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中考語文散文專題訓練----李秀芹散文
閱讀下文，完成下面小題。
暖心的秘密
李秀芹
①那年我剛從師范學院畢業，在一所小學當老師，教三年級數學，班里有個叫子純的女生，性格內向，上課經常神游，數學成績很差。【A】我常利用課余時間給她補課，一天下午放學后我又把她留在了辦公室，給她重講了一遍例題，講完后我和她一起鎖門離校。
②第二天一早，對桌的女老師告訴我，她放在桌子上的表不見了。我知道那是一塊小象造型的電子表，帶語音功能，能自動報時，她一直把它放在我們倆桌子夾縫處的臺歷上。昨天她離開學校時就我和子純還在，她懷疑是子純偷走了。我期間是去過一趟洗手間，留子純單獨在辦公室待了一會兒，但沒有證據咋就懷疑是她偷的？既然她讓我問一下子純，礙于同事關系我也只好過問一下。
③下午放學后，我問子純，老師可不可以把你當成最好的朋友？看她點了一下頭，我就對她打開了話匣子：我想給你講我的一段經歷，我從沒對任何人說過，因為很難啟齒。在我和你這么大時，家里很窮，窮到一年吃不到幾次白面饅頭。鄰居家的女兒和我同歲，我經常去她家里玩，她父親是我們村里的書記，家庭條件比我家好很多。一次去找她玩，看到她家飯桌上放著一碗雞蛋，我趁她家人不注意偷拿了一個，偷偷躲在我家大門后吃，沒吃完就被下班回家的父親看到了，問誰給我的雞蛋，我支吾著回答不上來，父親生氣了，要去把這事兒告訴學校老師。我嚇哭了，承認是偷鄰居家的。
④父親并沒有生氣，而是把家里積攢多日想拿去集市上換錢的雞蛋拿出來給我煮了一鍋。那天我記得父親對我說，犯錯是一個人成長過程中避免不了的，人就是在犯錯與改正的過程中成長的，犯錯無關一個人的品質，但知錯能改卻是不可多得的優點。
⑤我小時候也和你一樣，不愛說話，沒有朋友，因為孤獨的恐懼感讓我沒法集中精力聽課，學習成績非常差，那次父親表揚了我之后，我有了自信，開始認真學習，后來成了一名人民教師。老師認為我能做到的，你也一樣能。
⑥我說完這些后，她沒有說話，我也沒再問。第二天一早，她把我叫到一邊，從書包里掏出了那塊小象造型的表對我說，老師，表是我拿的，我那天聽到它能說話報時間，我就想拿走送給我爺爺，爺爺眼睛不好看不見，我想送給他一塊會說話的表，他就不會寂寞了。
⑦【B】孝順的好孩子，老師會替你保守這個秘密的，謝謝你對我的信任。說完后我對她豎起了大拇指。
⑧回到辦公室，我對那位女老師說，給，你的表，那天我裝資料時把它夾在里面帶回家了，要不是這表會報時，我還真發現不了。
⑨元旦那天，我買了一塊有語音功能的卡通表，包裝好后在上面留了張紙條：送給我最欣賞的朋友—子純。
⑩現在這事已經過去多年，如今那個叫子純的女生已經是省醫學院的大學生了，我每年元旦都會收到她的賀卡，祝福的話年年更新，但最后的落款都是：謝謝您當年替我保守秘密，您永遠的朋友—子純。
（選自《思維與智慧·上半月》2020年03期，有刪改）
1．通讀全文，簡要概括文章的主要內容。
2．根據括號內的要求，賞析文中畫橫線的句子。
