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中考語文散文專題訓練----郭楓散文
閱讀文字，完成小題
嚴冬，荒野，松柏
郭楓
①在黃淮大平原上，冬天，是風和雪撒野的世界。風，從塞外卷著嚴寒而來，猛烈地襲擊我們荒涼的小村莊，除非在落雪的時候，天地才會靜寂下來，至于無風無雪而又有暄和的太陽溫暖著咱們的日子，這是不多見的。
②北方冬天的風，是賊，是無孔不入的惡賊，可惡的風，對于貧苦人家，從來不會停止無情的摧殘。走在風中，單薄而破敝的冬衣，怎么裹緊也包不住全身的抖，凜烈的寒氣，一直就吹透到骨子里去！到了夜晚，寒風搖撼著茅屋，門窗吱呀作響，屋子顫抖著仿佛要被寒風席卷而去。在凄厲的夜風呼嘯中，屋外，不時傳來樹枝折斷的聲音，冬夜，誰知道有多么漫長？
③落雪了。為什么有那么多人喜歡雪花的美麗呢？真讓我們傻里傻氣的莊稼人無法明白。不錯，莊稼人也喜歡冬天下幾場大雪，那是為了期待，期待明春的禾苗可以長得茁壯，真正在大雪天，還是冷得使人沒處躲。尤其在化雪的天氣，多少人都凍裂了皮膚，凍壞了身子！誰還會贊頌雪花呢？在那種年頭，誰能擁有擁爐賞雪的雅趣？
④不用說，在風雪的曠野里，所有的樹都失去了顏色；只有松柏，才能挺立在嚴寒中擎起一樹蓊郁的墨綠。可是，小時候，只記得松柏總是種在一些大戶祖塋的墓地上，每回經過，就覺得雪地里的黑松林，特別神秘，特別恐怖，黑黝黝里面藏著什么，心里認定那些松柏不是屬于我們的。讀書之后，書中有數不盡的松柏贊歌；不管書上怎么說，我還是喜歡活在我們生活中的那些樹。我喜歡柳的嬌柔、榆的粗獷、白楊的瀟灑。我喜歡槐、椿以及各種常見的樹木。我還是不喜歡松柏，總覺得松柏不是我們的。直到我走出了家園，跋涉過千山萬水，看遍了人世的冷暖滄桑，漸漸地，我才懂得，松柏，是多么可傲的樹!
⑤松柏，挺立在山巒的最高處，與白云絮語，與天風唱和，在蒼茫的天地之間，樹立出一種生命的風范。它站在高處，超脫于紅塵之外，讓群樹仰望，仰望而無法企及。松柏，雖然享有無數的贊頌，卻也承擔著千古的寂寞啊！在紅塵之中，那些不甘寂寞的人，卻想借著松柏的風采，讓自己偉大起來，崇高起來，這是何等的自私與愚昧啊！因此，一想到老家的原野上的那些松柏，被種在墳地里，我就為它們感到屈辱與難堪。可是，我也更懂得：為何在大風雪的曠野中？松柏要傲然挺立，擎著一樹墨綠抗拒嚴冬的淫威了。是的，冬天的淫威，可以讓柔弱暫時低頭，卻永遠征服不了頑強的生命。
⑥想念北方，想念老家的那些樹木，當然，我更想念老家的人，想起那勞苦而沉默的人們，許多熟悉的面孔，就浮現在我眼前！那與我血肉相連的親人，您們可好？三十多年的歲月，三十多年的動亂，可曾把你們摧折？知道嗎？今天，對你們，我是如何地想念！
⑦想念北方，想念老家的樹木，想念老家的人。老家的人是憨厚的，可是不要以為憨厚得什么都不懂了！那面孔，在笨拙憨厚中，也含蘊著細膩的情韻。那心靈，在敦厚和善中，自有一份剛烈在！凡是以暴力加給我們的，我們會堅強地反擊出去，這是永不屈服的族類。
⑧想念北方， 想念老家的樹木，想念老家的人。
⑨要是沒有那茁壯的樹木，那莽莽蕩蕩的大平原，該會多么寂寞！
⑩要是沒有那勞苦而沉默的人呢？沒有那廣大的善良的人群，誰來撐起中國的天空！
1．文章①－③段寫了什么內容？有什么作用？
2．綜合④⑤段，作者運用了什么表現手法來寫松柏？有什么作用？
3．第⑥－⑧段主要運用了什么修辭手法？有什么表達效果？
4．文章到第⑧段，似乎就可以收束全篇，作者又寫下了第⑨⑩兩段，這是否多余？請談你的看法。
閱讀文字，完成小題
蟬聲
