資源簡介

2024-2025學(xué)年第一學(xué)期九年級(jí)教學(xué)評(píng)價(jià) （一）
語文試題卷
一、語文積累與綜合運(yùn)用 （35 分）
1．情境化默寫。
（1）身處困境，仍心懷天下，正如杜甫在《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中所寫“ ， ”。
（2）遭受排擠的王維，個(gè)人的孤獨(dú)寂寞之感消散在 “ ， 。”（《使至塞上》）的景象，顯露出豁達(dá)的情懷。
（3）蘇軾《水調(diào)歌頭》中表達(dá)對(duì)親人美好祝愿的詩句是“ ， 。”
（4）溫庭筠《商山早行》中把早行情景寫得歷歷在目，稱得上“意象俱足”的佳句是：“ , 。 ”
（5）劉禹錫《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》中的“ ， ”蘊(yùn)含了新事物必將取代舊事物的哲理。
2．請(qǐng)運(yùn)用積累的知識(shí),完成各小題。
大堰河，今天我看到雪使我想起了你：
你的被雪壓著的草蓋的墳mù，
你的關(guān)閉了的故居檐頭的枯死的瓦菲，
你的被典押了的一丈平方的園地，
你的門前的長了青tái的石椅，
大堰河，今天我看到雪使我想起了你。
(1)以上文段選自作品集《 》，這節(jié)詩首尾兩句運(yùn)用了 的修辭手法，渲染了詩人對(duì)大堰河的 之情。
(2)給加點(diǎn)的字注音，根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。
墳 mù( ) 檐( ) 頭 典( )押 青tái( )
(3)“瓦菲”在文中的意思是 。
(4)這節(jié)詩中寫了哪些意象 有什么作用 。
3．九年級(jí)某班級(jí)開展“君子自強(qiáng)不息”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你參與。
(1)鄭弘毅同學(xué)活動(dòng)后寫下一段感言，下面是其中的部分內(nèi)容請(qǐng)你幫忙修改。
【A】這次活動(dòng)，使我領(lǐng)悟了自強(qiáng)不息的品質(zhì)。自強(qiáng)不息是人的精魂，可以讓我們的人生更加精彩。人人都渴望成功，但成功只會(huì)眷顧堅(jiān)定者、奮進(jìn)者、搏擊者； 而不會(huì)等待猶豫者、懈怠者、畏難者。前進(jìn)的途中也許會(huì)遇到急流險(xiǎn)灘，但只要我們有理想，【B】敢于奮力拼搏，勇于擔(dān)當(dāng)責(zé)任，就一定能抵達(dá)勝利的彼岸。 【C】許多人能夠取得成功，原因都是因?yàn)樗麄兙哂凶詮?qiáng)不息的精神。
①畫線句【A】有標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤，可將 改成 。
②畫線句【B】刪改成兩個(gè)三字短語 、 （可參照加點(diǎn)的文字），可以使語言更加整齊、和諧。
③畫線句【C】有語病，請(qǐng)?zhí)岢鲂薷囊庖姡? 。
(2)中國古詩文中有不少體現(xiàn)自強(qiáng)不息精神和風(fēng)骨的作品，同學(xué)們搜集了一些詩文名句。請(qǐng)將正確選項(xiàng)填入相應(yīng)的表格。
詩文語句 繩鋸木斷，水滴石穿 千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。 仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人。
精神風(fēng)骨 .
A不屈不撓 B.自信樂觀 C.持之以恒
(3)許多詩人借歌詠具體的事物來表現(xiàn)自強(qiáng)不息的精神。請(qǐng)分別填寫下面句子所詠之物的名稱。
①人憐直節(jié)生來瘦，自許高材老更剛。所詠之物：
②已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。 所詠之物：
③桃李盛時(shí)雖寂寞，雪霜過后始青蔥。所詠之物：
二、閱讀 （55 分）
（一） （23分）
春雨遐思
李士兵
①春雨又稱“杏花雨”，她呼喚花骨朵兒快快醒來，妝扮美麗的春天。
②半夜醒來，聽窗外雨聲滴滴答答，清脆悅耳，恍如鋼琴彈奏出的樂曲。靜心聆聽，這聲音里還夾雜著窗外幾棵竹子在風(fēng)中搖曳發(fā)出的沙沙聲，那是一位外地友人特地帶給我的觀賞斑竹。
③我睡意頓消，心情也愉悅起來，許多關(guān)于春雨的畫面浮現(xiàn)在眼前：細(xì)雨中，在田間彎腰耕作的農(nóng)民；放學(xué)路上，手牽著手在雨后彩虹下笑語盈盈的學(xué)生……
④（1）“_____________”，一場春雨初霽，粉紅色的杏花便壓彎枝頭，一樹花開，蝶舞蜂鬧，春意盎然。三五好友在樹下流連忘返，談笑嬉鬧，一起合影，不負(fù)春光不負(fù)卿！（2）“______________”，寂靜的庭院，雨霧籠罩下，青磚黛瓦，屋檐處燕子銜泥筑巢，杏花開放，滿園花香。春雨又將樹葉上的浮土沖去，露出碧綠的顏色，那又是一番清新可人的意境啊。
⑤小時(shí)候，常聽大人說：“春雨不隔人，鄉(xiāng)村農(nóng)事忙。”小路上，田地間，到處都是戴著斗笠，拿著農(nóng)具的農(nóng)民，他們?cè)诜痢⑹┓省⒉シN。“春種一粒粟，秋收萬顆子”，趁著這春雨帶來的春潮，辛勤勞作著，為一年的好收成開個(gè)好頭。
⑥他們忙碌著，忘記了時(shí)間，忘記了饑餓，直到孩子們連蹦帶跳地跑到跟前脆生生地大喊一聲：“爹，回家吃午飯咯！”他們才抬起頭向遠(yuǎn)處村莊望去，果然，村莊上空炊煙裊裊，在細(xì)雨蒙蒙中氤氳成了一幅丹青水墨畫。
