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第一單元 四季美景頌歌 能力提優B卷 答題卡
試卷類型：B
姓名：______________班級：______________
準考證號
選擇題（請用2B鉛筆填涂）
5. [A][B][C][D] 6. [A][B][C][D] 7. [A][B][C][D] 8. [A][B][C][D]9. [A][B][C][D] 16. [A][B][C][D]
非選擇題（請在各試題的答題區內作答）
1.答：
2.答：
3.答：
4.答：
10.1.答：
10.2.答：
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22.答：
條 碼 粘 貼 處
（正面朝上貼在此虛線框內）
缺考標記
考生禁止填涂缺考標記 ！只能由監考老師負責用黑色字跡的簽字筆填涂。
注意事項
1、答題前，考生先將自己的姓名、準考證號碼填寫清楚。
2、請將準考證條碼粘貼在右側的[條碼粘貼處]的方框內
3、選擇題必須使用2B鉛筆填涂；非選擇題必須用0.5毫米黑色字跡的簽字筆填寫，字體工整
4、請按題號順序在各題的答題區內作答，超出范圍的答案無效，在草紙、試卷上作答無效。
5、保持卡面清潔，不要折疊、不要弄破、弄皺，不準使用涂改液、刮紙刀。
6、填涂樣例 正確 [■] 錯誤 [--][√] [×]
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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第一單元 四季美景頌歌 能力提優B卷
（時間：100分鐘 總分100分）
一、積累與運用(共4題；共7分)
【任務驅動型試題】班級策劃《四季抒懷》學習專欄，以下是專欄的序言，請你閱讀后完成下面小題。
春風夏雨，秋霜冬雪，大自然賜予了人間最美麗的景色。對于朱自清而言，春天是小鳥呼朋引伴的歡快，是醞釀在濕潤空氣里的花香，是草坪上踢球、賽跑、捉迷藏、放風箏的嬉戲；對于劉湛秋而言，夏天是熱烈粗guǎng的陣雨，是數不清的雜草爭先恐后地成長，是遠方蟬聲、近處蛙鼓一起奏起的交響曲；對于馬致遠而言，秋天是枯藤老樹昏鴉的蒼涼蕭瑟，是古道西風瘦馬的羈旅之苦，是疲倦不堪的游子對故鄉的深切思念；對老舍而言，冬天是響晴的天空，是秀氣的小山，是藍天下曬著陽光靜謐地睡著的老城。作家筆下的四季景物，各有風姿，各具情懷，美不勝收。
1．（2分）給加點字注音，根據拼音寫漢字。
醞釀　 　 粗 guǎng　 　
2．（1分）序言中有不少成語，請寫出其中的3個。
3．（2分）結合語境，解釋語段中畫橫線的詞語。
響晴：　 　
靜謐：　 　
4．（2分）下面是從序言中選出的語句，請從語句中找出一個名詞和一個動詞。
大自然賜予了人間最美麗的景色。
名詞：　 　
動詞：　 　
二、【情境化試題】(共5題；共5分)
5．（1分）某同學瀏覽了中國美術館主辦的“人民的藝術家——老舍、胡挈青藏畫展”的介紹，下面是他抄錄的一段文字，你認為填入下面橫線處的句子，排列最恰當的一項是（　?。?br/>老舍先生是我國杰出的文學家、中華人民共和國第一位獲得“人民藝術家”稱號的作家。____。幾十年來，所藏作品縱跨古今，尤以20世紀以來的中國畫作品為佳。此次展覽將首次完整呈現老舍、胡摯青所作所藏的書、畫、印、硯，展現二位先生的鑒藏眼光和藝壇交游，呈現不同時期美術家在藝術創作中的時代風采，詮釋20世紀中國美術的沿革與流變。與此同時，我們也可以通過這些珍貴的藝術留存，追慕老舍、胡絮青先生這對藝壇伉儷美好的藝術人生。
①他們的藏畫，或為友人饋贈，或為間接求得，或為市場購入。
②胡挈青先生曾拜師齊白石，她是我國20世紀女藝術家的代表人物之一。
③他和夫人胡挈青先生從20世紀30年代就開始接觸美術。
④兩位先生雅好收藏，家藏頗豐。
A．①②③④ B．③④①② C．②③①④ D．③②④①
6．（1分）下列關于文化常識和文化知識表述不正確的一項是（　?。?br/>A．《春》這篇優美的寫景抒情散文，按照“盼春——繪春——頌春”的思路，贊美春的活力帶給人以希望和力量表達了作者熱愛生活、積極進取、奮發向上的精神風貌。
B．《濟南的冬天》作者老舍，滿族，原名舒慶春，字舍予，主要作品有小說《駱駝祥子》《四世同堂》，話劇《茶館》《龍須溝》等。
C．名詞很常見，有的表示人，如“母親”“工人”，有的表示事物，如“蘋果”“法律”，有的表示時間，如“上午”“從前”，還有表示地點、方位的名詞，如“北京”“前面”。
D．古人稱謂有謙稱和尊稱的區別，令堂、惠顧、垂詢、賜復、高壽、貴庚、愚兄、見教是敬辭，家父、舍弟、小女、賢弟、拙見、鄙人、奉勸是謙辭。
