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吉林省四平市2024-2025學年九年級上學期語文期中試卷
一、積累與運用(15 分)
（2024九上·四平期中）閱讀語段，按要求完成下面小題。
高山流水覓知音，名山秀水喜相逄。音樂和詩一樣，觸動人心，觸發共鳴。2024年3月30日，〈少年會客廳〉“尋找我的青春和弦”節目中，來自中國、美國、俄羅斯、意大利、喀麥隆等國的“乙世代音樂發燒友”攜手打造了一場“跨文化交響盛宴”。在這個爛漫的初春，中外青年們在中國共同演繹了《上春山》。娉婷迷蒙，輕音裊裊。嘉賓們就音樂的種類、音樂的價值、文化的融合與傳承等話題開啟了一場關于音樂的探索。告別冬日，春日里的花草繁盛構成了一幅幅【甲】(A.美輪美奐 B.美不勝收)的春景圖，震hàn人心；各大景區舉辦的賞花主題的文旅活動也【乙】(A.精彩紛呈 B.絡繹不絕)。無數青年在這個春天，共同奔赴了一場春日之約。
1．給加點字注音，根據拼音寫漢字。
（1）娉婷　 　 （2）震 hàn　 　
2．根據語境，在語段的【甲】【乙】兩處選出最恰當的成語填空。（填序號）
【甲】　 　 【乙】　 　
3．文中畫橫線的句子有語病，請寫出修改意見。
4．語段中“告別冬日”的短語類型是　 　。
【答案】1．pīng；撼
2．B；A
3．語序不當，將“融合”和“傳承”調換位置。
4．動賓短語
【知識點】常用易錯字字音；音形相近字字形辨析；常見易混成語辨析；動賓短語
【解析】【點評】（1）本題考查重要詞語字音、字形的識記能力。要求學生在平時對教材中所涉及的重要的字、詞準確的識記，加強積累。
（2）本題考查成語的正確使用能力。成語的理解與運用，首先要把握成語的準確含義，再結合具體的語境做出分析與判斷。成語的誤用一般容易出現幾種情況：色彩不當、輕重不分、詞義不明、謙敬誤用、語境不和等等。
（3）本題考查病句的辨析與修改。辨析并修改病句，一般來說，一看語法通不通，二看意思對不對，三看修辭妥不妥。要想快速而準確地辨析病句，除了平時多閱讀，增強語感外，還應該掌握一定的方法，如語感審讀法、枝干梳理法、邏輯分析法。
（4）本題考查對詞性及短語類型的辨析能力，解答此題，需把握詞性分類以及常見短語類型并能準確辨析。短語類型有：并列短語，偏正短語，動賓短語，主謂短語，后補短語。
1．本題考查字音字形的掌握，（1）“娉婷” 的 “娉” 讀音為 “pīng”，該詞常用來形容女子姿態柔美，書寫時要注意字音的準確性，避免誤讀為其他音。（2）“震 hàn” 應寫作 “震撼”，“撼” 有搖動、震動的意思，“震撼” 指心靈受到強烈沖擊，要注意與 “憾” 區分開，“憾” 側重于遺憾，不要寫錯字形。
故答案為：pīng；撼
2．本題考查成語的理解與運用，【甲】處，“美輪美奐” 多用來形容建筑物雄偉壯觀或藝術作品精美，而語境是形容春日里花草繁盛的美景很多，看不過來，“美不勝收” 更符合這一語境，所以選B?！疽摇刻?，“絡繹不絕” 主要形容行人、車馬等來往頻繁，“精彩紛呈” 則指美好的事物紛紛呈現，這里說的是文旅活動豐富美好，因此選A。
故答案為：B；A
3．本題考查病句的辨析與修改，畫橫線句子 “文化的融合與傳承” 存在語序不當的問題。文化的發展應該是先 “傳承”，在傳承的基礎上進行 “融合”，只有先繼承好傳統文化，才能更好地實現與其他文化的融合，所以應將 “融合” 和 “傳承” 調換位置。
故答案為：語序不當，將“融合”和“傳承”調換位置。
4．本題考查短語類型的判斷，“告別冬日” 中，“告別” 是動詞，“冬日” 是名詞，“告別” 這個動作支配著 “冬日”，符合動賓短語 “動詞 + 賓語” 的結構特點，所以該短語類型是動賓短語。
故答案為：動賓短語
5．（2024九上·四平期中）在下面田字格中填寫古詩詞名句。
辛棄疾在《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》中，從視覺和聽覺兩方面描寫渴望馳騁沙場、英勇殺敵的戰斗場面的句子是：（1）　 　 ，　 　；秋 瑾 的《 滿 江 紅》中“（2）　 　，　 　，　 　”則發出了莽莽紅塵知音難覓的嘆息，無限悲情與惆悵，盡在沾衣的眼淚之中；蘇軾經歷了人生的挫折之后，在《定風波》中，歸途遇雨，自己卻照常漫步，以（3）　 　，誰怕？（4）　 　”表達了內心的豁達；納蘭性德感慨時光流逝，世事無常，在《浣溪沙》中用“（5）
　 　”表明內心的感受。
【答案】馬作的盧飛快；弓如霹靂弦驚；莽紅塵；何處覓知音；青衫濕；竹杖芒鞋輕勝馬；一蓑煙雨任平生；古今幽恨幾時平
【知識點】一般性默寫；理解性默寫
【解析】【分析】（1）辛棄疾在《破陣子 為陳同甫賦壯詞以寄之》中，“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚” 從視覺和聽覺兩方面描繪了戰斗場面?！榜R作的盧飛快” 展現了戰馬像的盧馬一樣跑得飛快的視覺畫面；“弓如霹靂弦驚” 則以 “霹靂” 的聲響，寫出了拉弓射箭時的震撼聽覺效果，生動體現了渴望馳騁沙場、英勇殺敵的豪情。注意 “的”“霹靂” 等易錯字的書寫。 （2）秋瑾《滿江紅》中 “莽紅塵，何處覓知音？青衫濕”，“莽紅塵” 點出塵世的廣闊繁雜，“何處覓知音” 發出了知音難尋的深沉嘆息，“青衫濕” 以淚水沾衣的細節，將內心的悲情與惆悵盡顯無遺?！懊А薄耙挕薄吧馈?等字需特別注意，避免寫錯。 （3）（4）蘇軾《定風波》中，“竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生”，寫歸途遇雨時，詩人手持竹杖、腳穿芒鞋，卻覺得比騎馬還輕快，“誰怕” 展現出無畏的態度，“一蓑煙雨任平生” 更是以豁達的心境直面人生風雨，表達了內心的坦蕩與超脫?！罢取薄八颉?是易錯字，要準確書寫。 （5）納蘭性德《浣溪沙》中 “古今幽恨幾時平”，感慨時光流逝、世事無常，將古今之人共有的幽深怨恨與不平傾瀉而出，道盡了內心的復雜感受。注意 “幽” 字的正確寫法。
故答案為：馬作的盧飛快；弓如霹靂弦驚；莽紅塵；何處覓知音；青衫濕；竹杖芒鞋輕勝馬；一蓑煙雨任平生；古今幽恨幾時平
【點評】本題考查古詩文名句的識記能力。解答此類題目，要求我們在平時的學習中，不僅要做好對于古詩文、名言名句的背誦，更要注重這些語句的默寫，特別關注文句中容易寫錯的字，從而做到準確、工整的完成作答。
二、（15分）
（2024九上·四平期中）閱讀下面材料，完成下面小題。
材料一：
漁家傲·秋思
范仲淹
塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。四面邊聲連角起，千嶂里，長煙落日孤城閉。
濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。羌管悠悠霜滿地，人不寐，將軍白發征夫淚。
材料二：
魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也；死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也 使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者何不為也 由是則生而有不用也，由是則可以辟患而有不為也。是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。
（節選自孟子《魚我所欲也》）
材料三：
真卿①仕歷元、肅、代、德四朝，雖至影迫桑榆，不少懈其報國之心。故嘗以正色公言，見惡于元載、楊炎、盧杞諸奸，誣劾敗斥，至于七、八。義不顧身，所志必達，而終為杞陷。李希烈反，詔遺宜慰公卿失色拜命即行。在希烈所，斥朱滔等使之誘，以宰相責李元平之不能致命。掘坎欲坑，積薪欲焚，多端迫協而毫無怵于心。凡二十閱月，卒縊殺之于蔡州。嗚呼！ 自平原倡義，至此乃有以畢公之志矣……夫如真卿者，所謂從容就義，難也。
（節選自《史林測義》）
【注釋】①顏真卿：唐朝名臣、書法家。唐玄宗時登進士甲科，歷任侍御史等職。安史之亂爆發，其以平原郡太守獨撐河北危局良久。后任刑部尚書，封魯郡開國公，謚“文忠”。
6．解釋下列句中加點詞的意思。
（1）故不為茍得也　 　 （2）故患有所不辟也　 　
（3）賢者能勿喪耳　 　 （4）卒縊殺之于蔡州　 　
7．把下面的句子翻譯成現代漢語。
夫如真卿者，所謂從容就義，難也。
8．用“/”給材料三中畫波浪線的部分斷句。（限斷兩處）
詔遺宜慰公卿失色拜命即行。
9．下列對材料一的理解和分析，不正確的一項是（　?。?br/>A．這首詞是詞人范仲淹在戍守西北邊疆期間的感懷之作，表達了詞人惆悵、傷感、自勉、悲慨等情感。
B．上片的邊聲、號角聲寫動，千嶂、長煙、落日、孤城寫靜，動靜結合，生動地展現出一幅充滿祥和之氣的戰地畫面。
C．詞人借用“衡陽回雁峰”的典故，寫塞下天氣極其寒冷蕭條，與詞人的家鄉中原截然不同，含蓄地表達了詞人的思鄉之情。
D．整首詞意境蒼涼悲壯，詞中描寫的是詞人身臨目見的景物，表達的是詞人和他所理解的征夫們的感情，讀來真切感人。
10．材料二開頭從“魚”和“熊掌”說起，有什么好處？
11．顏真卿有哪些讓人既敬畏又仰慕的行為？請結合材料三簡要回答，并說說他的行為與材料二中孟子提倡的什么精神相吻合。
【答案】6．茍且取得。這里是茍且偷生的意思；禍患，災難；喪失；最終
7．像顏真卿一樣，（做到）所說的從容就義，太難了啊。
8．詔遺宜慰/公卿失色/拜命即行。
9．B
10．作者用“魚”比喻“生”，用“熊掌”比喻“義”，通過類比，形象生動地引出了本文的中心論點：舍生取義。
11．①顏真卿晚年愛國之心一點也沒減弱。②顏真卿為了正義說真話，不顧惜自己的生命。③顏真卿面對威逼利誘，怒斥朱滔，責罵李元平，不懼脅迫最終被絞殺。舍生取義的精神。
【知識點】歸納文言文內容要點，概括文章中心；概括文言文給人的啟示和道理；文言文斷句；文言文翻譯；常用文言實詞
【解析】【點評】（1）本題考查文言實詞意義。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應結合具體的語境做出準確的判斷?？碱}涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學生應加強對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據所學過的課文，根據上下文做出判斷。
（2）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關鍵是一定要回到原文的語境中，根據上下文讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯。并按照現代漢語的規范，將翻譯過來的內容進行適當的調整，達到符合現代漢語的用詞造句的標準。
（3）本題考查斷句的能力。給語句斷句時，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來說，主謂之間，謂語和賓語、補語之間應該有停頓；同時注意題干的要求，需要斷幾處。
（4）（5）（6）本題考查理解課文內容的能力。解答此類題的關鍵是在通曉全文大意的基礎，找出相關的語句做出具體的分析即可。
【參考譯文】
材料二：
魚是我所想要的，熊掌也是我所想要的，如果這兩種東西不能同時得到，那么我就只好放棄魚而選取熊掌了。生命是我所想要的，道義也是我所想要的，如果這兩樣東西不能同時都具有的話，那么我就只好犧牲生命而選取道義了。生命是我所想要的，但我所想要的還有比生命更重要的東西，所以我不做茍且偷生的事。死亡是我所厭惡的，但我所厭惡的還有超過死亡的事，因此有的災禍我也不躲避。如果人們所想要的東西沒有能比生命更重要的，那么凡是能夠用來求得生存的手段，哪一樣不可以采用呢？如果人們所厭惡的事情沒有超過死亡的，那么凡是可以躲避禍患的辦法為什么不可以做呢？采用某種手段就能夠活命，可是有的人卻不肯采用；采用某種辦法就能夠躲避災禍，可是有的人也不肯采用。由此可見，他們所想要的有比生命更寶貴的東西（那就是“義”）；他們所厭惡的，有比死亡更嚴重的事（那就是“不義”）。不僅賢人有這種心，人人都有，只不過賢能的人不喪失罷了。
材料三：
