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中考語(yǔ)文散文專(zhuān)題訓(xùn)練----唐寶民散文
閱讀下面的文章，完成小題。
那一地拾不起的鄉(xiāng)愁
唐寶民
①1998年秋天，懷揣著一紙錄取通知書(shū)，我離開(kāi)了那個(gè)生長(zhǎng)了近二十年的小山村，到千里之外的一所大學(xué)報(bào)到。以后的歲月里，求學(xué)、工作、流浪……我離故鄉(xiāng)越來(lái)越遙遠(yuǎn)了。在一個(gè)明月朗照的夜晚，在遙遠(yuǎn)的異鄉(xiāng)，我再次讀到席慕蓉的那首《鄉(xiāng)愁》：“離別后/鄉(xiāng)愁是一棵沒(méi)有年輪的樹(shù)/永不老去?！蹦且豢?，思鄉(xiāng)之情油然而生，我驀然了悟，無(wú)論我走多遠(yuǎn)、走多久，都永遠(yuǎn)無(wú)法走出故鄉(xiāng)的懷抱。
②前些天，電視臺(tái)報(bào)道了一個(gè)老年人，17歲時(shí)闖關(guān)東來(lái)到東北，從此再也沒(méi)回去過(guò)。今年他86歲了，得了重病，將不久于人世，他最后的愿望，就是想看一眼小時(shí)候生活過(guò)的那個(gè)小村子，但他已經(jīng)無(wú)法行動(dòng)了。電視臺(tái)立即與老人故鄉(xiāng)的媒體聯(lián)系，故鄉(xiāng)的電視臺(tái)派記者專(zhuān)程到老人生活過(guò)的那個(gè)小村子，拍了很多張照片，還為老人準(zhǔn)備了一捧家鄉(xiāng)的黃土。當(dāng)記者帶著這捧土趕到老人家里，老人淚流滿(mǎn)面……幾天后，老人無(wú)憾地離去了。
③生命中曾有過(guò)一段流浪的日子，有漂泊，就會(huì)有鄉(xiāng)愁。漂泊在外的游子，鄉(xiāng)愁的感覺(jué)是最為深切的。身在異鄉(xiāng)的孤獨(dú)令人迷茫，迷茫的感受，與蒼涼、落寞的意象交織在一起，構(gòu)成了旅況蕭瑟的意境，彌漫著濃濃的客愁異鄉(xiāng)的況味。那年秋天，我流浪到淮北的一個(gè)小鎮(zhèn)，黃昏的薄暮輕卷著雁影，經(jīng)霜的紅葉已經(jīng)開(kāi)始惜別枝頭，雁鳴日暮里，愁起綠波間，“平生最識(shí)江湖味，聽(tīng)得秋聲憶故鄉(xiāng)”，那一刻，我忽然就想起了家鄉(xiāng)，想起了那些曾經(jīng)的年少歲月，以及與故鄉(xiāng)有關(guān)的所有往事。那天晚上，我在筆記本上抄下了這樣的詩(shī)句：“瞬息的歡樂(lè)也許會(huì)成為永久的愁思，過(guò)去的追憶只能增加心中的苦澀，黃葉飄零啊，告訴我歲月在流逝，唯對(duì)故鄉(xiāng)的愛(ài)使我感覺(jué)到了春的氣息。”
④“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁?！碧迫舜揞椀倪@兩句詩(shī)寫(xiě)出了浪跡天涯的游子內(nèi)心的寂寞孤獨(dú)，家鄉(xiāng)在哪里的困惑更牽惹出了客子的千古愁思；“諸般人生況味中非常重要的一項(xiàng)就是異鄉(xiāng)體驗(yàn)與故鄉(xiāng)意識(shí)的深刻交糅，漂泊欲念與回歸意識(shí)的相輔相成。這一況味，跨國(guó)界而越古今，作為一個(gè)永遠(yuǎn)充滿(mǎn)魅力的人生悖論而讓人品咂不盡?！庇嗲镉暝凇多l(xiāng)關(guān)何處》中的這段話(huà)，從文化的高度上對(duì)鄉(xiāng)愁的理念進(jìn)行了解讀。余光中筆下的鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票，寫(xiě)滿(mǎn)了對(duì)故園的思念。席慕蓉詩(shī)中的鄉(xiāng)愁是一棵沒(méi)有年輪的樹(shù)，就那么挺立在記憶中，永不老去；而我心目中的鄉(xiāng)愁，則是一壇老酒，時(shí)間越久遠(yuǎn)越濃郁。
⑤任何漂泊在外的人，對(duì)故鄉(xiāng)都懷有很深的感情，那是不可磨滅的記憶。然而很多人，又不愿回到故鄉(xiāng)，因?yàn)楣枢l(xiāng)的變化，讓他們感到陌生。身在故鄉(xiāng)，他們卻覺(jué)得自己仿佛又是個(gè)過(guò)客，駐足片刻后，便趕緊逃離?？沙鰜?lái)后，又想著它，結(jié)果就陷入了深深的矛盾之中。鄉(xiāng)愁是揮不去的思念，是記憶中一首古老的歌謠，是想家時(shí)撲簌而下的淚滴……故鄉(xiāng)，永遠(yuǎn)是我心靈的歸宿，能讓我找到一種靈魂的皈依感，在我的生命中，故鄉(xiāng)不僅僅意味著空間地域的存在，它還是我永恒的精神家園。
⑥故鄉(xiāng)伸手可觸又遙不可及。
1．第①段寫(xiě)“我”讀席慕蓉的《鄉(xiāng)愁》，思鄉(xiāng)之情油然而生，這樣寫(xiě)有什么好處？
2．根據(jù)第②段中“一個(gè)老年人”最后的愿望，你認(rèn)為鄉(xiāng)愁是如何產(chǎn)生的。
3．第③段抒寫(xiě)了“我”怎樣的愁緒？
4．第④⑤段畫(huà)線(xiàn)句中的“時(shí)間”“空間”在文中的具體含義是什么？
5．閱讀下面的材料，結(jié)合上文，回答問(wèn)題。
余光中：這很難說(shuō)。有人說(shuō)我是鄉(xiāng)愁詩(shī)人。我寫(xiě)過(guò)好多鄉(xiāng)愁詩(shī)，可是我覺(jué)得我的鄉(xiāng)愁呢，不是同鄉(xiāng)會(huì)式的，不是關(guān)乎某省、某縣、某村的，因?yàn)猷l(xiāng)愁可以升華或者普遍化為整個(gè)民族的感情寄托。這樣說(shuō)來(lái)呢，鄉(xiāng)愁就不完全寄托在地理上的某一點(diǎn)，它不僅僅是地理的，也可能是歷史的，可以說(shuō)是歷史的鄉(xiāng)愁、文化的鄉(xiāng)愁，而且在中文里面也可以有所寄托。
