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中考語文散文專題訓練----龍應臺散文
閱讀下面的文字，完成各題。
誰會為它療傷
龍應臺
①我們來到霧氣浮動的湖邊，看見一只天鵝從濃霧里冒出來，一身雪白豐潤的羽毛，上了岸來，用黑色的眼珠瞄了我們一眼，修長優美的脖子往后一伸，將粉紅色的嘴巴塞進翅膀羽毛里，像蓋了被子一樣。這只天鵝，兩只蹼插進沙里，就在湖邊打起盹來。
②十個月大的兒子滿臉驚詫，圓圓的眼睛一眨都不眨地瞪著這個比自己還高大的會動的東西，好像呼吸都停止了，然后用肥肥的手指著在打瞌睡的天鵝，回頭對我說：“媽媽，雞！”我點點頭，說：“對，雞！”小小的腦袋，認得出眼前這個東西有一對翅膀、兩只腳、一身毛，而把它歸類為“雞”，實在已經是不得了的大智慧。我不需要急著糾正他，反正天鵝也只是一種鵝，鵝，也不過是比較優雅的雞。我不急，因為這個湖會一直在那，每天清晨在霧中醒來；這只天鵝，也會一直在那，涉水而來，在沙上小睡。我可以每天牽著孩子的手來看天鵝。
③在沙灘上一個男孩子抓到一只螃蟹，丟在一個紙杯子里，然后點燃打火機，把杯子燒起來；四個男女圍坐在沙灘上，快樂地看著一只螃蟹在火里掙扎。
④我的心很痛，走過去對他們說：“這只螃蟹是屬于這個海灘，屬于大家的，你們怎么可以破壞？”
⑤年輕人訕訕的，覺得沒趣。正在找另一只螃蟹的女孩假裝在玩水。我匆匆收拾了東西，匆匆地離開了海灘。不，我沒有說出百分之一我想對他們說的話。我想說：螃蟹也是這個地球村的居民，如果它不曾妨礙你的生存，你就沒有資格剝奪它的生存權利。我想說：“弱肉強食”或許是生物界的常態，人吃牛羊豬狗草蝦螃蟹；但是“大地反撲”也是自然界的常態，強食者的濫殺濫捕最后要造成自己的枯竭。我想說：你只是地球村的過客，過完了你的一生就要離開，換下一代來生活，你沒有權利燒死一只螃蟹。如果人人到了海灘都去燒死一只螃蟹，那么我們的孩子，當他到海邊嬉戲的時候，就沒有螃蟹可看。在清淺的水中發現一只橫行的螃蟹，是在地球村中成長的快樂，你沒有權利剝奪孩子的快樂。
⑥可是這些話，我都沒有說，我覺得無力。這些年輕人是怎么成長的呢？不管課本里怎么寫，如果整個社會給他們看的是人對生物的肆虐，沾沾自喜、毫無罪惡感的肆虐，誰能要求他們了解“愛生”呢？“愛生”的觀念從哪里開始呢？淡水的街上有一條年幼的小狗，知道它年幼，因為幼狗的眼神里有一種特別的稚氣。這只小狗只有兩條腿，兩條前腿，后腿被摩托車軋斷了。每天早上，市場附近人群熙來攘往，買菜的人挑精撿肥。在人腿之間，這只小狗尋尋覓覓找東西吃，找水喝。它用兩只前腿撐著整個身體，半爬半跳，一瘸一瘸地拖過淡水的街道。
⑦在蘇黎世家附近的公園里發現了一只受傷的鳥，翅膀折斷了，躺在草地上，圓圓的黑眼望著天空。孩子蹲下去，摸摸鳥毛，研究了好一會兒，回過頭說：“媽媽，雞！”
⑧我把小麻雀拾起來，輕輕放在孩子肥肥的手掌中，讓他感覺鳥體的溫熱，對他說：“我們帶它到池塘那邊去。”池塘那邊有個小小的房子，房子的一角有兩扇小小的窗，一扇寫著：“請將死鳥置此，我們會處理。”另一扇寫著：“請將受傷的鳥放在籃子里，我們會為它療傷。”
⑨籃子里有些脫落的羽毛。我讓孩子把鳥放進籃子，他放得很慢，很小心，眼睛里透著無限的驚奇與歡喜。
下列對文章的分析和鑒賞不正確的一項是（ ）
A．文章開頭詳細描寫在霧氣浮動的湖邊出現的一只天鵝，渲染了和諧、美好的氛圍。
B．本文以自己的所見和所感作為行文線索，描述了與動物相關的幾個場景，條理清晰。
C．我嚴厲地批評那些在沙灘邊虐待螃蟹的五個年青人的做法，對兒子產生了深遠的影響。
D．文中劃線句通過動作描寫和神態描寫，寫出了孩子對鳥兒的疼愛，含蓄地點明了主題。
