資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
第三單元 古代詩文山水情韻 基礎鞏固A卷
（時間：100分鐘 總分100分）
一、積累與運用(共1題；共12分)
1．（12分【情境化試題】）勝日尋芳景，皖山皖水情。請你完成下面題目。
（1）（4分）為了讓同學們有更好的研學體驗，夏令營負責人決定在活動前就“研學手冊”向同學們征求意見。請根據情境將對話補充完整。
負責人：①　 　，希望大家積極建言獻策。
李華：我覺得可以編寫更具體的研學任務，讓同學們明確知道我們研學都需要做些什么。
張亮：除此之外，“研學手冊”中還應該有“研學須知”，明確②　 　，保障研學旅行活動能順利進行。
負責人：這些建議都非常好，我們接下來具體策劃一下每個模塊的內容……
（2）（2分）李華同學在活動中拍攝了照片，并撰寫了下面的活動感悟，請你幫他修改。
安徽的春，是北油坊巷的一米陽光，是包河之畔的鵝黃迎春花，也是蒙洼濕地怒放的油菜花；【甲】安徽的夏，是一枚果園中的嬌艷櫻桃，是馬仁奇峰上的火熱山歌，也是塘西河旁的歡聲笑語；安徽的秋，是官亭林海的璀璨水稻，是湯池的夢幻粉黛亂子草，也是【乙】　 ??；安徽的冬，是植物園中的枝枝梅花，是升金湖上的輕盈候鳥，也是黃山上銀裝素裹的一石一松。
①【甲】處畫線句有語病，請你提出修改建議。
②在【乙】處橫線上填寫一個句子，使之與畫波浪線的句子構成排比。
（3）（3分）下面是“研學手冊”封面上的旅游標識，請你向同學們介紹該標識。
（4）（3分）為了了解同學們對此次活動的期望，策劃小組成員張亮同學準備對同學們進行采訪。請你幫他擬寫一個采訪問題。
二、【任務驅動型試題】(共1題；共6分)
2．（6分）班級開展《紅星照耀中國》讀書活動，小明打算以電影《哪吒》中的臺詞“我命由我不由天”為主題，寫一段人物評說。請你幫他從下列備選人物中選擇一位，并結合其相關故事寫一段文字，不超過100字。
備選人物：毛澤東 徐海東 彭德懷
三、綜合性學習(共1題；共12分)
3．（12分）古詩像一朵奇葩綻放在文壇上，散發著迷人的芬芳，吸引著我們前去觀賞。偉大的浪漫主義詩人屈原曾經吟唱：“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”的確，中國古詩之路也是漫長而修遠的，現在讓我們一起漫步古詩苑，完成下面的題目。
（1）（2分）請你為這次活動擬寫一段富有詩意的開場白。
（2）（4分）請根據下面兩幅圖片的內容，分別配上相關詩句。
①詩句：　 　
②詩句：　 　
（3）（6分）“飛花令”本為古人行酒令的一種，即按順序吟誦帶“花”的詩詞句，答不上則罰酒?！吨袊娫~大會》則簡化為兩人依次吟誦帶主題字的詩詞句。假如你參加了詩詞大會，主題字為“江”，請你寫出帶“江”字的詩詞句。
四、語段閱讀(共3題；共6分)
閱讀下面的文段，完成小題。
答謝中書書
陶弘景
山川之美，古來共談。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。實是欲界之仙都。自康樂以來，未復有能與其奇者。
4．（2分）下列加點詞解釋有誤的一項是（　?。?br/>A．四時俱備 四時：四季
B．曉霧將歇 歇：歇息
C．夕日欲頹 頹：墜落
D．沉鱗競躍 沉鱗：水中潛游的魚
5．（2分）下列各項中加點詞的意義和用法相同的一項是（　?。?br/>A．自康樂以來 不以疾也
B．未復有能與其奇者 相與步于中庭
C．欲界之仙都 春冬之時
D．未復有能與其奇者 其一犬坐于前
6．（2分）下列對選文相關內容的理解與分析，有誤的一項是（　?。?br/>A．“高峰入云，清流見底”，極言山之高，水之凈，運用了仰觀俯察兩種視角。
B．選文語言凝練豐富，結構精巧，作者以獨特的藝術感受，創造了優美的意境。
C．選文寫景由靜轉動，由朝到夕，突出了山川的生機勃勃。
D．選文傳達出自己與自然相融合的生命愉悅，暗含著作者對世人要及時行樂的規勸。
