資源簡(jiǎn)介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)
第二單元：親情與友情之章 能力提優(yōu)B卷
（時(shí)間：100分鐘 總分100分）
一、積累與運(yùn)用(共3題；共6分)
【情境化試題】閱讀下面的文字，完成后面的小題。
雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無(wú)常。望著望著天上北歸的雁陣，我會(huì)突然把面前的玻漓砸碎①聽(tīng)著聽(tīng)著李谷一甜美的歌聲，我會(huì)猛地把手邊的東西【甲】（摔/砸）向四周的墻壁。母親就悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方【乙】（默默/偷偷）地聽(tīng)著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼邊兒紅紅的，看著我。“聽(tīng)說(shuō)北海的花都開(kāi)了，我推著你去走走。”她總是這么說(shuō)。母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著②“我可活什么勁兒！”母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活③”
可我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。后來(lái)妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來(lái)覆去地睡不了覺(jué)。
1．（2分）下列字形和加點(diǎn)字的注音，全都正確的一項(xiàng)是（　　）
A．癱瘓（tān） 雁陣 玻漓
B．脾氣（pí） 沉寂 砸碎
C．侍弄（shì） 墻璧 恢復(fù)
D．整宿整宿（sù） 捶打 翻來(lái)覆去
2．（2分）請(qǐng)選出應(yīng)填入【甲】【乙】?jī)商幍脑~語(yǔ)（　　）
A．摔 默默 B．摔 偷偷 C．砸 默默 D．砸 偷偷
3．（2分）依次填入文中①②③處的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（　　）
A．句號(hào) 逗號(hào) 破折號(hào)
B．句號(hào) 冒號(hào) 省略號(hào)
C．分號(hào) 逗號(hào) 省略號(hào)
D．分號(hào) 冒號(hào) 破折號(hào)
二、單選題(共5題；共10分)
4．（2分）【情境化試題】下面文段的①②③④語(yǔ)句中，有語(yǔ)病的一項(xiàng)是(　　)
①今天的家庭教育，提倡父母與子女做朋友，彼此平等相待，這是很有道理的。②家庭中的成員，盡管有輩分、年齡之別，而且人格是一樣的，平等相待正是對(duì)人格的尊重。③在曾國(guó)藩生活的時(shí)代，當(dāng)然沒(méi)有這個(gè)道理，有的只是“父為子綱，夫?yàn)槠蘧V”的“圣教”。④曾國(guó)藩在兒子面前說(shuō)自己的不足，便將“板起面孔訓(xùn)人”的生硬態(tài)度，化為“推心置腹交談”的友好氣氛。
A．① B．② C．③ D．④
5．（2分）下列句子中敬辭和謙辭的使用有誤的一項(xiàng)是（　　）
A．久仰大名，今日相見(jiàn)真是三生有幸！
B．請(qǐng)各位老師不吝賜教，提出您的拙見(jiàn)。
C．小弟有些心事，別人面前也不好說(shuō)，但兄長(zhǎng)垂問(wèn)，怎敢不實(shí)言呢
D．久仰令尊大名，不知何時(shí)可見(jiàn)上一面。
6．（2分）古人稱謂有尊稱和謙稱的區(qū)別。下列對(duì)尊稱和謙稱判斷正確的一項(xiàng)是(　　)
A．令兄、家君、尊君、高朋，都是尊稱
B．家父、舍弟、犬子、賢侄，都是謙稱
C．小兒、家慈、高鄰、令愛(ài)，都是尊稱
D．愚兄、拙荊、鄙人、下官，都是謙稱
7．（2分）下列文言語(yǔ)句翻譯不正確的一項(xiàng)是(　　)
A．謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。
譯：一個(gè)寒冷的雪天，謝太傅把家里人聚集在一起，跟自己的兒子、女兒談?wù)撐恼碌牧x理。
B．撒鹽空中差可擬。
譯：跟把鹽撒在空中大體可以相比。
C．非人哉！與人期行，相委而去。
譯：真不是人哪！跟別人約好一塊兒走，(卻)丟下我走了。
D．白雪紛紛何所似？
譯：大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)的像什么？
8．（2分）下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)，感彩沒(méi)有發(fā)生變化的一項(xiàng)是（　　）
A．我用兒童的狡猾的眼光察覺(jué)，她愛(ài)我們，并沒(méi)有存心要打的意思。孩子們是多么善于觀察這一點(diǎn)呵。
B．鳥(niǎo)兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，呼朋引伴地賣(mài)弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。
C．我那時(shí)真是聰明過(guò)分，總覺(jué)得他說(shuō)話不大漂亮，非自己插嘴不可，但他終于講定了價(jià)錢(qián)；就送我上車(chē)。
D．母親啊！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽？
三、綜合性學(xué)習(xí)(共2題；共8分)
【任務(wù)驅(qū)動(dòng)型試題】學(xué)校開(kāi)展“最美文言文”的專題探究活動(dòng)，請(qǐng)你參加。
