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高考語文詩歌專題訓練----何遜詩歌
1．閱讀下面這首詩,完成問題。
答高博士①
[南朝]何遜
北窗涼夏首,幽居多卉木。
飛蜨②弄晚花,清池映疏竹。
為宴得快性,安閑聊鼓腹③。
將子厭囂塵,就予開耳目。
【注】①高博士指高爽,寫此詩時,何遜在吳縣任職,高爽在晉陵太守府為客;高爽心情煩憂,給何遜寄詩,何遜以此作答。②蜨:蝶。③鼓腹:猶言“腆著肚子”,這里用來表現安閑之態。
1.下列對這首詩的賞析,不正確的一項是( )
A.開頭兩句,交代時令是初夏,背陰的"北窗"之下,自然清涼,窗外是幽靜的庭園,憑窗而望,還可飽覽園中的佳卉秀木。
B.詩人把自己的居處之境寫得分外美好,與高博士身處煩憂之中形成對比,頗有自我陶醉之意,暗含對高博士迷戀"囂塵"的批評。
C.五、六兩句講的是生活哲理:要想歡樂,就痛痛快快盡興而樂;有了安閑的時日,不妨鼓腹而游,這兩句寫得明快曠達。。
D.詩歌最后,詩人表達了邀請朋友來與自己共賞清幽之景的意愿。從整體來看,詩的前面描繪景象講述哲理,都是在為最后一句作鋪墊。
2.“飛蜨弄晚花,清池映疏竹”兩句歷來為人所稱道,請賞析其妙處。
閱讀下面的詩歌，完成下面小題。
從鎮江州與游故別①
南朝梁何遜
歷稔②共追隨，一旦辭群匹③。
復如東注水，未有西歸日。
夜雨滴空階，曉燈暗離室。
相悲各罷酒，何時同促膝。
【注釋】①從鎮江州：建安王蕭偉出鎮江州，何遜隨從出行。②稔（rěn）：年。③群匹：眾友。
2．下列對這首詩歌寫作方法判斷不正確的一項是（ ）
A.夸飾
B.比喻
C.對比
D.虛實
3．下列對詩歌理解、賞析不正確的一項是（ ）
A.一二句寫詩人與友朋多年情誼到如今分別，點明題旨。
B.三四句化用“百川東到海，何時復西歸”，言相聚難再。
C.七句寫酒宴結束，辭別在即，“悲”字點出全詩的情感。
D.八句以相約長談之期，表達對遠行人的依戀不舍之情。
4．沈德潛稱贊何遜的詩“情詞宛轉，淺語具深”，請以此賞析畫線句的語言表現力。
5．閱讀下面這首詩,完成下列小題。
夕望江橋示蕭諮議、楊建康、江主簿
南朝梁 何遜
夕鳥已西度,殘霞亦半消。
風聲動密竹,水影漾長橋。
旅人多憂思,寒江復寂寥。
爾情深鞏洛①,予念返漁樵。
何因適歸愿,分路一揚鑣。
注:①鞏洛: 指京都。
1.這首詩是如何描寫夕望江橋所見景色的 請簡要賞析。
2.作者在詩中抒發了怎樣的感情 請簡要分析。
6．閱讀下面這首古詩,完成問題。
落日前墟望贈范廣州云①
【南朝 梁】何遜
緣溝綠草蔓,扶楥②雜華舒。
輕煙澹柳色,重霞映日余。
遙遙長路遠,寂寂行人疏。
我心懷碩德③,思欲命輕車。
高門盛游侶,誰肯進畋漁④。
注:①此詩寫于何遜“州舉秀才”之后,詩人于落日前立村落所望,其時范云任廣州刺史。②楥:籬笆。③碩德: 美德。④“畋漁”,種田、捕魚的人。
1.下列對這首詩的賞析,不正確的一項是( )
A."綠""雜"描繪了青草綿延,碧綠如茵;野花開放,雜亂無序的畫面,讓景物鮮活靈動。
B."澹"將輕煙、垂柳、夕陽和余暉融合,描繪了一幅春野夕照圖,富有詩意美。
C.前四句描寫黃昏眺望所見春野景致,優美寧靜,觸動詩人情緒,樂景襯哀情。
