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吉林省松原市寧江區2024-2025學年七年級上學期語文期中試卷
一、積累與運用（15分）
（2024七上·寧江期中）閱讀語段，按要求完成各題。
打開語文課本，跟隨著作者旅行。我們會看見春天的花，紅的像火，粉的像霞，白的像雪，爭奇斗艷；聽見夏天的雨，和遠處的蟬聲、近處的蛙鼓奏起一場交響樂，熱烈粗獷（A guǎng B kuàng）。一幅幅自然美景讓我們陶醉，課本里的人和事更讓我們心動。我們多想安慰一下那個面容憔（cuì）卻時時保護癱瘓兒子的母親，她的心里貯（A chǔ B zhù）蓄了多少凄苦；我們多想幫助一下那個面對分歧想要一家人 【甲】 （表示各如其所愿，后表示每個人或事物都得到恰當的安排）的父親，他的肩上擔負著多少責任；我們多想擁抱一下那個隔著歲月的長河依然懷念恩師的于漪，她的腦海中永遠（juān）刻著那動人的詩句；我們多想夸贊一下那個把大雪紛飛的情景比作“ 【乙】 ”的謝道韞，她的想象中閃爍著智慧的光芒。同學們，希望你在與語文課本的交流中，收獲知識，豐富心靈，開闊視野！
1．根據拼音填寫漢字，并為加點字選出正確的讀音（寫序號）。
①憔cuì　 　②juān　 　刻
③粗獷（A guǎng B kuàng）　 　④貯（A chǔ B zhù）蓄　 　
2．根據釋義，請在語段的【甲】處，填上恰當的成語。
3．根據語境，在語段【乙】處填上合適的內容。
4．文中劃線句運用的修辭手法主要是________和排比。
【答案】1．悴；鐫；A；B
2．各得其所
3．柳絮因風起/未若柳絮因風起
4．比喻
【知識點】常用易錯字字音；音形相近字字形辨析；近義成語適用范圍對象辨析；理解性默寫；比喻
【解析】【點評】（1）本題考查重要詞語字音、字形的識記能力。要求學生在平時對教材中所涉及的重要的字、詞準確的識記，加強積累。
（2）本題考查成語的積累。解答本題要靠平時的成語積累，在平時的學習中要熟記成語的字形，重點詞及成語的意思。
（3）本題考查古詩文名句的識記能力。解答此類題目，要求我們在平時的學習中，不僅要做好對于古詩文、名言名句的背誦，更要注重這些語句的默寫，特別關注文句中容易寫錯的字，從而做到準確、工整的完成作答。
（4）本題考查運用修辭手法的能力。判斷句子所采用的修辭手法，首先要明白各種修辭手法的定義，根據這些定義進行判斷。
1．本題考查字音字形。①憔悴：讀作qiáo cuì，意思指黃瘦、瘦損、瘦弱無力，臉色難看的樣子。②鐫刻：讀作juān kè，意思是雕刻，即把銘文刻在某種堅硬物質上或石頭上。 ③粗獷：形容粗野；粗魯。“獷”意思是“粗野；粗豪”，讀作guǎng；④貯蓄：意思是儲存，積聚，指儲存的物品，把節約下來或暫時不用的錢存起來。“貯”意思是“儲存；囤積；盛”，讀作zhù。
故答案為：悴；鐫；A；B
2．本題考查成語理解。題干中 “各如其所愿，每個人或事物都得到恰當的安排” 是關鍵提示。“各得其所” 這一成語，原意是各自得到自己想要的位置或境遇，后引申為每個人或事物都能得到合適的安置，與題干釋義完全匹配。結合語境中 “面對分歧想要一家人…… 的父親”，此處指父親希望家人的需求都能得到恰當滿足，因此應填入 “各得其所”。
故答案為：各得其所
3．本題考查名句默寫。語境中提到 “謝道韞”“大雪紛飛的情景”，這與《世說新語 詠雪》中的典故相關。文中謝道韞將大雪比作 “柳絮因風起”，以輕盈靈動的比喻展現了雪花飛舞的姿態，其才華被后人稱道。因此，結合這一經典場景，【乙】處應填入 “柳絮因風起” 或 “未若柳絮因風起”。
故答案為：柳絮因風起/未若柳絮因風起
4．本題考查修辭手法辨析。文中畫線句 “我們會看見春天的花，紅的像火，粉的像霞，白的像雪，爭奇斗艷”，將紅色的花比作 “火”，粉色的花比作 “霞”，白色的花比作 “雪”，通過 “像” 這一比喻詞構成了明確的比喻關系，生動形象地寫出了春花色彩艷麗的特點。同時，三個比喻句句式相似、結構并列，構成排比。因此，除排比外，主要運用的修辭手法是比喻。
故答案為：比喻
5．（2024七上·寧江期中）在下面的田字格中填寫古詩文名句。
（1）　 　，以觀滄海。（《觀滄海》）
（2）鄉書何處達，　 　。（《次北固山下》）
（3）夕陽西下，　 　。（《天凈沙·秋思》）
（4）正是江南好風景，　 　。（《江南逢李龜年》）
（5）　 　，于我如浮云。（《論語》）
（6）“月”始終是詩人們的最愛。牽掛友人，李白望月說：“①　 　，②　 　”（《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》）；離鄉遠行，李白望月說：“峨眉山月半輪秋，③　 　（《峨眉山月歌》）。
【答案】東臨碣石；歸雁洛陽邊；斷腸人在天涯；落花時節又逢君；不義而富且貴；我寄愁心與明月；隨君直到夜郎西；影入平羌江水流
【知識點】一般性默寫；理解性默寫
【解析】【分析】詩文默寫要求：一、不能添字、少字；二、字的筆畫要準確，不能寫錯別字。此題中容易寫錯的字有：碣、雁、洛、義、郎、羌
（6）①②“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西” 出自李白的《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》。詩人將對友人的牽掛寄托給明月，讓明月陪伴友人遠行，生動表達了真摯的友情。故答案為：東臨碣石；歸雁洛陽邊；斷腸人在天涯；落花時節又逢君；不義而富且貴；我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西；影入平羌江水流
【點評】本題考查古詩文名句的識記能力。解答此類題目，要求我們在平時的學習中，不僅要做好對于古詩文、名言名句的背誦，更要注重這些語句的默寫，特別關注文句中容易寫錯的字，從而做到準確、工整的完成作答。
二、（15分）
（2024七上·寧江期中）閱讀下面材料，完成各題。
材料一：
子曰：“學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”
（《學而》）
曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？”
（《學而》）
子曰：“溫故而知新，可以為師矣。”
（《為政》）
子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆。”
（《為政》）
子曰：“三人行，必有我師焉。擇其善者而從之，其不善者而改之。”
（《述而》）
子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜。”
（《子罕》）
子曰：“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。”
（《子罕》）
子夏曰：“博學而篤志，切問而近思，仁在其中矣。”
（《子張》）
（選自《〈論語〉十二章》）
材料二：
予少時讀書，一見輒能誦。暗疏①之，亦不甚失②。然吾負此自放，喜從滑稽③飲酒者游。旬朔④之間，把卷無幾日。故雖有強記之力，而常廢于不勤。
比數年來，頗發憤自懲艾⑤，悔前所為。而聰明衰耗，殆不如曩⑥時十一二。每閱一事，必尋繹⑦數終，掩卷茫然，輒復不省。故雖有勤苦之勞，而常廢于善忘。
（選自秦觀《精騎集》序）
【注釋】①暗疏：默寫。②失：有錯誤。③滑稽：比喻能言善辯。④旬朔，十天或一個月。⑤懲艾：懲治，懲戒。⑥曩：從前。⑦尋繹：推求探索。
6．《論語》是記錄孔子及其弟子言行的一部書，　 　家經典著作。
7．下列加點詞意思相同的一項是（　　）
A．思而不學則殆 殆不如曩時十一二
B．不亦樂乎 亦不甚失
C．溫故而知新 故雖有勤苦之勞
D．吾日三省吾身 把卷無幾日
8．把下列語句翻譯成現代漢語。
三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。
9．請從下列備選成語中選擇恰當的填入相應的語句中。
備選成語：溫故知新 不亦樂乎 切問近思 三省吾身 逝者如斯
（1）我們每天要　 　，看哪些是對的，哪些是錯的。
（2）這段時間，我們班長為了籌備課本劇展演活動，忙得　 　。
10．材料一中強調對待朋友優缺點態度的語句是（1）　 　（用原文語句回答）。材料二中作者恰恰沒有這樣做，他喜歡和（2）　 　（用自己的話概括）的人交朋友，這也是他荒廢學業的重要原因。
11．上述兩則材料都談到了讀書學習之道，請從中選擇一個，結合自身經歷談感受。
【答案】6．儒
7．B
8．圍繞“一國軍隊可以改變其主帥，一個普通人卻是不能改變他的志向的”來答，意思貼近，關鍵詞語“奪”解釋正確即可得分。
9．三省吾身；不亦樂乎
10．擇其善者而從之，其不善者而改之。；能言善辯好喝酒
11．開放性試題，符合題目要求即可。
【知識點】歷史記載類（二十四史、地方志、野史等）；歸納文言文內容要點，概括文章中心；分析文言文的寫作特色；文言文翻譯；一詞多義
【解析】【點評】（1）本題考查學生識記文化文學常識的能力。做好本題需要平時學習中要做有心人，對一些經典名篇的文學常識及重要的文化常識要整理成冊，熟記于心。
（2）本題考查學生對一詞多義現象的辨析能力。解答此類問題，首先要明確句意，然后要注意積累詞語的不同用法，最后結合句意理解詞語的不同用法。
（3）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關鍵是一定要回到原文的語境中，根據上下文讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯。并按照現代漢語的規范，將翻譯過來的內容進行適當的調整，達到符合現代漢語的用詞造句的標準。
（4）本題考查理解課文內容的能力。解答此類題的關鍵是在通曉全文大意的基礎，找出相關的語句做出具體的分析即可。
（5）本題考查比較閱讀能力，文言文要點的分析概括，要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，掃清文字障礙，疏通文意，讀懂內容，這是歸納概括的前提和基礎。在準確理解詞意、句意、段意的基礎上，梳理各句之間的內在聯系，依據題干要求提取重要信息。
（6）本題考查闡述觀點看法的能力。解答此類題目要求學生在深入把握文章主旨的基礎上，有機的融入自己的閱讀體驗、閱讀感悟或者觀點看法。組織答案必須有理有據，或以情動人，或以理服人。【參考譯文】
材料一：孔子說：“學了（知識）然后按一定的時間復習它，不也是很愉快嗎？有志同道合的人從遠方來，不也是很快樂嗎？人家不了解我，我卻不惱怒，不也是道德上有修養的人嗎？”
曾子說：“我每天多次反省自己：替別人辦事是不是竭盡自己的心力了呢？同朋友交往是不是誠實可信了呢？老師傳授的知識是不是復習了呢？”
孔子說：“溫習舊知識，從而獲得新的理解和體會，憑借這一點就可以成為老師。”
孔子說：“只是學習卻不思考就會感到迷茫而無所適從，只是思考卻不學習就會疑惑。”
孔子說：“幾個人同行，其中必定有人可以做我的老師。我選擇他好的方面向他學習，看到他不善的方面就對照自己改正自己的缺點。”
孔子在河邊感嘆道：“時光像流水一樣流去，日夜不停。”
孔子說：“軍隊的首領可以被改變，但是男子漢（有志氣的人）的志向是不能被改變的。”
子夏說：“博覽群書廣泛學習，而且能堅守自己的志向，懇切地提問，多考慮當前的事，仁德就在其中了。”
材料二：我年輕時讀書，看一遍常常就能熟記。默寫文章，也沒有什么差錯。可后來憑借記憶力強自己放縱自流，喜歡和一些能言善辯好飲酒的人交游。一個月中，也沒有幾天時間看書。因此，我雖然記性好，卻常常因為不勤奮而荒廢了學業。
近幾年來，我常告誡自己要發憤讀書，對以前的所作所為很是后悔，可精力耗損，恐怕不如過去的十分之一二。每次閱讀一件事，一定要推求探索好幾遍，合上書后感到茫然，就又忘記了。因此，我雖然勤奮下苦功讀書，卻常常因為善忘而荒廢了學業。
6．本題考查文學常識。《論語》是儒家學派的經典著作之一，由孔子的弟子及再傳弟子編撰而成，集中體現了孔子的政治主張、倫理思想、道德觀念及教育原則，是研究儒家思想的重要文獻。
故答案為：儒
7．本題考查一詞多義。
A.疑惑/大概、恐怕。句意：只思考卻不學習，就會疑惑不安；大概不如從前的十分之一二；
B.都是“也”的意思。句意： 不也是很快樂嗎；也沒有太多錯誤；
C.舊的知識/因此。句意： 溫習舊知識從而獲得新的理解和體會；因此即使有勤奮刻苦的辛勞；
D.每天/天。句意： 我每天多次反省自己；拿書閱讀的日子沒有幾天。
故答案為：B
8．本題考查句子翻譯。重點詞語：三軍，軍隊。可，可以。奪，改變。匹夫，普通人。志，志向。
故答案為：圍繞“一國軍隊可以改變其主帥，一個普通人卻是不能改變他的志向的”來答，意思貼近，關鍵詞語“奪”解釋正確即可得分。