郭楓
⑴我愛聽蟬，打從很小的時候起。
⑵夏來了，蟬聲呼喚著綠陰，綠陰漲滿了黃河兩岸。
⑶夏，豐富著哪！在黃河兩岸，那大平原，可真是正正式式的大平原，那么平整！那么遼闊！讓你張大了眼睛看也看不到邊。平原沒有邊，翻滾在平原上的麥浪也沒有邊。麥浪，像浩瀚的海洋，搖蕩啊搖蕩，搖蕩著那些莊稼漢的歡笑，搖蕩著那些青布包頭的大姑娘們的希望，搖蕩著那些像石頭一樣的孩子們傻傻的夢想。麥浪，在六月的陽光下，閃爍著無邊無際的金黃。不，閃爍著的是遍地的黃金。
⑷太陽可厲害著哪！它不許人們躺在床上做夢。太陽，漫天地撒下了毒花花的火，燃燒著大地，燃燒著夏天。而蟬兒們是太陽的號手，一大清早，當地面開始蒸騰起熱霧，它們便大聲地嘶喊：起來，屬于土地的人，到田間去。去啊！去收獲那滿地的黃金，去收獲你一年的辛勤。
⑸莊稼漢成群的像一陣風似的出發。麥田活動了，那些牛一樣的漢子，收割的鐮刀比著快，飛揚的山歌比著響。太陽，把興奮搽在他們的臉上，蟬聲起勁地作著拉拉隊。
⑹誰能忘記那一片蟬聲呢 在太陽能把人烤焦的三伏天，看哪！那一樹青條的老柳，垂掛著多少殷勤。趕著路的，做夠了活兒的，來吧！到綠陰里來，到柳絲中來，到蟬聲里來。這里有的是成缸的綠豆湯或大麥茶，別問是誰家的，你只管喝吧！喝著涼茶，聽著蟬聲。蟬聲在枝頭，蟬聲在心頭，撒給你滿身的清爽。
⑺誰能忘記那一片蟬聲呢？日正當中，老牛在樹下嚼沫，老人在樹下打盹，上半天忙累的人，用斗笠蓋著臉，東倒一個，西歪一個，各自去尋夢。麥場上，曝曬著新收的小麥，黃澄澄的，每一個顆粒都散放著希望的光彩。心房中，存放著祖傳的敦厚，傻乎乎的，每一張臉，都流露著自得的顏色。那一片恬靜，一片安詳！誰都知道：啄食著的小雞知道，散步著的小貓知道，連呆模呆樣在一旁喘著氣的小花狗也知道。可是，誰也無法說得出來，誰也無法描畫得出來，只有蟬，才會高踞枝頭，吟著贊美的詩篇。
⑻誰能忘記那一片蟬聲呢？當小麥收割之后，高粱便連天地扯起了“青紗帳”，青紗帳是孩子們的兒童樂園，他們的兒童樂園不要票，不要票卻送給人大把大把的快樂。孩子們在青紗帳里追逐、打滾、采食甜甜的野甘蔗。熱了，累了，跑向那古老的黃河，開始另一場戰爭，然后轉移陣地，大伙兒呼嘯著去進攻果林或瓜園，蹲在那種很原始的瓜棚下，隨便地去享受瓜的甜美。一切都滿足了，才班師回家。沿著高榆老柳的濃陰，一路追逐著蟬聲；而蟬聲，卻又一路追逐著他們。
⑼那一片蟬聲，真美。那一片蟬聲是圖畫，那一片蟬聲是音樂；畫許多綠色的記憶，譜無數優美的靈魂。
⑽那蟬聲也是我們生活的課本。
⑾讀著蟬的歌唱，吮著泥土的乳汁，快樂而又痛苦地成長起來的人們，都喜愛那一片泥土的芳香，懂得蟬聲中那種瀟灑、低回、激越的感情。
⑿在黃河兩岸，那些褪了色的城，那些灰黯黯的村落，那些泥土路，那些守信用的花朵……都像課本，都像蟬聲，向我們述說同樣的故事：生活，應該恬淡、勤懇和拙樸。而那無邊的大平原，那浩浩蕩蕩的黃河，那飛揚著的黃沙，狂舞著的白雪，和突然而來突然而去的風暴，卻又教給我們另一種榜樣：人啊，應該活得爽快，死得堅強。那些把根扎在黃土地的人們，生與死，都有著絢麗的光彩，如這熱切的蟬聲。
5．第（1）段在文中有什么作用？請簡要回答。
6．第（7）自然段畫線句運用了哪些修辭手法？有怎樣的表達效果？
7．第（10）自然段畫線句有什么深刻的含義
8．本文不僅寫了蟬聲，還寫了與蟬聲相關的人事，請說說“蟬聲”中蘊含了作者哪些豐富的情感。
在現實世界中，自然中的萬物，都擁有屬于自己的光芒。
榆樹，一季燃燒的靈魂
郭楓
①老家的榆樹，在群樹中是孩子們不容易親近的樹。