作者在文中寫了哪些與動物有關的故事，請用簡潔的語言概括回答。
母親為什么對兒子“將天鵝誤認為雞”這一行為，沒有立即加以糾正？請結合文本簡要分析。
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目送
龍應臺
有些路啊，只能一個人走。
——題記
①華安上小學第一天，我和他手牽著手，穿過好幾條街，到維多利亞小學。九月初，家家戶戶院子里的蘋果和梨樹都綴滿了拳頭大小的果子，枝丫因為負重而沉沉下垂，越出了樹籬，鉤到過路行人的頭發。
②很多很多的孩子，在操場上等候上課的第一聲鈴響。小小的手，圈在爸爸的、媽媽的手心里，怯怯的眼神，打量著周遭。他們是幼兒園的畢業生，但是他們還不知道一個定律：一件事情的畢業，永遠是另一件事情的開啟。
③鈴聲一響，頓時人影錯雜，奔往不同方向，但是在那么多穿梭紛亂的人群里，我無比清楚地看著自己孩子的背影——就好像在一百個嬰兒同時哭聲大作時，你仍舊能夠準確聽出自己那一個的位置。華安背著一個五顏六色的書包往前走，但是他不斷地回頭；好像穿越一條無邊無際的時空長河，他的視線和我凝望的眼光隔空交會。
④我看著他瘦小的背影消失在門里。
⑤十六歲，他到美國做交換生一年。我送他到機場。告別時，照例擁抱，我的頭只能貼到他的胸口，好像抱住了長頸鹿的腳。他很明顯地在勉強忍受母親的深情。
⑥他在長長的行列里，等候護照檢驗；我就站在外面，用眼睛跟著他的背影一寸一寸往前挪。終于輪到他，在海關窗口停留片刻，然后拿回護照，閃入一扇門，倏忽不見。
⑦我一直在等候，等候他消失前的回頭一瞥。但是他沒有，一次都沒有。
⑧現在他二十一歲，上的大學，正好是我教課的大學。但即使是同路，他也不愿搭我的車。即使同車，他戴上耳機——只有一個人能聽的音樂，是一扇緊閉的門。有時他在對街等候公交車，我從高樓的窗口往下看：一個高高瘦瘦的青年，眼睛望向灰色的海；我只能想象，他的內在世界和我的一樣波濤深邃，但是，我進不去。一會兒公交車來了，擋住了他的身影。車子開走，一條空蕩蕩的街，只立著一只郵筒。
⑨我慢慢地、慢慢地了解到，所謂父女母子一場，只不過意味著，你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠。你站立在小路的這一端，看著他逐漸消失在小路轉彎的地方，而且，他用背影默默告訴你：不必追。
⑩我慢慢地、慢慢地意識到，我的落寞，仿佛和另一個背影有關。
博士學位讀完之后，我回臺灣教書。到大學報到第一天，父親用他那輛運送飼料的廉價小貨車長途送我。到了我才發覺，他沒開到大學正門口，而是停在側門的窄巷邊。卸下行李之后，他爬回車內，準備回去，明明啟動了引擎，卻又搖下車窗，頭伸出來說：“女兒，爸爸覺得很對不起你，這種車子實在不是送大學教授的車子。”
我看著他的小貨車小心地倒車，然后“噗噗”駛出巷口，留下一團黑煙。直到車子轉彎看不見了，我還站在那里，一口皮箱旁。
每個禮拜到醫院去看他，是十幾年后的時光了。推著他的輪椅散步，他的頭低垂到胸口。有一次，發現排泄物淋滿了他的褲腿，我蹲下來用自己的手帕幫他擦拭，裙子也沾上了糞便，但是我必須就這樣趕回臺北上班。護士接過他的輪椅，我拎起皮包，看著輪椅的背影，在自動玻璃門前稍停，然后沒入門后。
我總是在暮色沉沉中奔向機場。
火葬場的爐門前，棺木是一只巨大而沉重的抽屜，緩緩往前滑行。沒有想到可以站得那么近，距離爐門也不過五米。雨絲被風吹斜，飄進長廊內。我掠開雨濕了前額的頭發，深深、深深地凝望，希望記得這最后一次的目送。
我慢慢地、慢慢地了解到，所謂父女母子一場，只不過意味著，你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠。你站立在小路的這一端，看著他逐漸消失在小路轉彎的地方，而且，他用背影默默告訴你：不必追。