9．（5分）活動(dòng)一：閱讀下面的材料，回答問(wèn)題。
　　李杜詩(shī)、韓蘇文，但誦一二首，似可學(xué)而至焉；試更誦數(shù)十首，方覺(jué)其妙。誦之不輟，其境愈熟，其味愈長(zhǎng)。(選自賀貽孫《詩(shī)筏》，有刪改)
①試試解釋文中加點(diǎn)詞的含義。
但(　　)
輟(　　)
愈(　　)
②這段話告訴我們一個(gè)怎樣的道理？
10．（3分）活動(dòng)二：以下是校園記者為了播報(bào)“最美文言文”活動(dòng)提前準(zhǔn)備的素材范例。請(qǐng)你用一句話概括這則素材的主要內(nèi)容。
10月9日，第一中學(xué)第一屆讀書(shū)節(jié)正式拉開(kāi)帷幕。學(xué)校以本屆讀書(shū)節(jié)為契機(jī)，持續(xù)推進(jìn)書(shū)香校園建設(shè)，切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，深入閱讀，傳承經(jīng)典，開(kāi)展豐富多彩的閱讀活動(dòng)，讓閱讀成為所有師生的習(xí)慣。
四、語(yǔ)言表達(dá)(共2題；共6分)
閱讀下面材料，按要求答題。
“凡作傳世之文者，必有傳世之心。”在文學(xué)創(chuàng)作中，創(chuàng)作者①____要關(guān)注“小我”，展現(xiàn)個(gè)體命運(yùn)，抒發(fā)個(gè)人感受；②____要關(guān)注“大我”，觀照人民生活，表達(dá)人民心聲。能否從“小我”走向“大我”，③____。有了深刻的思想、高遠(yuǎn)的境界，才能以自己的見(jiàn)識(shí)和膽識(shí)為起點(diǎn)，向人類最先進(jìn)的方向矚目，創(chuàng)作出燭照現(xiàn)實(shí)、溫潤(rùn)人心的作品。
11．（3分）依次填入第①②空格處的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（　　）
A．①因?yàn)?②所以 B．①如果 ②就
C．①不是 ②而是 D．①不僅 ②更
12．（3分）在第③空格處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使文段語(yǔ)意完整連貫，邏輯嚴(yán)密。
五、名著導(dǎo)讀(共1題；共6分)
13．（6分）札記中“名著精讀閱讀卡”有三處空白，請(qǐng)你根據(jù)所學(xué)知識(shí)補(bǔ)充完整。
那些人：①那些物： 福橘那些話：你要記得，這是一年的運(yùn)氣的事情……說(shuō)過(guò)之后，還得吃一點(diǎn)福橘…… 那些人：②那些物： 酒杯那些話：老迅，我們今天不喝酒了。我要去看看光復(fù)的紹興。我們同去。 那些人：孫悟空那些物：③那些話：……，天上人間稱一絕。重該一萬(wàn)三千五百斤，或粗或細(xì)能生滅。
六、現(xiàn)代文閱讀(共3題；共14分)
現(xiàn)代文閱讀
小背簍
彭學(xué)軍
我的小背簍是爺爺編的。
爺爺?shù)氖趾芮桑依锏幕j筐啊，籃子呀，都是他編的，漂亮又耐用，還有一股淡淡的竹子清香。
幾場(chǎng)春雨過(guò)后，桃花開(kāi)了，油菜花田黃燦燦的一片。嘰嘰嘰——房梁上的巢里熱鬧起來(lái)。兩只燕子飛進(jìn)飛出。一只燕子的腿上還纏了根紅繩呢，不用說(shuō)，還是去年那對(duì)燕子。紅繩是爺爺纏上去的。那只燕子的腿受傷了，是爺爺給它治好的。
我背著小背簍打豬草的時(shí)候，還能撿到菌子呢。奶奶用臘肉炒了，香噴噴的。她用竹飯簍子盛好飯菜放進(jìn)小背簍里，讓我給爸爸送去。
“喲——喲——”遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就能聽(tīng)見(jiàn)吆喝聲，是爸爸在趕著牛犁田。梯田一層一層依著山勢(shì)往上走，爸爸說(shuō)，這都是爺爺、爺爺?shù)臓敔旈_(kāi)墾出來(lái)的。
爸爸吃飯的時(shí)候，我就把牛趕到山坡上去。我知道哪里的三葉草最多。爺爺告訴過(guò)我：“春天的三葉草鮮嫩多汁，牛兒很喜歡吃。”
犁好田，再耙勻，往田里放滿水，就可以插秧了。爸爸媽媽都下田了。他們左手拿著一把秧苗，右手分出幾株，插進(jìn)水田里，插好一行，往后一退，就像在田里寫(xiě)字一樣。
一聽(tīng)到弟弟餓得哇哇哭，我就會(huì)用小背簍背他去田里找媽媽。媽媽給弟弟喂奶的時(shí)候，我也會(huì)下田。可我插下去的秧苗歪歪斜斜的，好像隨時(shí)會(huì)倒下去。
插完秧不久，雨下個(gè)沒(méi)完。爸爸總也不放心，經(jīng)常要去看看。田里的水太多了，會(huì)把秧苗漚壞，得把田埂挖開(kāi)個(gè)缺口，讓水流掉一些。
夏天到了，門(mén)前桃樹(shù)上的桃子熟了。菜園子里的辣椒哇，西紅柿呀，都紅了；絲瓜、豆角的藤 爬上了架。撥開(kāi)西瓜地里的葉子，能看見(jiàn)下面藏著的西瓜。紅薯地里也是綠油油的一片，不過(guò)一個(gè)紅著也沒(méi)有，它們都藏在你看不見(jiàn)的地方。
趕集的時(shí)候，爸爸把園子里的蔬菜瓜果挑到集市上去賣(mài)。他會(huì)帶上我，我的小背簍能裝不少東西呢。回來(lái)的時(shí)候，小背簍里滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)模心棠痰念^巾、爸爸的煙草、媽媽繡花用的絲線、弟弟的撥浪鼓，還有給我做新衣服的碎花布。
很久都沒(méi)下雨了，天上好像有十個(gè)太陽(yáng)，把大地都快烤干了。剛抽穗兒的稻子耷拉著腦袋，田里的裂縫好像都在說(shuō)：“好渴呀，我想喝水！”全家人都出動(dòng)了，我們挑水澆大田、澆菜園子、澆西瓜地、澆紅薯地、澆果樹(shù)……