②八九丈高的樹干筆直地伸向蔚藍的天空，天空好像就被榆樹的大綠傘撐著，這讓孩子們不敢興起攀爬的妄想。此外，榆樹暗褐色的樹皮布滿深刻的裂紋，蒼龍鱗甲似的，粗糙中帶有嚴肅，猶如歷經風霜的老者，只能遠遠地觀望，可不敢靠近去磨蹭。但是，老人家說起榆樹，簡直好處不盡。說榆樹的生性好，既能耐干旱，又不怕風雨——它的根扎在地下，扎得深，扎得廣，所以，無論怎樣摧折或搖撼，也休想讓它屈服。說榆樹的用途好，從根到葉，沒有一點兒廢料。雖然它長得較慢，但長得結實，長得細致。用榆木做的家具，經加工打磨，能照出人的影兒。榆樹還有諸多好處，但那時候，我聽不懂也聽不進。然而榆樹開花時節的情景卻像刻字一般雕鏤在我心中。
③榆樹開花的時候，已進入農歷四月。A在整個春季，群芳爭艷的時候，榆樹卻不動聲色，光禿禿的枝條，還有冰凍霜凝般的蕭索。等到桃李芳菲足了，柳楊舞弄夠了，這時，它巨大的樹帽上突然開出一片繁花簇錦來！其實，要說榆花算是花吧，可真有些勉強。淡綠色圓點狀的花瓣，很像新生的綠蒲，完全沒有花的姿容和嬌艷。而且花朵太小，很難分得清每朵的樣子，只見圓圓的花瓣簇聚在樹枝上，樹枝還沒長出葉子，就被花瓣密密麻麻地包裹著黏成臃腫的花條了，每根枝條都被繁花壓得彎墜下來。整棵樹，便像一頂碩大的花冠，頂在蒼老而高挺的枝干上，那種生命力爆發的氣勢，真讓人心驚！
④榆樹開花的時間，前后不過一月。本來薄膜般的花瓣，像涂了一層蠟，開始變厚而且變硬了，同時，兩片花瓣合成一個圓圓的英，里面包著細粒的種子。當榆英鼓起像小小的錢狀時，榆樹的種子快要成熟了。“這是榆錢哪！“老人家說，“老天爺送榆錢來救咱們窮人的命啊！”這話說得可沒有一點玄虛。真不能想象那漫長的春荒是怎么挨過來的。番薯藤已經算是美味了，番薯葉子和豆餅渣子煮成稀爛的一鍋粥，也是每家經常的食物。可是，所有能吃的東西，到四月中旬差不多都已吃光。這時候，太陽一天比一天烈。田地里，小麥芒漸漸秀挺起來，眼看著成熟的日子沒有幾天了，卻正是青黃不接的當口。榆錢結成了，人們把榆錢采下來，摻和一點花生米或雜面粉蒸成窩窩頭，就可以撐上好幾天。更窮的人家，甚至把榆樹的粗皮剝掉，把里層的嫩皮揭下來，搗成糊，和野菜攪拌起來，也可以果腹。別說這些東西人怎么吃，當死亡的陰影壓在頭頂上，還有什么東西不能吃呢？
⑤五月來了！從南方刮過來的熱風，把麥田吹黃了。幾個毒花花的太陽天，把麥穗烤得結結實實的。收麥的日子，終于到了。
⑥收麥了！疲憊的莊稼入飽餐了幾頓就把那些難挨的日子丟到了腦后，土地的子民，終生信賴土地，把生命和希望永遠寄托在土地上。
⑦村莊復活了。B牛車和牛車碰上了頭，道路和道路拉起了手。在海洋般遼闊的金色麥浪里，漢子們像游動的魚群，收割這一季黃金。在鐮刀的歡唱中，大家較上了勁兒，誰都想領先竄到割刈行列的前頭，誰都想得到捆扎麥子的姑娘的喝彩。這是沒有人愿意認輸的競爭。
⑧村莊復活了，忙著哪！家家戶戶，哪能有一個閑人？年輕力壯的，每天凌晨聽到公雞叫了第二遍就爬起來，到田野勞碌一天，直到星斗當戶的深夜才能再挨上床邊。老人家拾拾撿撿，也不閑著；孩子們，呼來喚去，跑里跑外，小腿兒跑得沒個停頓。在夏天，鄉村里哪能有一個閑人？
⑨夏在燃燒。從“小暑”到“大暑”，太陽是一爐熊熊的烈焰，散發炙人的光熱，燃燒起整個原野的生命之火。C大豆開始分叉長英，谷子和黍稷都起節而向上躥長。最動人的是高粱，打著一人多高的綠旗，浩浩蕩蕩拉起了青紗帳，青紗帳是無窮無盡的旗海，扯扯連連，直達天邊。莊稼人看著遍野茁壯的莊稼，心里比什么都踏實，干起活來也就更不顧勞累。
