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第7課 藤野先生 課前預習單
◎文學常識
1.作者簡介
魯迅（1881—1936），原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，文學家、思想家、革命家，中國現代文學的奠基人。1918年，他首次以“魯迅”為筆名，發表了中國現代文學史上第一篇白話小說《狂人日記》。代表作有小說集《吶喊》《彷徨》《故事新編》，散文集《朝花夕拾》，散文詩集《野草》和雜文集《墳》《熱風》《且介亭雜文》等。
2.背景資料
本文記敘的是作者1902年赴日本留學時的生活片段，當時的中國由于受到帝國主義列強的侵略，已經淪為半殖民地半封建社會，這其中就有日本對中國的侵略。1902年4月魯迅去日本留學，入東京弘文學院補習日語，積極參加反清愛國活動，在《自題小像》一詩中發出“我以我血薦軒轅”的誓言。 1904年入仙臺醫學專門學校學醫。兩年后棄醫從文，想從改變國民精神入手，挽救民族危亡。
3.相關資料
藤野嚴九郎（1874—1945）日本福井縣人，世代為醫，藤野嚴九郎是藤野家第六代醫生。
1896年從愛知醫學校畢業，留校作解剖學教師奈良坂的助手。1901年10月，藤野應聘到仙臺醫專任解剖學講師，其時藤野剛剛滿27歲。他和敷波重次郎教授擔任一年級的解剖學理論。他還擔任二年級的解剖實習和局部解剖學。一年級的專業課只有解剖學，一年級的正副班主任大體上照例由敷波和藤野擔任。班主任管理的范圍很廣，據當時仙臺醫專規定，諸如學生的學習態度、學生的管理教導、出席情況、考試成績的統計以及教室的整理和保管，都由正副班主任負責。1904年7月6日，即大約魯迅到仙臺前兩個月，藤野由講師升為教授。1915年決定成立東北帝國大學醫科大學，藤野被迫于6月底提出“請求免職”，1917年回故鄉自立診所，1945年8月11日在福井逝世，享年72歲。
4.文體知識
回憶性散文
回憶性散文是以散文的基本形態為基礎，在敘述上用回憶過去的方式，對過去發生的事件進行記敘和描寫的一種散文。特點：①所寫的事件是“我”所經歷的，是真實的、典型的；②注重細節描寫；③既寫回憶對象（如本文中的藤野先生）的事件，也寫回憶者的經歷，回憶對象與回憶者交織在一起；④以寫過去為主，但也會寫現在的事情，即過去與現在交織在一起。
◎基礎知識
1.給下列加點字注音。
緋紅（ ） 宛如（ ） 驛站（ ） 解剖（ ） 油光可鑒（ ）
畸形（ ） 不遜（ ） 匿名（ ） 血管（ ） 深惡痛疾（ ）
詰責（ ） 挾著（ ） 教誨（ ） 杳無消息（ ） 瞥（ ）
2.理解詞語
緋紅： 。
宛如: 。
不遜: 。
遺民: 。
流言: 。
畸形: 。
匿名: 。
瞥見: 。
精通: 。
決意: 。
詰責: 。
美其名曰: 。
杳無消息: 。
抑揚頓挫: 。
◎劃分結構
在梳理內容、概括事件的基礎上，為文章劃分層次，并簡述各部分大意。
第一部分（1—3）： 。
第二部分（4—35）： 。
第三部分（36—38）： 。
◎于細微處見偉大：藤野先生
1.研讀課文，找出文中作者對藤野先生概括評價的句子。
2.為什么作者對藤野先生的評價如此之高，竟用上了“最”“偉大”這樣的字眼？請同學們找出課文中作者與藤野先生交往的段落。
第6—23段；第32—35段。
（1）初識先生。跳讀課文，瀏覽第6—10段，找出描寫藤野先生外貌、語言等方面的語句。說說作者初到仙臺時，目睹耳聞的藤野先生是一個什么樣的人。
學習任務單
①__________ 黑瘦，八字須，戴著眼鏡
動作 挾著一疊大大小小的書，將書放在講臺上
聲音 緩慢而很有頓挫的聲調
語言 我就是叫作藤野嚴九郎的……
衣著 衣著“②_________________”，冬天穿舊外套
小結：運用③_______手法，以寥寥數筆，勾勒出一位④__________________的學者形象。
（2）再識先生。瀏覽第11—23段，有目的地篩選信息，看看作者寫了藤野先生的哪些事，體現了藤野先生什么樣的精神品質。
典型事例 形象特點
添改講義
糾正解剖圖
關心解剖實習
了解中國女人裹腳
小結：
課文具體寫了四個典型事例，從不同的側面表現了藤野先生治學嚴謹、正直熱誠、沒有民族偏見的高尚品質。
◎合作探究
1、課文除直接寫藤野先生外，還寫了哪些內容？
2、離開東京去仙臺，一路上所見所聞必定不少，為什么作者只記得“日暮里”和“水戶”這兩個地名
