資源簡介

絕密★啟用前
甘肅省甘南州卓尼縣柳林中學2024--2025學年高二上學期期末考試語文試題
本試卷滿分150分，考試時間150分鐘
注意事項：
1．答題前，考生務必將自己的學校、姓名、班級、準考證號填寫在答題卡上相應的位置。
2．全部答案在答題卡上完成，答在本試卷上無效。
3．回答選擇題時，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號。回答非選擇題時，將答案用0.5毫米黑色筆跡簽字筆寫在答題卡上。
4．考試結束后，將本試卷和答題卡一并交回。
一、現代文閱讀（35分）
（一）現代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）
閱讀下面的文字，完成小題。
①二戰期間，戰場上的止痛藥十分緊缺，美國麻醉科醫師比徹給士兵們注射生理鹽水，并告訴他們這是含有強效嗎啡的止痛藥劑。令人驚訝的是，許多士兵在用藥后感到疼痛減輕。這一現象后來被稱為安慰劑效應。1955年，比徹發表了一篇題為《強大的安慰劑效應》的論文，首次對這一現象進行了定義、描述和深入探討。自那以后，安慰劑效應在醫學界引發了關注，并在全球范圍內流行起來。
②近期，德國研究人員發表了一項研究成果——他們發現安慰劑效應有助于治療精神疾病。該研究表明，安慰劑對9種精神疾病具有一定的療效。
③針對臨床試驗涉及的近萬名患者的總體評價結果，研究人員使用了合并安慰劑效應量（DAV）進行療效評估。在安慰劑治療期間，9種精神疾病患者的癥狀均有所改善，但改善程度存在顯著差異。其中，安慰劑對重度抑郁癥患者的療效最為顯著（DAV＝1.40），其次是廣泛性焦慮障礙（DAV＝1.23），而針對驚恐障礙、注意力缺陷、創傷后應激障礙、社交恐懼癥、躁狂癥、強迫癥以及精神分裂癥的療效依次降低，且明顯低于前兩者。安慰劑對精神分裂癥患者的療效最不顯著，DAV值僅為0.59。
④此外，安慰劑的療效不僅因不同精神疾病而異，還與性別有關。總體來看，安慰劑對女性患者的療效更顯著。這項研究還發現，安慰劑對創傷后應激障礙患者的療效超出了研究人員的預期，以往的研究尚未觀察到如此明顯的改善。研究人員還推測，安慰劑對精神分裂癥療效較低的原因可能與該病的反復發作和不良預后有關，同時患者通常存在人際關系受損、現實感知扭曲以及對疾病洞察力受限等問題，這些因素也可能阻礙了患者對有效治療產生希望和信念。
⑤安慰劑效應不僅具有一些明確的生理機制，如促進大腦釋放具有鎮靜止痛作用的內啡肽，而且也與多種心理因素緊密相關，包括心理預期和個人經歷等。進一步的研究還發現，安慰劑效應對于伴有情感體驗的癥狀，如疼痛、腹瀉、哮喘和恐懼等，具有顯著的改善作用。基于這些發現，一些精神科醫生開始采用安慰劑治療抑郁癥。近年來，使用安慰劑（如淀粉丸）治療抑郁癥的有效率已達到30%～40%。一些患者不僅臨床癥狀得到顯著改善，生活質量也有了明顯提升。
⑥南丹麥大學的循證醫學教授阿斯比約恩·赫羅比森和丹麥醫生彼得·格茨徹在2001年和2004年發表的研究中，對安慰劑效應提出了質疑。他們對156項臨床試驗進行了綜合分析，比較了接受安慰劑治療者與未接受安慰劑治療者的病情變化。他們的研究結果表明，安慰劑效應可能僅僅是由于偏見所致。
⑦鑒于安慰劑效應的復雜性，世界各地的醫生在臨床實踐中對安慰劑的使用持有不同的態度。2000年進行的一項研究揭示，在丹麥有48%的全科醫生在過去一年中至少給患者使用過10次安慰劑；其中，最常用的安慰劑是維生素，用于治療疲勞癥狀。相比之下，專科醫生和醫院醫生使用安慰劑的頻率較低。2004年，一項調查研究發現，有60%的以色列醫生曾使用安慰劑，主要出于安撫患者情緒或避免患者要求使用不恰當的藥物的目的。
