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吉林省四平市鐵西區2024-2025學年八年級上學期語文期中試卷
一、積累與運用（15分）
（2024八上·鐵西期中）閱讀語段，按要求完成下面小題。
秋天的風不帶一點修飾，是最純凈的風。那么爽利地輕輕掠過園林，對蕭蕭落葉不必有所①juàn 顧——季節就是季節，代謝就是代謝，生死就是生死，悲歡就是悲歡。無需參與，不必流連。
秋水和風一樣的明澈。“點秋江，白鷺沙鷗□就畫出了這份明澈。沒有什么可憂心、可緊張、可執著。“傲殺人間萬戶侯，不識字煙波②釣叟 □秋就是如此的一塵不染。
“閑云野鶴”是秋的題目，只有秋日明凈的天宇間，那一抹白云，當得起一個“閑”字。野鶴的美，澹如秋水，遠如秋山，無法捉摸的那么一份瀟灑，當得起一個“逸”字。“閑”與“逸”，正是秋的本色。
1．給選文①處橫線上填漢字，②處橫線上填上拼音。
①juàn　 　顧 ②釣叟　 　
2．選文兩處□應填的標點選項分別是　 　、　 　
A.。” B.”， C.，” D.”。
3．下列選項表述不正確的一項是（　　）
A．“那么爽利地輕輕掠過園林”中的“爽利”“輕輕”都是副詞。
B．選文第二段運用了引用、排比的修辭，寫出了秋水的明澈。
C．“純凈的風”“蕭蕭落葉”“一份瀟灑”“傲殺人間”都是偏正短語。
D．“那一抹白云，當得起一個‘閑’字”，這里的“閑”運用了擬人的修辭，寫出了秋天的白云閑適、悠游、自在的特點。
4．請結合選文內容補全對聯。
上聯：野鶴水邊　 　，翅里顯逸
下聯：白云空中起舞，舞中　 　。
【答案】1．眷；sǒu
2．B；A
3．C
4．亮（展）翅；展（抒）閑
【知識點】常用易錯字字音；音形相近字字形辨析；標點符號的正確使用；對聯；動賓短語
【解析】【點評】（1）本題考查重要詞語字音、字形的識記能力。要求學生在平時對教材中所涉及的重要的字、詞準確的識記，加強積累。
（2）本題考查標點符號使用正誤的辨析。平時學習中，我們要用心體會標點符號的用法，書寫過程中也要做到盡可能正確使用標點符號。另外對于一些標點符號的特殊用法要加以積累。
（3）本題考查對詞性及短語類型的辨析能力，解答此題，需把握詞性分類以及常見短語類型并能準確辨析。短語類型有：并列短語，偏正短語，動賓短語，主謂短語，后補短語。
（4）本題考查對聯的補寫。解答對聯題，一般可按照如下步驟進行：先整體把握所給出的上聯或下聯的意思大致確定與之意思連貫、相對的內容；再認真推敲每個字詞的含義、詞性和詞語的結構特征；最后從整體把握，進行微觀的調整和修改。
1．本題考查根據拼音寫漢字和給詞語注音，需結合詞語含義和常見字形、讀音判斷。①“juàn 顧” 意為關心、留戀，對應的漢字是 “眷”，“眷顧” 體現對事物的在意。②“釣叟” 指釣魚的老翁，“叟” 讀 “sǒu”，需注意發音的準確性。
故答案為：眷；sǒu
2．本題考查引號與其他標點的搭配，關鍵看引用內容是否獨立。第一處 “點秋江，白鷺沙鷗” 在句中作主語，并非獨立成句，標點應放在引號外，且此處表示句子中間的停頓，用逗號，第二處 “傲殺人間萬戶侯，不識字煙波釣叟” 是獨立引用的完整句子，標點應放在引號內，用句號。
故答案為：B；A
3．A.“爽利”“輕輕” 都修飾動詞 “掠過”，是副詞，表述正確。
B.第二段引用詩句，且 “沒有什么可憂心、可緊張、可執著” 構成排比，寫出秋水明澈，表述正確。
C.“傲殺人間” 中 “傲殺” 是動詞，“人間” 是賓語，屬于動賓短語，并非偏正短語，表述錯誤。
D.用 “閑” 形容白云，賦予白云人的情態，是擬人修辭，表述正確。
故答案為：C
4．本題考查對聯知識，需做到詞性相對、內容相關、結構一致。上聯與 “白云空中起舞” 相對，“起舞” 是動賓結構，結合 “野鶴”“翅里顯逸”，可填 “亮翅”（或 “展翅”），既符合動作描寫，又與 “翅” 呼應。下聯與 “翅里顯逸” 相對，“顯逸” 是動賓結構，結合 “白云”“閑” 的特點，可填 “展閑”（或 “抒閑”），體現白云的閑適。
故答案為：亮（展）翅；展（抒）閑
二、詩中美景
5．（2024八上·鐵西期中）在下面橫線中工整地填寫古詩文名句。
自然之美是豐富多變的。有時候它喜歡大寫意，就豪放地揮毫潑墨，于是李白在《渡荊門送別》中以“　 　，江入大荒流”書寫它的奔放；崔顥在《黃鶴樓》中以“黃鶴一去不復返，　 　”描摹它的悠遠；王維在《使至塞上》中以“　 　，　 　”再現它的壯闊。有時候它也喜歡精雕細刻，于是白居易就在《錢塘湖春行》中捕捉到了“　 　，　 　”的初春花草之美；劉楨在《贈從弟》中欣賞到“　 　，終歲常端正”的松柏傲雪凌霜的形象。
【答案】山隨平野盡；白云千載空悠悠；大漠孤煙直；長河落日圓；亂花漸欲迷人眼；淺草才能沒馬蹄；冰霜正慘凄
【知識點】一般性默寫；理解性默寫
【解析】【分析】本題考查對描繪自然之美的古詩文名句的積累與理解，需結合詩句意境和詩人表達的自然之美特點進行解析。李白《渡荊門送別》中 “山隨平野盡，江入大荒流”，“山隨平野盡” 寫出群山隨著平原的出現而逐漸消失，“江入大荒流” 描繪江水奔流入廣闊原野的景象，展現了自然豪放奔放的大寫意之美，體現出開闊遼遠的意境。崔顥《黃鶴樓》中 “黃鶴一去不復返，白云千載空悠悠”，“白云千載空悠悠” 以千載不變的白云，描摹出黃鶴樓周邊景色的悠遠與蒼茫，賦予自然景象時間的厚重感，盡顯悠遠之美。王維《使至塞上》中 “大漠孤煙直，長河落日圓”，“大漠”“長河” 展現出邊塞的遼闊，“孤煙直”“落日圓” 以簡潔的筆觸勾勒出雄渾壯闊的畫面，再現了自然的壯闊之美，是邊塞風光的經典寫照。白居易《錢塘湖春行》中 “亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄”，“亂花”“淺草” 細致描繪了初春時節花草初萌的景象，“漸欲”“才能” 準確捕捉到花草生長的細微狀態，體現了自然精雕細刻的秀美，充滿生機與活力。劉楨《贈從弟》中 “冰霜正慘凄，終歲常端正”，“冰霜正慘凄” 營造出嚴酷的環境，襯托出松柏在嚴寒中 “終歲常端正” 的堅韌形象，展現了松柏傲雪凌霜的風骨，是自然中堅韌之美的體現。
故答案為：山隨平野盡；白云千載空悠悠；大漠孤煙直；長河落日圓；亂花漸欲迷人眼；淺草才能沒馬蹄；冰霜正慘凄
【點評】本題考查古詩文名句的識記能力。解答此類題目，要求我們在平時的學習中，不僅要做好對于古詩文、名言名句的背誦，更要注重這些語句的默寫，特別關注文句中容易寫錯的字，從而做到準確、工整的完成作答。
三、（15分）
（2024八上·鐵西期中）閱讀下面的材料，完成下面小題。
材料一：
記承天寺夜游
蘇軾
元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。
材料二：
書上元①夜游
蘇軾
己卯上元，予在儋州②，有老書生數人來過，曰：“良月嘉夜，先生能一出乎？”予欣然從之。步城西，入僧舍，歷小巷，民夷③雜揉，屠沽④紛然。歸舍已三鼓矣舍中掩關熟睡已再⑤鼾矣。放杖而笑，孰為得失？過⑥問先生何笑，蓋自笑也。然亦笑韓退之釣魚無得⑦，更欲遠去，不知走海者未必得大魚也。
[注釋]①上元：農歷正月十五。②儋州：蘇軾被貶之地，現屬海南。③民：指漢族。夷：指當地少數民族。④屠沽：泛指市井中做生意的人。⑤再：第二次，指睡了第二覺。⑥過：蘇軾的小兒子。⑦韓退之釣魚無得：韓愈曾在詩中借釣魚釣不著大魚，埋怨水太淺，要另覓更遠的地方，暗指韓愈自己境遇不好，不得志。
6．蘇軾，字子瞻，是　 　（朝代）文學家。
7．下列各項加點詞的解釋不正確的一項是（　　）
A．念無與為樂者（考慮，想到） B．但少閑人（只，只是）
C．有老書生數人來過（拜訪） D．孰為得失（同“熟”）
8．用“/”給畫線句斷句（限斷兩處）。
歸舍已三鼓矣舍中掩關熟睡已再鼾矣。
9．材料一中的“月色入戶，欣然起行”一句在行文中有什么作用？
10．材料一的選文如此短小精悍卻能成為千古散文名篇，這離不開作者凝練又生動的文筆，請你結合選文描寫月色的語句加以賞析。
11．蘇軾在《題西林壁》中寫到“不識廬山真面目，只緣身在此山中”。事實上，他恰恰是那個身處“廬山”也能夠識得“真面目”的智者。請用自己的話概括作者在兩篇文章中分別識得了怎樣的“廬山真面目”呢？
【答案】6．北宋
7．D
8．歸舍已三鼓矣/舍中掩關熟睡/已再鼾矣
9．寫出了月色的美好可人，也寫出了作者因月色而愉悅的心境，引出下文與好友月下賞景一事。
10．圍繞“作者把月色比喻成積水，把竹柏的影子比喻成藻荇交橫，生動形象地點染出一個空明澄澈、疏影搖曳、似真似幻的美妙境界”回答即可。
11．材料一作者識到的廬山真面目是“什么時候都應該有欣賞美景的豁達心境（美景時時處處都有，不該缺少這閑適的心境，從而辜負美景）”；材料二作者認識到“想有收獲不一定舍近求遠，不要抱怨當下的處境”。（言之有理即可）
【知識點】古代散文、兵法農醫、天文術數、藝術雜學等；歸納文言文內容要點，概括文章中心；分析文言文的寫作特色；文言文斷句；常用文言實詞
【解析】【點評】（1）本題考查文學常識。解答此類題目，需要我們在平時的學習中做好積累。對于重點作家、重要文體必須熟記。
（2）本題考查文言實詞意義。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應結合具體的語境做出準確的判斷。考題涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學生應加強對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據所學過的課文，根據上下文做出判斷。
（3）本題考查斷句的能力。給語句斷句時，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來說，主謂之間，謂語和賓語、補語之間應該有停頓；同時注意題干的要求，需要斷幾處。
（4）（5）本題考查理解課文內容的能力。解答此類題的關鍵是在通曉全文大意的基礎，找出相關的語句做出具體的分析即可。
（6）本題考查闡述觀點看法的能力。解答此類題目要求學生在深入把握文章主旨的基礎上，有機的融入自己的閱讀體驗、閱讀感悟或者觀點看法。組織答案必須有理有據，或以情動人，或以理服人。
【參考譯文】
【甲】元豐六年十月十二日夜晚，我正準備解衣入睡，恰好看到月光從門戶照進來，于是高興地起身出門。想到沒有和我一起游樂的人，就到承天寺尋找張懷民。張懷民也還沒有入睡，（我們）就一同在庭院里散步。月光照在庭院中，像積水一樣澄澈透明。水中水藻、水草縱橫交錯，原來是院中竹柏的影子。哪一個夜晚沒有月亮？又有哪個地方沒有竹子和柏樹呢？只是很少有像我們兩個這樣的閑人罷了。
【乙】己卯上元節，我在儋州。有幾個老書生過來看我，說：“在這月光皎潔的美好夜晚，先生能出去走走嗎？”我很高興地聽從他們的提議。于是走進西城，進入僧人宿舍，穿過小巷，只見漢族和少數民族混雜在一起，賣肉的賣酒的多得很，回到家已經三更天了。家里人掩門熟睡，已經是鼾聲陣陣了。我放下拐杖發笑，心想我半夜出游和家人酣睡，究竟哪個有得？哪個有失？蘇過問我為什么笑，我是自己笑自己。這也是在笑韓愈，他在一個地方釣魚未釣到，就想到更遠地方去，他不知道走到海邊的人也不一定能得到大魚。
6．本題考查蘇軾所處的朝代，屬于基礎識記內容。蘇軾是北宋時期的文學家，字子瞻，號東坡居士，在詩、詞、文、書、畫等方面均有很高成就，是 “唐宋八大家” 之一。
故答案為：北宋
7．A.“念無與為樂者” 中 “念” 是 “考慮、想到” 的意思，符合語境，解釋正確。
B.“但少閑人” 中 “但” 表 “只、只是”，強調閑人難得，解釋正確。
C.“有老書生數人來過” 中 “過” 為 “拜訪”，體現老書生對蘇軾的問候，解釋正確。
D.“孰為得失” 中 “孰” 是 “哪個、什么” 的意思，并非通 “熟”，該句意為 “什么是得，什么是失”，解釋錯誤。
故答案為：D
8．本題考查劃分文言句子朗讀節奏的能力。本題需根據句意和句子結構斷句，限斷兩處。畫線句 “歸舍已三鼓矣舍中掩關熟睡已再鼾矣” 的意思是：回到家中已經三更天了，家里的人關著門熟睡，已經是第二次打鼾了。“歸舍已三鼓矣” 點明歸家時間，表意完整，應斷開；“舍中掩關熟睡” 描述家中情景，“已再鼾矣” 進一步說明熟睡狀態，中間需斷開。
故答案為：歸舍已三鼓矣/舍中掩關熟睡/已再鼾矣
9．本題考查內容理解和句段作用。“月色入戶，欣然起行” 在《記承天寺夜游》中起到多重作用。從內容上，“月色入戶” 以擬人手法寫月光主動進入房間，突出月色的美好柔和；“欣然起行” 則直接展現作者因月色而心生愉悅的心境。從結構上，這一句引出下文 “念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民” 的情節，為夜游賞景做鋪墊，使行文自然流暢。
故答案為：寫出了月色的美好可人，也寫出了作者因月色而愉悅的心境，引出下文與好友月下賞景一事。