9．本題考查分析內容選恰當成語填空。1.溫故知新：溫習舊知識從而得知新的理解與體會。2.不亦樂乎：原是喜悅之意。現常用來表示事態的發展已達到過甚的程度。3.切問近思：懇切的提問，多思慮當前的事情。4.三省吾身：每日從多個方面檢查自己，后指多次自覺地檢查自己。5.逝者如斯：用以形容光陰如流水一去不返。6.根據“看哪些是對的，哪些是錯的”可知，這是反思的結果，所以此空填“三省吾身”，表達每天反省自己，才能明確對錯，才能更好地規范自己。7.根據空前的文字“我們班長為了籌備課本劇展演活動，忙得”中“忙得”一詞，可知要填寫的成語，表達班長這段時間籌備活動的繁忙程度，應該用“不亦樂乎”，體現班長非常繁忙。
故答案為：三省吾身；不亦樂乎
10．本題考查分析內容選取恰當詞語填空的能力。（1）材料一中 “三人行，必有我師焉。擇其善者而從之，其不善者而改之” 明確闡述了對待他人優缺點的態度：選擇優點學習，借鑒缺點改正自己，符合題干要求。（2）材料二中 “喜從滑稽飲酒者游” 描述了作者喜歡交往的對象，“滑稽” 在此處指能言善辯，“飲酒者” 即愛喝酒的人，據此可概括出答案。
故答案為：①擇其善者而從之，其不善者而改之。②能言善辯好喝酒
11．本題考查分析文章內容理解文章主旨的能力。材料一涉及的學習之道包括：時常復習（學而時習之）、學思結合（學而不思則罔，思而不學則殆）、溫故知新、從他人身上學習（擇其善者而從之）、自我反省（吾日三省吾身）等。材料二強調勤奮的重要性，作者反思年輕時因不勤而荒廢學業，后來雖努力卻因善忘而收效甚微，警示人們要珍惜時光、持之以恒。答題時可任選其一，結合自身學習中關于復習、思考、借鑒他人、勤奮等方面的經歷，談具體感受，需體現對道理的理解與實踐中的體會。
故答案為：開放性試題，符合題目要求即可。
三、【甲】（10分）
（2024七上·寧江期中）閱讀下文，完成各題。
黃梅的雨
王世安
①小雨斷斷續續，讓這座小城整個兒潤了起來。這樣的日子，如果不用出門，那么就是閑適而恬靜的。坐在窗邊，喝茶、看書、聽雨。樓下的街道和行人變得悠遠，遠處連綿的山巒卻好像近了許多。
②“隨風潛入夜，潤物細無聲”，在杜甫筆下，雨是無私的；“浮天水送無窮樹，帶雨云埋一半山”，在辛棄疾筆下，雨是陰郁的；“紅樓隔雨相望冷，珠箔飄燈獨自歸”，在李商隱筆下，雨是凄涼的；“天外黑風吹海立，浙東飛雨過江來”，在蘇軾筆下，雨是暴烈的。
③那么，黃梅的雨是什么樣的呢？感謝自然的造化，黃梅這座地處鄂贛皖三省交界的小城，擁有分明的四季。因此，黃梅的雨也有四種不同的韻味。
④春天，這里的雨是柔媚的。她總是用少女般輕盈的腳步，微笑著來到你身邊。不像男孩子那樣喧鬧，她總是安安靜靜，柔軟得像一只貓。不僅讓冬日里干硬的枝杈變得柔軟起來，就連我的心也因她變得柔軟了。為了討她的歡心，滿世界里長滿了綠的葉、紅的花。她卻嬌笑連連，隨著風的腳步，像嬌媚的小女孩兒，非要鉆進人的衣服里。這樣的雨，誰不喜歡？
⑤夏天，這里的雨是熱烈的。他總是先擂起戰鼓，宣告自己將要到來，仿佛是出征的將軍。性急的他，等不及所有人都準備好，便疾馳而來。看著滿街抱著腦袋奔跑的行人，他一邊哈哈大笑，一邊又卷起沒來得及收進屋子的衣服上下狂飆。端莊？穩重？不存在的！你不該這樣去要求黃梅的夏雨。你應該丟掉那把傘，像個戰士一樣，放聲大笑，去和他戰斗，去和他擁抱。
⑥秋天，這里的雨是深情的。她不再熱烈，也不再柔媚，因為那一腔深情讓她沉默。她應該是想留住那些美麗的“綠肥紅瘦”，卻一次次經歷別離。她的深情無處安放，只能向著高處走去，化作無窮的情絲，然后在深夜里輕吻每一個癡情人的夢。寂寞、深遠、凄冷是無數詩人對秋雨的印象。但秋雨絕不止于此啊。那枝頭瓜果上的淚滴，便是她作為母親的喜悅。
⑦冬天，這里的雨是平靜的。褪去了柔媚、熱烈、深情，黃梅的冬雨平靜得有些高冷。該失去的已經失去，該收獲的也早已收獲，經歷了三個季節的沉淀，冬雨就像一位沉默不語的老人。因為過于平靜，大多數人都覺得他冰冷刺骨。其實，他只是在回憶過往，等待下一個輪回。
⑧那么，黃梅的雨，只有四種韻味嗎？答案是否定的。當你在五祖走廊下安坐，從雨檐上滴落的便是禪音；當你在大源湖泛舟，在船篷上敲打的便是詩情；當你在窗前飲茶，在綠葉間跳躍的便是生機；當你在雨中漫步，帶著花瓣鉆入你衣襟的便是畫意。
⑨黃梅的雨，自有其千姿百態。能賞什么樣的雨，要問你有什么樣的心啊。
（選自《西部散文選刊》，有刪改）
12．文中四季之雨，“容貌”有別，“性情”各異。請你認真閱讀，將下圖補充完整。
13．從全文來看，第（3）段有什么作用？
14．請從重音、語氣、情感等角度對下面句子進行朗讀設計并說明理由。
她卻嬌笑連連，隨著風的腳步，像嬌媚的小女孩兒，非要鉆進人的衣服里。
15．文章第（2）段引用詩詞名句，來突出雨的特點。請仿照第（2）段的句式，從下面鏈接材料中任選其一，再寫一句。
鏈接材料：
（1）天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。——韓愈
（2）亂云如獸出山前，細雨和風滿渭川。——韋莊
【答案】12．（1）柔媚（2）將軍（3）深情（4）老人
13．圍繞“它是過渡段，起承上啟下作用，引出下文對黃梅的雨的描寫”來答，意思對即可。
14．開放性試題，符合題目要求即可。示例：該句朗讀時，“非要”二字可以讀重音，突出春雨的頑皮可愛，朗讀時語氣可以歡快些，讀出對春雨的喜愛之情。
15．開放性試題，符合題目要求即可。評分說明：需要符合第（2）段的句式特點；概括雨的特點的詞語要與所選詩句吻合。示例：“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”，在韓愈筆下，雨是溫潤的。
【知識點】梳理、概括文章情節；散文；理解文章關鍵語句意思；分析文章語言特點；分析文段、人物、情節的作用
【解析】【點評】（1）本題考查概括文章內容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個段落（語句）的內容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關鍵語句），簡潔準確概括。
（2）本題考查句段的作用。分析句段的作用需要關注兩點：一是句段所處的位置來分析。二是從句子的表達內容來分析。
（3）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結合具體的語境，從修辭、語句中重要的動詞、形容詞、描寫的角度、句式特點等幾個角度考慮。表述的最后不要忽略了對作者情感內容的闡述。
（4）本題考查文章內容的理解。理解文章的主要內容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內容。
12．本題考查梳理和概括文章內容。1.春天的雨：定位到第④段，文中明確 “春天，這里的雨是柔媚的”，直接點出其特點為 “柔媚”。2.夏天的雨：定位到第⑤段，“夏天，這里的雨是熱烈的…… 仿佛是出征的將軍”，將夏雨比作 “將軍”，體現其熱烈、勇猛的性情。3.秋天的雨：定位到第⑥段，開頭即點明 “秋天，這里的雨是深情的”，“深情” 是秋雨的核心特點。4.冬天的雨：定位到第⑦段，“經歷了三個季節的沉淀，冬雨就像一位沉默不語的老人”，以 “老人” 比喻冬雨，突出其平靜、高冷的特質。
故答案為：（1）柔媚；（2）將軍；（3）深情；（4）老人
13．本題考查段落的作用。從結構上看，第③段以 “那么，黃梅的雨是什么樣的呢？” 承接上文第②段對杜甫、辛棄疾等詩人筆下雨的不同特點的描寫，收束了對 “雨” 的一般性闡述；同時，以 “黃梅的雨也有四種不同的韻味” 引出下文第④至⑦段對黃梅四季雨的具體描寫，起到了承上啟下的過渡作用。 從內容上看，該段強調黃梅因 “擁有分明的四季” 而使雨 “有四種不同的韻味”，既突出了黃梅雨的獨特性，也為下文的詳細描寫奠定了基礎，讓讀者對黃梅雨的多樣性產生期待。
故答案為：圍繞“它是過渡段，起承上啟下作用，引出下文對黃梅的雨的描寫”來答，意思對即可。
14．本題考查朗讀的技巧。句子 “她卻嬌笑連連，隨著風的腳步，像嬌媚的小女孩兒，非要鉆進人的衣服里” 描繪了春雨如嬌媚小女孩般頑皮可愛的形象。重音方面，“嬌笑連連”“嬌媚”“非要” 需重讀：“嬌笑連連” 突出春雨的歡快；“嬌媚” 強調其柔美可愛；“非要” 體現春雨的調皮執著，仿佛故意與人親近。語氣上，應采用輕快、活潑的語調，如同描述一個天真爛漫的孩子，傳遞出輕松愉悅的感覺。情感上，需飽含對春雨的喜愛與親昵，讓聽眾感受到作者對春雨的欣賞與沉醉。
故答案為：開放性試題，符合題目要求即可。示例：該句朗讀時，“非要”二字可以讀重音，突出春雨的頑皮可愛，朗讀時語氣可以歡快些，讀出對春雨的喜愛之情。
15．本題考查仿寫的能力。第②段的句式為：“（詩句），在（作者）筆下，雨是（特點）的。” 仿寫時需嚴格遵循這一結構，且所概括的雨的特點需與詩句內容相符。①若選韓愈《早春呈水部張十八員外》中的 “天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”，詩句中 “潤如酥” 突出雨的溫潤細膩，可仿寫為：“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”，在韓愈筆下，雨是溫潤的。②若選韋莊《登咸陽縣樓望雨》中的 “亂云如獸出山前，細雨和風滿渭川”，“細雨和風” 體現雨的柔和、與風相協的特點，可仿寫為：“亂云如獸出山前，細雨和風滿渭川”，在韋莊筆下，雨是柔和的。
故答案為：開放性試題，符合題目要求即可。評分說明：需要符合第（2）段的句式特點；概括雨的特點的詞語要與所選詩句吻合。示例：“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”，在韓愈筆下，雨是溫潤的。
四、【乙】（15分）
（2024七上·寧江期中）某中學計劃開展“青春·夢想”主題課本劇展演活動，七年一班準備把下文改為課本劇，請你認真閱讀，協助他們完成相關任。
①李富貴轉學來的第一天，就因為名字被班級同學笑了個遍。他站在講臺上聲音高昂地介紹自己說：“大家好，我叫李富貴，希望大家……”后面的話還沒說完，底下的同學就已經哄堂大笑。
②初到時的尷尬沒能阻擋住李富貴對新同學的熱情，剛來幾天，他就結交了不少朋友。那段時間，每逢下課，班級里就會有很多人“嘎嘣嘎喘”地嚼著李富貴的媽媽用玉米粒炒的爆米花，誰吃光了就跑到李富貴那里敲敲桌子，李富貴便把手使勁兒地塞進紅袋子里抓起一把爆米花，【A】呲著牙樂呵呵地捧給同學。
③那天下課，有同學去李富貴的座位前要瓜子，李富貴的手像是個小鏟子一樣塞進書包里，再拿出來的時候上面多了一大把瓜子。只是，兩個人的“交易”還沒徹底完成，班主任便從門外走了進來，喊了一句：“我就說，最近教室怎么這么多瓜子皮！”李富貴被班主任的聲音嚇到，手一斜，瓜子全都灑在了地上，發出了連綿不斷的響聲。對面的同學見狀，急忙灰溜溜地回了座位。班主任怒發沖冠，連眉頭都皺成了一個小旋渦，氣勢洶洶地直奔李富貴而來。同學們都為李富貴捏了一把汗。
④這場訓斥足足持續了10分鐘之久，班主任讓富貴打掃一個星期的室內和室外衛生作為懲罰。
⑤上課后，同學們紛紛探頭去看李富貴的表情，生怕他因此沮喪失落。注意到周圍的目光后，李富貴急忙轉過頭【B】呲著牙，像是個沒有煩惱的孩子似的笑著說：“太可惜了，以后不能給你們帶瓜子吃了。”
⑥那天放學，李富貴孤零零地拎著拖把去了水房。最先提議一起幫助李富貴打掃衛生的是那個要瓜子被老師抓住了的同學，隨后大家先后附和，“對，富貴是我們的朋友，我們一起打掃衛生。”后來發生了什么我已經記不清了，只記得李富貴拿著拖把回到教室時大家都已經開始搬凳子掃地了。李富貴一愣，隨即被同學拉過去你一言我一語互相應和著聊天、開玩笑，橘黃色的黃昏把窗外的天空染成了一幅畫，轉頭嬉笑間，我看到李富貴抹了一把濕潤的眼眶。
⑦升高二那年的期末考試，班級里發生了兩件大事，第一件事是李富貴的語文作文被印成了范文在全年級傳閱，第二件事是學校宣布下學期要開展一次演講比賽。這兩件事本沒什么聯系但是演講比賽要求讓參賽的同學演講自己寫的文章。眾人面露苦色的時候，有人小聲地說了句：“讓富貴去吧，富貴文章寫得好！”隨后同學們紛紛跟著高聲附和了起來。李富貴本來還一臉錯愕怎奈同學們呼聲太高，最后他撓了撓頭，瞇著眼睛說：“那我報名。”
⑧比賽那天，李富貴挺胸抬頭地目視著前方，像是個專業的主持人。那次演講比賽的主題是“朋友”，別的同學演講的都是類似而俗套的故事情節，而李富貴竟然把他和同學們的“瓜子事件”寫了進去。李富貴說：“從前我以為我背井離鄉來到了這里會沒有親人，沒有朋友，后來我發現這里的每一個同學都是我的親人和朋友。”同學們被李富貴話語間的真誠所打動，班主任甚至抹起了眼淚。
