資源簡介

部編版九年級下冊第二單元 單元測試卷
一、選擇題（本大題共5小題）
1．下列各句中，加點字的注音和字形全都正確的一項是（ ）
A．那馬平時并不覺得雄壯，此時卻靜立如偉人，晃一晃頭，鬃（zhōng）飄起來。
B．首領啞（yǎ）聲說道：“可還歇？”余下的漢子們慢聲應道：“不消。”
C．猛一送，只覺耳邊生風。僵著脖頸（gěng）盯住天，倒像俯身看海。
D．俯望怒江，募地心中一顫（zhàn），再不敢向下看。
2．下列病句修改不正確的一項是（ ）
A．具有亞洲地域風情、民族文化特色的亞洲文化嘉年華活動揭示了亞洲文明的魅力。
將“揭示”改為“展現”。
B．經過表決、自薦、評議等一系列程序，出席學生代表大會的人選順利產生。
將“產生”改為“誕生”。
C．一個人能否成為真正的讀者，關鍵在于青少年時期養成良好的閱讀習慣。
在“養成”前面加“能否”。
D．五四運動對當代中國影響深遠，五四精神是激勵人民奮勇前進。
結尾加“的精神力量”。
3．下列加點詞語的感彩在句中發生變化的是（ ）
A．他那半醉的臉上現出這樣的神氣：“我要揭你的皮，壞蛋！”
B．這小狗還不賴，怪伶俐的，一口就咬破了這家伙的手指頭！
C．哈哈哈……得了，你干什么發抖呀？嗚嗚……嗚嗚……這壞蛋生氣了……好一條小狗……
D．我可知道你們這些鬼東西是什么玩意兒！
4．下列說法不正確的一項是（ ）
A．“今天的青年，更能認識創新之于國家的意義。”這個句子的主干是“青年認識意義”。
B．“振興中華”“聲名狼藉”“衣冠楚楚”是同一結構的短語。
C．“今天下午你是打球，還是游泳？”這個句子的標點使用正確。
D．“每個人勇于開拓創新，‘中國制造’就能更上層樓。”這是個假設關系的復句
5．下列有關文學文化常識和課文內容的說法有誤的一項是（ ）
A．科舉考試中的鄉試一般在秋天舉行，稱“秋闈”，因正是桂花開放的時節，故金榜題名也稱“折桂”。
B．《溜索》的作者是阿城，他的主要作品有小說《棋王》《樹王》《孩子王》等。
C．《變色龍》《蒲柳人家（節選）》的作者分別是俄國的契訶夫和中國的劉紹棠。
D．小說以敘述故事情節為中心，通過人物形象的塑造和環境的描寫來反映社會生活。
二、基礎知識綜合（本大題共1小題）
6．閱讀下面的文字，完成下列小題。
幾個纖夫見他們的伙伴挨了打，呼哨而上；只聽咔吧一聲，一丈青大娘折斷了一棵茶碗口粗細的河柳，帶著呼呼風聲揮舞起來，把這幾個纖夫掃下河去，就像正月十五煮元宵，紛紛落水。一丈青大娘不依不饒，站在河邊大罵不住聲，還不許那幾個纖夫爬上岸來；大帆船失去了纖力，掌舵的zhàn裂了虎口，也駕馭不住，在河上轉開了磨。最后，還是船老板請出了擺度船的柳罐斗，釘掌鋪的吉老秤，老木匠鄭端午，開小店的花鞋杜四，說和了兩三個時辰，一丈青大娘才算開恩放行。
（1）根據拼音寫漢字，給加點的字注音。
纖夫( ) zhàn( )裂 駕馭( )
（2）文段中有錯別字的詞語是“”，正確寫法是“”。
（3）“不依不饒”中“饒”的意思是( )
A．豐富；多 B．沒有代價地增添
C．饒恕；寬容 D．表示讓步
（4）畫線句子運用了和的修辭手法。
三、綜合性學習（本大題共2小題）
7．綜合性學習。魯迅筆下的孔乙己深受封建教育荼毒，總顯出一副迂腐不堪的樣子，他教“我”寫“茴”字的情節大家一定記憶猶新吧。為了讓同學們不讀死書，活學、趣學、樂學，某校九年級（3）班開展了“漢字趣味解讀”的綜合性學習活動，請你一起參加。
(1)漢字意趣盎然，“水”，寫作：，小篆寫作。《詞源》注：“殳：手持具以取物。”你認為《莊子·列御寇》中“其子沒于淵，得千金之珠”中“沒”的意思是：。詞語中，有源而常流不斷的水稱“活水”；成語中，比喻條件成熟，事情自然會成功稱“”；古詩中，描寫自然山水風景的詩歌被稱作“”。
(2)甲小組同學從量詞入手，寫了一段發言材料，請你再舉一例，并加以解釋，使材料更加充實豐富。
漢語中的一些量詞形象生動，極富韻味。如一“眼”井，那水汪汪的井可不就是大地的眼眸嗎？如一“壺”酒，那一壺醇酒載著游子多少心思啊！又如，。量詞，一個字用下去，就把事物的形態神韻描摹出來了，這實在是中國人的智慧。
(3)乙小組同學從漢字結構入手，發現將某些漢字拆開并加以聯想可以有新的理解。如：選——走在前面的人，更有選擇的余地。舒——善于取舍，樂于給予，才能安然快樂。請你從“拓”“劣”“盼”三個字中任選一個寫出你的理解。
8．初中三年的時光即將悄悄過去，回首逝去的日子，無盡歡樂猶在眼前；展望未來的生活，無限豪情洋溢在心中。在離別之際，讓我們一起走進“歲月如歌——我們的初中生活”主題班會活動。
(1)為留下珍貴記憶，你所在的班級正在編寫班史，請你將編寫步驟補充完整。
①成立班史編委會，再給各小組分配任務；
②；
③將搜集的資料進行分類整理，編輯加工；
④。
(2)為了激勵同學們積極面對未來，老師選取了以下兩段文字編入紀念冊，請聯系兩段文字談談你將以怎樣的態度面對未來？
材料一：“生活不能等待別人來安排，要自己去爭取和奮斗；而不論其結果是喜是悲，但可以慰藉的是，你總不枉在這世界上活了一場。有了這樣的認識，你就會珍重生活，而不會玩世不恭；同時，也會給人自身注入一種強大的內在力量。”
——路遙《平凡的世界》
材料二：第七屆茅盾文學獎得主麥家，從投身寫作，到第一部長篇小說《解密》出版，他整整奮斗了16年。僅在前后創作10年的過程中，他遭遇17次退稿，120多萬字的初稿被刪去百萬多字。但他仍初心不改，積極爭取和奮斗，筆耕不輟，直至小說發表。
(3)班會上，班委會為大家準備了畢業留念電子相冊，但語文王老師沒能來參加，你代表班級將相冊作為畢業禮物，發送到王老師郵箱，同時發送了一封郵件。下列郵件正文擬寫最得體的一項是（ ）
A．我代表九（1）班把我們班及的畢業留念電子相冊惠贈給您，請您查收。
B．您將非常榮幸地收到我們九（1）班的畢業留念電子相冊，請您好好惠存。
C．我代表九（1）班給您發送了我們班級的畢業留念電子相冊，請您務必查收。
D．我代表九（1）班給您發送了我們班級的畢業留念電子相冊，請您查收、惠存。
四、語言表達（本大題共2小題）
9．在下面文段的橫線處補寫出恰當的語句，使整段語意完整、連貫