余光中所說(shuō)的“鄉(xiāng)愁”和本文中的“鄉(xiāng)愁”有什么不同之處？
閱讀下面的文章，完成小題。
小鎮(zhèn)上的讀書(shū)時(shí)光
唐寶民
①我出生在東北牡丹江林區(qū)的一個(gè)小山村里，三年的中學(xué)時(shí)光，是在一個(gè)叫做柴河的小鎮(zhèn)上度過(guò)的，那是一個(gè)依山傍水、風(fēng)景秀麗的小城，牡丹江水穿城而過(guò)，將小城分成了江東和江西兩部分。上學(xué)那幾年我在姐姐家住，姐姐家在江東，房子就蓋在大山腳下。
②那三年時(shí)間學(xué)習(xí)是緊張的，但嗜書(shū)如命的我仍沒(méi)有改掉讀課外書(shū)的習(xí)慣，在緊張的學(xué)習(xí)之余，仍然讀了大量的課外書(shū)。
③每天下午放學(xué)之后，只要沒(méi)有別的事情需要做，我就會(huì)拿起一本課外書(shū)，爬到山頂上去讀。那座山很陡峭，有林立的怪石、高大的樹(shù)木，我喜歡在山頂那塊又大又平整的石頭上讀書(shū)，或坐著、或躺著，耳邊是林間的風(fēng)聲和鳥(niǎo)鳴，頭頂是藍(lán)天和白云。在那塊大石頭上讀三毛、讀艾略特、讀屠格涅夫……這些文字開(kāi)闊了我狹小的視野，讓我有了像藍(lán)天白云那樣自由馳騁的夢(mèng)想，也產(chǎn)生了“一覽眾山小”的豪情。當(dāng)血紅的夕陽(yáng)漸漸落下之時(shí)，我便合上書(shū)本向山下走去。山路是崎嶇陡峭的，沒(méi)有人知道當(dāng)年那個(gè)夾著書(shū)本的瘦弱的少年心里想的是什么。
④雙休日的時(shí)候，只要不回鄉(xiāng)下老家，我都會(huì)在午后帶著一本課外書(shū)，到江邊去閱讀。那時(shí)的牡丹江水還很清澈，江水靜靜地流淌，就像漸漸老去的時(shí)光一樣。我坐在江邊的沙灘上，享受著美妙的閱讀時(shí)光。江水無(wú)言，江畔坐著一個(gè)捧著書(shū)本的寂寞的少年。少年心事有誰(shuí)知！有的時(shí)候，在蒼茫的暮色中，我會(huì)合上書(shū)本，兩只手端著下巴在江邊靜坐，回想著書(shū)里讀到的故事、思考著自己未來(lái)的人生出路。月亮出來(lái)了，月光投射在江水中，隨著水波晃動(dòng)。“江天一色無(wú)纖塵，皎皎空中孤月輪。江畔何人初見(jiàn)月？江月何年初照人？”《春江花月夜》里的詩(shī)句浮現(xiàn)在我的腦際，讓我瞬間產(chǎn)生了人生如夢(mèng)的幻滅感。我知道那是少年的閑愁，寄予著一種青春的迷茫和感傷。好在有書(shū)可讀，書(shū)中的文字能讓我從迷茫中振作，讓我對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)了隱約的希冀。
⑤那時(shí)的我是孤獨(dú)的，但我精神上一點(diǎn)都不空虛，因?yàn)槟切?shū)籍充實(shí)了我的心靈，人類(lèi)文明之光的慷慨照耀，讓一個(gè)寂寞少年的精神世界漸漸成長(zhǎng)起來(lái)了。非常幸運(yùn)的是，我那個(gè)年齡所讀的書(shū)是人類(lèi)文化的優(yōu)秀經(jīng)典。因?yàn)樵谛W(xué)時(shí)代，一位長(zhǎng)者就曾語(yǔ)重心長(zhǎng)地告訴過(guò)我：“讀書(shū)一定要讀經(jīng)典名著，要讀有文化內(nèi)涵、思想深刻的書(shū)。”正因如此，我很早就認(rèn)識(shí)了卡夫卡、陀思妥耶夫斯基、赫爾曼·黑塞……這些大師級(jí)的文學(xué)家，領(lǐng)我走進(jìn)了不一樣的世界。除了文學(xué)之外，我的讀書(shū)范圍還擴(kuò)展到了社會(huì)科學(xué)的其他領(lǐng)域，尼采、叔本華、齊克果……這一大批哲學(xué)先賢，直接影響了我思想的深度和理性。那么早就能與這些大師們相遇，真是我的幸運(yùn)！他們的文字滋養(yǎng)了我的精神生活，也提高了我的思想境界。我像一個(gè)從原始森林中走出來(lái)的蠻荒人一樣，頃刻之間被現(xiàn)代文明之光照亮了。
⑥閱讀經(jīng)典的過(guò)程，就是在接受大師們的教誨、諦聽(tīng)他們莊嚴(yán)的聲音。盧梭告訴我：“人生而自由，卻無(wú)往而不在枷鎖之中?！笔灞救A則認(rèn)為：“領(lǐng)悟世界的痛苦也就必然認(rèn)識(shí)到一切事物都在同樣的本質(zhì)上掙扎，都是同一本質(zhì)的幻象，從而看穿個(gè)體化原理，以他人之痛苦為自己之痛苦，以世界之痛苦為自己之痛苦，這就產(chǎn)生了同情?！薄?br/>⑦三年的時(shí)光結(jié)束了，我離開(kāi)了那個(gè)小鎮(zhèn)。告別小鎮(zhèn)的時(shí)候，我在日記本上寫(xiě)下了這樣一段文字：“春花飄謝不代表春天的遺憾，傷感的詩(shī)句不能裝飾改變了的青春容顏；我在這里沉思過(guò)、收獲過(guò)，紅葉惜別枝頭終將是一場(chǎng)被遺忘的纏綿！”
⑧許多年過(guò)去了，小鎮(zhèn)的山水依然沒(méi)有改變舊時(shí)的模樣，當(dāng)年的月光依舊照射著沉靜的江水，而我卻已不再擁有青春年少。但小鎮(zhèn)的那段讀書(shū)時(shí)光，從來(lái)不需要想起，卻永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記。
（有刪改）
6．請(qǐng)你結(jié)合文章內(nèi)容，補(bǔ)全下面的表格。
讀書(shū)地點(diǎn) 環(huán)境 收獲
山頂 （1） 開(kāi)闊了視野，產(chǎn)生了自由馳騁的夢(mèng)想和“一覽眾山小”的豪情
江邊 江水清澈，靜靜地流淌 （2）