轟隆隆——響雷一陣陣傳來(lái)，閃電仿佛把天撕開(kāi)了，雨終于漏了下來(lái)。大暴雨！ 稻子、果樹(shù)，西瓜地、紅薯地，還有整個(gè)菜園子，都活了。山里的野果樹(shù)也活了。我和小伙伴背著小背簍進(jìn)山，野果子是最饞人的，特別是野枇杷，毛茸茸的黃，味道酸酸的。
秋天來(lái)了，稻子熟了。爸爸和我扎了個(gè)稻草人，豎在田中間，小鳥(niǎo)就不敢落下來(lái)了。
很快，收割的時(shí)節(jié)到了。田里掉了不少稻穗，我撿起來(lái)放進(jìn)小背簍里。母雞也帶著小雞們來(lái)了，不過(guò)，它們把撿到的谷粒都吃掉了。
終于吃到新米啦。米飯香噴噴的，是太陽(yáng)的味道嗎 我邊吃邊想：這就是我春天插下的幾株秧苗長(zhǎng)出來(lái)的吧！
爸爸說(shuō)：“最香的是新米做成的酒。”媽媽蒸米做酒的時(shí)候，我在灶前幫著燒火。小背 里裝滿了剛挖出來(lái)的紅薯，我摸出一個(gè)放在灶邊烤。烤出來(lái)的紅薯粉粉甜甜的，好吃極了。
做好的酒封在壇子里，天氣越來(lái)越冷，冬天就要來(lái)了。沒(méi)有孩子不喜歡冬天。冬天到了，離過(guò)年就不遠(yuǎn)了。過(guò)年讓人開(kāi)心的事太多了：穿新衣、放鞭炮、收壓歲錢(qián)、看舞獅子……
年夜飯桌上，爺爺?shù)淖皇强盏摹０职纸o爺爺擺上一個(gè)盛滿酒的杯子和一副碗筷——爺爺是去年冬天離開(kāi)我們的。奶奶說(shuō)：“年夜飯就是團(tuán)圓飯。”這時(shí)候，我好想念爺爺。
雪下了一夜，院子變白了，一大清早我就跑進(jìn)雪地。雪花落在我的手心里，它真的像爺爺說(shuō)的那樣，銀閃閃、亮晶晶的，好看極了。
房梁上的巢里安安靜靜，燕子們?cè)诙斓絹?lái)之前就飛走了。不過(guò)，它們會(huì)和春天一起回來(lái)的。它們不會(huì)忘記自己的家，不會(huì)忘記爺爺。
我的小背簍是爺爺編的，這個(gè)我也永遠(yuǎn)不會(huì)忘記。
14．（10分）【理思路，析標(biāo)題】請(qǐng)你和同學(xué)們一起梳理與小背簍相關(guān)的物和事，然后探究文章為什么取題為《小背簍》。
文章標(biāo)題有什么作用/表達(dá)效果（為什么以 ×× 為標(biāo)題）①（內(nèi)容上）交代寫(xiě)作對(duì)象、環(huán)境、背景，概括主要內(nèi)容、情節(jié)。②（結(jié)構(gòu)上）是文章線索。③（情感上）是作者情感的觸發(fā)點(diǎn)，寄托……感情，奠定……感情基調(diào)。④（主旨上）是文眼，含蓄/形象地揭示文章中心，點(diǎn)明/暗示……主旨。⑤（寫(xiě)法上）運(yùn)用比喻、擬人等修辭/雙關(guān)、象征等表現(xiàn)手法，突出主題； 疑問(wèn)句式，引人深思； 設(shè)置懸念，吸引讀者，激發(fā)閱讀興趣； 格式新穎，條理清晰（小標(biāo)題）。
時(shí)間 春天 夏天 秋天 冬天
小背簍里裝著 ⑴　 　 蔬菜瓜果、頭巾、煙草、絲線、撥浪鼓、碎花布 ⑶　 　 思念
對(duì)應(yīng)的事件 打豬草、給爸爸送飯菜、插秧 ⑵　 　 采摘果子、收割稻子、烤紅薯 ⑷　 　
⑸文章為什么取題為《小背簍》 　 　
15．（2分）【賞文本，悟情思】同學(xué)們?cè)诶首x本文的過(guò)程中勾畫(huà)了一些句子，請(qǐng)你和他們一起品讀，完成閱讀任務(wù)單。
⑴請(qǐng)你在把握句子感情基調(diào)的基礎(chǔ)上，分別對(duì)下面兩個(gè)句子進(jìn)行朗讀設(shè)計(jì)，并說(shuō)明設(shè)計(jì)理由。
（可以從重音、停連、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速等方面進(jìn)行設(shè)計(jì)）
①我的小背簍能裝不少東西呢。
②我的小背簍是爺爺編的，這個(gè)我也永遠(yuǎn)不會(huì)忘記。
⑵小明認(rèn)為本文倒數(shù)第二段可有可無(wú)，可以刪去。你是否同意她的觀點(diǎn) 請(qǐng)發(fā)表看法并說(shuō)明理由。
16．（2分）【讀評(píng)價(jià)，明內(nèi)涵】下面是學(xué)者對(duì)彭學(xué)軍的作品的評(píng)價(jià)，你認(rèn)同這一評(píng)價(jià)嗎 請(qǐng)結(jié)合本文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)你的理解。
在彭學(xué)軍的筆下，肉體的死亡不意味著生命的終結(jié)，而是另一種形式的延續(xù)。
七、寫(xiě)作題(共1題；共50分)
17．（50分）本文運(yùn)用了以小見(jiàn)大的寫(xiě)作手法，用與母親、孩子一同散步這個(gè)極為普通、細(xì)小的生活瑣事，表達(dá)出“尊老愛(ài)幼、中年人要肩負(fù)起承上啟下的歷史責(zé)任”這一深刻的主題。請(qǐng)你也運(yùn)用這種寫(xiě)作手法，寫(xiě)一篇300字左右的小短文。
答案解析部分
【答案】1．B
2．B
3．C
【解析】（1）本題考查辨析字音與字形。辨析字音，要求學(xué)生掌握常用漢字的讀音，熟練掌握漢語(yǔ)拼音的拼讀規(guī)則，注意多音字、音近字等。而辨析字形，則要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中正確書(shū)寫(xiě)每個(gè)漢字，注意形聲字、形近字、易錯(cuò)字等，還要根據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境選擇使用正確的漢字。
（2）這道題考查運(yùn)用詞語(yǔ)的能力，首先要準(zhǔn)確理解這幾個(gè)詞語(yǔ)的意思，辨析近義詞之間的細(xì)微差別，然后再根據(jù)語(yǔ)境選用合適的詞語(yǔ)。
