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2026新高考語文二輪專題練
專題四　古代詩歌閱讀
五年高考
題組一　新高考一卷(Ⅰ卷)
一、(2025全國一)閱讀下面這首宋詩,完成問題。(9分)
元珍以詩送綠石硯所謂玉堂①新樣者
王安石
玉堂新樣世爭傳,況以蠻溪②綠石鐫。
嗟我長來無異物,愧君持贈有佳篇。
久埋瘴霧看猶濕,一取春波洗更鮮。
還與故人袍色③似,論心于此亦同堅。
[注]　①玉堂:宋代稱翰林院為玉堂。②蠻溪:指南方的溪流。③袍色:官袍的顏色。古時低級官員袍服為青綠色。
1.下列對這首詩的理解和賞析,不正確的一項是(3分)( )
A.詩歌開頭沒有多加鋪墊,而是開門見山,直接書寫所詠之物。
B.詩人從樣式、材料產地以及材質等方面,對綠石硯加以鑒賞。
C.朋友饋贈的綠石硯以及隨硯附送的詩作,都令詩人心存感念。
D.石硯出自瘴霧之地,看起來水漬斑斑,但洗后就變得鮮亮了。
2.尾聯豐富了詩歌的情感內涵,請簡要賞析。(6分)
二、(2024新課標Ⅰ)閱讀下面這首宋詩,完成問題。(9分)
宿千歲庵聽泉
劉克莊
因愛庵前一脈泉,襥衾來此借房眠。
驟聞將謂溪當戶,久聽翻疑屋是船。
變作怒聲猶壯偉,滴成細點更清圓。
君看昔日蘭亭帖,亦把湍流替管弦。
1.下列對這首詩的理解和賞析,不正確的一項是(3分)( )
A.詩的開頭交代,詩人之所以會到千歲庵借宿,是出于對庵前泉水的喜愛。
B.詩歌主要是從聽覺的角度來描寫泉流,與題目中的“聽泉”二字相切合。
C.詩人雅趣與古人相通,在聽泉的時候,聯想到昔日曲水流觴的蘭亭雅集。
D.詩人與蘭亭諸賢一樣,都把對音樂之美的追求寄托于山水而摒棄了樂器。
2.詩中以對比的方式,對泉聲進行了生動的描寫,請結合相關內容簡要賞析。(6分)
三、(2023新課標Ⅰ)閱讀下面這首宋詩,完成問題。(9分)
答友人論學
林希逸
逐字箋來學轉難①,逢人個個說曾顏②。
那知剝落皮毛處,不在流傳口耳間。
禪要自參求印可,仙須親煉待丹還。
賣花擔上看桃李,此語吾今憶鶴山③。
[注]　①箋:注釋。這里指研讀經典。②曾顏:孔子的弟子曾參和顏回。③鶴山:南宋學者魏了翁,號鶴山。
1.下列對這首詩的理解和賞析,不正確的一項是(3分)( )
A.詩的首聯描述了當時人們不畏艱難、努力學習圣人之道的學術風氣。
B.詩人認為,“皮毛”之下精要思想的獲得,不能簡單依靠口耳相傳。
C.頸聯中使用“自”“親”二字,以強調要獲得真正學識必須親自鉆研。
D.詩人采用類比等方法闡明他的治學主張,使其淺近明白、通俗易懂。
2.詩的尾聯提到魏了翁的名言:“不欲于賣花擔上看桃李,須樹頭枝底方見活精神也。”結合本詩主題,談談你對這句話的理解。(6分)
四、(2022新高考Ⅰ)閱讀下面這首宋詞,完成問題。(9分)
醉落魄·人日南山約應提刑懋之[注]
魏了翁
無邊春色。人情苦向南山覓。村村簫鼓家家笛。祈麥祈蠶,來趁元正七。　　翁前子后孫扶掖。商行賈坐農耕織。須知此意無今昔。會得為人,日日是人日。
[注]　人日:舊俗以農歷正月初七日為人日。
1.下列對這首詞的理解和賞析,不正確的一項是(3分)( )
A.詞人在人日約朋友去南山探春,但因年老體弱,感到此行會比較困難。
B.在人日這天吹打奏樂,祈盼農桑豐收,反映了人們對美好生活的追求。
C.這首詞以樸實的筆觸描繪當時農村的風俗景況,具有濃郁的生活氣息。
D.詞人以議論入詞,能夠做到情由境出,情至論隨,全詞并無生硬之感。
2.詞人在下闋發表議論,指出如果懂得做人的道理,每天都是人日。詞中談到哪些做人的道理 請結合內容簡要分析。(6分)
五、(2021新高考Ⅰ)閱讀下面這首唐詩,完成問題。(9分)
寄江州白司馬①
楊巨源
江州司馬平安否 惠遠東林住得無②
湓浦曾聞似衣帶,廬峰見說勝香爐。
題詩歲晏離鴻斷,望闕天遙病鶴孤。
莫謾拘牽雨花社③,青云依舊是前途。
[注]　①江州白司馬:白居易。②惠遠:東晉高僧,居廬山東林寺。③莫謾:不要。雨花社:指佛教講經的集會。
1.下列對這首詩的理解和賞析,不正確的一項是(3分)( )
A.根據內容分析,這首詩的寫作時間應該與白居易的《琵琶行》比較接近。
B.第三句使用“一衣帶水”的典故,表現出朋友之間“天涯若比鄰”之意。
C.第六句中的“病鶴”指的是白居易,他懷戀長安,時常遙望京城的宮闕。
D.詩人最后開解朋友,目前雖然身處貶謫之中,但未來的前途依然很遠大。
2.前人論此詩,認為第二句已包含委婉勸告的意思,對這一觀點應怎樣理解 請簡要分析。(6分)
六、(2020新高考Ⅰ)閱讀下面這首唐詩,回答問題。(9分)
贈別鄭煉赴襄陽
杜 甫
戎馬交馳際,柴門老病身。
把君詩過日①,念此別驚神。
地闊峨眉晚,天高峴首春②。
為于耆舊內③,試覓姓龐人④。
[注]　①把:握,執。②峴首山,在襄陽。③耆舊:年高望重的人。④姓龐人:指龐德公,漢末襄陽高士。
1.下列對這首詩的理解和賞析,不正確的一項是(3分)( )
A.詩的首聯簡單交代了兵荒馬亂的時代背景和詩人年老多病的艱難境況。
B.雖然日后仍有朋友的詩篇陪伴,但面對離別,詩人還是感到心驚神傷。
C.詩人請鄭煉在襄陽尋訪龐德公那樣的高士,表達了對先賢的仰慕之意。
D.全詩情感表達含蓄蘊藉,格律謹嚴,比較典型地體現了杜甫詩的風格。
2.詩的頸聯寫到峨眉、峴首兩座山,對表達離情有何作用 請簡要分析。(6分)
題組二　新高考二卷(Ⅱ卷)
一、(2025全國二)閱讀下面兩首唐詩,完成問題。(9分)
詠省壁①畫鶴
宋之問
粉壁圖仙鶴,昂藏真氣多。
騫飛②竟不去,當是戀恩波③。
詠主人壁上畫鶴寄喬主簿崔著作
陳子昂
古壁仙人畫,丹青尚有文。
獨舞紛如雪,孤飛曖似云。
自矜彩色重,寧憶故池群。
江海聯翩翼,長鳴誰復聞。
[注]　①省壁:中央官署的墻壁。②騫飛:飛騰。③恩波:帝王的恩澤。
1.下列對這兩首詩的理解和賞析,不正確的一項是(3分)( )
A.宋、陳這兩首詩的題材相同,都是以墻壁上的畫鶴作為吟詠對象。
B.在兩首詩歌的后半部分,兩位詩人都發揮主觀想象,以表達情感。
C.宋之問詩的第二句從外在形態與內在氣質兩方面展現仙鶴的形象。
D.陳子昂詩用“古壁”一詞強調墻壁的古舊,以襯托畫鶴色彩鮮艷。
2.兩首詩各自展現出了什么樣的思想境界 請簡要分析。(6分)
二、(2024新課標Ⅱ)閱讀下面這首宋詩,完成問題。(9分)
雨后為山亭獨臥
葉夢得①
過雨虛檐氣稍清,臥聞刁斗起連營。
幾看薄月當軒過,驚見陰蟲繞砌鳴②。
洶洶南江浮靜夜,寥寥北斗掛高城。
白頭心事今如許,慚愧兒童話請纓。
[注]　①葉夢得:南宋文學家,曾致力于抗金防備及軍餉勤務。②陰蟲:秋蟲,如蟋蟀之類。
1.下列對這首詩的理解和賞析,不正確的一項是(3分)( )
A.雨后空氣清新,為山亭的夜晚涼爽宜人,然而詩人的心情卻難以平靜。
B.本詩第二句與辛棄疾《破陣子》中的“夢回吹角連營”一句立意相似。
C.詩人憑軒望月,浮想聯翩,而階前突然傳出的蟲鳴聲驚擾了他的思緒。
D.頸聯通過江水、星空等物象營造出了一個天高地迥、蒼茫寂寥的境界。
2.如何理解詩人的“白頭心事” 請結合詩歌內容簡要分析。(6分)
三、(2023新課標Ⅱ)閱讀下面這首宋詩,完成問題。(9分)
湖上晚歸
林 逋
臥枕船舷歸思清,望中渾恐是蓬瀛。
橋橫水木已秋色,寺倚云峰正晚晴。
翠羽濕飛如見避,紅蕖香裊似相迎。
依稀漸近誅茅地[注],雞犬林蘿隱隱聲。
[注]　誅茅地:詩中指人的居所。
1.下列對這首詩的理解和賞析,不正確的一項是(3分)( )
A.詩人描寫自己乘船歸家途中所見,筆下畫面隨著行程逐次展開,自然流暢。
B.詩人眼中的景物在秋日余暉的映照之下,有動有靜,多姿多彩,令人愉悅。
C.詩人如處仙境的感覺被人居之地的雞鳴狗吠之聲破壞,心情也發生了變化。
D.詩人調動多種感官,從不同的角度進行描寫,狀物生動,筆觸鮮活而細膩。
2.王國維說:“以我觀物,故物皆著我之色彩。”這一觀點在本詩中是如何得到印證的 請簡要分析。(6分)
四、(2022新高考Ⅱ)閱讀下面這首唐詩,完成問題。(9分)
送　別
李 白
尋陽五溪水,沿洄直入巫山里。
勝境由來人共傳,君到南中自稱美。
送君別有八月秋,颯颯蘆花復益愁。
云帆望遠不相見,日暮長江空自流。
1.下列對這首詩的理解和賞析,不正確的一項是(3分)( )
A.根據本詩內容可知,詩人的友人即將乘船出發,沿水路駛往三峽方向。
B.詩人表示友人將去的地方景色優美,而友人的風采正與這美景相稱。
C.本詩最后兩句的表達方式,在《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中也曾使用。
D.詩中前后兩次使用“君”,都是指即將離別的友人,含義并無不同。
2.本詩是如何表現離愁別緒的 請結合內容簡要分析。(6分)
五、(2021新高考Ⅱ)閱讀下面這首宋詩,完成問題。(9分)
示兒子
陸 游
祿食無功我自知,汝曹何以報明時
為農為士亦奚異,事國事親惟不欺。
道在六經寧有盡,躬耕百畝可無饑。
最親切處今相付,熟讀周公七月詩[注]。
[注]　七月詩:指《詩經·豳風·七月》,是一首描寫農民勞作和生活的農事詩。
1.下列對這首詩的理解和賞析,不正確的一項是(3分)( )
A.本詩的首聯以問句領起全篇,自然引出下文詩人對兒子的諄諄教誨。
B.詩人指出,不論是侍奉父母還是服務國家,“不欺”都是至關重要的。
C.詩人認為,生逢“明時”不必讀書求仕,“躬耕”才是一種理想狀態。
D.詩人在最后強調,自己傳授給兒子的人生道理是最為真切、確實的。
2.詩人指出“道在六經寧有盡”,又讓兒子“熟讀周公七月詩”,對此你是如何理解的 (6分)
六、(2020新高考Ⅱ)閱讀下面這首宋詩,回答問題。(9分)
贈趙伯魚(節選)
韓 駒①
荊州早識高與黃②,誦二子句聲瑯瑯。
后生好學果可畏,仆常倦談殊未詳。
學詩當如初學禪,未悟且遍參諸方③。
一朝悟罷正法眼④,信手拈出皆成章。
[注]　①韓駒( —1135),字子蒼,兩宋之際著名詩人。②高與黃:指前輩詩人高荷與黃庭堅。③參:領悟,琢磨。諸方:各地方,各方面。④正法眼:這里借指事物的訣要或精義。
