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中考語文散文專題訓練----葛亞夫散文
閱讀下面的文章，完成下面小題。
半個父親疼
葛亞夫
①這些年，感覺時間在不停提速，尤其是對父親。在他身上，歲月的沙漠化一年深過一年，從牙齒到骨骼，他所有堅硬的部分，都迅速鈍化、脆弱。走在路上，每遇見老人，我總會忍不住多看幾眼。有時，還會從他身后追到身前……我總覺得，他是我父親。
②老了的父親，失去標識度和分辨率，老成所有老人的樣子——干瘦，呆滯，不茍言笑。但年輕時，他棱角分明，哪怕十里外咳嗽一聲，我也辨得出來者何人。
③小時，我諢號“葛維攪”。維是輩分，攪是搗蛋，我的“皮”有口皆碑。基本上，只要有摩擦，罪就在我，以被父親摁在地上摩擦結束。這俗套的劇情，常讓我懷疑父親是假的。那天，我跟著父親壓紅芋，甚得他歡心。老師路過地頭，隨口參我一本。父親順手抄起扁擔抽向我。我眼疾手快，但大長腿沒能跟上，被鐵鉤抽到，烙出一道血印。
④我抱著腿，疼得像熱鍋上的螞蟻，蹦蹦跳跳。父親捉住我，把我摁到地上，攬一把萋萋芽，嚼碎敷在傷口上。我不經意看見，他穩健的手，比我的腿顫抖得更厲害。
⑤原來，當我疼時，父親也在痛。我的一半疼痛，一直由父親默默領受著。
⑥父親脾氣暴躁，一半是母親點燃的，一半是癬疾煎熬的。年復一年，一開春，癬就如同藤蔓在他身上開枝散葉。不知聽誰說的，用燒紅的銅錢燙，就能把癬斬草除根。一盞抽搐的燈火前，他捋起袖子，讓我燒銅錢燙癬。我做不到！他就自己來。牙一咬，眉一豎，火紅的銅錢往手臂上一摁。一股焦肉味吱吱亂竄，撕咬得燈火弓起腰，啃噬得我心如刀絞。
⑦父親拍拍我的頭，滿面春風地說，一點也不疼。我滿臉是淚，痛得不能自已。
⑧我從未想過，當父親疼時，我也會痛。父親的一半疼病，我愿默默領受。
⑨做了父親后，我回去得少了，但會經常念及父親，想象我這個年齡時的他，想象孩子這個年齡的父親。起初是做反面教材，警醒自己別像他。慢慢地，我諒解了父親，開始與他和解。無論在基因上，還是在生活里，我們都有彼此的影像。
⑩前不久，父親的腿不堪磨損，鬧起罷工。我帶他看醫生，背他上樓、下樓。起初他很不適應，肌膚和骨骼都極不情愿地抗拒我。很快，他認了。回家時，他竟趴在我背上睡著了。在家門口，我扭頭看他，他酣睡得像個孩子一樣。或許，父親有一半是我，我有一半是父親。
家里的地板剛拖過，很滑。我和父親摔成一團。父親醒了，呲牙咧嘴地問我摔得痛嗎？孩子一手扶著我，一手打地板，念念有詞。我滿面春風地對他們說，一點也不疼。
我和父親，互換了三十年。
（選自《安慶晚報》）
1．通讀全文，根據文章內容填寫下表。
情節 父親為“我”敷藥 父親燙癬 ③
“半個父親疼”的含義 ① ② “父親有一半是我，我有一半是父親”
2．品味語言，回答下面問題。
（1）結合語境，賞析第④段加點的詞語。
他穩健的手，比我的腿顫抖得更厲害。
（2）從修辭方法的角度，賞析第⑥段畫線句。
年復一年，一開春，癬就如同藤蔓在他身上開枝散葉。
3．請結合文章內容，談談你對結尾畫線句“我和父親，互換了三十年”的理解。
4．本文多處運用對比的寫作手法，請結合文章內容分析其作用。
5．根據選文以及下面兩則鏈接材料，請你概括“中國式父親”的特點。
他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。過一會說：“我走了，到那邊來信！”我望著他走出去。他走了幾步，回過頭看見我，說：“進去吧，里邊沒人。”
（節選自朱自清《背影》）
千句并一句：無論如何要咬緊牙關挺下去，堂堂好男兒豈可為了這些生活上的不方便而消沉，泄氣！
一切多往遠處想，大處想，多想大眾，少顧到自己，自然容易滿足。一個人不一定付了代價有報酬，可是不付代價的報酬是永遠不會有的。即使有，也是不可靠的。
（節選自《傅雷家書》）
備注：《傅雷家書》是傅雷夫婦在1954年到1966年5月期間寫給兒子傅聰和兒媳彌拉的家信，由次子傅敏編輯而成。
閱讀選文，完成下面小題。
槐花是槐樹的白發
葛亞夫
①不喜歡槐花。總以為槐花是吃的，就像一道菜，它只是食物，不是風景。正因如此吧，我對槐花的態度很粗暴，就像對母親，總是一副張牙舞爪的面孔。
②經過市場，被一陣清香俘虜，是槐花!我舔舔嘴唇，記憶里、舌尖上，滿是槐花的味道。我忙給母親打電話，問家里的槐花開了嗎 母親說，開了，等你采呢。你再不回來，槐花就老了。我連聲答應，因為我知道，等我的不是槐花，而是母親。