（3）本題考查正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是輔助文字記錄語(yǔ)言的符號(hào)，是書(shū)面語(yǔ)的有機(jī)組成部分，用來(lái)表示停頓、語(yǔ)氣以及詞語(yǔ)的性質(zhì)和作用。要分析句子中分句之間的關(guān)系，根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)各自的作用，判斷標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正誤，尤其注意易錯(cuò)易混的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
1．A.“玻漓”應(yīng)為“玻璃”；B無(wú)誤；C.“墻璧”應(yīng)為“墻壁”；D.整宿整宿(xiǔ）。故選B。
故答案為：B
2．摔： 用力往下扔；砸：用沉重的東西對(duì)準(zhǔn)物體撞擊。根據(jù)文意“我會(huì)猛地把手邊的東西”用力的扔“向四周的墻壁”，沒(méi)有目的性，故應(yīng)選“摔”。偷偷：表示行動(dòng)不使人覺(jué)察；默默：不說(shuō)話，不出聲。根據(jù)文意“母親就悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方"偷聽(tīng)“我的動(dòng)靜”，母親不想讓“我”察覺(jué)，故應(yīng)選“偷偷”。故選B。
故答案為：B
3．“望著望著……，我會(huì)……”與“聽(tīng)著聽(tīng)著……，我會(huì)……”兩個(gè)句子并列，故第[1]處應(yīng)填分號(hào)；插在話語(yǔ)中間的“說(shuō)”類詞語(yǔ)后應(yīng)用逗號(hào)表示停頓，第[2]處位于“我”的話語(yǔ)中間，故應(yīng)用逗號(hào)；“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活[3]"這是母親忍著哭聲勸慰“兒子”時(shí)說(shuō)的話。根據(jù)語(yǔ)境，第[3]處應(yīng)用省略號(hào)，表示話語(yǔ)的重復(fù)或話未說(shuō)完。故選C。
故答案為：C
4．【答案】B
【解析】②盡管有輩分、年齡之別，而且人格是一樣的，關(guān)聯(lián)詞使用錯(cuò)誤，應(yīng)該是“盡管......但是”，把“而且”改為“但是”。
故答案為：B
本題考查學(xué)生修改病句能力。學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中要熟練掌握修改病句“增刪調(diào)換”這四種方法。要盡量保持句子原意不變和盡量少改動(dòng)。病句常見(jiàn)錯(cuò)誤類型：語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、表意不明、不合邏輯、歧義、分類不當(dāng)、兩面對(duì)一面。
5．【答案】B
【解析】A：“久仰”是敬辭，用于初次見(jiàn)面時(shí)，表示早已仰慕對(duì)方的大名，使用恰當(dāng)。
B：“拙見(jiàn)”是謙辭，指自己的見(jiàn)解，而句中說(shuō)讓老師提出“拙見(jiàn)”，使用錯(cuò)誤，應(yīng)將“拙見(jiàn)”改為“高見(jiàn)”，“高見(jiàn)”是敬辭，指別人高明的見(jiàn)解。
C：“垂問(wèn)”是敬辭，稱別人對(duì)自己的詢問(wèn)，這里小弟說(shuō)兄長(zhǎng)垂問(wèn)，使用正確。
D：“令尊”是敬辭，稱對(duì)方的父親，“久仰令尊大名”表述恰當(dāng)。
故答案為：B。
本題考查敬辭和謙辭的正確使用，解題關(guān)鍵在于準(zhǔn)確理解每個(gè)選項(xiàng)中詞語(yǔ)的含義及適用場(chǎng)景，判斷其使用是否恰當(dāng)。
6．【答案】D
【解析】A.令兄、尊君、高朋，這些確實(shí)是尊稱，分別用于稱呼對(duì)方的兄長(zhǎng)、對(duì)方的父親和尊貴的朋友。但“家君”是謙稱，用于自稱自己的父親；
B.家父、舍弟、犬子，這些都是謙稱，分別用于自稱自己的父親、弟弟和兒子。但“賢侄”是尊稱，用于稱呼對(duì)方的侄子，表示尊敬；
C.小兒、家慈是謙稱，分別用于自稱自己的兒子和母親。但“高鄰”是尊稱，用于稱呼鄰居，表示尊敬；“令愛(ài)”也是尊稱，用于稱呼對(duì)方的女兒；
D.愚兄、拙荊、鄙人、下官，這四個(gè)都是謙稱。愚兄用于自稱兄長(zhǎng)，拙荊是謙稱自己的妻子，鄙人用于自稱，下官則用于官員自稱，均表示自謙和恭敬，D項(xiàng)正確。
故答案為：D
本題考查文化常識(shí)。文化常識(shí)涵蓋文化的各種問(wèn)題，包括天文、歷法、地理、官職、科舉禮儀、稱謂、名號(hào)等。解答這類題目，要有扎實(shí)的語(yǔ)文基本功。要求我們要養(yǎng)成多讀書(shū)、多積累的好習(xí)慣。
7．【答案】A
【解析】A.“兒子、女兒”翻譯錯(cuò)誤，應(yīng)改為“子侄輩的人”；
BCD.正確。
故答案為：A
本題考查文言語(yǔ)句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語(yǔ)境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時(shí)對(duì)語(yǔ)句中的重要實(shí)詞、虛詞做到準(zhǔn)確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的用詞造句的標(biāo)準(zhǔn)。
8．【答案】D
【解析】 A.“狡猾”是貶義褒用，意思是“調(diào)皮、機(jī)靈”的意思。