⑩老家的莊稼人，就是這么憨厚！憨厚得不會去探究什么叫心酸。出足了力，吃盡了苦，還不到中年，都已風霜滿臉。老家的莊稼人，可不就像老家的榆樹？根扎在泥土中，絕不動搖，枝葉伸向天空，吸取光熱，拼命地要在痛苦和摧殘中茁壯成長，然后，從里到外，整個生命是無盡的奉獻。
9．運用快速瀏覽的方法閱讀文章，抓住關鍵語句，概括出榆樹的特征。
10．文中描寫生動細膩，請你從畫線的A、B、C句中任選兩處做賞析批注。
（1）選擇_______句。批注：__________________________________________
（2）選擇_______句。批注：__________________________________________
11．下面是班級兩位同學閱讀文章后的討論，請在橫線上補充小城的話
小新：第⑤至⑨段的第一句很有特色，你能說說它們的特點及作用嗎？
小城：我當然知道！……
12．文章標題《榆樹，一季燃燒的生命靈魂》“燃燒”一詞蘊含豐富，請結合文本閱讀，賞析其內涵和作用。
閱讀下文，回答問題。
眼睛
郭楓
①我曾注視著一個孩子的眼睛，很久很久……
②一天早晨，我經過一個地方，突然，看見路旁一雙烏黑的小眼睛。我停下來走到他的面前，對于我的 這一舉動，他并沒有退縮。他只有四五歲的樣子，稚氣的模樣令人無限憐愛。噢，多美麗的一雙小眼睛！ 我望著他，不禁心生贊美。如果說世界上有神圣、美麗的東西，哪里能找到比孩子眼睛里蘊含的更多的呢？我凝望著，凝望著，忽然有一些惶悚的感覺，怕我的面孔在他眸子中照出來。
③在這充滿憧憬的眼睛里，找不到絲毫陰影，就像他沒有憂郁的小心靈一樣。我仿佛窺見他的靈魂在空中翔舞，是自由而明朗的。
④離開了這個孩子，但他明亮的眼睛，依然閃耀在我的腦際。以后，每一次看到這孩子，總愛凝視他可愛的眼睛。我更相信：從眼睛里，可以探悉到一顆心靈。
⑤從此，我慣以冷峻的逼視，去探索人們的眼睛。懷著一份奢望，想在茫茫人海，尋獲一些可貴的心靈。別怪我說得太頹廢，我是失望！在可笑的人群中，我從未發現像孩子一樣的眼睛。我看見過英勇的、高傲的、睿智的、戀愛的、仁慈的眼睛……我也看見過淫蕩的、充血的、諂媚的、貪婪的、哀怨的眼睛……我看見過發光的或失神的眼睛、高尚的或卑鄙的眼睛，然而從沒有看過像那孩子如秋夜瑩星一樣清澈、明亮，洋溢著生命希望的眼睛。也許仍是有的，也許隱藏在晦暗的角隅，我想。
⑥一次，我走在薄暮的曠野中，斜陽昏暗的光線，籠罩了山巒水影，蒼茫的氣氛彌漫在天地間，空中充滿了凄迷的情調。我孤寂地走著，一條又直又闊的黃土大路，一直伸展開去，沒有盡頭似的隱沒在遙遠的暮色里。我的心靈被這一片暮色震撼了……
⑦前面，有一個行路的人影，我加快腳步趕上。是一位龍鐘的老人，拄著杖緩慢地走著，很衰老了，可是步履仍很矯健，一步一步，遲緩，卻很有力。
⑧從后面趕上，我問：“老先生，前面不遠就到宿店了吧 ”
⑨聽到了我的聲音，老人似乎有些驚訝，有些猶疑，但他終于回答了我：“青年人啊，你的眼睛看得清楚，為什么要問我啊？不過，要到宿店，路還是很遠的。”
⑩朗朗的聲調鏗鏘動人，我才注意到老人雙目已經失明了。
“你走得快還是先走吧，我獨自走慣了，黑夜和白天，都是一樣，我總是摸索著走。”
我走得快嗎？我心中重復著這句話，也許此時我的腳步比老人快，可是，誰知道老人的腳下走過多少路了？真想伴他走一程，但看老人走路的姿態，知道他是善于行路的，我終于先行了。
這件事情已經過去很久了，可是它在我腦子里并不能輕輕抹去。像那次我突然間發現了孩子眼里的光亮一樣，留下了深刻的痕印。我忘不了老人的那種強傲的姿態，常常咀嚼著老人和我的那段對話。不錯，人生是漫長的，而且很難到達宿店。哪里是宿店呢？哪里又可以停下腳步呢？路是沒有盡頭的，走啊！走啊！當生命之光熄滅了的時候，也許正是生命之光點亮了的時候。
