資源簡介

九年級語文（試題卷）
注意事項：
1.你拿到的試卷滿分為150分（其中卷面書寫占5分），考試時間為150分鐘；
2.試卷包括“試題卷”和“答題卷”兩部分，“試題卷”共4頁，“答題卷”共6頁；
3.請務必在“答題卷”上答題，在“試題卷”上答題是無效的；
4.考試結束后，請將“試題卷”和“答題卷”一并交回。
一、語文積累與運用（35分）
1．默寫。
（1）詩情畫意。帶上行囊，和陶淵明一起去桃花林，看“ ， ”（《桃花源記》）這一草美花繁的美景；和孟浩然一起去洞庭湖，賞“ , ”（《望洞庭湖贈張丞相》）般煙波浩渺、波瀾壯闊的宏偉景象；和莊子一起，想象“ ， ”（《北冥有魚》）般大鵬南徙時的磅礴氣勢。
（2）志潔行芳。杜甫《茅屋為秋風所破歌》中“ ， ”表達了詩人舍己為人、至死不悔的堅定決心，陸游《卜算子·詠梅》中“ ， ”借梅花表達自己即使遭遇挫折也要堅守高潔的情懷。
2．請運用積累的知識，完成小題。
啟明星
屬于你的是
光明與黑暗交tì
黑夜逃遁
白日追zōng而至的時刻
群星已經退隱
你依然站在那兒
期待著太陽上升
被最初的晨光照射
投身在光明的行列
直到誰也不再看見你
一九五六年八月
(1)給加點的字注音，根據拼音寫出相應的漢字。
交tì( ) 逃遁( ) 追zōng( ) 行( )列
(2)給下面詩句劃分朗讀節奏。（劃兩處）
被 最 初 的 晨 光 照 射
(3)下列朗讀設計中與這首詩的意境最貼近的一項是（ ）
A．語調深沉，語氣堅定，末句語速漸緩。
B．語調深沉，語氣憤怒，末句語速漸急。
C．語調平靜，語氣堅定，末句語速漸急。
D．語調平靜，語氣憤怒，末句語速漸緩。
(4)這首詩的作者是艾青，原名 。詩以啟明星自喻，寄托了 的感情。
3．琥珀教育集團A校區開展“自強不息”的主題活動，請你一起參與。
(1)【探究漢字意義】以下成語中加點字與“自強不息”中“強”意思最接近的是（ ）
A．強詞奪理 B．發憤圖強 C．富國強兵 D．博聞強識
(2)【擬寫青春座右銘】青春應立志為國。范仲淹少有大志，每以天下為己任，發奮苦讀；“兩彈元勒”鄧稼先年輕時就立志要讓國家變強盛，將自己畢生的心血奉獻給了祖國的國防科研事業。小語同學根據上面的文字擬寫了座右銘的前半句，請你幫他補寫出下半句。（要求：①圍繞活動主題；②10個字左右）
我的青春座右銘：以天下為己任發奮苦讀， 。
(3)【修改活動通知】該校語文組將舉行以“自強不息”為主題的演講比賽活動，下面是小文同學代寫的一則通知。請你參與修改。
通知 為了使學生對自強不息的內涵有更為深刻的認識為目的，我校將于10月22日上午九點在階梯教室舉行“自強不息”主題演講比賽，請參賽選手做好準備，按時參加比賽。 2023年10月19日
①畫線句子有語病，請改正。
②通知格式上有一處不規范，請提出修改意見。
(4)【補寫自強事例】下面是九年級（2）班某同學以“自強不息”為主題的演講稿部分內容，請你結合語境，在《再塑生命的人》《秋天的懷念》的作者中任選一個，為演講稿補寫一個事實論據，20字左右。
何謂自強？自強是直面困苦的意志，在艱難面前不灰心喪氣；自強是身處低谷的堅持，在逆境面前不輕言放棄。翻開課本，這樣的事例不勝枚舉： ……自強不息的真諦是在殘忍現實中頑強拼搏，是跌倒后奮力爬起的決心和勇氣。
二、閱讀（55分）
【一】（22分）
閱讀下面的文字，回答問題。
詩歌創作課
明前茶
①文老師被分配到這所鄉鎮中學剛滿一學期，校長就要求30歲以下的青年教師都要開一門選修課。學校分配給文老師的，是詩歌創作課。為了備課，文老師把有關詩歌創作入門的書都買了回來。然而，一到課堂上，看到這些鄉下孩子亮晶晶的黑眼睛中，有質疑，有期待，又有一絲不解，文老師滿腹的大道理就怎么也說不出來。她只好轉身在黑板上寫了四個大字“我的奶奶”，然后交代：“這就是我們今天詩歌創作的標題。”
②下面傳來一片嗤笑聲。有學生站起來說：“老師，難道要寫一首詩，歌頌祖孫情深？這太沒勁了……”文老師笑著說：“不，我要讓大家閉上眼睛，想想奶奶發脾氣的時候……”這一下，孩子們有話說了。
