資源簡介

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)2024-2025學年第一學期高一年級期中考試語文試卷
考生注意：
1．本試卷分選擇題和非選擇題兩部分。滿分150分，考試時間150分鐘。
2．答題前，考生務必用直徑0.5毫米黑色墨水簽字筆將密封線內項目填寫清楚。
3．考生作答時，請將答案答在答題卡上。選擇題每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑；非選擇題請用直徑0.5毫米黑色墨水簽字筆在答題卡上各題的答題區域內作答，超出答題區域書寫的答案無效，在試題卷、草稿紙上作答無效。
4．本卷命題范圍：必修上冊第一至三單元。
一、現代文閱讀（35分）
（一）現代文閱讀I（本題共5小題，19分）
閱讀下面的文字，完成下面小題。
材料一
工匠的出現幾乎與人類的歷史一樣久遠。勞動創造人類，恩格斯指出，“真正的勞動……是從制造工具開始的”。制造工具最初是將自然之物通過人類的加工使其成為能夠打獵或捕魚的工具，將自然的石塊、動物骨頭等加工成工具，就是最初的手工藝，這使得前人邁出了人猿相揖別的關鍵一步。因而手工藝勞動在起源意義上就是創造人類的勞動。手工藝勞動從創造人類生活不可或缺的工具發展到滿足人類對美的需求，從磨制石器到制作玉器，大大豐富了人類的生活。如陶工所制作的陶器，從簡單粗陋到不斷精致化，使得陶器不僅具有實用價值，同時也具有美的欣賞價值。
在中國傳統文化語境中，工匠是對所有手工藝（技藝）人，如木匠、鐵匠、銅匠等的稱呼。荀子說：“人積耨耕而為農夫，積斫削而為工匠。”長期從事農業生產的人為農夫，長期使用斧頭等工具的人為工匠。自古以來，任何一個從事工藝勞動的工匠，都是以其畢生精力獻身于這一工藝領域的。換言之，工匠就是從小學徒而終身從事某種匠工的人，如鐵匠、銅匠、建筑泥瓦匠等。早在春秋戰國時期，除農業之外的各種手工藝工匠已經形成規模，稱為“百工”。這些工匠能夠“審曲面勢，以飭五材，以辨民器”。隨著工業化時代的到來，現代工藝已經從手工藝發展到機械技術工藝和智能技術工藝。技藝水平的發展也標志著人類文明的進步。中國自古以來就是一個工藝制造大國，無數行業工匠的創造，是燦爛的中華文明的標識。在我國的工藝文化歷史上，產生過魯班、李春、李冰、沈括這樣的世界級工匠大師，還有遍及各種工藝領域里像庖丁那樣手藝出神入化的普通工匠。
進入現代工業社會，伴隨手工藝向機械技藝以及智能技藝轉換，傳統手工工匠似乎遠離了人們的生活，但工匠并不是消失了，而是以新的面貌出現了，即現代工業領域里的新型工匠，機械技術工匠和智能技術工匠。
（摘編自龔群《工匠精神及其當代意義》）
材料二
工匠精神，顧名思義，就是工匠群體展現出的良好職業素養和精神品格，是對工匠所具有的嚴謹態度和專業精神的概括。工匠精神是在勞動精神基礎上的躍升，實現了從愛干、苦干、實干，到樂干、細干、巧干的跨越。因而，工匠精神既體現了敬業之美的精神原色，又表現了創造之美的品質追求，更展現了追求之美的價值升華。
工匠精神不僅是大國工匠群體特有的精神品質，更是廣大技術工人心無旁騖鉆研技能的專業素養。工匠精神充分體現了匠人對自己所從事的工作和職業的態度和價值取向，內在包含了執著專注、精益求精等精神品質。
執著專注是工匠精神的堅實基礎。執著專注，在古代主要體現為“擇一事終一生”“幾十年如一日”的執著精神和“如切如磋，如琢如磨”的專注精神。在中國古代，“專一堅守”在很大程度上是一種外界的要求，同時也是一種對工作、事業的態度。古代工匠勞作的特殊之處在于，它需要有一定的經驗性知識和具體操作技能、技巧，而這種經驗性知識、技能、技巧，需要在長期的實踐中才能獲得，特別是在制作條件極其簡陋的早期社會，因而特別需要有專注和執著精神的保障。工匠干一行、愛一行、專一行、精一行，耐得住寂寞，穩得住心神，坐得住冷板凳，不怕苦，不怕累，不怕臟，永不服輸，永不氣餒。這種精神，就是執著專注精神。正是由于執著專注，才能夠做到熟能生巧、巧而生精，才能夠鑄成精品、終成大器。庖丁“目無全牛”解牛術的獲取，靠的就是這種幾十年如一日、一生磨一劍的執著與專注。荀子說“鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤”，其內在的深刻道理，也在于此。
在信息網絡時代，雖然很多工藝流程已經被機器、電腦所取代，但工匠這種執著專注的精神并沒有過時。我們今天要大力弘揚的，不是工匠手工操作的表面形式，而是其內在的精神實質，即對工作的執著專注態度。這種態度，是成就時代偉業、實現偉大夢想的堅實基礎和強大保障。
精益求精是工匠精神的職業操守。所謂精益求精，意為在已經很美好的基礎上追求更加美好，這是一種嚴格要求自己，不斷追求極致的精神。精益求精，不但體現在對所有產品的精益求精上，而且還體現在對整個制作過程的精益求精上。工匠之所以能夠不斷精進技藝、提升質量，靠的就是這種精益求精精神的加持。工匠篤信“沒有最好，只有更好”的信條，永不自滿，永不停歇，永不懈怠，從而達到了出神入化、爐火純青的境界，制成了匠心獨具、超凡脫俗的產品。在這種永無止境追求完美的過程中，工匠將自己的心血和智慧融入到作品、產品的制作之中，賦予作品、產品以靈動的氣質和永恒的生命力；工匠也在這一過程中升華了自己，提升了自我，并為自己筑成了一座精神的豐碑。