10．本題考查內容理解。材料一中描寫月色的句子 “庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也” 堪稱經典。作者運用比喻，將庭院中的月色比作 “積水空明”，生動寫出月光的清澈透明；又將竹柏的影子比作 “水中藻、荇交橫”，形象展現影子的交錯搖曳。這兩句虛實結合，既寫月色之靜，又寫影子之動，營造出一個空明澄澈、似真似幻的美妙境界，體現了作者對自然之美的敏銳捕捉和凝練筆法。
故答案為：圍繞“作者把月色比喻成積水，把竹柏的影子比喻成藻荇交橫，生動形象地點染出一個空明澄澈、疏影搖曳、似真似幻的美妙境界”回答即可。
11．本題考查內容理解和概括。兩篇文章中蘇軾識得的 “廬山真面目”，實則是他對生活與人生的深刻領悟。材料一中，作者夜游承天寺，感慨 “何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳”，識得的是 “美景無處不在，關鍵在于擁有閑適豁達的心境”，即便身處逆境，也能從平凡中發現美好。材料二中，蘇軾在儋州夜游，看到市井百態后 “放杖而笑”，并笑韓愈 “釣魚無得更欲遠去”，識得的是 “收獲不必舍近求遠，不應抱怨當下處境”，坦然接受現實，便能在平凡生活中尋得樂趣。兩者均體現了蘇軾樂觀豁達的人生態度。
故答案為：材料一作者識到的廬山真面目是“什么時候都應該有欣賞美景的豁達心境（美景時時處處都有，不該缺少這閑適的心境，從而辜負美景）”；材料二作者認識到“想有收獲不一定舍近求遠，不要抱怨當下的處境”。（言之有理即可）
四、（15分）
（2024八上·鐵西期中）閱讀下面的文章，完成下面小題。
耕海人
高方
①清晨，山東青島西海岸新區的石雀灘被海浪聲喚醒，初升的太陽在海天之間灑下縷縷金光。我在岸邊見到船長老劉時，他正躬身推著一車鳀魚裝船，用作魚食。車斗翻轉的瞬間，銀光閃閃的鳀魚一股腦兒滑到甲板上。
②早就聽說老劉是碼頭上的老漁把式，我提前約好了要跟他的漁船出海。待魚食在甲板上高高堆起，老劉啟動了馬達。“出發嘍！”他高喊一聲。螺旋槳攪起層層浪花，漁船徑直劃開了蔚藍色的海面。
③船行二十多分鐘，我們到達了他工作的海洋牧場。海面上，許多圓形的網箱漂浮著，幾米間隔開來，一個接一個鋪向遠方。
④船停穩后，兩個漁工拿起鐵鏟，將甲板上堆成小山的鳀魚鏟起，再高高拋向網箱的上空。網箱里的魚兒爭相躍出水面吃食，攪得水花四濺。老劉的眼睛笑得瞇成一條縫，說：“老遠聽到船的突突聲，這些魚就知道開飯時間到了。”
⑤五萬畝的海洋牧場上有近三百個這樣的養殖網箱。每個網箱直徑達四十米，深七米，里面養著不同的魚，有鱸魚、大黃魚、加吉魚、黑鯛魚等。喂魚，是老劉在海洋牧場的主要工作，牧場里養殖的魚一天要吃掉三四噸魚食。
⑥喂魚的間隙，老劉感慨地念叨著：“我這一輩子啊，前二十年在捕魚，后二十年在養魚。”從他的講述中，我知曉了石雀灘的一些往事——
⑦上世紀八九十年代，這里曾是一片盛產鰻魚的富庶海域，附近的漁民們以釣鰻魚為生。釣鰻魚需要用一種邊緣掛滿魚鉤的特制釣筐，漁船在半夜下海，清晨滿載漁獲返回岸邊進行交易，瞬間就被搶購一空。
⑧然而，聲勢浩大的海捕盛況持續數年后，最終落寞收場。到本世紀初，海里的魚越來越少，直至沒了蹤影。漁民為了生存，使用拖底網打撈海底的海參鮑魚。那種網像摟草的耙子，把海草都耙光了，石雀灘變成了“荒漠”。
⑨許多村民賣掉漁船出去打工，可是倔強的老劉卻不愿離開這片海。
⑩轉機始于2007年，國家級海洋牧場示范區在石雀灘開工建設。工程招募當地漁民來做漁工，老劉便是其中之一。漁工們開始耕海為田，先是播撒海草種子，而后開著漁船投放人工魚礁。大石塊、混凝土構筑件和各類廢舊船只被一一填入海底，作為魚類棲息的房屋。
海洋生物資源的聚集不是一蹴而就的，而是一個漫長的過程。老劉路過監測室時，總習慣去大屏幕前瞅一瞅，那里有海底攝像頭傳回來的畫面。
日復一日，年復一年，畫面里慢慢有了綠色的海草，礁石上出現貝殼類的生物。有一次，他看到一條黃魚在水草里鉆來鉆去，激動地大喊：“有魚了，有魚了！”打了半輩子魚的老劉，覺得自己在做一件很有意義的事情。
海洋生態環境慢慢恢復后，牧場開始用網箱養殖小魚苗。那時碼頭還沒建好，漁船沒法靠岸。漁工們便穿著防水褲，肩扛一筐筐魚食，蹚著海水送到船上。
說起這段往事時，老劉的眼神里掠過一絲黯然：“頭幾年養的魚苗太小了，適應性差。一旦生病，整箱魚就全都翻了肚皮。”
后來，海洋牧場開始購入成活率更高的魚苗，放入養殖網箱飼養兩三個月后就可以出售。那年，十萬尾魚苗從東海漂泊了三天三夜來到黃海安家。
海上養魚是一項風吹日曬的辛苦活。漁工們作業時，我看到他們的衣服被汗水浸透，海上炙熱的太陽直直照在他們的臉和胳膊上。他們不時抹一下下巴，把流成線的汗水甩到甲板上，說：“夏天喂一天魚，曬爆皮都很正常。”
近幾年，南方網箱養殖商家以山東青島、日照為中轉站，“南魚北養”的魚苗在水溫較低的北方海域長大，肉質更緊實、更鮮美，成為市場上的搶手貨。老劉工作的海洋牧場，收益逐年攀升。
跟著漁船在網箱周圍走走停停，我發現海面上有很多釣魚船往來穿梭。釣客們高高擎起魚竿，待魚線劇烈顫動時將魚竿甩起，搖頭擺尾的大魚便被勾出水面。驚喜的漁獲總能引來甲板上一陣歡呼聲。老劉也被這喊聲吸引，他一邊忙著檢查網箱的纜繩，一邊扭過頭來說：“海里的魚真不少，很多來海釣的游客直嚷嚷，釣不動了，累得胳膊酸疼！”
上有養殖網箱，下有人工魚礁，海洋生態環境良性循環起來，更多的野生魚兒也來海洋牧場安家。老劉說：“海洋牧場既養魚又發展休閑漁業，用俺們的話說，這叫‘一魚多吃’。”
那天，老劉的漁船直到黃昏時才返回岸邊。他站在船頭上，古銅色的臉龐被飛濺的浪花打濕，溝壑一般的皺紋愈發明顯，眼睛望著更遠的海面上，眼神平和堅毅。
我也放眼望去，夕陽下，水面蕩漾著落日的光芒，海洋牧場在粼粼波光上星羅棋布般鋪展——海洋荒漠變糧倉，無數的“老劉們”既是見證者，又是建設者，他們耕海牧漁，編織著美好的生活。
《人民日報》（2024年09月14日）有刪改
12．自古就有“耕田人”，而選文卻以“耕海人”為題，有哪些作用？
13．關于石雀灘的往事可不可以刪掉，為什么？
14．山東青島西海岸新區社區征集評選“最美耕海人”宣傳照片，小明是攝影愛好者，在閱讀此文后想用鏡頭再現“最美耕海人”的畫面，目前他有兩個選擇，分別是 和 段劃線處，請你幫他選擇最合適的一處，并說明選擇的理由。
15．最后一段在文中有哪些作用？
【答案】12．圍繞“交代了本文所要寫的人物及其職業特點，設置懸念吸引讀者的閱讀興趣，贊揚了像老劉這樣為了海洋生態努力的人”回答兩點即可
13．不可以，圍繞“補充交代了老劉為什么成為了耕海人，也為了和現在的石雀灘形成對比，突出了耕海人的付出有了收獲，石雀灘變化大，再次煥發出生機/海洋環境已經恢復”回答即可。
14．示例：選 段劃線句，因為這些耕海人在太陽的暴曬下勞作擦汗的畫面，能更好地突出他們勞作的艱辛和他們勤勞的形象，更加符合宣傳主題。選 段給老劉來個特寫，讓夕陽打在他的臉上，讓他滿是皺紋的古銅色的臉閃著光，側面烘托像老劉這樣的耕海人的辛苦付出（或者特寫老劉望著遠方目光的平和、堅毅，體現了對黃海美好未來的憧憬，對日漸變好的生態環境的滿足、自豪之情）。
15．圍繞“內容上寫出了夕陽下海洋牧場的規模之大，也寫出了景色的美麗，烘托了人物滿足的心情，升華了耕海人用勞動創造美好的活主題，結構上首尾呼應，突出了耕海人走出晚歸勤勞的一天”等回答出兩點即可。
【知識點】分析作品的主要表現手法；散文；文章標題及其作用；理解文章關鍵語句意思；分析文段、人物、情節的作用
【解析】【點評】（1）本題考查標題的含義與作用。分析文章標題的含義可以從以下幾個方面入手：1、分析標題的修辭義。2、分析標題的象征義。3、理解標題的雙關義。4把握作者的情感出發點。
（2）本題考查文章內容的理解。理解文章的主要內容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內容。
（3）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結合具體的語境，從修辭、語句中重要的動詞、形容詞、描寫的角度、句式特點等幾個角度考慮。表述的最后不要忽略了對作者情感內容的闡述。
（4）本題考查句段的作用。分析句段的作用需要關注兩點：一是句段所處的位置來分析。二是從句子的表達內容來分析。
12．本題需分析 “耕海人” 作為標題的作用，點明寫作對象與職業特點：標題直接交代了文章核心人物是 “耕海人”，即像老劉這樣以海洋為 “田”、從事養殖與生態維護的漁民，凸顯其 “耕耘海洋” 的獨特職業屬性，區別于傳統 “耕田人”，讓讀者快速把握文章核心。設置懸念，吸引讀者：“耕海” 一詞新穎獨特，打破 “耕種” 與 “土地” 的固有關聯，引發讀者好奇 ——“海如何耕種？”“耕海人做什么？”，從而激發閱讀興趣。凸顯主題與情感：標題蘊含對 “耕海人” 的贊美之情。文中老劉等漁民從捕魚到養魚，參與海洋生態修復，用勞動讓 “海洋荒漠變糧倉”，標題正是對他們付出與貢獻的肯定，呼應文末 “既是見證者，又是建設者” 的評價。
故答案為：圍繞“交代了本文所要寫的人物及其職業特點，設置懸念吸引讀者的閱讀興趣，贊揚了像老劉這樣為了海洋生態努力的人”回答兩點即可
13．本題考查語段作用。石雀灘的往事不可刪掉，其作用體現在：補充人物背景，解釋行為動機：往事交代了石雀灘從 “盛產鰻魚的富庶海域” 到因過度捕撈變成 “海洋荒漠” 的過程，以及老劉 “不愿離開這片海” 的堅守。這讓讀者理解老劉后來參與海洋牧場建設的原因 —— 對海洋的深厚情感和改變現狀的決心，使人物形象更豐滿。形成今昔對比，突出變化與成就：過去的 “海捕盛況落寞”“海底荒漠” 與現在的 “海洋牧場星羅棋布”“野生魚兒回歸” 形成鮮明對比，凸顯了耕海人通過努力實現的生態恢復與產業發展，強化了 “耕耘帶來改變” 的主題，讓 “海洋荒漠變糧倉” 的成果更具說服力。
故答案為：不可以，圍繞“補充交代了老劉為什么成為了耕海人，也為了和現在的石雀灘形成對比，突出了耕海人的付出有了收獲，石雀灘變化大，再次煥發出生機/海洋環境已經恢復”回答即可。
14．本題考查語句賞析。兩處處境均能體現 “最美耕海人”，選擇其一并結合畫面內涵說明理由即可：選第 段劃線處：畫面聚焦漁工們在烈日下勞作的場景 ——“衣服被汗水浸透”“太陽直照臉和胳膊”“甩汗水”，細節生動展現了他們不畏酷暑、辛勤付出的狀態。這一畫面直擊 “勞動之美”，凸顯耕海人吃苦耐勞的品質，與 “最美” 所蘊含的奉獻精神高度契合，能讓觀者直觀感受到他們為海洋牧場建設所做的努力。選第 段劃線處：特寫老劉站在船頭的畫面 ——“古銅色臉龐”“溝壑般皺紋”“眼神平和堅毅”，夕陽余暉與浪花交織，勾勒出一位歷經滄桑卻信念堅定的耕海人形象。這一畫面不僅體現了老劉的辛勞，更傳遞出他對海洋未來的憧憬與滿足，展現了耕海人在付出后的從容與擔當，“平和堅毅” 的眼神正是 “最美” 精神的升華。
故答案為：示例：選 段劃線句，因為這些耕海人在太陽的暴曬下勞作擦汗的畫面，能更好地突出他們勞作的艱辛和他們勤勞的形象，更加符合宣傳主題。選 段給老劉來個特寫，讓夕陽打在他的臉上，讓他滿是皺紋的古銅色的臉閃著光，側面烘托像老劉這樣的耕海人的辛苦付出（或者特寫老劉望著遠方目光的平和、堅毅，體現了對黃海美好未來的憧憬，對日漸變好的生態環境的滿足、自豪之情）。
15．本題考查分析句段作用。最后一段從內容和結構兩方面發揮重要作用：內容上：描寫 “夕陽下海洋牧場星羅棋布” 的美景，既展現了生態恢復后的壯闊景象，也烘托出耕海人勞作一天后的滿足心境；“海洋荒漠變糧倉” 的總結，點明了海洋牧場的成就，而 “無數的‘老劉們’既是見證者，又是建設者” 則升華主題，贊美了耕海人用勞動創造美好生活、實現人與自然和諧共生的價值。結構上：與開頭 “清晨石雀灘” 的場景形成首尾呼應，完整呈現了耕海人 “早出晚歸” 的一天，使文章結構嚴謹；同時收束全文，讓讀者對耕海人的故事留下深刻印象，強化了對 “耕耘成就美好” 的認知。
故答案為：圍繞“內容上寫出了夕陽下海洋牧場的規模之大，也寫出了景色的美麗，烘托了人物滿足的心情，升華了耕海人用勞動創造美好的活主題，結構上首尾呼應，突出了耕海人走出晚歸勤勞的一天”等回答出兩點即可。
五、（10分）
（2024八上·鐵西期中）閱讀下面的文章，完成下面小題
東風41洲際導彈，比你想象得還可怕
仇俸杰
①東風41型戰略核彈，是我國火箭軍維護國家安全的重要底氣所在，也是中國軍工在高水平騰飛之后，打造的捍衛國家的重要的力量。
②東風41型導彈的長度為16.5米，直徑為2.78米，重量為63.5噸左右，具有捷聯慣性制導和星際制導、光纖陀螺制導以及天文導航等方式，且計算機的計算能力，也是非常強悍，能夠在飛馳過程中，通過快速計算提供數據，修正打擊線路，只需要準備10多分鐘的準備時間，這款威力巨大的導彈，就會發射到遙遠的萬里之外，打擊敵人的重要目標所在位置，形成嚴重的摧毀能力。
