資源簡介

津南區2024~2025學年第二學期學習質量監測小學三年級語文
一、語言的積累與運用
1. 我能正確、端正地抄寫句子。
在童年的百花園里，我們看到了真善美。
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2. 給加點的字選擇正確的讀音。（正確的畫“√”）
一模一樣（mú mó） 折騰（shé zhē） 便宜（biàn pián） 勻稱（chēng chèn）
3. 看拼音，寫詞語
wēi wǔ（ ） chèn shān（ ） mó xíng （ ） hú li （ ） fēn fāng（ ）
mó gu（ ） qiān xū（ ） yuān yāng（ ） jì xù（ ） fù zé（ ）
4. 把下面的四字詞語補充完整。
①杞（ ）憂（ ） ②邯鄲（ ）（ ） ③爭（ ）斗（ ）
5. 我會照樣子寫詞語。
（1）源源不斷 津津有味________ （2）無邊無際 無憂無慮________
6. 給下面的句子選擇最恰當的詞語，用“√”表示。
（1）悅耳的歌聲在校園上空（蕩漾 飄蕩）。
（2）小狗的鼻子真（靈巧 靈敏），老遠就聞到了食物的氣味。
（3）趙州橋（表現 體現）了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史文化遺產。
按要求，寫句子。
7. 體會句子中加點部分表現的情景，寫一寫這樣的句子。
顧客噌的一下子跳起來：“這么慢啊！”
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8. 仿照例句，圍繞一個意思，寫一寫。
例句：我的表弟天生膽小，他怕吃藥，怕做噩夢，還怕剃頭。
小明多才多藝，________________
9. 結合具體的語境，給加點的詞選擇正確的意思（填寫序號）。
冒：①透出，往上升；②頂著，不顧（危險、惡劣環境等）；③魯莽，輕率；
（1）這個人做事不考慮后果，太冒失了（ ）
（2）白荷花在這些大圓盤之間冒出來。（ ）
（3）交警叔叔冒著酷暑在馬路上指揮著交通。（ ）
判斷對錯，對的打“√”，錯的打“×”。
10. “因釋其耒而守株”中的“釋”字是“解釋”的意思。（ ）
11. 雅人四好是“琴棋書畫”。（ ）
12. 請把下面的句子，按照原文補充完整。
（1）遲日江山麗，（ ）。 ——《絕句》
（2）（ ），小溪泛盡卻山行——《三衢道中》
（3）竹外桃花三兩枝，__________——《惠崇春江晚景》
（4）清明時節雨紛紛，（ ）。——《清明》
（5）（ ），每逢佳節倍思親。 ——《九月九日憶山東兄弟》
（6）一身（ ）的羽毛，一對（ ）的翅膀，加上（ ）的尾巴，湊成了那樣（ ）的活潑的小燕子。——《燕子》
（7）兔不可復得，而（ ）。——《守株待兔》
13. 口語交際和綜合性學習。
李明同學所在的班級，班干部是由同學輪流擔任的。有人認為這樣很好，也有人認為這樣不好。該不該實行班干部輪流制呢？請先表明你的觀點，再說清楚理由。
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二、閱讀理解
課內閱讀
①海里的動物，各有各的活動方法。海參靠肌肉伸縮爬行，每小時只能前進四米。有一種魚身體像梭子，每小時能游幾十千米，攻擊其他動物的時候，比普通的火車還快。烏賊和章魚能突然向前方噴水，利用水的反推力迅速后退。還有些只是自己不動，卻能巴在輪船底下作免費的長途旅行。
②海底的植物差異也很大。它們的色彩多種多樣，有褐色的，有紫色的，還有紅色的。最大的海藻長達二三百米。最小的單細胞海藻，要用顯微鏡才能看清楚。
14. 語段選自課文《____》。
15. 第①自然段寫了______、______、______、______和______幾種動物。
16. 作者把梭子魚和什么作比較？突出了它什么特點？
__________
17. 用“______”在文中畫出第②自然段的中心句。
18. 海底植物的差異主要表現在哪兩個方面？
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課外閱讀
懷念南極
①在南極這個不適宜生命存活的地方，卻最能感受到生命的美麗。