⑦江南的春雨細(xì)密如針如絲，往往伴隨著晴空艷陽。前年的裝春，我在蘇州留園的軒榭樓臺(tái)，假山池沼間觀賞金魚戲水，與一場春雨不期而遇。迎著陽光，那雨絲閃著銀光，飄逸而來，我們歡笑著仰起頭伸開臂膀去迎接它，好美的太陽雨哦！我們?cè)谟昀镒咧吻鍥龅挠杲z落在皮膚上，任微風(fēng)撩起發(fā)絲，青春的眼眸里滿是歡喜！
⑧春雨里適合思鄉(xiāng)，暮色垂楊中，如煙如霧，遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的人們因它而惆悵。“半壕春水一城花。煙雨暗千家……休對(duì)故人思故國，且將新火試新茶。詩酒趁年華。”遙想千百年前，蘇東坡佇立臺(tái)階前，深情凝重，期望那鴻雁傳書，帶來故鄉(xiāng)親人音訊，心情難以平靜，轉(zhuǎn)身回屋品茗，奮筆疾書，留下千古文章。（3）“_________________”，從杜樊川的詩里，讀出對(duì)朝代更達(dá)，歲月變遷，歷史風(fēng)云的慨嘆。
⑨春雨里適合讀書，窗外雨聲淅淅瀝瀝，煮一壺新茶，熱氣縈繞，捧一本唐詩宋詞或散文小說閱讀著，與作者交流，與書中人物對(duì)話，此時(shí)無人打擾，也無事干擾，盡享書香蘭心。有時(shí)，讀著讀著，想起往事，不由得會(huì)心一笑。
⑩春雨仍在滴滴答答地響著，窗外漸漸明亮起來，新的一天如約而至。拉開窗簾，雨水在竹葉上晶瑩剔透，遠(yuǎn)處的草坪上幾朵野花開放，含羞帶笑，春雨給人間帶來了無限生機(jī)。
（選自《鹽城晚報(bào)》2022年3月16日，有刪改）
4．在文中的橫線處選填恰當(dāng)?shù)脑娋洌海?） （2） （3）
A.南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中
B.小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花
C.誰家舊宅春無主，深院簾垂杏花雨
5．請(qǐng)按要求賞析下面的句子。
（1）一場春雨初霽，粉紅色的杏花便壓彎枝頭，一樹花開，蝶舞蜂鬧，春意盎然。（從動(dòng)詞運(yùn)用的角度賞析）
（2）他們才抬起頭向遠(yuǎn)處村莊望去，果然，村莊上空炊煙裊裊，在細(xì)雨蒙蒙中氤氳成了一幅丹青水墨畫。（從修辭手法的角度賞析）
6．請(qǐng)結(jié)合文章第⑦段說說江南春雨有哪些特點(diǎn)。
7．文章細(xì)致入微地描繪了春雨來到人間的美妙景象，通過“春雨”寄托和抒發(fā)了作者哪些情感。
8．請(qǐng)分析文章結(jié)尾段的作用。
（二）（17分）
閱讀下列材料，回答問題。
材料一：
近年來，諸多因素使人們對(duì)自身心理健康的關(guān)注度大幅提升。其中焦慮是普遍的心理健康問題之一
②事實(shí)上我們對(duì)焦慮這一情緒并不陌生，當(dāng)面對(duì)難以預(yù)測的事情時(shí)，我們往往會(huì)在心理上感到煩躁、擔(dān)憂、恐懼，這就是焦慮的表現(xiàn)。除此之外，焦慮還表現(xiàn)為行為上的回避和社會(huì)功能的減退，并伴有生理的緊張、交感神經(jīng)功能的興奮。
③造成生活不確定性的因素很多，這意味著焦慮也有多種類型：完成焦慮，因規(guī)劃不當(dāng)或缺乏自制力而未能完成固定任務(wù)產(chǎn)生焦慮；定位焦慮，因和他人差距拉大且不知如何趕超而不斷自我懷疑；選擇焦慮，面臨多個(gè)選擇、多種方法、多個(gè)答案時(shí)舉棋不定、手足無措；環(huán)境焦慮，在不同的生活階段或生活環(huán)境面臨許多生活煩惱，如上學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)成績不理想、工作時(shí)的收入低，感到煩躁；難度焦慮，我們的大腦有嚴(yán)格的路徑依賴，對(duì)不熟悉的事情會(huì)本能地產(chǎn)生抵觸，有的書就是難讀，有些文章就是難寫…越糾結(jié)越拖延，越拖延越焦慮。
④很多人抱怨自己常因一些壓力而感到焦慮，甚至無法正常工作。但是研究表明，適度的焦慮具有積極意義，因?yàn)槠淇梢猿浞终{(diào)動(dòng)身體各臟器的機(jī)能，提高大腦的反應(yīng)速度和警覺性，有利于主體應(yīng)對(duì)各種應(yīng)激源，提高做事效率。焦慮的產(chǎn)生往往還能作為一種信號(hào)，因?yàn)樗从沉宋覀兿胍鉀Q某些問題的內(nèi)在渴求，提醒我們問題的存在。焦慮程度還和我們的認(rèn)知程度成正比，當(dāng)我們對(duì)事物的認(rèn)知程度提高時(shí)，往往更容易產(chǎn)生焦慮，“書讀得越多，就越能覺察到自己的渺小”就是這個(gè)道理。因此焦慮的出現(xiàn)也在一定程度上意味著我們的進(jìn)步。而且，焦慮能逼迫著我們主動(dòng)去面對(duì)威脅和挑戰(zhàn)，從而讓我們的心智變得更成熟，提高我們解決問題的能力。
⑤我們?nèi)绻軌驅(qū)W會(huì)正視焦慮，理解焦慮，甚至利用焦慮，可會(huì)有許多意想不到的收獲。
材料二
下圖的“焦慮環(huán)”展示了焦慮產(chǎn)生的機(jī)制。舉個(gè)通俗的例子，你計(jì)劃4月份背完英語單詞，但4月末還停留在“D”部分。因未達(dá)到既定預(yù)期，所以大腦發(fā)現(xiàn)威脅并迫切需要消除它，但你卻沒有辦法解決，于是你開始胡思亂想：復(fù)習(xí)不完怎么辦 考不上心儀的學(xué)校怎么辦 大腦用“災(zāi)難性后果”引起你的警惕。你不能忍受自己什么也不做，于是開始看”雞湯文”為自己“鼓勁”，但這并沒有效果，反而讓你更加焦慮。于是你又回到起點(diǎn)，被焦慮不斷包裹。