7．（1分）下列是小文讀完《雨的四季》這篇文章后寫的批注，請選出你覺得有問題的一項(　　)
A．這是一篇精美的散文。初讀之后，我能看出作者展現了四個季節的雨的不同特點，還能感受到他對雨的愛戀之情。
B．再次細讀之后，我感受到了春雨的“清新、甜美”，夏雨的“熱烈、粗獷”，秋雨的“自然、平靜”，冬雨的“端莊、沉靜”。
C．我在朗讀過程中感受到這篇文章的條理很清晰：先總寫對雨的感受，再具體描繪不同季節的雨的特點，最后抒發對雨的愛戀之情。
D．這樣優美的文章，我應該帶著感情去讀、去體會。特別是文章的最后兩段，作者用直率、熱烈的語言直接表達自己的感情，我也應該讀得有激情。
8．（1分）依次填入下面文段橫線處的語句，最恰當的一項是（　　）
桃樹、杏樹、梨樹你不讓我，我不讓你，____。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。____，閉上眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。
傍晚的時候，上了燈，____，烘托出____。
A．都開滿了花趕趟兒 紅得像火 花里帶著甜味兒 一片安靜而平和的夜
B．紅得像火 花里帶著甜味兒 一下就是兩三天 都開滿了花趕趟兒
C．一下就是兩三天 都開滿了花趕趟兒 一點點黃暈的光 一片安靜而平和的夜
D．都開滿了花趕趟兒 花里帶著甜味兒 一點點黃暈的光 一片安靜而平和的夜
9．（1分）小文在活動中跟同學們分享了有關《濟南的冬天》課文的理解和分析，其中不正確的一項是（　?。?br/>A．第4段按照“山上—山尖—山坡—山腰”的空間順序描寫了薄雪覆蓋下的小山。
B．第6段詳盡地描寫了水藻的綠意盎然，從正面襯托出水的清澈、透明。
C．課文中，作者筆下的山、水、樹等景物充滿靈性，體現了情景交融的寫作特點。
D．課文的語言頗具特色，生動活潑，清新自然，明快純凈，蘊含情味。
三、語言表達(共1題；共10分)
10．（10分）不同作家筆下的雨各不相同，閱讀甲、乙、丙三段選文，回答問題。
（1）（9分）請你補全下面以”雨”為主題的語言賞析卡片。
[甲]
雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱?？?，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉子卻綠得發亮，小草也青得逼你的眼。
——朱自清《春》
學習寫法：用貼切的比喻和傳神的動詞描繪事物的情態。
表達效果：　 　
[乙]
也許，到冬天來臨，人們會討厭雨吧！但這時候，雨已經化了妝，它經常變成美麗的雪花，飄然蒞臨人間。但在南國，雨仍然偶爾造訪大地，但它變得更吝嗇了。它既不傾盆瓢潑，又不綿綿如絲，或淅淅瀝瀝，它顯出一種自然、平靜……這雨的精靈，雨的公主，給南國城市和田野帶來異常的蜜情，是它送給人們一年中最后的一份禮物。
——劉湛秋《雨的四季》
學習寫法：運用　 　、　 　、對比等多種修辭手法描繪事物的特征，表達作者的情感。
表達效果：　 　
[丙]
至于雨敲在鱗鱗千瓣的瓦上，由遠而近， 輕輕重重輕輕，夾著一股股的細流沿瓦槽與屋檐潺潺瀉下，各種敲擊音與滑音密織成網，誰的千指百指在按摩耳輪?！毕掠炅恕?，溫柔的灰美人來了，她冰冰的纖手在屋頂拂弄著無數的黑鍵啊灰鍵，把晌午一下子奏成了黃昏。
——余光中《聽聽那冷雨》
學習寫法：從　 　、　 　、　 　等多個感官角度描繪事物的特征；運用了疊字和多種修辭手法，增強語言的表現力。
表達效果：”輕輕重重輕輕”運用疊字，傳神地寫出，充滿節奏和韻律美；”溫柔的灰美人”“把晌午一下子奏成了黃昏”運用　 　和通感，把雨寫活了。充滿古典詩詞意趣并被賦予生命的冷雨，表現了詩人　 　。
（2）（1分）請在三段選文中找出你喜歡的句子，標出語句中的重音和停連，然后有滋味地讀一讀。
我喜歡的句子：　 　
四、綜合性學習(共1題；共4分)
11．（4分）【傳統文化】閱讀下面的文字，分條概括其主要內容。
冬至，是二十四節氣中最早制定出的一個節氣。在2500多年前的春秋時代，我國已經用土圭觀測太陽測定出冬至，時間在每年的公歷12月22日或23日。古人對冬至的說法是陰極之至，陽氣始生，日南至，日短之至，日影長之至。
冬至是北半球全年中白天最短、夜晚最長的一天。過了冬至，白晝一天比一天長，陽氣回升，是一個節氣循環的開始。北方地區有冬至宰羊、吃餃子、吃餛飩的習俗，南方地區則有冬至吃米團、長線面的習俗。
五、語段閱讀(共3題；共6分)
閱讀
材料一
