資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
第六單元：文言經典與傳統傳承 基礎鞏固A卷 答題卡
試卷類型：A
姓名：______________班級：______________
準考證號
選擇題（請用2B鉛筆填涂）
9. [A][B][C][D]
非選擇題（請在各試題的答題區內作答）
1.答：
2.答：
3.答：
4.答：
5.答：
6.答：
7.答：
8.1.答：
8.2.答：
8.3.答：
10.答：
11.答：
12.答：
13.答：
14.答：
15.答：
條 碼 粘 貼 處
（正面朝上貼在此虛線框內）
缺考標記
考生禁止填涂缺考標記 ！只能由監考老師負責用黑色字跡的簽字筆填涂。
注意事項
1、答題前，考生先將自己的姓名、準考證號碼填寫清楚。
2、請將準考證條碼粘貼在右側的[條碼粘貼處]的方框內
3、選擇題必須使用2B鉛筆填涂；非選擇題必須用0.5毫米黑色字跡的簽字筆填寫，字體工整
4、請按題號順序在各題的答題區內作答，超出范圍的答案無效，在草紙、試卷上作答無效。
5、保持卡面清潔，不要折疊、不要弄破、弄皺，不準使用涂改液、刮紙刀。
6、填涂樣例 正確 [■] 錯誤 [--][√] [×]
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
HYPERLINK "http://21世紀教育網(www.21cnjy.com)
" 21世紀教育網(www.21cnjy.com)中小學教育資源及組卷應用平臺
第六單元：文言經典與傳統傳承 基礎鞏固A卷
（時間：100分鐘 總分100分）
一、【任務驅動型試題】(共3題；共9分)
某班開展“我所了解的孔子和孟子”的語文實踐活動，請你完成以下任務。
1．（3分）[故事大盤點]孔、孟及其弟子留下了不少膾炙人口的故事，如“孟母三遷”等。請你再寫出兩個與孔、孟或者其弟子有關的故事名稱。
2．（3分）[成語大搜集]《論語》《孟子》語言精練，含義豐富，有不少語句已經成為成語，至今仍活躍在現代漢語里。下面是同學們搜集的一組成語，其中有兩個不是出自《論語》《孟子》，請你找出來。（只填序號）
①溫故知新 ②舍生取義 ③愚公移山 ④擇善而從
⑤任重道遠 ⑥誨人不倦 ⑦一鼓作氣 ⑧見賢思齊
3．（3分）[觀點大討論] 當今有不少家長效仿古代“孟母三遷”的做法，爭先恐后地購買名校周邊的“學區房”，請你用簡明的語言闡述對這種現象的看法。
二、【情境化試題】(共4題；共16分)
讀書卡片，完成孟子與《孟子》
4．（4分）“子”在古代有時是對有道德、有學問的人的尊稱，如　 　、孟子、荀子、墨子、　 　、莊子、列子、韓非子等。
5．（6分）孟子，名　 　，戰國時期思想家，　 　學派代表人物之一。他繼承了孔子“仁”的思想并將其發展為“仁政”思想。被后世稱為“　 　”，與孔子并稱“孔孟”。
6．（4分）孟子的故事、文章廣為人知。請列舉兩個與孟子有關的故事或成語：　 　、　 　。
7．（2分）《孟子》行文氣勢磅礴，感情充沛，長于雄辯，極富感染力，對后世影響深遠，成為儒家經典著作之一。《孟子》與《　 　》《大學》《中庸》合稱為“四書”。
三、【情境化試題】(共1題；共9分)
8．（9分）導學三閱讀《富貴不能淫》，完成”大丈夫之辨”主題讀書活動。
（1）（3分） 孟子筆下的”大丈夫”。
《富貴不能淫》中，針對景春提出的問題，孟子針鋒相對地提出真正的“大丈夫”之道應該是：　 　。
（2）（3分）讀故事，辨”大丈夫”。
[甲]公孫衍的故事
公孫衍在秦國效力時，為秦國攻打魏國獻計獻策，使秦國得到了魏國的河西地帶。后來，公孫衍到魏國效力。但是，當時的魏國因為受到秦國的攻打已經千瘡百孔。因此，公孫衍想要聯合各諸侯國來對付強大的秦國，這正是公孫衍的”合縱”思想。
[乙]張儀的故事