是的，路是沒有盡頭的。從孩子洋溢著生命希望的眼神中，我懂得應該懷一份真情去開創未來的道路。從老人雙目已盲的行進中，我領悟到奮力前行的意義。
選定自己的方向，踏實地走。也許，這就是人生應該做的。我得換上孩子般真摯而充滿希望的眼睛。
13．文中第⑤段列舉了“英勇的、高傲的、睿智的、戀愛的、仁慈的眼睛”和“淫蕩的、充血的、諂媚的、貪婪的、哀怨的眼睛”，這些眼睛中一定不包括 的眼睛。
14．聯系全文，體會下列句子中加點詞語的含義。
（1）我問:“老先生，前面不遠就到宿店了吧？”
（2）不錯，人生是漫長的，而且很難到達宿店。
15．文中第②段寫道:“噢，多美麗的一雙小眼睛！我望著他，不禁心生贊美。”聯系全文看，“美麗”表現在哪些方面？請分條陳述。
16．文章具體寫了哪兩件事？作者分別從中得到了什么啟示？
17．文章寫“我”在黃昏趕路時遇到一位失明老人，“我”真想伴他走一程……但“我”終于先行了。 你認為“我”該不該“先行”？為什么？
答案
1．寫黃淮平原冬天的風雪和嚴寒。照應標題中的“嚴冬”，渲染環境的惡劣，為后文寫松柏的形象做鋪墊。 2．欲揚先抑，強調不喜歡種在大戶祖塋墓地上的松柏，是為了后文更好地表現松柏的品格和具有松柏品格的家鄉的人。 3．反復（排比）的修辭。由樹及人，揭示主題。表達對老家的人的想念之情，歌頌老家的人的敦厚善良的品格和永不屈服的精神。 4．不多余。這兩段由樹及人，由樹對于原野的意義推及沉默善良的勞苦大眾對于中國的意義，熱情謳歌勞苦大眾是撐起祖國天空的脊梁，卒章顯志，升華了主題。
【解析】1．本題考查學生對記敘文中句子作用的理解能力。用在記敘文開頭的句子起到如下作用：開篇點題；總結全文；引起下文，為下文做鋪墊；設置懸念，引起讀者的閱讀興趣。文章前三段寫黃淮平原冬天的天氣，照應標題中的“嚴冬”二字，并渲染環境的惡劣，為后文寫松柏的形象做鋪墊。
2．本題考查學生對欲揚先抑寫法的分析理解能力。其作用是先貶抑再大力頌揚所描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。④⑤段寫作者不喜歡種在大戶祖塋墓地上的松柏，是為了后文更好地表現松柏的品格和具有松柏品格的家鄉的人。
3．本題考查學生對修辭手法的辨別和賞析能力。修辭手法的使用使語言更加生動形象，使景物的特征更加突出。賞析時應從表述它在表達上的效果，表明物的什么特點，表達了作者怎樣的感情角度作答。⑥－⑧段屬于段落的反復，由樹想到人，揭示文章主旨，表達對家鄉人的思念之情，歌頌家鄉人敦厚善良的品格和永不屈服的精神。
點睛：鑒賞文章中富有表現力的語句，一般遵循“方法+效果+情感”這六個字的原則，但是，無論運用什么寫作方法，在分析效果時，都必須與人物的形象與情感聯系起來，同時還要有全局意識，即聯系全文來鑒賞要分析的句子。
4．本題考查學生對文段作用的分析能力。記敘文結尾的句子或段落作用：①畫龍點睛，篇末點題；②總結全文，深化中心；③首尾呼應（照應前文、照應文題）；④引人深思，給人啟迪，令人回味。這兩段由樹對于原野的意義推及到勞苦大眾對于中國的意義，贊美了勞苦大眾是撐起祖國天空的脊梁，點明主旨，升華主題，所以這兩段不多余。