最妙的是下點小雪呀?？窗?，山上的矮松越發的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦。山尖全白了，給籃天鑲上一道銀邊。山坡上，有的地方雪厚點，有的地方草色還露著這樣，一道幾白，一道幾暗黃，給山們穿上一件等水紋的花衣看著看，這件花衣好像放風幾吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚。等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山膜上，那點薄雪好像怒然害了羞，微微露出點粉色。就是下小雪吧，濟南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！
材料二
黎明時分，推窗望遠，絨絨的雪花落在干枯了的樹枝上，早起的鳥雀3翻飛其間，將顫顫悠悠的雪花順著枝條彈落下來。斜睨著陽光散射的方向望去，閃耀著晶瑩的光芒，就像誰撇落空茫中的銀屑，讓人喜不自勝。畢竟，這樣的場景不是誰能刻意求得的。出得門來，舍不得伸展腳丫在素凈齊整的雪地上。那雪，是來自天堂的精靈，如夢似幻。誰愿意輕易去打擾一場酣睡的夢句呢？這樣想著的時候，便是久久地站立在屋檐下，一任雪花的光芒懶懶地照耀著，迷人著，不覺得冬之寒涼了，唯有會心的笑意洋溢在眉宇之間。草木搭建的屋舍下，牛羊睡意全無，伸長了脖頸在木門的條之外，靜靜地欣賞冬至雪景，一副副滿足的慵懶樣，似乎馨香撲鼻的草料對于此刻的它們缺少了平日的吸引，唯有這落雪，足以慰籍胸中的饑渴。
（選自任隨平《冬的等待》）
12．（2分）賞析下列句子。
斜睨著陽光散射的方向望去，閃耀著晶瑩的光芒，就像誰撇落空茫中的銀屑，讓人喜不自勝。
13．（2分）兩則材料都是寫雪景。但寫法各有其妙。試簡要分析
14．（2分）請寫一段100字左右的“雪景”，要求至少運用一種修辭手法。
六、現代文閱讀(共3題；共8分)
閱讀下面文段，回答問題。
甲
最妙的是下點兒小雪呀。看吧，山上的矮松越發的青黑，樹尖兒上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦。山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊。山坡上有的地方雪厚點兒，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風兒吹動，叫你希望看見一點兒更美的山的肌膚。等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點兒薄雪好像忽然害了羞，微微露出點兒粉色。就是下小雪吧，濟南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！
（節選自老舍《濟南的冬天》）
乙
①不知它是想依戀天空，還是想委身大地。它忽上忽下，是那樣的輕盈而自由??！忽然，它落進了我的頸脖，像個小絨毛，卻又摸不到它，產生了甜甜的微癢。我伸出手來，它會安靜地落到我的掌心，在我的鐘情的眼睛里，慢慢地消失了它的身影。有時候，真愿意伸出舌頭，希望能接到一片雪花，那淘氣的愉快里綻開了多少天真的夢。
②雪，南國的松軟美麗的雪啊！
③忽然，我像一下子變成熟了，往往放棄堆雪人、打雪仗的樂趣，卻愿意寧靜地默默地走去，翻過廢棄的鐵路線，來到郊外，默視著廣袤的天空和田野。所有的污穢和荒涼全遮掩了，只有雪，白花花的、純凈的雪。這大自然創造的最精美的白色擁抱了田野、山崗、房屋和樹林。偶爾由于風的吹動，越冬的樹和菜斑斑點點閃著一點新綠。
（節選自劉湛秋《雪》）
15．（4分）甲、乙兩個文段都圍繞“雪”而寫，甲文按照山尖-山坡山腰的空間順序，寫出了薄雪覆蓋下小山　 　的特點，而乙文則從視覺、觸覺、味覺等多感官的角度，寫出了雪　 　的特點。
16．（2分）我們在朗讀時，把握好重音、停連，能感受漢語聲韻之美；注意語氣、節奏，可以體會文章的感情。下面的表述不正確的一項是（　　）
A．甲文寫的是雪后初晴的美景，把冬天的“溫晴”越發顯露了出來。朗讀時整體節奏是歡快而熱烈的。
B．甲文中“山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊”，朗讀時可以重讀“全”，表示山尖“白”的范圍之廣。
C．乙文中“那淘氣的愉快里綻開了多少天真的夢”，寫出了作者的童心未泯，要用愉悅的語氣去朗讀。
D．乙文中“越冬的樹和菜斑斑點點閃著一點新綠”，“越冬的樹和菜”明確了作者要描繪的對象，朗讀時此處要稍作停頓。
17．（2分）修辭手法的運用能使句子化平淡為生動，突出景物的特點，更好地抒發作者的情感。請你從甲、乙文段的畫線句中任選一句加以賞析。
①等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點兒薄雪好像忽然害了羞，微微露出點兒粉色。