本文寫了哪兩份難以割舍的目送？分別表達了作者怎樣的情感？
本文語言生動傳神。請結合具體詞語賞析下列句子。
（1）好像穿越一條無邊無際的時空長河，他的視線和我凝望的眼光隔空交會。
（2）雨絲被風吹斜，飄進長廊內。我掠開雨濕了前額的頭發，深深、深深地凝望，希望記得這最后一次的目送。
結合本文的題記、第⑨段和第 段的內容，概括作者在文中表達出的人生感悟。
《目送》一文紅遍東南亞，讀完此文，你能說出它流行的原因嗎？請結合你的閱讀體驗談談自己的看法。
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回家
龍應臺
①三個兄弟，都是五十多歲的人了，這回放下了所有手邊的事情，在清明節帶媽媽回鄉。火車站大廳里，人潮涌動。就在這川流不息的滾滾紅塵里，媽媽突然停住了腳。
②她皺著眉頭說：“這，是什么地方？”
③哥哥原來就一路牽著她的手，這時不得不停下來，說：“這是香港。我們要去搭火車。”
④媽媽露出惶惑的神情，說：“我不認得這里，我要回家。”
⑤身為醫生的弟弟本來像個主治醫師一樣，背著兩只手走在后面，就差身上沒穿白袍，這時一大步跨上前對媽媽說：“這就是帶你回家的路，沒有錯。快走吧，不然你回不了家了。”說話時，臉上不帶表情，看不出任何情緒或情感，口氣卻習慣性地帶著權威。三十年的職業訓練使他在父親臨終的病床前都深藏不露。
⑥媽媽也不看他，眼睛盯著磨石地面，半妥協、半威脅地回答：“好，那就馬上帶我回家。”她開步走了。從后面看她，身軀那樣瘦弱，背有點兒駝，手被兩個兒子兩邊牽著，她的步履細碎，一小步接著一小步往前走。
⑦陪她在鄉下散步的時候，看見她踩著碎步戚戚低頭走路，我說：“媽，不要像老鼠一樣走路，來，馬路很平，我牽你的手，不會跌倒的。試試看把腳步打開，你看——”我把腳伸向前，做出笨士兵踢正步的架勢，“你看，腳大大地跨出去，路是平的，不要怕。”她真的把腳大跨出去，但是沒走幾步，又戚戚低頭走起碎步來。
⑧從她的眼睛看出去，地是凹凸不平的嗎？從她的眼睛看出去，每一步都可能踏空嗎？弟弟在電話里解釋：“腦的萎縮，或者用藥，都會造成對空間的不確定感。”
⑨散步散到太陽落到了大武山后頭，粉紅色的云霞霎時噴涌上天，在油畫似的黃昏光彩里，我們回到她的臥房。她在臥房里四處張望，倉皇地說：“這，是什么地方？”我指著墻上一整排學士照、博士照，說：“都是你兒女的照片，那當然是你家嘍。”她走近墻邊，抬頭看照片，從左到右一張一張看過去。半晌，回過頭來看著我，眼里說不出是悲傷還是空洞。
⑩還沒開燈，她就立在那白墻邊，像一個黑色的影子，幽幽地說：“……不認得了。”大武山上最后一道微光，越過渺茫從窗簾的縫里射進來，剛好映出了她灰白的頭發。
火車開了，窗外的世界迅疾往后退，仿佛有人沒打招呼就按下了電影膠卷“快速倒帶”鍵，不知是快速倒往過去還是快速轉向未來，只見它一幕一幕從眼前飛快逝去。
因為是晚班車，大半旅者一坐下就仰頭假寐，陷入沉靜，讓火車往前行駛的轟隆巨響決定了一切。媽媽手抓著前座的椅背，顫巍巍地站了起來。她看看前方，一縱列座位伸向模糊的遠處。她轉過身來看往后方，列車的門緊緊關著，看不見門后頭的深淺。她看向車廂兩側窗外，布簾都已拉上，只有動蕩不安的光，忽明忽滅、時強時弱，隨著火車奔馳的速度像閃電一樣射進來。她緊緊抓著椅背，維持身體的平衡，然后，她開始往前走。我緊跟著亦步亦趨，一只手搭著她的肩膀，防她跌倒，卻見她用力地撥開我的手，轉身說：“你放我走，我要回家，天黑了，我要回家！”她的眼里蓄滿了淚光，聲音凄惻。
我把她抱進懷里，把她的頭按在我胸口，緊緊地擁抱她，也許我身體的暖度可以讓她稍稍安心。我在她耳邊說：“這班火車就是要帶你回家的，只是還沒到，馬上就要到家了，真的。”
