資源簡介

上饒市四中2024年秋季第一次統(tǒng)考摸底卷
滿分60 時量80分鐘
一、課內閱讀，閱讀下面的文字，完成各題。(15分)
小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草軟綿綿的。
桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味兒；閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。
“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞niàng( )。鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，與輕風流水應和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天在嘹亮地響。
雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱。看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉子卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼。傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。鄉(xiāng)下去，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人；還有地里工作的農夫，披著蓑，戴著笠的。他們的草屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。
1.給第③段中加點字寫拼音或根據(jù)拼音寫漢字。(2分)
醞niàng( ) 窠巢( )
2.“看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著......”這一句的精妙之處
3.下列表述對選文的內容理解不正確的一項是( )(3分)
A.選文第②段主要是抓住花朵多，花色艷，花味甜的特點寫的。
B.“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”三個句子的句序不能顛倒，因為這三個句子是按顏色由深到淺的次序安排的。
C、春風本是無形、無味、無聲、難以捉摸的，但作者筆下的春風卻形、味、聲俱全。
D.“散在草叢里，像跟睛，像星星，還眨呀眨的。”一句運用了虛實結合的寫法。
4.第④段中，除雨外，作者還寫了哪些人和物 寫這些內容的作用是什么 (4分)
5.一切景語皆情語，你認為在選文中作者字里行間洋溢著一種怎樣的情感？（3分）
二、課外閱讀，閱讀文章，完成文后習題。（15分）
筆墨童年
余秋雨
在山水蕭瑟、歲月荒寒的家鄉(xiāng)，我度過了非常美麗的童年。千般美麗中，有一半，竟與筆墨有關。
那個冬天太冷了，河結了冰，湖結了冰，連家里的水缸也結了冰。就在這樣的日子，小學要進行期末考試了。
破舊的教室里，每個孩子都在用心磨墨。磨得快的，已經把毛筆在硯石上舔來舔去，準備答卷。那年月，鉛筆、鋼筆都還沒有傳到這個僻遠的山村。
磨墨要水，教室門口有一個小水桶，孩子們平日上課時要天天取用。但今天，那水桶也結了冰，剛剛還是用半塊碎磚砸開了冰，才抖抖索索舀到硯臺上的。孩子們都在擔心，考試到一半，如果硯臺結冰了，怎么辦？
這時，一位樂呵呵的男老師走進了教室。他從棉衣襟下取出一瓶白酒，給每個孩子的硯臺上都倒幾滴，說：“這就不會結冰了，放心寫吧！”于是，教室里酒香陣陣，答卷上也酒香陣陣。我們的毛筆字，從一開始就有了李白余韻。
其實豈止是李白。長大后才知道，就在我們小學的西面，比李白早四百年，一群人已經在蘸酒寫字了，領頭那個人叫王羲之，寫出的答卷叫《蘭亭集序》。
我上小學時只有四歲，自然成了老師們的重點保護對象。上課時都用毛筆記錄，我太小了，弄得兩手都是墨，又沾到了臉上。因此，每次下課，老師就會快速抱起我，沖到校門口的小河邊，把我的臉和手都洗干凈，然后，再快速抱著我回到座位，讓下一節(jié)課的老師看著舒服一點。但是，下一節(jié)課的老師又會重復做這樣的事。于是，那些奔跑的腳步，那些抱持的手臂，那些清亮的河水，加在一起，成了我最隆重的書法入門課。如果我寫不好毛筆字，天理不容。
后來，學校里有了一個圖書館。由于書很少，老師規(guī)定，用一頁小楷，借一本書。不久又加碼，提高為兩頁小楷借一本書。就在那時，我初次聽到老師把毛筆字說成“書法”，因此立即產生誤會，以為“書法”就是“借書的方法”。這個誤會，倒是不錯。
