資源簡介

第10練　夢游天姥吟留別　登高　*琵琶行并序
一、 語言文字運用
(一) 語言文字運用Ⅰ
閱讀下面的文字，完成1～3題。
閱讀文學作品時，從自己的感受出發(fā)，用簡要的文字把自己對作品的理解、分析和評價寫出來，就是文學短評。寫文學短評，有利于梳理、積累個人的閱讀經(jīng)驗，領悟創(chuàng)作、鑒賞的規(guī)律，提高文學審美能力。
寫文學短評，必須對作品有深入的了解和準確的把握。要認真讀作品，對作品的情感、形象、思想內(nèi)涵、藝術特點等有自己的理解，抓住讓你感觸最深的地方，以此展開評論。比如李白《夢游天姥吟留別》中奇特瑰麗的想象，杜甫《登高》中深沉凝重的家國之情，都可以加以評論。
寫文學短評要善于聚焦，從“小”處切入。優(yōu)秀的文學作品往往從多方面觸動我們的情思，引發(fā)我們的思考，值得評論的點很多。寫短評時要能夠聚焦，如果面面俱到，很容易失之浮泛。比如作者怎樣渲染氣氛，怎么描摹景物，抒發(fā)了什么情感，運用了哪些手法等，都可以成為評論的焦點。同時，也要注意選擇小的切入口，可以關注一些細節(jié)。譬如茹志鵑《百合花》中“撒滿白色百合花”的被子、小通訊員衣服上被撕開的口子等細節(jié)反復出現(xiàn)，就可以將它們作為切入口，分析這些細節(jié)對于表現(xiàn)人物、深化作品主題的作用。
寫文學短評主要運用敘議結合的方式，要在適當復述、介紹或者引用作品內(nèi)容的基礎上，展開分析和評論。“敘”要精當，為“議”提供支撐或依據(jù)；“議”要緊密結合“敘”，思路清晰，態(tài)度鮮明，最好有自己獨到的見解。敘議有機融合，才能將見解表達清楚，有理有據(jù)，令人信服。比如要想評論陶淵明《歸園田居》(其一)“善用白描”，就可以從景物的選擇、近景遠景的勾勒等方面找出具體的詞句進行分析，講清楚詩人是怎么運用白描手法表現(xiàn)鄉(xiāng)村日常生活圖景的。
1. 結合你對上述材料的理解，給“文學短評”下定義。
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2. (仿寫句子)仿照文中畫線句子的形式，結合本單元所學詩歌《短歌行》《琵琶行(并序)》，各舉一個例子。要求：形式相同，內(nèi)容相關。
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3. 校文學社擬開展“致敬詩詞經(jīng)典，品析秋日佳作”詩評大賽。作為文學社成員，你準備積極投稿，打算撰寫《登高》“說愁”的詩歌短評，請列出你的發(fā)言要點。
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(二) 語言文字運用Ⅱ
閱讀下面的文字，完成4～5題。
剛從北門走進大明湖，就被美景驚艷：遠處的千佛山一片霧蒙蒙，湖畔的草地上是一層薄薄的白，中間的湖面上水汽氤氳，對岸的樹木與高樓變得虛虛實實、亦真亦幻。雖然沒有春的蓬勃，沒有夏的熱烈，沒有秋的多彩，__①__。如鏡的水，枯柳殘荷，加上幾座朱梁畫棟的樓閣，自成格調(diào)。漫步湖畔，眼前的風景宛若一幅淡淡的水墨畫——遠處起伏的山構成了柔軟的線條，湖面的薄霧則是恰到好處的留白。
缺少文化底蘊的景觀即使能給人心靈的震撼，也是短暫的，真正能觸動人心的，還是文化。的確如此，__②__，這里自古以來吸引了無數(shù)文人騷客：晏公廟紀念著“齊天賢相”晏子，南豐祠訴說著曾鞏任齊州知州時為濟南百姓做的好事，稼軒祠吟詠著辛棄疾報效國家、收復失地的豪邁情懷與人格魅力，秋柳園見證了王漁洋在大明湖畔寫下轟動大江南北的《秋柳四章》……而此時，這些留下無數(shù)歷史記憶的建筑，已完美融入北國的雪景中，在惟余莽莽的天地間默默不語。是雪增添了大明湖的厚重感，讓穿行在屋宇之間的人們倍覺自己的渺小。我們不僅要對自然心生敬畏，__③__。
4. 下列各項中，和文中畫波浪線的句子使用的修辭手法相同的一項是(　　)
A. 座中泣下誰最多？江州司馬青衫濕。
