資源簡介

學習任務單
10、《牛郎織女（一）》第二課時學習任務單
課程基本信息
學科 語文 年級 五年級 學期 秋季
課題 10、《牛郎織女（一）》第二課時
教科書 書名：義務教育教科書 版本：統編版
學生信息
姓名 學校 班級 學號
學習目標
1.展開想象，能聯系上下文和生活實際，把課文中寫得簡略的情節講具體，進行創造性復述，并借助《復述自評表》進行自我評價。
2.進一步體會民間故事語言口語化、情節不可思議的特點，感受閱讀民間故事的樂趣。
課前學習任務
練習用自己喜歡的方式講《牛郎織女》這個故事。
課上學習任務
【學習任務一】 快速閱讀課文，找出文中寫得很簡略的情節。 【學習任務二】 下面這個情節寫得很簡略，請你聯系課文，大膽想象，牛郎會把看見的、聽見的什么事告訴老牛呢？
牛郎常常把看見的、聽見的事告訴老牛。 _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【學習任務三】
聯系上下文，展開想象，先填表，再說一說。
情節 牛郎（動作、神態、語言） 老牛（表情或動作）
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10、《牛郎織女（一）》第二課時教學設計
課題 10、牛郎織女（一） 單元 三 學科 語文 年級 五
教材分析 這是我國著名的四大民間故事之一。故事講了牛郎織女的愛情故事。牛郎是個心地善良、勤勞的人，織女是個向往自由的人。他們通過老牛結識并相知相愛。這個故事表達了人們對美好、幸福生活的向往和追求。
學習 目標 1.能復述故事。 2.抓住文中描寫人物言行的詞句，細心體會海力布熱心助人，舍己救人的高貴品質。
重點 1.能復述故事。 2.抓住文中描寫人物言行的詞句，細心體會海力布熱心助人，舍己救人的高貴品質。
難點 抓住文中描寫人物言行的詞句，細心體會海力布熱心助人，舍己救人的高貴品質。
教具 準備 課件。
教學過程
一、復習導入。 1.復習生字詞。 2.再次邀請同學復述課文，復習課文內容。
二、精讀課文，解決問題。 1.多么神奇的想象，多么美好的生活！牛郎真幸運，他是多令人羨慕哇！那么，為什么只有他能有這奇遇呢？（出示課件） 師：把神話色彩去掉，我們會發現，神話故事確實很大程度上是人們現實愿望的反映。換個角度提問，引領學生去發現藏在神話后的人心。（出示課件） 帶著問題閱讀，提示學生做批注，以便交流。 交流。 師：老牛和織女為什么如此青睞牛郎？ 教師引導學生仔細閱讀有關牛郎的段落，體會對牛郎的動作、語言等的描寫，從中感受人物形象。 ①牛郎勤勞。第三自然段、第八自然段有集中體現。
　 ②牛郎關心他人。到第三自然段中找。
　 ③牛郎十分樂觀豁達。爹娘都死了、兄嫂不喜歡、吃剩飯、穿破衣裳、睡牛棚。牛郎的態度是哼小曲兒，對牛照顧周到，打柴、種莊稼來安家。
小結：勤勞、關心他人、樂觀，這些優秀品質使牛郎不僅贏得了老牛的傾力相助，還贏得了織女的芳心。 （板書：心地善良 吃苦耐勞） 2.織女是個怎樣的人？（出示課件） 師：我們可以先在文中找到關于織女的描寫，再進行總結。 學生朗讀總結：織女是個善良的、追求自由的人。 （板書：心靈手巧 渴望自由）
　　3.請就你感受最深的一方面，用語錄體的形式，寫下你的感想。（出示課件） 預設：
　　“幫助別人就是幫助自己，關愛別人就是關愛自己！”
　 “真誠的關愛必定能換來真誠的愛！”
　 “幸福靠自己創造。”
　　“幸福美好的生活是靠辛勤的勞動換來的。”
　　“不怨天不尤人，勤勞才能改變命運。”
　　…… 【設計意圖：問題提得較大，便于學生大膽思維、主動探究，要求教師的引導更靈活。】
三、拓展活動 1.牛郎織女的故事歷來為人們所傳頌，請愛好古詩詞的你背誦這首詞：
　　　　　　　 鵲橋仙
　　　　　　 【宋】秦觀
　　纖云弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗度。金風玉露一相逢，便勝卻人間無數。
　　柔情似水，佳期如夢，忍顧鵲橋歸路。兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮。
　　2.民間流傳著不少優美的傳說，善于講故事的你可搜集《白蛇傳》《梁山伯與祝英臺》《孟姜女》《田螺姑娘》等，準備參加故事會。 【設計意圖：設計拓展活動這個環節，能擴大學生的視野，增加他們學習語文的興趣。】
【板書設計】 牛郎織女（一） 身世凄苦——照看老牛——得牛相助——認識織女 牛郎 心地善良 吃苦耐勞 織女 心靈手巧 渴望自由