弟弟踱了過來，我們默默對望。是的，我們都知道了：媽媽要回的“家”，不是任何一個有郵政編碼、郵差找得到的家，她要回的“家”，不是空間，而是一段時光。在那段時光的籠罩里，年幼的孩子正在追逐笑鬧，廚房里正傳來煎魚的滋滋香氣，丈夫正從她身后捂著她的雙眼要她猜是誰，門外有人高喊“限時專送，拿印章來”……
媽媽是那個搭了“時光機器”來到這里，但是再也找不到回程車的旅人。
根據文章內容概括這是一位怎樣的母親？
請結合語境分析結尾處15段畫線句子含義。
下列對文章的理解和分析不正確的一項是（ ）
A．第①段寫“三個兄弟，都是五十多歲的人了”，間接反映了媽媽年事已高。
B．第⑩段畫線句運用環境描寫，映襯了年老生病的媽媽凄涼的情形。
C．第 段寫“我”把媽媽“抱進懷里”的一系列動作，寫出了“我”對媽媽的憐愛。
D．第 段運用白描的手法，以一組生動畫面具體描繪出媽媽要回到的那段時光。
文章為什么以“回家”為題？請你結合文章內容談談你的感悟。
閱讀下面文本，完成各題。
放學
龍應臺
①安安上小學了。半年之后，媽媽覺得他可以自己走回家，不必再接了，畢竟只是十五分鐘、拐三個彎的路程。
②十五分鐘過去了，又過了一個十五分鐘。媽媽開始不安。
③一個小時零十分之后，媽媽拎起汽車鑰匙，準備出門找安安。門鈴響了，安安進門，看見媽媽生氣的面孔，驚訝地問：“怎么啦？”媽媽生氣地說：“怎么啦？還問怎么啦！你過來給我坐下！”安安卸下背上的書包，嘟著嘴在媽媽指定的沙發角坐下。他的球鞋一層泥，褲膝上一團灰，指甲里全是黑的。“你到哪里去了？”審問開始。“沒有呀。”安安睜大眼睛。“只要十五分鐘的路，你走了一小時零十分，你做什么了？”“真的沒有呀！”安安漸漸生氣起來，聲音開始急促，“我跟米夏兒、克利斯、史提方一起走，就這樣一路走回家，哪里都沒去，什么都沒做呀！”他氣憤地站了起來。看樣子孩子沒說謊。“安安，媽媽只是擔心，怕你被車子撞了，被壞人拐了，懂嗎？”安安點點頭：“我知道，可是我真的哪里都沒有去。”
④以后的日子里，媽媽又緊張過好幾次，用電話追蹤來追蹤去，然后安安又一臉無辜地出現在門口。
⑤媽媽決定親眼看看孩子怎么走那十五分鐘、三個拐彎的路程。
⑥1l點半，放學了。孩子們像滿天麻雀似的沖出來，嘰嘰喳喳吵得像一鍋滾水。孩子往千百個不同的方向奔跑跳躍，坐在長凳上的媽媽好不容易才盯住了安安，還有安安的“死黨”。四個小男生在前頭走，媽媽在后頭跟著，隔著一段距離。
⑦經過一截短墻，小男生一個接一個爬上去，驚險地走幾步，跳下來；再爬上去，驚險地走幾步，跳下來……11點45分。
⑧經過一個大鐵門，里頭傳出威武的狼狗叫聲。米夏兒已經轉彎，現在只有三個男生了。三個男生躡手躡腳地走向大鐵門，一接近鐵門，狼狗撲過來，小男生尖叫著撤退，尖叫聲中混著刺激的狂喜。狼狗安靜下來，小男生又開始躡手躡腳地摸向大鐵門……狂喜尖叫著撤退。媽媽看看手腕，12點整。
⑨克利斯轉彎，這已到了板栗街。安安和史提方突然四肢著地，肩并肩，頭顱依著頭顱在研究地面上的什么東西。他們跪趴在地上，背上突出著正方形的書包，像烏龜背著硬殼。地面上有一只黑色的螞蟻，螞蟻正用它的細手細腳，試圖將一只死掉的金頭綠眼蒼蠅拖走。死蒼蠅的體積比螞蟻起碼大上20倍。螞蟻工作得非常辛苦。媽媽很辛苦地等著。12點15分。
⑩史提方轉彎。安安踽踽獨行，背著他花花綠綠的書包，兩只手插在褲袋里，嘴里吹著不成調子的口哨。差不多了吧！媽媽想，再轉彎就是咱們的麥河街。安安停下來。他看見了一片美好的遠景：一塊工地。他奔跑過去。媽媽心一沉。工地上亂七八糟，木板、油漆桶、鐵釘、掃把、刷子……安安用腳踢來翻去，聚精會神地搜索寶藏。他終于看中了什么——一根約兩米長的木條。他握住木條中段，繼續往前走。12點25分。
