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中考語文散文專題訓練----安宇影散文
閱讀下文，完成小題。
賣白菜的女人
安宇影
①晚上下班后，我們一家去參加了一個飯局，飯局結(jié)束的時候已經(jīng)很晚了，坐地鐵已經(jīng)趕不上了。我們只好打車回家。
②回到家我忽然想起來電動車還在地鐵站，我每天早上騎電動車去地鐵站，然后再乘地鐵去上班。怎么辦？是把車子丟在地鐵站、明天早上走著去乘車，還是現(xiàn)在走過去把車子騎回來？車站廣場沒人看車，萬一丟了怎么辦？不久前我的一個鄰居晚上還在那里丟了電瓶。思量再三，我們打算去把車子騎回來。
③步行去車站大概需要20分鐘。我們走到車站的時候，偌大的廣場上只剩下了我的一輛車子，如一個棄兒，孤零零地立在寒冬的夜風中。
④然而，在這樣的時刻，在這樣寒冷的冬夜里，車站旁邊竟然還有一個賣白菜的。就在我們打開車鎖、準備騎車離去時，我忽然意識到，這個賣白菜的，為什么這么晚了還要守在這里？顯然，這個時候已經(jīng)沒人會來買白菜了。
⑤難道，她是在幫我看車嗎？
⑥這樣想著，我忍不住回頭看了那人一眼，那是一個微胖的女人，大約四十歲。在灰暗的夜色中，我看不清她的臉，只看到她圍著一條厚厚的圍巾，遮住了她的半張臉。她的兩手揣在袖子里，不停地來回跺著腳取暖。
⑦她真的是在幫我看車嗎？或者說，因為有她在這里，即便來了小偷，也不敢輕易動手了。想到這一層，我忽然心里有一種說不出的感覺，一瞬間我有點手足無措，我是不是該去對她說聲“謝謝”？可是我該怎么說呢？謝謝她幫我看車嗎？那似乎有點突兀。
⑧她騎的是一輛電動三輪車，借助微弱的路燈光，隱隱約約可看到車廂里躺著一堆冰涼的白菜。
⑨她怎么在如此寒冷的天氣還要出來賣白菜呢？她賣白菜怎么也不找個背風的地方呢？看來她這一天也沒賣出多少，不由得讓我想起安徒生筆下那個賣火柴的小女孩。
⑩“媽媽，去買點白菜吧。”孩子在身后拉了拉我的衣角說。
對呀，我怎么沒想到。去買點她的白菜吧！
她看到我們走來，咧嘴笑了一下，停下了不停跺著的腳步。
“要兩棵白菜。”我說，因為我們的電動車只能放下兩棵白菜。
“好咧！”她把遮住半張臉的圍巾往下扒拉了一下，彎腰去拿袋子裝白菜。她彎腰的時候，一滴清鼻涕從她的臉上滴下來，她忙從衣兜里掏出手絹擦了一下。
兩棵白菜才8塊錢。我接過她遞過來的兩棵白菜，像接過一件貴重的東西。她的手冰涼，紅腫，布滿了血道子。
我很想問她一聲“冷不冷”，可是又一想，這不是明知故問嗎？我又想問她“吃飯了嗎？”“家遠不遠？”可是又覺得這些話實在太蒼白無力，有什么用呢？
我們只好默默地走了，夜色很快在我們之間凝聚，匯成了一片濃重的寒意。
沒走出多遠，我聽到了電動車的發(fā)動聲，回過頭，看到她已經(jīng)收拾好東西，準備離開了。她的車燈在夜色中越來越微弱，很快就看不見了。
（原載于2021年12月13日《春城晚報》，有刪改）
1．讀完全文，你認為賣白菜的女人是專門留下為我看車嗎？說說你的理由。
2．以“她是一個 的人，從 可以看出。她又是一個 的人，從 可以看出”的形式，說說你對賣白菜的女人的認識，注意結(jié)合課文中描寫賣白菜女人的相關語句（直接或間接描寫均可）。
3．結(jié)合全文，分析第②自然段畫線句“不久前我的一個鄰居晚上還在那里丟了電瓶。”這句話的作用。
閱讀下面的文字，完成下面小題。
那條溫暖的巷子
安宇影
①多年前，當我背著老式的書包，穿著舊舊的學生服走進大學校園時，我的內(nèi)心除了震撼，還有深深的自卑，似乎校園里光鮮的一切都與我無關。
②從離開家的那一天起，我就暗自下定決心，今后一定要靠自己的能力讀書，不要父母再為我操勞了。于是我像大多數(shù)同學一樣，做起了兼職，主要做作業(yè)輔導等。那天，我站在學校門口等待“雇主”。這時，一位中年男人騎著自行車過來了，簡單問了我?guī)拙洌愣ㄏ铝宋疫@個“老師”。在去他家的路上，我才知道，原來他是我們學校的一位老師，姓曹，來給他的兒子找老師。我這才仔細地打量了一下這位看起來普普通通的曹老師——四十多歲，身材很瘦，穿著一件很常見的藍色T恤，頭上有隱隱的白發(fā)，普通的衣著中透出一股讀書人特有的儒雅之氣，慈祥的微笑中有著一絲讓人難以覺察的無奈。