【A】我常利用課余時間給她補課，一天下午放學后我又把她留在了辦公室，給她重講了一遍例題，講完后我和她一起鎖門離校。（從詞語運用的角度）
【B】孝順的好孩子，老師會替你保守這個秘密的，謝謝你對我的信任。說完后我對她豎起了大拇指。（從描寫方法的角度）
3．文中的“我”是個什么樣的形象？請簡要分析。
4．本文以“暖心的秘密”為題有何妙處？請簡要分析。
閱讀下面的文章，完成下面小題
理想
李秀芹
①妞妞今年上二年級，忽閃著一雙靈動的大眼睛，仿佛一眨眼就能洞穿大人的心思。
②妞妞四歲那年父母離異，她跟著奶奶一起住。我和妞妞奶奶是鄰居，妞妞小時候常來我家玩，我教她讀唐詩記數字，她聽過一遍就能記住。
③妞妞上學后便很少來我家了，小學生作業多，放學還得去各種課外班，周六日也不閑著，比大人還忙呢。
④一天遇到妞妞奶奶，我問妞妞成績如何。“中下游吧，特別是數學，太差了。”老人愁得直嘆氣。
⑤從此，我一見妞妞就鼓勵她：“妞妞腦子好著呢，一次考不好沒關系，我小時候還留過級，后來努力就上了好中學。”
⑥妞妞不以為然，撇嘴說：“我不喜歡上學，念完初中就不想念了。”
⑦“不讀書去干啥呢？”
⑧“當廚師呀，我特別喜歡做菜。”
⑨聽妞妞奶奶說，這孩子確實喜歡下廚房，做起菜來有模有樣。
⑩廚師當然可以當，但不能早早廢學啊，我想。
過了幾天，妞妞告訴我，老師讓她當班長了。
我感謝老師的用心，可妞妞卻不領情：“老師問想當班長的請舉手，班里只有我和曉濤沒舉，我倆都學習不行，當班長肯定選不上。沒想到老師見我倆沒舉手，讓我當班長，讓曉濤當副班長。學習不好，同學哪會聽你的，真是苦差。”　　
“我就想長大了當廚師，可這個夢想只能告訴你，每次老師問，我都不會說實話。別的同學都說當醫生、科學家、工程師，我說當廚師，他們一定笑話我。”妞妞認真地說。
又過了一周，妞妞跑來開心地告訴我：“特大消息，我們高老師小時候的理想也是廚師，班里就我和她的理想一樣呢！”原來，高老師組織了一個特別班會，要和同學們玩游戲。
她說她有一種特異功能，讓同學圍成一圈，她蒙住雙眼挨個摸同學的手，就能摸出和自己小時候有同樣理想的小朋友來。高老師摸了一圈后又摸了一遍，摸到妞妞時，便說這個同學和她的理想一樣。
然后，她說出了自己小時候的理想：當廚師。
妞妞很興奮：“我現在特別喜歡高老師，也喜歡上她的數學課。”
我沒告訴妞妞，我和她的高老師是中學同學，讓她當班長和做游戲找相同理想的事兒，都是我們一起策劃的。
我還告訴老同學：妞妞右手無名指處有個小疙瘩，一摸就能摸到。
5．第 段有一個錯別字是 ，正確的寫法是
6．下列選項中，對文章分析正確的一項是（ ）
A．小說開始介紹妞妞腦子好使，和下文她的成績中下游形成對比，更體現了妞妞奶奶的發愁。
B．妞妞想當廚師，是因為她不喜歡上學。
C．高老師讓學習不好的妞妞和曉濤做班長和副班長，是為了懲罰他們不用心學習。
D．高老師把孩子們的手摸了兩遍，是為了找到和她有同樣理想的學生。
7．根據文章內容，完成下面的表格。
事件 我的言行 高老師的做法 妞妞的態度
妞妞奶奶告訴我，妞妞成績中下游，數學特別差 鼓勵妞妞 —— （1）
選班長 感謝老師用心 （2） （3）