⑧安慰劑效應也存在其對立面——反安慰劑效應。這一概念最早由美國研究人員沃爾特·肯尼迪在1961年提出，是指由于負面信念或預期等心理因素，導致疾病發生或影響治療效果的現象。在醫療實踐中，反安慰劑效應可能由患者的消極預期觸發，從而加劇疼痛感或不適感，影響治療效果和妨礙患者的康復進程。
⑨動脈粥樣硬化是心腦血管疾病中的常見病癥，臨床上常采用他汀類藥物進行治療。這類藥物通過降低膽固醇水平，尤其是低密度脂蛋白膽固醇水平，有效阻止動脈粥樣硬化的進展。然而，他汀類藥物也可能帶來肌肉疼痛、疲勞和抽筋等副作用，這導致一些患者選擇停用藥物。研究表明，患者停藥的一個原因是對藥物持有負面態度，即反安慰劑效應。實際上，一些所謂的副作用并非藥物本身所致，而是心理作用的結果。
⑩安慰劑效應有時會受到“作用相反”的化學遞質的影響。例如，膽囊收縮素（一種胃腸道分泌的激素）和丙谷胺（一種用于治療胃炎等疾病的藥物）就是這樣的代表物質，它們都與內源性阿片系統（一種能夠緩解疼痛的生物機制）密切相關。研究表明，當安慰劑效應觸發大腦釋放內源性阿片以緩解疼痛時，膽囊收縮素能夠拮抗這一系統，從而加重疼痛。然而，丙谷胺作為膽囊收縮素的拮抗劑，能夠增強安慰劑效應，促進內源性阿片的釋放，幫助緩解疼痛。
在大腦中，安慰劑效應和反安慰劑效應也受到特定神經核團的控制。例如，在服用安慰劑后，大腦中的伏隔核（位于基底核與邊緣系統交界處的神經核團）會釋放內源性阿片和多巴胺。相反，如果患者出現反安慰劑效應，認為藥物無效或者有副作用，伏隔核中這些物質的分泌會減少。
盡管安慰劑效應和反安慰劑效應都普遍存在于生活和醫療實踐中，但人們往往只注意到前者。因此，臨床醫生需要特別關注反安慰劑效應，以避免其對治療效果產生負面影響。對于患者來說，在面對疾病和治療時，應該學會傾聽自己的身體，與醫生坦誠對話，了解自己的治療方案以及可能遇到的問題，這將幫助患者建立合理的預期和積極的心態，有利于更快地從疾病中康復。
（摘編自張田勘《安慰劑效應與反安慰劑效應》）
1. 下列對材料相關內容的理解和分析不正確的一項是（ ）
A. 美國麻醉科醫師比徹發現給士兵注射名為止痛藥但實際是生理鹽水的藥劑后，發現許多士兵感到疼痛減輕，這種現象后來稱為安慰劑效應。
B. 安慰劑效應指病人在不知情的情況下，即便得到非針對自身疾病的“藥物”，仍能在“相信”其有效的心理作用下減輕自身主觀上感受到的痛苦的現象。
C. 德國研究人員發現安慰劑對九種精神疾病具有一定的療效，對重度抑郁癥的療效最為顯著，對精神分裂癥的療效最不顯著。
D. 患者在服用安慰劑后，若自己認為“藥物”有效，大腦中的伏隔核就會釋放內源性阿片和多巴胺，否則就會少釋放或不釋放。
2. 根據材料內容，下列說法不正確的一項是（ ）
A. 文中多處列舉具體數據，如安慰劑對不同精神疾病的DAV值等，準確的數據使文章內容更具科學性和說服力。
B. 第⑦段介紹不同國家醫生使用安慰劑的情況是為了強調安慰劑效應在全球的普遍性和不同國家醫療水平的差異性。
C. 第⑩段首句中“作用相反”的引號起強調作用，后文三個小括號里的內容都是對小括號前專有名詞的意思或作用的解釋說明。
D. 第 段中的“盡管安慰劑效應……但人們往往只注意到前者”是過渡句，總結上文并引出下文對反安慰劑效應的強調。
3. 下列選項，符合“安慰劑效應”內涵的一項是（ ）
A. 比徹首次對安慰劑效應進行定義、描述和探討等。
B. 關注反安慰劑效應，避免其對治療效果的負面影響。
C. 安慰劑能夠促使大腦釋放具有鎮痛作用的內啡肽。
D. 醫生對藥物副作用的強調導致病人產生消極心理。
4. 安慰劑效應普遍存在于醫療實踐中，那么醫生在對患者使用安慰劑時，應注意哪些事項？請結合文本簡要概括。
5. 文章第⑨⑩兩段在探討反安慰劑效應時，是從哪兩個角度進行解說的？請結合文本簡要概括。
（二）現代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）