D.本詩結構嚴謹,前四句寫景,"遙遙長路遠"是詩人覽物所感,為下文抒情作轉筆。
2.這首詩抒發了詩人哪些情感 請結合本詩作分析。
7．閱讀下面這首古詩,完成下列小題。
見征人分別
何遜
凄凄日暮時,親賓俱佇立。
征人拔劍起,兒女牽衣泣。
候騎出蕭關,追兵赴馬邑。
且當橫行去,誰論裹尸入。
1.下列對詩歌的賞析,不恰當的兩項是( )( )
A.詩的開頭兩句寫了送別的場景,暮色茫茫,四野凄迷,送別的親朋好友,悄然佇立,這一開頭頗有感染力
B.三、四兩句寫征人受到感染,拔劍而起,高舉手中之劍,而孩子們也因為他的這一舉動害怕而哭泣。
C.第五、六句寫軍隊的行動,實寫戰爭之境,描繪了戰線之長,軍情之急,展示了征人的豪情壯志。
D.何遜以情詞宛轉悠揚見長,本詩卻頗有英豪之氣,讀來令人能感受到男兒馳騁疆場,報效國家的豪情。
E.本詩從第三者的角度記其所見,但在敘述中能通過環境來渲染氣氛,又能刻畫具有特征的人物形象,所以情感的表達真摯動情。
2.本詩最后兩句是什么意思 對全詩的感情抒發有什么作用
8．閱讀下面的這首詩歌,完成下題。
詠早梅①
何遜
兔園標物序,驚時最是梅。
銜霜當路發,跌雪擬寒牙。
枝輯卻另洗,花繞凌風臺。
朝灑長門泣,夕駐臨邛杯。
應知早奴落,故逐上春來。
注:①建安王蕭偉愛客接士,何遜以卓越的才能得到他的信任和重用,遂引為水曹行參軍兼記室,日與游宴,深被恩禮。該詩就寫于這個時期。
1.下列對這首詩歌的賞析,不正確的一項是( )
A.首句寫揚州的園林,雖正當冰封大地、萬木蕭疏之時,但梅花已經預報了春天的來臨,所以詩人感慨說“驚時最是梅”。
B.“銜”字耐人尋味,梅花花朵小巧、霜落其間,足見詩人體物之細》而比擬手法則生動表現出梅花不懼嚴寒的品性。
C.“枝橫”,側重于寫梅花的傲骨;“花繞”,側重于寫梅花的嫵媚。兩,互文,表現出卻月觀和凌風臺不同的景色。
D.七、八兩句都用了典故,意思是說梅花盛開時可以使被遺棄者見之有感而落淚*也可以使鐘情的人觸景興懷而勃發。
2.第九、十句具有豐富的內涵,請結合相關內容簡要分析。
參考答案
1．答案： 1.B； 2.暮色中的“晚花”更顯得朦朧可愛，輕盈的蝴蝶仍在花間流連。詩人用“弄”字描摹蝴蝶忽而佇立花枝、忽而翩然起飛的景象，給暮色中的庭園之景增添了動感。后一句寫園中稀疏的竹子夾池而生，竹影與清波相互輝映。這兩句寫出了庭園暮景的明凈、安謐。
解析： “自我陶醉”、“暗含批評”說法不正確。
2．答案： A
解析： A“夸飾”指夸張鋪飾，超過了客觀事實的修辭手法。通觀全詩，詩中并無夸張鋪飾之處。
3．答案： D
解析： D.“相約長談之期”錯。“何時同促膝”意為“何時才能像現在這樣再次促膝長談”，由此可知，詩人并未“相約長談之期”。
4．答案： ①第一句寫室外景，“夜雨”“空階”渲染環境氣氛，給人幽涼空寂的感覺，陪襯出離人的心境；第二句是室內景，從視覺寫他們徹夜依依話別，從時間看出別意的纏綿，同時燈光的暗淡也正如心境的黯淡。②這兩句詩都是平常情、眼前景，經過詩人的熔鑄，寓情于景，宛轉深微，表達了詩人與故友離別時難舍、感傷的情感。
