資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
第五單元：科學奧秘說明之旅 基礎鞏固A卷 答題卡
試卷類型：A
姓名：______________班級：______________
準考證號
選擇題（請用2B鉛筆填涂）
2. [A][B][C][D] 3. [A][B][C][D] 8. [A][B][C][D]15. [A][B][C][D]
非選擇題（請在各試題的答題區內作答）
1.答：
4.答：
5.答：
6.答：
7.答：
9.答：
10.答：
11.答：
12.答：
13.答：
14.答：
16.答：
條 碼 粘 貼 處
（正面朝上貼在此虛線框內）
缺考標記
考生禁止填涂缺考標記 ！只能由監考老師負責用黑色字跡的簽字筆填涂。
注意事項
1、答題前，考生先將自己的姓名、準考證號碼填寫清楚。
2、請將準考證條碼粘貼在右側的[條碼粘貼處]的方框內
3、選擇題必須使用2B鉛筆填涂；非選擇題必須用0.5毫米黑色字跡的簽字筆填寫，字體工整
4、請按題號順序在各題的答題區內作答，超出范圍的答案無效，在草紙、試卷上作答無效。
5、保持卡面清潔，不要折疊、不要弄破、弄皺，不準使用涂改液、刮紙刀。
6、填涂樣例 正確 [■] 錯誤 [--][√] [×]
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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第五單元：科學奧秘說明之旅 基礎鞏固A卷
（時間：100分鐘 總分100分）
一、積累與運用(共3題；共10分)
【情境化試題】閱讀下面的文字，完成各小題。
閱讀經典作品，不僅能夠培養我們的知識積累，而且能提升我們的文化自信。
閱讀《中國石拱橋》，我們了解了中國古代那____的建筑技術；閱讀《藤野先生》，我們聽到了藤野先生那____、毫無民族偏見的勉勵；閱讀《背影》，我們看到了父親那 pán shān 而又深情的身影；閱讀(國行公祭，為佑世界和平》，我們懂得了要míng jì歷史、____先烈，要珍愛和平、開創未來；閱讀《白楊禮贊》，我們深深地感悟到中華民族那絕不向任何困難低頭， bù zhé bù náo 的氣節。
1．（6分）根據拼音寫出相應的詞語。
pán shān　 　
míng jì　 　
bù zhé bù náo　 　
2．（2分）下列依次填入橫線處的詞語，最恰當的一項是(　　)
A．惟妙惟肖 抑揚頓挫 懷念
B．巧妙絕倫 振聾發聵 懷念
C．巧妙絕倫 抑揚頓挫 緬懷
D．惟妙惟肖 振聾發聵 緬懷
3．（2分）語段中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是(　　)
A．閱讀經典作品，不僅能夠增加我們的知識積累，而且能提升我們的文化自信。
B．閱讀經典作品，不僅能夠提升我們的文化自信，而且能培養我們的知識積累。
C．閱讀經典作品，既能夠培養我們的知識積累，又能增加我們的文化自信。
D．閱讀經典作品，既能夠培養我們的知識積累，又能提升我們的文化自信。
二、語言表達(共1題；共6分)
4．（6分）【任務驅動型試題】課后拓展
在生活和藝術創作中，”橋”的元素處處可見。右圖是在杭州舉辦的”亞洲美食節”的會標，讀圖后任選下面一個情境完成寫作任務。(不超過150字)