③世上最不公平的，就是愛吧 我和母親之間，愛永遠是傾斜的，母親總扮演著“一廂情愿”的角色。這些年，求學，戀愛，工作，我關心母親的時間微乎其微。然而，無論我在哪里，母親都牽掛著我，就像守著一樹槐花，日復一日，等我回去，然后送我離開。
④我不知道，在母親眼里，我是否也是槐花。在花開花落里，在我回家離去間，老去的不只有時光，還有槐樹和母親。姐姐已出嫁，為幫我還房貸，父親也外出打工了，家里只剩下母親。每次回家，看著槐樹下遙望的母親，我都有種負罪感。
⑤作為兒子，我虧欠母親的不只是一條生命，還有一份流離失所的愛。
⑥為讓母親開心，回家時，我帶上女友。女友在城里長大，到鄉下，什么都覺稀奇，孩子般問這問那。母親也不煩，樂呵呵地解釋。于女友，母親是“對牛彈琴”；于母親，女友是“秀才遇到兵”。她們總說不到一塊，但依然相談甚歡，這是我做不到的。
⑦女友說，天下母親都一樣，她們并不在意說什么，只要親人在跟前，說著話，這樣她們的愛就不會無依無靠。我恍然，頓時理解了母親在我面前的“嘮叨”，只是從何時起，我和母親失去了共同語言呢 那些雀鳥般圍繞母親的時光，恍若前世。
⑧“云芳星蕾浮香遠”，“一樹珍珠一樹銀”。看著滿樹槐花，女友雀躍不已，要和母親爭著采。母親把她推到身后：太危險，我來，你在后面捋花。采槐花講究力氣和技巧，把鐮刀系在長棍上，力量小，很難舉起來。扳花枝則需要技巧，落點要恰到好處，不能順著枝丫，否則，非但扳不斷，枝丫反而會把鐮刀扯掉，達摩克利斯劍般懸著，那就危險了。
⑨我說：讓我來，我力氣大。母親搖頭：你再扳，樹就沒命了。我悻悻然，她說得沒錯，少時頑劣，把樹扳得遍體鱗傷，雖然如今都已結疤，尋不見，但母親沒有忘，我也仍記得。母親吃力地舉起棍，我惶恐站著，莫名地擔心樹丫會把母親拉走。或許槐樹太老，讓著母親，那些槐花枝，像往事一般輕盈，從母親身邊裊裊落下。
⑩花如雪，發也如雪。我讓母親歇會，撣她滿頭的槐花。可任憑我多么用力，槐花就是不落。女友問我干嘛，我說，這槐花怎么撣不掉 她頓時笑起來：真不愧近視眼!那是白頭發，哪是槐花。我愕然，母親竟和槐樹一樣，老了!
歇口氣，母親又采起槐花來。槐花飄落，白發閃爍。“誰教花開繁勝雪，似留霜鬢照天涯。”原來，槐花是槐樹的白發，白發是母親老去的年華，照著天涯的我，和我腳下回家的路。
“滿樹槐花遮望眼”，此刻，母親就在我面前，可我怎么也看不清她。
(選自2012年4月24日《寧夏日報》)
6．請根據文意填空。
文中的“我”面對槐花，感情態度經歷了變化：開始，我對槐花和母親粗暴；經過市場，被清香所俘虜，引起我對母親的 ；當我發現母親滿頭不是槐花而是白發時，“我”對母親是 。
7．結合上下文，具體說說第⑤段的作用。
8．結合文本說說第⑤段中“流離失所”一詞的含義。
9．請分析第⑥段女友和母親為什么“總說不到一塊，但依然相談甚歡”的原因。
10．結合全文，說說下面這句話的含義。
槐花是槐樹的白發，白發是母親老去的年華，照著天涯的我，和我腳下回家的路。
11．文章最后一段說，“母親就在我面前，可我怎么也看不清她。”作者真的看不清母親嗎？結合文本談談母親是一個怎樣的人？
12．本文以“槐花是槐樹的白發”為題有何好處
閱讀選文，完成下面小題。
離太陽最近的時光
（作者：葛亞夫）
①我翻過很多字典，對芒種的理解，仍不及大字不識幾個的父親。
②對節氣，父親嗅覺靈敏，尤其是芒種。麥芒日益堅硬，他整天在地里轉悠，回來時，一雙手能洗黑一盆水。當他嚼著麥粒、用麥芒般的胡子扎我時，我就知道芒種了，要收麥了。
③在我最初的印象里，芒種有些痛。陽光和麥芒，如箭矢，刺在身上，疼痛汗流如注。父親卻不在乎，光著膀子，揮著鐮刀，任它們上下夾擊。“氣吞萬里如虎”。那黃銅般的身體，就是銅墻鐵壁，陽光和麥芒紛紛折落，灑落在滾滾的汗水中。我也學過父親，氣吞山河地割麥子，陽光熾熱，麥芒燎人，我很快就敗下陣來，腿上掛彩，掌心磨出水泡。父親說我不是干活的料，打發我回家讀書。
④以后，每年麥收時節，我都是父親的觀眾，芒種的旁觀者。
⑤那時，機械少，農活都靠手。無論大人還是孩子，都忙得熱火朝天。我看不下書，就去送茶水。更多時，我坐在地頭的樹蔭下，看父親坦克般碾過麥田。麥芒如刺，麥粒滾圓；太陽刺眼，光芒萬道。我慚愧地垂下頭，我成不了父親那樣的人!