班會課 （4） 告訴妞妞，自己和她有同樣的理想 興奮，喜歡高老師，喜歡數學課
8．結合文章具體內容，分析高老師的形象。
“尋美千峰山”文旅宣傳片將要開拍，請你完成下列任務。
千峰炊煙
李秀芹
①千峰山，千峰競秀。
②千峰山坐落于河北阜平縣，絕佳觀賞時節是仲秋之后。其時，天氣轉涼，漫山紅遍。
③清晨、一行8人東車從縣城出發。若不是兩岸幽黑的群山迅速退移，怎知車輛飛馳，正趕往勝境千峰山？大約一個小時，車輛駛入吳王口鄉界。轉入了壽長寺銀河大峽谷。
④遠遠地，聽到了轟鳴聲。有此前曾到訪于此的同伴提示，銀河瀑布要到了。【甲】轉一個彎，猛然間看到一大股雪白的浪從遠山頂端傾瀉而下。瀑布跌落谷底巖石，濺起飛花朵朵，洶涌澎湃猶如駿馬奔騰，驚濤拍岸卷起千堆雪。
⑤【乙】乘車繼續前行，道路兩旁青瓦木椽，土坯石墻，掩映在蔥郁的林木間。伴著晨光，農家炊煙裊裊，村莊霧靄蒙蒙、雞犬相聞。沿路兩邊，座座梯田依山就勢，那些砌地所用的鵝卵石久歷風霜，閃亮光滑，見證歲月交替和村莊變遷。
⑥此時，遠遠見半山腰有一牧羊老漢揮舞長鞭，歌曰：“千峰山好地方，山高林密好風光，百鳥棲息把家藏……”歌聲洪亮悠揚，激蕩不止，旁若無人，翻山而去。
⑦找一平緩處駐車，大家裝好干糧和水，徒步前行。因興致濃烈，步伐自然輕快，在山路上奔走，一鼓作氣，轉眼就到了半山腰，此時山林愈發色彩斑斕。【丙】看到遠處有一片沙棘樹，腳力好的兩人，抄了近路，摘過來分送眾人品嘗，一顆入口酸澀清香。沙棘生在高寒之處，符合自然相生相克的道理，所含熱量極高。大家吃在嘴里，連爬山運動，身上頓時散發陣陣熱氣。穿衣厚的同行人脫下外套，掛在腰間，頗具徒步風姿。
⑧向上攀，山勢愈高，山林更加茂密繽紛，山花散落一地。眾人俯身彎腰，穿梭其間。一棵樺樹，有一枝旁逸斜出，竟在空中自由飛舞。大家與其相擁，留影拍照，忘卻疲憊。
⑨【丁】幾個迂回，天空變得晴朗蔚藍，觸手可及。眾人先后登頂，俯視腳下，山勢延綿，奇峰連天，層林盡染。尋一開闊地，大家席地而坐，拿出食物，相互敬讓。
⑩“是26億年前那場‘阜平運動’造就了這奇山險峰的絕美雄秀！歲月更替，不知這山峰曾為多少徒步攀山者送上磅礴秀麗的風光呢？”有同行的史學愛好者挑起話題，“明代旅行家徐霞客就曾游經此地。”據載，在那個癸酉年（1633年）的七月二十八徐霞客從北京城出發，八月初四抵達阜平。當他走到千峰山一帶，曾發出“向所望東北高峰，瞻之愈出，趨之愈近，峭削之勢，遙遙逐人，二十里之間，勞于應接”的感慨。
時間飛逝，天近黃昏，夕陽映照千峰，萬物投下長影。幾個寒噤后，眾人才醒神，恍悟回路漫長。
（有改動）
9．依據文章內容，幫導演確定拍攝時間和拍攝路線。
（1）最適合拍攝千峰山的時間是( )
A端午節前后 B．重陽節前后 C．春節前后
（2）依據文章內容，梳理拍攝路線。
從縣城出發→① →經過村莊→抵達千峰山
10．文中畫橫線的四處，哪一處最適合拍攝成特寫鏡頭？請向導演提出你的建議，并說說理由。
11．配音演員設計第⑧段畫波浪線句子的朗讀腳本時，在“旁逸斜出”“竟”和“自由飛舞”上都加了重音，請你任選兩處分析這樣設計的好處。