1.下列對這首詩的理解和賞析,不正確的一項是(3分)( )
A.從詩的內容可以得知,趙伯魚是一位勤奮好學、轉益多師的詩壇后輩。
B.詩中使用了古語“后生可畏”,表現出作者對趙伯魚的嘉許以及勸誡。
C.面對后輩的請教,作者謙遜地表示,自己所談不多,也較為簡單粗略。
D.詩中以禪理喻詩的內容,既可為趙伯魚提供指點,也具有普遍的意義。
2.作者主張什么樣的學詩途徑 請結合詩歌內容簡要分析。(6分)
題組三　全國甲、乙等卷
一、(2024全國甲)閱讀下面這首宋詩,完成問題。(9分)
次韻錢遜叔泛舟虹橋①
呂本中
半篙春漲綠平溪,二月江城草色齊。
舟比蜉蝣千頃外,□同斥一枝棲②。
野橋柳線斜風軟,曲檻花光夕照低。
卻訝探驪人不至③,清樽畫舫倩分題④。
[注]　①次韻:依次用所和詩中的韻作詩。②本句首字原缺。③探驪:這里指精通寫詩作文。④分題:詩人聚會,分題目而賦詩。
1.下列對這首詩的理解和賞析,不正確的一項是(3分)( )
A.詩歌開篇寫春水、草色,圍繞色彩落筆,營造出一種愉悅的情感氛圍。
B.春水新漲,水面遼闊寬廣,在波間漂浮的船只顯得如同蜉蝣一樣細小。
C.斥見于《莊子·逍遙游》,用來與鵬做對比,因此詩中缺字應是“鵬”。
D.詩歌的尾聯寫到了“分題”,以此收束,與題目中的“次韻”形成照應。
2.頸聯中“軟”“低”二字的使用取得了很好的藝術效果,請簡要賞析。(6分)
二、(2023全國甲)閱讀下面這首宋詞,完成問題。(9分)
臨江仙
晁補之
身外閑愁空滿眼,就中歡事常稀。明年應賦送君詩。試從今夜數,相會幾多時。
淺酒欲邀誰共勸,深情唯有君知。東溪春近好同歸。柳垂江上影,梅謝雪中枝。
1.下列對這首詞的理解和賞析,不正確的一項是(3分)( )
A.這首詞真實描寫了送別的場景,充分地表現出詞人對朋友的眷戀之情。
B.詞人時常感到缺乏快樂,而即將到來的離別又會強化這種愁悶的感受。
C.因不忍與朋友分別,詞人更珍惜當下,數算還剩下多少時日可以相聚。
D.春天即將到來,詞人希望與朋友同歸東溪游覽,共同欣賞春日的美景。
2.詞的結尾兩句被后代評論家稱贊為“絕妙”,請簡要分析其妙處。(6分)
三、(2023全國乙)閱讀下面這首宋詞,完成問題。(9分)
破陣子
陸 游
　　看破空花塵世,放輕昨夢浮名。蠟屐登山真率飲,筇杖穿林自在行。身閑心太平。
　　料峭余寒猶力,廉纖細雨初晴。苔紙閑題溪上句,菱唱遙聞煙外聲。與君同醉醒。
1.下列對這首詞的理解和賞析,不正確的一項是(3分)( )
A.詞人以“空花”“昨夢”喻指過往的虛無,“看破”“放輕”宣示自己告別過去。
B.詞人著屐拄杖、登山穿林,一個遠離塵世、悠游自在的山野隱逸形象躍然紙上。
C.細雨初晴的春日,依然會使人感覺到寒冷,但這并沒有影響詞人的輕松自得。
D.詞人在最后表示,希望遠方友人能與自己同飲共醉,表達了真摯的思念之情。
2.這首詞是如何表現詞人閑適心情的 請結合作品簡要分析。(6分)
四、(2022全國甲)閱讀下面兩首宋詩,完成問題。(9分)
畫眉鳥
歐陽修
百囀千聲隨意移,山花紅紫樹高低。
始知鎖向金籠聽,不及林間自在啼。
畫眉禽
文 同
盡日閑窗生好風,一聲初聽下高籠。
公庭事簡人皆散,如在千巖萬壑中。
1.下列對這兩首詩的理解和賞析,不正確的一項是(3分)( )
A.歐詩和文詩題目大體相同,都是以畫眉鳥作為直接描寫對象的詠物詩。
B.歐詩所寫的畫眉鳥在花木間自由飛行,文詩中的畫眉鳥則在籠中飼養。
C.歐詩認為鳥籠內外的畫眉鳥,其鳴叫聲有差別,而文詩對此并未涉及。
D.歐詩中的“林間”與文詩中的“千巖萬壑”具有大致相同的文化含意。
2.這兩首詩中,畫眉鳥所起的作用并不相同。請簡要分析。(6分)
五、(2022全國乙)閱讀下面這首唐詩,完成問題。(9分)
白下驛餞唐少府
王 勃
下驛窮交日,昌亭旅食年。
相知何用早 懷抱即依然。
浦樓低晚照,鄉路隔風煙。
去去如何道 長安在日邊。
1.下列對這首詩的理解和賞析,不正確的一項是(3分)( )
A.這首詩系餞行之作,送別的對象為唐少府,是詩人早年的知心好友。
B.詩人與唐少府都曾有過潦倒不得志的經歷,這也是他們友誼的基礎。
C.頸聯中的“低”“隔”,使得餞別場景的描寫有了高低遠近的層次感。
D.頷聯和尾聯中的問句,使語氣起伏,也增添了詩作的豪邁昂揚氣概。
2.本詩與《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送別之作,但詩人排遣離愁的方法有所不同。請結合內容簡要分析。(6分)
六、(2021全國甲)閱讀下面這首宋詩,完成問題。(9分)
和南豐先生出山之作①
陳師道
側徑籃舁兩眼明②,出山猶帶骨毛清③。
白云笑我還多事,流水隨人合有情。
不及鳥飛渾自在,羨他僧住便平生。
未能與世全無意,起為蒼生試一鳴。
[注]　①南豐先生:曾鞏,陳師道敬重仰慕的師長。②側徑:狹窄的路。籃舁:竹轎。③骨毛清:謂超凡脫俗,具有神仙之姿。
1.下列對這首詩的理解和賞析,不正確的一項是(3分)( )
A.出山之初的曾鞏,展現出來的是一個明凈爽利、風骨秀異的高士形象。
B.頷聯兩句使用擬人的修辭手法,表現白云和流水對于曾鞏出山的態度。
C.住在山中的僧人雖然不能像飛鳥一樣自由自在,但其生活也令人羨慕。
D.陳師道在詩中書寫了曾鞏的人生志趣與處世情懷,筆端飽含敬佩之情。
2.在陳師道看來,曾鞏是如何處理“仕”與“隱”的關系的 請簡要分析。(6分)
七、(2021全國乙)閱讀下面這首宋詞,完成問題。(9分)
鵲橋仙·贈鷺鷥
辛棄疾
　　溪邊白鷺,來吾告汝:“溪里魚兒堪數。主人憐汝汝憐魚,要物我欣然一處。
白沙遠浦,青泥別渚,剩有蝦跳鰍舞。聽君飛去飽時來,看頭上風吹一縷。”
1.下列對這首詞的理解與賞析,不正確的一項是(3分)( )
A.上闋結尾句“要物我欣然一處”,表達了人與自然和諧共處的美好愿望。
B.因“溪里魚兒堪數”,故作者建議鷺鷥去蝦鰍較多的“遠浦”“別渚”。
C.本詞將鷺鷥作為題贈對象,以“汝”“君”相稱,營造出輕松親切的氛圍。
D.詞末從聽覺和視覺上分別書寫了鷺鷥飽食后心滿意足的狀態,活靈活現。
2.這首詞的語言特色鮮明,請簡要分析。(6分)
八、(2020全國Ⅰ)閱讀下面這首唐詩,完成問題。(9分)
奉和襲美抱疾杜門見寄次韻①
陸龜蒙
雖失春城醉上期,下帷裁遍未裁詩②。
因吟郢岸百畝蕙③,欲采商崖三秀芝④。
棲野鶴籠寬使織,施山僧飯別教炊。
但醫沈約重瞳健⑤,不怕江花不滿枝。
[注]　①襲美,即陸龜蒙的好友皮日休。②下帷:放下室內懸掛的帷幕。指教書。裁詩:作詩。③《楚辭·離騷》:“余既滋蘭之九畹兮,又樹蕙之百畝。”比喻培養人才。④商崖:這里泛指山崖。⑤沈約,南朝詩人,史載其眼中有兩個瞳孔。這里以沈約代指皮日休。
1.下列對這首詩的理解和賞析,不正確的一項是(3分)( )
A.作者寫作此詩之時,皮日休正患病居家,閉門謝客,與外界不通音訊。
B.由于友人患病,原有的約會被暫時擱置,作者游春的詩篇也未能寫出。
C.作者雖然身在書齋從事教學,但心中盼望能走進自然,領略美好春光。
D.尾聯使用了關于沈約的典故,可以由此推測皮日休所患的疾病是目疾。
2.請簡要概括本詩所表達的思想感情。(6分)
九、(2020全國Ⅱ)閱讀下面這首宋詩,完成問題。(9分)
讀　史
王安石
自古功名亦苦辛,行藏終欲付何人。
當時黮闇猶承誤①,末俗紛紜更亂真。
糟粕所傳非粹美②,丹青難寫是精神。
區區豈盡高賢意,獨守千秋紙上塵。
[注]　①黮闇:蒙昧,糊涂。②糟粕:這里用來指代典籍,也作“糟魄”,《莊子·天道》:“然則君之所讀者,古人之糟魄已夫。”
1.下列對這首詩的理解和賞析,不正確的一項是(3分)( )
A.這首詩從大處著眼,并不是針對某個具體的歷史事件、歷史人物而作。
B.歷代高人賢士一世奔忙,建立功業,但無法避免身后湮沒無聞的可能。
C.歷史人物在其所處的時代已經難免被誤解,在世俗的傳言中更會失真。
D.頸聯的上下兩句反復陳說,表明詩人的觀點,堪稱這首詩的警策之語。
2.這首詩闡述了一個什么樣的道理 對我們有何啟示 (6分)
十、(2020全國Ⅲ)閱讀下面這首宋詩,完成問題。(9分)
苦　筍
陸 游
藜藿盤中忽眼明①,駢頭脫襁白玉嬰。
極知耿介種性別,苦節乃與生俱生。
我見魏征殊媚嫵②,約束兒童勿多取。
人才自古要養成,放使干霄戰風雨。
[注]　①藜藿:藜和藿。泛指粗劣的飯菜。②唐太宗曾說,別人認為魏征言行無禮,我卻覺得他很嫵媚。
1.下列對這首詩的理解和賞析,不正確的一項是(3分)( )
A.詩人看到盤中擺放的一對剝去外皮的竹筍, 潔白鮮嫩,不禁眼前一亮。
B.詩的三、四兩句既是對苦筍的直接描寫,又有所引申,使苦筍人格化。
C.詩人雖然喜愛苦筍,但畢竟吃起來口感苦澀,所以吩咐不要過多取食。
D.全詩以議論收尾,指出人才養成既需要發展空間,也要經受風雨磨煉。
2.詩人由苦筍聯想到了魏征,這二者有何相似之處 請簡要分析。(6分)
三年模擬
練題型　內容理解概括題
一、(2025山東部分學校學業水平質量檢測)閱讀下面這首宋詩,完成問題。(9分)
次韻子瞻聞不赴商幕①(其三)
蘇 轍
塤動篪鳴只自知②,憂輕責少幸官卑。
聲名謾作耳中瑱③,科第空收頷底髭。
西鄙猖狂猶將將,中朝閑暇自師師。
近成新論無人語,仰羨飛鴻兩翅差。
[注]　①嘉祐六年,蘇轍參加制科考試,充任商州軍事推官。王安石認為蘇轍袒護宰相,專攻人主,遲遲不肯撰寫制詞,蘇轍最終決定不去商州赴任。②塤:古代吹奏樂器。篪:古代的竹管樂器,像笛子。③瑱:古代掛在冠冕兩旁用來堵耳朵的玉質飾物。
1.下列對這首詩的理解和賞析,不正確的一項是(3分)( )
A.從題目可知,在本詩創作前,蘇軾曾因聽聞蘇轍未去商州赴任而給他寫過詩。
B.首聯詩人交代能享受塤篪和鳴,慶幸官職低、責任少,實則傳達內心的不平。
C.頷聯寫自己用聲名換取官職徒增謾罵,參加科舉也只是徒增胡須,含有自嘲之意。
D.頸聯運用對比,寫出邊境敵人瘋狂集結,而朝臣卻悠閑自在,諷刺意味強烈。