②這大自然創造的最精美的白色擁抱了田野、山崗、房屋和樹林。
七、詩歌鑒賞(共2題；共4分)
閱讀下面這首詩，然后回答問題。
觀滄海
曹操
東臨碣石，以觀滄海。
水何澹澹，山島竦峙。
樹木叢生，百草豐茂。
秋風蕭瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中；
星漢燦爛，若出其里。
幸甚至哉，歌以詠志。
18．（2分） 請你展開合理的想象，用生動形象的語言把“秋風蕭瑟，洪波涌起”所表現的畫面描述出來。
19．（2分） 全詩表達了作者怎樣的思想感情？
八、名著導讀(共2題；共6分)
閱讀選文，回答問題。
照例還有一個同鄉會，吊烈士，罵滿洲；此后便有人主張打電報到北京，痛斥滿政府的無人道。會眾即刻分成兩派：一派要發電，一派不要發。我是主張發電的，但當我說出之后，即有一種鈍滯的聲音跟著起來：“殺的殺掉了，死的死掉了，還發什么屁電報呢。”這是一個高大身材，長頭發，眼球白多黑少的人，看人總像在渺視。他蹲在席子上，我發言大抵就反對；我早覺得奇怪，注意著他的了，到這時才打聽別人：說這話的是誰呢，有那么冷？
20．（4分）文段選自《　 　》(書名)，作者是　 　。
21．（2分）文中的“他”指的是，他是一個 的人。
九、寫作題(共1題；共50分)
22．（50分）《濟南的冬天》通過對濟南的雪的描寫，勾勒出冬天的濟南的美麗畫卷。請你借鑒老舍先生的描寫方法，寫一個片段，描繪丹東的雪景。
要求：①至少運用兩種修辭手法；②從視覺、聽覺、觸覺等多角度進行描寫；③150字左右，不用擬標題；④不得出現真實校名與姓名。
答案解析部分
【答案】1．niàng；獷
2．呼朋引伴、爭先恐后、疲倦不堪、美不勝收
3．晴朗無云；安靜
4．大自然、人間、景色；賜予
【解析】（1）本題考查根據拼音寫漢字。解答這類問題時，關鍵在于平時要做好字詞的積累，答題時聯系前后文認真辨析，規范書寫。
（2）本題考查成語的積累。解答本題要靠平時的成語積累，在平時的學習中要熟記成語的字形，重點詞及成語的意思。
（3）本題考查詞語的理解。理解詞語的意思既要從詞語的本義出發，又要理解詞語的比喻義、引申義，同時結合具體的語境掌握分析。
（4）本題考查詞性，做好本題要注意平時的積累，尤其是常見的漢語知識。
1．醞釀的“釀”讀音為niàng，表示聲調為降調；粗guǎng的“guǎng”對應的漢字是“獷”，表示粗野的意思。
故答案為：niàng；獷
2．對于成語的積累，需要從文中找出符合成語特征的詞語組合。呼朋引伴、爭先恐后、疲倦不堪、美不勝收都是文中出現的成語，需要準確書寫。
故答案為： 呼朋引伴、爭先恐后、疲倦不堪、美不勝收
3．對于詞語的解釋，需要結合上下文語境來理解。響晴指的是晴朗無云的狀態，靜謐則用來形容安靜、平靜的氛圍。
故答案為：晴朗無云；安靜
4．對于詞性的辨析，需要準確識別出句子中的名詞和動詞。在“大自然賜予了人間最美麗的景色”這句話中，名詞有“大自然、人間、景色”；動詞是“賜予”，表示給予的意思。
故答案為：大自然、人間、景色；賜予
5．【答案】D
【解析】這段文字圍繞老舍與胡挈青的藏畫展展開，需按照人物介紹、收藏經歷的邏輯排序。
③句以“他”（指代老舍）開頭，承接前文對老舍的介紹，引出夫人胡挈青，是銜接首句的關鍵句。
②句具體介紹胡挈青的身份（女藝術家、齊白石弟子），緊承③句對“夫人胡挈青”的提及，進一步完善人物信息。
④句過渡到“雅好收藏，家藏頗豐”，開啟對二人收藏的描述，與后文“所藏作品”呼應。
①句具體說明“藏畫”的來源（友人饋贈、間接求得、市場購入），是對④句“家藏頗豐”的補充說明。
因此，正確順序為③②④①。
故答案為：D。
本題考查語句的銜接和排序。書面表達中句與句之間的組合與銜接自然，保持語言連貫。這方面需要兼顧話題（有共同的話題）、句序（合理的句序）和語言的運用（語言的銜接與呼應）三個方面，同時還要注意語境、句式的協調一致。
6．【答案】D
【解析】D：錯誤。 愚兄，謙辭，指我的哥哥。 賢弟，敬辭，敬稱別人的弟弟。奉勸，敬辭，用于鄭重勸告或勉勵他人。
故答案為：D
本題考查文學文化常識。注意積累，結合具體分析，對比選項，確定答案。注意這類試題一般不考過于冷僻的內容，涉及的大多是較為知名的作家作品、文學中的地理、歷史故事、成語典故、科舉禮儀、年齡稱謂、名號、歷法、節氣、官職、音律等?？忌⒅仄綍r知識的積累，課文上的知識點一定要掌握，這是根本，平時做題遇到的常識，是額外發展要記住。
7．【答案】B
【解析】ACD.正確；
B.有誤，春雨的特點應為“美麗嬌媚”，秋雨的特點應為“端莊沉靜”，冬雨的“自然而平靜”。
故答案為：B