B. 忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。
C. 天臺四萬八千丈，對此欲倒東南傾。
D. 主人下馬客在船，舉酒欲飲無管弦。
5. 請在文中畫橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。
①____________________________________________________________________②____________________________________________________________________③____________________________________________________________________
二、 名篇名句默寫
6. 補寫出下列句子中的空缺部分。
(1) 古代詩詞常以“月”烘托意境，比如李白《夢游天姥吟留別》中的“________________，________________”。
(2) 杜甫《登高》中的“________________，________________”兩句，極盡渲染茫無邊際的落葉和奔流不息的江水，傳達出一種悲愴之感。
(3) 《琵琶行(并序)》中音樂經(jīng)歷了由“冷澀”到“凝絕”，再到“聲暫歇”的過程，用“________________，______________”兩句描繪了余音裊裊、余意無窮的藝術境界。
三、 古代詩歌閱讀
(一) 閱讀下面這首唐詩，完成7～8題。
與諸公送陳郎將①歸衡陽
李　白
衡山蒼蒼入紫冥，下看南極老人星②。
回飆吹散五峰雪，往往飛花落洞庭。
氣清岳秀有如此，郎將一家拖金紫。
門前食客亂浮云，世人皆比孟嘗君。
江上送行無白璧③，臨歧惆悵若為分。
【注】 ①郎將：武官名。②南極老人星：《史記·天官書》記載：“狼比地有大星，曰南極老人，老人見，治安；不見，兵起。常以秋分時候之于南郊。”③白璧：《呂氏春秋》記載：“郈成子為魯聘于晉，過衛(wèi)，右宰谷臣止而觴之。陳樂而不樂，酒酣而送之以璧。”
7. 下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是(　　)
A. 首聯(lián)描寫了衡山隨著天色漸暗更顯蒼翠，一個“下”字凸顯了衡山之高峻。
B. “回飆”寫出風大而疾，疾風席卷了山上的積雪，積雪如飛花般飛落洞庭湖。
C. “拖金紫”顯示了陳郎將一家披金戴銀的富有豪奢，表現(xiàn)了詩人的贊美之情。
D. 送別時無“白璧”相贈，表現(xiàn)了友人離別時詩人無法挽留的遺憾和不舍之情。
8. (賞析詩歌人物形象)詩人用多種手法表現(xiàn)了陳郎將多方面的特點，試結合詩句簡要分析。
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(二) 閱讀下面這首唐詩，完成9～10題。
重簡王明府①
杜　甫
甲子西南異，冬來只薄寒②。
江云何夜盡？蜀雨幾時干？
行李須相問，窮愁豈有寬？
君聽鴻雁響，恐致稻粱難。
【注】 ①此詩作于上元二年(761)冬，杜甫避亂成都期間，當時詩人衣食不足。重簡：因上一首詩寄給王明府后，沒有回音，故杜甫再寄一首詩以求援。王明府：縣令王潛，杜甫的朋友。明府：唐代對縣令的美稱。②薄寒：微寒。《楚辭·九辯》：“憯悽增欷兮，薄寒之中人。”中人，傷害人。
9. 下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是(　　)
A. 頷聯(lián)連用兩個疑問句，抒寫了詩人對云開霧散、雨過天晴的渴盼。
B. 頸聯(lián)運用反問，抒發(fā)了詩人因窮困之狀未得改善而產(chǎn)生的愁苦之情。
C. 尾聯(lián)議論鴻雁謀稻粱之難，意在引起王明府對詩人生活之難的關注。
D. 這首詩基調(diào)沉郁頓挫，將詩人的另一首詩《登高》中的“悲”具體化了。
10. “冬來只薄寒”一句看似無意之筆，實則匠心獨運，請簡要分析。