閱歷助益讀書，讀書增長閱歷，但這并不意味著二者可以互相代替。不少人在年輕的時候，迫于升學就業的壓力，兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書；到中年后，自認為有幾十年的閱歷，早已洞察世事，不需要再到書中尋求人生真諦，閱讀的動力大大減退。這都是不對的。讀書和閱歷都是獲取知識的重要源泉，在“有字之書”中透徹理解書中寓意，①，二者不可偏廢。無論為官經商，還是讀書治學，只重讀書不重閱歷，②；只重閱歷不重讀書，則會導致經驗主義，會因缺乏理論指引而流于平庸世俗。只有二者緊密結合，既博覽群書，又勇于實踐，以讀書拓展閱歷，以閱歷深化讀書，才能做到閱歷和讀書相長，在二者的相輔相成中更好地學習和工作。
10．下面是我國語言學家、翻譯家、作家季羨林為自己書齋所繪的一幅畫。請仔細觀察后，回答問題。
（1）請用說明性語言簡要介紹這幅畫畫面的主要內容（畫中的文字不必介紹）。
（2）從這幅畫中，可以看出季羨林先生怎樣的志趣？
五、現代文閱讀（本大題共3小題）
閱讀《孔乙己》（節選），回答問題。
①有一天，大約是中秋前的兩三天，掌柜正在慢慢的結賬，取下粉板，忽然說：“孔乙己長久沒有來了。還欠十九個錢呢！”我才也覺得他的確長久沒有來了。一個喝酒的人說道，“他怎么會……他打折了腿了。”掌柜說，“哦！”“他總仍舊是偷。這一回，是自己發昏，竟偷到丁舉人家里去了。他家的東西，偷得么？”“后來怎么樣？”“怎么樣？先寫服辯，后來是打，打了大半夜，再打折了腿。”“后來呢？”“后來打折了腿了。”“打折了怎樣呢？”“怎樣？……誰曉得？許是死了。”掌柜也不再問，仍然慢慢的算他的帳。
②中秋過后，秋風是一天涼比一天，看看將近初冬；我整天的靠著火，也須穿上棉襖了。一天的下半天，沒有一個顧客，我正合了眼坐著。忽然間聽得一個聲音，“溫一碗酒。”這聲音______極低，______很耳熟。看時又全沒有人。站起來向外一望，那孔乙己便在柜臺下對了門檻坐著。他臉上黑而且瘦，已經不成樣子了；穿一件破棉襖，盤著兩腿，下面墊一個蒲包，用草繩在肩上掛住；見了我，又說道，“溫一碗酒。”掌柜也伸出頭去，一面說，“孔乙己么？你還欠十九個錢呢！”孔乙己很頹唐的仰面答道，“這……下回還清罷。這一回是現錢，酒要好。”掌柜仍然同平常一樣，笑著對他說，“孔乙己，你又偷了東西了！”但他這回卻不（爭辯、分辨、辯護），單說了一句不要取笑、取笑，要是不偷怎么會打斷腿。孔乙己低聲說道跌斷跌跌他的眼色，很像______（請求、要求、懇求）掌柜，不要再提。此時已經聚集了幾個人，便和掌柜都笑了。我溫了酒，端出去，放在門檻上。他從破衣袋里摸出四文大錢，放在我手里，見他滿手是泥，原來他便這手走來的。不一會，他喝完酒，便又在旁人的說笑聲中，坐著用這手慢慢走去了。
③自此以后，又長久沒有看見孔乙己。到了年關，掌柜取下粉板說，“孔乙己還欠十九個錢呢！”到第二年的端午，又說“孔乙己還欠十九個錢呢！”到中秋可是沒有說，再到年關也沒有看見他。
④我到現在終于沒有見——大約孔乙己的確死了。
11．第①段主要是描寫，從面交代了被丁舉人打斷了腿。一方面暴露了說話人對這一不幸的，一方面揭露了封建統治階級代表人物丁舉人的。
12．第②段是故事情節的頂點。孔乙己在上和上都受盡了摧殘，他在聲中出場，又在聲中走向死亡。我們從孔乙己忌諱“偷”“竊”字樣看出他的和，又從人們的陣陣“”看出了掌柜和酒客們的，兩者形成了鮮明的對照，它既深刻地揭露了，同時批判了。
13．第④段中的“大約”與“的確”是否矛盾？為什么？
閱讀下文，回答問題。
①警官奧楚蔑洛夫穿著新的軍大衣，提著小包，穿過市場的廣場。他身后跟著一個火紅色頭發的巡警，端著一個篩子，盛滿了沒收來的醋栗。四下里一片沉靜。廣場上一個人也沒有。商店和飯館的門無精打采地敞著，面對著上帝創造的這個世界，就跟許多饑餓的嘴巴一樣；門口連一個乞丐也沒有。
②“好哇，你咬人？該死的東西！”奧楚蔑洛夫忽然聽見叫喊聲，“伙計們，別放走它！這年月，咬人可不行!逮住它！哎喲……哎喲!”
③傳來了狗的尖叫聲。奧楚蔑洛夫向那邊一瞧，看見從商人彼楚金的木柴廠里跑出來一條狗，用三條腿一顛一顛地跑著，不住地回頭瞧。它后邊跟著追來一個人，穿著漿硬的花布襯衫和敞著懷的坎肩。他追上狗，身子往前一探，撲倒在地下，抓住了狗的后腿。又傳來了狗的叫聲，還有人的叫喊：“別放走它！”有人從商店里探出頭來，臉上還帶著睡意。木柴廠四周很快就聚了一群人，仿佛一下子從地底下鉆出來的。
④“好像出亂子了，長官！”巡警說。
⑤奧楚蔑洛夫微微向左一轉，往人群那里走去。在木柴廠門口，他看見那個敞開了坎肩的人舉起右手，把一個血淋淋的手指頭伸給人們看。他那半醉的臉上現出這樣的神氣：“我要揭你的皮，壞蛋！”就連那手指頭也像是一面勝利的旗幟。奧楚蔑洛夫認出這人是首飾匠赫留金。這個案子的“罪犯”呢，坐在人群中央的地上，前腿劈開，渾身發抖——原來是一條白毛的小獵狗，臉尖尖的，背上有塊黃斑。它那含淚的眼睛流露出悲苦和恐怖的神情。
⑥“這兒到底出了什么事？”奧楚蔑洛夫擠進人群里去，問道，“你在這兒干什么？你究竟為什么舉著那個手指頭？……誰在嚷？”
⑦“長官，我好好地走我的路，沒招誰沒惹誰……”赫留金開口了，拿手罩在嘴上，咳嗽一下，“我正在跟密特里·密特里奇談木柴的事，忽然，這賤畜生無緣無故就咬了我的手指頭一口……您得原諒我，我是做工的人，我做的是細致的活兒。這得叫他們賠我一筆錢才成，因為也許我要有一個禮拜不能用這個手指頭啦……長官，就連法律上也沒有那么一條，說是人受了畜生的害就該忍著。要是人人都這么讓畜生亂咬一陣，那在這世界上也沒個活頭了。”
⑧“嗯！不錯……”奧楚蔑洛夫嚴厲地說，咳了一聲，擰起眉頭，“不錯……這是誰家的狗？我絕不輕易放過這件事！我要拿點顏色出來給那些放出狗來到處亂跑的人看看。那些老爺既然不愿意遵守法令，現在就得管管他們。等到他，那個混蛋，受了罰，拿出錢來，他才會知道放出這種狗來，放出這種野畜生來，會有什么下場。我要好好地教訓他一頓！葉爾德林，”警官對巡警說，“去調查一下，這是誰的狗，打個報告上來！這條狗呢，把它弄死好了。馬上去辦，別拖！這多半是條瘋狗……請問，這到底是誰家的狗？”
⑨“這好像是席加洛夫將軍家的狗。”人群里有人說。
⑩“席加洛夫將軍？哦！……葉爾德林，幫我把大衣脫下來……真要命，天這么熱，看樣子多半要下雨了……只是有一件事我還不懂：它怎么會咬著你的？”奧楚蔑洛夫對赫留金說，“難道它夠得著你的手指頭？它是那么小；你呢，卻長得這么魁梧！你那手指頭一定是給小釘子弄破的，后來卻異想天開，想得到一筆什么賠償費了。你這種人啊……是出了名的！我可知道你們這些鬼東西是什么玩意兒！”
