資源簡介

語文同步拓展閱讀與訓(xùn)練 六年級上冊

第1課 草 原
這次,我看到了草原。那里的天比別處的更可愛,空氣是那么清鮮,天空是那么明朗,使我
總想高歌一曲,表示我滿心的愉快。在天底下,一碧千里,而并不茫茫。四面都有小丘,平地是
綠的,小丘也是綠的。羊群一會兒上了小丘,一會兒又下來,走在哪里都像給無邊的綠毯繡上
了白色的大花。那些小丘的線條是那么柔美,就像只用綠色渲染,不用墨線勾勒的中國畫那
樣,到處翠色欲流,輕輕流入云際。這種境界,既使人驚嘆,又叫人舒服,既愿久立四望,又想坐
下低吟一首奇麗的小詩。在這境界里,連駿馬和大牛都有時候靜立不動,好像回味著草原的無
限樂趣。
我們訪問的是陳巴爾虎旗。汽車走了一百五十里,才到達(dá)目的地。一百五十里全是草
原。再走一百五十里,也還是草原。草原上行車十分灑脫,只要方向不錯,怎么走都可以。
初入草原,聽不見一點兒聲音,也看不見什么東西,除了一些忽飛忽落的小鳥。走了許久,遠(yuǎn)
遠(yuǎn)地望見了一條迂回的明如玻璃的帶子———河! 牛羊多起來,也看到了馬群,隱隱有鞭子的
輕響?？炝?快到了。忽然,像被一陣風(fēng)吹來似的,遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬,馬上的男女
老少穿著各色的衣裳,群馬疾馳,襟飄帶舞,像一條彩虹向我們飛過來。這是主人來到幾十
里外歡迎遠(yuǎn)客。見到我們,主人們立刻撥轉(zhuǎn)馬頭,歡呼著,飛馳著,在汽車左右與前面引路。
靜寂的草原熱鬧起來:歡呼聲,車聲,馬蹄聲,響成一片。車跟著馬飛過小丘,看見了幾座蒙
古包。
1.“一碧千里、翠色欲流、萬古長青”這三個詞語都表示“綠”,但是表達(dá)意思的角度不同,“一
碧千里”表示綠的 ,“翠色欲流”表示綠的 ,而“萬古長青”則表示綠的 。
三個詞語中表達(dá)這些區(qū)別的字分別是“ ”“ ”“ ”。
2.“在這境界里,連駿馬和大牛都有時候靜立不動,好像回味著草原的無限樂趣?！本渥又?br/>“回味”的意思是 ,這個句子采用 的寫法,這樣寫的好處是
。
3.第一自然段按照 順序依次描寫了草原的 、 、 、
等景物,寫出了草原的 和 。
4.用“ ”畫出一句體現(xiàn)草原“靜”的語句,用“ ”畫出一句體現(xiàn)草原“鬧”的語句。然
后體會一下作者這樣描寫草原的好處。
5.第二自然段中破折號的作用是 。仿照這句話寫一句含有破折號的句子。
, 。 —— — ☆ 在命運的顛沛中 最容易看出一個人的氣節(jié) 莎士比亞 ·1·
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紫藤蘿瀑布(節(jié)選)
宗 璞
①我不由得停住了腳步。
②從未見過開得這樣盛的藤蘿,只見一片輝煌的淡紫色,像一條瀑布,從空中垂下,不見其
發(fā)端,也不見其終極。只是深深淺淺的紫,仿佛在流動,在歡笑,在不停地生長。紫色的大條幅
上,泛著點點銀光,就像迸濺的水花。仔細(xì)看時,才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分,在
和陽光互相挑逗。
③這里春紅已謝,沒有賞花的人群,也沒有蜂圍蝶陣。有的就是這一樹閃光的、盛開的藤
蘿?；ǘ鋬阂淮ぶ淮?一朵接著一朵,彼此推著擠著,好不活潑熱鬧!
④我在開花! 它們在笑。
⑤我在開花! 它們?nèi)氯隆?br/>⑥每一穗花都是上面的盛開、下面的待放。顏色便上淺下深,好像那紫色沉淀下來了,沉
淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆,帆下帶著尖底的艙。
船艙鼓鼓的;又像一個忍俊不禁的笑容,就要綻開似的。那里裝的是什么仙露瓊漿 我湊上
去,想摘一朵。
⑦但是我沒有摘。我沒有摘花的習(xí)慣。我只是佇立凝望,覺得這一條紫藤蘿瀑布不只在
我眼前,也在我心上緩緩流過。流著流著,它帶走了這些時一直壓在我心上的焦慮和悲痛,那
是關(guān)于生死謎、手足情的。我沉浸在這繁密的花朵的光輝中,別的一切暫時都不存在,有的只
是精神的寧靜和生的喜悅。
⑧過了這么多年,藤蘿又開花了,而且開得這樣盛,這樣密。紫色的瀑布遮住了粗壯的盤
虬臥龍般的枝干,不斷地流著,流著,流向人的心底。
⑨花和人都會遇到各種各樣的不幸,但是生命的長河是無止境的。我撫摸了一下那小小
的紫色的花艙,那里滿裝生命的酒釀,它張滿了帆,在這閃光的花的河流上航行。它是萬花中
的一朵,也正是由一朵一朵花,組成了萬花燦爛的流動的瀑布。
⑩在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中,我不覺加快了腳步。
1.第②段中“不見其發(fā)端,也不見其終極”的意思是
。
2.第③段畫線的句子寫出藤蘿花的什么特點
3.第⑦段“我只是佇立凝望”中的“凝望”可否換成“觀望” 為什么
4.第⑨段“花和人都會遇到各種各樣的不幸,但是生命的長河是無止境的”一句在文中的
· · , 。 —— — 2 ☆ 有無數(shù)個空間 它們彼此都在相對運動著 愛因斯坦
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含義是什么
5.開頭說“我不由得停住了腳步”,結(jié)尾說“我不覺加快了腳步”,在文章結(jié)構(gòu)上有什么作
用 表達(dá)了作者怎樣的心情
第2課 丁香結(jié)
今年的丁香花似乎開得格外茂盛,城里城外,都是一樣。城里街旁,塵土紛囂之間,忽然呈
出兩片雪白,頓使人眼前一亮,再仔細(xì)看,才知是兩行丁香花。有的宅院里探出半樹銀妝,星星
般的小花綴滿枝頭,從墻上窺著行人,惹得人走過了還要回頭望。
城外校園里丁香更多。最好的是圖書館北面的丁香三角地,種有十?dāng)?shù)棵的白丁香和紫丁
香。月光下白的瀟灑,紫的朦朧。還有淡淡的幽雅的甜香,非桂非蘭,在夜色中也能讓人分辨
出,這是丁香。
……
古人詩云:“芭蕉不展丁香結(jié)”“丁香空結(jié)雨中愁”。在細(xì)雨迷蒙中,著了水滴的丁香格外嫵
媚?；▔厓芍曜仙?如同印象派的畫,線條模糊了,直向窗前的瑩白滲過來。讓人覺得,丁
香確實該和微雨連在一起。
只是賞過這么多年的丁香,卻一直不解,何以古人發(fā)明了丁香結(jié)的說法。今年一次春雨,
久立窗前,望著斜伸過來的丁香枝條上一柄花蕾。小小的花苞圓圓的,鼓鼓的,恰如衣襟上的
盤花扣。我才恍然,果然是丁香結(jié)。
丁香結(jié),這三個字給人許多想象。再聯(lián)想到那些詩句,真覺得它們負(fù)擔(dān)著解不開的愁怨
了。每個人一輩子都有許多不順心的事,一件完了一件又來。所以丁香結(jié)年年都有。結(jié),是解
不完的;人生中的問題也是解不完的,不然,豈不太平淡無味了嗎
1.分析第一自然段畫線的句子,作者是怎樣把自己的感情賦予在這些丁香花身上的
2.第一、二自然段分別從什么角度描寫了丁香花 聯(lián)系最后一段,說說作者的用意。
3.說說文中引用古人關(guān)于丁香結(jié)的詩句的作用。

☆ 人生最終的價值在于覺醒和思考的能力,而不只在于生存。———亞里士多德 ·3·
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梧桐樹(節(jié)選)
豐子愷
①寓樓的窗前有好幾株梧桐樹。因為它們和我隔著適當(dāng)?shù)木嚯x,好像是專門種給我看的。
它們的主人,對于它們的局部狀態(tài)也許比我看得清楚;但是對于它們的全體容貌恐怕始終沒看
清楚呢。因為這必須隔著相當(dāng)?shù)木嚯x方才看見。唐人詩云“山遠(yuǎn)始為容”。我以為樹亦如此。
