資源簡介

/ 讓教學更有效 高效備課 | 語文學科
8《蝴蝶的家》教學設計
教學目標
語言運用：認讀生字詞，結合語境理解詞義；有感情朗讀，積累語言素材。
思維能力：梳理“尋找蝴蝶家”的過程，學習“提問—分析—拓展”的邏輯思維；對比文本中“暴雨”與“蝴蝶”的強弱，培養辯證分析能力。
審美創造：運用比喻、擬人手法完成“蝴蝶的家”小練筆，提升創意表達；體會文本詩意語言，培養審美鑒賞力。
文化自信：感受對弱小生命的關懷，理解“生命平等”價值觀，增強自然關懷意識；通過科普資料激發探索精神。
教學重難點
重點：理解作者為蝴蝶尋找家的過程，體會其情感變化。
難點：感悟“蝴蝶的家到底在哪里”背后的人文關懷，聯系生活實際理解“生命平等”的理念。
教學準備
多媒體課件（蝴蝶圖片、暴雨視頻、相關自然科普資料）。
學生預習：搜集關于蝴蝶棲息地的資料，思考“如果遇到暴雨，小動物們會怎樣躲避？”
教學過程
（一）情境導入，激發興趣
播放暴雨視頻，提問：“下雨了，我們可以躲進溫暖的家，那天空中的蝴蝶會去哪里呢？”
板書課題《蝴蝶的家》，引導學生齊讀課題，猜想：“作者為什么會關心蝴蝶的家？”
（二）初讀課文，整體感知
自由朗讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，標出自然段序號。
字詞檢查：
指名認讀生字詞（“震撼、喧嚷、輕盈、沾濕”），重點指導“巢”的寫法（上半部分“巛”像鳥巢，下半部分“果”表音）。
結合語境理解詞義：“喧嚷”（聯系生活場景：暴雨時的風聲、雨聲）；“輕盈”（對比“沉重”，感受蝴蝶的脆弱）。
再讀課文，思考：作者為了尋找蝴蝶的家，去了哪些地方？用“____”畫出相關句子。
（三）精讀品味，體會情感
聚焦“擔憂”：品讀第1-3自然段
提問：“暴雨來臨時，作者的心情是怎樣的？從哪些詞句可以看出？”（“著急”“發愁”“大聲問”）
小組討論：作者為什么會如此擔心蝴蝶？（引導學生關注蝴蝶的“柔弱”：“黑旋風一樣的雨點”“水世界”對比“輕盈的身體”“斑斕的彩粉”）。
探究“尋找”：分析第4-6自然段
梳理作者的尋找過程：
屋檐下？（“沒見蝴蝶來避雨”）
麥田里？（“水把麥田淹沒了”）
松林里？（“樹葉兒全被淋濕了”）
重點句品讀：“蝴蝶的家到底在哪里呢？我真為蝴蝶著急了。”（體會反復手法，讀出焦急與無奈）。
感悟“答案”：拓展思考第7自然段
提問：“作者找到蝴蝶的家了嗎？為什么說‘一個女孩的話語給了我啟發’？”（引導學生理解“秘密的家”：既指蝴蝶真實的棲息地，也指對弱小生命的尊重與守護）。
聯系生活：“如果你是蝴蝶，你希望人類怎樣對待你？”
（四）拓展延伸，深化主題
分享課前搜集的“蝴蝶棲息地”資料，補充科學知識（如蝴蝶多在樹葉背面、草叢縫隙、巖石洞穴等處避雨）。
小練筆：以“蝴蝶的家”為題，用幾句話描述你想象中蝴蝶的家（提示：用上比喻、擬人手法，體現溫暖與安全）。
（五）總結回顧，布置作業
課堂總結：作者用細膩的觀察和真摯的情感，讓我們感受到了生命的可貴。生活中，還有許多像蝴蝶一樣弱小的生命需要我們關愛。
作業設計：
摘抄文中描寫蝴蝶或天氣的優美句子。
觀察一種小動物，寫一則觀察日記，記錄它的生活習性。
板書設計
蝴蝶的家
↗ ↘
（過程）尋找家 → （情感）擔憂 → 關愛生命
（地點）屋檐下、麥田里、松林里……
（啟示）留心觀察、守護弱小
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
21世紀教育網(www.21cnjy.com)(共24張PPT)
（統編版）四年級
上
第8課 蝴蝶的家
“~”
核心素養目標
1
語言運用：認讀生字詞，結合語境理解詞義；有感情朗讀，積累語言素材。
2
思維能力：梳理“尋找蝴蝶家”的過程，學習“提問—分析—拓展”的邏輯思維；對比文本中“暴雨”與“蝴蝶”的強弱，培養辯證分析能力。
3
審美創造：運用比喻、擬人手法完成“蝴蝶的家”小練筆，提升創意表達；體會文本詩意語言，培養審美鑒賞力。