⑨頒獎典禮上，年級主任贊許地拍了拍李富貴的肩膀，臺下掌聲雷動，高聲地呼喊著李富貴的名字。李富貴【C】呲著牙拿著獲獎證書沖著大家開心地揮著手臂，仿佛凱旋的戰士。
⑩高三伊始，學習的氛圍開始變得緊張。班會課上，班主任讓同學們說說自己心儀的大學和夢想。李富貴走上講臺，表情嚴肅而堅定地說：“我來自山村，所以我知道，像我這樣的孩子，能接受好的教育，有一群可以帶領他的朋友，不歧視他也不孤立他，是多么難得和重要。我很慶幸遇到了你們，我的夢想就是可以去山村支教，告訴每一個迷茫的孩子，知識確實能給我們帶來力量，知識確實能改變命運。”
李富貴說得字句清晰，鏗鏘有力。語畢，全班同學都站起了身為他鼓掌。那一刻，我們站在臺下，與李富貴不過幾米的距離，卻感覺他分外高大。名字只是個稱呼，家庭背景無法改變，但心中的夢想永遠可以和別人平起平坐，等量齊觀。
少年心中有壯闊風景，所以他不畏高山與海洋。
16．編劇小語讀了本文后，確定下列情節為演出重點，請你幫他補充完整。
情節一；自我介紹時引發同學哄笑
情節二：　 　
情節三：打掃衛生時得到同學們幫助
情節四：　 　
情節五：班會發言時同學們為他鼓掌
17．主演小寧仔細閱讀本文后，發現有兩處是演出的難點，需要認真揣摩。
（1）他發現李富貴有一明顯神態特征“呲著牙”。文中【A】、【B】、【C】三處“呲著牙”有何不同？請你幫他分析。
（2）他發現李富貴看到同學們幫自己搬凳子掃地時，他“一愣”，請你發揮想象描寫他當時的神態、動作或心理等，要求符合情境，字數50字左右。
18．小江出演“班主任”，他發現文中“班主任怒發沖冠，連眉頭都皺成了一個小旋渦，氣勢洶洶地直奔李富貴而來”一句需要好好琢磨，請你幫他從修辭手法角度進行品析。
19．下面是編劇小語給課本劇擬制的名字，請結合本文的閱讀，說說你喜歡哪個名字？簡要說明理由。
備選名字：A.少年不畏高山和海洋 B．我的同學李富貴
【答案】16．情節二：分吃瓜子時遭到老師訓斥；情節四：演講比賽時得到大家認可
17．（1）圍繞“A處‘呲著牙’體現李富貴的熱情大方，B處‘呲著牙’體現李富貴的樂觀，C處‘呲著牙’體現李富貴的喜悅與自豪”來答，意思貼近即可。
（2）開放性試題，符合題目要求即可。
18．圍繞“運用比喻、夸張的修辭手法，生動形象地寫出了班主任生氣時的狀態，表現出班主任的憤怒，為下文寫李富貴受罰做鋪墊”來答，意思貼近即可。
19．開放性試題，符合題目要求即可。
說明：（1）學生選擇喜歡的題目序號；
（2）理由要依據文本內容進行闡釋，對學生有創意的表達要給予鼓勵。
【知識點】記敘性散文；梳理、概括文章情節；理解文章關鍵語句意思；啟發、思考、感悟等開放類型；分析文段、人物、情節的作用
【解析】【點評】（1）本題考查概括文章內容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個段落（語句）的內容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關鍵語句），簡潔準確概括。
（2）本題考查文章內容的理解。理解文章的主要內容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內容。
（3）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結合具體的語境，從修辭、語句中重要的動詞、形容詞、描寫的角度、句式特點等幾個角度考慮。表述的最后不要忽略了對作者情感內容的闡述。
（4）本題考查閱讀感悟與觀點的表達。此題為開放性試題，只要結合文章的內容和自己的生活體驗，闡述出充足的理由就可以。
16．本題考查內容理解概括。情節二：在情節一（自我介紹被笑）之后，情節三（打掃衛生獲幫助）之前，文中第③④段描述了李富貴給同學分瓜子時被班主任發現，遭到訓斥并被罰打掃衛生，這一事件是連接前后情節的關鍵，應作為重點情節。情節四：在情節三之后，情節五（班會發言受鼓掌）之前，第⑦⑧⑨段講述了李富貴在同學們的推薦下參加演講比賽，以真誠的內容打動眾人并獲獎，得到大家的認可，這一情節展現了李富貴的成長與被接納，需納入重點情節。
故答案為：情節二：分吃瓜子時遭到老師訓斥；情節四：演講比賽時得到大家認可
17．（1）本題考查人物形象理解。【A】處：出現在李富貴給同學分爆米花時，“呲著牙樂呵呵地捧給同學”，體現了他對新同學的熱情、大方，以及分享時的真誠與快樂，是一種友好、開朗的神態。【B】處：發生在被班主任訓斥后，李富貴面對同學的擔憂，“呲著牙，像是個沒有煩惱的孩子似的笑”，表現了他的樂觀豁達，即使受罰也不沮喪，反而為不能繼續分享而惋惜，是一種坦然、積極的態度。【C】處：在演講比賽獲獎時，“呲著牙拿著獲獎證書沖著大家開心地揮著手臂”，展現了他獲得認可后的喜悅、自豪，以及對同學們支持的感激，是一種興奮、榮耀的神態。
（2）本題考查語言表達。 李富貴原本以為要獨自打掃衛生，當看到同學們主動幫忙時，“一愣” 應包含驚訝、錯愕，隨后被友情打動。可描寫他的眼神變化（如瞪大雙眼）、動作停頓（如拖把停在半空），或內心的觸動（如暖流涌上心頭），符合他淳樸、重情義的性格。 示例：李富貴愣住了，眼睛微微睜大，嘴巴微張，手中的拖把停在半空。他心中涌起一股暖流，感動與驚喜交織，鼻子一酸，眼眶微微濕潤。
故答案為：（1）圍繞“A處‘呲著牙’體現李富貴的熱情大方，B處‘呲著牙’體現李富貴的樂觀，C處‘呲著牙’體現李富貴的喜悅與自豪”來答，意思貼近即可。（2）開放性試題，符合題目要求即可。
18．本題考查句子賞析。“班主任怒發沖冠” 運用夸張手法，極言班主任憤怒的程度；“眉頭都皺成了一個小旋渦” 運用比喻，將緊皺的眉頭比作旋渦，生動形象地描繪出班主任生氣時的神態，極具畫面感。這兩種手法結合，不僅突出了班主任的憤怒情緒，也為下文李富貴受罰的情節做了鋪墊，增強了場景的緊張感。
故答案為：圍繞“運用比喻、夸張的修辭手法，生動形象地寫出了班主任生氣時的狀態，表現出班主任的憤怒，為下文寫李富貴受罰做鋪墊”來答，意思貼近即可。
19．本題考查文章題目的理解。若選 A.《少年不畏高山和海洋》：標題源自文末 “少年心中有壯闊風景，所以他不畏高山與海洋”，既呼應文章主旨，又突出李富貴面對出身、困境時的堅定與勇敢，以及對夢想的執著追求，富有詩意和感染力，能體現成長與勵志的主題。若選 B.《我的同學李富貴》：標題直接點出核心人物，簡潔明了，便于觀眾聚焦李富貴的故事。文中通過 “瓜子事件”“演講比賽” 等情節展現了他的熱情、樂觀與成長，以同學視角命名，更顯親切真實，能突出友情與接納的主題。
故答案為：開放性試題，符合題目要求即可。說明：（1）學生選擇喜歡的題目序號；（2）理由要依據文本內容進行闡釋，對學生有創意的表達要給予鼓勵。
五、名著閱讀（5分）
（2024七上·寧江期中）讀書貴在有發現，善總結。小寧同學和小江同學讀《朝花夕拾》時，各有發現。請你按要求完成相應題目。
20．小寧發現魯迅是個小書蟲。請根據對應片段，寫出魯迅喜歡的兩本書的名稱。
①片段1：但那是我最心愛的寶書，看起來，確是人面的獸；九頭的蛇；一腳的牛；袋子似的帝江；沒有頭而“以乳為目，以臍為口”，還要“執干戚而舞”的刑天。　 　
②片段2：哦！原來世界上竟還有一個赫胥黎坐在書房里那么想，而且想得那么新鮮？一口氣讀下去，“物競”“天擇”也出來了，蘇格拉第，柏拉圖也出來了，……　 　
21．小江發現魯迅寫人常用白描。請你根據書中三處白描填出對應的人名。
①其時進來的是一個黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書。　 　
②這是一個高大身材，長頭發，眼球白多黑少的人，看人總像在藐視。　 　
③但前回的名醫的臉是圓而胖的，他卻長而胖了：這一點頗不同。　 　
【答案】20．《山海經》；《天演論》
21．藤野先生/藤野嚴九郎；范愛農；陳蓮河
【知識點】作品的基本內容；作品的藝術特色；《朝花夕拾》
【解析】【點評】（1）本題考查名著的閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、人物及故事，還要知道一些細節，并且及時做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能得心應手。
（2）本道題考查學生對文學名著重要情節及人物的掌握程度。解答這類題目，首先要將相關知識記牢，同時要對名著的精彩內容以及人物形象細細品味，注意人物在作品中重要的故事情節。
20．本題考查名著內容識記。① 這段文字出自《朝花夕拾》中的《阿長與 <山海經>》。文中描述的 “人面的獸、九頭的蛇、一腳的牛、袋子似的帝江” 等形象，都是《山海經》中典型的奇異生物。這篇文章回憶了魯迅兒時對《山海經》的渴求，以及長媽媽為他尋購這本書的經過，字里行間流露出對這本書的珍視，也正因如此，文中才會稱其為 “最心愛的寶書”。 ② 該片段來自《朝花夕拾》的《瑣記》。當時魯迅處于求學階段，對新知識充滿渴望。文中提到的 “物競”“天擇” 是《天演論》中核心的進化論觀點，而 “蘇格拉第（底）、柏拉圖” 等西方哲學家的名字也出現在這本書中。《瑣記》中詳細記述了魯迅最初接觸《天演論》時的興奮心情，他不顧傳統觀念的束縛，如饑似渴地閱讀，從中汲取新的思想養分，這段描述正是他閱讀《天演論》時的真實感受。
故答案為：《山海經》；《天演論》
21．本題考查名著人物識記。① 這段白描出自《朝花夕拾》中的《藤野先生》。文中所刻畫的 “黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書” 的形象，是魯迅在日本仙臺醫學專門學校求學時的老師藤野嚴九郎。藤野先生治學嚴謹，對來自中國的魯迅關懷備至，他的外貌特征與文中描述高度吻合，這一形象也成為魯迅記憶中深刻而溫暖的存在。 ② 此描述來自《朝花夕拾》的《范愛農》。范愛農是魯迅在日本留學時認識的朋友，他有著 “高大身材，長頭發，眼球白多黑少” 的外貌特點，而 “看人總像在藐視” 的神態，也體現了他性格中正直、倔強，不隨波逐流的一面。《范愛農》一文通過對他外貌和行為的描寫，展現了這位知識分子在時代背景下的遭遇與心境。 ③ 這段文字出自《朝花夕拾》中的《父親的病》。文中對比了幾位為父親治病的 “名醫”，之前提到的名醫 “臉是圓而胖的”，而此處描述的 “長而胖” 的醫生是陳蓮河。他是當時社會上眾多庸醫的代表之一，《父親的病》中通過對他外貌與其他醫生的細微區別的描寫，以及對他行醫方式的記述，揭露了這些所謂 “名醫” 故弄玄虛、謀取私利的本質。
故答案為：藤野先生/藤野嚴九郎；范愛農；陳蓮河
六、綜合性學習（10分）
（2024七上·寧江期中）七年級一班開展“有朋自遠方來”為主題的學習活動，請你完成以下任務。
22．【完善標語】小寧同學擬定了本次活動的宣傳標語“追隨先賢足跡，分享交友秘決”，班長發現標語中有一個錯字，請你幫他找出來，并加以改正。
　 　改正　 　
23．【整理資料】下面是小江同學搜集到的關于交友的成語典故、名言警句、詩文名句等資料，請你仔細辨別，把完全符合活動主題要求的資料，進行歸類整理，并將其序號填到相應的橫線上。
資料：①義結金蘭。②一日讀書一日功，一日不讀十日空。③同仇敵愾。④海內存知己，天涯若比鄰。⑤交友者，識人不可不真，疑心不可不去，小嫌不可不略。⑥天生我材必有用，千金散盡還復來。
A.成語典故：　 　 B．名言警句：　 　 C．詩文名句：　 　
24．【發表觀點】互聯網豐富和改變了現代人的交友方式，多種多樣的網絡交友方式引發同學們討論。小語同學認為網絡交友有利，小文同學認為網絡交友有弊。你同意誰的觀點？請簡要說明理由。
25．【勸說朋友】月考前，你的好友小寧希望考場上你能給他傳答案，你沒有同意。他生氣地說：“真不夠朋友！”你怎么勸說他呢？
【答案】22．決；訣
23．A．①；B．⑤；C．④
24．開放性試題，言之成理即可。
示例1：我同意小語的觀點。理由：互聯網交友可以擴大交友的范圍，結交更多朋友；通過身處不同地域的網友，了解更多地區的風土人情，擴大知識面。
示例2：我同意小文的觀點。理由：在虛擬的世界里，大家不能做到相互了解，只能聽其言，不能觀其行，而且網上所說的跟現實世界總會有所差距，如果把握不好，容易上當受騙。
25．示例：小寧，我不同意給你傳答案，是希望你能考出自己的真實水平。如果你學習上有問題，平時可以隨時問我，我一定會幫助你。我們是好朋友，我不希望你作弊，我不能讓你自欺欺人，你說對嗎？
【知識點】音形相近字字形辨析；近義成語適用范圍對象辨析；理解性默寫；見解表述；格言
【解析】【點評】（1）本題考查基礎字詞的字形。解答此類題型時，一方面要注意在平時打好字詞基礎，另一方面在答題時要認真審題，仔細辨析。
（2）本題考查學生識記文化文學常識的能力。做好本題需要平時學習中要做有心人，對一些經典名篇的文學常識及重要的文化常識要整理成冊，熟記于心。