5．（4分）點題（或“照應題目”） ，奠定了全文的熱烈、深情的感情基調，給讀者以悠遠的時間感，引出下文對兒時聽蟬的描寫。 6．（4分）運用了擬人、排比、對比等修辭手法（答出兩種即可）；將小雞、小貓、小花狗的沉默與蟬的鳴叫形成對比，反襯蟬的熱切（也可以抓住擬人或排比進行分析）；表達了作者對蟬聲的喜愛和贊美之情。 7．（3分）蟬聲中包含了瀟灑、低回、激越的感情；教我們學會恬淡、勤懇和拙樸地生活；教我們擁有活得爽快、死得堅強的生活態度。 8．（4分）①對蟬的喜愛與贊美。②贊美勤懇、質樸的農人和淳樸的民風。③對民族性格中的恬淡安樂與堅強抗爭的頌揚。④隱含著對故鄉和童年生活的思念。
【解析】5．試題分析：在文章中，短小的語句更能表達情感。抓住獨句段中“愛”一字，結合文題和文章內容，從表達作者情感、奠定文章情感基調、引起下文等方面來說明其作用即可。
考點：理解文中重要語段的作用。能力層級為理解B。
6．試題分析：了解常用修辭手法的特點，根據句子內容判斷點明，從本文主要描寫的對象“蟬聲”來理解作者描寫這些小動物用來對比襯托的作用，說明襯托了“蟬聲”的什么特點，表達了作者對蟬怎樣的情感。
考點：體會重要語句的含意，品味語言表達藝術。能力層級為鑒賞評價D。
7．試題分析：閱讀此句下一段即第十一段的內容，抓住“喜愛”“懂得”兩個關鍵詞，理解作者對蟬擬人化的描述，體會作者賦予蟬的人格化的精神品質，從“人應該如何生活”這個問題上來理解句子的含義。
考點：理解文中重要句子的含意。能力層級為理解B。
8．試題分析：寫景抒情的文章大多在描寫景物之后，在文章的結尾處要強加文意，表達作者的思想。本題要重點閱讀文章最后一段文字，結合前文對蟬的描寫，抓住文段中“根扎在黃土地的人們”“生與死”“生活”這些關鍵詞語體會作者對蟬、對勞動者、對生活的情感與態度。
考點：歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。
9．榆樹的生性好，既能耐干旱，又不怕風雨；榆樹的用途好，叢根到葉，沒有一點兒廢料；榆樹無私奉獻，榆錢等幫莊稼人挨過漫長的春荒。 10．A句“不動聲色”“冷凍霜凝般的蕭索”用詞生動形象，寫出了榆樹還沒開花時光禿禿的樣子，表明跟群芳相比，榆樹開花比較遲。（從修辭角度例如對比、擬人來分析亦可）
B句牛車、道路、人，從景到人，表現出面對麥子豐收的景象，人們忙碌、快樂的勞動場景（從修辭角度分析亦可）。
C句：批注：運用了比喻、擬人（或夸張）；形象地描繪了夏季各種作物茁壯生長的情景，襯托出莊稼人內心的希望。 11．每段首句都用了短句，簡短鏗鏘，又有重復、轉折和照應，句尾符號大都是感嘆號，能抒發強烈的感情，短句和嘆號很好的表現出了作者面對麥收時的喜悅心情，和大地的勃勃生機，莊稼人熱火朝天的干活場面以及夏天的炎熱相照應。 12．“燃燒”一詞既指榆樹，又指老家的人。榆樹根扎在泥土中，絕不動搖，拼命地要在痛苦和摧殘中茁壯成長，從里到外，整個生命在無盡地奉獻；老家的人也是這樣，淳樸、堅忍，面對艱難困苦具有很強的承受能力。兩者有許多神似之處，文章由樹寫到人，進一步深化了文章的中心。
【導語】《榆樹，一季燃燒的靈魂》以榆樹為線索，將樹與人的生命軌跡交織。榆木的堅韌、榆錢的濟世，對應著莊稼人的隱忍與奉獻。春荒的蕭索與麥收的熾烈形成張力，擬人化的草木與鮮活的勞作場景，讓“燃燒”既有自然的蓬勃，更有人性的光輝，于質樸文字中見生命厚重。
9．本題考查內容理解概括。
結合第②段“說榆樹的生性好，既能耐干旱，又不怕風雨——它的根扎在地下，扎得深，扎得廣，所以，無論怎樣摧折或搖撼，也休想讓它屈服”可知，作者通過老人的話語直接點明了榆樹在生長習性上的特點，即具有很強的適應能力，能夠耐受干旱和風雨的考驗，根系發達使其不易被摧折。由此可知，榆樹的生性好，既能耐干旱，又不怕風雨。