B.“賣(mài)弄”是貶詞褒用，從聽(tīng)覺(jué)生動(dòng)地描繪出鳥(niǎo)兒在和煦的春風(fēng)中盡情鳴叫的可愛(ài)情態(tài)。
C.“聰明”是褒義貶用，在文中含有“愚蠢”之意，有深深的自責(zé)自嘲之義。
D.“蔭蔽”在這里詞性不變，含義為覆蓋；庇護(hù)；保護(hù).“蔭庇”這里是指大樹(shù)遮擋住烈日，為樹(shù)下的動(dòng)植物遮風(fēng)擋雨。
故答案為：D
本 題考查對(duì)詞語(yǔ)的感彩的辨析.單獨(dú)分辯詞的褒貶，并不十分困難，難的是在一定語(yǔ)境中有時(shí)褒義詞貶用，有時(shí)貶義詞褒用，這時(shí)必須依據(jù)上下文通盤(pán)考慮，才能確定它是褒義還是貶義。
【答案】9．①只　停止　越，更加
②示例：誦讀可以幫助我們提高體味文言文美感的能力，誦讀的次數(shù)和數(shù)量越多，對(duì)文言文的意境領(lǐng)悟得就越熟練。
10．示例：第一中學(xué)于10月9日舉辦第一屆讀書(shū)節(jié)。
【解析】（1） ①本題考查文言實(shí)詞意義。翻譯文言實(shí)詞的意義時(shí)要注意文言詞語(yǔ)的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時(shí)還應(yīng)結(jié)合具體的語(yǔ)境做出準(zhǔn)確的判斷。考題涉及的詞語(yǔ)都來(lái)源于教材中所選的課文，這要求學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學(xué)過(guò)的課文，根據(jù)上下文做出判斷。
②本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語(yǔ)句做出具體的分析即可。
（2）本題考查概括材料內(nèi)容。解決此類題目首先要瀏覽材料，明確材料各個(gè)段落（語(yǔ)句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語(yǔ)句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語(yǔ)句）中的關(guān)鍵語(yǔ)句，簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概括。
9．①“但誦一二首 ”： 只誦讀一兩首 。 但 ：只；“ 誦之不輟 ”： 不停地誦讀 。 輟 ： 停止 ；“ 其境愈熟 ”： 對(duì)它們的意境理解得越熟悉 。愈： 越，更加。
②對(duì)于李杜的詩(shī)、韓蘇的文，不能淺嘗輒止，僅僅誦讀一兩首是難以真正領(lǐng)略其精髓的。只有大量誦讀，不斷積累，才能逐漸感受到其中的妙處。并且要持之以恒地誦讀，隨著對(duì)作品意境理解的加深，才能品味到更深遠(yuǎn)悠長(zhǎng)的韻味。這啟示我們?cè)趯W(xué)習(xí)優(yōu)秀的文學(xué)作品時(shí)，要有耐心和恒心，多讀多悟，不能急于求成、一知半解，只有經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的深入研讀，才能真正理解和欣賞作品的精妙之處，不斷提升自己的文學(xué)素養(yǎng)和審美水平。
故答案為： ①只；停止；越，更加；②示例：誦讀可以幫助我們提高體味文言文美感的能力，誦讀的次數(shù)和數(shù)量越多，對(duì)文言文的意境領(lǐng)悟得就越熟練。
10．本素材主要報(bào)道了第一中學(xué)于10月9日成功舉辦的第一屆讀書(shū)節(jié)開(kāi)幕盛況。學(xué)校借此契機(jī)，不僅強(qiáng)化了書(shū)香校園的文化氛圍建設(shè)，還明確了通過(guò)一系列閱讀活動(dòng)來(lái)提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)、深化經(jīng)典閱讀、以及培養(yǎng)全校師生形成良好閱讀習(xí)慣的目標(biāo)。活動(dòng)內(nèi)容豐富多樣，旨在讓閱讀成為一種生活常態(tài)，深入每位師生的心中。第一中學(xué)首屆讀書(shū)節(jié)開(kāi)幕，通過(guò)多元閱讀活動(dòng)推動(dòng)書(shū)香校園建設(shè)，旨在提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)師生閱讀習(xí)慣。故答案為： 示例：第一中學(xué)于10月9日舉辦第一屆讀書(shū)節(jié)。
【答案】11．D
12．示例一：關(guān)鍵在于創(chuàng)作者的思想境界；示例二：取決于創(chuàng)作者是否有深刻的思想、高遠(yuǎn)的境界
【解析】（1）這道題考查運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的能力。解答此題的關(guān)鍵是弄清句子之間的邏輯關(guān)系，然后在此基礎(chǔ)上選用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。
（2）本題考查句子的銜接能力。從整體與部分的關(guān)系來(lái)看，孤立的單個(gè)的句子在語(yǔ)段中是不存在的，它必然會(huì)與文章整體、所在語(yǔ)段、前后句發(fā)生某種必然的聯(lián)系。同時(shí)，從語(yǔ)言連貫的要求來(lái)看，它也要求前后句子保持某種關(guān)系。因此，我們就可以抓住這些聯(lián)系來(lái)分析判斷。