五、現代文閱讀(共4題；共14分)
閱讀下面的文言文，完成下面小題。
【甲】
記承天寺夜游
蘇 軾
元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。
【乙】
范蜀公呼我卜鄰①
蘇 軾
范蜀公呼我卜鄰許下，許下多公卿，而我蓑衣箬笠，放蕩于東坡之上，豈復能事公卿哉？居②人久放浪，不覺有病，或然持養，百病皆作。如州縣久不治因循茍簡亦曰無事忽遇能吏百弊紛然非數月不能清凈也。要且堅忍不退，所謂一勞永逸也。
（選自《東坡志林》）
【注】①本文為蘇軾謫居黃州時所作。范蜀公：即范鎮，北宋名臣。他比蘇軾大二十多歲，一直對蘇軾關愛有加，是蘇軾的忘年之交。②居：在這里表示“處于某種狀態之中”。
7．（3分）下面對文中加點字詞的理解或推斷，錯誤的一項是（　　）
A．中國古代紀年方法主要包括干支紀年法、年號紀年法等。“元豐六年”是干支紀年法。
B．“卜”字有“占卜”“選擇（處所）”“賜予”等義項，“范蜀公呼我卜鄰”中“卜”的含義，應為“選擇（處所）”。
C．“而我蓑衣箬笠”中的“而”字，與“華而不實”中的“而”字用法一致。
D．“豈復能事公卿”中的“事”，根據語境推測，是“侍奉”的意思。
8．（3分）下列對文中畫波浪線語句的斷句，正確的一項是（　?。?br/>A．如州縣久不治/因循茍簡/亦曰/無事忽遇能吏/百弊紛然/非數月不能清凈也。
B．如州縣/久不治/因循茍簡/亦曰無事/忽遇能吏/百弊紛然/非數月不能清凈也。
C．如州縣久不治/因循茍簡/亦曰無事/忽遇能吏/百弊紛然/非數月不能清凈也。
D．如州縣/久不治/因循茍簡/亦曰/無事忽遇能吏/百弊紛然/非數月不能清凈也。
9．（4分）用現代漢語翻譯文中畫橫線的句子。
居人久放浪，不覺有病，或然持養，百病皆作。
10．（4分）甲、乙兩文都作于蘇軾被貶黃州期間。甲文中，蘇軾“尋”好友賞月；乙文中，蘇軾“拒”好友之邀。試從這一“尋”一“拒”之中，分析蘇軾的擇友之道。
六、寫作題(共1題；共50分)
11．（50分）閱讀下面文字，根據要求寫作。
我們可能都有過旅游的經歷。旅途中，我們不僅觀賞自然風光，了解民風民俗，同時也會有許多新奇的感受，產生很多思考和遐想。選擇一處自己游覽過的景點，寫一篇游記。
提示：
①先在草稿紙上畫出當時的游覽路線圖，按游覽順序擬出寫作提綱。
②回想游覽時最深的印象及總體感受，據此確定材料取舍，敘述詳略得當。
③在記敘或描寫中融入自己的情感，也可以適當加入一些人文景觀的介紹或引用他人的描寫、評價等，以豐富文章內容。
要求：①題目自擬；②內容健康積極；③不得套寫、抄襲；④不少于600字；⑤不要出現真實的校名和人名。
答案解析部分
1．【答案】（1）同學們，夏令營準備編制“研學手冊”；本次研學的注意事項、出行前的物品準備清單等
（2）①將“一枚果園中的嬌艷櫻桃”改為“果園中的一枚嬌艷櫻桃”。②示例：太平湖畔的秋水映紅杉
（3）示例：這個標識由圖案和文字組成，圖案部分含有(黃)山、迎客松、祥云、徽派建筑等元素，而這些元素融合在了變形的“An hui”中，既體現了安徽的特色，又富有創意。隸書所寫“安徽”二字，顯示出安徽的文化底蘊深厚；旁邊帶有“旅游”字樣的印章還顯示出標識的旅游主題。整個標識兼顧了傳統美和現代美。
（4）示例：同學你好，在這次研學旅行活動中你希望有哪些收獲呢？
【解析】(1)本題考查補寫語句。第一處：結合題干“為了讓同學們有更好的研學體驗校團委決定在活動前編制研學旅行手冊”和語境“希望大家積極建言獻策”可知，團委書記首先發言，應是提出活動目的，征求大家的意見。據此分析可補寫為同學們，我們校團委決定在活動前編制研學旅行手冊、為了讓同學們有更好的研學體驗，把研學旅行手冊編輯的更好。第二處：根據橫線處前文“研學旅行手冊中還應該有'研學須知”和后文“保障研學旅行能順利進行”，可知這里應是：研學旅行需攜帶的必備物品和需遵守的各項規定等.