2.本詩尾聯有何含意 請結合全詩簡要分析。(6分)
二、(2025福建廈門二模)閱讀下面這首宋詩,完成問題。(9分)
寄題石湖先生范至能參政[注]石湖精舍(其一)
楊萬里
萬頃平湖石琢成,尚存越壘對吳城。
如何豪杰干戈地,卻入先生杖屨聲。
古往今來真一夢,湖光月色自雙清。
東風不解談興廢,只有年年春草生。
[注]　范至能參政,范至能即范成大,字至能,曾任參知政事,后因言官彈劾被賦閑職,晚年退居石湖,自號石湖居士。
1.下列對這首詩的理解和賞析,不正確的一項是(3分)( )
A.首句寫石湖是因越王勾踐鑿石開渠而形成的,交代了石湖的歷史由來。
B.頷聯古今相照,昔日戰場干戈聲與當下的杖屨聲形成反差,令人感慨。
C.本詩第六句與張孝祥《念奴嬌·過洞庭》中的“表里俱澄澈”一句意趣相近。
D.尾聯中描繪春到石湖,芳草萋萋的美景,用綿延春草寄寓對友人的思念之情。
2.范成大官拜宰輔僅70天就被賦閑職,楊萬里在詩中是如何勸慰友人的 請結合相關內容簡要分析。(6分)
三、(2025遼寧大連一模)閱讀下面這首唐詩,完成下面小題。(9分)
秣陵送客入京①
朱 放
秣陵春已至,君去學歸鴻。
綠水琴聲切,青袍草色同。
鳥喧金谷②樹,花滿洛陽宮。
日日相思處,江邊楊柳風。
[注]　①京,指洛陽,唐代洛陽被稱為東都,武則天稱帝后曾定都洛陽。②金谷,指金谷園,西晉富豪石崇在洛陽的私家園林。
1.下列對這首詩的理解與賞析,不正確的一項是(3分)( )
A.詩歌開篇直接破題,交代了送別的時間和地點,并巧妙以“歸鴻”喻友人。
B.詩歌頸聯描寫了想象中友人所到之地洛陽的繁華熱鬧,暗含著美好祝愿。
C.詩歌末句與杜甫《登岳陽樓》的末句在表現手法上一樣,都是以景結情。
D.這首送別詩雖也抒發了不舍與思念之情,但卻無一般送別詩的悲傷哀愁。
2.學校古典詩歌社團的同學們在研習這首詩歌時,對“青袍草色同”一句的理解,產生了分歧。一方認為“青袍”是指代“詩人與友人”,一方認為“青袍”只是指代“友人”。請結合詩歌,談談你的理解。(6分)
四、(2025湖北“新八校”協作體第二次聯考)閱讀下面這首宋詩,完成問題。(9分)
示逢子
曾 幾
清臞①骨相類諸生,黽勉②寒窗守一經。
用賦要窺司馬室,學詩頻過伯魚庭③。
可憐親發鏡中白,莫負子衿身上青。
五桂蔭門家世事,寂寥天畔幾回星。
[注]　①清臞:清瘦。②黽勉:努力,勉力。③過伯魚庭:伯魚,孔子之子孔鯉,字伯魚。《論語·季氏》記載:“(孔子)嘗獨立,鯉趨而過庭。曰:‘學詩乎 ’對曰:‘未也。’‘不學詩,無以言。’鯉退而學詩。”后用“過庭之訓”指父親的教導。
1.下列對這首詩的理解和賞析,不正確的一項是(3分)( )
A.首聯以“清臞骨相”“黽勉寒窗”刻畫學子形象,體現孜孜苦讀的勤勉之態。
B.頷聯連用司馬相如作賦和孔鯉過庭的典故,強調詩賦學習需登名家門庭并親領教誨。
C.頸聯中的“子衿”出自《詩經》,強調后輩的學子身份,與“親發”形成情感呼應。
D.尾聯“五桂蔭門”喻指家族累世功名,寄托對后輩繼承家學、重振門風的期許。
2.本詩蘊含深刻的勸學之意,請結合詩句談談本詩對我們治學的啟示。(6分)
練題型　情感概括分析題
一、(2025廣東梅州質檢)閱讀下面這首宋詩,完成問題。(9分)
鹿鳴宴①
張 栻②
從昔山川夸八桂,只今文物盛南州。
秋風萬里攜書劍,春日端門拜冕旒③。
圣世取才先實用,儒生報國豈身謀。
且看廷策三千字,為寫平時畎畝憂。
[注]　①鹿鳴宴,舊時科舉考試后,由州縣長官為新科舉子而設的宴會。②張栻,南宋著名理學家和教育家,作此詩時任靜江(今廣西桂林)知府。③冕旒,古代帝王的禮冠。
1.下列對這首詩的理解和賞析,不正確的一項是(3分)( )
A.首聯“從昔”與“只今”呼應,夸贊了廣西不僅風光秀美,而且人文興盛。
B.“秋風”“春日”,不僅是寫季節的轉換,在時節上也暗合“鄉試”與“殿試”。
C.頷聯上句想象儒生赴考的情景,“萬里”表現路途遙遠,“書劍”襯托儒生形象。
D.尾聯的“畎畝憂”指儒生對田地收成的擔憂,體現了他們生活的貧寒和艱辛。
2.這首詩表達了詩人對儒生怎樣的情感態度 請結合詩歌分析。(6分)
二、(2025福建適應性考試)閱讀下面這首宋詩,完成問題。(9分)
燕堂春夜
陸 游
南樓①下疏更,一點紗籠滿院明。
映月疏梅入簾影,讀書稚子隔窗聲。
呻吟藥裹身寧久 汛掃胡塵意未平。
草檄北征今二紀②,山城仍是老書生。
[注]　①:形容擊鼓的聲音,這里指更聲。②紀:十二年。
1.下列對這首詩的理解和賞析,不正確的一項是(3分)( )
A.開頭以聲光入詩,營造出夜的靜謐與孤寂,奠定了全詩的感情基調。
B.疏梅月影與稚子書聲相映成趣,流露出詩人書齋生活的自適與曠達。
C.頸聯中歲月無多的感傷與北伐未成的憤慨相互交織,形成巨大的張力。
D.“草檄北征”與“王師北定”都表達了收復北方河山的決心與渴望。
2.末句“仍”字意涵豐富厚重,請結合全詩簡要分析。(6分)
三、(2025山西一模)閱讀下面這首清詩,完成問題。(9分)
岳州城上
姚 鼐
高接云霄下石磯,城頭終日敞清暉。
孤筇[注]落照同千里,白水青天各四圍。
山自衡陽皆北向,雁過江外更南飛。
人間好景湘波上,卻照新生白發歸。
[注]　筇:古書上說的一種竹子,可以制手杖。
1.下列對這首詩的理解和賞析,不正確的一項是(3分)( )
A.首聯寫岳州城樓的雄偉壯麗,“高接云霄”夸張地寫出城樓之高,“敞清暉”寫出城樓的開闊明亮。
B.頷聯寫出登臨的時間、人物及所見景象,千里夕照下,詩人登樓遠眺,周圍天水相接,江波蕩漾。
C.頸聯在寫景的同時又陳述了事實,寫北雁南飛,到了湘江外衡山的回雁峰就更改方向,待春而回。
D.全詩前六句寫景,分別寫出高城、天光、夕陽、白水、遠山,層次井然,虛實結合,結尾直抒胸臆。
2.“人間好景”本應讓人心曠神怡,可這首詩卻給人一種淡淡的憂愁情緒,請結合詩歌內容分析其原因。(6分)
四、(2025山西太原二模)閱讀下面這首宋詩,完成小題。(9分)
劍潭贈李似表
劉子翚[注]
夜窗把酒對鵝峰,分手悠悠各轉蓬。
艤棹相逢煙浪際,有家皆在亂離中。
胡兒久占清河地,壯士誰收赤壁功
它日著鞭先后耳,飄零不用嘆途窮。
[注]　劉子翚:南宋著名詩人。
1.下列對這首詩的理解和賞析,不正確的一項是(3分)( )
A.“夜窗把酒”運用細節表現與友人相聚的場景,“各轉蓬”則暗示此后的漂泊生活。
B.二人在煙霧彌漫的波浪間停船相遇,感嘆“皆在亂離”,反映出社會的動蕩不安。
C.詩人借助赤壁典故和反問句式表達國土淪陷、渴盼收復失地的強烈情感。
D.詩人勸勉友人不要為眼前的分離而憂嘆,相信將來定有并肩緩轡而行的時候。
2.劉勰在《文心雕龍》中指出,“情者文之經”。請簡要梳理詩歌離散之情的發展脈絡。(6分)
五、(2025浙江杭州二模)閱讀下面這首宋詩,完成問題。(9分)
讀陶淵明歸去來
邵 雍
歸去來兮任我真,事雖成往意能新。
何嘗不遇如斯世,其那[注]難逢似此人。
近暮特嗟時翳翳,向榮還喜木欣欣。
可憐六百余年外,復有閑人繼后塵。
[注]　其那,即“其奈”,怎奈。
1.下列對這首詩的理解和賞析,不正確的一項是(3分)( )
A.首聯贊揚了陶淵明堅守本真的精神,表達詩人對其人生選擇的高度認同。
B.頷聯將“如斯世”與“似此人”對比,以強調污濁世風中陶淵明的獨特品格。
C.頸聯化用陶淵明辭句,既表現其歸隱之樂,又暗含詩人讀辭后的人生感受。
D.尾聯“閑人”實為詩人自況,表明對陶淵明的追隨非慕形跡,而是心魂相契。
2.詩歌尾聯的“可憐”,或解為“可喜”,或解為“可惜”,你如何理解 請結合全詩簡要分析。(6分)
練題型　觀點態度分析題
一、(2025黑龍江大慶二模)閱讀下面這首宋詩,完成問題。(9分)
學　書[注]
陸 游
九月十九柿葉紅,閉門學書人笑翁。
世間誰許一錢直,窗底自用十年功。
老蔓纏松飽霜雪,瘦蛟出海孥虛空。
即今譏評何足道,后五百年言自公。
[注]　慶元四年(1198),陸游七十四歲時寫了這首學習書法的詩。
1.下列對這首詩的理解和賞析,不正確的一項是(3分)( )
A.本詩首句以秋景起興,暗示時光流轉,烘托出靜謐的學習氛圍。
B.第二句中的“笑”字,寫出了人們對詩人閉門學習書法的態度。
C.詩人認為學習書法不值一錢,但他也心甘情愿地付出十年努力。
D.整首詩語言平易明暢,又不乏用詞上的精心錘煉,富有表現力。
2.作者主張什么樣的學書態度 請結合詩歌的內容加以分析。(6分)
二、(2025福建廈門一模)閱讀下面這首宋詩,完成問題。(9分)
追和東坡題李亮功歸來圖[注]
黃庭堅
今人常恨古人少,今得見之誰謂無。
欲學淵明歸作賦,先煩摩詰畫成圖。
小池已筑魚千里,隙地仍栽芋百區。
朝市山林俱有累,不居京洛不江湖。
[注]　蘇軾曾在韶州與李亮功同游,應邀寫了《李伯時畫其弟亮工舊隱宅圖》,其中有“樂天早退今安有,摩詰長閑古亦無”之句,亮工,即李亮功。
1.下列對這首詩的理解與賞析,不正確的一項是(3分)( )
A.古人指陶淵明、王維等有隱逸之風的人;今人指時人,也包括先題詩的蘇軾。
B.本詩標題與第三句都關聯了陶淵明的《歸去來兮辭》,點明李亮功的歸隱之志。
C.魚游歡快,芋葉飄搖,作者踏足亮功隱宅,親身感受到了田園之趣和歸隱之樂。
D.本詩既寫古又寫今,古與今映照;既敘事狀物,又抒懷作評,理趣與情趣兼備。
2.請簡要分析黃庭堅對歸隱問題的看法與“今人”有何不同。(6分)
三、(2025新八省高考綜合改革適應性演練)閱讀下面這首宋詩,完成問題。(9分)
秋懷(其二十一)
邵 雍
寒露綴衰草,凄風搖晚林。
鳥聲上復下,天氣晴還陰。
節改一時事,人懷千古心。
誰云子期死,舉世無知音。
1.下列對這首詩的理解和賞析,不正確的一項是(3分)( )
A.全詩的結構安排清晰明了,前四句描寫秋天景色,后四句則是展開議論。
B.詩歌從寒露、凄風、鳥聲、晴陰等多個角度落筆,使秋日景色立體可感。
C.詩人了解人性中軟弱的一面,指出人或許會在一念之間改變自己的氣節。
D.詩的尾聯使用了“伯牙絕弦”的典故,以此展現出詩人寬廣自信的胸襟。