11．關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的選用。依據(jù)“要關(guān)注‘小我’”和“要關(guān)注‘大我’”可知，語(yǔ)句間是遞進(jìn)關(guān)系，因此①②處空格的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)應(yīng)該選用表遞進(jìn)關(guān)系的“不僅……更……”。
故答案為：D
12．依據(jù)空后“只有有了深刻的思想、高遠(yuǎn)的境界”可知，本答題空填寫(xiě)的語(yǔ)句應(yīng)該圍繞著“人的思想境界”來(lái)擬寫(xiě)。如：關(guān)鍵在于創(chuàng)作者的思想境界。答案不唯一。
故答案為：示例一：關(guān)鍵在于創(chuàng)作者的思想境界。
示例二：取決于創(chuàng)作者是否有深刻的思想、高遠(yuǎn)的境界。
13．【答案】①阿長(zhǎng)；②壽鏡吾先生；③我們現(xiàn)在已經(jīng)有了新的生活，不必再受那些舊規(guī)矩的束縛了。
【解析】①?gòu)?“福橘” 以及相關(guān)話語(yǔ) “你要記得，這是一年的運(yùn)氣的事情…… 說(shuō)過(guò)之后，還得吃一點(diǎn)福橘……” 可以判斷，這些內(nèi)容出自《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》。在這篇文章中，阿長(zhǎng)會(huì)在新年時(shí)對(duì) “我” 有關(guān)于福橘的一系列囑托，所以 “那些人” 對(duì)應(yīng)的是阿長(zhǎng)。
②依據(jù) “老迅，我們今天不喝酒了。我要去看看光復(fù)的紹興。我們同去” 這句話，它體現(xiàn)出說(shuō)話者對(duì)紹興光復(fù)的關(guān)注以及與 “老迅”（魯迅）的熟稔。在魯迅的經(jīng)歷中，壽鏡吾先生是他敬重的師長(zhǎng)，且紹興光復(fù)這一事件與當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景相關(guān)，壽鏡吾先生有可能表達(dá)出這樣的感慨。從語(yǔ)言風(fēng)格和情境來(lái)看，符合壽鏡吾先生的身份和與魯迅的關(guān)系，所以這里 “那些人” 是壽鏡吾先生。
③從 “天上人間稱一絕。重該一萬(wàn)三千五百斤，或粗或細(xì)能生滅” 這些描述能明顯看出，其說(shuō)的是孫悟空的金箍棒。金箍棒是孫悟空的標(biāo)志性武器，具有獨(dú)特的重量和神奇的變化能力，與所給描述完全相符，所以 “那些物” 是金箍棒。
故答案為：①阿長(zhǎng)；②壽鏡吾先生；③我們現(xiàn)在已經(jīng)有了新的生活，不必再受那些舊規(guī)矩的束縛了。
本道題考查學(xué)生對(duì)文學(xué)名著重要情節(jié)及人物的掌握程度。解答這類題目，首先要將相關(guān)知識(shí)記牢，同時(shí)要對(duì)名著的精彩內(nèi)容以及人物形象細(xì)細(xì)品味，注意人物在作品中重要的故事情節(jié)。
【答案】14．菌子、奶奶做的飯菜、弟弟；趕集；野果子、稻穗、紅薯；吃團(tuán)圓飯（或想念爺爺）；①小背簍是全文的線索，文章圍繞和小背簍相關(guān)的物、事展開(kāi)。②小背簍是“我”情感的觸發(fā)點(diǎn)，這一物象中包含著“我”對(duì)爺爺深深的愛(ài)與思念，暗含主旨。③小背簍是具象化的題目，沒(méi)有說(shuō)破文章主旨，既吸引讀者閱讀，也留下更多回味、思考的空間。
15．⑴①句的感情基調(diào)是愉悅、明朗的，“我”因?yàn)樾”澈t能裝很多蔬果，能幫到爸爸而感到驕傲，所以在朗讀時(shí)可以重讀“不少”，并且語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)，讀出驕傲的語(yǔ)氣。②句的感情基調(diào)是懷念、感傷的，在朗讀時(shí)可以重讀“永遠(yuǎn)不會(huì)”，且用降調(diào)讀，語(yǔ)速放緩，以展現(xiàn)“我”對(duì)爺爺?shù)膼?ài)與思念。
⑵我不同意小明的觀點(diǎn)。因?yàn)樗c第三段呼應(yīng)，有只燕子的腿受傷了，是爺爺治好的，燕子們是爺爺善良溫情的見(jiàn)證者。雖然爺爺離開(kāi)了，但燕子還在，對(duì)于“我”來(lái)說(shuō)也是一種慰藉。燕子不會(huì)忘記爺爺，正如“我”不會(huì)忘記爺爺一樣。作者正是借著這群燕子，表達(dá)對(duì)爺爺?shù)乃寄钪椤?br/>16．我認(rèn)同這一評(píng)價(jià)。文中的爺爺雖然去世了，但他親手編的小背簍一直陪伴著“我”，就如同他給“我”的愛(ài)一樣滋養(yǎng)著“我”；爺爺做過(guò)的事、說(shuō)過(guò)的話也一直影響著“我”，他為小鳥(niǎo)治療腿、告訴“我”“春天的三葉草鮮嫩多汁，牛兒很喜歡吃”，“我”都一一記得；吃年夜飯的時(shí)候，雖然爺爺?shù)奈恢檬强盏模胰藭?huì)給他擺上一個(gè)盛滿酒的杯子和一副碗筷，就好像他一直都在一樣。雖然爺爺?shù)纳呀K結(jié)，但因著家人們的思念與銘記，他一直陪伴著“我們”，這是另一種形式的延續(xù)。
【解析】（1）①——④本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的篩選與概括能力。解題時(shí)要認(rèn)真審清題干，確定信息篩選的標(biāo)準(zhǔn)，按照規(guī)定的范圍、角度、逐句逐段，找準(zhǔn)相關(guān)的信息部位，確定具體語(yǔ)句，準(zhǔn)確表達(dá)。⑤本題考查理解文章標(biāo)題作用的能力。文章標(biāo)題的作用有：①概括文章主要內(nèi)容；②作文章線索；③作者感情的出發(fā)點(diǎn)；④具有象征意義；⑤語(yǔ)帶雙關(guān)；⑥全文的文眼（提示文章）；⑦吸引讀者興趣。答題時(shí)要結(jié)合文章內(nèi)容和主旨從這幾個(gè)方面進(jìn)行分析。