(2)①本題考查語病的辨析與修改。畫線句“安徽的夏，是一枚果園中的嬌艷櫻桃”語序不當，應將“一枚”放到“嬌艷”之前。②本題考查仿寫句子。解答時，選擇一處安徽的地點(或景點)，突出秋的特點即可。句式為“地點+的+景色”的形式。如：萬佛湖的醉人湖光秋色。
(3)本題考查圖文轉換?？芍?，標識由圖案和文字組成。標識的最上面是古建筑的屋頂，呈“品”字形排列，顏色是黑色。中間是“Anhui”英文美術體，其中“n”字上面有小體的手寫體“AmAzing”字樣，字體為彩色。下面靠左是橫排漢字“安徽”黑體字，靠右是寫有“旅游”二字的豎排印章，字體紅色。據此作答即可。
(4)本題考查采訪問題設計。根據“勝日尋芳景，皖山皖水情”研學旅行活動主題，從研學體驗的角度設計即可。如：請問，哪個研學景點給你的印象最深刻
故答案為：(1)同學們，夏令營準備編制“研學手冊”；本次研學的注意事項、出行前的物品準備清單等 。(2) ①將“一枚果園中的嬌艷櫻桃”改為“果園中的一枚嬌艷櫻桃”。②示例：太平湖畔的秋水映紅杉 。(3) 示例：這個標識由圖案和文字組成，圖案部分含有(黃)山、迎客松、祥云、徽派建筑等元素，而這些元素融合在了變形的“An hui”中，既體現了安徽的特色，又富有創意。隸書所寫“安徽”二字，顯示出安徽的文化底蘊深厚；旁邊帶有“旅游”字樣的印章還顯示出標識的旅游主題。整個標識兼顧了傳統美和現代美。 (4) 示例：同學你好，在這次研學旅行活動中你希望有哪些收獲呢？
(1)本題考查補寫。解答此題首先要把握內容上的前后聯系，其次要注意語句在結構上的一致性，最后還要注意是否有字數上的限制。
(2)本題考查病句的辨析與修改。辨析并修改病句，一般來說，一看語法通不通，二看意思對不對，三看修辭妥不妥。要想快速而準確地辨析病句，除了平時多閱讀，增強語感外，還應該掌握一定的方法，如語感審讀法、枝干梳理法、邏輯分析法。
(3) 本題考查圖文轉換能力，也考查語言表達的能力.解答本題的關鍵是認真觀察圖表，找到關鍵信息，然后進行歸納，從而得出答案。
(4)本題考查新聞采訪。解答此題，要明確采訪對象的身份，針對身份設計問題，問題應該是受訪者工作或生活領域的范圍，圍繞中心話題即可。
2．【答案】【示例1】毛澤東不服父親粗暴的管教，與父親進行“辯證的斗爭”，并引經據典進行反駁；同情“造反的饑民”，為他們遭受迫害深感不平；不顧父親的反對，要去新式學堂就學，等等，可見毛澤東從小就有反抗精神和斗爭意識，為己抗爭，為民抗爭，為國抗爭。
【示例2】彭德懷用摔凳子的方式反抗私塾老師的暴力；踢掉專制的祖母的煙盤，離家出走；看到大地主不肯幫助窮人，就帶領饑民砸他的米店，等等，可見彭德懷勇于抗爭的精神，為己抗爭，為民抗爭，為國抗爭。
【示例3】徐海東少年時就疾惡如仇，與辱罵他的地主子弟打架；認為窮人孩子得不到公平，就逃學不肯再去；不服廠主克扣工資辦酒席，要罷工反抗等，可見徐海東的反抗精神，為己抗爭，為民抗爭，為國抗爭。
【解析】結合人物具體事件分析即可。
毛澤東，青年時與父親矛盾對抗樹立反抗意識。參軍后南京雖然懸賞25萬元要他的首級，可是他依舊毫不介意地和旁的行人一起在走。命運在自己手里，堅持領導紅軍抗戰，保家衛國。
彭德懷，童年時在私塾奮起反抗欺負他的地主孩子、老師，將祖母的鴉片踢開。青年時帶領農民攻打囤糧的大地主。將國民黨的懸賞通緝傳單收集起來印刷紅軍宣傳品。有強烈反抗精神，不向惡勢力低頭。
徐海東當了窯工，參加反對克扣工資的罷工，敢于反抗。參軍后又加入共產黨，組織窯工成為湖北省第一支“工農軍隊”，為國戰斗，敢于反抗。