⑥我決心讀好書。“種不好地，就把書讀好。”父親的話，我記得。他沒機會把書讀好，我有。我沒有辜負他，從小學到高中，我的成績和他的麥子一樣“出類拔萃”，一說起我，他的眼就瞇成一條縫，就像樂呵呵地看他的麥子。
⑦高考前放假，正趕上芒種。“芒種芒種，忙著收忙著種。”我卻是閑人，雖然個頭已超過父親，卻仍干些送茶遞水的活。天太熱，我恨不得找片云彩躲進去。太陽像穗麥，陽光是麥芒吧!刺到身上，如芒刺背。父親喝口水，抹把臉，汗珠飽滿，像麥粒滾滾落下。我有些恍惚，感覺父親也是一株麥子，皺紋的麥芒，已刺入骨肉。
⑧父親讓我回家看書，地里的芒種屬于他，我的芒種是高考。書上說，芒種“謂有芒之種谷可稼種矣”。我想，“芒”不僅指“芒之谷”，還指“芒之光”，光芒、時光；而“種”則包括收獲和播種。所以，“芒種”其實說的是生生不息的傳遞，就像父與子。
⑨父親收割麥子，就像我做考題；他盤點收成，就像我估分；而播種，則像我填報志愿。父親說的對，我的芒種是高考，他的高考是芒種。我們一直都做著同樣的事，只是他在鄉間，我在城里。
⑩如今，我生活在城里，除了單位，就是家，我很少出門，住21樓，但并沒離太陽近些。霧霾遮住天空，空調混淆四季，那如芒刺背的時光，已遙不可及。
⑾又到芒種，想起那年，時光明亮，我和父親席地而坐，他盤算收成、播種，我思量高考、大學。現在，父親還做著同樣的事，只是我們已天各一方。我開始懂得，那離太陽最近的時光，也是離父親最近的時光。
13．仔細閱讀全文，說說你對題目含義的理解。
14．結合語境，任選一句品析加點詞語的表達效果。
（1）父親卻不在乎，光著膀子，揮著鐮刀，任它們上下夾擊。
（2）我也學過父親，氣吞山河地割麥子，陽光熾熱，麥芒燎人，我很快就敗下陣來。
15．請說說第⑨段劃線句子含義。
16．有人說，⑩自然段與文章內容關系不大，可刪去。對此，你怎么看？請簡述理由。
17．“芒種”是中國二十四節氣之一。除了芒種，你還知道哪些節氣？請舉例說說哪個節氣會觸動你內心的情感或勾起你難忘的回憶？
閱讀下面文章，回答后面小題
父親是兒子的一場雪
葛亞夫
①冬天，時間也怕冷吧？也就瞇瞪一會兒，身子骨還沒舒展開，天就黑了。
②那時，生活時光般清貧，三餐都經常爽約，更別提娛樂了。天一黑，我就被趕上床。起初，父親還講些故事，但很快他就睡著了。我饑腸轆轆，輾轉反側，眼巴巴地向窗外看。
③“今冬麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡。”人饑志短，這句民諺，那時我只記住了后半句。往往，雪沒盼到，我就枕著夢里的饅頭睡去。半夜被撐醒，才發現是尿憋的，跑到門口，沖著雪地一通“掃射”，又匆忙鉆回被窩，期望重溫舊夢——把沒吃完的饅頭吃完。
④或許太冷、太餓，面對一場雪，我從沒想過像孫康那樣映雪讀書，只想著夢里夢外的饅頭。
⑤我從來就不是個好學生，貪嘴，貪玩，學習三心二意。父親對我的期望，也一直徘徊在零度左右。初二時，因惡作劇，班主任罵我爛泥扶不上墻，無可救藥。我辯駁：爛泥也是你教的，你也就會打人罵人……老師惱羞成怒，要打我。我跑為上策，瀟灑地揚長而去。
⑥寒風肆虐，雪花猖獗。一場風雪，從荒野刮到我內心。我瑟縮著往家走。我知道，陰暗處是泥土，明亮處是水洼，但還是忍不住向亮處的水洼里走。回到家，父親竟沒打罵我，只是問：想不想上了？我囁嚅道：想。父親讓我換雙干棉鞋，便帶我去找班主任。
⑦班主任不在家。雪很大，也不知是否回來。父親看看天，看看我：就站在門口等吧！等到回來為止。北風似刀，雪花如鏢，我們成了靶子。我瑟縮著蹲下，才發現父親穿得竟是我換下的那雙濕鞋！那晚，我出奇地安靜，只記得，老師回來時，我和父親都成了雪人。
⑧這是我和父親的“程門立雪”。以后，我沒再讓父親失望過，只是他的腳再沒熱起過。
⑨大學畢業，我留在南方。那年，罕見地下了場大雪。女友來了雅興，要到梅花山采雪，學妙玉煮雪烹茶。她的“體己茶”，也只體諒自己。積雪厚，加上路滑，公交車禁行了。女友就拿我代步，走不快、走不穩，都要耳光“刷卡”。
⑩父親的電話也來湊“熱鬧”。他看電視，說這邊雪大，房子、橋都壓塌了，擔心我，讓我別亂跑……我說沒事，匆忙掛了電話。女友沒收了我的電話，命我全速前進。我們玩到很晚，也很累，回去就睡了。第二天，一開機，就是一堆未接來電——都是家里的。我打過去，父親睡了，母親接的電話。她數落我，昨天怎么不接父親的電話！
我這才知道，由于我關了手機，父親放心不下，竟站在門口，一夜都沒睡。
下雪了，回家給父母送棉衣。父親坐在門旁。雪花凌亂，時光如同黑白電視。我幫他打身上的雪，可頭上那層雪，怎么也打不掉。父親笑：真是近視眼！這是白頭發，哪是雪！我心里一寒。我曾以為只是冬日苦短，沒曾想，對于父親，人生也一樣苦短。
時光里，父親就是兒子的一場雪，覆蓋著浮生，溫暖著今世。
18．請用簡潔的語言，概括文中與父親有關的三件事。
19．結合具體語境，體會下面句子的含義。