自初夏至今,這幾株梧桐在我面前濃妝淡抹,顯出了種種的容貌。
②當(dāng)春盡夏初,我親眼看見新桐初乳的光景。那些嫩黃的小葉子一簇簇地頂在禿枝頭上,
好像一堂樹燈,又好像小學(xué)生的剪貼圖案,布置均勻而帶幼稚氣。植物的生葉,也有種種技巧。
有的新陳代謝,瞞過了人的眼睛而在暗中偷換青黃。有的微乎其微,漸乎其漸,使人不覺察其
由禿枝變成綠葉。只有梧桐樹的生葉,技巧最為拙劣,但態(tài)度最為坦白。它們的枝頭疏而粗,
它們的葉子平而大。葉子一生,全樹顯然變?nèi)荨?br/>③在夏天,我又親眼看見綠葉成蔭的光景。那些團(tuán)扇大的葉片,長得密密層層。望去不留
一線空隙,好像一個大綠幛,又好像圖案畫中的一座青山。在我所常見的庭院植物中,葉子之
大,除了芭蕉以外,恐怕無過于梧桐了。芭蕉葉形狀雖大,數(shù)目不多。那丁香則要過好幾天才
展開一張葉子來,全樹的葉子寥寥可數(shù)。梧桐葉雖不及它大,可是數(shù)目很多。那豬耳朵一般的
東西,重重疊疊地掛著,一直從低枝上掛到樹頂。
④一個月以來,我又親眼看見梧桐葉落的光景。樣子真凄慘呢! 最初綠色黑暗起來,變成
墨綠;后來又由墨綠轉(zhuǎn)成焦黃;北風(fēng)一起,它們大驚小怪地鬧將起來,大大的黃葉子便開始辭
枝———起初突然地落脫一兩張來,后來成群地飛下一大批來,好像誰從高樓上丟下來的東西,
枝頭漸漸地虛空了,露出樹后面的房屋來,終于只剩下幾根枝頭,恢復(fù)了春初的面目。我想起
了古人的詩:“高高山頭樹,風(fēng)吹葉落去。一去數(shù)千里,何當(dāng)還故處 ”現(xiàn)在倘要搜集它們的一切
落葉來,使它們一齊變綠,重還故枝,恢復(fù)夏日的光景,即使仗了世間一切支配者的勢力,盡了
世間一切機(jī)械的效能,也是不可能的事了 回黃轉(zhuǎn)綠世間多,但象征悲哀的莫如落葉,尤其是
梧桐的落葉。
⑤但它們的主人,恐怕沒有感到這種悲哀。因為他們雖然種植了它們,所有了它們,但都
沒有看見上述的種種光景。他們只是坐在窗下瞧瞧它們的根干,站在階前仰望它們的枝葉,為
它們掃掃落葉而已,何曾看見它們的容貌呢 何曾感到它們的象征呢 可知自然是不能被占
有的,可知藝術(shù)也是不能被占有的。
1.結(jié)合上下文,下列對“山遠(yuǎn)始為容”理解不正確的是 ( )
A.山離得遠(yuǎn)才可以看清它的全貌,才有美麗的姿容。
B.文中指作者與主人相比,離梧桐樹更遠(yuǎn),所以可以看到梧桐樹的全貌。
C.這句與“距離產(chǎn)生美”意思差不多。
· · , 4 ☆ 對于我來說 生命的意義在于設(shè)身處地地替人著想,憂他人之憂,樂他人之樂。———愛因斯坦
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D.文中作者天天有空看看梧桐樹,所以對梧桐樹四季的外貌一清二楚。
2.作者眼中梧桐樹“濃妝淡抹”的“容貌”都有哪些
3.文中多處運用了比喻、擬人等修辭手法的句子,請找到一處摘錄下來,并說說這樣寫的
好處。
摘錄的句子:
這樣寫的好處:
4.文中畫線的句子作者運用了什么寫作方法 這樣寫有什么目的
5.從短文結(jié)尾“可知自然是不能被占有的,可知藝術(shù)也是不能被占有的”這句話中,你體
會到了什么
第3課 古詩詞三首
(一)宿建德江
[唐]孟浩然
移舟泊煙渚,
日暮客愁新。
野曠天低樹,
江清月近人。
1.“日暮客愁新”中的“新”有何內(nèi)涵
2.說說“野曠天低樹,江清月近人”這句詩描繪出了什么樣的景色。
, ☆ 良好的教養(yǎng)不僅來自家庭和學(xué)校 而且可以得之于自身。 — —— · · 利哈喬夫 5
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3.說說全詩所表達(dá)出來的意思。
(二)六月二十七日望湖樓醉書
[宋]蘇 軾
黑云翻墨未遮山,
白雨跳珠亂入船。
卷地風(fēng)來忽吹散,
望湖樓下水如天。
1.簡述詩人是按照怎樣的順序描寫乍雨還晴、風(fēng)云變幻的西湖景象的。
2.請說說“白雨跳珠亂入船”一句中“跳珠”的妙處。
月夜憶舍弟
[唐]杜 甫
戍鼓斷人行,邊秋一雁聲。露從今夜白,月是故鄉(xiāng)明。
有弟皆分散,無家問死生。寄書長不達(dá),況乃未休兵!
1.“月是故鄉(xiāng)明”是流傳千古的名句,不知曾被多少人來表達(dá)自己的心聲。請問:故鄉(xiāng)的
月亮比外面看到的更亮嗎 你是怎樣理解這句詩句的
2.這首詩里,你除了體會到詩人思念弟弟、思念故鄉(xiāng)的感情之處,你還體會到什么
3.古人詠月的詩數(shù)不勝數(shù),你能寫幾句嗎
· · , , 。 — —— 6 ☆ 其實地上本沒有路 走的人多了 也便成了路 魯迅
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第4課* 花之歌
我是大自然的話語,大自然說出來,又收回去,藏在心間,然后又說一遍……
我是星星,從蒼穹墜落在(綠茵 綠蔭)中。
我是諸元素之女:冬將我(孕育 撫育),春使我開放,夏讓我成長,秋令我昏昏睡去。
我是親友之間交往的禮品,我是婚禮的冠冕,我是生者贈予死者最后的(禮物 祭獻(xiàn))。
1.給加點的字注音。
蒼穹(
) 冠冕( ) 贈予(
)
2.在文中括號里選擇合適的詞語,畫“———”。
3.仿照例句,寫句子。
例:我是親友之間交往的禮品,我是婚禮的冠冕,我是生者贈予死者最后的(禮物 祭獻(xiàn))。
我是 ,我是 ,
我是 。
啊! 風(fēng)
你時而歌唱,歡笑;時而又悲嘆,哭號。我們能聽見你的聲音。卻見不著你的面貌:對于
你,我們能覺察出,但卻看不到。你仿佛是愛情的海洋,淹沒了我們的靈魂,撫慰著我們寧靜
的心。
你逢山而升,遇谷而降,在原野上則伸展開去,浩浩蕩蕩。升時,可看出你的剛毅、堅忍;降
時,可看出你的謙恭、禮讓;伸展時,則顯示出你的輕盈、靈敏。你猶如一位尊貴而仁義的國王,
對下層弱者顯得和藹可親,對倨傲的強(qiáng)者則威風(fēng)凜凜。
秋天,在山里,你哭天號地,樹木也跟著你一道啜泣;冬天,你大發(fā)雷霆,整個大自然也隨著
你怒氣沖沖;春天,你軟弱多病,田野卻因你蘇醒;夏天,你戴上了靜謐的面具,我們卻以為是太
陽用利箭射死了你,又用它的酷熱裹住了你的尸體。然而,在秋天的日子里,你究竟是哭號,還
是出于你剝光了樹木的衣服,在看著她們害羞而嬉笑。在冬天的日子里,你究竟是圓睜怒目,
還是繞著夜晚雪蓋的墳?zāi)乖谖璧? 在春天的日子里,你究竟是軟弱無力,還是像一個多情的少
女,想用哀怨的嘆息把久別的戀人———四季中的青年———從睡鄉(xiāng)中喚起 在夏天的日子里,你
究竟是一具僵尸,還是只在果樹叢中、葡萄藤里和打谷場上暫時睡去
, 。 —— — ☆ 你若要喜愛你自己的價值 你就得給世界價值 歌德 ·7·
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你從窮街陋巷里帶上了疾病的氣息,又從高原山野上帶來了百花的芳香。這猶如那些寬
廣的心胸,他們靜靜地忍受著人生的苦痛,也靜靜地對待人生的喜慶。
你對玫瑰花附耳說了些古怪的話語。而花兒竟懂得它們的含義,于是它一會兒渾身戰(zhàn)栗,
一會兒又顯得笑容可掬。
你在這里慢慢騰騰,在那里又匆匆急急,在第三處則是奔跑、馳騁、永不停息。這就好似人
的思想,靜止則死,活動才生。
你在湖面上寫下一行行詩句,然后又把它們涂去。這同那些猶豫不決的詩人又有什么兩
樣 你自南方來時,熾熱得像愛情;你從北方至?xí)r,冷酷得如死亡;你從東方降時,像靈魂輕撫
般的溫柔;而從西方降時,則像仇恨似的凜冽、兇狂。你究竟是像歲月一樣反復(fù)無常,還是四面