……
“我也知道。將軍家里都是些名貴的、純種的狗；這條狗呢，鬼才知道是什么玩意兒！毛色既不好，模樣也不中看，完全是個下賤胚子。居然有人養這種狗！這人的腦子上哪兒去啦？要是這樣的狗在彼得堡或者莫斯科讓人碰見，你們猜猜看，結果會怎樣？那兒的人可不管什么法律不法律，一眨眼的工夫就叫它斷了氣！你呢，赫留金，受了害，我們絕不能不管。得好好教訓他們一下！是時候了。”
“不過也說不定就是將軍家的狗……”巡警把他的想法說出來，“它的臉上又沒寫著……前幾天我在將軍家院子里看見過這樣的一條狗。”
“沒錯兒，將軍家的！”人群里有人說。
“哦！……葉爾德林老弟，給我穿上大衣吧……好像起風了，挺冷……你把這條狗帶到將軍家里去，問問清楚。就說這狗是我找著，派人送上的。告訴他們別再把狗放到街上來了。說不定這是條名貴的狗；可要是每個豬崽子都拿煙卷戳到它的鼻子上去，那它早就毀了。狗是嬌貴的動物……你這混蛋，把手放下來！不用把你那蠢手指頭伸出來！怪你自己不好！……”
……
普洛訶爾喊一聲那條狗的名字，帶著它從木柴廠走了。那群人就對著赫留金哈哈大笑。
“我早晚要收拾你！”奧楚蔑洛夫向他恐嚇說，裹緊大衣，穿過市場的廣場徑自走了。
14．指出第①段劃線句子運用的描寫方法，并說明其作用。
15．簡析第③段中“木柴廠四周很快就聚了一群人，仿佛一下子從地底下鉆出來的。”這句話中“鉆”字的表達效果。
16．小說通過多次描寫“軍大衣”反映了人物怎樣的心理變化軌跡？
①有人說好像是將軍家的狗：……葉爾德林，幫我把大衣脫下來……真要命，天這么熱……
②巡警說在將軍家見過這樣的一條狗：哦！……葉爾德林老弟，給我穿上大衣吧……好像起風了，挺冷……
③收場：……裹緊大衣，穿過市場的廣場徑自走了。
① →② →③
17．警官奧楚蔑洛夫對案件的判斷頃刻逆轉，這樣寫的用意是什么？
閱讀下文，回答問題。
班級準備編寫《小說閱讀小詞典》，請你參與。
小說閱讀小詞典1、人物形象 18．看客看客是魯迅筆下常見的人物形象，比如《孔乙己》中的“酒客”、《示眾》中的“圍觀者”等，這些形象通常都是冷漠、麻木、缺乏同情心和思考能力的旁觀者。在其他名著中，也有看客形象，比如契訶夫《變色龍》中的“圍觀群眾”。看客形象的刻畫，既揭示人性的陰暗面，也反映當時社會的冷酷。 推薦閱讀：《孔乙己》《示眾》 19．變色龍 推薦閱讀：《變色龍》《合二而一》 …… 2、諷刺筆法 20．白描 ……… 編者：九年級鴻鵠班
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合二而一
（俄）契訶夫
①您不要相信那些猶大，那些變色龍！在我們這個時代，失掉信心倒比失掉舊手套還容易。我就失掉了信心！
②那是一天傍晚。我坐在公共馬車上。我是個地位很高的人，不宜于搭乘公共馬車，不過這一次我穿一件肥大的皮大衣，可以把臉藏在貂皮衣領里。再者，您知道，坐這種馬車可以省點錢。……盡管時間很晚，天氣很冷，車廂里卻坐滿人。誰也沒認出我來。貂皮衣領使得我成了incognito①。我坐在車上，時而打盹兒，時而打量乘客。……
③“不，那個人不是他！”我瞧著一個身材矮小、穿著短小的兔皮大衣的人，暗自想道。“那不是他！不，那就是他！就是他！”
④我暗自想著，相信了，卻又信不過我的眼睛。……
⑤那個身穿短小的兔皮大衣的矮子，非常像我辦公室里的一個工作人員伊凡·卡皮統內奇。……伊凡·卡皮統內奇是個身材矮小、猥瑣而窩囊的人，活在世上無非是為了拾起別人掉在地下的手絹，為了給人拜年拜節而已。他年輕，然而脊梁已經彎成弓形，膝蓋老是往下彎，手上骯里骯臟，手心恭敬地貼緊褲縫。……他的臉似乎被房門夾痛，或者被人用濕抹布揍了幾下。那張臉無精打采，一副哭喪相。誰瞧見他，都想唱《松明》這首歌，心里不好受。他一看見我，就索索地抖，臉上紅一陣白一陣，倒好像我要把他吞下肚去，或者活活殺死似的。每逢我責備他，他總是呆若木雞，四肢顫抖。
⑥比他更卑賤、沉默、渺小的人，我還沒見過。就連比他更安分的動物我也沒見過。 ……
⑦身穿短小的兔皮大衣的矮子使我強烈地聯想到伊凡·卡皮統內奇：完全跟他一樣嘛！只是這個矮子不像那個那么傴僂，也不顯得窩囊，反而舉止隨便。最可氣的是他在同鄰座的乘客談政治。全車的人都在聽他講話。
⑧“甘必大②死了！”他說著，不住轉動身子，揮舞胳膊。“這在俾斯麥倒正中下懷。要知道甘必大很精明！他會同德國人打仗，要德國人拿出賠款來，伊凡·瑪特威伊奇！因為他是天才嘛！他是法國人，然而他有俄國人的靈魂。很有才能！”
⑨嘿，這個無聊的家伙！
⑩等到售票員拿著車票，走到他跟前，他才不再談俾斯麥。
“為什么你們的車里這么黑？”他對售票員發脾氣說。“你們沒有蠟燭還是怎么的？怎么會亂成這樣？可惜沒有人來教訓你們！要是在國外，你們早就挨罵了！乘客不是為你們服務的，應該是你們為乘客服務！見鬼！我不明白長官大人們對這種事會怎樣看！”
過了一分鐘，他要求我們大家都挪動一下。
“你們挪動一下，讓出地方來！我跟你們說話吶！給這位太太讓出個位子來！你們要有禮貌！售票員！到這兒來！售票員！你們收了錢，要給人找位子嘛！這太可惡了！”
“這兒不準吸煙！”售票員對他嚷道。
“這是誰不準？誰有這個權利？這是侵犯自由！我不容許任何人侵犯這我的自由！我是自由人！”
嘿，這個畜生！我瞧著他的嘴臉，不相信我的眼睛了。“不，這不是他！不可能是他！他不懂‘自由’和‘甘必大’之類的字眼。”
“不用說，這兒的規矩妙得很！”他丟掉紙煙，說道，“跟這些先生一塊兒生活簡直要命！他們拘泥形式，死摳條文！形式主義者，庸俗之輩！他們要把人活活地憋死！”
我忍不住哈哈大笑。他聽見我的笑聲，對我瞥一眼，嗓音顫了一下。他聽出我的笑聲，大概也認出我的皮大衣了。一剎那間，他的背脊彎下去，臉上頓時露出一副哭喪相，說話聲停住，胳膊耷拉下去，手心貼緊褲縫，腿發軟。他的模樣立刻全變了！我再也沒有什么可懷疑的：這個人就是伊凡·卡皮統內奇，就是我辦公室里的工作人員。他坐在那兒，把小鼻子藏在兔毛里。
這時候我瞅著他的臉。
“這個猥瑣而窩囊的小人物，”我暗想，“難道能說出‘庸俗之輩”和‘自由’之類的字眼？啊？難道有這種事？是的，他居然說出來了。這種事沒法叫人相信，然而又是真的。 ……嘿，這個無聊的家伙！”