張儀年紀輕輕便掌握了縱橫家的看家本領，幾經輾轉后，來到秦國，得到了秦惠王的賞識，被封為相。后來張儀出使各國，憑三寸之舌游說天下諸侯，說服各國諸侯”連橫”親秦。這樣，最后六國”合縱”聯盟終于被張儀拆散。秦惠王因為張儀功勞卓著，就封他做了”武信君”，并賜封給他五座城邑。張儀的連橫之術成為后來秦滅六國、統一天下的基本戰略。秦惠王死后，因為即位的秦武王從當太子的時候起就不喜歡張儀，張儀出逃魏國，并出任魏相，一年后去世。
孟子認為公孫衍和張儀是”大丈夫”嗎？請結合文意說明理由。
（3）（3分）*以今人的眼光看”大丈夫”之說。
丈夫之冠也，父命之；女子之嫁也，母命之，往送之門，戒之日：”往之女家，必敬必戒，無違夫子！”以順為正者，妾婦之道也。
孟子在關于”大丈夫”的論述中，說了上面這番話。在今天看來，這番話是否正確？請發表你的見解。
四、詩歌鑒賞(共2題；共4分)
古代詩歌閱讀；閱讀下面這首詩，完成小題。
春望
杜甫
國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。
烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。
9．（2分）下列對這首詩的理解和分析，不正確的一項是（　　）
A．全詩寫了詩人困居長安時的所見所感，全篇情景交融，感情深沉而又含蓄凝練。
B．首聯寫“望”中所見，寫出淪陷后的長安草木叢生的景象，雖是寫景，卻也傳情。
C．頸聯中的“抵萬金”運用夸張寫出戰亂時家書的珍貴，表達出詩人的思親之切。
D．尾聯中，詩人通過想象自己“白發”“不勝簪”的情形，翔實地寫出自己的蒼老之態。
10．（2分）本詩中的“感時花濺淚，恨別鳥驚心”與《錢塘湖春行》中的“幾處早鶯爭暖樹”“亂花漸欲迷人眼”都寫到了花與鳥，但兩位詩人表達的情感卻不同。請簡要說說有何不同。
五、現代文閱讀(共4題；共12分)
閱讀下面的文言文，完成各題。
【甲】
北山愚公者，年且九十，面山而居。懲山北之塞，出入之遷也，聚室而謀曰：“吾與汝畢力平險，指通豫南，達于漢陰，可乎？”雜然相許。其妻獻疑曰：“以君之力，曾不能損魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？”雜曰：“投諸渤海之尾，隱土之北。”遂率子孫荷擔者三夫，叩石墾壤，箕畚運于渤海之尾。鄰人京城氏之孀妻有遺男，始齔，跳往助之。寒暑易節，始一反焉。
河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠！以殘年余力，曾不能毀山之一毛，其如土石何？”北山愚公長息曰：“汝心之固，固不可徹，曾不若孀妻弱子。雖我之死，有子存焉。子又生孫，孫又生子；子又有子，子又有孫；子子孫孫無窮匱也，而山不加增，何苦而不平？”河曲智叟亡以應。
操蛇之神聞之，懼其不已也，告之于帝。帝感其誠，命夸娥氏二子負二山，一厝朔東，一厝雍南。自此，冀之南，漢之陰，無隴斷焉。
（節選自《愚公移山》）
【乙】
滄州有轎夫田某，母患臌①將殆②。聞景和鎮一醫有奇藥，相距百余里。昧爽③狂奔去，薄暮已狂奔歸，氣息僅屬。然是夕衛河暴漲，舟不敢渡。乃仰天大號，淚隨聲下。眾雖哀之，而無如何。忽一舟子解纜呼曰：“茍有神理，此人不溺，來來，吾渡爾。”奮然鼓楫，橫沖白浪而行。一彈指頃，已抵東岸。
（節選自《閱微草堂筆記》）
注釋：①臌（ɡǔ）：鼓脹，中醫病名。②殆：危險。③昧爽：拂曉；黎明。
11．（8分）請解釋下列加點的詞語。
遂率子孫荷擔者三夫。 荷： 　 　
雖我之死，有子存焉。 雖：　 　
薄暮已狂奔歸，氣息僅屬。 薄暮： 　 　
茍有神理。 茍：　 　
12．（1分）請用現代漢語翻譯下列句子。
①寒暑易節，始一反焉。
②一彈指頃，已抵東岸。
13．（1分）從全文來看，你認為愚公“愚”嗎？為什么？
14．（2分）【甲】、【乙】兩文的結尾有什么相同之處？說說這樣的結尾有什么作用？
六、寫作題(共1題；共50分)