因此，我們可以在自己的能力范圍內(nèi)給自己設(shè)立階段性的小目標(biāo)并合理推進(jìn)計(jì)劃，通過減小預(yù)期和現(xiàn)狀之間的落差來消解焦慮。適當(dāng)做減法也是有用的，如提前做完自己認(rèn)為最緊要的部分，減掉可以暫時(shí)減掉的部分，學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)。
除此之外，還可以給自己適度的獎(jiǎng)勵(lì)，如給自己買喜愛的物品作為達(dá)成某一目標(biāo)時(shí)的獎(jiǎng)勵(lì)，這樣或許可以讓我們的心情變得更好，減輕心理壓力。家人、朋友、集體往往也可以幫我們分擔(dān)焦慮。年長的親友可以引導(dǎo)我們儲(chǔ)備更多積極的心理資源，告訴我們?cè)诶щy面前如何做出正確選擇；年紀(jì)相仿的親友則刂以作為我們傾吐煩惱的對(duì)象和學(xué)習(xí)的對(duì)象，給予我們更多的陪伴和幫助，帶我們走出焦慮。
材料三：
①人常說：“有壓力，才會(huì)有動(dòng)力。”壓力是創(chuàng)造力的源泉。
②矯健的非洲羚羊因承受著狼的追捕的壓力，從而產(chǎn)生無限動(dòng)力，努力奔跑；樊錦詩因?yàn)閮?nèi)心承受著對(duì)國家和歷史的責(zé)任，從而忠貞為國，保護(hù)遺址；運(yùn)動(dòng)員因心中裝著國家榮譽(yù)，從而艱苦訓(xùn)練，勇奪金牌。世間生命的發(fā)展都來自動(dòng)力，而動(dòng)力則源于壓力。
③壓力可以激發(fā)人的潛能。
④蜀漢丞相諸葛亮，一顆忠心，兩朝元老、三分天下、六出祁山、七擒孟獲。他因三顧茅廬而出山，他承載著劉備與家國的壓力，他窮盡一生，用兵如神，把智慧與謀略合為一體，激發(fā)出自身無限潛能從而開創(chuàng)了新局面。
⑤壓力是一筆巨大的財(cái)富，面對(duì)壓力，無須膽怯，像巴爾北克說的：“壓力是天才進(jìn)步的階梯，信徒的流禮之水，弱者的無底深淵。”我們唯有以動(dòng)力制壓，才會(huì)走出荊棘，走上鋪滿鮮花的康莊大道。
9．下列對(duì)以上材料的理解和判斷，不正確的一項(xiàng)是（ ）
A．研究表明，焦慮可以充分調(diào)動(dòng)身體機(jī)能，提高大腦的反應(yīng)速度，因此具有積極意義。
B．疫情影響了人們的生活，使人們更加關(guān)注心理健康問題。
C．焦慮反映了我們想要解決某些問題的內(nèi)在渴求，是提醒我們問題存在的信號(hào)。
D．由“焦慮環(huán)”可知，觸發(fā)焦慮情緒最直接的因素是我們無法實(shí)現(xiàn)自己的計(jì)劃或達(dá)到預(yù)期。
10．請(qǐng)根據(jù)材料一第②段，給“焦慮”下一個(gè)定義。
11．材料三的第④段運(yùn)用了什么論證方法 有什么作用
12．臨近中考，焦慮的小樂來到校心理咨詢室求助：“我的語文成績很差，馬上就要中考了，我每天抱著書本復(fù)習(xí)到半夜，還是完不成任務(wù)。我焦慮得睡不好黨，上課也無法專心聽講，我該怎么辦 ”請(qǐng)你根據(jù)上面的材料和小樂的問題，為他開一張心理處方。
姓名： _小樂_年齡：15歲_癥狀：焦慮 焦慮類型： 完成焦慮 口定位焦慮 口選擇焦慮 環(huán)境焦點(diǎn) 口難度焦慮（用“ ”勾選，可選擇多項(xiàng)，多選、錯(cuò)選均不得分。） 指導(dǎo)建議：
（三）（15分）
閱讀下面的文言文，回答問題。
【甲】
至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃，沙鷗翔集，錦鱗游泳，岸芷汀蘭，郁郁青青。而或長煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂何極！ 登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風(fēng)，其喜洋洋者矣。
嗟夫！ 予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉 不以物喜，不以己悲，居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。是進(jìn)亦憂，退亦憂。然則何時(shí)而樂耶 其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎！噫！微斯人，吾誰與歸 時(shí)六年九月十五日。
（《岳陽樓記》）
【乙】
晉原北郊，靜惠山巔，有亭翼然臨于其上，署曰平云，狀其高也。作亭者誰，華陽范忠文公鎮(zhèn)。亭之勝致，則邇延野綠，遠(yuǎn)映云光。憑檻而東，遙望華陽故園，如在云間。
竊意當(dāng)年，公在斯亭當(dāng)必心曠神怡寵辱胥忘矣。抑知處江湖之遠(yuǎn)，則憂其君，范文正之志也，而公志，范文正之志者也。其筮仕，則正色立朝，不附權(quán)勢，高風(fēng)亮節(jié)，嶷如山岳。是則亭實(shí)以人傳矣，而人又何必不以亭而益?zhèn)鳉e
（節(jié)選自但象琦《平云亭記》
注]①范忠文公鎮(zhèn)：范鎮(zhèn)，字景仁，華陽人。北宋著名史學(xué)家、文學(xué)家、政治家。②邇（ěr）：近。③筮（shì）仕:指初做官。④嶷（nì）:高峻的樣子
13．請(qǐng)解釋下列加點(diǎn)詞在文中的意思。
（1） 而或長煙一空 或： （2）狀其高也 狀：
（3） 亭之勝致 勝： （4） 范文正之志也 志：
（5） 吾誰與歸 歸：
14．請(qǐng)用“/”給文中畫波浪線的句子斷句（斷兩處）。
公 在 斯 亭 當(dāng) 必 心 曠 神 怡 寵 辱 胥 忘 矣。
15．請(qǐng)把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