（3）本題考查觀點的表達。解答觀點表達類題目，首先要圍繞話題確定觀點，觀點要正確鮮明，理由要充分、合情理，表達要流暢。
（4）本題考查語言表達中的勸說。對于勸說類的語言表述，學生應在明確勸說對象的基礎上做到表述的“簡明、準確、連貫、得體”即可。
22．本題考查字形。秘訣（mì jué）：能解決問題的不公開的巧妙辦法。因此，應將“決”改為“訣”。
故答案為：決；訣
23．本題考查理解詞句的意思。
①義結金蘭： 義結金蘭 是一個漢語成語，意為結交很投合的朋友，比喻友情深厚、相交契合。這個成語源自《易經·系辭上》中的“二人同心，其利斷金；同心之言，其臭如蘭”，意思是兩人心意相同，行動一致的力量猶如利刃可以截斷金屬；在語言上談得來，說出話來像蘭草那樣芬芳、高雅，娓娓動聽 。此成語是關于交友的成語典故。
②“一日讀書一日功，一日不讀十日空”的意思是：讀一天書就有一天的收獲，但如果有一天沒讀書就會丟失十天的收獲。這句話強調了讀書學習的重要性，告誡人們知識的積累需要持續不斷的努力，任何懈怠都可能導致之前的努力付諸東流。 這句話強調了讀書的重要性，與交友無關。
③同仇敵愾：指全體一致地抱著對敵人的仇恨和憤怒。 這個成語出自 《詩經·秦風·無衣》，意思是全體一致地痛恨敵人，共同對抗敵人。 這個成語是說如何對待敵人，與交友無關。
④“海內存知己，天涯若比鄰”出自王勃的《送杜少府之任蜀州》，意思是：只要有知心朋友，四海之內不覺遙遠。即便在天涯海角，感覺就像近鄰一樣。這句詩強調了友誼的永恒。
⑤“交友者，識人不可不真，疑心不可不去，小嫌不可不略”的意思是：結交朋友，先要真切地了解這個人，不能對朋友抱有懷疑之心，一些小毛病小矛盾不可以計較。這句話是強調如何交友。
⑥“天生我材必有用，千金散盡還復來”出自李白的《將進酒》，意思是：每個人的出生都一定有自己的價值和意義，黃金千兩（就算）一揮而盡，它也還是能夠再得來。這句話是每個人都是有用之才，寫出了詩人的自信，與交友無關。
故答案為：A．①；B．⑤；C．④
24．本題考查表達看法的能力。若同意小語（網絡交友有利），可從擴大交友范圍、突破地域限制、獲取多元信息等角度分析，例如網絡能讓我們結識不同地域、不同背景的朋友，拓寬視野，分享不同的生活經驗。若同意小文（網絡交友有弊），可從虛擬性帶來的風險入手，如難以核實對方真實身份，容易遭遇欺騙，過度依賴網絡可能影響現實人際交往能力等。
示例一：我同意小語的觀點。理由：互聯網交友可以開闊視野，可以毫無顧忌地與網友聊天，傾吐心事，減輕課業負擔，緩解壓力；可以促進個性化發展。
示例二：我同意小文的觀點。理由：互聯網交友不清楚對方底細，容易陷入騙；情感過多寄托于網絡，使現實情緒宣泄受到影響，影響正常現實交往能力。
故答案為：開放性試題，言之成理即可。 示例1：我同意小語的觀點。理由：互聯網交友可以擴大交友的范圍，結交更多朋友；通過身處不同地域的網友，了解更多地區的風土人情，擴大知識面。 示例2：我同意小文的觀點。理由：在虛擬的世界里，大家不能做到相互了解，只能聽其言，不能觀其行，而且網上所說的跟現實世界總會有所差距，如果把握不好，容易上當受騙。
25．本題考查口語交際。勸說時應先明確拒絕傳答案的原因（如考試作弊違背誠信原則，不利于他真實掌握知識），再表達愿意提供幫助的態度（如平時可輔導他學習），最后以委婉的語氣爭取理解（如 “你覺得這樣是不是更好？”）。語言需真誠得體，既要堅守立場，又要體現對朋友的關心，避免生硬說教，讓對方感受到你的善意和誠意。
示例：小明，考試時我沒有讓你抄答案，是因為考試作弊是一種不誠信的表現，作為朋友，不能幫你做這些不誠信的事，你覺得呢。現在讓我來幫你弄懂這些題目吧，可以嗎？
故答案為：示例：小寧，我不同意給你傳答案，是希望你能考出自己的真實水平。如果你學習上有問題，平時可以隨時問我，我一定會幫助你。我們是好朋友，我不希望你作弊，我不能讓你自欺欺人，你說對嗎？
七、從下面兩個文題中任選一題作文。
26．（2024七上·寧江期中）作文
班會上李富貴說：“我來自山村，所以我知道，像我這樣的孩子，能接受好的教育，有一群可以帶領他的朋友，不歧視他也不孤立他，是多么難得和重要。我很慶幸遇到了你們……”你在成長的路上，遇到了哪些讓你慶幸的人呢？
請你以“我很慶幸遇到你”為題，寫一篇文章。
作文要求：（1）要有創意地表達真情實感。
（2）文體不限。
（3）不少于500字。
（4）文字和標點書寫要規范、整潔。
（5）文中不得出現考生姓名及學校名。
【答案】例文：
我很慶幸遇到你
人生就像一趟列車，在這漫長的旅途中，有人上車，有人下車。而你，就像那窗外最璀璨的風景，在我的生命中留下了濃墨重彩的一筆，我很慶幸遇到你。
那是剛上初中的時候，我懷著忐忑又憧憬的心情踏入新的校園。陌生的環境、陌生的同學，讓原本內向的我更加局促不安。我總是默默地坐在角落里，看著同學們嬉笑打鬧，卻不知如何融入。
而你，就像一束光照進了我的生活。你是我的同桌，有著陽光般溫暖的笑容和熱情開朗的性格。第一天見面，你就主動和我打招呼，那燦爛的笑容仿佛有魔力一般，讓我緊張的心情舒緩了許多。在之后的學習生活中，你總是帶著我一起參與各種活動。課間休息時，你拉著我和其他同學玩游戲；小組討論時，你鼓勵我發表自己的觀點；體育課上，你帶著我一起奔跑在操場上。漸漸地，我在你的陪伴下變得開朗起來，也結交了更多的朋友。
有一次，我在數學考試中失利，心情低落到了極點。我覺得自己就像一個失敗者，對學習也產生了恐懼。你察覺到了我的情緒變化，放學后，你沒有立刻離開，而是陪著我坐在教室里。你耐心地幫我分析錯題，告訴我每一個知識點應該如何理解和掌握。你對我說：“一次失敗并不代表什么，我們還有很多機會，我相信你可以的。”你的話就像一陣春風，吹散了我心中的陰霾。在你的幫助下，我的數學成績逐漸提高，對學習也充滿了信心。
你不僅在學習和生活中幫助我，還在我遇到困難時挺身而出。有一次，我不小心在校園里摔倒了，膝蓋擦破了皮，周圍的同學都在圍觀，我感到十分尷尬和無助。這時，你擠過人群，急忙將我扶起，一路攙扶著我去醫務室。你焦急的神情和關切的話語，讓我的心里暖暖的。
如今，我們依然是最好的朋友。每當我回首往事，我都無比慶幸在那個青澀的年紀遇到了你。是你，讓我從孤獨走向熱鬧；是你，讓我從自卑變得自信；是你，在我成長的道路上留下了無數溫暖而美好的回憶。你是我生命中最寶貴的財富，我會永遠珍惜這份情誼。
【知識點】全命題作文
【解析】【分析】材料是一段學生在班會上的發言，核心圍繞 “成長中遇到能給予積極影響的人是難得且重要的” 這一話題，傳遞出對身邊人的感恩與 “慶幸” 之情，引導考生思考自身成長歷程中值得慶幸的相遇。
【題干分析】① 材料中 “來自山村的孩子”“接受好的教育”“不歧視不孤立的朋友” 等內容，強調了 “相遇” 對個人成長的關鍵作用 —— 好的相遇能帶來支持、溫暖與成長的動力。“慶幸” 一詞則點明了核心情感，即對相遇的珍視與感恩。“你” 是泛指，可指代成長中遇到的任何人，如老師、同學、家人、陌生人等。② 寫作思路：核心應圍繞 “我” 與 “你” 的相遇展開，通過具體事例展現 “你” 對 “我” 的影響，進而體現 “慶幸” 的情感。可從 “是什么”（相遇的場景、“你” 的特點）、“為什么慶幸”（“你” 帶來的改變，如解決困境、重拾信心、獲得溫暖等）兩個角度切入。寫作時，開頭可通過場景回憶引出 “你”（如 “那個雨天，你的傘為我擋住了風雨，也讓我記住了這份溫暖”）；事例需選取真實可感的小事（如一次鼓勵的話語、一個幫助的動作），重點描寫 “你” 的言行及 “我” 當時的感受；結尾可呼應開頭，升華情感（如 “因為遇見你，我學會了…… 這份相遇，是成長中最珍貴的禮物”）。
【立意提取】
1. 以 “老師” 為對象：我很慶幸遇到你—— 寫老師在 “我” 成績下滑時的耐心指導，讓 “我” 重拾學習信心，體現對老師的感恩。
2. 以 “同學” 為對象：我很慶幸遇到你—— 通過同學在 “我” 轉學后主動陪伴、消除陌生感的事例，展現友誼帶來的溫暖。
3. 以 “家人” 為對象：我很慶幸遇到你—— 描述父母在 “我” 遭遇挫折時的包容與鼓勵，凸顯親情給予的成長力量。【點評】這篇作文以細膩的筆觸講述了與同桌的相遇及相處點滴，通過融入集體、成績失利、意外摔倒等具體事例，生動展現了對方帶來的溫暖與改變。情感真摯，敘事流暢，將 “慶幸” 之情融入日常細節，結尾的總結升華了主題，凸顯了相遇的珍貴，是一篇充滿真情實感的佳作。
27．（2024七上·寧江期中）作文： ________，我做對了
作文要求：（1）要有創意地表達真情實感。
（2）文體不限。
（3）不少于500字。
（4）文字和標點書寫要規范、整潔。
（5）文中不得出現考生姓名及學校名。
【答案】例文：
這一次，我做對了
在我們的生活中，會面臨無數的選擇，每一次選擇都像是站在十字路口，而那一次，我無比慶幸自己做對了。
那是一個寒冷的冬日，放學后我獨自走在回家的路上。街道上行人稀少，寒風像刀子一樣刮過我的臉。突然，我在路邊發現了一個黑色的錢包。我撿起錢包，打開一看，里面有一些現金、幾張銀行卡和一張身份證。我的心跳陡然加快，這么多錢和重要的卡，失主一定很著急。
我站在原地，腦海里有兩個聲音在爭吵。一個聲音說：“把錢包拿走吧，里面的錢可以買你一直想要的那雙運動鞋了。而且這里又沒有人看見，不會有人知道是你拿的。”另一個聲音則在大聲呼喊：“這不是你的東西，你不能拿！失主現在肯定心急如焚，你要把錢包還給失主。”我有些猶豫，那是一雙我心儀已久的運動鞋，有了這筆錢，我就能很快擁有它。
我緊握著錢包，手心里滿是汗水，內心陷入了激烈的掙扎。就在這時，我想起了老師曾經在課堂上說過的話：“做人要誠實守信，不是自己的東西不能要。”我也想到了父母對我的教導，要做一個正直善良的人。如果我拿走了這個錢包，我會一輩子良心不安的。
于是，我決定等待失主。我在原地等了很久，寒風吹得我瑟瑟發抖，但我沒有離開。終于，一位神色焦急的叔叔匆匆趕來，他在路邊四處尋找著什么。我走上前去詢問，得知他正是失主。我把錢包還給了他，叔叔感激不已，他從錢包里拿出一些錢想要感謝我，我笑著拒絕了。
走在回家的路上，雖然身體很冷，但我的心卻無比溫暖。這一次，我抵住了金錢的誘惑，做出了正確的選擇。我知道，我堅守住了自己的道德底線，這比一雙運動鞋更珍貴。這次經歷就像一盞明燈，在我未來的人生道路上，每當遇到類似的選擇時，它都會照亮我前行的方向，讓我做出正確的決定。
【知識點】半命題作文
【解析】【分析】本題為半命題作文，核心話題圍繞 “做對了” 這一自我肯定的行為展開，強調通過具體事件展現決策的正確性及背后的思考、情感，引導學生回顧成長中值得肯定的選擇，挖掘其中的意義與感悟。
【題干分析】 關鍵詞解析：“做對了”：指在某件事上做出了正確的選擇或行動，既可以是面對道德困境時的堅守，也可以是克服內心猶豫后的勇敢嘗試，或是經過權衡后做出的明智決定，核心在于體現行為的價值與自我認同。補題部分：需填入具體的情境、對象或事件，如 “那次堅持，我做對了”“選擇相信你，我做對了”“拒絕誘惑，我做對了” 等，補題內容是 “做對了” 的具體載體，需與后續敘事緊密關聯。寫作思路 ：1. 審題立意： 明確 “做對了” 的內涵：需通過一件具體事例，展現 “做對了” 的過程 —— 可能是面臨矛盾（如誠實與隱瞞、堅持與放棄）時的心理掙扎，最終做出正確選擇，并體現選擇帶來的積極影響（如內心的踏實、他人的認可、自我的成長）。角度切入：可從 “是什么讓我做對了”（如信念、他人的影響、自我的覺醒）、“做對了帶來什么”（如成長、感悟、改變）展開，突出決策的意義。2. 結構安排：開頭：可設置場景引出事件（如 “看著那張滿分試卷，我又想起那個糾結的午后 —— 選擇坦白，是我做對的事”），或直接點題，交代補題內容及核心事件。中間：重點描寫 “做對了” 的過程，需包含：①面臨的困境或選擇（如考試時想作弊、朋友犯錯時是否指出）；②內心的猶豫與掙扎（細節刻畫，如動作、心理）；③做出正確選擇的契機（如一句話、一個畫面、內心的信念）；④行動后的結果與感受（如內心的輕松、他人的反應）。結尾：升華主題，提煉 “做對了” 帶來的感悟（如 “原來，堅守本心，就是對自己最好的交代”），呼應開頭，強化 “做對了” 的價值。
【立意提取】
1. 那一次堅持，我做對了：寫自己在學習某項技能（如樂器、運動）時多次想放棄，最終咬牙堅持，不僅掌握技能，更收獲了毅力，體現堅持的意義。
2. 選擇誠實，我做對了：描述不小心弄壞他人東西后，在隱瞞與坦白間選擇誠實道歉，雖面臨批評卻獲得內心安寧，明白誠實的價值。
3. 相信自己，我做對了：講述在眾人質疑時，堅持自己的想法（如一個創意、一個觀點），最終證明可行，感悟自信的重要性。【點評】這篇作文以冬日拾錢包的經歷為線索，通過內心的矛盾掙扎與最終的堅守，生動展現了 “做對了” 的過程。細節描寫細膩，如寒風中的等待、手心的汗水，讓情感真實可觸。結尾升華主題，凸顯了堅守道德底線的珍貴，是一篇立意鮮明、情感真摯的佳作。