情境一假設你是會標的主創人員，準備向美院的大一新生介紹會標的構圖。
情境二假設你接待一位來訪的外國友人，向他介紹會標的靈感來源和設計理念。
三、綜合性學習(共3題；共14分)
橋文化豐富多彩，博大精深。讓我們一起參與“橋文化”探究活動，感受它的魅力。
5．（8分）在橋名資料中，你會發現我國橋梁的命名十分有趣，請根據下面橋的命名方式選出相應的橋名。
備選橋名：放生橋　拱橋　中山橋　獨木橋
①以人名命名：　 　
②以形狀命名：　 　
③以建造材料命名：　 　
④以使用功能命名：　 　
6．（4分）【學科素養·文化自信】請你結合下面的圖片把這些字詞填到橫線上，組成一副對聯。
碧玉環　行　上　從　中　去　在　蒼龍背
上聯：水　 　
下聯：人　 　
7．（2分）【學科素養·語言運用】根據畫線的句子，續寫一句話，使語言有幽默感，35字以內。
　　重慶市黃桷灣立交橋是我國目前最復雜的一座樞紐型立交橋。走錯一步，就是重慶一日游 走神一秒，午餐就變成消夜。
　　港珠澳大橋是世界上總體跨度最長、鋼結構橋體最長、海底沉管隧道最長的跨海大橋，也是公路建設史上技術最復雜、施工難度最大、工程規模最龐大的橋梁。　 　
四、語段閱讀(共5題；共11分)
閱讀茅以升《中國石拱橋》，完成后面小題
①永定河上的盧溝橋，修建于公元1189到1192年間。②橋長265米，由11個半圓形的石拱組成，每個石拱長度不一，自16米到21.6米。③橋寬約8米，路面平坦，幾乎與河面平行。④每兩個石拱之間有石砌橋墩，把11個石拱聯成一個整體。⑤由于各拱相聯，這種橋叫做聯拱石橋。⑥永定河發水時，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋從沒出過事，足見它的堅固。⑦橋面用石板鋪砌，兩旁有石欄石柱。⑧每個柱頭上都雕刻著不同姿態的獅子。⑨這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，千態萬狀，惟妙惟肖。
8．（2分）為這段文字劃分層次正確的一項是（　　）
A．①‖②③④‖⑤⑥⑦‖⑧⑨ B．①‖②③④⑤‖⑥‖⑦⑧⑨
C．①②③‖④⑤⑥‖⑦⑧‖⑨ D．①②③④‖⑤‖⑥‖⑦⑧⑨
9．（2分）以上四個層次分別說明了盧溝橋的四個特征。請用簡潔的話概括這四個特征。
10．（2分）“永定河發水時，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋從沒出過事，足見它的堅固。”運用了什么說明方法，起什么作用？
11．（2分）“幾乎與河面平行”，“幾乎”一詞刪去可以嗎 并說明理由。
12．（3分）這段文字的第⑨句運用哪種表達方式 說說這樣表達有什么效果
五、現代文閱讀(共3題；共9分)
現代文閱讀
揭秘天舟六號上的那些“黑科技”
①5月11日，天舟六號貨運飛船成功對接于空間站天和核心艙后向端口。本次任務中，有哪些科技產品為天舟六號貨運飛船保駕護航？
高科技船衣：柔性“盔甲”貼身有型
②天舟六號貨運飛船完成總裝和綜合測試之后，需要轉運并進行下一步工作。在此期間，必須適應海南高溫、高濕、高鹽霧的特殊環境。
③為此，航天科技集團五院為其量身打造了一套新型柔性船衣，這套船衣的主體結構由里層、中芯和外層組成，不僅可以阻隔高溫、高濕、高鹽霧環境對飛船的影響，還是防雨、防塵、防雷電、防污染的“盔甲”。
