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中考語文散文專題訓練----蔣曼散文
閱讀下面的文章，完成文后問題。
一棵有夢想的樹
蔣曼
①從前，有一棵樹，當它還是種子的時候就有自己的夢想。它要像鳥兒一樣四處流浪，看盡世界。那是老樹聽鳥兒們說過的世界：它們廣闊無邊，山的那一邊還是山，無數的山，高高低低的山；河流轉彎之后還會碰上河，寬寬窄窄的河，它們匯在一起，熱熱鬧鬧地流到海洋。
②星光燦爛的夜晚，種子們都睡著了。“去吧，孩子們，到遠方去，海就在世界的盡頭。”小小的種子聽到了老樹的夢囈，并記住了那悄悄的夢囈，連同滿天的星光。它下定決心：不要像樹一樣，植根在某一地方，要走到世界的盡頭，找尋蔚藍的大海。
③起風了，種子們乘著風的翅膀啟程。老樹大聲祝福：“孩子們，到遠方去吧，生根，發芽，好好成長！”種子們興高采烈地跟著風，紛紛揚揚。它們在天空和大地之間飛翔，選擇自己要一輩子相守的土地。第一批種子停留在山坡上，小伙伴大聲呼喊：“停下來吧，我們是樹呀，樹有樹的生活，我們不是鳥，沒法永遠流浪?！蹦穷w種子沒有回答，固執地跟著風飛行，世界多么遼闊，而大海閃著神秘的光。第二批種子落在了田野上，它們七嘴八舌：“留下來吧，這里土地肥沃，我們會長成一片茂密的樹林，不要再飛了，那里只有孤獨和蒼涼?！蹦穷w種子依然沉默，它是一顆很輕的種子，風帶著它，繼續流浪。
④終于有一天，風突然說，我累了，我馱不動你了。風消失了，只剩下種子被孤單地留在高山的邊上。種子仍然不愿停留，它順著山坡慢慢向下滾，它看到朝云和夕陽，遠方之外還是遠方，翻過那座山，就會離海更近一些吧。它努力翻滾，向著夢想的方向。
⑤種子被一塊石頭擋住了去路，它停下來，靠著那塊石頭，一不小心，它睡著了。不過是一個晚上，當它聽到雨聲醒來時，驚訝地發現：它走不動了。種子長出了無數的根須，扎進泥土。它陷在了濕潤的泥土里，一天天長大，根向著土地，枝干向著天空，它長成了一棵小小的樹。它拼命踮起腳尖，它還記得星光下的夢想，而遠方，無法到達，只能眺望。
⑥樹悲傷而難過地成長。樹不喜歡自己的樣子，它討厭黑暗土地下那些緊密連接的根，牢牢禁錮著它的身體，不能動彈；它怨恨那些枝干，它們太沉重，太闊大，沒有鳥兒翅膀的輕盈。風來時，它們只會喧嘩。樹埋怨命運，這是多么不公平呀，為什么一棵樹就注定不能在世界行走，一直走到大海的中央。
⑦那顆想看遍所有大海的種子，長成了一棵樹，它的夢想融化在樹的血液里，一天一天，它的葉子和枝干變成了淺藍色，深藍色，蔚藍色，湛藍色，各種各樣的藍色在陽光下發出奇異的光。微風輕撫時，細浪耳語；山風狂野時，巨浪咆哮。
⑧樹又想到了鳥兒。去不了遠方，看不到大海，聽聽鳥兒們的講述也好呀。于是，樹打開了樹枝，收留一只只南來北往的鳥，那些筑巢的鳥，遷徙的鳥，飛走的鳥，死去的鳥。它們飛過了無數的天空和山川，它們很樂意跟樹講遠方的故事。樹不再寂寞和悲傷，它專心致志地聽那些遠方的故事：海洋中的大魚會唱歌；金色的砂礫在半空中織成羅網；火在天空中
⑨飛快地燃燒；白色的熊滑進白色的海洋；熱帶的森林里最稀缺的是陽光。
⑩一年又一年，樹把那些神奇的故事儲存在年輪里，越來越多的故事，越來越多的遠方。每一片樹葉里都藏著一個故事，重重疊疊的樹葉，密密麻麻的故事，關于遠方和大海，還有生活和夢想。后來，飛來的鳥，不僅在講述，講述自己的遠方；也在聆聽，聆聽別人的故事。
許多年過去了，一只白頭鳥借著風的滑力，跌跌撞撞地闖進了樹枝中，它腳步踉蹌，翅膀沉重，羽毛暗淡?！敖K于找到了，藍色的大樹！我實現了我的夢想！”它垂死的眼睛里閃著幸福的光。大樹好奇地問：“我只是一棵樹，怎么會成為你的夢想？”白頭鳥發出微弱的聲音：“很多年來，鳥兒們漸漸有了一個共同的秘密，在層層疊疊山的背后有一棵藍色的樹，找到了它就找到了遠方。在那些濃密的樹枝里，有數不盡的遠方：現在的遠方，過去的遠方，時光中的遠方。”
又是一個星光燦爛的夜晚，那棵懷揣夢想的大樹忽然明白：它知道這個世界最多的遠方的故事，它把自己變成了大海的樣子，早已實現了夢想?，F在，它成為遠方，它就是夢想。