3、怎樣理解“大概是物以希為貴罷”這句話的意思
4、魯迅到仙臺后，受到了哪些優待？這能說明什么問題？
5、作者在仙臺的生活狀況如何？在這樣環境中求學表現作者什么思想？
6、作者抓住了哪些特征來描寫藤野先生？這些描寫揭示了藤野先生的什么品質？
7、談談匿名信事件的起因、經過和結果。
8、匿名信事件說明了什么？
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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第7課 藤野先生 課前預習單
◎文學常識
1.作者簡介
魯迅（1881—1936），原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，文學家、思想家、革命家，中國現代文學的奠基人。1918年，他首次以“魯迅”為筆名，發表了中國現代文學史上第一篇白話小說《狂人日記》。代表作有小說集《吶喊》《彷徨》《故事新編》，散文集《朝花夕拾》，散文詩集《野草》和雜文集《墳》《熱風》《且介亭雜文》等。
2.背景資料
本文記敘的是作者1902年赴日本留學時的生活片段，當時的中國由于受到帝國主義列強的侵略，已經淪為半殖民地半封建社會，這其中就有日本對中國的侵略。1902年4月魯迅去日本留學，入東京弘文學院補習日語，積極參加反清愛國活動，在《自題小像》一詩中發出“我以我血薦軒轅”的誓言。 1904年入仙臺醫學專門學校學醫。兩年后棄醫從文，想從改變國民精神入手，挽救民族危亡。
3.相關資料
藤野嚴九郎（1874—1945）日本福井縣人，世代為醫，藤野嚴九郎是藤野家第六代醫生。
1896年從愛知醫學校畢業，留校作解剖學教師奈良坂的助手。1901年10月，藤野應聘到仙臺醫專任解剖學講師，其時藤野剛剛滿27歲。他和敷波重次郎教授擔任一年級的解剖學理論。他還擔任二年級的解剖實習和局部解剖學。一年級的專業課只有解剖學，一年級的正副班主任大體上照例由敷波和藤野擔任。班主任管理的范圍很廣，據當時仙臺醫專規定，諸如學生的學習態度、學生的管理教導、出席情況、考試成績的統計以及教室的整理和保管，都由正副班主任負責。1904年7月6日，即大約魯迅到仙臺前兩個月，藤野由講師升為教授。1915年決定成立東北帝國大學醫科大學，藤野被迫于6月底提出“請求免職”，1917年回故鄉自立診所，1945年8月11日在福井逝世，享年72歲。
4.文體知識
回憶性散文
回憶性散文是以散文的基本形態為基礎，在敘述上用回憶過去的方式，對過去發生的事件進行記敘和描寫的一種散文。特點：①所寫的事件是“我”所經歷的，是真實的、典型的；②注重細節描寫；③既寫回憶對象（如本文中的藤野先生）的事件，也寫回憶者的經歷，回憶對象與回憶者交織在一起；④以寫過去為主，但也會寫現在的事情，即過去與現在交織在一起。
◎基礎知識
1.給下列加點字注音。
緋紅（ ） 宛如（ ） 驛站（ ） 解剖（ ） 油光可鑒（ ）
畸形（ ） 不遜（ ） 匿名（ ） 血管（ ） 深惡痛疾（ ）
詰責（ ） 挾著（ ） 教誨（ ） 杳無消息（ ） 瞥（ ）
參考答案：fēi wǎn yì pōu jiàn jī xùn nì xuè wù jié xié huì yǎo piē
2.理解詞語
緋紅:鮮紅。
宛如:正像，好像。
不遜:傲慢無禮。遜，謙虛。
遺民:指改朝換代后仍然效忠前一朝代的人，也泛指大亂后遺留下來的人民。
流言:沒有根據的話（多指背后議論、誣蔑或挑撥的話)。
畸形:生物體某部分發育不正常。
匿名:不署名或不署真實姓名。匿，隱藏。
瞥見:一眼看見。
精通:對學問、技術或業務有透徹的了解并熟練地掌握。文中是諷刺的說法。
決意:拿定主張，決計。
詰責:責問。
美其名曰:(把不美的事物)美化他的名字叫。曰，叫。
杳無消息:一直得不到一點消息。杳，遠得看不見蹤影。
抑揚頓挫:(聲音)高低起伏和停頓轉折。
◎劃分結構
在梳理內容、概括事件的基礎上，為文章劃分層次，并簡述各部分大意。
第一部分（1—3）：寫作者在東京的見聞和感受，交代了去仙臺的原因。
第二部分（4—35）：寫“我”在仙臺與藤野先生相識、相處和離別，通過具體事例，表現藤野先生的高尚品德。
第三部分（36—38）：寫“我”離開仙臺后懷念藤野先生的感情和行動。
◎于細微處見偉大：藤野先生