閱讀下面的文字，完成小題。
榆樹坡上的茶攤
趙國洲
榆樹坡向南有個小集鎮，叫狀元橋，方圓二十里鄉下人的買賣都集中在那兒交易。賣蔥賣蒜圖個新鮮賣相，得早起；賣魚賣蟹講價時依據動不動彈為死活分等，更得早起。早些年趕集的多是徒步，肩挑車推，為趕早集，賣家往往在五更就從家里摸黑啟程，熟路走了一大陣子，見著天光，剛好就爬上榆樹坡。不急了，喘口氣，抽袋煙，才覺嗓子冒煙，肚中饑渴。能有口水潤潤喉嚨，多好！這不，真就有一個茶攤。
榆樹坡上多生榆樹，借靠近的四棵做柱，砍四根亂生的當梁，連出一個難看的不等邊方格，上面苫上茅草，做成棚子，托住陽光不滴漏下來，就成茶攤。棚子里外走動著一個不算腐朽的老頭，老頭每天要到坡下河邊提來三白鐵壺清水，煮熟，灌到暖水瓶里。坡不算陡，卻很長。坐在棚子里喝茶的客人，抬頭會發現白鐵壺在老頭左手和右手之間不停交換，負重的不對稱讓老頭暴露出右腿比左腿短去不少的缺憾，行走就一會兒拐左，一會兒拐右，成蛇行樣；走近了，還會聽到他的褲管里發出咯吱咯吱的聲音，仔細看就會發現他的右腳脖子上露出了一截灰白色，原來他的右腿是假肢。
老頭的茶攤是一張青石桌。石面很平整，石桌上有兩個暖水瓶和四只倒扣著的黑窯碗。一個竹殼暖水瓶，一個鐵殼暖水瓶，竹殼暖水瓶外面的灰填滿了細密的竹編夾縫，鐵殼暖水瓶能看到花罩里面的瓶膽亮皮，但都不影響倒出的水是干凈的。翻過倒扣著的黑窯碗，沙塵敷在碗外，里邊黑亮，碗底的一小圈白瓷上還有晶晶的水色。竹殼暖水瓶倒出的是白開水，鐵殼暖水瓶倒出的是加了茶葉的黃水。白水二分，黃水五分。
茶客說：“光靠賣兩碗茶水就能過日子？”
老頭笑了，他拍拍自己的右腿說：“假的，殘疾人，又不落閑，南來北往的行人，爬上坡，不得想口水喝嗎？就擺了這個茶攤。”他又笑了，說：“水不值錢，柴草不值錢，這點錢就夠了。”
茶客點頭，說：“難為了。”說完起身趕路。
過了些年，經過榆樹坡的這條小道被修成了大道，道上多了口音不同的行人，也多了南來北往的車輛。同樣，榆樹坡上也多了些接待過往行人的生意人家，都是開著小本錢的飯館。
老頭又加了些老在臉皮上和身子骨上，但還能坐在石桌前守著茶攤。茶攤棚子旁邊多了家小飯館，經營小飯館的是一對年輕人。男的叫豆子，女的叫紅女。
榆樹坡道邊幾家小飯館經營的都是一式的套餐：一碗米飯，配一碗油渣、豬肺雜燴，共兩塊錢。
天蒙蒙亮的時候，各家小飯館前的木樁就倚上馱著麻袋的自行車，馬燈掛在棚子的門口，讓溜出來的熱氣熏成一團朦朧的虛胖，各家女人的拉客聲爭著響亮。唯有豆子和紅女開的小飯館沒有吆喝聲，而擺在門里門外的凳子卻坐滿了客人。
客人說：“你家的油渣香味正，豬肺也洗得白。”
紅女說：“我家的豬油都是從鎮上一天一趟買的，油渣都是新鮮的。豬肺都是自家買回來灌水洗的，不清水去紅不下鍋烀，味道就好。”
紅女家生意好，原因除了雜燴好吃，就是門邊還有老頭的茶攤。老頭茶攤的石桌上竹暖水瓶和鐵暖水瓶換成了紅塑料暖水瓶和藍塑料暖水瓶，漂亮得像金童玉女。紅暖水瓶里是白開水，藍暖水瓶里是黃色的開水，是：“茶葉”漚的，“茶葉”是春天從榆樹坡上采挖的中草藥，清火。水和茶都不再收一分錢，只要客人在紅女家吃了套餐出來，暖瓶里的水隨便喝。
客人說：“老爹爹，我要是沒在您家的小飯鋪吃套餐，也能白喝您的茶水嗎？”
老頭笑了，說：“你就是在那邊小飯館吃了豬肺油渣，過來喝茶清胃，我也待見呀。現在孩子自己掙錢了，還用我養活他們？”他又笑了，說：“天下的水到處流，天下的路到處通，水個個喝，路人人走，能分你水我水、你路我路？天下客人路過一回榆樹坡不容易，榆樹坡人的名聲就讓他們帶走了。你不行好，人家會說你好？”
客人說：“榆樹坡好，您的茶更好”
又過了些年，一條公路通過榆樹坡，榆樹坡成了一個小集市，有了理發店、水果攤、油榨坊、雜貨店，紅女開的小飯館成了賓館。豆子和紅女都上了年紀，只打下手，經營的又是一對年輕的小夫妻。