2.孔子說:“德不孤,必有鄰。”請結合這句話,談一談你對本詩主旨的理解。(6分)
四、(2025廣東東莞、揭陽、韶關期末)閱讀下面這首宋詩,完成問題。(9分)
和　棋
釋寶曇
意適何曾較疾遲,戰酣夜漏繼朝暉。
驪山信有無雙手,野老寧知第一機。
靜等魚龍潛夜壑,迅如鷹隼擊秋圍。
春風過盡花無數[注],我固無因客亦非。
[注]　花無數:古人常以落花來比喻棋盤上棋子的錯落。
1.下列對這首詩的理解和賞析,不正確的一項是(3分)( )
A.首聯交代弈棋雙方自夜及朝沉浸于對弈,“戰酣”寫出對弈場面的激烈。
B.“無雙”“第一”分寫雙方棋道之深,不分伯仲,為后文寫和棋埋下伏筆。
C.頸聯形象地寫出了弈者既有安靜等待對手的耐心,也有出手時的迅速果斷。
D.尾聯既形象地呈現了棋局的態勢,又流露出對弈雙方的淡然、愉悅之情。
2.本詩既寫弈棋,也表達了詩人的人生體悟,請結合詩歌內容談談你的理解。(6分)
練題型　形象鑒賞題
一、(2025江西六校第二次聯考)閱讀下面這首宋詩,完成問題。(9分)
泰　和①
文天祥
書生曾擁碧油幢②,恥與群兒共豎降。
漢節幾回登快閣,楚囚今度過澄江。
丹心不改君臣誼,清淚難忘父母邦。
惟有鄉人知我瘦,下帷絕粒坐蓬窗。
[注]　①此詩作于文天祥抗元兵敗被俘后被押解北上途中。詩人途經泰和(今江西泰和縣),目睹故土淪陷,自己身陷囹圄,寫下此詩以明志。②碧油幢:青綠色的軍帳,代指軍權。
1.下列對這首詩的理解和賞析,不正確的一項是(3分)( )
A.首聯寫自己曾投筆從戎領軍抗元,對那些輕易變節投降的“群兒”,表達出不屑與之為伍的態度。
B.頷聯寫“登快閣”時的豪邁與“過澄江”時的落魄,對照鮮明,突出了詩人人生境遇的巨大變化。
C.頸聯對仗工整,“丹心”對“清淚”,“君臣誼”對“父母邦”,體現了詩人忠孝難以兩全的矛盾心理。
D.全詩語言沉郁質樸,運用典故、對比、直抒胸臆等手法,將詩人忠君愛國的情感表達得淋漓盡致。
2.尾聯“惟有鄉人知我瘦,下帷絕粒坐蓬窗”表現了詩人怎樣的形象特點 請加以分析。(6分)
二、(2025廣東深圳二模)閱讀下面這首宋詩,完成問題。(9分)
送古壺與人
趙師秀
小壺純素無文采,驗是殷商物至今。
損處怕教凡手觸,鑄時應有吉星臨。
久藏厚土金聲盡,微貯清泉翠色深。
持贈高人安幾席,為勾古意入新吟。
1.下列對這首詩的理解和賞析,不正確的一項是(3分)( )
A.首聯寫古壺的外觀與年代,有意突出古壺之“古”,并與“今”拉開距離。
B.詩人猜想鑄壺之時天降祥瑞,與屈原寫的“攝提貞于孟陬兮”有相通之處。
C.第三聯上句表現古壺遭遇不幸,下句描寫古壺依然美麗,前后形成了反差。
D.詩人希望古壺能夠得到高人的賞愛,并表達想將懷古之情寫入新詩的愿望。
2.與“寶劍贈英雄”類似,詩人特意將古壺贈予高人。請結合“高人”這一身份特征,分析其可能的原因。(6分)
三、(2025湖北部分重點中學第二次聯考)閱讀下面的古詩,完成下面小題。(9分)
落　花[注]
[唐]李商隱
高閣客竟去,小園花亂飛。
參差連曲陌,迢遞送斜暉。
腸斷未忍掃,眼穿仍欲稀。
芳心向春盡,所得是沾衣。
[注]　本詩作于會昌六年作者閑居永樂期間。
1.下列對詩句意思的闡釋,不正確的一項是(3分)( )
A.首聯中的“竟”字寫出了詩人待賓客散盡、人去樓空后,襲上心頭的孤獨惆悵之情,這時他才注意到滿園落花。
B.三四兩句的“參差”寫落花飄拂紛飛,“迢遞”寫落花連綿不斷,二者寫出了落花“亂飛”的具體情狀。
C.“眼穿仍欲稀”一句表現了詩人站在滿天落花之中盼望賓客的來信,對方卻音訊日漸稀疏,再次突出了詩人的孤寂。
D.這首詩托物言志,不僅寫花,也兼寫人,語意雙關,低回凄婉,是典型的由自然景物興發詠嘆之意的作品。
2.陸游的《卜算子·詠梅》中,梅花“零落成泥碾作塵,只有香如故”,和本詩描繪的“落花”形象及寄寓的情感有何異同 (6分)
四、(2025河北部分重點高中一模)閱讀下面的詩詞,完成問題。(9分)
瘦馬圖①
[宋]龔開
一從云霧降天關,空盡先朝十二閑。
今日有誰憐瘦骨 夕陽沙岸影如山。
浣溪沙·題丁兵備丈畫馬
[清]王鵬運
苜蓿闌干滿上林,西風殘秣獨沉吟。遺臺何處是黃金 ②
空闊已無千里志,馳驅枉抱百年心。夕陽山影自蕭森。
[注]　①作者曾參與抗元活動,宋亡后,隱居不仕,賣畫為生,最后守志而亡。②戰國時郭隗以“千金買馬骨”勸說燕昭王,昭王聽從建議,筑黃金臺以招攬群賢。
1.下列對這兩首作品的理解和賞析,不正確的一項是(3分)( )
A.兩首作品體裁不同,但題材大體相同,皆以畫中馬為描寫對象,既有對其形象的描繪,也寄托了作者深沉的感慨。
B.龔詩開頭想象駿馬騰云駕霧自天而降,格調明朗剛健;王詞開篇描繪上林苑苜蓿叢生、欄桿橫斜,意境凄涼蕭瑟。
C.龔詩中馬昔日的輝煌與今日的落寞形成了鮮明對比,王詞中千金買馬骨的典故與畫中馬的境遇形成了鮮明對比。
D.兩首作品的作者致力于通過塑造馬的形象、營造動人的意境,側面展現畫家高超的畫技,表達對畫家繪畫技藝的贊美。
2.兩首作品的最后一句都寫到了夕陽之下的“山”“影”,但作用卻不同,請結合詩句簡要分析。(6分)
練題型　表達技巧鑒賞題
一、(2025河南安陽一模)閱讀下面這首唐詩,完成問題。(9分)
上　元①
郭利貞
九陌②連燈影,千門度月華。
傾城出寶騎,匝路轉香車。
爛熳惟愁曉,周游不問家。
更逢清管發,處處落梅花③。
[注]　①上元:正月十五。②九陌:《三輔舊事》有“長安城中八街、九陌”。③落梅花:笛曲《梅花落》。
1.下列對這首詩的理解和賞析,不正確的一項是(3分)( )
A.上元節的夜晚,全城出動,人們騎上駿馬,大路上滿是華美的香車。
B.頸聯從游人的心理落筆,以其流連忘返的心態側面襯托出上元夜的美妙。
C.游興正濃時,一陣清越的笛聲響起,不免引發人們曲終人散的失落感。
D.本詩選取“燈影”“寶騎”“香車”等典型意象,再現了大唐社會的繁榮景象。
2.從章法上說,律詩的四聯分別為起、承、轉、合,它們在藝術構思上的功用各不相同。請聯系全詩,談一談本詩首聯作為起句在藝術構思上的妙處。(6分)
二、(2025廣東六校第四次聯考)閱讀下面這兩首宋詩,完成問題。(9分)
劉仙巖①
曹 輔
石磴仙巖路,登臨莫倦攀。
亂泉歸萬壑,一目盡千山。
障雨收云后,松風吹莫還。
道人今不見,無處覓玄關。
劉仙巖
呂愿中
平明小隊出郊墟,盡日登臨據隼旟②。
聞道仙人尸解去,尚應猶學世間書。
[注]　①劉仙巖:位于桂林南溪山,相傳北宋初年一個名叫劉仲遠的人在此修道成仙。②隼旟(yú):畫有鳥隼的旗幟,古代為州郡長官所建,也用來指代州郡長官。
1.下列對這兩首詩的理解和賞析,不正確的一項是(3分)( )
A.曹詩前兩句說努力攀登莫倦怠,呂詩前兩句說爬了一整天才登頂,表明劉仙巖地形險峻,不易登臨。
B.由曹詩頷聯中的“亂泉”“萬壑”“千山”等意象,可知作者在劉仙巖上極目遠眺,風景開闊雄渾。
C.曹詩的頸聯寫到了山上天氣變化莫測,林間清風吹拂,令人不禁流連忘返,營造出清新幽靜的意境。
D.曹詩的頷聯和頸聯分別運用了以動襯靜和多種感官相結合的手法描寫登山所見,摹景狀物層次豐富。
2.兩首詩的標題和題材相同,但表達方式和主旨不盡相同,請結合詩歌內容分別簡要分析。(6分)
三、[2025八省八校(T8)第一次聯考]閱讀下面這兩首清詩,完成問題。(9分)
閻典史①祠
[清]王家枚
斗大孤城扼暨陽②,留將遺發見高皇。
慘羅雀鼠充軍食,盡化沙蟲吊國殤。
此日冠裳新俎豆,當年竹木舊戈槍。
陰風蕭颯棲霞寺,毅魄常存振大綱。
題閻典史祠(節選)
[清]趙翼
明季雖多殉節臣,乙酉之變殊少人。
將帥降幡蚤豎壘,公卿款表先趨塵。
高門王謝獻城亟,盛名巢由拜路頻。
何哉節烈奇男子,乃出區區一典史。
[注]　①閻典史:閻應元,明末抗清名將,愛國志士。1645年,離任江陰典史的他返城率10萬義民,面對24萬清軍鐵騎,困守孤城81天。②暨陽:江陰市古稱。
1.下列對這兩首詩的理解和賞析,不正確的一項是(3分)( )
A.王詩開篇以夸張的筆法描摹出閻典史率義軍堅守的孤弱無援的江陰小城,守城將士們遺發明志,以死捍衛家園。
B.趙詩以宏大的歷史敘事開篇,講述了明朝末年乙酉之變,清兵南下之際,閻典史抗擊清軍的可歌可泣的英雄事跡。
C.王詩借“冠裳”“俎豆”表現了百姓告祭英烈的場景,與辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》中“一片神鴉社鼓”的立意一致。
D.趙詩結句采用反問手法加強抒情,詩人表面質疑閻典史此類節烈非凡的英勇將領的出現,實則對其充滿贊嘆與敬佩。
2.兩首詩均展現了對歷史英雄閻典史的敬仰與懷念,但描寫角度和側重點有所不同。請結合詩句作具體分析。(6分)
四、(2025湖北武漢二模)閱讀下面這兩首宋詩,完成問題。(9分)
題臨安西湖
[南宋]高孝
朱簾白舫亂湖光,隔岸龍舟①艤②夕陽。
今日歡游復明日,便將京洛③看錢塘。
武林④春游即事
[南宋]李德真
風光如此莫傷春,云樹煙花一色新。
杜宇不啼真解事,帝鄉誰是肯歸人
[注]　①龍舟:龍形的船,古代常供帝王專用。②艤(yǐ):停船靠岸。③京洛:此處指北宋都城汴京。④武林:杭州別稱。
1.下列對這兩首詩的理解和賞析,不正確的一項是(3分)( )
A.高詩中“亂”字點出船只往來穿梭的情形,“艤”字寫出龍舟停靠的姿態,用詞講究。
B.李詩中“云樹”句,與《望海潮》中的“云樹繞堤沙”一樣,狀寫杭州自然風物之美。
C.高詩寫景,渲染西湖的繁華熱鬧;李詩描繪杭州春日,則突出其清新優美的特點。
D.兩首詩都起筆寫景,然后抒情,在對美景的描繪中巧妙融入詩人對現實的思考。
2.東漢鄭玄認為詩歌有“刺過譏失,所以匡救其惡”的作用。這兩首詩都有“刺過譏失”的功能,同為諷刺詩,請簡要分析它們在寫法上的異同。(6分)
練題型　語言鑒賞題
一、(2025河南許昌、平頂山、汝州名校二模)閱讀下面這首宋詩,完成問題。(9分)
次韻王定國揚州見寄①
黃庭堅
清洛②思君晝夜流,北歸何日片帆收
未生白發猶堪酒,垂上青云卻佐州!
