資源簡介

人教版五年級語文上冊第八單元課時練習卷(25課)
25 憶 讀 書
課文基礎進階
一、讀語段、完成練習。
某(mǒu móu)天, jiù jiu( )給我送了許多書來,其中四大名著給我帶來了 wú xiàn( )樂趣。讀《三國演義》,看歷史長卷(juǎn juàn)逐漸展開,各路yīng xióng( )逐鹿中原;品《紅樓夢》,看滿紙huāng táng( )言語shù shuō( )家國xīng shuāi( );閱《水滸(hǔ xǔ)傳(chuán zhuàn)》,看官逼民反,梁山好漢勇 zhǎn( )賊寇(guàn kòu)……書是美味佳肴,讓我 地品嘗。書中那些zhì pǔ( )的文字使我心動，那些飽含 的故事，更是讓我久久不能忘懷；沉浸在書籍的世界里， suǒ suì( )的生活也變得有趣起來。
1.用“ ”選出加點字的正確讀音；根據拼音，在括號內寫出字詞。
2.先把下面的詞語補充完整，再選擇合適的詞語填在語段中的橫線上。
一知半( ) 栩栩如( ) 真( )實感 ( )然無味 ( )( )有味
二、選擇題。
1.下列句子中，引號的作用與其他三項不同的是( )
A.我因腿傷閉門不出，“行萬里路”做不到了，“讀萬卷書”便是我唯一的消遣。
B.我七歲時開始自己讀“話說天下大勢，分久必合，合久必分……”的《三國演義》。
C.我聽得津津有味，什么“宴桃園豪杰三結義，斬黃巾英雄首立功”，真是好聽極了。
D.我小的時候，讀字讀半邊，比如把“諸”念作“者”。
下列對課文內容理解正確的是( )
①本文的作者是冰心，她以回憶的形式敘述了自己的讀書經歷。②本文的前半部分以“議”為主.告訴讀者應該多讀好書。③本文的中心句是：讀書好，多讀書，讀好書。④通過描寫作者讀《三國演義》《水滸傳》《紅樓夢》等書籍的感受，我們了解到作者讀書非常投入，同時她會有自己的感悟。
A. ①③④ B. ①②③④ C. ①②③ D. ②③④
三、閱讀課文片段，完成練習。(9分)
憶 讀 書(節選)
①我自1980年到日本訪問回來后，即因腿傷閉門不出，“行萬里路”做不到了，“讀萬卷書”便是我唯一的消遣。我每天都會得到許多書刊，知道了許多事情，也認識了許多人物。同時，書看多了、我也會挑選、比較。比如說看了精彩的《西游記》就會丟下煩瑣的《封神榜》，看了人物栩栩如生的《水滸傳》就不會看索然無味的《蕩寇志》。對于現代的文藝作品，那些寫得朦朦朧朧的、堆砌了許多華麗詞句的、無病而呻的文字，我一看就從腦中抹去。但是那些滿帶著真情實感、十分質樸淺顯的篇章，哪怕只有幾百上千字，也往往使我心動神移，不能自已！
②
③讀書好，多讀書，讀好書。
1.下列能很好地概括選段內容的一項是(2分)( )
A.讀書好 B.多讀書 C.讀好書 D.好讀書
2.請說說作者舉畫“ ”的兩個例子的目的是什么。(2分)
3.選段中作者說“讀書好，多讀書，讀好書”，句中的兩個“好”含義不同，請聯系全文，完成表格。(5分)
四、閱讀課外短文，完成練習。(14分)
母親與讀書
吳宇謙
①大抵所有少年心中，都有一個英雄夢，而我的，是成為齊天大圣孫悟空。猶記得四歲那年，媽媽買的《西游記》不過是套薄薄的連環畫，卻足以令我對這個上得天、入得地的孫大圣佩服得不得了。一雙火眼金睛能識別是人是妖，一個筋斗就是十萬八千里，豈能不是英雄 可是，童年里，不僅有孫悟空帶給我的驚喜，還有媽媽遏哄我讀書，那猶如末日般的記憶！
②有時，媽媽會和頗悅色：“寶寶，咱們來讀讀《三字經》，來，‘人之初，性本善’。”有時，媽媽會一臉莊重：“兒子，‘熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟’，今天你必須背會這幾首詩。”更多時候，媽媽會字正腔圓地為我誦讀長篇大論，說是培養我的語感。那時，在高壓式的閱讀訓練下，我能在客人面前一字不落地背誦《三字經》和近百首唐詩，媽媽高興得常常對我又抱又親。那時，雖然閱讀能愉悅母親和滿足自己小小的虛榮心，但在心底，我是抵觸閱讀的，也討厭晦澀的唐詩宋詞，小小年紀，哪里明白什么“欲說還休。欲說還休，卻道天涼好個秋”呢
③小升初很快來臨，默寫古詩詞是必考題目。當許多同學為之困擾時，我卻可以輕松應對。也因為語文的高分，得以進入當地最好的初中。看著錄取紅榜上自己的名字時，我心里略微明白了，媽媽的堅持還是有道理的。
④ 上初中了，我狂熱地喜歡上了偵探小說。多少次，趁父母睡熟，我躲在被窩里偷偷看，代價是第二天上課時的昏昏欲睡。我還常常模仿偵探小說里反派人物的口吻，故作陰沉地跟父母說話，全然不顧媽媽眼底深深的擔憂。一次，媽媽勸我要讀適合自己的、健康向上的課外書，我卻振振有詞：“不是您讓我看書的嗎 我看這些書挺好的啊，有什么不對啊 ”媽媽嘆息著走開了。一天晚上，我看完推理小說后入睡，夢見有人拿著一把槍在追我，小說里熟悉的場景讓我大聲呼叫，冷汗淋漓。聞聲趕來的媽媽心疼地抱著我哭道：“兒子，你的心智尚未發育成熟，不足以承受這些，我們不看了，好嗎 ”在母親的淚水里，我突然明白人生分好多個階段，一個階段只能閱讀一個階段的書，閱讀不當，也會讓成長變得不快樂！