一棵樺樹，有一枝旁逸斜出，竟在空中自由飛舞。
12．下面是編劇準備的宣傳片結束語，你覺得哪一句更好？為什么？
A．恍惚間，仿若聽到牧羊老人的歌聲依舊激蕩……
B．恍惚間，仿若聽到徐霞客和無數攀山者的腳步聲依舊鏗鏘……
答案
1．“我”給性格內向、成績很差的子純補課的第二天，對桌的女老師告訴“我”她的電子表丟了，她懷疑是子純偷走了。礙于同事關系“我”同意問一下，“我”給子純講了自己小時候偷雞蛋最后又勇于承認錯誤的經歷。第二天子純把手表給“我”并說明拿手表的緣由。“我”答應替她保守秘密并送她電子表，她感念“我”的恩情，多年后通過賀卡給“我”送祝福。（意思對即可） 2．【A】示例：“常”“又”“重”等表示次數多的修飾詞連用，寫出了“我”利用課余時間給子純補課的經常性，表現了“我”對性格內向、數學成績差的子純的關心和愛護。【B】示例：句子主要運用了語言描寫和動作描寫，表現“我”對子純孝順、勇于承認錯誤的贊賞和“她”信任“我”的欣慰。 3．①有責任心，信任愛護學生：“我”經常給性格內向、成績差的子純補習功課；當女老師懷疑子純時，“我”沒有直接去訓斥子純，而選擇相信并用恰當的方式教育她；②有智慧、因材施教、有愛心：面對子純，“我”通過講述自己的經歷的方式引導她承認錯誤，并肯定贊美她；“我”給她買了電子表，并以朋友相稱；③知錯能改：“我”偷吃雞蛋被父親發現后，承認錯誤，最終得到了父親的原諒和贊賞。（答出任意兩點即可） 4．①暗示文章的主要情節是“我”替子純保守偷電子表的秘密；②奠定了全文感恩、溫暖的情感基調；③凝聚了子純對“我”的感激之情；④揭示了文章的主旨，表達了濃濃的師生情誼；⑤新穎獨特，能激發讀者的閱讀興趣。
【解析】1．本題考查對內容的概括。在通讀全文的基礎上，理清故事線索，梳理情節，根據主要人物的活動，采用“人+事+結果”的方法進行概括，不要漏掉主要情節，不要敘述細節，語言簡潔通順。
故事的起因：“我”班里有個叫子純的女生，性格內向，上課經常神游，數學成績很差。“我”常利用課余時間給她補課。在一次補課后的第二天，對桌的女老師的電子表丟了，她懷疑是子純偷走了。讓“我”問一下子純，“我”礙于同事關系也只好過問一下。故事的經過：“我”叫來子純，把自己小時候偷雞蛋吃的故事告訴了子純，并在父親的教導下勇于承認了錯誤。第二天，子純把手表給“我”并說明拿手表是為了眼睛不好的爺爺不再寂寞。故事的結果：“我”肯定了她是一個孝順的孩子，“我”把電子表還給了同事并為子純保守了秘密。我在元旦送給子純電子表作禮物。多年后，已經是省醫學院大學生的子純感念“我”的恩情，并通過賀卡給“我”送祝福。
2．本題考查句子的賞析。本題考查賞析句子的能力。方法一般為“角度+內容+情感”。解答時要先明確句子所用的表現手法，再結合語境分析句子的內容和其表情達意上的效果。
【A】句中的“常”“又”“重”等詞，表示次數多，表明“我”經常利用課余時間給子純補課；結合上文“有個叫子純的女生，性格內向，上課經常神游，數學成績很差”可知，這句話表現了“我”對子純的關心和愛護。
