資源簡介

人教版四年級語文上冊第七單元課時練習卷(2)
22 為中華之崛起而讀書
四年級(1)班召開了“牢記歷史，銘記偉人”主題班會，請你參與。
課文基礎進階
一、小語在班會上分享了他參觀周恩來紀念館后的感受。
步入周恩來紀念館，館內莊重yán sù( )的陳列使我的精神為之一振，耳畔仿佛還傳來了少年周恩來“為中華之崛(jüé jué)起而讀書”的響亮回答。周總理的遠大 和廣闊xiōng huái( ),令人 zàn tàn( )不已。我們要以他為典范(fàn fán),為 bào xiào( )祖國而讀書。
1.小語有幾個字不會讀，請你用“ ”選出加點字的正確讀音。
2.請你根據拼音，在語段的括號里寫出詞語，幫小語完善發言稿。
3.請你結合下面的解釋，幫小語在橫線上填寫正確的詞語。
二、同學們在班會上集中討論了一些問題，請你選出正確答案。
1.下列詞語中“顧”字與“左顧右盼”中的“顧”字意思相同的是( )
A.照顧 B.環顧四周 C.顧全大局 D.奮不顧身
2.下列句子中，加點詞語使用不恰當的一項是( )
A.放假了，清河坊人來人往，熱鬧非凡。
B.“那不是我們中國的地方嗎 為什么不能去呢 ”周恩來疑惑不解。
C.他和朋友們在湖濱公園里興高采烈地玩著游戲，若有所思。
D.伯父沉郁的表情讓周恩來難以忘懷。
3.對句子“圍觀的中國人都緊握著拳頭，但這是在被外國人占據的地盤里，誰又敢怎么樣呢”表達的意思理解不恰當的一項是( )
A.圍觀的中國人看到現狀只能忍氣吞聲。
B.中國人緊握著拳頭，但是敢怒不敢言。
C.中國人在自己的國家里表現得理直氣壯。
D.看到中國人被欺負，大家也沒有辦法。
三、同學們根據課文內容畫了思維導圖，感悟偉人形象。
閱讀素養攀升
四、老師找來了兩則材料，請你參與探究，完成練習。(10分)
[材料一]
一個星期天，周恩來背著伯父，約了一個同學來到了被外國人占據的地方。這一帶果真和別處大不相同：街道上熱鬧非凡，往來的大多是外國人。
周恩來和同學一路上左顧右盼，忽然發現巡警局門前圍著一群人。他們湊了過去，只見人群中有個女人正在哭訴著什么。一問才知道，這個女人的親人被外國人的汽車軋死了，她原本指望巡警局給她撐腰，懲處這個外國人，誰知中國巡警不但不懲處肇事的外國人，反而訓斥她。圍觀的中國人都緊握著拳頭，但這是在被外國人占據的地盤里，誰又敢怎么樣呢 大家只能勸慰這個不幸的女人。
此時的周恩來才真正體會到“中華不振”
這四個字的沉重分量。怎么把祖國和人民從苦
難和屈、辱中拯救出來呢 這個問題像一團烈火
一直燃燒在周恩來心中。所以，當修身課上魏校長提出為什么而讀書這個問題時，就有了“為中華之崛起而讀書”的響亮回答。
(選自《為中華之崛起而讀書》，有刪改)
[材料二]
從舍生忘死奮戰在一線的青年醫生，到用生命滅火英勇犧牲的消防戰士；從以十一連勝奪取女排世界杯冠軍的女排姑娘，到助力中國“奔月”夢想照進現實的年輕“嫦娥人”……廣大青年用行動證明，新時代中國青年是好樣的，是堪當大任的！如今，中國完全自主設計建造的首艘彈射型航空母艦下水，中國已進入“三航母時代”。如今，中國的科技發展，如同騰飛的巨龍，在世界舞臺上大展宏圖，勢不可當。如今，中國經濟和工業實現了“驚人崛起”，中國也成為發展中國家可敬的典范。