⑩在離家還有三個門的地方，安安停在一株大松樹下，仰頭往上張望。這一回，媽媽知道他在等什么。松樹上住著兩只紅毛松鼠，它們經常在樹干上來來去去地追逐。有時候，它們一動也不動的，就貼在那樹干上，瞪著晶亮的圓眼看來來往往的路人。現在，兩只松鼠就這么定在樹干上，安安仰首立在樹下，他們彼此用晶亮滾圓的眼睛瞅著對方，安靜得好像可以聽到彼此的心跳。
⑩在距離放學時間一個小時零五分之后，七歲半的安安抵達了家門口。他把一根兩米來長的木條擱在地上，騰出手來按了門鈴。
（作者：龍應臺。有刪改）
放學回家的路程，媽媽認為只需十五分鐘，安安卻走了一小時零十分。為什么會有這樣的矛盾？
請從修辭的角度賞析第⑦段畫橫線的句子。
“小男生一個接一個爬上去，驚險地走幾步，跳下來；再爬上去，驚險地走幾步，跳下來”
全文十多次出現表示時間的詞句，有什么作用？
第①-③段中哪些語句為后文寫安安放學路上的經歷做了鋪塾？
本文的主旨，有人認為是表現母愛，有人認為是表現童真童趣，有人認為是關注兒童成長。你贊同哪種看法？請結合文章內容加以說明。
答案
1．C 2．天鵝打盹、火燒螃蟹、傷狗尋食、救助麻雀。 3．①兒子才十個月大，“認得出眼前這個東西有一對翅膀、兩只腳、一身毛，而把它歸類為‘雞’，實在已經是不得了的智慧”。②作者認為“反正天鵝也只是一種鵝，鵝，也不過是比較優雅的雞吧”，這兩者基本可以歸為一類。③還因為“這個湖會一直在那”,“這只天鵝，也會一直在那”，“我可以每天牽著孩子的手來看天鵝”。隨著年齡的增長，對這個世界越來越了解，孩子遲早會認得天鵝，也知道雞和天鵝二者的區別。
【分析】1．本題考查理解文章內容。
C.有誤。第④段“我的心很痛，走過去對他們說‘這只螃蟹是屬于這個海灘，屬于大家的，你們怎么可以破壞？’”和第⑤段“不，我沒有說出百分之一我想對他們說的話。我想說：螃蟹也是這個地球村的居民，如果它不曾妨礙你的生存，你就沒有資格剝奪它的生存權利。我想說……”，并沒有嚴厲地批評那些在沙灘邊虐待螃蟹的五個年青人的做法。故選C。
2．本題考查概括內容。
結合第①段“修長優美的脖子往后一伸，將粉紅色的嘴巴塞進翅膀羽毛里，像蓋了被子一樣。這只天鵝，兩只蹼插進沙里，就在湖邊打起盹來”可概括出：天鵝打盹；
結合第③段“在沙灘上一個男孩子抓到一只螃蟹，丟在一個紙杯子里，然后點燃打火機，把杯子燒起來”可概括出：火燒螃蟹；
結合第⑥段“在人腿之間，這只小狗尋尋覓覓找東西吃，找水喝。它用兩只前腿撐著整個身體，半爬半跳，一瘸一瘸地拖過淡水的街道”可概括出：傷狗尋食；
結合第⑧段“我把小麻雀拾起來，輕輕放在孩子肥肥的手掌中，讓他感覺鳥體的溫熱”可概括出：救助麻雀。
3．本題考查理解文章內容。
結合第②段“十個月大的兒子滿臉驚詫，圓圓的眼睛一眨都不眨地瞪著這個比自己還高大的會動的東西，好像呼吸都停止了，然后用肥肥的手指著在打瞌睡的天鵝，……小小的腦袋，認得出眼前這個東西有一對翅膀、兩只腳、一身毛，而把它歸類為‘雞’，實在已經是不得了的大智慧”可知：兒子才十個月大，“認得出眼前這個東西有一對翅膀、兩只腳、一身毛，而把它歸類為‘雞’，實在已經是不得了的智慧”。
聯系第②段“我不需要急著糾正他，反正天鵝也只是一種鵝，鵝，也不過是比較優雅的雞”作者認為“反正天鵝也只是一種鵝，鵝，也不過是比較優雅的雞吧”，這兩者基本可以歸為一類。
聯系第②段“我不急，因為這個湖會一直在那，每天清晨在霧中醒來；這只天鵝，也會一直在那，涉水而來，在沙上小睡。我可以每天牽著孩子的手來看天鵝”可知，還因為“這個湖會一直在那”,“這只天鵝，也會一直在那”，“我可以每天牽著孩子的手來看天鵝”。隨著年齡的增長，對這個世界越來越了解，孩子遲早會認得天鵝，也知道雞和天鵝二者的區別。