15．（50分）“花紅雖好，需得綠葉扶持。”這可以看出是對側面描寫（襯托）的生動解釋。清代劉熙載指出：“春之精神寫不出，以草樹寫之；山之精神寫不出，以煙霞寫之。”這是教我們通過側面描寫來達到表達效果。請展開聯想，在下面對人物描寫的描寫中，加進對外面的大雨和車上的肥胖乘客的側面描寫，來表現人力車夫勞作的艱辛和和內心的酸楚。可選“以景襯人、以物襯人、以人襯人、以物襯物”中的兩種。
三輪車夫皺著眉頭，咬緊下唇，弓著背脊，在風雨中艱難地跋涉。那破舊不堪的衣衫，那青筋突起的手臂，那因過度用力而扭曲的脖頸，全都浸濕在雨簾中，與汗水混成一片。
答案解析部分
【答案】1．示例：孟母斷杼、韋編三絕、曾子殺豬、顏回好學等。
2．③⑦
3．示例一：我認為這種做法不可取。因為一個人的成長關鍵在于自己。
示例二：我認為這種做法可取。因為好的環境有利于成才成長。
【解析】（1）本題考查文學常識的積累。文學常識知識量大，頭緒繁多，包括各種常見文體、史書體例、作家作品等。學生要按照一定的線索多看多記。解題時需細心對比，防止張冠李戴，時代混淆等。
（2）本題考查成語的積累，其實也是考查文學常識。文學作品的考查包括中國古代作家姓名、字、號、溢號、朝代、作品及作品集、在文學史上的地位、作品集的體例；中國現代當代作家姓名、籍貫、時代、作品及作品集、成名作、代表作、對作者及作品的評價等內容。本題根據平時積累答題。
（3）本題考查表達觀點的能力，其實也是考查語言表達能力，這種語文能力的提高不是一朝一夕之功，平時的學習與實踐中，要不斷地進行積累，語文課堂中的獨立思考，參加平時的實踐活動，積累實戰經驗等，都是至關重要的。
1．解答時，根據平時的學習和閱讀舉出兩個與孔，孟或其弟子有關的故事名稱即可。如：：孟子休妻、始作俑者、五十步笑百步、兩小兒辯日等。
故答案為：示例：孟母斷杼、韋編三絕、曾子殺豬、顏回好學等。
2．解答時，根據題干要求，結合平時積累作答即可。“愚公移山”出自《列子·湯問》，“一鼓作氣”出自《左傳·莊公十年》，故“愚公移山”一鼓作氣”，即③⑦不是出自《論語》《孟子》。
故答案為：③⑦
3．解答時，結合孟母三遷的故事，聯系自身生活實際，對當今許多家長爭先購買學區房的現象給出自己的意見，亮明觀點，言之有理即可。此題答案不唯一，關鍵在于表述的理由要充分。如：我認為這種作答可取，但要量力而行。望子成龍是每個父母的心愿，學校周邊文化氣息比較濃重，人文環境比較好，家長希望讓孩子在好的環境中受到熏陶，使他們的身心得到更好的發展。我們效仿孟母三遷，想要給孩子一個好的環境學習，希望將來能有一番作為，但是也要在自己的經濟承受范圍內，我一般都會忽視掉孩子，環境固然重要但是過多的給孩子壓力就會活得其反。正確的合適的住所加上好的教育就是最好的學區房。
故答案為：示例一：我認為這種做法不可取。因為一個人的成長關鍵在于自己。
示例二：我認為這種做法可取。因為好的環境有利于成才成長。
【答案】4．孔子；老子
5．軻；儒家；亞圣
6．孟母三遷；以五十步笑百步
7．論語
【解析】本題考查文學常識文化常識的積累。所學課文重要的作家作品一般課文下面的注釋都比較詳細（少部分除外，平時學習時需要補充筆記），特別是文言詩文，記住作家、作品、朝代、作家身份、重要（主要）貢獻、代表作品、與人物相關的成語、格言、俗語、標題含義要記牢，歷史知識、 地理知識、 文學素養、 科學原理、 數學能力、 政治與公民意識、 藝術欣賞、 外語學習、 信息技術等多個方面，平時要多閱讀進行有意識的積累。
4．“子”是古代對有德行和學識的人的尊稱，如老子、孔子、孟子、墨子、莊子、韓非子等等。亦用于稱呼老師。后世由于儒家獨大，孔子和《論語》的影響力越來越大，一般說到“子曰”指的就是孔子。被稱為“子”的人通常具有極高的品格和學問，有教化之功。“子”也可用于第二人稱的敬稱：你，如：子非魚，安知魚之樂。
故答案為：孔子；老子
5．孟子名軻，戰國時期思想家，儒家學派代表人物之一，他和孔子并成為“孔孟”，他繼承了孔子的“仁”并將其發展為“仁政”，被后世成為“亞圣”。