1.閱讀材料一，關注主要人物和事件，完成圖示。(2分)
2.讀材料一中畫“ ”的句子，將自己的理解寫在批注框內。(2分)
3.閱讀材料二，下列事例中不能稱為“堪當大任”的是(2分)( )
A.青年醫生舍生忘死，奮戰在一線。
B.大學生畢業后回到家鄉，帶領村民們發家致富。
C.女排姑娘以十一連勝，奪取女排世界杯冠軍。
D.貧困學生為出人頭地，發奮學習考上重點大學。
4.老師打算將材料一和材料二組合在一起，設立新欄目刊登在班級周報上，下面是同學們想出的欄目主題，最合適的一項是(2分)( )
A.憶昔日不振，嘆今日崛起 B.美好生活，未來可期
C.哀祖國苦難，贊偉人胸懷 D.放松心態，憶苦思甜
5.讀了材料一，少年周恩來遠大的志向令同學們敬佩，如果有人問你為什么而讀書，你的回答是什么 想一想，寫下來，寫清楚理由。(2分)
綜合探究拓展
五、創意表達小練筆。
周恩來在民族危亡之際，立志要“為中華之崛起
而讀書”，然而在今天，有些人對讀書的意義卻有著
不同的看法。請結合右圖談談你的認識。(100字左右)
22 為中華之崛起而讀書
一、1. jué fàn 2. 嚴肅 胸懷 贊嘆 報效 3.抱負
二、1. B解析：左顧右盼，指向左右兩邊看。顧：看。A項，照顧指照料；特別注意，加以優待。顧：照管，注意。B項，環顧四周指朝四處看。顧，看。C項，顧全大局指從整體的利益著想，使不遭受損害。顧，照管，注意。D項，奮不顧身指奮勇向前，不考慮個人安危。顧：珍惜，顧念。
2. C解析：若有所思：好像在思考什么似的。形容沉思發愣的樣子。結合語境可知，他很高興，不可能沉思發愣，故“若有所思”與語境不符。
3. C解析：“在被外國人占據的地盤里，誰又敢怎么樣呢”意思是在被外國人占據的地盤里，中國人不敢做什么，表現了中國人在自己的地盤上看到自己人在忍受欺辱，但是又敢怒不敢言的樣子，并沒有表現得理直氣壯。
三、疑惑不解 為中華之崛起而讀書 示例：熱愛祖國、胸懷大志
四、1.(1)不懲處外國人，反而訓斥女人 (2)敢怒不敢言，只能勸慰女人(每空1分)2.示例：“中華不振”的意思是中華民族還沒有崛起，受盡帝國主義的欺凌。從婦女的哭訴中，從巡警的壓迫中，從圍觀中國人的敢怒而不敢言中，可以看出“中華不振”。(2分)(評分建議：圍繞“中華不振”回答即可得2分。)
3. D(2分)解析：D項體現的是貧困學生發憤圖強的精神，并不能體現其可以承擔某個重大事務。
4. A(2分)解析：材料一寫以前中國人遭到帝國主義列強的欺侮，材料二寫現在中國變得強大，成為發展中國家可敬的典范。因此“憶昔日不振，嘆今日崛起”主題符合。
5.示例：我為祖國的繁榮昌盛而讀書，(1分)因為現在我們的國家和那些發達國家相比，還存在一定的差距，需要我們一代代的年輕人努力讀書，為建設祖國而奮斗。(1分)(評分建議：答出自己的想法，得1分；答出理由，得1分。)
五、示例：有人認為上大學是失敗的投資，一方面學費壓力大，另一方面畢業之后就業壓力也很大，我認為這種看法是錯誤的。我們上學讀書是為了學到知識和本領，將來不管干什么工作，都能運用自己的知識，實現人生的價值。壓力只是一時的，只要自己有真本領，不管在哪個領域都會成為有價值的人。

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