結合第②段“說榆樹的用途好，從根到葉，沒有一點兒廢料。雖然它長得較慢，但長得結實，長得細致。用榆木做的家具，經加工打磨，能照出人的影兒”可知，這里清晰地闡述了榆樹從根到葉都有其用處，沒有廢料，比如榆木可用來制作結實細致的家具。由此可知，榆樹的用途好，從根到葉，沒有一點兒廢料。
結合第④段“榆錢結成了，人們把榆錢采下來，摻和一點花生米或雜面粉蒸成窩窩頭，就可以撐上好幾天。更窮的人家，甚至把榆樹的粗皮剝掉，把里層的嫩皮揭下來，搗成糊，和野菜攪拌起來，也可以果腹”可知，在春荒時期，榆樹的榆錢和嫩皮能夠成為莊稼人的食物，幫助他們度過艱難的日子，體現出榆樹的無私奉獻。由此可知，榆樹無私奉獻，榆錢等幫莊稼人挨過漫長的春荒。
10．本題考查句子理解賞析。
示例一：選擇A句。結合第③段“在整個春季，群芳爭艷的時候，榆樹卻不動聲色，光禿禿的枝條，還有冰凍霜凝般的蕭索。等到桃李芳菲足了，柳楊舞弄夠了，這時，它巨大的樹帽上突然開出一片繁花簇錦來”可知，句中“不動聲色”將榆樹擬人化，賦予它人的情態；同時把春季的群芳與榆樹進行對比，突出在桃李、柳楊等競相綻放時，榆樹枝條光禿禿、看似蕭索的狀態。這種對比和擬人手法，清晰地表明榆樹開花時間晚于其他花卉。由此可知，該句用詞生動，通過對比和擬人，寫出了榆樹未開花時的樣子，體現其開花較遲的特點。
示例二：選擇B句。結合第⑦段“牛車和牛車碰上了頭，道路和道路拉起了手。在海洋般遼闊的金色麥浪里，漢子們像游動的魚群，收割這一季黃金”可知，“牛車和牛車碰上了頭，道路和道路拉起了手”運用擬人的修辭，賦予牛車和道路人的動作，展現出豐收時田野間熱鬧的景象；“漢子們像游動的魚群”運用比喻，描繪出人們在麥浪中忙碌收割的場景。這些修辭從景物到人物，全方位呈現了麥子豐收時人們忙碌又快樂的勞動畫面。由此可知，該句通過擬人、比喻等修辭，表現出豐收時節人們的忙碌與喜悅。
示例三：選擇C句。結合第⑨段“大豆開始分叉長莢，谷子和黍稷都起節而向上躥長。最動人的是高粱，打著一人多高的綠旗，浩浩蕩蕩拉起了青紗帳，青紗帳是無窮無盡的旗海，扯扯連連，直達天邊”可知，“向上躥長”將谷子和黍稷擬人化；把高粱比作“綠旗”，將大片高粱地比作“無窮無盡的旗海”，運用了比喻和夸張。這些修辭生動描繪出大豆、谷子、黍稷、高粱等作物在夏季蓬勃生長的態勢。由此可知，該句通過多種修辭，形象地展現了夏季作物茁壯生長的情景，襯托出莊稼人內心的希望。
11．本題考查句段賞析及作用。
結合第⑤段“⑤五月來了”、第⑥段“⑥收麥了”、第⑦段“⑦村莊復活了”、第⑧段“⑧村莊復活了，忙著哪”、第⑨段“⑨夏在燃燒”可知，這些段落的第一句均為短句，語言簡潔有力，句尾多使用感嘆號。“五月來了”“收麥了”簡短明快，宣告著麥收時節的到來，充滿期待；“村莊復活了”重復出現，強調了村莊因麥收而煥發生機；“夏在燃燒”則凸顯出夏季的炎熱與活力。由此可知，這些短句和感嘆號的運用，既抒發了作者面對麥收的喜悅之情，又與大地的勃勃生機、莊稼人熱火朝天的勞動場面以及夏天的炎熱相互照應，讓情感表達更為強烈，也使文章節奏明快，富有感染力。
12．本題考查標題及內容理解。