故答案為：軻；儒家；亞圣
6．與孟子相關的成語或故事有很多，比如：孟母三遷、始作俑者、一暴十寒、孟母斷織、浩然之氣、專心致志、五十步笑百步、緣木求魚、明察秋毫等等，列舉兩個則可，注意不寫錯別字。
故答案為：孟母三遷； 以五十步笑百步
7．我們平常口頭說到的四書五經是中國儒家經典的重要著作，是歷代儒客學子研學的核心書經 。四書包括《論語》《孟子》《大學》和《中庸》，五經包括 《詩經》《尚書》《禮記》《周易》和《春秋》。
故答案為：論語
8．【答案】（1）富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈
（2）公孫衍、張儀之流靠搖唇鼓舌、曲意順從諸侯的意思往上爬，沒有仁義道德的原則，奉行的是”妾婦之道”，談不上是”大丈夫”。
（3）答案不唯一，言之有理即可。
【解析】
（1）結合“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫”可知，真正的“大丈夫”之道應該是：富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。
（2）結合“是焉得為大丈夫乎？”可知，孟子認為公孫衍和張儀不是”大丈夫”。根據“’以順為正者，妾婦之道也。居天下之廣居，立天下之正位，行天下之大道。得志，與民由之；不得志，獨行其道”可知，孟子認為公孫衍和張儀奉行不問是非，一味順從的“妾婦之道”，沒有遵行仁禮義的準則，所以不能算“大丈夫”。
（3）孟子認為“以順為正者，妾婦之道也”即不辨是非、一味順從上命，迎合上意的仁都是“小女子”而非“大丈夫”。“大丈夫”應該奉行仁、禮、義之道，保持“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的氣節，即堅守本心，不為外界所惑，不因困難而動搖、屈服。這個人生態度，放在今天也是通行的。答案不唯一，言之有理即可。
（1）本題考查理解文章內容。先明確概括對象，然后閱讀全文，理解文言文大意，并把握文章主題和作者情感態度；最后在文中定位相關內容，提取關鍵詞句分析作答。
（2）本題考查分析作者的觀點態度。先通讀文章，理解文言文內容；再提點全文中心論點，梳理文章的論據與論證思路；最后根據全文結構與論點來確定作者的觀點態度。
（3）本題考查根據文言文內容談觀點。先明確討論的話題；然后閱讀全文，理解文言文大意，把握文章主題和作者情感態度；最后聯系全文與自身實際分析作答。
【答案】9．D
10．本詩中，杜甫通過描寫花和鳥，表達了感時傷世的情懷；《錢塘湖春行》中，白居易通過描繪早鶯爭暖樹、亂花迷人眼等早春景象，表達了對春天美景的喜愛和贊美之情。
【解析】（1）本題考查學生對詩歌內容的理解。完成此類題目的關鍵是認真讀詩，反復誦讀，仔細分析詩中的內容，聯系創作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2） 本題考查學生對作者感情的理解與掌握，此類題目的答題方法如下：先要通讀全詩，從全詩中找到可以表現出作者感情的詞，如果沒有找到，就分析詩可詞中的畫面，看這畫面中是否蘊含著作者的感情.當然還要注意聯系作者的寫作背景和個人遭遇。
9．ABC.正確
D. 尾聯 “白頭搔更短，渾欲不勝簪” 并不是詩人的想象，而是寫實，詩人通過描寫自己因憂國憂民、思念親人而不斷搔首，使得白發越來越短，稀疏得幾乎插不住簪子，真實地展現了自己在戰亂中的蒼老之態，該選項說 “想象” 錯誤。
故答案為：D
