資源簡介

2025-2026學年高一上學期新生學科素養檢測（開學檢測）語文試題
一、現代文閱讀
閱讀下面的文字，完成下面小題。
花開滿院
侯德云
自打老五被人偷了那叢用青花瓷盆栽培的蓮花，侍弄盆栽的心情就收了起來。庭院里，除了栽種在樹蔭下和花池邊的白玉簪、鳶尾和麥冬，再無別的草本花卉。
老五老婆退休了，從第一天起就變了一個人，整日在家里倒騰。家里的三組衣柜，東挪西挪讓她挪了好幾個來回。尤其是米色的那組，先從自己的房間挪到女兒的房間，又從女兒的房間挪回自己的房間，沒幾日又挪到女兒的房間。一個人搬不動，喊老五幫她。
遠嫁南方的女兒對此一點兒意見都沒有。女兒沒意見，不意味著老五也沒有。老五的腦袋讓老婆給倒騰成角瓜形，他趁著酒勁說了句河南話：“你弄啥嘞？”
老婆白了老五一眼。她不在乎老五的腦袋變成什么形，只一味興致盎然地繼續倒騰。終于在某年某月某日，把老五多年積攢的舊花盆都倒騰出來。陶盆、瓷盆，褐色、綠色、藍色、土黃色，大、中、小，都有。
老五的盆栽雅好自婚后萌生，延續多年興致不減。起先他們在文蘭小區住五樓，房間逼仄，只能用小盆養點兒倒掛金鐘、旱金蓮、長春花之類。也養過蘭花，沒養好，到了兒只剩下空盆。十年后搬到芳園小區，住臨街的三樓，有個寬綽的陽臺。他一時興起，用六只大盆在陽臺上種植牽牛花。牽牛花按逆時針方向漸漸纏滿柵欄，盛花期，滿柵的紅白粉紫，在風中簌簌顫動，牽住一街目光。牽牛花之外，陽臺上還有呈立體布局的十幾種花卉。
又一個十年后，老五再次搬家，搬到圣嘉美地小區的一樓。是一方庭院把他吸引來的。庭院里以木本綠植為主，花盆用不上那么多，剩下的只好堆放在隱蔽角落。老婆要是不日日倒騰，有關牽牛花的往事，老五壓根兒就想不起來。
初春季節，老婆把那些大大小小的花盆，擺了一地。
老五下班，站在院門外，問：“你弄啥嘞？”
老婆蹲在地上，用后背說道：“用你管！”
未幾，一批草本花卉進院——瓜葉菊、鳳仙花、石竹、四季海棠，四個品種，每個品種都是四株，四四一十六，十六株，都移栽到花盆里。
老五站在一邊看，心里頭連連撇嘴——沒見過這么栽花的。他暗中掰了一回手指頭，給老婆的盆栽掰出三條失誤：盆土壓得太實，此其一；盆土太滿，澆水時外溢嚴重，此其二；花盆大小取舍不當，此其三。原本還有個“其四”，老五想了想，把無名指給摁回去了。無名指上的內容是，花盆擺放位置不對，呈陰陽錯位態勢。
才半個多月，老婆移栽的瓜葉菊全都死掉，石竹只剩病懨懨的一株，鳳仙花和四季海棠倒是活著，但都不夠茂盛。
老五又一次忍不住說了句：“你弄啥嘞？”
這回老婆一反常態，用了正臉，對老五笑笑，說：“你會弄，你弄唄。”
老五擱心里頭嘆口氣：“我弄吧，我弄。”
老五先將過滿的盆土摳走一些，再松土，再移動花盆。喜陽的，放到強光下；喜半陰的，放到遮陽環境；喜陰的，放到樹根附近。
時過不久，老五發現，栽植在大盆里的兩株鳳仙花和四季海棠都長得壯實，于是把小盆里的都移到大盆。
在任何事情上都一樣，老五不做則已，做就盡量做到完美。
夏天，老五的庭院里，赤橙黃綠青藍紫，既鮮艷又斑斕。不光招蜂，還時時引蝶。鳥和流浪貓也來，每天幾次幾次地來。
來得最多的是蟬，成群結隊，來了不走，在樹干和樹杈上定居。從早到晚，它們不間斷地、合唱般地對老五的綠植大聲叫好。從入伏到立秋，嗓門越叫越亮。
老婆從不叫好，只是喜歡在傍晚時分到庭院里去。太陽傘下，休閑茶座上，有盛開的小巧盆栽，有茶壺、茶杯、茶點。看花聽蟬，她看很久也聽很久。
轉年，老五把太陽花引進到庭院來扦插。長方形淺陶盆，插了四盆。空置多年的紫砂蘭花盆，也插了四盆。
二十天后，紅白黃紫，八團錦繡。
休閑茶座上，從此日日擺放太陽花。四只紫砂蘭花盆，輪流上位。
待花莖長高、花勢稍弱，老五給太陽花剪了頭。太陽花像老五一樣，得定期剪頭才行。剪下來的花莖，不少都帶著花苞。老五找來幾只塑料花盆，將它們插到里邊。
帶著花苞扦插的太陽花，最性急的一株，在六天后綻開，粉嘟嘟的，招人愛。
就這么一天一天一天，太陽花越插越多，老五發愁，咋整啊？
老五的庭院，早先在東南角開門，門外空地，常有車輛停駐。老五嫌出入不便，請人重新設計，將院門改在西北角，臨著人行道和車道。院門緊挨樓體，呈“凹”字形。兩道矮墻，南側的一道，爬滿凌霄；北側連著樓體的墻頭，有一尺寬、一米半長的平臺。老五突發奇想，把太陽花擺上北側墻頭，墻上貼一張A4紙，紙上打印一行字：“太陽花，喜歡可自取，不用謝。”
墻上的太陽花轉瞬消失。次日再擺幾盆，轉瞬又消失。
整個夏天，老五每隔幾日都要擺幾盆太陽花到墻頭上。老五看見樓上的女教師拿走兩盆，隔壁鄰居老夏拿走兩盆，保潔員老徐也拿走兩盆……