③東風41型導彈能攜帶10枚分導彈頭，同時打擊多個目標。也能攜打擊威力不同的25萬噸單位十枚，20萬噸12枚左右威力不同的彈頭，這樣的彈頭都是屬于熱核彈頭。
④東風41型導彈打擊精度很高，射程超過一萬多公里，誤差只有百米左右。美國為首的西方，之所以非常忌憚我國的東風41護國導彈，是因為它具有超強的機動發射能力，可以搭載在固定發射井內進行發射，也可以通過搭載越野底盤進行發射，還能實現鐵路和公路的切換模式發射，實現更為靈活的打擊效果。
⑤東風導彈是搭載在車輛的彈艙之內，在運輸狀態下是以封閉的形態在移動，不會對導彈有任何影響。同時這樣的拖車安裝了可以對折的兩扇艙門，導彈通過液壓裝置后，實現起豎發射。
⑥東風41采用的一級液體，二級固體的火箭燃料支持，結構設計成兩級小動能火箭，推動整個導彈的系統實現更為強悍的飛馳能力，實現以每小時26馬赫的速度飛馳，達到射程1.4萬公里的能力。要制導無依托的情況下，能夠達到這樣的效率，是非常恐怖的打擊威力。
⑦因為這樣的載重車，能夠通過物理參數的嚴苛設計，成為精準的發射平臺，在牽引車上發射的話，就會實現更為巨大負荷的載彈反推力，同時還有攜帶導彈的運輸能力。
⑧此外在東風41發射的過程中，能通過快速的打擊實力，實現更為突出的摧毀效果，成為更加顯著的護國重器。在打擊敵人設置的所謂第一島鏈時，東風41按照每小時飛馳3萬公里的速度，只需要4分鐘左右的時間，就能憑借火力覆蓋第一島鏈。
⑨而十多分鐘左右的時間，第二島鏈的區域也被完全覆蓋。打擊到美國本土只需要30分鐘左右的時間，同時也會有著更為高效的飛馳能力，在變軌方面，讓敵人的偵察系統，無從判斷接下來導彈的變軌航跡是如何進行的。因此在這樣的情況下，能夠實現更為突出的打擊效果。
⑩外界總是推測，中國的東風41型導彈，擁有1.4萬公里的射程，能夠實現攻擊美國本土的重任。實際上按照軍迷的觀點，東風41型導彈的極限打擊射程，可以達到1.5萬公里甚至1.6萬公里，公開的1.4萬公里只是一個相對保守的參數，只是解放軍一貫低調的習慣，所公開的一個參數而已。
因此當東風41橫空出世，潛在的敵人，都非常忌憚，因為敵人在挑起區域沖突時，自身的本土并非鐵板一塊，我國擁有強大的武器制衡敵人，能夠讓敵人的后方也處于戰爭的威脅當中，這樣一來敵人就要慎重考慮，是否能承受得了戰火的后果。
摘自《科學知識點》公眾號（有刪減）
16．本文的說明內容是什么？
17．選文中劃線句主要運用了哪種說明方法？有什么作用？
18．東風41型導彈有哪些“可怕之處”？請簡要概括。
19．分析句中加點詞的作用。
東風41按照每小時飛馳3萬公里的速度，只需要4分鐘左右的時間，就能憑借火力覆蓋第一島鏈。
【答案】16．東風41洲際導彈的性能或東風41洲際導彈的威力
17．列數字，具體、準確地說明了東風41洲際導彈射程之遠和解放軍的一貫低調的習慣。
18．①制導方式多樣；②計算機的計算能力非常強悍；③能夠在飛馳過程中修正打擊線路；④可發射到遙遠的萬里之外形成嚴重的摧毀能力；⑤精度高，誤差小；⑥可攜帶不同類型的彈頭；⑦發射方式靈活；⑧飛行速度快等。
19．圍繞“‘左右’是大約、大概的意思，表示約數，是數量上的限制，有力地說明了東風41覆蓋第一島鏈所用時間大約4分鐘，‘左右’一詞突出了說明語言的準確性、嚴密性”。
【知識點】概括說明內容；說明文語言分析；分析說明方法及其作用；議論文文本；定位篩選、分析整合文中信息
【解析】【點評】（1）題考查把握說明的對象及其特征。把握說明對象應注意的文章的幾個位置：看題目、觀首段、找結尾段和抓關鍵句，極少數情況下需要我們研讀全文，逐段分析，最后確定說明對象。
（2）本題考查說明的方法及其作用。解答此類題目需要從尋找關鍵詞入手，看是平實說明還是生動說明來判斷說明的方法。同時切記任何說明方法都是為說明對象服務的，因此說明方法的作用必須和說明對象及其特征聯系起來。
（3）本題考查概括文章內容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個段落（語句）的內容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關鍵語句），簡潔準確概括。
（4）本題考查詞語的作用。詞語在具體語境中的作用或表達效果有四種：(1)精確性作用。(2)形象性作用。 (3)情感性作用。(4)結構性作用。解答時我們應該根據具體的語境作出分析。
16．本題考查對文章核心說明對象及內容的概括。文章標題 “東風 41 洲際導彈，比你想象得還可怕” 直接點明了說明對象是東風 41 洲際導彈。全文圍繞該導彈展開，從尺寸、重量、制導方式、計算能力，到彈頭攜帶、打擊精度、射程、發射方式、飛行速度等多個維度進行介紹，展現其性能與威力。因此，說明內容是東風41洲際導彈的性能（或威力）。
故答案為：東風41洲際導彈的性能或東風41洲際導彈的威力
17．本題考查分析說明方法及其作用。選文中劃線句主要運用了列數字的說明方法。句中列舉 “1.5萬公里”“1.6 萬公里”“1.4 萬公里” 這些具體數據，準確、具體地說明了東風41洲際導彈射程之遠，同時通過軍迷觀點中的射程與公開參數的對比，體現了解放軍一貫低調的習慣，使說明更具說服力。
故答案為：列數字，具體、準確地說明了東風41洲際導彈射程之遠和解放軍的一貫低調的習慣。
18．本題考查提取梳理文章信息。東風41型導彈的 “可怕之處” 可從文中提取關鍵信息概括：①制導方式多樣，包括捷聯慣性制導、星際制導等；②計算機計算能力強悍，能在飛行中快速修正打擊線路；③可發射至萬里之外，形成強大摧毀能力；④打擊精度高，誤差僅百米左右；⑤可攜帶10枚分導彈頭或不同威力的熱核彈頭，能同時打擊多個目標；⑥發射方式靈活，可通過固定發射井、越野底盤、鐵路和公路切換等模式發射；⑦飛行速度極快，每小時可達3萬公里，短時間內即可覆蓋目標區域；⑧具備變軌能力，讓敵方偵察系統難以判斷航跡。
故答案為：①制導方式多樣；②計算機的計算能力非常強悍；③能夠在飛馳過程中修正打擊線路；④可發射到遙遠的萬里之外形成嚴重的摧毀能力；⑤精度高，誤差小；⑥可攜帶不同類型的彈頭；⑦發射方式靈活；⑧飛行速度快等。
19．本題考查分析說明文語言特點。句中 “左右” 是 “大約、大概” 的意思，表約數，對時間進行數量上的限制。它說明東風 41 覆蓋第一島鏈所用時間約為4分鐘，并非絕對精確的4分鐘。“左右” 一詞的使用，體現了說明文語言的準確性與嚴密性，避免了表述的絕對化，使說明更符合實際情況。
故答案為：圍繞“‘左右’是大約、大概的意思，表示約數，是數量上的限制，有力地說明了東風41覆蓋第一島鏈所用時間大約4分鐘，‘左右’一詞突出了說明語言的準確性、嚴密性”。
六、名著閱讀（5分）
（2024八上·鐵西期中）今年是我們國家建國75周年，國慶前夕學校圍繞《紅星照耀中國》開展了“品讀紅色經典，致敬革命先烈”的讀書活動，請你完成以下任務。
20．[任務一 宣講紅色人物]
資料卡片
人物 毛澤東 周恩來
家庭出身 1893年出生于湖南省湘潭縣韶山沖。父親做小生意，積攢一點錢，買回了土地。后來又賺了一些錢，成為了富農，但他的妻子和孩子都要下地干活。 他是大官僚家庭的兒子，祖父曾任清朝大官，父親是個杰出的教書匠，母親不同凡俗，博覽群書。
讀書歷程 8-13歲在本地一個小學堂讀書，13歲離開學堂整天幫地里的長工干活。16歲到離家50里以外的新學堂學習。1912年，他進入了① 學校，1918年畢業。 他在南開中學讀書，后來升入南開大學，在那里學習英文并受到了“自由的教育”。因參加學生運動被監禁一年，被釋放后去法國和德國讀書，1924年回到中國。
初期經歷 1.擔任《湘江評論》主筆，對于華南學生運動有很大的影響。 2.領導了一次學生總罷課，反對張敬堯，要求撤換他，并且派代表團分赴北京和西南進行反張的宣傳。 3.前往北京，代表新民學會，在那里組織反軍閥運動。 4.1921年，到② 出席共產黨成立大會。 1.26歲被任命為③ 政治部主任。 2.與一些著名的上海工人領袖趙世炎、顧順章、羅亦農等組織了五方名工人的糾察隊。 3.1927年3月21日，組織了上海工人總罷工。 4.到④ ，參加組織了著名的八一起義。
《紅星照耀中國》這部書里有很多值得我們宣講的紅色人物，他們的成長歷程中有很多值得我們學習的優秀品質。為了寫好人物宣講稿，小明把搜集的人物資料做成了卡片，畫線處是他弄不準的地方，請你幫他選出正確的一項是（　　）
A．①北京師范大學 ②北京 ③南昌軍校 ④上海
B．①湖南省立第一師范學校 ②上海 ③黃埔軍校 ④南昌
C．①北京大學 ②南昌 ③廣東軍校 ④上海
D．①湖南省立第一師范學校 ②北京 ③黃埔軍校 ④南昌
21．[任務二 傳承紅色精神]
《紅星照耀中國》的第五章《長征》為我們展現了一幅波瀾壯闊且驚心動魄的歷史畫卷，生動地描繪了第五次反圍剿與紅軍大遷移的艱難歷程。其中，你覺得哪個情節最能體現紅軍的紅色精神？為什么？
【答案】20．B
21．示例：飛奪瀘定橋。因為在敵人火力超級兇猛的情況下，我們的紅軍戰士展現了視死如歸的犧牲精神。
【知識點】作品的基本內容；作品的藝術特色；作品的綜合評價；《紅星照耀中國》
【解析】【點評】（1）本道題考查學生對文學名著重要情節及人物的掌握程度。解答這類題目，首先要將相關知識記牢，同時要對名著的精彩內容以及人物形象細細品味，注意人物在作品中重要的故事情節。
（2）本題考查名著閱讀的體驗和感受。從名著的基本內容出發，結合作者的創作背景聯系現實生活，表達觀點明確，言之成理即可。
20．本題考查對《紅星照耀中國》中毛澤東和周恩來生平經歷的掌握，需結合歷史事實和名著內容判斷。毛澤東的讀書與革命經歷：1912 年，毛澤東進入湖南省立第一師范學校學習，這是他接受系統教育的重要階段，故①處填 “湖南省立第一師范學校”。1921 年，中國共產黨第一次全國代表大會在上海召開，毛澤東作為代表出席，因此②處填 “上海”。周恩來的革命經歷：1924 年周恩來從歐洲回國后，曾任黃埔軍校政治部主任，培養了大批軍事人才，故③處填 “黃埔軍校”。1927 年 8 月 1 日，周恩來參與組織了南昌起義，打響了武裝反抗國民黨反動派的第一槍，因此④處填 “南昌”。
故答案為：B
21．本題需從《紅星照耀中國》第五章《長征》中選取典型情節，分析其體現的紅軍紅色精神。示例一：強渡大渡河，紅軍在大渡河遭遇敵人重兵把守，僅憑 13 根鐵索橋橫跨天險。戰士們冒著敵人的槍林彈雨，攀著鐵鏈沖鋒，許多人墜入激流犧牲，卻始終無人退縮，最終成功突破防線。這一情節體現了紅軍英勇無畏的犧牲精神和絕境中堅守信仰的執著—— 他們為了革命勝利，不惜以生命為代價，用血肉之軀鋪就前進之路，深刻詮釋了紅色精神中 “不怕犧牲、敢于勝利” 的核心。示例二：過草地，草地沼澤密布、荒無人煙，紅軍面臨斷糧、嚴寒和疾病的多重威脅，只能以草根、樹皮充饑，甚至有人陷入沼澤犧牲。但戰士們相互攙扶、分享最后一點食物，體力強的幫助體力弱的，始終保持著對革命的信念。這一情節凸顯了紅軍團結互助的集體精神和堅韌不拔的意志—— 在極端惡劣的環境中，他們依靠凝聚力和意志力跨越絕境，展現了紅色精神中 “同舟共濟、百折不撓” 的力量。
故答案為：示例：飛奪瀘定橋。因為在敵人火力超級兇猛的情況下，我們的紅軍戰士展現了視死如歸的犧牲精神。
七、綜合性學習（10分）
（2024八上·鐵西期中）在我們本冊語文教材中有“人無信不立”的綜合性學習專題，學校的德育工作也非常重視對學生“誠信”品質的培養，因此德育組老師和八年級語文老師們共同開展一次“誠信行天下”的主題活動。
22．活動一：搜集誠信故事。在這個環節中，小剛搜集到兩個故事，但確定不下來哪個更適合活動主題，請你幫他篩選，并說明理由。
[故事鏈接]：
A.17年前醫學專業生王智軍等寒門學子，因家庭困難、生活窘迫，畢業前欠下小餐館老板為數不多的飯錢。17年之后，這些“老男孩”紛紛通過媒體、學校苦苦尋找恩人，并先后以10倍償還。
B.1993年10月3日，貴州麻嶺，一輛客車入山崖。車廂內的潘天麒、賀艷文夫婦，不約而同地使勁將年僅兩歲半的兒子高高舉起。結果，這個名叫潘子灝的孩子得救，而他的雙親卻永遠離開人世……這個故事打動了歌手韓紅，她隨后創作了《天亮了》這首感人至深的歌曲，并領養了這個劫后余生的小孩。
23．活動二：進行誠信測試。老師們在年部走廊盡頭監控死角的一個區域擺放了一個儲物架，上面放上了10種（每種20個）同學們征集來的學習和生活備品，并在儲物架的上面掛上了“今日用明日還，你方便我方便”的標語。一個月后發現有7種物品多出了5-13個，而有3種稍貴重的物品數量僅剩5-8個。這個結果讓你有什么發現。
24．活動三：感悟誠信內涵。老師要求每個班級都給此次活動撰寫一段總結感悟，作為班級的執筆人，你會怎么寫？（60字左右）
【答案】22．動一：選故事A，欠債還錢是一個人的本分，故事的主人公能在17年后加倍償還當年欠下的飯錢，這就是講信用，就是誠信的體現，而故事B中，韓紅是主動獻出愛心，這不是她必須履行的義務。