（有刪改）
1．梳理情節，填寫表格。
起因 經過 發展 結局
情節 聽老樹說鳥兒們說過的世界 跟著風啟程，有種子停留 （3） （4）
種子（樹）的心理 （1） （2） 討厭被禁錮，埋怨命運不公 明白自己早已實現了夢想
2．文中多次出現“遠方”一詞，下面兩個句子中的“遠方”內涵是否一致？請簡要分析。
（1）種子仍然不愿停留，它順著山坡慢慢向下滾，它看到朝云和夕陽，遠方之外還是遠方，翻過那座山，就會離海更近一些吧。它努力翻滾，向著夢想的方向。
（2）在那些濃密的樹枝里，有數不盡的遠方：現在的遠方，過去的遠方，時光中的遠方。
3．下面兩個句子，哪個更有表現力？為什么？
A.它們廣闊無邊，山的那一邊還是山，無數的山，高高低低的山；河流轉彎之后還會碰上河，寬寬窄窄的河，它們匯在一起，熱熱鬧鬧地流到海洋。
B.它們廣闊無邊，山的那一邊還是山，無數的山，高低起伏的山；河流轉彎之后還會碰上河，寬窄不一的河，它們匯在一起，無比熱鬧地流到海洋。
4．有人說，沒有現實就沒有童話，童話要站在現實的基礎上，樹必須在大地上扎根成長。但也有人說，沒有想象就沒有童話，童話應該充滿想象，樹最終成長為一棵藍色的大樹。請你聯系全文，談談你的理解。
閱讀下面文字回答問題。
媽媽是棵洋槐樹
蔣曼
①我討厭我媽媽。
②有一年，我親見她的臃腫，毫不客氣地說：“我以后絕不會成為像你這樣的媽媽。”那時，我帶著青春的鋒利，如同不肯被馴服的小獸。媽媽正忙著給我抹香皂，她眉毛都沒有皺一下：“轉過去，搓背。”我媽媽堅硬得像礁石，對于我的挑釁，連抵擋的興趣都沒有。
③初中時，當我讀到冰心的軟語溫言：“母親啊/你是荷葉/我是紅蓮/心中的雨點來了/除了你/還有誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？”我憤怒而痛苦地發現我媽媽永遠不是荷葉。她是洋槐，渾身長滿了刺，刺得人滿身、滿心的疼痛。
④成績考差了，她痛罵我太懶惰；生病了，她責怪我照顧不好自己，不像醫生的孩子；她上夜班，我必須關燈睡覺，怕黑是多么荒謬、可笑。她的邏輯古怪又固執，規矩更是嚴格到苛刻：牙膏要從尾巴向前擠，所有的蓋子擺放時一律朝上，上床后拖鞋尖必須朝外。我七歲會煮飯，九歲會剖魚，她還是不滿意。慢慢地，我學會了服從，也學會了反抗。我在高三每一天的題海中愉快地掙扎，因為想到可以離開她。
⑤我以為我這輩子可以不再像她。十多年后，生下女兒，在生活的左突右沖中，我成為笨拙而慌亂的媽媽。當每一個潦草而疲倦的白天結束，當臂彎里孩子均勻的鼻息輕輕傳來，在黑夜的深處，我記起了那些曾經努力忘記的過去。
⑥我以為她生來就該是媽媽，慈祥的媽媽，溫柔的媽媽。我忘記了她曾艱難地成長，一個破落家庭的長女，在歧視與饑餓中長大，靠著聰明與勤奮，考上中專，有了工作，卻還要面對各種惡意的挑戰。媽媽學會了戰斗，用所有的潑辣與強悍，無畏地戰斗，就這樣一路橫沖直撞碰上了我。這時的她，已經不會溫柔地說話。我的媽媽沒有生活在濕潤的江南，她一生也不會長成風姿綽約的蓮花。在貧瘠與艱難中，在粗糲的山風中，只有堅韌的洋槐才能生長。十八歲，在外工作，殺了生平第一只雞，雞跑了，她哭了；給鄉下女人接生時，她自己還是孩子，嚇得手腳發抖；外婆去世時，她帶著兩個年幼的孩子，在外地工作，只能拿著信紙，背對著我們抽泣……
⑦不過，她不會承認這一切。我的媽媽，迅速擁有了與生活周旋的能力。我新罩衣胸前的花是她細細密密繡上的，那些曾經只能出現在夢里的荷花；童年時受到的欺凌是她為我抵擋，雖然她的粗魯讓我尷尬；她冒著被婆婆責罵的風險用半個月的工資給我買了第一條連衣裙，讓我在整個童年都能單純地歡笑……
⑧歲月靜好的背后是強悍、尖利的媽媽。我錯過了她的嬌美，錯過了她的鮮潤。狹路相逢時，桀驁不馴的我和五大三粗的她，如戲臺上的武生戲，直接交手，沒有對話。直到如今，后知后覺的我，獨立、倔強，就像當年的她：起居有度，敢說敢打。受傷時默默地哭，哭過后認真地笑。閑時做好吃的菜，睡前仔細檢查門窗。