就這樣，老五的庭院，成了小區里的太陽花集散地。
老五走在小區里，總能遇見太陽花一般喜盈盈的笑臉。老五的心情一片大好。
又一年夏天，一向被稱作避暑勝地的這座城市，三十度以上高溫競頑固地持續了將近兩個月。老五熱得不行，太陽花卻不受絲毫影響，比往年開得更為熱烈。
在這個酷熱的夏天里，老五老婆成功地羽化為育花達人，庭院里所有的花卉，老五都能放心地交給她打理。
在老五看來，花事種種，老婆做得最好的，是往墻頭上擺放太陽花。她神情專注，一絲不茍。
（有刪改）
1．下列對小說相關內容的理解，不正確的一項是（ ）
A．老五老婆退休后整日在家里倒騰衣柜，這一行為讓老五感到困惑，為后文老五老婆倒騰出舊花盆并開始養花做了鋪墊。
B．老五認為老婆栽種花卉的方法有諸多不當之處，他暗中總結出其中三條，還想了個“其四”，這展現了老五豐富的養花經驗。
C．老五為了讓大家自取方便，將院門從東南角改為西北角，把太陽花擺上墻頭，這些改變表現了他善于為他人著想的品質。
D．在那個酷熱的夏天，老五老婆在養花技藝上有了質的飛躍，老五對此十分認可，放心地把庭院里所有的花都交給她來打理。
2．下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（ ）
A．小說開頭寫老五的蓮花被偷后老五收了侍弄盆栽的心情，后文他又重新投入到養花當中，使小說情節有波瀾。
B．小說中多次描寫老五對老婆養花行為的質疑，如“你弄啥嘞”，既推動了情節發展，又增添了小說的生活氣息。
C．小說描寫蟬在樹干和樹杈上定居并對老五的綠植大聲叫好，運用了擬人的手法，生動表現出老五養花的顯著成果。
D．小說以“花開滿院”為標題，既指老五庭院里花卉盛開的景象，又暗示了老五和老婆關系的轉變，一語雙關。
3．小說從哪些方面展現出老五對養花的熱愛？請結合小說分析。
4．小說結尾說“在老五看來，花事種種，老婆做得最好的，是往墻頭上擺放太陽花”，這一情節在小說中有何作用？
二、文言文閱讀
閱讀下面的文字，完成下面小題。
【甲】
鄒忌修八尺有余，而形貌昳麗。朝服衣冠，窺鏡，謂其妻曰：“我孰與城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？”城北徐公，齊國之美麗者也。忌不自信，而復問其妾曰：“吾孰與徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也？”旦日，客從外來，與坐談，問之客曰：“吾與徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也。”明日徐公來，孰視之，自以為不如；窺鏡而自視，又弗如遠甚。暮寢而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”
于是入朝見威王，曰：“臣誠知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內莫不有求于王；由此觀之，王之蔽甚矣。”
王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之過者，受上賞；上書諫寡人者，受中賞；能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞。”令初下，群臣進諫，門庭若市；數月之后，時時而間進；期年之后，雖欲言，無可進者。燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。此所謂戰勝于朝廷。
（選自《鄒忌諷齊王納諫》）
【乙】
上①嘗從復道中見衛士食畢，棄余食于竇②中，怒，欲杖殺之，左右莫敢言。憲③從容諫曰：“陛下從復道中窺人過失而殺之，臣恐人人不自安。且陛下惡棄食于地者，為食可以養人也。今以余食殺人，無乃失其本乎！”上大悟，蹶然④起曰：“微兄，幾至濫刑。”遽⑤釋衛士。是日，上宴飲極歡，自解紅玉帶，并所乘馬以賜憲。
（選自《資治通鑒·唐紀二十八》，有刪改）
[注]①上：唐玄宗李隆基。②竇：洞。③憲：李憲，李隆基兄。④蹶然：急忙的樣子。⑤遽：立刻，急忙。
5．解釋下列句子中加點字的意思。
（1）吾妻之美我者，私我也 私：
（2）陛下從復道中窺人過失而殺之 窺：
（3）微兄 微：
6．用現代漢語翻譯下列句子。
（1）能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞。
（2）今以余食殺人，無乃失其本乎！
7．甲文是如何運用側面描寫來表現鄒忌諷諫效果的？請簡要分析。