（1）予嘗求古仁人之心，或異二者之為。
（2）有亭翼然臨于其上，署曰平云。
16．以今人的眼光來看，【乙】語段中的范鎮(zhèn)可稱得上【甲】語段中所說的“古仁人”，請(qǐng)你結(jié)合語段內(nèi)容說明原因。
三、寫作 （55 分）
17．請(qǐng)以《難忘那 的眼神》為題，寫一篇不少于600字的作文。要求：①將題目補(bǔ)充完整，除詩歌、劇本以外，文體不限； ②不要少于600字； ③文中不要出現(xiàn)（或暗示）本人的姓名、校名。
試卷第1頁，共3頁
試卷第1頁，共3頁
1． 安得廣廈千萬間 大庇天下寒士俱歡顏 大漠孤煙直 長河落日?qǐng)A 但愿人長久 千里共嬋娟 雞聲茅店月 人跡板橋霜 沉舟側(cè)畔千帆過 病樹前頭萬木春
【詳解】本題考查名句默寫。默寫題作答時(shí)，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)字。本題中的“廈、庇、俱、漠、嬋娟、茅、畔”等字詞容易寫錯(cuò)。
2．(1) 《艾青詩選》 反復(fù) 思念
(2) 墓 yán diǎn 苔
(3)屋檐上瓦片中長出的野草
(4)雪、墳?zāi)埂⑼叻啤@地、石椅； 這些破敗的意象給人以憂傷的感覺了，表達(dá)了“我”對(duì)大堰河的愧疚之前。
【詳解】（1）本題考查對(duì)名著內(nèi)容的識(shí)記與修辭。
第①空：根據(jù)“大堰河，今天我看到雪使我想起了你”可知，這首詩是艾青的《大堰河——我的保姆》，該詩選自作品集《艾青詩選》；
第②空：根據(jù)詩歌開頭“大堰河，今天我看到雪使我想起了你”和結(jié)尾“大堰河，今天我看到雪使我想起了你”可知，兩句運(yùn)用了“反復(fù)”的修辭手法。
第③空：詩歌開頭“大堰河，今天我看到雪使我想起了你'”，詩人以沉郁的筆調(diào)，對(duì)養(yǎng)育了自己的乳母，抒發(fā)著濃濃的思念和敬意。“今天我看到雪使我想起了你”一句作者借雪來引出對(duì)乳母的回憶，以雪為引子，渲染了凄清、冷寂的氛圍，襯托出作者對(duì)乳母的思念之情。據(jù)此作答即可。
（2）本題考查漢字的字音與字形。
墳?zāi)梗篺én mù，埋葬死人之地。
檐頭：yán tóu，屋檐的邊沿屋檐，房檐。
典押：diǎn yā，用物品抵押向人借金錢。
青苔：qīng tái，陰濕地方生長的綠色苔蘚。
（3）本題考查對(duì)詞語的理解。
瓦菲，讀音為wǎ fēi。根據(jù)詩句中“故居檐頭的枯死的瓦菲”可知，“瓦菲”意為生長在瓦縫中的野草。
（4）本題考查詩歌的意象及其作用。
根據(jù)“大堰河，今天我看到雪使我想起了你：你的被雪壓著的草蓋的墳?zāi)埂薄澳愕年P(guān)閉了的故居檐頭的枯死的瓦菲，你的被典押了的一丈平方的園地，你的門前的長了青苔的石椅”等詩句可知，詩歌中出現(xiàn)了“雪、墳?zāi)埂⑼叻啤⑹巍钡纫庀蟆＿@些意象給人的感覺上具有蕭條、破敗的共同特點(diǎn)，能夠渲染出大堰河破敗、頹敗的環(huán)境特點(diǎn)，給人以憂傷、傷感的感覺，從而表達(dá)了“我”心理上對(duì)大堰河的愧疚之情。
3．(1) A：“搏擊者”后“； ” 改為“， ” (“搏擊者”后分號(hào)改為逗號(hào)) B： “敢拼搏” “勇?lián)?dāng)”或“勇?lián)?zé)” C： 刪去“原因都”
(2) C A B
(3) 竹子 梅花 松樹
【詳解】（1）本題考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)及語言運(yùn)用。
第①題：根據(jù)語境“成功只會(huì)眷顧堅(jiān)定者、奮進(jìn)者、搏擊者； 而不會(huì)等待猶豫者、懈怠者、畏難者”可知，前后句之間有一種轉(zhuǎn)折關(guān)系，前一句表達(dá)意思不夠完整，所以不可用“； ”使用 “，”更準(zhǔn)確；
第②題：本題考查改寫句子。據(jù)前文的“有理想”一詞，可將畫線句子中的“敢于奮力拼搏”刪改成三字短語“敢拼搏”，將“勇于擔(dān)當(dāng)責(zé)任”刪改為三字短語“勇?lián)?zé)”或“勇?lián)?dāng)”。
第③題：本題考查病句的辨析和修改。畫線句子“許多人能夠取得成功，原因都是因?yàn)樗麄兙哂凶詮?qiáng)不息的精神”句式雜糅，應(yīng)刪去“原因都”。
（2）本題考查詩句含義理解。
“繩鋸木斷，水滴石穿”的意思是：用繩子鋸木頭只要堅(jiān)持，時(shí)間久了，也能把木頭鋸斷，水珠滴落，天長日久，也可以把石頭滴穿。比喻力量雖小，只要堅(jiān)持不懈，事情就能成功。①處應(yīng)選C.持之以恒。
“千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)”的意思是：經(jīng)歷無數(shù)磨難和打擊身骨仍然堅(jiān)勁，任憑你刮酷暑的東南風(fēng)， 還是嚴(yán)冬的西北風(fēng)。表達(dá)了不畏磨難、堅(jiān)韌不拔的精神。②處應(yīng)選A.不屈不撓。
“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”的意思是：仰頭朝著天放聲大笑地走出門去，像我這樣的人，難道會(huì)永遠(yuǎn)埋沒在草野中毫無用處嗎？這兩句表現(xiàn)出了詩人自信樂觀的精神，③處應(yīng)選B.自信樂觀。
（3）本題考查理解詩句主旨。
①句“人憐直節(jié)生來瘦，自許高材老更剛。”出自王安石《與舍弟華藏院忞君亭詠竹》，竹子生來勁挺，具有自強(qiáng)不屈的精神，有高超的才華，老了才會(huì)更加剛直。故所詠之物是：竹子。