⑨媽媽，所有的時間都被保留，可是我只記住了洋槐的刺，卻忘記了這么多年每一個春天，它那潔白、芬芳的花。
5．下列對文章的理解，有誤的一項是（ ）
A．文章開頭寫“我討厭我媽媽”，后來“我”對媽媽的態度變化是：憤怒、痛苦——服從、反抗——理解——感激——后悔、自責。
B．媽媽的邏輯古怪又固執，規矩更是嚴格到苛刻，讓“我”服從的同時也想過反抗，也讓“我”對她有怨恨。
C．文章中的媽媽對女兒嚴格要求，其實是想女兒在未來的生活中能夠更好地照顧自己。從中看出她是一個教子有方的媽媽。
D．長大后，“我”也做了母親，在生活的洪流中終于慢慢懂得了母親的良苦用心。
6．“我”為什么把媽媽比作一棵洋槐樹？
7．文章在刻畫媽媽的形象時，注意運用典型事例。請你結合第⑦段劃線句分析這種寫法的好處。
閱讀下面的文字，完成下列小題。
留守鄉村的爺爺
蔣曼
①孩子的爺爺在鄉下，八十多歲了，嗓門洪亮，身體硬朗，還能參加各種勞動。他似乎從未有退休打算，每天都很忙碌，忙著照顧他的雞、鴨、蔬菜和莊稼。
②前不久，接他到城里住過幾天，可他老是記掛著鄉下：菜該灌肥，該撒點草木灰，寄養在鄰居家的看門狗還是天天回來睡，水溝要刨刨，不然樹苗的根要爛了，母雞們都下蛋在山上，便宜了黃鼠狼。在他的土地上，有太多需要他的物和事，從未有被生活丟棄的感覺。
③從孩子的爺爺身上，我看到這樣一個老人，面目黝黑，衣衫襤褸，在與土地朝夕相處的日子里，大自然慷慨地把尊嚴和自豪傳給他，二十四節氣鐫刻進他的血脈，知道什么時候勞作，什么時候休息。
④平常日子，他會仔細地安排家里地里的活計。菜長出來了，雞長大了，就在它們之間編一道竹籬笆；趕場時，買點不常見的菜苗，種出來，看著都感覺稀奇。天燥地旱，他不著急：“沒啥，油菜今年長得好，天干油分足?！比缬嘘幱?，他也會安慰家里人：“稻子灌漿的時候，雨水多，不空殼?！蹦衬旰樗畞矸?，他也如此淡定：“這土肥沃啊，明年又種嘛?！睌凳昱c土地親密相守，其經驗足夠讓他從容不迫。
⑤鄉村老人對死亡有一種獨特豁達，生死本是自然輪回，榮衰不只是莊稼和草木。爺爺能在一歲一枯榮的山野田間洞悉生命秘密。在鄉村，死亡從來不是禁忌，到了高齡歲數，他們會早早地請來風水先生，選好墓地，準備好壽木，放在堂屋里，每年會親自刷一遍漆，紅色的或者黑色的，平時用來儲存需要干燥的糧食，最后，存放自己。
⑥孩子的爺爺喜歡種樹。我老公考上大學，他高興地在村里小學種下一排香樟樹，現在還都郁郁蔥蔥，生長在已被廢棄的小學校里。我們結婚時，他建議我們種一棵樹，然而在水泥森林的城里，連人都難以安頓，我們在哪里可以種下屬于自己的樹呢。
⑦有了小孫女，爺爺說：“我在鄉下給孫女種了棵香樟樹，以后她大了，樹也大了?！睜敔斦f不來動聽的話，小孫女卻記住了爺爺的禮物。這個城市出生的孩子，從此與遙遠的鄉村老家有了心靈相通的所在：一棵樹，一棵和她一起成長的樹。
⑧有一次，我們回老家時，女兒終于見到了這世界上屬于她的那一棵樹。爺爺領著孫女，驕傲地走在自家的土地上，滿懷一個勤勞莊稼人的自豪感，大聲地告訴孫女：“這地是我的，也是你的，小池塘是你的，大公雞是你的，坡上的柏樹全是你的，那只叫團團的狗也是你的……”
⑨不由地凝神駐足，聆聽又感動。我們給了孩子生命，留守鄉村的爺爺則給了她廣袤而豐盈的故鄉，我由此豁然開朗，哀而不傷。
（摘自2016年5月《長春日報》）
8．文中“爺爺”做了哪幾件事？請簡要概括。（至少寫三件）
9．結合全文，揣摩下列詞句含義。
（1）從爺爺身上，我看到這樣一個老人，面目黝黑，衣衫襤褸，在與土地朝夕相處的日子里，大自然慷慨地把尊嚴和自豪傳給他，二十四節氣鐫刻進他的血脈，知道什么時候勞作，什么時
候休息。（結合全文，請你談談句中加點詞“鐫刻”在文中的含義。）
（2）不由地凝神駐足，聆聽又感動。我們給了孩子生命，留守鄉村的爺爺則給了她廣袤而豐盈的故鄉，我由此豁然開朗，哀而不傷。（為什么說爺爺給孫女的故鄉是“廣袤而豐盈”的？）
10．請簡要概括文中“爺爺”的形象特點。
11．爺爺為什么要在鄉下給孫女種一棵香樟樹？請談談你的理解。