八方的使者,他們怎樣囑咐你。你就怎樣對我們講 你在沙漠中怒氣沖天,蹂躪起商隊是那樣
兇殘,然后你又把他們埋葬在荒沙下面。這難道還是那個你嗎———那股無形的氣流,隨同晨曦
從枝葉間徐徐而起,又似夢幻般的悄然淹向原野、谷地,在那里,花兒因愛你而戰(zhàn)栗、搖曳,草兒
聞到你的氣息則手舞足蹈,如醉如迷。
你在海洋上亂發(fā)脾氣,把平靜的大海惹得無名火起,以至于它波濤洶涌,對你窮追不舍,張
開巨口,把無數(shù)的船只、生命一下子全吞下去。這難道還是那個你嗎———你是那樣頑皮而多
情,把房前屋后跑來跑去的女孩的小辮兒輕輕地?fù)崤?br/>1.就體裁來說,本文是一篇 ,文中的“你”指 ,這是運用了 的修
辭手法,寫出了它的 之美。
2.第三自然段對風(fēng)的神態(tài)進(jìn)行了描寫,運用了那些形容詞
3.文章通篇對風(fēng)的溫柔美善與暴虐兇狂作對比,而又總將暴虐兇狂放在前邊描寫,溫柔
美善置于其后,這表達(dá)了作者 。
4.文章的感情基調(diào)是 ( )
A.討厭 B.憎惡
C.喜愛 D.討厭與喜愛參半
· · , ; , 。— —— 8 ☆ 一粥一飯 當(dāng)思來處不易 半絲半縷 恒念物力維艱 朱用純部分參考答案
第1課 草 原
【課文同步】
1.范圍廣 程度深 時間長 千里 欲流 萬古 2.細(xì)細(xì)地回憶、品味 擬人 構(gòu)成了
情景交融的藝術(shù)境界,增強(qiáng)了草原風(fēng)光的感染力 3.方位(空間) 空氣 天空 小丘 羊群
靜 美 4.那些小丘的線條是那么柔美,就像只用綠色渲染,不用墨線勾勒的中國畫那樣,
到處翠色欲流,輕輕流入云際。 忽然,像被一陣風(fēng)吹來似的,遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬,馬

上的男女老少穿著各色的衣裳,群馬疾馳,襟飄帶舞,像一條彩虹向我們飛過來。 好處在于

動靜結(jié)合,描寫更加具體、形象、生動。 5.解釋說明 仿寫略。
【拓展閱讀】
1.看不見它從哪兒開始,也不看到它的終點 2.開得很密,充滿著活力。 3.不能?！澳?br/>望”指目不轉(zhuǎn)睛地看著,形容看得出神。“觀望”是張望的意思。用觀望不能表達(dá)作者由花產(chǎn)生
感悟的心情。(意思對即可) 4.遭遇不幸的時候,不能被厄運壓倒,要對生命的長久保持堅
定的信念。厄運過后,不能老是讓悲痛壓在心頭,應(yīng)該面對新生活,振奮精神,以昂揚的斗志投
身到偉大的事業(yè)中去。 5.“停住了腳步”與“加快了腳步”形成對應(yīng),使文章在結(jié)構(gòu)上渾然一
體;“我不覺加快了腳步”形象地表達(dá)了作者興奮、愉悅的心情,表明作者將以新的精神狀態(tài)投
入到生活中去。
第2課 丁香結(jié)
【課文同步】
1.作者將丁香擬人化,使無意識的丁香具有了人的思想感情。 2.第一、二自然段分別
從色彩(雪白)、香味(甜香)描寫了丁香花。作者以丁香的雪白、甜香,映襯人們對美好理想的
憧憬和追求。 3.文中引用古人關(guān)于丁香結(jié)的詩句,從另一角度展現(xiàn)了丁香結(jié)的形象,豐富
了丁香結(jié)的內(nèi)涵,為讀者提供了展開豐富想象的天地。
【拓展閱讀】
1.D 2.新桐初乳、綠葉成蔭、梧桐葉落。 3.例:那些嫩黃的小葉子一簇簇地頂在禿枝
頭上,好像一堂樹燈,又好像小學(xué)生的剪貼圖案,布置均勻而帶幼稚氣。 這句話運用比喻,把
葉子比作樹燈、圖案,生動形象地寫出了小葉子美麗的特點,表達(dá)了作者對梧桐樹葉的喜愛之
情。 4.對比。作者將梧桐葉與芭蕉葉、丁香葉對比寫,寫出了梧桐樹不僅葉片大,而且數(shù)量
多,呈現(xiàn)出旺盛的生命力。 5.作者借梧桐樹的四季變化表現(xiàn)了對自然、藝術(shù)、人生的感悟。
·93·
對事物要有充分的理解和欣賞,才能為自己所擁有。生活還需要我們認(rèn)真地去感受和體驗,并
用心去發(fā)現(xiàn),這樣,你才可以說是擁有生活。
第3課 古詩詞三首
【課文同步】
(一)1.“新”字內(nèi)涵豐富:一方面,它明說日暮引發(fā)了新的客愁,即無歸之愁;另一方面,又
暗示了新愁之外,自己心中還有許多舊憂。 2.原野空曠無邊,遠(yuǎn)處的天空比近處的樹木還
要低。江水清澈,俯看水中的月影,覺得明月和人更加接近。 3.這首五言絕句是詩人漫游
途中停泊在建德江邊時寫的一首詩,描寫作者旅途中夜泊江上,在船中所見的景色,抒發(fā)了遠(yuǎn)
離家鄉(xiāng)、旅居在外時的孤獨傷感之情。
(二)1.時間順序:觀察從黑云翻墨到急雨驟降再到雨霽云收,因此可知是時間順序;空間
順序:視線從天空、遠(yuǎn)山至雨珠、船頭再到登樓望湖,因此可知是空間順序。(只要答出一種即
可) 2.這句詩的意思是說湖上落下白花花的大雨,雨點敲打著湖面,水花飛濺,宛如無數(shù)顆
晶瑩的珍珠,亂紛紛跳進(jìn)游人的船艙?！疤椤边@個形象而富有動感的比喻,既寫出雨來紛急的
樣子,又烘托了詩人舟中賞雨的喜悅心情。
【拓展閱讀】
1.其實月亮是同樣的月亮,只是因為作者思念家鄉(xiāng),包含這種感情,因此作者覺得家鄉(xiāng)的
月亮似乎更亮。 2.對離亂的感慨之情。作者描寫的既是自己,也是飽經(jīng)戰(zhàn)亂的百姓,這也
體現(xiàn)了作者憂國憂民的情懷。 3.示例:海上生明月,天涯共此時。
第4課* 花之歌
【課文同步】
1.qióng miǎn zèng 2.綠茵 孕育 祭獻(xiàn) 3.示例:我是汪洋里的一條小魚,我是駝
鈴里的一個音符,我是花朵上的一滴露水。
【拓展閱讀】
1.散文 風(fēng) 擬人 四季 2.哭天號地、大發(fā)雷霆、軟弱多病、靜謐、哭號、圓睜怒目、軟
弱無力。 3.喜愛風(fēng)、贊美風(fēng)的感情 4.C
第一單元閱讀測試
(一)1.shì cónɡ lù chà luǎn ɡǔ 2.淙淙 不絕于耳 清純悅耳 忽高忽低 歡
快活潑 時隱時現(xiàn) 交錯流瀉 清脆 流連花間 拍打卵石 3.一 二 三~五 4.(1)小
提琴 琵琶 大提琴 銅管 (2)比喻 排比 千變?nèi)f化 排比 擬人 歡快、生動有趣
5.感受結(jié)合所摘抄的句子談即可。 6.不是。是鼎湖山美妙的泉聲打動了“我”的心。(只要
·94·
意思表達(dá)合理即可) 7.按照地點轉(zhuǎn)移和時間先后順序來寫的。從“半小時左右”“過了寒翠
橋”“來到了半山腰的慶云寺”“入夜”“蒙眬中”這些詞句可以看出。
(二)1.中山站 昆侖站 泰山站 長城站 2.因為愛護(hù)它,所以離得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的 知道長城
站的人們不會傷害它們,所以不害怕 3.保護(hù)南極生態(tài) 為小海豹設(shè)置自然保護(hù)區(qū) 絕不會
帶一棵草、一根木、一只鳥進(jìn)入南極 4.長城站室內(nèi)有許多假花假草,真鳥籠里卻放著假鳥
人們?yōu)榱四蠘O生態(tài)嚴(yán)格遵守《南極條約》
第5課 七律·長征
【課文同步】
1.長征后 三軍過后盡開顏 2.五嶺 烏蒙 金沙 大渡 岷山 3.①烏蒙山(理由:
氣勢磅礴即“磅礴”) ②五嶺(理由:綿延起伏即“逶迤”) 4.言之有理即可。
【拓展閱讀】
(一)1.mò 漫過或高過 2.一望無際、綠草無垠。 3.野菜 干草火燒 草地 刀槍
4.(1)紅軍巧渡金沙江的歡快心情;突出了過瀘定橋時各種引起人所作反應(yīng)形成的感覺,寫