②句“已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏”出自毛澤東《卜算子·詠梅》，贊美梅花不懼嚴(yán)寒、堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神。故所詠之物是：梅花。
③句“桃李盛時(shí)雖寂寞，雪霜過后始青蔥”出自李商隱《題小松》，詩句以桃李暫榮旋即衰敗，與松樹雪后方青蔥進(jìn)行對(duì)比，盛贊松樹孤秀挺拔、不畏嚴(yán)寒的品格。故所詠之物是：松樹。
4． B C
A
5．（1）運(yùn)用了一系列動(dòng)詞，生動(dòng)傳神地寫出了雨后杏花盛放時(shí)生機(jī)勃勃的景象，表達(dá)了我對(duì)此情此景的喜愛之情。
（2）運(yùn)用了比喻的修辭手法，將雨中村莊比作一副丹青水墨畫，生動(dòng)形象地寫出了雨中村莊的靜謐美麗，表達(dá)了農(nóng)民對(duì)春雨的喜愛與期盼。 6．細(xì)密、飄逸、伴隨陽光、清涼 7．通過對(duì)春雨中場景的刻畫，抒發(fā)了作者對(duì)以“春雨”為代表的美好事物的喜愛；通過春雨中對(duì)往事的追憶，抒發(fā)了對(duì)家鄉(xiāng)的思念和時(shí)代變遷的慨嘆；通過對(duì)春雨的遐想抒發(fā)了對(duì)美好生活的向往和追求。 8．收束全文，呼應(yīng)前文，使文章結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)；升華情感，深化主題，直接表達(dá)了作者對(duì)春雨的喜愛和對(duì)美好生活的向往和追求。
【解析】4．本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。
第（1）空：根據(jù)第④段“一場春雨初霽，粉紅色的杏花便壓彎枝頭，一樹花開，蝶舞蜂鬧，春意盎然”中的“春雨”“杏花”可知，這里描寫的景象是初春，故選B.小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花；
第（2）空：根據(jù)第④段“寂靜的庭院，雨霧籠罩下，青磚黛瓦，屋檐處燕子銜泥筑巢，杏花開放，滿園花香”中的“雨霧”可知，這里描繪的景象是雨中的春天，故選C.誰家舊宅春無主，深院簾垂杏花雨；
第（3）空：根據(jù)第⑧段“春雨里適合思鄉(xiāng)，暮色垂楊中，如煙如霧，遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的人們因它而惆悵”“從杜樊川的詩里，讀出對(duì)朝代更達(dá)，歲月變遷，歷史風(fēng)云的慨嘆”可知，這里需要填寫的詩句是杜牧的詩，且詩句中需要體現(xiàn)“歷對(duì)歷史變遷的慨嘆”，故選擇A.南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中。
5．本題考查對(duì)詞句的賞析。
（1）本小題要求從動(dòng)詞運(yùn)用的角度進(jìn)行賞析。這句話運(yùn)用了“舞”和“鬧”這兩個(gè)動(dòng)詞，寫出了雨后蜂蝶在杏花叢中飛舞的場景，生動(dòng)傳神地寫出了雨后杏花盛放時(shí)一切事物生機(jī)勃勃的景象，表達(dá)了作者對(duì)充滿生機(jī)的春景的喜愛之情。
（2）本小題要求從修辭手法的角度進(jìn)行賞析。“村莊上空炊煙裊裊，在細(xì)雨蒙蒙中氤氳成了一幅丹青水墨畫”，這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法，通過將雨中村莊比作一副丹青水墨畫，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出了雨中村莊的靜謐、美麗、安適，表達(dá)出了農(nóng)民對(duì)春雨的期盼與喜愛。
6．本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與概括。
根據(jù)第⑦段“江南的春雨細(xì)密如針如絲，往往伴隨著晴空艷陽”可知，江南春雨十分細(xì)密，總是伴隨著陽光，在陽光中出現(xiàn)；
根據(jù)第⑦段“迎著陽光，那雨絲閃著銀光，飄逸而來，我們歡笑著仰起頭伸開臂膀去迎接它，好美的太陽雨哦！”可知，江南春雨十分飄逸，總是伴隨著陽光，在陽光中出現(xiàn)；
根據(jù)第⑦段“我們?cè)谟昀镒咧吻鍥龅挠杲z落在皮膚上，任微風(fēng)撩起發(fā)絲，青春的眼眸里滿是歡喜！”可知，江南的春雨十分清涼。
7．本題考查對(duì)文章情感的理解。
根據(jù)第④段“春雨又將樹葉上的浮土沖去，露出碧綠的顏色，那又是一番清新可人的意境啊”可知，作者通過對(duì)春雨的細(xì)膩描寫，抒發(fā)了作者對(duì)以“春雨”為代表的美好事物的喜愛；
根據(jù)第⑧段“春雨里適合思鄉(xiāng)，暮色垂楊中，如煙如霧，遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的人們因它而惆悵”“遙想千百年前，蘇東坡佇立臺(tái)階前，深情凝重，期望那鴻雁傳書，帶來故鄉(xiāng)親人音訊，心情難以平靜，……從杜樊川的詩里，讀出對(duì)朝代更達(dá)，歲月變遷，歷史風(fēng)云的慨嘆”可知，通過春雨中對(duì)往事的追憶，作者抒發(fā)了對(duì)家鄉(xiāng)的思念和時(shí)代變遷的慨嘆；
根據(jù)第⑩段“春雨仍在滴滴答答地響著，窗外漸漸明亮起來，新的一天如約而至。拉開窗簾，雨水在竹葉上晶瑩剔透，遠(yuǎn)處的草坪上幾朵野花開放，含羞帶笑，春雨給人間帶來了無限生機(jī)”可知，在春雨中作者迎來了新的一天，由此可知，春雨還象征著美好生活，借助對(duì)春雨的遐想，作者抒發(fā)了對(duì)美好生活的向往和追求。