閱讀下面的文章，完成文后問題。
造屋記
蔣曼
①二哥剛剛說要修房子，爺爺就收拾好城里的細軟，馬不停蹄地回家。即使他跟我們在城里生活了五年，即使他打牌的牌友都湊得夠一桌，他還是心急火燎地回家。他要修房子。
②爺爺八歲時就沒了爹娘，歇息在山神廟里。到別人家做工，隨便一塊空地，就能蜷縮著睡過去。醒來時，做不完的活。湊合著長大，一長就長到了八十幾。成了家，有了五個孩子，又有了大大小小的孫子、重孫子。過年時，拍照，一張照片裝著滿滿的子嗣和歲月。
③爺爺常常把照片拿出來端詳，看著看著，就樂呵呵：落地生根，開枝散葉，我這根獨苗，長了好大一枝。
④爺爺除了種莊稼，還會編篾，把后山上的翠竹像變戲法一樣，編成大半個家。以前是茅草屋，全靠竹子編來編去，編了墻，用大楠竹做梁，毛竹做椽，鋪一屋頂的茅草，也是安穩的家。然后編籮筐、曬席、簸箕、筲箕，給絲瓜、四季豆、豇豆搭好竹架子，扎菜地邊的籬笆，做刷鍋用的竹刷子。
⑤爺爺夜以繼日地編，像院壩邊高樹上那只勤勞的喜鵲，編一個巢，編一座房，遮風擋雨就能讓人滿意。一個人一輩子睡爛兩床竹篾席就差不多了，爺爺說這話時比劃著兩根手指，胸有成竹。爺爺對生命如此篤定，卻從來沒想過一生會修三次房。
⑥莊稼人一生沒多大奢望，最大的心愿就是修一水高大、整齊的青瓦房。爺爺的青瓦房從種樹開始，他在山坡上見縫插針地種：柏樹，青岡，香樟。
⑦爺爺種的都是要幾十年才成材的樹。樹長，孩子也長，一天一個樣，只等孩子長成勞力，樹長成棟梁。土是早已摸熱了的熟土，用最好的木材，燒上幾天幾夜的窖，紅彤彤的熱窖把濕軟的黃土變成了硬實的青瓦，一片一片排成長隊，圍成層層的瓦圈，等著上梁。后山的石巖上鑿下來的片石、方石，整整齊齊碼在該在的地方。地里的泥巴長得出莊稼，也能長出房。爺爺那身氣力，硬是把躺著的泥壘成豎著的土墻。
⑧木柱子下面的礎石鑿成象棋樣的圓餅，側面雕刻著胖頭魚，魚鱗細密而清晰，還有壽桃和繁花，在灰白色的石頭里鮮艷欲滴。墻雖然是泥土夯的，也厚實方正，冬暖夏涼。爺爺堅持要刷上青色的灰底，在青色的灰底上，爺爺和工匠一起用石灰水畫出青磚的樣子，一筆一筆，上下錯縫，橫平豎直。
⑨把泥土夯成的青瓦房畫成結實、規整的青磚房。爺爺就好這樣的面子，那些辛苦的日子和漫長的等待終究等到了快活自得。畫出來的青磚瓦房畢竟不在紙上，在麥苗青青的山間地頭。炊煙升起，一縷一縷熏老了歲月。
⑩孩子們像熟透了豆莢里的豆，彈得遠遠的。人走空了，房子就老去，木梁、石板、青瓦悄悄頹圮。老家的房子垮了，這人到哪里，心都不踏實。
八十五歲的爺爺要修最后的青磚樓房：混凝土，鋼筋現澆，三層小樓。二哥的房，終究還是修在老屋的地基上。爺爺哪里閑得住，說是守工地，從給工人燒水開始，幾個月后，成了標準雜工。哪里缺人手，就頂上去。
他和工人都忘了年齡。現澆水泥要用大量的木板支模，模具成型后再拆木板。爺爺把木板上的釘子挨個取下來，一張板子幾十顆，取了一百多張，每張板子節約了好幾十成本。爺爺覺得自己創造了巨額的財富，掐著紅腫的指頭在心里算了好幾遍。少睡點覺又有什么關系呢？爺爺這一輩子沒吝惜過自己的力氣。
爺爺看著樓房一天天從地里長出來，鋼筋都是指頭粗，樓板厚實。爺爺粗糙的手摸著扎實的樓房，心里踏實：絕對要管一百年。爺爺守著偌大的三層樓房，滿足而空蕩蕩地睡下。
兒孫滿堂的盛況一年只有幾天，爺爺自作主張把十幾個房間都安排好。一樓背陰的房放糧食，二樓的床墊放在二哥的房里，小孫女喜歡三樓的陽臺房，新安好了紗窗。重孫子們的書房剛好避過下午的太陽。回娘家的女兒房里堆著棉被，隨便來多少都能睡下。
爺爺在樓房旁邊種了花樹，鄉下的土地那么多，又厚又肥，種的花最接地氣，種的菜生機勃勃。爺爺從此生活在兒孫滿堂，花團錦簇的樓房里，他每天巡視著這扎實厚重的家當，一生的圓滿與期望把空蕩蕩的樓房裝得滿滿的。
12．通讀全文，簡要概括爺爺一生造屋的經過。
八歲時，沒有屋→①成家后， →②壯年時， →③八十五歲時，
13．從修辭角度賞析第⑩段畫線句子。
14．第 段畫線句子有什么作用？