在信息化、知識化時代條件下，社會競爭日趨激烈，社會需求越來越高，這就需要我們大力弘揚精益求精的工匠精神，在產品質量、性能上下硬功夫、苦功夫、實功夫；需要我們奉行“不求最好，但求更好”的人生信條，盡心盡力，盡善盡美，精雕細刻，精益求精，不斷提升產品質量和人生境界。
（摘編自鄭興剛《大力弘揚工匠精神，推動制造業高質量發展》）
1．下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（ ）（3分）
A．最初的手工藝是將自然的石塊、動物骨頭等加工成工具，它使人類邁出人猿相揖別的關鍵一步。
B．在中國傳統文化語境中，工匠是對所有手工藝人的統稱，他們從小學徒并且終身從事某種匠工。
C．隨著人類進入現代工業社會，傳統手工工匠已不復存在，但出現了現代工業領域里的新型工匠。
D．工匠精神是工匠良好的職業素養和精神品格，體現了其對自身工作及職業的態度和價值取向。
2．根據材料內容，下列說法不正確的一項是（ ）（3分）
A．“百工”是春秋戰國時期對各種手工藝工匠的稱呼，其中不包括長期從事農業生產的農夫。
B．在制作條件極簡陋的早期社會，工匠如果缺乏專注執著精神就無法獲得經驗、技能和技巧。
C．在當今高科技時代，雖然很多工藝流程已被取代，但工匠精神并沒有過時，仍需大力弘揚。
D．精益求精意味著嚴格要求自己，不斷追求極致，它體現在所有產品乃至整個制作過程之中。
3．下列選項，最適合作為論據來支撐材料二第三段觀點的一項是（ ）（3分）
A．從我國第一座公路鋼箱梁斜拉橋，到第一座采用整體節點焊接結構的鋼桁梁橋，王汝運不斷創造焊接工藝的“第一”。
B．杭州市設立工匠日、工匠文化館、工匠文化公園等，營造工匠文化的氛圍環境，進一步激發工匠的積極性與創造性。
C．習近平總書記強調，要激勵更多勞動者特別是青年一代走技能成才、技能報國之路，培養更多高技能人才和大國工匠。
D．大國工匠高鳳林四十多年如一日，刻苦鉆研火箭發動機焊接技術，終于把焊接誤差控制在0.16毫米之內，并將焊接停留時間從0.1秒縮短到0.01秒。
4．請簡要分析材料二的論證思路。（4分）
5．當今時代，為什么要大力弘揚工匠精神？請結合材料簡要分析。（6分）
（二）現代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）
閱讀下面的文字，完成下面小題。
澄河邊上
茹志鵑
這是1947年的夏天。解放軍粉碎了敵人重點進攻的計劃后，作戰略性轉移。敵人趁機前阻后追。大部隊迅速轉移了，掉在后面的是二十多個傷、病、弱的同志。臨時組成的一個小隊，由警衛連副連長周玉兆帶領，在后面慢慢地走。上級規定，明天傍晚前，小隊定要趕到總集合地，與大隊會合。
周玉兆是領隊，一連兩個月的惡性瘧疾，加上頭部又掛了輕花，人瘦落了形，但樣子十分剽悍。他攙扶著文工團里的小余，走在隊伍前面。
近黃昏的時候，小隊來到了澄河邊上。烏云從四面推來，天色越來越昏暗，不一會兒，暴雨從天上直瀉下來。澄河水在猛漲，已漲到河灘邊一排柳樹的半腰了。
背后傳來的槍炮聲，一陣緊似一陣，一陣近似一陣。
會議決定，由兩個同志出去尋找當地老鄉，了解一下哪里有淺灘，并搞些吃的，其余的同志留在河邊，用綁腿、用背包帶子連接起來，試驗拉繩過河。周玉兆帶了文工團的小余，就向離河較近的一個村子走去。
忽然，周玉兆停住腳步，他聽見有一個聲音，便小心地向發出聲音的方向走去。
兩個人仔細一看，原來他們腳跟前是一片瓜地，在瓜地的那頭，有一個老人正光著頭，彎著腰，在瓜地里走著。
“老大爺。”周玉兆走過去輕輕地叫了一聲。這老人年紀相當大了，眉毛很白很長，搭在眼皮上，頭發也白了。他滿臉淚痕，眼睛一眨不眨地看了半天，才顫巍巍地說道：
“同志，你們來啦？”
“是，老大爺。我們……，前面部隊過去多少時候了？”
老人向他們打量了一下。“你們要過河是不是？”
周玉兆點點頭，把大致的情況說了一遍。
老人聽后，沉吟了一會兒，便說：“不怕，河水再大，一定叫你們今晚過河。”
留在河邊的同志拉繩過河沒有試成功。這時老人急忙地把他們叫了來，又不知從哪里挖了一籃地瓜，點起火，要大家烤衣服、煮地瓜吃。安排完這一切，老人便不見了。
忽然，河堤那邊傳來一種古怪的聲音，周玉兆凝神聽了一會兒，便和小余加快腳步向河邊走去。一會兒，他們望見那位老人站在河堤上，高高地舉起鋤頭，在地上掘著什么東西。周玉兆走近一看，見堤上堆了一堆土，一條剛掘出來的小溝，已從堤的里邊快通到河邊。周玉兆愣了一愣，猛然明白過來，就一步搶過去奪下鋤頭，氣喘吁吁地說道：“大爺，你……”
老人一見他，也不奇怪，平靜地說道：“你來得正好，快回去叫同志們來，準備過河。”“大爺，我們就是死，也不能禍害老百姓。”周玉兆激動得渾身打顫。