顏真卿仕歷經元、肅、代、德四朝，雖到晚年仍堅持不懈保有愛國之心。因為曾經態度嚴肅，說些公道話，而被元載、楊炎、盧杞等奸人所嫉恨，被捏造罪名彈劾，或是被貶低、排斥，有七八次之多。（顏真卿）為了正義不顧惜自己的生命，一定要實現自己的志向，卻最終被盧杞陷害。李希烈造反，下詔書派遣顏真卿去勸慰李希烈，其他的官員聽了都大驚失色。顏真卿拜謝皇命后就啟行了。到了李希烈的住所，怒斥朱滔等人的利誘，并責罵李元平身受國家重任卻不能完成使命。在庭院中挖了一丈見方的坑，準備活埋他，后又堆起干柴，想要燒死他，多種脅迫都不能讓顏真卿有絲毫的害怕。經歷了二十多個月，最終被絞死在蔡州。哎，自從平原太守（顏真卿）首倡大義，到現在才有能夠完成顏公您的遺愿的??！……但是能像顏真卿這樣從容就義的，實在太難啊！
6．本題考查文言實詞含義的理解，（1）“故不為茍得也” 中，“茍得” 指茍且取得，在這里是茍且偷生的意思。孟子認為，相較于 “義”，“生” 若需通過不正當手段獲得，便不可取，體現了對 “義” 的堅守。（2）“故患有所不辟也” 里，“患” 是禍患、災難的意思。此句表明，當災禍與 “義” 沖突時，為了堅守 “義”，人們可以不躲避災禍，凸顯了 “義” 的重要性。（3）“賢者能勿喪耳” 中，“喪” 為喪失。孟子認為 “舍生取義” 之心人皆有之，只是賢者能保持而不喪失，強調了堅守本心的重要性。（4）“卒縊殺之于蔡州” 的 “卒” 是最終的意思。該句交代了顏真卿的結局，體現其為義獻身的悲壯。
故答案為：茍且取得。這里是茍且偷生的意思；禍患，災難；喪失；最終
7．本題考查文言句子的翻譯，“夫如真卿者，所謂從容就義，難也”，翻譯時要注意句式和關鍵詞。“夫” 為句首發語詞，無實義；“如” 是像；“就義” 指為正義而死；“…… 者，…… 也” 是判斷句式。整句譯為：像顏真卿這樣，（能做到）所說的從容為正義而死，太難了啊。此句高度贊揚了顏真卿從容赴死的高尚氣節。
故答案為：像顏真卿一樣，（做到）所說的從容就義，太難了啊。
8．本題考查文言文斷句，“詔遺宜慰公卿失色拜命即行”，結合上下文理解句意：（皇帝）下詔書派遣（顏真卿）去勸慰（李希烈），公卿大臣們都驚慌失色，（顏真卿）接受命令后立刻出發?！霸t遺宜慰” 是皇帝的指令，表述完整，應斷開；“公卿失色” 描述公卿的反應，“拜命即行” 寫顏真卿的行動，兩者表意獨立，中間需斷開。
故答案為：詔遺宜慰/公卿失色/拜命即行。
9．A.《漁家傲 秋思》是范仲淹戍邊時所作，詞中既有思鄉的惆悵，也有報國無門的悲慨，還有對將士的同情，情感豐富，分析正確。
B.上片 “邊聲、號角聲” 寫動，“千嶂、長煙、落日、孤城” 寫靜，動靜結合，但展現的是邊塞的蒼涼肅殺之氣，而非 “祥和之氣”，分析錯誤。
C.“衡陽雁去無留意” 借用衡陽回雁峰的典故，寫塞下寒冷，雁不留戀，與中原不同，含蓄表達思鄉之情，分析正確。
D.詞中景物為詞人親見，情感是詞人與征夫的共同感受，真切感人，分析正確。
故答案為：B
10．本題考查對文章開篇作用的分析，材料二開頭以 “魚” 和 “熊掌” 設喻，“魚” 比喻 “生”，“熊掌” 比喻 “義”。因為 “熊掌” 比 “魚” 更珍貴，當二者不可兼得時，人們會舍魚取熊掌。由此類比，引出 “生” 與 “義” 不可兼得時應 “舍生取義” 的中心論點。這種類比論證，使抽象的道理變得形象生動，易于讀者理解和接受，增強了文章的說服力。
故答案為：作者用“魚”比喻“生”，用“熊掌”比喻“義”，通過類比，形象生動地引出了本文的中心論點：舍生取義。
11．本題考查對材料內容的理解及關聯分析，顏真卿讓人敬畏仰慕的行為：①任職四朝，即便年老，報國之心也未減弱；②因正直敢言，得罪奸佞，多次遭誣劾貶斥，卻義不顧身，堅守志向；③面對李希烈的威逼利誘（如掘坑欲坑、積薪欲焚），毫不畏懼，怒斥誘降者，最終被縊殺，從容就義。這些行為與材料二中孟子提倡的 “舍生取義” 精神相吻合。顏真卿在個人生死與國家大義、正義之間，毅然選擇堅守大義，不惜犧牲生命，踐行了 “舍生取義” 的準則。
故答案為：①顏真卿晚年愛國之心一點也沒減弱。②顏真卿為了正義說真話，不顧惜自己的生命。③顏真卿面對威逼利誘，怒斥朱滔，責罵李元平，不懼脅迫最終被絞殺。舍生取義的精神。
三、（14分）
（2024九上·四平期中）閱讀下面文章，完成下面小題。
首 丘
①宴席的第一天，老村長就沒來。
②伊河村無河，四面環山。山叫老牛背，牛橫臥下去，伸展腰腿，剛好將村子合圍開來，牛四蹄相接處山勢漸矮，故意給村里人留了向外的通路。
③村口有古槐，枝葉如蓋。第一天的宴席就在槐樹下，入席分了次序，老人孩子優先，今天也不例外。樹下都是等開席的人，用老人們的話說，這陣仗的席口在伊河村算是頭一遭。
④食材是從城里用越野車運來的，江魚打著挺，新鮮的海貨張口吸著大山的空氣，大人孩子跟看戲似的守在村口。隨著越野車從老牛背上爬上又爬下，食材便備齊了。
⑤太陽剛掛到槐樹上頭，臨時搭建的廚房就忙碌起來了。據說廚師是城里的名家，看人家那一招一式，瞧得老少爺們兒直咂巴嘴兒——這陣勢！ 不一會兒，桌上擺滿了小山一樣的菜肴，溢著香氣。
⑥林木招呼著鄉鄰，見宴席已經開始，便快步向村子深里走去。
⑦這是一處普通農家院落，木籬笆上爬滿了豆角秧，是晚熟品種，豆多，林木打小就愛吃。屋門開著，他走了進去，他知道，老村長在家。
⑧“來了。”老村長把土煙袋在炕沿上敲了敲。
⑨“過去吃兩口吧。”
⑩“吃過了?！?br/> 木制炕桌上的大盆里擺著白花花的饅頭，還有一碟醬菜。老村長見林木盯著盆看，說了句，“吃點兒 ”
林木喉嚨動了動，“不了?！?br/> 老村長掃了一眼林木，半晌無語，忽地說：“小林子，陪叔上一次老牛背！”
山路再往上，就是山頂了。
林木站在山頂斜逸出來的大石上，大口大口喘氣，脊背見了汗。老村長氣定神閑，全然不像年近七旬的老人。
山腳下是一片金黃的稻田，秋風吹起飽脹的稻穗，一波推著一波往前趕。山丁子樹上結滿了瑪瑙般的果實，一簇簇的，映著日光，養眼。
林木順手攙了一把山丁子，放在嘴里，嚼得嘎嘣作響。
“還是那個味兒！”
“咱山里的東西從來都是這味兒，永遠不變，饅頭也是。”
聽老村長這一句，林木頓感臉上火燒火燎的。
從老牛背向遠處望，依稀能看到伊河高中操場上飄揚著的國旗。老村長看著遠處，不作聲，周遭只有風吹拂樹葉的沙沙聲。
一瞬間，林木競有些失神，他仿佛又看見一個少年，在風雨里赤腳奔跑著，肩頭掛著黃膠鞋。
“這娃咋不上學了 這是大學苗子！”壯年的村長對著一對夫妻大聲說。
“飯都吃不上了?！蹦腥吮е^，蹲在院當中，聲音明顯矮了幾分。
“飯我供！”
從此，每天清早，村長家的門總是敞開的，一個瘦弱的少年進門，村長把兩個饅頭塞進瘦弱少年的書包，少年便跑向了老牛背，直到消失在村長目送的視線外。
林木大學畢業后，先是在城里的一家公司上班。后來自己做生意，生意越做越大，心里卻總覺得空落落的。父母相繼離世，林木同家鄉也少了聯系?；卮逖缯堗l親，雖然說是對家鄉的感恩，但多少也讓人看出有一些擺排場的意思。
林木回村第一件事就是看望老村長，老村長聽林木說要擺兩天的宴，請鄉親們，鼻子哼了哼，煙袋在炕沿上敲得比平日更響了。
夕陽像打在青瓷碗底的蛋黃，慢慢攤開一汪金黃，下山的路林木走得從容許多，這一趟老牛背沒白來，他心里有數了。
起霧了，山路被霧氣截成了一段一段，夕陽把稻田涂抹得金燦燦的。
“越飽滿，越低頭?！?br/> 林木記下了老村長在山上指著稻田對他說的這句話，他想，他一輩子也不會忘記了?；氐酱謇?，林木取消了第二天的宴席，帶著廚師等一干人返回城里。
不久，伊河高中教務處收到了一個自稱“家鄉人”捐贈的一百萬助學金。
老村長站在老牛背山頂，眺望遠方，臉上綻開了久違的笑容……
12．根據小說內容，將情節補充完整。
林木設宴，村長未到——（1）　 　——林木憶舊，村長助學——（2）　 　
13．結合語境，賞析加點詞語的妙處。
老村長聽林木說要擺兩天的宴，請鄉親們，鼻子哼了哼，煙袋在炕沿上站得比平日更響了。
14．結合全文，理解文章第 段畫線句子的含義。
15．古之人有言曰：“狐死正丘首，仁也?！币馑际呛傇谕饷嫠赖臅r候頭是向著巢穴的，比喻故鄉情深或懷念故鄉。結合全文談談你對本文標題的理解。
【答案】12．林木尋村長，跟村長登山；林木悟理，取消宴席，捐贈助學金
13．“哼”和“敲得比平日更響”這兩個動作描寫，生動地表現出老村長對林木擺兩天宴席這種行為的不滿和不屑，體現了老村長樸實、正直的性格特點。
14．“越飽滿，越低頭”這句話既指稻田里的稻穗因為飽滿而低下頭，也暗示了人應該像稻穗一樣，在取得一定成就后要保持謙遜的態度，不要驕傲自滿，同時也體現了老村長對林木的告誡和期望。
15．本文標題“首丘”比喻故鄉情深或懷念故鄉。文章通過林木回村宴請鄉親、回憶村長對自己的幫助以及最終自己對故鄉情感的重新認識等情節，體現了林木的知恩圖報以及故鄉對人的重要影響，表達了作者對故鄉的感恩和眷戀之情。
【知識點】分析作品的主要表現手法；文章標題及其作用；概括文章主要內容；理解文章關鍵語句意思；小說
【解析】【點評】（1）本題考查概括文章內容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個段落（語句）的內容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關鍵語句），簡潔準確概括。
（2）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結合具體的語境，從修辭、語句中重要的動詞、形容詞、描寫的角度、句式特點等幾個角度考慮。表述的最后不要忽略了對作者情感內容的闡述。
（3）本題考查對語句的理解。解答句子理解的試題，可從以下幾個方面入手：情感分析、區位分析、主旨分析、修辭分析。作答時學生可自選一個角度進行賞析即可。
（4）本題考查標題的含義與作用。分析文章標題的含義可以從以下幾個方面入手：1、分析標題的修辭義。2、分析標題的象征義。3、理解標題的雙關義。4把握作者的情感出發點。
12．本題考查對小說情節的梳理與概括，小說圍繞林木回村設宴展開，情節脈絡清晰：①林木回到家鄉設宴感恩鄉親，第一天宴席老村長卻未到場，林木察覺后前往村長家尋找，隨后跟隨老村長一同登上老牛背山。②在山頂，老村長的言行讓林木回憶起過去受資助的經歷，也讓他領悟到真正的感恩并非擺排場，最終林木取消了第二天的宴席，將資金捐贈給伊河高中作為助學金，以實際行動回饋家鄉。
故答案為：林木尋村長，跟村長登山；林木悟理，取消宴席，捐贈助學金
13．本題考查對詞語的賞析，“哼” 是老村長對林木擺宴行為的反應，簡短的語氣詞中暗含著對這種鋪張、炫耀做法的不滿；“敲得比平日更響” 通過加重敲煙袋的動作，進一步強化了這種不滿情緒。這兩個細節是對老村長的動作與神態描寫，生動刻畫出他樸實、正直的性格 —— 不認同浮華的形式，更看重真誠的心意，也為后文他引導林木領悟感恩的真諦埋下伏筆。
故答案為：“哼”和“敲得比平日更響”這兩個動作描寫，生動地表現出老村長對林木擺兩天宴席這種行為的不滿和不屑，體現了老村長樸實、正直的性格特點。
14．本題考查內容理解?！霸斤枬M，越低頭” 表面是描寫稻田里飽滿的稻穗因沉重而低垂的景象。深層含義則是老村長對林木的告誡：人就像稻穗，越是有成就、有內涵，越要保持謙遜的態度，不能驕傲自滿、炫耀張揚。這句話既貼合山間景象，又蘊含人生哲理，點醒林木真正的成功不在于外在排場，而在于內心的沉淀與對家鄉的回饋，推動了林木思想的轉變。
故答案為：“越飽滿，越低頭”這句話既指稻田里的稻穗因為飽滿而低下頭，也暗示了人應該像稻穗一樣，在取得一定成就后要保持謙遜的態度，不要驕傲自滿，同時也體現了老村長對林木的告誡和期望。
15．本題考查對標題含義的理解，“首丘” 源自 “狐死正丘首”，象征著對故鄉的深切眷戀與歸屬感。文中，林木雖在城市打拼成功，但內心始終牽掛家鄉，回村設宴的初衷也包含著對故鄉的感恩；老村長一生扎根鄉村，用行動守護著這片土地和鄉親，體現了對故土的堅守。更重要的是，林木最終以捐贈助學金的方式回饋家鄉，完成了從形式感恩到實質回報的轉變，深刻詮釋了 “首丘” 所蘊含的故鄉情深 —— 無論走多遠，都不忘根源，用真誠行動回報故土的滋養。標題既點明了文章主旨，也升華了對故鄉情感的表達。
故答案為：本文標題“首丘”比喻故鄉情深或懷念故鄉。文章通過林木回村宴請鄉親、回憶村長對自己的幫助以及最終自己對故鄉情感的重新認識等情節，體現了林木的知恩圖報以及故鄉對人的重要影響，表達了作者對故鄉的感恩和眷戀之情。