本題考查文章內容的理解。理解文章的主要內容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內容。
8．【答案】D
【解析】細讀語段及供選句子，根據上下文的銜接選擇句子填空。可采用排除法。
第一個空：聯系前文“你不讓我，我不讓你”，與之銜接的應是“都開滿了花趕趟兒”，這樣就排除了BC兩個選項。
第二個空：產生“閉上眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒”這些聯想是因為“花里帶著甜味兒”，這樣又排除了A選項。故可確定正確選項為D。再把D選項的句子帶入語境中朗讀，每個句子都銜接自然，故確定正確選項為D。
故答案為：D。
本題考查語言的連貫表達能力。解答本題，要注意句與句的排列組合，注意上下句的聯系、銜接與呼應，做到話題統一，句序合理，銜接和呼應自然。
9．【答案】B
【解析】A.正確；
B.不正確；描寫水藻綠意盎然，這是從側面襯托出水的清澈、透明；
C.正確；
D.正確；
故答案為：B。
本題考查病句的辨析。常見的病句類型有成分殘缺、搭配不當、語序混亂、結構混亂、語意不明、語言贅余等。先通讀全文，憑語感判斷正誤，如果不能判斷的，可以壓縮句子，看搭配是否得當，找出病因。注意把握常見類型及修改方法，平時在語言表達中，要注意病句的發生。
10．【答案】（1）連用三個比喻”像牛毛”“像花針”“像細絲”，寫出雨的細密，充滿童真童趣；”籠”字寫出細雨的朦朧恬靜，像一幅寫意畫；”逼”字精練又口語化，寫出雨中小草顏色青翠、充滿蓬勃生命力的特點。；比喻；擬人；”化了妝”“飄然蒞臨”“自然”“平靜”等詞語將雨人格化，寫出冬雨變成雪花后的飄逸、可愛，絲毫沒有冬的冷酷，反而充滿柔情蜜意，從而抒發作者對雨的贊美、對生命與大自然的熱愛之情。；視覺；聽覺；觸覺；雨水在瓦上敲擊的情態；擬人
（2）[示例]這v雨的精靈，雨的公主，給南國城市和田野v帶來異常的蜜情，是它送給人們一年中v最后的一份禮物。
【解析】（1）甲文： 像牛毛，像花針，像細絲 這是比喻，傳神的動詞有：籠、逼，比喻把春雨的多、亮、密描繪出來了；”籠“生動形象地寫出細雨薄煙細密朦朧地情狀；”逼“寫出了小草經春雨地洗禮之后的綠。乙文：這段文字運用了擬人（化妝）、比喻（雨的精靈、雨的公主）、對比（把冬雨和夏雨、春雨相比）生動形象地寫出了冬雨變成雪花后的可愛，表達對大自然對生命的熱愛；丙文：有看到的（ 一股股的細流 ）、聽到的（ 各種敲擊音與滑音）、有觸到的（ 千指百指在按摩 ）多種感官描繪，還有疊詞（輕輕重重輕輕）充滿節奏韻律美，再加上擬人、通感修辭（溫柔的灰美人、把晌午一下子奏成黃昏）表現詩人對雨的熱愛。
故答案為：
第1空、連用三個比喻”像牛毛”“像花針”“像細絲”，寫出雨的細密，充滿童真童趣；”籠”字寫出細雨的朦朧恬靜，像一幅寫意畫；”逼”字精練又口語化，寫出雨中小草顏色青翠、充滿蓬勃生命力的特點。
第2空、比喻
第3空、擬人
第4空、”化了妝”“飄然蒞臨”“自然”“平靜”等詞語將雨人格化，寫出冬雨變成雪花后的飄逸、可愛，絲毫沒有冬的冷酷，反而充滿柔情蜜意，從而抒發作者對雨的贊美、對生命與大自然的熱愛之情。
第5空、視覺
第6空、聽覺
第7空、觸覺
第8空、雨水在瓦上敲擊的情態
第9空、擬人
（2）如甲段：樹葉子卻綠得發亮，小草也青得逼你的眼。強調綠和青，兩句之間“連”；又如乙文：但這時候，雨已經化了妝，它經常變成美麗的雪花，飄然蒞臨人間。這句“但”轉折強調，“化妝”強調，“美麗”強調，“蒞臨”強調，后兩句“連"；再比如丙文：”下雨了”，溫柔的灰美人來了，她冰冰的纖手在屋頂拂弄著無數的黑鍵啊灰鍵，把晌午一下子奏成了黃昏。強調的詞語有：溫柔、冰冰，”她冰冰的纖手/在屋頂/拂弄著/無數的黑鍵啊灰鍵“要停，”黑鍵啊灰鍵“要”連“。
故答案為： 第1空、[示例]這v雨的精靈，雨的公主，給南國城市和田野v帶來異常的蜜情，是它送給人們一年中v最后的一份禮物。
（1）本題考查對句子的賞析。賞析句子首先看題干是否有要求從哪個角度賞析，若有要求則答案必須從要求的角度分析；若無要求，就先從修辭角度判斷，然后再從詞語、描寫方法、表達方式等角度分析。從修辭角度，首先要掌握各種修辭手法的特點，學會辨析，然后采用“修辭作用+具體語境內容”的格式來分析，答題格式是：運用的手法+寫出什么內容+表達什么含義或情感哲理。從詞語角度，我們要找準句子中的關鍵詞。句子中的關鍵詞往往是動詞、形容詞、副詞、數詞等，或者是有修飾作用的詞，它們常解釋事物的性質狀態等重要信息，抓住它們，用替換法揣摩。答題格式為xx詞寫出了什么的特點或內容，表達什么情感。從表達方式角度：描寫句（外貌、語言、動作、心理、環境、場面描寫），突出什么特點，揭示什么性格，烘托人物心情、揭示主題、推動情節發展等。抒情句，突出感情，增強感染力，引起共鳴。議論句，揭示所寫內容的意義，突出中心。答題格式：用了什么手法，表現什么，表達什么。