4
文化自信：感受對弱小生命的關懷，理解“生命平等”價值觀，增強自然關懷意識；通過科普資料激發探索精神。
情境導入，激發興趣
提問：“下雨了，我們可以躲進溫暖的家，那天空中的蝴蝶會去哪里呢？”
板書課題《蝴蝶的家》
引導學生齊讀課題，猜想：“作者為什么會關心蝴蝶的家？”
初讀課文，整體感知
躲避(bì)
震撼(hàn)
喧(xuān)嚷
家雀(qiǎo)兒
屋檐(yán)
家雀兒
麻雀
我常想，下大雨的時候，青鳥、麻雀這些鳥都要躲避起來，蝴蝶怎么辦呢？
放在課文的語境中讀一讀吧。
它們的家一定美麗而香甜，不像家雀兒似的，一下雨就飛到人們的屋檐下避雨。
qiǎo
què
擔憂蝴蝶
追尋蝴蝶的家
苦尋無果
課文以“____________________”為線索，
講述了“我”為雨中的蝴蝶________________，
不斷尋找____________，最終_____________的
事，表達了作者對小生命的________________。
蝴蝶的家到底在哪里
深感擔憂
蝴蝶的家
也沒找到
關愛之情
研讀課文，自主提問
在本單元前三課中，我們學習了哪些提問方法？
課文局部
課文整體
內容、寫法、
啟示
篩選出對理解課文
有幫助的問題
讀課文 查資料 結合生活經驗 實地考察
在本單元前三課中，我們學習了哪些解決問題的方法。
自由讀課文，邊讀邊找：作者自己提出了哪些問題？
1.我常想，下大雨的時候，青鳥、麻雀這些鳥都要躲避起來，蝴蝶怎么辦呢？
2.這不是難為蝴蝶嗎？
3.我一想起來就為蝴蝶著急，這樣的天氣它們能躲在哪里呢？
4.它們是那樣柔弱，比一片樹葉還無力，怎么禁得起這猛烈的風雨呢？
5.不過它們的家在哪里呢？
6.麥田里呢？
7.樹林里呢？
8.園里的花是它們的家嗎？
9.花朵自己已經被雨點打得抖個不停了，怎能容它們藏身呢？
10.蝴蝶的家到底在哪里呢？
11.它們的家會不會是在橋下面呢？
12.那它們會不會是藏在樹葉下面？
這些句子都是疑問句嗎？
反問
你能將下列反問句改為陳述句嗎？
它們是那樣柔弱，比一片樹葉還無力，怎么禁得起這猛烈的風雨呢？
它們是那樣柔弱，比一片樹葉還無力，禁不起這猛烈的風雨。
為什么作者要用反問的方式來描寫句子呢？
這樣更能體現作者對蝴蝶的擔心與憐愛，更表現了作者的著急。
從寫法角度提問
用前幾課學過的提問方法，提出自己的問題。
1.蝴蝶的家在哪里？
2.第3、4自然段為什么要用自問自答的方式來寫？
3.蝸牛的家又在哪呢？
根據課文內容提出了一個問題。
文中自問自答的地方很多，這個同學發現了作者寫文章的秘密。
這位同學能聯系自己的生活想到了蝸牛。他從課文啟示的角度提出了問題。
示例：
值得思考的問題 理由
作者對蝴蝶的家有幾次猜測？分別是什么？
這個問題可以幫助我們厘清課文結構和內容。
為什么“小朋友”和“小女孩”都非常確信蝴蝶有家呢？
這個問題可以幫助我們了理解作者的情感。
蝴蝶的家在哪里？
這個問題是貫穿全文的線索。
最值得思考的問題
問題1：為什么作者在文中反復寫“我真為蝴蝶著急”？
問題2：為什么“小朋友”和“小女孩”都非常確信蝴蝶有家呢？
問題3：蝴蝶的家到底在哪兒？
雨點會把蝴蝶的翅膀打落；
泥點會弄臟蝴蝶；
蝴蝶被暴風雨吹落在泥濘中，直至死去；
蝴蝶的翅膀會淋濕；
蝴蝶會被風吹得不知去向……
蝴蝶在暴風雨中可能有怎樣的后果？
精讀品味，體會情感
聚焦“擔憂”：品讀第1-3自然段
提問：“暴雨來臨時，作者的心情是怎樣的？從哪些詞句可以看出？”（“著急”“發愁”“大聲問”）
小組討論：作者為什么會如此擔心蝴蝶？
關注蝴蝶的“柔弱”: “黑旋風一樣的雨點”“水世界”對比“輕盈的身體”“斑斕的彩粉”。
探究“尋找”：分析第4-6自然段
梳理作者的尋找過程：
屋檐下？(“沒見蝴蝶來避雨”)
麥田里？(“水把麥田淹沒了”)
松林里？(“樹葉兒全被淋濕了”)
重點句品讀：“蝴蝶的家到底在哪里呢？我真為蝴蝶著急了。”（體會反復手法，讀出焦急與無奈）。