8．本題考查文章段落作用。回答問題時(shí)可以從內(nèi)容與結(jié)構(gòu)兩方面進(jìn)行分析。
第⑩段“春雨仍在滴滴答答地響著，窗外漸漸明亮起來，新的一天如約而至。拉開窗簾，雨水在竹葉上晶瑩剔透，遠(yuǎn)處的草坪上幾朵野花開放，含羞帶笑，春雨給人間帶來了無限生機(jī)”，在內(nèi)容上，借助對(duì)春雨引來新的一天、帶來無限生機(jī)的書寫，升華情感，直接表達(dá)了作者對(duì)春雨的喜愛和對(duì)美好生活的向往和追求；在結(jié)構(gòu)上，這一段收束全文，與第②段“半夜醒來，聽窗外雨聲滴滴答答，清脆悅耳，恍如鋼琴彈奏出的樂曲”相呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)、緊湊。
9．A 10．焦慮是一種因面對(duì)難以預(yù)測的事情而在心理上感到煩躁、擔(dān)憂、恐懼，行為上回避和社會(huì)功能減退，生理上緊張、交感神經(jīng)功能興奮的情緒。 11．舉例論證，列舉諸葛亮激發(fā)潛能開創(chuàng)新局面的一系列行為，充當(dāng)事實(shí)論據(jù)，具體有力地論證了“壓力可以激發(fā)人的潛能”這一論點(diǎn)，使論證更有說服力。 12．完成焦慮、環(huán)境焦慮、難度焦慮；指導(dǎo)建議：①制定階段性小目標(biāo)，如一天背完一首詩，完成后再給予自己適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。②適當(dāng)做減法，如重點(diǎn)復(fù)習(xí)語文的課本知識(shí)，拿穩(wěn)基礎(chǔ)分，抓住重點(diǎn)來突破學(xué)習(xí)困境。
【導(dǎo)語】本材料為一篇組合類論述文，分別從三則材料論述了焦慮情緒的普遍性和不同類型、焦慮情緒具有積極意義及緩解焦慮情緒的方法、壓力與動(dòng)力之間的辯證關(guān)系。三則材料角度不同，但都注重客觀闡述，論據(jù)典型，論述深入，具有較強(qiáng)的針對(duì)性和啟發(fā)性，給讀者帶來對(duì)心理健康及情緒管理等方面的深入思考。
9．本題考查材料信息篩選。
A.根據(jù)材料一第④段“但是研究表明，適度的焦慮具有積極意義，因?yàn)槠淇梢猿浞终{(diào)動(dòng)身體各臟器的機(jī)能，提高大腦的反應(yīng)速度和警覺性，有利于主體應(yīng)對(duì)各種應(yīng)激源，提高做事效率”可知，適度的焦慮具有積極意義，能夠充分調(diào)動(dòng)身體機(jī)能，提高大腦的反應(yīng)速度和警覺性，而不是“焦慮”本身具有積極意義；
故選A。
10．本題考查材料概括。
結(jié)合材料一第②段“事實(shí)上我們對(duì)焦慮這一情緒并不陌生”可知，焦慮是一種情緒，“我們往往會(huì)在心理上感到煩躁、擔(dān)憂、恐懼，這就是焦慮的表現(xiàn)”介紹了“焦慮”的心理表現(xiàn)；“焦慮還表現(xiàn)為行為上的回避和社會(huì)功能的減退，并伴有生理的緊張、交感神經(jīng)功能的興奮”具體描述了“焦慮”在行為和生理上的表現(xiàn)。從中篩選信息，按照“焦慮是一種……的情緒”的格式可概括為：焦慮是一種因面對(duì)難以預(yù)測的事情而在心理上感到煩躁、擔(dān)憂、恐懼，行為上回避和社會(huì)功能減退，生理上緊張、交感神經(jīng)功能興奮的情緒。
11．本題考查論證方法辨析及作用。
根據(jù)材料三第④段“蜀漢丞相諸葛亮，一顆忠心，兩朝元老、三分天下、六出祁山、七擒孟獲……激發(fā)出自身無限潛能從而開創(chuàng)了新局面”可知，舉了諸葛亮為蜀漢鞠躬盡瘁的例子，是運(yùn)用了舉例論證的論證方法，根據(jù)第③段“壓力可以激發(fā)人的潛能”可知，本段通過列舉諸葛亮的一系列事跡，來充當(dāng)事實(shí)論據(jù)，具體有力地論證“壓力可以激發(fā)人的潛能”，以諸葛亮為例，更權(quán)威，更有說服力。
12．本題考查遷移運(yùn)用材料的能力。作答前，首先仔細(xì)閱讀題干，分析小樂的問題。
由題干“語文成績很差”可知，語文學(xué)習(xí)對(duì)小樂來說有難度，是小樂的焦慮之源，再結(jié)合材料一第③段“難度焦慮，我們的大腦有嚴(yán)格的路徑依賴，對(duì)不熟悉的事情會(huì)本能地產(chǎn)生抵觸，有的書就是難讀，有些文章就是難寫”，因此可選難度焦慮；
由題干“馬上就要中考了”“睡不好覺”“無法專心聽講”可知，小樂面臨巨大的壓力； 由“每天抱著書本復(fù)習(xí)到半夜”“完不成任務(wù)”可知，小樂無法實(shí)現(xiàn)自己的規(guī)劃，再結(jié)合材料一第③段“完成焦慮，因規(guī)劃不當(dāng)或缺乏自制力而未能完成固定任務(wù)產(chǎn)生焦慮”“環(huán)境焦慮，在不同的生活階段或生活環(huán)境面臨許多生活煩惱，如上學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)成績不理想、工作時(shí)的收入低等，感到煩躁”可知，可選環(huán)境焦慮和完成焦慮。
提指導(dǎo)建議時(shí)，則要根據(jù)小樂存在的具體問題從材料二中找答案。如根據(jù)小樂的復(fù)習(xí)方法和任務(wù)完成情況，結(jié)合材料二第②段“我們可以在自己的能力范圍內(nèi)給自己設(shè)立階段性的小目標(biāo)并合理推進(jìn)計(jì)劃，通過減小預(yù)期和現(xiàn)狀之間的落差來消解焦慮”，可建議他設(shè)立階段性目標(biāo)完成后給予自己適度獎(jiǎng)勵(lì)，以及做減法，抓住重點(diǎn)來突破學(xué)習(xí)困境等。