四、（11分）
（2024九上·四平期中）閱讀下面文章，完成下面小題。
涵養自強不息的青春氣質
①近年來，很多年輕人都自稱“佛系青年”。這引發了我們的思考：大好的青春時光，真的要這樣平庸度過嗎 作為跟隨時代腳步的青年，我們應展現怎樣的精神氣質呢 《周易》中說：“天行健，君子以自強不息?！?br/>②“自強不息”是我國傳統文化的精髓，也是中華民族生生不息的精神源泉之一。正是這種精神，使中華民族歷經滄桑而不衰，備經磨難而更強。對新時代青年來說，自強不息是一個人活出尊嚴，活出個性，實現人生價值的必備品質，也是通向成功的階梯。
③涵養自強不息的青春氣質需要我們志存高遠?！爸尽睂θ擞幸I作用。樹立遠大的志向，我們的生命之舟就有了航行的目標。司馬遷年輕時就立志要寫成一部能夠“藏之名山，傳之其人”的史書。他在著手寫這部書的時候，因“李陵事件”觸怒了漢武帝，被捕入獄，遭受殘酷的“腐刑”。受刑之后，司馬遷曾因屈辱痛苦打算自殺，可想到自己的理想尚未完成，于是忍辱奮起，歷時18年，終于寫成《史記》?？梢?，唯有高遠的志向才能引領人們不斷突破自我，創造有意義的人生。
④涵養自強不息的青春氣質需要我們持之以恒。任何事情的成功都不是一蹴而就的，堅持下去才能最終成就更好的自己。荀子說：“鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤?！睍ネ豸酥錾袢牖男袝澈螅撬扉L日久的練筆；鄧亞萍18個世界冠軍獎牌的背后，是她日復一日的練習。每一份堅持，都是一個自強不息的腳印。青年是最有朝氣、生命力和創造力的群體，應當只爭朝夕、不負韶華，在每一個機遇里收獲成長，從每一次挑戰中磨礪品質，從而涵養自強不息的氣質。
⑤涵養自強不息的青春氣質需要我們迎難而上。戴維說：“逆境，是傾覆弱者生活之舟的波濤，又是錘煉強者鋼鐵意志的熔爐?！笨梢姡婢臣瓤伞皻恕保嗫伞俺扇恕保P鍵在于你的態度。最美扶貧干部黃文秀，碩士畢業后回到家鄉成為一名基層干部。黨中央決策部署脫貧攻堅，黃文秀迎難而上，主動報名到偏遠貧瘠的樂業縣百坭村擔任駐村第一書記。她克服各種困難，遍訪全村貧困戶，征求意見，宣傳政策，做了大量調研工作，最終帶領群眾摸索到了適合本村發展的種植產業。她用戰士一般的激情和斗志，開拓出了百坭村的脫貧道路。面對困難，不逃避，迎難而上，主動作為，方可鍛造自強不息的精神。
⑥由此可見，生逢盛世，新時代青年要涵養自強不息的青春氣質。只有這樣，才能為中華民族的偉大復興貢獻青春力量。
16．選文的中心論點是什么？
17．閱讀選文第③段，理清論證思路，補全下面的分析。
首先提出本段觀點：（1）　 　，接著論述了“志”的作用，再（2）　 　，最后得出結論：（3）　 　。
18．選文第④段的畫線句運用了哪些論證方法？有什么作用？
19．下面的材料充當哪一段的論據最合適？為什么？
十多年前，以挖掘機為代表的中國高端地下工程裝備被國外壟斷，長期依賴進口，龍斌帶領平均年齡只有30歲左右的技術團隊，啃下核心技術“硬骨頭”，打破國外技術壟斷，成功研制出我國首臺擁有自主知識產權的大直徑全斷面巖石隧道挖掘機，填補了我國相關領域的空白。
【答案】16．生逢盛世，新時代青年要涵養自強不息的青春氣質。
17．涵養自強不息的青春氣質需要我們志存高遠；；列舉司馬遷在高遠志向的指引下，忍辱負重寫成《史記》的例子，有力地證明了本段觀點；；唯有高遠的志向才能引領人們不斷突破自我，創造有意義的人生。
18．道理論證（引用論證）、舉例論證。引用荀子的話并列舉王羲之、鄧亞萍持之以恒練習最終成功的事例，具體、充分、有力地論證了“涵養自強不息的青春氣質需要我們持之以恒”的觀點，進而論證了中心論點，增強了文章的說服力。
19．第⑤段。材料敘述的是龍斌帶領技術團隊攻堅克難取得成功的事，與第⑤段的觀點“涵養自強不息的青春氣質需要我們迎難而上”相符，所以放在第⑤段合適。
【知識點】分析議論文論證方法及作用；論證過程；中心論點；補充論據；議論文文本
【解析】【點評】（1）本題考查概括文章的中心論點。論點是作者的完整看法、見解或主張，能夠統攝全文，一般出現在文章的標題、開頭或結尾處。有的議論文的論點需要自己概括，這就要先讀懂文章的內容，弄清作者針對什么問題而發表議論，然后再看作者對這個問題的觀點是什么，進而概括出來。
（2）本題考查論證的思路。注意運用“首先、接著、然后、最后等詞語。遵循“提出問題，分析問題，解決問題”的思路進行分析?！?br/>（3）本題考查論證的方法及其作用。議論文經常使用的論證方法有：舉例論證、道理論證、對比論證、比喻論證。辨識論證方法，首先要看是不是對比論證、比喻論證，再看是不是舉例論證，最后考慮道理論證。
（4）本題考查論據的選擇與使用。解答此類題目首先要明確論據是論證論點根據，是作者建立論點的理由，因此它必須與論點保持一致。其次，是否使用多個論據，要根據證明過程的需要做出選擇。
16．本題考查中心論點的提煉，中心論點是作者對所論述問題的核心觀點。文章開篇由 “佛系青年” 的現象引發思考，引出 “自強不息” 的話題；接著闡述了 “自強不息” 的重要意義；然后從志存高遠、持之以恒、迎難而上三個方面論述了如何涵養自強不息的青春氣質；最后在結尾總結得出中心論點：生逢盛世，新時代青年要涵養自強不息的青春氣質。
故答案為：生逢盛世，新時代青年要涵養自強不息的青春氣質。
17．本題考查對論證思路的梳理，第③段的論證思路清晰明了。首先提出本段觀點：涵養自強不息的青春氣質需要我們志存高遠。接著論述了 “志” 的作用，指出樹立遠大志向能為生命之舟指明航行目標。再列舉司馬遷的事例 —— 他年輕時立志寫一部史書，雖遭受 “腐刑” 仍忍辱奮起，歷時 18 年寫成《史記》，以此有力地證明了本段觀點。最后得出結論：唯有高遠的志向才能引領人們不斷突破自我，創造有意義的人生。
故答案為：涵養自強不息的青春氣質需要我們志存高遠；列舉司馬遷在高遠志向的指引下，忍辱負重寫成《史記》的例子，有力地證明了本段觀點；唯有高遠的志向才能引領人們不斷突破自我，創造有意義的人生。
18．本題考查論證方法及其作用，第④段畫線句運用了道理論證（引用論證）和舉例論證。引用荀子 “鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤” 的名言，從道理上強調了持之以恒的重要性；列舉王羲之天長日久練筆成就行書、鄧亞萍日復一日練習斬獲 18 個世界冠軍的事例，從事實層面具體展現了持之以恒的力量。這兩種論證方法相結合，具體、充分、有力地論證了 “涵養自強不息的青春氣質需要我們持之以恒” 的觀點，進而支撐了文章的中心論點，增強了文章的說服力。
故答案為：道理論證（引用論證）、舉例論證。引用荀子的話并列舉王羲之、鄧亞萍持之以恒練習最終成功的事例，具體、充分、有力地論證了“涵養自強不息的青春氣質需要我們持之以恒”的觀點，進而論證了中心論點，增強了文章的說服力。
19．本題考查論據與論點的匹配，該材料充當第⑤段的論據最合適。材料中龍斌帶領技術團隊，面對中國高端地下工程裝備被國外壟斷的困境，迎難而上，啃下核心技術 “硬骨頭”，打破壟斷并填補國內空白，這一事跡體現的正是 “迎難而上” 的精神。而第⑤段的觀點是 “涵養自強不息的青春氣質需要我們迎難而上”，材料與該段觀點高度契合，能夠有力地支撐該論點，所以放在第⑤段合適。
故答案為：第⑤段。材料敘述的是龍斌帶領技術團隊攻堅克難取得成功的事，與第⑤段的觀點“涵養自強不息的青春氣質需要我們迎難而上”相符，所以放在第⑤段合適。
五、名著閱讀（5分）
（2024九上·四平期中）根據《儒林外史》相關內容，按要求答題。
20．“儒林”指封建社會中的“士人”這一群體，小說刻畫了大批“士人”，他們的形象各不相同，請根據下面表格中的“類型”寫出對應的代表人物。
A.周進 B.匡超人 C.牛浦郎
類型 人物（填選項）
①唯利是圖，追求功名 ①　 　
②終老科場，迂腐可笑 ②　 　
21．魯迅在《中國小說史略》中評價《儒林外史》“婉而多諷”，請在下面兩個標題中任選其一，結合相關情節談談《儒林外史》是如何做到“婉而多諷”的？
第三回 周學道校士拔真才 第十九回 匡超人幸得良朋
【答案】20．B；A
21．示例一：第三回“周學道校士拔真才”是說周進擔任廣州學道時，反復閱讀范進的文章，最后錄取了他，可是范進連蘇軾是誰都不知道，可見他并無真才實學，并非被埋沒的人才，周進把他當作真才，可見周進也是無才之人。作者用“拔真才”三個字，達到了巨大的諷刺效果。
示例二：第十九回“匡超人幸得良朋”是說匡超人認識了潘三，潘三帶他看別人賭錢，讓他偽造文書、買賣使女；偽造身份，替人考試。在潘三的引誘下，匡超人逐漸丟掉了做人的底線。潘三是促使匡超人墮落的重要人物，標題卻說“幸得良朋”，具有極強的諷刺性。
【知識點】作品的人物形象；作品的藝術特色；《儒林外史》
【解析】【點評】（1）本題考查名著人物形象的把握，注意結合語言描寫和故事的敘述，把握人物性格特點。
（2）本題考查名著的閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、人物及故事，還要知道一些細節，并且及時做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能得心應手。
20．本題考查對名著人物類型的辨析，①“唯利是圖，追求功名” 對應的人物是 B（匡超人）?？锍似鸪跣㈨樓趧?，但后來在名利誘惑下逐漸變質，為追求功名不擇手段，欺瞞發妻、騙婚新妻、賣友求榮，完全淪為唯利是圖的人。②“終老科場，迂腐可笑” 對應的人物是 A（周進）。周進六十多歲仍為童生，在貢院因求功名不得而痛哭流涕、頭撞號板，后來靠他人資助才得以納監進場，最終考中功名，其一生深陷科舉，行為舉止盡顯迂腐。
故答案為：B；A
21．本題考查對名著 “婉而多諷” 藝術手法的理解，以第三回 “周學道校士拔真才” 為例，該標題看似在贊揚周進選拔出了真正的人才，實則充滿諷刺。周進擔任學道時，將范進取為秀才，可范進對蘇軾這樣的大文豪一無所知，毫無真才實學。作者用 “拔真才” 來描述這一情節，與范進的實際水平形成強烈反差，委婉地諷刺了科舉制度下 “真才” 的荒誕，以及周進這類考官的昏聵，不直接指責卻讓諷刺意味十足。再看第十九回 “匡超人幸得良朋”，標題稱潘三是匡超人的 “良朋”，但潘三實則教唆匡超人偽造文書、替人考試等，是促使匡超人墮落的推手。作者以 “良朋” 稱之，用反語的方式，含蓄地諷刺了所謂 “良朋” 的惡劣行徑，以及匡超人在不良影響下的變質，于委婉敘述中盡顯批判鋒芒。
故答案為： 示例一：第三回“周學道校士拔真才”是說周進擔任廣州學道時，反復閱讀范進的文章，最后錄取了他，可是范進連蘇軾是誰都不知道，可見他并無真才實學，并非被埋沒的人才，周進把他當作真才，可見周進也是無才之人。作者用“拔真才”三個字，達到了巨大的諷刺效果。
示例二：第十九回“匡超人幸得良朋”是說匡超人認識了潘三，潘三帶他看別人賭錢，讓他偽造文書、買賣使女；偽造身份，替人考試。在潘三的引誘下，匡超人逐漸丟掉了做人的底線。潘三是促使匡超人墮落的重要人物，標題卻說“幸得良朋”，具有極強的諷刺性。
六、綜合性學習（10分）
（2024九上·四平期中）育苗中學擬開展“歲月如歌——我們的初中生活”系列活動，請你一起參與。
22．校團委面向全體同學征集本次活動的宣傳標語，下面不符合主題的一項是（　?。?br/>A．再過二十年，我們來相會。
B．回望青蔥歲月，感念歡聚時刻。
C．世上無難事，只要肯登攀。
D．感懷同窗往事，珍惜師生情緣。
23．九年（10）班畢業紀念冊的扉頁上是同學們設計的班徽（見下圖），大圓的底色為藍色。請你探究班徽的含義。
24．活動最后是寫畢業贈言環節，請你引用熟悉的古詩文名句，為要好的朋友小軍寫一段畢業贈言。
【答案】22．C
23．示例：班徽內部是兩個擊掌的人物，意為同學之間的情誼永存；外環的字體“十班十班、你我相伴、揚帆起航、乘風破浪”則是對同學們的美好祝福；外環上的麥穗象征著初中階段成長路上的收獲；藍色底色的大圓象征著同學們對自由、圓滿的希冀；人物上有五顆星星，表達了同學們積極向上、對美好未來的期盼。（答出兩點即可）
24．示例：小軍，一轉眼我們就要畢業，各奔東西了。未來的日子，希望我們能繼續保持聯系，不忘彼此。前方的路，雖不可能處處是坦途，但你要相信“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄?！?。加油！ 努力！ 我們都要做一顆閃亮的星。