8．一“善”一“遽”，使形象躍然紙上。請你說說這兩個字分別體現了齊威王和唐玄宗怎樣的人物形象。
閱讀下面的文言文，完成下面小題。
勸學（節選）
荀子
君子曰：學不可以已。
青，取之于藍，而青于藍；冰，水為之，而寒于水。木直中繩，以為輪，其曲中規。雖有槁暴，不復挺者，使之然也。故木受繩則直，金就礪則利，君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣。
吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學也；吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也。登高而招，臂非加長也，而見者遠；順風而呼，聲非加疾也，而聞者彰。假輿馬者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而絕江河。君子生非異也，善假于物也。
積土成山，風雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德，而神明自得，圣心備焉。故不積跬步無以至千里不積小流無以成江海。騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。蚓無爪牙之利，筋骨之強，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無可寄托者，用心躁也。
9．文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。
故不積A跬步B無C以至D千里E不積F小流G無H以成江海。
10．下列對句子中加點字的解釋，不正確的一項是（ ）
A．金就礪則利 就：接近 B．而聞者彰 彰：清楚
C．而絕江河 絕：橫渡 D．君子生非異也 生：出生
11．下列句子中，與“蚓無爪牙之利，筋骨之強”文言句式相同的一項是（ ）
A．馬之千里者，一食或盡粟一石 B．吾誰與歸
C．戰于長勺 D．陳勝者，陽城人也
12．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（ ）
A．文章用“青，取之于藍，而青于藍；冰，水為之，而寒于水”來舉例論證，使文章具有說服力。
B．文章用“跂而望”不如“登高之博見”這種生活體驗，闡明了“善假于物”的重要性。
C．文章通過正反對比，論述了只有積累、持之以恒和專心致志地學習，才能有所成就。
D．荀子認為知識要靠后天學習獲得，把學習的重要性提升到一個新的高度。
13．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。
（1）吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學也。
（2）蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無可寄托者，用心躁也。
三、古代詩歌閱讀
閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。
雁門太守行
李賀
黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開。角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。
半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起。報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死。
14．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（ ）
A．“壓”“摧”表現敵軍的人馬眾多、來勢兇猛和守城將士的艱難處境，渲染了戰爭的緊張氣氛。
B．“角聲滿天”寫戰爭規模宏大，而“秋色”具有肅殺的美感，反差極大，給人以絕望無助之感。
C．詩歌用三個畫面，涵蓋了將士們抵抗敵軍的戰爭過程，反映了戰爭環境的惡劣和戰斗的艱苦。
D．這首詩幾乎句句都含有色彩，如黑色、金色、胭脂色等，鮮明濃艷，構成一幅色彩斑斕的畫卷。
15．《雁門太守行》中“報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死”與《過零丁洋》中“人生自古誰無死？留取丹心照汗青”所表達的情感有何異同？請簡述。