經歷過這樣的事以后，看你還相信不相信這些變色龍的可憐相！
我是再也不相信了。得了吧，你騙不了我！
【注釋】①拉丁語：隱姓埋名的人。②甘必大（1838-1882），法國資產階級政治家，內閣總理。
（選自《契訶夫文集》第2卷，汝龍譯）
【人物建檔】
21．閱讀小說，將小說人物檔案（01號）補充完整。
小說人物檔案（01號） 伊凡·卡皮統內奇
出處：俄國作家契訶夫《合二而一》 身份：小公務員 外貌特征：（1） 相關事件：在公共馬車車廂內高聲談論政治、舉止隨便，看到上級后又變回在辦公室的可憐模樣。 人物性格：（2）
【討論交流】
為完成詞條“變色龍”的撰寫，同學們展開討論。
22．同學建議：小說中的“動詞”能傳神地刻畫人物，我們一起去品味吧！
賞析畫線句，分享你的體會。
23．同學提問：文中伊凡·卡皮統內奇和《變色龍》中的奧楚蔑洛夫都是“變色龍”，作者對他們的情感態度一樣嗎？請結合小說內容做出解答。
24．同學補充：其他名著中也有“變色龍”式的人物。
根據你的閱讀積累，選擇一位合適的人物進行闡述。
溫馨提示：《水滸傳》《儒林外史》《紅巖》 ……
【撰寫詞條】
25．參考“看客”詞條，綜合以上過程，撰寫“變色龍”詞條。
26．在《小說閱讀小詞典》“諷刺筆法”條目中，你覺得還可以增加哪個詞目？請結合本文與讀過的其他諷刺作品闡釋該詞目。
六、作文（本大題共3小題）
27．微型寫作
《蒲柳人家》一文的動作描寫細膩傳神，生動地刻畫了一丈青大娘和何大學問的音容笑貌、喜怒哀樂。請你仔細觀察媽媽的動作，用生動形象的語言加以描寫，150字左右。
28．請根據下面提供的情境，綜合運用景物描寫、神態描寫、語言描寫、心理描寫，寫一個200字左右的片段。
一個秋天夜晚放學回家
手里拿著考試成績不理想的試卷
父親的目光　母親的嘮叨
29．你覺得，你和我們一樣，我們覺得，是的，但你又那么不同尋常。從無聲里突圍，你心中有嘹亮的號角。新時代里，你有更堅定的方向。先飛的鳥，一定想飛得更遠。遲開的你，也鮮花般怒放。
半歲時，江夢南因誤用藥物失聰，開始學說話的時候，從字、詞到日常用語，她對著鏡子學口型、摸著父母喉嚨學發音，通過讀唇語學會“聽”和“說”。從小到大，憑借優秀的學習成績，她成為家鄉小鎮上近年來唯一考上重點大學，最終到清華念博士的學生。
請根據以上材料，挖掘生活中的真實故事或者真實材料，以“絕不服輸”為題，寫一篇文章。文中不能出現真實的地名、校名和人名。要求：字數在600字以上；書寫規范工整；不得抄襲，不得套作；不得出現真實的地名、校名、人名。
參考答案
1．【答案】C
【詳解】A.鬃（zhōng）－（zōng）；
B.慢聲－漫聲；
D.募地－驀地、一顫（zhàn）－（chàn）。
故選 C。
2．【答案】B
【詳解】B項的病因不是用詞不當，而是語序不當，應將“表決、自薦、評議”改為“自薦、評議、表決”。
3．【答案】C
【詳解】本題考查詞語的感彩。
C.“壞蛋”本身是貶義詞，在這里是貶詞褒用，表示親熱。由于狗主人身份尊貴，警官奧楚蔑洛夫對狗百般逗弄，不惜“屈尊”與狗直接對話，無比親熱，諂媚之態、無恥之形躍然紙上；
故選C。
4．【答案】B
【詳解】本題考查語法知識，包括對句子成分、詞語結構、標點符號和復句類型的考查。我們要對這些語法知識熟練掌握，才能從容應對這種綜合性語法題。B. “振興中華”是動賓短語，“聲名狼藉”和“衣冠楚楚”是主謂短語。
5．【答案】D
【詳解】本題主要考查文化常識。D項應該是“小說以塑造人物形象為中心，通過敘述故事情節和環境描寫來反映社會生活”。
6．【答案】 （1）qiàn 綻 yù （2）擺度船 擺渡船 （3）C （4）夸張 比喻
【詳解】
這是一道綜合試題。（1）（2）考查字音字形。“纖夫”不要取下半邊字的讀音。“綻”不要寫成“淀”。“度”與“渡”可從部首加以辨析。
（3）不依不饒：形容要求不遂就糾纏個沒完。饒：饒恕；寬容。故選C。
（4）“把這幾個纖夫掃下河去，就像正月十五煮元宵，紛紛落水。”運用的是比喻，“一丈青大娘折斷了一棵茶碗口粗細的河柳”運用的是夸張。
7．【答案】(1) 甲骨文潛入水中水到渠成山水詩
(2) 一“臉”笑；那喜悅超越眉眼，充分地展現在整張臉上，多么感染人啊！（一“懷”愁緒，那愁緒盈滿胸懷，排解不開，多么形象啊）
(3)拓——親手搬開攔路石頭，才能開拓新天地。劣——遇到事情總想著少出力，你就會比別人差。盼——分開兩地，望眼欲穿，期待相聚。
【詳解】（1）本題考查文學常識。
第一空，甲骨文的特點有圖畫性強、筆畫繁多、線條細瘦、筆畫多放折等，根據圖示可得，此為甲骨文；
第二空，“其子沒于淵，得千金之珠”意為：他的兒子潛入深淵，得到價值千金的珍珠。沒：潛入水中。
第三空，根據成語提示意“比喻條件成熟，事情自然會成功”可得：水到渠成；
第四空，根據“描寫自然山水風景的詩歌”可得：山水詩。
（2）本題考查補寫句子。
根據“如一‘眼’井，那水汪汪的井可不就是大地的眼眸嗎？如一‘壺’酒，那一壺醇酒載著游子多少心思啊！”可知，需要補寫的句子為漢語中富有特色的量詞，并對其進行解說。
示例：如一葉扁舟，那一葉漂浮在湖面上的小舟承載著多少游子思想的情懷啊！
（3）本題考查字義拓展探究。
示例1：拓，用雙手奮力搬動石頭，才能打開新道路。
示例2：劣，用力氣太少，勢必會比別人差很多。
示例3：盼，相隔兩地互相遙望，期待早日相聚。
8．【答案】(1) 小組分工，搜集資料班史定稿，裝訂成冊，形成班級紀念冊
(2)示例：只有爭取和奮斗，才能活得更有價值和意義。
(3)D
【詳解】（1）本題考查語言表達。
作答此題，首先整體是圍繞班史編寫展開，第一步明確了組織架構搭建與任務分配，這是前期籌備。接著就該進入資料收集環節，所以第二步要體現各小組行動起來收集素材；第三步對收集來的資料進行處理，使其條理化、規范化；處理完資料后，整個編寫工作進入尾聲，第四步便是完成最終版本并制作成可供留存的紀念冊形式。
示例：各小組依分工，全面收集班級過往資料。完成班史終稿，精心裝訂成班級紀念本。
（2）本題考查內容理解與語言表達。