15．老師要將本文與本冊第三單元的課文聯讀，請從選材和立意的角度談談老師這樣安排的原因。
導讀 豐富多彩的社會是由許許多多普通人構成的，平凡的生活中也有很多令人感動或啟人深思的故事。本單元課文中的人物雖然平凡，也可能有缺點，但他們身上又常常閃耀著優秀品格的光輝，引導人們向善、務實、求美。 閱讀 10 阿長與《山海經》/魯迅11 山地回憶/孫犁12* 臺階/李森祥13 賣油翁/歐陽修
答案
1．（1）下定決心尋找蔚藍的大海 （2）沉默固執地跟著風飛行 （3）靠著石頭生根發芽，長成小樹（4）白頭鳥找到自己的夢想——種子（樹） 2．兩個句子中的“遠方”內涵不一致。第一句中的“遠方”指遠處的地方，是虛指；第二句中的“遠方”指無數的故事，有關于遠方和大海的，還有生活和夢想。 3．A句更具表現力。A句中運用“高高低低”“寬寬窄窄”“熱熱鬧鬧”等疊音詞，更加生動形象，更有節奏感和音韻美。 4．示例：童話是建立在現實的基礎上的想象，即童話是現實與想象的結合。本文寫一棵樹的夢想，這棵樹從一顆種子到成長為一棵大樹，其經過符合現實情況，現實生活中風是種子傳播的一種途徑，種子滾落在石頭旁，生根發芽，符合現實情況。同時，在種子長成大樹的過程中，作者發揮想象，將種子被風吹走，想象成種子去遠方追逐夢想，并運用擬人的修辭手法，加入大量心理描寫、語言描寫，賦予種子（樹）以人的情感，最后種子成長為一棵現實中不可能存在的藍色的大樹。由此可見，本文既是建立在現實的基礎之上，又有豐富的想象，是現實與想象的結合。
【解析】1．本題考查內容理解和概括。
（1）種子（樹）的心理——起因：根據第①段“它要像鳥兒一樣四處流浪，看盡世界。那是老樹聽鳥兒們說過的世界……”可知，種子聽了老樹說的鳥兒們描述的世界后，下定決心要尋找蔚藍的大海。
（2）種子（樹）的心理——經過：根據第③段“那顆種子沒有回答，固執地跟著風飛行，世界多么遼闊，而大海閃著神秘的光”可知，種子沉默固執地跟著風飛行，尋找自己的夢想。
（3）發展：根據第⑤段“種子被一塊石頭擋住了去路，它停下來，靠著那塊石頭，一不小心，它睡著了?！L出了無數的根須，扎進泥土。它陷在了濕潤的泥土里，一天天長大，根向著土地，枝干向著天空，它長成了一棵小小的樹”可知，種子被石頭擋住后，靠著石頭生根發芽，最終長成了一棵小樹。
（4）結局：根據第 段“終于找到了，藍色的大樹！我實現了我的夢想！”可知，白頭鳥找到了那棵藍色的樹，也就是那顆懷揣夢想的種子（現在已長成了大樹），實現了自己的夢想。而根據最后一段，那棵懷揣夢想的大樹也明白自己早已實現了夢想，成為了遠方，成為了夢想本身。
2．本題考查詞語在文中的涵義理解分析。
根據第④段“種子仍然不愿停留，它順著山坡慢慢向下滾，它看到朝云和夕陽，遠方之外還是遠方，翻過那座山，就會離海更近一些吧。它努力翻滾，向著夢想的方向”可知，這里的“遠方”指的是種子視線之外更遠的地方，是種子為追尋夢想——大海而設定的目標。根據第 段“在那些濃密的樹枝里，有數不盡的遠方：現在的遠方，過去的遠方，時光中的遠方”可知，此處的“遠方”，不僅指空間上的距離，而是指代了無數的故事、有關于遠方和大海的，還有生活和夢想。這表明“遠方”在這里更多的是一種精神上的追求和寄托。因此，根據以上分析可以看出，兩個句子中的“遠方”雖然字面相同，但其內涵是有所不同的。
3．本題考查詞句對比賞析，要在把握文章內容的基礎上，結合上下文和具體的語句分析作答。
A句和B句都描述了廣闊無邊的山脈和河流，但是A句使用了“高高低低”、“寬寬窄窄”、“熱熱鬧鬧”等疊音詞，而B句則使用了“高低起伏”、“寬窄不一”、“無比熱鬧”等表達方式。疊音詞是一種修辭手法，通過重復同一個音節或詞語，增強語言的表現力和節奏感。在A句中，“高高低低”、“寬寬窄窄”、“熱熱鬧鬧”等疊音詞的使用，使得句子的描述更加生動形象，同時也增加了句子的節奏感和音韻美。這種表達方式讓讀者能夠更加直觀地感受到山脈的高低起伏和河流的寬窄變化，以及水流匯入海洋的熱鬧場景。因此，根據以上分析，A句更具表現力。A句中運用了疊音詞修辭手法，使得句子的描述更加生動形象、有節奏感和音韻美。相比之下，B句雖然也表達了類似的意思，但是缺少了疊音詞的運用，表現力相對較弱。