③穿過一條長長的巷子就到了曹老師家。看到我的“學生”，我很是吃驚，這個孩子看起來有一米六左右高，竟有二百斤左右的體重。這個高高壯壯的孩子，看見我卻一副很害怕的樣子，直往他爸爸身后藏。我一會兒便明白了：這是個智力有問題的孩子。一時間，我的腦海里一片混亂，不知道該說些什么。曹老師卻很平靜地拉著孩子的手，告訴我他的孩子叫曹斌斌。一個很帥氣的名字。 曹老師告訴我他很忙，他還有一大批學生，還有學術(shù)研究，我只要領著斌斌讀書就行了。而他要讀的書，竟是小學一年級的課本！原來曹老師為了不讓他的語言功能退化，就讓他不斷地讀書，讀那些牙牙學語的孩子讀的書。我心里不禁酸酸的——曹老師是位睿智博學、受人尊敬的大學老師，而他的孩子卻先天智力低下，真是人生無常！
④說實在話，曹斌斌現(xiàn)在的學習能力其實連學前班的孩子都不及，他讀書完全是機械的，連死記硬背都算不上，但是曹老師竟然教會了他背古詩！看著曹老師因為兒子背出了一首詩而高興不已的樣子，我心里很不是滋味。這對于別的孩子來說是一件多么正常的事，可有誰知道曹老師為此付出了多少心血！
⑤曹老師對我很和藹，就像父親一樣。每天我們讀書的時候，曹老師就在隔壁房間做他的學術(shù)研究。我們常常是邊讀邊玩邊吃東西的，曹老師拿出家里最好的餅干給我吃，即使斌斌饞得流口水也沒給他。“醫(yī)生說，他要控制飲食，他的一飲一食我都要仔細衡量，有些東西不能給他吃，沒辦法。”曹老師說。世上哪有不愛自己的孩子的父母呢？斌斌也是曹老師心中的寶啊。每次我離開的時候，曹老師總是拉著斌斌，站在巷子口微笑著跟我揮手再見。有時候我走了好遠，再回頭，看見曹老師還站在那里，我心里就暖暖的，仿佛巷子那頭站著的，是自己的親人，是父親。
⑥后來我才知道，曹老師是研究明清文學的。我聽過一次曹老師的講座，聽他講《水滸傳》，講《紅樓夢》，講《三國演義》，講明清兩朝的興衰浮沉，講不同世界的悲歡離合。 曹老師是位智者，他為多少學子指點迷津，卻獨獨無力改變兒子的命運。然而他沒有任何抱怨，在他臉上，我看不到任何對命運不公的怨憤，更沒有對兒子的嫌棄。他每天忙來忙去地照顧兒子，始終是一臉的慈祥和平靜。
⑦有時候我覺得，不是我教曹斌斌，而是曹老師在教我，教我生活的哲理，教我人生的智慧。他在用他積極的生活態(tài)度給我上著無聲的課，如給我那卑微青澀的青春灑入了金子般燦爛的陽光，讓我能夠勇敢地對抗以后的風風雨雨。
⑧二十多年過去了，后來我再也沒有見過曹老師，可是記憶中那條深深的巷子，卻一直溫暖著我，讓我心懷陽光，慈悲，豁達。
（有刪改）
一條巷子，藏著人間煙火與生活百味，藏著一片溫暖人心的陽光，讓每個人平凡的生命中開出了花。小組同學搜集到上面與巷子有關的故事，并組織“巷子深，人情暖”美文品讀活動，請你積極參與。
4．小組同學在初讀文章時大致梳理了文章內(nèi)容，并以時間軸的形式呈現(xiàn)出來。請你將內(nèi)容補充完整。
5．請你與小組同學一起品味語句，探索細節(jié)。
（1）再回頭，看見曹老師還站在那里，我心里就暖暖的，仿佛巷子那頭站著的，是自己的親人，是父親。（“我”為什么會有這種感受？）
（2）他在用他積極的生活態(tài)度給我上著無聲的課，如給我那卑微青澀的青春灑入了金子般燦爛的陽光，讓我能夠勇敢地對抗以后的風風雨雨。（請從修辭手法的角度賞析句子）
6．作者說“曹老師是位智者”，他的智慧不僅體現(xiàn)在教育方面，也體現(xiàn)在生活中、人生中。請你結(jié)合上下文，任選兩個方面與小組同學一起探究。
7．小組同學認為，本文語言雖平淡，卻飽含情感，仔細朗讀方能體味主人公的深情。小組同學想在小組內(nèi)做朗讀展示，請你任選一處，幫他們完成以下表格的朗讀設計。
重音 請在需要重讀的詞語下添加著重號“·”，至少一處：曹斌斌現(xiàn)在的學習能力其實連學前班的孩子都不及，他讀書完全是機械的，連死記硬背都算不上，但是曹老師竟然教會了他背古詩！理由：①
停連 請在恰當位置的文字上方標記停頓“v”和連接“～”，各一處：曹老師是位智者，他為多少學子指點迷津，卻獨獨無力改變兒子的命運。理由：②
8．同學們想把《那條溫暖的巷子》收錄在班級《美文選讀》期刊中，請你結(jié)合文章內(nèi)容和中心主旨，為本文選擇合適的欄目并說明你的理由（不少于50字）。
欄目一：凡人小事亦動人 欄目二：人間至美是親情 欄目三：人生哲思，自勝者強
閱讀下文，完成小題。
師恩難忘
安宇影
①那個炎熱的夏天，高考成績出來了，我落榜了。不等我蜷縮在家里舔舐傷口，高中母校的老師便又把我叫回了學校。
②重新坐在高三的教室里，我和別的落榜生一樣，個個灰頭土臉，毫無斗志。就是在這樣的情況下，我們迎來了一位新班主任。