（2）本題考查朗讀能力。朗讀要從感情基調、朗讀的語速、語調、語氣、節奏等方面對文章某個片段進行朗讀設計。解答此題的關鍵是要理解文章的思想感情，據此即可判斷出朗讀的語氣、語調、重音和停連。
11．【答案】①冬至時間的確定。②冬至名字的由來。③冬至的氣候特征。④我國的冬至習俗。
【解析】文段首先介紹了冬至的歷史背景和測定時間，接著闡述了冬至的天文特征和節氣意義，最后提及了冬至在南北地區不同的民俗文化。根據文段內容，可以將其劃分為三個主要層次：歷史與測定、天文與節氣意義、民俗文化。冬至的歷史與測定：冬至是二十四節氣中最早制定出的一個節氣，歷史可追溯至2500多年前的春秋時代。我國古代通過土圭觀測太陽，確定了冬至的日期，大約在每年的公歷12月22日或23日。冬至的天文與節氣意義：冬至標志著北半球全年中白天最短、夜晚最長的一天。過了冬至，白晝逐漸增長，陽氣回升，被視為一個節氣循環的開始。冬至的民俗文化：北方地區在冬至有宰羊、吃餃子、吃餛飩的習俗。南方地區則流行冬至吃米團、長線面的傳統。
故答案為：①冬至時間的確定。②冬至名字的由來。③冬至的氣候特征。④我國的冬至習俗。
本題考查概括材料內容。解決此類題目首先要瀏覽材料，明確材料各個段落（語句）的內容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語句）中的關鍵語句，簡潔準確概括。
【答案】12．運用比喻的修辭手法，將陽光照耀下的枝頭上的雪花比作撒落空中的銀屑，生動形象的寫出了雪花的晶瑩。
13．材料一是正面描寫雪景，材料二：善用聯想、想象的寫法；
14．示例：下雪時，天上灑下無數的雪花。有的在空中飄飄搖搖，像一只只蝴蝶在空中飛舞。雪花落到地上，像一個個小皮球一樣蹦蹦跳跳。轉眼間，樹枝樹干和樹葉都積了一層厚厚的冰，給樹木穿上了一件厚厚的衣服。地面的積雪又松又軟，一腳踏下去，仿佛馬上要陷進泥池里了。鵝毛大雪過后，地上的積雪仿佛為大地鋪上了一層薄薄的晶瑩透亮的地毯。
【解析】（1）本題考查賞析畫線句，從修辭手法、加點字、描寫方法、句式特點、語言風格、結構、五感、表現手法、表達方式等角度入手。注意一個句子，可能不止一個賞析的點，要答全了。
（2）本題考查手法賞析。手法包括表達方式、修辭手法、表現手法的角度。注意表達方式包括：記敘、議論、描寫、抒情、說明；修辭包括常考的比喻、擬人、借代、反問、設問等；表現手法包括托物言志，襯托，象征，想象，聯想，虛實結合，欲揚先抑，對比等。答題結合文章內容，分析即可。
（3）本題考查小練筆。注意用上修辭手法，描寫雪景的特點即可，如潔白、寒冷、雪花形狀六角形等。
12．撇落空茫中的銀屑，比喻，突出陽光照耀下的枝頭上的雪花的晶瑩，寫出作者看到眼前的美景欣喜之情。
故答案為： 運用比喻的修辭手法，將陽光照耀下的枝頭上的雪花比作撒落空中的銀屑，生動形象的寫出了雪花的晶瑩。
13．材料一 山上、山尖、山坡上、山膜上，具體描寫了山上的雪景情況，是正面描寫。
材料二 出得門來，舍不得伸展腳丫在素凈齊整的雪地上。那雪，是來自天堂的精靈，如夢似幻。聯想想象。故答案為： 材料一是正面描寫雪景，材料二：善用聯想、想象的寫法；
14．雪景用上修辭手法，描寫即可。如雪花在天空中快樂的飄蕩著，看著哪個地方順眼就落到哪里去，不一會兒，大地就披上了一層白色的地毯，晶瑩剔透。
故答案為：下雪時，天上灑下無數的雪花。有的在空中飄飄搖搖，像一只只蝴蝶在空中飛舞。雪花落到地上，像一個個小皮球一樣蹦蹦跳跳。轉眼間，樹枝樹干和樹葉都積了一層厚厚的冰，給樹木穿上了一件厚厚的衣服。地面的積雪又松又軟，一腳踏下去，仿佛馬上要陷進泥池里了。鵝毛大雪過后，地上的積雪仿佛為大地鋪上了一層薄薄的晶瑩透亮的地毯。
【答案】15．秀氣（秀美）；輕盈自由（松軟美麗）
16．A
17．甲句：這句中“忽然害了羞”運用了擬人的修辭手法，寫出了夕陽照射下薄雪的嬌美，表達了作者對濟南雪后小山的喜愛之情。
乙句：這句中“擁抱”運用了擬人的修辭手法，寫出了白雪覆蓋大地時的美麗、純凈，表達了作者對雪的喜愛之情。
【解析】（1）本題考查學生理解文章的能力。這類題型，讀懂文章內容，把握文章主題，理解文章的寫作背景，從內容和結構的角度思考段落的作用，掌握文章的寫作特色（多種表達方式的綜合運用、虛實結合、動靜結合、對比襯托等），通過重點詞語（句子）理解文章情感，掌握這些知識點，并結合選項逐項分析，就能很好答題。
（2）本題考查設計朗讀節奏。節奏有輕快、高亢、低沉、舒緩、忽促之別。朗讀時，要根據作品的感情基調、思想主題，采用合適的節奏。