老人不言語，只是把鋤頭又奪過去，緩和地解釋道：“澄河不太深，主要是下暴雨水來得太急，開一點口子，水一有了出處，流頭就緩了，人在河里蹚水走也能過去了。”
“不行。”周玉兆不等他說完，就堅決地說道，口氣很硬，毫無商量的余地，而且把鋤頭又奪過來，把土推進溝里。
老人一看他動手填溝，便暴跳起來，大聲吼道：“給我放手。”
周玉兆一聽，便回身抱住了老人，含淚說道：“大爺，我們是人民的部隊，活著是為了老百姓，死了也是為了老百姓。”
老人不等他說完一揮手說道：“你們坐下來聽我說，這澄河向來就是水猛流急，有一年夏天，雨水多，也像今年這樣，我下到水里，被河水沖著，命已去了半條。正在這緊要關頭，我忽然想起河堤上橫生著一棵老樹。我一想到這棵樹，心里頓時有了指望，一有了指望，人也不慌了，心也定了，力氣也生出來了，就拼命堅持，蹚到那棵大樹跟前，抱住了那根樹枝。你們看，‘指望’這東西，看不見，抓不著，可是有多大的力量。一個人過日子，要是沒個指望，那是活不下去的，活著也沒有趣。現在，你們就是老百姓的指望。這個道理，你們懂了吧！”
“懂了，老大爺。”周玉兆激動地對著繁星點點的天空，對著澄河，對著這位白發蒼蒼的老人，暗暗地發誓：只要有一口氣在，他就要向前，就要和部隊一起打回來。周玉兆站起身，拿起鋤頭，更用力地去填那條溝。他不知哪里來的力氣，一下子把一條溝填得結結實實。
槍炮聲不知什么時候停止了，這也許是個不好的征兆。堤下面，澄河不平靜地奔流著，滿河閃動波光，河灘邊露出一排半截的楊柳樹，柳絲浸在水里。
老人坐在那里，不說話，他皺起眉，看著黑沉沉的河水，凜然不動。過了一會兒，他站起來說道：“我去看一看。你們在這里等著。”說完就大步流星地走了。
一度沉寂的槍聲，又響了起來，而且很近很激烈。
河水沒有退，而且還在漲，高地上的水，都在匯流入河。兩頓飯的工夫，老人就氣喘吁吁地跑來了。后面還跟來了兩個中年老鄉，每人肩上都扛了五六根扁擔。
“好了，好了，我捉了兩條‘水鰻’來了。”老人忽然變得又風趣又活潑，長眉毛一聳一聳的，高興非凡。那兩位被叫作“水鰻”的老鄉，笑嘻嘻地跟大家打了招呼，也沒多說話，就和老人動手綁扎扁擔。
東方蒙蒙發白，天快亮了。老人和那兩位老鄉也把扁擔綁扎好了。他們把扁擔扎成兩個棋盤式的空心筏子，兩個老鄉一人扛著一只走到水邊。
老人送到水邊，剛才那副高興樣子，忽然又不見了，神態又變得冷靜、嚴峻。他嘴唇動了一陣，決斷地說道：“同志們一路平安，我老了，不能送你們過河去。記住我們的澄河，明年我老頭子還是種瓜，等同志們來吃……”
周玉兆站在水里，仰面望了望河堤上的老人，在這一剎那間，他忽然感到自己不是在撤退，而是在向前挺進。
小隊漸走漸遠了，他們帶著一個不可摧毀的信念走遠了。河邊仍然站著那個人影，佝僂了身子，一動不動……
1959年5月29日
(有刪改)
6. 下列對文本相關內容的理解，不正確的一項是(　　)（3分）
A. 寫“敵人趁機前阻后追”“明天傍晚前”，點明解放軍小隊與大部隊會合的形勢危急、時間緊迫，為下文渡河的情節做鋪墊。
B. 周玉兆阻止老人挖溝時，“口氣很硬，毫無商量的余地”，并不是不講人情，而是心系百姓，同時也契合了他解放軍戰士的身份特征。
C. “澄河水在猛漲”“河水沒有退，而且還在漲”，構成了小說的特定環境；澄河水流湍急，加大了小隊渡河的難度，使情勢更加危急。
D. 與《百合花》中連個名字都沒有的小通訊員不同，作者在本文中刻畫了一位有名有姓的領隊周玉兆，意在塑造解放軍的傳奇英雄人物形象。
7. 下列對文本藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是(　　)（3分）
A. 小說多次寫到“槍炮聲”，渲染緊張的戰爭氛圍，既強化了小隊同志們急于渡河時內心的焦灼，也推動了故事情節發展。
B. 小說以小隊要渡河開頭，以順利渡河結尾，張弛有度，整體色調由陰郁轉向明朗；這使小說富于變化，耐人尋味。
C. 小說以第一人稱視角展開敘事，講述小隊在老鄉幫助下渡河的故事，視野開闊，自由靈活，給人以統觀全局之感。
D. 小說中人物的語言生活化、口語化，親切自然，大多較簡短，樸實無華，塑造的人物形象卻生動鮮活，躍然紙上。
8. 本文對老人的“眉”有幾處動作描寫，細膩地表現了老人的心理，請分別找出并賞析。（6分）
答：________________________________________________________________________
9. 請簡要分析小說結尾段的妙處。（4分）
答：________________________________________________________________________
二、古代詩文閱讀（35分）
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)（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）