在材料一中，根據“生活不能等待別人來安排，要自己去爭取和奮斗”可知，這句話直接點明了生活的主動權掌握在自己手中，我們不能消極等待命運的安排，而是要積極主動地去創造屬于自己的生活。根據“不論其結果是喜是悲，但可以慰藉的是，你總不枉在這世界上活了一場”可知，則進一步強調了只要努力奮斗過，無論結果如何，我們都能從這個過程中獲得生命的意義，不會虛度此生，這充分說明了爭取和奮斗對于人生價值的重要性。
在材料二中，根據“從投身寫作，到第一部長篇小說《解密》出版，他整整奮斗了16年”可知，如此漫長的時間里，麥家為了實現自己的寫作夢想，堅持不懈地努力。根據“他遭遇17次退稿，120多萬字的初稿被刪去百萬多字。但他仍初心不改，積極爭取和奮斗，筆耕不輟，直至小說發表”可知，面對重重挫折，麥家沒有放棄，正是這種持續不斷的爭取和奮斗，最終讓他獲得了成功，實現了自己的價值，也讓他的人生有了非凡的意義。如果麥家沒有積極爭取和奮斗，只是被動等待機遇，那么他可能永遠無法出版自己的作品，也就無法實現自己作為作家的價值，更難以體會到為夢想拼搏并最終實現的成就感。所以，只有像材料中所說的那樣去爭取和奮斗，我們才能在有限的人生中創造更多的價值，讓生命變得更加充實和有意義。
示例：積極奮進，不懼挑戰，在拼搏中找尋生命的意義。
（3）本題考查語言表達。
A.“惠贈”是敬辭，指對方贈予（財物），用于別人送給自己東西，不能用于自己送給別人東西，這里說“把……畢業留念電子相冊惠贈給您”，使用錯誤；
B.“您將非常榮幸地收到”，這種說法有強迫對方接受且抬高自己之嫌，顯得不禮貌；“惠存”是請對方保存，“好好惠存”表述啰嗦且語氣不恰當；
C.“務必”語氣強硬，帶有命令的口吻，用于請老師查收相冊，對老師不夠尊重，不符合禮貌用語的要求；
D.“我代表九（1）班給您發送了我們班級的畢業留念電子相冊，請您查收”，清晰地說明了發送相冊的事情；“惠存”是敬辭，意思是請保存，用于請老師保存相冊，表達了對老師的尊重和敬意，整體表述得體。
故選D。
9．【答案】在“無字之書”中深入領悟生活哲理。極易造成主觀臆斷，會因脫離實際而寸步難行
【詳解】這是一道補寫式的擴展語句類試題。此類試題一般要根據上下文的語境和前后語句的句式來補寫合適的句子。前一句根據“在“有字之書”中透徹理解書中寓意”來補寫；后一句根據“只重閱歷不重讀書，則會導致經驗主義，會因缺乏理論指引而流于平庸世俗”來補寫。
10．【答案】（1）該圖主要整體上看起來是書屋一隅。擺著兩束花的窗戶前有一個書桌，上面擺滿了各種筆墨和書籍。書桌兩邊各有一個柜子，上面也堆放著各種各樣的書，書桌前搭著毛巾的椅子斜斜地放著。整個屋子看起來很凌亂，但亂中有序，也溢滿文人的氣息。（2）可以看出季羨林先生志趣高潔，生性愛書。
【詳解】（1）這道題考查介紹畫面的能力。先仔細觀察畫面整體構圖，注重細節（外形、色彩）；注意一定的說明順序；最后用準確、簡明、平實、清晰的語言進行表述。注意題干要求：畫中的文字不必介紹。畫面整體是書房的一部分。正對面的窗臺上擺著兩盆鮮花，靠著窗臺擺有一張書桌，書桌上擺滿了各種筆墨和書籍；兩側各有一個書柜，上面堆放著各種各樣的書；書桌前有一張靠椅，上面斜搭著一張毛巾。整個書房看起來比較凌亂，但充滿了讀書人的氣息。
（2）這道題考查解說畫面寓意的能力。從畫面可以看出，整個書房堆滿了各種筆墨和書籍，既表明了主人讀書人的身份，又顯示了主人高潔的志趣，熱愛讀書。從窗臺上的兩盆鮮花還可以看出主人對生活的熱愛。
【答案】11．語言側孔乙己無比冷漠兇狠毒辣12．精神肉體笑笑可憐荒謬笑聲冷漠封建社會的黑暗與冷酷群眾的麻木13．不矛盾，因為“我”到“現在”一直未再見過孔乙己，也沒有得到一點關于他的確實消息，所以用“大約”來表示猜測。但是根據孔乙己最后一次離開酒店的悲慘情況，在那冷酷無情的社會里，孔乙己的死又是無疑的，所在“大約”之后用“的確”來表示“我”猜測的情況。
【詳解】11．本題考查句段賞析。
根據第①段“掌柜正在慢慢的結賬，取下粉板，忽然說：‘孔乙己長久沒有來了。還欠十九個錢呢！’”“他怎么會……他打折了腿了”“他總仍舊是偷。這一回，是自己發昏，竟偷到丁舉人家里去了。他家的東西，偷得么？”“怎么樣？先寫服辯，后來是打，打了大半夜，再打折了腿”等內容可知，本段主要運用了語言描寫，側面交代了孔乙己被丁舉人打斷了腿；
根據“‘怎樣？……誰曉得？許是死了。’掌柜也不再問，仍然慢慢的算他的帳”可知，掌柜的對孔乙己被打斷腿生死未卜這件事變現的漫不經心，由此可見人們的冷漠麻木；
根據“先寫服辯，后來是打，打了大半夜，再打折了腿”等內容可見丁舉人的兇狠毒辣。
12．本題考查內容理解。
第一、二空，根據選文第②段“那孔乙己便在柜臺下對了門檻坐著。他臉上黑而且瘦，已經不成樣子了；穿一件破棉襖，盤著兩腿，下面墊一個蒲包，用草繩在肩上掛住”“掌柜仍然同平常一樣，笑著對他說，‘孔乙己，你又偷了東西了！’”等內容可知，孔乙己在肉體和精神上受盡羞辱和摧殘；
三四空，根據“掌柜仍然同平常一樣，笑著對他說”“不一會，他喝完酒，便又在旁人的說笑聲中，坐著用這手慢慢走去了”可知，孔乙己在笑聲中出場，又在笑聲中走向死亡；五、六空，我們從孔乙己忌諱“偷”“竊”字樣看出他的自欺欺人的可笑和荒謬；
七-九空，根據選文第②段“此時已經聚集了幾個人，便和掌柜都笑了”等內容可知，從人們的陣陣笑聲中，看出掌柜和酒客們的冷漠麻木，這與孔乙己的悲慘遭遇形成鮮明對比，既深刻揭露了封建社會的黑暗與冷酷，同時又批判了封建社會人與人之間的冷漠與麻木。
13．考查句中關鍵詞的理解。一般來說句中出現看似矛盾的詞，可從不同的角度去理解它們，就可以解讀出它們的合理性。不矛盾，說“大約”，是因為孔乙己后來再也沒有在店里出現過，但又沒有聽到他死的消息，沒有見到他的尸體，對他的“死”只能是個猜測；“的確”是從孔乙己每次到店大家對他的態度，以及他受傷后人們對他的看法來判斷的，人們對他沒有同情，沒有關愛，只有極力的嘲諷與取笑，孔乙己在當時的社會中是得不到任何人的關愛與幫助的，所以他的死是必然的。又因為此句話出現在文末，這樣看似矛盾的用詞，還能起到引人深思的作用，點明了文章主旨，表現了作者對孔乙己的同情，對冷漠社會的批判。