1 / 1吉林省松原市寧江區2024-2025學年七年級上學期語文期中試卷
一、積累與運用（15分）
（2024七上·寧江期中）閱讀語段，按要求完成各題。
打開語文課本，跟隨著作者旅行。我們會看見春天的花，紅的像火，粉的像霞，白的像雪，爭奇斗艷；聽見夏天的雨，和遠處的蟬聲、近處的蛙鼓奏起一場交響樂，熱烈粗獷（A guǎng B kuàng）。一幅幅自然美景讓我們陶醉，課本里的人和事更讓我們心動。我們多想安慰一下那個面容憔（cuì）卻時時保護癱瘓兒子的母親，她的心里貯（A chǔ B zhù）蓄了多少凄苦；我們多想幫助一下那個面對分歧想要一家人 【甲】 （表示各如其所愿，后表示每個人或事物都得到恰當的安排）的父親，他的肩上擔負著多少責任；我們多想擁抱一下那個隔著歲月的長河依然懷念恩師的于漪，她的腦海中永遠（juān）刻著那動人的詩句；我們多想夸贊一下那個把大雪紛飛的情景比作“ 【乙】 ”的謝道韞，她的想象中閃爍著智慧的光芒。同學們，希望你在與語文課本的交流中，收獲知識，豐富心靈，開闊視野！
1．根據拼音填寫漢字，并為加點字選出正確的讀音（寫序號）。
①憔cuì　 　②juān　 　刻
③粗獷（A guǎng B kuàng）　 　④貯（A chǔ B zhù）蓄　 　
2．根據釋義，請在語段的【甲】處，填上恰當的成語。
3．根據語境，在語段【乙】處填上合適的內容。
4．文中劃線句運用的修辭手法主要是________和排比。
5．（2024七上·寧江期中）在下面的田字格中填寫古詩文名句。
（1）　 　，以觀滄海。（《觀滄海》）
（2）鄉書何處達，　 　。（《次北固山下》）
（3）夕陽西下，　 　。（《天凈沙·秋思》）
（4）正是江南好風景，　 　。（《江南逢李龜年》）
（5）　 　，于我如浮云。（《論語》）
（6）“月”始終是詩人們的最愛。牽掛友人，李白望月說：“①　 　，②　 　”（《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》）；離鄉遠行，李白望月說：“峨眉山月半輪秋，③　 　（《峨眉山月歌》）。
二、（15分）
（2024七上·寧江期中）閱讀下面材料，完成各題。
材料一：
子曰：“學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”
（《學而》）
曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？”
（《學而》）
子曰：“溫故而知新，可以為師矣。”
（《為政》）
子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆。”
（《為政》）
子曰：“三人行，必有我師焉。擇其善者而從之，其不善者而改之。”
（《述而》）
子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜。”
（《子罕》）
子曰：“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。”
（《子罕》）
子夏曰：“博學而篤志，切問而近思，仁在其中矣。”
（《子張》）
（選自《〈論語〉十二章》）
材料二：
予少時讀書，一見輒能誦。暗疏①之，亦不甚失②。然吾負此自放，喜從滑稽③飲酒者游。旬朔④之間，把卷無幾日。故雖有強記之力，而常廢于不勤。
比數年來，頗發憤自懲艾⑤，悔前所為。而聰明衰耗，殆不如曩⑥時十一二。每閱一事，必尋繹⑦數終，掩卷茫然，輒復不省。故雖有勤苦之勞，而常廢于善忘。
（選自秦觀《精騎集》序）
【注釋】①暗疏：默寫。②失：有錯誤。③滑稽：比喻能言善辯。④旬朔，十天或一個月。⑤懲艾：懲治，懲戒。⑥曩：從前。⑦尋繹：推求探索。
6．《論語》是記錄孔子及其弟子言行的一部書，　 　家經典著作。
7．下列加點詞意思相同的一項是（　　）
A．思而不學則殆 殆不如曩時十一二
B．不亦樂乎 亦不甚失
C．溫故而知新 故雖有勤苦之勞
D．吾日三省吾身 把卷無幾日
8．把下列語句翻譯成現代漢語。
三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。
9．請從下列備選成語中選擇恰當的填入相應的語句中。
備選成語：溫故知新 不亦樂乎 切問近思 三省吾身 逝者如斯
（1）我們每天要　 　，看哪些是對的，哪些是錯的。
（2）這段時間，我們班長為了籌備課本劇展演活動，忙得　 　。
10．材料一中強調對待朋友優缺點態度的語句是（1）　 　（用原文語句回答）。材料二中作者恰恰沒有這樣做，他喜歡和（2）　 　（用自己的話概括）的人交朋友，這也是他荒廢學業的重要原因。
11．上述兩則材料都談到了讀書學習之道，請從中選擇一個，結合自身經歷談感受。
三、【甲】（10分）
（2024七上·寧江期中）閱讀下文，完成各題。
黃梅的雨
王世安
①小雨斷斷續續，讓這座小城整個兒潤了起來。這樣的日子，如果不用出門，那么就是閑適而恬靜的。坐在窗邊，喝茶、看書、聽雨。樓下的街道和行人變得悠遠，遠處連綿的山巒卻好像近了許多。
②“隨風潛入夜，潤物細無聲”，在杜甫筆下，雨是無私的；“浮天水送無窮樹，帶雨云埋一半山”，在辛棄疾筆下，雨是陰郁的；“紅樓隔雨相望冷，珠箔飄燈獨自歸”，在李商隱筆下，雨是凄涼的；“天外黑風吹海立，浙東飛雨過江來”，在蘇軾筆下，雨是暴烈的。
③那么，黃梅的雨是什么樣的呢？感謝自然的造化，黃梅這座地處鄂贛皖三省交界的小城，擁有分明的四季。因此，黃梅的雨也有四種不同的韻味。
④春天，這里的雨是柔媚的。她總是用少女般輕盈的腳步，微笑著來到你身邊。不像男孩子那樣喧鬧，她總是安安靜靜，柔軟得像一只貓。不僅讓冬日里干硬的枝杈變得柔軟起來，就連我的心也因她變得柔軟了。為了討她的歡心，滿世界里長滿了綠的葉、紅的花。她卻嬌笑連連，隨著風的腳步，像嬌媚的小女孩兒，非要鉆進人的衣服里。這樣的雨，誰不喜歡？
⑤夏天，這里的雨是熱烈的。他總是先擂起戰鼓，宣告自己將要到來，仿佛是出征的將軍。性急的他，等不及所有人都準備好，便疾馳而來。看著滿街抱著腦袋奔跑的行人，他一邊哈哈大笑，一邊又卷起沒來得及收進屋子的衣服上下狂飆。端莊？穩重？不存在的！你不該這樣去要求黃梅的夏雨。你應該丟掉那把傘，像個戰士一樣，放聲大笑，去和他戰斗，去和他擁抱。
⑥秋天，這里的雨是深情的。她不再熱烈，也不再柔媚，因為那一腔深情讓她沉默。她應該是想留住那些美麗的“綠肥紅瘦”，卻一次次經歷別離。她的深情無處安放，只能向著高處走去，化作無窮的情絲，然后在深夜里輕吻每一個癡情人的夢。寂寞、深遠、凄冷是無數詩人對秋雨的印象。但秋雨絕不止于此啊。那枝頭瓜果上的淚滴，便是她作為母親的喜悅。
⑦冬天，這里的雨是平靜的。褪去了柔媚、熱烈、深情，黃梅的冬雨平靜得有些高冷。該失去的已經失去，該收獲的也早已收獲，經歷了三個季節的沉淀，冬雨就像一位沉默不語的老人。因為過于平靜，大多數人都覺得他冰冷刺骨。其實，他只是在回憶過往，等待下一個輪回。
⑧那么，黃梅的雨，只有四種韻味嗎？答案是否定的。當你在五祖走廊下安坐，從雨檐上滴落的便是禪音；當你在大源湖泛舟，在船篷上敲打的便是詩情；當你在窗前飲茶，在綠葉間跳躍的便是生機；當你在雨中漫步，帶著花瓣鉆入你衣襟的便是畫意。
⑨黃梅的雨，自有其千姿百態。能賞什么樣的雨，要問你有什么樣的心啊。
（選自《西部散文選刊》，有刪改）
12．文中四季之雨，“容貌”有別，“性情”各異。請你認真閱讀，將下圖補充完整。
13．從全文來看，第（3）段有什么作用？
14．請從重音、語氣、情感等角度對下面句子進行朗讀設計并說明理由。
她卻嬌笑連連，隨著風的腳步，像嬌媚的小女孩兒，非要鉆進人的衣服里。
15．文章第（2）段引用詩詞名句，來突出雨的特點。請仿照第（2）段的句式，從下面鏈接材料中任選其一，再寫一句。
鏈接材料：
（1）天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。——韓愈
（2）亂云如獸出山前，細雨和風滿渭川。——韋莊
四、【乙】（15分）
（2024七上·寧江期中）某中學計劃開展“青春·夢想”主題課本劇展演活動，七年一班準備把下文改為課本劇，請你認真閱讀，協助他們完成相關任。
①李富貴轉學來的第一天，就因為名字被班級同學笑了個遍。他站在講臺上聲音高昂地介紹自己說：“大家好，我叫李富貴，希望大家……”后面的話還沒說完，底下的同學就已經哄堂大笑。
②初到時的尷尬沒能阻擋住李富貴對新同學的熱情，剛來幾天，他就結交了不少朋友。那段時間，每逢下課，班級里就會有很多人“嘎嘣嘎喘”地嚼著李富貴的媽媽用玉米粒炒的爆米花，誰吃光了就跑到李富貴那里敲敲桌子，李富貴便把手使勁兒地塞進紅袋子里抓起一把爆米花，【A】呲著牙樂呵呵地捧給同學。
③那天下課，有同學去李富貴的座位前要瓜子，李富貴的手像是個小鏟子一樣塞進書包里，再拿出來的時候上面多了一大把瓜子。只是，兩個人的“交易”還沒徹底完成，班主任便從門外走了進來，喊了一句：“我就說，最近教室怎么這么多瓜子皮！”李富貴被班主任的聲音嚇到，手一斜，瓜子全都灑在了地上，發出了連綿不斷的響聲。對面的同學見狀，急忙灰溜溜地回了座位。班主任怒發沖冠，連眉頭都皺成了一個小旋渦，氣勢洶洶地直奔李富貴而來。同學們都為李富貴捏了一把汗。
④這場訓斥足足持續了10分鐘之久，班主任讓富貴打掃一個星期的室內和室外衛生作為懲罰。
⑤上課后，同學們紛紛探頭去看李富貴的表情，生怕他因此沮喪失落。注意到周圍的目光后，李富貴急忙轉過頭【B】呲著牙，像是個沒有煩惱的孩子似的笑著說：“太可惜了，以后不能給你們帶瓜子吃了。”
⑥那天放學，李富貴孤零零地拎著拖把去了水房。最先提議一起幫助李富貴打掃衛生的是那個要瓜子被老師抓住了的同學，隨后大家先后附和，“對，富貴是我們的朋友，我們一起打掃衛生。”后來發生了什么我已經記不清了，只記得李富貴拿著拖把回到教室時大家都已經開始搬凳子掃地了。李富貴一愣，隨即被同學拉過去你一言我一語互相應和著聊天、開玩笑，橘黃色的黃昏把窗外的天空染成了一幅畫，轉頭嬉笑間，我看到李富貴抹了一把濕潤的眼眶。
⑦升高二那年的期末考試，班級里發生了兩件大事，第一件事是李富貴的語文作文被印成了范文在全年級傳閱，第二件事是學校宣布下學期要開展一次演講比賽。這兩件事本沒什么聯系但是演講比賽要求讓參賽的同學演講自己寫的文章。眾人面露苦色的時候，有人小聲地說了句：“讓富貴去吧，富貴文章寫得好！”隨后同學們紛紛跟著高聲附和了起來。李富貴本來還一臉錯愕怎奈同學們呼聲太高，最后他撓了撓頭，瞇著眼睛說：“那我報名。”
⑧比賽那天，李富貴挺胸抬頭地目視著前方，像是個專業的主持人。那次演講比賽的主題是“朋友”，別的同學演講的都是類似而俗套的故事情節，而李富貴竟然把他和同學們的“瓜子事件”寫了進去。李富貴說：“從前我以為我背井離鄉來到了這里會沒有親人，沒有朋友，后來我發現這里的每一個同學都是我的親人和朋友。”同學們被李富貴話語間的真誠所打動，班主任甚至抹起了眼淚。
⑨頒獎典禮上，年級主任贊許地拍了拍李富貴的肩膀，臺下掌聲雷動，高聲地呼喊著李富貴的名字。李富貴【C】呲著牙拿著獲獎證書沖著大家開心地揮著手臂，仿佛凱旋的戰士。
⑩高三伊始，學習的氛圍開始變得緊張。班會課上，班主任讓同學們說說自己心儀的大學和夢想。李富貴走上講臺，表情嚴肅而堅定地說：“我來自山村，所以我知道，像我這樣的孩子，能接受好的教育，有一群可以帶領他的朋友，不歧視他也不孤立他，是多么難得和重要。我很慶幸遇到了你們，我的夢想就是可以去山村支教，告訴每一個迷茫的孩子，知識確實能給我們帶來力量，知識確實能改變命運。”
李富貴說得字句清晰，鏗鏘有力。語畢，全班同學都站起了身為他鼓掌。那一刻，我們站在臺下，與李富貴不過幾米的距離，卻感覺他分外高大。名字只是個稱呼，家庭背景無法改變，但心中的夢想永遠可以和別人平起平坐，等量齊觀。
少年心中有壯闊風景，所以他不畏高山與海洋。
16．編劇小語讀了本文后，確定下列情節為演出重點，請你幫他補充完整。
情節一；自我介紹時引發同學哄笑
情節二：　 　
情節三：打掃衛生時得到同學們幫助
情節四：　 　
情節五：班會發言時同學們為他鼓掌
17．主演小寧仔細閱讀本文后，發現有兩處是演出的難點，需要認真揣摩。
（1）他發現李富貴有一明顯神態特征“呲著牙”。文中【A】、【B】、【C】三處“呲著牙”有何不同？請你幫他分析。
（2）他發現李富貴看到同學們幫自己搬凳子掃地時，他“一愣”，請你發揮想象描寫他當時的神態、動作或心理等，要求符合情境，字數50字左右。
18．小江出演“班主任”，他發現文中“班主任怒發沖冠，連眉頭都皺成了一個小旋渦，氣勢洶洶地直奔李富貴而來”一句需要好好琢磨，請你幫他從修辭手法角度進行品析。
19．下面是編劇小語給課本劇擬制的名字，請結合本文的閱讀，說說你喜歡哪個名字？簡要說明理由。
備選名字：A.少年不畏高山和海洋 B．我的同學李富貴
五、名著閱讀（5分）