以后，我沒再讓父親失望過，只是他的腳再沒熱起過。
20．按照要求，賞析文中畫波浪線的句子。
（1）寒風肆虐，雪花猖獗。一場風雪，從荒野刮到我內心。（從描寫方法運用的角度賞析）
（2）時光里，父親就是兒子的一場雪，覆蓋著浮生，溫暖著今世。（從修辭手法的角度賞析）
21．請發揮想象力，具體描繪“北風似刀，雪花如鏢，我們成了靶子”所展現的畫面。（不少于80字）
22．“可憐天下父母心”。母愛如水，父愛似海。讀完此文，你有什么樣的感悟呢？
答案
1．①我的一半疼痛，一直由父親默默領受著。 ②父親的一半疼病，我愿默默領受。 ③父親不抗拒我背他上樓、下樓。 2．（1）“穩健”準確寫出父親為我治病時的果斷、從容，“顫抖”表現了父親的愧疚和對我的愛。（2）運用比喻的修辭手法，把“癬”比作“藤蔓”，生動形象地寫出癬長勢迅猛，頑固不易根除。 3．我能體會到父親疼痛、不易，想幫父親分擔一半的疼痛；父親也能體會到我的疼痛，也想替我分擔部分痛苦，疼是表象，愛是實質，表現父子之間的摯愛親情。 4．文章將小時候“我”被父親打，甚至懷疑父親是假的和自己做了父親后，體諒父親，與父親和解，甚至路上遇到老人，都覺得是父親形成鮮明對比，突出強調了父親對“我“深沉的愛和“我”對父親的感激之情。 5．中國式的父親對子女的愛是偉大、無私、深沉的，對子女的教育要求嚴格，為子計之深遠，引導子女走上正確的人生道路。
【導語】這篇文章通過細膩的敘述和生動的細節描寫，展現了父子之間深厚而復雜的情感。作者以“半個父親疼”為線索，揭示了父親在嚴厲外表下對兒子的深切關愛，以及兒子在成長過程中對父親的理解與和解。文章通過對比手法，描繪了父親年輕時的剛強與年老時的脆弱，反映出時間對人的改變。結尾處的“互換”不僅指角色的轉換，更是情感的傳承，令人感動。
1．本題考查內容理解。
第一空：在第④段“我抱著腿，疼得像熱鍋上的螞蟻，蹦蹦跳跳。父親捉住我，把我摁到地上，攬一把萋萋芽，嚼碎敷在傷口上。我不經意看見，他穩健的手，比我的腿顫抖得更厲害”，第⑤段“原來，當我疼時，父親也在痛。我的一半疼痛，一直由父親默默領受著”，這里通過描寫父親為“我”敷藥時手的顫抖，表現出父親對“我”的心疼。“我的一半疼痛，一直由父親默默領受著”體現出父親對孩子的關愛，當孩子受傷疼痛時，父親感同身受，默默承受著孩子一半的疼痛。據此可概括為：我的一半疼痛，一直由父親默默領受著。
第二空：在第⑥段“一盞抽搐的燈火前，他捋起袖子，讓我燒銅錢燙癬。我做不到！他就自己來。牙一咬，眉一豎，火紅的銅錢往手臂上一摁。一股焦肉味吱吱亂竄，撕咬得燈火弓起腰，啃噬得我心如刀絞”，第⑦段“父親拍拍我的頭，滿面春風地說，一點也不疼。我滿臉是淚，痛得不能自已”這段內容中，父親忍受著巨大的痛苦用燒紅的銅錢燙癬，卻對“我” 說不疼，而“我”看到父親這樣心如刀絞，滿臉是淚。第⑧段“我從未想過，當父親疼時，我也會痛。父親的一半疼病，我愿默默領受”，這句話明確了在這個情節中“半個父親疼”的含義是“我”體會到父親的痛苦，愿意像父親對自己那樣，為父親分擔痛苦。據此可概括為：父親的一半疼病，我愿默默領受。
第三空：在第⑩段“我帶他看醫生，背他上樓、下樓。起初他很不適應，肌膚和骨骼都極不情愿地抗拒我。很快，他認了。回家時，他竟趴在我背上睡著了。在家門口，我扭頭看他，他酣睡得像個孩子一樣。或許，父親有一半是我，我有一半是父親”，這里描述了“我”背父親上樓、下樓的過程，從父親最初的抗拒到后來的接受，以及在“我”背上睡著的情景，體現出父子關系的變化。“父親有一半是我，我有一半是父親” 意味著隨著時間的推移，“我”在理解父親的過程中，與父親的關系更加緊密，彼此在生命中有了更多的交融和相似之處，這也是對“半個父親疼”在這個階段的一種延伸和深化。據此可概括為：父親不抗拒我背他上樓、下樓。
2．本題考查詞句賞析。
（1）第④段“我抱著腿，疼得像熱鍋上的螞蟻，蹦蹦跳跳。父親捉住我，把我摁到地上，攬一把萋萋芽，嚼碎敷在傷口上。我不經意看見，他穩健的手，比我的腿顫抖得更厲害”，在這里，“穩健”一詞原本是形容一個人做事穩重、有把握。在這個語境中，它準確地寫出了父親在平時給人的印象是果斷、從容的，即使在面對“我”受傷這樣的突發情況時，也能迅速地采取行動為“我”敷藥。然而，“顫抖”這個詞卻與“穩健”形成了強烈的反差。父親的手顫抖，一方面表現出他看到“我”受傷后的緊張和心疼，這種緊張使得他原本穩健的手也失去了往日的鎮定；另一方面，也體現出父親內心的愧疚，可能覺得自己沒有照顧好“我”，所以才會有這樣的反應。這兩個看似矛盾的詞語，生動地展現了父親復雜的內心世界和對“我”深沉的愛。
（2）第⑥段“年復一年，一開春，癬就如同藤蔓在他身上開枝散葉”，這句話運用了比喻的修辭手法，把“癬”比作“藤蔓”。藤蔓具有生長迅速、蔓延開來難以控制的特點。在這里，把癬比作藤蔓，生動形象地寫出了癬在父親身上長勢迅猛，難以根除的狀態。“開枝散葉”一詞進一步強調了癬的嚴重程度和擴散范圍，讓讀者能夠更加直觀地感受到父親所遭受的痛苦和困擾。同時，這個比喻也為后文父親用燒紅的銅錢燙癬的行為做了鋪墊，讓讀者更加理解父親為了擺脫癬疾所做出的艱難抉擇。