7．文章第⑥段大篇幅地引用名人名言，請(qǐng)你談?wù)勥@樣寫(xiě)的好處。
8．文章最后一句“但小鎮(zhèn)的那段讀書(shū)時(shí)光，從來(lái)不需要想起，卻永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記”意蘊(yùn)豐富，請(qǐng)你結(jié)合全文談?wù)勀愕睦斫狻?br/>9．讀完本文后，你從中獲得了哪些讀書(shū)學(xué)習(xí)上的啟示？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容簡(jiǎn)要談一談。
閱讀下面文章，完成下列小題。
楊絳先生心底的一個(gè)秘密
唐寶民
①楊絳與陳衡哲都是中國(guó)現(xiàn)代文壇的著名才女，二人相識(shí)于1949年，那時(shí)她們都住在上海，彼此相識(shí)了之后，都感覺(jué)對(duì)方很談得來(lái)，相互之間走動(dòng)得就密切了，于是，在幾個(gè)月的時(shí)間內(nèi)，兩個(gè)人經(jīng)常在陳衡哲家促膝相談，像是一對(duì)相識(shí)多年的老朋友一樣。
②有一天，楊絳又到陳衡哲家去了，恰好那天晚上，陳衡哲的丈夫任鴻雋有事外出應(yīng)酬，楊絳便陪著陳衡哲一起吃了一頓晚飯，在吃飯過(guò)程中，陳衡哲告訴了楊絳一個(gè)秘密，楊絳后來(lái)在文章中記述道：“我們吃得少，也吃得慢。話(huà)倒是談了很多。談些什么現(xiàn)在記不起了。有一件事，她欲說(shuō)又止，又忍不住要說(shuō)。她問(wèn)我能不能守秘密。我說(shuō)能。她想了想，笑著說(shuō)：‘連錢(qián)鍾書(shū)也不告訴，行嗎？’我斟酌了一番，說(shuō)可以。她就告訴了我一件事?！?br/>③陳衡哲把自己的秘密告訴了楊絳，而楊絳也說(shuō)到做到，對(duì)錢(qián)鍾書(shū)也沒(méi)有說(shuō)這件事，接著看楊絳的記述：“我回家，鐘書(shū)正在等我。我說(shuō)：‘陳衡哲今晚告訴我一件事，叫我連你也不告訴，我答應(yīng)他了。’鐘書(shū)很好，一句也沒(méi)問(wèn)。”
④陳衡哲告訴楊絳的這個(gè)秘密，楊絳沒(méi)有向任何人透露，真的做到了守口如瓶。2002年的一天，楊絳寫(xiě)了一篇回憶自己與陳衡哲交往的文章，在文章中談到了這件事，但她依然沒(méi)有交代這是個(gè)什么秘密，只是說(shuō)：“既是秘密，我就埋藏在心里。事隔多年，很自然地由埋沒(méi)而淡忘了。我記住的，只是她和我對(duì)坐吃飯密談，且談且笑的情景?！?br/>⑤楊絳真的把這個(gè)秘密淡忘了嗎？顯然是不可能的，你看楊絳九十多歲時(shí)寫(xiě)的那些回憶性的散文，能把兒時(shí)的一些細(xì)節(jié)一一記起，說(shuō)明她有著非常好的記憶力，因此，對(duì)陳衡哲當(dāng)年告訴她的那個(gè)秘密，她是不可能忘記的，她在文章中說(shuō)“淡忘了”，不過(guò)是一種說(shuō)辭而已；而真正的原因，是要繼續(xù)為陳衡哲保守這個(gè)秘密！
⑥陳衡哲向楊絳講這個(gè)秘密的時(shí)間，是在1949年；陳衡哲死于1976年；楊絳提到這件事的那篇文章，寫(xiě)于2002年。也就是說(shuō)：當(dāng)楊絳在文章中提到這件事的時(shí)候，距離陳衡哲告訴她那個(gè)秘密的時(shí)間已經(jīng)過(guò)去了五十三年；而陳衡哲也已經(jīng)去世二十六年了；與那個(gè)秘密相關(guān)的人員應(yīng)該都已經(jīng)不在人世了，如果楊絳在文章中把那個(gè)秘密透露出來(lái)，從情理上來(lái)說(shuō)也不為過(guò)。但楊絳并沒(méi)有那么做，她依然忠實(shí)于自己當(dāng)年對(duì)陳衡哲許下的諾言，繼續(xù)為陳衡哲保守這個(gè)秘密。2016年，楊絳去世，那個(gè)秘密被她帶到了另一個(gè)世界里，永遠(yuǎn)成為秘密了。
⑦“既是秘密，我就埋藏在心里?！睏罱{是這樣說(shuō)的，也是這樣做的。這就是老輩學(xué)人的為人風(fēng)范，永遠(yuǎn)值得我們敬慕、仰望。
（選自《思維與智慧》2019年 第11期）
10．閱讀全文，說(shuō)說(shuō)楊絳先生是怎樣為陳衡哲保守秘密的？
11．文章以“楊絳先生心底的一個(gè)秘密”為題有何作用？
12．結(jié)合語(yǔ)境，理解下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。
“她想了想，笑著說(shuō)：‘連錢(qián)鍾書(shū)也不告訴，行嗎？’我斟酌了一番，說(shuō)可以?！?br/>13．文章最后一段在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有什么作用？
14．讀完全文，你認(rèn)為楊絳先生是一個(gè)什么樣的人？聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勎恼陆o你的啟示。
閱讀下面文章，完成下面小題。
50毫克鐳里的愛(ài)國(guó)心
唐寶民
①1931年，核物理學(xué)家趙忠堯赴英國(guó)劍橋大學(xué)著名的卡文迪什實(shí)驗(yàn)室訪(fǎng)問(wèn)，師從著名物理學(xué)家盧瑟福。在教學(xué)過(guò)程中，盧瑟福被趙忠堯勤奮求學(xué)的精神所感動(dòng)，在趙忠堯?qū)W成歸國(guó)時(shí)，特意將50毫克放射性實(shí)驗(yàn)鐳贈(zèng)送給他。趙忠堯特別感動(dòng)。雖然這種鐳在全世界都禁運(yùn)，但他還是歷盡千難萬(wàn)險(xiǎn)，將這50毫克鐳帶回了中國(guó)，存放在清華大學(xué)實(shí)驗(yàn)室的保險(xiǎn)柜中，供研究用。