四、名篇名句默寫
16．補寫出下列句子中的空缺部分。
（1）王灣《次北固山下》一詩中，表現游子思鄉情深的詩句是：“ ， 。”
（2）在《醉翁亭記》中，歐陽修用“ ， ”兩句描寫了山間四時中春夏兩季的美麗景致。
（3）蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》中，詞人面對壯美的河山，想到歷史上的英雄人物，由衷地發出了“ ， ”的贊美。
五、語言文字運用
學校要制作主題為“魅力絲路，多彩文化”的系列短視頻。你作為文案策劃，需要完成下面的任務。
下面是第一集《駝鈴古道》的開場語，請解決其中的語言文字問題。
絲綢之路，yán綿萬里，千年不絕。那茫茫的沙漠中，駝鈴陣陣，一隊隊駱駝商隊載著貨物緩緩前行，仿佛在訴說著昔日的繁華。那蜿蜒的古道上，留下了無數商旅的足跡，見證著不同文明的交流與融合。在這條神奇的道路上，文化的種子生根發芽，zhàn放出絢麗多彩的花朵。
17．請結合語境，給開場語中加點的字注音。
（1）載 （2）絢
18．根據開場語中的拼音，寫出相應的漢字。
（1）yán 綿 （2）zhàn 放
下面是第二集《現代新篇》中的一段介紹性文字，請解決其中的問題。
①如今，“一帶一路”倡議讓古老的絲綢之路煥發出新的生機與活力。②沿線各國在經濟，文化以及科技等領域的合作日益密切，并取得了豐碩的成果。③這些成果不僅促使各國在合作中 、 、 ，構建起了更加緊密的命運共同體，還切實提升了各國人民的生活水平。④據相關數據顯示，近年來，“一帶一路”國家的貿易額不斷增長，文化交流活動也越來越頻繁。⑤未來，我們相信“一帶一路”倡議將繼續為世界和平與發展做出重要貢獻。
19．第②句有一處標點符號使用有誤，請將修改意見寫在答題卡上。
20．請根據語段內容，將下列短語依次填入第③句的三根橫線上。（只填字母）
A．深化交流 B．協同創新 C．增進互信
21．第④句中有一處語病，請將修改后的句子寫在答題卡上。
閱讀下面的文字，完成下面小題。
新中式服飾是從傳統中式服飾中演變過來的，它不是簡單的元素堆砌，而是將現代元素和傳統元素有機結合在一起。從設計元素上看，新中式服飾可以加入傳統紋樣、盤扣等經典中式元素；從款式上看，有的繼承了馬褂、旗袍等中式服裝版型；從面料上看，可以選擇真絲、綢緞等天然有質感的東方面料。與嚴格講究形制的漢服不同，新中式服裝在設計環節上往往更加大膽、更具突破性，最終呈現出一種既典雅又符合現代審美追求的形態，在保留傳統美學和傳統服裝特點的同時，更加適合現代人日常穿著，能滿足人們在不同場合中的著裝需求。
22．請你從材料中提取關鍵信息，用一句話給“新中式服飾”下一個定義。
23．新中式服裝上傳統紋樣豐富多彩，意蘊深厚。請你仿照下面紋樣的寓意進行探究，完善表格內容。
紋樣名稱 樣式圖案 寓意解讀
梅花紋 梅能于老干發新枝，寒冬開鮮花，還有“不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤”的君子品德，因此有不老不衰、品德高尚的美好寓意。
葫蘆紋 葫蘆諧音為“福祿”，又因其多籽多果的特征，所以具有多子多福、福祿綿長的美好寓意。
竹紋
24．九年級舉辦“重讀經典，溫故知新”讀書活動，請你參加并完成小題。
請從下面備選名著人物和詞語的組合中任選一組，結合人物形象及相關情節，寫一段100字左右的話分享你的閱讀感受。
孫悟空——贊嘆 保爾·柯察金——崇敬 簡·愛——欽佩
六、作文
25．閱讀下面的材料，根據要求寫作。
老藝術家游本昌在《獻給春天的演講：向前》中說：“人生的目的不是到達山頂。上一山，過一山，山山相連。當到達山頂的時候，你就會發現前面還有一座山在等著你。人生最大的樂趣，正在這一山又一山的跋涉。”
你有過類似“到達山頂”或“越過山丘”的經歷、見聞嗎？你認為人生是“到達山頂”重要，還是“越過山丘”更重要？請聯系生活實際，寫一篇文章。你可以講故事和談看法；可以給老藝術家游本昌寫封信與他交流；也可以創作獨幕劇表達你的見解；也可以設計一次訪談，模擬一場辯論，深入探討上面的問題。
要求：①題目自擬；②文體自選；③不要套作，不得抄襲；④不得透露真實的地名、校名、人名等相關信息；⑤不少于800字。
