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語(yǔ)文同步拓展閱讀與訓(xùn)練 六年級(jí)上冊(cè)

第一單元閱讀測(cè)試
(一)鼎湖山聽(tīng)泉
從肇慶市驅(qū)車半小時(shí)左右,便到了東郊風(fēng)景名勝鼎湖山。下了幾天的小雨剛停,滿山籠罩
著輕紗似的薄霧。
過(guò)了寒翠橋,就聽(tīng)到淙淙的泉聲。進(jìn)山一看,草叢石縫,到處都涌流著清亮的泉水。草豐
林茂,一路上泉水時(shí)隱時(shí)現(xiàn),泉聲不絕于耳。有時(shí)幾股泉水交錯(cuò)流瀉,遮斷路面,我們得尋找墊
腳的石塊跳躍著前進(jìn)。愈往上走樹(shù)愈密,綠蔭愈濃。濕漉漉的綠葉,猶如大海的波浪一層一層
涌向山頂。泉水隱到了濃蔭的深處,而泉聲卻更加清純悅耳。忽然,云中傳來(lái)鐘聲,頓時(shí)山鳴
谷應(yīng),悠悠揚(yáng)揚(yáng)。安詳厚重的鐘聲和歡快活潑的泉聲,在雨后寧?kù)o的暮色中匯成一片美妙的
音響。
我們循著鐘聲來(lái)到了半山腰的慶云寺。這是一座建于明代、規(guī)模宏大的嶺南著名古剎。
庭院里繁花似錦,古樹(shù)參天。有一株與古剎同齡的茶花,還有兩株從斯里蘭卡引種的、有二百
多年樹(shù)齡的菩提樹(shù)。我們決定就在這座寺院里借宿。
入夜,山中萬(wàn)籟俱寂,只有泉聲一直傳送到枕邊。一路上聽(tīng)到各種泉聲,這時(shí)候躺在床上,
可以用心細(xì)細(xì)地聆聽(tīng)、辨識(shí)、品味。那像小提琴一樣輕柔的,是在草叢中流淌的小溪的聲音;那
像琵琶一樣清脆的,是在石縫間跌落的澗水的聲音;那像大提琴一樣厚重回響的,是無(wú)數(shù)道細(xì)
流匯聚于空谷的聲音;那像銅管齊鳴一樣雄渾磅礴的,是飛瀑急流跌入深潭的聲音。還有一些
泉聲忽高忽低、忽急忽緩、忽清忽濁、忽揚(yáng)忽抑,是泉水正在繞過(guò)樹(shù)根,拍打卵石,穿越草叢,流
連花間……
蒙眬中,那滋潤(rùn)著鼎湖山萬(wàn)木,孕育出蓬勃生機(jī)的清泉,仿佛汩汩地流進(jìn)了我的心田。
1.用“———”給加點(diǎn)字選擇正確的讀音。
似的(
shì sì
) 淙淙( zōnɡ cónɡ
) 濕漉漉( lù lǜ
)
古剎(chà shà) 卵石( nuǎn luǎn
) 汩汩(
mì ɡǔ
)
2.在括號(hào)內(nèi)填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
ì ( ) ( )ü

( ) ( )

泉聲 í( ) ( ) 的泉水

(
) ( )


( ) (

)

☆ 當(dāng)一個(gè)人能把自己的一切獻(xiàn)給社會(huì)的時(shí)候,這就是最有意義的一生了?！獜埡５?·9·
六年級(jí)上冊(cè) 語(yǔ)文同步拓展閱讀與訓(xùn)練

3.下面的內(nèi)容總結(jié)了哪些自然段的意思 請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)內(nèi)標(biāo)出。
第( )自然段,寫(xiě)“我們”來(lái)到了風(fēng)景如畫(huà)的風(fēng)景名勝鼎湖山。
第( )自然段,寫(xiě)白天“我”在上山途中觀景聽(tīng)泉。
第( )自然段,寫(xiě)夜晚“我”在慶云寺借宿,細(xì)細(xì)聆聽(tīng)、品味著泉聲。
4.讀第四自然段,完成填空。
(1)文中把泉聲比作 、 、 、 的聲音,讓我們對(duì)泉聲有了
真切的感受。
(2)第三句運(yùn)用了 、 的修辭手法,形象地寫(xiě)出了泉聲的 。第四句則
運(yùn)用 、 的修辭手法,寫(xiě)出了泉水的 。
5.從文中摘抄一句描寫(xiě)泉聲的句子,并談?wù)勀愕母惺堋?br/>6.讀文章的第五自然段,想一想,鼎湖山的清泉是真的“流進(jìn)了我的心田”了嗎 請(qǐng)寫(xiě)出
你的理解。
7.文章是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的 從哪兒可以看出來(lái)
(二)踏上南極
南極是世界上最寒冷的大陸,幾乎完全被厚厚的冰雪覆蓋。這里天上有信天翁、南極鴿翱
翔,海中有紅色、橙色、藍(lán)色的藻類繁殖,海灘上有企鵝、海豹和海象活動(dòng),地下蘊(yùn)藏著金、銅、鐵
和石油等200多種礦藏資源。為了對(duì)南極進(jìn)行科學(xué)考察,我國(guó)先后在南極設(shè)立了四個(gè)科學(xué)考
察站———長(zhǎng)城站、中山站、昆侖站和泰山站。
我們站在輪船的甲板上,看到海里的浮冰越來(lái)越多,越來(lái)越大,知道我們的目的地———長(zhǎng)
城站快要到了。不一會(huì)兒,我們看到了覆蓋厚厚冰雪的島嶼綿延起伏,已經(jīng)一天半沒(méi)有信號(hào)的
· · 10 ☆ 理智的最后一步就是意識(shí)到有無(wú)數(shù)事物是它力所不及的。———帕斯卡
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手機(jī)也響起來(lái)了,短信接踵而至,我們已經(jīng)進(jìn)入長(zhǎng)城站的通訊范圍了。我們通過(guò)望遠(yuǎn)鏡,可以
看到長(zhǎng)城站所在的菲爾德斯半島。這時(shí),正是南極的夏天,但島上仍是白雪皚皚,雪色映照下,
高高飄揚(yáng)的五星紅旗分外鮮艷奪目。
我們乘坐沖鋒艇在浮冰中滑行,很快,就真真實(shí)實(shí)地踏上了南極的大地。剛一登島,我們
就看到雪地上插著一圈小紅旗,十分引人注目。迎接我們的長(zhǎng)城站科研人員提醒我們:十幾米
外有兩頭海豹,不能靠近打擾。海豹一動(dòng)不動(dòng),像一座巖石雕塑。同行的一位攝影愛(ài)好者忍不
住向它們附近拋了一個(gè)雪團(tuán),想引起海豹的注意。這時(shí),剛才還笑容可掬的長(zhǎng)城站科研人員馬
上嚴(yán)肅起來(lái),輕聲制止說(shuō),那兩頭海豹才出生一個(gè)多月,是他們特別喜歡的寵兒,但平時(shí)對(duì)它們
都是敬而遠(yuǎn)之。原來(lái),在南極,任何打擾動(dòng)物的行為都是不可以的,因?yàn)檫`反了《南極條約》。
《南極條約》是為保護(hù)南極生態(tài)制定的法律,所有國(guó)家的人都必須遵守。
我們仔細(xì)觀察這兩頭小海豹,它們雖然身子不動(dòng),但偶爾也會(huì)抬起頭看看我們。它們的眼
神特別安逸,一副懶洋洋的神態(tài),完全是一種目中無(wú)人的樣子。小海豹知道,這里就是它們的
家,沒(méi)人會(huì)打擾或傷害它們。長(zhǎng)城站的科學(xué)家告訴我們,這兩只小海豹待的地方,已經(jīng)被他們
列為自然保護(hù)區(qū),是一個(gè)長(zhǎng)約2000米,寬約300米的海邊灘涂。在這里,我們還是第一次見(jiàn)到
企鵝,它們走路時(shí)那一搖一擺的樣子,真是有趣極了。
進(jìn)了長(zhǎng)城站,我們看到了室內(nèi)有許多假花假草,真鳥(niǎo)籠里卻放著假鳥(niǎo)。原來(lái),在南極工作
的人十分想念故鄉(xiāng)的花草和小鳥(niǎo),但為了遵守《南極條約》,絕不會(huì)帶一棵草、一根木、一只鳥(niǎo)進(jìn)
入南極?？吹竭@樣的情景,我們有一種說(shuō)不出的感動(dòng)。
1.我國(guó)先后在南極建立了長(zhǎng)城站、 、 和 等科學(xué)考察站,這次考
察團(tuán)去的是 。
2.“敬而遠(yuǎn)之”在短文中的意思是 ;小海豹“目中無(wú)人”是因?yàn)?br/>。
3.制定《南極條約》的主要目的是 。可以從文中這兩個(gè)方面
看出來(lái):(1) ;(2)
。
4.“看到這樣的情景,我們有一種說(shuō)不出的感動(dòng)?！笨吹降那榫笆?br/>;感動(dòng)的原因是 。
, , ☆ 理智的人面對(duì)危險(xiǎn) 會(huì)急中生智 可以說(shuō),比平時(shí)更聰明?！緶_(dá) ·11·部分參考答案
第1課 草 原
【課文同步】
1.范圍廣 程度深 時(shí)間長(zhǎng) 千里 欲流 萬(wàn)古 2.細(xì)細(xì)地回憶、品味 擬人 構(gòu)成了
情景交融的藝術(shù)境界,增強(qiáng)了草原風(fēng)光的感染力 3.方位(空間) 空氣 天空 小丘 羊群
靜 美 4.那些小丘的線條是那么柔美,就像只用綠色渲染,不用墨線勾勒的中國(guó)畫(huà)那樣,
到處翠色欲流,輕輕流入云際。 忽然,像被一陣風(fēng)吹來(lái)似的,遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬,馬