23．活動二：圍繞“絕大多少同學具有誠信品質，禁得住誠信測試；有極少數同學沒有禁得住誠信測試，誠信度有待提高”回答即可。
24．不唯一
【知識點】見解表述；語言得體
【解析】【點評】（1）本題考查材料探究。多則材料內容的探究：①要概括出每則材料的大意，分條闡述；②分析材料之間的邏輯關系，找準中心話題，找出各材料之間的邏輯關系，同中求異，異中求同；③圍繞話題，提出自己的觀點、結論或解決問題的措施、辦法。
（2）本題考查結合材料談自己的看法。解答時應在充分把握各個材料內容的基礎上靈活的聯系生活，聯系社會實際，用文本材料的知識來解決生活的實際問題。同時在表述中應做到用簡潔、流暢的語言來表達自己的觀點和見解。
（3）本題考查語言表達。解答語言表達類的題目，要做到“準確、簡明、連貫、得體”四個方面，同時還應掌握一些生活中常見的實用類文體的基本寫作方法和技巧。
22．本題考查根據主題選擇材料。本題需根據 “誠信” 主題判斷哪個故事更合適，核心在于分析故事是否體現 “信守承諾、履行約定” 的誠信內涵。故事 A：王智軍等學子 17 年后加倍償還當年欠下的飯錢，這是對 “欠債還錢” 承諾的堅守，無論時間過去多久，始終牢記并履行約定，直接體現了 “誠信” 的核心品質 —— 言出必行、信守諾言。故事 B：潘天麒夫婦舍身救子展現的是父母的無私大愛，韓紅領養孩子體現的是社會愛心，均與 “誠信” 主題無關，聚焦的是親情與善意，而非對承諾的堅守。
故答案為：選故事A，欠債還錢是一個人的本分，故事的主人公能在17年后加倍償還當年欠下的飯錢，這就是講信用，就是誠信的體現，而故事B中，韓紅是主動獻出愛心，這不是她必須履行的義務。
23．本題考查從材料中得出結論。本題需從測試數據中提煉關于學生誠信狀況的結論，需結合物品數量變化的細節分析。積極方面：10種物品中 7 種數量增加（5-13個），說明絕大多數同學遵守 “今日用明日還” 的約定，甚至主動補充物品，體現了較強的誠信意識和自覺遵守規則的品質，反映出學校誠信教育的成效。問題方面：3種稍貴重物品數量銳減（僅剩 5-8個），表明少數同學在面對價值較高的物品時，未能堅守誠信，存在未歸還的情況，說明部分學生的誠信意識在誘惑面前有所動搖，需要進一步加強教育。
故答案為：絕大多數同學具備誠信品質，能遵守約定，7 種物品數量增加體現了這一點；但少數同學在面對稍貴重物品時誠信度不足，3 種物品數量銳減，說明需加強針對性誠信教育。
24．本題考查語言表達，本題需撰寫60字左右的班級總結感悟，需緊扣活動主題，體現對誠信內涵的理解和活動收獲。寫作要點：①結合 “人無信不立” 的專題核心；②總結活動中的體驗（如故事分享、誠信測試）；③點明誠信的意義（個人立身、社會和諧等）；④表達踐行誠信的決心。
故答案為：“誠信行天下” 活動讓我們明白 “人無信不立”。從誠信故事到物品測試，我們深知誠信是立身之本。愿以誠信為帆，讓誠信之花綻滿校園。
八、寫作（50分）
25．（2024八上·鐵西期中）那一抹青春最美印記
要求：①要自由、有創意地表達出真實情感。②文字和標點書寫要規范、整潔、美觀。③除詩歌外，其他文體不限，不少于600字。④文中不得出現考生本人的姓名、校名。
【答案】例文：
那一抹青春最美印記
初中的校園生活，就像一片繁星點點的夜空，而那些短暫而耀眼的美好瞬間，就如同劃過心空的流星，短暫卻讓人難以忘懷。
記得那是一個陽光明媚的下午，學校的操場上熱鬧非凡。一年一度的運動會正在如火如荼地進行著。我參加了女子八百米的比賽。站在起跑線上，我感到自己的心跳得如同擂鼓一般，緊張而充滿期待。
“砰！”隨著發令槍的一聲響，我如同離弦的箭一般沖了出去。剛開始，我憑借著自己的爆發力，一路領先。然而，隨著比賽的進行，我的體力逐漸不支，身后的選手也開始一個個超過了我。我感到自己的腿像灌了鉛一樣沉重，呼吸也變得急促起來。
就在我幾乎要放棄的時候，我聽到了同學們的加油聲。他們揮舞著手中的紅旗，大聲地喊著我的名字，為我加油鼓勁。那一刻，我仿佛看到了希望的光芒，一股力量從心底涌起，讓我重新振作起來。
我咬緊牙關，拼盡全力向前沖刺。最終，我成功地沖過了終點線，雖然只獲得了第三名，但那一刻的喜悅和成就感卻讓我難以忘懷。
這場比賽，就像一顆劃過心空的流星，雖然短暫，卻讓我感受到了友情的力量和堅持的意義。它讓我明白，在困難和挫折面前，我們不能輕易放棄，只有堅持下去，才能看到希望的曙光。
初中的校園生活充滿了這樣的美好瞬間。每一次的考試、每一次的活動、每一次的相處，都讓我們感受到了成長的喜悅和青春的活力。這些瞬間，就像一顆顆流星，劃過我們的星空，留下了深深的印記。在未來的日子里，這些流星將永遠閃耀在我的心中，成為我前進的動力和美好的回憶，也成為我青春里最美的一抹印記。
【知識點】全命題作文
【解析】【分析】題目 “那一抹青春最美印記” 的核心是 “青春” 中的 “最美印記”。“青春” 限定了時間范圍，指人生中充滿活力、成長與探索的階段；“最美印記” 則強調在這一階段中，那些令人難忘、具有積極意義且深深烙印在記憶中的人、事、瞬間或感悟，是青春里最珍貴的片段。
【題干分析】關鍵詞含義解析：“青春” 包含生理與心理的成長，有叛逆與懂事的交織、夢想與迷茫的碰撞、汗水與歡笑的并存；“印記” 是留下的痕跡，可具象為一次成功的挑戰、一段真摯的友誼、一次深刻的反思，也可抽象為一種精神品質（如堅持、勇敢、真誠）。“最美” 體現其價值，需是能帶來成長、溫暖或力量的記憶。寫作思路闡述：是什么：明確 “最美印記” 的具體所指 —— 是獨自完成第一次演講的緊張與釋然，是和伙伴們為班級榮譽共同拼搏的汗水，還是犯錯后勇于承擔的坦然。為什么：分析這一印記 “美” 在何處 —— 它可能見證了自我突破，凝聚了真摯情感，或是教會了重要道理，成為青春里的閃光點。怎么做：通過細節描寫展現印記的形成過程，如環境烘托（演講時臺下的掌聲）、動作刻畫（拼搏時緊握的拳頭）、心理變化（從膽怯到堅定），讓 “印記” 可感可知。寫作誤區：避免泛談 “青春很美好”，需聚焦 “某一抹” 具體印記，忌羅列多個事件導致重點模糊；不要只寫事件結果，忽略過程中的情感波動與成長細節，這是體現 “最美” 的關鍵；開頭可從一個觸發記憶的場景切入（如 “翻開相冊，那張沾著泥土的運動會獎狀，又讓我想起那個雨天的賽場”），結尾呼應開頭，升華印記對青春的意義（如 “那抹印記，是青春給我的勛章，教會我什么是堅持”）。
【立意提取】
1.賽道上的紅絲帶，寫校運會 800 米跑時，體力不支的 “我” 在同學的吶喊中咬牙沖刺，沖過終點線時被紅絲帶纏住腳踝，那抹紅色成了青春里關于 “拼搏與陪伴” 的最美印記，體現集體力量帶來的成長。
2.黑板上的道歉信，因誤會與好友爭吵后，“我” 在晚自習的黑板上寫下道歉信，好友看到后回贈笑臉，黑板上的字跡雖被擦去，卻成了青春里關于 “坦誠與和解” 的最美印記，展現友誼中的包容。
3.日記本里的淚痕，記錄第一次月考失利后，在日記本上痛哭寫下的反思，后來憑借這份反思中的決心逆襲，日記本上的淚痕成了青春里關于 “挫折與重生” 的最美印記，詮釋失敗帶來的成長力量。【點評】 這篇例文緊扣 “那一抹青春最美印記”，以運動會 800 米比賽為具體載體，通過描寫沖刺時的掙扎與同學的鼓勵，展現了拼搏與友情的美好。細節生動，情感真摯，結尾升華主題，凸顯了這一經歷對青春的意義，符合 “最美印記” 的核心要求。
26．（2024八上·鐵西期中）閱讀下面的材料，選擇感悟最深的一點，自擬題目，自選文體寫一篇文章。
上帝制造人類的時候就把我們制造成不完美的人，我們一輩子努力的過程就是使自己變得更加完美的過程，我們的一切美德都來自克服自身缺點的奮斗。
經歷了悲傷，學會了歡笑，經歷了分別，學會了珍惜，經歷了苦難，學會了堅強，經歷了迷茫，學會了奮斗。
生活可以充滿挫折，但是我不能失去信心，道路可以崎嶇不平，但是我不能放棄前行，人生可以充滿絕望，但是我不能放棄希望！
我微笑著面對生活，我執著面對挫折，我正視著人生坎坷，我祝福著風雨歲月。每時每刻，我對自己說：堅強如歌。
——俞敏洪語錄
要求：①要自由、有創意地表達出真實情感。②文字和標點書寫要規范、整潔、美觀。③除詩歌外，其他文體不限，不少于600字。④文中不得出現考生本人的姓名、校名。
【答案】例文：
堅強讓我如此美麗
不知不覺中，我已經度過了十三個春秋，留下了每一個成長的足跡。驀然回首，每一個足跡都為我印記著成長的收獲，并讓我受用終生。
春風喚醒我沉睡的記憶，勾勒起我們由稚氣天真的孩子走向成熟。但是卻有那么一次經歷，讓我成長，讓我成熟。
回首望望，那是一個春天。春風醒了一切的生物，顯出充滿生機的春意。熬過了一個冬天，在這春意暗然的季節之中，我們一家踏上了愉快的踏青之旅。其中更讓我學會了堅強，收獲成長。
我們一家來到了銀瓶山。我帶著極其興奮的心情開始爬山。我先走了一段平路，卻已經讓我感到了累，我卻依舊不放棄。可是，當我走到陡峭崎嶇的山路上時，我不禁驚怕了起來，所以我就想回去了。可這時，爸爸卻告訴我一定要堅持。我就只能聽從。我一步一步慢慢地走，生怕有一點點的閃失。我扶著旁邊的欄桿，腳輕抬輕放地走，兩眉時時緊皺著。開始走到一半時，我卻重重的摔了一跤。我趴在地上，幾乎想要放棄，我的腳背刮傷了一層皮，我流下了眼淚。我不想爬了。這時，爸爸對我說：“越長大，就要越堅強。不要因為一點點挫折就輕易放棄。要學會挫折，走向成熟。”
我聽了這翻話，便堅強地站了起來，一步一步慢慢地走。但每走一步，我那懸起的心便就無法放下。正當我準備走那傾斜的樓梯時，我那顆不堅定的心又想著要放棄了。因為我從小就有一點恐高，所以我不禁又為自己擔心起來。我緊皺眉頭你，額頭直冒起冷汗。爸爸好像看透了我的心思，溫柔的說：“別害怕，慢慢地走上去。”我搖了搖頭，說：“不行，我做不到。”
爸爸告訴我：“你先一點一點慢慢走，一定要敢于嘗試邁開第一步，只有堅強，才能得到成功。”我聽從他的話，扶著桿，慢慢地走上去，我沒走一步都會對自己說：“要堅強！”就這樣，我爬了上去，我成功了，我做到了！爸爸也由衷的稱贊了我。我也收獲了堅強。
沒錯，越長大，就越堅強。在成長的腳印之中，我收獲了堅強。這一次的踏青之旅，我成長了，我長大了，我學會了堅強，學會了克服困難。我真的成熟了。我越長大，就越堅強！
【知識點】材料作文
【解析】【分析】材料是俞敏洪的四段語錄，核心圍繞 “成長與奮斗” 展開，強調人雖不完美，但能通過克服缺點、直面挫折實現自我完善，傳遞出在困境中堅守希望、保持堅強的人生態度，為作文提供了 “在不完美中追求完美，于挫折中學會成長” 的寫作方向。
【題干分析】關鍵詞含義解析：“不完美” 指人天生存在缺點與不足；“奮斗” 是克服缺點、彌補不足的過程；“挫折”“苦難”“迷茫” 是成長中的必經困境；“堅強”“希望”“珍惜” 是面對困境時應有的態度與收獲。語錄整體體現 “經歷即財富，困境促成長” 的哲理，即通過正視不完美、戰勝挫折，實現自我提升。寫作思路闡述：是什么：明確 “不完美” 的具體表現（如性格怯懦、能力不足等），以及 “挫折” 的具體形式（如考試失利、比賽失敗、人際矛盾等）。為什么：分析接納不完美的意義（避免自我否定，找到成長起點），以及挫折對成長的價值（磨礪意志、積累經驗、學會珍惜）。怎么做：通過具體事例，展現從 “不完美” 到 “更完美”、從 “受挫” 到 “成長” 的過程。可寫自己從膽小不敢發言，到主動參加演講比賽并克服緊張；或寫面對友情破裂，從痛苦到學會溝通和解，突出心理變化與行動細節。寫作誤區：避免空喊 “要堅強”“不放棄” 的口號，需結合具體困境讓情感落地；忌只寫 “戰勝挫折” 的結果，忽略過程中的掙扎、反思與方法，這是體現成長的關鍵；開頭可從一個 “不完美” 的瞬間切入（如 “望著作文本上‘語言平淡’的評語，我捏緊了筆 —— 這是我第 5 次在寫作上碰壁了”），結尾升華主題（如 “原來所謂完美，不過是帶著傷痕奔跑的勇氣”）。
【立意提取】
1.裂縫里的光，寫數學成績常年墊底的 “我”，一度逃避刷題，直到老師說 “錯題是光照進來的地方”，開始整理錯題本，過程中雖多次想放棄，但逐漸發現進步，最終期末成績提升。這道 “裂縫”（不完美）成了成長的契機，詮釋 “在克服缺點中靠近完美”。
2.摔碎的獎杯與新生，參加鋼琴比賽時因緊張失誤，獎杯般的自信心 “摔碎”，之后在媽媽鼓勵下每天加練一小時，對著鏡子糾正表情，下次比賽雖未奪冠卻收獲掌聲。感悟：挫折不是終點，而是讓堅強生根的土壤。
3.給迷茫的自己寫封信，以書信體記錄青春期的迷茫 —— 成績波動、對未來不確定，模仿俞敏洪 “經歷迷茫，學會奮斗”，寫下每天背10個單詞、每周總結學習漏洞的計劃，最終在堅持中找到方向，體現 “在迷茫中堅守希望” 的力量。【點評】 這篇例文緊扣 “堅強” 主題，以銀瓶山踏青的經歷為載體，通過描寫爬山時的膽怯、摔跤后的退縮以及最終在鼓勵下堅持登頂的過程，生動展現了學會堅強的成長軌跡。細節真實，情感真摯，結尾點題，凸顯了堅強帶來的成長與蛻變，符合材料中 “經歷苦難學會堅強” 的內涵。