出了敵人的冷酷與形勢的嚴(yán)峻,紅軍飛奪瀘定橋的悲壯。 (2)能有野菜果腹他們已經(jīng)很滿足
了;他們用野草燒火來驅(qū)寒。 5.示例:雄關(guān)漫道真如鐵,而今邁步從頭越。
(二)1.旅行 晝夜 跋涉 2.驚喜 輕易 3.那個蘋果給了旅行者走出沙漠的信念。
4.那個蘋果是旅行者走出沙漠的信念,一旦吃掉蘋果,他就可能喪失信心。 5.在困難和
挫折面前,首先應(yīng)該樹立起戰(zhàn)勝它的信念,只有這樣才能走出生活的沙漠。
第6課 狼牙山五壯士
【課文同步】
1.(1)處在高處,俯視下面。形容占據(jù)的地勢非常有利。 (2)比喻遭到什么危險而喪失
生命,文中指敵人徹底死亡。 2.比喻 雹子 密集 迅猛 有力 英勇殺敵 血戰(zhàn)到底
3.五位戰(zhàn)士把敵人引上狼牙山頂峰,英勇殲敵。 4.馬寶玉、葛振林、胡德林、胡福才、宋學(xué)義
【拓展閱讀】
1.“ , ! ” 2.度 印 拿 刻 3.語言 神態(tài) 忠于革命、英勇無畏 4.語言
竹簽釘手指 5.A 6.示例:天下興亡,匹夫有責(zé)。
第7課 開國大典
【課文同步】
1.。 、 、 。 , :“ !” 2.中華人民共和國中央人民政府今天成立了 中國人民
從此站起來了 3.投射,望向 4.表達(dá)了人們懷著無比激動的心情,對毛主席和新中國的無
·95·
限熱愛之情。
【拓展閱讀】
1.(1)認(rèn)真檢查,仔細(xì)看。 (2)形容聲音特別響亮。 2.為了這個開國大典,不知有多
少人度過了一個個不眠之夜,也不知有多少才華出眾的人貢獻(xiàn)了自己的智慧。直到10月1日
天蒙蒙亮,周恩來還親自登上天安門城樓作最后的檢查,然后又來到廣場審視了整個布局。
3.這標(biāo)志著中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民奮斗的28年。 4.曾聯(lián)松 5.提示:圍繞激動、自豪的
心情來寫即可。
第8課* 燈 光
【課文同步】
1.震天動地 猛烈 焦急 微弱 千鈞一發(fā) 茂密 2.千鈞一發(fā) 十萬火急 迫在眉
睫 3.郝副營長為了戰(zhàn)斗的勝利,點燃了書本,照亮了后續(xù)部隊前進(jìn)的道路,可是自己卻犧牲
了。 4.郝副營長。你為了孩子們能在燈下讀書獻(xiàn)出了自己的生命,你永遠(yuǎn)活在我們心中。
5.示例:董存瑞,《董存瑞舍身炸碉堡》;邱少云,《我的戰(zhàn)友邱少云》等。
【拓展閱讀】
1.(1)猶豫 (2)天酒 造句略 2.把一大筆錢捐獻(xiàn)給中國改造沙漠事業(yè)。 把珍貴的
書籍全部送給中國。 3.一個高尚的,為中國,為世界和平友誼,為世界環(huán)保做出貢獻(xiàn)的人。
4.倒敘。突出了塞德爾老人的心愿,一切都是為了中國,這一切令人肅然起敬。 5.示例:
一位德國老人,卻對中國無比熱愛,畢生為自己所愛的中國,默默地做著貢獻(xiàn)。她的偉大之處
就在于把奉獻(xiàn)當(dāng)作了生活的全部,她就是赫爾瑪·塞德爾。
第9課* 我的戰(zhàn)友邱少云
【課文同步】
1.D 2.“我”不忍眼巴巴地看著自己的戰(zhàn)友被活活地?zé)?“我”盼望會有奇跡出現(xiàn)———
火突然間熄滅 3.長 嚴(yán)格遵守紀(jì)律,勇于自我犧牲 4.如果邱少云動了就可能被敵人發(fā)
覺,那么不僅“我們”這一個班會犧牲,也不僅是埋伏在“我們”身后的整個潛伏部隊要受到重大
損失,更嚴(yán)重的是“我們”準(zhǔn)備了好久的這次作戰(zhàn)計劃要完全落空。為了整個班的戰(zhàn)友,為了整
個潛伏部隊,為了這次作戰(zhàn)的勝利,邱少云“伏在那兒紋絲不動,直到犧牲前的最后一息,都沒
發(fā)出哪怕是極輕微的一聲呻吟”。
【拓展閱讀】
1.(1)精神、力氣已消耗盡,形容非常疲勞。 (2)文中指身體陷進(jìn)泥沼,失去生命。
2.沒踩著草甸陷進(jìn)泥沼 下雨 過河 3.這篇短文向我們介紹了紅軍過草地的艱難。
4.示例:爬雪山、飛奪瀘定橋、四渡赤水等。
·96·
第二單元閱讀測試
(一)1.“死也不倒下” 2.(1)形容理屈詞窮、無言答對,或緊張害怕得說不出話來。
(2)非常鎮(zhèn)靜、不慌不忙的樣子。 3.睡覺 死亡 4.神態(tài) 語言 熱愛祖國、堅持正義、大
義凜然 5.示例:聽到吉鴻昌犧牲的消息,獄中的戰(zhàn)友個個淚如雨下、泣不成聲。有的雙手緊
緊抓著鐵窗,使勁地?fù)u晃著,恨不得把它拆下來;有的蹲在地上,雙手捂著臉,輕聲地哭泣;有的
目光呆滯,久久地望著地面……(點面結(jié)合寫出來即可)
(二)1.zhēng pù mō gǔ 2.炎熱 拖延 3.毛主席也只有一條被子、一條毯子,不
能抵擋嚴(yán)寒。 4.天氣冷,毯子和被子被河水沖走了 毛主席把被子叫人送給了“我” 5.示
例:毛主席您真會為別人著想,您先人后己、樂于助人的精神真值得我們學(xué)習(xí)。
第10課 竹節(jié)人
【課文同步】
1.(1)儼 (2)形容形勢緊張,一觸即發(fā)。 2.比喻、夸張。把桌面豁開的裂縫比作黃河
長江,寫出裂縫既寬且長。 3.體會到作者很喜歡玩竹節(jié)人,竹節(jié)人也很可愛。 4.反復(fù)。
突出表現(xiàn)了作者對竹節(jié)人的創(chuàng)造很是欣賞,很是得意,很是自豪。 5.作者連用五個短句,五
個感嘆號,以及后兩句的反復(fù),營造出一種熱鬧、激烈的氣氛,表現(xiàn)出同學(xué)們玩竹節(jié)人的入迷,
對竹節(jié)人的喜愛之情。 6.自己玩竹節(jié)人了。原來老師也喜歡玩竹節(jié)人啊,竹節(jié)人得到老師
的青睞讓我們感到自豪,感受到與老師志趣相近、心靈契合,老師的行為拉近了與學(xué)生的距離,
突出了老師溫柔赤誠的內(nèi)心,童心未泯,活潑親切的形象。(意對即可)
【拓展閱讀】
1.(1)用彈弓打馬蜂窩,“我”被蜇。 (2)用“面筋”捉知了,用小鐵鏟挖“知了猴”。
(3)打棗,吃棗糕。 (4)掏鳥窩,吃鳥肉。 2.(1)與大棗樹有關(guān)的趣事 (2)兩個“不必說”
部分的趣事 3.①緊緊圍繞大棗樹去寫趣事、脈絡(luò)分明;②首尾照應(yīng)。 4.提示:“愛護(hù)鳥類
有哪些好處”,這實際是一個保護(hù)鳥類的話題,我們平時提得也是很多的,如可以保護(hù)生態(tài)的多
樣化,可以使食物鏈完整,可以吃掉更多的害蟲等。(言之有理即可)
第11課 宇宙生命之謎
【課文同步】
1.D 2.D 3.宇宙生命 (1)地外生命存在的可能性 (2)類地生命存在的條件
(3)太陽系中存在生命的可能性 (4)火星存在生命的可能 4.總 分 (1)適合生物生存的
溫度 (2)必要的水分 (3)適當(dāng)成分的大氣 (4)足夠的光和熱
【拓展閱讀】
1.發(fā)光、發(fā)熱。 2.不能去掉?！爸辽佟币辉~表明最少是三千攝氏度。去掉它,表示就是
·97·
三千攝氏度,與實際情況不符?！爸辽佟币辉~體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。 3.打比方。生動
形象地說明了星星距離我們遙遠(yuǎn)。
第12課* 故宮博物院
【課文同步】
1.正中、上面、背后、兩旁、中央、周圍、下面。 2.太和殿與中和殿、保和殿,是紫禁城的
中心。其中太和殿又是中心的中心,它是皇帝的寶座所在,是舉行重大典禮、皇帝受朝賀的地
方。 3.故宮的建筑突出龍,因此對故宮的說明也突出龍。龍是皇帝的化身,皇帝自命“真龍
天子”,也是皇權(quán)的象征,突出龍,也就是突出皇權(quán)的威嚴(yán)。
【拓展閱讀】