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(三) 閱讀下面這首宋詞，完成11～12題。
剪牡丹·舟中聞雙琵琶
張　先①
野綠連空，天青垂水，素色溶漾都凈。柳徑無人，墮絮飛無影。汀洲日落人歸，修巾薄袂，擷香拾翠相競。如解凌波，泊煙渚春暝。
彩絳朱索②新整。宿繡屏、畫船風定。金鳳響雙槽③，彈出今古幽思誰省。玉盤大小亂珠迸。酒上妝面，花艷眉相并。重聽。盡漢妃一曲，江空月靜。
【注】 ①張先：北宋婉約派代表人物。②彩絳朱索，指五顏六色的彩帶，泛指美人身上的衣飾。③雙槽：這里指雙琵琶，槽是琵琶等樂器上架弦的格子。
11. 下列對這首詞上闋的理解和賞析，不正確的一項是(　　)
A. 詞的前三句是環(huán)境描寫，詞人通過仰觀、俯視，多角度地描繪了一幅江上美景。
B. “天青垂水”中，一個“垂”字將天空、水面連接起來，水天一色，煉字精當。
C. “柳徑”二句寫岸邊柳蔭小路空無一人，只有柳絮飄舞，寫景率直，卻有妙趣。
D. “汀洲”五句轉向人物描寫，船夫們競相采香草、拾翠羽，踩水而行，泊船洲邊。
12. (教考銜接)白居易的《琵琶行(并序)》以高超的技巧手法摹寫音樂，這首詞在寫法上受白居易《琵琶行(并序)》的影響甚大。本詞下闋是如何描寫音樂的？請簡要分析。
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第10練　夢游天姥吟留別　登高　琵琶行并序
1. 文學短評是旨在幫助讀者更好地理解和欣賞文學作品并就其主題、風格、語言、結構等方面作出簡要評價和分析的一種文學評論形式。
【解析】 本題考查下定義的概念和學生概括文中信息的能力。下定義的格式多為“×××(種概念)是×××的×××(屬概念)”。首先確定屬概念，然后篩選文學評論的特點，按下定義格式整合信息即可。
2. 示例：曹操《短歌行》中慷慨悲涼的語言風格(或：出神入化的典故化用)；白居易《琵琶行(并序)》中精彩絕倫的音樂描寫(或：波瀾起伏的情節(jié)安排)。
【解析】 本題考查學生仿寫句子的能力。解答本題，要從形式和內(nèi)容兩方面考慮。根據(jù)題目要求要形式相同，內(nèi)容相關。同時要對課文內(nèi)容及藝術特色非常熟悉，實現(xiàn)課內(nèi)課外知識的遷移。
　 “仿寫句子”解題步驟：第一步，審句式。審清例句的句式特點，仿句的句式要與例句保持一致。第二步，析修辭。分析例句的修辭特點，仿句的修辭手法要與例句保持一致。第三步，看要求。看清題目要求，仿寫是另立話題還是順著原先的話題。第四步，擬答案。依據(jù)仿寫話題展開聯(lián)想、想象，寫出形象合理的語句。
3. 示例一：①《登高》善于以字傳愁情。②如“萬里”“百年”“常”“獨”等。③可謂字字珠璣。
示例二：①《登高》善于剪裁畫面，在畫面的拼接組合中傳遞愁情。②如首聯(lián)通過選取風、天、猿、渚、鳥等意象。③描繪了一幅意境蒼涼空闊、寂寥肅殺的深秋圖，從而傳達出詩人無限的愁情。
示例三：①《登高》善于運用多樣藝術手法，強化愁情的表達。②如疊詞的運用、色彩的映襯、視聽結合、觀察角度的變化等。③將清冷肅殺的秋景與詩人心中的無限愁情完美融合。
【解析】 本題考查學生寫文學短評的能力。文學短評可寫角度較多，可以針對內(nèi)容主旨或人物形象寫，也可針對形式之語言、技巧等寫。短評寫作不宜面面俱到，而宜聚焦一點寫得充分具體，寫出真知灼見。
4. B　文中畫波浪線的句子使用了比喻的修辭手法，把遠山和薄霧比作水墨畫的線條和留白。A項，設問、借代，“江州司馬”借代“白居易”。B項，比喻，將“滿樹的落雪”比作“春天盛開的梨花”。C項，夸張、擬人，以“四萬八千丈”極言天臺山之高，將天臺山比擬為人，“傾”是擬人化的動作。D項，互文，“主人下馬客在船”；借代，“管弦”借代“音樂”。
5. 示例：①但大明湖的冬景毫不遜色　②大明湖恰是一例　③更要仰望我們璀璨的文化