3．本題考查句子理解。
第④段“我抱著腿，疼得像熱鍋上的螞蟻，蹦蹦跳跳。父親捉住我，把我摁到地上，攬一把萋萋芽，嚼碎敷在傷口上。我不經意看見，他穩健的手，比我的腿顫抖得更厲害”，第⑤段“原來，當我疼時，父親也在痛。我的一半疼痛，一直由父親默默領受著”，這里表明在“我”小時候受傷時，父親看到“我”的疼痛，內心也備受煎熬，默默為“我”承擔著一半的疼痛，體現了父親對“我”深沉的愛。
第⑥段“一盞抽搐的燈火前，他捋起袖子，讓我燒銅錢燙癬。我做不到！他就自己來。牙一咬，眉一豎，火紅的銅錢往手臂上一摁。一股焦肉味吱吱亂竄，撕咬得燈火弓起腰，啃噬得我心如刀絞”，第⑦段“父親拍拍我的頭，滿面春風地說，一點也不疼。我滿臉是淚，痛得不能自已”，第⑧段“我從未想過，當父親疼時，我也會痛。父親的一半疼病，我愿默默領受”，當父親用極端的方式燙癬時，“我”看到父親所受的痛苦，心如刀絞，此時“我”體會到了父親的疼痛，并且愿意像父親曾經為自己承擔疼痛一樣，為父親默默領受一半的疼病。這體現了“我”對父親的理解和愛在不斷加深。
第⑨段“做了父親后，我回去得少了，但會經常念及父親，想象我這個年齡時的他，想象孩子這個年齡的父親。起初是做反面教材，警醒自己別像他。慢慢地，我諒解了父親，開始與他和解。無論在基因上，還是在生活里，我們都有彼此的影像”，隨著時間的推移，“我”自己成為父親后，開始理解父親曾經的行為和付出，與父親的關系逐漸和解。這種和解意味著“我”更加能夠體會父親的不易。第⑩段“我帶他看醫生，背他上樓、下樓。起初他很不適應，肌膚和骨骼都極不情愿地抗拒我。很快，他認了。回家時，他竟趴在我背上睡著了。在家門口，我扭頭看他，他酣睡得像個孩子一樣”，這里體現了“我”對父親的照顧，就如同曾經父親照顧“我”一樣。第 段“家里的地板剛拖過，很滑。我和父親摔成一團。父親醒了，呲牙咧嘴地問我摔得痛嗎？孩子一手扶著我，一手打地板，念念有詞。我滿面春風地對他們說，一點也不疼”，父子之間的關心和愛護在這一刻得到了充分體現。“我和父親，互換了三十年”，意味著在這三十年里，父子之間的情感經歷了從父親單方面為“我”承擔疼痛，到“我”理解父親并愿意為父親分擔痛苦的轉變。疼只是外在的表現，而愛才是實質。這句話深刻地表現了父子之間的摯愛親情，這種親情在歲月的流轉中不斷傳遞和深化，見證了父子關系的成長與變化。
4．本題考查內容理解。
第③段“小時，我諢號‘葛維攪’。維是輩分，攪是搗蛋，我的‘皮’有口皆碑。基本上，只要有摩擦，罪就在我，以被父親摁在地上摩擦結束。這俗套的劇情，常讓我懷疑父親是假的”，這里描寫了小時候“我”因為調皮被父親懲罰，甚至懷疑父親不是真的愛自己。而第⑨段“做了父親后，我回去得少了，但會經常念及父親，想象我這個年齡時的他，想象孩子這個年齡的父親。起初是做反面教材，警醒自己別像他。慢慢地，我諒解了父親，開始與他和解。無論在基因上，還是在生活里，我們都有彼此的影像”，這段內容表明“我”做了父親后，開始理解父親，與父親和解，前后態度形成鮮明對比。這種對比突出了“我”在成長過程中的轉變，從對父親的不理解到理解，從懷疑父親的愛到體會到父親深沉的愛，強調了時間和經歷讓“我”對父親的感情發生了巨大變化，也體現了父愛的深沉和持久，以及“我”對父親的感激之情。
第②段“老了的父親，失去標識度和分辨率，老成所有老人的樣子——干瘦，呆滯，不茍言笑。但年輕時，他棱角分明，哪怕十里外咳嗽一聲，我也辨得出來者何人”，這里將父親年輕時棱角分明的形象與年老后干瘦、呆滯、不茍言笑的形象進行對比。這種對比突出了歲月對父親的侵蝕，讓讀者更加深刻地感受到時間的無情和父親的衰老，也為后文“我”對父親的心疼和照顧做了鋪墊，進一步強調了父子之間的情感在不同階段的變化和延續。
5．本題考查內容理解。
《半個父親疼》：第④段“我抱著腿，疼得像熱鍋上的螞蟻，蹦蹦跳跳。父親捉住我，把我摁到地上，攬一把萋萋芽，嚼碎敷在傷口上。我不經意看見，他穩健的手，比我的腿顫抖得更厲害”，這里體現出父親對孩子受傷的心疼，默默為孩子承擔痛苦，表現出中國式父親對子女深沉的愛。第⑥段父親用燒紅的銅錢燙癬，忍受巨大痛苦卻對“我”說不疼，體現出父親為了家庭默默承受苦難，這種自我犧牲也反映出中國式父親的無私。
《背影》：“他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。過一會說：‘我走了，到那邊來信！’我望著他走出去。他走了幾步，回過頭看見我，說：‘進去吧，里邊沒人’”，這段內容中，父親為兒子買橘子，對兒子的關心和牽掛體現在細微的行動中，展現出中國式父親偉大而深沉的愛。他們不善于用言語表達情感，卻用實際行動默默關愛著子女。