④研制人員首次采用剛柔結合式設計理念，專門設計了前錐段船衣支撐裝置，有效避免船衣磕碰劃傷敏感設備和電纜，并針對后錐段大量的載荷設備凸出物設計了不同大小的“帽子”，加強對個別載荷的保護，讓柔性船衣穿起來既“貼身”又“有型”。
艙門保護罩：一“罩”呵護安全出入
⑤當天舟六號貨運飛船與空間站完成“太空牽手”后，航天員將通過艙門進入貨運飛船，拆解來自地球的“大禮包”。
⑥為確保航天員進出艙以及在軌工作和生活的安全與便利，航天科技集團五院508所研制人員分別設計了艙內用、艙外用兩種規格的艙門保護罩。航天員在艙內工作和生活時，只需將“骨架式”艙門保護罩口部撐開，就像給電視機、空調套上防塵罩一樣套在艙門上，便可保護整個艙門安全。
⑦航天員出艙時，在厚重的艙外服和艙外手套的限制下，操作靈活性、抓握能力降低。艙外用保護罩被設計成“卷簾式”結構，只需將其兩側的把手固定在艙門相應位置，一“抓”、一“套”、一“拉”幾個簡單的操作即可完成安裝，守護航天員安全出入。
太陽電池陣：“巨能翅膀”動力滿滿
⑧相較于此前批次貨運飛船的載貨量，天舟六號貨運飛船再次擴容，整船物資裝載能力大幅提高。這需要一張太陽能“巨能翅膀”，保證它時刻電力滿滿。
⑨中國電科為天舟六號貨運飛船打造的半剛性太陽電池陣“翅膀”，一天發電量就能滿足普通家庭半個多月的用電量，確保天舟六號“帶貨”和航天員在軌駐留開展工作需要的電能供應。
⑩“巨能翅膀”展開后，在飛行過程中可通過太陽帆板驅動機構不斷調整方向，使太陽能電池對準太陽，獲取源源不斷的太陽能。
精密元器件：“百般武藝”保駕護航
空間站在軌長期飛行，燃料不斷消耗，需要貨運飛船來完成“推進劑”在軌補加，被稱為“太空加油”。
中國電科研發的“混合式步進電動機——絲杠組件”，就像“加油槍”的“助動器”一樣，為推進劑補加管路的連通與斷開提供動力，從而保證“太空加油”任務順利實施。
研制人員還為天舟六號貨運飛船配套了10余種100余只傳感器，精密測量各系統內的壓力、溫度、濕度、氣體、位移等信號，對貨運船艙內的環境穩定和在軌運行起到監測作用，既可以為星地通信搭起“高速路”，又能使飛船在太空與衛星快捷通信。
為了保障天舟六號貨運飛船電源設備穩定可靠運行，航天科工二院23所微電公司研制了配套的磁性元件，其重量輕、體積小，最小的約和5角硬幣一樣大，是電源電路中的核心器件，能夠抑制國環境變化引起的電流突變，提高設備抗電磁干擾的能力。
——摘自新華網（2023年05月11日有改動）
13．（3分）選文四個小標題語言特色鮮明，請以第一個小標題為例作具體分析。
14．（3分）說明事物有多種方法，試結合選文第⑧段畫線句，說說該句主要采用了哪種說明方法，作用是什么。
15．（3分）下列對選文的理解和分析，不正確的一項是（　　）
A．第①段畫線句在全文結構中起領起下文的作用。
B．選文主要說明對象有四個：高科技船衣、艙門保護罩、太陽電池陣、精密元器件。
C．第③段加點詞語“不僅”“還”進一步突出說明了新型柔性船衣的主要作用。
D．研制人員為天舟六號貨運飛船配套了10余種100余只傳感器，只是為星地通信搭起“高速路”。
六、寫作題(共1題；共50分)
16．（50分）閱讀下面一段文字，結合你平時了解的有關知識，為同學們講述一個有關人民英雄的故事，引起我們去參觀人民英雄紀念碑的興趣。不少于200字。