③這位受任于敗軍之際的班主任，就是許少立老師，一位三十來歲的男老師，教我們數(shù)學。
④許老師身材瘦小，看起來手無縛雞之力，話不多，甚至有些不善言辭，讓人懷疑他究竟能否帶我們殺出重圍。
⑤許老師似乎早已洞察了我們的心思，他不像別的高三班主任那樣天天像打了雞血一樣斗志昂揚，也不會像開批斗會一樣給我們上政治課。在那些緊張的日子里，許老師除了講好每一節(jié)課，還想著各種法子逗我們開心。
⑥他的課堂非常輕松，甚至有些歡快，因為他會時不時地給我們講一兩個小笑話，調(diào)節(jié)沉悶氣氛。他講笑話的時候，自己從來不笑，我們已笑成一片，他卻仍一臉嚴肅，卻又想笑，便使勁忍著，那表情滑稽極了。然而有一次，他實在繃不住，便扭向黑板，自個兒吃吃吃地笑個沒完。坐在第一排的我發(fā)現(xiàn)了這個秘密，笑得更歡了。
⑦為了讓我們鍛煉身體，許老師特意買了羽毛球、排球、籃球，大課間時，女生打羽毛球、排球，男生打籃球。整個高三年級，只有我們班在操場上馳騁廝殺。當時我們覺得特別幸福，真是非常感謝那段時間的體育鍛煉，讓我們有充沛的精力更好地投入學習。
⑧高考的前一天晚上，許老師拉著我們?nèi)バＭ獾暮舆叀芭堋遍L征。我們一幫年輕的大孩子，只顧著奔跑，揮發(fā)青春的激情，沒人注意已不再年輕的許老師遠遠落在了后面。我由于跑得慢，看到許老師累得氣喘吁吁，扶著一棵樹在休息，夜色中他的身影顯得蒼老了許多。
⑨許老師的課講得非常好，他總是深入淺出，用盡量簡潔明了的語言，講解那些復雜深奧的數(shù)學題。他教給我們分解法，將一道錯綜復雜的大題分解成若干小題，一步步地解答，能解答幾步算幾步，解出來一步就能得一步的分，千萬不要死磕著一定要寫總式。那些難解的數(shù)學題，就這樣被我們一點點地啃下來，一點點地征服了。
⑩許老師說，做題和我們的生活一樣，不要被眼前的困難嚇倒，一點點地去解決，最終所有的困難都會迎刃而解的。
原本成績不怎么好的我，逐漸調(diào)整好了狀態(tài)，從全市一模開始，我穩(wěn)步向前，到了三模時，我已經(jīng)是班上前幾名，成了一匹黑馬。最后高考成績出來，我的總成績排全班第二，如愿考入了理想的大學。那一年，我們班也獲得了大豐收，40多名同學全部上線。如今，回顧那段日子，真是恍如昨日。
這些年在生活的大海里漂泊，許老師的教誨我一直銘記于心。時日愈久，他樸素而崇高的人格在我心里愈加清晰。我一直想，如果沒有許老師，我很可能就考不上大學了，更不會有今天的一切。
“先生”一詞在中國的傳統(tǒng)文化中，有著特定的含義，表達了中國人對知識分子的尊崇和敬意。我想，許老師雖然只是一位普通的老師，但是，他就是這樣一位真正的先生。永遠懷念我的恩師許少立先生。
（本文有刪改）
9．請從許老師的角度按順序簡要概括師生之間發(fā)生的幾件事。
許老師受任于敗軍之際當我們班主任、① ② ③ ④ 、許老師幫我們調(diào)整心態(tài)，班級高考成績大豐收。
10．通讀文章，說說文章為什么取題《師恩難忘》。如果換個角度另擬一個題目，你會以什么為題？說明你的理由。
11．本文以敘事為主，少有寫景的語句。文章修改稿要添加些寫景的句子，請你結(jié)合語境幫作者寫幾句景物描寫的句子，添加到文中合適的段落并說明理由。
12．文章結(jié)尾多處出現(xiàn)“先生”一詞，請結(jié)合文章內(nèi)容簡析這樣寫的好處。
閱讀下面文段，完成各題。
一只觸動我心靈的貓
安宇影
①去年朋友送給我們一只小貓，是一只剛滿月的小花貓，我們給它取名叫“柔柔”。起初，柔柔很可愛，也很乖巧，每天吃飽了就臥在客廳沙發(fā)上睡大覺。但是隨著它越長越大，它便不再滿足于客廳那巴掌大的地方，逐漸地偷偷鉆進臥室、廚房，還撓壞了我們的衣服和床單。沒辦法，在柔柔四個月大時，我們把它送回了老家。
②可是柔柔在老家也實在不讓人省心，剛送回去沒多久它就跑出去了一次，我媽忙不迭地給我們打電話報告這個不幸的消息。我們正兀自嘆息，誰知沒過兩天，媽又忽然打來電話，這次卻是喜滋滋的語氣，原來柔柔又回來了！
③這回媽多了個心眼，找來一根繩子把柔柔拴了起來。這一來它倒是安穩(wěn)了一些時日。我媽好吃好喝地伺候著它，像伺候一個架子十足的貴客。
④可是后來，它還是掙脫繩子跑了。我們禁不住哀怨地咒罵，貓這種東西，真是喂不熟，薄情。唯愿它在外面能吃喝不愁，有個溫暖的安身之地。
⑤女兒非常傷心，本來柔柔養(yǎng)在姥姥家，想它的時候還可以回去看看，但現(xiàn)在連這個愿望也破滅了。我安慰她說，柔柔長大了，在外面找到了新朋友，它在外面會很快樂的。