（2024七上·寧江期中）讀書貴在有發現，善總結。小寧同學和小江同學讀《朝花夕拾》時，各有發現。請你按要求完成相應題目。
20．小寧發現魯迅是個小書蟲。請根據對應片段，寫出魯迅喜歡的兩本書的名稱。
①片段1：但那是我最心愛的寶書，看起來，確是人面的獸；九頭的蛇；一腳的牛；袋子似的帝江；沒有頭而“以乳為目，以臍為口”，還要“執干戚而舞”的刑天。　 　
②片段2：哦！原來世界上竟還有一個赫胥黎坐在書房里那么想，而且想得那么新鮮？一口氣讀下去，“物競”“天擇”也出來了，蘇格拉第，柏拉圖也出來了，……　 　
21．小江發現魯迅寫人常用白描。請你根據書中三處白描填出對應的人名。
①其時進來的是一個黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書。　 　
②這是一個高大身材，長頭發，眼球白多黑少的人，看人總像在藐視。　 　
③但前回的名醫的臉是圓而胖的，他卻長而胖了：這一點頗不同。　 　
六、綜合性學習（10分）
（2024七上·寧江期中）七年級一班開展“有朋自遠方來”為主題的學習活動，請你完成以下任務。
22．【完善標語】小寧同學擬定了本次活動的宣傳標語“追隨先賢足跡，分享交友秘決”，班長發現標語中有一個錯字，請你幫他找出來，并加以改正。
　 　改正　 　
23．【整理資料】下面是小江同學搜集到的關于交友的成語典故、名言警句、詩文名句等資料，請你仔細辨別，把完全符合活動主題要求的資料，進行歸類整理，并將其序號填到相應的橫線上。
資料：①義結金蘭。②一日讀書一日功，一日不讀十日空。③同仇敵愾。④海內存知己，天涯若比鄰。⑤交友者，識人不可不真，疑心不可不去，小嫌不可不略。⑥天生我材必有用，千金散盡還復來。
A.成語典故：　 　 B．名言警句：　 　 C．詩文名句：　 　
24．【發表觀點】互聯網豐富和改變了現代人的交友方式，多種多樣的網絡交友方式引發同學們討論。小語同學認為網絡交友有利，小文同學認為網絡交友有弊。你同意誰的觀點？請簡要說明理由。
25．【勸說朋友】月考前，你的好友小寧希望考場上你能給他傳答案，你沒有同意。他生氣地說：“真不夠朋友！”你怎么勸說他呢？
七、從下面兩個文題中任選一題作文。
26．（2024七上·寧江期中）作文
班會上李富貴說：“我來自山村，所以我知道，像我這樣的孩子，能接受好的教育，有一群可以帶領他的朋友，不歧視他也不孤立他，是多么難得和重要。我很慶幸遇到了你們……”你在成長的路上，遇到了哪些讓你慶幸的人呢？
請你以“我很慶幸遇到你”為題，寫一篇文章。
作文要求：（1）要有創意地表達真情實感。
（2）文體不限。
（3）不少于500字。
（4）文字和標點書寫要規范、整潔。
（5）文中不得出現考生姓名及學校名。
27．（2024七上·寧江期中）作文： ________，我做對了
作文要求：（1）要有創意地表達真情實感。
（2）文體不限。
（3）不少于500字。
（4）文字和標點書寫要規范、整潔。
（5）文中不得出現考生姓名及學校名。
答案解析部分
【答案】1．悴；鐫；A；B
2．各得其所
3．柳絮因風起/未若柳絮因風起
4．比喻
【知識點】常用易錯字字音；音形相近字字形辨析；近義成語適用范圍對象辨析；理解性默寫；比喻
【解析】【點評】（1）本題考查重要詞語字音、字形的識記能力。要求學生在平時對教材中所涉及的重要的字、詞準確的識記，加強積累。
（2）本題考查成語的積累。解答本題要靠平時的成語積累，在平時的學習中要熟記成語的字形，重點詞及成語的意思。
（3）本題考查古詩文名句的識記能力。解答此類題目，要求我們在平時的學習中，不僅要做好對于古詩文、名言名句的背誦，更要注重這些語句的默寫，特別關注文句中容易寫錯的字，從而做到準確、工整的完成作答。
（4）本題考查運用修辭手法的能力。判斷句子所采用的修辭手法，首先要明白各種修辭手法的定義，根據這些定義進行判斷。
1．本題考查字音字形。①憔悴：讀作qiáo cuì，意思指黃瘦、瘦損、瘦弱無力，臉色難看的樣子。②鐫刻：讀作juān kè，意思是雕刻，即把銘文刻在某種堅硬物質上或石頭上。 ③粗獷：形容粗野；粗魯。“獷”意思是“粗野；粗豪”，讀作guǎng；④貯蓄：意思是儲存，積聚，指儲存的物品，把節約下來或暫時不用的錢存起來。“貯”意思是“儲存；囤積；盛”，讀作zhù。
故答案為：悴；鐫；A；B
2．本題考查成語理解。題干中 “各如其所愿，每個人或事物都得到恰當的安排” 是關鍵提示。“各得其所” 這一成語，原意是各自得到自己想要的位置或境遇，后引申為每個人或事物都能得到合適的安置，與題干釋義完全匹配。結合語境中 “面對分歧想要一家人…… 的父親”，此處指父親希望家人的需求都能得到恰當滿足，因此應填入 “各得其所”。
故答案為：各得其所
3．本題考查名句默寫。語境中提到 “謝道韞”“大雪紛飛的情景”，這與《世說新語 詠雪》中的典故相關。文中謝道韞將大雪比作 “柳絮因風起”，以輕盈靈動的比喻展現了雪花飛舞的姿態，其才華被后人稱道。因此，結合這一經典場景，【乙】處應填入 “柳絮因風起” 或 “未若柳絮因風起”。
故答案為：柳絮因風起/未若柳絮因風起
4．本題考查修辭手法辨析。文中畫線句 “我們會看見春天的花，紅的像火，粉的像霞，白的像雪，爭奇斗艷”，將紅色的花比作 “火”，粉色的花比作 “霞”，白色的花比作 “雪”，通過 “像” 這一比喻詞構成了明確的比喻關系，生動形象地寫出了春花色彩艷麗的特點。同時，三個比喻句句式相似、結構并列，構成排比。因此，除排比外，主要運用的修辭手法是比喻。
故答案為：比喻
5．【答案】東臨碣石；歸雁洛陽邊；斷腸人在天涯；落花時節又逢君；不義而富且貴；我寄愁心與明月；隨君直到夜郎西；影入平羌江水流
【知識點】一般性默寫；理解性默寫
【解析】【分析】詩文默寫要求：一、不能添字、少字；二、字的筆畫要準確，不能寫錯別字。此題中容易寫錯的字有：碣、雁、洛、義、郎、羌
（6）①②“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西” 出自李白的《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》。詩人將對友人的牽掛寄托給明月，讓明月陪伴友人遠行，生動表達了真摯的友情。故答案為：東臨碣石；歸雁洛陽邊；斷腸人在天涯；落花時節又逢君；不義而富且貴；我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西；影入平羌江水流
【點評】本題考查古詩文名句的識記能力。解答此類題目，要求我們在平時的學習中，不僅要做好對于古詩文、名言名句的背誦，更要注重這些語句的默寫，特別關注文句中容易寫錯的字，從而做到準確、工整的完成作答。
【答案】6．儒
7．B
8．圍繞“一國軍隊可以改變其主帥，一個普通人卻是不能改變他的志向的”來答，意思貼近，關鍵詞語“奪”解釋正確即可得分。
9．三省吾身；不亦樂乎
10．擇其善者而從之，其不善者而改之。；能言善辯好喝酒
11．開放性試題，符合題目要求即可。
【知識點】歷史記載類（二十四史、地方志、野史等）；歸納文言文內容要點，概括文章中心；分析文言文的寫作特色；文言文翻譯；一詞多義
【解析】【點評】（1）本題考查學生識記文化文學常識的能力。做好本題需要平時學習中要做有心人，對一些經典名篇的文學常識及重要的文化常識要整理成冊，熟記于心。
（2）本題考查學生對一詞多義現象的辨析能力。解答此類問題，首先要明確句意，然后要注意積累詞語的不同用法，最后結合句意理解詞語的不同用法。
（3）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關鍵是一定要回到原文的語境中，根據上下文讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯。并按照現代漢語的規范，將翻譯過來的內容進行適當的調整，達到符合現代漢語的用詞造句的標準。
（4）本題考查理解課文內容的能力。解答此類題的關鍵是在通曉全文大意的基礎，找出相關的語句做出具體的分析即可。
（5）本題考查比較閱讀能力，文言文要點的分析概括，要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，掃清文字障礙，疏通文意，讀懂內容，這是歸納概括的前提和基礎。在準確理解詞意、句意、段意的基礎上，梳理各句之間的內在聯系，依據題干要求提取重要信息。
（6）本題考查闡述觀點看法的能力。解答此類題目要求學生在深入把握文章主旨的基礎上，有機的融入自己的閱讀體驗、閱讀感悟或者觀點看法。組織答案必須有理有據，或以情動人，或以理服人。【參考譯文】
材料一：孔子說：“學了（知識）然后按一定的時間復習它，不也是很愉快嗎？有志同道合的人從遠方來，不也是很快樂嗎？人家不了解我，我卻不惱怒，不也是道德上有修養的人嗎？”
曾子說：“我每天多次反省自己：替別人辦事是不是竭盡自己的心力了呢？同朋友交往是不是誠實可信了呢？老師傳授的知識是不是復習了呢？”
孔子說：“溫習舊知識，從而獲得新的理解和體會，憑借這一點就可以成為老師。”
孔子說：“只是學習卻不思考就會感到迷茫而無所適從，只是思考卻不學習就會疑惑。”
孔子說：“幾個人同行，其中必定有人可以做我的老師。我選擇他好的方面向他學習，看到他不善的方面就對照自己改正自己的缺點。”
孔子在河邊感嘆道：“時光像流水一樣流去，日夜不停。”
孔子說：“軍隊的首領可以被改變，但是男子漢（有志氣的人）的志向是不能被改變的。”
子夏說：“博覽群書廣泛學習，而且能堅守自己的志向，懇切地提問，多考慮當前的事，仁德就在其中了。”
材料二：我年輕時讀書，看一遍常常就能熟記。默寫文章，也沒有什么差錯。可后來憑借記憶力強自己放縱自流，喜歡和一些能言善辯好飲酒的人交游。一個月中，也沒有幾天時間看書。因此，我雖然記性好，卻常常因為不勤奮而荒廢了學業。
近幾年來，我常告誡自己要發憤讀書，對以前的所作所為很是后悔，可精力耗損，恐怕不如過去的十分之一二。每次閱讀一件事，一定要推求探索好幾遍，合上書后感到茫然，就又忘記了。因此，我雖然勤奮下苦功讀書，卻常常因為善忘而荒廢了學業。
6．本題考查文學常識。《論語》是儒家學派的經典著作之一，由孔子的弟子及再傳弟子編撰而成，集中體現了孔子的政治主張、倫理思想、道德觀念及教育原則，是研究儒家思想的重要文獻。
故答案為：儒
7．本題考查一詞多義。
A.疑惑/大概、恐怕。句意：只思考卻不學習，就會疑惑不安；大概不如從前的十分之一二；
B.都是“也”的意思。句意： 不也是很快樂嗎；也沒有太多錯誤；
C.舊的知識/因此。句意： 溫習舊知識從而獲得新的理解和體會；因此即使有勤奮刻苦的辛勞；
D.每天/天。句意： 我每天多次反省自己；拿書閱讀的日子沒有幾天。
故答案為：B
8．本題考查句子翻譯。重點詞語：三軍，軍隊。可，可以。奪，改變。匹夫，普通人。志，志向。
故答案為：圍繞“一國軍隊可以改變其主帥，一個普通人卻是不能改變他的志向的”來答，意思貼近，關鍵詞語“奪”解釋正確即可得分。
9．本題考查分析內容選恰當成語填空。1.溫故知新：溫習舊知識從而得知新的理解與體會。2.不亦樂乎：原是喜悅之意。現常用來表示事態的發展已達到過甚的程度。3.切問近思：懇切的提問，多思慮當前的事情。4.三省吾身：每日從多個方面檢查自己，后指多次自覺地檢查自己。5.逝者如斯：用以形容光陰如流水一去不返。6.根據“看哪些是對的，哪些是錯的”可知，這是反思的結果，所以此空填“三省吾身”，表達每天反省自己，才能明確對錯，才能更好地規范自己。7.根據空前的文字“我們班長為了籌備課本劇展演活動，忙得”中“忙得”一詞，可知要填寫的成語，表達班長這段時間籌備活動的繁忙程度，應該用“不亦樂乎”，體現班長非常繁忙。
故答案為：三省吾身；不亦樂乎
10．本題考查分析內容選取恰當詞語填空的能力。（1）材料一中 “三人行，必有我師焉。擇其善者而從之，其不善者而改之” 明確闡述了對待他人優缺點的態度：選擇優點學習，借鑒缺點改正自己，符合題干要求。（2）材料二中 “喜從滑稽飲酒者游” 描述了作者喜歡交往的對象，“滑稽” 在此處指能言善辯，“飲酒者” 即愛喝酒的人，據此可概括出答案。
故答案為：①擇其善者而從之，其不善者而改之。②能言善辯好喝酒
11．本題考查分析文章內容理解文章主旨的能力。材料一涉及的學習之道包括：時常復習（學而時習之）、學思結合（學而不思則罔，思而不學則殆）、溫故知新、從他人身上學習（擇其善者而從之）、自我反省（吾日三省吾身）等。材料二強調勤奮的重要性，作者反思年輕時因不勤而荒廢學業，后來雖努力卻因善忘而收效甚微，警示人們要珍惜時光、持之以恒。答題時可任選其一，結合自身學習中關于復習、思考、借鑒他人、勤奮等方面的經歷，談具體感受，需體現對道理的理解與實踐中的體會。
故答案為：開放性試題，符合題目要求即可。
【答案】12．（1）柔媚（2）將軍（3）深情（4）老人