又到了春意盎然的時節，很多家長都帶著自己的孩子出門旅游了，大家都會去有山有水，風景優美的地方。我想很少有家長帶著自己的孩子去參觀北京的人民英雄紀念碑。
答案解析部分
【答案】1．蹣跚；銘記；不折不撓
2．C
3．A
【解析】（1）本題考査根據拼音寫漢字。需要學生在平時讀文章時，養成仔細觀察的習慣，注意讀音、字形，并注意在具體語境中體會讀音及書寫。
（2）本題考查詞語辨析。分辨一組近義詞，并把它們分別填進不同的句子里面。這樣的題目先做有把握的，然后再區分剩下的詞語和句子，把詞語填進句子里面多讀幾遍，看看到底怎么填才合適。
（3）本題考查病句的辨析與修改。學生要學會從不同的角度分析病句原因。可以從內容角度分析詞義的不同理解病因，可從語法角度分析病因。更要掌握病句的常見類型及辨識病句的方法， 還需要提高修改病句的語感能力。
1．蹣跚pán shān，意為往來徘徊的樣子；
銘記ming ji，意為牢記在心；
不折不撓bù zhé bù náo，意為形容在壓力或困難面前不屈服，表現十分頑強。
故答案為：
2．第一處：惟妙惟肖是指形容模仿或描繪得極其逼真。巧妙絕倫是指靈巧高明，無與倫比。根據語境可知，形容建筑技術，填“巧妙絕倫”更合適；
第二處：抑揚頓挫是指音調高低曲折，節奏感強，振發是指形容清醒、高明的言論能喚醒麻木糊涂、是非不明的人，根據語境可知，形容勉勵，填“抑揚頓挫”更合適；
第三處：懷念意為關心；思念。緬懷是指深情地懷念、追想(已往的人或事)。根據“先烈"可知，填“緬懷”更合適；
故答案為： C。
3．A.“培養”“知識積累”搭配不當，應將“培養”改為“增加”；
故答案為： A。
4．【答案】情境一[示例]會標主體形象是一副碗筷，同時這一主體形象還可以看作是橋和橋在水中的倒影，”知味杭州”的文字以中國印的形式呈現。碗筷和”知味杭州”突出了”亞洲美食節”的主題，而舉辦城市杭州又以橋和水著名，可以代表地方特色。情境二[示例]會標將中國碗筷、中國印與西湖橋、水等元素融為一體。碗筷突出美食主題，富有濃郁的中國風味；”知味杭州”中國印承載文化韻味，引人品味中華文化、杭州文化的厚重分量；橋和水彰顯杭州特色，寓意匯通天下、和合共生。整件作品既體現中國文化底蘊，又承載亞洲文明互動交融的內涵。
【解析】本題為圖文轉換題。仔細觀察圖案，把握信息，按照一定的順序進行描述，感悟圖案所蘊含的深意。會標的構圖：會標主體形象是一副碗筷，同時這一主體形象還可以看作是橋和橋在水中的倒影，”知味杭州”的文字以中國印的形式呈現。碗筷和”知味杭州”突出了”亞洲美食節”的主題，而舉辦城市杭州又以橋和水著名，可以代表地方特色。
會標的靈感來源和設計理念：會標將中國碗筷、中國印與西湖橋、水等元素融為一體。碗筷突出美食主題，富有濃郁的中國風味；”知味杭州”中國印承載文化韻味，引人品味中華文化、杭州文化的厚重分量；橋和水彰顯杭州特色，寓意匯通天下、和合共生。整件作品既體現中國文化底蘊，又承載亞洲文明互動交融的內涵。
故答案為： 情境一[示例]會標的構圖：會標主體形象是一副碗筷，同時這一主體形象還可以看作是橋和橋在水中的倒影，”知味杭州”的文字以中國印的形式呈現。碗筷和”知味杭州”突出了”亞洲美食節”的主題，而舉辦城市杭州又以橋和水著名，可以代表地方特色。