【知識點】圖表信息；擬定標語、宣傳語等；語言得體
【解析】【點評】（1） 本題考查宣傳標語的擬寫。宣傳標語的擬寫要緊扣主題且語言簡潔，具有宣傳性。答案不唯一，符合要求即可。
（2）本題考查圖文轉換能力，也考查語言表達的能力.解答本題的關鍵是認真觀察圖表，找到關鍵信息，然后進行歸納，從而得出答案。
（3）本題考查語言表達。解答語言表達類的題目，要做到“準確、簡明、連貫、得體”四個方面，同時還應掌握一些生活中常見的實用類文體的基本寫作方法和技巧。
22．本題考查宣傳標語與活動主題的契合度，活動主題是 “歲月如歌 —— 我們的初中生活”，核心是回顧初中生活、感念師生同窗情誼等。A項 “再過二十年，我們來相會” 體現了對初中同學未來重逢的期盼，與主題相關；B項 “回望青蔥歲月，感念歡聚時刻” 直接回望初中時光，契合主題；C項 “世上無難事，只要肯登攀” 強調的是克服困難的決心，與初中生活的回憶、感念等主題無關；D項 “感懷同窗往事，珍惜師生情緣” 突出了對同窗和師生情誼的珍視，符合主題。
故答案為：C
23．本題考查對班徽含義的探究，班徽的設計往往蘊含著豐富的象征意義。從班徽元素來看，內部兩個擊掌的人物形象，象征著同學之間深厚的情誼，是初中生活中互助互愛的見證；外環的文字 “十班十班、你我相伴、揚帆起航、乘風破浪”，既點明了班級，又寄托了同學們在初中畢業后攜手前行、勇于面對挑戰的美好期許；外環上的麥穗，代表著初中三年的成長與收獲，是同學們在知識、品德等方面進步的象征；藍色底色的大圓，藍色常與天空、海洋關聯，象征著自由、廣闊的未來，也寓意著初中生活的圓滿；人物上方的五顆星星，代表著光明與希望，體現了同學們積極向上、對未來充滿憧憬的精神面貌。
故答案為：示例：班徽內部是兩個擊掌的人物，意為同學之間的情誼永存；外環的字體“十班十班、你我相伴、揚帆起航、乘風破浪”則是對同學們的美好祝福；外環上的麥穗象征著初中階段成長路上的收獲；藍色底色的大圓象征著同學們對自由、圓滿的希冀；人物上有五顆星星，表達了同學們積極向上、對美好未來的期盼。（答出兩點即可）
24．本題考查畢業贈言的撰寫，撰寫時要引用古詩文名句，表達對好友的祝福與不舍。為小軍寫的畢業贈言，可先抒發分別的不舍之情，再引用恰當的古詩文傳遞鼓勵。比如：“小軍，初中三年的時光轉瞬即逝，與你同窗的日子歷歷在目。分別在即，雖有不舍，但更盼你前程似錦。愿你如‘會當凌絕頂，一覽眾山小’所描述的那樣，勇攀高峰，實現自己的理想。無論未來相隔多遠，我們的友誼都如‘海內存知己，天涯若比鄰’般深厚?！?這樣的贈言既結合了古詩文，又飽含真情，符合要求。
故答案為：示例：小軍，一轉眼我們就要畢業，各奔東西了。未來的日子，希望我們能繼續保持聯系，不忘彼此。前方的路，雖不可能處處是坦途，但你要相信“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄?！薄＜佑?！ 努力！ 我們都要做一顆閃亮的星。
七、從下面兩個文題中任選一題作文。
25．（2024九上·四平期中）作文題目：豐盈心靈的那句話
作文要求：（1）有創意地表達真情實感。
（2）文體不限，詩歌除外。
（3）不少于500字。
（4）文字和標點書寫規范、整潔。
（5）文中不得出現考生本人姓名及學校名。
【答案】例文：
豐盈心靈的那句話
“把眼淚擦干凈，勇敢的接受下一場挑戰！”爸爸這句話讓我久久不能忘記，它不僅在那時那刻鼓勵了我，更是豐盈了我的整個人生。
這是市羽毛球比賽的第二天。頭一天比賽中我未嘗敗績，運氣好得讓我興奮無比，可今天，我的好運氣突然沒有了，開賽后意外地連續輸掉了兩場，我的心情變得十分沮喪，眼淚在眼眶中打轉。教練把我的戰術重新作了安排，我的心情卻沒有因此變得輕松。看臺上，爸爸媽媽仿佛對當前所發生的一切漠不關心，他們微笑著看著別的隊員的比賽，仿佛忘記了我的存在。 　　
轉過頭來我的心情變得更加沮喪了，一種很難受的挫敗感深深地侵入我的腦中。此時我最需要的就是馬上做出調整，接下來的比賽會更加艱苦，我感到很無助。強忍的淚水還是滴落下來，我無神的看著周圍的一切。忽然，一個隊員向我快步跑來，他手中拿了一張紙，遞到我手中后，一言不發的離開了，他的臉上有一絲暖暖的微笑。我打開那張紙，紙上只有一句話，還附有一個笑臉，“把眼淚擦干凈，勇敢的接受下一場挑戰！”這是爸爸的筆體，他的字寫得并不好看，卻很有力量。那個笑臉像是媽媽畫的，雖然畫得很簡單卻充滿了濃濃的愛意和關懷。我抬起頭來向他們望去，他們依然微笑著看著場上的比賽。這一刻我仿佛鎮定了許多，突然明白：他們是希望我能獨立去面對挑戰，挫折只是成功前的一絲疼痛。
隨后的比賽我忘記了失敗，咬緊牙關奮力的在場上拼搏，汗水大滴大滴地從額前滑落，最終得到了教練和隊員們的贊揚，帶著淚水、汗水和笑容我撲向了爸爸媽媽的懷抱。 　　
這張紙我現在還保留著，上面的那句話和那個笑臉，永遠會留在我心靈深處，它讓我學會了如何去面對挫折，成為生活中的強者，它也將豐盈我的整個人生。
【知識點】全命題作文
【解析】【分析】作文題目 “豐盈心靈的那句話”，核心詞是 “那句話” 和 “豐盈心靈”?！澳蔷湓挕?是具體的言語載體，“豐盈心靈” 則強調這句話對內心的滋養、啟迪與成長作用，體現這句話帶來的精神層面的積極影響。
【題干分析】①“豐盈心靈” 指的是讓內心變得充實、飽滿、富有力量，可能是在迷茫時獲得指引，在脆弱時得到慰藉，在困惑時受到啟發?！澳蔷湓挕?可以是名人名言、長輩教誨、朋友寄語，甚至是偶然聽到的一句普通話語，關鍵在于它能觸動心靈，帶來深刻影響。②寫作思路可圍繞 “那句話是什么”“它如何豐盈心靈” 展開。先引出 “那句話”，交代其出現的背景；再詳細敘述這句話對自己產生影響的過程，比如在某個困境中，這句話如何改變了自己的想法、態度或行為；最后點明這句話帶來的心靈成長，體現 “豐盈” 的內涵。寫作時要避免只羅列事件而不深入刻畫心靈變化，需重點描寫內心的感受與轉變。開頭可設置場景引出那句話，如 “暮色漸濃，我攥著滿是紅叉的試卷在街頭徘徊，耳邊突然響起爺爺常說的那句話……”；事例素材可選取學習、生活中的具體經歷，如因失敗而沮喪時，某句話讓自己重拾信心；結尾可呼應開頭，強調這句話對心靈的持續影響，如 “如今，每當遇到風雨，那句話總會在心底回響，為我的心靈注入溫暖與力量”。
【立意提取】
1.那句 “沒關系，從頭再來”，在我考試失利時驅散了陰霾，讓我明白失敗是成長的契機，心靈在一次次重來中變得堅韌。
2.母親的 “做事情要對得起自己的心”，指引我在選擇面前堅守本心，拒絕浮躁，讓心靈在真誠與堅守中愈發充盈。
3.偶然聽到的 “每朵花有自己的花期”，解開了我對成長速度的焦慮，學會接納自己的節奏，心靈在平和中收獲從容與自信?！军c評】這篇例文緊扣 “豐盈心靈的那句話”，通過羽毛球比賽失利后爸爸的鼓勵話語，展現了這句話對 “我” 的激勵與心靈滋養。情節具體，情感真摯，將 “豐盈心靈” 落到實處，結尾點題，凸顯了那句話的深遠影響。
26．（2024九上·四平期中）據說籃球運動剛誕生的時候，籃板上釘的是真正的籃子，每當球投進去后，就有一個專門的人踩在梯子上把球拿出來，為了讓比賽更流暢地進行，人們想出了各種拿出球的方法，但都不太理想。有一位發明家還制造出了一種機器，在下面一拉就能把球彈出來，不過這種方法也沒能讓籃球比賽激烈起來。有一天，一位父親帶著他的兒子來看比賽，小男孩看到大人們一次次不辭勞苦地取球，不由大惑不解：為什么不把籃網的底去掉呢？一語驚醒夢中人，大人們如夢初醒，于是才有了我們今天看到的籃網樣式。
這個材料至少給了我們一些啟示：善于破除思維定勢，方能有所突破；創意最可貴；簡單的辦法也能解決難題。
要求：①所寫文章主旨，從所給材料中提煉，但不要對材料擴寫、續寫和改寫，不要套作，不得抄襲；②立意自定，題目自擬，文體自選（詩歌、戲劇除外）；③不少于600字；④文中不得出現真實的人名和校名。
【答案】例文：
打破思維的定勢
實際生活工作中我們被許多“籃筐”拘泥，行政事業單位的人浮于事、行政效率不高；企業的銷售額上不去、利潤原地踏步踏；個人之間的恩怨與得失我們把這些稱之為發展的“瓶頸”，受制其中，我們郁郁寡歡，為什么不能換位思考，打破已有的慣性的思維定勢或者說固有的思維方式呢？許多時候，正如當初的籃球比賽，一把剪刀，輕輕一剪，難題就解決了。我們要敢于打破思維定勢。
陷入思維定勢，讓我們裹足不前。
心理學上有一個非常有名的“跳蚤”實驗。眾所周知，跳蚤是動物界中有名的跳高冠軍。心理學家們將一只跳蚤放入一個玻璃杯中，那只跳蚤輕而易舉地跳了出來。隨后，心理學家又將玻璃蓋蓋上。跳蚤當然無法洞悉這點變化，它還是繼續跳，可是這次卻是碰了一鼻子灰。經過幾番努力后，跳蚤安靜下來，此時，心理學家取下杯蓋。但是這時候的跳蚤再也跳不出玻璃杯了。
其實，我們很多時候就像這只跳騷，在經歷了無數次努力而失敗之后，產生了思維的定勢，進而自我懷疑，自我否定，因而裹足不前。其實，有時自我懷疑，自我否定，因而裹足不前。其實，有時候我們距成功僅一步之遙。只要我們突破了心靈的束縛，打破了思維的定勢，就會在我們前方不遠處獲得勝利。
打破思維定式要以實踐深思為基礎、以創新求變為途徑。
如果我們留心觀察生活中許多被我們認為“本該如此”的事，就會發現它們其實卻“并非如此”。而長期覺得“本該如此”的原因，就是定勢思維對我們的禁錮。正是由于蘇東坡夜泊小舟，實地考察、深思慎取，才得出了“石鐘山”命名的真正緣由。梁啟超也說過：“窮則變，變則通，通則久矣?！倍鴮ν募钡暮铀?，一只毛毛蟲不像其它同伴一樣“忘洋興嘆”，放棄對岸美麗的鮮花，而是經過一冬的等待，吐絲做繭，再破繭成蝶，最終飛抵夢想的彼岸。一只毛毛蟲尚且如此，作為萬物之靈長的人，更應該以實踐和創新為雙翼，超越思維定勢的束縛，抵達理想的終點。
當然，打破思維定勢不是標新立異，而應該更加注重實事求是。
如今，我國正處于社會主義發展的新時期，國家尤為強調“創新是一個國家興旺發達的靈魂”。于是有的人，有的企業打著創新求變的幌子，標新立異，甚至嘩眾取寵。他們的行為不是打破了思維的定式，而是突破了道德與法律底線的無知 舉動。這無論于已、于社會、于國家都是有害而無利的。
打破思維定勢，進發創新火花；打破思維定勢，開辟成功道路。
【知識點】材料作文
【解析】【分析】材料講述了籃球籃網從有底到無底的演變過程，核心是小男孩打破常規思維提出去掉籃網底部的簡單辦法，解決了比賽中取球繁瑣的難題。關鍵詞包括思維定勢、創意、簡單辦法等，體現了突破固有思維的重要性。
【題干分析】①材料中，人們為解決取球問題嘗試了多種復雜方法（如專人取球、機器彈球）卻效果不佳，而小男孩以簡單直接的思路（去掉籃網底）輕松解決，凸顯出 “破除思維定勢”“創意的價值”“簡單即高效” 等道理?！八季S定勢” 指習慣于按固有模式思考，阻礙創新；“創意” 在這里是指打破常規的新思路；“簡單辦法” 強調不被復雜表象迷惑，直擊問題本質。②寫作思路可圍繞 “如何突破思維定勢”“創意的力量”“簡單解決問題的智慧” 展開?？上纫圆牧弦鲇^點，如從籃網的演變切入，提出 “打破常規方能柳暗花明”；再選取具體事例，如科學史上因突破定勢而成功的案例（愛迪生發明電燈時對燈絲材料的探索突破傳統金屬限制），或生活中用簡單辦法解決難題的經歷（如用吸管疏通堵塞的瓶口）；最后升華主題，強調在學習和生活中需保持思維靈活，不被固有觀念束縛。需避免誤區：只復述材料而不延伸，或事例與觀點脫節。開頭可設置場景，如 “看著籃球穿過籃網的瞬間，我總會想起那個關于籃網底部的故事……”；結尾可呼應開頭，點明突破思維定勢對成長的意義，如 “原來困住我們的從不是問題本身，而是固有的想法，像去掉籃網底一樣，打破它，便會遇見新的可能”。
【立意提取】
1.打破那層 “籃網底”，以籃網的變化為喻，講述突破思維定勢帶來創新與突破的故事。
2.創意，藏在簡單里，通過生活中用簡單辦法解決復雜問題的事例，闡釋創意不必復雜，關鍵在于直擊核心。
3.跳出思維的 “梯子”，借鑒材料中 “踩梯子取球” 的細節，論述擺脫固有方式才能找到更好的解決方案?！军c評】 這篇例文圍繞 “打破思維定勢” 展開，以 “跳蚤實驗”“蘇東坡考察石鐘山” 等事例論證觀點，層次清晰。既闡述了打破思維定勢的重要性，也強調了需以實踐創新為基礎、注重實事求是的原則，論證較充分，觀點鮮明。