③有人舉手，聲稱奶奶這會兒準在集市上跟人吵架呢：“那些不知足的買菜人，會把翠生生的蔬菜剝掉一層，才肯稱重，那可是奶奶千辛萬苦才種出來的菜。奶奶會一手抓住顧客的馬甲袋，一手拽著他們猛掰菜幫子的手，非要討個說法，問剝下的菜葉能不能吃，這是不是浪費？等到賣完菜，奶奶會挑著一筐買菜人剝下的菜葉回家燒菜粥、煮面條，一樣好味道。奶奶總說，不要認為只有菜心才甘甜細嫩，濃霜露水都潑灑在外面的這層菜葉上，這幾片葉子，味道真不賴呢。”
④文老師抬起手，隔空點了點那孩子的額頭說：“就寫這一段，多好的詩，多美的道理。”
⑤另一個孩子說：“這會兒，我奶奶正在練簽名呢，簽不好，就打自己的右手，罵右手笨，不爭氣。”他說爸爸媽媽和叔叔嬸嬸都在外地打工，他和堂弟、堂妹一直被托付給爺爺奶奶。“之前，我們三個孩子的作業本和試卷，都是爺爺簽名的，我奶奶不識字。每次爺爺簽名時，她只負責端茶遞水，在一旁帶著崇拜的眼神看著。可是，爺爺去年冬天去世了，奶奶必須學習自己簽名了。是我教會了奶奶寫自己的名字。”他說，奶奶拿著筆照貓畫虎，不免有些急躁：“這筆怎么拿起來比鐵把子還重？”奶奶雖嘴上這么說，但還是每天堅持認認真真寫100次“倪學仙”三個字。大冷天的，奶奶寫字寫得左手如冰，右手如火，出了一頭汗。“但我覺得，學寫字這件事，把奶奶從痛失爺爺的悲傷中拔了出來，讓她對學習新事物有了自信。”
⑥文老師抬手，也隔空點了點那個孩子的額頭說：“就寫這一段，多好的詩，多倔強的心性啊。”
⑦還有一個孩子說：“今年奶奶種的橘子大豐收，這會兒，果販子正在地頭壓價呢。”他說奶奶會跟他們吵嘴、來回掰扯，只為了橘子的收購價能漲兩毛錢。但最大最甜的上百斤橘子，奶奶不肯賣給果販子，她要給在外地的兒孫們各郵寄一箱，還要留下一部分，專做橘子香膏。香膏做起來可麻煩了。奶奶給兒媳婦做，給大孫女做，也給出嫁的女兒做，還留一罐給自己。每天，梳頭洗臉后，奶奶都用小勺兒舀出一點兒香膏，在手腕和脖子后面點抹開，空氣里都會有橘子的清爽香氣。鄰居們還會取笑奶奶，說她臭美，70歲了還用香膏。
⑧孩子們聽到這里，哄堂大笑，但接著也許是因為被觸動了某根心弦，所有的人都靜默了。講故事的孩子臉上也浮起一絲羞愧。這幫粗心的、活蹦亂跳的孩子，從沒這樣仔細地觀察過留守鄉村的奶奶……奶奶也許仍像少女一樣，會打心底里渴望能戴花，能爬樹割蜂蜜，能摸魚撈蝦吧？因此，她才固執地保留了古法制香膏的手藝。
⑨文老師想再次點化面前這個動情講述的孩子，忽然，她把手收了回來。她覺得，詩歌課講技巧不重要，讓孩子們張開眼睛，去審視長輩的內心世界，去審視鄉村大地上“萬物若有情”的本能，這才重要。
⑩不一會兒，教室里響起了一片蠶吃桑葉般的書寫聲。文老師意識到，在孩子們心靈深處，詩歌的泉眼本來就在，她只不過撥開落葉、清理亂石，讓這些泉眼重見天日，使泉水汩汩流淌而已。
（選自《中學生閱讀》2024年第1期，有刪改）
4．下列對文章相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（ ）
A．小說中文老師為教好孩子們的詩歌創作課，購買了詩歌創作入門的理論書籍用來備課。
B．文老師買了眾多關于詩歌創作入門的書，卻又改變教學計劃，說明她教學經驗不足。
C．小說中幾位孩子對奶奶的介紹，具有濃郁的生活氣息，突出表現了孩子們觀察細致。
D．小說主要通過語言描寫、動作描寫和心理描寫來推動故事的發展，表現人物的性格。
5．文章中寫了三個奶奶，她們分別因什么事而發脾氣？
6．請從修辭手法的角度賞析下面的句子。
大冷天的，奶奶寫字寫得左手如冰，右手如火，出了一頭汗。
7．詩歌創作課上，文老師為什么沒有講詩歌創作的理論知識？請簡要分析。
8．文章標題“詩歌創作課”能否改為“撥開詩歌的泉眼”？請簡述理由。
【二】（17分）
[材料一]
人工智能（AI）時代，人們能夠獲取幾乎無限的數據、廉價的知識、技能和軟件工具，獲取知識的途徑變得快捷又迅速。社會結構在改變，新時代的人才要提升理解與綜合能力，才能在海量信息面前保持理性的思辨。
因此，在智能時代充分利用好網絡智能工具，培養面向未來的人才，需要聚焦四個維度：第一，溝通與勇氣。要創造語言表達的機會，提升表達能力，培養積極的心理品質；第二，想象與創造。要加強藝術類教育，提高藝術涵養，藝術是產生想象力的根源；第三，情商與領導力。在團隊中要充分溝通，提升群處能力、思辨能力，培養領導力；第四，視野與胸襟。要加強自學能力，廣泛地了解世界，開拓視野，增進文化交流。這些維度對于孩子們在多元化信息中保持理性，不迷失自我，不喪失個性，應對未來的挑戰和機遇非常重要。