1 / 1吉林省四平市鐵西區2024-2025學年八年級上學期語文期中試卷
一、積累與運用（15分）
（2024八上·鐵西期中）閱讀語段，按要求完成下面小題。
秋天的風不帶一點修飾，是最純凈的風。那么爽利地輕輕掠過園林，對蕭蕭落葉不必有所①juàn 顧——季節就是季節，代謝就是代謝，生死就是生死，悲歡就是悲歡。無需參與，不必流連。
秋水和風一樣的明澈。“點秋江，白鷺沙鷗□就畫出了這份明澈。沒有什么可憂心、可緊張、可執著。“傲殺人間萬戶侯，不識字煙波②釣叟 □秋就是如此的一塵不染。
“閑云野鶴”是秋的題目，只有秋日明凈的天宇間，那一抹白云，當得起一個“閑”字。野鶴的美，澹如秋水，遠如秋山，無法捉摸的那么一份瀟灑，當得起一個“逸”字。“閑”與“逸”，正是秋的本色。
1．給選文①處橫線上填漢字，②處橫線上填上拼音。
①juàn　 　顧 ②釣叟　 　
2．選文兩處□應填的標點選項分別是　 　、　 　
A.。” B.”， C.，” D.”。
3．下列選項表述不正確的一項是（　　）
A．“那么爽利地輕輕掠過園林”中的“爽利”“輕輕”都是副詞。
B．選文第二段運用了引用、排比的修辭，寫出了秋水的明澈。
C．“純凈的風”“蕭蕭落葉”“一份瀟灑”“傲殺人間”都是偏正短語。
D．“那一抹白云，當得起一個‘閑’字”，這里的“閑”運用了擬人的修辭，寫出了秋天的白云閑適、悠游、自在的特點。
4．請結合選文內容補全對聯。
上聯：野鶴水邊　 　，翅里顯逸
下聯：白云空中起舞，舞中　 　。
二、詩中美景
5．（2024八上·鐵西期中）在下面橫線中工整地填寫古詩文名句。
自然之美是豐富多變的。有時候它喜歡大寫意，就豪放地揮毫潑墨，于是李白在《渡荊門送別》中以“　 　，江入大荒流”書寫它的奔放；崔顥在《黃鶴樓》中以“黃鶴一去不復返，　 　”描摹它的悠遠；王維在《使至塞上》中以“　 　，　 　”再現它的壯闊。有時候它也喜歡精雕細刻，于是白居易就在《錢塘湖春行》中捕捉到了“　 　，　 　”的初春花草之美；劉楨在《贈從弟》中欣賞到“　 　，終歲常端正”的松柏傲雪凌霜的形象。
三、（15分）
（2024八上·鐵西期中）閱讀下面的材料，完成下面小題。
材料一：
記承天寺夜游
蘇軾
元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。
材料二：
書上元①夜游
蘇軾
己卯上元，予在儋州②，有老書生數人來過，曰：“良月嘉夜，先生能一出乎？”予欣然從之。步城西，入僧舍，歷小巷，民夷③雜揉，屠沽④紛然。歸舍已三鼓矣舍中掩關熟睡已再⑤鼾矣。放杖而笑，孰為得失？過⑥問先生何笑，蓋自笑也。然亦笑韓退之釣魚無得⑦，更欲遠去，不知走海者未必得大魚也。
[注釋]①上元：農歷正月十五。②儋州：蘇軾被貶之地，現屬海南。③民：指漢族。夷：指當地少數民族。④屠沽：泛指市井中做生意的人。⑤再：第二次，指睡了第二覺。⑥過：蘇軾的小兒子。⑦韓退之釣魚無得：韓愈曾在詩中借釣魚釣不著大魚，埋怨水太淺，要另覓更遠的地方，暗指韓愈自己境遇不好，不得志。
6．蘇軾，字子瞻，是　 　（朝代）文學家。
7．下列各項加點詞的解釋不正確的一項是（　　）
A．念無與為樂者（考慮，想到） B．但少閑人（只，只是）
C．有老書生數人來過（拜訪） D．孰為得失（同“熟”）
8．用“/”給畫線句斷句（限斷兩處）。
歸舍已三鼓矣舍中掩關熟睡已再鼾矣。
9．材料一中的“月色入戶，欣然起行”一句在行文中有什么作用？
10．材料一的選文如此短小精悍卻能成為千古散文名篇，這離不開作者凝練又生動的文筆，請你結合選文描寫月色的語句加以賞析。
11．蘇軾在《題西林壁》中寫到“不識廬山真面目，只緣身在此山中”。事實上，他恰恰是那個身處“廬山”也能夠識得“真面目”的智者。請用自己的話概括作者在兩篇文章中分別識得了怎樣的“廬山真面目”呢？
四、（15分）
（2024八上·鐵西期中）閱讀下面的文章，完成下面小題。
耕海人
高方
①清晨，山東青島西海岸新區的石雀灘被海浪聲喚醒，初升的太陽在海天之間灑下縷縷金光。我在岸邊見到船長老劉時，他正躬身推著一車鳀魚裝船，用作魚食。車斗翻轉的瞬間，銀光閃閃的鳀魚一股腦兒滑到甲板上。
②早就聽說老劉是碼頭上的老漁把式，我提前約好了要跟他的漁船出海。待魚食在甲板上高高堆起，老劉啟動了馬達。“出發嘍！”他高喊一聲。螺旋槳攪起層層浪花，漁船徑直劃開了蔚藍色的海面。
③船行二十多分鐘，我們到達了他工作的海洋牧場。海面上，許多圓形的網箱漂浮著，幾米間隔開來，一個接一個鋪向遠方。
④船停穩后，兩個漁工拿起鐵鏟，將甲板上堆成小山的鳀魚鏟起，再高高拋向網箱的上空。網箱里的魚兒爭相躍出水面吃食，攪得水花四濺。老劉的眼睛笑得瞇成一條縫，說：“老遠聽到船的突突聲，這些魚就知道開飯時間到了。”
⑤五萬畝的海洋牧場上有近三百個這樣的養殖網箱。每個網箱直徑達四十米，深七米，里面養著不同的魚，有鱸魚、大黃魚、加吉魚、黑鯛魚等。喂魚，是老劉在海洋牧場的主要工作，牧場里養殖的魚一天要吃掉三四噸魚食。
⑥喂魚的間隙，老劉感慨地念叨著：“我這一輩子啊，前二十年在捕魚，后二十年在養魚。”從他的講述中，我知曉了石雀灘的一些往事——
⑦上世紀八九十年代，這里曾是一片盛產鰻魚的富庶海域，附近的漁民們以釣鰻魚為生。釣鰻魚需要用一種邊緣掛滿魚鉤的特制釣筐，漁船在半夜下海，清晨滿載漁獲返回岸邊進行交易，瞬間就被搶購一空。
⑧然而，聲勢浩大的海捕盛況持續數年后，最終落寞收場。到本世紀初，海里的魚越來越少，直至沒了蹤影。漁民為了生存，使用拖底網打撈海底的海參鮑魚。那種網像摟草的耙子，把海草都耙光了，石雀灘變成了“荒漠”。
⑨許多村民賣掉漁船出去打工，可是倔強的老劉卻不愿離開這片海。
⑩轉機始于2007年，國家級海洋牧場示范區在石雀灘開工建設。工程招募當地漁民來做漁工，老劉便是其中之一。漁工們開始耕海為田，先是播撒海草種子，而后開著漁船投放人工魚礁。大石塊、混凝土構筑件和各類廢舊船只被一一填入海底，作為魚類棲息的房屋。
海洋生物資源的聚集不是一蹴而就的，而是一個漫長的過程。老劉路過監測室時，總習慣去大屏幕前瞅一瞅，那里有海底攝像頭傳回來的畫面。
日復一日，年復一年，畫面里慢慢有了綠色的海草，礁石上出現貝殼類的生物。有一次，他看到一條黃魚在水草里鉆來鉆去，激動地大喊：“有魚了，有魚了！”打了半輩子魚的老劉，覺得自己在做一件很有意義的事情。
海洋生態環境慢慢恢復后，牧場開始用網箱養殖小魚苗。那時碼頭還沒建好，漁船沒法靠岸。漁工們便穿著防水褲，肩扛一筐筐魚食，蹚著海水送到船上。
說起這段往事時，老劉的眼神里掠過一絲黯然：“頭幾年養的魚苗太小了，適應性差。一旦生病，整箱魚就全都翻了肚皮。”
后來，海洋牧場開始購入成活率更高的魚苗，放入養殖網箱飼養兩三個月后就可以出售。那年，十萬尾魚苗從東海漂泊了三天三夜來到黃海安家。
海上養魚是一項風吹日曬的辛苦活。漁工們作業時，我看到他們的衣服被汗水浸透，海上炙熱的太陽直直照在他們的臉和胳膊上。他們不時抹一下下巴，把流成線的汗水甩到甲板上，說：“夏天喂一天魚，曬爆皮都很正常。”
近幾年，南方網箱養殖商家以山東青島、日照為中轉站，“南魚北養”的魚苗在水溫較低的北方海域長大，肉質更緊實、更鮮美，成為市場上的搶手貨。老劉工作的海洋牧場，收益逐年攀升。
跟著漁船在網箱周圍走走停停，我發現海面上有很多釣魚船往來穿梭。釣客們高高擎起魚竿，待魚線劇烈顫動時將魚竿甩起，搖頭擺尾的大魚便被勾出水面。驚喜的漁獲總能引來甲板上一陣歡呼聲。老劉也被這喊聲吸引，他一邊忙著檢查網箱的纜繩，一邊扭過頭來說：“海里的魚真不少，很多來海釣的游客直嚷嚷，釣不動了，累得胳膊酸疼！”
上有養殖網箱，下有人工魚礁，海洋生態環境良性循環起來，更多的野生魚兒也來海洋牧場安家。老劉說：“海洋牧場既養魚又發展休閑漁業，用俺們的話說，這叫‘一魚多吃’。”
那天，老劉的漁船直到黃昏時才返回岸邊。他站在船頭上，古銅色的臉龐被飛濺的浪花打濕，溝壑一般的皺紋愈發明顯，眼睛望著更遠的海面上，眼神平和堅毅。
我也放眼望去，夕陽下，水面蕩漾著落日的光芒，海洋牧場在粼粼波光上星羅棋布般鋪展——海洋荒漠變糧倉，無數的“老劉們”既是見證者，又是建設者，他們耕海牧漁，編織著美好的生活。
《人民日報》（2024年09月14日）有刪改
12．自古就有“耕田人”，而選文卻以“耕海人”為題，有哪些作用？
13．關于石雀灘的往事可不可以刪掉，為什么？
14．山東青島西海岸新區社區征集評選“最美耕海人”宣傳照片，小明是攝影愛好者，在閱讀此文后想用鏡頭再現“最美耕海人”的畫面，目前他有兩個選擇，分別是 和 段劃線處，請你幫他選擇最合適的一處，并說明選擇的理由。
15．最后一段在文中有哪些作用？
五、（10分）
（2024八上·鐵西期中）閱讀下面的文章，完成下面小題
東風41洲際導彈，比你想象得還可怕
仇俸杰
①東風41型戰略核彈，是我國火箭軍維護國家安全的重要底氣所在，也是中國軍工在高水平騰飛之后，打造的捍衛國家的重要的力量。
②東風41型導彈的長度為16.5米，直徑為2.78米，重量為63.5噸左右，具有捷聯慣性制導和星際制導、光纖陀螺制導以及天文導航等方式，且計算機的計算能力，也是非常強悍，能夠在飛馳過程中，通過快速計算提供數據，修正打擊線路，只需要準備10多分鐘的準備時間，這款威力巨大的導彈，就會發射到遙遠的萬里之外，打擊敵人的重要目標所在位置，形成嚴重的摧毀能力。
③東風41型導彈能攜帶10枚分導彈頭，同時打擊多個目標。也能攜打擊威力不同的25萬噸單位十枚，20萬噸12枚左右威力不同的彈頭，這樣的彈頭都是屬于熱核彈頭。
④東風41型導彈打擊精度很高，射程超過一萬多公里，誤差只有百米左右。美國為首的西方，之所以非常忌憚我國的東風41護國導彈，是因為它具有超強的機動發射能力，可以搭載在固定發射井內進行發射，也可以通過搭載越野底盤進行發射，還能實現鐵路和公路的切換模式發射，實現更為靈活的打擊效果。
⑤東風導彈是搭載在車輛的彈艙之內，在運輸狀態下是以封閉的形態在移動，不會對導彈有任何影響。同時這樣的拖車安裝了可以對折的兩扇艙門，導彈通過液壓裝置后，實現起豎發射。
⑥東風41采用的一級液體，二級固體的火箭燃料支持，結構設計成兩級小動能火箭，推動整個導彈的系統實現更為強悍的飛馳能力，實現以每小時26馬赫的速度飛馳，達到射程1.4萬公里的能力。要制導無依托的情況下，能夠達到這樣的效率，是非常恐怖的打擊威力。
⑦因為這樣的載重車，能夠通過物理參數的嚴苛設計，成為精準的發射平臺，在牽引車上發射的話，就會實現更為巨大負荷的載彈反推力，同時還有攜帶導彈的運輸能力。
⑧此外在東風41發射的過程中，能通過快速的打擊實力，實現更為突出的摧毀效果，成為更加顯著的護國重器。在打擊敵人設置的所謂第一島鏈時，東風41按照每小時飛馳3萬公里的速度，只需要4分鐘左右的時間，就能憑借火力覆蓋第一島鏈。
⑨而十多分鐘左右的時間，第二島鏈的區域也被完全覆蓋。打擊到美國本土只需要30分鐘左右的時間，同時也會有著更為高效的飛馳能力，在變軌方面，讓敵人的偵察系統，無從判斷接下來導彈的變軌航跡是如何進行的。因此在這樣的情況下，能夠實現更為突出的打擊效果。
⑩外界總是推測，中國的東風41型導彈，擁有1.4萬公里的射程，能夠實現攻擊美國本土的重任。實際上按照軍迷的觀點，東風41型導彈的極限打擊射程，可以達到1.5萬公里甚至1.6萬公里，公開的1.4萬公里只是一個相對保守的參數，只是解放軍一貫低調的習慣，所公開的一個參數而已。
因此當東風41橫空出世，潛在的敵人，都非常忌憚，因為敵人在挑起區域沖突時，自身的本土并非鐵板一塊，我國擁有強大的武器制衡敵人，能夠讓敵人的后方也處于戰爭的威脅當中，這樣一來敵人就要慎重考慮，是否能承受得了戰火的后果。
摘自《科學知識點》公眾號（有刪減）
16．本文的說明內容是什么？
17．選文中劃線句主要運用了哪種說明方法？有什么作用？
18．東風41型導彈有哪些“可怕之處”？請簡要概括。
19．分析句中加點詞的作用。
東風41按照每小時飛馳3萬公里的速度，只需要4分鐘左右的時間，就能憑借火力覆蓋第一島鏈。
六、名著閱讀（5分）
（2024八上·鐵西期中）今年是我們國家建國75周年，國慶前夕學校圍繞《紅星照耀中國》開展了“品讀紅色經典，致敬革命先烈”的讀書活動，請你完成以下任務。
20．[任務一 宣講紅色人物]
資料卡片
人物 毛澤東 周恩來
家庭出身 1893年出生于湖南省湘潭縣韶山沖。父親做小生意，積攢一點錢，買回了土地。后來又賺了一些錢，成為了富農，但他的妻子和孩子都要下地干活。 他是大官僚家庭的兒子，祖父曾任清朝大官，父親是個杰出的教書匠，母親不同凡俗，博覽群書。
讀書歷程 8-13歲在本地一個小學堂讀書，13歲離開學堂整天幫地里的長工干活。16歲到離家50里以外的新學堂學習。1912年，他進入了① 學校，1918年畢業。 他在南開中學讀書，后來升入南開大學，在那里學習英文并受到了“自由的教育”。因參加學生運動被監禁一年，被釋放后去法國和德國讀書，1924年回到中國。