【解析】 本題考查學生補寫句子的能力。第①處，由上文“雖然沒有春的蓬勃，沒有夏的熱烈，沒有秋的多彩”可知，此處是評價大明湖冬季的景色；再由前后文“剛從北門走進大明湖，就被美景驚艷”“如鏡的水，枯柳殘荷，加上幾座朱梁畫棟的樓閣，自成格調(diào)……”可知，此處是闡述大明湖冬季的景色不亞于其他季節(jié)的景色，可補“但大明湖的冬景毫不遜色”。第②處，語段是用大明湖為例證明“真正能觸動人心的，還是文化”這個觀點，可補“大明湖恰是一例”。第③處，此處與前文構成了遞進關系；再由前文“這些留下無數(shù)歷史記憶的建筑，……倍覺自己的渺小”可知，大明湖承載著我們璀璨的文化，值得我們仰視，可補“更要仰望我們璀璨的文化”。
6. (1) 示例一：湖月照我影　送我至剡溪　示例二：我欲因之夢吳越　一夜飛度鏡湖月　(2) 無邊落木蕭蕭下　不盡長江滾滾來　(3) 別有幽愁暗恨生　此時無聲勝有聲
7. C　“顯示了陳郎將一家披金戴銀的富有豪奢”錯誤，“拖金紫”意思是陳郎將一家都披上鎧甲。
8. ①運用比喻的修辭手法，把“陳郎將”比作“老人星”，意喻陳郎將像老人星一樣，能夠安邦定國。②“郎將一家拖金紫”贊揚陳郎將一家為國奉獻的高義。③以孟嘗君作比，贊頌陳郎將的賢能。
【解析】 本題考查學生賞析人物形象的能力。結合“衡山蒼蒼入紫冥，下看南極老人星”“氣清岳秀有如此，郎將一家拖金紫”“門前食客亂浮云，世人皆比孟嘗君”等詩句，分析作答即可。
　 金紫：唐宋的官服和佩飾，即金魚袋和紫衣。孟嘗君：戰(zhàn)國時期四公子之一，齊國宗室大臣，名田文。田文在薛邑，招攬各諸侯國的賓客以及犯罪逃亡的人，很多人歸附了他。田文寧肯舍棄家業(yè)，也要給他們豐厚的待遇，因此天下的賢士無不傾心向往。
9. D　“將詩人的另一首詩《登高》中的‘悲’具體化了”錯誤，本詩作于公元761年杜甫避亂成都期間，而《登高》作于公元767年杜甫滯留夔州期間。本詩早于《登高》而作；且《登高》中“悲”的內(nèi)容非常豐富，不是一個“衣食不足”所能具體化的。
10. ①照應前文“西南異”的天氣變化，表現(xiàn)冬天之微寒。②運用典故，“憯悽增欷兮，薄寒之中人”暗示自己處在“窮愁”之中，就連微寒也經(jīng)受不住。③正因為窮愁潦倒，所以才會在下文說“君聽鴻雁響，恐致稻粱難”。天冷了，過冬的糧食還沒有，此處為向王明府求取資助作鋪墊。
【解析】 本題考查學生賞析詩歌煉句的能力。“冬來只薄寒”，冬天來了，即使只是微寒，還是很傷害人。照應前文“西南異”的天氣變化，表現(xiàn)冬天之微寒。“憯悽增欷兮，薄寒之中人”運用典故，冬天即使只是微寒，還是傷害到了自己。“君聽鴻雁響，恐致稻粱難”，天冷了，過冬的糧食還沒有，所以才向王明府求取資助。
　 行李：旅行，行旅，亦指行旅的人出行所帶的東西。
11. D　“船夫們”錯誤，“修巾薄袂”是婦女春日裝束，“修巾薄袂，擷香拾翠相競”是指游春女子束著修長衣帶，衫袖輕飄，競相在芳洲上采香草、拾翠羽。
12. ①運用比喻的修辭手法，“玉盤大小亂珠迸”將節(jié)奏緊湊、精湛的琴聲比作大小珍珠落入玉盤里那樣清脆的聲音，化無形為有形，顯得形象可感。②側面襯托，“彈出今古幽思誰省”通過寫“我”作為聽樂人的情緒反應和情思傳達出音樂本身的魅力，從而強化表達效果。③環(huán)境烘托，“江空月靜”寫樂曲休止時的效果，以空廓沉靜的月夜，烘托出音樂的魅力，留下了無窮的余韻。
【解析】 本題考查學生賞析詩歌表達技巧的能力。“玉盤大小亂珠迸”，由白居易《琵琶行(并序)》“大珠小珠落玉盤”句化來，運用比喻的修辭手法，視覺形象與聽覺形象并舉，形象地表現(xiàn)了音樂旋律的跌宕起伏。“金鳳響雙槽，彈出今古幽思誰省”，運用側面襯托，寫“我”作為聽樂人的情緒反應和情思傳達出音樂本身的魅力。“江空月靜”是環(huán)境烘托，以空廓沉靜的月夜，烘托出音樂的魅力。
　 同學們，文學作品中常常塑造典型的人物形象，詩歌也不例外。古代詩歌閱讀中經(jīng)常會考查鑒賞詩歌的人物形象，要想這類題目得高分，就記住下面的答題步驟吧！

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