⑥轉(zhuǎn)眼一年過去了，這只叫作柔柔的貓咪，我們幾乎已經(jīng)忘記了。誰知，前幾天媽忽然又打電話告訴我，那只貓又回來了！然后媽拍照片給我們看，柔柔赫然已經(jīng)長成了一只大貓，身體比去年大了不止兩倍，連叫聲都有點滄桑意味了。通過反復觀察，我們確認，這就是去年那只不告而別的叫作柔柔的貓。
⑦我真是無比驚訝，不知道這一年內(nèi)它究竟去了哪里，經(jīng)歷了什么，又何以一年后還能找到昔日的家？以前我們意識中的貓薄情寡義、喂不熟，現(xiàn)在想來，心里不免生出絲絲慚愧。
⑧周末我們又匆匆回家，第二天早上起來，媽給貓端出來一盤食物，柔柔狼吞虎咽地吃起來，一點都不像柔媚的貓。它剛吃了幾口，呼啦啦跑過來一群雞，咯咯咯地把盤子霸占了，儼然一副地主的姿態(tài)。柔柔嚇得趕緊躲在一旁，剛才狼吞虎咽的氣勢瞬間不見了。
⑨我不禁喟然嘆息，看來柔柔在外面的這一年，日子并不好過，不然何以吃飯這般沒樣子，又這般地怕雞公雞婆呢？
⑩媽看見了，趕緊過來，把那群公雞母雞轟走，柔柔這才敢過來吃。
看著那只明顯垂垂老矣的貓咪，我心里不禁哀哀的有些酸澀。這只經(jīng)歷了流浪生活的貓咪，如今重新回到我們身邊，就像一個頑皮的孩子，浪子回頭金不換。它的去而復返，是對我們多大的信任和依賴啊！想到這里，我心里不禁熱乎乎的。
13．文章按照時間順序，敘述了我們對小貓柔柔的幾次得失，請你梳理我們在得失之中對柔柔的情感變化。
剛得小貓：可愛→第一次失貓：① →第一次得貓：喜滋滋→第二次失貓：② →第二次得貓：③ →最后：嘆息、酸澀
14．品味文中畫線語句，任選一句簡析加點詞語的表達效果。
（1）以前我們意識中的貓薄情寡義、喂不熟，現(xiàn)在想來，心里不免生出絲絲慚愧。
（2）柔柔嚇得趕緊躲在一旁，剛才狼吞虎咽的氣勢瞬間不見了。
15．有人認為這篇文章適合作為課本選文《貓》（鄭振鐸）的姊妹篇，你贊成嗎？請從內(nèi)容和主題兩個角度，結(jié)合具體內(nèi)容闡述理由。
答案
1．是。理由：①在這寒冷的冬夜，那么晚了還留在這兒，沒人會來買白菜了。②賣白菜可以去找個背風的地方賣。③“我”走后，她也收拾好東西準備離開了。 2．例：①她是一個吃苦耐勞（勤勞）的人，從“她的手冰涼，紅腫，布滿了血道子。”（“她的兩手揣在袖子里，不停地來回跺著腳取暖。”/“她彎腰的時候，一滴清鼻涕從她的臉上滴下來”）可以看出。
②她又是一個善良（默默奉獻）的人，從“因為有她在這里，即便來了小偷，也不敢輕易動手了。” 3．這句話寫出了我經(jīng)過激烈的心理斗爭后決定去騎自行車的原因，為后文“我”去騎車遇到賣白菜的女人猜想她可能在為我看車作鋪墊，推動了故事情節(jié)的發(fā)展。
【解析】1．本題考查內(nèi)容理解。
根據(jù)選文第④段“在這樣寒冷的冬夜里，車站旁邊竟然還有一個賣白菜的。就在我們打開車鎖、準備騎車離去時，我忽然意識到，這個賣白菜的，為什么這么晚了還要守在這里？顯然，這個時候已經(jīng)沒人會來買白菜了”可知，一是這個賣白菜的，為什么這么晚了還要守在這里？顯然，在這樣寒冷的冬夜里，這個時候已經(jīng)沒人會來買白菜了。因為有她在這里，即便來了小偷，也不敢輕易動手了。
其次，根據(jù)選文第 段“沒走出多遠，我聽到了電動車的發(fā)動聲，回過頭，看到她已經(jīng)收拾好東西，準備離開了。她的車燈在夜色中越來越微弱，很快就看不見了”可知，“我”沒走出多遠，就聽到了電動車的發(fā)動聲，回過頭，看到她已經(jīng)收拾好東西，準備離開了。很顯然，“她”是有意留下來為“我”看護電瓶車的。
據(jù)此分析，賣白菜的女人是專門留下為“我”看車。
2．本題考查人物形象分析。
根據(jù)選文第④段“為什么這么晚了還要守在這里？顯然，這個時候已經(jīng)沒人會來買白菜了”、⑦段“因為有她在這里，即便來了小偷，也不敢輕易動手了”、 段“沒走出多遠，我聽到了電動車的發(fā)動聲，回過頭，看到她已經(jīng)收拾好東西，準備離開了”等內(nèi)容可知，賣白菜的女人是一個心地善良、默默奉獻，不求回報的人；
根據(jù)選文第⑥段“只看到她圍著一條厚厚的圍巾，遮住了她的半張臉。她的兩手揣在袖子里，不停地來回跺著腳取暖。”、 段“她彎腰的時候，一滴清鼻涕從她的臉上滴下來，她忙從衣兜里掏出手絹擦了一下”等內(nèi)容可知，她又是一個吃苦耐勞、意志堅強的人。可據(jù)此提煉作答。