解析： 這兩句意為“夜晚濕冷的雨滴，淅瀝落在空曠的臺階上，室內三杯兩盞淡酒，促膝話別，徹夜不眠，不知不覺間曙色已躍上窗頭”。這兩句融情于景，冰冷的夜雨打在寂靜的臺階上，昏暗的燈光映照著即將離別的人們。這兩句從前文抒寫臨別心情轉為寫景，極力渲染環境氣氛，通過夜雨、空階等意象來傳情達意，營造出環境的寂靜、凄冷。看似常見的景色，經過詩人的熔鑄，寓情于景，宛轉深微，詩全詩籠罩著一片感傷氣氛。詩人通過對凄清環境的描寫，傳達出與摯友分別時的感傷之情，故稱“情詞宛轉”；兩句詩都是平常情、眼前景，故稱“語淺”；詩句傳達出與摯友分別時的感傷之情，故稱“具深”。
5．答案： 1.①由遠及近。一、二兩句描寫了夕陽西下、倦鳥遠飛、殘霞漸消的遠景，三四兩句描寫了風吹竹動、水波蕩漾、長橋倒映的近景。
②視聽結合。第三句風吹密竹有聲是從聽覺寫的，第四句水波蕩漾長橋是從視覺寫的。
③動靜結合。 第一聯為靜景。第二聯為動景。
2.這首詩抒發了作者因羈旅而生的寂寥之情，對城市的厭棄以及對隱逸生活的向往之情。
解析：
6．答案： 1.A； 2.①對日落黃昏之景的贊美喜愛之情。這首詩描繪了黃昏眺望所見春野圖景，詩歌前兩句選取春草，野花，輕煙云霞與夕照等意象進行描繪。
②詩人感到路遙人疏、無人與歸的寂寞情懷。“遙遙”“寂寂”抒發了路遙人疏的寂寞情感，又隱寓長路漫漫，無人與歸的感嘆。
③對前輩的思念仰慕之情。“碩德”表達了對范云大德的景仰與懷戀，“命輕車”是欲驅車投其門下，可見向往之情的急切。
④詩人希望能得到范氏舉薦，又覺身卑名微的復雜情感。最后一聯，作者以“畋漁”自謙，表現出范氏德望太高，其門下勝友如云，恐怕無人理會像自己一樣寒微的鄙野之人的復雜心理。
解析： 1.雜亂無序表述不當，“雜”應是錯雜多采，花團錦簇之意。
2.本題考查考生把握詩歌思想感情的能力。賞析詩歌所表達的思想感情，要善于抓住帶感彩的關鍵詞語，還應該聯系作者的生平遭遇及詩歌的創作背景來考慮，即我們平時所說的要“知人論世”。
7．答案： 1.BC； 2.最后一句是說征人愿意為國效力，戰死沙場也在所不惜，哪里還用說什么“馬革裹尸”還呢？
詩的前四句寫征人和家人分別的場景，動人心弦，最后兩句表達了征人的豪情壯志，使得感情不流于感傷，有了進一步的升華。
解析： 1.B小孩子不僅是因為害怕而哭泣，有膽怯，但更有不舍父親離去的不舍之情；
C選項不是實寫，而是想象之景。
考點：考查鑒賞詩歌思想感情的能力。
2.“橫行”一語出自《史記·季布列傳》：“臣愿得十萬眾，橫行匈奴中”。詩中用此語，亦透露出征人的豪情壯志。《后漢書·馬援傳》記載：“（援曰）男兒要當死于邊野，以馬革裹尸還葬耳，何能臥床上在兒女子手中邪？”詩的結尾把這個意思又翻進了一層，既表現了“不求生入塞，唯當死報君”的決心，而且就是戰死沙場，也無須說什么“馬革裹尸還葬”。詩的前兩句寫征人和家人分別的場景，動人心弦，最后兩句情感有升華，不泥于兒女之情。
考點：對詩歌情感的理解。
8．答案： 1.C； 2. （1）梅花知道自己要早早飄落，所以趕在上春盡情綻放，梅花是清醒的自覺者。
（2）何遜也是早早綻放的梅花。他珍惜被禮遇的當下，希望抓住機會綻放自己.建功立業。
（3）他也有“花無百日紅"；的清醒.暗中流露出盛景難以持久的優慮與感傷。
解析： C項理解錯誤，沒有發現五/六句用了互文手法，只望文生義.

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