閱讀下面的文言文，完成下面小題。
材料一：
青青子衿，悠悠我心。但為君故，沉吟至今。呦呦鹿鳴，食野之蘋。我有嘉賓，鼓瑟吹笙。明明如月，何時可掇？憂從中來，不可斷絕。越陌度阡，枉用相存。契闊談讌，心念舊恩。月明星稀，烏鵲南飛。繞樹三匝，何枝可依？山不厭高，海不厭深。周公吐哺，天下歸心。
（節選自曹操《短歌行》）
材料二：
十四年春三月，軍至譙，作輕舟，治水軍。秋七月，自渦入淮，出肥水，軍合肥。辛未，令曰：“自頃已來，軍數征行，或遇疫氣，吏士死亡不歸家室怨曠百姓流離而仁者豈樂之哉？不得已也。其令死者家無基業不能自存者，縣官勿絕廩，長吏存恤撫循，以稱吾意。”置揚州郡縣長吏，開芍陂屯田。十二月，軍還譙。
十五年春，下令曰：“自古受命及中興之君，曷嘗不得賢人君子與之共治天下者乎！及其得賢也曾不出閭巷，豈幸相遇哉？上之人不求之耳。今天下尚未定，此特求賢之急時也。若必廉士而后可用，則齊桓其何以霸世！二三子其佐我明揚仄陋，唯才是舉，吾得而用之。”冬，作銅雀臺。
庚子，王崩于洛陽，年六十六。遺令曰；“天下尚未安定，未得遵古也。葬畢，皆除服。其將兵屯戍者，皆不得離屯部。有司各率乃職。斂以時服，無藏金玉珍寶。”謚曰武王。二月丁卯，葬高陵。
評曰：漢末，天下大亂，雄豪并起，而袁紹虎眎四州，強盛莫敵。太祖運籌演謀，鞭撻宇內，攬中、商之法術，該韓、白之奇策，官方授材，各因其器，矯情任算，不念舊惡，終能總御皇機，克成洪業者，惟其明略最優也。抑可謂非常之人，超世之杰矣。
（節選自陳壽《三國志·魏書·武帝紀》）
10．材料二中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。（3分）
吏士死A亡B不歸C家室D怨曠E百姓F流離G而仁者H豈樂之哉？
11．下列對材料中的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（ ）（3分）
A．鹿鳴，指古代宴請群臣嘉賓的樂歌。此處用來表達招納賢才的熱情。
B．掇，拾取、摘取，與《芣苢》“采采芣苢，薄言掇之”中的“掇”意思相同。
C．賢，指有德行、有才能的人，與《陳涉世家》“多聞其賢”中的“賢”意思不同。
D．除服，古人在父母、親戚、朋友等去世后的一定時期內要穿喪服，除服即脫去喪服。
12．下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（ ）（3分）
A．曹操將賢士比作繞樹三周卻找不到棲身之所的烏鵲，并將自己比作高山和深海，暗喻自己可以接納天下賢才。
B．曹操規定，凡是死去的士兵家中難以維持生活的，朝廷對他們不能停止供應糧食，官員也去要慰問救濟他們。
C．曹操在遺言中說自己死后的葬禮不必遵循古代的舊制，在外戍守的將領不準離開駐地，不要放金銀珠寶作陪葬。
D．陳壽認為，在豪雄并起、天下大亂之時，曹操東征西討，完成建國大業，雖有奸猾的一面，但仍是超絕一世的豪杰。
13．把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（8分）
（1）越陌度阡，枉用相存。契闊談讌，心念舊恩。
（2）若必廉士而后可用，則齊桓其何以霸世！
14．曹操在求賢用才上有何特點？請結合材料簡要概括。（3分）
（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）
閱讀下面兩首宋詩，完成下面小題。
登高
杜甫
風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。
萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。
登樓
杜甫
花近高樓傷客心，萬方多難此登臨。 錦江春色來天地，玉壘①浮云變古今。
北極朝廷終不改，西山寇盜②莫相侵。可憐后主還祠廟，日暮聊為梁甫吟③。
[注]①玉壘：山名。②西山寇盜：指吐蕃。③梁甫吟：《三國志》說諸葛亮躬耕隴畝，好為《梁甫吟》
15.下列對這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項是（ ）（3分）
A．《登高》首聯繪景如工筆畫，具體描繪急風、高天、猿嘯、清渚、白沙、飛鳥，形、聲、色、態一一呈現。
B．《登樓》頸聯議論天下大勢，堅信大唐帝國政權穩固，氣運久遠，警示吐蕃不要枉費心機，前來侵擾。
C．《登高》尾聯直抒胸臆，抒發國運艱難、身世坎坷、窮困潦倒的悲苦之情；《登樓》尾聯用典，表達了對朝廷的極度失望和不滿。
D．兩首詩都運用了情景交融的藝術手法，借登高臨眺的所見所感，融自然景象、國家命運、個人情思為一體，語壯境闊，寄慨遙深。
16．雖同為登高臨遠之作，這兩首詩的頷聯所寫之景卻各有不同，請結合詩句分別賞析。（6分）
（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）