（摘自“中國教育創新”公眾號，有刪改）
[材料二]
①目前，未成年人已經以多種方式與人工智能技術進行交互，這些技術往往被嵌入到玩具、應用程序和視頻游戲中，不知不覺影響著未成年人的健康成長。未成年人由于心智、認知能力等尚未發展成熟，極易受到智能化環境的影響。
②生成式人工智能會為未成年人帶來認知、身心健康、安全等方面的挑戰。
③首先是虛假信息泛濫問題，通過偽造新聞演播室場景、模仿專業主持人播報、濫用人工智能虛擬主播等手段，偽裝權威新聞媒體；或是以剪貼、拼湊等手段，炮制社會事件或熱點議題的虛假新聞，面對復雜的信息環境，我們需要培養批判性思維，還要掌握一些實用的策略來對抗虛假信息，如核實信息來源、對比不同觀點和獨立思考等。
④其次是數據泄漏問題。2023年3月20日，ChatGPT發生了一起嚴重的信息安全事故。部分用戶在網上“曬”隱私類信息，他們的聊天記錄片段、用戶信用卡信息（包括最后四位數字、到期日期）、姓名、電子郵件地址和付款地址等敏感信息遭到泄露。3月31日，意大利數據保護當局宣布，由于OpenA1未經同意收集、使用和披露個人信息，即刻對ChatGPT施加暫時限制，成為全球范圍內第一道針對ChatGPT的政府禁令。因此生成式人工智能應用目前應該增設系統驗證用戶年齡的設計，避免對未成年用戶身心健康產生不良影響。
⑤還有知識產權侵犯問題。無論是圖像還是文字大模型，其實都有不少版權相關的風險隱患，訓練數據可能侵犯他人的版權，比如新聞機構、圖庫商的權益。為了降低這些風險，開發者和服務提供者需要在進行大數據模型研發和使用的過程中嚴格遵守相關法律法規和道德規范。提高知識產權保護意識，避免在訓練和使用模型過程中侵犯他人著作權和商業秘密。
（選自《社會科學報》，有刪改）
[材料三]
2023年12月23日，團中央維護青少年權益部聯合中國互聯網絡信息中心、中國青少年新媒體協會，發布《第5次全國未成年人互聯網使用情況調查報告》。以下是節選內容：
9．下列對材料理解和分析不正確的一項是：（ ）
A．材料一中對人工智能時代，社會結構變化情況下的人才培養提出了新的要求觀。
B．材料二是以“生成式人工智能來了，如何保護未成年人”為中心展開論述的。
C．材料三數據表明，有部分未成年網民對新型網絡詐騙手段認知不足，需警惕。
D．AI叩開了新時代的大門，我們既要順應大勢，積極擁抱，又要做好安全防護。
10．在小組討論中，小皖做了“AI背景下，‘溝通’使人更具競爭力”的主題發言，請你結合材料一的相關內容幫小深補充發言內容。
小深說：
11．小深認為材料二的論證有說服力，請你結合第④段相關內容，從論證方法的角度進行分析。
12．人工智能背景下如何提升網絡素養，健康用網，請結合三則材料給同學們提幾點建議。
【三】（16分）
【甲】
嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲，居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君。是進亦憂，退亦憂。然則何時而樂耶？其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎！噫！微斯人，吾誰與歸？時六年九月十五日。
（節選自范仲淹《岳陽樓記》）。
【乙】
仲淹為將，號令明白，愛撫士卒。諸羌①來者，推心接之不疑，故賊亦不敢輒犯其境。無昊②請和，召拜樞密副使。王舉正③愧默不任事，諫官歐陽修等言仲淹有相材，請罷舉正用仲淹，遂改參知政事。仲淹曰：“執政可由諫官而得乎？”固④辭不拜，愿與韓琦出行邊。命為陜西宣撫使，未行，復除參知政事。會王倫寇淮南，州縣官有不能守者，朝廷欲按誅之。仲淹曰：“平時諱言武備寇至而專責守臣死事可乎？”守令皆得不誅。
（節選自《宋史·范仲淹傳》）
[注]①羌：中國古代西部少數民族之一。②元昊：西夏開國皇帝。③王舉正：北宋人，時任參知政事。④固：堅定，堅決。
13．請解釋下列加點詞在文中的意思。
（1）或異二者之為 異：
（2）微斯人 微：
（3）請罷舉正用仲淹 罷：