飛雪堆盤膾魚腹,明珠論斗煮雞頭③。
平生行樂亦不惡,豈有竹西④歌吹愁
[注]　①元祐初,黃庭堅的好友王定國因直言進諫遭貶,出為揚州通判。②洛:洛河,連通運河,經揚州。③雞頭:芡實,俗稱雞頭米。④竹西:揚州地名。
1.下列對這首詩的理解和賞析,不正確的一項是(3分)( )
A.首聯先抒寫對友人的思念,接著借友人的詢問,表達出對早日與友人重逢的期盼。
B.詩人善用意象營造意境,如通過晝夜不停流淌的“清洛”,營造出悠遠綿長的意境。
C.頸聯寫揚州美食,用“飛雪”形容細白的魚膾,用“明珠”形容晶瑩的芡實,想象新奇。
D.詩人指出人生在世及時行樂并無不妥,他以此勸慰友人,表現出豁達的人生態度。
2.黃庭堅的詩作向來精于煉字,請結合頷聯中“猶”“卻”二字簡要分析。(6分)
二、(2025廣東佛山一模)閱讀下面的唐詩,完成下面小題。(9分)
送蜀郡李掾
岑 參
飲酒俱未醉,一言聊贈君。
功曹善為政,明主還應聞。
夜宿劍門月,朝行巴水云。
江城菊花發,滿道香氛氳。
1.下列對這首詩的理解和賞析,不正確的一項是(3分)( )
A.友人即將前往江城赴任,詩人與友人飲酒作別,以詩作贈,可見情誼之深切。
B.友人有著卓越的政治才能,但尚未得到明君的賞識重用,只能飲酒聊以自慰。
C.前行之路,“夜宿”“朝行”,日夜兼程,長途跋涉,可見友人赴任路途之遠。
D.有月相伴,有云可觀,同過蜀地,所感與李白《蜀道難》中的驚險有所不同。
2.詩歌的尾聯廣受稱道,請賞析這一聯的精妙之處。(6分)
三、(2025湖北“新八校”協作體聯考)閱讀下面這首唐詩,完成問題。(9分)
曲江對酒①
杜 甫
苑外江頭坐不歸,水精宮殿轉霏微。
桃花細逐楊花落,黃鳥時兼白鳥飛。
縱飲久判②人共棄,懶朝真與世相違。
吏情更覺滄洲③遠,老大徒傷未拂衣④。
[注]　①這首詩寫于乾元元年(758)春,是詩人最后留駐長安時的作品。此時詩人雖任拾遺,但有名無實,不受重用。②判,甘愿的意思。③滄洲,水邊綠洲,古時常用來指隱士的居處。④拂衣,振衣而去。《新五代史·鄭遨傳》:“見天下已亂,有拂衣遠去之意。”
1.下列對這首詩的理解和賞析,不正確的一項是(3分)(C)
A.開篇敘事,詩人坐于江畔,精美的宮殿還在眼前,但似乎已失往日風采。
B.落英繽紛,本是浪漫景致,但詩人無心賞玩,轉而對酒抒發滿腹牢騷。
C.尾聯流露出詩人歸隱江湖的想法,這也是他“縱飲懶朝”的主要原因。
D.全詩格律精工,構思巧妙,含蓄蘊藉,很好地體現了杜詩沉郁頓挫的風格。
2.詩的第三句原作是“桃花欲共楊花語”,后來杜甫“自以淡筆改三字”(胡仔《苕溪漁隱叢話》)。試聯系全詩,從景與情的角度分析杜甫“改三字”的理由。(6分)
四、(2025陜西商洛三模)閱讀下面這首宋詞,完成問題。(9分)
望海潮·洛陽懷古①
秦 觀
梅英疏淡,冰凘溶泄,東風暗換年華。金谷俊游,銅駝巷陌②,新晴細履平沙。長記誤隨車。正絮翻蝶舞,芳思交加。柳下桃蹊,亂分春色到人家。
西園③夜飲鳴笳。有華燈礙月,飛蓋妨花。蘭苑未空,行人漸老,重來是事堪嗟!煙暝酒旗斜。但倚樓極目,時見棲鴉。無奈歸心,暗隨流水到天涯。
[注]　①宋哲宗紹圣元年(1094),秦觀被貶為杭州通判,臨行前重游西園。②金谷:西晉石崇的園林,在洛陽西北。銅駝:西晉都城洛陽皇宮前一條繁華的街道,因宮前立有銅駝而得名。人們多以金谷、銅駝代表洛陽的名勝古跡。③西園:宋時洛陽的董氏西園為著名的園林。后世泛指優美的園林。
1.下列對這首詞的理解和賞析,不正確的一項是(3分)( )
A.詞的前三句描繪了一幅梅花漸疏、冰消雪解、春風輕拂的初春美景圖。“暗換年華”寫季節悄悄地更替,有時光流逝之感。
B.“長記”領起詞人對往昔游宴之事的回憶,詞人踏沙而行,原本心情愉悅,但因失誤隨車和絮翻蝶舞的繁雜景象擾亂了心思。
C.下片前三句繼續追憶前事。“礙”“妨”描繪了一幅燈多而交映、車眾而并馳的夜飲盛況,同時也側面表現了月朗花繁的美景。
D.詞的結尾兩句寫出了詞人因宦海浮沉、仕途不順即將離開的無奈,內心也萌生思歸的心緒,神思早已暗自隨流水奔至天涯。
2.清代陳廷焯《白雨齋詞話》:“柳下桃蹊,亂分春色到人家”二句,設想奇絕,語意妙絕。試簡要賞析這兩句。(6分)
五、(2025山東省實驗中學三診)閱讀下面這首宋詞,完成問題。(9分)
臨江仙[注]
歐陽修
記得金鑾同唱第,春風上國繁華。如今薄宦老天涯。十年歧路,空負曲江花。
聞說閬山通閬苑,樓高不見君家。孤城寒日等閑斜。離愁難盡,紅樹遠連霞。
[注]　歐陽修被貶任滁州太守期間,一位同榜及第的朋友將赴任閬州(今四川閬中)通判,遠道來訪,歐陽修席上作此詞相送。詞中的“曲江花”代指新科進士的宴會,“閬苑”指傳說中神仙居住的地方。
1.下列對這首詞的理解和賞析,不正確的一項是(3分)( )
A.上片回憶了當年自己與朋友同榜及第,一同到瓊林苑赴宴賞花的情形,表達與友人久別重逢的喜悅之情。
B.上片運用對比手法,抒發了詞人對過去春風得意的歲月的懷念與留戀,對宦海浮沉、如今遭受貶謫的境遇的悲惋與無奈。
C.下片寫朋友到一個神仙之地任職,自己今后就再難見到朋友了,表達出對朋友到另外一個新地方任職的羨慕之情。
D.詞作結尾以景結情,寫朋友離去后,生活無聊,只能將思念付予那些經霜的紅樹以及與它們相連的遠處的紅霞。
2.前人評此詞,稱其飄逸“皆(李)白之品流也”。請結合全詞作簡要賞析。(6分)
練題型　詩評情境題
一、(2025江西部分學校聯考)閱讀下面這首宋詩,完成問題。(9分)
夜宿東渚放歌(其三)
楊萬里
天公要飽詩人眼,生愁秋山太枯淡。
旋裁蜀錦展吳霞,低低抹在秋山半。
須臾紅錦作翠紗,機頭織出暮歸鴉。
暮鴉翠紗忽不見,只見澄江凈如練。
1.下列對這首詩的理解和賞析,不正確的一項是(3分)( )
A.首聯寫天公生怕秋山枯淡無味,要在詩人面前展現機巧,引出對秋山景色的描寫。
B.頷聯寫天公裁蜀錦,展吳霞,頓時給秋山增添嫵媚姿色,“抹”字可謂生動巧妙。
C.頸聯畫面感極強,暮鴉的歸來形成了“翠紗”上生動的點綴,此影像仿佛天工織就。
D.全詩從首聯到尾聯,都使用了比喻手法,展現了詩人獨特的心靈旅程和藝術表現力。
2.錢鍾書評價楊萬里作詩“擅寫生……如攝影之快鏡”,請結合本詩對此評價簡要分析。(6分)
二、(2025廣東一模)閱讀下面這首宋詩,完成問題。(9分)
南陽夏日
寇 準
綠楊陰密覆回廊,深院簾垂晝景長。
人靜獨聞幽鳥語,風來時有異花香。
世間寵辱皆嘗遍,身外聲名豈足量。
閑讀南華真味理,片心惟只許蒙莊[注]。
[注]　蒙莊,即莊子。
1.下列對這首詩的理解和賞析,不正確的一項是(3分)( )
A.詩歌的首聯以濃密的綠楊樹蔭展現了回廊的清涼,描寫出夏日庭院的宜人環境。
B.頷聯寫鳥的鳴叫和不同尋常的花香,運用多感官描寫,增添了夏日的生動氣息。
C.頸聯轉向詩人的心境,“世間寵辱皆嘗遍”表達了對自己各種經歷的悲嘆、感傷。
D.尾聯“閑讀南華真味理”一句中,作者看似在閑讀,實則深諳書中真正的思想。
2.司馬光《溫公續詩話》認為寇準詩的特點是“融遠”。融,即融合、通透之意;遠,即境界高遠。請分析本詩是如何體現“融遠”的。(6分)
三、(2025山東濟南一模)閱讀下面這兩首詩,完成問題。(9分)
雨中贈仙人山賈山人
柳宗元
寒江夜雨聲潺潺,曉云遮盡仙人山。
遙知玄豹在深處,下笑羈絆泥涂間。
浩初①上人見貽絕句欲登仙人山因以酬之
柳宗元
珠樹玲瓏隔翠微,病來方外事多違。
仙山不屬分符客②,一任凌空錫杖③飛。
[注]　①浩初:僧人法名。②分符客:柳宗元自謂。分符,這里指接受朝命為柳州刺史事。③錫杖:僧人所持的禪杖。
1.下列對這兩首詩的理解和賞析,不正確的一項是(3分)( )
A.“寒江”句多感官營造出凄清的氛圍;“潺潺”二字寫夜雨淅淅瀝瀝連續不斷,襯托詩人凄冷孤寂的感受。
B.“曉云”句寫出夜雨后天空逐漸放亮,山霧繚繞的景象;“玄豹”這一神秘的意象,給讀者帶來想象的空間。
C.“珠樹”句中的“隔翠微”三字,近距離描寫了仙人山綠樹蔥蘢的景象,充分表達了對仙人山的喜愛之情。
D.兩首詩都是酬贈詩,對象都是獨立于紅塵俗世之外的人士,作者借詩表達不能與友人登仙人山的復雜情感。
2.明代李攀龍《唐詩訓解》說柳宗元詩往往“末收句健”,請結合兩首詩的末句分析。(6分)
四、(2025安徽馬鞍山二模)閱讀下面兩首唐詩,完成問題。(9分)
九日登高
王 勃
九月九日望鄉臺[注],他席他鄉送客杯。
人情已厭南中苦,鴻雁那從北地來。
漫書五首(其一)
司空圖
長擬求閑未得閑,又勞行役出秦關。
逢人漸覺鄉音異,卻恨鶯聲似故山。
[注]　望鄉臺:詩中指玄武山,詩人將玄武山比作戍邊將士筑起的望鄉臺。
1.下列對兩首詩的理解和賞析,不正確的一項是(3分)( )
A.兩首詩起筆不盡相同,王詩開篇承題,點明詩人登高的時間、地點,司空詩則直陳求閑而不得的困境。
B.王詩中的“他”字和司空詩中的“閑”字重復出現,運用近似日常的口語,淺切直白,也增添了韻律之美。
C.兩首詩中詩人處境不同,王勃是身居他鄉,登高懷遠,司空圖則是回到闊別已久的故鄉,對鄉音感到陌生。
D.相較而言,王詩更工整,如“望鄉臺”對“送客杯”、“南中”對“北地”等,體現初唐詩人對格律的探索。
2.詩人用看似違背常理的表達,取得了獨特的藝術效果,古人稱這種手法為“無理而妙”。請結合這兩首詩的最后一句,談談你的理解。(6分)
專題四　古代詩歌閱讀
五年高考
題組一　新高考一卷(Ⅰ卷)
一、(2025全國一)閱讀下面這首宋詩,完成問題。(9分)
元珍以詩送綠石硯所謂玉堂①新樣者
王安石
玉堂新樣世爭傳,況以蠻溪②綠石鐫。
嗟我長來無異物,愧君持贈有佳篇。
久埋瘴霧看猶濕,一取春波洗更鮮。
還與故人袍色③似,論心于此亦同堅。
[注]　①玉堂:宋代稱翰林院為玉堂。②蠻溪:指南方的溪流。③袍色:官袍的顏色。古時低級官員袍服為青綠色。
1.下列對這首詩的理解和賞析,不正確的一項是(3分)(D)
A.詩歌開頭沒有多加鋪墊,而是開門見山,直接書寫所詠之物。
B.詩人從樣式、材料產地以及材質等方面,對綠石硯加以鑒賞。
C.朋友饋贈的綠石硯以及隨硯附送的詩作,都令詩人心存感念。
D.石硯出自瘴霧之地,看起來水漬斑斑,但洗后就變得鮮亮了。
2.尾聯豐富了詩歌的情感內涵,請簡要賞析。(6分)
答案　①尾聯兩句以硯喻人。②由石硯的綠色聯想到友人官位低微,暗含惋惜;③繼而贊美友人的節操堅貞不移,一如石硯的質地堅硬純正。(每點2分,意思對即可)
二、(2024新課標Ⅰ)閱讀下面這首宋詩,完成問題。(9分)
宿千歲庵聽泉
劉克莊
因愛庵前一脈泉,襥衾來此借房眠。
驟聞將謂溪當戶,久聽翻疑屋是船。
變作怒聲猶壯偉,滴成細點更清圓。
君看昔日蘭亭帖,亦把湍流替管弦。
1.下列對這首詩的理解和賞析,不正確的一項是(3分)(D)
A.詩的開頭交代,詩人之所以會到千歲庵借宿,是出于對庵前泉水的喜愛。
B.詩歌主要是從聽覺的角度來描寫泉流,與題目中的“聽泉”二字相切合。
C.詩人雅趣與古人相通,在聽泉的時候,聯想到昔日曲水流觴的蘭亭雅集。
D.詩人與蘭亭諸賢一樣,都把對音樂之美的追求寄托于山水而摒棄了樂器。
2.詩中以對比的方式,對泉聲進行了生動的描寫,請結合相關內容簡要賞析。(6分)
答案　①乍聽與久聽的不同:乍聽泉聲時,感覺是一條溪水從門前流過;久聽后感覺水聲逐漸彌漫于四周,使人有身處舟中之感。(3分)②激流聲與涓滴聲的不同:泉流時而洶涌,聽來壯闊雄偉;時而滴瀝,聽來清亮圓潤。(3分)