初期經歷 1.擔任《湘江評論》主筆，對于華南學生運動有很大的影響。 2.領導了一次學生總罷課，反對張敬堯，要求撤換他，并且派代表團分赴北京和西南進行反張的宣傳。 3.前往北京，代表新民學會，在那里組織反軍閥運動。 4.1921年，到② 出席共產黨成立大會。 1.26歲被任命為③ 政治部主任。 2.與一些著名的上海工人領袖趙世炎、顧順章、羅亦農等組織了五方名工人的糾察隊。 3.1927年3月21日，組織了上海工人總罷工。 4.到④ ，參加組織了著名的八一起義。
《紅星照耀中國》這部書里有很多值得我們宣講的紅色人物，他們的成長歷程中有很多值得我們學習的優秀品質。為了寫好人物宣講稿，小明把搜集的人物資料做成了卡片，畫線處是他弄不準的地方，請你幫他選出正確的一項是（　　）
A．①北京師范大學 ②北京 ③南昌軍校 ④上海
B．①湖南省立第一師范學校 ②上海 ③黃埔軍校 ④南昌
C．①北京大學 ②南昌 ③廣東軍校 ④上海
D．①湖南省立第一師范學校 ②北京 ③黃埔軍校 ④南昌
21．[任務二 傳承紅色精神]
《紅星照耀中國》的第五章《長征》為我們展現了一幅波瀾壯闊且驚心動魄的歷史畫卷，生動地描繪了第五次反圍剿與紅軍大遷移的艱難歷程。其中，你覺得哪個情節最能體現紅軍的紅色精神？為什么？
七、綜合性學習（10分）
（2024八上·鐵西期中）在我們本冊語文教材中有“人無信不立”的綜合性學習專題，學校的德育工作也非常重視對學生“誠信”品質的培養，因此德育組老師和八年級語文老師們共同開展一次“誠信行天下”的主題活動。
22．活動一：搜集誠信故事。在這個環節中，小剛搜集到兩個故事，但確定不下來哪個更適合活動主題，請你幫他篩選，并說明理由。
[故事鏈接]：
A.17年前醫學專業生王智軍等寒門學子，因家庭困難、生活窘迫，畢業前欠下小餐館老板為數不多的飯錢。17年之后，這些“老男孩”紛紛通過媒體、學校苦苦尋找恩人，并先后以10倍償還。
B.1993年10月3日，貴州麻嶺，一輛客車入山崖。車廂內的潘天麒、賀艷文夫婦，不約而同地使勁將年僅兩歲半的兒子高高舉起。結果，這個名叫潘子灝的孩子得救，而他的雙親卻永遠離開人世……這個故事打動了歌手韓紅，她隨后創作了《天亮了》這首感人至深的歌曲，并領養了這個劫后余生的小孩。
23．活動二：進行誠信測試。老師們在年部走廊盡頭監控死角的一個區域擺放了一個儲物架，上面放上了10種（每種20個）同學們征集來的學習和生活備品，并在儲物架的上面掛上了“今日用明日還，你方便我方便”的標語。一個月后發現有7種物品多出了5-13個，而有3種稍貴重的物品數量僅剩5-8個。這個結果讓你有什么發現。
24．活動三：感悟誠信內涵。老師要求每個班級都給此次活動撰寫一段總結感悟，作為班級的執筆人，你會怎么寫？（60字左右）
八、寫作（50分）
25．（2024八上·鐵西期中）那一抹青春最美印記
要求：①要自由、有創意地表達出真實情感。②文字和標點書寫要規范、整潔、美觀。③除詩歌外，其他文體不限，不少于600字。④文中不得出現考生本人的姓名、校名。
26．（2024八上·鐵西期中）閱讀下面的材料，選擇感悟最深的一點，自擬題目，自選文體寫一篇文章。
上帝制造人類的時候就把我們制造成不完美的人，我們一輩子努力的過程就是使自己變得更加完美的過程，我們的一切美德都來自克服自身缺點的奮斗。
經歷了悲傷，學會了歡笑，經歷了分別，學會了珍惜，經歷了苦難，學會了堅強，經歷了迷茫，學會了奮斗。
生活可以充滿挫折，但是我不能失去信心，道路可以崎嶇不平，但是我不能放棄前行，人生可以充滿絕望，但是我不能放棄希望！
我微笑著面對生活，我執著面對挫折，我正視著人生坎坷，我祝福著風雨歲月。每時每刻，我對自己說：堅強如歌。
——俞敏洪語錄
要求：①要自由、有創意地表達出真實情感。②文字和標點書寫要規范、整潔、美觀。③除詩歌外，其他文體不限，不少于600字。④文中不得出現考生本人的姓名、校名。
答案解析部分
【答案】1．眷；sǒu
2．B；A
3．C
4．亮（展）翅；展（抒）閑
【知識點】常用易錯字字音；音形相近字字形辨析；標點符號的正確使用；對聯；動賓短語
【解析】【點評】（1）本題考查重要詞語字音、字形的識記能力。要求學生在平時對教材中所涉及的重要的字、詞準確的識記，加強積累。
（2）本題考查標點符號使用正誤的辨析。平時學習中，我們要用心體會標點符號的用法，書寫過程中也要做到盡可能正確使用標點符號。另外對于一些標點符號的特殊用法要加以積累。
（3）本題考查對詞性及短語類型的辨析能力，解答此題，需把握詞性分類以及常見短語類型并能準確辨析。短語類型有：并列短語，偏正短語，動賓短語，主謂短語，后補短語。
（4）本題考查對聯的補寫。解答對聯題，一般可按照如下步驟進行：先整體把握所給出的上聯或下聯的意思大致確定與之意思連貫、相對的內容；再認真推敲每個字詞的含義、詞性和詞語的結構特征；最后從整體把握，進行微觀的調整和修改。
1．本題考查根據拼音寫漢字和給詞語注音，需結合詞語含義和常見字形、讀音判斷。①“juàn 顧” 意為關心、留戀，對應的漢字是 “眷”，“眷顧” 體現對事物的在意。②“釣叟” 指釣魚的老翁，“叟” 讀 “sǒu”，需注意發音的準確性。
故答案為：眷；sǒu
2．本題考查引號與其他標點的搭配，關鍵看引用內容是否獨立。第一處 “點秋江，白鷺沙鷗” 在句中作主語，并非獨立成句，標點應放在引號外，且此處表示句子中間的停頓，用逗號，第二處 “傲殺人間萬戶侯，不識字煙波釣叟” 是獨立引用的完整句子，標點應放在引號內，用句號。
故答案為：B；A
3．A.“爽利”“輕輕” 都修飾動詞 “掠過”，是副詞，表述正確。
B.第二段引用詩句，且 “沒有什么可憂心、可緊張、可執著” 構成排比，寫出秋水明澈，表述正確。
C.“傲殺人間” 中 “傲殺” 是動詞，“人間” 是賓語，屬于動賓短語，并非偏正短語，表述錯誤。
D.用 “閑” 形容白云，賦予白云人的情態，是擬人修辭，表述正確。
故答案為：C
4．本題考查對聯知識，需做到詞性相對、內容相關、結構一致。上聯與 “白云空中起舞” 相對，“起舞” 是動賓結構，結合 “野鶴”“翅里顯逸”，可填 “亮翅”（或 “展翅”），既符合動作描寫，又與 “翅” 呼應。下聯與 “翅里顯逸” 相對，“顯逸” 是動賓結構，結合 “白云”“閑” 的特點，可填 “展閑”（或 “抒閑”），體現白云的閑適。
故答案為：亮（展）翅；展（抒）閑
5．【答案】山隨平野盡；白云千載空悠悠；大漠孤煙直；長河落日圓；亂花漸欲迷人眼；淺草才能沒馬蹄；冰霜正慘凄
【知識點】一般性默寫；理解性默寫
【解析】【分析】本題考查對描繪自然之美的古詩文名句的積累與理解，需結合詩句意境和詩人表達的自然之美特點進行解析。李白《渡荊門送別》中 “山隨平野盡，江入大荒流”，“山隨平野盡” 寫出群山隨著平原的出現而逐漸消失，“江入大荒流” 描繪江水奔流入廣闊原野的景象，展現了自然豪放奔放的大寫意之美，體現出開闊遼遠的意境。崔顥《黃鶴樓》中 “黃鶴一去不復返，白云千載空悠悠”，“白云千載空悠悠” 以千載不變的白云，描摹出黃鶴樓周邊景色的悠遠與蒼茫，賦予自然景象時間的厚重感，盡顯悠遠之美。王維《使至塞上》中 “大漠孤煙直，長河落日圓”，“大漠”“長河” 展現出邊塞的遼闊，“孤煙直”“落日圓” 以簡潔的筆觸勾勒出雄渾壯闊的畫面，再現了自然的壯闊之美，是邊塞風光的經典寫照。白居易《錢塘湖春行》中 “亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄”，“亂花”“淺草” 細致描繪了初春時節花草初萌的景象，“漸欲”“才能” 準確捕捉到花草生長的細微狀態，體現了自然精雕細刻的秀美，充滿生機與活力。劉楨《贈從弟》中 “冰霜正慘凄，終歲常端正”，“冰霜正慘凄” 營造出嚴酷的環境，襯托出松柏在嚴寒中 “終歲常端正” 的堅韌形象，展現了松柏傲雪凌霜的風骨，是自然中堅韌之美的體現。
故答案為：山隨平野盡；白云千載空悠悠；大漠孤煙直；長河落日圓；亂花漸欲迷人眼；淺草才能沒馬蹄；冰霜正慘凄
【點評】本題考查古詩文名句的識記能力。解答此類題目，要求我們在平時的學習中，不僅要做好對于古詩文、名言名句的背誦，更要注重這些語句的默寫，特別關注文句中容易寫錯的字，從而做到準確、工整的完成作答。
【答案】6．北宋
7．D
8．歸舍已三鼓矣/舍中掩關熟睡/已再鼾矣
9．寫出了月色的美好可人，也寫出了作者因月色而愉悅的心境，引出下文與好友月下賞景一事。
10．圍繞“作者把月色比喻成積水，把竹柏的影子比喻成藻荇交橫，生動形象地點染出一個空明澄澈、疏影搖曳、似真似幻的美妙境界”回答即可。
11．材料一作者識到的廬山真面目是“什么時候都應該有欣賞美景的豁達心境（美景時時處處都有，不該缺少這閑適的心境，從而辜負美景）”；材料二作者認識到“想有收獲不一定舍近求遠，不要抱怨當下的處境”。（言之有理即可）
【知識點】古代散文、兵法農醫、天文術數、藝術雜學等；歸納文言文內容要點，概括文章中心；分析文言文的寫作特色；文言文斷句；常用文言實詞
【解析】【點評】（1）本題考查文學常識。解答此類題目，需要我們在平時的學習中做好積累。對于重點作家、重要文體必須熟記。
（2）本題考查文言實詞意義。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應結合具體的語境做出準確的判斷。考題涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學生應加強對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據所學過的課文，根據上下文做出判斷。
（3）本題考查斷句的能力。給語句斷句時，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來說，主謂之間，謂語和賓語、補語之間應該有停頓；同時注意題干的要求，需要斷幾處。
（4）（5）本題考查理解課文內容的能力。解答此類題的關鍵是在通曉全文大意的基礎，找出相關的語句做出具體的分析即可。
（6）本題考查闡述觀點看法的能力。解答此類題目要求學生在深入把握文章主旨的基礎上，有機的融入自己的閱讀體驗、閱讀感悟或者觀點看法。組織答案必須有理有據，或以情動人，或以理服人。
【參考譯文】
【甲】元豐六年十月十二日夜晚，我正準備解衣入睡，恰好看到月光從門戶照進來，于是高興地起身出門。想到沒有和我一起游樂的人，就到承天寺尋找張懷民。張懷民也還沒有入睡，（我們）就一同在庭院里散步。月光照在庭院中，像積水一樣澄澈透明。水中水藻、水草縱橫交錯，原來是院中竹柏的影子。哪一個夜晚沒有月亮？又有哪個地方沒有竹子和柏樹呢？只是很少有像我們兩個這樣的閑人罷了。
【乙】己卯上元節，我在儋州。有幾個老書生過來看我，說：“在這月光皎潔的美好夜晚，先生能出去走走嗎？”我很高興地聽從他們的提議。于是走進西城，進入僧人宿舍，穿過小巷，只見漢族和少數民族混雜在一起，賣肉的賣酒的多得很，回到家已經三更天了。家里人掩門熟睡，已經是鼾聲陣陣了。我放下拐杖發笑，心想我半夜出游和家人酣睡，究竟哪個有得？哪個有失？蘇過問我為什么笑，我是自己笑自己。這也是在笑韓愈，他在一個地方釣魚未釣到，就想到更遠地方去，他不知道走到海邊的人也不一定能得到大魚。
6．本題考查蘇軾所處的朝代，屬于基礎識記內容。蘇軾是北宋時期的文學家，字子瞻，號東坡居士，在詩、詞、文、書、畫等方面均有很高成就，是 “唐宋八大家” 之一。
故答案為：北宋
7．A.“念無與為樂者” 中 “念” 是 “考慮、想到” 的意思，符合語境，解釋正確。
B.“但少閑人” 中 “但” 表 “只、只是”，強調閑人難得，解釋正確。
C.“有老書生數人來過” 中 “過” 為 “拜訪”，體現老書生對蘇軾的問候，解釋正確。
D.“孰為得失” 中 “孰” 是 “哪個、什么” 的意思，并非通 “熟”，該句意為 “什么是得，什么是失”，解釋錯誤。
故答案為：D
8．本題考查劃分文言句子朗讀節奏的能力。本題需根據句意和句子結構斷句，限斷兩處。畫線句 “歸舍已三鼓矣舍中掩關熟睡已再鼾矣” 的意思是：回到家中已經三更天了，家里的人關著門熟睡，已經是第二次打鼾了。“歸舍已三鼓矣” 點明歸家時間，表意完整，應斷開；“舍中掩關熟睡” 描述家中情景，“已再鼾矣” 進一步說明熟睡狀態，中間需斷開。
故答案為：歸舍已三鼓矣/舍中掩關熟睡/已再鼾矣
9．本題考查內容理解和句段作用。“月色入戶，欣然起行” 在《記承天寺夜游》中起到多重作用。從內容上，“月色入戶” 以擬人手法寫月光主動進入房間，突出月色的美好柔和；“欣然起行” 則直接展現作者因月色而心生愉悅的心境。從結構上，這一句引出下文 “念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民” 的情節，為夜游賞景做鋪墊，使行文自然流暢。
故答案為：寫出了月色的美好可人，也寫出了作者因月色而愉悅的心境，引出下文與好友月下賞景一事。