【B】這句話是我對子純說的，運用了語言描寫；“我對她豎起了大拇指”運用了動作描寫；“孝順的好孩子”“謝謝你對我的信任”“我對她豎起了大拇指” 表現“我”對子純孝順、勇于承認錯誤的贊賞和“她”信任“我”的欣慰。
3．本題考查對人物形象的分析。作答時可以從刻畫人物的描寫方法、敘述的事件和人物在特定環境中的行為去分析，注意對人物的介紹和評價。
①第1段，由“班里有個叫子純的女生，性格內向，上課經常神游，數學成績很差。我常利用課余時間給她補課，一天下午放學后我又把她留在了辦公室，給她重講了一遍例題，講完后我和她一起鎖門離校”分析，“我”經常給性格內向、成績差的子純補習功課，說明“我”有責任心，信任愛護學生；②第2-7段，同事懷疑自己的電子表可能被子純拿走了，讓“我”過問一下，“我”通過講述自己小時候偷雞蛋吃并在父親的教導下勇于承認了錯誤的經歷，引導子純承認錯誤，并肯定贊美她答應為她保守秘密，說明“我”有智慧、因材施教、有愛心；③第3-5段，“我”小時候偷吃雞蛋被父親發現后，承認是偷鄰居的，但父親沒有生氣，而是給“我”煮了一鍋雞蛋并教育“我”，“我”最終得到了父親的原諒和贊賞，說明“我”知錯能改。
4．本題考查標題的作用。標題的作用一般有概括文章的主要內容，線索作用，奠定文章的感情基調，提示文章主旨，設置懸念，引起讀者的閱讀興趣，交代故事發生的環境、背景等。
①“暖心的秘密”暗示文章的情節是一個溫暖人心的秘密；②第9-10段的情節，“我”給子純送電子表，子純送“我”祝福賀卡，奠定了全文感恩、溫暖的情感基調；③第10段，多年后子純送“我”祝福賀卡，凝聚了子純對“我”的感激之情；④第9-10段，“我”給子純送電子表，子純送“我”祝福賀卡，揭示了文章的主旨，表達了濃濃的師生情誼；⑤“暖心的秘密”，什么樣的秘密是“暖心”的？題目會引起讀者的好奇心，激發讀者的閱讀興趣。
5． （策）畫 （策）劃 6．A 7．①不以為然②讓妞妞做班長③不領情④策劃做游戲 8．對孩子充滿愛心，教育孩子充滿智慧。
【解析】5．策畫——策劃，策劃：指積極主動地想辦法，定計劃。
6．B.妞妞想當廚師，是因為她喜歡做菜。
C.高老師讓學習不好的妞妞和曉濤做班長和副班長，是為了鼓勵他們好好學習。
D.高老師把孩子們的手摸了兩遍，是為了找到妞妞，告訴妞妞自己小時候和她一樣有當廚師的理想。
故選A。
7．本題考查對文章內容梳理概括，閱讀文章篩選關鍵信息概括。
根據第⑥段“妞妞不以為然”，空一：不以為然；
根據第 段“老師讓她當班長了”，空二：讓妞妞做班長；
根據第 段“可妞妞卻不領情”，空三：不領情；
根據第 段“讓她當班長和做游戲找相同理想的事兒，都是我們一起策劃的”，空四：策劃做游戲。
8．本題考查分析人物，注意結合人物的言行分析。
第 段“我和她的高老師是中學同學，讓她當班長和做游戲找相同理想的事兒，都是我們一起策劃的”，高老師為了讓妞妞喜歡學習，讓妞妞當班長，為她精心策劃了找相同理想的游戲，由此可知高老師是一個熱愛孩子，教育孩子很用心，懂得孩子心理的有智慧老師。