1.研讀課文，找出文中作者對藤野先生概括評價的句子。
“但不知怎地，我總還時時記起他，在我所認為我師的之中，他是最使我感激，給我鼓勵的一個。”“他的性格，在我的眼里和心里是偉大的，雖然他的姓名并不為許多人所知道。”
2.為什么作者對藤野先生的評價如此之高，竟用上了“最”“偉大”這樣的字眼？請同學們找出課文中作者與藤野先生交往的段落。
第6—23段；第32—35段。
（1）初識先生。跳讀課文，瀏覽第6—10段，找出描寫藤野先生外貌、語言等方面的語句。說說作者初到仙臺時，目睹耳聞的藤野先生是一個什么樣的人。
學習任務單
①__________ 黑瘦，八字須，戴著眼鏡
動作 挾著一疊大大小小的書，將書放在講臺上
聲音 緩慢而很有頓挫的聲調
語言 我就是叫作藤野嚴九郎的……
衣著 衣著“②_________________”，冬天穿舊外套
小結：運用③_______手法，以寥寥數筆，勾勒出一位④__________________的學者形象。
［參考答案］ ①外貌 ②模胡 ③白描 ④生活儉樸、不拘小節
（2）再識先生。瀏覽第11—23段，有目的地篩選信息，看看作者寫了藤野先生的哪些事，體現了藤野先生什么樣的精神品質。
典型事例 形象特點
添改講義 對工作兢兢業業、認真負責
糾正解剖圖 尊重科學，對學生循循善誘、嚴格要求
關心解剖實習 熱情誠懇、尊重中國文化
了解中國女人裹腳 探索求實
小結：
課文具體寫了四個典型事例，從不同的側面表現了藤野先生治學嚴謹、正直熱誠、沒有民族偏見的高尚品質。
◎合作探究
1、課文除直接寫藤野先生外，還寫了哪些內容？
A.在東京清國留學生賞櫻花、學跳舞的惡濁、庸俗的生活;
B.赴仙臺途中對日暮里和水戶的深刻印象;
C.受到仙臺醫專職員的優待;
D.日本“愛國青年”的尋釁和看電影事件;
E.棄醫從文的思想的轉變。
2、離開東京去仙臺，一路上所見所聞必定不少，為什么作者只記得“日暮里”和“水戶”這兩個地名
因為“日暮里”讓人想起屈原《離騷》中的“日忽忽其將暮”的詩句，使作者聯想到清王朝的衰敗，日暮途窮；記得水戶，是因為它是富有民族氣節和愛國情感的抗清志士朱舜水客死的地方。記住這兩處地名都透著作者的愛國情結。
3、怎樣理解“大概是物以希為貴罷”這句話的意思
“大概”表示推測、估計。作者到達仙臺后，受到免交學費的優待和生活上的關照。
對一個來自異國他鄉的留學生給予特殊待遇，反映日本人民善意的心地和友好情誼。而作者卻把這些善意統統推斷為“物以稀為貴”，因為作者感受到的不是尊重，這里包含著一個弱國國民的內心辛酸，同時也反映出作者強烈的民族自尊心。
4、魯迅到仙臺后，受到了哪些優待？這能說明什么問題？
優待：“受到的優待是不收學費”，“幾個職員還為我的食宿操心”。
這段生活情況的描寫反映了中日人民的友好情誼，又隱約讓人感受到弱國國民的辛酸，這是作者強烈的民族自尊心的反映。這段生活情況的描寫為下文中寫藤野先生的高貴品質埋下了伏筆。
5、作者在仙臺的生活狀況如何？在這樣環境中求學表現作者什么思想？
蚊子多，“居然”睡得安穩；吃的是“難以下咽的芋梗湯”。在這樣艱苦的環境中求學，表現作者立志苦學，學成作實現醫學救國的理想。
6、作者抓住了哪些特征來描寫藤野先生？這些描寫揭示了藤野先生的什么品質？
寫藤野先生，作者抓住了他的外貌特征（黑瘦、八字須、戴著眼鏡）、舉止（挾著一疊大大小小的書）、聲調（緩慢而有頓挫）等方面的主要特征，將一個正直的學者形象描繪得栩栩如生。然后作者又從目睹到先生大大小小的書的情景和耳聞先生的衣著模胡，來表現先生的嚴于治學和生活儉樸的崇高品德。
接著又借留級生之口介紹藤野先生“穿衣服太模胡”“忘記帶領結…‘冬天是一件舊外套，寒顫顫的”“致使管車的疑心他是扒手”。
這些說明藤野先生穿衣“不修邊幅”“生活儉樸”的特點。
7、談談匿名信事件的起因、經過和結果。
起因：魯迅上午解剖學考試成績較好，一些同學疑心藤野先生向魯迅漏題。
經過：學生會干事翻檢我的講義，郵差送來匿名信。
結果：我將這事告知了藤野先生；幾個和我熟識的同學也很不平，一同去詰責干事托辭檢查的無禮，并且要求他們將檢查的結果發表出來。終于這流言消滅了。
8、匿名信事件說明了什么？
（1）弱國的人民在國際上沒有地位，遭受凌辱。
（2）所謂的日本“愛國青年”對中國人懷有偏見。
（3）魯迅為了自己和祖國的尊嚴進行的斗爭。
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