4．本題考查文章主題和寫作手法的理解。解答時，首先，理解并分析文章的整體內容和主題。在這篇文章中，作者通過描述一棵樹的成長過程，既展現了現實的一面，也融入了豐富的想象。然后，分析文章是如何處理現實與想象的關系的。在文章中，作者以現實為基礎，如描述種子的傳播、生根發芽等過程，都符合現實情況。同時，作者又通過想象，賦予了這棵樹以人的情感和夢想，如種子渴望去遠方、最終成長為一棵藍色的大樹等，都是現實中不可能存在的。最后，總結并闡述自己的觀點。
示例：童話是現實與想象的交融，兩者缺一不可。在本文中，種子的傳播、生根發芽、成長為樹都是自然界中常見的現象，這些現實的細節為童話提供了堅實的基礎，使得故事具有可信度和說服力。然而，通過作者的想象，種子被賦予了追逐夢想的勇氣和決心，它的每一次選擇都充滿了對未知的渴望和對夢想的堅持。最終，種子成長為一棵藍色的樹，這是現實中無法存在的奇跡，卻也是童話中最動人的部分。因此，童話既需要現實的土壤來培育其根基，也需要想象的翅膀來飛翔在夢想的天空。
5．B 6．因為媽媽對我總是批評和指責，十分苛刻，就像楊槐樹一樣，渾身是刺；媽媽的成長過程非常艱苦，她十分堅強，好學，參加工作并且養育“我”，如同堅韌的洋槐樹在粗獷的山風中頑強生長一樣；媽媽雖然外表強悍，但有美好的內在品質，她深愛孩子，感情真摯，就像帶刺的洋槐樹也有潔白、芬芳的花。 7．列舉了媽媽為“我”的新罩衣繡荷花、保護“我”不受欺凌，為“我”買來人生中第一條連衣裙等事件，展現媽媽護佑我成長的溫暖瞬間，表現媽媽強悍外表下柔軟的內心。表現了媽媽剛中含柔的特點。這樣寫，寓情于事，表達了“我”對媽媽的理解和感激之情，同時突出了人物形象和文章主旨。
【解析】5．本題考查對文章內容的理解。
B.“對她有怨恨”有誤，結合第④段“我在高三每一天的題海中愉快地掙扎，因為想到可以離開她”，沒有提到怨恨；另外，后文寫長大后，“我”也做了母親，在生活的洪流中終于慢慢懂得理解了母親的良苦用心。
故選B。
6．本題考查對文章內容的理解。
根據第④段句子“成績考差了，她痛罵我太懶惰；生病了，她責怪我照顧不好自己，不像醫生的孩子；她上夜班，我必須關燈睡覺，怕黑是多么荒謬、可笑”可知，媽媽對“我”要求嚴格，十分苛刻，就像楊槐樹一樣，渾身是刺，所以作者用比喻的修辭，把“母親”比作“洋槐樹”，生動形象地寫出了“我”對母親的討厭。
根據第⑥段句子“我忘記了她曾艱難地成長，一個破落家庭的長女，在歧視與饑餓中長大，靠著聰明與勤奮，考上中專，有了工作，卻還要面對各種惡意的挑戰。媽媽學會了戰斗，用所有的潑辣與強悍，無畏地戰斗”，“在貧瘠與艱難中，在粗糲的山風中，只有堅韌的洋槐才能生長”這里又把“母親”比作“洋槐”，生動形象地寫出了母親的堅強，不怕困難。
根據第⑨段句子“可是我只記住了洋槐的刺，卻忘記了這么多年每一個春天，它那潔白、芬芳的花”可知，把媽媽比作洋槐，表達媽媽具有美好的內在品質，她深愛孩子，感情真摯，就像帶刺的洋槐樹也有潔白、芬芳的花。
7．本題考查典型事例運用的作用。
第⑦段劃線句“我新罩衣胸前的花是她細細密密繡上的，那些曾經只能出現在夢里的荷花；童年時受到的欺凌是她為我抵擋，雖然她的粗魯讓我尷尬；她冒著被婆婆責罵的風險用半個月的工資給我買了第一條連衣裙，讓我在整個童年都能單純地歡笑……”此處運用了多個事例刻畫母親，她在“我”衣服上繡荷花；童年“我”受欺凌為“我”抵擋；她冒著被婆婆責罵的風險用半個月的工資給“我”買了第一條連衣裙。這些都是母親愛“我”的表現。運用這些典型事例充分表現了“我”理解了母親，明白了母親對“我”的愛。
8．①仔細安排家里地里活計。②從容安排身后事。③在村里小學種下一排香樟樹。④再種一棵香樟樹當禮物送給孫女。⑤領著孫女看自家的土地。 9．（1）“鐫刻”原指雕刻；在文中指爺爺與大自然、與土地不可分離的緊密關系。