上的男女老少穿著各色的衣裳,群馬疾馳,襟飄帶舞,像一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)。 好處在于

動(dòng)靜結(jié)合,描寫(xiě)更加具體、形象、生動(dòng)。 5.解釋說(shuō)明 仿寫(xiě)略。
【拓展閱讀】
1.看不見(jiàn)它從哪兒開(kāi)始,也不看到它的終點(diǎn) 2.開(kāi)得很密,充滿著活力。 3.不能。“凝
望”指目不轉(zhuǎn)睛地看著,形容看得出神?！坝^望”是張望的意思。用觀望不能表達(dá)作者由花產(chǎn)生
感悟的心情。(意思對(duì)即可) 4.遭遇不幸的時(shí)候,不能被厄運(yùn)壓倒,要對(duì)生命的長(zhǎng)久保持堅(jiān)
定的信念。厄運(yùn)過(guò)后,不能老是讓悲痛壓在心頭,應(yīng)該面對(duì)新生活,振奮精神,以昂揚(yáng)的斗志投
身到偉大的事業(yè)中去。 5.“停住了腳步”與“加快了腳步”形成對(duì)應(yīng),使文章在結(jié)構(gòu)上渾然一
體;“我不覺(jué)加快了腳步”形象地表達(dá)了作者興奮、愉悅的心情,表明作者將以新的精神狀態(tài)投
入到生活中去。
第2課 丁香結(jié)
【課文同步】
1.作者將丁香擬人化,使無(wú)意識(shí)的丁香具有了人的思想感情。 2.第一、二自然段分別
從色彩(雪白)、香味(甜香)描寫(xiě)了丁香花。作者以丁香的雪白、甜香,映襯人們對(duì)美好理想的
憧憬和追求。 3.文中引用古人關(guān)于丁香結(jié)的詩(shī)句,從另一角度展現(xiàn)了丁香結(jié)的形象,豐富
了丁香結(jié)的內(nèi)涵,為讀者提供了展開(kāi)豐富想象的天地。
【拓展閱讀】
1.D 2.新桐初乳、綠葉成蔭、梧桐葉落。 3.例:那些嫩黃的小葉子一簇簇地頂在禿枝
頭上,好像一堂樹(shù)燈,又好像小學(xué)生的剪貼圖案,布置均勻而帶幼稚氣。 這句話運(yùn)用比喻,把
葉子比作樹(shù)燈、圖案,生動(dòng)形象地寫(xiě)出了小葉子美麗的特點(diǎn),表達(dá)了作者對(duì)梧桐樹(shù)葉的喜愛(ài)之
情。 4.對(duì)比。作者將梧桐葉與芭蕉葉、丁香葉對(duì)比寫(xiě),寫(xiě)出了梧桐樹(shù)不僅葉片大,而且數(shù)量
多,呈現(xiàn)出旺盛的生命力。 5.作者借梧桐樹(shù)的四季變化表現(xiàn)了對(duì)自然、藝術(shù)、人生的感悟。
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對(duì)事物要有充分的理解和欣賞,才能為自己所擁有。生活還需要我們認(rèn)真地去感受和體驗(yàn),并
用心去發(fā)現(xiàn),這樣,你才可以說(shuō)是擁有生活。
第3課 古詩(shī)詞三首
【課文同步】
(一)1.“新”字內(nèi)涵豐富:一方面,它明說(shuō)日暮引發(fā)了新的客愁,即無(wú)歸之愁;另一方面,又
暗示了新愁之外,自己心中還有許多舊憂。 2.原野空曠無(wú)邊,遠(yuǎn)處的天空比近處的樹(shù)木還
要低。江水清澈,俯看水中的月影,覺(jué)得明月和人更加接近。 3.這首五言絕句是詩(shī)人漫游
途中停泊在建德江邊時(shí)寫(xiě)的一首詩(shī),描寫(xiě)作者旅途中夜泊江上,在船中所見(jiàn)的景色,抒發(fā)了遠(yuǎn)
離家鄉(xiāng)、旅居在外時(shí)的孤獨(dú)傷感之情。
(二)1.時(shí)間順序:觀察從黑云翻墨到急雨驟降再到雨霽云收,因此可知是時(shí)間順序;空間
順序:視線從天空、遠(yuǎn)山至雨珠、船頭再到登樓望湖,因此可知是空間順序。(只要答出一種即
可) 2.這句詩(shī)的意思是說(shuō)湖上落下白花花的大雨,雨點(diǎn)敲打著湖面,水花飛濺,宛如無(wú)數(shù)顆
晶瑩的珍珠,亂紛紛跳進(jìn)游人的船艙?！疤椤边@個(gè)形象而富有動(dòng)感的比喻,既寫(xiě)出雨來(lái)紛急的
樣子,又烘托了詩(shī)人舟中賞雨的喜悅心情。
【拓展閱讀】
1.其實(shí)月亮是同樣的月亮,只是因?yàn)樽髡咚寄罴亦l(xiāng),包含這種感情,因此作者覺(jué)得家鄉(xiāng)的
月亮似乎更亮。 2.對(duì)離亂的感慨之情。作者描寫(xiě)的既是自己,也是飽經(jīng)戰(zhàn)亂的百姓,這也
體現(xiàn)了作者憂國(guó)憂民的情懷。 3.示例:海上生明月,天涯共此時(shí)。
第4課* 花之歌
【課文同步】
1.qióng miǎn zèng 2.綠茵 孕育 祭獻(xiàn) 3.示例:我是汪洋里的一條小魚(yú),我是駝
鈴里的一個(gè)音符,我是花朵上的一滴露水。
【拓展閱讀】
1.散文 風(fēng) 擬人 四季 2.哭天號(hào)地、大發(fā)雷霆、軟弱多病、靜謐、哭號(hào)、圓睜怒目、軟
弱無(wú)力。 3.喜愛(ài)風(fēng)、贊美風(fēng)的感情 4.C
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(一)1.shì cónɡ lù chà luǎn ɡǔ 2.淙淙 不絕于耳 清純悅耳 忽高忽低 歡
快活潑 時(shí)隱時(shí)現(xiàn) 交錯(cuò)流瀉 清脆 流連花間 拍打卵石 3.一 二 三~五 4.(1)小
提琴 琵琶 大提琴 銅管 (2)比喻 排比 千變?nèi)f化 排比 擬人 歡快、生動(dòng)有趣
5.感受結(jié)合所摘抄的句子談即可。 6.不是。是鼎湖山美妙的泉聲打動(dòng)了“我”的心。(只要
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意思表達(dá)合理即可) 7.按照地點(diǎn)轉(zhuǎn)移和時(shí)間先后順序來(lái)寫(xiě)的。從“半小時(shí)左右”“過(guò)了寒翠
橋”“來(lái)到了半山腰的慶云寺”“入夜”“蒙眬中”這些詞句可以看出。
(二)1.中山站 昆侖站 泰山站 長(zhǎng)城站 2.因?yàn)閻?ài)護(hù)它,所以離得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的 知道長(zhǎng)城
站的人們不會(huì)傷害它們,所以不害怕 3.保護(hù)南極生態(tài) 為小海豹設(shè)置自然保護(hù)區(qū) 絕不會(huì)
帶一棵草、一根木、一只鳥(niǎo)進(jìn)入南極 4.長(zhǎng)城站室內(nèi)有許多假花假草,真鳥(niǎo)籠里卻放著假鳥(niǎo)
人們?yōu)榱四蠘O生態(tài)嚴(yán)格遵守《南極條約》
第5課 七律·長(zhǎng)征
【課文同步】
1.長(zhǎng)征后 三軍過(guò)后盡開(kāi)顏 2.五嶺 烏蒙 金沙 大渡 岷山 3.①烏蒙山(理由:
氣勢(shì)磅礴即“磅礴”) ②五嶺(理由:綿延起伏即“逶迤”) 4.言之有理即可。
【拓展閱讀】
(一)1.mò 漫過(guò)或高過(guò) 2.一望無(wú)際、綠草無(wú)垠。 3.野菜 干草火燒 草地 刀槍
4.(1)紅軍巧渡金沙江的歡快心情;突出了過(guò)瀘定橋時(shí)各種引起人所作反應(yīng)形成的感覺(jué),寫(xiě)
出了敵人的冷酷與形勢(shì)的嚴(yán)峻,紅軍飛奪瀘定橋的悲壯。 (2)能有野菜果腹他們已經(jīng)很滿足
了;他們用野草燒火來(lái)驅(qū)寒。 5.示例:雄關(guān)漫道真如鐵,而今邁步從頭越。
(二)1.旅行 晝夜 跋涉 2.驚喜 輕易 3.那個(gè)蘋(píng)果給了旅行者走出沙漠的信念。
4.那個(gè)蘋(píng)果是旅行者走出沙漠的信念,一旦吃掉蘋(píng)果,他就可能喪失信心。 5.在困難和
挫折面前,首先應(yīng)該樹(shù)立起戰(zhàn)勝它的信念,只有這樣才能走出生活的沙漠。
第6課 狼牙山五壯士
【課文同步】
1.(1)處在高處,俯視下面。形容占據(jù)的地勢(shì)非常有利。 (2)比喻遭到什么危險(xiǎn)而喪失
生命,文中指敵人徹底死亡。 2.比喻 雹子 密集 迅猛 有力 英勇殺敵 血戰(zhàn)到底
3.五位戰(zhàn)士把敵人引上狼牙山頂峰,英勇殲敵。 4.馬寶玉、葛振林、胡德林、胡福才、宋學(xué)義
【拓展閱讀】
1.“ , ! ” 2.度 印 拿 刻 3.語(yǔ)言 神態(tài) 忠于革命、英勇無(wú)畏 4.語(yǔ)言
竹簽釘手指 5.A 6.示例:天下興亡,匹夫有責(zé)。
第7課 開(kāi)國(guó)大典
【課文同步】
1.。 、 、 。 , :“ !” 2.中華人民共和國(guó)中央人民政府今天成立了 中國(guó)人民
從此站起來(lái)了 3.投射,望向 4.表達(dá)了人們懷著無(wú)比激動(dòng)的心情,對(duì)毛主席和新中國(guó)的無(wú)