情境二[示例]會標的靈感來源和設計理念：會標將中國碗筷、中國印與西湖橋、水等元素融為一體。碗筷突出美食主題，富有濃郁的中國風味；”知味杭州”中國印承載文化韻味，引人品味中華文化、杭州文化的厚重分量；橋和水彰顯杭州特色，寓意匯通天下、和合共生。整件作品既體現中國文化底蘊，又承載亞洲文明互動交融的內涵。
圖文轉換題就是要求考生將圖表中的信息轉換成語言文字信息，但一般不需要也不允許我們進行想象甚至虛構。從近幾年的考題情況看，有時只需將圖表所包含的一般信息用文字表述出來即可，有時則需要將圖表中所蘊涵的內在信息用語言表述出來，且往往表現為一些觀點型或結論型的句子。由此可見，這種題型對考生敏銳捕捉信息，精確分析信息和準確精煉概括的能力有著較高的要求。
【答案】5．中山橋；拱橋；獨木橋；放生橋
6．從碧玉環中去；在蒼龍背上行
7．(示例)千萬不要相信中國人說“不行不行”，其實我們只是打破了個世界紀錄而已。
【解析】（1）本題考查綜合性實踐能力。答題時可抓住橋名中的關鍵字眼理解，從而判斷出橋名的由來。
（2）本題考查擬寫對聯的能力。擬寫對聯的要求是：①字數相等，斷句一致。②平仄相合，音調和諧。傳統習慣是“仄起平落”，即上聯末句尾字用仄聲，下聯末句尾字用平聲。③位置相同，詞性相對。一般稱為“虛對虛，實對實”，就是名詞對名詞，動詞對動詞，而且相對的詞必須在相同的位置上。④內容相關，上下銜接。上下聯的含義必須相互銜接，但又不能重復。
（3）本題考查仿寫與語言表達的能力。仿寫要注意三點，一是注意句式，二是注意修辭，三是注意字數，語意連貫。如果給出的示例字數都相同，那么就要在字數保持相同的情況下做嚴格的仿寫。注意例句中的句式，我們寫出來的句子字數要與例句一樣多，結構也要一致。
5．放生橋：明清時代，每逢農歷初一，當地僧人都要在橋頂舉行隆重儀式，將活魚投入河中放生，以此彰顯對生命的尊重。"放生橋"之名即由此而來。故此橋以使用功能命名。
拱橋： 拱橋指的是在豎直平面內以拱作為結構主要承重構件的橋梁。故此橋以形狀命名。 　
中山橋： 以人名命名，孫中山是偉大革命家。
獨木橋，以建造材料（木）命名。
故答案為：中山橋
拱橋
獨木橋
放生橋
6．“從碧玉環中去”意思是從橋下穿過；“在蒼龍背上行”意思是從橋上走過 。上下聯意思相關。“從碧玉環中”“在蒼龍背上”都是介賓短語，“去”和“行”都是動詞，“去”是仄聲，“行”是平聲。符合對聯要求。
故答案為：從碧玉環中去
在蒼龍背上行
7．由“ 港珠澳大橋是世界上總體跨度最長、鋼結構橋體最長、海底沉管隧道最長的跨海大橋”可看出港珠澳大橋打破了世界紀錄。據此分析續寫一句具有幽默感的話，符合字數要求即可。
故答案為：(示例)千萬不要相信中國人說“不行不行”，其實我們只是打破了個世界紀錄而已。
【答案】8．B
9．①歷史悠久 ②結構精巧 ③結構堅固 ④形式優美
10．作比較，具體準確地說明盧溝橋結構堅固的特點
11．不能刪，“幾乎”是對“與河面平行”的限制，意思是接近于“與河面平行”，去掉后變成與河面完全平行，與事實不符
12．這一句用描寫的表達方式，寫出盧溝橋形式優美的特點，同時體現說明文語言生動形象
【解析】(1)本題考查學生對文段層次的劃分，考生要通讀文段，理解文意，理清層次，參照選項進行分析作答。
(2)本題考查學生對文章內容的概括。難度不大，考生只要熟讀文本，抓住語句進行分析概括即可。
(3)本題考查學生對說明方法及其作用i的理解。考生要掌握常見的說明方法，結合語句活動內容和文段進行分析。