（2）因為爺爺在廣闊的故鄉留給孫女的一切都是豐富的，他希望孫女能同樣感受到他的自豪和眷戀。 10．①年紀大但身體硬朗。②熱愛鄉村生活。③有豁達從容的人生態度。 11．①爺爺把香樟樹當作禮物送給孫女。②讓孫女與遙遠的鄉村老家有心靈相通的所在：香樟樹，和她一起成長。③爺爺送給孫女的不僅僅是一棵樹，也是告訴孫女，她與故鄉，與土地血脈相連，故鄉和土地是我們心靈的起點和歸宿。
【解析】8．情節概括題。通讀全文，理清故事線索，抓住人物的活動，注意時間地點的變化，梳理情節，以什么人做了什么事有什么結果來概括，不要遺漏主要情節，不必敘述細節，語言要簡潔通順。組織語言時，最好以“爺爺”為陳述的主體。概述出與“爺爺”仔細安排家里地里活計、從容安排身后事、在村里小學種下一排香樟樹、種一棵香樟樹當禮物送給孫女和領著孫女看自家的土地等幾件事。
9．欣賞文句。（1）可分析描寫方法，也可分析重點詞語。如“鐫刻”原指雕刻。在文中指爺爺與大自然、與土地不可分離的緊密關系。而外貌描寫，突出了老人一生勞作卻生活簡樸，熱愛勞動更牽掛兒女的可貴品質。還要答出在結構上的鋪墊意義。（2）因為爺爺在廣闊的故鄉留給孫女的一切是豐富的，他希望孫女能同樣感受到他的自豪和眷戀。這是老人用自己力所能及的方式表達對子孫后代的影響和教育。從而抒發了“我”發自內心的敬意。所以說爺爺給孫女的故鄉是“廣袤而豐盈”的。
10．這是一道人物性格分析的題目，人物性格分析注意從小說的情節入手，通過對人物的語言、動作、心理等描寫或其它的側面描寫進行分析總結。如此題從可從爺爺教育孩子把簡單的事情做好且心胸豁達的角度，從教育孩子遠離浮華，回歸到生活中去，體驗生活的樂趣的角度，從人的成長需要一種心靈的寄托等角度分析?？煞治龀鰻敔斒且粋€有教育方法、熱愛鄉村生活、豁達從容的人。答題時可先答出人物性格，再結合具體情節或描寫分析即可。
11．提取概括類的題目，首先要在審題后確定提取答案的范圍，即在文章中尋找段落。然后從前向后精讀文章，抓住其中切題的信息，將它們提取出來。最后根據這些語句組織成切題的合乎要求的答案。如可提取第7段“我在鄉下給孫女種了棵香樟樹，以后她大了，樹也大了”是讓孫女與遙遠的鄉村老家有心靈相通的所在：香樟樹，和她一起成長。“爺爺說不來動聽的話，小孫女卻記住了爺爺的禮物。這個城市出生的孩子，從此與遙遠的鄉村老家有了心靈相通的所在：一棵樹，一棵和她一起成長的樹”等句分析，即可整理出正確答案。
【點睛】人物性格分析的題目應該首先從人物的語言、動作、心理、肖像和其它側面的描寫中指出人物的性格，然后結合文章的內容進行分析，即列舉文中反應該性格特征的事例。注意主要性格和次要性格的區分，要概括和文章的主要情節相關的和文章的主旨行相關的人物的主要性格特征，注意各點之間不要重合、不要相互包含，答題不要只簡單的回答性格特征。
12． 茅草屋 青瓦房 青磚樓房 13．運用比喻修辭，把“孩子們”比作“熟透了豆莢里的豆”，生動形象地寫出了孩子們長大成熟后離開爺爺的情形，揭示了生命成長的自然規律。 14．運用景物描寫（環境描寫），寫出了青磚樓周邊美好的環境，襯托了爺爺幸福喜悅的心情，表現了爺爺一生圓滿與期望。 15．選材上：本文寫了爺爺終其一生都在追求建更好的房子的故事。爺爺平凡普通，但他勤勞質樸，踏實肯干，為了追求美好生活而堅持奮斗，這與第三單元關注普通人的平凡故事是一致的。
立意上：文章贊美了爺爺為了建更好的房子而表現出的吃苦耐勞，踏實肯干和勇于追求美好生活的品質，與第三單元普通人雖然平凡，但他們身上又常常閃耀著優秀品格的光輝，引導人們向善、務實、求美的主題是一致的。所以，老師的安排是合理的。
【導語】這篇《造屋記》以質樸的筆觸勾勒了一位普通農民的生命史詩。通過“造屋”這一核心意象，展現了爺爺從茅草屋到青瓦房再到鋼筋樓房的建造歷程，實則是中國農民精神家園的建構史。文中巧妙運用竹編、種樹等細節，將物質家園與家族繁衍的隱喻交織，既呈現了傳統農耕文明的智慧，又暗含城市化進程中鄉土情感的失落。爺爺對房屋的執著，本質上是對家族血脈延續的守護，那空蕩蕩的三層小樓與精心安排的房間，形成物質豐盈與精神渴求的深刻張力。