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限熱愛(ài)之情。
【拓展閱讀】
1.(1)認(rèn)真檢查,仔細(xì)看。 (2)形容聲音特別響亮。 2.為了這個(gè)開(kāi)國(guó)大典,不知有多
少人度過(guò)了一個(gè)個(gè)不眠之夜,也不知有多少才華出眾的人貢獻(xiàn)了自己的智慧。直到10月1日
天蒙蒙亮,周恩來(lái)還親自登上天安門(mén)城樓作最后的檢查,然后又來(lái)到廣場(chǎng)審視了整個(gè)布局。
3.這標(biāo)志著中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民奮斗的28年。 4.曾聯(lián)松 5.提示:圍繞激動(dòng)、自豪的
心情來(lái)寫(xiě)即可。
第8課* 燈 光
【課文同步】
1.震天動(dòng)地 猛烈 焦急 微弱 千鈞一發(fā) 茂密 2.千鈞一發(fā) 十萬(wàn)火急 迫在眉
睫 3.郝副營(yíng)長(zhǎng)為了戰(zhàn)斗的勝利,點(diǎn)燃了書(shū)本,照亮了后續(xù)部隊(duì)前進(jìn)的道路,可是自己卻犧牲
了。 4.郝副營(yíng)長(zhǎng)。你為了孩子們能在燈下讀書(shū)獻(xiàn)出了自己的生命,你永遠(yuǎn)活在我們心中。
5.示例:董存瑞,《董存瑞舍身炸碉堡》;邱少云,《我的戰(zhàn)友邱少云》等。
【拓展閱讀】
1.(1)猶豫 (2)天酒 造句略 2.把一大筆錢(qián)捐獻(xiàn)給中國(guó)改造沙漠事業(yè)。 把珍貴的
書(shū)籍全部送給中國(guó)。 3.一個(gè)高尚的,為中國(guó),為世界和平友誼,為世界環(huán)保做出貢獻(xiàn)的人。
4.倒敘。突出了塞德?tīng)柪先说男脑?一切都是為了中國(guó),這一切令人肅然起敬。 5.示例:
一位德國(guó)老人,卻對(duì)中國(guó)無(wú)比熱愛(ài),畢生為自己所愛(ài)的中國(guó),默默地做著貢獻(xiàn)。她的偉大之處
就在于把奉獻(xiàn)當(dāng)作了生活的全部,她就是赫爾瑪·塞德?tīng)枴?br/>第9課* 我的戰(zhàn)友邱少云
【課文同步】
1.D 2.“我”不忍眼巴巴地看著自己的戰(zhàn)友被活活地?zé)?“我”盼望會(huì)有奇跡出現(xiàn)———
火突然間熄滅 3.長(zhǎng) 嚴(yán)格遵守紀(jì)律,勇于自我犧牲 4.如果邱少云動(dòng)了就可能被敵人發(fā)
覺(jué),那么不僅“我們”這一個(gè)班會(huì)犧牲,也不僅是埋伏在“我們”身后的整個(gè)潛伏部隊(duì)要受到重大
損失,更嚴(yán)重的是“我們”準(zhǔn)備了好久的這次作戰(zhàn)計(jì)劃要完全落空。為了整個(gè)班的戰(zhàn)友,為了整
個(gè)潛伏部隊(duì),為了這次作戰(zhàn)的勝利,邱少云“伏在那兒紋絲不動(dòng),直到犧牲前的最后一息,都沒(méi)
發(fā)出哪怕是極輕微的一聲呻吟”。
【拓展閱讀】
1.(1)精神、力氣已消耗盡,形容非常疲勞。 (2)文中指身體陷進(jìn)泥沼,失去生命。
2.沒(méi)踩著草甸陷進(jìn)泥沼 下雨 過(guò)河 3.這篇短文向我們介紹了紅軍過(guò)草地的艱難。
4.示例:爬雪山、飛奪瀘定橋、四渡赤水等。
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第二單元閱讀測(cè)試
(一)1.“死也不倒下” 2.(1)形容理屈詞窮、無(wú)言答對(duì),或緊張害怕得說(shuō)不出話來(lái)。
(2)非常鎮(zhèn)靜、不慌不忙的樣子。 3.睡覺(jué) 死亡 4.神態(tài) 語(yǔ)言 熱愛(ài)祖國(guó)、堅(jiān)持正義、大
義凜然 5.示例:聽(tīng)到吉鴻昌犧牲的消息,獄中的戰(zhàn)友個(gè)個(gè)淚如雨下、泣不成聲。有的雙手緊
緊抓著鐵窗,使勁地?fù)u晃著,恨不得把它拆下來(lái);有的蹲在地上,雙手捂著臉,輕聲地哭泣;有的
目光呆滯,久久地望著地面……(點(diǎn)面結(jié)合寫(xiě)出來(lái)即可)
(二)1.zhēng pù mō gǔ 2.炎熱 拖延 3.毛主席也只有一條被子、一條毯子,不
能抵擋嚴(yán)寒。 4.天氣冷,毯子和被子被河水沖走了 毛主席把被子叫人送給了“我” 5.示
例:毛主席您真會(huì)為別人著想,您先人后己、樂(lè)于助人的精神真值得我們學(xué)習(xí)。
第10課 竹節(jié)人
【課文同步】
1.(1)儼 (2)形容形勢(shì)緊張,一觸即發(fā)。 2.比喻、夸張。把桌面豁開(kāi)的裂縫比作黃河
長(zhǎng)江,寫(xiě)出裂縫既寬且長(zhǎng)。 3.體會(huì)到作者很喜歡玩竹節(jié)人,竹節(jié)人也很可愛(ài)。 4.反復(fù)。
突出表現(xiàn)了作者對(duì)竹節(jié)人的創(chuàng)造很是欣賞,很是得意,很是自豪。 5.作者連用五個(gè)短句,五
個(gè)感嘆號(hào),以及后兩句的反復(fù),營(yíng)造出一種熱鬧、激烈的氣氛,表現(xiàn)出同學(xué)們玩竹節(jié)人的入迷,
對(duì)竹節(jié)人的喜愛(ài)之情。 6.自己玩竹節(jié)人了。原來(lái)老師也喜歡玩竹節(jié)人啊,竹節(jié)人得到老師
的青睞讓我們感到自豪,感受到與老師志趣相近、心靈契合,老師的行為拉近了與學(xué)生的距離,
突出了老師溫柔赤誠(chéng)的內(nèi)心,童心未泯,活潑親切的形象。(意對(duì)即可)
【拓展閱讀】
1.(1)用彈弓打馬蜂窩,“我”被蜇。 (2)用“面筋”捉知了,用小鐵鏟挖“知了猴”。
(3)打棗,吃棗糕。 (4)掏鳥(niǎo)窩,吃鳥(niǎo)肉。 2.(1)與大棗樹(shù)有關(guān)的趣事 (2)兩個(gè)“不必說(shuō)”
部分的趣事 3.①緊緊圍繞大棗樹(shù)去寫(xiě)趣事、脈絡(luò)分明;②首尾照應(yīng)。 4.提示:“愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類
有哪些好處”,這實(shí)際是一個(gè)保護(hù)鳥(niǎo)類的話題,我們平時(shí)提得也是很多的,如可以保護(hù)生態(tài)的多
樣化,可以使食物鏈完整,可以吃掉更多的害蟲(chóng)等。(言之有理即可)
第11課 宇宙生命之謎
【課文同步】
1.D 2.D 3.宇宙生命 (1)地外生命存在的可能性 (2)類地生命存在的條件
(3)太陽(yáng)系中存在生命的可能性 (4)火星存在生命的可能 4.總 分 (1)適合生物生存的
溫度 (2)必要的水分 (3)適當(dāng)成分的大氣 (4)足夠的光和熱
【拓展閱讀】
1.發(fā)光、發(fā)熱。 2.不能去掉?！爸辽佟币辉~表明最少是三千攝氏度。去掉它,表示就是
·97·
三千攝氏度,與實(shí)際情況不符?！爸辽佟币辉~體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。 3.打比方。生動(dòng)
形象地說(shuō)明了星星距離我們遙遠(yuǎn)。
第12課* 故宮博物院
【課文同步】
1.正中、上面、背后、兩旁、中央、周圍、下面。 2.太和殿與中和殿、保和殿,是紫禁城的
中心。其中太和殿又是中心的中心,它是皇帝的寶座所在,是舉行重大典禮、皇帝受朝賀的地
方。 3.故宮的建筑突出龍,因此對(duì)故宮的說(shuō)明也突出龍。龍是皇帝的化身,皇帝自命“真龍
天子”,也是皇權(quán)的象征,突出龍,也就是突出皇權(quán)的威嚴(yán)。
【拓展閱讀】
1.故宮是一個(gè)文化整體(或:故宮的遺產(chǎn)價(jià)值是完整的,不可分割的) 2.事理 邏輯順
序 3.故宮學(xué)是以故宮這一文化整體為研究對(duì)象的一門(mén)學(xué)科,它研究的對(duì)象涉及故宮古建
筑、宮廷文物珍藏、宮廷歷史文化及故宮博物院成立以來(lái)的歷史。 4.③ ④ 本段放在此
處,起承上啟下的作用。既總結(jié)了上文“故宮文化整體的”基本內(nèi)容,又引出了下文說(shuō)明的內(nèi)
容;故宮的特殊價(jià)值,即“故宮學(xué)”學(xué)術(shù)概念的形成。 5.讀《故宮博物院》我們了解到了故宮
是我國(guó)現(xiàn)存的最大最完整的古代宮殿建筑群,又是我國(guó)古代勞動(dòng)者智慧的結(jié)晶。讀《故宮是一
個(gè)文化整體》后,我們了解到故宮還是中國(guó)傳統(tǒng)文化精神的物質(zhì)載體。今天“故宮學(xué)”的形成,
使我們的文物保護(hù)理念得到提升。(或:作為中華民族的子孫,我們?yōu)橛羞@樣的“故宮文化”而