1.故宮是一個文化整體(或:故宮的遺產(chǎn)價值是完整的,不可分割的) 2.事理 邏輯順
序 3.故宮學(xué)是以故宮這一文化整體為研究對象的一門學(xué)科,它研究的對象涉及故宮古建
筑、宮廷文物珍藏、宮廷歷史文化及故宮博物院成立以來的歷史。 4.③ ④ 本段放在此
處,起承上啟下的作用。既總結(jié)了上文“故宮文化整體的”基本內(nèi)容,又引出了下文說明的內(nèi)
容;故宮的特殊價值,即“故宮學(xué)”學(xué)術(shù)概念的形成。 5.讀《故宮博物院》我們了解到了故宮
是我國現(xiàn)存的最大最完整的古代宮殿建筑群,又是我國古代勞動者智慧的結(jié)晶。讀《故宮是一
個文化整體》后,我們了解到故宮還是中國傳統(tǒng)文化精神的物質(zhì)載體。今天“故宮學(xué)”的形成,
使我們的文物保護(hù)理念得到提升。(或:作為中華民族的子孫,我們?yōu)橛羞@樣的“故宮文化”而
驕傲自豪。我們有責(zé)任和義務(wù)去讓我們的這些文化得到保護(hù)并繼續(xù)發(fā)揚光大。)
第三單元閱讀測試
(一)1.地理位置 打比方 2.“全宮占地111萬平方米,其中建筑面積為11萬平方米,園
林面積一百萬平方米”運用了列數(shù)字的說明方法,說明了凡爾賽宮占地面積大、氣勢磅礴的特
點。“宮頂建筑摒棄了巴洛克的圓頂和法國傳統(tǒng)的尖頂建筑風(fēng)格,采用了平頂形式”運用了作
比較的說明方法,突出了它的端正、雄渾的特點。 3.規(guī)模宏大,布局嚴(yán)整、和諧,建筑精美,
外觀壯麗,具有民族文化審美追求。 4.故宮突出封建帝王的皇權(quán)地位;凡爾賽宮講究藝術(shù)
魅力和欣賞價值。
(二)1.D 2.D 3.A 4.D 5.春風(fēng)又綠江南岸 明月何時照我還
第13課 橋
【課文同步】
1.水,爬上了老漢的胸膛。最后,只剩下了他和小伙子。 2.一個老太太,被人攙扶著,
來這里祭奠。她來祭奠兩個人。她丈夫和她兒子。 3.具有舍己為人、全心全意為人民的高
風(fēng)亮節(jié),在險境面前鎮(zhèn)定從容,堅持原則,維護(hù)黨和人民的利益。 4.示例:洪水吞沒了木橋,
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吞沒了兒子,吞沒了老漢,但兇猛的洪水永遠(yuǎn)吞不沒的是把生的希望讓給別人,死的危險留給
自己的老漢精神! 永遠(yuǎn)吞不沒的是這無私無畏、頂天立地的共產(chǎn)黨員的人格。在生死關(guān)頭,老
漢表現(xiàn)出的大愛讓我們?yōu)橹畡尤荨?br/>【拓展閱讀】
1.他掏錢給小乞丐 她趕走小乞丐 她嘲諷中年男人 2.選A句。運用動作描寫、神態(tài)
描寫,寫出了她對過街天橋上的乞討者的鄙視、不屑和厭惡,表現(xiàn)了她內(nèi)心的冷漠。 選B
句。運用動作描寫、神態(tài)描寫,寫出了她對固執(zhí)“跟屁蟲”的蔑視和憤怒,表現(xiàn)了她對這個孩子
的冷漠無情。 3.那個男人雖身患絕癥,生命將息,但他的善良、熱心、仁愛、悲憫之心卻架起了
一座通向人性之美的心靈之橋、大愛之橋。而她雖擁有生命,但冷漠仇恨的心靈放慢了她對弱勢
群體彰顯人性美的腳步。 4.“橋”既指文中的人行過街天橋,更指為弱勢群體所彰顯出的善良
仁愛、悲憫之心所架起的心靈之橋、愛之橋。 5.人之初,性本善。當(dāng)面對他人道德淪喪時,人的
善念之心也面臨著考驗,她顯然動搖了,關(guān)上了善心之門。而中年男子、雨中女孩卻用自己的舉
手之勞堅守著善良、仁愛、悲憫之心,用自己的善舉詮釋著人性之美、人性之溫暖。他們用自己的
微薄之力去善待生命、尊重生命,溫暖著那些冷漠之心,溫暖著這個世界。有了他們,這個世界才
會變得更和諧美麗。(圍繞文章中心結(jié)合材料闡述看法即可)
第14課 窮 人
【課文同步】
1.(1)可能 (2)擔(dān)憂 2.(1)輕聲地(或“哀傷地”) (2)著急地 3.“ , ”
“ , ?！?。 4.示例:桑娜在想是否可以向丈夫提出收養(yǎng)西蒙的孩子,丈夫會怎么想,他
愿意嗎 5.ABC
【拓展閱讀】
1.(1)有委屈而感到憋悶。 (2)曲著身子,弓著腰,抱膝,把身體縮在一塊。 2.“我”生
活自由,喜歡出去逛 母親對“我”的包容 3.劈柴生火 送劈柴給“我” 心地善良 樂于助
人 4.這句表面上寫懷里的劈柴很沉,實際是說“我”為自己出游,不陪伴、照顧母親感到內(nèi)
疚;在“我”離家期間,趙大爺主動關(guān)心“母親”,為生病母親找劈柴生火,知道“我”家的劈柴不
夠,就叫“我”到他家拿,這種純樸善良、樂于助人的品質(zhì)讓“我”感動,讓“我”感到溫暖。
第15課* 金色的魚鉤
【課文同步】
1.老班長笑是為了寬慰戰(zhàn)友,鼓勵他們吃下去,給戰(zhàn)友傳達(dá)積極向上的樂觀精神。 2.①讓
“我”不要感情用事,應(yīng)顧全大局;②如果“我”不吃,老班長吃魚骨頭的秘密就會暴露,讓“我”趕
緊吃,給兩位小同志做榜樣。 3.戰(zhàn)士們喝下魚湯,老班長的皺紋舒展開了,充分表現(xiàn)了老班
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長心中只有戰(zhàn)友,唯獨沒有自己的高尚品質(zhì)。 4.老班長在“我們”面前故意裝成輕松的樣
子,寬慰“我們”喝魚湯。他不僅照顧“我們”的身體,還時刻安慰“我們”,把“我們”照顧得無微
不至,而他自己卻忍饑挨餓,因此“我”的心里沉重極了。
【拓展閱讀】
1.(1)B (2)A 2.(2)“小鬼”被老同志背著走 (3)小鬼看著老同志陷入泥潭 3.“小
鬼”是在掉隊后,空著肚子,極度疲乏,在一片草地上追趕大部隊的情況下遇到尋找掉隊?wèi)?zhàn)友的
老同志的。 4.忠于革命、忠于黨、舍己為人的人。 5.“光明大路”指中國革命勝利的大路。
第四單元閱讀測試
(一)1.yì 5 一天天康復(fù),漸漸康復(fù) 益蟲 有益 3.他每天逢8時開花店門,第一筆
生意都是照本錢賣給顧客。為了答謝顧客,表達(dá)感恩之情。 4.鮮花可以用來傳遞美好的感
情,答謝顧客。 5.美國 每年11月的第4個星期四 恩重如山、結(jié)草銜環(huán)、知恩圖報等
(二)1.(1)閑著什么事都不干。 (2)一心為利,別的什么都不顧。 2.一位母親為失去
了一只手的兒子買到了一只羊皮手套。 3.原來這位少年壓根兒就沒有右手 4.提示:文章
開頭寫女店主為自己的雙手美容,為自己漂亮白皙的手陶醉,與下文女店主發(fā)現(xiàn)那少年只有一
只手受到震驚并主動賣出一只手套形成鮮明對比。文章結(jié)尾寫女店主賣出一只手套后端詳自
己健康而修長的雙手,表現(xiàn)了女店主富有同情心,點明了文章中心。 5.提示:可結(jié)合文章結(jié)
尾就女店主雖然賠了錢,卻獲得極大的滿足,體現(xiàn)做人價值來發(fā)表看法,也可從其他方面談,一
定要有理有據(jù)。示例:女店主富有同情心、知錯能改,最后領(lǐng)悟了做人的價值。
期中閱讀測試
(一)1.B 2.C 3.D 4.不能。“迄今為止”是“到今天為止”的意思,不包括將來的情
況,“之一”表示“第六次任務(wù)”是最復(fù)雜、難度最大任務(wù)中的一次。這兩個詞體現(xiàn)了作者用詞的
準(zhǔn)確性和嚴(yán)謹(jǐn)性,去掉這兩個詞,表述就不準(zhǔn)確,不符合實際。這體現(xiàn)了說明文語言表達(dá)的準(zhǔn)
確性。
(二)1.搜 柔和 振動 堅 2.(1)估量、估算,根據(jù)某些情況對事物做大概的推斷。