12．本題考查內容理解和信息提取。本文是敘述類文體，概括情節內容首先要通讀全文，理清故事線索，梳理情節，按著題干中的提示，先找出所示情節，然后再根據情節要素（地點、時間）和情節之間的關聯性了解情節的變化，抓住主要人物的主要活動，依照所示情節的概括方式概括出其它情節。
結合第④段成家后“以前是茅草屋，全靠竹子編來編去，編了墻，用大楠竹做梁，毛竹做椽，鋪一屋頂的茅草，也是安穩的家”，第⑥段“莊稼人一生沒多大奢望，最大的心愿就是修一水高大、整齊的青瓦房。爺爺的青瓦房從種樹開始，他在山坡上見縫插針地種：柏樹，青岡，香樟”， 段中寫 “八十五歲的爺爺要修最后的青磚樓房”可依次提取“茅草屋”“青瓦房”“青磚樓房”作答。
13．本題考查句子賞析。
結合“孩子們像熟透了豆莢里的豆，彈得遠遠的”可知，此句運用了比喻的修辭手法，將“孩子們”比作“熟透了豆莢里的豆”?！笆焱噶硕骨v里的豆”具有自然成熟、飽滿且即將脫離豆莢的特性，與孩子們長大成熟后紛紛離開爺爺身邊，去往不同地方開啟新生活的情形高度契合。形象地描繪出孩子們如同成熟的豆子，自然而然地從爺爺這個“豆莢”中彈出，走向廣闊天地，使讀者能夠直觀地感受到孩子們離開時那種自然而然的態勢，畫面感十足。豆子成熟后脫離豆莢是植物生長的自然現象，孩子們長大后離開長輩、追求自己的生活同樣是生命成長過程中的必然規律。
作者借助這一比喻，含蓄而深刻地揭示了生命的延續與成長規律，爺爺見證著孩子們從呱呱墜地到長大成人，如同看著豆子從發芽到成熟，最終都要面臨分離，這種分離是生命歷程中無法避免的一部分，蘊含著對生命輪回與成長的深沉感慨。
從爺爺的角度來看，孩子們的離開意味著原本熱鬧的家變得冷清。這個比喻在展現孩子們成長離開的同時，也隱隱透露出爺爺內心的落寞與不舍。曾經充滿歡聲笑語的家，隨著孩子們的遠去，變得空蕩蕩的，爺爺的情感也隨著孩子們的離開而產生了變化，為后文寫爺爺修房、渴望兒孫滿堂的情節埋下伏筆，使文章的情感脈絡更加清晰，情感層次更加豐富。
14．本題考查句段作用。
結合 段中“爺爺在樓房旁邊種了花樹，鄉下的土地那么多，又厚又肥，種的花最接地氣，種的菜生機勃勃。爺爺從此生活在兒孫滿堂，花團錦簇的樓房里，他每天巡視著這扎實厚重的家當，一生的圓滿與期望把空蕩蕩的樓房裝得滿滿的”可知，“鄉下的土地那么多，又厚又肥，種的花最接地氣，種的菜生機勃勃”運用景物（環境）描寫，鄉下土地廣袤且肥沃，在這樣的土地上種花，花能汲取最本真的自然氣息，盡顯質樸之美；種菜則蓬勃生長，綠意盎然，充滿活力。這美好的周邊環境，與爺爺歷經三次修房，如今終于建成兒孫滿堂、花團錦簇的青磚樓相映襯。生動烘托出爺爺歷經艱辛達成心愿后，內心洋溢著的幸福與喜悅，也側面表現出爺爺這一生圓滿實現了為家人筑巢安居的期望。
15．本題考查內容理解和主旨把握。
從選材上來看，本文聚焦爺爺這一普通人物，講述他一生三次修房的故事。爺爺出身貧寒，歷經艱辛，卻始終為建造更好的房子努力。從茅草屋到青瓦房，再到三層小樓，他的生活平凡又普通，卻有著為家人遮風擋雨、改善生活的不懈追求。第三單元課文同樣關注普通人，《阿長與〈山海經〉》中的阿長是魯迅家的保姆，《臺階》里的父親是普通農民，他們都在平凡生活中演繹著獨特故事。這與本文選材一致，都以平凡人物的生活為藍本，展現普通人生活的點滴，讓讀者感受到平凡中的不凡。
從立意上來看，本文通過爺爺修房的經歷，贊美他勤勞質樸、踏實肯干、勇于追求美好生活的品質。爺爺面對困難從不退縮，為家人傾盡全力。第三單元課文也贊美了普通人的優秀品格，如阿長的善良淳樸、父親的執著堅韌、賣油翁的謙遜沉穩等。二者都旨在引導人們發現平凡人物身上的閃光點，向善、務實、求美。所以，從選材和立意角度看，老師將本文與第三單元課文聯讀，能讓學生更好地理解平凡人物的價值與意義。
據此概括作答即可。

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