（3）本題考查句子的賞析。賞析句子首先要注意句子用的手法，包括：修辭手法、表現手法、人物描寫、重點詞語等，選定角度之后，再結合前后文進行分析，注意不要忘記考慮此時作者的情感。
15．第1空，結合甲文“就是下小雪吧，濟南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！”可知，文章結尾直接點明小山“秀氣”的特點。前文對雪后小山的描寫，如“山上的矮松越發的青黑，樹尖兒上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦”，將雪后的矮松比作日本看護婦，展現出一種小巧、秀麗之感；“山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊”，“鑲”字體現出雪后小山線條的精致；“山坡上有的地方雪厚點兒，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣”，描繪出的畫面如同精心雕琢的美景；“那點兒薄雪好像忽然害了羞，微微露出點兒粉色”，賦予薄雪以人的嬌羞之態，更增添了小山的柔美。由此可知，甲文寫出了薄雪覆蓋下小山秀氣（秀美）的特點。
第2空，結合乙文第①段“它忽上忽下，是那樣的輕盈而自由??！”可知，直接表明雪具有輕盈自由的特點。“它落進了我的頸脖，像個小絨毛，卻又摸不到它，產生了甜甜的微癢”，從觸覺角度，將雪比作小絨毛，體現出雪的輕柔，進一步印證其輕盈的特點；“我伸出手來，它會安靜地落到我的掌心，在我的鐘情的眼睛里，慢慢地消失了它的身影”，從視覺角度，看到雪在掌心慢慢消失，展現雪的輕柔與自由。結合第②段“雪，南國的松軟美麗的雪?。　笨芍?，直接點明雪松軟美麗的特點。由此可知，乙文從多感官角度，寫出了雪輕盈自由（松軟美麗）的特點。
故答案為：秀氣（秀美）；輕盈自由（松軟美麗）。
16．A.有誤，甲文寫的是雪后初晴的美景，把冬天的“溫晴”越發顯露了出來。但濟南冬天的特點是“溫晴”，雪后的小山“秀氣”，整體營造出的是一種溫和、寧靜、秀美的氛圍。朗讀時整體節奏應是舒緩、輕柔的，而非歡快而熱烈。歡快熱烈的節奏不符合文章所營造的氛圍；
B.正確；
C.正確；
D.正確；
故答案為：A。
17．①結合甲文“等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點兒薄雪好像忽然害了羞，微微露出點兒粉色”可知，“忽然害了羞”將薄雪賦予了人的神態和情感，把薄雪當作害羞的人來寫，運用了擬人的修辭手法。在夕陽的斜射下，薄雪呈現出粉色，仿佛是因為害羞而微微泛紅，生動形象地描繪出了薄雪在夕陽余暉映照下的嬌美姿態。這種描寫不僅突出了薄雪的特點，更融入了作者對濟南雪后小山的喜愛之情，作者通過對薄雪的擬人化描寫，讓讀者能真切感受到作者對這一美景的欣賞與贊美。由此可知，這句中“忽然害了羞”運用了擬人的修辭手法，寫出了夕陽照射下薄雪的嬌美，表達了作者對濟南雪后小山的喜愛之情。
②結合乙文“這大自然創造的最精美的白色擁抱了田野、山崗、房屋和樹林”可知，“擁抱”一詞將“白色”（即雪）當作人來寫，賦予雪以人的動作，運用了擬人的修辭手法?！皳肀А鄙鷦拥孛枥L出雪覆蓋田野、山崗、房屋和樹林的情景，仿佛雪溫柔地將這些景物攬入懷中，營造出一種和諧、美好的氛圍，突出了白雪覆蓋大地時的美麗與純凈。從這樣的描寫中，能明顯感受到作者對雪的喜愛之情，作者用“擁抱”這一擬人化的動作，使雪的形象更加生動，情感表達更加真摯。由此可知，這句中“擁抱”運用了擬人的修辭手法，寫出了白雪覆蓋大地時的美麗、純凈，表達了作者對雪的喜愛之情。
故答案為：甲句：這句中“忽然害了羞”運用了擬人的修辭手法，寫出了夕陽照射下薄雪的嬌美，表達了作者對濟南雪后小山的喜愛之情。
乙句：這句中“擁抱”運用了擬人的修辭手法，寫出了白雪覆蓋大地時的美麗、純凈，表達了作者對雪的喜愛之情。
【答案】18．（樹木凋零）秋風陣陣，呼呼作響，詩人站在遼闊的在海邊，面對波濤洶涌的大海，心潮與大海一起涌動，感慨萬千。
19．本詩以浪漫的筆調描繪了詩人觀賞滄海的壯麗景色，表現了作者博大的胸襟，抒發了詩人一統天下的雄心壯志和昂揚的豪情。（答出“觀”的內容，答出“一統天下的雄心壯志”或“博大胸懷”即可）
【解析】（1）本題考查描繪詩中展現的畫面。解答此題的關鍵是抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現畫面。描述時，一要忠于原詩，二要用自己的聯想和想象加以再創造，語言力求優美。
（2）本題考查學生對作者感情的理解與掌握，此類題目的答題方法如下：先要通讀全詩，從全詩中找到可以表現出作者感情的詞，如果沒有找到，就分析詩可詞中的畫面，看這畫面中是否蘊含著作者的感情.當然還要注意聯系作者的寫作背景和個人遭遇。