（2）①本題考查設(shè)計(jì)朗讀腳本的能力。設(shè)計(jì)朗讀腳本要從感情基調(diào)、朗讀的語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣、節(jié)奏等方面對(duì)文章某個(gè)片段進(jìn)行朗讀設(shè)計(jì)。解答此題的關(guān)鍵是要理解文章的思想感情，據(jù)此即可判斷出朗讀的語(yǔ)氣。②本題考查對(duì)重要情節(jié)作用的理解能力。解答重要情節(jié)作用類題型，要閱讀文章內(nèi)容，理解大意，揣摩寫(xiě)作技巧，要根據(jù)語(yǔ)段寫(xiě)了哪些內(nèi)容，與全文其它內(nèi)容有什么關(guān)系，對(duì)于主題有什么幫助等加以綜合分析。
（3）本題考查對(duì)句子含義的理解能力。對(duì)句子含義的考查，可從以下四個(gè)方面品析句子的深層含義：①結(jié)合具體語(yǔ)境理解；②緊扣文章主旨及作者的思想傾向理解語(yǔ)句；③緊扣修辭手法、表現(xiàn)手法理解語(yǔ)句內(nèi)涵；④聯(lián)系寫(xiě)作背景去理解。
14．（1）根據(jù)“我背著小背簍打豬草的時(shí)候，還能撿到菌子呢。奶奶用臘肉炒了，香噴噴的。她用竹飯簍子盛好飯菜放進(jìn)小背簍里，讓我給爸爸送去"可知，打豬草的時(shí)候，我的小背簍里還有菌子、奶奶做的飯菜、弟弟。
（2）根據(jù)“趕集的時(shí)候，爸爸把園子里的蔬菜瓜果挑到集市上去賣(mài)”可得出：趕集。
（3）根據(jù)“秋天來(lái)了，稻子熟了。爸爸和我扎了個(gè)稻草人，豎在田中間，小鳥(niǎo)就不敢落下來(lái)了。很快，收割的時(shí)節(jié)到了。田里掉了不少稻穗，我撿起來(lái)放進(jìn)小背簍里。母雞也帶著小雞們來(lái)了，不過(guò)，它們把撿到的谷粒都吃掉了。終于吃到新米啦。米飯香噴噴的，是太陽(yáng)的味道嗎 我邊吃邊想：這就是我春天插下的幾株秧苗長(zhǎng)出來(lái)的吧！爸爸說(shuō)：“最香的是新米做成的酒。”媽媽蒸米做酒的時(shí)候，我在灶前幫著燒火。小背 里裝滿了剛挖出來(lái)的紅薯，我摸出一個(gè)放在灶邊烤。烤出來(lái)的紅薯粉粉甜甜的，好吃極了。”可知，秋天我的小背簍裝進(jìn)了了野果子、稻穗、紅薯。
（4）根據(jù)“年夜飯桌上，爺爺?shù)淖皇强盏摹０职纸o爺爺擺上一個(gè)盛滿酒的杯子和一副碗筷?duì)敔斒侨ツ甓祀x開(kāi)我們的”，第③段“這時(shí)候，我好想念爺爺"可知，這里發(fā)生的事件是“吃團(tuán)圓飯的時(shí)候思念爺爺”。
（5）因此，文章圍繞和小背簍相關(guān)的物、事展開(kāi)，是全文的線索。②小背簍中包含著“我”對(duì)爺爺深深的愛(ài)與思念，是“我”情感的觸發(fā)點(diǎn)，這一物象暗含主旨。③看到小背簍，就會(huì)引發(fā)讀者的思索，吸引讀者閱讀。
故答案為：第1空、菌子、奶奶做的飯菜、弟弟
第2空、趕集
第3空、野果子、稻穗、紅薯
第4空、吃團(tuán)圓飯（或想念爺爺）
第5空、①小背簍是全文的線索，文章圍繞和小背簍相關(guān)的物、事展開(kāi)。②小背簍是“我”情感的觸發(fā)點(diǎn)，這一物象中包含著“我”對(duì)爺爺深深的愛(ài)與思念，暗含主旨。③小背簍是具象化的題目，沒(méi)有說(shuō)破文章主旨，既吸引讀者閱讀，也留下更多回味、思考的空間。
15．①根據(jù)第⑤段“趕集的時(shí)候，爸爸把園子里的蔬菜瓜果挑到集市上去賣(mài)。他會(huì)帶上我"可知，爸爸去趕集的時(shí)候，需要“我”用小背簍幫忙背東西，小背簍可以裝很多蔬菜瓜果所以“我”為能幫爸爸分擔(dān)重量而感到驕傲自豪，所以可以重讀“不少”，讀的時(shí)候，語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)，讀出驕傲的語(yǔ)氣。
(2)不可以刪去，根據(jù)“房梁上的巢里安安靜靜，燕子們?cè)诙斓絹?lái)之前就飛走了。不過(guò)，它們會(huì)和春天一起回來(lái)的。它們不會(huì)忘記自己的家，不會(huì)忘記爺爺”可知，這句話與前文第④段“兩只燕子飛進(jìn)飛出。一只燕子的腿上還纏了根紅繩呢，不用說(shuō)，還是去年那對(duì)燕子”、第⑤段“紅繩是爺爺纏上去的。那只燕子的腿受傷了，是爺爺給它治好的"遙相呼應(yīng)。有只燕子的腿受傷了，是爺爺治好的，所以燕子能感知到爺爺?shù)纳屏己蜏厍椋鼈儾粫?huì)忘記爺爺，就如同我不會(huì)忘記爺爺一樣。雖然爺爺離開(kāi)了，但爺爺親手救治過(guò)的小燕子還在，對(duì)我來(lái)說(shuō)也是一種慰藉。這一段借著這群燕子，表達(dá)了“我”對(duì)爺爺?shù)乃寄睢Ｋ圆荒軇h除。
故答案為：⑴①句的感情基調(diào)是愉悅、明朗的，“我”因?yàn)樾”澈t能裝很多蔬果，能幫到爸爸而感到驕傲，所以在朗讀時(shí)可以重讀“不少”，并且語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)，讀出驕傲的語(yǔ)氣。②句的感情基調(diào)是懷念、感傷的，在朗讀時(shí)可以重讀“永遠(yuǎn)不會(huì)”，且用降調(diào)讀，語(yǔ)速放緩，以展現(xiàn)“我”對(duì)爺爺?shù)膼?ài)與思念。⑵我不同意小明的觀點(diǎn)。因?yàn)樗c第三段呼應(yīng)，有只燕子的腿受傷了，是爺爺治好的，燕子們是爺爺善良溫情的見(jiàn)證者。雖然爺爺離開(kāi)了，但燕子還在，對(duì)于“我”來(lái)說(shuō)也是一種慰藉。燕子不會(huì)忘記爺爺，正如“我”不會(huì)忘記爺爺一樣。作者正是借著這群燕子，表達(dá)對(duì)爺爺?shù)乃寄钪椤?br/>16．文章主要表達(dá)了對(duì)往事的追憶，對(duì)爺爺?shù)乃寄睢８鶕?jù)第①段“我的小背簍是爺爺編的"可知，雖然爺爺去世了，但他親手編的小背簍一直陪伴著我，就如同他給我的愛(ài)一樣滋養(yǎng)著我；