(2)眾口同聲地稱贊。 3.(1)因為中國有廣闊的土地,勤勞的人民,悠久的歷史,富饒的物
產(chǎn),有無數(shù)革命志士,為了它的振興正在進(jìn)行著艱苦卓絕的斗爭! (2)宋慶齡說得非常好,以
理服人,說話有力量,她雖然身在國外,但時時刻刻關(guān)心著國內(nèi)的情況,是一個熱愛祖國的人。
4.作為一個中國人,不管何時何地,都應(yīng)該熱愛祖國,對祖國充滿信心。
(三)1.(1)戰(zhàn)爭 (2)戰(zhàn)斗 (3)精美 (4)精致 2.兩次。蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士向小孩爬去,法
西斯匪徒開起槍;蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士爬到自己人跟前,狙擊手開槍。這表現(xiàn)了法西斯的慘無人道,
反襯出蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士的仁愛、勇敢。 3.表現(xiàn)了他是為了保衛(wèi)祖國,為了和平而參加戰(zhàn)爭。
4.第一件事:一位蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士為救助德國小女孩而付出生命。第二件事:紅軍戰(zhàn)士尼古
·100·
拉·莫索諾夫在猛攻德國國會大廈時,救出一個德國小孩。這兩件事前者屬于詳寫,后者屬于
略寫,文章詳略有機(jī)結(jié)合,表現(xiàn)出紅軍戰(zhàn)士為正義、和平而獻(xiàn)身的精神。 5.為紀(jì)念他們,蘇
聯(lián)雕塑家制作了精美的紀(jì)念碑,人們總是默默地為他們送去鮮花。如果我來到柏林,在紀(jì)念碑
前,我想將我親手折的紙鶴送給他們,希望他們的靈魂得到安慰。
第16課 夏天里的成長
【課文同步】
1.(1)跳躍 活生生 (2)甘蔗 2.概括全文,總起全文。 3.小草、小樹、小魚、小蝦等
都在長。
【拓展閱讀】
1.cāi gěng 2.第一段:(第1~2自然段)寫我們山村的孩子喜歡聚到一塊吃飯、猜菜。
第二段:(第3~4自然段)寫“我”猜菜時打破了碗,一位小姐姐把她的碗給了“我”,自己卻挨
了打?！拔摇焙芨屑ぁ?第三段:(第5~6自然段)寫多年后,“我”和小姐姐談起了這件事,“我”
很激動。 3.因為她知道“我”媽打起人來比她媽厲害,而“我”又小,怕“我”受不了。 4.小
姐姐會想:我為你挨了打,你送紅糖茶給我喝,我滿足了。 5.(1)(√)
第17課 盼
【課文同步】
1.運用了擬人的修辭手法,將小楊樹比作人,可以“嘻嘻地笑”,生動形象地寫出了小楊樹
的動態(tài),烘托了“我”此刻開心、興奮的心情。 2.運用了擬人的修辭手法,生動形象地寫出了
“我”想穿新雨衣出門的急切心理。 3.承上啟下。由上文的寫雨景自然地過渡到下文寫的
雨停之后安靜的環(huán)境。 4.第①段寫了令“我”興奮的雨景,因為下雨就可以穿新雨衣了;第
②段寫了令“我”擔(dān)心的雨景,因為“我”害怕今天雨下太大會導(dǎo)致明天不下雨;第③段寫了雨停
后的寧靜。這三處雨景的描寫都烘托出“我”對下雨的渴望,對穿新雨衣的渴望的心情。
【拓展閱讀】
1.向往 明艷 寂靜 2.承上啟下 南瓜花 烏子花 葵花 葵花 3.運用擬人和反
復(fù)的修辭手法,生動形象地描寫了葵花盛開的情態(tài),表達(dá)了作者對葵花的喜愛之情。 4.葵
花子是“香香”的。嗑瓜子是幸福快樂的,“我們”對嗑瓜子的幸福情景充滿了期待。 5.藝術(shù)
中的葵花和生活中的葵花虛實結(jié)合,豐富了文章的內(nèi)涵,加深了文章的意蘊。
第五單元閱讀測試
(一)1.祥 侖 博 暴 2.凝視 遲疑 3.鞋匠恭恭敬敬地把這雙舊軍鞋放在柜臺的
最上層 4.示例:為了人民的利益,他今生連穿鞋的權(quán)利都沒有了,而且還記得給我送來修鞋
·101·
錢,這是多么高尚的品質(zhì)呀!
(二)1.享受 榮譽 一事無成 2.優(yōu)異 清貧 榮譽 3.雖然……但是…… 不
是……而是…… 4.不正是因為她的勤奮努力為世界化學(xué)寶庫增添了鐳嗎 5.重愛心
重工作 重成績 不重金錢 不重享受 不重榮譽 6.示例:重愛心不重金錢:我是一個普
普通通的人,但我能時時刻刻感受到別人對我的幫助,我也愿意幫助別人。我覺得對人來講,
金錢并不重要,關(guān)愛他人,就是善待自己。只有懂得愛的人,才是最幸福的人。
(三)1.引起下文,用“盛大的花事”引出記憶中的油菜花;用花事之盛大、風(fēng)景之絢麗襯托
出油菜花在“我”記憶中的重要地位。 2.種植廣泛;顏色金黃;并非觀賞性的花,有實用價
值;普通、平凡、質(zhì)樸,但明亮、健康、潑辣、熱烈。 3.使用“入”“站”“跪”等詞語生動形象地寫
出了“我”與油菜花融為一體的情境,表達(dá)了“我”對油菜花無比的熱愛之情。 4.故鄉(xiāng)盛產(chǎn)油
菜花,油菜花承載著“我”對蘇中水鄉(xiāng)和童年的美好回憶;油菜花的特殊氣質(zhì),與“故鄉(xiāng)”這個字
眼最為貼切,讓人不由自主地想到故鄉(xiāng)景,故鄉(xiāng)事,乃至故鄉(xiāng)人。
第18課 古詩三首
【課文同步】
(一)1.如今直上銀河去 同到牽牛織女家 2.(1)形容黃河非常曲折。 (2)顛簸。
(3)天邊。 (4)逆流而上。 3.詩歌描繪了祖國大好河山的壯麗景色。體現(xiàn)了詩人奮發(fā)有
為的精神和豪邁浪漫的氣魄。
(二)1.描寫了庭前優(yōu)美的自然風(fēng)景。反映了作者熱愛田園生活、熱愛自然的生活情趣。
2.該句使用了擬人的修辭手法。寫開門見“山”,“兩山”似迫不及待地把蒼翠的山色“送”進(jìn)
門來?；o為動,化無情為有情,賦予山以靈性,生動地寫出了田園風(fēng)光的盎然生機(jī)。寫出了
詩人身處其間的愉悅,表現(xiàn)了詩人對這種美好的田園生活的喜愛之情。 3.院內(nèi) 院外
4.擬人。把山水寫成富有生命情感的親切形象:水繞農(nóng)田,仿佛像母親用雙手護(hù)著孩子一樣;
青山排闥,仿佛是爭相前來為主人庭院增添色彩。
【拓展閱讀】
1.花 雨前 雨后 惜春 2.表達(dá)了詩人掃興、失望、悵然若失的心情。 3.卻疑春色
在鄰家,也十分在理,不然那蝴蝶怎會對自家毫無眷戀而“紛紛過墻去”呢 其實一墻之隔,那
春色是不會如此“厚彼薄此”,偏偏鐘愛鄰家! 詩人只不過是借此抒發(fā)欲留春色而不能的嘆惋
之情罷了。 4.緊扣象征春色的“花”字,以“雨前”所見和“雨后”情景相對比、映襯,吐露出一
片惜春怨雨之情。 5.同意。望著殘紅及紛紛過墻去的蜂蝶,詩人懊喪、悵惘,這時突發(fā)奇
想,“卻疑春色在鄰家”,詩人的想象真實有據(jù)又天真爛漫?！耙伞弊謽O有分寸,增加了真實感。
這兩句詩不僅把蜜蜂、蝴蝶追逐春色的神態(tài)寫得活靈活現(xiàn),更把春色寫活了,末句起了點石成
金的作用,經(jīng)他點化,小園、蜂蝶、春色一齊煥發(fā)出異樣神采,妙趣橫生。
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第19課 只有一個地球
【課文同步】
1.áo miǎo 2.天邊 暢游 和善 3.A 4.列數(shù)字 5.因為是地球養(yǎng)育了人類。說
明了地球?qū)θ祟惖闹匾浴?br/>【拓展閱讀】
1.軍 馬 家 戶 言 語 2.(1)同心協(xié)力 (2)寒暄 (3)愛之彌深 3.(1)作比較
(2)列數(shù)字 (3)打比方 4.兩 有人人稱奇的斜軸 千秋萬世,運轉(zhuǎn)不停 5.AC 6.我