10．在《春望》中，“感時花濺淚，恨別鳥驚心”，詩人是在國家破碎、戰亂紛飛的背景下，看到花和鳥，將自己感時傷世、憂國憂民以及與親人離散的悲痛之情移情于花和鳥，花仿佛在流淚，鳥似乎也在驚心，花和鳥成為了詩人抒發痛苦情感的載體，表達的是一種深沉的哀傷和對時代的感慨。《錢塘湖春行》中花與鳥的情感解析：在《錢塘湖春行》里，“幾處早鶯爭暖樹”“亂花漸欲迷人眼”，描繪的是西湖早春生機勃勃、充滿活力的景象，早鶯在爭著棲息暖樹，野花漸漸開放讓人眼花繚亂，詩人通過對這些花和鳥等景象的細膩描寫，展現了春天的美好與生機，表達出的是對西湖早春美景的由衷喜愛和贊美之情，充滿了愉悅和歡快的情緒。
故答案為： 本詩中，杜甫通過描寫花和鳥，表達了感時傷世的情懷；《錢塘湖春行》中，白居易通過描繪早鶯爭暖樹、亂花迷人眼等早春景象，表達了對春天美景的喜愛和贊美之情。
【答案】11．肩負，扛；即使；黃昏；如果，假使
12．①冬夏換季，才能往返一次。
②彈指間，船就駛到了對岸。
13．不愚。因為從全文可以看出愚公具有不怕艱難、堅持不懈的精神，而且具有長遠、發展的眼光，盡管憑他個人能力不能實現目標，但他堅信只要后代子孫堅持奮斗，總有一天會移掉大山。
14．都用神話結尾。【甲】文借天帝被感動贊美了愚公的堅持不懈的精神；【乙】文田某借神力相助順利渡河，突顯他的孝心。
【解析】（1）本題考查文言實詞意義。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應結合具體的語境做出準確的判斷。考題涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學生應加強對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據所學過的課文，根據上下文做出判斷。
（2）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關鍵是一定要回到原文的語境中，根據上下文讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯。并按照現代漢語的規范，將翻譯過來的內容進行適當的調整，達到符合現代漢語的用詞造句的標準。
（3）本題考查分析人物性格特點的能力。解答此類題目需通曉全文大意的基礎上，抓住描寫人物的關鍵語句來分析。
（4） 本題考查比較閱讀能力，文言文要點的分析概括，要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，掃清文字障礙，疏通文意，讀懂內容，這是歸納概括的前提和基礎。在準確理解詞意、句意、段意的基礎上，梳理各句之間的內在聯系，依據題干要求提取重要信息。
【附參考譯文】
太行、王屋兩座山，方圓七百里，高七八千丈，本來在冀州南邊，黃河北岸的北邊。北山下面有個名叫愚公的人，年紀快到九十歲了，在山的正對面居住。他苦于山區北部的阻塞，出來進去都要繞道，就召集全家人商量說：“我跟你們盡力挖平險峻的大山，使道路一直通到豫州南部，到達漢水南岸，好嗎 ”大家紛紛表示贊同。他的妻子提出疑問說：“憑你的力氣，連魁父這座小山都不能削平，能把太行、王屋怎么樣呢 再說，往哪兒擱挖下來的土和石頭 ”眾人說：“把它扔到渤海的邊上，隱土的北邊。”于是愚公率領兒孫中能挑擔子的三個人上了山，鑿石頭，挖土，用箕畚運到渤海邊上。鄰居京城氏的寡婦有個孤兒，剛七八歲，蹦蹦跳跳地去幫助他。冬夏換季，才能往返一次。
河灣上的智叟譏笑愚公，阻止他干這件事，說：“你也太不聰明了吧!就憑你殘余的歲月、剩下的力氣連山上的一棵草都動不了，又能把泥土石頭怎么樣呢 ”北山愚公長嘆說：“你的心真頑固，頑固得沒法開竅，連孤兒寡婦都比不上。即使我死了，還有兒子在呀；兒子又生孫子，孫子又生兒子；兒子又有兒子，兒子又有孫子；子子孫孫無窮無盡，可是山卻不會增高加大，還怕挖不平嗎 ”河曲智叟無話可答。
握著蛇的山神聽說了這件事，怕他沒完沒了地挖下去，向天帝報告了。天帝被愚公的誠心感動，命令大力神夸娥氏的兩個兒子背走了那兩座山，一座放在朔方的東部，一座放在雍州的南部。從這時開始，冀州的南部直到漢水南岸，再也沒有高山阻隔了。