（4）會王倫寇淮南 寇：
14．文中畫波浪線的部分有兩處需要斷句，請在相應位置用“/”標出。
平時諱言武備寇至而專責守臣死事可乎
15．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。
（1）居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君。
（2）仲淹為將，號令明白，愛撫士卒。
16．閱讀以上兩段文字，分析范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的精神在【乙】文中的表現。
三、寫作（55分）
17．請閱讀下面的材料，按要求作文。
人生不就是這樣，經歷過一次次考驗才能成長；人生不就是這樣，哪怕雨雪霏霏也要去追尋陽光。你在成長的過程中經受過怎樣的考驗，經歷過怎樣的雨雪？這些考驗與雨雪帶給你怎樣的感觸與思考？
請結合你的經歷和體驗，自擬標題，寫一篇記敘文。
要求：（1）文中不要透露你個人的身份信息：（2）抄襲是不良行為，請不要照搬別人的文章；（3）不少于600字。
試卷第1頁，共3頁
1． 芳草鮮美 落英繽紛 氣蒸云夢澤 波撼岳陽城 水擊三千里 摶扶搖而上者九萬里 何時眼前突兀見此屋 吾廬獨破受凍死亦足 零落成泥碾作塵 只有香如故
【詳解】本題考查名句默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。本題中的“繽紛、蒸、撼、摶、突兀、碾”等字詞容易寫錯。
2．(1) 替 dùn 蹤 háng
(2)被/最初的晨光/照射
(3)A
(4) 蔣正涵 厭惡黑暗而向往光明
【詳解】（1）本題考查字音字形。
交替：jiāo tì，指輪流替換；甲代替乙，乙代替甲，可以循環往復。
逃遁：táo dùn，指逃跑；隱藏躲避起來。
追蹤：zhuī zōng，按著蹤跡去追趕或根據線索去追查。
行列：háng liè，人或物排成的直行和橫行的總稱。
（2）本題考查句子的停頓。
“被最初的晨光照射”一句，“被”是被動句的標志詞語，故就停頓一下重讀，表示是動作的承受方；“最初的晨光”是主語，“照射”是謂語，根據句子主謂停頓的一般原則，此處也要停頓。故可停頓為：被/最初的晨光/照射。
（3）本題考查理解分析能力。
在主題上，啟明星象征了人民中的先進知識分子，本詩贊頌啟明星面對黑暗永不退縮，勇于跟黑暗斗爭，迎接光明的精神。故讀起來語調應該深沉，表達出對這種與黑暗斗爭精神的贊美和感慨，感慨這種精神的難能可貴；
另一方面，通過此詩，作者贊揚那些如同啟明星一樣，在光明與黑暗的搏斗中，沖鋒在前，而當陽光普照時，甘為普普通通一員的先進分子。故讀起來應該語氣堅定；
《啟明星》中啟明星出現在“光明與黑暗交替”的時候，在“黑暗逃遁/白日追蹤而至的時刻”，此時“群星已經退隱”，是黎明前最黑暗的時候，“你依然站在那兒”，以自身的光亮和堅守的姿態啟示人們，讓人明白：黑暗是暫時的，光明終將到來！末句“直到誰也不再看見你”表現的是啟明星在清晨消失這一漸進的過程，引人思考，耐人尋味。故讀起來應語速漸緩才能更契合思想情感。
故選A。
（4）本題考查文學常識和內容分析。
艾青（1910—1996）中國現代詩人。原名蔣海澄，浙江金華人。早年曾去法國留學。1933年發表了長詩《大堰河——我的保姆》，轟動詩壇。抗戰時到延安，創作了《北方》《他死在第二次》《向太陽》《黎明的通知》等。1978年后陸續發表了《歸來的歌》《在浪尖上》《光的贊歌》《虎斑貝》等，寫了《詩論》等。有《艾青全集》。
艾青以“啟明星”自喻，表達了他對黑暗的厭惡和對光明的向往。啟明星通常在黎明前出現，預示著黑暗的結束和光明的到來。詩人將自己比作啟明星，暗示了他愿意像啟明星一樣，為迎接光明而不懈努力，甚至不惜犧牲自己。這種自我奉獻的精神，體現了詩人對真理和光明的堅定追求。
3．(1)B
(2)示例：讓中國變強盛自強不息。
(3)①刪去“為目的” ②在日期上方添加“琥珀教育集團A校區語文組”
(4)考查語言表達，開放類試題，《再塑生命的人》的作者是海倫·凱勒，《秋天的懷念》的作者是史鐵生，選擇其中一人，言之成理即可。如：當代作家史鐵生身殘志堅，在人生的逆境里寫成《秋天的懷念》。