1．C 2．D 3．①養花時間跨度長，從婚后到多次搬家，老五一直保持著養花的愛好，持續多年興致不減。②養過的花卉多，在不同居住環境下，養過倒掛金鐘、旱金蓮、長春花、蘭花、牽牛花等多種花卉。③養花細致用心，在陽臺種植牽牛花時精心布局，搬到有庭院的房子后，對老婆養的花進行細致的調整和打理，追求完美。 4．①承接前文老五把太陽花擺上墻頭讓大家自取的情節，使故事有了一個溫馨美好的結局。②這一情節體現出老五老婆的變化，她從不會養花到成為育花達人，并且在擺太陽花時神情專注，一絲不茍，豐富了人物形象。③升華了小說的主題，太陽花不僅給庭院帶來了美，還通過分享給他人，傳遞了美好與快樂，展現出鄰里之間的和諧溫馨。
【導語】這篇小說以養花為線索，細膩刻畫了老五夫婦的生活圖景。作者通過盆栽的興衰變遷，巧妙展現了人物關系的微妙轉變：從老五對妻子“倒騰”行為的不解，到共同培育花事的默契。太陽花作為核心意象，既象征生命的頑強，又成為連接鄰里情感的紐帶。小說語言質樸生動，細節描寫富有生活氣息，如“角瓜形腦袋”“河南話”等，使人物形象躍然紙上。結尾處妻子專注擺放太陽花的場景，暗示了平凡生活中蘊含的美好與溫情，體現了作者對日常生活的詩意挖掘。
1．本題考查學生綜合賞析文學作品的思想內容的能力。
C.“老五為了讓大家自取方便，將院門從東南角改為西北角”錯誤，老五一開始將院門改在西北角主要是因為他嫌原來東南角開門出入不便。
故選C。
2．本題考查學生綜合賞析文學作品的藝術手法的能力。
D.“暗示了老五和老婆關系的轉變”錯誤，小說以“花開滿院”為標題，主要指的是老五庭院里花卉盛開的景象，以及由此帶來的美好氛圍和影響，并沒有暗示老五和老婆關系的轉變。
故選D。
3．本題考查學生鑒賞作品的人物形象的能力。
①熱愛的持久性：從婚后開始養花，歷經文蘭小區、芳園小區到圣嘉美地小區，跨度數十年“興致不減”。即使中間因蓮花被偷暫時收了心情，一旦重新投入，依舊熱情飽滿，體現了愛好的長久堅持。
②花卉種類的豐富性：在不同居住環境下，根據空間條件選擇花卉——狹小空間養倒掛金鐘、旱金蓮等小型花卉；陽臺養牽牛花并搭配十幾種花卉形成“立體布局”；庭院中則兼顧草本與木本，種類多樣，可見其對花卉的廣泛喜愛。
③養護的細致與專業：陽臺種牽牛花時，“按逆時針方向漸漸纏滿柵欄”，注重布局與生長規律；發現老婆養花的失誤（盆土太實、太滿、花盆大小不當等），能精準指出并耐心調整（松土、移盆、分置陰陽處）；對太陽花“定期剪頭”“帶花苞扦插”，追求細節完美，體現出專業的養護態度和對花卉生長的用心。
4．本題考查學生分析文章重要情節的作用的能力。
①情節的延續與圓滿：承接前文老五“把太陽花擺上北側墻頭”讓大家自取的情節，老婆從最初“不會養花”到主動“擺放太陽花”，形成情節閉環，讓故事在溫馨的分享中收尾，結構完整。
②人物形象的豐滿：老婆的轉變是核心——從退休后“倒騰衣柜”的隨性，到養花初期的生疏，再到最終“神情專注，一絲不茍”地擺放太陽花，不僅成長為“育花達人”，更學會了分享美好，人物形象從單薄變得立體。
③主題的升華：太陽花從“滿院盛開”到“鄰里自取”，象征著美好事物的傳遞與共享。老五夫婦通過養花、贈花，收獲了鄰里的“喜盈盈的笑臉”，展現了平凡生活中人與人之間的溫暖和諧，升華了“以花為媒，傳遞快樂”的主題。
5． 偏愛 暗中察看，偷看 沒有 6．（1）能在公眾場所指責譏諷（寡人的）過失，使寡人聽到的，受下等獎賞。
（2）如今因為剩余的食物而殺人，恐怕違背了愛惜食物的本意吧！ 7．①由進諫人數日益減少表明齊國政治日益清明，側面寫出鄒忌的諷諫效果明顯；
②由各國來朝見表明齊國國力變強，側面寫出鄒忌的諷諫成果之大。 8．①“善”是“好”的意思，表現出齊威王的虛心納諫、胸懷寬廣、勵精圖治。
②“遽”是“立刻、急忙”的意思，表明唐玄宗能夠聽取他人意見，知錯就改，從善如流。
【導語】這段文字通過兩則歷史故事展現了古代君臣之間的勸諫藝術。甲文《鄒忌諷齊王納諫》以“比美”為喻，通過鄒忌的自我反思引出治國之道，展現了委婉諷諫的智慧；乙文則通過唐玄宗與李憲的對話，呈現了直諫的勇氣與君王的納諫胸懷。兩文都突出了“納諫”主題，但風格迥異：甲文含蓄委婉，乙文直率懇切。
5．本題考查學生理解文言實詞在文中的意義的能力。
（1）“私”，偏愛。句意：我的妻子贊美我漂亮，是偏愛我。
（2）“窺”，暗中察看，偷看。句意：陛下從復道上偷看別人的過失然后處死他。
（3）“微”，沒有。句意：如果沒有兄長。
6．本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。
（1）“謗譏于市朝”，狀語后置，正常語序為“于市朝謗譏”，在公眾場所指責譏諷（寡人的）過失；“謗譏”，指責譏諷；“聞”，使動用法，使……聽到。
（2）“以”，因為；“余”，剩余的；“失”，違背。
7．本題考查學生理解文章內容的能力。