17. 補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）
（1）陶淵明《歸園田居》中連用借喻，強化了作者厭倦塵網、向往田園的情緒的兩句是“____________，____________”。
（2）《夢游天姥吟留別》中寫出詩人絕不卑躬屈膝、蔑視權貴的詩句是：_________，_________。
（3）辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》中描寫劉裕率兵北伐時的強大氣勢，表達了詞人滿腔豪情壯志的兩句是“____________，____________”。
三、語言文字運用（20分）
（一）語言文字運用I（本題共2小題，7分）
閱讀下面的文字，完成下面小題。
天下名勝，多以文字傳名，桃花源也概莫能外。它的千載盛名，與東晉著名詩人陶淵明的文章《桃花源記》 ① 。這篇妙文讓桃花源名聞天下，婦孺皆知。
桃花源因文而名，不了解陶淵明，沒讀過《桃花源記》，到這里不過是游山玩水， ② 地滿足一下視覺上的享受。游桃花源，重在感受五柳先生寫作此文的良苦用心。在這篇三百多字的文章中，陶淵明重點不在寫景，不在描繪山河之秀與環境之美，而是通過營造一處豐衣足食，怡然自樂的人間樂土，寄托自己對內心理想的向往。我們到桃花源，看不看桃花并不重要，看不看那些特色古建也不重要，重要的是靈魂能否得到凈化，精神境界是否得到提升。
從根本上講，將桃花源 ③ 的，不僅僅是因為外界特殊的自然條件，更是陶淵明的主觀愿望。桃花源這個地方開發歷史久遠，在當地早已聲名遠播，陶淵明借助這個鄉村，構筑自己心中的理想王國。他筆下的桃花源是隱匿于山水之間的村莊，男女老少耕耘勞作，自給自足，淳樸善良，怡然自得，固守著自己的生活方式，獨享清凈自由的太平人生。這里沒有市井的喧囂，沒有商業的侵蝕，沒有利益的紛爭，沒有官場的傾軋，這才是人們向往的遠離世事的安樂之所。
18. 請在文中橫線處填入恰當的成語。（3分）
19. 請將文中畫波浪線句子改寫成一個長單句。可以改變語序、少量增刪詞語，但不得改變原意。（4分）
（二）語言文字運用Ⅱ（本題共3小題，13分）
閱讀下面的文字，完成下面小題。
水稻是我國重要的糧食作物，水稻品種的選育對于確保國家糧食安全具有重要意義，因此我國科學家長期以來不斷探索更高效地培育水稻新品種的方法。 ① ，為水稻新品種選育提供了新思路，新方法。我國水稻首次“太空出差”是在1987年，科學家利用返回式衛星進行了早期的水稻航天育種試驗，并發現了空間環境可以加速水稻的遺傳物質變化， ② 。于是，借助載人航天工程，水稻航天搭載進入了快速發展階段。截至目前為止，水稻共進行了約30次左右航天搭載，為我國的水稻品種提供了重要支撐。
目前，水稻航天育種已經形成了一、二，三產業融合的產業鏈，如國家植物航天育種工程技術研究中心培育的水稻航天品種“華航香銀針”，通過產學研合作，形成了“品種→產品→品牌”的產業鏈：通過成果轉化，實現了該品種的良種繁育；通過訂單式生產，將該品種稻谷加工成優等大米產品；借助新零售模式， ③ 。通過這一產業鏈，航天育種成果有效地支撐了鄉村振興，促進了示范區域的農業高質量發展，創造了十分可觀的社會經濟效益。
20. 請在文中橫線序號處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。（6分）
21. 文中畫橫線句子有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢，可少量增刪詞語，不得改變原意。（4分）
22. 下列選項中，與文中畫波浪線句中引號用法相同的一項是（ ）（3分）
A. 在茫茫的宇宙中，我們的地球是那一顆美麗的藍色“水球”。
B. 鳳嬌好像是大家有意分配給那個“北京話”的，每次都是她提著籃子去找他。
C. “慈母手中線，游子身上衣”，這根線的長度，足夠繞地球三匝，隨衛星上天。
D. 每個人都渴望成功，但是在成功道路上這種投機取巧的“聰明”萬萬要不得。
四、寫作（60分）
23. 閱讀下面的材料，根據要求寫作。
有人說：“世間一切，都是相遇”。進入高中，你遇見了新的老師、新的同學。在語文學習中你遇見了獨立橘子洲的毛澤東，遇見了“立在地球邊上放號”的郭沫若，遇見了贊揚“紅燭”的聞一多。穿越千年，你又遇見了提出“學不可以已”的荀子，遇見了贊揚學子李蟠從師的韓愈……
相遇，或讓你收獲友誼，或讓你收獲知識，或讓你提升境界……
以上材料引發了你怎樣的聯想和思考？請寫一篇文章。
要求：選準角度，確定立意；明確文體，自擬題目；不要套作，不得抄襲；不少于800字。
1.C
2. B
3. D
4.①材料二采用總分式論證結構，先闡釋工匠精神的概念，揭示其包含的精神品質，再具體論述這兩種精神品質;
②在論述每種精神品質時，先闡述其內涵及意義，后聯系時代背景論述弘揚該精神品質的重要性
5.①工匠精神是敬業之美、創造之美和追求之美的體現;