三、(2023新課標Ⅰ)閱讀下面這首宋詩,完成問題。(9分)
答友人論學
林希逸
逐字箋來學轉難①,逢人個個說曾顏②。
那知剝落皮毛處,不在流傳口耳間。
禪要自參求印可,仙須親煉待丹還。
賣花擔上看桃李,此語吾今憶鶴山③。
[注]　①箋:注釋。這里指研讀經典。②曾顏:孔子的弟子曾參和顏回。③鶴山:南宋學者魏了翁,號鶴山。
1.下列對這首詩的理解和賞析,不正確的一項是(3分)(A)
A.詩的首聯描述了當時人們不畏艱難、努力學習圣人之道的學術風氣。
B.詩人認為,“皮毛”之下精要思想的獲得,不能簡單依靠口耳相傳。
C.頸聯中使用“自”“親”二字,以強調要獲得真正學識必須親自鉆研。
D.詩人采用類比等方法闡明他的治學主張,使其淺近明白、通俗易懂。
2.詩的尾聯提到魏了翁的名言:“不欲于賣花擔上看桃李,須樹頭枝底方見活精神也。”結合本詩主題,談談你對這句話的理解。(6分)
答案　①賣花擔上的桃李花雖然美麗,但已失去根基,只有枝頭樹梢上的花朵才能使人感受到它的生機活力;②讀書治學不能滿足于道聽途說,要認真閱讀原典,深刻體會其精神內涵。
(每點3分,第①點闡明名言的含意,第②點結合魏了翁名言與林詩的相似之處進行分析,意思對即可)
四、(2022新高考Ⅰ)閱讀下面這首宋詞,完成問題。(9分)
醉落魄·人日南山約應提刑懋之[注]
魏了翁
無邊春色。人情苦向南山覓。村村簫鼓家家笛。祈麥祈蠶,來趁元正七。　　翁前子后孫扶掖。商行賈坐農耕織。須知此意無今昔。會得為人,日日是人日。
[注]　人日:舊俗以農歷正月初七日為人日。
1.下列對這首詞的理解和賞析,不正確的一項是(3分)(A)
A.詞人在人日約朋友去南山探春,但因年老體弱,感到此行會比較困難。
B.在人日這天吹打奏樂,祈盼農桑豐收,反映了人們對美好生活的追求。
C.這首詞以樸實的筆觸描繪當時農村的風俗景況,具有濃郁的生活氣息。
D.詞人以議論入詞,能夠做到情由境出,情至論隨,全詞并無生硬之感。
2.詞人在下闋發表議論,指出如果懂得做人的道理,每天都是人日。詞中談到哪些做人的道理 請結合內容簡要分析。(6分)
答案　①“翁前子后孫扶掖”,認為家庭中應存在親厚和睦、諧樂融洽的倫理關系;②“商行賈坐農耕織”,指出社會上各行各業的人應各守本分,各司其職。
五、(2021新高考Ⅰ)閱讀下面這首唐詩,完成問題。(9分)
寄江州白司馬①
楊巨源
江州司馬平安否 惠遠東林住得無②
湓浦曾聞似衣帶,廬峰見說勝香爐。
題詩歲晏離鴻斷,望闕天遙病鶴孤。
莫謾拘牽雨花社③,青云依舊是前途。
[注]　①江州白司馬:白居易。②惠遠:東晉高僧,居廬山東林寺。③莫謾:不要。雨花社:指佛教講經的集會。
1.下列對這首詩的理解和賞析,不正確的一項是(3分)(B)
A.根據內容分析,這首詩的寫作時間應該與白居易的《琵琶行》比較接近。
B.第三句使用“一衣帶水”的典故,表現出朋友之間“天涯若比鄰”之意。
C.第六句中的“病鶴”指的是白居易,他懷戀長安,時常遙望京城的宮闕。
D.詩人最后開解朋友,目前雖然身處貶謫之中,但未來的前途依然很遠大。
2.前人論此詩,認為第二句已包含委婉勸告的意思,對這一觀點應怎樣理解 請簡要分析。(6分)
答案　(示例1)①“勸誡”是這首詩的主旨,詩人在尾聯點明該主旨,勸說白居易不要沉迷于宗教,消磨了志氣,要對人生充滿信心;②詩歌的第二句在問候中提到僧人和寺廟,為結尾正式的勸誡做了鋪墊。
(示例2)①第二句用“惠遠”“東林”來表現高僧的淡泊遁世的態度,“惠遠東林住得無 ”以問句的形式,委婉地表達了對白居易出入佛寺的關切以及勸告,含蓄地勸誡友人不要輕易產生逃避情緒而消磨了志氣,要對人生充滿信心。②詩歌的第二句在問候中提到僧人和寺廟,為結尾正式的勸誡做了鋪墊。
六、(2020新高考Ⅰ)閱讀下面這首唐詩,回答問題。(9分)
贈別鄭煉赴襄陽
杜 甫
戎馬交馳際,柴門老病身。
把君詩過日①,念此別驚神。
地闊峨眉晚,天高峴首春②。
為于耆舊內③,試覓姓龐人④。
[注]　①把:握,執。②峴首山,在襄陽。③耆舊:年高望重的人。④姓龐人:指龐德公,漢末襄陽高士。
1.下列對這首詩的理解和賞析,不正確的一項是(3分)(B)
A.詩的首聯簡單交代了兵荒馬亂的時代背景和詩人年老多病的艱難境況。
B.雖然日后仍有朋友的詩篇陪伴,但面對離別,詩人還是感到心驚神傷。
C.詩人請鄭煉在襄陽尋訪龐德公那樣的高士,表達了對先賢的仰慕之意。
D.全詩情感表達含蓄蘊藉,格律謹嚴,比較典型地體現了杜甫詩的風格。
2.詩的頸聯寫到峨眉、峴首兩座山,對表達離情有何作用 請簡要分析。(6分)
答案　①峨眉山位于蜀地,峴首山位于襄陽,二者相距遙遠;②以兩山相距之遠代指自己與朋友的遠離,不舍之情見于言外。
題組二　新高考二卷(Ⅱ卷)
一、(2025全國二)閱讀下面兩首唐詩,完成問題。(9分)
詠省壁①畫鶴
宋之問
粉壁圖仙鶴,昂藏真氣多。
騫飛②竟不去,當是戀恩波③。
詠主人壁上畫鶴寄喬主簿崔著作
陳子昂
古壁仙人畫,丹青尚有文。
獨舞紛如雪,孤飛曖似云。
自矜彩色重,寧憶故池群。
江海聯翩翼,長鳴誰復聞。
[注]　①省壁:中央官署的墻壁。②騫飛:飛騰。③恩波:帝王的恩澤。
1.下列對這兩首詩的理解和賞析,不正確的一項是(3分)(D)
A.宋、陳這兩首詩的題材相同,都是以墻壁上的畫鶴作為吟詠對象。
B.在兩首詩歌的后半部分,兩位詩人都發揮主觀想象,以表達情感。
C.宋之問詩的第二句從外在形態與內在氣質兩方面展現仙鶴的形象。
D.陳子昂詩用“古壁”一詞強調墻壁的古舊,以襯托畫鶴色彩鮮艷。
2.兩首詩各自展現出了什么樣的思想境界 請簡要分析。(6分)
答案　《詠省壁畫鶴》通過描寫白壁上仙鶴的氣宇軒昂,運用擬人手法,想象仙鶴飛騰卻流連不去,是感恩帝王的恩澤,暗喻自己同樣深受皇恩不愿離去,表達了忠君情懷,思想境界上體現出儒家的入世情懷。《詠主人壁上畫鶴寄喬主簿崔著作》描寫古壁上仙鶴“獨舞”“孤飛”的姿態,暗示了自己特立獨行、傲岸不群的人格,“自矜”與“寧憶”表達不愿隨波逐流的清高與知音難遇的孤寂。尾聯的詰問將畫中鶴與自身遭遇相結合,托物言志,抒發了懷才不遇的感慨。思想境界上展現了詩人堅守本心,追求高潔情操的志趣,彰顯出“獨善其身”的出世精神。
二、(2024新課標Ⅱ)閱讀下面這首宋詩,完成問題。(9分)
雨后為山亭獨臥
葉夢得①
過雨虛檐氣稍清,臥聞刁斗起連營。
幾看薄月當軒過,驚見陰蟲繞砌鳴②。
洶洶南江浮靜夜,寥寥北斗掛高城。
白頭心事今如許,慚愧兒童話請纓。
[注]　①葉夢得:南宋文學家,曾致力于抗金防備及軍餉勤務。②陰蟲:秋蟲,如蟋蟀之類。
1.下列對這首詩的理解和賞析,不正確的一項是(3分)(C)
A.雨后空氣清新,為山亭的夜晚涼爽宜人,然而詩人的心情卻難以平靜。
B.本詩第二句與辛棄疾《破陣子》中的“夢回吹角連營”一句立意相似。
C.詩人憑軒望月,浮想聯翩,而階前突然傳出的蟲鳴聲驚擾了他的思緒。
D.頸聯通過江水、星空等物象營造出了一個天高地迥、蒼茫寂寥的境界。
2.如何理解詩人的“白頭心事” 請結合詩歌內容簡要分析。(6分)
答案　①“白頭心事”即詩人念念不忘、但多年來一直未能實現的抗擊外敵、收復失地的志愿。②“臥聞刁斗起連營”,軍事意象的出現表明詩人時時牽掛對敵戰事;③“慚愧兒童話請纓”,寫詩人感慨自己雖壯心不已,卻已無法像年輕人一樣請纓殺敵。
三、(2023新課標Ⅱ)閱讀下面這首宋詩,完成問題。(9分)
湖上晚歸
林 逋
臥枕船舷歸思清,望中渾恐是蓬瀛。
橋橫水木已秋色,寺倚云峰正晚晴。
翠羽濕飛如見避,紅蕖香裊似相迎。
依稀漸近誅茅地[注],雞犬林蘿隱隱聲。
[注]　誅茅地:詩中指人的居所。
1.下列對這首詩的理解和賞析,不正確的一項是(3分)(C)
A.詩人描寫自己乘船歸家途中所見,筆下畫面隨著行程逐次展開,自然流暢。
B.詩人眼中的景物在秋日余暉的映照之下,有動有靜,多姿多彩,令人愉悅。
C.詩人如處仙境的感覺被人居之地的雞鳴狗吠之聲破壞,心情也發生了變化。
D.詩人調動多種感官,從不同的角度進行描寫,狀物生動,筆觸鮮活而細膩。
2.王國維說:“以我觀物,故物皆著我之色彩。”這一觀點在本詩中是如何得到印證的 請簡要分析。(6分)
答案　①詩人心境澄清:首句以“歸思清”三字點出歸家途中詩人的內心狀態,此時的他心如止水,平和靜謐;②心境投射出仙境:受心境影響,詩人眼中的橋、寺、翠羽、紅蕖等,或寧靜安詳,或靈動明快,仿佛有了感情,令人如入“蓬瀛”。(每點3分,意思對即可)
四、(2022新高考Ⅱ)閱讀下面這首唐詩,完成問題。(9分)
送　別
李 白
尋陽五溪水,沿洄直入巫山里。
勝境由來人共傳,君到南中自稱美。
送君別有八月秋,颯颯蘆花復益愁。
云帆望遠不相見,日暮長江空自流。
1.下列對這首詩的理解和賞析,不正確的一項是(3分)(B)
A.根據本詩內容可知,詩人的友人即將乘船出發,沿水路駛往三峽方向。
B.詩人表示友人將去的地方景色優美,而友人的風采正與這美景相稱。
C.本詩最后兩句的表達方式,在《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中也曾使用。
D.詩中前后兩次使用“君”,都是指即將離別的友人,含義并無不同。
2.本詩是如何表現離愁別緒的 請結合內容簡要分析。(6分)
答案　①寓情于景:通過寫秋天蕭瑟的蘆花,渲染悲涼氣氛,強化離別的愁緒。②以景結情:末尾寫孤帆遠去,江水悠悠,正是詩人綿綿思緒的形象表現。
五、(2021新高考Ⅱ)閱讀下面這首宋詩,完成問題。(9分)
示兒子
陸 游
祿食無功我自知,汝曹何以報明時
為農為士亦奚異,事國事親惟不欺。
道在六經寧有盡,躬耕百畝可無饑。
最親切處今相付,熟讀周公七月詩[注]。
[注]　七月詩:指《詩經·豳風·七月》,是一首描寫農民勞作和生活的農事詩。
1.下列對這首詩的理解和賞析,不正確的一項是(3分)(C)
A.本詩的首聯以問句領起全篇,自然引出下文詩人對兒子的諄諄教誨。
B.詩人指出,不論是侍奉父母還是服務國家,“不欺”都是至關重要的。
C.詩人認為,生逢“明時”不必讀書求仕,“躬耕”才是一種理想狀態。
D.詩人在最后強調,自己傳授給兒子的人生道理是最為真切、確實的。
2.詩人指出“道在六經寧有盡”,又讓兒子“熟讀周公七月詩”,對此你是如何理解的 (6分)
答案　①蘊含于“六經”中的圣人之道博大精深,普通人用盡一生鉆研也無法窮盡;②道不遠人,《詩經》中就有像《七月》這樣重視農事的詩篇,熟讀可以悟出立身根本,從而做到腳踏實地。(每點3分,答案的概括性要強,若只是翻譯詩句,須酌情扣分)
六、(2020新高考Ⅱ)閱讀下面這首宋詩,回答問題。(9分)
贈趙伯魚(節選)
韓 駒①
荊州早識高與黃②,誦二子句聲瑯瑯。
后生好學果可畏,仆常倦談殊未詳。
學詩當如初學禪,未悟且遍參諸方③。
一朝悟罷正法眼④,信手拈出皆成章。
[注]　①韓駒( —1135),字子蒼,兩宋之際著名詩人。②高與黃:指前輩詩人高荷與黃庭堅。③參:領悟,琢磨。諸方:各地方,各方面。④正法眼:這里借指事物的訣要或精義。
1.下列對這首詩的理解和賞析,不正確的一項是(3分)(B)
A.從詩的內容可以得知,趙伯魚是一位勤奮好學、轉益多師的詩壇后輩。
B.詩中使用了古語“后生可畏”,表現出作者對趙伯魚的嘉許以及勸誡。
C.面對后輩的請教,作者謙遜地表示,自己所談不多,也較為簡單粗略。