②這份美麗來自頑強。在長城站西邊的山下，有一座湖也叫西湖，美麗如同西子，是長城站的水源。一天早晨，我去西湖邊散步，下雪了，長在石頭上的地衣平時灰蒙蒙的，這時頂著叢叢雪花。然是好看。我真想采一叢留作紀念，但馬上為這個念頭而自責，因為科考隊員告訴過我，它每生長一毫米需要一百年，這叢地衣高約四五厘米，算來已有幾千年高壽。比起人來是“老祖宗”了，豈敢動它一指！
③這份美麗來自和諧。踏上南極的第一天，在西海岸的礁石上，巧遇渴慕已久的企鵝，盡管它是孤身一只。卻給我們帶來極大的歡樂。小企鵝落落大方，穿著黑色的“燕尾服”，恰到好處地“吻”著女隊員的手指，一派南極主人的優雅風度。喜愛企鵝，豈止是感情豐富的女性，我的鏡頭也時時追逐著它的倩影。企鵝在自己的屬地上繁衍兒女，安寧地生活。作為南極的主人，它們與自己的同伴和諧相處，與初來乍到的人類結交朋友。共享天趣。人與動物，共同詮釋著生命的美麗。
19. 用“______”在文中畫出短文的中心句。圍繞中心意思，短文寫了兩個方面的內容，分別是：這份美麗來自（ ）；這份美麗來自（ ）。
20. 為什么“我”想采一叢地衣留作紀念，后來卻改變了主意？
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21. 文中的哪些事例讓你感受到了生命的美麗，嘗試寫下來。
①___________ ②___________
22. 讀了這篇短文，你對南極有了怎樣的認識，請用一句話概括地寫下來。
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三、習作
23. 在想象的世界里，什么都有可能發生，請從所給的題目中任選一個，大膽想象，寫一個想象故事。
題目：《滾來滾去的小土豆》《假如人類可以冬眠》《手罷工啦》《貪玩的小水滴》
要求：注意題目要居中；字跡工整，語句通順：字數不少于250字。
津南區2024~2025學年第二學期學習質量監測小學三年級語文
一、語言的積累與運用
【1題答案】
【答案】
在童年的百花園里，我們看到了真善美。
【2題答案】
【答案】mú zhē pián chèn
【3題答案】
【答案】 ①. 威武 ②. 襯衫 ③. 模型 ④. 狐貍 ⑤. 芬芳 ⑥. 蘑菇 ⑦. 謙虛 ⑧. 鴛鴦 ⑨. 繼續 ⑩. 負責
【4題答案】
【答案】 ①. 人 ②. 天 ③. 學 ④. 步 ⑤. 奇 ⑥. 艷
【5題答案】
【答案】 ① 彬彬有禮 ②. 無影無蹤
【6題答案】
【答案】（1）飄蕩
（2）靈敏
（3）體現
按要求，寫句子。
【7題答案】
【答案】弟弟哧溜一下鉆到桌底，躲過了飛來的紙團。
【8題答案】
【答案】他能在舞臺上朗誦詩歌，能寫出漂亮的書法作品，還能用黏土捏出精致的小動物。
【9題答案】
【答案】 ①. ③ ②. ① ③. ②
判斷對錯，對的打“√”，錯的打“×”。
【10題答案】
【答案】×
【11題答案】
【答案】√
【12題答案】
【答案】 ①. 春風花草香 ②. 梅子黃時日日晴 ③. 春江水暖鴨先知 ④. 路上行人欲斷魂 ⑤. 獨在異鄉為異客 ⑥. 烏黑 ⑦. 輕快有力 ⑧. 剪刀似的 ⑨. 活潑可愛 ⑩. 身為宋國笑
【13題答案】
【答案】我覺得應該實行班干部輪流制。因為這樣可以調動全班同學的積極性，培養每一位同學的管理能力。
二、閱讀理解
【14~18題答案】
【答案】14. 海底世界
15. ①. 海參 ②. 梭子魚 ③. 烏賊 ④. 章魚 ⑤. 附著在輪船底部的貝類等動物
16. 作者把梭子魚和普通的火車作比較，突出了它游動速度快的特點。
17. 海底的植物差異也很大。
18. 色彩多種多樣，大小差異明顯。
【19~22題答案】
【答案】19. 在南極這個不適宜生命存活的地方。卻最能感受到生命的美麗。
頑強 和諧 20. 因為科考隊員告訴“我”，地衣每生長一毫米需要一百年，這叢地衣高約四五厘米，已有幾千年高壽，是“老祖宗”級別的生命。出于對頑強生命的敬畏，“我”不忍破壞它。
21. ①. 地衣的頑強：在極端環境中生長千年，每毫米生長需百年，展現生命的堅韌。 ②. 企鵝的和諧：優雅大方地與人類互動，與同伴和諧共處，詮釋南極的生命活力。
22. 南極雖是生命存活極端環境，卻因生命的頑強與和諧而展現出震撼人心的美麗。
