規，收到事半功倍的效果”這一分論點，從而進一步證明中心論點，使論證更有說服力。
7．“往往”表示某種情況在一定條件下時常存在或經常發生。根據語境分析，“往往”表明如果能夠運用逆向思維，突破思維定勢，在通常情況下會有新穎獨到的發現。但也不排除特殊情況，體現了議論文語言的嚴謹性，周密性的特點。
故答案為： 不能。 “往往”是“通常、常常”的意思，其表明如果能夠運用逆向思維，突破思維定勢，在通常情況下會有新穎獨到的發現。但也不排除特殊情況，體現了議論文語言的嚴謹性。
8．補充一個運用逆向思維的典型事例，語言簡明、文從字順即可。比如：在傳統的動物園內，無精打采的動物被關在籠子里讓人參觀。然而有人反過來想，把人關在活動的“籠子”(汽車)里，不是可以更真實地欣賞大自然中動物的面貌嗎 于是，隨著這種觀賞動物方式的創新，野生動物園應運而生。
故答案為：示例：在傳統的動物園內，無精打采的動物被關在籠子里讓人參觀。然而有人反過來想，把人關在活動的“籠子”(汽車)里，不是可以更真實地欣賞大自然中動物的面貌嗎 于是，隨著這種觀賞動物方式的創新，野生動物園應運而生。
9．【答案】范文⑴：
生命的距離
生命的距離，在你，在我，在他，在世間萬物。距離走了，生命近了，活得更精彩了。
一個人的生存，也許不會在意生命的長度，卻會在意它的寬度。歲月早已度量過你我生命中的重量與質量，長度與寬度。所以我們懂得了這里面的含義，我們就要好好珍惜，決不能輕易放棄。
生命的長度對每個人都是一樣的，只是我們怎么去活的更生動更精彩，怎么把生命的距離擴大，再擴大。生命的距離靠每個人用心去丈量，開心了，就離終點遠些，抑郁了，就向終點跨近一步。選擇不同的活法將決定生命的距離。但無論如何，經歷就是一筆財富！經歷就是一種幸福！經歷了就該無怨無悔！經歷了，就應滿足！
生命、距離、悲哀、感嘆或是開心，想想覺得生命真的很脆弱，生命是那么不堪一擊，不敢想像，在生命結束的那一刻，自己會是怎么樣的？有時感覺很恐懼，有時感覺也許這是一種解脫，可又覺得錯了，真的錯了嗎？其實，每個人都會面對那一剎那的，不是嗎？
有人說過：有一種距離，我們渴望抵達，那就是愛與愛的距離；有一種距離，我們渴望出發，那就是夢與夢的距離；有一種距離，我們渴望縮短，那就是心與心的距離。有一種距離，我們渴望拉長，那就是生與死的距離；有一種距離，從此岸到彼岸，是路程的距離；有一種距離，從此時到彼時，是歲月的距離；有一種距離，從此心到彼心，是心靈的距離。有一種距離，我們渴望拉長，那就是生與死的距離。
讓我們一起努力，一起拉長、拉長生命的距離，那生和死的距離，勇敢面對、笑看人生、珍惜每一時每一分，生命就會被無限的拉長……
人就這么一輩子，就算人間有再多的愁苦煩勞，就算有再多的不盡人意，再多的辛酸艱難，短短幾十年不也煙消云散了嗎？是啊！生命的距離就這么長，讓我們用心經營生活，追尋自己的理想，不倦跋涉，在跋涉中感受風景，感受生活，感受酸甜苦辣。對生命的含義，每個人的理解都不一樣，生命的距離每個人的長短也都不一樣，把握自己生命的距離、把握自己生命的過程，努力欣賞，生命就會很長很長，生命是最精彩的，最美好的，讓我們好好珍惜，珍惜擁有，珍惜生命，珍惜時間，把我們生命的距離拉的長長的、再長長的！
范文⑵：
東風為我來
我們的童年是金色的，是快樂的，當然，也是在長輩的精心呵護下茁壯成長的。我們的成長需要掌聲，需要失敗，需要喝彩的，但是，在我們的生活中，是最需要鼓勵的。
我曾經在網上看過一篇小學生特別報道新聞：在一所小學里，有一名三年級的學生，他叫張曉。一次，學校舉行運動會，班主任來到班里選運動員，張曉參加了400米長跑，可就在練習當中，他發現自己的長跑能力不是很好，而且每一次練習，他都會跑錯跑道或是比別人起步晚，同學們就嘲笑他，說他比蝸牛的十八代老祖宗還要慢……張曉為此而失去了信心。于是他向班主任提出不參加這次比賽。老師問他為什么要退出比賽，張曉說自己不如別人，就連體育不及格的同學都比他跑得快，而且同學們也經常嘲笑他跑得不如一個小女生……