《傅雷家書》：“千句并一句：無論如何要咬緊牙關挺下去，堂堂好男兒豈可為了這些生活上的不方便而消沉，泄氣！一切多往遠處想，大處想，多想大眾，少顧到自己，自然容易滿足。一個人不一定付了代價有報酬，可是不付代價的報酬是永遠不會有的。即使有，也是不可靠的”，在《傅雷家書》中，傅雷通過書信對兒子進行嚴格的教育，引導兒子樹立正確的人生觀、價值觀，為兒子的未來考慮得長遠，體現出中國式父親對子女教育的嚴格要求和為子計之深遠，希望子女走上正確的人生道路。
“中國式父親”對子女的愛是偉大、無私、深沉的，在教育子女方面要求嚴格，為子女的未來謀劃，引導子女走向正確的人生道路。
6． 思念 感動 7．是對上文負罪感的具體闡釋，突出了我的離家在外增添了母親的思念之苦。也為下文采花過程中對母愛的進一步感悟做鋪墊。 8．“流離失所”本義是指輾轉離散，無處安身，這里指長期離開家而無法回報的母愛。表達了作者對母親的愧疚之情。 9．女友理解母親在乎的不是談話的內容，而在于理解和陪伴，讓她們的愛有所安放。也體現了女友的善解人意。 10．槐花讓我想到母親的白發，想起母親突然老去這一事實，讓我傷感。有了母愛的陪伴，讓身在尾箱底我感到溫暖和明亮。母親的白發又是我的牽掛，提醒我回家。 11．母親善解人意，從她和女友對話中可知，雖然她們“總說不到一起，但總是相談甚歡”可以看出。她又是一個很疼愛孩子的人，從她不讓孩子捋槐花可以看出。 12．運用比喻，生動形象，將槐花和母親的白發聯系起來，抒發了我對母親年華老去的慨嘆。槐花也是文章的線索。槐花喚醒了我對母愛的記憶，也促使了我對母愛有了更深入的理解。（如答促使了我對母親的態度有了轉變也可以。）
【解析】6．本題考查對文章內容的理解與概括。
根據第②段“經過市場，被一陣清香俘虜，是槐花！我舔舔嘴唇，記憶里、舌尖上，滿是槐花的味道。我忙給母親打電話，問家里的槐花開了嗎？”可知，“我”由市場的槐花想到了母親，槐花的清香引起了“我”對母親的思念；
根據第⑩段“那是白頭發，哪是槐花。我愕然，母親竟和槐樹一樣，老了！”可知，當“我”知曉母親滿頭不是槐花而是白發時，表現出“愕然”的神情，體現出“我”對母親的愧疚和感動。
7．本題考查句段的作用。回答時，可以從內容與結構兩方面進行解答。
根據第①段“我對槐花的態度很粗暴，就像對母親，總是一副張牙舞爪的面孔”，第②段“經過市場，被一陣清香俘虜，是槐花！我舔舔嘴唇，記憶里、舌尖上，滿是槐花的味道。我忙給母親打電話，問家里的槐花開了嗎？”可知，“我”最先并不喜歡槐花，對槐花態度很粗暴；經過市場，滿是槐花的味道。我忙給母親打電話，想起母親，想起槐花；
第⑤段“作為兒子，我虧欠母親的不只是一條生命，還有一份流離失所的愛”中的“虧欠”照應了上文對母親負罪感的具體闡釋，在內容上突出了我離家在外對母親的思念；
根據第 段“原來，槐花是槐樹的白發，白發是母親老去的年華，照著天涯的我，和我腳下回家的路”可知，因為虧欠，“我”就更加留意母親，第⑤段同時也為下文采花過程中對母愛的感動、珍惜做鋪墊。
8．本題考查對詞語的理解。
“流離失所”本義是指輾轉離散，無處安身。根據第③段“這些年，求學，戀愛，工作，我關心母親的時間微乎其微”可知，這里“流離失所”指的是長“我”長期離開家，不在母親身邊陪伴的狀態，從側面表現出作者因為無法回報母愛而感到的內心的愧疚。
9．本題考查對文章內容的理解。
根據第⑦段“女友說，天下母親都一樣，她們并不在意說什么，只要親人在跟前，說著話，這樣她們的愛就不會無依無靠”可知，母親并不在意談話的內容，在意的只是親人陪伴在身邊；而女友是出于對母親思念親人的理解，所以也不在乎談話的內容。
10．本題考查對文章語句的理解。
“槐花是槐樹的白發，白發是母親老去的年華”，這句話運用頂真的修辭，生動形象地寫出了作者在槐花與母親白發之間發現的共同點——二者都是白色的，由槐花的白聯想到母親年華的老去，傳達出作者對母親年華老去的傷感；
“照著天涯的我，和我腳下回家的路”，這里是在說母親用自己一生照亮了“我”回家的路，實際在指母親對“我”的思念，母親的白發在提醒著“我”有空多回家看看母親，多陪伴母親。
11．本題考查對人物形象的把握。
根據第⑩段“那是白頭發，哪是槐花。我愕然，母親竟和槐樹一樣，老了”可知，“我”之所以看不清母親，是因為發覺母親老去而感到悲傷、內疚，所以不敢正視母親；
根據第⑥段“女友在城里長大，到鄉下，什么都覺稀奇，孩子般問這問那。母親也不煩，樂呵呵地解釋”可知，母親雖然和女友談不到一塊，但仍舊喜歡和女友談話，由此可見母親是一個善解人意的人；
根據第⑧段“女友雀躍不已，要和母親爭著采。母親把她推到身后：太危險，我來，你在后面捋花”可知，母親擔心女友受傷，立馬幫助女友采花，由此可見母親對后輩、晚輩十分關愛。
12．本題考查標題的作用。可以從內容和結構兩方面進行回答。