3．本題考查句段作用。
第②自然段畫線句“不久前我的一個鄰居晚上還在那里丟了電瓶”為心理描寫，生動寫出“我”內(nèi)心糾結(jié)的過程，引出后文“我”“打算去把車子騎回來”這一故事情節(jié)；
同時，畫線句也為后文賣白菜女人在寒冷的冬夜里為“我”看護電瓶車這一內(nèi)容作鋪墊，推動了故事情節(jié)的發(fā)展。
4．示例：①震撼、自卑 ②很是吃驚，腦海里一片混亂 ③看曹老師和曹斌斌站在巷子口微笑著跟“我”揮手再見 ④聽曹老師的講座，看曹老師的言行 5．（1）示例：曹老師在“我”給他兒子做老師時對“我”很和藹，如父親一般，用真誠和善良對待“我”，關愛“我”，讓“我”不僅感受到溫情和親情，也懂得了許多道理。
（2）示例：運用比喻的修辭手法，把曹老師樂觀積極的生活態(tài)度比作“金子般燦爛的陽光”，把人生路上的困難和挫折比作“風風雨雨”，生動形象地表現(xiàn)出曹老師給予“我”的無窮的精神力量，表達了“我”對曹老師的感激與贊美。 6．示例：①教育的智慧：曹老師為了不讓兒子的語言功能退化，讓他不斷讀書，還教會了他背古詩；曹老師睿智博學，能為學子們指點迷津。②生活的智慧：曹老師和藹、真誠、溫暖、友善地待人（對待作為老師的“我”）；他悉心照顧兒子，仔細衡量他的飲食，使兒子保持良好狀態(tài)；他每天忙碌但從不抱怨，總是一臉慈祥和平靜。③人生的智慧：他面對智力有問題的兒子雖感到無奈卻從不嫌棄，也從未放棄，而是積極應對，努力改善；他面對命運的不公卻從不怨憤，始終心懷陽光，慈悲而豁達。 7． 示例：重音示例：重讀“竟然”。
理由示例：這個詞重讀更有利于表現(xiàn)“我”對于曹老師教會智力有問題的兒子背古詩的驚訝，突出了曹老師為兒子所付出的心血。 示例：
停連示例：在“多少”后停頓，在“卻”后連接。
理由示例：在“多少”后停頓，突出曹老師的教育之功，也給讀者留下醞釀情感的空間；“卻”后連讀，易于表現(xiàn)曹先生對于無法改變自己兒子命運的無奈。 8．示例一：我想把本文收錄在“凡人小事亦動人”欄目中。文中的曹老師是一位平凡的大學老師，有著和我們一樣平凡的生活；他也是一位平凡的父親，面對智力有問題的兒子充滿無奈，也因此生活艱難。但就是這樣一個凡人，在日常的平凡小事中，卻為我們展現(xiàn)了不凡的人生智慧：豁達、善良、樂觀、堅毅。他的故事無疑是動人的，細水長流，暖人心脾。
示例二：我想把本文收錄在“人間至美是親情”欄目中。文中的曹老師面對智力有問題的兒子雖然很無奈，卻沒有抱怨，更沒有嫌棄兒子，而是每天悉心照顧兒子，臉上始終帶著慈祥和平靜，傾情付出父愛。他為兒子請老師，還付出很多心血教會兒子背古詩，并因此高興不已。全文表達了贊美曹老師深沉厚重的父愛的主旨。
示例三：我想把本文收錄在“人生哲思，自勝者強”欄目中。曹老師對待智力有問題的兒子，悉心照顧，付出全部父愛。面對生活的不完美，他選擇積極、樂觀、豁達、慈悲地對待，這也讓“我”學會勇敢面對生活中的困難與挫折，讓讀者領悟到生活的哲理和人生的智慧。曹老師是生活的強者，全文表達了對他自強不息、樂觀面對生活的贊美。
【解析】4．本題考查文章內(nèi)容梳理與概括。
第一空。結(jié)合第①段“多年前，當我背著老式的書包，穿著舊舊的學生服走進大學校園時，我的內(nèi)心除了震撼，還有深深的自卑”，可概括“我”的心理感受為：震撼、自卑。
第二空。結(jié)合第③段“我很是吃驚，這個孩子看起來有一米六左右高，竟有二百斤左右的體重。這個高高壯壯的孩子，看見我卻一副很害怕的樣子，直往他爸爸身后藏。我一會兒便明白了：這是個智力有問題的孩子。一時間，我的腦海里一片混亂，不知道該說些什么。曹老師卻很平靜地拉著孩子的手，告訴我他的孩子叫曹斌斌”可知，初見曹斌斌時，“我”的心理是：很是吃驚，腦海里一片混亂。
第三空。根據(jù)“心里暖暖的”可定位到第⑤段，結(jié)合“每次我離開的時候，曹老師總是拉著斌斌，站在巷子口微笑著跟我揮手再見。有時候我走了好遠，再回頭，看見曹老師還站在那里，我心里就暖暖的”可概括事件為：看曹老師和曹斌斌站在巷子口微笑著跟“我”揮手再見。
第四空。根據(jù)“收獲勇敢、智慧、心懷陽光，慈悲，豁達”可定位到第⑥段，結(jié)合“我聽過一次曹老師的講座”“他每天忙來忙去地照顧兒子”，可概括事件為：聽曹老師的講座，看曹老師的言行。
5．本題考查句子賞析。