驕傲自豪。我們有責(zé)任和義務(wù)去讓我們的這些文化得到保護(hù)并繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大。)
第三單元閱讀測(cè)試
(一)1.地理位置 打比方 2.“全宮占地111萬(wàn)平方米,其中建筑面積為11萬(wàn)平方米,園
林面積一百萬(wàn)平方米”運(yùn)用了列數(shù)字的說(shuō)明方法,說(shuō)明了凡爾賽宮占地面積大、氣勢(shì)磅礴的特
點(diǎn)?！皩m頂建筑摒棄了巴洛克的圓頂和法國(guó)傳統(tǒng)的尖頂建筑風(fēng)格,采用了平頂形式”運(yùn)用了作
比較的說(shuō)明方法,突出了它的端正、雄渾的特點(diǎn)。 3.規(guī)模宏大,布局嚴(yán)整、和諧,建筑精美,
外觀壯麗,具有民族文化審美追求。 4.故宮突出封建帝王的皇權(quán)地位;凡爾賽宮講究藝術(shù)
魅力和欣賞價(jià)值。
(二)1.D 2.D 3.A 4.D 5.春風(fēng)又綠江南岸 明月何時(shí)照我還
第13課 橋
【課文同步】
1.水,爬上了老漢的胸膛。最后,只剩下了他和小伙子。 2.一個(gè)老太太,被人攙扶著,
來(lái)這里祭奠。她來(lái)祭奠兩個(gè)人。她丈夫和她兒子。 3.具有舍己為人、全心全意為人民的高
風(fēng)亮節(jié),在險(xiǎn)境面前鎮(zhèn)定從容,堅(jiān)持原則,維護(hù)黨和人民的利益。 4.示例:洪水吞沒(méi)了木橋,
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吞沒(méi)了兒子,吞沒(méi)了老漢,但兇猛的洪水永遠(yuǎn)吞不沒(méi)的是把生的希望讓給別人,死的危險(xiǎn)留給
自己的老漢精神! 永遠(yuǎn)吞不沒(méi)的是這無(wú)私無(wú)畏、頂天立地的共產(chǎn)黨員的人格。在生死關(guān)頭,老
漢表現(xiàn)出的大愛(ài)讓我們?yōu)橹畡?dòng)容。
【拓展閱讀】
1.他掏錢(qián)給小乞丐 她趕走小乞丐 她嘲諷中年男人 2.選A句。運(yùn)用動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)
描寫(xiě),寫(xiě)出了她對(duì)過(guò)街天橋上的乞討者的鄙視、不屑和厭惡,表現(xiàn)了她內(nèi)心的冷漠。 選B
句。運(yùn)用動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě),寫(xiě)出了她對(duì)固執(zhí)“跟屁蟲(chóng)”的蔑視和憤怒,表現(xiàn)了她對(duì)這個(gè)孩子
的冷漠無(wú)情。 3.那個(gè)男人雖身患絕癥,生命將息,但他的善良、熱心、仁愛(ài)、悲憫之心卻架起了
一座通向人性之美的心靈之橋、大愛(ài)之橋。而她雖擁有生命,但冷漠仇恨的心靈放慢了她對(duì)弱勢(shì)
群體彰顯人性美的腳步。 4.“橋”既指文中的人行過(guò)街天橋,更指為弱勢(shì)群體所彰顯出的善良
仁愛(ài)、悲憫之心所架起的心靈之橋、愛(ài)之橋。 5.人之初,性本善。當(dāng)面對(duì)他人道德淪喪時(shí),人的
善念之心也面臨著考驗(yàn),她顯然動(dòng)搖了,關(guān)上了善心之門(mén)。而中年男子、雨中女孩卻用自己的舉
手之勞堅(jiān)守著善良、仁愛(ài)、悲憫之心,用自己的善舉詮釋著人性之美、人性之溫暖。他們用自己的
微薄之力去善待生命、尊重生命,溫暖著那些冷漠之心,溫暖著這個(gè)世界。有了他們,這個(gè)世界才
會(huì)變得更和諧美麗。(圍繞文章中心結(jié)合材料闡述看法即可)
第14課 窮 人
【課文同步】
1.(1)可能 (2)擔(dān)憂 2.(1)輕聲地(或“哀傷地”) (2)著急地 3.“ , ”
“ , ?！?。 4.示例:桑娜在想是否可以向丈夫提出收養(yǎng)西蒙的孩子,丈夫會(huì)怎么想,他
愿意嗎 5.ABC
【拓展閱讀】
1.(1)有委屈而感到憋悶。 (2)曲著身子,弓著腰,抱膝,把身體縮在一塊。 2.“我”生
活自由,喜歡出去逛 母親對(duì)“我”的包容 3.劈柴生火 送劈柴給“我” 心地善良 樂(lè)于助
人 4.這句表面上寫(xiě)懷里的劈柴很沉,實(shí)際是說(shuō)“我”為自己出游,不陪伴、照顧母親感到內(nèi)
疚;在“我”離家期間,趙大爺主動(dòng)關(guān)心“母親”,為生病母親找劈柴生火,知道“我”家的劈柴不
夠,就叫“我”到他家拿,這種純樸善良、樂(lè)于助人的品質(zhì)讓“我”感動(dòng),讓“我”感到溫暖。
第15課* 金色的魚(yú)鉤
【課文同步】
1.老班長(zhǎng)笑是為了寬慰戰(zhàn)友,鼓勵(lì)他們吃下去,給戰(zhàn)友傳達(dá)積極向上的樂(lè)觀精神。 2.①讓
“我”不要感情用事,應(yīng)顧全大局;②如果“我”不吃,老班長(zhǎng)吃魚(yú)骨頭的秘密就會(huì)暴露,讓“我”趕
緊吃,給兩位小同志做榜樣。 3.戰(zhàn)士們喝下魚(yú)湯,老班長(zhǎng)的皺紋舒展開(kāi)了,充分表現(xiàn)了老班
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長(zhǎng)心中只有戰(zhàn)友,唯獨(dú)沒(méi)有自己的高尚品質(zhì)。 4.老班長(zhǎng)在“我們”面前故意裝成輕松的樣
子,寬慰“我們”喝魚(yú)湯。他不僅照顧“我們”的身體,還時(shí)刻安慰“我們”,把“我們”照顧得無(wú)微
不至,而他自己卻忍饑挨餓,因此“我”的心里沉重極了。
【拓展閱讀】
1.(1)B (2)A 2.(2)“小鬼”被老同志背著走 (3)小鬼看著老同志陷入泥潭 3.“小
鬼”是在掉隊(duì)后,空著肚子,極度疲乏,在一片草地上追趕大部隊(duì)的情況下遇到尋找掉隊(duì)?wèi)?zhàn)友的
老同志的。 4.忠于革命、忠于黨、舍己為人的人。 5.“光明大路”指中國(guó)革命勝利的大路。
第四單元閱讀測(cè)試
(一)1.yì 5 一天天康復(fù),漸漸康復(fù) 益蟲(chóng) 有益 3.他每天逢8時(shí)開(kāi)花店門(mén),第一筆
生意都是照本錢(qián)賣(mài)給顧客。為了答謝顧客,表達(dá)感恩之情。 4.鮮花可以用來(lái)傳遞美好的感
情,答謝顧客。 5.美國(guó) 每年11月的第4個(gè)星期四 恩重如山、結(jié)草銜環(huán)、知恩圖報(bào)等
(二)1.(1)閑著什么事都不干。 (2)一心為利,別的什么都不顧。 2.一位母親為失去
了一只手的兒子買(mǎi)到了一只羊皮手套。 3.原來(lái)這位少年壓根兒就沒(méi)有右手 4.提示:文章
開(kāi)頭寫(xiě)女店主為自己的雙手美容,為自己漂亮白皙的手陶醉,與下文女店主發(fā)現(xiàn)那少年只有一
只手受到震驚并主動(dòng)賣(mài)出一只手套形成鮮明對(duì)比。文章結(jié)尾寫(xiě)女店主賣(mài)出一只手套后端詳自
己健康而修長(zhǎng)的雙手,表現(xiàn)了女店主富有同情心,點(diǎn)明了文章中心。 5.提示:可結(jié)合文章結(jié)
尾就女店主雖然賠了錢(qián),卻獲得極大的滿足,體現(xiàn)做人價(jià)值來(lái)發(fā)表看法,也可從其他方面談,一
定要有理有據(jù)。示例:女店主富有同情心、知錯(cuò)能改,最后領(lǐng)悟了做人的價(jià)值。
期中閱讀測(cè)試
(一)1.B 2.C 3.D 4.不能。“迄今為止”是“到今天為止”的意思,不包括將來(lái)的情
況,“之一”表示“第六次任務(wù)”是最復(fù)雜、難度最大任務(wù)中的一次。這兩個(gè)詞體現(xiàn)了作者用詞的
準(zhǔn)確性和嚴(yán)謹(jǐn)性,去掉這兩個(gè)詞,表述就不準(zhǔn)確,不符合實(shí)際。這體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)
確性。
(二)1.搜 柔和 振動(dòng) 堅(jiān) 2.(1)估量、估算,根據(jù)某些情況對(duì)事物做大概的推斷。
(2)眾口同聲地稱贊。 3.(1)因?yàn)橹袊?guó)有廣闊的土地,勤勞的人民,悠久的歷史,富饒的物
產(chǎn),有無(wú)數(shù)革命志士,為了它的振興正在進(jìn)行著艱苦卓絕的斗爭(zhēng)! (2)宋慶齡說(shuō)得非常好,以
理服人,說(shuō)話有力量,她雖然身在國(guó)外,但時(shí)時(shí)刻刻關(guān)心著國(guó)內(nèi)的情況,是一個(gè)熱愛(ài)祖國(guó)的人。
4.作為一個(gè)中國(guó)人,不管何時(shí)何地,都應(yīng)該熱愛(ài)祖國(guó),對(duì)祖國(guó)充滿信心。