【答案】14．環境描寫（社會環境描寫）作用：作者通過對人物出場周圍環境的描寫，渲染了當時沙皇黑暗統治下的社會壓抑經濟蕭條、市場冷清的凄涼氣氛，為情節的發展做鋪墊。15．“鉆”字既寫出了人群聚集之快，又表現出他們急于看熱鬧的無聊心態。16．驚慌失措（或吃驚膽怯）心驚膽顫（或懊悔恐懼）狼狽不堪（或尷尬難堪）17．①從情節設置看，這樣寫使情節發展難以猜測而形成懸念，引人入勝；②從人物性格塑造看，這樣寫能突出表現人物見風使舵、趨炎附勢的性格和唯權唯上的思想本質；③從表現主題看，這樣寫反映了法律被踐踏、專制盛行的社會現實；④從諷刺藝術的運用看，寫奧楚蔑洛夫對案件的判斷多次逆轉，以漫畫式的夸張增強了小說的諷刺效果。（或奧楚蔑洛夫對赫留金、對狗的態度前后形成鮮明對比，讓人物自相矛盾、自己打自己嘴巴，增強了諷刺力量。）
【詳解】14．此題考查的是環境描寫的作用。環境描寫包括自然環境描寫和社會環境描寫。第①段劃線句子屬于社會環境描寫，社會環境描寫為人物的出場設置背景，“四下里一片沉靜。廣場上一個人也沒有。商店和飯館的門無精打采地敞著”“ 門口連一個乞丐也沒有”渲染出沙皇統治下的社會敗落、蕭條的氛圍，為情節發展做鋪墊。
15．此題考查的是對詞語的賞析。解答時要結合詞語所處的語境，弄清這個詞的表述對象，然后綜合詞義與表達效果兩方面進行揣摩。可以采用的答題模式是：詞語的意思+表達效果（生動形象、生動細膩）+寫出（刻畫）的內容。“木柴廠四周很快就聚了一群人，仿佛一下子從地底下鉆出來的”一句中運用動詞“鉆”來形容聚集的人，表現了人群聚集的速度特別快，進而諷刺了這些人喜歡看熱鬧的無聊心態。
16．此題考查的是對人物心理的理解。文中主人公的軍大衣出現了多次，可以說作為一個道具不斷地配合著奧楚蔑洛夫的變化。
①當聽說狗是席加洛夫將軍家的，奧楚蔑洛夫為自己的放肆而懦懦不安了：“席加洛夫將軍？哦！……葉爾德林，幫我把大衣脫下來……真要命，天這么熱。”他的心理活動和他的狼狽相呈現在讀者的眼前，仿佛脫掉大衣能減輕他的負擔，能解脫他的窘境似的，表現了他內心的膽怯驚慌。
②當巡警判斷這狗可能是將軍家的，他又為方才的得意忘形而恐懼了：“哦！……葉爾德林老弟，給我穿上大衣吧……好像起風了，挺冷……”借穿大衣的舉動來掩飾自己內心的恐懼和后悔。
③文章最后奧楚蔑洛夫 “裹緊大衣”離場，他力圖保持自己的威風，對于自己剛才不光彩的表演內心尷尬難堪，但是有急于掩飾。
17．此題考查的是文章的情節安排。從情節安排角度看，這是一篇小說，小說通常以曲折的故事情節著稱。文中警官奧楚蔑洛夫對案件的判斷頃刻逆轉，目的是使文章情節曲折離奇，但又合情合理，引人入勝；從人物塑造角度看，奧楚蔑洛夫的變化始終圍繞狗的主人這一核心，充分體現了他趨炎附勢的特點，完美地塑造了鮮明的人物形象；從小說主題角度看，文章通過奧楚蔑洛夫的善變目的是為了表現一個大的社會主題，即沙皇統治的專制、黑暗；從小說寫作角度看，這樣的情節安排使文章的諷刺意味更濃，在諷刺中更好地揭露社會現實。據此理解作答。
【答案】18．（1）身材矮小，穿短小的兔皮大衣、猥瑣而窩囊
（2）具有雙重人格：在辦公室，猥瑣窩囊；在外人面前，言談自信，舉止隨便。19．“顫”形象地寫出了卡皮統內奇見到“我”之后嗓音的變化，折射其內心的震驚；“彎”“停”“耷拉”“貼緊”等連續動作刻畫了卡皮統內奇看到“我”之后的瞬間變化。他從自由隨意一下子變成畏懼窩囊的模樣，表現出他雙重人格的特點。20．示例1：不一樣。警官奧楚蔑洛夫對上諂媚，對下欺壓，契訶夫對他的勢利虛偽更多是嘲諷、批判；但是卡皮統內奇對上怯懦，對下只是想挺直腰桿，做“自由人”，契訶夫對他的雙重人格在嘲諷中又多一份同情。
示例2 ：不一樣。《變色龍》采用全知全覺視角，更易揭露奧楚蔑洛夫勢利虛偽、欺上瞞下的特點，表達作者對他的批判與嘲諷；《合二而一》采用小說中“大人物”的敘述視角，含蓄批判“大人物”自認“地位很高”，對“小人物”輕蔑，又不允許他們懷有做“自由人”愿望的雙重人格，從而流露出對卡皮統內奇的同情。21．示例1：人物：胡屠戶 闡述：他在范進中舉前后的態度截然不同：范進中舉前，胡屠戶對他極為不屑，罵他是沒用的人，尖嘴猴腮，不三不四。范進向他借錢時，他不僅不借，反而侮辱范進。范進中舉后，他的態度立刻轉變，對范進夸贊有加，甚至稱之為賢婿老爺、天上的星宿。這種態度的轉變，符合變色龍善變的特點。
示例2：人物：宋江 闡述：宋江原本是一名小吏，后來被迫上梁山，成為梁山泊的首領。他善于處理人際關系，根據不同的情境和對象調整自己的言行舉止。他既能與梁山好漢們稱兄道弟，也能與朝廷官員周旋應對。這種靈活變通的能力，使得他在不同的環境和人群中都能保持一定的地位和影響力。宋江身上的應變性也符合變色龍的特點。
示例3：人物：甫志高闡述：甫志高一開始是作為我黨的聯絡人員出現，與同志們一起傳播革命思想。他被捕后，革命信仰不再堅定，面對敵人的威逼利誘，很快就選擇了叛變，成為敵人的走狗。他的行為充分展示了一個變色龍式人物的特點。22．變色龍是契訶夫筆下常見的形象，比如《變色龍》中的警官奧楚蔑洛夫、《合二而一》中的小公務員“卡皮統內奇”等，這些形象通常如同變色龍，通過不斷變化來迎合不同的環境和人物。在其他名著中，也有“變色龍”形象，如《儒林外史》中的胡屠戶。“變色龍”形象的刻畫，既揭示他們趨炎附勢的嘴臉，也是對社會現象的尖銳嘲諷。23．示例1：詞目：對比 闡釋：對比是一種重要的諷刺筆法。諷刺作品往往通過事物的反差突顯嘲諷效果。《合二而一》中卡皮統內奇在公共馬車上的隨意自由、侃侃而談的樣子與見到上司后的窩囊猥瑣形象形成鮮明反差，有力地諷刺其懦弱的性格，揭示產生這種扭曲性格的社會根源。在《儒林外史》中匡超人從孝順的子弟墮落成吹牛無恥之人，前后形成強烈對照，揭露科舉制度毒害讀書人的本質。
示例2：詞目：夸張 闡釋：夸張是一種重要的諷刺筆法。諷刺作品往往在夸張變形的描寫中揭示現實矛盾，突顯嘲諷效果。《合二而一》中對卡皮統內奇在公共馬車上遇到上司后瞬間變化的夸張描寫，有力地諷刺其懦弱的性格，揭示產生這種扭曲性格的社會根源。《格列佛游記》寫格列佛在“小人國”“大人國”“慧骃國”等地荒誕不經的經歷，諷刺腐敗的社會制度和人間真實的荒誕世相。
【詳解】18．本題考查人物形象分析。
由《合二而一》第⑤段“那個身穿短小的兔皮大衣的矮子”、“伊凡·卡皮統內奇是個身材矮小、猥瑣而窩囊的人”可得出小公務員的外貌特征為：身材矮小，穿短小的兔皮大衣、猥瑣而窩囊。