②據(jù)學(xué)者岳南在《南渡北歸》一書(shū)中記載，1937年7月7日，日軍發(fā)動(dòng)全面侵華戰(zhàn)爭(zhēng)。9月10日，國(guó)民政府教育部發(fā)出號(hào)令，宣布在長(zhǎng)沙和西安兩地設(shè)立臨時(shí)大學(xué)，將平津的幾所高校遷往上述兩地。
③師生們開(kāi)始撤離平津地區(qū)。趙忠堯教授也準(zhǔn)備撤離，前往長(zhǎng)沙，但他沒(méi)有馬上離開(kāi)。因?yàn)樗胗浿患?，就是盧瑟福贈(zèng)送給他的那50毫克鐳。
④這50毫克鐳還保存在清華大學(xué)實(shí)驗(yàn)室中，可是，北平已經(jīng)淪陷，日軍已經(jīng)進(jìn)入清華園。返回清華園是一件十分危險(xiǎn)的事，但趙忠堯教授擔(dān)心這50毫克鐳一旦落入日軍之手，后果不堪設(shè)想，便決定冒著生命危險(xiǎn)去搶救這份國(guó)家和民族的珍寶。他想到梁思成先生有一輛小轎車(chē)，就急匆匆地來(lái)到梁思成家，請(qǐng)他幫忙一同去清華園取鐳。梁思成一聽(tīng)，立即答應(yīng)。
⑤他們?cè)邳S昏時(shí)分開(kāi)車(chē)出城，冒著隨時(shí)被日本士兵抓住的危險(xiǎn)，悄悄潛入清華園，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，在一個(gè)角落里找到了那50毫克鐳，趁著夜色，再悄悄駛出清華園，千方百計(jì)躲過(guò)日軍，返回城中。
⑥在一個(gè)偏僻的地方，趙忠堯教授與梁思成握別后，便帶著這份珍寶上路了。天亮以后，他找到一個(gè)咸菜壇子，把裝鐳的鉛筒放在咸菜壇子中，自己打扮成老百姓，隨著逃難的人群一起向長(zhǎng)沙進(jìn)發(fā)。
⑦一路上，為了保護(hù)這些鐳，他白天藏起來(lái)，天黑了才敢上路，也不敢走大路，只挑那些人跡罕至的荒野小路走。他幾乎扔掉了所有的行李，卻從未讓那個(gè)咸菜壇子離開(kāi)過(guò)自己。一個(gè)多月的行走，風(fēng)餐露宿，晝伏夜出，原本風(fēng)度翩翩的大學(xué)教授變成了一個(gè)衣服破爛、蓬頭垢面、拄著一根棍子的乞丐。
⑧他終于來(lái)到長(zhǎng)沙臨時(shí)大學(xué)辦事處門(mén)前?？吹斤h揚(yáng)的國(guó)旗，他的眼淚撲簌而下。恰好梅貽琦校長(zhǎng)從內(nèi)室出來(lái)送客，他用沙啞的聲音喊了聲“梅校長(zhǎng)！”，放聲痛哭起來(lái)。
⑨梅貽琦起初沒(méi)有認(rèn)出來(lái)這個(gè)“乞丐”，細(xì)一看，發(fā)現(xiàn)是趙忠堯教授，連忙上前握住他的手，淚水奪眶而出……
⑩趙忠堯教授將自己那一顆赤誠(chéng)的愛(ài)國(guó)心，熔鑄在這50毫克鐳中，這是一種在國(guó)家有難時(shí)挺身而出的勇敢擔(dān)當(dāng)！這是一代大師對(duì)祖國(guó)最真摯的情懷！
（選自《文史月刊》，2012年4期）
15．結(jié)合有關(guān)漢語(yǔ)知識(shí)，分析第③段劃波浪線(xiàn)的句子中“馬上”的詞性及表達(dá)作用。
趙忠堯教授也準(zhǔn)備撤離，前往長(zhǎng)沙，但他沒(méi)有馬上離開(kāi)。
16．自選角度，對(duì)第⑦段劃線(xiàn)句子作簡(jiǎn)單批注。
他幾乎扔掉了所有的行李，卻從未讓那個(gè)咸菜壇子離開(kāi)過(guò)自己。
17．說(shuō)說(shuō)第⑩段的抒情方式及作用。
18．簡(jiǎn)析文章以“50毫克鐳里的愛(ài)國(guó)心”為標(biāo)題的妙處。
答案
1．說(shuō)明每個(gè)人都有思鄉(xiāng)之情，自然地引出“鄉(xiāng)愁”話(huà)題。 2．人們對(duì)故鄉(xiāng)的向往、追懷之情，鄉(xiāng)愁由此而生。 3．客居異鄉(xiāng)的孤獨(dú)、迷茫，以及故土文化的失落所造成的心靈的滄桑、落寞。 4．時(shí)間：自己的生命與韶光；空間：祖居之地。 5．本文的“鄉(xiāng)愁”指的是地理上的某一點(diǎn)，而余光中所說(shuō)的“鄉(xiāng)愁”，不單是地理上的某一點(diǎn)，還融入了歷史、文化的內(nèi)容，升華為整個(gè)民族的感情寄托。
【解析】1．本題考查文章開(kāi)頭的作用，文章有時(shí)引用名人名言、詩(shī)詞名句、歌詞、神話(huà)故事等作為開(kāi)頭，其作用大致有引出話(huà)題，引起讀者的閱讀興趣等作用。本文中寫(xiě)“我”讀席慕蓉的《鄉(xiāng)愁》，思鄉(xiāng)之情油然而生，說(shuō)明每個(gè)人都有思鄉(xiāng)之情，自然地引出“鄉(xiāng)愁”話(huà)題。
2．本題考查結(jié)合文章內(nèi)容談自己的理解。這類(lèi)自主探究的題目，是中考的主流題型，具有較大的開(kāi)放性。做這類(lèi)試題，一方面要結(jié)合全文內(nèi)容，另一方面要聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，談自己的真實(shí)感受。由于人們對(duì)故鄉(xiāng)的向往、追懷之情，鄉(xiāng)愁由此而生。
3．本題考查學(xué)生從文中篩選有效信息的能力。這類(lèi)題目應(yīng)明確信息篩選的方向，即挑選的范圍和標(biāo)準(zhǔn)，其次要對(duì)原文語(yǔ)句進(jìn)行加工概括，用凝練準(zhǔn)確的語(yǔ)言來(lái)作答。根據(jù)第三段內(nèi)容可以得出主要是客居異鄉(xiāng)的孤獨(dú)、迷茫，以及故土文化的失落所造成的心靈的滄桑、落寞。