①原文中“令初下，群臣進諫，門庭若市”，說明起初齊國存在諸多政治問題；“數月之后，時時而間進”，體現問題逐漸減少；“期年之后，雖欲言，無可進者”，則表明齊國政治已趨于清明，無過可諫。這種進諫人數從“多”到 “少”再到“無”的變化，側面寫出鄒忌的諷諫效果明顯；
②原文結尾寫道“燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊”，表明齊國國力變強，在古代，諸侯朝見是國力強弱的直接體現，弱國朝見強國是對其地位的認可。由此側面寫出鄒忌的諷諫成果之大。
8．本題考查學生概括、分析人物形象的能力。
①“善”是“好”的意思，鄒忌以自身“比美”的經歷作喻，委婉指出“王之蔽甚矣”。齊威王在聽完鄒忌的諷諫后，僅以一個“善”字回應，可見齊威王立刻認可了這一諫言，說明他虛心納諫，不固執己見，能正視自身可能存在的問題； 隨后，他當即下令廣開言路，體現了他胸懷寬廣，且有勵精圖治的決心。
②“遽”是“立刻、急忙”的意思，唐玄宗因衛士棄余食而怒，欲杖殺之，在李憲勸諫后，“遽釋衛士”，說明他能聽取他人意見，不剛愎自用； 從“怒欲杖殺”到“遽釋”的快速轉變，體現他知錯就改，展現出從善如流的態度。
參考譯文：
【甲】
鄒忌身長五十四寸左右，而且形象外貌光艷美麗。早晨，（鄒忌）穿戴好衣帽，照了一下鏡子，對他妻子說：“我和城北徐公比，誰更美呢？”他的妻子說：“您非常美，徐公怎么能比得上您呢？”城北的徐公是齊國的最美的男子。鄒忌不相信自己（比徐公美），而又問他的妾：“我和徐公相比，誰更美呢？”妾說：“徐公哪能比得上您呢？” 第二天，有客人從外面來（拜訪），（鄒忌）與他相坐而談，問他：“我和徐公比，誰更美呢？”客人說：“徐公不如您美麗。”又一天，徐公來了，鄒忌仔細地看著他，自己認為不如徐公美；照著鏡子里的自己，更是覺得自己與徐公相差甚遠。傍晚，他躺在床上休息時想這件事，說：“我的妻子贊美我漂亮，是偏愛我；我的妾贊美我美，是害怕我；客人贊美我美，是有事情要求于我。” 　　
在這種情況下，鄒忌上朝拜見齊威王，說：“我知道自己確實比不上徐公美。可是我的妻子偏愛我，我的妾害怕我，我的客人有事想要求助于我，（所以）他們都認為我比徐公美。如今齊國有方圓千里的疆土，一百二十座城池。宮中的姬妾及身邊的近臣，沒有一個不偏愛大王的，朝中的大臣沒有一個不懼怕大王的，全國范圍內的百姓沒有一個不有事想求助于大王。由此看來，大王您受到的蒙蔽太嚴重了！” 　　
齊威王說：“你說的很好！”于是就下了命令：“大小的官吏，大臣和百姓們，能夠當面批評我的過錯的人，給予上等獎賞；上書直言規勸我的人，給予中等獎賞；能在公眾場所指責譏諷（寡人的）過失，使寡人聽到的，受下等獎賞。” 命令剛下達，許多大臣都來進獻諫言，宮門和庭院像集市一樣熱鬧；幾個月以后，還不時地有人偶爾進諫；滿一年以后，即使有人想進諫，也沒有什么可說的了。燕、趙、韓、魏等國聽說了這件事，都到齊國朝拜齊威王。這就是身居朝廷，不必用兵就戰勝了敵國。
【乙】
唐玄宗曾經從樓閣間的復道上看見衛士吃完飯，把剩余的食物丟在墻洞里，非常生氣，想要用杖刑處死他，身邊的侍從沒有人敢勸諫。長孫憲從容不迫地勸諫說：“陛下從復道上偷看別人的過失然后處死他，臣擔心每個人都會感到不安。況且陛下厭惡把食物丟棄在地上，是因為食物可以養活人。如今因為剩余的食物而殺人，恐怕違背了愛惜食物的本意吧！”唐玄宗恍然大悟，急忙站起來說：“如果沒有兄長，我幾乎要濫用刑罰了。”立刻釋放了衛士。這一天，唐玄宗設宴飲酒，極其歡樂，親自解下紅玉帶，連同自己乘坐的馬一起賞賜給了長孫憲。
9．BEG 10．D 11．A 12．A 13．（1）我曾經整天地思考，（卻）不如片刻所學到的（知識）多。
（2）螃蟹有六只腳和兩只鉗夾，除了蛇洞和鱔洞就沒有可以藏身的地方，是因為用心浮躁。
【導語】這篇《勸學》節選展現了荀子對學習的深刻見解。文章以“學不可以已”開篇，通過“青出于藍”“冰寒于水”等生動比喻，強調后天學習的重要性。文中運用大量生活實例論證“善假于物”的智慧，又以“積土成山”“鍥而不舍”等意象闡述積累與堅持的價值。最后通過蚓蟹對比，突出專心致志的關鍵作用。全文論證嚴密，比喻精妙，說理透徹，體現了荀子重視實踐、強調積累的教育思想。
9．本題考查學生文言文斷句的能力。
句意：所以不積累一步半步的行程，就沒有辦法達到千里之遠；不積累細小的流水，就沒有辦法匯成江河大海。
“不積跬步”是動賓結構，語意完整，其后停頓，故B處斷開。
“不積跬步”“不積小流”結構一致，句式對稱，各自斷開；“無以至千里”“無以成江海”結構一致，句式對稱，各自斷開，故EG處斷開。