(4)本題考查學生對說明文語言特點的理解和分析，為常考題型，考生要掌握此類題型的答題方法和技巧，結合具體的詞語按照答題模式進行分析和理解。
(5)本題考查學生對表達方式的理解，解答此題考生應掌握常見的表達方式，結合語句進行正確的判斷，聯系語句的內容進行分析表達方式的表達效果。
8．本題考查文段層次的劃分。可以根據所學所記直接判斷，可根據文段介紹說明對象不同的方面來分析層次，然后從選項中判斷正確答案。仔細閱讀此段，舉的是永定河上的盧溝橋，按照總分的結構來寫的，①句是總，②③④⑤介紹橋的長、寬石拱；⑥句介紹堅固的特點；⑦⑧⑨介紹橋面、每個柱頭柱子上的石刻獅子，是分寫。
故選B。
9．本題考查學生對文段內容的理解和概括。解答時要結合語句進行理解。
根據“建造于公元1 189到1192年間”突出歷史悠久。
根據“每兩個石拱之間有石砌橋墩，把11個石拱聯成一個整體”， 突出結構精巧。
根據“永定河發水時，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋卻從沒出過事，足見它的堅固。”突出堅固耐用。
根據“有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，有的像注視行人，千態萬狀，惟妙惟肖。”突出形式優美。
10．本題考查說明方法及其作用的分析。常見的說明方法有：舉例子、分類別、下定義、摹狀貌、作詮釋、打比方、列數字、列圖表、作引用等。解答時首先要了解說明文的常用說明方法及特征，然后根據文字信息來判斷，根據文段內容從說明了事物什么特征，說明什么問題方面來表達其作用。句中“以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋卻從沒出過事"表明運用的是作比較，結合整個句子來看，作者通過比較，突出地說明了盧溝橋堅固的特點。
11．本題考查說明文語言特點的理解與分析。解答此類題要抓住說明文語言準確這一特點。 先說明詞語的意思，再說明用了該詞句子的意思，準確/生動形象地說明了事物...”的特征/事理，最后強調這個詞體現了語言的準確性。本句中的“幾.乎”是差不多的意思，表示程度，如果刪去，過于絕對化，與事實不相符。這個詞體現了說明文語言的準確性、嚴密性。所以不可以刪去。
12．本題考查學生對表達方式的辨析。常見的表達方式有五種：記敘、議論、描寫、抒情、說明。其中描寫的作用是用生動形象的語言，把人物的狀態動作，景物的性質、特征，環境的色彩、布局等具體的描繪出來。“這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，千態萬狀，惟妙惟肖”一句是對盧溝橋上石獅子的描摹，屬于描寫的表達方式，生動傳神地說明了盧溝橋形式優美的特點。
【答案】13．標題一“高科技船衣：柔性‘盔甲’貼身有型”，把天舟六號貨運飛船的船衣比作“盔甲，運用了比喻的修辭方法，語言生動，體現了船衣的高科技特點。
14．運用了作比較的說明方法，突出了天舟六號貨運飛船的物資裝載能力大幅提高的特點。
15．D
【解析】
(1)本題考查說明文語言的生動性。說明文的語言具有準確嚴密性和生動性。句中 的“ 盔甲 ”運用了比喻的修辭， 生動說明了天舟六號貨運飛船的船衣的高科技特點， 這體現了說明文語言的生動性。