感悟“答案”：拓展思考第7自然段
提問：“作者找到蝴蝶的家了嗎？為什么說‘一個女孩的話語給了我啟發’ ”
引導學生理解“秘密的家”：既指蝴蝶真實的棲息地，也指對弱小生命的尊重與守護。
聯系生活：“如果你是蝴蝶，你希望人類怎樣對待你？”
拓展延伸，深化主題
對于這個問題，課文始終沒有告訴我們答案。我們可以在課后查閱資料，尋找這個問題的答案。
推薦閱讀
總結回顧，布置作業
課堂總結：
作者用細膩的觀察和真摯的情感，讓我們感受到了生命的可貴。生活中，還有許多像蝴蝶一樣弱小的生命需要我們關愛。
作業設計
1.摘抄文中描寫蝴蝶或天氣的優美句子。
2.觀察一種小動物，寫一則觀察日記，記錄它的生活習性。
再見
Thanks!
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課程基本信息
學科 小學語文 年級 四年級 學期 秋季
課題 8.蝴蝶的家
教科書 書 名：統編版教材 出版社：人民教育出版社
作業練習
8.蝴蝶的家 一、在幫助蝴蝶制訂尋家計劃的過程中，明明遇到了一些問題，請你幫忙解決。 1. 用“\”劃去括號里不正確的讀音或漢字。 當風兒搖(憾 撼)著路旁的白楊樹，雨點在屋頂雀(qiǎo què)躍地歌唱時，家雀(qiǎo què)兒飛到了屋檐(yán zhān)下(避 僻)雨。 2. 下面哪句話的意思與其他句子不同？( ) A. 這不是難為蝴蝶嗎？ B. 這就是難為蝴蝶。 C. 這不可能不是難為蝴蝶。 D. 這怎么是難為蝴蝶呢？ 二、明明把尋家過程中遇到的問題記錄了下來，請結合課文內容解決問題。 ①蝴蝶的家到底在哪兒呢？ ②文中為什么反復寫“我”為蝴蝶著急？ ③蝴蝶身上的彩粉是什么？ ④我們可以為保護小動物做些什么呢？ 上述問題中，我認為最值得思考的問題是__________ (填序號) ，我的回答是：_____________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________。 三、蝴蝶的家到底在哪里呢？讀典典找來的科普文，尋找答案吧！ 蝴蝶是晝出活動的昆蟲，到傍晚來臨時，它們各自選擇安靜而隱蔽的場所棲息。大部分種類的蝴蝶喜歡在植物的枝葉上棲息，而有些蝶種則喜歡棲息在懸崖峭壁上。(問題①：“大部分”一詞能否去掉，為什么？)此外，個別蝶種具有自己獨特的棲息習慣。 比如喙鳳蝶，它們會像蜻蜓那樣在樹林上空徘徊、飛翔一段時間后，落到樹梢上面休息，隔一段時間后會再次起飛。除了進食外，從不落到地面上來。(問題②：喙鳳蝶是一種什么樣的蝴蝶？)還有一些蝴蝶如翠灰蝶，具有領域性，它們喜歡在山路、隘道的灌木葉片上棲息，如果有其他蝴蝶飛過，它們會飛過去追趕對方。(問題③：短文主要介紹了蝴蝶的哪些棲息地？) 1.典典邊讀邊提出了不懂的問題，其中問題_______是針對短文寫法提出的，不影響對短文內容理解的是問題_______ ，幫助理解全文內容的是問題_______ 。針對問題③，我的回答是：_______________ ___________________________________________________________。 2. 我能針對_______________提出問題：__________________ ___________________________________________________ 參考答案 一、1. 2.D 二、示例：② 因為“我”不知道蝴蝶的家在哪里，擔心它們雨天受到傷害，反復寫是為了強調“我”為雨中蝴蝶擔憂的急切心情 三、1.① ② ③ 植物的枝葉上，懸崖峭壁上，樹梢上，山路、隘道的灌木葉片上 2.示例：短文內容 為了說明個別蝶種具有獨特的棲息習慣，作者列舉了哪些蝴蝶的例子？

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