4．一是目送兒子漸漸長大的背影，表達出對兒子的牽掛與不舍以及面對兒子的成長難以釋懷的落寞；一是目送父親漸漸老去遠離的背影，表達出面對父親的老去而無法挽留的痛楚。 5．（1）“交會”一詞寫出我對兒子的牽掛與兒子對我的依戀融合在一起的情形，形象表現出母子間無法割舍的深情。
（2）作者以斜風細雨烘托慘痛別離的心情，再連用兩個“深深”將自己對父親的難舍和失去父親的痛心直接抒寫出來，使深情的描寫與抒情自然融合到一起。 6．①任何親人只能是我們生命中的一個片段；②生命中的有些成長是我們必須獨立面對的；③面對生活中種種失去的落寞與痛楚是我們生命的必然；④我們應珍惜屬于我們的每一份情緣。 7．示例：文章將深刻的哲理寓于深情的敘述之中。透過作者極富真情的描述，我們可以感受到作者寄寓其中的人生哲理，讓人學會珍惜親情、珍惜生命，讓我們沉靜下來，純粹起來，帶著愛和釋懷與生命和解。
【解析】4．本題考查內容理解與概括。
第一份：①至④段，華安上小學，“我”目送他進校園；⑤—⑦段十六歲，他到美國做交換生一年，我送他到機場，目送他過安檢；⑧段“現在他二十一歲”，上大學不愿與“我”同車，據此概括為：目送兒子漸漸長大的背影。情感：⑦段“我一直在等候，等候他消失前的回頭一瞥”，⑨段“我慢慢地、慢慢地了解到，所謂父女母子一場，只不過意味著，你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠”，概括為：對兒子的牽掛與不舍以及面對兒子的成長難以釋懷的落寞。
第二份： 至 段“火葬場的爐門前，棺木是一只巨大而沉重的抽屜，緩緩往前滑行。沒有想到可以站得那么近，距離爐門也不過五米”“雨絲被風吹斜，飄進長廊內。我掠開雨濕了前額的頭發，深深、深深地凝望，希望記得這最后一次的目送”概括為：目送父親漸漸老去遠離的背影。情感：“最后一次的目送”表達對父親的老去而無法挽留的痛楚。
5．本題考查詞語的賞析。
（1）可以抓住句中的“交回”一詞。首先從句中“好像穿越一條無邊無際的時空長河，他的視線和我凝望的眼光隔空交會”，可以看出句子運用比喻的手法，將兩人之間的距離比作時空長河，體現了兩人之間無法逾越的鴻溝，而“交會”一詞寫出“我”對兒子的牽掛與兒子對“我”的依戀融合在一起的情形，形象表現出子間無法割舍的深情。
（2）“深深、深深地凝望，希望記得這最后一次的目送”具有生動形象的表達效果，強調“我”在父親去世的事實面前難以接受卻又無可奈何的心情。兩個“深深”，強化了“我”內心痛苦的程度，表現了作者因父親離世的極度悲痛與不舍之情，表達了“我”對父親無比的思念。
6．本題考查主旨的理解。解答時，結合文章的中心思想及表達情感的關鍵詞句進行分析。第⑨段和第⑥段的內容都是在寫“離開”，兒子在成長中離“我”漸行漸遠，父親也在生活中慢慢走遠，這照應了文章的題記“有些路啊，只能一個人走”，意在告訴我們，任何親人只能是我們生命中的一個片段，我們必須學會獨立走自己的人生，獨立面對自己的生活。無論生命給予了我們什么都需要我們認真對待，努力承擔，不能沉醉在失去的痛苦中無法自拔。最后，我們也需要珍惜親情友情愛情，珍惜經過我們生命的每一個人。根據這一理解整理作答即可。
7．本題考查對文章的鑒賞能力。解答時，需結合文章內容，可從文章的選材、情感、蘊含的哲理、語言、表現手法等要素中選取一個角度分析鑒賞即可。《目送》一文紅遍東南亞，從選材角度來看，是因為它選材真實，容易引起讀者共鳴。文章感情細膩真摯，對于人與人之間感情的描寫刻畫得十分動人，故能以情感取勝；而文章又善于通過小事來闡明生活中的道理，借自己目送兒子上學，感悟出“所謂父女母子一場，只不過意味著，你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠”，由小事所闡發的哲理讓人唏噓不已；文章的語言質樸曉暢卻深刻睿智，不僅降低了閱讀難度，也能使讀者有所收獲。《目送》里的文字平淡如水，卻在寡淡的背后暗含著讓人心碎的人生哲理，人生的前進，不過是對親人的一次又一次的揮手告別，這也是能夠流行的重要原因。