覺得大家應(yīng)該同心協(xié)力,維護(hù)這個微小、美麗而脆弱的星球。 地球容易受到破壞,大家應(yīng)該

共同來保護(hù)地球。
第20課* 青山不老
【課文同步】
1.表示解釋說明 2.拐杖 小院 價值 3.能。老人不僅留下了這片青山,還留下了更
為寶貴的東西———與環(huán)境作斗爭的不屈精神,綠化家園、保護(hù)環(huán)境的奉獻(xiàn)精神,造福人類的精
神,這一切將與山川共存、與日月同輝。
【拓展閱讀】
1.從來舍不得毀壞,哪怕自己住的棚子沒一根檁條,哪怕自己吃不上飯,生不起火,也沒
有毀過一棵樹。 2.側(cè)面描寫 能形象地刻畫出種樹老人無私奉獻(xiàn)的精神 3.種樹老人長
得很丑,很矮。 老人把自己的一生全都奉獻(xiàn)給了種樹,人們不會忘記老人的。 4.老人種
樹,愛樹,他把自己的一切都獻(xiàn)給了祖國的綠化事業(yè),把自己一生的精力和感情都融進(jìn)了育樹
護(hù)樹的偉大事業(yè)中,所以說他把自己也種進(jìn)了樹里。表現(xiàn)了老人默默無聞、無私奉獻(xiàn)的高貴
品質(zhì)。
第21課* 三黑和土地
【課文同步】
1.hàn xián 2.蘇金傘 鄉(xiāng)土 3.交代了寫作對象?！叭凇笔侵魅斯！巴恋亍笔侨?br/>賴以生存的支柱。詩歌表現(xiàn)了以三黑為代表的農(nóng)民對有了土地的喜悅心情,抒發(fā)了人民對土
地的熱愛和對未來美好生活的憧憬。
【拓展閱讀】
1.gānhé héxié xiāngchǔ mùyù 2.① ② 3.昔日被污染的骯臟不堪的小河又
變得清澈美麗,難道大家會不高興嗎 4.(1)小河所經(jīng)受的厄運 (2)“我”要用畢生的精力
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去呵護(hù)那條永遠(yuǎn)屬于“我”,在“我”心中不曾污染、永不干涸的小河 喜愛 5.運用排比的句
式,強(qiáng)烈表達(dá)了對小河未來的期待。 6.示例:再不珍惜水資源,人類見到的最后一滴水將是
自己的眼淚。
第六單元閱讀測試
(一)1.ADFGHI 2.C 3.緊缺 無污染,占了全球的90% 緊張 取之不盡 日趨匱
乏 極為豐富 4.AC 5.稱呼 正文 結(jié)尾 署名 日期 南極企鵝 人類 企鵝那么為
我們?nèi)祟愔?邀請我們?nèi)祟惾ラ_發(fā)南極,我們?nèi)祟愐欢ㄒＷo(hù)環(huán)境,使南極成為人類和企鵝
的樂園(不唯一) 6.示例:南極只有一個,地球不能克隆。
(二)1.① ⑥ ④ ⑧ 2.(1)損傷美好的景致。比喻敗壞興致。 (2)形容謹(jǐn)慎小心,
一點不敢疏忽。 3.有個常懷關(guān)愛之心的紳士走進(jìn)一家花店,要求把櫥窗里的花取出一部

分,店里的人照著他的話去做,并問他要買多少。這個紳士出人意料地回答:“我不想買花,只

是看它們太擁擠了,怕它們被壓壞,想讓它們輕松一下。” 4.蝴蝶等美麗的小生靈,我們生活

的這個美好的世界。 5.我們要在日常生活中小心地呵護(hù)和善待我們所生存著的這個世界。
6.示例:我們的生活需要關(guān)愛和呵護(hù),這樣世界才會變得更美好。懷有關(guān)愛,為他人也是為
自己,保護(hù)一片美麗的世界。
第22課 文言文二則
【課文同步】
1.(1)C (2)A 2.巍巍乎若太山 湯湯乎若流水 高山流水 3.伯牙彈琴的時候,心
里想到高山,鍾子期聽了(贊嘆)道:“你彈得太好了,像大山一樣高峻。 4.意味著伯牙認(rèn)為
世上再無知音,終身不再彈琴,向世人宣告一種“人生得一知己足矣”的境界。
【拓展閱讀】
1.(1)心情舒暢,精神愉快。 (2)形容完成整個工作的過程中不間斷,不松懈。 2.濤
聲鳥語 3.大自然中各有妙趣、音響奇特不一的景象,使伯牙不覺心曠神怡,浮想翩翩,感到
自己的情趣高尚了許多。伯牙產(chǎn)生了創(chuàng)作激情,要把自己的感受譜成音樂,從而創(chuàng)作出《高山
流水》。 4.伯牙在成連老師的帶領(lǐng)下,來到東海的島上練琴,感悟濤聲鳥語,終于成為操琴
高手。 5.祖逖聞雞起舞,匡衡鑿壁借光,車胤囊螢,孫康映雪等。
第23課 月光曲
【課文同步】
1.水天相接 微波粼粼 恬靜 波濤洶涌 2.B 3.(1)月亮升起,海面微波粼粼
(2)月亮越升越高,穿過輕紗似的微云 (3)海面波濤洶涌 月光照耀下波濤洶涌的大海 貝
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多芬創(chuàng)作的成功,彈琴技藝高超。 4.因為盲姑娘被優(yōu)美的音樂打動了,已經(jīng)用心感受到了
這音樂美。前面提到過她是貝多芬的知音,盲姑娘的眼睛看不到,但她的心卻“看到”了。
5.舒緩 曲折 高昂 激越
【拓展閱讀】
1.阿炳生活的自然環(huán)境 阿炳苦練二胡的艱辛、刻苦 2.阿炳從小就喜愛大自然的音樂
阿炳不顧生活的艱辛,刻苦練習(xí)拉二胡 在病痛的煎熬中,阿炳拉響了《二泉映月》 3.表
示聯(lián)想的句子:他想起惠山宮觀前那棵……氣息了。 示例:那二泉池邊的桃花一定掛滿枝頭

了吧。 4.注意地聽,仔細(xì)聽。讀出了阿炳對大自然音樂的熱愛之情。
第24課* 京劇趣談
【課文同步】
1.馳騁 張弛 徹底 堆砌 虛擬 似乎 具體 俱全 2.(1)全面的,充分的,深入而
透徹。 (2)沒有止境,沒有限度。 3.“這種表演方式”是指用一根小小的馬鞭來表演。
4.從這兩個詞語,我感受到:“馬鞭”的出現(xiàn)不僅完全解決騎馬沒辦法在舞臺上表現(xiàn)的尷尬,而
且極具藝術(shù)的美感,這種表演方式十分符合中國的美學(xué)。
【拓展閱讀】
1.獨具風(fēng)韻的臉譜 2.C 3.分類別 下定義 4.唐代時,臉譜發(fā)展成為一種表演歌舞
時的專用道具;宋元時期,直接在臉上用抹、搽兩種面部化妝方法進(jìn)行化妝;到了明代,面部化
妝色彩更加多樣化。 5.示例:臉譜是中國傳統(tǒng)藝術(shù)的瑰寶,具有悠久的歷史。臉譜在譜式、
圖案、顏色上有其固定格式,中國古老的戲劇都有各自的臉譜形式。除了戲劇外,臉譜藝術(shù)還
被廣泛應(yīng)用于工藝美術(shù)領(lǐng)域,具有極高的收藏價值。
第七單元閱讀測試
(一)1.盒 只 顆 根 2.從“捂”字可以看出小女孩十分珍惜口袋里的硬幣。“躲”字
說明她害怕路上的車輛,而且十分小心。 3.鐘音數(shù)硬幣是為了保護(hù)小女孩的自尊心。她細(xì)
細(xì)數(shù)著的是對那孝順女孩的安撫與欣賞。 4.這和文章題目相呼應(yīng)。作用:照應(yīng)題目,深化
文章主題。
(二)1.D 2.貝多芬被愛麗絲引到雷德爾老人的身邊,為他創(chuàng)作并彈奏了表現(xiàn)阿爾卑斯
山雪峰、塔希提島自然風(fēng)光、森林和大海的鋼琴曲。 3.塔希提島四周的海水 海鷗、森林、
耀眼的陽光 4.高超的彈琴 熱愛人民(善良、富有同情心等)
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第25課 少年閏土
【課文同步】
1.魯迅 周樹人 豫才 2.因為“我們”都是同齡人,有共同的語言。 3.“我”第一次見
到閏土的情景。 4.(1)日日盼望 好容易 激動、興奮、急切 (2)紫色圓臉 頭戴氈帽
項戴銀圈 5.他是一個健康、樸實的海邊農(nóng)村少年。
【拓展閱讀】
1.C 2.渡河少年 3.這篇文章主要寫一位農(nóng)家少年在開學(xué)的第一天,因為無錢乘船而遭