根據(jù)第⑤段“紅繩是爺爺纏上去的。那只燕子的腿受傷了，是爺爺給它治好的”，第⑧段“爸爸吃飯的時(shí)候，我就把牛趕到山坡上去。我知道哪里的三葉草最多，爺爺告訴過(guò)我：“春天的三葉草鮮嫩多汁，牛兒很喜歡吃”可知，爺爺做過(guò)的事、說(shuō)過(guò)的話也一直影響著我，他為小鳥(niǎo)治療腿、告訴我“春天的三葉草鮮嫩多汁，牛兒很喜歡吃”，我都一一記得，可見(jiàn)，在我心中，爺爺并沒(méi)有離開(kāi)，只是換了另一種形式存在；
根據(jù)“年夜飯桌上，爺爺?shù)淖皇强盏摹０职纸o爺爺擺上一個(gè)盛滿酒的杯子和一副碗筷?duì)敔斒侨ツ甓祀x開(kāi)我們的”可知，爺爺雖然去世了，但家人會(huì)給他擺上一個(gè)盛滿酒的杯子和一副碗筷，就好像他一直都在一樣。雖然爺爺?shù)纳呀K結(jié)，但因著家人們的思念與銘記，他一直陪伴著我們，這是一種延續(xù)。
故答案為：我認(rèn)同這一評(píng)價(jià)。文中的爺爺雖然去世了，但他親手編的小背簍一直陪伴著“我”，就如同他給“我”的愛(ài)一樣滋養(yǎng)著“我”；爺爺做過(guò)的事、說(shuō)過(guò)的話也一直影響著“我”，他為小鳥(niǎo)治療腿、告訴“我”“春天的三葉草鮮嫩多汁，牛兒很喜歡吃”，“我”都一一記得；吃年夜飯的時(shí)候，雖然爺爺?shù)奈恢檬强盏模胰藭?huì)給他擺上一個(gè)盛滿酒的杯子和一副碗筷，就好像他一直都在一樣。雖然爺爺?shù)纳呀K結(jié)，但因著家人們的思念與銘記，他一直陪伴著“我們”，這是另一種形式的延續(xù)。
17．【答案】【參考例文】
棋如人生
從四年級(jí)開(kāi)始，我學(xué)會(huì)了下象棋，多年來(lái)，漸漸發(fā)現(xiàn)這小小的棋盤(pán)也反映著偌大的人生。
棋逢對(duì)手的確是一件快事，雙方坐定，大戰(zhàn)三百回合，直殺得天昏地暗，仍不分勝負(fù)，雙方都免不了心情煩躁，偶爾大意失荊州，被對(duì)手抓住機(jī)會(huì)，窮追不舍，似乎敗局已定，勝利無(wú)望，忽又眼前一亮，柳暗花明，回馬一槍，直搗黃龍，對(duì)手亦無(wú)防備，終以敗局告終。此時(shí)頓覺(jué)特別暢快，回味無(wú)窮……
其實(shí)人生也就是一局棋，生活便是對(duì)手，是不易言敗的對(duì)手，自己也只有在行棋中吸取經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)教訓(xùn)，不斷完善自我，方能取得勝利。我總想，能在這一方小天地上發(fā)現(xiàn)這生命的玄機(jī)，也就不枉此生了。
所以，與其說(shuō)棋如人生，不如說(shuō)人生如棋。
【解析】以小見(jiàn)大中的小時(shí)描寫(xiě)的焦點(diǎn)，它既是寫(xiě)作創(chuàng)作的濃縮和生發(fā)，也是寫(xiě)作者匠心獨(dú)具的安排，一是事件平凡，人物親切，讀來(lái)就好像發(fā)生在身邊，容易引起讀著共鳴，二是平凡中見(jiàn)偉大，細(xì)節(jié)中定成敗，細(xì)微中間變化。
片段作文，是就整篇作文相對(duì)而言的，指的是以語(yǔ)段形式出現(xiàn)的具有相對(duì)獨(dú)立性的非整篇作文。其目的是考查某一種單項(xiàng)寫(xiě)作表達(dá)能力。是高考作文的一種常見(jiàn)類型，而且所考的體裁是多種多樣的。
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第二單元 親情與友情之章+能力提優(yōu)B卷 答題卡
試卷類型：B
姓名：______________班級(jí)：______________
準(zhǔn)考證號(hào)
選擇題（請(qǐng)用2B鉛筆填涂）
1. [A][B][C][D] 2. [A][B][C][D] 3. [A][B][C][D] 4. [A][B][C][D] 5. [A][B][C][D] 6. [A][B][C][D] 7. [A][B][C][D] 8. [A][B][C][D]11. [A][B][C][D]
非選擇題（請(qǐng)?jiān)诟髟囶}的答題區(qū)內(nèi)作答）
9.答：
10.答：
12.答：
13.答：
14.答：
15.答：
16.答：
17.答：
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缺考標(biāo)記
考生禁止填涂缺考標(biāo)記 ！只能由監(jiān)考老師負(fù)責(zé)用黑色字跡的簽字筆填涂。
注意事項(xiàng)
1、答題前，考生先將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)碼填寫(xiě)清楚。
2、請(qǐng)將準(zhǔn)考證條碼粘貼在右側(cè)的[條碼粘貼處]的方框內(nèi)
3、選擇題必須使用2B鉛筆填涂；非選擇題必須用0.5毫米黑色字跡的簽字筆填寫(xiě)，字體工整
4、請(qǐng)按題號(hào)順序在各題的答題區(qū)內(nèi)作答，超出范圍的答案無(wú)效，在草紙、試卷上作答無(wú)效。
5、保持卡面清潔，不要折疊、不要弄破、弄皺，不準(zhǔn)使用涂改液、刮紙刀。
6、填涂樣例 正確 [■] 錯(cuò)誤 [--][√] [×]
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