8．（1）罹患老年癡呆癥，兒女孝順體貼；（2）無時無刻不在焦慮著要“回家”；（3）曾經有過美好時光，為家庭付出。 9．（1）母親被時間之流帶至她當下的現實：時間的這種“帶領”自生命之初就已開始，不以人的意志為轉移。（2）母親急于要回的“家”并不存在于空間中，而是以記憶的方式存在于“時間”里。因為時間不可逆，所以她的“家”是無法在現實中真正返回的，這既是母親的悲哀，也是人類共同的悲涼之處。 10．D 11．“回家”是串聯全文的線索：送母親回家是本文的中心事件，作者一切的所見、所聞、所感都在這一過程中生發。并且，“回家”一詞語帶雙關：一方面，它既是母親多次表達的心愿，也是兒女送母還家的真實行為，表達了子女對母親的愛。而且，“回家”一詞也是人類存在的一種共同的心愿，作者借它表達出了人類靈魂的相思病，想找著一個人，一件事物，一處地方，容許我們的身心在這茫茫漠漠的世界里有個安頓的歸宿…
【解析】8．本題考查人物形象分析。
根據第①段“三個兄弟，都是五十多歲的人了，這回放下了所有手邊的事情，在清明節帶媽媽回鄉”可知，媽媽的兒女們孝順體貼；
根據第⑧段“腦的萎縮，或者用藥，都會造成對空間的不確定感”可知，母親患有腦萎縮（老年癡呆癥）；
根據第④段“我不認得這里，我要回家”和第⑥段“好，那就馬上帶我回家”可知，媽媽無時無刻不在想著要“回家”；
根據第 段“在那段時光的籠罩里，年幼的孩子正在追逐笑鬧，廚房里正傳來煎魚的滋滋香氣，丈夫正從她身后捂著她的雙眼要她猜是誰，門外有人高喊‘限時專送，拿印章來’”可知，媽媽曾經有過美好時光，為家庭付出。
9．本題考查句子含義理解。
“搭了‘時光機器’來到這里”是客觀講述隨著時間的流逝，母親也在逐漸年老的事實；“再也找不到回程車”是因為母親心里的“家”不是空間，而是一段時光，但是時間無法倒流，母親的“家”是無法在現實中真正返回的，流露出作者為母親感到悲哀、悲涼的感情。
10．本題考查文章內容的理解與分析。
D.有誤。第 段運用排比、多感官相結合、動作描寫等手法，生動形象地描繪出媽媽要回到的那段時光。“白描手法”有誤。
故選D。
11．本題考查標題的作用。
在內容上，送母親回家是文章主要講述的事件，并且“回家”能夠體現文章主旨內涵：送母親回家，體現兒子對母親的關愛與孝順，同時借它表達出了人類靈魂的共通之處——心中有所掛念，想要尋覓一個安頓的歸宿。
在結構上，“回家”在文章第④段、第⑥段、第 段、第 段反復出現，是貫穿全文的線索，使文章結構緊密，中心突出。
12．放學回家的路程只需要五分鐘，這是媽媽以成年人的思維，按直奔目的地的時間來計算的。事實上，孩子天性好奇愛玩，容易被路上的事物吸引，所以安安一路玩耍卻沒有意識到耽誤了回家的時間。（意思對即可。） 13．運用反復的修辭方法。強調、突出了孩子們對跳墻的樂此不疲，表現了“小男生”（孩子們）喜歡冒險的天性。 14．①表現媽媽等待的焦急。②記錄事件的進程，推動情節發展。③時間精確到分，突出孩子活動的專注投入。④是故事矛盾的焦點，引發人們對文章主旨的思考。 15．他的球鞋一層泥，褲膝上一團灰，指甲里全是羆的。②只要十五分鐘的路，你走了一小時。 16．示例一：我贊同主旨是表現母愛。安安放學回家晚了，媽媽很焦急，為他的安全擔心。媽媽對安安回家晚有疑問，卻沒有輕易下結論，而是親眼去看他到底做了什么。這些都表現了媽媽對孩子的愛。