1 / 1吉林省四平市2024-2025學年九年級上學期語文期中試卷
一、積累與運用(15 分)
（2024九上·四平期中）閱讀語段，按要求完成下面小題。
高山流水覓知音，名山秀水喜相逄。音樂和詩一樣，觸動人心，觸發共鳴。2024年3月30日，〈少年會客廳〉“尋找我的青春和弦”節目中，來自中國、美國、俄羅斯、意大利、喀麥隆等國的“乙世代音樂發燒友”攜手打造了一場“跨文化交響盛宴”。在這個爛漫的初春，中外青年們在中國共同演繹了《上春山》。娉婷迷蒙，輕音裊裊。嘉賓們就音樂的種類、音樂的價值、文化的融合與傳承等話題開啟了一場關于音樂的探索。告別冬日，春日里的花草繁盛構成了一幅幅【甲】(A.美輪美奐 B.美不勝收)的春景圖，震hàn人心；各大景區舉辦的賞花主題的文旅活動也【乙】(A.精彩紛呈 B.絡繹不絕)。無數青年在這個春天，共同奔赴了一場春日之約。
1．給加點字注音，根據拼音寫漢字。
（1）娉婷　 　 （2）震 hàn　 　
2．根據語境，在語段的【甲】【乙】兩處選出最恰當的成語填空。（填序號）
【甲】　 　 【乙】　 　
3．文中畫橫線的句子有語病，請寫出修改意見。
4．語段中“告別冬日”的短語類型是　 　。
5．（2024九上·四平期中）在下面田字格中填寫古詩詞名句。
辛棄疾在《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》中，從視覺和聽覺兩方面描寫渴望馳騁沙場、英勇殺敵的戰斗場面的句子是：（1）　 　 ，　 ?。磺?瑾 的《 滿 江 紅》中“（2）　 　，　 　，　 　”則發出了莽莽紅塵知音難覓的嘆息，無限悲情與惆悵，盡在沾衣的眼淚之中；蘇軾經歷了人生的挫折之后，在《定風波》中，歸途遇雨，自己卻照常漫步，以（3）　 　，誰怕？（4）　 　”表達了內心的豁達；納蘭性德感慨時光流逝，世事無常，在《浣溪沙》中用“（5）
　 　”表明內心的感受。
二、（15分）
（2024九上·四平期中）閱讀下面材料，完成下面小題。
材料一：
漁家傲·秋思
范仲淹
塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。四面邊聲連角起，千嶂里，長煙落日孤城閉。
濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。羌管悠悠霜滿地，人不寐，將軍白發征夫淚。
材料二：
魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也；死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也 使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者何不為也 由是則生而有不用也，由是則可以辟患而有不為也。是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。
（節選自孟子《魚我所欲也》）
材料三：
真卿①仕歷元、肅、代、德四朝，雖至影迫桑榆，不少懈其報國之心。故嘗以正色公言，見惡于元載、楊炎、盧杞諸奸，誣劾敗斥，至于七、八。義不顧身，所志必達，而終為杞陷。李希烈反，詔遺宜慰公卿失色拜命即行。在希烈所，斥朱滔等使之誘，以宰相責李元平之不能致命。掘坎欲坑，積薪欲焚，多端迫協而毫無怵于心。凡二十閱月，卒縊殺之于蔡州。嗚呼！ 自平原倡義，至此乃有以畢公之志矣……夫如真卿者，所謂從容就義，難也。
（節選自《史林測義》）
【注釋】①顏真卿：唐朝名臣、書法家。唐玄宗時登進士甲科，歷任侍御史等職。安史之亂爆發，其以平原郡太守獨撐河北危局良久。后任刑部尚書，封魯郡開國公，謚“文忠”。
6．解釋下列句中加點詞的意思。
（1）故不為茍得也　 　 （2）故患有所不辟也　 　
（3）賢者能勿喪耳　 　 （4）卒縊殺之于蔡州　 　
7．把下面的句子翻譯成現代漢語。
夫如真卿者，所謂從容就義，難也。
8．用“/”給材料三中畫波浪線的部分斷句。（限斷兩處）
詔遺宜慰公卿失色拜命即行。
9．下列對材料一的理解和分析，不正確的一項是（　?。?br/>A．這首詞是詞人范仲淹在戍守西北邊疆期間的感懷之作，表達了詞人惆悵、傷感、自勉、悲慨等情感。
B．上片的邊聲、號角聲寫動，千嶂、長煙、落日、孤城寫靜，動靜結合，生動地展現出一幅充滿祥和之氣的戰地畫面。
C．詞人借用“衡陽回雁峰”的典故，寫塞下天氣極其寒冷蕭條，與詞人的家鄉中原截然不同，含蓄地表達了詞人的思鄉之情。
D．整首詞意境蒼涼悲壯，詞中描寫的是詞人身臨目見的景物，表達的是詞人和他所理解的征夫們的感情，讀來真切感人。
10．材料二開頭從“魚”和“熊掌”說起，有什么好處？
11．顏真卿有哪些讓人既敬畏又仰慕的行為？請結合材料三簡要回答，并說說他的行為與材料二中孟子提倡的什么精神相吻合。
三、（14分）
（2024九上·四平期中）閱讀下面文章，完成下面小題。
首 丘
①宴席的第一天，老村長就沒來。
②伊河村無河，四面環山。山叫老牛背，牛橫臥下去，伸展腰腿，剛好將村子合圍開來，牛四蹄相接處山勢漸矮，故意給村里人留了向外的通路。
③村口有古槐，枝葉如蓋。第一天的宴席就在槐樹下，入席分了次序，老人孩子優先，今天也不例外。樹下都是等開席的人，用老人們的話說，這陣仗的席口在伊河村算是頭一遭。
④食材是從城里用越野車運來的，江魚打著挺，新鮮的海貨張口吸著大山的空氣，大人孩子跟看戲似的守在村口。隨著越野車從老牛背上爬上又爬下，食材便備齊了。
⑤太陽剛掛到槐樹上頭，臨時搭建的廚房就忙碌起來了。據說廚師是城里的名家，看人家那一招一式，瞧得老少爺們兒直咂巴嘴兒——這陣勢！ 不一會兒，桌上擺滿了小山一樣的菜肴，溢著香氣。
⑥林木招呼著鄉鄰，見宴席已經開始，便快步向村子深里走去。
⑦這是一處普通農家院落，木籬笆上爬滿了豆角秧，是晚熟品種，豆多，林木打小就愛吃。屋門開著，他走了進去，他知道，老村長在家。
⑧“來了?！崩洗彘L把土煙袋在炕沿上敲了敲。
⑨“過去吃兩口吧?！?br/>⑩“吃過了。”
木制炕桌上的大盆里擺著白花花的饅頭，還有一碟醬菜。老村長見林木盯著盆看，說了句，“吃點兒 ”
林木喉嚨動了動，“不了?！?br/> 老村長掃了一眼林木，半晌無語，忽地說：“小林子，陪叔上一次老牛背！”
山路再往上，就是山頂了。
林木站在山頂斜逸出來的大石上，大口大口喘氣，脊背見了汗。老村長氣定神閑，全然不像年近七旬的老人。
山腳下是一片金黃的稻田，秋風吹起飽脹的稻穗，一波推著一波往前趕。山丁子樹上結滿了瑪瑙般的果實，一簇簇的，映著日光，養眼。
林木順手攙了一把山丁子，放在嘴里，嚼得嘎嘣作響。
“還是那個味兒！”
“咱山里的東西從來都是這味兒，永遠不變，饅頭也是。”
聽老村長這一句，林木頓感臉上火燒火燎的。
從老牛背向遠處望，依稀能看到伊河高中操場上飄揚著的國旗。老村長看著遠處，不作聲，周遭只有風吹拂樹葉的沙沙聲。
一瞬間，林木競有些失神，他仿佛又看見一個少年，在風雨里赤腳奔跑著，肩頭掛著黃膠鞋。
“這娃咋不上學了 這是大學苗子！”壯年的村長對著一對夫妻大聲說。
“飯都吃不上了。”男人抱著頭，蹲在院當中，聲音明顯矮了幾分。
“飯我供！”
從此，每天清早，村長家的門總是敞開的，一個瘦弱的少年進門，村長把兩個饅頭塞進瘦弱少年的書包，少年便跑向了老牛背，直到消失在村長目送的視線外。
林木大學畢業后，先是在城里的一家公司上班。后來自己做生意，生意越做越大，心里卻總覺得空落落的。父母相繼離世，林木同家鄉也少了聯系。回村宴請鄉親，雖然說是對家鄉的感恩，但多少也讓人看出有一些擺排場的意思。
林木回村第一件事就是看望老村長，老村長聽林木說要擺兩天的宴，請鄉親們，鼻子哼了哼，煙袋在炕沿上敲得比平日更響了。
夕陽像打在青瓷碗底的蛋黃，慢慢攤開一汪金黃，下山的路林木走得從容許多，這一趟老牛背沒白來，他心里有數了。
起霧了，山路被霧氣截成了一段一段，夕陽把稻田涂抹得金燦燦的。
“越飽滿，越低頭?！?br/> 林木記下了老村長在山上指著稻田對他說的這句話，他想，他一輩子也不會忘記了?；氐酱謇铮帜救∠说诙斓难缦?，帶著廚師等一干人返回城里。
不久，伊河高中教務處收到了一個自稱“家鄉人”捐贈的一百萬助學金。
老村長站在老牛背山頂，眺望遠方，臉上綻開了久違的笑容……
12．根據小說內容，將情節補充完整。
林木設宴，村長未到——（1）　 　——林木憶舊，村長助學——（2）　 　
13．結合語境，賞析加點詞語的妙處。
老村長聽林木說要擺兩天的宴，請鄉親們，鼻子哼了哼，煙袋在炕沿上站得比平日更響了。
14．結合全文，理解文章第 段畫線句子的含義。
15．古之人有言曰：“狐死正丘首，仁也?！币馑际呛傇谕饷嫠赖臅r候頭是向著巢穴的，比喻故鄉情深或懷念故鄉。結合全文談談你對本文標題的理解。
四、（11分）
（2024九上·四平期中）閱讀下面文章，完成下面小題。
涵養自強不息的青春氣質
①近年來，很多年輕人都自稱“佛系青年”。這引發了我們的思考：大好的青春時光，真的要這樣平庸度過嗎 作為跟隨時代腳步的青年，我們應展現怎樣的精神氣質呢 《周易》中說：“天行健，君子以自強不息?！?br/>②“自強不息”是我國傳統文化的精髓，也是中華民族生生不息的精神源泉之一。正是這種精神，使中華民族歷經滄桑而不衰，備經磨難而更強。對新時代青年來說，自強不息是一個人活出尊嚴，活出個性，實現人生價值的必備品質，也是通向成功的階梯。
③涵養自強不息的青春氣質需要我們志存高遠?！爸尽睂θ擞幸I作用。樹立遠大的志向，我們的生命之舟就有了航行的目標。司馬遷年輕時就立志要寫成一部能夠“藏之名山，傳之其人”的史書。他在著手寫這部書的時候，因“李陵事件”觸怒了漢武帝，被捕入獄，遭受殘酷的“腐刑”。受刑之后，司馬遷曾因屈辱痛苦打算自殺，可想到自己的理想尚未完成，于是忍辱奮起，歷時18年，終于寫成《史記》。可見，唯有高遠的志向才能引領人們不斷突破自我，創造有意義的人生。
④涵養自強不息的青春氣質需要我們持之以恒。任何事情的成功都不是一蹴而就的，堅持下去才能最終成就更好的自己。荀子說：“鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。”書圣王羲之出神入化的行書背后，是他天長日久的練筆；鄧亞萍18個世界冠軍獎牌的背后，是她日復一日的練習。每一份堅持，都是一個自強不息的腳印。青年是最有朝氣、生命力和創造力的群體，應當只爭朝夕、不負韶華，在每一個機遇里收獲成長，從每一次挑戰中磨礪品質，從而涵養自強不息的氣質。
⑤涵養自強不息的青春氣質需要我們迎難而上。戴維說：“逆境，是傾覆弱者生活之舟的波濤，又是錘煉強者鋼鐵意志的熔爐?！笨梢?，逆境既可“毀人”，亦可“成人”，關鍵在于你的態度。最美扶貧干部黃文秀，碩士畢業后回到家鄉成為一名基層干部。黨中央決策部署脫貧攻堅，黃文秀迎難而上，主動報名到偏遠貧瘠的樂業縣百坭村擔任駐村第一書記。她克服各種困難，遍訪全村貧困戶，征求意見，宣傳政策，做了大量調研工作，最終帶領群眾摸索到了適合本村發展的種植產業。她用戰士一般的激情和斗志，開拓出了百坭村的脫貧道路。面對困難，不逃避，迎難而上，主動作為，方可鍛造自強不息的精神。
⑥由此可見，生逢盛世，新時代青年要涵養自強不息的青春氣質。只有這樣，才能為中華民族的偉大復興貢獻青春力量。
16．選文的中心論點是什么？
17．閱讀選文第③段，理清論證思路，補全下面的分析。
首先提出本段觀點：（1）　 　，接著論述了“志”的作用，再（2）　 　，最后得出結論：（3）　 　。
18．選文第④段的畫線句運用了哪些論證方法？有什么作用？
19．下面的材料充當哪一段的論據最合適？為什么？
十多年前，以挖掘機為代表的中國高端地下工程裝備被國外壟斷，長期依賴進口，龍斌帶領平均年齡只有30歲左右的技術團隊，啃下核心技術“硬骨頭”，打破國外技術壟斷，成功研制出我國首臺擁有自主知識產權的大直徑全斷面巖石隧道挖掘機，填補了我國相關領域的空白。
五、名著閱讀（5分）
（2024九上·四平期中）根據《儒林外史》相關內容，按要求答題。
20．“儒林”指封建社會中的“士人”這一群體，小說刻畫了大批“士人”，他們的形象各不相同，請根據下面表格中的“類型”寫出對應的代表人物。
A.周進 B.匡超人 C.牛浦郎
類型 人物（填選項）
①唯利是圖，追求功名 ①　 　
②終老科場，迂腐可笑 ②　 　