10．本題考查內容理解。材料一中描寫月色的句子 “庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也” 堪稱經典。作者運用比喻，將庭院中的月色比作 “積水空明”，生動寫出月光的清澈透明；又將竹柏的影子比作 “水中藻、荇交橫”，形象展現影子的交錯搖曳。這兩句虛實結合，既寫月色之靜，又寫影子之動，營造出一個空明澄澈、似真似幻的美妙境界，體現了作者對自然之美的敏銳捕捉和凝練筆法。
故答案為：圍繞“作者把月色比喻成積水，把竹柏的影子比喻成藻荇交橫，生動形象地點染出一個空明澄澈、疏影搖曳、似真似幻的美妙境界”回答即可。
11．本題考查內容理解和概括。兩篇文章中蘇軾識得的 “廬山真面目”，實則是他對生活與人生的深刻領悟。材料一中，作者夜游承天寺，感慨 “何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳”，識得的是 “美景無處不在，關鍵在于擁有閑適豁達的心境”，即便身處逆境，也能從平凡中發現美好。材料二中，蘇軾在儋州夜游，看到市井百態后 “放杖而笑”，并笑韓愈 “釣魚無得更欲遠去”，識得的是 “收獲不必舍近求遠，不應抱怨當下處境”，坦然接受現實，便能在平凡生活中尋得樂趣。兩者均體現了蘇軾樂觀豁達的人生態度。
故答案為：材料一作者識到的廬山真面目是“什么時候都應該有欣賞美景的豁達心境（美景時時處處都有，不該缺少這閑適的心境，從而辜負美景）”；材料二作者認識到“想有收獲不一定舍近求遠，不要抱怨當下的處境”。（言之有理即可）
【答案】12．圍繞“交代了本文所要寫的人物及其職業特點，設置懸念吸引讀者的閱讀興趣，贊揚了像老劉這樣為了海洋生態努力的人”回答兩點即可
13．不可以，圍繞“補充交代了老劉為什么成為了耕海人，也為了和現在的石雀灘形成對比，突出了耕海人的付出有了收獲，石雀灘變化大，再次煥發出生機/海洋環境已經恢復”回答即可。
14．示例：選 段劃線句，因為這些耕海人在太陽的暴曬下勞作擦汗的畫面，能更好地突出他們勞作的艱辛和他們勤勞的形象，更加符合宣傳主題。選 段給老劉來個特寫，讓夕陽打在他的臉上，讓他滿是皺紋的古銅色的臉閃著光，側面烘托像老劉這樣的耕海人的辛苦付出（或者特寫老劉望著遠方目光的平和、堅毅，體現了對黃海美好未來的憧憬，對日漸變好的生態環境的滿足、自豪之情）。
15．圍繞“內容上寫出了夕陽下海洋牧場的規模之大，也寫出了景色的美麗，烘托了人物滿足的心情，升華了耕海人用勞動創造美好的活主題，結構上首尾呼應，突出了耕海人走出晚歸勤勞的一天”等回答出兩點即可。
【知識點】分析作品的主要表現手法；散文；文章標題及其作用；理解文章關鍵語句意思；分析文段、人物、情節的作用
【解析】【點評】（1）本題考查標題的含義與作用。分析文章標題的含義可以從以下幾個方面入手：1、分析標題的修辭義。2、分析標題的象征義。3、理解標題的雙關義。4把握作者的情感出發點。
（2）本題考查文章內容的理解。理解文章的主要內容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內容。
（3）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結合具體的語境，從修辭、語句中重要的動詞、形容詞、描寫的角度、句式特點等幾個角度考慮。表述的最后不要忽略了對作者情感內容的闡述。
（4）本題考查句段的作用。分析句段的作用需要關注兩點：一是句段所處的位置來分析。二是從句子的表達內容來分析。
12．本題需分析 “耕海人” 作為標題的作用，點明寫作對象與職業特點：標題直接交代了文章核心人物是 “耕海人”，即像老劉這樣以海洋為 “田”、從事養殖與生態維護的漁民，凸顯其 “耕耘海洋” 的獨特職業屬性，區別于傳統 “耕田人”，讓讀者快速把握文章核心。設置懸念，吸引讀者：“耕海” 一詞新穎獨特，打破 “耕種” 與 “土地” 的固有關聯，引發讀者好奇 ——“海如何耕種？”“耕海人做什么？”，從而激發閱讀興趣。凸顯主題與情感：標題蘊含對 “耕海人” 的贊美之情。文中老劉等漁民從捕魚到養魚，參與海洋生態修復，用勞動讓 “海洋荒漠變糧倉”，標題正是對他們付出與貢獻的肯定，呼應文末 “既是見證者，又是建設者” 的評價。
故答案為：圍繞“交代了本文所要寫的人物及其職業特點，設置懸念吸引讀者的閱讀興趣，贊揚了像老劉這樣為了海洋生態努力的人”回答兩點即可
13．本題考查語段作用。石雀灘的往事不可刪掉，其作用體現在：補充人物背景，解釋行為動機：往事交代了石雀灘從 “盛產鰻魚的富庶海域” 到因過度捕撈變成 “海洋荒漠” 的過程，以及老劉 “不愿離開這片海” 的堅守。這讓讀者理解老劉后來參與海洋牧場建設的原因 —— 對海洋的深厚情感和改變現狀的決心，使人物形象更豐滿。形成今昔對比，突出變化與成就：過去的 “海捕盛況落寞”“海底荒漠” 與現在的 “海洋牧場星羅棋布”“野生魚兒回歸” 形成鮮明對比，凸顯了耕海人通過努力實現的生態恢復與產業發展，強化了 “耕耘帶來改變” 的主題，讓 “海洋荒漠變糧倉” 的成果更具說服力。
故答案為：不可以，圍繞“補充交代了老劉為什么成為了耕海人，也為了和現在的石雀灘形成對比，突出了耕海人的付出有了收獲，石雀灘變化大，再次煥發出生機/海洋環境已經恢復”回答即可。
14．本題考查語句賞析。兩處處境均能體現 “最美耕海人”，選擇其一并結合畫面內涵說明理由即可：選第 段劃線處：畫面聚焦漁工們在烈日下勞作的場景 ——“衣服被汗水浸透”“太陽直照臉和胳膊”“甩汗水”，細節生動展現了他們不畏酷暑、辛勤付出的狀態。這一畫面直擊 “勞動之美”，凸顯耕海人吃苦耐勞的品質，與 “最美” 所蘊含的奉獻精神高度契合，能讓觀者直觀感受到他們為海洋牧場建設所做的努力。選第 段劃線處：特寫老劉站在船頭的畫面 ——“古銅色臉龐”“溝壑般皺紋”“眼神平和堅毅”，夕陽余暉與浪花交織，勾勒出一位歷經滄桑卻信念堅定的耕海人形象。這一畫面不僅體現了老劉的辛勞，更傳遞出他對海洋未來的憧憬與滿足，展現了耕海人在付出后的從容與擔當，“平和堅毅” 的眼神正是 “最美” 精神的升華。
故答案為：示例：選 段劃線句，因為這些耕海人在太陽的暴曬下勞作擦汗的畫面，能更好地突出他們勞作的艱辛和他們勤勞的形象，更加符合宣傳主題。選 段給老劉來個特寫，讓夕陽打在他的臉上，讓他滿是皺紋的古銅色的臉閃著光，側面烘托像老劉這樣的耕海人的辛苦付出（或者特寫老劉望著遠方目光的平和、堅毅，體現了對黃海美好未來的憧憬，對日漸變好的生態環境的滿足、自豪之情）。
15．本題考查分析句段作用。最后一段從內容和結構兩方面發揮重要作用：內容上：描寫 “夕陽下海洋牧場星羅棋布” 的美景，既展現了生態恢復后的壯闊景象，也烘托出耕海人勞作一天后的滿足心境；“海洋荒漠變糧倉” 的總結，點明了海洋牧場的成就，而 “無數的‘老劉們’既是見證者，又是建設者” 則升華主題，贊美了耕海人用勞動創造美好生活、實現人與自然和諧共生的價值。結構上：與開頭 “清晨石雀灘” 的場景形成首尾呼應，完整呈現了耕海人 “早出晚歸” 的一天，使文章結構嚴謹；同時收束全文，讓讀者對耕海人的故事留下深刻印象，強化了對 “耕耘成就美好” 的認知。
故答案為：圍繞“內容上寫出了夕陽下海洋牧場的規模之大，也寫出了景色的美麗，烘托了人物滿足的心情，升華了耕海人用勞動創造美好的活主題，結構上首尾呼應，突出了耕海人走出晚歸勤勞的一天”等回答出兩點即可。
【答案】16．東風41洲際導彈的性能或東風41洲際導彈的威力
17．列數字，具體、準確地說明了東風41洲際導彈射程之遠和解放軍的一貫低調的習慣。
18．①制導方式多樣；②計算機的計算能力非常強悍；③能夠在飛馳過程中修正打擊線路；④可發射到遙遠的萬里之外形成嚴重的摧毀能力；⑤精度高，誤差小；⑥可攜帶不同類型的彈頭；⑦發射方式靈活；⑧飛行速度快等。
19．圍繞“‘左右’是大約、大概的意思，表示約數，是數量上的限制，有力地說明了東風41覆蓋第一島鏈所用時間大約4分鐘，‘左右’一詞突出了說明語言的準確性、嚴密性”。
【知識點】概括說明內容；說明文語言分析；分析說明方法及其作用；議論文文本；定位篩選、分析整合文中信息
【解析】【點評】（1）題考查把握說明的對象及其特征。把握說明對象應注意的文章的幾個位置：看題目、觀首段、找結尾段和抓關鍵句，極少數情況下需要我們研讀全文，逐段分析，最后確定說明對象。
（2）本題考查說明的方法及其作用。解答此類題目需要從尋找關鍵詞入手，看是平實說明還是生動說明來判斷說明的方法。同時切記任何說明方法都是為說明對象服務的，因此說明方法的作用必須和說明對象及其特征聯系起來。
（3）本題考查概括文章內容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個段落（語句）的內容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關鍵語句），簡潔準確概括。
（4）本題考查詞語的作用。詞語在具體語境中的作用或表達效果有四種：(1)精確性作用。(2)形象性作用。 (3)情感性作用。(4)結構性作用。解答時我們應該根據具體的語境作出分析。
16．本題考查對文章核心說明對象及內容的概括。文章標題 “東風 41 洲際導彈，比你想象得還可怕” 直接點明了說明對象是東風 41 洲際導彈。全文圍繞該導彈展開，從尺寸、重量、制導方式、計算能力，到彈頭攜帶、打擊精度、射程、發射方式、飛行速度等多個維度進行介紹，展現其性能與威力。因此，說明內容是東風41洲際導彈的性能（或威力）。
故答案為：東風41洲際導彈的性能或東風41洲際導彈的威力
17．本題考查分析說明方法及其作用。選文中劃線句主要運用了列數字的說明方法。句中列舉 “1.5萬公里”“1.6 萬公里”“1.4 萬公里” 這些具體數據，準確、具體地說明了東風41洲際導彈射程之遠，同時通過軍迷觀點中的射程與公開參數的對比，體現了解放軍一貫低調的習慣，使說明更具說服力。
故答案為：列數字，具體、準確地說明了東風41洲際導彈射程之遠和解放軍的一貫低調的習慣。
18．本題考查提取梳理文章信息。東風41型導彈的 “可怕之處” 可從文中提取關鍵信息概括：①制導方式多樣，包括捷聯慣性制導、星際制導等；②計算機計算能力強悍，能在飛行中快速修正打擊線路；③可發射至萬里之外，形成強大摧毀能力；④打擊精度高，誤差僅百米左右；⑤可攜帶10枚分導彈頭或不同威力的熱核彈頭，能同時打擊多個目標；⑥發射方式靈活，可通過固定發射井、越野底盤、鐵路和公路切換等模式發射；⑦飛行速度極快，每小時可達3萬公里，短時間內即可覆蓋目標區域；⑧具備變軌能力，讓敵方偵察系統難以判斷航跡。
故答案為：①制導方式多樣；②計算機的計算能力非常強悍；③能夠在飛馳過程中修正打擊線路；④可發射到遙遠的萬里之外形成嚴重的摧毀能力；⑤精度高，誤差小；⑥可攜帶不同類型的彈頭；⑦發射方式靈活；⑧飛行速度快等。
19．本題考查分析說明文語言特點。句中 “左右” 是 “大約、大概” 的意思，表約數，對時間進行數量上的限制。它說明東風 41 覆蓋第一島鏈所用時間約為4分鐘，并非絕對精確的4分鐘。“左右” 一詞的使用，體現了說明文語言的準確性與嚴密性，避免了表述的絕對化，使說明更符合實際情況。
故答案為：圍繞“‘左右’是大約、大概的意思，表示約數，是數量上的限制，有力地說明了東風41覆蓋第一島鏈所用時間大約4分鐘，‘左右’一詞突出了說明語言的準確性、嚴密性”。
【答案】20．B
21．示例：飛奪瀘定橋。因為在敵人火力超級兇猛的情況下，我們的紅軍戰士展現了視死如歸的犧牲精神。
【知識點】作品的基本內容；作品的藝術特色；作品的綜合評價；《紅星照耀中國》
【解析】【點評】（1）本道題考查學生對文學名著重要情節及人物的掌握程度。解答這類題目，首先要將相關知識記牢，同時要對名著的精彩內容以及人物形象細細品味，注意人物在作品中重要的故事情節。
（2）本題考查名著閱讀的體驗和感受。從名著的基本內容出發，結合作者的創作背景聯系現實生活，表達觀點明確，言之成理即可。
20．本題考查對《紅星照耀中國》中毛澤東和周恩來生平經歷的掌握，需結合歷史事實和名著內容判斷。毛澤東的讀書與革命經歷：1912 年，毛澤東進入湖南省立第一師范學校學習，這是他接受系統教育的重要階段，故①處填 “湖南省立第一師范學校”。1921 年，中國共產黨第一次全國代表大會在上海召開，毛澤東作為代表出席，因此②處填 “上海”。周恩來的革命經歷：1924 年周恩來從歐洲回國后，曾任黃埔軍校政治部主任，培養了大批軍事人才，故③處填 “黃埔軍校”。1927 年 8 月 1 日，周恩來參與組織了南昌起義，打響了武裝反抗國民黨反動派的第一槍，因此④處填 “南昌”。
故答案為：B