4．本題考查學(xué)生對(duì)文本信息的提取概括能力，仔細(xì)閱讀選文，整體把握文章內(nèi)容，從文中找出關(guān)鍵詞語(yǔ)解答。在第④⑤段中，聯(lián)系畫(huà)線(xiàn)句子的上下文，可以看出時(shí)間指的是自己的生命與韶光；空間指的是祖居之地。
5．本題考查學(xué)生的比較閱讀能力。比較閱讀，就是將兩篇或兩篇以上而且內(nèi)容和形式上有一定聯(lián)系的文章，加以比較分析、對(duì)照鑒別地閱讀。在同中求異和異中求同中達(dá)到提高學(xué)生遷移思維能力和深入分析問(wèn)題能力的目的。本文的“鄉(xiāng)愁”指的是地理上的某一點(diǎn)，而余光中所說(shuō)的“鄉(xiāng)愁”，不單是地理上的某一點(diǎn)，還融入了歷史、文化的內(nèi)容，升華為整個(gè)民族的感情寄托。
6． 怪石林立、樹(shù)木高大，有塊石頭又大又平整，還有林間的風(fēng)聲和鳥(niǎo)鳴，頭頂上藍(lán)天和白云 思考人生出路，從迷茫中振作，對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)希望 7．內(nèi)容上，引用盧梭和叔本華的名句，更加深刻地說(shuō)明了閱讀經(jīng)典對(duì)于提高個(gè)人思想境界的重要性，使讀者能夠更好地認(rèn)識(shí)到閱讀經(jīng)典對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的積極影響，進(jìn)一步深化了文章主旨；表達(dá)效果上，提升了文章語(yǔ)言的藝術(shù)性和感染力，豐富了文章的文化內(nèi)涵，有利于激發(fā)讀者閱讀經(jīng)典的熱情和興趣。 8．示例：“從來(lái)不需要想起”說(shuō)明在小鎮(zhèn)讀書(shū)的那段時(shí)光已經(jīng)成為作者生命中的一部分，無(wú)需刻意回憶，那段時(shí)間讀書(shū)的經(jīng)歷就會(huì)潛移默化地影響作者的生活；“卻永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記”則進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了那段時(shí)光的重要性以及對(duì)作者產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。小鎮(zhèn)上的那段讀書(shū)時(shí)光蘊(yùn)藏著作者青春時(shí)期的美好和純真，也體現(xiàn)了作者對(duì)閱讀的熱愛(ài)和追求，以及對(duì)那段讀書(shū)時(shí)光深深的懷念和珍視。 9．示例：①作者雖然學(xué)習(xí)時(shí)間緊張，但仍在學(xué)習(xí)之余進(jìn)行課外閱讀。這啟示我要懂得珍惜時(shí)光，充分利用閑暇時(shí)間來(lái)讀書(shū)學(xué)習(xí)，汲取知識(shí)。
②作者所讀的書(shū)是人類(lèi)文化的優(yōu)秀經(jīng)典，是有文化內(nèi)涵、思想深刻的書(shū)。這啟示我在讀書(shū)時(shí)要多閱讀經(jīng)典名著，以拓寬自己的視野，滋養(yǎng)精神和心靈。
③作者讀完書(shū)后會(huì)回想書(shū)中的故事、思考自己未來(lái)的人生出路，在閱讀時(shí)會(huì)接受大師們的教誨、諦聽(tīng)他們莊嚴(yán)的聲音。這啟示我在讀書(shū)時(shí)要注重思考和感悟，從書(shū)中汲取先賢的智慧，獲得啟迪。
【導(dǎo)語(yǔ)】《小鎮(zhèn)上的讀書(shū)時(shí)光》是一篇充滿(mǎn)懷舊與哲思的散文，作者通過(guò)細(xì)膩的筆觸回憶了在柴河小鎮(zhèn)度過(guò)的讀書(shū)歲月。文章以自然景觀(guān)為背景，展現(xiàn)了讀書(shū)帶給作者的精神滋養(yǎng)與思想升華。作者在山頂與江邊的讀書(shū)經(jīng)歷，不僅開(kāi)闊了視野，也讓他深刻體會(huì)到經(jīng)典文學(xué)與哲學(xué)的魅力。文中大量引用名人名言，增強(qiáng)了文章的深度與權(quán)威性。結(jié)尾的“從來(lái)不需要想起，卻永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記”點(diǎn)明了那段時(shí)光對(duì)作者的深遠(yuǎn)影響，既是對(duì)青春的懷念，也是對(duì)閱讀價(jià)值的深刻肯定。整篇文章情感真摯，富有哲理，令人深思。
6．本題考查對(duì)內(nèi)容的理解與概括。
第一空，已知信息“山頂”對(duì)應(yīng)第③段，根據(jù)第③段“那座山很陡峭，有林立的怪石、高大的樹(shù)木，我喜歡在山頂那塊又大又平整的石頭上讀書(shū)，或坐著、或躺著，耳邊是林間的風(fēng)聲和鳥(niǎo)鳴，頭頂是藍(lán)天和白云”可知，山頂?shù)沫h(huán)境特點(diǎn)是怪石林立、樹(shù)木高大，有塊石頭又大又平整，還有林間的風(fēng)聲和鳥(niǎo)鳴，頭頂上藍(lán)天和白云。
第二空，已知信息“江邊”“江水清澈，靜靜地流淌”對(duì)應(yīng)第④段，根據(jù)第④段“回想著書(shū)里讀到的故事、思考著自己未來(lái)的人生出路”“書(shū)中的文字能讓我從迷茫中振作，讓我對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)了隱約的希冀”可知，江邊的收獲是思考人生出路，從迷茫中振作，對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)希望。
7．本題考查引用名人名言作用分析。