結合第②段“它的根扎在地下，扎得深，扎得廣，所以，無論怎樣摧折或搖撼，也休想讓它屈服”、第③段“它巨大的樹帽上突然開出一片繁花簇錦來”、第④段“榆錢結成了，人們把榆錢采下來……就可以撐上好幾天”可知，榆樹在艱難環境中頑強生長，開花結果，用自身的一切為人們提供幫助，展現出旺盛的生命力和無私奉獻的精神，這體現了“燃燒”在榆樹上的內涵，即生命的頑強與奉獻。結合第⑥段“疲憊的莊稼人飽餐了幾頓就把那些難挨的日子拋到了腦后，土地的子民，終生信賴土地，把生命和希望永遠寄托在土地上”、第⑧段“年輕力壯的……直到星斗當戶的深夜才能再挨上床邊。老人家拾拾撿撿，也不閑著；孩子們……小腿兒跑得沒個停頓”、第⑩段“出足了力，吃盡了苦，還不到中年，都已風霜滿臉”可知，老家的人淳樸堅忍，在艱難困苦中辛勤勞作，對土地充滿信賴，默默承受苦難并充滿希望，這體現了“燃燒”在老家的人身上的內涵，即面對困苦的承受力與堅韌。由此可知，“燃燒”既指榆樹在痛苦和摧殘中茁壯成長、無私奉獻的生命狀態，也指老家的人淳樸堅忍、承受艱難困苦的品格。文章由樹及人，通過“燃燒”一詞將兩者聯系起來，深化了文章對頑強生命力和奉獻精神的贊美這一中心。
13．孩子 14．(1)旅店。
(2)實現人生理想的境界。 15．①烏黑的小眼睛;②眼睛里充滿憧憬,沒有絲毫陰影;③清澈明亮,洋溢著生命希望;④從烏黑的小眼睛中可以窺見自由而明朗的靈魂。 16．文章分別寫了“我”看孩子的眼睛和雙目已盲的老人的行走。作者從孩子洋溢著生命希望的眼睛中, 懂得了應該懷一份真情去開創未來的道路;從老人雙目已盲仍堅毅行進的姿態中,領悟到奮力前行的意義。 17．示例一:應該先行。每個人都有自己的事,且“我”和老人素不相識,何況,老人也表明了態度。
示例二:不應該先行。老人是盲人,在路上獨自行走很危險。
【解析】13．試題分析：本題考查對文本內容的理解掌握。根據第五段中的“然而從沒有看過像那孩子如秋夜瑩星一樣清澈、明亮，洋溢著生命希望的眼睛”可知這些眼睛中一定不包括孩子的眼睛。據此理解填寫作答。
14．試題分析：理解詞語在文章中的作用。解題時要解釋詞語本義，結合文章解釋在文中的含義，指出其在表情達意上的作用。分析時要做到“詞不離句，句不離段”。第一句話中“宿店”本義是旅店的意思。結合第二句話的語境可知，此處的“宿店”用的是比喻義，比喻人生理想的境界。據此理解作答。
15．試題分析：考查篩選信息并整合信息的能力。通讀全文，逐段了解基本意思，特別是主要段落、層次的內容。在此基礎上，審清題意，依據題目要求篩選有效信息，選取原文中詞句作答或對其內容進行概括作答。依據第二段中的“看見路旁一雙烏黑的小眼睛”；第三段中的“這充滿憧憬的眼睛里，找不到絲毫陰影”和“我仿佛窺見他的靈魂在空中翔舞，是自由而明朗的”；第四段中的“然而從沒有看過像那孩子如秋夜瑩星一樣清澈、明亮，洋溢著生命希望的眼睛”這些語句篩選概括作答。
16．試題分析：考查對文章內容的概括。通讀全文，理清故事線索，梳理情節，根據主要人物的活動，采用“人+事”的方法進行概括，不要遺漏主要情節，不必敘述細節，語言要簡潔通順。本文一共詳細刻畫了“我”所看到的兩雙眼睛：一雙是小孩的；一雙是盲人的。前者告訴我們應該懷一份真情去開創未來的道路，后者告訴我們奮力前進的意義。最后一段點明了文章主旨，應該用一雙真摯而充滿希望的眼睛觀察生活。本題作答可結合文章第14段中的“從孩子洋溢著生命希望的眼神，我懂得應該懷一份真情去開創未來的道路。從老人雙目已盲的行進中，我領悟到奮力前進的意義”概括作答。
17．試題分析：本題為開放類試題，不設統一答案，只需言之成理即可。作答本題時，無論認為應不應該都是可以的。答“應該伴行”，可從老人是盲人，行走不便且危險的角度分析作答；答“不應該伴行”可結合老人已經表明態度的角度來分析作答。只要觀點明確，理由充分，表述合理即可。

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