D.詩中以禪理喻詩的內容,既可為趙伯魚提供指點,也具有普遍的意義。
2.作者主張什么樣的學詩途徑 請結合詩歌內容簡要分析。(6分)
答案　①先要“遍參諸方”,以前人為師,經過長期艱苦的學習;②然后“一朝悟罷”,領悟到詩歌藝術的真旨,就能信手拈出,皆成佳作。
題組三　全國甲、乙等卷
一、(2024全國甲)閱讀下面這首宋詩,完成問題。(9分)
次韻錢遜叔泛舟虹橋①
呂本中
半篙春漲綠平溪,二月江城草色齊。
舟比蜉蝣千頃外,□同斥一枝棲②。
野橋柳線斜風軟,曲檻花光夕照低。
卻訝探驪人不至③,清樽畫舫倩分題④。
[注]　①次韻:依次用所和詩中的韻作詩。②本句首字原缺。③探驪:這里指精通寫詩作文。④分題:詩人聚會,分題目而賦詩。
1.下列對這首詩的理解和賞析,不正確的一項是(3分)(C)
A.詩歌開篇寫春水、草色,圍繞色彩落筆,營造出一種愉悅的情感氛圍。
B.春水新漲,水面遼闊寬廣,在波間漂浮的船只顯得如同蜉蝣一樣細小。
C.斥見于《莊子·逍遙游》,用來與鵬做對比,因此詩中缺字應是“鵬”。
D.詩歌的尾聯寫到了“分題”,以此收束,與題目中的“次韻”形成照應。
2.頸聯中“軟”“低”二字的使用取得了很好的藝術效果,請簡要賞析。(6分)
答案　①“軟”字形象地寫出橋邊柔軟的柳枝在微風吹拂下輕輕飄動,令人感受到春色的溫柔;②“低”字表現了在夕陽的余暉中,欄桿旁花叢的光彩映照到水面,給人以柔和親近之感。
二、(2023全國甲)閱讀下面這首宋詞,完成問題。(9分)
臨江仙
晁補之
身外閑愁空滿眼,就中歡事常稀。明年應賦送君詩。試從今夜數,相會幾多時。
淺酒欲邀誰共勸,深情唯有君知。東溪春近好同歸。柳垂江上影,梅謝雪中枝。
1.下列對這首詞的理解和賞析,不正確的一項是(3分)(A)
A.這首詞真實描寫了送別的場景,充分地表現出詞人對朋友的眷戀之情。
B.詞人時常感到缺乏快樂,而即將到來的離別又會強化這種愁悶的感受。
C.因不忍與朋友分別,詞人更珍惜當下,數算還剩下多少時日可以相聚。
D.春天即將到來,詞人希望與朋友同歸東溪游覽,共同欣賞春日的美景。
2.詞的結尾兩句被后代評論家稱贊為“絕妙”,請簡要分析其妙處。(6分)
答案　①景物描寫的畫面感強:低垂的柳條在江水中映出倒影,雪中盛開的梅花也開始凋落,正是一派美麗的春日風光;②以虛景寫真情:這里的美景并非寫實,而是詞人心境的外部投射,詞人與友人感情深厚,想到能與友人相聚便心生歡喜。(每點3分,意思對即可。如有其他答案,只要言之成理,可酌情給分)
三、(2023全國乙)閱讀下面這首宋詞,完成問題。(9分)
破陣子
陸 游
　　看破空花塵世,放輕昨夢浮名。蠟屐登山真率飲,筇杖穿林自在行。身閑心太平。
　　料峭余寒猶力,廉纖細雨初晴。苔紙閑題溪上句,菱唱遙聞煙外聲。與君同醉醒。
1.下列對這首詞的理解和賞析,不正確的一項是(3分)(D)
A.詞人以“空花”“昨夢”喻指過往的虛無,“看破”“放輕”宣示自己告別過去。
B.詞人著屐拄杖、登山穿林,一個遠離塵世、悠游自在的山野隱逸形象躍然紙上。
C.細雨初晴的春日,依然會使人感覺到寒冷,但這并沒有影響詞人的輕松自得。
D.詞人在最后表示,希望遠方友人能與自己同飲共醉,表達了真摯的思念之情。
2.這首詞是如何表現詞人閑適心情的 請結合作品簡要分析。(6分)
答案　①采用直抒胸臆的表現方法;②開篇即言志,表明自己看輕塵世浮名;③在描寫登山、穿林等生活場景時,也直白地表達出感受。(每點2分,①與②③是總分關系,意思對即可)
四、(2022全國甲)閱讀下面兩首宋詩,完成問題。(9分)
畫眉鳥
歐陽修
百囀千聲隨意移,山花紅紫樹高低。
始知鎖向金籠聽,不及林間自在啼。
畫眉禽
文 同
盡日閑窗生好風,一聲初聽下高籠。
公庭事簡人皆散,如在千巖萬壑中。
1.下列對這兩首詩的理解和賞析,不正確的一項是(3分)(A)
A.歐詩和文詩題目大體相同,都是以畫眉鳥作為直接描寫對象的詠物詩。
B.歐詩所寫的畫眉鳥在花木間自由飛行,文詩中的畫眉鳥則在籠中飼養。
C.歐詩認為鳥籠內外的畫眉鳥,其鳴叫聲有差別,而文詩對此并未涉及。
D.歐詩中的“林間”與文詩中的“千巖萬壑”具有大致相同的文化含意。
2.這兩首詩中,畫眉鳥所起的作用并不相同。請簡要分析。(6分)
答案　①歐詩中的畫眉鳥寄托了詩人的感情,詩歌表面上是寫鳥,實際上是寫人,表達了詩人對自由生活的向往和追求;②文詩中畫眉鳥的鳴叫聲烘托出輕松的氣氛,有助于表現詩人在公務閑暇時悠然自得的狀態。
五、(2022全國乙)閱讀下面這首唐詩,完成問題。(9分)
白下驛餞唐少府
王 勃
下驛窮交日,昌亭旅食年。
相知何用早 懷抱即依然。
浦樓低晚照,鄉路隔風煙。
去去如何道 長安在日邊。
1.下列對這首詩的理解和賞析,不正確的一項是(3分)(A)
A.這首詩系餞行之作,送別的對象為唐少府,是詩人早年的知心好友。
B.詩人與唐少府都曾有過潦倒不得志的經歷,這也是他們友誼的基礎。
C.頸聯中的“低”“隔”,使得餞別場景的描寫有了高低遠近的層次感。
D.頷聯和尾聯中的問句,使語氣起伏,也增添了詩作的豪邁昂揚氣概。
2.本詩與《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送別之作,但詩人排遣離愁的方法有所不同。請結合內容簡要分析。(6分)
答案　①《送杜少府之任蜀州》中的“海內存知己,天涯若比鄰”以彼此間的深情厚誼排遣離愁;②本詩中的“去去如何道 長安在日邊”則是用對友人前程的美好祝愿來排遣離愁。
六、(2021全國甲)閱讀下面這首宋詩,完成問題。(9分)
和南豐先生出山之作①
陳師道
側徑籃舁兩眼明②,出山猶帶骨毛清③。
白云笑我還多事,流水隨人合有情。
不及鳥飛渾自在,羨他僧住便平生。
未能與世全無意,起為蒼生試一鳴。
[注]　①南豐先生:曾鞏,陳師道敬重仰慕的師長。②側徑:狹窄的路。籃舁:竹轎。③骨毛清:謂超凡脫俗,具有神仙之姿。
1.下列對這首詩的理解和賞析,不正確的一項是(3分)(C)
A.出山之初的曾鞏,展現出來的是一個明凈爽利、風骨秀異的高士形象。
B.頷聯兩句使用擬人的修辭手法,表現白云和流水對于曾鞏出山的態度。
C.住在山中的僧人雖然不能像飛鳥一樣自由自在,但其生活也令人羨慕。
D.陳師道在詩中書寫了曾鞏的人生志趣與處世情懷,筆端飽含敬佩之情。
2.在陳師道看來,曾鞏是如何處理“仕”與“隱”的關系的 請簡要分析。(6分)
答案　①在曾鞏那里,“仕”與“隱”并非截然對立,而是可以兼容于一身的;②曾鞏向往離世高蹈、超凡脫俗,但他又不能忘情于天下蒼生,愿意承擔社會責任,有深厚的濟世情懷。(每答出一點給3分,意思答對即可)
七、(2021全國乙)閱讀下面這首宋詞,完成問題。(9分)
鵲橋仙·贈鷺鷥
辛棄疾
　　溪邊白鷺,來吾告汝:“溪里魚兒堪數。主人憐汝汝憐魚,要物我欣然一處。
白沙遠浦,青泥別渚,剩有蝦跳鰍舞。聽君飛去飽時來,看頭上風吹一縷。”
1.下列對這首詞的理解與賞析,不正確的一項是(3分)(D)
A.上闋結尾句“要物我欣然一處”,表達了人與自然和諧共處的美好愿望。
B.因“溪里魚兒堪數”,故作者建議鷺鷥去蝦鰍較多的“遠浦”“別渚”。
C.本詞將鷺鷥作為題贈對象,以“汝”“君”相稱,營造出輕松親切的氛圍。
D.詞末從聽覺和視覺上分別書寫了鷺鷥飽食后心滿意足的狀態,活靈活現。
2.這首詞的語言特色鮮明,請簡要分析。(6分)
答案　①使用對話口吻,淺近直白,通俗易懂;②語言詼諧風趣,活潑生動。(每點3分)
八、(2020全國Ⅰ)閱讀下面這首唐詩,完成問題。(9分)
奉和襲美抱疾杜門見寄次韻①
陸龜蒙
雖失春城醉上期,下帷裁遍未裁詩②。
因吟郢岸百畝蕙③,欲采商崖三秀芝④。
棲野鶴籠寬使織,施山僧飯別教炊。
但醫沈約重瞳健⑤,不怕江花不滿枝。
[注]　①襲美,即陸龜蒙的好友皮日休。②下帷:放下室內懸掛的帷幕。指教書。裁詩:作詩。③《楚辭·離騷》:“余既滋蘭之九畹兮,又樹蕙之百畝。”比喻培養人才。④商崖:這里泛指山崖。⑤沈約,南朝詩人,史載其眼中有兩個瞳孔。這里以沈約代指皮日休。
1.下列對這首詩的理解和賞析,不正確的一項是(3分)(A)
A.作者寫作此詩之時,皮日休正患病居家,閉門謝客,與外界不通音訊。
B.由于友人患病,原有的約會被暫時擱置,作者游春的詩篇也未能寫出。
C.作者雖然身在書齋從事教學,但心中盼望能走進自然,領略美好春光。
D.尾聯使用了關于沈約的典故,可以由此推測皮日休所患的疾病是目疾。
2.請簡要概括本詩所表達的思想感情。(6分)
答案　①表達了不能與友人相聚,一起賦詩飲酒、飽覽春色的遺憾;②寬慰友人,表達對友人能夠戰勝病患的信心和對以后美好生活的展望。(每點3分)
九、(2020全國Ⅱ)閱讀下面這首宋詩,完成問題。(9分)
讀　史
王安石
自古功名亦苦辛,行藏終欲付何人。
當時黮闇猶承誤①,末俗紛紜更亂真。
糟粕所傳非粹美②,丹青難寫是精神。
區區豈盡高賢意,獨守千秋紙上塵。
[注]　①黮闇:蒙昧,糊涂。②糟粕:這里用來指代典籍,也作“糟魄”,《莊子·天道》:“然則君之所讀者,古人之糟魄已夫。”
1.下列對這首詩的理解和賞析,不正確的一項是(3分)(B)
A.這首詩從大處著眼,并不是針對某個具體的歷史事件、歷史人物而作。
B.歷代高人賢士一世奔忙,建立功業,但無法避免身后湮沒無聞的可能。
C.歷史人物在其所處的時代已經難免被誤解,在世俗的傳言中更會失真。
D.頸聯的上下兩句反復陳說,表明詩人的觀點,堪稱這首詩的警策之語。
2.這首詩闡述了一個什么樣的道理 對我們有何啟示 (6分)
答案　第一問:史書是由人編寫的,難以做到絕對客觀,所以歷史記載與歷史真實之間存在差異。(3分)
第二問:在讀書時必須保持批判精神,善于分辨,切忌盲從。(3分)
十、(2020全國Ⅲ)閱讀下面這首宋詩,完成問題。(9分)
苦　筍
陸 游
藜藿盤中忽眼明①,駢頭脫襁白玉嬰。
極知耿介種性別,苦節乃與生俱生。
我見魏征殊媚嫵②,約束兒童勿多取。
人才自古要養成,放使干霄戰風雨。
[注]　①藜藿:藜和藿。泛指粗劣的飯菜。②唐太宗曾說,別人認為魏征言行無禮,我卻覺得他很嫵媚。
1.下列對這首詩的理解和賞析,不正確的一項是(3分)(C)
A.詩人看到盤中擺放的一對剝去外皮的竹筍, 潔白鮮嫩,不禁眼前一亮。
B.詩的三、四兩句既是對苦筍的直接描寫,又有所引申,使苦筍人格化。
C.詩人雖然喜愛苦筍,但畢竟吃起來口感苦澀,所以吩咐不要過多取食。
D.全詩以議論收尾,指出人才養成既需要發展空間,也要經受風雨磨煉。
2.詩人由苦筍聯想到了魏征,這二者有何相似之處 請簡要分析。(6分)
答案　①歷史上的魏征以“犯顏直諫”著稱,其言行常常令人難以接受,好比苦筍的滋味并不適口;②苦筍與生俱來的“苦節”,象征耿介性格,與魏征方正的人格相似,應該得到認可。(每點3分)
三年模擬
練題型　內容理解概括題
一、(2025山東部分學校學業水平質量檢測)閱讀下面這首宋詩,完成問題。(9分)
次韻子瞻聞不赴商幕①(其三)
蘇 轍
塤動篪鳴只自知②,憂輕責少幸官卑。
聲名謾作耳中瑱③,科第空收頷底髭。
西鄙猖狂猶將將,中朝閑暇自師師。
近成新論無人語,仰羨飛鴻兩翅差。
[注]　①嘉祐六年,蘇轍參加制科考試,充任商州軍事推官。王安石認為蘇轍袒護宰相,專攻人主,遲遲不肯撰寫制詞,蘇轍最終決定不去商州赴任。②塤:古代吹奏樂器。篪:古代的竹管樂器,像笛子。③瑱:古代掛在冠冕兩旁用來堵耳朵的玉質飾物。