根據(jù)第⑥段“盧梭告訴我：‘人生而自由，卻無(wú)往而不在枷鎖之中?！灞救A則認(rèn)為：‘領(lǐng)悟世界的痛苦也就必然認(rèn)識(shí)到一切事物都在同樣的本質(zhì)上掙扎，都是同一本質(zhì)的幻象，從而看穿個(gè)體化原理，以他人之痛苦為自己之痛苦，以世界之痛苦為自己之痛苦，這就產(chǎn)生了同情’”可知，這些名人名言是作者閱讀經(jīng)典的收獲體現(xiàn)，從內(nèi)容上看，借盧梭和叔本華的話(huà)，以具體的觀(guān)點(diǎn)展示了經(jīng)典著作所蘊(yùn)含的深刻思想，讓讀者清晰地感受到閱讀經(jīng)典能讓人接觸到如此深邃的智慧，進(jìn)而更深刻地理解閱讀經(jīng)典對(duì)提升思想境界的意義，強(qiáng)化了文章中閱讀經(jīng)典對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)有重要作用這一主旨。從表達(dá)效果上看，名人名言的引用使文章語(yǔ)言更具文采，仿佛讓讀者置身于與大師對(duì)話(huà)的情境中，增強(qiáng)了文章的藝術(shù)感染力，使文章更具文化底蘊(yùn)，能極大地激發(fā)讀者對(duì)經(jīng)典閱讀的向往與熱情，讓讀者也渴望從經(jīng)典中汲取智慧，獲得成長(zhǎng)。
8．本題考查重要語(yǔ)句理解。
根據(jù)第②段“那三年時(shí)間學(xué)習(xí)是緊張的，但嗜書(shū)如命的我仍沒(méi)有改掉讀課外書(shū)的習(xí)慣，在緊張的學(xué)習(xí)之余，仍然讀了大量的課外書(shū)”以及后文第③至⑤段描述在山頂、江邊讀書(shū)的經(jīng)歷可知，在小鎮(zhèn)讀書(shū)的時(shí)光里，作者將讀書(shū)融入了日常學(xué)習(xí)生活的間隙，讀書(shū)成為了自然而然的事情，所以“從來(lái)不需要想起”，因?yàn)樗焉钌钋度胱髡叩纳壽E，無(wú)需刻意去回想，那些讀書(shū)的場(chǎng)景和感受都已在記憶深處，不經(jīng)意間就會(huì)浮現(xiàn)并影響著作者的行為和思想。
根據(jù)第⑤段“那時(shí)的我是孤獨(dú)的，但我精神上一點(diǎn)都不空虛，因?yàn)槟切?shū)籍充實(shí)了我的心靈，人類(lèi)文明之光的慷慨照耀，讓一個(gè)寂寞少年的精神世界漸漸成長(zhǎng)起來(lái)了”“他們的文字滋養(yǎng)了我的精神生活，也提高了我的思想境界”可知，小鎮(zhèn)讀書(shū)的時(shí)光中，作者閱讀了大量經(jīng)典，這些書(shū)籍對(duì)作者的精神世界、思想境界產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，讓作者從一個(gè)孤獨(dú)的少年成長(zhǎng)起來(lái)，所以“卻永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記”，這段時(shí)光在作者的成長(zhǎng)歷程中意義非凡，作者對(duì)其充滿(mǎn)了懷念與珍視，那些讀書(shū)帶來(lái)的收獲和成長(zhǎng)是永遠(yuǎn)無(wú)法磨滅的，體現(xiàn)了作者對(duì)那段讀書(shū)時(shí)光的深深眷戀和對(duì)書(shū)籍給予自己滋養(yǎng)的感恩之情。
9．本題考查對(duì)內(nèi)容的理解與啟示。
根據(jù)第②段“那三年時(shí)間學(xué)習(xí)是緊張的，但嗜書(shū)如命的我仍沒(méi)有改掉讀課外書(shū)的習(xí)慣，在緊張的學(xué)習(xí)之余，仍然讀了大量的課外書(shū)”可知，即使在緊張的中學(xué)學(xué)習(xí)生活中，作者也沒(méi)有放棄讀課外書(shū)，擠出時(shí)間來(lái)豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備。這啟示我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，不能因?yàn)闀r(shí)間緊張就忽視閱讀，而要學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間，珍惜每一個(gè)可以用來(lái)讀書(shū)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，充分利用碎片化時(shí)間，讓閱讀成為一種習(xí)慣，不斷充實(shí)自己。
根據(jù)第⑤段“非常幸運(yùn)的是，我那個(gè)年齡所讀的書(shū)是人類(lèi)文化的優(yōu)秀經(jīng)典。因?yàn)樵谛W(xué)時(shí)代，一位長(zhǎng)者就曾語(yǔ)重心長(zhǎng)地告訴過(guò)我：‘讀書(shū)一定要讀經(jīng)典名著，要讀有文化內(nèi)涵、思想深刻的書(shū)?！蛉绱耍液茉缇驼J(rèn)識(shí)了卡夫卡、陀思妥耶夫斯基、赫爾曼·黑塞……這些大師級(jí)的文學(xué)家，領(lǐng)我走進(jìn)了不一樣的世界”可知，作者聽(tīng)從長(zhǎng)者的建議，閱讀了許多經(jīng)典名著，這些經(jīng)典讓作者接觸到了不同的世界，提升了思想境界。這啟示我們?cè)谶x擇書(shū)籍時(shí)，要優(yōu)先選擇經(jīng)典名著，因?yàn)榻?jīng)典作品經(jīng)過(guò)了時(shí)間的檢驗(yàn)，蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵和深刻的思想，能夠拓寬我們的視野，豐富我們的精神世界，為我們的成長(zhǎng)提供強(qiáng)大的助力。