21．魯迅在《中國小說史略》中評價《儒林外史》“婉而多諷”，請在下面兩個標題中任選其一，結合相關情節談談《儒林外史》是如何做到“婉而多諷”的？
第三回 周學道校士拔真才 第十九回 匡超人幸得良朋
六、綜合性學習（10分）
（2024九上·四平期中）育苗中學擬開展“歲月如歌——我們的初中生活”系列活動，請你一起參與。
22．校團委面向全體同學征集本次活動的宣傳標語，下面不符合主題的一項是（　?。?br/>A．再過二十年，我們來相會。
B．回望青蔥歲月，感念歡聚時刻。
C．世上無難事，只要肯登攀。
D．感懷同窗往事，珍惜師生情緣。
23．九年（10）班畢業紀念冊的扉頁上是同學們設計的班徽（見下圖），大圓的底色為藍色。請你探究班徽的含義。
24．活動最后是寫畢業贈言環節，請你引用熟悉的古詩文名句，為要好的朋友小軍寫一段畢業贈言。
七、從下面兩個文題中任選一題作文。
25．（2024九上·四平期中）作文題目：豐盈心靈的那句話
作文要求：（1）有創意地表達真情實感。
（2）文體不限，詩歌除外。
（3）不少于500字。
（4）文字和標點書寫規范、整潔。
（5）文中不得出現考生本人姓名及學校名。
26．（2024九上·四平期中）據說籃球運動剛誕生的時候，籃板上釘的是真正的籃子，每當球投進去后，就有一個專門的人踩在梯子上把球拿出來，為了讓比賽更流暢地進行，人們想出了各種拿出球的方法，但都不太理想。有一位發明家還制造出了一種機器，在下面一拉就能把球彈出來，不過這種方法也沒能讓籃球比賽激烈起來。有一天，一位父親帶著他的兒子來看比賽，小男孩看到大人們一次次不辭勞苦地取球，不由大惑不解：為什么不把籃網的底去掉呢？一語驚醒夢中人，大人們如夢初醒，于是才有了我們今天看到的籃網樣式。
這個材料至少給了我們一些啟示：善于破除思維定勢，方能有所突破；創意最可貴；簡單的辦法也能解決難題。
要求：①所寫文章主旨，從所給材料中提煉，但不要對材料擴寫、續寫和改寫，不要套作，不得抄襲；②立意自定，題目自擬，文體自選（詩歌、戲劇除外）；③不少于600字；④文中不得出現真實的人名和校名。
答案解析部分
【答案】1．pīng；撼
2．B；A
3．語序不當，將“融合”和“傳承”調換位置。
4．動賓短語
【知識點】常用易錯字字音；音形相近字字形辨析；常見易混成語辨析；動賓短語
【解析】【點評】（1）本題考查重要詞語字音、字形的識記能力。要求學生在平時對教材中所涉及的重要的字、詞準確的識記，加強積累。
（2）本題考查成語的正確使用能力。成語的理解與運用，首先要把握成語的準確含義，再結合具體的語境做出分析與判斷。成語的誤用一般容易出現幾種情況：色彩不當、輕重不分、詞義不明、謙敬誤用、語境不和等等。
（3）本題考查病句的辨析與修改。辨析并修改病句，一般來說，一看語法通不通，二看意思對不對，三看修辭妥不妥。要想快速而準確地辨析病句，除了平時多閱讀，增強語感外，還應該掌握一定的方法，如語感審讀法、枝干梳理法、邏輯分析法。
（4）本題考查對詞性及短語類型的辨析能力，解答此題，需把握詞性分類以及常見短語類型并能準確辨析。短語類型有：并列短語，偏正短語，動賓短語，主謂短語，后補短語。
1．本題考查字音字形的掌握，（1）“娉婷” 的 “娉” 讀音為 “pīng”，該詞常用來形容女子姿態柔美，書寫時要注意字音的準確性，避免誤讀為其他音。（2）“震 hàn” 應寫作 “震撼”，“撼” 有搖動、震動的意思，“震撼” 指心靈受到強烈沖擊，要注意與 “憾” 區分開，“憾” 側重于遺憾，不要寫錯字形。
故答案為：pīng；撼
2．本題考查成語的理解與運用，【甲】處，“美輪美奐” 多用來形容建筑物雄偉壯觀或藝術作品精美，而語境是形容春日里花草繁盛的美景很多，看不過來，“美不勝收” 更符合這一語境，所以選B?！疽摇刻帲敖j繹不絕” 主要形容行人、車馬等來往頻繁，“精彩紛呈” 則指美好的事物紛紛呈現，這里說的是文旅活動豐富美好，因此選A。
故答案為：B；A
3．本題考查病句的辨析與修改，畫橫線句子 “文化的融合與傳承” 存在語序不當的問題。文化的發展應該是先 “傳承”，在傳承的基礎上進行 “融合”，只有先繼承好傳統文化，才能更好地實現與其他文化的融合，所以應將 “融合” 和 “傳承” 調換位置。
故答案為：語序不當，將“融合”和“傳承”調換位置。
4．本題考查短語類型的判斷，“告別冬日” 中，“告別” 是動詞，“冬日” 是名詞，“告別” 這個動作支配著 “冬日”，符合動賓短語 “動詞 + 賓語” 的結構特點，所以該短語類型是動賓短語。
故答案為：動賓短語
5．【答案】馬作的盧飛快；弓如霹靂弦驚；莽紅塵；何處覓知音；青衫濕；竹杖芒鞋輕勝馬；一蓑煙雨任平生；古今幽恨幾時平
【知識點】一般性默寫；理解性默寫
【解析】【分析】（1）辛棄疾在《破陣子 為陳同甫賦壯詞以寄之》中，“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚” 從視覺和聽覺兩方面描繪了戰斗場面。“馬作的盧飛快” 展現了戰馬像的盧馬一樣跑得飛快的視覺畫面；“弓如霹靂弦驚” 則以 “霹靂” 的聲響，寫出了拉弓射箭時的震撼聽覺效果，生動體現了渴望馳騁沙場、英勇殺敵的豪情。注意 “的”“霹靂” 等易錯字的書寫。 （2）秋瑾《滿江紅》中 “莽紅塵，何處覓知音？青衫濕”，“莽紅塵” 點出塵世的廣闊繁雜，“何處覓知音” 發出了知音難尋的深沉嘆息，“青衫濕” 以淚水沾衣的細節，將內心的悲情與惆悵盡顯無遺?！懊А薄耙挕薄吧馈?等字需特別注意，避免寫錯。 （3）（4）蘇軾《定風波》中，“竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生”，寫歸途遇雨時，詩人手持竹杖、腳穿芒鞋，卻覺得比騎馬還輕快，“誰怕” 展現出無畏的態度，“一蓑煙雨任平生” 更是以豁達的心境直面人生風雨，表達了內心的坦蕩與超脫?！罢取薄八颉?是易錯字，要準確書寫。 （5）納蘭性德《浣溪沙》中 “古今幽恨幾時平”，感慨時光流逝、世事無常，將古今之人共有的幽深怨恨與不平傾瀉而出，道盡了內心的復雜感受。注意 “幽” 字的正確寫法。
故答案為：馬作的盧飛快；弓如霹靂弦驚；莽紅塵；何處覓知音；青衫濕；竹杖芒鞋輕勝馬；一蓑煙雨任平生；古今幽恨幾時平
【點評】本題考查古詩文名句的識記能力。解答此類題目，要求我們在平時的學習中，不僅要做好對于古詩文、名言名句的背誦，更要注重這些語句的默寫，特別關注文句中容易寫錯的字，從而做到準確、工整的完成作答。
【答案】6．茍且取得。這里是茍且偷生的意思；禍患，災難；喪失；最終
7．像顏真卿一樣，（做到）所說的從容就義，太難了啊。
8．詔遺宜慰/公卿失色/拜命即行。
9．B
10．作者用“魚”比喻“生”，用“熊掌”比喻“義”，通過類比，形象生動地引出了本文的中心論點：舍生取義。
11．①顏真卿晚年愛國之心一點也沒減弱。②顏真卿為了正義說真話，不顧惜自己的生命。③顏真卿面對威逼利誘，怒斥朱滔，責罵李元平，不懼脅迫最終被絞殺。舍生取義的精神。
【知識點】歸納文言文內容要點，概括文章中心；概括文言文給人的啟示和道理；文言文斷句；文言文翻譯；常用文言實詞
【解析】【點評】（1）本題考查文言實詞意義。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應結合具體的語境做出準確的判斷?？碱}涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學生應加強對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據所學過的課文，根據上下文做出判斷。
（2）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關鍵是一定要回到原文的語境中，根據上下文讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯。并按照現代漢語的規范，將翻譯過來的內容進行適當的調整，達到符合現代漢語的用詞造句的標準。
（3）本題考查斷句的能力。給語句斷句時，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來說，主謂之間，謂語和賓語、補語之間應該有停頓；同時注意題干的要求，需要斷幾處。
（4）（5）（6）本題考查理解課文內容的能力。解答此類題的關鍵是在通曉全文大意的基礎，找出相關的語句做出具體的分析即可。
【參考譯文】
材料二：
魚是我所想要的，熊掌也是我所想要的，如果這兩種東西不能同時得到，那么我就只好放棄魚而選取熊掌了。生命是我所想要的，道義也是我所想要的，如果這兩樣東西不能同時都具有的話，那么我就只好犧牲生命而選取道義了。生命是我所想要的，但我所想要的還有比生命更重要的東西，所以我不做茍且偷生的事。死亡是我所厭惡的，但我所厭惡的還有超過死亡的事，因此有的災禍我也不躲避。如果人們所想要的東西沒有能比生命更重要的，那么凡是能夠用來求得生存的手段，哪一樣不可以采用呢？如果人們所厭惡的事情沒有超過死亡的，那么凡是可以躲避禍患的辦法為什么不可以做呢？采用某種手段就能夠活命，可是有的人卻不肯采用；采用某種辦法就能夠躲避災禍，可是有的人也不肯采用。由此可見，他們所想要的有比生命更寶貴的東西（那就是“義”）；他們所厭惡的，有比死亡更嚴重的事（那就是“不義”）。不僅賢人有這種心，人人都有，只不過賢能的人不喪失罷了。
材料三：
顏真卿仕歷經元、肅、代、德四朝，雖到晚年仍堅持不懈保有愛國之心。因為曾經態度嚴肅，說些公道話，而被元載、楊炎、盧杞等奸人所嫉恨，被捏造罪名彈劾，或是被貶低、排斥，有七八次之多。（顏真卿）為了正義不顧惜自己的生命，一定要實現自己的志向，卻最終被盧杞陷害。李希烈造反，下詔書派遣顏真卿去勸慰李希烈，其他的官員聽了都大驚失色。顏真卿拜謝皇命后就啟行了。到了李希烈的住所，怒斥朱滔等人的利誘，并責罵李元平身受國家重任卻不能完成使命。在庭院中挖了一丈見方的坑，準備活埋他，后又堆起干柴，想要燒死他，多種脅迫都不能讓顏真卿有絲毫的害怕。經歷了二十多個月，最終被絞死在蔡州。哎，自從平原太守（顏真卿）首倡大義，到現在才有能夠完成顏公您的遺愿的??！……但是能像顏真卿這樣從容就義的，實在太難啊！
6．本題考查文言實詞含義的理解，（1）“故不為茍得也” 中，“茍得” 指茍且取得，在這里是茍且偷生的意思。孟子認為，相較于 “義”，“生” 若需通過不正當手段獲得，便不可取，體現了對 “義” 的堅守。（2）“故患有所不辟也” 里，“患” 是禍患、災難的意思。此句表明，當災禍與 “義” 沖突時，為了堅守 “義”，人們可以不躲避災禍，凸顯了 “義” 的重要性。（3）“賢者能勿喪耳” 中，“喪” 為喪失。孟子認為 “舍生取義” 之心人皆有之，只是賢者能保持而不喪失，強調了堅守本心的重要性。（4）“卒縊殺之于蔡州” 的 “卒” 是最終的意思。該句交代了顏真卿的結局，體現其為義獻身的悲壯。
故答案為：茍且取得。這里是茍且偷生的意思；禍患，災難；喪失；最終
7．本題考查文言句子的翻譯，“夫如真卿者，所謂從容就義，難也”，翻譯時要注意句式和關鍵詞?！胺颉?為句首發語詞，無實義；“如” 是像；“就義” 指為正義而死；“…… 者，…… 也” 是判斷句式。整句譯為：像顏真卿這樣，（能做到）所說的從容為正義而死，太難了啊。此句高度贊揚了顏真卿從容赴死的高尚氣節。
故答案為：像顏真卿一樣，（做到）所說的從容就義，太難了啊。
8．本題考查文言文斷句，“詔遺宜慰公卿失色拜命即行”，結合上下文理解句意：（皇帝）下詔書派遣（顏真卿）去勸慰（李希烈），公卿大臣們都驚慌失色，（顏真卿）接受命令后立刻出發?！霸t遺宜慰” 是皇帝的指令，表述完整，應斷開；“公卿失色” 描述公卿的反應，“拜命即行” 寫顏真卿的行動，兩者表意獨立，中間需斷開。
故答案為：詔遺宜慰/公卿失色/拜命即行。
9．A.《漁家傲 秋思》是范仲淹戍邊時所作，詞中既有思鄉的惆悵，也有報國無門的悲慨，還有對將士的同情，情感豐富，分析正確。
B.上片 “邊聲、號角聲” 寫動，“千嶂、長煙、落日、孤城” 寫靜，動靜結合，但展現的是邊塞的蒼涼肅殺之氣，而非 “祥和之氣”，分析錯誤。
C.“衡陽雁去無留意” 借用衡陽回雁峰的典故，寫塞下寒冷，雁不留戀，與中原不同，含蓄表達思鄉之情，分析正確。
D.詞中景物為詞人親見，情感是詞人與征夫的共同感受，真切感人，分析正確。
故答案為：B