21．本題需從《紅星照耀中國》第五章《長征》中選取典型情節，分析其體現的紅軍紅色精神。示例一：強渡大渡河，紅軍在大渡河遭遇敵人重兵把守，僅憑 13 根鐵索橋橫跨天險。戰士們冒著敵人的槍林彈雨，攀著鐵鏈沖鋒，許多人墜入激流犧牲，卻始終無人退縮，最終成功突破防線。這一情節體現了紅軍英勇無畏的犧牲精神和絕境中堅守信仰的執著—— 他們為了革命勝利，不惜以生命為代價，用血肉之軀鋪就前進之路，深刻詮釋了紅色精神中 “不怕犧牲、敢于勝利” 的核心。示例二：過草地，草地沼澤密布、荒無人煙，紅軍面臨斷糧、嚴寒和疾病的多重威脅，只能以草根、樹皮充饑，甚至有人陷入沼澤犧牲。但戰士們相互攙扶、分享最后一點食物，體力強的幫助體力弱的，始終保持著對革命的信念。這一情節凸顯了紅軍團結互助的集體精神和堅韌不拔的意志—— 在極端惡劣的環境中，他們依靠凝聚力和意志力跨越絕境，展現了紅色精神中 “同舟共濟、百折不撓” 的力量。
故答案為：示例：飛奪瀘定橋。因為在敵人火力超級兇猛的情況下，我們的紅軍戰士展現了視死如歸的犧牲精神。
【答案】22．動一：選故事A，欠債還錢是一個人的本分，故事的主人公能在17年后加倍償還當年欠下的飯錢，這就是講信用，就是誠信的體現，而故事B中，韓紅是主動獻出愛心，這不是她必須履行的義務。
23．活動二：圍繞“絕大多少同學具有誠信品質，禁得住誠信測試；有極少數同學沒有禁得住誠信測試，誠信度有待提高”回答即可。
24．不唯一
【知識點】見解表述；語言得體
【解析】【點評】（1）本題考查材料探究。多則材料內容的探究：①要概括出每則材料的大意，分條闡述；②分析材料之間的邏輯關系，找準中心話題，找出各材料之間的邏輯關系，同中求異，異中求同；③圍繞話題，提出自己的觀點、結論或解決問題的措施、辦法。
（2）本題考查結合材料談自己的看法。解答時應在充分把握各個材料內容的基礎上靈活的聯系生活，聯系社會實際，用文本材料的知識來解決生活的實際問題。同時在表述中應做到用簡潔、流暢的語言來表達自己的觀點和見解。
（3）本題考查語言表達。解答語言表達類的題目，要做到“準確、簡明、連貫、得體”四個方面，同時還應掌握一些生活中常見的實用類文體的基本寫作方法和技巧。
22．本題考查根據主題選擇材料。本題需根據 “誠信” 主題判斷哪個故事更合適，核心在于分析故事是否體現 “信守承諾、履行約定” 的誠信內涵。故事 A：王智軍等學子 17 年后加倍償還當年欠下的飯錢，這是對 “欠債還錢” 承諾的堅守，無論時間過去多久，始終牢記并履行約定，直接體現了 “誠信” 的核心品質 —— 言出必行、信守諾言。故事 B：潘天麒夫婦舍身救子展現的是父母的無私大愛，韓紅領養孩子體現的是社會愛心，均與 “誠信” 主題無關，聚焦的是親情與善意，而非對承諾的堅守。
故答案為：選故事A，欠債還錢是一個人的本分，故事的主人公能在17年后加倍償還當年欠下的飯錢，這就是講信用，就是誠信的體現，而故事B中，韓紅是主動獻出愛心，這不是她必須履行的義務。
23．本題考查從材料中得出結論。本題需從測試數據中提煉關于學生誠信狀況的結論，需結合物品數量變化的細節分析。積極方面：10種物品中 7 種數量增加（5-13個），說明絕大多數同學遵守 “今日用明日還” 的約定，甚至主動補充物品，體現了較強的誠信意識和自覺遵守規則的品質，反映出學校誠信教育的成效。問題方面：3種稍貴重物品數量銳減（僅剩 5-8個），表明少數同學在面對價值較高的物品時，未能堅守誠信，存在未歸還的情況，說明部分學生的誠信意識在誘惑面前有所動搖，需要進一步加強教育。
故答案為：絕大多數同學具備誠信品質，能遵守約定，7 種物品數量增加體現了這一點；但少數同學在面對稍貴重物品時誠信度不足，3 種物品數量銳減，說明需加強針對性誠信教育。
24．本題考查語言表達，本題需撰寫60字左右的班級總結感悟，需緊扣活動主題，體現對誠信內涵的理解和活動收獲。寫作要點：①結合 “人無信不立” 的專題核心；②總結活動中的體驗（如故事分享、誠信測試）；③點明誠信的意義（個人立身、社會和諧等）；④表達踐行誠信的決心。
故答案為：“誠信行天下” 活動讓我們明白 “人無信不立”。從誠信故事到物品測試，我們深知誠信是立身之本。愿以誠信為帆，讓誠信之花綻滿校園。
25．【答案】例文：
那一抹青春最美印記
初中的校園生活，就像一片繁星點點的夜空，而那些短暫而耀眼的美好瞬間，就如同劃過心空的流星，短暫卻讓人難以忘懷。
記得那是一個陽光明媚的下午，學校的操場上熱鬧非凡。一年一度的運動會正在如火如荼地進行著。我參加了女子八百米的比賽。站在起跑線上，我感到自己的心跳得如同擂鼓一般，緊張而充滿期待。
“砰！”隨著發令槍的一聲響，我如同離弦的箭一般沖了出去。剛開始，我憑借著自己的爆發力，一路領先。然而，隨著比賽的進行，我的體力逐漸不支，身后的選手也開始一個個超過了我。我感到自己的腿像灌了鉛一樣沉重，呼吸也變得急促起來。
就在我幾乎要放棄的時候，我聽到了同學們的加油聲。他們揮舞著手中的紅旗，大聲地喊著我的名字，為我加油鼓勁。那一刻，我仿佛看到了希望的光芒，一股力量從心底涌起，讓我重新振作起來。
我咬緊牙關，拼盡全力向前沖刺。最終，我成功地沖過了終點線，雖然只獲得了第三名，但那一刻的喜悅和成就感卻讓我難以忘懷。
這場比賽，就像一顆劃過心空的流星，雖然短暫，卻讓我感受到了友情的力量和堅持的意義。它讓我明白，在困難和挫折面前，我們不能輕易放棄，只有堅持下去，才能看到希望的曙光。
初中的校園生活充滿了這樣的美好瞬間。每一次的考試、每一次的活動、每一次的相處，都讓我們感受到了成長的喜悅和青春的活力。這些瞬間，就像一顆顆流星，劃過我們的星空，留下了深深的印記。在未來的日子里，這些流星將永遠閃耀在我的心中，成為我前進的動力和美好的回憶，也成為我青春里最美的一抹印記。
【知識點】全命題作文
【解析】【分析】題目 “那一抹青春最美印記” 的核心是 “青春” 中的 “最美印記”。“青春” 限定了時間范圍，指人生中充滿活力、成長與探索的階段；“最美印記” 則強調在這一階段中，那些令人難忘、具有積極意義且深深烙印在記憶中的人、事、瞬間或感悟，是青春里最珍貴的片段。
【題干分析】關鍵詞含義解析：“青春” 包含生理與心理的成長，有叛逆與懂事的交織、夢想與迷茫的碰撞、汗水與歡笑的并存；“印記” 是留下的痕跡，可具象為一次成功的挑戰、一段真摯的友誼、一次深刻的反思，也可抽象為一種精神品質（如堅持、勇敢、真誠）。“最美” 體現其價值，需是能帶來成長、溫暖或力量的記憶。寫作思路闡述：是什么：明確 “最美印記” 的具體所指 —— 是獨自完成第一次演講的緊張與釋然，是和伙伴們為班級榮譽共同拼搏的汗水，還是犯錯后勇于承擔的坦然。為什么：分析這一印記 “美” 在何處 —— 它可能見證了自我突破，凝聚了真摯情感，或是教會了重要道理，成為青春里的閃光點。怎么做：通過細節描寫展現印記的形成過程，如環境烘托（演講時臺下的掌聲）、動作刻畫（拼搏時緊握的拳頭）、心理變化（從膽怯到堅定），讓 “印記” 可感可知。寫作誤區：避免泛談 “青春很美好”，需聚焦 “某一抹” 具體印記，忌羅列多個事件導致重點模糊；不要只寫事件結果，忽略過程中的情感波動與成長細節，這是體現 “最美” 的關鍵；開頭可從一個觸發記憶的場景切入（如 “翻開相冊，那張沾著泥土的運動會獎狀，又讓我想起那個雨天的賽場”），結尾呼應開頭，升華印記對青春的意義（如 “那抹印記，是青春給我的勛章，教會我什么是堅持”）。
【立意提取】
1.賽道上的紅絲帶，寫校運會 800 米跑時，體力不支的 “我” 在同學的吶喊中咬牙沖刺，沖過終點線時被紅絲帶纏住腳踝，那抹紅色成了青春里關于 “拼搏與陪伴” 的最美印記，體現集體力量帶來的成長。
2.黑板上的道歉信，因誤會與好友爭吵后，“我” 在晚自習的黑板上寫下道歉信，好友看到后回贈笑臉，黑板上的字跡雖被擦去，卻成了青春里關于 “坦誠與和解” 的最美印記，展現友誼中的包容。
3.日記本里的淚痕，記錄第一次月考失利后，在日記本上痛哭寫下的反思，后來憑借這份反思中的決心逆襲，日記本上的淚痕成了青春里關于 “挫折與重生” 的最美印記，詮釋失敗帶來的成長力量。【點評】 這篇例文緊扣 “那一抹青春最美印記”，以運動會 800 米比賽為具體載體，通過描寫沖刺時的掙扎與同學的鼓勵，展現了拼搏與友情的美好。細節生動，情感真摯，結尾升華主題，凸顯了這一經歷對青春的意義，符合 “最美印記” 的核心要求。
26．【答案】例文：
堅強讓我如此美麗
不知不覺中，我已經度過了十三個春秋，留下了每一個成長的足跡。驀然回首，每一個足跡都為我印記著成長的收獲，并讓我受用終生。
春風喚醒我沉睡的記憶，勾勒起我們由稚氣天真的孩子走向成熟。但是卻有那么一次經歷，讓我成長，讓我成熟。
回首望望，那是一個春天。春風醒了一切的生物，顯出充滿生機的春意。熬過了一個冬天，在這春意暗然的季節之中，我們一家踏上了愉快的踏青之旅。其中更讓我學會了堅強，收獲成長。
我們一家來到了銀瓶山。我帶著極其興奮的心情開始爬山。我先走了一段平路，卻已經讓我感到了累，我卻依舊不放棄。可是，當我走到陡峭崎嶇的山路上時，我不禁驚怕了起來，所以我就想回去了。可這時，爸爸卻告訴我一定要堅持。我就只能聽從。我一步一步慢慢地走，生怕有一點點的閃失。我扶著旁邊的欄桿，腳輕抬輕放地走，兩眉時時緊皺著。開始走到一半時，我卻重重的摔了一跤。我趴在地上，幾乎想要放棄，我的腳背刮傷了一層皮，我流下了眼淚。我不想爬了。這時，爸爸對我說：“越長大，就要越堅強。不要因為一點點挫折就輕易放棄。要學會挫折，走向成熟。”
我聽了這翻話，便堅強地站了起來，一步一步慢慢地走。但每走一步，我那懸起的心便就無法放下。正當我準備走那傾斜的樓梯時，我那顆不堅定的心又想著要放棄了。因為我從小就有一點恐高，所以我不禁又為自己擔心起來。我緊皺眉頭你，額頭直冒起冷汗。爸爸好像看透了我的心思，溫柔的說：“別害怕，慢慢地走上去。”我搖了搖頭，說：“不行，我做不到。”
爸爸告訴我：“你先一點一點慢慢走，一定要敢于嘗試邁開第一步，只有堅強，才能得到成功。”我聽從他的話，扶著桿，慢慢地走上去，我沒走一步都會對自己說：“要堅強！”就這樣，我爬了上去，我成功了，我做到了！爸爸也由衷的稱贊了我。我也收獲了堅強。
沒錯，越長大，就越堅強。在成長的腳印之中，我收獲了堅強。這一次的踏青之旅，我成長了，我長大了，我學會了堅強，學會了克服困難。我真的成熟了。我越長大，就越堅強！
【知識點】材料作文
【解析】【分析】材料是俞敏洪的四段語錄，核心圍繞 “成長與奮斗” 展開，強調人雖不完美，但能通過克服缺點、直面挫折實現自我完善，傳遞出在困境中堅守希望、保持堅強的人生態度，為作文提供了 “在不完美中追求完美，于挫折中學會成長” 的寫作方向。
【題干分析】關鍵詞含義解析：“不完美” 指人天生存在缺點與不足；“奮斗” 是克服缺點、彌補不足的過程；“挫折”“苦難”“迷茫” 是成長中的必經困境；“堅強”“希望”“珍惜” 是面對困境時應有的態度與收獲。語錄整體體現 “經歷即財富，困境促成長” 的哲理，即通過正視不完美、戰勝挫折，實現自我提升。寫作思路闡述：是什么：明確 “不完美” 的具體表現（如性格怯懦、能力不足等），以及 “挫折” 的具體形式（如考試失利、比賽失敗、人際矛盾等）。為什么：分析接納不完美的意義（避免自我否定，找到成長起點），以及挫折對成長的價值（磨礪意志、積累經驗、學會珍惜）。怎么做：通過具體事例，展現從 “不完美” 到 “更完美”、從 “受挫” 到 “成長” 的過程。可寫自己從膽小不敢發言，到主動參加演講比賽并克服緊張；或寫面對友情破裂，從痛苦到學會溝通和解，突出心理變化與行動細節。寫作誤區：避免空喊 “要堅強”“不放棄” 的口號，需結合具體困境讓情感落地；忌只寫 “戰勝挫折” 的結果，忽略過程中的掙扎、反思與方法，這是體現成長的關鍵；開頭可從一個 “不完美” 的瞬間切入（如 “望著作文本上‘語言平淡’的評語，我捏緊了筆 —— 這是我第 5 次在寫作上碰壁了”），結尾升華主題（如 “原來所謂完美，不過是帶著傷痕奔跑的勇氣”）。
【立意提取】
1.裂縫里的光，寫數學成績常年墊底的 “我”，一度逃避刷題，直到老師說 “錯題是光照進來的地方”，開始整理錯題本，過程中雖多次想放棄，但逐漸發現進步，最終期末成績提升。這道 “裂縫”（不完美）成了成長的契機，詮釋 “在克服缺點中靠近完美”。
2.摔碎的獎杯與新生，參加鋼琴比賽時因緊張失誤，獎杯般的自信心 “摔碎”，之后在媽媽鼓勵下每天加練一小時，對著鏡子糾正表情，下次比賽雖未奪冠卻收獲掌聲。感悟：挫折不是終點，而是讓堅強生根的土壤。
3.給迷茫的自己寫封信，以書信體記錄青春期的迷茫 —— 成績波動、對未來不確定，模仿俞敏洪 “經歷迷茫，學會奮斗”，寫下每天背10個單詞、每周總結學習漏洞的計劃，最終在堅持中找到方向，體現 “在迷茫中堅守希望” 的力量。【點評】 這篇例文緊扣 “堅強” 主題，以銀瓶山踏青的經歷為載體，通過描寫爬山時的膽怯、摔跤后的退縮以及最終在鼓勵下堅持登頂的過程，生動展現了學會堅強的成長軌跡。細節真實，情感真摯，結尾點題，凸顯了堅強帶來的成長與蛻變，符合材料中 “經歷苦難學會堅強” 的內涵。
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