故答案為：【示例1】毛澤東不服父親粗暴的管教，與父親進行“辯證的斗爭”，并引經據典進行反駁；同情“造反的饑民”，為他們遭受迫害深感不平；不顧父親的反對，要去新式學堂就學，等等，可見毛澤東從小就有反抗精神和斗爭意識，為己抗爭，為民抗爭，為國抗爭。
【示例2】彭德懷用摔凳子的方式反抗私塾老師的暴力；踢掉專制的祖母的煙盤，離家出走；看到大地主不肯幫助窮人，就帶領饑民砸他的米店，等等，可見彭德懷勇于抗爭的精神，為己抗爭，為民抗爭，為國抗爭。
【示例3】徐海東少年時就疾惡如仇，與辱罵他的地主子弟打架；認為窮人孩子得不到公平，就逃學不肯再去；不服廠主克扣工資辦酒席，要罷工反抗等，可見徐海東的反抗精神，為己抗爭，為民抗爭，為國抗爭。
本題考查名著人物。讀懂名著內容，理解名著大意。掌握人物形象特點及具體情節，分析人物反抗的一面，根據題目要求答題即可。
3．【答案】（1）示例：中國是一個詩的國度，中華詩詞是民族文化的瑰寶，是一朵瑰麗的文學奇葩。今天，就讓我們漫步在這個色彩繽紛的世界，在鳥語花香中，品味古人的閑情逸致；在詩情畫意中，感受古人的曠達胸襟吧。
（2）小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭；大漠孤煙直，長河落日圓
（3）示例：①日暮鄉關何處是 煙波江上使人愁。②山隨平野盡，江入大荒流。
【解析】（1）漫步古詩苑，寫開場白。語言簡潔明了，有邏輯，突出重點即可。如：同學們，大家好！中國是詩的國度，歷來名家輩出。有不為五斗米折腰的陶淵明，有豁達樂觀的李白，有憂國憂民的杜甫，有冠絕一時的李清照。他們為后人留下了許多膾炙人口的名篇。今天，讓我們一同漫步古詩苑，感悟詩的韻味。
（2）圖①是一只蜻蜓在荷的花骨朵上，對應詩句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
圖②是茫茫黃沙，一輪暖陽落下，對應詩句： 大漠孤煙直，長河落日圓。
（3） 帶江字的詩詞句：
天門中斷楚江開，碧水東流至此回。唐·李白《望天門山》
日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。唐·白居易《憶江南》
潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟。唐·白居易《琵琶行 / 琵琶引》
孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。唐·李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》
孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。唐·柳宗元《江雪》
故答案為：（1） 中國是一個詩的國度，中華詩詞是民族文化的瑰寶，是一朵瑰麗的文學奇葩。今天，就讓我們漫步在這個色彩繽紛的世界，在鳥語花香中，品味古人的閑情逸致；在詩情畫意中，感受古人的曠達胸襟吧。
（2）①小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭
②大漠孤煙直，長河落日圓
（3）①日暮鄉關何處是 煙波江上使人愁。②山隨平野盡，江入大荒流。
（1）本題考查學生語言表達能力。根據題目要求，漫步古詩苑，寫開場白。語言簡潔明了，有邏輯，突出重點即可。語言表達題要注意說話分寸，語言得體，避免因語言不當產生沖突。
（2）（3）這兩題考查古詩理解性理解。要求學生背熟古詩，理解古詩每句話含義，根據題目要求答題即可。默寫時不寫錯別字，不漏字。