榆樹坡變了，只有那茶攤還在。那個石桌讓大理石圍了一圈，成了一個平放著的“石匾”，“石匾”里有一個白鐵煮水器，一塊白牌子上寫道：口渴自飲。
客人問：“擺茶攤的老爺爺呢？”
豆子說：“抗戰勝利七十周年，老爸剛好一百歲，他說：‘小鬼子，我一條腿又走了七十年！’哈哈一笑，就走了。”
客人無言，走下榆樹坡，看那河水，亮亮清清，不知從哪兒流來；看這條道，悠悠長長，通向遠方……
6. 下列對小說相關內容的理解，不正確的一項是（ ）
A. 小說開篇交代榆樹坡的地理位置和特征等內容，為后文老人在這里建茶棚，路人喜歡在這里喝水、閑聊一會兒的情節作了鋪墊。
B. 老人向路人解釋茶水廉價的原因時說自己殘疾且水和燒水的柴不值錢，體現出老人的善談和對自己身體的無奈。
C. 老人兒子和兒媳開的小飯館雖不像其他小飯館一樣拉客但客人依舊很多的現象，證明老人兒子和兒媳開的飯館備受路人的喜愛。
D. “客人無言”是客人不知道如何表達此時的心情，而后文客人看到的清亮河水、通向遠方的悠長道路暗指老人的精神品格。
7. 下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（ ）
A. 小說以榆樹坡上的茶攤為線索，描述了榆樹坡從只有一個小茶攤發展成一個小集市的變遷過程，展現出經濟大潮下的人情冷暖。
B. 小說采用第三人稱全知視角，以旁觀者的身份講述故事，增強了故事內容的客觀性，人物對話和細節描寫使得故事更加生動真實。
C. 小說語言樸實無華，“不清水去紅不下鍋烀”“你不行好，人家會說你好”等口語化語言直白易懂，也體現出濃郁的鄉土氣息。
D. 小說開篇從路人角度交代老人右腿是假肢，最后又借老人兒子的話介紹老人是抗日英雄，運用的伏筆和照應使小說結構更加嚴謹。
8. 請簡要賞析文中畫橫線句子的含意。
9. 小說多次寫“茶攤”環境的變化，其具體作用是什么？請結合小說簡要概括。
二、古代詩文閱讀（35分）
（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）
閱讀下面文言文，完成小題。
僖公二十七年冬，楚子及諸侯圍宋，宋公孫固如晉告急。先軫曰：“報施救患，取威定霸，于是乎在矣。”狐偃曰：“楚始得曹而新昏于衛，若伐曹、衛，楚必救之，則齊、宋免矣。”于是乎蒐①于被廬，作三軍，謀元帥。使欒枝將下軍，先軫佐之。
二十八年，宋人使門尹般如晉師告急。晉文公曰：“宋人告急，舍之則絕，告楚不許。我欲戰矣，齊、秦未可，若之何？”先軫曰：“使宋舍我而賂齊、秦，藉之告楚。我執曹君而分曹、衛之田以賜宋人。楚愛曹、衛，必不許也。喜賂怒頑，能無戰乎？”公說，執曹伯，分曹、衛之田以畀宋人。
僖公三十三年，先軫曰：“秦違蹇叔，而以貪勤民，天奉我也。奉不可失，敵不可縱。縱敵患生，違天不祥。必伐秦師。”欒枝曰：“未報秦施而伐其師，其為死君乎？”先軫曰：“秦不哀吾喪而伐吾同姓，秦則無禮，何施之為？吾聞之，一日縱敵，數世之患也。謀及子孫，可謂死君乎？”遂發命，遽興姜戎。夏四月辛巳，敗秦師于殽，獲百里孟明視、西乞術、白乙丙以歸。文嬴②請三帥曰：“彼實構吾二君，寡君若得而食之，不厭，君何辱討焉！使歸就戮于秦，以逞寡君之志，若何？”晉襄公許之。先軫朝，問秦囚。公曰：“夫人請之，吾舍之矣。”先軫怒曰：“武夫力而拘諸原，婦人暫而免諸國。墮軍實而長寇仇，亡無日矣。”不顧而唾。公使陽處父追之，及諸河，則在舟中矣。釋左驂，以公命贈孟明。孟明稽首曰：“君之惠，不以累臣釁鼓使歸就戮于秦寡君之以為戮死且不朽。若從君惠而免之，三年將拜君賜。”
狄伐晉，及箕。八月戊子，晉襄公敗狄于箕。郤缺獲白狄子。先軫曰：“匹夫逞志于君而無討，敢不自討乎？”免胄入狄師，死焉。
（節選自《左傳》）
[注]①蒐（sōu）：檢閱，閱兵。②文嬴：晉文公夫人，秦穆公的女兒。