18．秋風帶著幾分涼意與蕭瑟，輕輕吹過海邊，枯黃的樹葉在空中盤旋、飄落，最終靜靜地躺在大地上，給這寧靜的海邊增添了幾分寂寥。海浪在風的吹拂下變得洶涌澎湃，一波接一波地拍打著岸邊，發出陣陣轟鳴。曹操站在高高的碣石上，迎著這蕭瑟的秋風，望著那波濤洶涌的大海，他的衣衫隨風飄揚，眼神中透露出堅定與豪邁。海水在他的腳下翻滾，仿佛要吞噬一切，而他，卻如磐石般屹立不倒，與這浩瀚的大海共同呼吸，心潮隨著海浪一起涌動，感慨萬千。
故答案為： （樹木凋零）秋風陣陣，呼呼作響，詩人站在遼闊的在海邊，面對波濤洶涌的大海，心潮與大海一起涌動，感慨萬千。
19．《觀滄海》這首詩是曹操北征烏桓得勝回師途中，行軍到海邊，途經碣石山，登山觀海，一時興起所作。全詩以“觀”字統領全篇，通過對大海壯麗景色的描繪，展現了詩人博大的胸襟和豪邁的氣概。首聯“東臨碣石，以觀滄?！?，點明了觀海的地點和目的，為全詩奠定了基調。頷聯“水何澹澹，山島竦峙”和頸聯“樹木叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波涌起”，通過對海水、山島、樹木、百草、秋風、洪波等自然景物的描繪，展現了大海的遼闊與壯麗，同時也暗含了詩人內心的激蕩與豪情。尾聯“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”更是將詩人的想象推向高潮，日月星辰仿佛都在大海中運行，大海包容了一切，展現了詩人博大的胸襟和包容萬物的氣度。最后，“幸甚至哉，歌以詠志”兩句，既是合樂時的套語，也表達了詩人內心的激動與豪情。整首詩通過對大海的描繪，抒發了詩人一統天下的雄心壯志和昂揚的豪情，展現了詩人作為一代梟雄的非凡氣魄和博大胸懷。故答案為：本詩以浪漫的筆調描繪了詩人觀賞滄海的壯麗景色，表現了作者博大的胸襟，抒發了詩人一統天下的雄心壯志和昂揚的豪情。（答出“觀”的內容，答出“一統天下的雄心壯志”或“博大胸懷”即可）
【答案】20．朝花夕拾；魯迅(周樹人)
21．范愛農倔強耿直、憤世嫉俗、負責任但窮困潦倒。
【解析】（1）本題考查對名著知識的識記與掌握。閱讀名著要記住作家、作品、朝代、國籍、代表作等常識，閱讀名著一定要沉下來真閱讀，不要跑馬觀花，浮光掠影。
（2）本題考查對名著人物形象的理解與概括。概括人物形象需要“瞻前顧后”，聯系全文進行比較，全面分析，不能只看一處。評價人物要客觀、全面，名著閱讀一定要真閱讀。
20．由文段出現的外貌描寫和語言描寫，我們知道這是散文《范愛農》的片段，《范愛農》是魯迅先生散文集《朝花夕拾》中的一篇。
故答案為：第1空、朝花夕拾；第2空、魯迅(周樹人)。
21．《范愛農》這篇散文，魯迅先生通過追敘自己在日本留學時和回國后與范愛農接觸的幾個生活片段，描述了范愛農在革命前不滿黑暗社會、追求革命，辛亥革命后又備受迫害的遭遇。表現了作者對舊民主革命的失望和對這位孤傲正直倔強的愛國者的同情和悼念。
故答案為：范愛農；他倔強耿直、憤世嫉俗、負責任但窮困潦倒。
22．【答案】示例：
丹東的雪，下起來是靜悄悄的，無聲無息的，像無數的仙女，舞著輕盈的舞步，悠悠飄落，好像從未有過這回事，卻不知是哪位仙女惹哭了天公，使這雪下得如此密，如此急，仿佛是天公追趕著仙女們，仙女們匆匆忙忙，推推搡搡，你推我搡地投向大地。
【解析】本題考查微寫作。分析：1、審題：寫丹東的雪景。2、運用比喻、擬人、排比等修辭手法，從視覺、聽覺、觸覺等多角度進行描寫。3、注意字數限制150字左右。4、不用擬標題。示例：丹東的雪總帶著股子靈勁兒。先是細碎的雪沫子，像撒了把鹽粒兒，簌簌地落，打在窗上沙沙響。不多時，雪花大了，成團成團地涌，像柳絮被風卷著跑，把屋頂、樹梢都裹成了白絨球。伸手接一片，涼絲絲的，剛觸到掌心就化了，只留個濕痕。遠處的鴨綠江沒全凍住，雪落在水面，悄沒聲兒地化了，倒襯得岸邊的樹更白，像一排披了素紗的姑娘。腳踩在雪上，咯吱咯吱響，混著偶爾的鳥鳴，倒比春日還熱鬧幾分。
故答案為：示例：
丹東的雪，下起來是靜悄悄的，無聲無息的，像無數的仙女，舞著輕盈的舞步，悠悠飄落，好像從未有過這回事，卻不知是哪位仙女惹哭了天公，使這雪下得如此密，如此急，仿佛是天公追趕著仙女們，仙女們匆匆忙忙，推推搡搡，你推我搡地投向大地。
本題考查微寫作的能力。微寫作（“片段寫作”“情境作文”“小作文”）是一種形式靈活、短小精悍、不拘文體的片段化、微型化的寫作方式，寫作時要注意突出微寫作的特點：①篇幅短小，常有字數限制；②考查目標單一，如記敘、描寫、說明、評論等；③規范性更強，自由發揮的空間較小。
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