到船夫拒載,強(qiáng)烈的自尊心使他在一氣之下毅然跳進(jìn)寒秋的冷水中游渡,而且日復(fù)一日、年復(fù)一
年地游著,最終成為一名游泳健將的故事。 4.贊嘆 5.B 6.比喻 寫出了作者對少年的喜
愛 7.(1)心理描寫 (2)外貌描寫 (3)語言描寫 (4)動作描寫 8.既學(xué)習(xí)少年面對困難和
挫折,有堅強(qiáng)不屈的精神和頑強(qiáng)的意志,又不能學(xué)習(xí)他過于任性。
第26課 好的故事
【課文同步】
1.示例:幽雅 優(yōu)秀 錯誤 借閱 船槳 泥漿 篇章 編寫 2.(1)用鞭爆聲響與聲
響間的間歇以及身邊的煙霧來襯托當(dāng)時孤寂的情形與心情。一個人的黑夜不僅僅是黑暗,更
是寂寞而孤獨的時光。 (2)在先生描繪的景物中,烏桕與新禾、村女與和尚、茅屋與伽藍(lán)等都
是對立的矛盾體,映射了先生矛盾糾結(jié)的內(nèi)心,在失望與希望中來回糾結(jié),反抗絕望。 3.文
中提到故事的“美麗,幽雅,有趣”,這三個詞語描繪的其實就是魯迅先生當(dāng)時內(nèi)心一種美好的
向往與憧憬。魯迅先生將自己內(nèi)心的美好愿景寄托于他夢中看到的情景,烏桕、新禾、野花等
倒影在澄碧的小河中的景象,大紅花和斑紅花在水中的浮影,錦帶、狗、白云、村女等都是魯迅
先生美好愿景的表達(dá)與寄托。這篇文章是魯迅作品中少有的表現(xiàn)美好的文章。文中描寫了很
多美好的意象,但是最后魯迅先生心中的夢醒了,他想要記錄下這美好的夢境,奈何眼前已沒
有了“一絲碎影”,只有“昏暗的燈光”,表現(xiàn)了作者的失望與悵惘、理想與現(xiàn)實的矛盾。
【拓展閱讀】
1.起因:因為生計關(guān)系,“我”到S門去,雇了一輛人力車。結(jié)果:車夫被留在巡警分駐所,
“我”請巡警轉(zhuǎn)交車夫一大把銅元之后離開了。 2.C 3.贊美車夫?qū)ψ约盒袨樨?fù)責(zé)的精神,
表現(xiàn)了“我”自我批評(自愧自省)的精神。
第27課* 我的伯父魯迅先生
【課文同步】
1.哈哈 開懷 捧腹 高 直 扁 平 白 胖 2.一下子就明白了 豁然開朗 悵
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然若失 3.四周黑洞洞的,容易碰壁。 那時候社會太黑暗了,人民沒有絲毫自由,革命者處
處遭受迫害 和 打 擊。 4.魯 迅 無 所 畏 懼、樂 觀,不 顧 個 人 的 安 危 與 敵 人 不 屈 地 斗 爭。
5.①在座的人笑是因為“我”(作者)的“恍然大悟”是淺顯的、簡單的,有點被“我”逗笑的原因。
②“我”理解的“墻壁比鼻子硬”與伯父隱含表達(dá)的意思相差太遠(yuǎn)。但大家的笑是友好的,表現(xiàn)
出了“我”的一種可愛。③伯父要表達(dá)的意思是當(dāng)時的社會統(tǒng)治黑暗而自己不肯同流于世,所
以四處碰壁,因而“鼻子”又扁又平。這也是一個充滿玩笑而又貼切、深刻的比喻,大家的笑,也
有對伯父欽佩的原因。
【拓展閱讀】
1.父親的坐姿 父親對當(dāng)群眾演員這一工作很珍惜,態(tài)度很認(rèn)真 2.“念臺詞”(或“背臺
詞”) 3.表演時說話的內(nèi)容與臉上的表情不一致 4.解釋說明 話未說完 5.(1)父親端坐
被導(dǎo)演遺忘。 (2)父親包餃子時背臺詞。 6.父親為人正直,表里如一,做事認(rèn)真投入,精
益求精,十分敬業(yè)。
第28課* 有的人
———紀(jì)念魯迅有感
【課文同步】
1.(1)死 活 (2)渺小 偉大 2.(1)D (2)C AB 3.十三 為人民無私奉獻(xiàn)的
【拓展閱讀】
1.最后一筆稿費 2.桀驁不馴 泣不成聲 錯愕不已 念念不忘 3.要拿到稿費給自
己做一條棉褲 董作賓 俞大彩 他的學(xué)生 4.因為他要在愛人前表現(xiàn)出愛自己,在朋友前
要表現(xiàn)出愛家人,在學(xué)生前又要表現(xiàn)出愛弱者。他是為了教育和溫暖不同的人,才把稿費“用”
了三次。從中可以看出他是一個給別人愛,讓別人感受到希望和溫暖的人。 5.示例:1950
年12月,一代國學(xué)大師傅斯年逝世后的第三天,一群好友和學(xué)生依舊圍坐在奠堂,久久不愿離
去。 從“久久”一詞可以感受到傅斯年大師的好友和學(xué)生對于他的離世是多么的惋惜和
不舍。
第八單元閱讀測試
(一)1.B C 2.膽怯。小男孩以前跟別人說話肯定遭到他們的白眼、嘲諷,甚至訓(xùn)斥。
他的內(nèi)心很膽怯,跟“我”說話生怕也被拒絕。 3.不矛盾。“沒有神采”是對男孩眼睛的外表
描寫,“興奮的光芒”是男孩激動的心情透過眼睛表達(dá)出來。 4.能幫助同學(xué)。為小男孩的所
作所為而感到同情和難受。 5.作者微笑地聽著男孩說了很多的話,使男孩感到幸福,他很
快樂。對作者來說,他明白了:分一點陽光給最需要的人,我們的陽光不會減少。 6.提示:
圍繞“關(guān)愛他人”談即可。
·107·
(二)1.琴棋書畫 亭臺樓閣 2.贊揚了魯迅珍惜時間、勤奮刻苦的品質(zhì),表達(dá)了作者對
魯迅先生的敬仰之情。 3.第五自然段從顏色、質(zhì)感、開得早三個方面寫的。作者借物喻人,
借梅花冰清玉潔、開得早來比喻魯迅先生高尚的品質(zhì)和時時早、事事早的精神。 4.那年魯
迅的父親生了病,躺在床上。魯迅一面上書塾,一面要幫家務(wù),天天奔走于當(dāng)鋪和藥鋪之間,影
響了上學(xué)。 5.示例:我們要學(xué)習(xí)魯迅先生,珍惜人生的春天,時時早、事事早,為社會做出應(yīng)
有的貢獻(xiàn)。
期末閱讀測試
(一)1.滿不在乎 默默 2.喜歡 鎮(zhèn)定 坦白 輕松 3.①里昂對父親的看法一直是
這樣的:父親的一條腿瘸了,他的一生平淡無奇。②他不明白,母親怎么會和這樣的一個人結(jié)
婚呢 ③他勉強(qiáng)地笑了笑,說:“我只是想,一個殘疾人站在場邊,難免會使得整個氣氛變味
兒。”④里昂滿不在乎地笑笑,說:“不為什么,就是不想在這時提到他?！?任寫兩個即可)
4.因為父親怕里昂知道事情真相后,會有思想包袱,影響他的成長。 5.母親可能會想:我把
事情真相就這樣告訴了里昂,會對他造成什么影響呢 要是他心里接受不了,會有怎樣的后
果 我要不要告訴他父親的作家身份呢 孩子可能會想:沒想到父親的腿竟然是因為我的
原因才瘸的,可我還這樣對待父親,還因為虛榮心而排斥父親,他居然沒有一點怨言。要是這
事是真的,我以后該如何面對父親呢 6.父親:善解人意,謙虛,積極樂觀,尊重理解孩子。
母親:熱愛家人,講究教育方法,尊重孩子。
(二)1.參與公益行動的人能力微薄,發(fā)起行動的民間組織力量也微薄,但是卻積極地推
動著我們身邊的小公益行動的發(fā)展 2.倡導(dǎo)越來越多的普通人參與“微公益”是非常必要的
3.參與“微公益”行動的人能力雖微,但其散發(fā)的人格魅力芬芳遠(yuǎn)播。 發(fā)起“微公益”行動

的民間組織力量雖微,但其產(chǎn)生的“正能量”卻不可低估。 4.提示:圍繞“微公益”行動雖小,

但是小善可以積成大愛回答即可。
(三)1.(1)吃驚的 張志明平時不愛讀書 (2)全班同學(xué)都非常痛恨“我們” “我們”又
讓他們多了一門新課,增加了他們學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān) 2.大多數(shù)小孩只看圖不看書,一本書翻兩下
就換,要不就和同伴在書架間捉迷藏 3.B 4.AC BD
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