②(工匠精神中的)執著專注的態度是成就時代偉業、實現偉大夢想的堅實基礎和強大保障;③(工匠精神中的)精益求精的職業操守能不斷提升產品質量和工匠的人生境界，從而應對日趨激烈的社會競爭，滿足越來越高的社會需求。
【解析】【小題1】本題考查學生篩選并辨析信息的能力。
C.“傳統手工工匠已不復存在”過于絕對。材料一說的是“傳統手工工匠似乎遠離了人們的生活”
故選C。
【小題2】本題考査學生對多個信息進行比較、辨析的能力。
B.“無法獲得經驗”曲解文意。材料二說的是“一定的經驗性知識”，選項擴大范圍。
故選B。
【小題3】本題考查學生分析論點、論據和論證方法的能力。
材料二第三段觀點為:執著專注是工匠精神的堅實基礎。
A.表現的是創新精神;
B.表現的是弘揚工匠文化、激發工匠的積極性與創造性，
C.表現的是對工匠的重視與培養。
故選D。
【小題4】本題考查學生分析文章結構和思路的能力。
①材料二采用總分式論證結構，先闡釋工匠精神的概念“工匠精神，顧名思義，就是工匠群體展現出的良好職業素養和精神品格，是對工匠所具有的嚴謹態度和專業精神的概括”，揭示其包含的精神品質“工匠精神充分體現了匠人對自己所從事的工作和職業的態度和價值取向，內在包含了執著專注、精益求精等精神品質”，再具體論述這兩種精神品質;
②“執著專注是工匠精神的堅實基礎。執著專注，在古代主要體現為……工匠干一行、愛一行、專一行、精-行，耐得住寂寞，穩得住心神，坐得住冷板凳，不怕苦，不怕累，不怕臟，永不服輸，永不氣餒。這種精神，就是執著專注精神”“正是由于執著專注，才能夠做到熟能生巧、巧而生精，才能夠鑄成精品、終成大器”在信息網絡時代，雖然很多工藝流程已經被機器、電腦所取代，但工匠這種執著專注的精神并沒有過時。我們今天要大力弘揚的，不是工匠手工操作的表面形式，而是其內在的精神實質，即對工作的執著專注態度。這種態度，是成就時代偉業、實現偉大夢想的堅實基礎和強大保障”，“精益求精是工匠精神的職業操守。所謂精益求精，意為在已經很美好的基礎上追求更加美好，這是一種嚴格要求自己，不斷追求極致的精神”“在信息化、知識化時代條件下，社會競爭日趨激烈，社會需求越來越高，這就需要我們大力弘揚精益求精的工匠精神，在產品質量、性能上下硬功夫、苦功夫、實功夫……不斷提升產品質量和人生境界”，可見在論述每種精神品質時，先闡述其內涵及意義，后聯系時代背景論述弘揚該精神品質的重要性，
【小題5】本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態度的能力。
①由“工匠精神既體現了敬業之美的精神原色，又表現了創造之美的品質追求，更展現了追求之美的價值升華”可知，工匠精神是敬業之美、創造之美和追求之美的體現;
②由“在信息網絡時代，雖然很多工藝流程已經被機器、電腦所取代，但工匠這種執著專注的精神并沒有過時……這種態度，是成就時代偉業、實現偉大夢想的堅實基礎和強大保障”可知，(工匠精神中的)執著專注的態度是成就時代偉業、實現偉大夢想的堅實基礎和強大保障;
③由“精益求精是工匠精神的職業操守……精益求精，不但體現在對所有產品的精益求精上，而且還體現在對整個制作過程的精益求精上。工匠之所以能夠不斷精進技藝、提升質量，靠的就是這種精益求精精神的加持"“在這種永無止境追求完美的過程中，工匠將自己的心血和智慧融入到作品、產品的制作之中，賦予作品、產品以靈動的氣質和永恒的生命力;工匠也在這一過程中升華了自己，提升了自我，并為自己筑成了一座精神的豐碑”“在信息化、知識化時代條件下，社會競爭日趨激烈，社會需求越來越高，這就需要我們大力弘揚精益求精的工匠精神，在產品質量、性能上下硬功夫、苦功夫、實功夫，不斷提升產品質量和人生境界”可知，(工匠精神中的)精益求精的職業操守能不斷提升產品質量和工匠的人生境界，從而應對日趨激烈的社會競爭，滿足越來越高的社會需求。
6. 【答案】D
【解析】“意在塑造解放軍的傳奇英雄人物形象”說法有誤。本文的主題是凸顯軍民之間的魚水情，刻畫了一位有名有姓的領隊周玉兆，能夠增強故事的真實性，并非意在塑造解放軍的傳奇英雄人物形象。
7. 【答案】C
【解析】“小說以第一人稱視角展開敘事”說法有誤。結合原文“這是1947年的夏天。解放軍粉碎了敵人重點進攻的計劃后，作戰略性轉移”等內容可知，小說是以第三人稱展開敘述的。
8. 【答案】①“眉毛很白很長，搭在眼皮上”中的“搭”字，刻畫了老人在解放軍撤離后失去指望的精神狀態。②“他皺起眉，看著黑沉沉的河水”中的“皺”字，表現出老人幫助同志們渡河時的焦急、思索之態。③“長眉毛一聳一聳的，高興非凡”中的“聳”字，傳達出老人找到渡河之法后的愉悅和興奮之情。
9. 【答案】①凸顯了凜然堅定、甘愿犧牲的擁軍老人形象。②揭示了信念這一主題，表現了對軍民魚水情深的贊頌。③以省略號結尾，引發讀者想象，留有更多回味空間。
10.CEG 11. D 12. D
13. (1)(遠方賓客)穿過縱橫交錯的小路，屈駕來探望我。久別重逢，歡飲暢談，心中充滿了往日的情誼。
假如一定是廉潔的人才能任用，那齊桓公怎能稱霸天下呢!