【答案】4．B
5．C
6．D
【解析】⑴本題考查文言實詞意義。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應結合具體的語境做出準確的判斷。考題涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學生應加強對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據所學過的課文，根據上下文做出判斷。
⑵本題考查學生對一詞多義現象的辨析能力。解答此類問題，首先要明確句意，然后要注意積累詞語的不同用法，最后結合句意理解詞語的不同用法。
⑶本題考查理解課文內容的能力。解答此類題的關鍵是在通曉全文大意的基礎，找出相關的語句做出具體的分析即可。
4．ACD.正確。
B.有誤，句意：早上的霧氣將要消散。歇，消散。
故答案為： B
5．A.句意：自從南朝的謝靈運以來。以，連詞，表示.時間、方位、數量的界限或范圍。\不如這樣快。以，動詞，認為；
B.句意：就再也沒有人能夠欣賞這種奇麗的景色了。與，動詞，參與，這里指欣賞。\-起在庭院散步。與，副詞，一起；
C.句意：這里實在是人間的仙境啊。之，助詞， .的。\春天和冬天的季節。之，助詞，的；
D.句意：就再也沒有人能夠欣賞這種奇麗的景色了。其，代詞，它的\。其中一只狼像狗一樣蹲坐在前面。其，代詞，其中；
故答案為： C
6．ABC.正確。
D.有誤，“暗含著作者對世人要及時行樂的規勸”有誤，根據“自康樂以來，未復有能與其奇者”可知，應為：暗含著作者能與古代先賢比肩的自得之意。
故答案為： D
【答案】7．A
8．C
9．一個人放浪形骸久了，(自己)不覺得有什么病痛，如果忽然要保養起來，(反而)各種疾病都會發作。
10．蘇軾選擇朋友，不重對方的身份地位，而注重對方是否和自己志趣相投(志同道合)。甲文中的張懷民與蘇軾一樣被貶，經歷相似、心境亦有相似之處，兩人夜賞月色，都熱愛自然；乙文中，蘇軾雖然有與公卿們交友的機會，但他認為自己與“公卿”志趣不同，因而拒絕了好友的邀請。
【解析】(1)本題考查文言詞語理解。要確定文言實詞在具體語境中的含義，不僅要靠平時的積累，還要在積累的基礎上掌握一些推斷詞義的方法。還要注意一詞多義、詞類活用、古今異義、通假字等現象
(2)本題考查文言斷句。碰到斷句篇段，不要急于答題，應當先誦讀這個篇段，憑語感將能斷開的先斷開，逐步縮小范圍，然后再集中精力分析難斷處。主謂之間要停頓，文言虛詞（特別是語氣詞），往往是該斷句的地方。遇到對話，根據上下文判斷對話雙方，來斷句
(3)本題考查文言語句翻譯。理解并翻譯文言句子時，既要注意顧及全篇，又要字斟句酌，還注意落實一些重點詞語。特別要注意一些特殊的文言現象，如通假字、古今異義詞、詞類活用、一詞多義等。翻譯的句式要和原文一致。
(4)本題考查內容理解。在讀懂文章內容的基礎上，根據題目的要求，從文中篩選出相關信息進行回答，回答要點要全面，注意結合文章的寫作背景，作者的經歷等。
【參考譯文】
【甲】元豐六年十月十二日夜晚，我解開衣服，正打算睡覺，這時月光照進門里，（十分美好，動人游興），（于是）我高興地起來走到戶外。想到沒有人與我共同游樂，于是來到承天寺找張懷民。張懷民也還沒有睡覺，（于是）我們一起在庭院中散步。庭院中的月光如積水般清明澄澈，仿佛有藻、荇交錯其中，大概是竹子和柏樹的影子吧。哪一夜沒有月光？哪里沒有竹子和柏樹？只是缺少像我倆這樣的閑人罷了。