由第⑤段“他年輕，然而脊梁已經彎成弓形，膝蓋老是往下彎，手上骯里骯臟，手心恭敬地貼緊褲縫”、“他一看見我，就索索地抖，臉上紅一陣白一陣，倒好像我要把他吞下肚去，或者活活殺死似的。每逢我責備他，他總是呆若木雞，四肢顫抖”可知，他在上級面前的形象是：猥瑣窩囊、膽小怕事；由第⑦段“只是這個矮子不像那個那么傴僂，也不顯得窩囊，反而舉止隨便。最可氣的是他在同鄰座的乘客談政治。全車的人都在聽他講話”可知，他在公共馬車車廂內的形象是：言談自信，舉止隨便。由以上分析可知，這個公務員具有雙重人格：在辦公室，猥瑣窩囊；在外人面前，言談自信，舉止隨便。
19．本題考查詞句分析。
“顫”意思是：短促而頻繁地抖動。結合第 段“我忍不住哈哈大笑。他聽見我的笑聲，對我瞥一眼”、“他聽出我的笑聲，大概也認出我的皮大衣了”可知，“顫”字在這里生動形象地寫出了卡皮統內奇見到“我”之后嗓音的變化，折射其內心的震驚；“彎”“露出”“停”“耷拉”“貼緊”四個動詞形容伊凡·卡皮統內奇“背脊”、“哭喪相”、“說話聲”、“胳膊”和“手心”在認出“我”時的變化，是動作描寫；動作描寫與“一剎那間”這個時間短語連用，刻畫了卡皮統內奇看到“我”之后的瞬間變化：他從自由隨意一下子變成畏懼窩囊的模樣，突出了他雙重人格的特點，增強了小說的表現力。
20．本題考查內容理解。結合小說中人物的身份和主要言行，分析作者對他們不同的情感態度。
由《合二而一》第 段“這是誰不準？誰有這個權利？這是侵犯自由！我不容許任何人侵犯這我的自由！我是自由人！”、第 段“一剎那間，他的背脊彎下去，臉上頓時露出一副哭喪相，說話聲停住，胳膊耷拉下去，手心貼緊褲縫，腿發軟。他的模樣立刻全變了”可知，伊凡·卡皮統內奇身上的“變色龍”特質主要體現在他的虛偽性上：他一方面在公眾面前表現出自信、高尚、張揚的性格特點，另一方面在上級面前卻是猥瑣窩囊、膽小怕事。
伊凡·卡皮統內奇在小說中是一個小公務員，契訶夫通過這個角色的塑造，批判了社會中存在的虛偽和現實雙重標準。契訶夫既揭露了伊凡的虛偽，又在一定程度上表現出對他的同情和理解。這是因為伊凡的虛偽并非出于惡意，而是受到了社會環境和個人性格的雙重影響。因此，雖然契訶夫批判了伊凡的行為，但并未完全否定他的人性。
通過學習《變色龍》可知，奧楚蔑洛夫是一個沙皇的警察，他專制、蠻橫、欺凌百姓，同時趨炎附勢、媚上欺下、見風使舵。他的每一次“變色”都是為了迎合強權、保護自己的利益。契訶夫通過這個角色的塑造，深刻揭露了沙皇專制制度下官僚們的丑惡嘴臉和無恥行徑。對于奧楚蔑洛夫，契訶夫的態度是明確的譴責和批判。他無情地揭露了奧楚蔑洛夫的虛偽和丑惡，表達了對這種社會現象的強烈不滿和憤慨。
結合以上分析概括回答即可。
21．本題考查名著人物形象分析。結合具體名著內容，圍繞“變色龍”的特點選擇一個人物，結合他面對不同事件、不同對象時的不同言行分析其“變色”的特點。
示例一：《水滸傳》中的滄州牢城營差撥。當林沖初到牢城時，差撥起初顯得傲慢無禮，罵林沖是“賊配軍”；但當他發現林沖有銀子時，態度立刻來了個一百八十度的大轉彎，變得恭順諂媚，稱林沖為“林教頭、好男子”，甚至主動為林沖出謀劃策。這種根據利益變化而快速改變態度的行為，使得差撥成為了《水滸傳》中一個鮮明的“變色龍”形象。
示例二：《儒林外史》中的胡屠戶。胡屠戶是《儒林外史》中一個典型的“變色龍”角色。他對待范進的態度隨著范進中舉前后發生了巨大的變化。在范進中舉之前，胡屠戶對他嗤之以鼻，罵他“像你這尖嘴猴腮，也該撒泡尿自己照照！就想天鵝屁吃”；但當范進一旦中舉，胡屠戶的態度立刻變得恭敬起來，贊他“我這個賢婿，才學又高、品貌又好，就算是城里頭那張府、周府這些老爺，也沒有我女婿這樣一個體面的相貌”。這種前后判若兩人的態度轉變，充分展示了胡屠戶作為一個“變色龍”的丑態。
示例三：《紅巖》中的甫志高。甫志高原本是一名共產黨員，與同志們一起傳播革命思想。但后來因為貪生怕死、追求享樂而背叛了革命。他對待組織和同志的態度也隨著自己的利益變化而不斷變化。在需要他堅守信仰和原則的時候，他選擇了妥協和背叛；而在需要他出賣同志以換取個人安全的時候，他又毫不猶豫地站到了敵人的一邊。這種根據形勢變化而改變自己立場和態度的行為，使得甫志高成為了《紅巖》中一個令人痛恨的“變色龍”形象。
22．本題考查內容理解。要求參考“看客”詞條，撰寫“變色龍”詞條。
由“看客”詞條的主要內容可知，詞條主要包括四項內容：形象的創造者、作品人物舉例及特點分析、其他名著中類似人物舉例以及這個形象對小說主題的揭示作用。
“變色龍”這一名稱由契訶夫的小說《變色龍》而來，是契訶夫筆下常見的人物形象。
契訶夫的小說中的“變色龍”主要有：《變色龍》中的警官奧楚蔑洛夫、《合二而一》中的小公務員“伊凡·卡皮統內奇”等。警官奧楚蔑洛夫隨著小狗主人身份的變化而五次變化態度，表現了他虛偽逢迎、見風使舵的性格特點；小公務員伊凡·卡皮統內奇，在公眾面前自信、高尚、隨意，但在上司面前又猥瑣窩囊、膽小怕事，缺乏個性。他們共同的特點是：見風使舵、善于變相、投機鉆營，缺乏個性。
其他名著中的“變色龍”形象，如《水滸傳》中的兩院押獄兼劊子手蔡福、滄州牢城營差撥等；《儒林外史》中的胡屠戶、范進等；《紅巖》中的甫志高。
小說通過這些小人物如同變色龍似的不斷變化態度的細節描寫，有力刻畫了他們趨炎附勢的嘴臉，也引發人們對存在這種現象的社會制度的思考，突出了小說的主題。
結合以上分析，撰寫“變色龍”的詞條即可。
23．本題考查表現手法。小說中的諷刺手法主要有：白描、對比、夸張、反語、比喻等，分析《合二而一》中的諷刺手法，并結合讀過的其他諷刺作品，闡述諷刺手法的運用及表達效果。
《合二而一》以“我”這個“地位很高的人”的視角，刻畫了小公務員伊凡·卡皮統內奇的雙重人格，主要運用了語言描寫、動作描寫、對比、夸張的手法刻畫表現人物。審題可知，能夠增加的詞目，可從對比和夸張中任選一個進行分析的拓展。
示例：詞目：夸張。
夸張是一種重要的諷刺筆法，通過放大人物的某些特點或行為，深刻地揭示了社會現象和人性的弱點。《合二為一》中，“一剎那間”這個時間短語的運用，刻畫了卡皮統內奇看到“我”之后的瞬間變化：他從自由隨意一下子變成畏懼窩囊的模樣，突出了他雙重人格的特點，不僅成功地塑造了一個令人印象深刻的“變色龍”形象，也深刻地批判了當時社會中的虛偽和個性的淪喪。《儒林外史》寫范進參加科舉考試20多次，總也考不中，終于考中卻高興得瘋了，可憐又可笑。作者用夸張的手法描述他的丑態，使他熱衷于功名的形象展現在讀者面前，既有喜劇效果，但又讓人生出深深的悲涼。