【乙】滄州轎夫田某的媽媽患水臌奄奄一息。田某聽說相距百里的景和鎮一醫生有治療水臌的異方，天明狂奔而去，黃昏狂奔而歸，然而這天下午衛河河水暴漲，船只無法通行。田某仰天大哭，淚隨聲下。旁人非常同情，卻又無之奈何。突然，一個船家跳上船，解纜大呼：“蒼天有理，田某不溺！來！來！來！我渡你過河！”奮然擺楫，破浪而行，彈指間，船就駛到了對岸。
11．本題考查重點文言詞語在文中的含義。①句意為：于是愚公率領兒孫中能挑擔子的三個人上了山。②句意為：即使我死了，還有兒子在呀。③句意為：黃昏狂奔而歸。④句意為：如果上天有眼。
故答案為： 肩負，扛；即使；黃昏；如果，假使。
12．本題考查文言句子的翻譯。①重點詞：易，交換。節，季節。反，同“返”往返。焉，語氣助詞。②重點詞：彈指，比喻時光的短暫。抵，到達。
故答案為： ①冬夏換季，才能往返一次。②彈指間，船就駛到了對岸。
13．本題考查人物評價。本文的主旨就是通過愚公移山的故事，反映我國古代勞動人民改造自然的偉大氣魄和堅強毅力，也說明了要克服困難，就必須下定決心、堅持奮斗的道理。所以愚公不“愚”，理由可以根據文中愚公的語言“子子孫孫無窮匱也，而山不加增，何苦而不平”分析，圍繞愚公的長遠的發展的眼光和不怕艱難、堅持不懈的精神作答。
故答案為： 不愚。因為從全文可以看出愚公具有不怕艱難、堅持不懈的精神，而且具有長遠、發展的眼光，盡管憑他個人能力不能實現目標，但他堅信只要后代子孫堅持奮斗，總有一天會移掉大山。
14．本題考查比較性閱讀。甲文寫借神的力量來實現愚公的宏偉抱負，是在生產力極不發展的情況下，解決人和自然矛盾的方式，反映了古代勞動人民征服自然、改造自然的偉大氣魄和頑強毅力，表達古代勞動人民的美好愿望。乙文借助神力幫助去為母親求藥的孝子迅速渡河，反映了人們對忠孝這種高尚品質的推崇，寄予了勞動人民美好的愿望。甲文中，結尾借助神力搬山，突出愚公堅持不懈的精神。乙文“聞景和鎮一醫有奇藥，相距百余里。昧爽狂奔去，薄暮已狂奔歸，氣息僅屬”“乃仰天大號，淚隨聲下”這兩句寫出了田某為救母親的焦急，借助神力安全渡河，突出田某的孝心。兩文都借神奇的結尾突出了主人公的形象。甲文從“帝感其誠，命夸娥氏二子負二山，一厝朔東，一厝雍南”可以看出，作者非常認同愚公的行為，借神力幫助愚公完成心愿；乙文從“一彈指頃，已抵東岸”可以看出作者認同田某的孝心，借助神力幫助田某。兩文都體現了作者的情感態度。
故答案為： 都用神話結尾。【甲】文借天帝被感動贊美了愚公的堅持不懈的精神；【乙】文田某借神力相助順利渡河，突顯他的孝心。
15．【答案】夏日，一場滂沱大雨鋪天蓋地地傾瀉而下，雨霧模糊了三輪車夫的視線。只見他皺著眉頭，咬緊下唇，弓著背脊，在風雨中艱難地跋涉。腳下生銹的踏板，發出刺耳的嘎吱聲。那破舊不堪的衣衫，那青筋突起的手臂，那因過度用力而扭曲的脖頸，全都浸濕在雨簾中，與汗水混成一片。車上的女乘客緊緊縮在一旁，肥胖的身體竟讓那車微微向右傾斜，車夫用盡全力保持車身的平衡，奮力前行。
【解析】審好題干。注意要表現的主題是“表現人力車夫勞作的艱辛和和內心的酸楚”，手法是“加進對外面的大雨和車上的肥胖乘客的側面描寫”。當然不能喧賓奪主地過多運用側面描寫。側面描寫的事物，要選擇能起烘托作用或產生對比效果的事物。介入其他寫作技巧，如修辭、各種人物描寫方法等。且描寫要細膩生動。
本題考查運用側面描寫的微寫作。答題時應注意，所給材料屬于對人物的外貌、動作、細節、神態描寫，要求對所給材料進行改寫擴寫，加上側面烘托的內容。“以景襯人、以物襯人、以人襯人、以物襯物”是側面描寫的具體要求，注意從人、物的角度側重進行細節描寫來烘托人物。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
HYPERLINK "http://21世紀教育網(www.21cnjy.com)
" 21世紀教育網(www.21cnjy.com)

展開更多......

收起↑