14. ①求賢若渴，熱切殷勤。②唯才是舉。③因才用人，不計較私怨
【解析】10.本題考查學生文吉文斷句的能力,
句意:官兵都有死亡而不能再回到家鄉，夫妻長期別離，百姓流離失所，這難道是仁愛之人愿意看到的么 “吏士”作“死亡不歸”的主語，“吏士死亡不歸”為完整的主調結構，故應在C后斷開;
“家室”作“怨曠”的主語，“家室怨曠”為完整的主謂結構，故應在E后斷開;
“百姓”作“流離”的主語，“百姓流離”為完整的主謂結構，“而”為連詞，用在下句句首，故應在G后斷開。
故選CEG。
11.本題考査學生了解并掌握常見的古代文化常識及對文言詞語中的一詞多義現象的理解能力。
A:正確。
正確。句意:什么時候才可以摘取/繁茂鮮艷的苯莒呀，一片一片摘下來。
C.正確。“賢”，指有德行、有才能的人賢明。句意:等到君主得到賢才的時候，往往足不出巷/大多數百姓聽說
他很賢明。
D.“親戚、朋友”錯。除服，應是古人在父母去世后的一定時期內要穿喪服，除服即脫去喪服。
故選D。
12.本題考查學生理解文章內容的能力。D.“有奸猾的一面”錯。原文為“太祖運籌演謀，鞭撻宇內，攬中、商之法術，該韓、白之奇策，官方授材，各因其器，矯情任算，不念舊惡，終能總御皇機，克成洪業者，惟其明略最優也。抑可謂非常之人，超世之杰矣”，沒有說到曹操奸猾之處。故選D。
13.本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。
(1)“陌”，東西向田間小路;“阡”，南北向田間小路;“存”，問候、思念;“契闊”，聚散，這里指久別重逢。“讌”，通“宴”，宴飲。
(2)“若”，假如;“廉士”，廉潔的人;“何以”，賓語前置，正常語序為“以何”;“霸世”，稱霸天下。
14.本題考查學生篩選并概括文中信息的能力。
①由“明明如月，何時可掇 憂從中來，不可斷絕”“山不厭高，海不厭深。周公吐哺，天下歸心”可知，曹操求賢若渴，熱切殷勤。
②由“上之人不求之耳。今天下尚未定，此特求賢之急時也。若必廉士而后可用，則齊桓其何以霸世!二三子其佐我明揚仄陋，唯才是舉，吾得而用之”可知，曹操唯才是舉。③由“太祖運籌演謀，鞭撻宇內，攬中、商之法術，該韓、白之奇策，官方授材，各因其器，矯情任算，不念舊惡”可知，曹操因才用人，不計較私怨。
參考譯文:
材料一
那些穿著青色交領衣服的學子，你們令我的思慮連綿不斷。只是因為您的緣故，讓我沉思吟味至今。鹿群呦歡鳴，在原野悠然自得地啃食。(一旦)四方賢才光臨舍下，我將毒瑟吹宴請嘉賓。當空縣掛的皓月啊，什么時候才可以摘取 我心中深深的憂思，噴涌而出不能停止。(遠方賓客)穿過縱橫交錯的小路，屈駕來探望我。久別重逢，歡飲暢談，心中充滿了往日的情誼。月光明亮，星光稀疏，一群尋巢的烏鵲向南飛去。繞樹飛了三周卻沒有停下，哪里才有它們的棲身之所 高山不推辭土石才見巍峨，大海不棄涓流才見壯闊。我愿如周公-般熱切殷勤地接待賢才，愿天下的英杰真心歸順于我。
(節選自曹操《短歌行》)
材料二
建安十四年(209)三月，曹公進軍到了譙縣，制造快船，操習水軍。七月，曹軍從渦水進入淮河，從犯水出來，在合肥駐軍。辛未日，曹公下令說:“最近幾年來，軍隊多次遠征，有時還遇到瘟疫，官兵都有死亡而不能再回到家鄉，夫妻長期別離，百姓流離失所，這難道是仁愛之人愿意看到的么 是不得已才這樣。特此命令凡是死去的士兵家中沒有產業而難以維持生活的，朝廷不得停止供應食糧，官吏必須慰問救濟他們，這才合我意。”在揚州設置郡縣長官，修芍陂屯田。十二月，軍隊回到譙縣
建安十五年(210)春天，頒布命令:“自古以來接受上天任命和重新振興的君主，誰不是靠賢人君子的幫助共治天下呢!等到君主得到賢才的時候，往往足不出巷，這難道是僥幸碰上的嗎 這是上面的人不去主動征求他們罷了。如今天下還未平定，這正是需要賢才的時候。假如一定是廉潔的人才能任用，那齊桓公怎能稱天下呢!各位一定要幫我明察舉薦出身低微而德才兼備的人，只要有才就舉薦，使我能夠重用他們。””這年冬天，修建銅雀臺。
庚子日，魏王在洛陽去世，終年六十六歲。臨終時說:“天下還未安定，不能遵循古代的舊制。下葬以后都脫去喪服。凡,是帶兵在外成守的將領，都不準離開駐守之地。官吏們要各盡其職。收攏當時所穿的衣服，不要放金銀珠寶作陪葬。”魏王謚號為武王。二月丁卵日，安葬在高陵。
(陳壽)評論說:東漢末年，天下大亂，群雄四起，袁紹虎視四州，兵強地廣無人能敵。太祖制定策略，施展謀劃，驅使天下的人，總攬申不害、商鞅的治國之方，兼采韓信、白起的奇謀妙策，視才授官，各自依據他們的才能，克制自己的感情，不計私怨，最終能夠總攬朝政大權，完成建國大業，是因為他的聰明才智超出常人的緣故。他也真可以稱得上是一個非凡的人物，超絕一世的豪杰
(節選自陳壽《三國志·魏書·武帝紀》)
C
《登樓》頷聯描寫錦江春色輔以天地之勢，形容玉壘浮云賦予古今之慨，上句向空間開拓視野，下句就時間馳騁遐思，滿懷對國家山河的熱愛和民族歷史的回憶，寓情于景，境界宏闊;《登高》頷聯描寫了夔州秋天典型特征，勾勒出一幅極其廣闊深遠的圖景，上句以落葉的“蕭蕭”之聲，呼應長江的“滾滾”之勢，更使人覺得氣象萬千，借以抒發自己壯志難酬的苦痛。境界雄闊、蒼涼。
解析：15.本題考查學生分析理解詩歌內容的能力。
C.“表達了對朝廷的極度失望和不滿”錯誤，《登樓》尾聯抒發了詩人對諸葛亮的仰慕之情，為自己沒有遇到明主而傷感。故選C。