故選BEG。
10．本題考查學生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力。
A.正確。句意：刀劍在磨刀石上磨過就能變得鋒利。
B.正確。句意：可是聽的人在遠處也能聽得很清楚。
C.正確。句意：卻可以橫渡江河。
D.錯誤。生，通“性”，天性，本性。句意：君子的資質秉性跟一般人沒有不同。
故選D。
11．本題考查學生理解與現代漢語不同的句式和用法的能力。
文中句子為定語后置句，正常語序為“蚓無利爪牙，強筋骨”。句意：蚯蚓沒有銳利的爪子和牙齒，強健的筋骨。
A.定語后置句，正常語序為“千里者馬”。句意：日行千里的馬，吃一次有時能吃下一石糧食。
B.賓語前置句，正常語序為“吾與誰歸”。句意：我將與誰同道呢。
C.狀語后置句，正常語序為“于長勺戰”。句意：在長勺和齊軍作戰。
D.判斷句，……者……也，表判斷。句意：陳勝是陽城人。
故選A。
12．本題考查學生理解文章內容的能力。
A.“舉例論證”錯誤，應是比喻論證。
故選A。
13．本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。
（1）“嘗”，曾經；“須臾”，片刻。
（2）“跪”，腿；“寄托”，托身，安身。
參考譯文：
君子說：學習是不可以停止的。
靛青是從藍草里提取的，可是比藍草的顏色更深；冰是水凝結而成的，卻比水還要寒冷。木材直得符合拉直的墨線，用煣的工藝把它制成車輪，那么木材的彎度就合乎圓的標準了。即使又被風吹日曬而干枯了，木材也不會再挺直，是因為經過加工使它成為這樣的。所以木材用墨線量過再經輔具加工就能取直，刀劍在磨刀石上磨過就能變得鋒利，君子廣博地學習并且每天檢驗反省自己，那么他就會智慧明達而且行為沒有過失了。
我曾經整天地思考，（卻）不如片刻所學到的（知識）多。；我曾經踮起腳遠望，卻不如登到高處看得廣闊。登到高處招手，胳膊沒有加長，可是別人在遠處也能看見；順著風呼叫，聲音沒有變得洪亮，可是聽的人在遠處也能聽得很清楚。借助車馬的人，并不是腳走得快，卻可以達到千里之外；借助舟船的人，并不善于游泳，卻可以橫渡江河。君子的資質秉性跟一般人沒有不同，只是君子善于借助外物罷了。
堆積土石成了高山，風雨從這里興起；匯積水流成為深淵，蛟龍從這兒產生；積累善行養成高尚的道德，精神得到提升，圣人的心境由此具備。所以不積累一步半步的行程，就沒有辦法達到千里之遠；不積累細小的流水，就沒有辦法匯成江河大海。駿馬一跨躍，也不足十步遠；劣馬連走十天，它的成功在于不停止。如果刻幾下就停下來了，那么腐朽的木頭也刻不斷。如果不停地刻下去，那么金石也能雕刻成功。蚯蚓沒有銳利的爪子和牙齒，強健的筋骨，卻能向上吃到泥土，向下喝到地下的泉水，這是由于它用心專一。螃蟹有六只腳和兩只鉗夾，除了蛇洞和鱔洞就沒有可以藏身的地方，是因為用心浮躁。
14．B 15．同：都表達了忠君愛國、視死如歸的崇高氣節和為國家甘愿奉獻一切的決心。
異：“報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死”著重表現為報君恩而赴死的壯烈情懷；“人生自古誰無死 留取丹心照汗青”則更側重以死明志，彰顯民族氣節。
【導語】李賀《雁門太守行》以濃墨重彩的戰爭畫卷展現邊塞悲壯。黑云壓城的壓迫感、金鱗甲光的凜冽、燕脂夜紫的凄艷，構成極具張力的視覺沖擊。末二句直抒胸臆，將個人生死置于忠君報國之下，其壯烈較文天祥“丹心照汗青”更帶盛唐特有的豪邁氣概，體現了中唐詩人對邊塞詩傳統的繼承與創新。
14．本題考查學生對詩歌的綜合理解和賞析能力。
B.“給人以絕望無助之感”錯誤。秋色的肅殺與角聲的激昂結合，更能凸顯將士們在艱難環境中奮勇抗敵的悲壯，應是給人以凄涼壯美之感。
故選B。
15．本題考查學生評價詩歌中作者的思想情感的能力。
相同點：李詩中，將士愿為君主戰死，體現對國家的忠誠；文詩中，文天祥以死明志，堅守對國家和民族的忠誠。都表達了忠君愛國、視死如歸、為國獻身的精神。
不同點：李詩化用“黃金臺”（戰國時燕昭王筑臺招賢，象征君主對賢才的重視）的典故，著重表現將士為報答君主的知遇之恩而奮勇赴死的壯烈情懷，情感核心是“為君死”。文天祥在兵敗被俘后，以反問句式直抒胸臆，更側重以死明志，強調要將自己的忠誠與氣節留在歷史中，彰顯民族大義，情感核心是明丹心。
16． 鄉書何處達 歸雁洛陽邊 野芳發而幽香 佳木秀而繁陰 江山如畫 一時多少豪杰
【詳解】本題考查學生默寫常見的名篇名句的能力。