（1）“再回頭，看見曹老師還站在那里，我心里就暖暖的，仿佛巷子那頭站著的，是自己的親人，是父親”，這是曹老師給“我”的感受。結(jié)合第⑤段“曹老師對我很和藹，就像父親一樣”“我們常常是邊讀邊玩邊吃東西的，曹老師拿出家里最好的餅干給我吃”，可知，曹老師在“我”給他兒子做老師時對“我”很和藹，如父親一般，用真誠和善良對待“我”，關愛“我”。結(jié)合“即使斌斌饞得流口水也沒給他。‘醫(yī)生說，他要控制飲食，他的一飲一食我都要仔細衡量，有些東西不能給他吃，沒辦法。’曹老師說。世上哪有不愛自己的孩子的父母呢？斌斌也是曹老師心中的寶啊”，可知曹老師讓“我”不僅感受到溫情和親情，也懂得了許多道理，因此我覺得他像父親一樣。
（2）要求修辭手法的角度賞析這個句子。“他在用他積極的生活態(tài)度給我上著無聲的課，如給我那卑微青澀的青春灑入了金子般燦爛的陽光”，把曹老師樂觀積極的生活態(tài)度比作“金子般燦爛的陽光”，是比喻的修辭手法。“讓我能夠勇敢地對抗以后的風風雨雨”，把人生路上的困難和挫折比作風風雨雨，也是比喻的修辭手法。曹老師積極的生活態(tài)度讓“我”能夠勇敢地對抗風風雨雨，表現(xiàn)出曹老師給予“我”的無窮的精神力量，讓我也變得積極樂觀起來，表達了“我”對曹老師的感激與贊美之情。
6．本題考查分析人物形象。
結(jié)合第③段“曹老師為了不讓他的語言功能退化，就讓他不斷地讀書，讀那些牙牙學語的孩子讀的書。我心里不禁酸酸的——曹老師是位睿智博學、受人尊敬的大學老師”、第④段“曹斌斌現(xiàn)在的學習能力其實連學前班的孩子都不及，他讀書完全是機械的，連死記硬背都算不上，但是曹老師竟然教會了他背古詩”，第⑥段“曹老師是位智者，他為多少學子指點迷津”可知曹老師為了不讓兒子的語言功能退化，讓他不斷讀書，還教會了他背古詩；曹老師睿智博學，能為學子們指點迷津，這都體現(xiàn)了曹老師的教育智慧；
結(jié)合第⑤段“曹老師對我很和藹，就像父親一樣”“我們常常是邊讀邊玩邊吃東西的，曹老師拿出家里最好的餅干給我吃，即使斌斌饞得流口水也沒給他。‘醫(yī)生說，他要控制飲食，他的一飲一食我都要仔細衡量，有些東西不能給他吃，沒辦法。’曹老師說”“每次我離開的時候，曹老師總是拉著斌斌，站在巷子口微笑著跟我揮手再見。有時候我走了好遠，再回頭，看見曹老師還站在那里，我心里就暖暖的”可知，曹老師和藹、真誠、溫暖、友善地待人（對待作為老師的“我”）；他悉心照顧兒子，仔細衡量他的飲食，使兒子保持良好狀態(tài)；結(jié)合第⑥段“他每天忙來忙去地照顧兒子，始終是一臉的慈祥和平靜”可知，他每天忙碌但從不抱怨，總是一臉慈祥和平靜，這些都體現(xiàn)了他生活上的智慧；
結(jié)合第⑥段“曹老師是位智者，他為多少學子指點迷津，卻獨獨無力改變兒子的命運。然而他沒有任何抱怨，在他臉上，我看不到任何對命運不公的怨憤，更沒有對兒子的嫌棄”可知，曹老師面對智力有問題的兒子雖感到無奈卻從不嫌棄，也從未放棄，而是積極應對，努力改善；他面對命運的不公卻從不怨憤，始終心懷陽光，慈悲而豁達，這都體現(xiàn)他人生方面的智慧。
7．本題考查朗讀設計。
“曹斌斌現(xiàn)在的學習能力其實連學前班的孩子都不及，他讀書完全是機械的，連死記硬背都算不上，但是曹老師竟然教會了他背古詩”，這個句子中的“其實”“完全”“竟然”等都可以重讀，以突出曹斌斌的智力和學習狀態(tài)和曹老師為兒子所付出的努力。如，重讀“其實”，以突出曹斌斌的學習能力連學前班孩子都不及，表現(xiàn)出曹老師對兒子并不放棄的做法是難得的。
“曹老師是位智者，他為多少學子指點迷津，卻獨獨無力改變兒子的命運”可在“多少”后停頓，在“卻”或“獨獨”后進行接連。在“多少”后停頓，能突出曹老師的教育之功，以與他的兒子形成對比；“卻”或“獨獨”后連讀，能更好地表現(xiàn)出曹先生無法改變自己兒子命運的無奈之情。
8．本題考查文章內(nèi)容和主題歸納。
本文放入“凡人小事亦動人”“人間至美是親情”“人生哲思，自勝者強”任一個欄目都適合，結(jié)合文章內(nèi)容、人物和主題，理由言之成理即可。
示例：我想把本文放在“人間至美是親情”欄目中。文中的曹老師是大學教授，是位智者，他為多少學子指點迷津，卻獨獨無力改變兒子的命運。面對智力有問題的孩子，曹老師沒有怨天尤人，而是盡力盡力地呵護孩子，在生活中悉心照顧，在學習上還為孩子請了家教專門教孩子讀書。他每天忙來忙去地照顧兒子，始終是一臉的慈祥和平靜。這是一位慈祥又偉大的父親，他的身上體現(xiàn)了人間最感人的親情。