(2)本題考查說明方法以及作用。學生應熟練掌握各種說明方法及作用，另外需要注意答題時候應結合原文。①、舉例子：具體真切地說明了事物的××特點。使說明更具體，更明確，更有說服力。②、分類別：條理清楚地說明了事物的××特點。對事物的特征，事理分門別類加以說明，使說明更有條理性。③、作比較：突出強調了被說明對象的××特點（地位、影響等）。把XX和XX加以比較，從而形象生動地說明了事物的特征或事理。④、作詮釋：對事物的特征、事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。⑤、打比方：生動形象地說明該事物的××特點，增強說明的形象性和生動性，使說明更通俗易懂，增強了文章的趣味性。⑥、摹狀貌：對事物的特征、事理加以形象化的描摹，使說明更具體生動形象。⑦、下定義：用簡明科學的語言對說明的對象或科學事理加以揭示，從而更科學、更本質、更概括地揭示事物的特征、事理。使人們在閱讀時對抽象的字詞能夠更加明白、理解。⑧、列數字：具體而準確地說明該事物的××特點，體現了說明文的準確性，使說明更準確更有說服力。能準確客觀的反映事實情況，有較強的說服力。⑨、列圖表：非常直觀形象地說明的事物的××特點，來彌補單用文字表達的缺欠，使讀者一目了然。⑩、引資料：能使說明的內容更充實具體、更具說服力。 同樣，也應該規范答題的格式，以舉例子為例：運用了......說明方法，通過舉......的例子，真實具體地說明了......的特征（道理），使說明更有說服力，更具體。 具體分析就是：運用了舉例子的說明方法，列舉大西洋和東太平洋的例子，具體說明了不同大洋中脊其中央裂谷的形態也不同，使說明更具體，讀者更能理解。
(3)本題考查對文章內容的理解，側重于考查學生的理解分析能力，應對此類題目，首先就是要熟悉掌握文章的內容，只有掌握了內容，才能進一步地去分析。同樣，老師在教學中應重點關注所學文章中重要的句子，從句意和作用兩方面向學生闡述，加深記憶和理解，提升學生的理解分析能力。
13．“高科技船衣：柔性“盔甲”貼身有型”把船衣比作盔甲，運用了比喻的修辭，語言生動形象。
故答案為： 標題一“高科技船衣：柔性‘盔甲’貼身有型”，把天舟六號貨運飛船的船衣比作“盔甲，運用了比喻的修辭方法，語言生動，體現了船衣的高科技特點。
14．將天舟六號貨運飛船與之前的飛船相比，突出天舟六號飛船的裝載能力。
故答案為： 運用了作比較的說明方法，突出了天舟六號貨運飛船的物資裝載能力大幅提高的特點。
15．A、 無誤；
B、 無誤；
C、 無誤；
D、 第 段“精密測量各系統內的壓力、溫度、濕度、氣體、位移等信號，對貨運船艙內的環境穩定和在軌運行起到監測作用，既可以為星地通信搭起“高速路”，又能使飛船在太空與衛星快捷通信” ，不僅僅是通信，更有監測的作用。故該項有誤。
故答案為： D
16．【答案】示例：1948年5月25日，進攻隆化縣城的戰斗打響。董存瑞所在的6連負責拔除敵人核心陣地——隆化中學。
臨出發前，身為爆破組組長、在比武中奪得“爆破元帥”的董存瑞，代表大家表決心：“我就是死后化成泥土，也要填到隆化中學的外壕里去，讓大家踩著我們把隆化拿下來”。
他帶領戰友接連炸毀了敵人3個炮樓5個地堡。打開隆化中學東北角的外圍工事之后，敵人隱藏在圍墻外干河道上橋形暗堡的機槍突然開火，部隊遭受嚴重傷亡，突擊受阻，而派去爆破的戰友又一個個在中途倒下。