10. 材料中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。
不以累臣A釁鼓B使歸C就戮D于秦E寡君F之以為G戮H死且不朽。
11. 下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（ ）
A. “使欒枝將下軍”與“試使山東之國與陳涉度長絮大”（《過秦論》）兩句中的“使”意義相同。
B. “舍之則絕”與“絕不飲食”（《蘇武傳》）兩句中的“絕”意義相同。
C. “遽興姜戎”與“大興師伐秦”（《屈原列傳》）兩句中的“興”意義相同。
D. “墮軍實而長寇仇”與“我樹之成而實五石”（《五石之瓠》）兩句中的“實”意義不同。
12. 下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（ ）
A. 楚國和其他諸侯國圍困宋國，宋國的公孫固到晉國告急，狐偃認為如果晉國攻打曹國、衛國，楚國就會救援他們，這樣就能解除宋國被圍困的處境。
B. 先軫認為秦國因為貪心讓百姓勞苦的現狀是上天賞賜給晉國的機會，不能輕易錯過這樣的機會，放走敵人，否則會產生禍患，所以要攻打秦國。
C. 文嬴通過三軍元帥向晉襄公請求釋放被晉擒獲的秦將，晉襄公答應了她，后來在先軫的要求下，晉襄公命令陽處父去追趕釋放的秦將。
D. 狄人攻打晉國，先軫認為自己之前在君王面前無法無天而沒有受到處罰，就自己處罰自己，脫下頭盔沖入狄人的軍隊，最終死在軍中。
13. 把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。
（1）秦不哀吾喪而伐吾同姓，秦則無禮，何施之為？
（2）彼實構吾二君，寡君若得而食之，不厭，君何辱討焉！
14. 宋國向晉國求救時，先軫對解救宋國有什么看法和具體的方法？請結合文本簡要概括。
（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）
閱讀下面這兩首宋詩，完成小題。
賦園中所有十首（節選）
蘇轍
葵花開已闌，結子壓枝重。
長條困風雨，倒臥枕丘壟。
憶初始放花，岌岌旌節聳。
得時能幾時，狼藉成荒冗。
和石昌言學士官舍十題·葵花
梅堯臣
此心生不背朝日，肯信眾草能蘙之。
真似節旄思屬國①，向來零落誰能持。
［注］①典出《蘇武傳》。
15. 下列對這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項是（ ）
A. 蘇詩首四句寫葵花因結子充實而在風雨中倒臥，以此影射正直有能力的人在黑暗官場中的悲涼處境。
B. 蘇詩最后兩句緊隨前面詩歌內容，并與前面所寫景象形成對比，抒發了盛景難以長時間持續的感慨。
C. 梅詩首句的“生”字，是指向日葵天生的品格，詩歌開篇即點出了向日葵天性朝向太陽的品性特征。
D. 梅詩第二句用反問語氣強調雜草不能掩蓋葵花，以此來表明正人雅士的高風亮節不會被小人流言所詆毀的現實。
16. 兩首詩都把葵花比喻為古代使者手持“符節”（旌節/節旄），請簡要分析其所表達的思想或情感的不同。
（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）
17. 補寫出下列句子中的空缺部分。
（1）賈誼《過秦論》中，“_______，_______”兩句展現了秦國為鞏固統治，派遣出色將領、忠誠臣子和精銳士兵駐守要害之處，盤問過往行人的嚴密軍事安排。
（2）歐陽修《五代史伶官傳序》中，“_______，_______”兩句通過對比啟示人們，一定要有憂患意識，不能安于享樂。
（3）古詩常借助“風”來體現詩人的情感等，比如唐詩中的“_______，_______”就是借助“風”來表情達意。
三、語言文字運用（20分）