【乙】范蜀公招呼我在許州選擇住處與他為鄰，許州有很多達官貴人，然而我穿著蓑衣戴著箬笠，在東坡上自由自在地生活，又怎么能夠再去侍奉那些達官貴人呢？人長期自由自在、無拘無束地生活，不覺得有什么毛病，倘若忽然開始刻意保養身體，各種毛病就都出現了。就好像州縣長時間沒有得到有效治理，因循守舊、敷衍了事，也號稱無事，忽然遇到有能力的官吏，各種弊病就紛紛顯露出來，沒有幾個月的時間是不能清理整頓好的。關鍵是要堅忍而不退縮，這就是所說的一次辛勞而能換來永遠安逸呀。
7．本題考查文言詞語理解。
A.有錯誤，“元豐六年”，元豐是宋神宗趙頊的一個年號，是年號紀年法，不是干支紀年法。干支紀年法是用天干和地支相配，組成六十個基本單位，依次循環紀年。
故答案為：A。
8．本題考查文言斷句。
本句句意：就好像州縣長時間沒有得到有效治理，因循守舊、敷衍了事，也號稱無事，忽然遇到有能力的官吏，各種弊病就紛紛顯露出來，沒有幾個月的時間是不能清理整頓好的?！叭缰菘h久不治”表意完整，是比喻；“因循茍簡”描繪了州縣治理不善的狀態，是一個獨立的四字詞語，所以斷開；“亦曰無事”承接前面的狀態，單獨成句；“忽遇能吏”轉換情境，講遇到有能力的官吏，需要斷開；“百弊紛然”描述出現的狀況，最后“非數月不能清凈也”是對解決這些問題所需時間的說明。
所以斷句為：如州縣久不治/因循茍簡/亦曰無事/忽遇能吏/百弊紛然/非數月不能清凈也。
故答案為： C。
9．本題考查文言語句翻譯。注意重點字詞的翻譯：居：處于；放浪：指自由自在、無拘無束的狀態；或然：倘若，假如，表示假設的情況；持養：這里指刻意保養身體的意思；作：發作，這里指身體（疾?。┏霈F的意思。
故答案為： 一個人放浪形骸久了，(自己)不覺得有什么病痛，如果忽然要保養起來，(反而)各種疾病都會發作。
10．本題考查內容理解。
根據甲文“解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民”等內容可知，在《記承天寺夜游》中，蘇軾在被貶黃州的境遇下，夜不能寐而起行賞月。他“念無與為樂者”，便尋張懷民。張懷民此時亦未寢，二人同為被貶之人，有著相似的坎坷經歷。他們在中庭漫步，欣賞那如積水空明般的月色，從“但少閑人如吾兩人者耳”能看出二人都有著超脫世俗的閑情雅致，對自然之美有著共同的熱愛。
根據乙文“范蜀公呼我卜鄰許下，許下多公卿，而我蓑衣箬笠，放蕩于東坡之上，豈復能事公卿哉”可知，在《范蜀公呼我卜鄰》中，范蜀公邀蘇軾在許州與公卿為鄰。許州公卿眾多，但蘇軾卻拒絕，因為他身著蓑衣箬笠，放蕩于東坡之上，追求的是自由隨性的生活。他認為自己與那些公卿志趣不同，不愿改變自己的生活方式去迎合，可見蘇軾交朋友重在志趣相投，而不是身份地位。
故答案為： 蘇軾選擇朋友，不重對方的身份地位，而注重對方是否和自己志趣相投(志同道合)。甲文中的張懷民與蘇軾一樣被貶，經歷相似、心境亦有相似之處，兩人夜賞月色，都熱愛自然；乙文中，蘇軾雖然有與公卿們交友的機會，但他認為自己與“公卿”志趣不同，因而拒絕了好友的邀請。
11．【答案】黃山游記
“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳?！?帶著對黃山的憧憬，我踏上了這片神奇的土地。
在出發前，我在草稿紙上畫出了大致的游覽路線圖：從云谷寺乘坐纜車到白鵝嶺，然后依次游覽黑虎松、夢筆生花、猴子觀海、光明頂等景點，最后從玉屏樓乘坐纜車下山。根據這個路線，我擬出了寫作提綱，明確了各個景點的描寫重點和情感表達。
乘坐纜車緩緩上升，我仿佛置身于仙境之中。腳下是郁郁蔥蔥的山林，遠處是連綿起伏的山巒，云霧在山間繚繞，如夢如幻。走出纜車，清新的空氣撲面而來，讓人神清氣爽。我沿著山路前行，首先來到了黑虎松。黑虎松高大挺拔，枝干粗壯，猶如一只威風凜凜的黑虎，守護著黃山的這片山林。站在黑虎松前，我感受到了大自然的鬼斧神工和生命的頑強。