【詳解】（1）本題考查字詞的含義。
自強不息：持續的努力奮發圖強而不懈怠；強：使強大或強壯。
A.強詞奪理：本無理由卻強行狡辯。強：勉強；
B.發憤圖強：下定決心，努力謀求強盛。強：強盛，勢力大；
C.富國強兵：使國家經濟繁榮富有，武裝力量強盛。強：使強大或強壯；
D.博聞強識：知識豐富，記憶力強。強：優越，好；
故選B。
（2）本題考查補寫句子。
根據材料中的“立志要讓國家變強盛”可得：“讓國家變強盛”，與上句“以天下為己任”相對，同為偏正短語。根據“將自己畢生的心血奉獻給了祖國的國防科研事業”可得：潛心科研，與上句“發奮苦讀”相對，同為偏正短語。故可擬寫為：讓國家變強盛潛心科研。
（3）本題考查通知的擬寫。
①此句出現“句式雜糅”的問題，刪掉“為目的”；②通知的格式要求，落款要有通知發出人或者單位和時間，且人或者單位在上，時間在下，此通知缺少了通知發出人，因此需要在時間上方補寫“琥珀教育集團A校區語文組”。
（4）本題考查句子補寫。結合《再塑生命的人》《秋天的懷念》的作者自強不息的事例即可。
示例：盲女作家海倫·凱勒身殘志堅，不向命運低頭，成為著名作家和教育家。
4．B 5．①買菜人把翠生生的蔬菜剝掉一層才肯稱重；②練簽名，簽不好就打自己的右手；③賣橘子的奶奶和果販子爭吵，討價還價，只為了橘子的收購價能漲兩毛錢。 6．這句話運用了比喻和對比的修辭手法，生動再現出奶奶練簽名時的艱難情形，表現出奶奶倔強的性格。 7．①剛上課時，文老師看到孩子們的表情后認為，講詩歌創作理論無法讓孩子們理解和接受，達不到理想的效果；②課堂上孩子們生動的表達，讓文老師認為詩歌課講技巧不重要，讓孩子們張開眼睛去觀察和發現更重要。 8．示例一：不能。因為文章圍繞文老師的詩歌創作課展開，講述了課堂上老師引導學生進行詩歌創作的過程。“詩歌創作課”這個標題簡潔明了，直接概括了文章的主要內容，淺顯易懂。
示例二：能。因為“撥開詩歌的泉眼”富有詩意，生動形象，能激發讀者的閱讀興趣；同時，這個標題也暗示了文章的主旨。
【導語】小說通過文老師在鄉鎮中學開設詩歌創作課的情節，探索教育的本質。課堂不拘泥于理論，而是讓學生用心感受生活，通過孩子們對奶奶生動的描述，表現出鄉村生活的真實與溫暖，喚醒了學生對生活的觀察與思考。文老師意識到詩歌的靈感源自對生活的深刻體驗，而不只是技巧。整篇文章充滿濃厚的生活氣息和情感，反映了留守老人和兒童的生活狀況，同時也展現出具有情感與智慧的教育觀。
4．本題考查文章內容的理解和辨析。
B.根據文章第①段“然而，一到課堂上，看到這些鄉下孩子亮晶晶的黑眼睛中，有質疑，有期待，又有一絲不解，文老師滿腹的大道理卻怎么也說不出來”可知文老師改變教學計劃，是他覺得將這些理論的東西，學生聽不懂，沒有什么課堂效果，而不是“她教學經驗不足”；
故選B。
5．本題考查文章內容的理解和概括。
結合第③段“有人舉手，聲稱奶奶這會兒準在集市上跟人吵架呢：‘那些不知足的買菜人，會把翠生生的蔬菜剝掉一層，才肯稱重，那可是奶奶千辛萬苦才種出來的菜。奶奶會一手抓住顧客的馬甲袋，一手拽著他們猛掰菜幫子的手，非要討個說法，問剝下的菜葉能不能吃，這是不是浪費。’”可概括為：①賣菜的奶奶跟那些不知足、隨意剝菜的人爭吵，認為他們是在浪費；
結合第⑤段“另一個孩子說：‘這會兒，我奶奶正在練簽名呢，簽不好，就打自己的右手，罵右手笨，不爭氣。’”可概括為：②代表孩子父母簽名的奶奶自己跟自己爭吵，寫不好自己的姓名，就打自己的右手，認為右手笨；
結合第⑦段“還有一個孩子說：‘今年奶奶種的橘子大豐收，這會兒，果販子正在地頭壓價呢。’他說奶奶會跟他們吵嘴、來回掰扯，只為了橘子的收購價能漲兩毛錢”可概括為：③賣橘子的奶奶和果販子爭吵，討價還價，只為了橘子的收購價能漲兩毛錢。
6．本題考查詞句的理解和賞析。題干要求從修辭的角度賞析。
根據第⑤段“大冷天的，奶奶寫字寫得左手如冰，右手如火，出了一頭汗”中的“左手如冰，右手如火”運用了比喻和對比的修辭，將“手”分別比作“冰”和“火”，同時還形成了對比，根據第⑤段“奶奶雖嘴上這么說，但還是每天堅持認認真真寫100次‘倪學仙’三個字”可知，這么冷的天氣里，奶奶還在堅持練習簽名，可見奶奶練習的刻苦勤奮，也顯示了奶奶倔強不認輸的性格。