面對敵碉堡的兇猛火力，董存瑞再次請戰，在戰友的掩護下沖到橋底。此時，他的左腿被敵人的機槍打斷，暗堡的底部離干涸的河床還有段高度，河道兩側護堤陡滑，他兩次安放的炸藥因沒有木托都滑了下來。
此時，沖鋒號已經吹響，拖延一分鐘就會有更多的戰友犧牲。董存瑞毅然用身體做支架，左手托起炸藥包，右手拉燃了導火索。
隨著天崩地裂的一聲巨響，敵人的橋形暗堡被炸毀，紅旗插進了隆化中學。董存瑞用自己年輕的生命為部隊的勝利開辟了道路，犧牲時年僅19歲。
他舍身炸碉堡的事跡傳遍了中華大地，為新中國不惜獻身的精神也成為一代代人民戰士的榜樣。人民英雄紀念碑上也記載了一位位壯烈犧牲的先烈們，我們要向他們致敬，假期我們也去北京參觀人民英雄紀念碑吧。
【解析】人民英雄的故事，講述時語言得體，生動感人即可。
①董存瑞炸碉堡。在解放隆化戰斗中，為掃除部隊前進的最后障礙，擔任爆破敵人一座橋上的碉堡的任務。當他沖到橋下時，發現沒有安放炸藥包的位置，眼看總攻馬上開始，他毅然托起炸藥包頂在橋身，猛拉雷管，炸毀碉堡，完成任務壯烈犧牲。
②邱少云火燒30多分鐘堅持不動，避免我軍暴露。在抗美援朝一次戰斗中，邱少云所在營奉命擔負潛伏任務。執行任務中，邱少云在距敵前沿陣地60多米的草叢中潛伏時，敵人突然向潛伏區逼近，為了掩護潛伏部隊，指揮所命令炮兵對敵進行打擊。敵人遭到打擊后出動飛機偵察，并盲目發射偵察燃燒彈，一顆燃燒彈正好落在邱少云身邊，飛迸的火星濺落在他的左腿上，燒著了他的棉衣、頭發和皮肉。他身旁就是水溝，只要往水溝里一滾，就可以把火撲滅。但為了不暴露潛伏部隊，他嚴守紀律，咬緊牙關，雙手深深插進泥土中，以驚人的毅力忍受著劇痛，一聲不吭、一動不動，直至壯烈犧牲，年僅26歲。
故答案為：示例：1948年5月25日，進攻隆化縣城的戰斗打響。董存瑞所在的6連負責拔除敵人核心陣地——隆化中學。
臨出發前，身為爆破組組長、在比武中奪得“爆破元帥”的董存瑞，代表大家表決心：“我就是死后化成泥土，也要填到隆化中學的外壕里去，讓大家踩著我們把隆化拿下來”。
他帶領戰友接連炸毀了敵人3個炮樓5個地堡。打開隆化中學東北角的外圍工事之后，敵人隱藏在圍墻外干河道上橋形暗堡的機槍突然開火，部隊遭受嚴重傷亡，突擊受阻，而派去爆破的戰友又一個個在中途倒下。
面對敵碉堡的兇猛火力，董存瑞再次請戰，在戰友的掩護下沖到橋底。此時，他的左腿被敵人的機槍打斷，暗堡的底部離干涸的河床還有段高度，河道兩側護堤陡滑，他兩次安放的炸藥因沒有木托都滑了下來。
此時，沖鋒號已經吹響，拖延一分鐘就會有更多的戰友犧牲。董存瑞毅然用身體做支架，左手托起炸藥包，右手拉燃了導火索。
隨著天崩地裂的一聲巨響，敵人的橋形暗堡被炸毀，紅旗插進了隆化中學。董存瑞用自己年輕的生命為部隊的勝利開辟了道路，犧牲時年僅19歲。
他舍身炸碉堡的事跡傳遍了中華大地，為新中國不惜獻身的精神也成為一代代人民戰士的榜樣。人民英雄紀念碑上也記載了一位位壯烈犧牲的先烈們，我們要向他們致敬，假期我們也去北京參觀人民英雄紀念碑吧。
本題考查語言表達能力。注意講述一個有關人民英雄的故事（董存瑞炸碉堡。邱少云火燒30多分鐘堅持不動，避免我軍暴露。），引起大家去參觀人民英雄紀念碑的興趣。講述時語言得體，生動感人即可。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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