根據(jù)第④段“有的時(shí)候，在蒼茫的暮色中，我會(huì)合上書(shū)本，兩只手端著下巴在江邊靜坐，回想著書(shū)里讀到的故事、思考著自己未來(lái)的人生出路”以及第⑥段“閱讀經(jīng)典的過(guò)程，就是在接受大師們的教誨、諦聽(tīng)他們莊嚴(yán)的聲音。盧梭告訴我：‘人生而自由，卻無(wú)往而不在枷鎖之中?！灞救A則認(rèn)為……”可知，作者在閱讀后會(huì)進(jìn)行深入的思考，不僅回味書(shū)中的故事，還能從大師們的話(huà)語(yǔ)中汲取智慧，思考人生。這啟示我們?cè)谧x書(shū)時(shí)不能僅僅停留在表面的閱讀，而要深入思考，將書(shū)中的知識(shí)與自己的生活實(shí)際相結(jié)合，感悟書(shū)中的道理，學(xué)習(xí)先賢的智慧，讓閱讀真正成為提升自我、啟迪人生的途徑。
10．對(duì)錢(qián)鍾書(shū)也沒(méi)有說(shuō)這個(gè)秘密；沒(méi)有向任何人透露這個(gè)秘密；陳衡哲去世、在寫(xiě)回憶性文章時(shí)也沒(méi)有透露這個(gè)秘密；直到楊絳先生去世，都一直在保守秘密。（答出任意三點(diǎn)即可） 11．設(shè)置懸念，引起讀者閱讀興趣；暗示文章的寫(xiě)作內(nèi)容，楊絳先生為陳衡哲保守秘密；作為貫穿全文的線(xiàn)索。 12．“斟酌”原指考慮事情、文字是否可行或是否適當(dāng)，文中指楊絳先生經(jīng)過(guò)一番思考后決定為陳衡哲守口如瓶，連錢(qián)鍾書(shū)也不告訴，表現(xiàn)了楊絳先生的慎重，為下文寫(xiě)楊絳先生信守承諾埋下伏筆。 13．在內(nèi)容上概括全文，揭示文章主旨，贊揚(yáng)了楊絳先生信守承諾的精神品質(zhì)；在結(jié)構(gòu)上總結(jié)全文，照應(yīng)標(biāo)題、前文，前后呼應(yīng)使文章結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)。 14．楊絳先生是一個(gè)誠(chéng)信的人。學(xué)生能聯(lián)系實(shí)際圍繞信守承諾、誠(chéng)信等談啟示均可得分。
【解析】10．此題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的梳理與概括能力。解答此類(lèi)題，先要通讀全文，整體感知文意，理清行文思路，把握文章線(xiàn)索；然后根據(jù)文章內(nèi)容，找到相關(guān)語(yǔ)段，結(jié)合關(guān)鍵語(yǔ)句，篩選出符合題意的答案。細(xì)讀選文③到⑤段，由“而楊絳也說(shuō)到做到，對(duì)錢(qián)鍾書(shū)也沒(méi)有說(shuō)這件事”“陳衡哲告訴楊絳的這個(gè)秘密，楊絳沒(méi)有向任何人透露，真的做到了守口如瓶”“但楊絳并沒(méi)有那么做，她依然忠實(shí)于自己當(dāng)年對(duì)陳衡哲許下的諾言，繼續(xù)為陳衡哲保守這個(gè)秘密。2016年，楊絳去世，那個(gè)秘密被她帶到了另一個(gè)世界里，永遠(yuǎn)成為秘密了?！笨烧碜鞔稹?br/>11．此題考查學(xué)生理解標(biāo)題作用的能力。這類(lèi)題型，先讀懂文章內(nèi)容，理解文章主題；再掌握標(biāo)題的作用：交代主要內(nèi)容、揭示主旨、點(diǎn)明線(xiàn)索、確定文章的感情基調(diào)、交代故事發(fā)生的環(huán)境和設(shè)置懸念等。本文標(biāo)題“楊絳先生心底的一個(gè)秘密”，讓人不禁想知道這個(gè)秘密是什么？設(shè)置了懸念，吸引讀者往下閱讀。這個(gè)秘密貫穿全文，楊絳先生一直保守著秘密，直到她離世。暗示了文章的寫(xiě)作內(nèi)容，突出人物的為人風(fēng)范。
12．此題考查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)含義及文章內(nèi)容的理解能力。做題時(shí)，一要明確詞語(yǔ)原義，二要揣摩詞語(yǔ)語(yǔ)境義，三要緊密聯(lián)系文章內(nèi)容，四要聯(lián)系文章主旨。“斟酌”，意思有三種，一是指倒酒，注酒；二是比喻反覆地考慮；三是指品評(píng)，欣賞?！啊B錢(qián)鍾書(shū)也不告訴，行嗎？’我斟酌了一番，說(shuō)可以。她就告訴了我一件事?！边@里指楊絳先生經(jīng)過(guò)慎重的思考后決定為陳衡哲保守秘密，做到了連錢(qián)鍾書(shū)也不告訴，“楊絳是這樣說(shuō)的，也是這樣做的”為下文寫(xiě)楊絳先生的守諾埋下伏筆，讓我們敬慕、仰望。
13．此題考查學(xué)生對(duì)文中重要語(yǔ)段的理解能力。理解語(yǔ)段作用一般從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面回答。內(nèi)容上首先要看看語(yǔ)段寫(xiě)了什么，與上下文有什么聯(lián)系，對(duì)表現(xiàn)文章的主旨有什么作用。結(jié)構(gòu)上，結(jié)尾的語(yǔ)段一般會(huì)照應(yīng)前文、照應(yīng)題目、照應(yīng)開(kāi)頭等。按照以上的理論，此段是文章的最后一段，要從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)方面進(jìn)行分析，聯(lián)系文章的主旨進(jìn)行解答。本文最后一段“楊絳是這樣說(shuō)的，也是這樣做的。這就是老輩學(xué)人的為人風(fēng)范，永遠(yuǎn)值得我們敬慕、仰望?！苯沂境鑫恼轮髦?，突出了楊絳先生信守承諾的為人風(fēng)范，表達(dá)了作者的敬慕之情；在結(jié)構(gòu)上總結(jié)、概括全文，同時(shí)與標(biāo)題相照應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)更加完整。