7．本題考查文章內容的理解和分析。
結合第①段“然而，一到課堂上，看到這些鄉下孩子亮晶晶的黑眼睛中，有質疑，有期待，又有一絲不解，文老師滿腹的大道理卻怎么也說不出來”可分析出，孩子們充滿疑惑的表情，讓文老師認為，講這些空洞的理論知識不會有什么效果；
再結合文章第⑨段“文老師想再次點化面前這個動情講述的孩子，忽然，她把手收了回來。她覺得，詩歌課講技巧不重要，讓孩子們張開眼睛，去審視長輩的內心世界，去審視鄉村大地上‘萬物若有情’的本能，這才重要”可知，文老師認為詩歌課講技巧不重要，讓孩子們張開眼睛，去觀察和發現更重要。據此概括回答即可。
8．本題考查標題作用分析。開放性試題，選擇其中一個標題，并結合內容闡明理由。
如認為“詩歌創作課”更好。由首段“分配給文老師的，是詩歌創作課”，第①段“為了備課，文老師把有關詩歌創作入門的書都買了回來，研究如何上好詩歌創作課”，第⑧段“孩子們聽到這里，哄堂大笑，但接著也許被觸動了某根心弦，所有的人都靜默了”可知，文章圍繞文老師的詩歌創作課展開，講述了課堂上老師引導學生進行詩歌創作的過程。“詩歌創作課”這個標題簡潔明了，直接概括了文章的主要內容，交代了寫作對象和故事發生的場所，通俗易懂。
如認為“撥開詩歌的泉眼”更好。由第⑩段“在孩子們心靈深處，詩歌的泉眼本來就在，她只不過撥開落葉、清理亂石，讓這些泉眼重見天日、泉水汩汩流淌而已”可知，文中文老師通過讓孩子們以“我的奶奶”為主題進行詩歌創作，引導孩子們去審視長輩的內心世界，從而讓孩子們內心深處原本就存在的對生活的敏銳感知和詩意表達得以展現出來。就像撥開落葉和亂石，讓詩歌的泉眼重見天日、泉水汩汩流淌。這個標題暗示了文章的主旨。且“撥開詩歌的泉眼”富有詩意，相較于“詩歌創作課”這個較為直白、平淡的標題，它更能激發讀者的閱讀興趣。讀者會好奇“詩歌的泉眼”是什么，如何“撥開”，從而吸引讀者深入閱讀文章去尋找答案。
9．B 10．示例：同學們好！AI背景下，溝通能力對提升自身競爭力至關重要。我們要多創造語言表達機會，培養積極自信的心理素質；在團隊中能夠充分溝通，提升群處能力、思辨能力和領導力，這樣可以使我們更具競爭力。謝謝大家！ 11．舉例論證，通過列舉ChatGPT嚴重的信息安全事故的例子，具體有力地論證了"生成式人工智能會帶來數據泄露問題"這一觀點，增強文章說服力。 12．①提升理解與綜合能力，在海量信息面前保持理性的思辨；②要培養批判性思維，增強獨立思考的能力；③不"曬"隱私類信息，防止信息泄露；④要加強知識產權保護意識；⑤要提高對網絡詐騙手段的認知，增強防范意識。
【解析】9．本題考查辨析信息。
B．根據材料二第②段中的“生成式人工智能會為未成年人帶來認知、身心健康、安全等方面的挑戰”可知，這則材料是以“生成式人工智能會為未成年人帶來中發些挑戰”展開論述的。故選B。
10．本題考查拓展應用。
首先是稱呼和問候語“同學們好”，然后明確AI背景下，溝通能力對提升自身競爭力至關重要。接著聯系材料材料一內容表述理由。根據第二段中的“要創造語言表達的機會，提升表達能力，培養積極的心理品質”可得：我們要多創造語言表達機會，培養積極自信的心理素質。根據“在團隊中要充分溝通，提升群處能力、思辨能力，培養領導力”可得：在團隊中能夠充分溝通，提升群處能力、思辨能力和領導力，這樣可以使我們更具競爭力。最后表示感謝即可。
11．本題考查論證方法。
根據末段中的“2023年3月20日，ChatGPT發生了一起嚴重的信息安全事故”可知，本段列舉了ChatGPT嚴重的信息安全事故的例子，所以是舉例論證。結合本段首句“其次是數據泄漏問題”可知，此處舉例具體有力地證明了“生成式人工智能會帶來數據泄露問題”。列舉實例，增強了文章的說服力。
12．本題考查提出建議。
根據材料一第一段中的“社會結構在改變，新時代的人才要提升理解與綜合能力，才能在海量信息面前保持理性的思辨”可得：提升理解與綜合能力，在海量信息面前保持理性的思辨；
根據材料二第③段中的“我們需要培養批判性思維，還要掌握一些實用的策略來對抗虛假信息，如核實信息來源、對比不同觀點和獨立思考等”可得：要培養批判性思維，增強獨立思考的能力；