當時，學校外面，識字的人很少。但畢竟是王陽明、黃宗羲的家鄉(xiāng)，民間有一個規(guī)矩，路上見到一片寫過字的紙，哪怕只是小小一角，哪怕已經污損，也萬不可踩踏。過路的農夫見了，都必須彎下腰去，恭恭敬敬撿起來，用手掌捧著，向吳山廟走去。廟門邊上，有一個石爐，上刻四個字：“敬惜字紙。”石爐里還有余燼，把字紙放下去，有時有一朵小火，有時沒有火，只見字紙慢慢焦黃，熔入灰燼。
家鄉(xiāng)近海，有不少漁民。哪一季節(jié)，如果發(fā)心要到遠海打魚，船主一定會步行幾里地，找到一個讀書人，用一籃雞蛋、一捆魚干，換得一疊字紙。他們相信，天下最重的，是這些黑森森的毛筆字。只有把一疊字紙壓在船艙中間底部，才敢破浪遠航。
那些在路上撿字紙的農夫，以及把字紙壓在船艙的漁民，都不識字。不識字的人尊重文字，就像我們崇拜從未謀面的神明，是為世間之禮、天地之敬。
這是我的起點。起點對我，多有庇護。筆墨為杖，行至今日。
1. 閱讀全文，用簡潔的語言梳理概括文中四個主要事件。（6）
①蘸酒寫字進行期末考試；
②　　　　　　　　　　　　
③　　　　　　　　　　　　
④
2.作者的家鄉(xiāng)出了很多文化名人，提到的有 、 、 。（3）
3.結合上下文，根據(jù)提示，說說下列句子在表達上的特點。（4）
（1）于是，那些奔跑的腳步，那些抱持的手臂，那些清亮的河水，加在一起，成了我最隆重的書法入門課。（提示：修辭手法角度）
（2）過路的農夫見了，都必須彎下腰去，恭恭敬敬撿起來，用手掌捧著，向吳山廟走去。（提示：從動詞運用的角度）
4.聯(lián)系全文及作者信息，寫出你對文章結尾句“這是我的起點”的理解。（2）
三、寫作（30分）
斗轉星移，萬象更新，時間從未止步；殷殷期待，諄諄教誨，愛從未止步；文化積淀，紅色血脈，傳承從未止步；東風破浪，被荊新棘，奮斗從未止步。
請以“從未止步”為題耳，寫一篇文章。
要求:①文體不限;②文中不要出現(xiàn)真實的校名、人名;③不得抄裘;④不少于500字。
七年級語文專項檢測試卷參考答案及評分標準
一、課內閱讀（15分）
1.釀 kē（2分）
2.將春雨比作牛毛、花針、細絲，運用了比喻的修辭，生動形象地寫出了春雨輕柔、閃亮、細密地特點；同時三個“像”字運用排比的修辭，使句式整齊，節(jié)奏鮮明，感情充沛，增強了語言氣勢，表達了作者對于春雨的喜愛和內心的愉悅。（3分）
3.B（3分）
4.描寫有關人或物的場景有：“鄉(xiāng)下去，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人”“地里還有工作的農夫，披著蓑，戴著笠的”“他們的草屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著”......
作用：側面烘托出春天雨夜的安寧、和平、生機、詩意。（4分）
5.通過對草、花、風、雨的贊美，展現(xiàn)了春回大地，萬物復蘇，大自然的一切都充滿著生機與活力，表現(xiàn)了春天的新鮮、美麗、歡快、具有強大生命力，情景交融，表達了作者對春天到來的無比歡欣愉悅之情，及對大自然的喜愛贊美之情。（3分）
二、課外閱讀。（15分 ）
1.老師抱我洗去墨跡 我們用小楷借書 鄉(xiāng)人敬惜字紙 （每小題2分）
2. 王陽明 黃宗羲 王羲之 （每橫線1分）
3.（1）本句運用了排比的修辭手法，起到了強調的作用，更表現(xiàn)了老師對“我”的關愛，由此突出了書法對“我”童年學習生活的啟蒙作用。
（2）通過“彎下腰去”“恭恭敬敬撿起來”“用手掌捧著”這些動作描寫，展現(xiàn)了鄉(xiāng)人對字紙的尊敬態(tài)度，反映了家鄉(xiāng)人民深厚的敬惜字紙的文化傳統(tǒng)。 （每小題2分）
4.文章結尾句子“這是我的起點”的意思是這都是童年時老師的關愛，激發(fā)了“我”對書法的熱愛，打下了“我”書法的功底；家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)人對字紙的敬惜，以及家鄉(xiāng)濃郁的文化氛圍，啟蒙了“我”對文學和文化的熱愛。這一切為作者日后成為著名的學者和作家奠定了深厚的基礎。（2分）
三、寫作（30分）
1.一類卷(24-30分)符合題意，感情真摯，思想健康，中心明確，內容充實，語言流暢，條理清楚，書寫規(guī)范整潔，標點正確。
2.二類卷(21-23分)符合題意，感情真摯，思想健康，中心明確，內容較充實，語句較通順，結構完整，書寫整潔。
3.三類卷(16-20分)基本符合題意，中心較明確，內容較充實，語句較通順，層次較清楚，書寫較于整潔。
4.四類卷(15分以下)中心不夠明確，內容貧乏，語句凌亂結構松散，卷面混亂

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