9． 許老師在課堂上講笑話，想著法子逗學生開心，緩解學生的學習壓力。 許老師買來體育器材讓學生鍛煉身體。 許老師高考前一天晚上帶領學生去河邊走“長征”。 許老師教學生一點點地攻下復雜深奧的數(shù)學難題。 10．概括了文章的內(nèi)容，點明了文章的主題。
示例：可擬題為《育人有方的許老師》。原因：本文主要講述了許老師在帶領高三復習生的一年時間里，采取各種有效措施，使學生有一個積極向上的學習狀態(tài)，最終考出了好成績。所以文章標題可以突出許老師的育人有方。 11．示例：操場邊的白楊樹在風中嘩啦啦地搖曳，像在吟唱一曲歡快的歌。燦爛的陽光透過白楊茂密的枝葉篩下一片斑駁的光影，我們的心情是如此美好。建議加在第⑦段第②句“整個高三年級，只有我們班在操場上馳騁廝殺”之后。理由：這一段描寫了同學們在操場上打球的情景，加入此句環(huán)境描寫，可以襯托同學們愉快的心情，和后面一句“當時我們覺得特別幸福，真是非常感謝那段時間的體育鍛煉，讓我們有充沛的精力更好地投入學習”相照應。突出許老師給同學們買體育器材的良苦用心。 12．示例：“先生”一詞是在中國傳統(tǒng)文化中誕生出的一個詞語，是對知識分子和有一定身份的成年人的尊稱，表達了人們的一種尊崇和敬意。本文中說“許老師雖然只是一位普通的老師，但是，他就是這樣一位真正的先生”，表達了作者對許老師的敬意和感激之情。
【解析】9．本題考查梳理和概括文章內(nèi)容。
第⑥段寫許老師在課堂上講笑話，想著法子逗學生開心，緩解學生的學習壓力。
第⑦段寫許老師買來體育器材讓學生鍛煉身體。
第⑧段寫許老師高考前一天晚上帶領學生去河邊走“長征”。
第⑨段寫許老師教學生一點點地攻下復雜深奧的數(shù)學難題。
10．一問考查標題的作用。好的標題的作用常常有：交代文章寫作對象（人或物）；點明文章主旨；交代文章寫作情感；新穎而獨特，設置懸念，吸引讀者閱讀興趣；作為文章的線索。“師恩難忘”這個題目，結(jié)合文章的內(nèi)容可知，概括了許老師受任于敗軍之際當我們班主任的幾件事，因此，概括了文章內(nèi)容；“師恩難忘”表達了對許老師的感激雨懷念，點明了文章主旨。
二問考查擬寫標題。本文主要講述了許老師在帶領高三復習生的一年時間里，許老師受任于敗軍之際當我們班主任，通過在課堂上講笑話，想著法子逗學生開心，緩解學生的學習壓力。并買來體育器材讓學生鍛煉身體，還在高考前一天晚上帶領學生去河邊走“長征”。在教學上，許老師教學生一點點地攻下復雜深奧的數(shù)學難題。作為班主任，許老師幫我們調(diào)整心態(tài)，最后班級高考成績大豐收。所以文章標題可以突出許老師的育人有方。
11．本題考查環(huán)境描寫。環(huán)境描寫要起到渲染氣氛、烘托人物心情的作用。
示例：河水嘩嘩流動的聲音，像一首首洋溢著青春激情的樂曲，月光透過斑駁的樹影照在我們身上，如許老師溫暖的目光。建議加在第⑧段第一句“高考的前一天晚上，許老師拉著我們?nèi)バＭ獾暮舆叀芭堋遍L征”之后。理由：這一段描寫了同學們在許老師的帶領下去校外的河邊的情景，加入此句環(huán)境描寫，可以襯托同學們愉快二富有激情的心情，和后面一句“只顧著奔跑，揮發(fā)青春的激情”相照應。突出許老師拉著我們?nèi)バＭ獾暮舆叀芭堋遍L征的良苦用心。
12．本題考查煉字。
結(jié)合“‘先生’一詞在中國的傳統(tǒng)文化中，有著特定的含義，表達了中國人對知識分子的尊崇和敬意”可知，“先生”一詞是在中國傳統(tǒng)文化中誕生出的一個詞語，是對知識分子和有一定身份的成年人的尊稱，表達了人們的一種尊崇和敬意。結(jié)合第 段“這些年在生活的大海里漂泊，許老師的教誨我一直銘記于心。時日愈久，他樸素而崇高的人格在我心里愈加清晰。我一直想，如果沒有許老師，我很可能就考不上大學了，更不會有今天的一切”可知，“許老師雖然只是一位普通的老師，但是，他就是這樣一位真正的先生”表達了作者對許老師的敬意和感激之情。
13． 不幸、嘆息 咒罵 慚愧 14．①“薄情寡義”原指一個人不重感情，比較冷血。這里運用擬人的修辭，將貓擬人化，生動形象地寫出了貓掙脫繩子逃離的無情無義，以及再次回歸，我們誤解貓的慚愧之情。