根據材料二第④段中的“部分用戶在網上‘曬’隱私類信息，他們的聊天記錄片段、用戶信用卡信息（包括最后四位數字、到期日期）、姓名、電子郵件地址和付款地址等敏感信息遭到泄露”可得：不“曬”隱私類信息，防止信息泄露；
根據材料二末段中的“提高知識產權保護意識，避免在訓練和使用模型過程中侵犯他人著作權和商業秘密”可得：要加強知識產權保護意識；
根據材料三表格中列出的未成年網民對新型網絡詐騙手段的認知情況可得：要提高對網絡詐騙手段的認知，增強防范意識。
13． 不同于，與……不同 如果沒有 罷免 入侵，叛亂 14．平時諱言武備/寇至而專責守臣死事/可乎 15．（1）處在高高的廟堂上（在朝廷做官），則為平民百姓憂慮；處在僻遠的江湖中（被貶謫到邊遠地區做地方官），則替君主擔憂。
（2）范仲淹做將軍時，傳達命令清楚，愛護部屬。 16．示例：①范仲淹治軍有方，讓敵人不敢擾亂邊境；②不愿意接受舉薦得來的高官，甘愿去巡視邊境為朝廷分憂解難；③王倫叛亂時，范仲淹指出朝廷弊端，勸說不要處死未能守住城池的州縣官吏。
【導語】范仲淹的《岳陽樓記》與《宋史·范仲淹傳》共同體現了他關心國家、憂慮民生的高尚情操。在《岳陽樓記》中，他表達了“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的崇高理想，強調整體利益的優先。在《宋史》中，作為將領和官員，他不僅以仁愛對待士卒和少數民族，還果斷承擔責任，建議朝廷寬恕地方官員，體現了對國家和人民的深切關懷和責任感，展現出一個優秀政治家和軍事家的責任擔當和人文精神。
13．本題考查文言詞語理解。
（1）句意：或許不同于（以上）兩種人的心情；異：不同于，與 不同。
（2）句意：如果沒有這樣的人，我同誰一道呢；微：如果沒有。
（3）句意：請求罷免王舉正，任用范仲淹為宰相。罷：罷免。
（4）句意：恰逢王倫侵犯淮南地區。寇：入侵，叛亂。
14．本題考查文言文斷句。根據文言文斷句的方法，先梳理句子大意，分清層次，然后斷句，反復誦讀加以驗證。
句意：平時就忌諱談論軍備之事，等到敵人入侵時，卻又專門怪罪守城的官員，讓他們為守城失敗而死，這樣做合適嗎。
“平時諱言武備”是一個完整的句子，表示“平時對軍事準備避而不談”的意思，所以應該在此處斷句；“寇至而專責守臣死事”也是一個完整的句子，描述了“敵人來犯時，卻將責任全部歸咎于守城的官員”的情況，因此也需要在此處斷句。“可乎”是一個獨立的疑問詞，用于詢問上述做法是否合理，所以應該單獨成句。
故正確斷句為：平時諱言武備/寇至而專責守臣死事/可乎。
15．本題考查文言語句翻譯。注意重點字詞：
（1）居：居住，這里指處于某種地位或環境中；廟堂：朝廷；憂：擔憂，憂慮；君：古代對帝王或諸侯的尊稱，這里指皇帝或國君。
（2）為：擔任，做；號令：命令，指令；明白：清晰，明確；愛撫：愛護和安撫。
16．本題考查文言文內容的理解和概括。
（1）【乙】文中提到“仲淹為將，號令明白，愛撫士卒。諸羌來者，推心接之不疑，故賊亦不敢輒犯其境。”這句話表明范仲淹在擔任將領時，治理軍隊有方，號令嚴明且深得士卒愛戴。他對待歸附的羌族部落也是誠心誠意，因此敵人不敢輕易侵犯他所管轄的邊境。這體現了他對國家和邊境安全的憂慮，即“先天下之憂而憂”。
【乙】文中還提到“仲淹曰：‘執政可由諫官而得乎？’固辭不拜，愿與韓琦出行邊。”這句話說明范仲淹對于通過諫官舉薦而得來的高位并不感興趣，他更愿意與韓琦一同巡視邊境，為朝廷分憂解難。這再次體現了他“先天下之憂而憂”的精神。
此外，在王倫叛亂時，“會王倫寇淮南，州縣官有不能守者，朝廷欲按誅之。仲淹曰：‘平時諱言武備，寇至而專責守臣死事，可乎？’”范仲淹指出了朝廷平時對武備的忽視，并在王倫叛亂時反對朝廷處死未能守住城池的州縣官吏。他認為這樣做是不公平的，并勸說朝廷應該反思和改正這種做法。這體現了范仲淹對于國家和朝廷的深切憂慮，以及他“后天下之樂而樂”的精神，即在國家安定、百姓幸福之后，自己才能感到真正的快樂。
【點睛】參考譯文：
【甲】唉！我曾經探求古代品德高尚的人們的心思，或許不同于（以上）這兩種表現，為什么呢？（是由于）不因為外界環境的好壞或喜或憂，也不因為自己心情的好壞或樂或悲。處在高高的廟堂上（在朝），則為平民百姓憂慮；處在荒遠的江湖中（被貶），則替君主擔憂。這樣（他們）進朝為官也憂慮，退居江湖為民也憂慮。那么什么時候才快樂呢？他一定會說“比天下人憂慮在前，比天下人享樂在后”吧。啊！（如果）沒有這樣的人，我和誰志同道合呢？ 寫于慶歷六年九月十五日。