13． 或：有時(shí) 狀：描繪，陳述 勝：美好 志: 志向 歸: 歸依，一道 14．公在斯亭/當(dāng)必心曠神怡/寵辱胥忘矣。 15．（1）我曾經(jīng)探求古代品德高尚的人的心思，或許不同于以上兩種表現(xiàn)。
（2）有一座(亭角翹起)像鳥張開翅膀一樣高踞于山頂之上的亭子，署名叫做平云亭。 16．范鎮(zhèn)身處朝堂時(shí)，為國事操勞，嚴(yán)正執(zhí)法，不依附權(quán)勢；處在朝堂之外，時(shí)刻掛念朝廷，為國事憂慮。這些行為符合【甲】語段中“古仁人”的“居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則其君”的操守。
【導(dǎo)語】《岳陽樓記》是北宋文學(xué)家范仲淹的名篇，通過描寫岳陽樓及其周邊景色，表達(dá)了作者高遠(yuǎn)的志向和深沉的憂思。文中情景交融，將岳陽樓下的美景與作者的心境巧妙結(jié)合，引發(fā)對(duì)古仁人之心的探討，提出了“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治理想，突顯了范仲淹關(guān)憂天下的崇高品質(zhì)和責(zé)任感。
《平云亭記》是但象琦為北宋史學(xué)家、文學(xué)家范鎮(zhèn)所作，描述了平云亭的秀麗風(fēng)景，稱頌了范鎮(zhèn)的高尚人格。通過描述范鎮(zhèn)初仕時(shí)的正直不阿和高風(fēng)亮節(jié)，呼應(yīng)了范仲淹在《岳陽樓記》中對(duì)于“古仁人”的標(biāo)準(zhǔn)，表達(dá)了對(duì)范鎮(zhèn)德行的高度贊譽(yù)。文中借景抒情，結(jié)合人物，強(qiáng)調(diào)了亭與人的相互傳揚(yáng)，突顯了范鎮(zhèn)憂國憂民的精神。
13．本題考查文言實(shí)詞。
（1）句意為：有時(shí)大霧完全消散。或：有時(shí)；
（2）句意為：這個(gè)名字描繪了它的高聳入云。狀：描繪，陳述；
（3）句意為：亭子的美景。勝：美好；
（4）句意為：這是范文正公（范仲淹）的志向。志：志向；
（5）句意為：我同誰一道呢。歸：歸依， 一道。
14．本題考查文言文斷句。
句意為：當(dāng)年范忠文先生在這座亭子里，一定會(huì)感到心胸開闊，精神愉悅，所有的榮辱得失都忘得一干二凈。
“公在斯亭”是一個(gè)完整的表述，說明公所在的位置，做狀語，應(yīng)和后文斷開；“當(dāng)必心曠神怡”和“寵辱胥忘矣”是對(duì)公在亭中心境的進(jìn)一步描述，表示他在此處心情開朗、精神愉快，忘記了所有的榮辱得失，二者之間是并列關(guān)系，彼此應(yīng)斷開；故斷句為：公在斯亭/當(dāng)必心曠神怡/寵辱胥忘矣。
15．本題考查文言文句子翻譯。
（1）重點(diǎn)字詞：予：我；嘗：曾經(jīng)；求：探求；古仁人：古時(shí)品德高尚的人；之：的；心：思想感情（心思）；異：不同于；為：這里指心理活動(dòng)。
（2）重點(diǎn)字詞：翼然：像鳥張開翅膀一樣；臨：居高面下；署：命名。
16．本題考查文言文內(nèi)容理解。
根據(jù)乙文“竊意當(dāng)年，公在斯亭當(dāng)必心曠神怡寵辱胥忘矣”“抑知處江湖之遠(yuǎn)，則憂其君，范文正之志也，而公志，范文正之志者也”“其筮仕，則正色立朝，不附權(quán)勢，高風(fēng)亮節(jié)，嶷如山岳”可知，范鎮(zhèn)在朝廷中嚴(yán)正執(zhí)法，不依附于權(quán)勢，有著高尚的品格和堅(jiān)定的立場。這正是“居廟堂之高則憂其民”的體現(xiàn)，即他身處高位時(shí)，能夠心系民眾，為國家大事操勞。范鎮(zhèn)即使在遠(yuǎn)離朝廷的地方，也時(shí)刻掛念著朝廷，為國事憂慮。這符合“處江湖之遠(yuǎn)則憂其君”的描述，即他雖不在朝廷，但心系君主和國家。
綜合可知，范鎮(zhèn)的行為和品質(zhì)符合【甲】語段中“古仁人”的操守。他既能在朝廷中嚴(yán)正執(zhí)法，心系民眾；又能在遠(yuǎn)離朝廷的地方，時(shí)刻掛念國家大事。因此，他可以被視為【甲】語段中所說的“古仁人”。
【點(diǎn)睛】參考譯文：
【甲】到了春風(fēng)和煦、陽光明媚的時(shí)候，湖面平靜，沒有驚濤駭浪，天色湖光相連，萬里碧綠；沙洲上的鷗鳥時(shí)而飛翔，時(shí)而停歇，五彩的魚兒（在水中）暢游；岸上與洲上的芷草、蘭花，茂盛并且青綠。有時(shí)大霧完全消散，皎潔的月光一瀉千里，照在湖面上閃著金色，月影映入水底，像沉潛的玉璧，漁夫的歌聲在你唱我和，這樣的樂趣（真是）無窮無盡！（這時(shí)）登上這座樓啊，就會(huì)感到胸懷開闊，精神爽快，光榮和屈辱都被遺忘了，端著酒杯，吹著微風(fēng)，那是喜洋洋的歡樂啊。
唉！我曾經(jīng)探求古代品德高尚的人們的心思，或許不同于（以上）這兩種表現(xiàn)，為什么呢？（是由于）不因?yàn)橥饨绛h(huán)境的好壞或喜或憂，也不因?yàn)樽约盒那榈暮脡幕驑坊虮Ｌ幵诟吒叩膹R堂上（在朝），則為平民百姓憂慮；處在荒遠(yuǎn)的江湖中（被貶），則替君主擔(dān)憂。這樣（他們）進(jìn)朝為官也憂慮，退居江湖為民也憂慮。那么什么時(shí)候才快樂呢？他一定會(huì)說“比天下人憂慮在前，比天下人享樂在后”吧。啊！（如果）沒有這樣的人，我和誰志同道合呢？寫于慶歷六年九月十五日。
【乙】在晉原的北郊，靜惠山的頂峰，有一座亭子像鳥張開翅膀一樣坐落在山頂之上，名為平云亭，這個(gè)名字描繪了它的高聳入云。建造這座亭子的人是誰呢？是華陽人范忠文先生。亭子的美景在于，近處可以延伸看到田野的綠色，遠(yuǎn)處可以映照到云彩的光芒。倚靠著欄桿向東望去，可以遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到華陽原來的園林，它仿佛坐落在云層之中。