10．本題考查對文章開篇作用的分析，材料二開頭以 “魚” 和 “熊掌” 設喻，“魚” 比喻 “生”，“熊掌” 比喻 “義”。因為 “熊掌” 比 “魚” 更珍貴，當二者不可兼得時，人們會舍魚取熊掌。由此類比，引出 “生” 與 “義” 不可兼得時應 “舍生取義” 的中心論點。這種類比論證，使抽象的道理變得形象生動，易于讀者理解和接受，增強了文章的說服力。
故答案為：作者用“魚”比喻“生”，用“熊掌”比喻“義”，通過類比，形象生動地引出了本文的中心論點：舍生取義。
11．本題考查對材料內容的理解及關聯分析，顏真卿讓人敬畏仰慕的行為：①任職四朝，即便年老，報國之心也未減弱；②因正直敢言，得罪奸佞，多次遭誣劾貶斥，卻義不顧身，堅守志向；③面對李希烈的威逼利誘（如掘坑欲坑、積薪欲焚），毫不畏懼，怒斥誘降者，最終被縊殺，從容就義。這些行為與材料二中孟子提倡的 “舍生取義” 精神相吻合。顏真卿在個人生死與國家大義、正義之間，毅然選擇堅守大義，不惜犧牲生命，踐行了 “舍生取義” 的準則。
故答案為：①顏真卿晚年愛國之心一點也沒減弱。②顏真卿為了正義說真話，不顧惜自己的生命。③顏真卿面對威逼利誘，怒斥朱滔，責罵李元平，不懼脅迫最終被絞殺。舍生取義的精神。
【答案】12．林木尋村長，跟村長登山；林木悟理，取消宴席，捐贈助學金
13．“哼”和“敲得比平日更響”這兩個動作描寫，生動地表現出老村長對林木擺兩天宴席這種行為的不滿和不屑，體現了老村長樸實、正直的性格特點。
14．“越飽滿，越低頭”這句話既指稻田里的稻穗因為飽滿而低下頭，也暗示了人應該像稻穗一樣，在取得一定成就后要保持謙遜的態度，不要驕傲自滿，同時也體現了老村長對林木的告誡和期望。
15．本文標題“首丘”比喻故鄉情深或懷念故鄉。文章通過林木回村宴請鄉親、回憶村長對自己的幫助以及最終自己對故鄉情感的重新認識等情節，體現了林木的知恩圖報以及故鄉對人的重要影響，表達了作者對故鄉的感恩和眷戀之情。
【知識點】分析作品的主要表現手法；文章標題及其作用；概括文章主要內容；理解文章關鍵語句意思；小說
【解析】【點評】（1）本題考查概括文章內容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個段落（語句）的內容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關鍵語句），簡潔準確概括。
（2）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結合具體的語境，從修辭、語句中重要的動詞、形容詞、描寫的角度、句式特點等幾個角度考慮。表述的最后不要忽略了對作者情感內容的闡述。
（3）本題考查對語句的理解。解答句子理解的試題，可從以下幾個方面入手：情感分析、區位分析、主旨分析、修辭分析。作答時學生可自選一個角度進行賞析即可。
（4）本題考查標題的含義與作用。分析文章標題的含義可以從以下幾個方面入手：1、分析標題的修辭義。2、分析標題的象征義。3、理解標題的雙關義。4把握作者的情感出發點。
12．本題考查對小說情節的梳理與概括，小說圍繞林木回村設宴展開，情節脈絡清晰：①林木回到家鄉設宴感恩鄉親，第一天宴席老村長卻未到場，林木察覺后前往村長家尋找，隨后跟隨老村長一同登上老牛背山。②在山頂，老村長的言行讓林木回憶起過去受資助的經歷，也讓他領悟到真正的感恩并非擺排場，最終林木取消了第二天的宴席，將資金捐贈給伊河高中作為助學金，以實際行動回饋家鄉。
故答案為：林木尋村長，跟村長登山；林木悟理，取消宴席，捐贈助學金
13．本題考查對詞語的賞析，“哼” 是老村長對林木擺宴行為的反應，簡短的語氣詞中暗含著對這種鋪張、炫耀做法的不滿；“敲得比平日更響” 通過加重敲煙袋的動作，進一步強化了這種不滿情緒。這兩個細節是對老村長的動作與神態描寫，生動刻畫出他樸實、正直的性格 —— 不認同浮華的形式，更看重真誠的心意，也為后文他引導林木領悟感恩的真諦埋下伏筆。
故答案為：“哼”和“敲得比平日更響”這兩個動作描寫，生動地表現出老村長對林木擺兩天宴席這種行為的不滿和不屑，體現了老村長樸實、正直的性格特點。
14．本題考查內容理解?！霸斤枬M，越低頭” 表面是描寫稻田里飽滿的稻穗因沉重而低垂的景象。深層含義則是老村長對林木的告誡：人就像稻穗，越是有成就、有內涵，越要保持謙遜的態度，不能驕傲自滿、炫耀張揚。這句話既貼合山間景象，又蘊含人生哲理，點醒林木真正的成功不在于外在排場，而在于內心的沉淀與對家鄉的回饋，推動了林木思想的轉變。
故答案為：“越飽滿，越低頭”這句話既指稻田里的稻穗因為飽滿而低下頭，也暗示了人應該像稻穗一樣，在取得一定成就后要保持謙遜的態度，不要驕傲自滿，同時也體現了老村長對林木的告誡和期望。
15．本題考查對標題含義的理解，“首丘” 源自 “狐死正丘首”，象征著對故鄉的深切眷戀與歸屬感。文中，林木雖在城市打拼成功，但內心始終牽掛家鄉，回村設宴的初衷也包含著對故鄉的感恩；老村長一生扎根鄉村，用行動守護著這片土地和鄉親，體現了對故土的堅守。更重要的是，林木最終以捐贈助學金的方式回饋家鄉，完成了從形式感恩到實質回報的轉變，深刻詮釋了 “首丘” 所蘊含的故鄉情深 —— 無論走多遠，都不忘根源，用真誠行動回報故土的滋養。標題既點明了文章主旨，也升華了對故鄉情感的表達。
故答案為：本文標題“首丘”比喻故鄉情深或懷念故鄉。文章通過林木回村宴請鄉親、回憶村長對自己的幫助以及最終自己對故鄉情感的重新認識等情節，體現了林木的知恩圖報以及故鄉對人的重要影響，表達了作者對故鄉的感恩和眷戀之情。
【答案】16．生逢盛世，新時代青年要涵養自強不息的青春氣質。
17．涵養自強不息的青春氣質需要我們志存高遠；；列舉司馬遷在高遠志向的指引下，忍辱負重寫成《史記》的例子，有力地證明了本段觀點；；唯有高遠的志向才能引領人們不斷突破自我，創造有意義的人生。
18．道理論證（引用論證）、舉例論證。引用荀子的話并列舉王羲之、鄧亞萍持之以恒練習最終成功的事例，具體、充分、有力地論證了“涵養自強不息的青春氣質需要我們持之以恒”的觀點，進而論證了中心論點，增強了文章的說服力。
19．第⑤段。材料敘述的是龍斌帶領技術團隊攻堅克難取得成功的事，與第⑤段的觀點“涵養自強不息的青春氣質需要我們迎難而上”相符，所以放在第⑤段合適。
【知識點】分析議論文論證方法及作用；論證過程；中心論點；補充論據；議論文文本
【解析】【點評】（1）本題考查概括文章的中心論點。論點是作者的完整看法、見解或主張，能夠統攝全文，一般出現在文章的標題、開頭或結尾處。有的議論文的論點需要自己概括，這就要先讀懂文章的內容，弄清作者針對什么問題而發表議論，然后再看作者對這個問題的觀點是什么，進而概括出來。
（2）本題考查論證的思路。注意運用“首先、接著、然后、最后等詞語。遵循“提出問題，分析問題，解決問題”的思路進行分析。”
（3）本題考查論證的方法及其作用。議論文經常使用的論證方法有：舉例論證、道理論證、對比論證、比喻論證。辨識論證方法，首先要看是不是對比論證、比喻論證，再看是不是舉例論證，最后考慮道理論證。
（4）本題考查論據的選擇與使用。解答此類題目首先要明確論據是論證論點根據，是作者建立論點的理由，因此它必須與論點保持一致。其次，是否使用多個論據，要根據證明過程的需要做出選擇。
16．本題考查中心論點的提煉，中心論點是作者對所論述問題的核心觀點。文章開篇由 “佛系青年” 的現象引發思考，引出 “自強不息” 的話題；接著闡述了 “自強不息” 的重要意義；然后從志存高遠、持之以恒、迎難而上三個方面論述了如何涵養自強不息的青春氣質；最后在結尾總結得出中心論點：生逢盛世，新時代青年要涵養自強不息的青春氣質。
故答案為：生逢盛世，新時代青年要涵養自強不息的青春氣質。
17．本題考查對論證思路的梳理，第③段的論證思路清晰明了。首先提出本段觀點：涵養自強不息的青春氣質需要我們志存高遠。接著論述了 “志” 的作用，指出樹立遠大志向能為生命之舟指明航行目標。再列舉司馬遷的事例 —— 他年輕時立志寫一部史書，雖遭受 “腐刑” 仍忍辱奮起，歷時 18 年寫成《史記》，以此有力地證明了本段觀點。最后得出結論：唯有高遠的志向才能引領人們不斷突破自我，創造有意義的人生。
故答案為：涵養自強不息的青春氣質需要我們志存高遠；列舉司馬遷在高遠志向的指引下，忍辱負重寫成《史記》的例子，有力地證明了本段觀點；唯有高遠的志向才能引領人們不斷突破自我，創造有意義的人生。
18．本題考查論證方法及其作用，第④段畫線句運用了道理論證（引用論證）和舉例論證。引用荀子 “鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤” 的名言，從道理上強調了持之以恒的重要性；列舉王羲之天長日久練筆成就行書、鄧亞萍日復一日練習斬獲 18 個世界冠軍的事例，從事實層面具體展現了持之以恒的力量。這兩種論證方法相結合，具體、充分、有力地論證了 “涵養自強不息的青春氣質需要我們持之以恒” 的觀點，進而支撐了文章的中心論點，增強了文章的說服力。
故答案為：道理論證（引用論證）、舉例論證。引用荀子的話并列舉王羲之、鄧亞萍持之以恒練習最終成功的事例，具體、充分、有力地論證了“涵養自強不息的青春氣質需要我們持之以恒”的觀點，進而論證了中心論點，增強了文章的說服力。
19．本題考查論據與論點的匹配，該材料充當第⑤段的論據最合適。材料中龍斌帶領技術團隊，面對中國高端地下工程裝備被國外壟斷的困境，迎難而上，啃下核心技術 “硬骨頭”，打破壟斷并填補國內空白，這一事跡體現的正是 “迎難而上” 的精神。而第⑤段的觀點是 “涵養自強不息的青春氣質需要我們迎難而上”，材料與該段觀點高度契合，能夠有力地支撐該論點，所以放在第⑤段合適。
故答案為：第⑤段。材料敘述的是龍斌帶領技術團隊攻堅克難取得成功的事，與第⑤段的觀點“涵養自強不息的青春氣質需要我們迎難而上”相符，所以放在第⑤段合適。
【答案】20．B；A
21．示例一：第三回“周學道校士拔真才”是說周進擔任廣州學道時，反復閱讀范進的文章，最后錄取了他，可是范進連蘇軾是誰都不知道，可見他并無真才實學，并非被埋沒的人才，周進把他當作真才，可見周進也是無才之人。作者用“拔真才”三個字，達到了巨大的諷刺效果。
示例二：第十九回“匡超人幸得良朋”是說匡超人認識了潘三，潘三帶他看別人賭錢，讓他偽造文書、買賣使女；偽造身份，替人考試。在潘三的引誘下，匡超人逐漸丟掉了做人的底線。潘三是促使匡超人墮落的重要人物，標題卻說“幸得良朋”，具有極強的諷刺性。
【知識點】作品的人物形象；作品的藝術特色；《儒林外史》
【解析】【點評】（1）本題考查名著人物形象的把握，注意結合語言描寫和故事的敘述，把握人物性格特點。
（2）本題考查名著的閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、人物及故事，還要知道一些細節，并且及時做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能得心應手。
20．本題考查對名著人物類型的辨析，①“唯利是圖，追求功名” 對應的人物是 B（匡超人）?？锍似鸪跣㈨樓趧冢髞碓诿T惑下逐漸變質，為追求功名不擇手段，欺瞞發妻、騙婚新妻、賣友求榮，完全淪為唯利是圖的人。②“終老科場，迂腐可笑” 對應的人物是 A（周進）。周進六十多歲仍為童生，在貢院因求功名不得而痛哭流涕、頭撞號板，后來靠他人資助才得以納監進場，最終考中功名，其一生深陷科舉，行為舉止盡顯迂腐。
故答案為：B；A
21．本題考查對名著 “婉而多諷” 藝術手法的理解，以第三回 “周學道校士拔真才” 為例，該標題看似在贊揚周進選拔出了真正的人才，實則充滿諷刺。周進擔任學道時，將范進取為秀才，可范進對蘇軾這樣的大文豪一無所知，毫無真才實學。作者用 “拔真才” 來描述這一情節，與范進的實際水平形成強烈反差，委婉地諷刺了科舉制度下 “真才” 的荒誕，以及周進這類考官的昏聵，不直接指責卻讓諷刺意味十足。再看第十九回 “匡超人幸得良朋”，標題稱潘三是匡超人的 “良朋”，但潘三實則教唆匡超人偽造文書、替人考試等，是促使匡超人墮落的推手。作者以 “良朋” 稱之，用反語的方式，含蓄地諷刺了所謂 “良朋” 的惡劣行徑，以及匡超人在不良影響下的變質，于委婉敘述中盡顯批判鋒芒。