⑤曾經懵懂無知的少年漸漸長大，如今的我，已學會甄別和選擇閱讀更適合自己身心成長的書籍。《論語》讓我沐浴圣賢光芒一路前行，《十萬個為什么》是我通往大自然的密鑰，《鋼鐵是怎樣煉成的》告訴我要堅強不屈，做掌握命運的強者。而今，我吟誦唐詩宋詞，也不再覺得它們晦澀枯燥。而是充滿了靈動的生命力。
⑥書香伴我成長，見證我的一次次蛻變，也見證了母愛無疆。 (選自《速讀》，有刪改)
1.讀短文第④自然段，概括出“我”讀偵探小說的發展情節，完成填空。(4分)
2.在“我”成長的不同階段，所讀的書及讀書的感受是不同的。梳理短文，完成表格。(4分)
3.短文標題是“母親與讀書”，能不能改為“我與讀書” 為什么 (3分)
綜合探究拓展
五、通過這段時間的學習，我們收獲了很多好的讀書方法。你有什么好的讀書方法可以和大家分享呢 可以結合具體事例或某本書來寫。(100字左右)
25 憶 讀 書
一、1. mǒu 舅舅 無限 juàn 英雄 荒唐述說 興衰 hǔ zhuàn 斬 kòu 質樸 瑣碎2.解生 情 索 津津 津津有味 真情實感二、1. D解析：引號的作用：①表示直接引用，引用他人的話、書籍、文章中的原句等；②用于強調或表示某些詞語或短語在特定語境下的特殊意義；③有時引號中的話與實際情況相反，用以表達諷刺或否定的意味；④表示特定稱謂。A項，此句中引號表示直接引用，引用成語或古語，作為句子的一部分來強調自己的消遣方式；B項，這里的引號表示直接引用，引用書籍《三國演義》的開頭部分，用以描述自己開始閱讀這本書的情境；C項，這里的引號同樣是表示直接引用，引用《三國演義》中的故事情節或回目名稱，用以表達自己對故事的喜愛；D項，這里的引號強調了“諸”和“者”在這個特定語境下的特殊含義。
2.∧解析：《憶讀書》的作者是冰心，在這篇文章中主要向學生講述有關讀書的問題。整篇文章完全是冰心對親身經歷的講述，讓學生在讀的過程中跟隨自己成長，直到文章結尾得出結論：“讀書好，多讀書，讀好書。”娓娓道來之語.如心底之泉水.緩緩流進了學生的心中，讓讀者終生難忘。文章沒有以“議”為主。故理解正確的是①③④。
三、1. C(2分)解析：閱讀第①自然段.由句子“比如說看了精彩的《西游記》就會丟下煩瑣的《封神榜》，看了人物栩栩如生的《水滸傳》就不會看索然無味的《蕩寇志》。對于現代的文藝作品，那些寫得朦朦朧朧的、堆砌了許多華麗詞句的、無病而呻的文字，我一看就從腦中抹去。但是那些滿帶著真情實感、十分質樸淺顯的篇章，哪怕只有幾百上千字，也往往使我心動神移，不能自已”可知，作者讀書時有選擇，讀那些故事情節精彩、人物形象生動、個性鮮明、帶有真情實感、質樸淺顯的書。所以在這里作者希望大家要多讀好書。
2.目的是說明自己對書籍質量的判斷標準，強調了讀書要有選擇性。(2分)3.(1)讀書是“我”生命中最大的快樂 (2)讀書使“我”得到了做人處世要獨立思考的大道理 (3)情節精彩(5)真情實感 (6)文筆質樸淺顯(每空1分)
四、1.(1)深深擔憂 (2)“我”振振有詞地反駁母親 (3)心疼地抱著“我”哭(4)人生分好多個階段，一個階段只能閱讀一個階段的書，閱讀不當，也會讓成長變得不快樂！(每空1分)2.(1)《西游記》(2)孫悟空帶給“我”驚喜 (3)初中(4)由狂熱喜歡到明白讀不合適的書不益于身心成長 (5)《論語》(6)是“我”通往大自然的密鑰 (7)《鋼鐵是怎樣煉成的》(8)告訴“我”要堅強不屈，做掌握命運的強者(每空 0.5分)
不能。(1分)因為“我”童年、少年時期的讀書活動是在母親的指導下進行的，因此以《母親與讀書》為題更貼切，而“我與讀書”不能涵蓋母親對“我”讀書的指導這一內容，所以不能改。(2分)
4.示例：《安徒生童話》讓我感受到想象的精神世界的豐富，《水滸傳》讓我領略了梁山一百零八位好漢的個性魅力，《紅樓夢》讓我了解了一個家族的興衰存亡。(3分)(評分建議：運用排比句式，得1分；答出好處或啟發，得1分；語句通順合理，得1分。)
五、示例：我的讀書方法是先讀幾遍，再回憶一遍，讀完后總結內容。通過閱讀《十萬個為什么》，我知道了很多日常現象的原理，懂得了很多原來不懂的知識。在回憶書中知識的過程中，我覺得自己成了一個知識淵博的人，讀書使我感到非常快樂。

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