內容上，標題“槐花是槐樹的白發”運用了比喻、擬人的修辭，將槐花比作白發，賦予槐樹以人的情態，生動形象地將槐花和母親的白發聯系起來，抒發了我對母親年華老去的慨嘆與常年沒有陪伴在母親身邊的愧疚；
結構上，槐花是貫穿文章的線索。作者借由對槐花的印象開頭，借槐花過渡到對母親的敘寫，槐花喚醒了“我”對母愛的思念與記憶。根據第 段“原來，槐花是槐樹的白發，白發是母親老去的年華，照著天涯的我，和我腳下回家的路”可知，在女友的提醒下，“我”借由槐花對母愛有了更加深入的理解，從中感悟到母愛如槐花，清甜、淡香，始終陪伴在自己的身邊。
13．既指我與父親在田間勞作，感受如芒刺背的勞作時光；也指我與父親相處，父親對我諄諄教誨、潛移默化影響的幸福時光。 14．（1）運用了擬人的修辭手法，賦予陽光和麥芒人的情態，生動形象的寫出了陽光的熾烈和麥芒的扎人（或熾熱的陽光和尖利的麥芒同時刺在父親身上的情形），表現了父親收割麥穗的艱辛和踏實勤勞（或吃苦耐勞）的農民本色。
（2）大詞小用。既顯得幽默風趣，也生動形象地寫出了我模擬父親收割麥子時自信投入的情態。 15．形象地表現了我學習的艱辛和父親耕作的艱苦。從“一直做著同樣的事”一語中可看出父親一直踏實地做著農民，“我”一直踏實地讀書，我們都用勤奮去換取人生道路上的收獲。 16．（1）不能刪去。本文主題意在表達與父親相處時光的懷念，本段寫了“我”的近況，字里行間流露出對逝去時光的懷念，突出了中心。所以不能刪去。
（2）能刪去。聯系上下文可知，本文重在描寫我和父親的芒種時光，而第⑩段寫“我”如今的生活，與要表現的內容關系不大，刪去后，行文間聯系更為緊密，能更好地突出中心。 17．寫出節氣名稱，舉例內容表述完整即可。
【解析】13．此題考查標題含義的理解能力。解答此題關鍵要理解文章內容，標題中的關鍵詞往往為一種具體事物，具有多層含義，除了表面上意義之外，文章還賦予了它更深刻的內涵，要深入思考結合主旨挖掘出來。本文標題“離太陽最近的時光”，既指“我”與父親在田間辛勤割麥的勞作時光，也指父親的思想行為像太陽一樣潛移默化對“我”影響，讓“我”感到幸福的美好時光。結合文章的具體內容分析作答。
14．（1）此題考查學生賞析詞語的表達效果的能力。品味關鍵詞要分析怎樣寫、寫得怎樣和寫出什么、紿讀者怎樣的感受或表達了作者怎樣的情感或效果。一般的答題方法是，先解釋字面義，再結合上下文的語境來進行具體分析。“父親卻不在乎，光著膀子，揮著鐮刀，任它們上下夾擊。”中的“上”指的是太陽，“下”指的是麥芒，用“夾擊”賦予“陽光和麥芒”以人的情態，運用了擬人的修辭手法，生動形象地寫出了父親在熾熱的陽光下收割麥芒的情形，表現了父親勞作的艱辛和吃苦耐勞的農民本色。
（2）此題考查學生賞析詞語的表達效果的能力。品味關鍵詞要分析怎樣寫、寫得怎樣和寫出什么、紿讀者怎樣的感受或表達了作者怎樣的情感或效果。一般的答題方法是，先解釋字面義，再結合上下文的語境來進行具體分析。“我也學過父親，氣吞山河地割麥子，陽光熾熱，麥芒燎人，我很快就敗下陣來。”中的“氣吞山河”原指氣勢可以吞掉高山和大河，形容氣魄很大。這里是“大詞小用”，既形象傳神地寫出了“我”學父親割麥時的信心十足，語言又幽默風趣。與后面“敗下陣來”形成鮮明的對比。據此理解作答。
15．此題考查學生理解文章中的重點語句的能力。理解文章的重要語句，一要結合具體的語境，二要聯系上下文，三要緊扣文章的中心主題，并能從文章的信息中找出依據和理由。解答本題時，應先通讀全文，理清文意；然后細讀相關語段，提取相關信息；最后篩選并整合其相關信息有針對性地分析作答即可。“我的芒種是高考，父親的高考是芒種。我們一直都做著同樣的事，只是他在鄉間，我在城里。”運用比喻的修辭手法，把“高考”來寫“我”與父親各自的“芒種”，生動形象地寫出了“我”學習的繁忙和父親耕作的艱苦。“我們一直做著同樣的事”表明“我”和父親都在用行動實現著自己的理想。據此理解作答。
16．此題考查學生個性化理解語段，提出自己見解的基本能力。理解語段一定要遵循“詞不離句，句不離段，段不離篇”的原則，結合語段及上下文，并結合全文內容，甚至聯系文章主旨做出綜合分析，這樣才能準確而全面的理解出語段的真正內涵。理解語段作用一般從內容和結構兩方面回答。內容上首先要看看語段寫了什么，與上下文有什么聯系，對表現文章的主旨有什么作用。結構上，結尾的語段一般會照應前文、照應題目、照應開頭等。這是一道開放性的探究題，解答此題，要首先明確自己的看法，然后根據自己的觀點，結合著語段的作用，闡述自己的理解與看法，只要能言之有理即可。開放性試題，不設統一答案。本文主題意在表達與父親相處時光的懷念。而第⑩段寫“我”的近況和生活的環境。這段文字可以說字里行間流露出對逝去時光的懷念，突出了中心。也可以理解為這段文字與文章所表達的中心關系不密切，去掉后，讓文章行文更緊密。無論選擇刪還是不刪，結合內容敘寫理由，言之成理即可。