(三)1.(1)戰(zhàn)爭(zhēng) (2)戰(zhàn)斗 (3)精美 (4)精致 2.兩次。蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士向小孩爬去,法
西斯匪徒開(kāi)起槍;蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士爬到自己人跟前,狙擊手開(kāi)槍。這表現(xiàn)了法西斯的慘無(wú)人道,
反襯出蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士的仁愛(ài)、勇敢。 3.表現(xiàn)了他是為了保衛(wèi)祖國(guó),為了和平而參加戰(zhàn)爭(zhēng)。
4.第一件事:一位蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士為救助德國(guó)小女孩而付出生命。第二件事:紅軍戰(zhàn)士尼古
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拉·莫索諾夫在猛攻德國(guó)國(guó)會(huì)大廈時(shí),救出一個(gè)德國(guó)小孩。這兩件事前者屬于詳寫(xiě),后者屬于
略寫(xiě),文章詳略有機(jī)結(jié)合,表現(xiàn)出紅軍戰(zhàn)士為正義、和平而獻(xiàn)身的精神。 5.為紀(jì)念他們,蘇
聯(lián)雕塑家制作了精美的紀(jì)念碑,人們總是默默地為他們送去鮮花。如果我來(lái)到柏林,在紀(jì)念碑
前,我想將我親手折的紙鶴送給他們,希望他們的靈魂得到安慰。
第16課 夏天里的成長(zhǎng)
【課文同步】
1.(1)跳躍 活生生 (2)甘蔗 2.概括全文,總起全文。 3.小草、小樹(shù)、小魚(yú)、小蝦等
都在長(zhǎng)。
【拓展閱讀】
1.cāi gěng 2.第一段:(第1~2自然段)寫(xiě)我們山村的孩子喜歡聚到一塊吃飯、猜菜。
第二段:(第3~4自然段)寫(xiě)“我”猜菜時(shí)打破了碗,一位小姐姐把她的碗給了“我”,自己卻挨
了打?！拔摇焙芨屑?。 第三段:(第5~6自然段)寫(xiě)多年后,“我”和小姐姐談起了這件事,“我”
很激動(dòng)。 3.因?yàn)樗馈拔摇眿尨蚱鹑藖?lái)比她媽厲害,而“我”又小,怕“我”受不了。 4.小
姐姐會(huì)想:我為你挨了打,你送紅糖茶給我喝,我滿足了。 5.(1)(√)
第17課 盼
【課文同步】
1.運(yùn)用了擬人的修辭手法,將小楊樹(shù)比作人,可以“嘻嘻地笑”,生動(dòng)形象地寫(xiě)出了小楊樹(shù)
的動(dòng)態(tài),烘托了“我”此刻開(kāi)心、興奮的心情。 2.運(yùn)用了擬人的修辭手法,生動(dòng)形象地寫(xiě)出了
“我”想穿新雨衣出門(mén)的急切心理。 3.承上啟下。由上文的寫(xiě)雨景自然地過(guò)渡到下文寫(xiě)的
雨停之后安靜的環(huán)境。 4.第①段寫(xiě)了令“我”興奮的雨景,因?yàn)橄掠昃涂梢源┬掠暌铝?第
②段寫(xiě)了令“我”擔(dān)心的雨景,因?yàn)椤拔摇焙ε陆裉煊晗绿髸?huì)導(dǎo)致明天不下雨;第③段寫(xiě)了雨停
后的寧?kù)o。這三處雨景的描寫(xiě)都烘托出“我”對(duì)下雨的渴望,對(duì)穿新雨衣的渴望的心情。
【拓展閱讀】
1.向往 明艷 寂靜 2.承上啟下 南瓜花 烏子花 葵花 葵花 3.運(yùn)用擬人和反
復(fù)的修辭手法,生動(dòng)形象地描寫(xiě)了葵花盛開(kāi)的情態(tài),表達(dá)了作者對(duì)葵花的喜愛(ài)之情。 4.葵
花子是“香香”的。嗑瓜子是幸福快樂(lè)的,“我們”對(duì)嗑瓜子的幸福情景充滿了期待。 5.藝術(shù)
中的葵花和生活中的葵花虛實(shí)結(jié)合,豐富了文章的內(nèi)涵,加深了文章的意蘊(yùn)。
第五單元閱讀測(cè)試
(一)1.祥 侖 博 暴 2.凝視 遲疑 3.鞋匠恭恭敬敬地把這雙舊軍鞋放在柜臺(tái)的
最上層 4.示例:為了人民的利益,他今生連穿鞋的權(quán)利都沒(méi)有了,而且還記得給我送來(lái)修鞋
·101·
錢(qián),這是多么高尚的品質(zhì)呀!
(二)1.享受 榮譽(yù) 一事無(wú)成 2.優(yōu)異 清貧 榮譽(yù) 3.雖然……但是…… 不
是……而是…… 4.不正是因?yàn)樗那趭^努力為世界化學(xué)寶庫(kù)增添了鐳嗎 5.重愛(ài)心
重工作 重成績(jī) 不重金錢(qián) 不重享受 不重榮譽(yù) 6.示例:重愛(ài)心不重金錢(qián):我是一個(gè)普
普通通的人,但我能時(shí)時(shí)刻刻感受到別人對(duì)我的幫助,我也愿意幫助別人。我覺(jué)得對(duì)人來(lái)講,
金錢(qián)并不重要,關(guān)愛(ài)他人,就是善待自己。只有懂得愛(ài)的人,才是最幸福的人。
(三)1.引起下文,用“盛大的花事”引出記憶中的油菜花;用花事之盛大、風(fēng)景之絢麗襯托
出油菜花在“我”記憶中的重要地位。 2.種植廣泛;顏色金黃;并非觀賞性的花,有實(shí)用價(jià)
值;普通、平凡、質(zhì)樸,但明亮、健康、潑辣、熱烈。 3.使用“入”“站”“跪”等詞語(yǔ)生動(dòng)形象地寫(xiě)
出了“我”與油菜花融為一體的情境,表達(dá)了“我”對(duì)油菜花無(wú)比的熱愛(ài)之情。 4.故鄉(xiāng)盛產(chǎn)油
菜花,油菜花承載著“我”對(duì)蘇中水鄉(xiāng)和童年的美好回憶;油菜花的特殊氣質(zhì),與“故鄉(xiāng)”這個(gè)字
眼最為貼切,讓人不由自主地想到故鄉(xiāng)景,故鄉(xiāng)事,乃至故鄉(xiāng)人。
第18課 古詩(shī)三首
【課文同步】
(一)1.如今直上銀河去 同到牽?？椗?2.(1)形容黃河非常曲折。 (2)顛簸。
(3)天邊。 (4)逆流而上。 3.詩(shī)歌描繪了祖國(guó)大好河山的壯麗景色。體現(xiàn)了詩(shī)人奮發(fā)有
為的精神和豪邁浪漫的氣魄。
(二)1.描寫(xiě)了庭前優(yōu)美的自然風(fēng)景。反映了作者熱愛(ài)田園生活、熱愛(ài)自然的生活情趣。
2.該句使用了擬人的修辭手法。寫(xiě)開(kāi)門(mén)見(jiàn)“山”,“兩山”似迫不及待地把蒼翠的山色“送”進(jìn)
門(mén)來(lái)?；o為動(dòng),化無(wú)情為有情,賦予山以靈性,生動(dòng)地寫(xiě)出了田園風(fēng)光的盎然生機(jī)。寫(xiě)出了
詩(shī)人身處其間的愉悅,表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)這種美好的田園生活的喜愛(ài)之情。 3.院內(nèi) 院外
4.擬人。把山水寫(xiě)成富有生命情感的親切形象:水繞農(nóng)田,仿佛像母親用雙手護(hù)著孩子一樣;
青山排闥,仿佛是爭(zhēng)相前來(lái)為主人庭院增添色彩。
【拓展閱讀】
1.花 雨前 雨后 惜春 2.表達(dá)了詩(shī)人掃興、失望、悵然若失的心情。 3.卻疑春色
在鄰家,也十分在理,不然那蝴蝶怎會(huì)對(duì)自家毫無(wú)眷戀而“紛紛過(guò)墻去”呢 其實(shí)一墻之隔,那
春色是不會(huì)如此“厚彼薄此”,偏偏鐘愛(ài)鄰家! 詩(shī)人只不過(guò)是借此抒發(fā)欲留春色而不能的嘆惋
之情罷了。 4.緊扣象征春色的“花”字,以“雨前”所見(jiàn)和“雨后”情景相對(duì)比、映襯,吐露出一
片惜春怨雨之情。 5.同意。望著殘紅及紛紛過(guò)墻去的蜂蝶,詩(shī)人懊喪、悵惘,這時(shí)突發(fā)奇
想,“卻疑春色在鄰家”,詩(shī)人的想象真實(shí)有據(jù)又天真爛漫?！耙伞弊謽O有分寸,增加了真實(shí)感。
這兩句詩(shī)不僅把蜜蜂、蝴蝶追逐春色的神態(tài)寫(xiě)得活靈活現(xiàn),更把春色寫(xiě)活了,末句起了點(diǎn)石成
金的作用,經(jīng)他點(diǎn)化,小園、蜂蝶、春色一齊煥發(fā)出異樣神采,妙趣橫生。
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第19課 只有一個(gè)地球
【課文同步】
1.áo miǎo 2.天邊 暢游 和善 3.A 4.列數(shù)字 5.因?yàn)槭堑厍蝠B(yǎng)育了人類。說(shuō)
明了地球?qū)θ祟惖闹匾浴?br/>【拓展閱讀】
1.軍 馬 家 戶 言 語(yǔ) 2.(1)同心協(xié)力 (2)寒暄 (3)愛(ài)之彌深 3.(1)作比較
(2)列數(shù)字 (3)打比方 4.兩 有人人稱奇的斜軸 千秋萬(wàn)世,運(yùn)轉(zhuǎn)不停 5.AC 6.我