故答案為： 示例一：第三回“周學道校士拔真才”是說周進擔任廣州學道時，反復閱讀范進的文章，最后錄取了他，可是范進連蘇軾是誰都不知道，可見他并無真才實學，并非被埋沒的人才，周進把他當作真才，可見周進也是無才之人。作者用“拔真才”三個字，達到了巨大的諷刺效果。
示例二：第十九回“匡超人幸得良朋”是說匡超人認識了潘三，潘三帶他看別人賭錢，讓他偽造文書、買賣使女；偽造身份，替人考試。在潘三的引誘下，匡超人逐漸丟掉了做人的底線。潘三是促使匡超人墮落的重要人物，標題卻說“幸得良朋”，具有極強的諷刺性。
【答案】22．C
23．示例：班徽內部是兩個擊掌的人物，意為同學之間的情誼永存；外環的字體“十班十班、你我相伴、揚帆起航、乘風破浪”則是對同學們的美好祝福；外環上的麥穗象征著初中階段成長路上的收獲；藍色底色的大圓象征著同學們對自由、圓滿的希冀；人物上有五顆星星，表達了同學們積極向上、對美好未來的期盼。（答出兩點即可）
24．示例：小軍，一轉眼我們就要畢業，各奔東西了。未來的日子，希望我們能繼續保持聯系，不忘彼此。前方的路，雖不可能處處是坦途，但你要相信“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄?！?。加油！ 努力！ 我們都要做一顆閃亮的星。
【知識點】圖表信息；擬定標語、宣傳語等；語言得體
【解析】【點評】（1） 本題考查宣傳標語的擬寫。宣傳標語的擬寫要緊扣主題且語言簡潔，具有宣傳性。答案不唯一，符合要求即可。
（2）本題考查圖文轉換能力，也考查語言表達的能力.解答本題的關鍵是認真觀察圖表，找到關鍵信息，然后進行歸納，從而得出答案。
（3）本題考查語言表達。解答語言表達類的題目，要做到“準確、簡明、連貫、得體”四個方面，同時還應掌握一些生活中常見的實用類文體的基本寫作方法和技巧。
22．本題考查宣傳標語與活動主題的契合度，活動主題是 “歲月如歌 —— 我們的初中生活”，核心是回顧初中生活、感念師生同窗情誼等。A項 “再過二十年，我們來相會” 體現了對初中同學未來重逢的期盼，與主題相關；B項 “回望青蔥歲月，感念歡聚時刻” 直接回望初中時光，契合主題；C項 “世上無難事，只要肯登攀” 強調的是克服困難的決心，與初中生活的回憶、感念等主題無關；D項 “感懷同窗往事，珍惜師生情緣” 突出了對同窗和師生情誼的珍視，符合主題。
故答案為：C
23．本題考查對班徽含義的探究，班徽的設計往往蘊含著豐富的象征意義。從班徽元素來看，內部兩個擊掌的人物形象，象征著同學之間深厚的情誼，是初中生活中互助互愛的見證；外環的文字 “十班十班、你我相伴、揚帆起航、乘風破浪”，既點明了班級，又寄托了同學們在初中畢業后攜手前行、勇于面對挑戰的美好期許；外環上的麥穗，代表著初中三年的成長與收獲，是同學們在知識、品德等方面進步的象征；藍色底色的大圓，藍色常與天空、海洋關聯，象征著自由、廣闊的未來，也寓意著初中生活的圓滿；人物上方的五顆星星，代表著光明與希望，體現了同學們積極向上、對未來充滿憧憬的精神面貌。
故答案為：示例：班徽內部是兩個擊掌的人物，意為同學之間的情誼永存；外環的字體“十班十班、你我相伴、揚帆起航、乘風破浪”則是對同學們的美好祝福；外環上的麥穗象征著初中階段成長路上的收獲；藍色底色的大圓象征著同學們對自由、圓滿的希冀；人物上有五顆星星，表達了同學們積極向上、對美好未來的期盼。（答出兩點即可）
24．本題考查畢業贈言的撰寫，撰寫時要引用古詩文名句，表達對好友的祝福與不舍。為小軍寫的畢業贈言，可先抒發分別的不舍之情，再引用恰當的古詩文傳遞鼓勵。比如：“小軍，初中三年的時光轉瞬即逝，與你同窗的日子歷歷在目。分別在即，雖有不舍，但更盼你前程似錦。愿你如‘會當凌絕頂，一覽眾山小’所描述的那樣，勇攀高峰，實現自己的理想。無論未來相隔多遠，我們的友誼都如‘海內存知己，天涯若比鄰’般深厚?！?這樣的贈言既結合了古詩文，又飽含真情，符合要求。
故答案為：示例：小軍，一轉眼我們就要畢業，各奔東西了。未來的日子，希望我們能繼續保持聯系，不忘彼此。前方的路，雖不可能處處是坦途，但你要相信“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”。加油！ 努力！ 我們都要做一顆閃亮的星。
25．【答案】例文：
豐盈心靈的那句話
“把眼淚擦干凈，勇敢的接受下一場挑戰！”爸爸這句話讓我久久不能忘記，它不僅在那時那刻鼓勵了我，更是豐盈了我的整個人生。
這是市羽毛球比賽的第二天。頭一天比賽中我未嘗敗績，運氣好得讓我興奮無比，可今天，我的好運氣突然沒有了，開賽后意外地連續輸掉了兩場，我的心情變得十分沮喪，眼淚在眼眶中打轉。教練把我的戰術重新作了安排，我的心情卻沒有因此變得輕松?？磁_上，爸爸媽媽仿佛對當前所發生的一切漠不關心，他們微笑著看著別的隊員的比賽，仿佛忘記了我的存在。 　　
轉過頭來我的心情變得更加沮喪了，一種很難受的挫敗感深深地侵入我的腦中。此時我最需要的就是馬上做出調整，接下來的比賽會更加艱苦，我感到很無助。強忍的淚水還是滴落下來，我無神的看著周圍的一切。忽然，一個隊員向我快步跑來，他手中拿了一張紙，遞到我手中后，一言不發的離開了，他的臉上有一絲暖暖的微笑。我打開那張紙，紙上只有一句話，還附有一個笑臉，“把眼淚擦干凈，勇敢的接受下一場挑戰！”這是爸爸的筆體，他的字寫得并不好看，卻很有力量。那個笑臉像是媽媽畫的，雖然畫得很簡單卻充滿了濃濃的愛意和關懷。我抬起頭來向他們望去，他們依然微笑著看著場上的比賽。這一刻我仿佛鎮定了許多，突然明白：他們是希望我能獨立去面對挑戰，挫折只是成功前的一絲疼痛。
隨后的比賽我忘記了失敗，咬緊牙關奮力的在場上拼搏，汗水大滴大滴地從額前滑落，最終得到了教練和隊員們的贊揚，帶著淚水、汗水和笑容我撲向了爸爸媽媽的懷抱。 　　
這張紙我現在還保留著，上面的那句話和那個笑臉，永遠會留在我心靈深處，它讓我學會了如何去面對挫折，成為生活中的強者，它也將豐盈我的整個人生。
【知識點】全命題作文
【解析】【分析】作文題目 “豐盈心靈的那句話”，核心詞是 “那句話” 和 “豐盈心靈”?！澳蔷湓挕?是具體的言語載體，“豐盈心靈” 則強調這句話對內心的滋養、啟迪與成長作用，體現這句話帶來的精神層面的積極影響。
【題干分析】①“豐盈心靈” 指的是讓內心變得充實、飽滿、富有力量，可能是在迷茫時獲得指引，在脆弱時得到慰藉，在困惑時受到啟發。“那句話” 可以是名人名言、長輩教誨、朋友寄語，甚至是偶然聽到的一句普通話語，關鍵在于它能觸動心靈，帶來深刻影響。②寫作思路可圍繞 “那句話是什么”“它如何豐盈心靈” 展開。先引出 “那句話”，交代其出現的背景；再詳細敘述這句話對自己產生影響的過程，比如在某個困境中，這句話如何改變了自己的想法、態度或行為；最后點明這句話帶來的心靈成長，體現 “豐盈” 的內涵。寫作時要避免只羅列事件而不深入刻畫心靈變化，需重點描寫內心的感受與轉變。開頭可設置場景引出那句話，如 “暮色漸濃，我攥著滿是紅叉的試卷在街頭徘徊，耳邊突然響起爺爺常說的那句話……”；事例素材可選取學習、生活中的具體經歷，如因失敗而沮喪時，某句話讓自己重拾信心；結尾可呼應開頭，強調這句話對心靈的持續影響，如 “如今，每當遇到風雨，那句話總會在心底回響，為我的心靈注入溫暖與力量”。
【立意提取】
1.那句 “沒關系，從頭再來”，在我考試失利時驅散了陰霾，讓我明白失敗是成長的契機，心靈在一次次重來中變得堅韌。
2.母親的 “做事情要對得起自己的心”，指引我在選擇面前堅守本心，拒絕浮躁，讓心靈在真誠與堅守中愈發充盈。
3.偶然聽到的 “每朵花有自己的花期”，解開了我對成長速度的焦慮，學會接納自己的節奏，心靈在平和中收獲從容與自信?！军c評】這篇例文緊扣 “豐盈心靈的那句話”，通過羽毛球比賽失利后爸爸的鼓勵話語，展現了這句話對 “我” 的激勵與心靈滋養。情節具體，情感真摯，將 “豐盈心靈” 落到實處，結尾點題，凸顯了那句話的深遠影響。
26．【答案】例文：
打破思維的定勢
實際生活工作中我們被許多“籃筐”拘泥，行政事業單位的人浮于事、行政效率不高；企業的銷售額上不去、利潤原地踏步踏；個人之間的恩怨與得失我們把這些稱之為發展的“瓶頸”，受制其中，我們郁郁寡歡，為什么不能換位思考，打破已有的慣性的思維定勢或者說固有的思維方式呢？許多時候，正如當初的籃球比賽，一把剪刀，輕輕一剪，難題就解決了。我們要敢于打破思維定勢。
陷入思維定勢，讓我們裹足不前。
心理學上有一個非常有名的“跳蚤”實驗。眾所周知，跳蚤是動物界中有名的跳高冠軍。心理學家們將一只跳蚤放入一個玻璃杯中，那只跳蚤輕而易舉地跳了出來。隨后，心理學家又將玻璃蓋蓋上。跳蚤當然無法洞悉這點變化，它還是繼續跳，可是這次卻是碰了一鼻子灰。經過幾番努力后，跳蚤安靜下來，此時，心理學家取下杯蓋。但是這時候的跳蚤再也跳不出玻璃杯了。
其實，我們很多時候就像這只跳騷，在經歷了無數次努力而失敗之后，產生了思維的定勢，進而自我懷疑，自我否定，因而裹足不前。其實，有時自我懷疑，自我否定，因而裹足不前。其實，有時候我們距成功僅一步之遙。只要我們突破了心靈的束縛，打破了思維的定勢，就會在我們前方不遠處獲得勝利。
打破思維定式要以實踐深思為基礎、以創新求變為途徑。
如果我們留心觀察生活中許多被我們認為“本該如此”的事，就會發現它們其實卻“并非如此”。而長期覺得“本該如此”的原因，就是定勢思維對我們的禁錮。正是由于蘇東坡夜泊小舟，實地考察、深思慎取，才得出了“石鐘山”命名的真正緣由。梁啟超也說過：“窮則變，變則通，通則久矣?！倍鴮ν募钡暮铀?，一只毛毛蟲不像其它同伴一樣“忘洋興嘆”，放棄對岸美麗的鮮花，而是經過一冬的等待，吐絲做繭，再破繭成蝶，最終飛抵夢想的彼岸。一只毛毛蟲尚且如此，作為萬物之靈長的人，更應該以實踐和創新為雙翼，超越思維定勢的束縛，抵達理想的終點。
當然，打破思維定勢不是標新立異，而應該更加注重實事求是。
如今，我國正處于社會主義發展的新時期，國家尤為強調“創新是一個國家興旺發達的靈魂”。于是有的人，有的企業打著創新求變的幌子，標新立異，甚至嘩眾取寵。他們的行為不是打破了思維的定式，而是突破了道德與法律底線的無知 舉動。這無論于已、于社會、于國家都是有害而無利的。
打破思維定勢，進發創新火花；打破思維定勢，開辟成功道路。
【知識點】材料作文
【解析】【分析】材料講述了籃球籃網從有底到無底的演變過程，核心是小男孩打破常規思維提出去掉籃網底部的簡單辦法，解決了比賽中取球繁瑣的難題。關鍵詞包括思維定勢、創意、簡單辦法等，體現了突破固有思維的重要性。
【題干分析】①材料中，人們為解決取球問題嘗試了多種復雜方法（如專人取球、機器彈球）卻效果不佳，而小男孩以簡單直接的思路（去掉籃網底）輕松解決，凸顯出 “破除思維定勢”“創意的價值”“簡單即高效” 等道理。“思維定勢” 指習慣于按固有模式思考，阻礙創新；“創意” 在這里是指打破常規的新思路；“簡單辦法” 強調不被復雜表象迷惑，直擊問題本質。②寫作思路可圍繞 “如何突破思維定勢”“創意的力量”“簡單解決問題的智慧” 展開。可先以材料引出觀點，如從籃網的演變切入，提出 “打破常規方能柳暗花明”；再選取具體事例，如科學史上因突破定勢而成功的案例（愛迪生發明電燈時對燈絲材料的探索突破傳統金屬限制），或生活中用簡單辦法解決難題的經歷（如用吸管疏通堵塞的瓶口）；最后升華主題，強調在學習和生活中需保持思維靈活，不被固有觀念束縛。需避免誤區：只復述材料而不延伸，或事例與觀點脫節。開頭可設置場景，如 “看著籃球穿過籃網的瞬間，我總會想起那個關于籃網底部的故事……”；結尾可呼應開頭，點明突破思維定勢對成長的意義，如 “原來困住我們的從不是問題本身，而是固有的想法，像去掉籃網底一樣，打破它，便會遇見新的可能”。
【立意提取】
1.打破那層 “籃網底”，以籃網的變化為喻，講述突破思維定勢帶來創新與突破的故事。
2.創意，藏在簡單里，通過生活中用簡單辦法解決復雜問題的事例，闡釋創意不必復雜，關鍵在于直擊核心。
3.跳出思維的 “梯子”，借鑒材料中 “踩梯子取球” 的細節，論述擺脫固有方式才能找到更好的解決方案?！军c評】 這篇例文圍繞 “打破思維定勢” 展開，以 “跳蚤實驗”“蘇東坡考察石鐘山” 等事例論證觀點，層次清晰。既闡述了打破思維定勢的重要性，也強調了需以實踐創新為基礎、注重實事求是的原則，論證較充分，觀點鮮明。
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