17．本題考查文學常識及個性化表達。節氣如：立春、雨水、驚蟄、春分、清明、谷雨等。根據自己的生活經歷寫出哪個節氣會觸動內心的情感或勾起難忘的回憶即可。如：清明節，除了講究禁火、掃墓，還有踏青、蕩秋千、蹴鞠、打馬球、插柳等體育活動。記得，去年清明節的頭一天晚上，母親就煮雞蛋、烙單餅，第二天早晨吃完早飯，就去給爺爺上墳，祭品有單餅雞蛋，炒菜，還有平常不多見的黃花魚之類的東西。祭飯是可以吃的，回來后人們分一分吃得有滋有味，想起疼愛我的爺爺我卻沒有絲毫的胃口。我們下山時在野外逗留了一會，就當踏青了。這個節日既有祭祀掃墓生死離別的悲傷淚，又有踏青游玩的歡笑聲，清明是一個富有特色的節日。
18．（1）父親穿著濕鞋陪我站在雪中等班主任回家。以求得班主任對我的原諒。（2）南方大雪，父親擔心我一夜沒睡。（3）我送棉衣回家，發現父親白發如雪。 19．寫出了我經歷這件事后，改掉了貪嘴，貪玩，學習三心二意的毛病，認真讀書了；而父親穿著濕鞋站在雪中，讓我感到愧疚，表達了父親對我的影響之大。 20．（1）運用了環境描寫，交代了故事發生的背景，渲染了氣氛，烘托了我負氣離開痛苦而叛逆的心情，為下文情節發展作鋪墊。
（2）運用比喻的修辭手法，將父親比作“雪”，陪伴我成長，激勵我前行，永遠溫暖我的一生，生動形象寫出了父愛的深沉與偉大。 21．示例：冬天的那個夜晚，北風在耳邊肆虐著，仿佛一把把刀子，劈天蓋地而來；雪花漫天漫天狂舞著，在北風的叫囂聲中，化為一枚枚飛鏢，毫無憐憫之心朝我們飛來，在這個風雪呼嘯的夜晚，我和父親成了它們中意的靶子，任它們肆虐、橫掃…… 22．“可憐天下父母心”，文中的父親為了我，穿著濕鞋陪我站在風雪中等待班主任；只因為擔憂我，竟照在門口一夜未睡，這是何等無私而偉大的父愛啊！我為文中的父親感動不已，而我們的父親又何嘗不是如此呢？所以，為了深愛著我們的父親，我們一定要知恩感恩，好好學習，不讓他們擔心失望。
【解析】18．本題考查學生對文章內容的理解和概括。在理解文章內容的基礎上，理清故事發展的脈絡和人物情感變化，抓住主要情節，采用“人+事”的方法概括作答。閱讀文本，文章的第6、7敘寫了父親穿著我換下的濕鞋，陪我站在雪中等班主任回家以求班主任原諒我的過錯；文章第10、11段敘寫聽說南方雪大，多次打電話為我擔心，以至一夜未睡；文章第12段敘寫回家送棉衣時，“我”發現父親已經是白發如雪。據此概括作答。
19．考查對重點語句的理解。解答句子含意類問題，不要僅浮于語句的表面意義，要重點進行片段研讀和探究，結合語境，聯系上下文，緊扣文章中心主題，從表層含義和深層含義兩個角度進行分析。語句“以后，我沒再讓父親失望過，只是他的腳再沒熱起過”中的“我沒再讓父親失望過”表明“我”改掉了壞毛病，勤奮學習，沒有再讓父親失望；因為父親穿著濕鞋在雪地時等待班主任，從“我”感覺的角度，表達了對父親的感激和愧疚之情。據此理解作答。
20．（1）考查環境描寫的作用。自然環境描寫（景物描寫）的作用：①交代故事發生的時間、地點、背景等；②渲染……氣氛； ③烘托人物的……心情（命運）；④推動故事情節的發展。⑤為下文敘寫……做鋪墊。語句“寒風肆虐，雪花猖獗。一場風雪，從荒野刮到我內心”，描繪了寒風暴雪的場景，運用了環境描寫的方法，既交代了故事發生的時間，又渲染了天氣寒冷的氛圍，烘托了“我”因頂撞班主任而痛苦、煩悶的心情，也為下文敘寫父親陪“我”一起頂風冒雪向班主任請求原諒的內容做鋪墊，從而推動故事情節的發展。
（2）體會重要語句的含意，品味語言表達藝術。從修辭手法角度賞析句子，具體解答時可表述為：運用了XX修辭手法，（生動傳神、具體準確、形象生動等）表現了（寫出了）人或事物……的情感、心理、性格等（特點、特征）。語句“時光里，父親就是兒子的一場雪，覆蓋著浮生，溫暖著今世”，這段話的意思是：在我的成長歲月里，父親的愛就像那一場場雪，為我覆蓋人世的艱辛與苦難，為我的成長給予關懷幫助和溫暖。將“父親”比作“雪”，運用比喻的修辭手法，生動形象地概括了父親陪我成長，激勵我前行，溫暖我人生的深沉與偉大的父愛，表達了我對父親的感激和贊美之情。
21．考查學生的語言表達能力。作答時，要抓住語句中具體描繪的事物，展開合理的聯想和想象，設置一個特定的情境，用生動形象的語言加以描繪，使之能呈現出“畫面”效果。本題作答要抓住“北風”“雪花”和“我們（人）”這些具體的內容，用生動形象的語言來描繪出狂風凜冽、雪花飄飛，人立在風雪中的情狀和感受。答案是多元的，符合題目要求即可。
22．此題考查文章內容理解及個性化閱讀能力。解答此類題目，在結合文章內容的基礎上，結合生活實際來談啟示或感悟。本文敘寫的父親為了孩子，可以付出一切，可以看出父愛的偉大、無私、深沉。圍繞著這一點來談感悟，做到觀點正確，符合題目要求，言之成理即可。

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