教學反思
1.這篇文章是《牛郎織女》故事的節選，主要介紹了牛郎和織女這兩個人物。在教學過程中，我引導學生運用多種方法進行朗讀，在朗讀過程中通過理解重點句子來把握人物形象，收到良好的效果。 2.在教學過程中，我注重對學生自學能力的培養。我通過設置問題，引導學生閱讀課文，在閱讀中解決問題，使學生的自學能力得到培養。 美中不足的是，我對于個別同學的關注不夠，致使個別同學的基礎不夠扎實，在今后的教學中希望有所改進。
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10.牛郎織女（一）
第二課時
（統編版語文）五年級
上
1.復習生字詞。
2.再次邀請同學復述課文，復習課文內容。
牛郎織女
復習導入
多么神奇的想象，多么美好的生活！牛郎真幸運，他是多令人羨慕哇！那么，為什么只有他能有這奇遇呢？
精讀課文，解決問題
把神話色彩去掉，我們會發現，神話故事確實很大程度上是人們現實愿望的反映。換個角度提問，引領學生去發現藏在神話后的人心。
織女是個怎樣的人？
請就你感受最深的一方面，用語錄體的形式，寫下你的感想。
拓展活動
牛郎織女的故事歷來為人們所傳頌，請愛好古詩詞的你背誦這首詞：
鵲橋仙
　　　　　　【宋】秦觀
　　纖云弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗度。金風玉露一相逢，便勝卻人間無數。
　　柔情似水，佳期如夢，忍顧鵲橋歸路。兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮。
民間流傳著不少優美的傳說，善于講故事的你可搜集《白蛇傳》、《梁山伯與祝英臺》、《孟姜女》、《田螺姑娘》等，準備參加故事會。
二
教言/ 讓教學更有效 精品 | 語文學科
10、《牛郎織女（一）》第二課時作業設計
一、讀拼音，寫詞語。
1.他和哥哥sǎo zi（ ）坐在同yí liàng（ ）車里，又說又笑，高興極了。
2.我們這yí bèi（ ）的人里，出現了很多有志之士。
3.這個hǎn jiàn（ ）盛況，吸引了很多人。
二、選詞填空。
勞累 勞作
1.他（ ）一天很（ ），所以吃完飯就趕緊休息了。
親熱 親切
2.她（ ）地抱住老師，感謝老師這么多年來的（ ）教導。
三、按要求完成句子。
1.牛好像全了解，雖然沒說話，可是眉開眼笑的，他也就滿意了。（用加點的詞語造句）
_____________________________________________________________
2.他想哥哥嫂子既然這樣對待他，他又何必戀戀不舍呢？（改為陳述句）
_____________________________________________________________
四、根據課文內容填空。
這篇文章介紹了_______和_______的故事，表達了古代勞動人民對___________和__________的向往和追求。
五、重點段落品析。
牛郎照看那頭牛挺周到。一來是牛跟它親密；二來呢，他想，牛那么勤勤懇懇地干活，不好好照看它，怎么對得起他呢？他總是挑很好的草地，讓牛吃嫩嫩的青草；家里吃的干草，篩得一點兒土也沒有。牛渴了，他就牽著它到小溪的上游，讓它喝干凈的水。夏天天氣熱，就在樹林里休息；冬天天氣冷，就在山坡上曬太陽。他把牛身上刷得干干凈凈，不沾一點兒草葉、土粒。夏天，一把蒲扇不離手，把成群亂轉的牛虻都趕跑了。牛棚也打掃得干干凈凈。在干干凈凈的地方住，牛舒服，自己也舒服。
1.寫出下列詞語的反義詞。
親密——（ ） 干凈——（ ）
2.對文中畫線句子理解正確的一項是（ ）
A中心句，總領全段。 B過渡句，承上啟下。
3.從選文中，我們可以看出牛郎是個__________________的人。
六、如果你是那頭老牛，受到牛郎這樣細心的照顧，你會說些什么？
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
參考答案：
一、1.嫂子 一輛 2.一輩 3.罕見
二、1.勞作 勞累 2.親熱 親切
三、1.他雖然沒有說什么，可是眼神出賣了他。
2.他想哥哥嫂子既然這樣對待他，他不必戀戀不舍。
四、牛郎 織女 幸福 自由
五、1.疏遠 骯臟
2.A
3.勤勞、善良
六、牛郎，感謝你對我這么細心的照顧，你的勤勞、善良讓我感動。
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