【乙】范仲淹擔任將領時，號令嚴明，對士卒愛護有加。對于那些前來歸附的羌族部落，他誠心誠意地接納他們，從不懷疑，因此敵人也不敢輕易侵犯他所管轄的邊境。后來，元昊請求議和，朝廷召回范仲淹并任命他為樞密副使。當時，王舉正懦弱無能，不善處理政事，諫官歐陽修等人認為范仲淹有宰相的才能，請求罷免王舉正，任用范仲淹為宰相，于是范仲淹被改任為參知政事（副宰相）。但范仲淹卻說：“宰相這樣的職位，難道可以由諫官來推舉任命嗎？”他堅決推辭不就職，而是愿意和韓琦一同到邊境去巡視。于是朝廷任命他為陜西宣撫使，但在他還沒出發前，又改任他為參知政事。恰逢王倫侵犯淮南地區，有的州縣官員因為不能守住城池而失職，朝廷想要依法懲處他們。范仲淹說：“平時就忌諱談論軍備之事，等到敵人入侵時，卻又專門怪罪守城的官員，讓他們為守城失敗而死，這樣做合適嗎？”因此，那些守城的官員都得以免于被處死。
17．例文：
風雨過后，花開向陽
人生如一場漫長的旅程，充滿了各種考驗和風雨。在成長的道路上，我也經歷了許多的挑戰與困難。
記得那是一次重要的考試，我為了它準備了許久。每天早起晚睡，刻苦復習，心中充滿了對好成績的渴望。然而，當成績公布的那一刻，我卻如遭雷擊。那慘不忍睹的分數，讓我的心瞬間跌入了谷底。我覺得自己仿佛置身于一場暴風雨中，被打得措手不及。
那段日子，我陷入了深深的自我懷疑和沮喪之中。我開始懷疑自己的能力，覺得自己無論怎么努力都無法取得成功。我整天無精打采，對學習也失去了熱情。但是，在老師和父母的鼓勵下，我逐漸明白了，一次失敗并不代表永遠失敗。這只是人生中的一次考驗，我不能因此而放棄。
于是，我重新振作起來，分析自己失敗的原因，制定了更加合理的學習計劃。我每天堅持學習，遇到不懂的問題就主動向老師和同學請教。在這個過程中，我也學會了如何調整自己的心態，不再因為一時的挫折而氣餒。
經過一段時間的努力，我的成績有了明顯的提高。那一刻，我仿佛看到了雨后的陽光，溫暖而明亮。這次經歷讓我明白了，人生中會有很多的考驗和風雨，但只要我們勇敢地面對，堅持不懈地努力，就一定能夠戰勝困難，迎來屬于自己的陽光。
在成長的道路上，我們會遇到各種各樣的考驗和風雨，但正是這些考驗和風雨，讓我們變得更加堅強和成熟。讓我們勇敢地迎接人生的挑戰，在風雨過后，綻放出最美的花朵，向著陽光茁壯成長。
【詳解】本題考查材料作文。
1.審題立意。首先關鍵詞分析，“考驗”可以是學習上的困難、生活中的挫折、人際交往中的矛盾等，這些考驗能夠促使我們成長和進步；“雨雪”象征著人生中的困境、磨難、不如意之事，如失敗、挫折、壓力等；“感觸與思考”要求考生在經歷考驗和雨雪后，要有自己的感悟和思考，如對人生的認識、對自我的理解、對困難的態度等。立意方向：通過記敘自己在成長過程中經歷的考驗和雨雪，表達對困難和挫折的正確認識，以及在困境中不屈不撓、積極向上的人生態度。強調在面對考驗和雨雪時，要學會勇敢面對、堅持不懈，從中汲取經驗教訓，不斷成長和進步。可以從感恩的角度出發，感謝那些曾經給自己帶來考驗和雨雪的人和事，因為他們讓我們變得更加堅強和成熟。
2.選材構思。本文要求寫記敘文，如學習方面：可以寫自己在學習中遇到的困難，如考試失利、學習壓力大等，通過努力克服困難，取得進步的經歷；如生活方面：比如家庭變故、朋友之間的矛盾、參加社會實踐活動中遇到的挑戰等，從中學會理解、包容、責任等；興趣愛好方面：在追求自己的興趣愛好過程中，遇到的挫折和困難，如學習樂器、繪畫、體育等，通過堅持和努力，實現自己的夢想。開頭可以用環境描寫或者引用名言警句等方式，引出主題，設置懸念，吸引讀者的興趣；中間詳細記敘自己經歷的考驗和雨雪的過程，可以采用順敘、倒敘或者插敘的方式，使文章情節更加豐富。在敘述過程中，要注重描寫自己的心理變化、行動表現以及周圍人的反應，突出主題；結尾總結全文，升華主題，可以通過議論、抒情等方式，表達自己對考驗和雨雪的感悟和思考，以及對未來的展望。

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