覺(jué)得大家應(yīng)該同心協(xié)力,維護(hù)這個(gè)微小、美麗而脆弱的星球。 地球容易受到破壞,大家應(yīng)該

共同來(lái)保護(hù)地球。
第20課* 青山不老
【課文同步】
1.表示解釋說(shuō)明 2.拐杖 小院 價(jià)值 3.能。老人不僅留下了這片青山,還留下了更
為寶貴的東西———與環(huán)境作斗爭(zhēng)的不屈精神,綠化家園、保護(hù)環(huán)境的奉獻(xiàn)精神,造福人類的精
神,這一切將與山川共存、與日月同輝。
【拓展閱讀】
1.從來(lái)舍不得毀壞,哪怕自己住的棚子沒(méi)一根檁條,哪怕自己吃不上飯,生不起火,也沒(méi)
有毀過(guò)一棵樹(shù)。 2.側(cè)面描寫(xiě) 能形象地刻畫(huà)出種樹(shù)老人無(wú)私奉獻(xiàn)的精神 3.種樹(shù)老人長(zhǎng)
得很丑,很矮。 老人把自己的一生全都奉獻(xiàn)給了種樹(shù),人們不會(huì)忘記老人的。 4.老人種
樹(shù),愛(ài)樹(shù),他把自己的一切都獻(xiàn)給了祖國(guó)的綠化事業(yè),把自己一生的精力和感情都融進(jìn)了育樹(shù)
護(hù)樹(shù)的偉大事業(yè)中,所以說(shuō)他把自己也種進(jìn)了樹(shù)里。表現(xiàn)了老人默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的高貴
品質(zhì)。
第21課* 三黑和土地
【課文同步】
1.hàn xián 2.蘇金傘 鄉(xiāng)土 3.交代了寫(xiě)作對(duì)象。“三黑”是主人公?！巴恋亍笔侨?br/>賴以生存的支柱。詩(shī)歌表現(xiàn)了以三黑為代表的農(nóng)民對(duì)有了土地的喜悅心情,抒發(fā)了人民對(duì)土
地的熱愛(ài)和對(duì)未來(lái)美好生活的憧憬。
【拓展閱讀】
1.gānhé héxié xiāngchǔ mùyù 2.① ② 3.昔日被污染的骯臟不堪的小河又
變得清澈美麗,難道大家會(huì)不高興嗎 4.(1)小河所經(jīng)受的厄運(yùn) (2)“我”要用畢生的精力
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去呵護(hù)那條永遠(yuǎn)屬于“我”,在“我”心中不曾污染、永不干涸的小河 喜愛(ài) 5.運(yùn)用排比的句
式,強(qiáng)烈表達(dá)了對(duì)小河未來(lái)的期待。 6.示例:再不珍惜水資源,人類見(jiàn)到的最后一滴水將是
自己的眼淚。
第六單元閱讀測(cè)試
(一)1.ADFGHI 2.C 3.緊缺 無(wú)污染,占了全球的90% 緊張 取之不盡 日趨匱
乏 極為豐富 4.AC 5.稱呼 正文 結(jié)尾 署名 日期 南極企鵝 人類 企鵝那么為
我們?nèi)祟愔?邀請(qǐng)我們?nèi)祟惾ラ_(kāi)發(fā)南極,我們?nèi)祟愐欢ㄒＷo(hù)環(huán)境,使南極成為人類和企鵝
的樂(lè)園(不唯一) 6.示例:南極只有一個(gè),地球不能克隆。
(二)1.① ⑥ ④ ⑧ 2.(1)損傷美好的景致。比喻敗壞興致。 (2)形容謹(jǐn)慎小心,
一點(diǎn)不敢疏忽。 3.有個(gè)常懷關(guān)愛(ài)之心的紳士走進(jìn)一家花店,要求把櫥窗里的花取出一部