27．【答案】示例：開始炒菜了，媽媽先把鍋放在火上，等鍋燒熱后把油倒進鍋里，不一會兒，鍋里騰起了油煙。發出“嗤嗤”的聲響。媽媽先把切好的蔥花扔進鍋里，等蔥花變黃，騰起一股香味，又把菜倒進鍋里，抄起鍋鏟，不停地翻動著。等菜慢慢由白變黃，媽媽再倒入醬油、醋，撒上鹽，接著用鏟子翻動了幾下，撒上白糖、味精，再翻炒幾下，一道美味的菜就出鍋了。
【詳解】本題考查寫作表達能力。動作描寫指描寫人物富有特征性的動作，以表現人物的性格、品質、身份、地位、處境、狀態。本題要求描寫媽媽的動作，因此結合自己生活中對媽媽的觀察，可以描寫媽媽做飯、擦地板、洗衣服甚至在家工作的動作場景，來體現媽媽的勤勞、能干、慈愛等性格或情感等。注意動詞的運用要典型、形象、準確、貼切。
28．【答案】示例：夜色悄然降臨，秋風在樹枝間發出瑟瑟聲響。我捏緊手中那張燙手的試卷，成績上那鮮紅的分數讓我心如亂麻。沐浴在涼涼的晚風中，我不禁打了個寒戰，心里滿是忐忑和惶恐。一想到父親那銳利如刀的目光，我便不由得惴惴不安，再想著母親那滔滔不絕、毫不留情的嘮叨，心底頓時彌漫著一股無奈和煩躁。走到家門口，我遲疑地停下腳步，透過窗口隱約看到父親的身影，心中的緊張愈加蔓延。我深吸了一口氣，輕輕推開門，母親已開始問道：“今天考得怎么樣？”我艱難地咽了咽口水，不敢直視她的眼睛，“不太好……”聲音微弱如蚊。
【詳解】本題考查寫作能力。
根據題意，要求通過運用景物描寫、神態描寫、語言描寫和心理描寫，展現一個學生在秋天的夜晚放學后，面對考試不理想的成績時復雜的心境。可以通過環境描寫營造情緒，通過人物的神態、語言和心理描寫表現家庭氛圍及人物內心沖突。比如通過對夜晚秋風、路燈的描寫，烘托了冷清和緊張的氛圍，通過神態和心理描寫表現出孩子內心的忐忑不安，通過對父親目光和母親嘮叨的神態、語言描寫，貫穿起整個情感發展線。
示例：在一個微風蕭瑟的秋夜，我拖著沉重的步伐走在回家的路上，路旁的樹葉在夜風中沙沙作響，似乎在竊竊私語。我低頭看著手中那張成績不理想的試卷，腦海中不斷閃現出父親看到它時失望的目光和母親絮絮叨叨的抱怨。到了家門口，我深吸一口氣，推開門。父親的目光果然如預料那般穿透紙張直抵內心，冷靜卻充滿責備。母親則在身邊不停嘮叨：“這次怎么又考這么差，平時讓你好好學習你都聽到哪里去了啊”！我感到心里一陣酸楚，低著頭不敢看他們，只覺得額頭上的冷汗一滴滴流過，夜色似乎更加陰沉。這一刻，我心中充滿了悔恨與無力。
29．【答案】例文：
絕不服輸
絕不服輸是一種信念。在人的一生之中，失敗在所難免，而面對失敗我們應如何？是消極？是沉淪？還是愈挫愈勇絕不服輸。其實我們應該明白，消極和沉淪只會使我們更加失敗，面對困難如果屈服，如果沉淪，那我們就會同那楚霸王一般，認為大局已定，自刎烏江；但如果我們抱著不服輸的精神，心中那不屈的靈魂就會令我們充滿力量。昂起頭來，請告訴自己：挫折是彈簧，你弱它便強，你強它便弱。請引爆你的信念，他代表著絕不服輸，他代表著絕不低頭，屈服是弱者的行徑，不服輸才是強者的靈魂。　　
絕不服輸才有希望。失敗是成功之母，一兩次失敗真的算不了什么，都是為什么有的人就是因此而沉淪，墮落被失敗所擊倒。君不見：偉大的發明家愛迪生也是在歷經3601次失敗的嘗試后才研制出碳用鎢絲燈泡，使光明傳播到了千家萬戶。為什么他們沒有愈挫愈勇？是因為他們向失敗低了頭，為什么愛迪生能成功，是因為他決不向失敗低頭，不低頭所以他看到了希望，不低頭就是絕不服輸，即使希望再渺茫他也有機會實現，但向失敗低頭，即使那渺茫的機會或許都不會有了，更談何成功，談何現實，有何可談？失敗不可怕，向失敗屈服才真正可怕。　　
絕不服輸是一種智慧。沒有理智的沉思，睿智的痛定思痛是克服不了失敗的，不然只會一敗再敗，屢戰屢敗，但若堅持不服輸的同時增添一點智慧的元素，或許一切都會變得妙不可言；想想林肯，這位著名的美國總統，談起失敗或許沒有比他更有說服力的了，林肯的一生可以說是失敗鑄就了成功，他的一生歷經了大大小小的失敗，可以說嘗盡了人生百味，他經商失敗過，中間又遭受了喪妻之痛，自身又飽受疾病的折磨，但是他不服輸，他用事實證明了他一定會成功；他面對失敗既不氣餒，也不喪失信心，吃一塹長一智，每次失敗他都總結了經驗，吸收了教訓，所以因為他的不服輸，因為他在絕不服輸的信念下，智慧的看待失敗，所以他踏著失敗的階梯走上了輝煌的殿堂！　　
你還在因失敗而郁郁寡歡嗎？你是否因失敗就極度悲傷難過？好好想一想，這樣做對嗎？這是什么樣的表現呢——這是懦夫的表現，逃避永遠解決不了問題。　　
只有絕不服輸地去戰斗，才有可能成為人生的大贏家！
【詳解】這是一篇材料加命題作文。
第一，審題立意。“絕不服輸”是一種有不屈不撓的精神，甚至是屢敗屢戰直到勝利的那種精神。審讀提供的材料，江夢南經受了命運的嚴重打擊，雖然幼年失聰，但她勇敢迎接挑戰，從沒向命運屈服，最終在學業上取得了驚人的成就，完成了人生的逆襲，讓更多的人受到感動，獲得啟發。她之所以能夠做到這點，是因為她不向命運低頭，有著明確的人生方向和目標。鮮花雖然遲開，但并沒有影響怒放，這說明：只要你想成功，什么時候奮斗都不晚。身體上的缺陷絲毫沒有抹平她主動適應社會、見識世界的夢想，反而更加激勵她先飛一步、早行一程。據此可立意為：堅持奮斗才能成功，不怕挫折，勇往直前等。
第二，選材構思。可以選取典型人物示例，如：越王勾踐、阿炳、史鐵生、霍金、海倫、保爾等；還可以從自己的經歷中，挑選出典型、有一定思想意義和富有表現力的素材，如：連續幾次考試成績不理想，準備了很久卻在舞蹈表演中摔倒，演講比賽名落孫山，體育成績不達標，人際交往遇到困難……從自己的經歷中，我們也可以挑選出典型、有一定思想意義和富有表現力的素材。
第三，文體。由“請根據以上材料，挖掘生活中的真實故事或者真實材料”可知，本次作文敘事性比較強，適合寫成記敘文，或者有一定事例的議論文，還可以寫成散文、小小說等。特別注意刻畫一些細節，比如主人公怎樣遭受困苦或磨難，又是怎樣戰勝這些困苦或磨難的，以精細生動的描寫來增強文章的感染力，打動讀者的心。
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