9． B ①駛入吳王口鄉界，轉入壽長寺銀河大峽谷；②經過銀河瀑布 10．示例：選擇甲處。理由：甲處描寫銀河瀑布，“一大股雪白的浪從遠山頂端傾瀉而下，瀑布跌落谷底巖石，濺起飛花朵朵，洶涌澎湃猶如駿馬奔騰，驚濤拍岸卷起千堆雪”，通過細膩的描寫，展現出瀑布的磅礴氣勢，拍攝成特寫鏡頭能給觀眾帶來強烈的視覺沖擊，突出千峰山的壯美景色。 11．示例：“旁逸斜出”加著重音，突出樺樹枝條伸展方向的獨特，展現其與眾不同的姿態；“竟”加著重音，強調出乎意料之感，表現出這枝樺樹在空中自由飛舞的意外之美；“自由飛舞”加著重音，生動形象地描繪出樺樹枝條隨風舞動的狀態，體現出一種自由、靈動的美感。（任選兩處分析即可） 12．示例一：選A更好。牧羊老人的歌聲是千峰山的特色聲音之一，代表著當地的風土人情，聽到歌聲仿若能感受到千峰山的寧靜與美好，以及當地質樸的生活氣息，給人留下深刻的印象。
示例二：選B更好。徐霞客是著名的旅行家，他的腳步代表著歷史的印記，無數攀山者的腳步聲則象征著人們對千峰山美景的向往和探索精神，能引發觀眾對千峰山歷史文化的思考，使宣傳片更具文化底蘊。
【導語】這篇閱讀文章以“千峰炊煙”為題，通過細膩的描寫和生動的敘述，展現了千峰山的自然美景與人文風情。文章以時間為線索，從清晨出發到黃昏歸程，描繪了沿途的瀑布、村莊、梯田、牧羊人等場景，既有自然景觀的壯麗，也有人文生活的溫馨。作者通過細節描寫，如瀑布的奔騰、沙棘的酸澀、牧羊人的歌聲等，增強了文章的感染力。同時，文章還融入了歷史元素，提及徐霞客的游歷，增添了文化底蘊。整體上，文章語言優美，情感真摯，既展現了千峰山的自然之美，也傳遞了人與自然的和諧共生。
9．本題考查內容理解。
（1）結合第②段“千峰山坐落于河北阜平縣，絕佳觀賞時節是仲秋之后。其時，天氣轉涼，漫山紅遍”可知，千峰山的最佳觀賞時間是仲秋之后，此時天氣轉涼，山上樹葉變紅，漫山遍野一片絢爛的景色。而重陽節在農歷九月初九，通常在仲秋之后，時間上與文中提到的絕佳觀賞時節相符。端午節在農歷五月初五，春節在農歷正月初一，這兩個節日的時間與仲秋之后均不相符。由此可知，最適合拍攝千峰山的時間是重陽節前后；
故選B。
（2）結合第③段“大約一個小時，車輛駛入吳王口鄉界。轉入了壽長寺銀河大峽谷”可知，從縣城出發后，車輛會先駛入吳王口鄉界，接著轉入壽長寺銀河大峽谷，這是途中的一個重要地點。
結合第④段“轉一個彎，猛然間看到一大股雪白的浪從遠山頂端傾瀉而下。瀑布跌落谷底巖石……”可知，在進入壽長寺銀河大峽谷后，會經過銀河瀑布這一景點。由此可知，從縣城出發后，拍攝路線在抵達千峰山之前，先是駛入吳王口鄉界，轉入壽長寺銀河大峽谷，然后經過銀河瀑布。
10．本題考查環境描寫及作用。
結合第④段“轉一個彎，猛然間看到一大股雪白的浪從遠山頂端傾瀉而下。瀑布跌落谷底巖石，濺起飛花朵朵，洶涌澎湃猶如駿馬奔騰，驚濤拍岸卷起千堆雪”可知，甲處對銀河瀑布進行了細致描繪。“一大股雪白的浪從遠山頂端傾瀉而下”呈現出瀑布的動態和形態，“洶涌澎湃猶如駿馬奔騰，驚濤拍岸卷起千堆雪”運用比喻，將瀑布的磅礴氣勢生動展現。特寫鏡頭的特點是能聚焦主體，突出細節，強化視覺效果。瀑布的壯觀景象通過特寫鏡頭，可將水流的力量、浪花的形態等細節清晰呈現給觀眾。由此可知，甲處描寫的銀河瀑布極具視覺沖擊力，拍攝成特寫鏡頭能充分展現千峰山的壯美景色，給觀眾帶來強烈的視覺感受，所以選擇甲處。