分,店里的人照著他的話去做,并問(wèn)他要買(mǎi)多少。這個(gè)紳士出人意料地回答:“我不想買(mǎi)花,只

是看它們太擁擠了,怕它們被壓壞,想讓它們輕松一下?！?4.蝴蝶等美麗的小生靈,我們生活

的這個(gè)美好的世界。 5.我們要在日常生活中小心地呵護(hù)和善待我們所生存著的這個(gè)世界。
6.示例:我們的生活需要關(guān)愛(ài)和呵護(hù),這樣世界才會(huì)變得更美好。懷有關(guān)愛(ài),為他人也是為
自己,保護(hù)一片美麗的世界。
第22課 文言文二則
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1.(1)C (2)A 2.巍巍乎若太山 湯湯乎若流水 高山流水 3.伯牙彈琴的時(shí)候,心
里想到高山,鍾子期聽(tīng)了(贊嘆)道:“你彈得太好了,像大山一樣高峻。 4.意味著伯牙認(rèn)為
世上再無(wú)知音,終身不再?gòu)椙?向世人宣告一種“人生得一知己足矣”的境界。
【拓展閱讀】
1.(1)心情舒暢,精神愉快。 (2)形容完成整個(gè)工作的過(guò)程中不間斷,不松懈。 2.濤
聲?shū)B(niǎo)語(yǔ) 3.大自然中各有妙趣、音響奇特不一的景象,使伯牙不覺(jué)心曠神怡,浮想翩翩,感到
自己的情趣高尚了許多。伯牙產(chǎn)生了創(chuàng)作激情,要把自己的感受譜成音樂(lè),從而創(chuàng)作出《高山
流水》。 4.伯牙在成連老師的帶領(lǐng)下,來(lái)到東海的島上練琴,感悟濤聲?shū)B(niǎo)語(yǔ),終于成為操琴
高手。 5.祖逖聞雞起舞,匡衡鑿壁借光,車胤囊螢,孫康映雪等。
第23課 月光曲
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1.水天相接 微波粼粼 恬靜 波濤洶涌 2.B 3.(1)月亮升起,海面微波粼粼
(2)月亮越升越高,穿過(guò)輕紗似的微云 (3)海面波濤洶涌 月光照耀下波濤洶涌的大海 貝
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多芬創(chuàng)作的成功,彈琴技藝高超。 4.因?yàn)槊す媚锉粌?yōu)美的音樂(lè)打動(dòng)了,已經(jīng)用心感受到了
這音樂(lè)美。前面提到過(guò)她是貝多芬的知音,盲姑娘的眼睛看不到,但她的心卻“看到”了。
5.舒緩 曲折 高昂 激越
【拓展閱讀】
1.阿炳生活的自然環(huán)境 阿炳苦練二胡的艱辛、刻苦 2.阿炳從小就喜愛(ài)大自然的音樂(lè)
阿炳不顧生活的艱辛,刻苦練習(xí)拉二胡 在病痛的煎熬中,阿炳拉響了《二泉映月》 3.表
示聯(lián)想的句子:他想起惠山宮觀前那棵……氣息了。 示例:那二泉池邊的桃花一定掛滿枝頭