（一）語言文字運用Ⅰ（本題共3小題，10分）
閱讀下面的文字，完成小題。
①漢語如同一條澎湃的江河②漢文字的形、音、義是最核心的這條河流中三條干流。③就歷史經驗來說，④統一規范化的文字書寫，⑤相較而言比統一語音更容易提高。規范化的文字書寫方法，可以通過書籍或金石（比如石經）等媒介固定下來，且能較為快速地傳播。至于語音，雖然可以以注音的方式確立，但在沒有音像記錄流傳的年代，傳播和推廣標準語音是一件相當棘手的事情，僅靠 A ，不僅難以見到成效，差錯更是在所難免。
對于一個龐大的國家來說，語言文字的統一，是其得以維系的基礎工程之一。如果此時的唐朝沒有統一的語文的確立與推廣，各種政令信息就無法準確傳遞。因此，唐代統治者在烽煙未盡的建國伊始，即將語文的規范化、標準化列入議事日程， B 地開展起來。當然，如果沒有一種為唐帝國上下所共同熱愛和熟稔掌握的通用語文，也就不可能有流行于大江南北的唐代詩歌。
18. 請在文中橫線處填入恰當的成語。
19. 文中第一段標序號的內容有兩處表述不當，請指出其序號并做修改，使語言準確流暢，邏輯嚴密，不得改變原意。
20. 請根據文中畫波浪線的語句，寫出結論是：“所以，唐朝必須進行語言文字的統一”的“三段論推理”的大、小前提。
大前提：_______，
小前提：_______，
結論：所以，唐朝必須進行語言文字的統一。
（二）語言文字運用Ⅱ（本題共2小題，10分）
閱讀下面的文字，完成小題。
為何大多數直升機都不配降落傘？首先，直升機的結構和工作原理決定了跳傘并不是最佳的逃生方式。直升機失事時， ① ，此時會產生巨大的吸附力，在這種條件下跳傘，跳傘者很容易被螺旋槳產生的氣流卷入其中。其次，直升機在空中發生故障時， ② ，低空跳傘對跳傘者要求極高，即使對于經過特殊訓練的人來說難度也很大。也許你會問：不配降落傘，萬一出了事，怎樣保障機上人員的安全呢？其實，直升機的螺旋槳本身就是一把巨大的降落傘，失去動力后還可以自轉，在下降時保持轉速，在接近地面時，增大的槳距會將旋轉的動能轉為拉力，從而有可能 ③ 。也就是說，直升機出事后，采用自轉機動的螺旋槳降落，一定程度上比跳傘更安全。
21. 請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12個字。
22. 請簡要分析文中畫波浪線短語“也許你會問”的表達效果。
四、寫作（60分）
23. 閱讀下面的材料，根據要求寫作。
閱讀經典文本，我們會牢記很多英雄的名字和他們的事跡：《縣委書記的好榜樣——焦裕祿》中為人民鞠躬盡瘁、死而后已的焦裕祿，《長征勝利萬歲》中堅強樂觀、不畏艱難的紅軍戰士，《記念劉和珍君》中堅毅不屈、勇于獻身的劉和珍等。他們都是我們的英雄，就像習近平總書記指出的那樣，“他們的事跡和精神都是激勵我們前行的強大力量”。但一段時間以來，有一些人逐漸淡忘了他們的事跡，甚至因無知而無畏，不尊重英雄的事件也偶有發生，英雄的精神開始蒙塵。郁達夫說過：“有了偉大的人物，而不知道擁護、愛戴、崇仰的國家，是沒有希望的奴隸之邦。”
復興中學計劃舉行以“走進經典，致敬英雄”為主題的演講活動，請結合你的認識和思考寫一篇演講稿。
要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。
絕密★啟用前
甘肅省甘南州卓尼縣柳林中學2024--2025學年高二上學期期末考試語文試題
本試卷滿分150分，考試時間150分鐘
注意事項：
1．答題前，考生務必將自己的學校、姓名、班級、準考證號填寫在答題卡上相應的位置。
2．全部答案在答題卡上完成，答在本試卷上無效。
3．回答選擇題時，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號。回答非選擇題時，將答案用0.5毫米黑色筆跡簽字筆寫在答題卡上。