②“狼吞虎咽”指貓的吃相，夸張地寫出貓在極其饑餓狀態(tài)下進食的氣勢，現(xiàn)在卻消失了。暗含貓在流浪過程中被生活磨平棱角，狼狽不堪的形象。 15．贊成。《貓》主要講述了“我”前后養(yǎng)了三只貓，最后一只丑陋而懶，因誤會而被棒打，最終在我的悔恨中死去。選文所選的貓兩次出逃，我?guī)е娬`會它，最終經(jīng)受生活所迫倉皇回歸，我內(nèi)心酸楚慚愧的事。兩篇文章中的貓雖然經(jīng)歷不同，但是都折射出人性的弱點與美好。任何事情在沒有調(diào)查的情況下，不能主觀臆斷，妄下結(jié)論，對人對事不存在偏見，同時同情弱小者。
【導語】這篇文章通過描繪一只名叫柔柔的小貓的經(jīng)歷，呈現(xiàn)人與寵物之間的情感變化。讀者從起初柔柔惹人喜愛、后來惹事生非、被遺棄、再次回歸的敘述中，感受到主人對寵物從喜愛、失望、重獲、再失望，直至最終理解和珍惜的情感演變。文章結(jié)構(gòu)緊湊，感情真摯，語言生動，通過細膩的描寫和情節(jié)發(fā)展反映出對生命、情感的深層思考，強調(diào)了信任與依賴的重要性。
13．本題考查內(nèi)容分析概括。
①空，②段“可是柔柔在老家也實在不讓人省心，剛送回去沒多久它就跑出去了一次，我媽忙不迭地給我們打電話報告這個不幸的消息。我們正兀自嘆息”可知，柔柔這只貓送回了老家沒多久它就偷偷跑出去了，當我媽在電話里向我說這件不幸的事情的時候，我們?yōu)榇藝@息不已。據(jù)此，本空可填寫“嘆息”；
②空，依據(jù)④段“可是后來，它還是掙脫繩子跑了。我們禁不住哀怨地咒罵，貓這種東西，真是喂不熟，薄情”可知，當這只貓第二次掙脫繩子跑出去，我們?nèi)胰艘恢逻@只貓的無情。據(jù)此，本空可填寫“咒罵”；
③空，依據(jù)⑦段“以前我們意識中的貓薄情寡義、喂不熟，現(xiàn)在想來，心里不免生出絲絲慚愧”可知，這只貓第二次回來后，貓雖然無法用語言表達自己在外面的感受，但它們的行為和表情往往能觸動我們的心弦。為此，我們對它產(chǎn)生了慚愧的心理。
14．本題考查賞析句子。
（1）“薄情寡義”原指一個人不重感情，比較冷血。依據(jù)⑦段“貓薄情寡義”可知，這里是運用擬人的修辭，生動形象地寫出了貓掙脫繩子后逃離家庭后給我們帶來的薄情寡義的感受，以及再次回歸，表現(xiàn)出我們對這只貓的誤解以及誤解這只貓的慚愧之情。
（2）“狼吞虎咽”原指吃東西又猛又急的樣子。依據(jù)⑧段“第二天早上起來，媽給貓端出來一盤食物，柔柔狼吞虎咽地吃起來，一點都不像柔媚的貓”可知，這里是指柔柔第二次回來后，長期處于饑餓狀態(tài)下又猛又急吃食物的樣子，表現(xiàn)出這只貓在流浪過程中狼狽、難堪的形象。
15．本題考查內(nèi)容分析概括。
贊成。
內(nèi)容上：《貓》主要敘述了第一只貓，是從隔壁要的一只新生的貓，花白的毛，很漂亮也很活潑，被大家寵愛。 貓生病死掉了，第二只貓，是從舅舅家里要來的，渾身黃色，這只貓比第一只更有趣，更活潑，更被大家寵愛和喜歡。第二只貓被人偷走了。第三只貓，是在一個冬天的早晨，張嬸在門口拾了進來的一只快要凍死的流浪貓。第三只貓被誤解，遭我棒打毒打而死。第三只貓是本文寫作的重點，因為它的死，跟作者有關，作者覺得很慚愧。《一只觸動我心靈的貓》主要講述了一只叫做柔柔的貓兩次離家出走有自己回來的經(jīng)過。對于它的出走，我?guī)в幸欢ǖ钠姟ＵJ為這只貓不懂得感恩，令我傷心。最后一次回來，我看見它狼吐虎咽地吃東西，內(nèi)心不免產(chǎn)生愧疚之意。所以，兩篇文章中作者所敘述的對象都是貓，但每只貓的經(jīng)歷和遭遇各有不同，但都通過貓的經(jīng)歷表現(xiàn)出作者身上的缺點和值得反思的地方。
主題上： 鄭振鐸的《貓》：依據(jù)文章結(jié)尾“我永無改正我的過失的機會了！自此，我家永不養(yǎng)貓“可知，這表達了作者對生命的尊重和對弱小者的同情，還體現(xiàn)了作者對自我行為的深刻反省和自我批評。作者通過這個故事，告訴我們，在生活中對待弱小者不應存有偏見，要平等尊重他們，保持寬容和仁愛，避免造成生命的悲劇 。
《一只觸動我心靈的貓》：依據(jù) 段“看著那只明顯垂垂老矣的貓咪，我心里不禁哀哀的有些酸澀。這只經(jīng)歷了流浪生活的貓咪……它的去而復返，是對我們多大的信任和依賴啊！想到這里，我心里不禁熱乎乎的”可知，它可能強調(diào)了人類應反思如何更好地關愛和保護和尊重小動物。
所以，兩篇文章都強調(diào)了要對小動物關愛、同情以及對弱小生命的尊重之意。

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