我私下里猜想，當(dāng)年范忠文先生在這座亭子里，一定會(huì)感到心胸開闊，精神愉悅，所有的榮辱得失都忘得一干二凈。又怎能不知道，身處遠(yuǎn)離朝廷的江湖之遠(yuǎn)，卻依然心系君主，這是范文正公（范仲淹）的志向，而范忠文先生的志向，正是與范文正公相同的。他初入仕途，就正氣凜然地立于朝堂之上，從不依附權(quán)貴，他高尚的品德和堅(jiān)貞的節(jié)操，就像巍峨的山岳一樣峙立不倒。這樣看來，這座亭子實(shí)際上是因?yàn)槿硕劽煜碌模擞衷趺磿?huì)不因?yàn)檫@座亭子而更加聲名遠(yuǎn)揚(yáng)呢？
17．例文：
難忘那堅(jiān)毅的眼神
人生如戲，每個(gè)人都在這大舞臺(tái)上演繹著自己的角色。有些眼神，如同一束光，穿越了時(shí)空的隧道，定格在我們的心靈深處，成為我們?nèi)松须y以忘懷的印記。而在我的記憶中，那一雙堅(jiān)毅的眼神，尤為清晰。
那是一個(gè)風(fēng)雨交加的夜晚，我在家中翻閱著書籍，心情如同外面的天氣一樣，陰郁而沉重。因?yàn)榧磳⒚媾R一場重要的考試，我卻感覺力不從心，無法集中精力復(fù)習(xí)。就在我準(zhǔn)備放棄的時(shí)候，我抬頭看向窗外，卻發(fā)現(xiàn)了一個(gè)熟悉的身影。
那是我的父親，他穿著雨衣，手里拿著一把破舊的傘，正站在雨中。他的眼神堅(jiān)定而深邃，仿佛在告訴我，無論遇到什么困難，都不能輕言放棄。那一刻，我仿佛看到了他一生的縮影，那些辛勤工作、不屈不撓的日子，都凝聚在這雙堅(jiān)毅的眼神中。
我放下書本，走到窗前，與父親對(duì)視。他的眼神中沒有任何責(zé)備，只有無盡的鼓勵(lì)和支持。我感受到了他的力量，也感受到了自己的責(zé)任。那一刻，我下定決心，無論前方的路有多么艱難，我都要勇往直前。
考試的日子如期而至，我?guī)е赣H的鼓勵(lì)和支持，踏入了考場。在考試的過程中，我遇到了許多難題，但我沒有放棄，而是堅(jiān)持了下來。因?yàn)槲抑溃瑹o論結(jié)果如何，我都已經(jīng)盡力了，我沒有辜負(fù)父親的期望。
考試結(jié)束后，我走出考場，看到了父親等待的身影。他的眼神依然堅(jiān)毅，仿佛在說：“你已經(jīng)做得很好了，無論結(jié)果如何，你都是我最驕傲的孩子。”那一刻，我感受到了前所未有的溫暖和力量。
時(shí)光荏苒，如今我已經(jīng)長大成人，但那雙堅(jiān)毅的眼神依然深深地烙印在我的心中。每當(dāng)我遇到困難或者挫折時(shí)，我都會(huì)想起那個(gè)風(fēng)雨交加的夜晚，想起父親那堅(jiān)毅的眼神。它給了我勇氣和力量，讓我在面對(duì)困難時(shí)能夠堅(jiān)持下去。
難忘那堅(jiān)毅的眼神，它是我人生中最寶貴的財(cái)富。
【詳解】本題考查半命題作文。
第一，審題立意。這篇作文要求我們以“難忘那_____的眼神”為題，補(bǔ)充完整題目并展開寫作。這個(gè)題目具有很強(qiáng)的情感色彩，旨在引導(dǎo)我們回憶并描寫那些深深印刻在記憶中的眼神，以及這些眼神所傳遞的情感和意義。在立意上，我們可以選擇其中一個(gè)詞語來補(bǔ)充題目，并圍繞這個(gè)詞語展開文章的主題。例如，如果我們選擇“溫暖”來補(bǔ)充題目，那么立意就可以定為：通過描寫那溫暖的眼神，展現(xiàn)其給我?guī)淼男撵`觸動(dòng)和人生啟示，表達(dá)對(duì)其的感激和難忘之情。無論選擇哪個(gè)詞語來補(bǔ)充題目，我們都要注意突出“難忘”這個(gè)關(guān)鍵詞，強(qiáng)調(diào)這個(gè)眼神給我?guī)淼纳羁逃绊憽Ｍ瑫r(shí)，我們也要通過描繪眼神的特點(diǎn)和細(xì)節(jié)，展現(xiàn)其背后的情感和故事。
第二，選材構(gòu)思。本文適合寫記敘文。在選材方面，我們可以根據(jù)自己的經(jīng)歷和感受來選擇素材。這個(gè)眼神可能來源于我們的親人、朋友、老師或其他重要的人，它可能發(fā)生在日常生活的點(diǎn)滴中，也可能發(fā)生在關(guān)鍵時(shí)刻的轉(zhuǎn)折點(diǎn)上。我們可以回憶與親人相處的時(shí)光，選擇一次親人用慈愛的眼神看著我，讓我感到無比溫暖和安心的經(jīng)歷。通過描繪這個(gè)眼神的細(xì)節(jié)和親人的動(dòng)作，展現(xiàn)其對(duì)我的關(guān)愛和呵護(hù)。或者回想在學(xué)校中，老師用鼓勵(lì)的眼神看著我，讓我在遇到困難時(shí)能夠堅(jiān)持下去的經(jīng)歷。通過描寫老師的眼神和我當(dāng)時(shí)的感受，突出老師對(duì)我的信任和支持。還可以講述一次在關(guān)鍵時(shí)刻，朋友用堅(jiān)毅的眼神看著我，給我力量和勇氣的經(jīng)歷。通過描繪朋友的眼神和我從中獲得的啟示，表達(dá)對(duì)其的感激和敬佩之情。在寫作時(shí)，我們還可以考慮運(yùn)用一些寫作技巧，如設(shè)置懸念、運(yùn)用對(duì)比等，使文章更加吸引人和富有張力。同時(shí)，我們也要注重情感的表達(dá)，通過細(xì)膩的語言和生動(dòng)的描繪，讓讀者能夠感受到這個(gè)眼神給我?guī)淼纳羁逃绊憽？傊@篇作文需要我們通過回憶和描寫那些難忘的眼神，展現(xiàn)其背后的情感和故事，讓讀者能夠感受到其中的溫暖和力量。

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