11．本題考查詞句理解賞析。
結合第⑧段“一棵樺樹，有一枝旁逸斜出，竟在空中自由飛舞”可知，“旁逸斜出”描述的是樺樹的一枝伸展的方向并非常規的向上或規整生長，而是向旁邊斜著伸展出去。重音可以起到強調突出的作用，對“旁逸斜出”加重音，能讓聽眾更關注這枝樺樹獨特的姿態，凸顯其與眾不同，區別于其他普通的樹枝生長形態。由此可知，“旁逸斜出”加著重音，突出樺樹枝條伸展方向的獨特，展現其與眾不同的姿態。
結合第⑧段“一棵樺樹，有一枝旁逸斜出，竟在空中自由飛舞”可知，“竟”這個詞在這里表示一種意外的語氣。在正常認知中，樹枝大多是靜止或輕微擺動，而這里這枝樺樹卻呈現出“自由飛舞”的狀態。給“竟”加上重音，能把這種出乎人們意料的情感強化，讓聽眾更能體會到作者看到這枝樺樹如此姿態時的驚訝與新奇之感，更能感受到這枝樺樹呈現出的意外之美。由此可知，“竟”加著重音，強調出乎意料之感，表現出這枝樺樹在空中自由飛舞的意外之美。
結合第⑧段“一棵樺樹，有一枝旁逸斜出，竟在空中自由飛舞”可知，“自由飛舞”是在描繪這枝樺樹在空中的動態。它不是簡單的晃動，而是仿佛不受拘束，自由自在地舞動。對“自由飛舞”加重音，能讓聽眾更強烈地感受到這枝樺樹所呈現出的靈動、自由的狀態，仿佛能看到樹枝在風中肆意舞動的畫面，更能體會到那種自由的美感。由此可知，“自由飛舞”加著重音，生動形象地描繪出樺樹枝條隨風舞動的狀態，體現出一種自由、靈動的美感。
12．本題考查意見看法。
示例一：選A。結合第⑥段“遠遠見半山腰有一牧羊老漢揮舞長鞭，歌曰：‘千峰山好地方，山高林密好風光，百鳥棲息把家藏……’歌聲洪亮悠揚，激蕩不止，旁若無人，翻山而去”可知，牧羊老人的歌聲是千峰山特有的聲音元素。這歌聲充滿著濃郁的鄉土氣息，代表著千峰山當地的風土人情。它傳遞出一種質樸、自然的生活狀態，讓人能從中感受到千峰山的寧靜美好。由此可知，選A更好。牧羊老人的歌聲是千峰山的特色聲音之一，代表著當地的風土人情，聽到歌聲仿若能感受到千峰山的寧靜與美好，以及當地質樸的生活氣息，給人留下深刻的印象。
示例二：選B。結合第⑩段“明代旅行家徐霞客就曾游經此地。當他走到千峰山一帶，曾發出‘向所望東北高峰，瞻之愈出，趨之愈近，峭削之勢，遙遙逐人，二十里之間，勞于應接’的感慨”以及“歲月更替，不知這山峰曾為多少徒步攀山者送上磅礴秀麗的風光呢”可知，徐霞客作為著名旅行家到訪千峰山，是千峰山歷史文化的一個重要印記。而無數攀山者的腳步聲象征著人們對千峰山美景不斷探索和向往的精神。這種表述能讓觀眾聯想到千峰山在歷史長河中承載的文化意義，引發對其歷史文化的思考。由此可知，選B更好。徐霞客是著名的旅行家，他的腳步代表著歷史的印記，無數攀山者的腳步聲則象征著人們對千峰山美景的向往和探索精神，能引發觀眾對千峰山歷史文化的思考，使宣傳片更具文化底蘊。

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