老師聽后，憤怒地告訴張曉：“張曉！你怎么可以就為這一點挫折就放棄比賽，同學們怎么說，就讓他們說去吧，有什么大不了的，就算你跑的不如一個小女生，但是只要你肯去努力，肯去練習，你肯定會跑得很快的，這時，那些嘲笑你的同學就會去尊敬你，敬佩你，老師我看好你的，我會幫你加油打氣的，張曉，不要放棄，找回自己的信心，證明給那些嘲笑你的同學看，加油！”聽完這些老師鼓勵他的話，張曉滿眼淚水，拉著老師的手，急忙感謝老師，老師卻笑了笑。
從那天開始，張曉就努力練習，如果有同學在旁邊嘲笑他，他的心里總是想：“你們說去吧，我會用我自己的付出證明給你們看，讓你們大吃一驚。”
就這樣，一天天過去了，張曉一天比一天跑得快，終于，張曉的付出沒有白費，在全校的長跑中他拿得了冠軍，那些嘲笑他的同學對他刮目相看。這時，有位同學問他，是什么讓他得到冠軍，張曉卻笑著說：“這是老師給我自信心的源泉。”
看完這篇報道，我的心中涌出了一個問題：為什么老師只說了幾句鼓勵的話，就能讓張曉取得這么大的成功。我想了又想，終于找到了答案，張曉并不想讓老師失望，再加上他要讓嘲笑他的同學大吃一驚。
我知道了，這就是鼓勵的力量，就像諸葛亮的東風。
【解析】題目一：話題作文注意先審題。圍繞“距離”展開描述。審題時，應思考什么是距離，距離的特征或表現有哪些、距離對我們的意義等。距離可以是人與人地理上的距離，異地交往。也可以是人與人之間對同一事物不同的理解，任務人心靈上的距離等。因為有了距離，我們才會努力追趕，努力拼搏。
立意上，應表達對真善美的追求和積極向上的人生態度。
選材構思時根據對題意的理解，抓住一個角度，明確“距離”的內涵，如學習上我和朋友成績有距離，我沒有灰心，而是努力攻克難題，掌握知識點，終于取得好成績，拉近我和朋友成績的距離。
然后，根據自己熟悉的體裁選定文體。如寫成記敘文，應講述具有某種特性的“距離”的故事，要寫清楚時間、地點，起因、經過和結果；要用心理描寫出自己的感受，用議論抒情語句點明對“距離”的認知和感悟。如寫成議論文，應先明確中心論點，距離是什么，然后按照是什么、為什么、怎么樣的思路安排文章結構；選取名人名言和典型事例，旁征博引，從道理和事實兩個角度充分論證，做到論點鮮明、論據充分、論證有力。
題目二：“東風為我來”，東風是什么，可以是自然界的風，東風拂面。也可以是難得的機會，抓住東風，取得成功。注意東風對我的意義，寫成長類的作文。文體是記敘文，寫作時注意以寫人記事為主，要有描寫，以自己成長過程中哪件事讓你獲得成功為寫作內容的重點，以自己從那件事中獲得的感悟為表現的主旨，選擇熟悉的素材，不要臨時亂編。可以以小見大，用生活中的小事去打動讀者。首段開門見山，直接點明東風為我來。中間具體描寫在成長之路上，我獲得什么機會，取得自己想要的，把“東風的內涵及對我的意義”具體化，注意詳略得當。末段升華主旨，與首段相呼應，使文章結構嚴謹完整。
題目一：本題考查學生話題作文寫作能力。要補足作文標題。審題時注意話題關鍵詞，這個詞的詞性，以及這個詞對應的寫作對象。寫作對象可以是人，可以是物；可以是現實生活中的，也可以是想象世界里的。注意這個關鍵詞和我密切相關，給我帶來的影響巨大。可以寫成記敘文或記敘散文。通過深情回憶曾經發生過的與某人、某物難忘的過程，表達內心的深刻感受。注意在敘述過程中，可以使用細節描寫，通過具體的動作、心理、對話等描寫， 表達“我”內心的感受。在材料安排上，注意詳略得當。在寫法上，學會使用以小見大的寫法，會突出文章的主旨，給讀者帶來親切的感受。字數要求在600~650即可。
題目二：本題考查命題作文的寫作，關鍵是吃透題目的精髓，把握住中心詞，明確修飾限制詞。立意通常來講可以分為幾大主題，比如讀書（讀書對我的影響）、情感（親情/友情/師生情等對我的影響）、成長（什么激勵了我努力成長），圍繞立意選擇合適的素材，最好是自身經歷過的或者是熟知的材料。不要臨時去編，平時要準備好幾類常用的素材，到寫作文時好套用。可以是以小見大、托物言志等手法。我們在文體的選擇上也要揚長避短。初中以記敘文為主，注意要寫好情節，寫人一定要有描寫，不要湊字數；如果寫議論文就要觀點鮮明，真正做到“擺事實、講道理”。字數要求在600~650即可。
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