13．圍繞“它是過渡段，起承上啟下作用，引出下文對黃梅的雨的描寫”來答，意思對即可。
14．開放性試題，符合題目要求即可。示例：該句朗讀時，“非要”二字可以讀重音，突出春雨的頑皮可愛，朗讀時語氣可以歡快些，讀出對春雨的喜愛之情。
15．開放性試題，符合題目要求即可。評分說明：需要符合第（2）段的句式特點；概括雨的特點的詞語要與所選詩句吻合。示例：“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”，在韓愈筆下，雨是溫潤的。
【知識點】梳理、概括文章情節；散文；理解文章關鍵語句意思；分析文章語言特點；分析文段、人物、情節的作用
【解析】【點評】（1）本題考查概括文章內容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個段落（語句）的內容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關鍵語句），簡潔準確概括。
（2）本題考查句段的作用。分析句段的作用需要關注兩點：一是句段所處的位置來分析。二是從句子的表達內容來分析。
（3）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結合具體的語境，從修辭、語句中重要的動詞、形容詞、描寫的角度、句式特點等幾個角度考慮。表述的最后不要忽略了對作者情感內容的闡述。
（4）本題考查文章內容的理解。理解文章的主要內容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內容。
12．本題考查梳理和概括文章內容。1.春天的雨：定位到第④段，文中明確 “春天，這里的雨是柔媚的”，直接點出其特點為 “柔媚”。2.夏天的雨：定位到第⑤段，“夏天，這里的雨是熱烈的…… 仿佛是出征的將軍”，將夏雨比作 “將軍”，體現其熱烈、勇猛的性情。3.秋天的雨：定位到第⑥段，開頭即點明 “秋天，這里的雨是深情的”，“深情” 是秋雨的核心特點。4.冬天的雨：定位到第⑦段，“經歷了三個季節的沉淀，冬雨就像一位沉默不語的老人”，以 “老人” 比喻冬雨，突出其平靜、高冷的特質。
故答案為：（1）柔媚；（2）將軍；（3）深情；（4）老人
13．本題考查段落的作用。從結構上看，第③段以 “那么，黃梅的雨是什么樣的呢？” 承接上文第②段對杜甫、辛棄疾等詩人筆下雨的不同特點的描寫，收束了對 “雨” 的一般性闡述；同時，以 “黃梅的雨也有四種不同的韻味” 引出下文第④至⑦段對黃梅四季雨的具體描寫，起到了承上啟下的過渡作用。 從內容上看，該段強調黃梅因 “擁有分明的四季” 而使雨 “有四種不同的韻味”，既突出了黃梅雨的獨特性，也為下文的詳細描寫奠定了基礎，讓讀者對黃梅雨的多樣性產生期待。
故答案為：圍繞“它是過渡段，起承上啟下作用，引出下文對黃梅的雨的描寫”來答，意思對即可。
14．本題考查朗讀的技巧。句子 “她卻嬌笑連連，隨著風的腳步，像嬌媚的小女孩兒，非要鉆進人的衣服里” 描繪了春雨如嬌媚小女孩般頑皮可愛的形象。重音方面，“嬌笑連連”“嬌媚”“非要” 需重讀：“嬌笑連連” 突出春雨的歡快；“嬌媚” 強調其柔美可愛；“非要” 體現春雨的調皮執著，仿佛故意與人親近。語氣上，應采用輕快、活潑的語調，如同描述一個天真爛漫的孩子，傳遞出輕松愉悅的感覺。情感上，需飽含對春雨的喜愛與親昵，讓聽眾感受到作者對春雨的欣賞與沉醉。
故答案為：開放性試題，符合題目要求即可。示例：該句朗讀時，“非要”二字可以讀重音，突出春雨的頑皮可愛，朗讀時語氣可以歡快些，讀出對春雨的喜愛之情。
15．本題考查仿寫的能力。第②段的句式為：“（詩句），在（作者）筆下，雨是（特點）的。” 仿寫時需嚴格遵循這一結構，且所概括的雨的特點需與詩句內容相符。①若選韓愈《早春呈水部張十八員外》中的 “天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”，詩句中 “潤如酥” 突出雨的溫潤細膩，可仿寫為：“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”，在韓愈筆下，雨是溫潤的。②若選韋莊《登咸陽縣樓望雨》中的 “亂云如獸出山前，細雨和風滿渭川”，“細雨和風” 體現雨的柔和、與風相協的特點，可仿寫為：“亂云如獸出山前，細雨和風滿渭川”，在韋莊筆下，雨是柔和的。
故答案為：開放性試題，符合題目要求即可。評分說明：需要符合第（2）段的句式特點；概括雨的特點的詞語要與所選詩句吻合。示例：“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”，在韓愈筆下，雨是溫潤的。
【答案】16．情節二：分吃瓜子時遭到老師訓斥；情節四：演講比賽時得到大家認可
17．（1）圍繞“A處‘呲著牙’體現李富貴的熱情大方，B處‘呲著牙’體現李富貴的樂觀，C處‘呲著牙’體現李富貴的喜悅與自豪”來答，意思貼近即可。
（2）開放性試題，符合題目要求即可。
18．圍繞“運用比喻、夸張的修辭手法，生動形象地寫出了班主任生氣時的狀態，表現出班主任的憤怒，為下文寫李富貴受罰做鋪墊”來答，意思貼近即可。
19．開放性試題，符合題目要求即可。
說明：（1）學生選擇喜歡的題目序號；
（2）理由要依據文本內容進行闡釋，對學生有創意的表達要給予鼓勵。
【知識點】記敘性散文；梳理、概括文章情節；理解文章關鍵語句意思；啟發、思考、感悟等開放類型；分析文段、人物、情節的作用
【解析】【點評】（1）本題考查概括文章內容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個段落（語句）的內容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關鍵語句），簡潔準確概括。
（2）本題考查文章內容的理解。理解文章的主要內容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內容。
（3）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結合具體的語境，從修辭、語句中重要的動詞、形容詞、描寫的角度、句式特點等幾個角度考慮。表述的最后不要忽略了對作者情感內容的闡述。
（4）本題考查閱讀感悟與觀點的表達。此題為開放性試題，只要結合文章的內容和自己的生活體驗，闡述出充足的理由就可以。
16．本題考查內容理解概括。情節二：在情節一（自我介紹被笑）之后，情節三（打掃衛生獲幫助）之前，文中第③④段描述了李富貴給同學分瓜子時被班主任發現，遭到訓斥并被罰打掃衛生，這一事件是連接前后情節的關鍵，應作為重點情節。情節四：在情節三之后，情節五（班會發言受鼓掌）之前，第⑦⑧⑨段講述了李富貴在同學們的推薦下參加演講比賽，以真誠的內容打動眾人并獲獎，得到大家的認可，這一情節展現了李富貴的成長與被接納，需納入重點情節。
故答案為：情節二：分吃瓜子時遭到老師訓斥；情節四：演講比賽時得到大家認可
17．（1）本題考查人物形象理解。【A】處：出現在李富貴給同學分爆米花時，“呲著牙樂呵呵地捧給同學”，體現了他對新同學的熱情、大方，以及分享時的真誠與快樂，是一種友好、開朗的神態。【B】處：發生在被班主任訓斥后，李富貴面對同學的擔憂，“呲著牙，像是個沒有煩惱的孩子似的笑”，表現了他的樂觀豁達，即使受罰也不沮喪，反而為不能繼續分享而惋惜，是一種坦然、積極的態度。【C】處：在演講比賽獲獎時，“呲著牙拿著獲獎證書沖著大家開心地揮著手臂”，展現了他獲得認可后的喜悅、自豪，以及對同學們支持的感激，是一種興奮、榮耀的神態。
（2）本題考查語言表達。 李富貴原本以為要獨自打掃衛生，當看到同學們主動幫忙時，“一愣” 應包含驚訝、錯愕，隨后被友情打動。可描寫他的眼神變化（如瞪大雙眼）、動作停頓（如拖把停在半空），或內心的觸動（如暖流涌上心頭），符合他淳樸、重情義的性格。 示例：李富貴愣住了，眼睛微微睜大，嘴巴微張，手中的拖把停在半空。他心中涌起一股暖流，感動與驚喜交織，鼻子一酸，眼眶微微濕潤。
故答案為：（1）圍繞“A處‘呲著牙’體現李富貴的熱情大方，B處‘呲著牙’體現李富貴的樂觀，C處‘呲著牙’體現李富貴的喜悅與自豪”來答，意思貼近即可。（2）開放性試題，符合題目要求即可。
18．本題考查句子賞析。“班主任怒發沖冠” 運用夸張手法，極言班主任憤怒的程度；“眉頭都皺成了一個小旋渦” 運用比喻，將緊皺的眉頭比作旋渦，生動形象地描繪出班主任生氣時的神態，極具畫面感。這兩種手法結合，不僅突出了班主任的憤怒情緒，也為下文李富貴受罰的情節做了鋪墊，增強了場景的緊張感。
故答案為：圍繞“運用比喻、夸張的修辭手法，生動形象地寫出了班主任生氣時的狀態，表現出班主任的憤怒，為下文寫李富貴受罰做鋪墊”來答，意思貼近即可。
19．本題考查文章題目的理解。若選 A.《少年不畏高山和海洋》：標題源自文末 “少年心中有壯闊風景，所以他不畏高山與海洋”，既呼應文章主旨，又突出李富貴面對出身、困境時的堅定與勇敢，以及對夢想的執著追求，富有詩意和感染力，能體現成長與勵志的主題。若選 B.《我的同學李富貴》：標題直接點出核心人物，簡潔明了，便于觀眾聚焦李富貴的故事。文中通過 “瓜子事件”“演講比賽” 等情節展現了他的熱情、樂觀與成長，以同學視角命名，更顯親切真實，能突出友情與接納的主題。
故答案為：開放性試題，符合題目要求即可。說明：（1）學生選擇喜歡的題目序號；（2）理由要依據文本內容進行闡釋，對學生有創意的表達要給予鼓勵。
【答案】20．《山海經》；《天演論》
21．藤野先生/藤野嚴九郎；范愛農；陳蓮河
【知識點】作品的基本內容；作品的藝術特色；《朝花夕拾》
【解析】【點評】（1）本題考查名著的閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、人物及故事，還要知道一些細節，并且及時做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能得心應手。
（2）本道題考查學生對文學名著重要情節及人物的掌握程度。解答這類題目，首先要將相關知識記牢，同時要對名著的精彩內容以及人物形象細細品味，注意人物在作品中重要的故事情節。
20．本題考查名著內容識記。① 這段文字出自《朝花夕拾》中的《阿長與 <山海經>》。文中描述的 “人面的獸、九頭的蛇、一腳的牛、袋子似的帝江” 等形象，都是《山海經》中典型的奇異生物。這篇文章回憶了魯迅兒時對《山海經》的渴求，以及長媽媽為他尋購這本書的經過，字里行間流露出對這本書的珍視，也正因如此，文中才會稱其為 “最心愛的寶書”。 ② 該片段來自《朝花夕拾》的《瑣記》。當時魯迅處于求學階段，對新知識充滿渴望。文中提到的 “物競”“天擇” 是《天演論》中核心的進化論觀點，而 “蘇格拉第（底）、柏拉圖” 等西方哲學家的名字也出現在這本書中。《瑣記》中詳細記述了魯迅最初接觸《天演論》時的興奮心情，他不顧傳統觀念的束縛，如饑似渴地閱讀，從中汲取新的思想養分，這段描述正是他閱讀《天演論》時的真實感受。
故答案為：《山海經》；《天演論》
21．本題考查名著人物識記。① 這段白描出自《朝花夕拾》中的《藤野先生》。文中所刻畫的 “黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書” 的形象，是魯迅在日本仙臺醫學專門學校求學時的老師藤野嚴九郎。藤野先生治學嚴謹，對來自中國的魯迅關懷備至，他的外貌特征與文中描述高度吻合，這一形象也成為魯迅記憶中深刻而溫暖的存在。 ② 此描述來自《朝花夕拾》的《范愛農》。范愛農是魯迅在日本留學時認識的朋友，他有著 “高大身材，長頭發，眼球白多黑少” 的外貌特點，而 “看人總像在藐視” 的神態，也體現了他性格中正直、倔強，不隨波逐流的一面。《范愛農》一文通過對他外貌和行為的描寫，展現了這位知識分子在時代背景下的遭遇與心境。 ③ 這段文字出自《朝花夕拾》中的《父親的病》。文中對比了幾位為父親治病的 “名醫”，之前提到的名醫 “臉是圓而胖的”，而此處描述的 “長而胖” 的醫生是陳蓮河。他是當時社會上眾多庸醫的代表之一，《父親的病》中通過對他外貌與其他醫生的細微區別的描寫，以及對他行醫方式的記述，揭露了這些所謂 “名醫” 故弄玄虛、謀取私利的本質。
故答案為：藤野先生/藤野嚴九郎；范愛農；陳蓮河
【答案】22．決；訣
23．A．①；B．⑤；C．④
24．開放性試題，言之成理即可。
示例1：我同意小語的觀點。理由：互聯網交友可以擴大交友的范圍，結交更多朋友；通過身處不同地域的網友，了解更多地區的風土人情，擴大知識面。
示例2：我同意小文的觀點。理由：在虛擬的世界里，大家不能做到相互了解，只能聽其言，不能觀其行，而且網上所說的跟現實世界總會有所差距，如果把握不好，容易上當受騙。