4．考試結束后，將本試卷和答題卡一并交回。
一、現代文閱讀（35分）
（一）現代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）
【1~5題答案】
【答案】1. D 2. B
3. C 4.
①充分評估病情，明確安慰劑對不同疾病、不同人群（如性別）的療效差異，針對性使用。
②關注患者心理，結合患者心理（如心理預期、積極信念），增強療效。
③符合倫理規范，與患者坦誠溝通，注意使用場景和目的，避免不恰當用藥。
④警惕反安慰劑效應，避免因患者負面預期引發反安慰劑效應，影響治療。
5. ①臨床實例角度：以他汀類藥物為例，指出患者因負面信念而停藥，屬于心理層面的反安慰劑效應。
②生理機制角度：通過膽囊收縮素、丙谷胺等物質與內源性阿片系統的相互作用，解釋反安慰劑效應的化學遞質影響。
（二）現代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）
【6~9題答案】
【答案】6. B 7. A
8. ①“榆樹坡好”，贊榆樹坡有誠信經營的商家（如紅女家飯館）與淳樸風氣。
②“您的茶更好”，表面贊老頭茶水好，深層是贊老頭無私、善良、行好的品格。
③借客人之口，凸顯了老頭品格對榆樹坡風氣的積極影響。
9. ①體現時代變遷，讓故事更具真實感：茶攤從茅草棚到“石匾”式，呼應小道變公路、集市的變遷，折射現實發展，貼合時代進步的軌跡。
②襯托人物品格：茶攤核心功能不變，凸顯老人及豆子紅女一家善良無私的品格始終傳承。
③暗示主題深化：茶攤從收費到“口渴自飲”，體現“善”的傳遞升級，暗示民風延續。
二、古代詩文閱讀（35分）
（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）
【10~14題答案】
【答案】10. BEH
11 A 12. C
13. （1）秦國不哀悼我國的喪事卻攻打我們的同姓國，秦國這是無禮，為什么還講恩施呢？
（2）他們確實挑撥了我們兩國的國君，秦君如果得到他們就是吃了他們的肉，也不會滿足。您何必勞駕懲辦他們呢？
14. ①救助宋國是報恩解難、取得威望、穩定霸業的機會。
②讓宋國去賄賂齊、秦兩國，使兩國去請求楚國撤兵。
③抓住曹君，分割曹國、衛國的土地給宋國。
（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）
【15~16題答案】
【答案】15. A 16. 蘇詩：①把葵花初放時高聳的樣子比作“旌節”，與后文葵花結子兒后“狼藉成荒冗”的狀態形成鮮明對比。②這里的“旌節”主要是為了突出葵花在不同階段的變化，表達了作者對時光流逝、美好事物不再、人生無常的感慨，以及對葵花由盛轉衰的惋惜之情。
梅詩：①“真似節旄思屬國”將葵花比作蘇武牧羊時所持的符節，賦予葵花忠貞不貳的象征意義，“節旄”代表著堅守節義、忠誠愛國的精神品質。②詩人贊美葵花，也是表達自己對蘇武忠貞精神的欽佩之情，表達對高尚品格的追求和堅守。
（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）
【17題答案】
【答案】 ①. 良將勁弩守要害之處 ②. 信臣精卒陳利兵而誰何 ③. 憂勞可以興國 ④. 逸豫可以亡身 ⑤. 北風卷地白草折 ⑥. 胡天八月即飛雪（長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海/野火燒不盡，春風吹又生/夜來風雨聲，花落知多少/春風又綠江南岸，明月何時照我還）
三、語言文字運用（20分）
（一）語言文字運用Ⅰ（本題共3小題，10分）
【18~20題答案】
【答案】18. A.口耳相傳
B.緊鑼密鼓/如火如荼
19.