示例二：我贊同主旨是表現童真童趣。文章用較多的筆墨細致地描寫了孩子們爬短墻、逗狼狗等活動，表現了兒童好奇、愛冒險、愛探索的天性，充滿童真童趣。
示例三：我贊同主旨是關注兒童成長。文章把安安與媽媽在放學回家所用時間產生的矛盾擺在人們面前，意在引起人們反思：不應完全用成人的標準苛求孩子，應多從兒童的視角來看待他們的行為，精心呵護他們成長。
【解析】12．本題考查對故事情節的理解和分析能力。解答時，要聯系全文，結合文章的具體內容作答。通過閱讀文本可以得知，矛盾之處在于“媽媽”和安安回家的方式不同。由第①段“半年之后，媽媽覺得他可以自己走回家，不必再接了，畢竟只是十五分鐘、拐三個彎的路程”可知，媽媽以為安安放學回家只要十五分鐘就可以了，是因為媽媽在回家的路途中不會過多地停留；由第⑦段“經過一截短墻，小男生一個接一個爬上去，驚險地走幾步，跳下來；再爬上去，驚險地走幾步，跳下來……”第⑨段“安安和史提方突然四肢著地，肩并肩，頭顱依著頭顱在研究地面上的什么東西。他們跪趴在地上，背上突出著正方形的書包，像烏龜背著硬殼”第⑩段“安安停下來。他看見了一片美好的遠景：一塊工地。他奔跑過去。媽媽心一沉。工地上亂七八糟，木板、油漆桶、鐵釘、掃把、刷子……安安用腳踢來翻去，聚精會神地搜索寶藏”等可以看出，安安還是小孩子，很容易被路邊的新鮮事物吸引，這樣回家的時間就比較久。綜合上述分析，即可得出答案。
13．本題考查賞析修辭。注意先判斷修辭手法，再結合上下文具體分析特點、感情。“爬上去”“再爬上去”“跳下來”“跳下來”用了反復的修辭手法，起到了突出強調的作用。孩子們反復爬、跳，表現出孩子們經過一截短墻時對跳墻的樂此不疲，突出他們愛玩的天性。
14．本題考查對文本關鍵詞句的理解和分析能力。解答時，在通讀全文的基礎上進行理解分析即可。全文中出現過多次關于時間的詞句。“十五分鐘過去了，又過了一個十五分鐘”表現了“媽媽”等待的焦急。正是因為“媽媽”等待的焦急，所以她才偷偷地觀察孩子回家的過程。“11點45分”412點整”“12點15分”（12點25分”這些時間點記錄了事件的進程，也突出了孩子不覺時間流逝，活動時的專心投入。在觀察孩子放學的過程中，也引起了媽媽對時間的思考，即關注童真童趣、關注孩子的成長。而且，媽媽在這段時間的思慮也成為故事矛盾的焦點，同時引發人們對文章主旨的思考。
15．本題是對鋪墊的考查。它可以交代含蓄，使文章結構嚴密、緊湊，讓讀者看到下文時，不至于產生突兀、疑惑之感。有助于全文達到結構嚴謹、情節發展合理的效果。解答時，要結合文章記敘內容，聯系上下文分析作答。結合①-③段的內容，并分析其中與安安放學路上經歷對應的部分可知，安安放學回家的路上的經歷主要是和小伙伴玩耍，觀察路上的新鮮事物等．因此第③段“他的球鞋一層泥，褲膝上一團交，指甲里全是黑的”“只要十五分鐘的路，你走了一小時”都可以照應下文安安在路上的玩耍花費了很多的時間。綜合上述分析，即可得出答案。
16．本題考查對文章主旨的理解。解答時，需要在通讀全文的基礎上進行分析和把握。本文的主旨可以從母愛、童真童趣、關注兒童成長等幾個方面分析。作答的過程中可以有自己的理解，但是在分析的過程中，必須表明自己的觀點，并詳細闡述理由。
示例：我贊同本文的主旨是關注兒童成長。本文圍繞安安放學回家的時間長短的矛盾展開，媽媽認為十五分鐘、拐三個彎的路程安安卻走了一個小時零十分，為了查明真相，媽媽在安安放學回家的時候跟著他走了一次，才發現安安在路上因為玩耽誤了回家。這也可以表現出兒童的天性，不能以大人的眼光苛待孩子，要充分尊重兒童，解放兒童天性，關注兒童成長。

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