25．示例：小寧，我不同意給你傳答案，是希望你能考出自己的真實水平。如果你學習上有問題，平時可以隨時問我，我一定會幫助你。我們是好朋友，我不希望你作弊，我不能讓你自欺欺人，你說對嗎？
【知識點】音形相近字字形辨析；近義成語適用范圍對象辨析；理解性默寫；見解表述；格言
【解析】【點評】（1）本題考查基礎字詞的字形。解答此類題型時，一方面要注意在平時打好字詞基礎，另一方面在答題時要認真審題，仔細辨析。
（2）本題考查學生識記文化文學常識的能力。做好本題需要平時學習中要做有心人，對一些經典名篇的文學常識及重要的文化常識要整理成冊，熟記于心。
（3）本題考查觀點的表達。解答觀點表達類題目，首先要圍繞話題確定觀點，觀點要正確鮮明，理由要充分、合情理，表達要流暢。
（4）本題考查語言表達中的勸說。對于勸說類的語言表述，學生應在明確勸說對象的基礎上做到表述的“簡明、準確、連貫、得體”即可。
22．本題考查字形。秘訣（mì jué）：能解決問題的不公開的巧妙辦法。因此，應將“決”改為“訣”。
故答案為：決；訣
23．本題考查理解詞句的意思。
①義結金蘭： 義結金蘭 是一個漢語成語，意為結交很投合的朋友，比喻友情深厚、相交契合。這個成語源自《易經·系辭上》中的“二人同心，其利斷金；同心之言，其臭如蘭”，意思是兩人心意相同，行動一致的力量猶如利刃可以截斷金屬；在語言上談得來，說出話來像蘭草那樣芬芳、高雅，娓娓動聽 。此成語是關于交友的成語典故。
②“一日讀書一日功，一日不讀十日空”的意思是：讀一天書就有一天的收獲，但如果有一天沒讀書就會丟失十天的收獲。這句話強調了讀書學習的重要性，告誡人們知識的積累需要持續不斷的努力，任何懈怠都可能導致之前的努力付諸東流。 這句話強調了讀書的重要性，與交友無關。
③同仇敵愾：指全體一致地抱著對敵人的仇恨和憤怒。 這個成語出自 《詩經·秦風·無衣》，意思是全體一致地痛恨敵人，共同對抗敵人。 這個成語是說如何對待敵人，與交友無關。
④“海內存知己，天涯若比鄰”出自王勃的《送杜少府之任蜀州》，意思是：只要有知心朋友，四海之內不覺遙遠。即便在天涯海角，感覺就像近鄰一樣。這句詩強調了友誼的永恒。
⑤“交友者，識人不可不真，疑心不可不去，小嫌不可不略”的意思是：結交朋友，先要真切地了解這個人，不能對朋友抱有懷疑之心，一些小毛病小矛盾不可以計較。這句話是強調如何交友。
⑥“天生我材必有用，千金散盡還復來”出自李白的《將進酒》，意思是：每個人的出生都一定有自己的價值和意義，黃金千兩（就算）一揮而盡，它也還是能夠再得來。這句話是每個人都是有用之才，寫出了詩人的自信，與交友無關。
故答案為：A．①；B．⑤；C．④
24．本題考查表達看法的能力。若同意小語（網絡交友有利），可從擴大交友范圍、突破地域限制、獲取多元信息等角度分析，例如網絡能讓我們結識不同地域、不同背景的朋友，拓寬視野，分享不同的生活經驗。若同意小文（網絡交友有弊），可從虛擬性帶來的風險入手，如難以核實對方真實身份，容易遭遇欺騙，過度依賴網絡可能影響現實人際交往能力等。
示例一：我同意小語的觀點。理由：互聯網交友可以開闊視野，可以毫無顧忌地與網友聊天，傾吐心事，減輕課業負擔，緩解壓力；可以促進個性化發展。
示例二：我同意小文的觀點。理由：互聯網交友不清楚對方底細，容易陷入騙；情感過多寄托于網絡，使現實情緒宣泄受到影響，影響正常現實交往能力。
故答案為：開放性試題，言之成理即可。 示例1：我同意小語的觀點。理由：互聯網交友可以擴大交友的范圍，結交更多朋友；通過身處不同地域的網友，了解更多地區的風土人情，擴大知識面。 示例2：我同意小文的觀點。理由：在虛擬的世界里，大家不能做到相互了解，只能聽其言，不能觀其行，而且網上所說的跟現實世界總會有所差距，如果把握不好，容易上當受騙。
25．本題考查口語交際。勸說時應先明確拒絕傳答案的原因（如考試作弊違背誠信原則，不利于他真實掌握知識），再表達愿意提供幫助的態度（如平時可輔導他學習），最后以委婉的語氣爭取理解（如 “你覺得這樣是不是更好？”）。語言需真誠得體，既要堅守立場，又要體現對朋友的關心，避免生硬說教，讓對方感受到你的善意和誠意。
示例：小明，考試時我沒有讓你抄答案，是因為考試作弊是一種不誠信的表現，作為朋友，不能幫你做這些不誠信的事，你覺得呢。現在讓我來幫你弄懂這些題目吧，可以嗎？
故答案為：示例：小寧，我不同意給你傳答案，是希望你能考出自己的真實水平。如果你學習上有問題，平時可以隨時問我，我一定會幫助你。我們是好朋友，我不希望你作弊，我不能讓你自欺欺人，你說對嗎？
26．【答案】例文：
我很慶幸遇到你
人生就像一趟列車，在這漫長的旅途中，有人上車，有人下車。而你，就像那窗外最璀璨的風景，在我的生命中留下了濃墨重彩的一筆，我很慶幸遇到你。
那是剛上初中的時候，我懷著忐忑又憧憬的心情踏入新的校園。陌生的環境、陌生的同學，讓原本內向的我更加局促不安。我總是默默地坐在角落里，看著同學們嬉笑打鬧，卻不知如何融入。
而你，就像一束光照進了我的生活。你是我的同桌，有著陽光般溫暖的笑容和熱情開朗的性格。第一天見面，你就主動和我打招呼，那燦爛的笑容仿佛有魔力一般，讓我緊張的心情舒緩了許多。在之后的學習生活中，你總是帶著我一起參與各種活動。課間休息時，你拉著我和其他同學玩游戲；小組討論時，你鼓勵我發表自己的觀點；體育課上，你帶著我一起奔跑在操場上。漸漸地，我在你的陪伴下變得開朗起來，也結交了更多的朋友。
有一次，我在數學考試中失利，心情低落到了極點。我覺得自己就像一個失敗者，對學習也產生了恐懼。你察覺到了我的情緒變化，放學后，你沒有立刻離開，而是陪著我坐在教室里。你耐心地幫我分析錯題，告訴我每一個知識點應該如何理解和掌握。你對我說：“一次失敗并不代表什么，我們還有很多機會，我相信你可以的。”你的話就像一陣春風，吹散了我心中的陰霾。在你的幫助下，我的數學成績逐漸提高，對學習也充滿了信心。
你不僅在學習和生活中幫助我，還在我遇到困難時挺身而出。有一次，我不小心在校園里摔倒了，膝蓋擦破了皮，周圍的同學都在圍觀，我感到十分尷尬和無助。這時，你擠過人群，急忙將我扶起，一路攙扶著我去醫務室。你焦急的神情和關切的話語，讓我的心里暖暖的。
如今，我們依然是最好的朋友。每當我回首往事，我都無比慶幸在那個青澀的年紀遇到了你。是你，讓我從孤獨走向熱鬧；是你，讓我從自卑變得自信；是你，在我成長的道路上留下了無數溫暖而美好的回憶。你是我生命中最寶貴的財富，我會永遠珍惜這份情誼。
【知識點】全命題作文
【解析】【分析】材料是一段學生在班會上的發言，核心圍繞 “成長中遇到能給予積極影響的人是難得且重要的” 這一話題，傳遞出對身邊人的感恩與 “慶幸” 之情，引導考生思考自身成長歷程中值得慶幸的相遇。
【題干分析】① 材料中 “來自山村的孩子”“接受好的教育”“不歧視不孤立的朋友” 等內容，強調了 “相遇” 對個人成長的關鍵作用 —— 好的相遇能帶來支持、溫暖與成長的動力。“慶幸” 一詞則點明了核心情感，即對相遇的珍視與感恩。“你” 是泛指，可指代成長中遇到的任何人，如老師、同學、家人、陌生人等。② 寫作思路：核心應圍繞 “我” 與 “你” 的相遇展開，通過具體事例展現 “你” 對 “我” 的影響，進而體現 “慶幸” 的情感。可從 “是什么”（相遇的場景、“你” 的特點）、“為什么慶幸”（“你” 帶來的改變，如解決困境、重拾信心、獲得溫暖等）兩個角度切入。寫作時，開頭可通過場景回憶引出 “你”（如 “那個雨天，你的傘為我擋住了風雨，也讓我記住了這份溫暖”）；事例需選取真實可感的小事（如一次鼓勵的話語、一個幫助的動作），重點描寫 “你” 的言行及 “我” 當時的感受；結尾可呼應開頭，升華情感（如 “因為遇見你，我學會了…… 這份相遇，是成長中最珍貴的禮物”）。
【立意提取】
1. 以 “老師” 為對象：我很慶幸遇到你—— 寫老師在 “我” 成績下滑時的耐心指導，讓 “我” 重拾學習信心，體現對老師的感恩。
2. 以 “同學” 為對象：我很慶幸遇到你—— 通過同學在 “我” 轉學后主動陪伴、消除陌生感的事例，展現友誼帶來的溫暖。
3. 以 “家人” 為對象：我很慶幸遇到你—— 描述父母在 “我” 遭遇挫折時的包容與鼓勵，凸顯親情給予的成長力量。【點評】這篇作文以細膩的筆觸講述了與同桌的相遇及相處點滴，通過融入集體、成績失利、意外摔倒等具體事例，生動展現了對方帶來的溫暖與改變。情感真摯，敘事流暢，將 “慶幸” 之情融入日常細節，結尾的總結升華了主題，凸顯了相遇的珍貴，是一篇充滿真情實感的佳作。
27．【答案】例文：
這一次，我做對了
在我們的生活中，會面臨無數的選擇，每一次選擇都像是站在十字路口，而那一次，我無比慶幸自己做對了。
那是一個寒冷的冬日，放學后我獨自走在回家的路上。街道上行人稀少，寒風像刀子一樣刮過我的臉。突然，我在路邊發現了一個黑色的錢包。我撿起錢包，打開一看，里面有一些現金、幾張銀行卡和一張身份證。我的心跳陡然加快，這么多錢和重要的卡，失主一定很著急。
我站在原地，腦海里有兩個聲音在爭吵。一個聲音說：“把錢包拿走吧，里面的錢可以買你一直想要的那雙運動鞋了。而且這里又沒有人看見，不會有人知道是你拿的。”另一個聲音則在大聲呼喊：“這不是你的東西，你不能拿！失主現在肯定心急如焚，你要把錢包還給失主。”我有些猶豫，那是一雙我心儀已久的運動鞋，有了這筆錢，我就能很快擁有它。
我緊握著錢包，手心里滿是汗水，內心陷入了激烈的掙扎。就在這時，我想起了老師曾經在課堂上說過的話：“做人要誠實守信，不是自己的東西不能要。”我也想到了父母對我的教導，要做一個正直善良的人。如果我拿走了這個錢包，我會一輩子良心不安的。
于是，我決定等待失主。我在原地等了很久，寒風吹得我瑟瑟發抖，但我沒有離開。終于，一位神色焦急的叔叔匆匆趕來，他在路邊四處尋找著什么。我走上前去詢問，得知他正是失主。我把錢包還給了他，叔叔感激不已，他從錢包里拿出一些錢想要感謝我，我笑著拒絕了。
走在回家的路上，雖然身體很冷，但我的心卻無比溫暖。這一次，我抵住了金錢的誘惑，做出了正確的選擇。我知道，我堅守住了自己的道德底線，這比一雙運動鞋更珍貴。這次經歷就像一盞明燈，在我未來的人生道路上，每當遇到類似的選擇時，它都會照亮我前行的方向，讓我做出正確的決定。
【知識點】半命題作文
【解析】【分析】本題為半命題作文，核心話題圍繞 “做對了” 這一自我肯定的行為展開，強調通過具體事件展現決策的正確性及背后的思考、情感，引導學生回顧成長中值得肯定的選擇，挖掘其中的意義與感悟。
【題干分析】 關鍵詞解析：“做對了”：指在某件事上做出了正確的選擇或行動，既可以是面對道德困境時的堅守，也可以是克服內心猶豫后的勇敢嘗試，或是經過權衡后做出的明智決定，核心在于體現行為的價值與自我認同。補題部分：需填入具體的情境、對象或事件，如 “那次堅持，我做對了”“選擇相信你，我做對了”“拒絕誘惑，我做對了” 等，補題內容是 “做對了” 的具體載體，需與后續敘事緊密關聯。寫作思路 ：1. 審題立意： 明確 “做對了” 的內涵：需通過一件具體事例，展現 “做對了” 的過程 —— 可能是面臨矛盾（如誠實與隱瞞、堅持與放棄）時的心理掙扎，最終做出正確選擇，并體現選擇帶來的積極影響（如內心的踏實、他人的認可、自我的成長）。角度切入：可從 “是什么讓我做對了”（如信念、他人的影響、自我的覺醒）、“做對了帶來什么”（如成長、感悟、改變）展開，突出決策的意義。2. 結構安排：開頭：可設置場景引出事件（如 “看著那張滿分試卷，我又想起那個糾結的午后 —— 選擇坦白，是我做對的事”），或直接點題，交代補題內容及核心事件。中間：重點描寫 “做對了” 的過程，需包含：①面臨的困境或選擇（如考試時想作弊、朋友犯錯時是否指出）；②內心的猶豫與掙扎（細節刻畫，如動作、心理）；③做出正確選擇的契機（如一句話、一個畫面、內心的信念）；④行動后的結果與感受（如內心的輕松、他人的反應）。結尾：升華主題，提煉 “做對了” 帶來的感悟（如 “原來，堅守本心，就是對自己最好的交代”），呼應開頭，強化 “做對了” 的價值。
【立意提取】
1. 那一次堅持，我做對了：寫自己在學習某項技能（如樂器、運動）時多次想放棄，最終咬牙堅持，不僅掌握技能，更收獲了毅力，體現堅持的意義。
2. 選擇誠實，我做對了：描述不小心弄壞他人東西后，在隱瞞與坦白間選擇誠實道歉，雖面臨批評卻獲得內心安寧，明白誠實的價值。
3. 相信自己，我做對了：講述在眾人質疑時，堅持自己的想法（如一個創意、一個觀點），最終證明可行，感悟自信的重要性。【點評】這篇作文以冬日拾錢包的經歷為線索，通過內心的矛盾掙扎與最終的堅守，生動展現了 “做對了” 的過程。細節描寫細膩，如寒風中的等待、手心的汗水，讓情感真實可觸。結尾升華主題，凸顯了堅守道德底線的珍貴，是一篇立意鮮明、情感真摯的佳作。
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