繼續前行，不一會兒就來到了夢筆生花。一塊巨石形如筆尖，石縫中長出一棵松樹，恰似筆尖上開出的一朵花。這一奇景讓我驚嘆不已，仿佛看到了古代文人墨客在此揮毫潑墨，留下了無數傳世佳作。我不禁想起李白的詩句：“黃山四千仞，三十二蓮峰。丹崖夾石柱，菡萏金芙蓉?！?br/>接著，我來到了猴子觀海。在一座陡峭的山峰上，一塊巨石酷似一只猴子，蹲在那里，望著云海。云海翻騰，猴子仿佛在沉思，又仿佛在等待著什么。這一景象讓我陷入了沉思，人生何嘗不是如此，我們都在等待著屬于自己的那片云海。
經過一番努力，我終于登上了光明頂。站在光明頂上，俯瞰四周，黃山的美景盡收眼底。群峰聳立，云霧繚繞，宛如一幅美麗的山水畫卷。我感受到了一種從未有過的開闊和豁達，心中充滿了對大自然的敬畏之情。
最后，我來到了玉屏樓，這里有著名的迎客松。迎客松姿態優美，枝干遒勁，它伸出一只手臂，仿佛在歡迎著每一位游客的到來。迎客松已經成為了黃山的象征，它代表著黃山人民的熱情好客和堅韌不拔的精神。我在迎客松前久久佇立，不愿離去。
這次黃山之旅，讓我領略了大自然的壯美和神奇，也讓我感受到了人類的渺小和偉大。黃山的美景將永遠留在我的心中，成為我人生中一段美好的回憶。
【解析】材料圍繞旅游經歷展開，關鍵詞為 “旅游”“景點”“游記”。材料明確了游記的寫作方向，即通過回憶自己的旅游經歷，描寫游覽過的景點，表達在旅途中的感受、思考和遐想。體裁為游記，形式上要求按照提示進行寫作。
①具體分析每一則材料的意義：“旅途中，我們不僅觀賞自然風光，了解民風民俗”：指出旅游的內容包括欣賞自然景觀和了解人文風俗，強調游記可以從這兩個方面進行描寫?！巴瑫r也會有許多新奇的感受，產生很多思考和遐想”：說明旅游能帶來獨特的感受和思考，提示在游記中要融入個人的情感和感悟。“選擇一處自己游覽過的景點，寫一篇游記”：明確了寫作任務，即選擇一個熟悉的景點進行游記創作。②闡述寫作思路：寫作中心可以圍繞旅游景點的特色、個人的感受以及從中獲得的啟示來確定。角度可以從 “是什么”“為什么”“怎么做” 來考慮?！笆鞘裁础保好鞔_所寫景點是什么，描述其自然風光、人文景觀等特點?！盀槭裁础保悍治鰹槭裁催@個景點給自己留下深刻印象，可能是因為景色美麗、歷史文化底蘊深厚等?！霸趺醋觥保嚎梢运伎既绾胃玫乇Ｗo和宣傳這些景點，或者從旅游經歷中總結出對生活的啟示。寫作誤區：避免詳略不當，對于景點的主要特色和自己的深刻感受要詳細描寫，而一些無關緊要的內容可以略寫。作文開頭可以通過回憶旅游的起因或者描述對景點的第一印象來引入，事例素材可以選取旅途中的有趣故事、與當地人的互動等。結尾可以總結旅游的收獲，表達對景點的留戀之情或者對未來旅游的期待。
1.煙雨西湖，詩意之旅；
2.古城韻味，時光之旅
例文：
黃山游記
“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳?！?帶著對黃山的憧憬，我踏上了這片神奇的土地。
在出發前，我在草稿紙上畫出了大致的游覽路線圖：從云谷寺乘坐纜車到白鵝嶺，然后依次游覽黑虎松、夢筆生花、猴子觀海、光明頂等景點，最后從玉屏樓乘坐纜車下山。根據這個路線，我擬出了寫作提綱，明確了各個景點的描寫重點和情感表達。
乘坐纜車緩緩上升，我仿佛置身于仙境之中。腳下是郁郁蔥蔥的山林，遠處是連綿起伏的山巒，云霧在山間繚繞，如夢如幻。走出纜車，清新的空氣撲面而來，讓人神清氣爽。我沿著山路前行，首先來到了黑虎松。黑虎松高大挺拔，枝干粗壯，猶如一只威風凜凜的黑虎，守護著黃山的這片山林。站在黑虎松前，我感受到了大自然的鬼斧神工和生命的頑強。