易錯字：雁、幽、繁。
17． zài xuàn 18． 延 綻 19．把第一個逗號改為頓號。 20．CAB 21．相關數據顯示，近年來，“一帶一路”國家的貿易額不斷增長，文化交流活動也越來越頻繁。（或：據相關數據，近年來，“一帶一路”國家的貿易額不斷增長，文化交流活動也越來越頻繁。）
【解析】17．本題考查學生識記現代漢語常用字字音的能力。
（1）“載”是多音字，有“zǎi”和“zài”兩個讀音。讀“zǎi”時，常見義項有年；記載、刊登。/當讀“zài”時，主要義項有裝載；充滿（道路）；又、且等。此處是說裝載著貨物，所以應讀zài。
（2）“絢”字只有一個讀音“xuàn”，它的基本義項是有文采、色彩華麗。
18．本題考查學生識記現代漢語常用字字形的能力。
（1）此處要表達的是絲綢之路在空間上向遠方延伸、持續不斷。“延”有伸展、連續的意思，“綿延”是一個常用詞，常用來形容山脈、河流、道路等連續不斷，所以此處應填“延”。
（2）此處語境是說文化像種子一樣，在絲綢之路這個環境中生長、發展，最終呈現出豐富多彩的狀態，就像花朵綻放一樣美麗、絢爛。“綻”有裂開、開放的意思，所以此處應填“綻”。
19．本題考查學生正確使用標點符號的能力。
“經濟”“文化”“科技”是并列名詞，之間應使用頓號而非逗號，所以把第一個逗號改為頓號。
20．本題考查學生語句復位的能力。
國際合作通常遵循“互信→交流→創新”的遞進邏輯：首先需要建立政治互信（C），進而推動文化經濟等領域的交流（A），最終實現技術或制度的協同創新（B）。同時“增進互信”是合作基礎（C），“深化交流”是中間環節（A），“協同創新”是高級目標。
故短語填入順序是：CAB。
21．本題考查學生辨析并修改病句的能力。
“據相關數據顯示”句式雜糅，是“據相關數據”和“相關數據顯示”的雜糅，可去掉“據”或“顯示”。
22．示例：新中式服飾是一種在設計元素、款式、面料等方面融合了傳統與現代元素，既保留傳統美學又符合現代審美追求的適合現代人日常穿著的服飾。 23．示例：竹子挺拔有節，四季常青，且有“千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風”的剛正頑強的精神品格：因此有繁榮、長壽、高風亮節的美好寓意。
【解析】22．本題考查學生語言表達之下定義的能力。
下定義應嚴格遵循“屬概念+種差”的邏輯，明確“新中式服飾”的本質歸屬是“服飾”。
種差應整合材料中三大核心特征——從設計元素（傳統紋樣、盤扣等）、款式（馬褂、旗袍版型等）、面料（真絲、綢緞等）維度體現“傳統與現代元素的融合”；強調“保留傳統美學”與“符合現代審美追求”的平衡（區別于嚴格講究形制的漢服）；突出“適合現代人日常穿著”的實用性（滿足不同場合需求）。通過這樣的結構，定義既明確了事物的類別，又清晰界定了其與其他服飾（如傳統漢服、純現代服飾）的獨特差異，語言簡潔且邏輯嚴謹。
23．本題考查學生語言表達之句式仿寫的能力。
擬寫寓意時應延續“形態特征—文化象征—寓意整合”的思路，竹子以“挺拔有節”（體現外在形態的剛直與氣節）、“四季常青”（象征生命力持久）為自然基礎；同時可引用鄭燮《竹石》“千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風”，將竹子的自然屬性升華為“剛正頑強”的精神品格；并結合形態與象征，提煉出“繁榮”（常青關聯生命力旺盛）、“長壽”（四季常青的直接引申）、“高風亮節”（挺拔有節與精神品格的結合）的多維度美好寓意，既貼合竹子的特質，又融入文化內涵，與梅花紋、葫蘆紋的解析邏輯保持一致。
24．示例一：孫悟空足智多謀，疾惡如仇，重情重義。三借芭蕉扇時，他面對鐵扇公主的刁難，或變成小蟲鉆入腹中，或變成牛魔王巧取寶扇；面對白骨精的三次變化，他雖屢遭阻攔仍堅持打死妖怪，即使被唐僧誤解驅逐，在得知唐僧有難時，仍毫不猶豫前往解救。他降妖除魔的決心與對師父的忠誠情義令人贊嘆。
示例二：保爾 柯察金意志堅定，堅韌不拔。他在戰場上奮勇殺敵，因頭部重傷昏迷仍頑強存活；在修筑鐵路時，他頂著嚴寒與饑餓堅持工作，患上傷寒和肺炎也絕不退縮；全身癱瘓后，他以筆為武器，在病榻上堅持創作。他鋼鐵般的意志令人由衷崇敬。
示例三：簡 愛堅強獨立，勇于反抗，敢愛敢恨。在舅媽家受到眾人的欺負，她勇敢反抗；在孤兒院受到院長的不公平對待，她沒有退縮；在得知羅切斯特有合法妻子后，她毅然離開，然而當羅切斯特受了重傷時，簡 愛再次回到愛人身邊。她人格獨立，心靈強大，令人欽佩。

展開更多......

收起↑