16.本題考查學生對詩歌景物描寫的鑒賞能力。
《登樓》頷聯“錦江春色來天地，玉壘浮云變古今”，寓情于景，境界宏闊。詩人從登樓看見的景色開始寫起，描繪了一幅壯美的山河景觀。錦江水夾帶著朝氣盎然的春色從天地間奔騰而來，玉壘山上的浮云飄忽不定，描寫錦江春色輔以天地之勢，形容玉壘浮云賦予古今之慨，這使詩人聯想到了動蕩不安的國家，那浮云飄移就像是古今世勢的更替變幻。上句從空間上擴展，下句從時間上蔓延，這樣延展開來，頓然形成了一片宏闊悠遠的意境，包括詩人對國家山河的熱愛和民族歷史的回憶。并且，登高望遠，視野開闊，而詩人偏偏向西北方向望去，可見，詩人心懷國家，此時，他憂國憂民的高大形象躍然紙上。《登高》頷聯“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”，境界雄闊、蒼涼。詩句集中表現了夔州秋天的典型特征。詩人仰望茫無邊際、蕭蕭而下的木葉，俯視奔流不息、滾滾而來的江水，勾勒出一幅極其廣闊深遠的圖景。在寫景的同時，深沉地抒發了自己的情懷。“無邊”“不盡”，使“蕭蕭”“滾滾”更加形象化，不僅使人聯想到落木窸窣之聲，長江洶涌之狀，也無形中傳達出韶光易逝，壯志難酬的感愴。
17. 羈鳥戀舊林 池魚思故淵
安能摧眉折腰事權貴 使我不得開心顏
金戈鐵馬 氣吞萬里如虎
18. ①密不可分 ②浮光掠影 ③與世隔絕
19. 陶淵明借助桃花源這個開發歷史久遠、在當地早已聲名遠播的鄉村來構筑自己心中的理想王國。
【18題詳解】
本題考查學生正確使用成語的能力。
①處，根據空前內容“它的千載盛名，與東晉著名詩人陶淵明的文章《桃花源記》”及空后句“這篇妙文讓桃花源名聞天下，婦孺皆知”可知，桃花源與東晉著名詩人陶淵明的文章《桃花源記》關系非常密切，分不開，故可填“密不可分”。密不可分：形容關系非常密切，無法分開。
②處，根據空前句“桃花源因文而名，不了解陶淵明，沒讀過《桃花源記》，到這里不過是游山玩水”可知，這里是指如果不了解陶淵明，沒讀過《桃花源記》，看到這里的景色也不會留下深刻的印象，故可填“浮光掠影”。浮光掠影：像水面的光和掠過的影子一樣，一晃就消逝，形容印象不深刻。
③處，根據空后句“不僅僅是因為外界特殊的自然條件，更是陶淵明的主觀愿望”，結合《桃花源記》的內容可知，桃花源的人們因為所處的特殊的自然環境，所以與外界斷絕來往。故可填“與世隔絕”。與世隔絕：與社會上的人們隔離，斷絕來往。形容隱居或人跡不到的極偏僻地方。
19題詳解】
本題考查學生語言表達之變換句式的能力。
原句由“桃花源這個地方開發歷史久遠，在當地早已聲名遠播”“陶淵明借助這個鄉村，構筑自己心中的理想王國”兩個分句構成，而后一句中的“這個”代指前一個分句“桃花源這個地方開發歷史久遠，在當地早已聲名遠播”，將原句改成單句時用所指代的具體內容代替“這個”，作“鄉村”的定語即可，即可改為“陶淵明借助桃花源這個開發歷史久遠、在當地早已聲名遠播的鄉村來構筑自己心中的理想王國”。
20. ①航天技術的快速發展 ②有利于提高水稻品種培育效率 ③開展了航天大米品牌的創建
21. 截至目前，水稻共進行了約30次航天搭載，為我國的水稻品種選育提供了重要支撐。
（成分贅余1分、不合邏輯1分、成分殘缺2分）
22. B
23.例文：
相遇，綻放生命之花
在生活中，有著千千萬萬的相遇。或遇見了人生中第一個朋友，或遇見了一本渴望得到的書，或遇見了自己最喜歡的物品，或遇見了一份真摯寶貴的情誼……在這漫長的旅途中，我們不斷地相遇，每一次相遇都是一次美麗的邂逅，都有可能綻放出絢爛的生命之花。
相遇，帶來友誼。當我們踏入高中的校門，陌生的環境讓我們心生忐忑。然而，很快我們便遇見了新的同學。在朝夕相處中，我們一起學習、一起玩耍、一起分享生活的喜怒哀樂。運動會上，我們會為了班級的榮譽共同拼搏；備戰場上，我們會相互鼓勵，互相學習，只為了離夢想更進一步。相遇的友誼，如同一束溫暖的陽光，照亮了我們的心靈，讓我們在成長的道路上不再孤單。
相遇，帶來知識。語文課堂上，我們遇見了一位位偉大的文學家、思想家。從獨立橘子洲的毛澤東身上，我們感受到了他的豪情壯志和對國家命運的擔當；從“立在地球邊上放號”的郭沫若那里，我們領略到了他的奔放豪邁和對新時代的憧憬；從贊揚“紅燭”的聞一多先生那里，我們體會到了他的愛國情懷和對真理的執著追求。這些相遇，讓我們汲取了豐富的知識營養，拓寬了我們的視野，為我們的人生奠定了堅實的基礎。
相遇，提升境界。在新時代，也有許多值得我們敬仰的人物。“雜交水稻之父”袁隆平，一生致力于研究雜交水稻，為解決全球糧食問題做出了巨大貢獻。他的執著與奉獻，讓我們懂得了什么是責任與擔當；“時代楷模”黃文秀，放棄大城市的繁華，毅然回到家鄉，投身脫貧攻堅一線，用生命詮釋了共產黨人的初心和使命。她的勇敢與堅守，讓我們明白了什么是奉獻與犧牲。與這些新時代的楷模相遇，我們的思想境界得到了極大的提升，我們更加堅定了自己的人生追求，努力為實現中華民族偉大復興的中國夢貢獻自己的力量。
人生道路上，相遇無處不在。我們要珍惜每一次相遇，用心去感受相遇帶來的溫暖與力量。因為，每一次相遇都是一次成長的機遇，都是一次生命的綻放。讓我們懷揣著一顆感恩的心，勇敢地迎接每一次相遇，在相遇中書寫屬于我們自己的精彩人生。

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