②修改為：漢文字的形、音、義是這條河流中最核心的三條干流。
⑤修改為：相較而言比統一語音更容易實現。
20. ①. 語言文字的統一是龐大國家得以維系的基礎工程之一 ②. 唐朝是一個龐大的國家
（二）語言文字運用Ⅱ（本題共2小題，10分）
【21~22題答案】
【答案】21. ①旋翼會進入自轉狀態。②其飛行高度往往較低。③實現直升機的安全著陸。
22. ①“也許你會問”使用了第二人稱“你”，拉近了與讀者的距離，使讀者更容易產生共鳴和代入感。
②這種表達方式也激發了讀者的好奇心，引導讀者繼續閱讀下文。
③同時，該短語引出了下文關于直升機出事時保障機上人員安全的說明，使文章內容更加連貫和完整。
四、寫作（60分）
【23題答案】
【答案】例文：
走進經典，致敬英雄
尊敬的老師、親愛的同學們：
大家好！我是復興中學學生，今天我演講的題目是《走進經典，致敬英雄》。
“一個有希望的民族不能沒有英雄，一個有前途的國家不能沒有先鋒”。當我們翻開經典文本，那一個個英雄的名字和他們的事跡如同一顆顆璀璨的星辰，照亮了歷史的天空。焦裕祿，這位縣委書記的好榜樣，為了人民的幸福生活，鞠躬盡瘁、死而后已，他用自己的行動詮釋了什么是全心全意為人民服務。紅軍戰士們，在長征途中，面對艱難險阻，堅強樂觀、不畏艱難，他們以堅定的信念和頑強的意志，鑄就了偉大的長征精神。劉和珍，這位堅毅不屈、勇于獻身的女青年，為了追求真理和正義，不惜犧牲自己的生命，她的精神讓我們為之動容。 這些英雄們，他們或是在戰火紛飛的年代，或是在和平建設的時期，都以自己的方式為國家和人民做出了巨大的貢獻。他們的事跡和精神，是我們中華民族的寶貴財富，是激勵我們前行的強大力量。
然而，在當今社會，卻有一些人逐漸淡忘了這些英雄的事跡，甚至出現了不尊重英雄的現象。他們對英雄的事跡一無所知，卻肆意詆毀和抹黑英雄，這種行為是極其錯誤和可恥的。 郁達夫說過：“有了偉大的人物，而不知道擁護、愛戴、崇仰的國家，是沒有希望的奴隸之邦”。英雄是國家和民族的脊梁，他們的精神是我們民族精神的重要組成部分。如果我們不尊重英雄，不傳承英雄的精神，那么我們的國家和民族就會失去前進的動力，我們就會成為沒有靈魂的行尸走肉。
那么，我們應該如何走進經典，致敬英雄呢？首先，我們要認真閱讀經典文本，深入了解英雄的事跡和精神。通過閱讀，我們可以感受到英雄們的偉大人格和崇高理想，從而激發我們內心的愛國熱情和奮斗精神。其次，我們要積極參加各種致敬英雄的活動，如參觀烈士陵園、紀念館等，通過實地參觀和學習，我們可以更加直觀地感受到英雄們的奉獻和犧牲。最后，我們要將英雄的精神轉化為實際行動，在學習和生活中，我們要以英雄為榜樣，勇于面對困難和挑戰，努力學習，積極進取，為實現中華民族偉大復興的中國夢貢獻自己的力量。
同學們，讓我們走進經典，致敬英雄，讓英雄的精神在我們心中永放光芒！讓我們以英雄為榜樣，努力成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設者和接班人，為祖國的繁榮富強而努力奮斗！
謝謝大家！

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