繼續前行，不一會兒就來到了夢筆生花。一塊巨石形如筆尖，石縫中長出一棵松樹，恰似筆尖上開出的一朵花。這一奇景讓我驚嘆不已，仿佛看到了古代文人墨客在此揮毫潑墨，留下了無數傳世佳作。我不禁想起李白的詩句：“黃山四千仞，三十二蓮峰。丹崖夾石柱，菡萏金芙蓉。”
接著，我來到了猴子觀海。在一座陡峭的山峰上，一塊巨石酷似一只猴子，蹲在那里，望著云海。云海翻騰，猴子仿佛在沉思，又仿佛在等待著什么。這一景象讓我陷入了沉思，人生何嘗不是如此，我們都在等待著屬于自己的那片云海。
經過一番努力，我終于登上了光明頂。站在光明頂上，俯瞰四周，黃山的美景盡收眼底。群峰聳立，云霧繚繞，宛如一幅美麗的山水畫卷。我感受到了一種從未有過的開闊和豁達，心中充滿了對大自然的敬畏之情。
最后，我來到了玉屏樓，這里有著名的迎客松。迎客松姿態優美，枝干遒勁，它伸出一只手臂，仿佛在歡迎著每一位游客的到來。迎客松已經成為了黃山的象征，它代表著黃山人民的熱情好客和堅韌不拔的精神。我在迎客松前久久佇立，不愿離去。
這次黃山之旅，讓我領略了大自然的壯美和神奇，也讓我感受到了人類的渺小和偉大。黃山的美景將永遠留在我的心中，成為我人生中一段美好的回憶
這篇游記以作者游覽黃山的經歷為線索，按照游覽順序依次描寫了黑虎松、夢筆生花、猴子觀海、光明頂和迎客松等景點，結構清晰，層次分明。在描寫景點時，作者運用了比喻、擬人等修辭手法，如 “黑虎松高大挺拔，枝干粗壯，猶如一只威風凜凜的黑虎”“一塊巨石酷似一只猴子，蹲在那里，望著云?！保咕拔锔由鷦有蜗蟆Ｍ瑫r，作者還融入了自己的情感和思考，如 “站在黑虎松前，我感受到了大自然的鬼斧神工和生命的頑強”“這一景象讓我陷入了沉思，人生何嘗不是如此，我們都在等待著屬于自己的那片云海”，增強了文章的感染力。此外，作者還適當引用了李白的詩句，豐富了文章的內容，增添了文化底蘊。在敘述上，作者詳略得當，對重點景點進行了詳細描寫，對一些次要景點則一筆帶過，使文章更加簡潔明了。
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第三單元 古代詩文山水情韻 基礎鞏固A卷 答題卡
試卷類型：A
姓名：______________班級：______________
準考證號
選擇題（請用2B鉛筆填涂）
4. [A][B][C][D] 5. [A][B][C][D] 6. [A][B][C][D] 7. [A][B][C][D] 8. [A][B][C][D]
非選擇題（請在各試題的答題區內作答）
1.1.答：
1.2.答：
1.3.答：
1.4.答：
2.答：
3.1.答：
3.2.答：
3.3.答：
9.答：
10.答：
11.答：
條 碼 粘 貼 處
（正面朝上貼在此虛線框內）
缺考標記
考生禁止填涂缺考標記 ！只能由監考老師負責用黑色字跡的簽字筆填涂。
注意事項
1、答題前，考生先將自己的姓名、準考證號碼填寫清楚。
2、請將準考證條碼粘貼在右側的[條碼粘貼處]的方框內
3、選擇題必須使用2B鉛筆填涂；非選擇題必須用0.5毫米黑色字跡的簽字筆填寫，字體工整
4、請按題號順序在各題的答題區內作答，超出范圍的答案無效，在草紙、試卷上作答無效。
5、保持卡面清潔，不要折疊、不要弄破、弄皺，不準使用涂改液、刮紙刀。
6、填涂樣例 正確 [■] 錯誤 [--][√] [×]
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