1.下列對這首詩的理解和賞析,不正確的一項是(3分)(C)
A.從題目可知,在本詩創作前,蘇軾曾因聽聞蘇轍未去商州赴任而給他寫過詩。
B.首聯詩人交代能享受塤篪和鳴,慶幸官職低、責任少,實則傳達內心的不平。
C.頷聯寫自己用聲名換取官職徒增謾罵,參加科舉也只是徒增胡須,含有自嘲之意。
D.頸聯運用對比,寫出邊境敵人瘋狂集結,而朝臣卻悠閑自在,諷刺意味強烈。
2.本詩尾聯有何含意 請結合全詩簡要分析。(6分)
答案　①尾聯的意思是:最近剛寫了一篇文章,卻無人切磋評賞,只能仰頭羨慕振翅高飛的鴻雁,遺憾自己沒有像鴻雁一樣的翅膀飛到兄長身邊。②蘇轍將哥哥引為知音,當作傾訴的對象,表現出兄弟間的深厚感情。③暗含懷才不遇、才能無法施展的無奈與孤獨;也表達了渴望得到朝廷賞識,希望有所作為,實現政治抱負的復雜心境。(每點2分)
二、(2025福建廈門二模)閱讀下面這首宋詩,完成問題。(9分)
寄題石湖先生范至能參政[注]石湖精舍(其一)
楊萬里
萬頃平湖石琢成,尚存越壘對吳城。
如何豪杰干戈地,卻入先生杖屨聲。
古往今來真一夢,湖光月色自雙清。
東風不解談興廢,只有年年春草生。
[注]　范至能參政,范至能即范成大,字至能,曾任參知政事,后因言官彈劾被賦閑職,晚年退居石湖,自號石湖居士。
1.下列對這首詩的理解和賞析,不正確的一項是(3分)(D)
A.首句寫石湖是因越王勾踐鑿石開渠而形成的,交代了石湖的歷史由來。
B.頷聯古今相照,昔日戰場干戈聲與當下的杖屨聲形成反差,令人感慨。
C.本詩第六句與張孝祥《念奴嬌·過洞庭》中的“表里俱澄澈”一句意趣相近。
D.尾聯中描繪春到石湖,芳草萋萋的美景,用綿延春草寄寓對友人的思念之情。
2.范成大官拜宰輔僅70天就被賦閑職,楊萬里在詩中是如何勸慰友人的 請結合相關內容簡要分析。(6分)
答案　①詩人借吳越相爭的典故,表達對歷史興替、人生榮辱的感慨,勸慰友人不必執著于功名;②詩人用石湖的優美景色,隱喻友人清正的品格,勸慰友人靜享自然的清韻;③詩人以盛衰興亡、萬物更替的自然之理,勸慰友人要以超脫的心境面對一時的變化。(每點3分,答出兩點即可)
三、(2025遼寧大連一模)閱讀下面這首唐詩,完成下面小題。(9分)
秣陵送客入京①
朱 放
秣陵春已至,君去學歸鴻。
綠水琴聲切,青袍草色同。
鳥喧金谷②樹,花滿洛陽宮。
日日相思處,江邊楊柳風。
[注]　①京,指洛陽,唐代洛陽被稱為東都,武則天稱帝后曾定都洛陽。②金谷,指金谷園,西晉富豪石崇在洛陽的私家園林。
1.下列對這首詩的理解與賞析,不正確的一項是(3分)(C)
A.詩歌開篇直接破題,交代了送別的時間和地點,并巧妙以“歸鴻”喻友人。
B.詩歌頸聯描寫了想象中友人所到之地洛陽的繁華熱鬧,暗含著美好祝愿。
C.詩歌末句與杜甫《登岳陽樓》的末句在表現手法上一樣,都是以景結情。
D.這首送別詩雖也抒發了不舍與思念之情,但卻無一般送別詩的悲傷哀愁。
2.學校古典詩歌社團的同學們在研習這首詩歌時,對“青袍草色同”一句的理解,產生了分歧。一方認為“青袍”是指代“詩人與友人”,一方認為“青袍”只是指代“友人”。請結合詩歌,談談你的理解。(6分)
答案　(示例1)“青袍”指代“詩人與友人”。①二人穿著同樣的青袍,且青袍之色與草色同,意味著二人擁有同樣的相對低下的身份。②二人同著青袍,同處作別之地,彼此間的依依不舍之情溢于言表。(每點3分)
(示例2)“青袍”指代“友人”。①友人身著青袍,在詩人的視線里,漸行漸遠,最終與草色融為一體。②與下文想象友人到達洛陽后的情景銜接更自然,更能突出對友人的依依不舍之情。(每點3分)
四、(2025湖北“新八校”協作體第二次聯考)閱讀下面這首宋詩,完成問題。(9分)
示逢子
曾 幾
清臞①骨相類諸生,黽勉②寒窗守一經。
用賦要窺司馬室,學詩頻過伯魚庭③。
可憐親發鏡中白,莫負子衿身上青。
五桂蔭門家世事,寂寥天畔幾回星。
[注]　①清臞:清瘦。②黽勉:努力,勉力。③過伯魚庭:伯魚,孔子之子孔鯉,字伯魚。《論語·季氏》記載:“(孔子)嘗獨立,鯉趨而過庭。曰:‘學詩乎 ’對曰:‘未也。’‘不學詩,無以言。’鯉退而學詩。”后用“過庭之訓”指父親的教導。
1.下列對這首詩的理解和賞析,不正確的一項是(3分)(B)
A.首聯以“清臞骨相”“黽勉寒窗”刻畫學子形象,體現孜孜苦讀的勤勉之態。
B.頷聯連用司馬相如作賦和孔鯉過庭的典故,強調詩賦學習需登名家門庭并親領教誨。
C.頸聯中的“子衿”出自《詩經》,強調后輩的學子身份,與“親發”形成情感呼應。
D.尾聯“五桂蔭門”喻指家族累世功名,寄托對后輩繼承家學、重振門風的期許。
2.本詩蘊含深刻的勸學之意,請結合詩句談談本詩對我們治學的啟示。(6分)
答案　①勤勉專注,扎根經典。首聯“黽勉寒窗守一經”強調治學需以勤勉為基,專注研習經典。②博采眾長,師法典范。頷聯“用賦要窺司馬室”啟示我們需廣泛學習前人精華,汲取典范智慧;“學詩頻過伯魚庭”則強調重視親長教誨,虛心求教。③珍惜時光,不負韶華。頸聯以父母白發與學子青衿對比,警示學子當珍惜韶華,以學業回報親人期許。④傳承家學,擔當使命。尾聯“五桂蔭門家世事”說明治學需延續家學精神,實現文化血脈的賡續。(每點2分,其中觀點1分,分析1分;答出三點即可)
練題型　情感概括分析題
一、(2025廣東梅州質檢)閱讀下面這首宋詩,完成問題。(9分)
鹿鳴宴①
張 栻②
從昔山川夸八桂,只今文物盛南州。
秋風萬里攜書劍,春日端門拜冕旒③。
圣世取才先實用,儒生報國豈身謀。
且看廷策三千字,為寫平時畎畝憂。
[注]　①鹿鳴宴,舊時科舉考試后,由州縣長官為新科舉子而設的宴會。②張栻,南宋著名理學家和教育家,作此詩時任靜江(今廣西桂林)知府。③冕旒,古代帝王的禮冠。
1.下列對這首詩的理解和賞析,不正確的一項是(3分)(D)
A.首聯“從昔”與“只今”呼應,夸贊了廣西不僅風光秀美,而且人文興盛。
B.“秋風”“春日”,不僅是寫季節的轉換,在時節上也暗合“鄉試”與“殿試”。
C.頷聯上句想象儒生赴考的情景,“萬里”表現路途遙遠,“書劍”襯托儒生形象。
D.尾聯的“畎畝憂”指儒生對田地收成的擔憂,體現了他們生活的貧寒和艱辛。
2.這首詩表達了詩人對儒生怎樣的情感態度 請結合詩歌分析。(6分)
答案　①頷聯想象儒生赴京趕考的情形,“萬里”“書劍”襯托儒生意志堅定、才學與膽識兼備的形象,表達對他們的贊美;②“拜冕旒”想象儒生殿試面圣的情景,表達了對他們科舉高中的祝福和期待;③頸聯上句的“先實用”點明了當時社會重視有真才實學的人,表達了對讀書人將所學應用于實踐的期許;④頸聯下句的“豈身謀”和尾聯的“畎畝憂”,勉勵儒生讀書不能為個人謀私利,要關心民生疾苦,報效國家。(答對一點得2分,其中對詩句的分析1分,情感態度1分;答對三點得6分)
二、(2025福建適應性考試)閱讀下面這首宋詩,完成問題。(9分)
燕堂春夜
陸 游
南樓①下疏更,一點紗籠滿院明。
映月疏梅入簾影,讀書稚子隔窗聲。
呻吟藥裹身寧久 汛掃胡塵意未平。
草檄北征今二紀②,山城仍是老書生。
[注]　①:形容擊鼓的聲音,這里指更聲。②紀:十二年。
1.下列對這首詩的理解和賞析,不正確的一項是(3分)(B)
A.開頭以聲光入詩,營造出夜的靜謐與孤寂,奠定了全詩的感情基調。
B.疏梅月影與稚子書聲相映成趣,流露出詩人書齋生活的自適與曠達。
C.頸聯中歲月無多的感傷與北伐未成的憤慨相互交織,形成巨大的張力。
D.“草檄北征”與“王師北定”都表達了收復北方河山的決心與渴望。
2.末句“仍”字意涵豐富厚重,請結合全詩簡要分析。(6分)
答案　①歷經二十四年歲月波折與磨洗,山河未復的遺恨還在;②對朝廷懦弱茍安、不思進取的憤恨如故;③建功立業的書生理想猶存。(每點2分)
三、(2025山西一模)閱讀下面這首清詩,完成問題。(9分)
岳州城上
姚 鼐
高接云霄下石磯,城頭終日敞清暉。
孤筇[注]落照同千里,白水青天各四圍。
山自衡陽皆北向,雁過江外更南飛。
人間好景湘波上,卻照新生白發歸。
[注]　筇:古書上說的一種竹子,可以制手杖。
1.下列對這首詩的理解和賞析,不正確的一項是(3分)(D)
A.首聯寫岳州城樓的雄偉壯麗,“高接云霄”夸張地寫出城樓之高,“敞清暉”寫出城樓的開闊明亮。
B.頷聯寫出登臨的時間、人物及所見景象,千里夕照下,詩人登樓遠眺,周圍天水相接,江波蕩漾。
C.頸聯在寫景的同時又陳述了事實,寫北雁南飛,到了湘江外衡山的回雁峰就更改方向,待春而回。
D.全詩前六句寫景,分別寫出高城、天光、夕陽、白水、遠山,層次井然,虛實結合,結尾直抒胸臆。
2.“人間好景”本應讓人心曠神怡,可這首詩卻給人一種淡淡的憂愁情緒,請結合詩歌內容分析其原因。(6分)
答案　①“孤筇落照同千里”,寫詩人獨自拄杖登臨,面對千里夕照、蕩漾江波,渺小的個體與壯闊的背景形成反差,帶給人孤寂悲涼的情緒。②“山向北”“雁南飛”都帶有背井離鄉之意,與詩人此時羈旅的心境相呼應,引發了詩人對家鄉的思念之情,淡淡的鄉愁油然而生。③尾聯中夕陽下的“人間好景”與“新生白發”形成反差,容易引發“夕陽無限好,只是近黃昏”的感嘆,從而產生韶華不再的淡淡哀愁。(每點2分)
四、(2025山西太原二模)閱讀下面這首宋詩,完成小題。(9分)
劍潭贈李似表
劉子翚[注]
夜窗把酒對鵝峰,分手悠悠各轉蓬。
艤棹相逢煙浪際,有家皆在亂離中。
胡兒久占清河地,壯士誰收赤壁功
它日著鞭先后耳,飄零不用嘆途窮。
[注]　劉子翚:南宋著名詩人。
1.下列對這首詩的理解和賞析,不正確的一項是(3分)(D)
A.“夜窗把酒”運用細節表現與友人相聚的場景,“各轉蓬”則暗示此后的漂泊生活。
B.二人在煙霧彌漫的波浪間停船相遇,感嘆“皆在亂離”,反映出社會的動蕩不安。
C.詩人借助赤壁典故和反問句式表達國土淪陷、渴盼收復失地的強烈情感。
D.詩人勸勉友人不要為眼前的分離而憂嘆,相信將來定有并肩緩轡而行的時候。
2.劉勰在《文心雕龍》中指出,“情者文之經”。請簡要梳理詩歌離散之情的發展脈絡。(6分)
答案　①首聯回憶曾經的相聚與如今的漂泊,“各轉蓬”表達漂泊無定、相逢無期的感傷之情。②頷聯“有家皆在亂離中”指出戰亂背景,道出了人們流離失所的悲哀,離愁進一步加深。③頸聯“誰收赤壁功”與尾聯“著鞭”相呼應,勉勵友人與自己要相信抱負終將會實現,化解離愁的同時也將詩情格調上升為家國之情。(每點2分)
五、(2025浙江杭州二模)閱讀下面這首宋詩,完成問題。(9分)
讀陶淵明歸去來
邵 雍
歸去來兮任我真,事雖成往意能新。
何嘗不遇如斯世,其那[注]難逢似此人。
近暮特嗟時翳翳,向榮還喜木欣欣。
可憐六百余年外,復有閑人繼后塵。
[注]　其那,即“其奈”,怎奈。
1.下列對這首詩的理解和賞析,不正確的一項是(3分)(B)
A.首聯贊揚了陶淵明堅守本真的精神,表達詩人對其人生選擇的高度認同。
B.頷聯將“如斯世”與“似此人”對比,以強調污濁世風中陶淵明的獨特品格。
C.頸聯化用陶淵明辭句,既表現其歸隱之樂,又暗含詩人讀辭后的人生感受。
D.尾聯“閑人”實為詩人自況,表明對陶淵明的追隨非慕形跡,而是心魂相契。
2.詩歌尾聯的“可憐”,或解為“可喜”,或解為“可惜”,你如何理解 請結合全詩簡要分析。(6分)
答案　(示例1)認同“可喜”:①前兩聯表達對陶淵明堅守

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