了吧。 4.注意地聽(tīng),仔細(xì)聽(tīng)。讀出了阿炳對(duì)大自然音樂(lè)的熱愛(ài)之情。
第24課* 京劇趣談
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1.馳騁 張弛 徹底 堆砌 虛擬 似乎 具體 俱全 2.(1)全面的,充分的,深入而
透徹。 (2)沒(méi)有止境,沒(méi)有限度。 3.“這種表演方式”是指用一根小小的馬鞭來(lái)表演。
4.從這兩個(gè)詞語(yǔ),我感受到:“馬鞭”的出現(xiàn)不僅完全解決騎馬沒(méi)辦法在舞臺(tái)上表現(xiàn)的尷尬,而
且極具藝術(shù)的美感,這種表演方式十分符合中國(guó)的美學(xué)。
【拓展閱讀】
1.獨(dú)具風(fēng)韻的臉譜 2.C 3.分類別 下定義 4.唐代時(shí),臉譜發(fā)展成為一種表演歌舞
時(shí)的專用道具;宋元時(shí)期,直接在臉上用抹、搽兩種面部化妝方法進(jìn)行化妝;到了明代,面部化
妝色彩更加多樣化。 5.示例:臉譜是中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的瑰寶,具有悠久的歷史。臉譜在譜式、
圖案、顏色上有其固定格式,中國(guó)古老的戲劇都有各自的臉譜形式。除了戲劇外,臉譜藝術(shù)還
被廣泛應(yīng)用于工藝美術(shù)領(lǐng)域,具有極高的收藏價(jià)值。
第七單元閱讀測(cè)試
(一)1.盒 只 顆 根 2.從“捂”字可以看出小女孩十分珍惜口袋里的硬幣?！岸恪弊?br/>說(shuō)明她害怕路上的車輛,而且十分小心。 3.鐘音數(shù)硬幣是為了保護(hù)小女孩的自尊心。她細(xì)
細(xì)數(shù)著的是對(duì)那孝順女孩的安撫與欣賞。 4.這和文章題目相呼應(yīng)。作用:照應(yīng)題目,深化
文章主題。
(二)1.D 2.貝多芬被愛(ài)麗絲引到雷德?tīng)柪先说纳磉?為他創(chuàng)作并彈奏了表現(xiàn)阿爾卑斯
山雪峰、塔希提島自然風(fēng)光、森林和大海的鋼琴曲。 3.塔希提島四周的海水 海鷗、森林、
耀眼的陽(yáng)光 4.高超的彈琴 熱愛(ài)人民(善良、富有同情心等)
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第25課 少年閏土
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1.魯迅 周樹(shù)人 豫才 2.因?yàn)椤拔覀儭倍际峭g人,有共同的語(yǔ)言。 3.“我”第一次見(jiàn)
到閏土的情景。 4.(1)日日盼望 好容易 激動(dòng)、興奮、急切 (2)紫色圓臉 頭戴氈帽
項(xiàng)戴銀圈 5.他是一個(gè)健康、樸實(shí)的海邊農(nóng)村少年。
【拓展閱讀】
1.C 2.渡河少年 3.這篇文章主要寫(xiě)一位農(nóng)家少年在開(kāi)學(xué)的第一天,因?yàn)闊o(wú)錢(qián)乘船而遭
到船夫拒載,強(qiáng)烈的自尊心使他在一氣之下毅然跳進(jìn)寒秋的冷水中游渡,而且日復(fù)一日、年復(fù)一
年地游著,最終成為一名游泳健將的故事。 4.贊嘆 5.B 6.比喻 寫(xiě)出了作者對(duì)少年的喜
愛(ài) 7.(1)心理描寫(xiě) (2)外貌描寫(xiě) (3)語(yǔ)言描寫(xiě) (4)動(dòng)作描寫(xiě) 8.既學(xué)習(xí)少年面對(duì)困難和
挫折,有堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神和頑強(qiáng)的意志,又不能學(xué)習(xí)他過(guò)于任性。
第26課 好的故事
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1.示例:幽雅 優(yōu)秀 錯(cuò)誤 借閱 船槳 泥漿 篇章 編寫(xiě) 2.(1)用鞭爆聲響與聲
響間的間歇以及身邊的煙霧來(lái)襯托當(dāng)時(shí)孤寂的情形與心情。一個(gè)人的黑夜不僅僅是黑暗,更
是寂寞而孤獨(dú)的時(shí)光。 (2)在先生描繪的景物中,烏桕與新禾、村女與和尚、茅屋與伽藍(lán)等都
是對(duì)立的矛盾體,映射了先生矛盾糾結(jié)的內(nèi)心,在失望與希望中來(lái)回糾結(jié),反抗絕望。 3.文
中提到故事的“美麗,幽雅,有趣”,這三個(gè)詞語(yǔ)描繪的其實(shí)就是魯迅先生當(dāng)時(shí)內(nèi)心一種美好的
向往與憧憬。魯迅先生將自己內(nèi)心的美好愿景寄托于他夢(mèng)中看到的情景,烏桕、新禾、野花等
倒影在澄碧的小河中的景象,大紅花和斑紅花在水中的浮影,錦帶、狗、白云、村女等都是魯迅
先生美好愿景的表達(dá)與寄托。這篇文章是魯迅作品中少有的表現(xiàn)美好的文章。文中描寫(xiě)了很
多美好的意象,但是最后魯迅先生心中的夢(mèng)醒了,他想要記錄下這美好的夢(mèng)境,奈何眼前已沒(méi)
有了“一絲碎影”,只有“昏暗的燈光”,表現(xiàn)了作者的失望與悵惘、理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾。
【拓展閱讀】
1.起因:因?yàn)樯?jì)關(guān)系,“我”到S門(mén)去,雇了一輛人力車。結(jié)果:車夫被留在巡警分駐所,
“我”請(qǐng)巡警轉(zhuǎn)交車夫一大把銅元之后離開(kāi)了。 2.C 3.贊美車夫?qū)ψ约盒袨樨?fù)責(zé)的精神,
表現(xiàn)了“我”自我批評(píng)(自愧自省)的精神。
第27課* 我的伯父魯迅先生
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1.哈哈 開(kāi)懷 捧腹 高 直 扁 平 白 胖 2.一下子就明白了 豁然開(kāi)朗 悵
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然若失 3.四周黑洞洞的,容易碰壁。 那時(shí)候社會(huì)太黑暗了,人民沒(méi)有絲毫自由,革命者處
處遭受迫害 和 打 擊。 4.魯 迅 無(wú) 所 畏 懼、樂(lè) 觀,不 顧 個(gè) 人 的 安 危 與 敵 人 不 屈 地 斗 爭(zhēng)。
5.①在座的人笑是因?yàn)椤拔摇?作者)的“恍然大悟”是淺顯的、簡(jiǎn)單的,有點(diǎn)被“我”逗笑的原因。
②“我”理解的“墻壁比鼻子硬”與伯父隱含表達(dá)的意思相差太遠(yuǎn)。但大家的笑是友好的,表現(xiàn)
出了“我”的一種可愛(ài)。③伯父要表達(dá)的意思是當(dāng)時(shí)的社會(huì)統(tǒng)治黑暗而自己不肯同流于世,所
以四處碰壁,因而“鼻子”又扁又平。這也是一個(gè)充滿玩笑而又貼切、深刻的比喻,大家的笑,也
有對(duì)伯父欽佩的原因。
【拓展閱讀】
1.父親的坐姿 父親對(duì)當(dāng)群眾演員這一工作很珍惜,態(tài)度很認(rèn)真 2.“念臺(tái)詞”(或“背臺(tái)
詞”) 3.表演時(shí)說(shuō)話的內(nèi)容與臉上的表情不一致 4.解釋說(shuō)明 話未說(shuō)完 5.(1)父親端坐
被導(dǎo)演遺忘。 (2)父親包餃子時(shí)背臺(tái)詞。 6.父親為人正直,表里如一,做事認(rèn)真投入,精
益求精,十分敬業(yè)。
第28課* 有的人
———紀(jì)念魯迅有感
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1.(1)死 活 (2)渺小 偉大 2.(1)D (2)C AB 3.十三 為人民無(wú)私奉獻(xiàn)的
【拓展閱讀】
1.最后一筆稿費(fèi) 2.桀驁不馴 泣不成聲 錯(cuò)愕不已 念念不忘 3.要拿到稿費(fèi)給自
己做一條棉褲 董作賓 俞大彩 他的學(xué)生 4.因?yàn)樗趷?ài)人前表現(xiàn)出愛(ài)自己,在朋友前
要表現(xiàn)出愛(ài)家人,在學(xué)生前又要表現(xiàn)出愛(ài)弱者。他是為了教育和溫暖不同的人,才把稿費(fèi)“用”
了三次。從中可以看出他是一個(gè)給別人愛(ài),讓別人感受到希望和溫暖的人。 5.示例:1950
年12月,一代國(guó)學(xué)大師傅斯年逝世后的第三天,一群好友和學(xué)生依舊圍坐在奠堂,久久不愿離
去。 從“久久”一詞可以感受到傅斯年大師的好友和學(xué)生對(duì)于他的離世是多么的惋惜和
不舍。
第八單元閱讀測(cè)試
(一)1.B C 2.膽怯。小男孩以前跟別人說(shuō)話肯定遭到他們的白眼、嘲諷,甚至訓(xùn)斥。
他的內(nèi)心很膽怯,跟“我”說(shuō)話生怕也被拒絕。 3.不矛盾?！皼](méi)有神采”是對(duì)男孩眼睛的外表
描寫(xiě),“興奮的光芒”是男孩激動(dòng)的心情透過(guò)眼睛表達(dá)出來(lái)。 4.能幫助同學(xué)。為小男孩的所
作所為而感到同情和難受。 5.作者微笑地聽(tīng)著男孩說(shuō)了很多的話,使男孩感到幸福,他很
快樂(lè)。對(duì)作者來(lái)說(shuō),他明白了:分一點(diǎn)陽(yáng)光給最需要的人,我們的陽(yáng)光不會(huì)減少。 6.提示:
圍繞“關(guān)愛(ài)他人”談即可。
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(二)1.琴棋書(shū)畫(huà) 亭臺(tái)樓閣 2.贊揚(yáng)了魯迅珍惜時(shí)間、勤奮刻苦的品質(zhì),表達(dá)了作者對(duì)
魯迅先生的敬仰之情。 3.第五自然段從顏色、質(zhì)感、開(kāi)得早三個(gè)方面寫(xiě)的。作者借物喻人,
借梅花冰清玉潔、開(kāi)得早來(lái)比喻魯迅先生高尚的品質(zhì)和時(shí)時(shí)早、事事早的精神。 4.那年魯
迅的父親生了病,躺在床上。魯迅一面上書(shū)塾,一面要幫家務(wù),天天奔走于當(dāng)鋪和藥鋪之間,影
響了上學(xué)。 5.示例:我們要學(xué)習(xí)魯迅先生,珍惜人生的春天,時(shí)時(shí)早、事事早,為社會(huì)做出應(yīng)
有的貢獻(xiàn)。
期末閱讀測(cè)試
(一)1.滿不在乎 默默 2.喜歡 鎮(zhèn)定 坦白 輕松 3.①里昂對(duì)父親的看法一直是
這樣的:父親的一條腿瘸了,他的一生平淡無(wú)奇。②他不明白,母親怎么會(huì)和這樣的一個(gè)人結(jié)
婚呢 ③他勉強(qiáng)地笑了笑,說(shuō):“我只是想,一個(gè)殘疾人站在場(chǎng)邊,難免會(huì)使得整個(gè)氣氛變味
兒。”④里昂滿不在乎地笑笑,說(shuō):“不為什么,就是不想在這時(shí)提到他?！?任寫(xiě)兩個(gè)即可)
4.因?yàn)楦赣H怕里昂知道事情真相后,會(huì)有思想包袱,影響他的成長(zhǎng)。 5.母親可能會(huì)想:我把
事情真相就這樣告訴了里昂,會(huì)對(duì)他造成什么影響呢 要是他心里接受不了,會(huì)有怎樣的后
果 我要不要告訴他父親的作家身份呢 孩子可能會(huì)想:沒(méi)想到父親的腿竟然是因?yàn)槲业?br/>原因才瘸的,可我還這樣對(duì)待父親,還因?yàn)樘摌s心而排斥父親,他居然沒(méi)有一點(diǎn)怨言。要是這
事是真的,我以后該如何面對(duì)父親呢 6.父親:善解人意,謙虛,積極樂(lè)觀,尊重理解孩子。
母親:熱愛(ài)家人,講究教育方法,尊重孩子。
(二)1.參與公益行動(dòng)的人能力微薄,發(fā)起行動(dòng)的民間組織力量也微薄,但是卻積極地推
動(dòng)著我們身邊的小公益行動(dòng)的發(fā)展 2.倡導(dǎo)越來(lái)越多的普通人參與“微公益”是非常必要的
3.參與“微公益”行動(dòng)的人能力雖微,但其散發(fā)的人格魅力芬芳遠(yuǎn)播。 發(fā)起“微公益”行動(dòng)

的民間組織力量雖微,但其產(chǎn)生的“正能量”卻不可低估。 4.提示:圍繞“微公益”行動(dòng)雖小,

但是小善可以積成大愛(ài)回答即可。
(三)1.(1)吃驚的 張志明平時(shí)不愛(ài)讀書(shū) (2)全班同學(xué)都非常痛恨“我們” “我們”又
讓他們多了一門(mén)新課,增加了他們學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān) 2.大多數(shù)小孩只看圖不看書(shū),一本書(shū)翻兩下
就換,要不就和同伴在書(shū)架間捉迷藏 3.B 4.AC BD
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