14．此題考查學(xué)生分析人物形象特點(diǎn)、對(duì)文章進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀能力。把握文中人物性格特征，先了解文章內(nèi)容；再掌握分析人物形象的方法：如人物描寫(xiě)方法，作者對(duì)人（事）物的評(píng)價(jià)，文中人物的身份、地位、經(jīng)歷等；最后結(jié)合文中重點(diǎn)段落和句子答題即可。如：直到楊絳先生去世，都一直在保守著這個(gè)秘密，可見(jiàn)先生是一個(gè)信守承諾的人。第二問(wèn)能聯(lián)系實(shí)際圍繞信守承諾等談?wù)摷纯伞４鸢覆晃ㄒ弧?br/>15．（意對(duì)即可）副詞，寫(xiě)出了趙忠堯教授為了50毫克鐳沒(méi)有立即撤離，表現(xiàn)出他的擔(dān)當(dāng)意識(shí)和愛(ài)國(guó)情懷。 16．示例1：“幾乎”是“差不多”的意思，寫(xiě)出了趙忠堯行路的艱難，對(duì)這50毫克鐳的重視及對(duì)祖國(guó)深沉的愛(ài)。
示例2：對(duì)比手法，將趙忠堯“幾乎扔掉所有的行李”和“從未讓那個(gè)咸菜壇子離開(kāi)過(guò)自己”對(duì)比，突出表現(xiàn)了趙忠堯行路的艱難，對(duì)這50毫克鐳的重視及對(duì)祖國(guó)深沉的愛(ài)。 17．（意對(duì)即可）直接抒情，抒發(fā)了作者對(duì)趙忠堯的勇敢擔(dān)當(dāng)和愛(ài)國(guó)情懷由衷的贊美之情。 18．①表現(xiàn)人物的視角獨(dú)特，抓住能表現(xiàn)趙忠堯愛(ài)國(guó)精神的關(guān)鍵事物——50毫克鐳；
②以小見(jiàn)大的手法，作者寫(xiě)趙忠堯?qū)此莆⒉蛔愕?0毫克鐳的歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦地轉(zhuǎn)運(yùn)與保護(hù)，突出這50毫克鐳的珍貴及趙忠堯形象的高大。
【分析】15．考查對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的賞析。“馬上”就是立即的意思。作時(shí)間副詞，表示時(shí)間很短的意思。“他沒(méi)有馬上離開(kāi)”，“因?yàn)樗胗浿患?，就是盧瑟福贈(zèng)送給他的那50毫克鐳”，寫(xiě)出了趙忠堯教授為了50毫克鐳沒(méi)有立即撤離，結(jié)合第⑩段“趙忠堯教授將自己那一顆赤誠(chéng)的愛(ài)國(guó)心，熔鑄在這50毫克鐳中，這是一種在國(guó)家有難時(shí)挺身而出的勇敢擔(dān)當(dāng)！這是一代大師對(duì)祖國(guó)最真摯的情懷”分析，“他沒(méi)有馬上離開(kāi)”，表現(xiàn)出他的擔(dān)當(dāng)意識(shí)和愛(ài)國(guó)情懷。
16．考查對(duì)句子作批注。做批注的方法：①賞析語(yǔ)言特色（如修辭生動(dòng)、動(dòng)詞準(zhǔn)確、修飾語(yǔ)精當(dāng)、哲理深刻……）；②評(píng)點(diǎn)人物；③生發(fā)聯(lián)想；④剖析寫(xiě)法；⑤批判文本；⑥質(zhì)疑問(wèn)難?！八麕缀跞拥袅怂械男欣睢迸c“從未讓那個(gè)咸菜壇子離開(kāi)過(guò)自己”形成對(duì)比，突出強(qiáng)調(diào)了他及其重視對(duì)“那個(gè)咸菜壇子”的保護(hù)?！八麕缀跞拥袅怂械男欣睢保憩F(xiàn)了趙忠堯行路的艱難和危險(xiǎn)?！皬奈醋屇莻€(gè)咸菜壇子離開(kāi)過(guò)自己”，突出表現(xiàn)了他對(duì)這50毫克鐳的珍視及“在國(guó)家有難時(shí)挺身而出的勇敢擔(dān)當(dāng)”和對(duì)祖國(guó)深沉的愛(ài)。
17．考查對(duì)抒情方式的理解。抒情方式大致分直接抒情、間接抒情兩類(lèi)。“這是一種在國(guó)家有難時(shí)挺身而出的勇敢擔(dān)當(dāng)！這是一代大師對(duì)祖國(guó)最真摯的情懷！”運(yùn)用直接抒情的方式，直接表達(dá)了作者對(duì)趙忠堯的勇敢擔(dān)當(dāng)精神和愛(ài)國(guó)情懷由衷的贊美之情。
18．考查標(biāo)題的賞析。標(biāo)題是文章的眼睛，其作用是交代文章的寫(xiě)作對(duì)象；關(guān)聯(lián)主要情節(jié)，起到貫穿全文的線(xiàn)索作用；透露出作者的觀(guān)點(diǎn)或感情傾向，暗示文章的主旨。標(biāo)題有獨(dú)特之處(修辭手法或?qū)懽魇址?的，可以從寓意含蓄深刻、制造懸念、引人深思、激發(fā)讀者的閱讀興趣等方面去分析。閱讀全文可知，文章中敘述了趙忠堯在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期冒著危險(xiǎn)轉(zhuǎn)運(yùn)與保護(hù)“盧瑟福贈(zèng)送給他的那50毫克鐳”的故事，標(biāo)題“50毫克鐳里的愛(ài)國(guó)心”，概括了文章主要情節(jié)，揭示了文章的主旨，贊美了趙忠堯的勇敢擔(dān)當(dāng)和愛(ài)國(guó)情懷。用“50毫克鐳”來(lái)體現(xiàn)人物的愛(ài)國(guó)形象，運(yùn)用了以小見(jiàn)大的手法，表現(xiàn)人物的視角獨(dú)特。另外“50毫克鐳里的愛(ài)國(guó)心”標(biāo)題新穎，能夠吸引讀者的閱讀興趣。

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