三、習作
【23題答案】
【答案】例文一：
滾來滾去的小土豆
小土豆很調皮，總是滾來滾去，結果找不到自己的媽媽了。它很想念媽媽，可它怎么也想不起來媽媽的樣子，于是它決定去找媽媽。可是它沒有腳，不會走路，只能來回滾著往前移動。
小土豆滾到了一片西瓜地，看到了許多圓形的綠西瓜。小土豆問：“你們是我的媽媽嗎？”西瓜大嬸說：“我們不是你的媽媽，你的媽媽穿著金黃色的衣服。”小土豆聽了西瓜大嬸的話，說：“謝謝西瓜大嬸，我知道去哪兒找媽媽了。”不一會兒，小土豆來到了一塊南瓜地，它看到了橢圓形的金黃色的南瓜，激動地說：“媽媽媽媽，我找到你了！”南瓜大姐微笑著說：“我不是你的媽媽，你的媽媽有著綠色的頭發，總喜歡害羞地把自己的身體埋在地下。”小土豆聽了，感到很失望，它按照南瓜大姐的描述，繼續向前找媽媽。終于，它看見了長著綠色頭發，把身體埋在地下的土豆。它快速滾過去，問：“媽媽，是你嗎？”土豆媽媽聽到小土豆的聲音，立刻抬起頭來，高興地說：“我的乖孩子，你終于回來啦！”小土豆也激動地抱住媽媽，說：“媽媽，我終于找到你了，我再也不到處亂滾了。”
從此，小土豆幸福地和媽媽生活在一起。
例文二：
假如人類可以冬眠
冬天剛到，老師就說:“明天開始冬眠啦!”我蹦蹦跳跳地回家，把最喜歡的奧特曼玩偶塞進冬眠艙，媽媽笑著幫我蓋好被子。
教室里的課桌變成了亮晶晶的冬眠艙，每個同學的艙門上都貼著名字。我躺下的時候，聽見同桌豆豆在隔壁艙喊:“我要夢到吃草莓蛋糕!”艙里暖暖的，像裹著棉花糖，我很快就睡著了。
不知道過了多久，我被叮叮當當的聲音吵醒。原來春天來啦！艙門打開，陽光刺得我瞇起眼睛。豆豆舉著一個紅紅的東西跑過來:“你看！守園的李爺爺在雪地里種的草莓，真的結果啦！”
操場上的雪化成了小溪，我們脫下厚厚的冬眠服，在草地上打滾。老師說，我們冬眠的時候，熊先生來過教室，還在黑板上畫了個大大的笑臉。
明年冬天，我要把畫畫本也帶進冬眠艙，這樣就能在夢里畫春天的樣子啦！
例文三：
手罷工啦
小明每天用他的手做很多事情，打籃球、寫字、吃飯……他的手忙得不可開交。
于是有一天夜里，他的兩只手氣呼呼地來找他算賬，他們嚷著：“憑什么總是我們兩個出力？也讓別人辛苦辛苦！”
第二天，小明背著書包去上學，上語文課時，老師對大家說：“今天，咱們聽寫幾個詞語。”剛寫了一個詞語，他的右手就一動也不動了。他想用左手代替，可是左手連抬也抬不起來，小明急得滿頭大汗，不一會兒老師就收卷了。
下課了，小明抖了抖自己的手腕，可是并沒有什么作用。他的同桌小美問他：“小明，你的手怎么了？”小明焦急地說：“我的手動不了了，根本不聽大腦的指揮啊！”小美說：“我來幫你揉一揉你的手。”說完，她輕輕的揉了揉小明的手。小明說：“這樣不行，我的手還是不能動。”
吃午飯的時候，小明聞見了飯菜香噴噴的味道，可是他的手不能拿起餐具，只好把臉埋在米飯里，大口大口地吃了起來，他灑了很多米粒和飯菜，手對他說：“你怎么吃得這么少！你不吃飽我們都沒力氣呢！”小明說：“你們是我身體很重要的部分，身體的各個部分組成一個整體，大家要團結一致，現在我沒有你們，我就沒法吃飯了，大家都要挨餓。”
手明白了這個道理，決定還是不罷工了。小明起床的時候，伸了個懶腰，發現手又活動自如了，他恍然大悟地說：“原來是場夢啊！”
例文四：
貪玩的小水滴
在一條清澈的小溪里，有一顆貪玩的小水滴。它總是不滿足于平靜的流動，渴望去看看外面更廣闊的世界。
有一天，小水滴趁大家不注意，偷偷地從溪水里跳了出來，開始了它的冒險之旅。
它蹦蹦跳跳地來到了一片草地上，看到了五顏六色的花朵和忙碌的小蜜蜂。小水滴好奇地湊過去，卻不小心弄濕了小蜜蜂的翅膀。小水滴感到很愧疚，又繼續向前滾。它滾進了一個小水坑里，正巧遇到了一只迷路的小螞蟻。小水滴自告奮勇地說：“小螞蟻，我帶你去找回家的路吧！”于是，小水滴帶著小螞蟻，順著水流的方向，終于找到了小螞蟻的家。
小水滴告別了小螞蟻，又繼續它的旅程。它來到了一個大湖邊，看到了一艘漂亮的小船。小水滴興奮地跳上了小船，隨著小船一起飄蕩。最后，小水滴玩累了，它開始想念小溪里的伙伴們。于是，它努力地往回跑，終于又回到了小溪的懷抱。

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